第一篇：家庭教育講稿

家庭教育講稿

如何引導(dǎo)孩子克服作業(yè)磨蹭的毛病

主講：羅倩

一、談話導(dǎo)入

孩子的健康成長(zhǎng)關(guān)系著千家萬(wàn)戶的幸福，更關(guān)系著中華民族的未來(lái)和希望。一個(gè)孩子從出生到走入社會(huì)，家庭是孩子重要的生活空間，是培養(yǎng)和教育孩子的重要園地。家庭教育是學(xué)校教育的重要延伸和必要補(bǔ)充，具有不可替代的作用。今天把大家請(qǐng)來(lái)，我有兩重身份，首先，我和各位一樣是一位普通的家長(zhǎng)，我的孩子今年8歲，就在我校上二年級(jí)，我和在坐的各位一樣，家有孩子在成長(zhǎng)，每天下班回家做飯給孩子吃，輔導(dǎo)他完成作業(yè)。我在陪孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，也有煩惱，也有困惑。其次，我受學(xué)校的委托，要給大家上一節(jié)家庭教育的課，我想剛好可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，和大家一起探討教育孩子的一些問(wèn)題。也許在我們每天和孩子的朝夕相處中，有的好方法是可以用來(lái)推廣的、有的做法是錯(cuò)誤的但我們自己意識(shí)不到、有的做法明知錯(cuò)誤而我們自己卻改不了。

今天的第一個(gè)話題我們來(lái)聊聊自己的孩子，用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的孩子，就像平時(shí)我們?cè)谝黄鹆奶煲粯印?/p>

二、家有孩子在成長(zhǎng)

1.出示幻燈片，家長(zhǎng)們用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己的孩子。老師也可以引導(dǎo)一下，說(shuō)說(shuō)自己的孩子。

2.教師小結(jié)：好習(xí)慣使人終身受益。印度有句諺語(yǔ)：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”，形象地說(shuō)出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣對(duì)于個(gè)人對(duì)于社會(huì)的重要性。一年級(jí)的孩子正是兒童個(gè)性和品德發(fā)展的關(guān)鍵期,這一時(shí)期孩子有什么不良的行為和習(xí)慣，如果矯正，還能夠改變過(guò)來(lái)，如果聽(tīng)之任之，等長(zhǎng)大以后再去矯正就要困難十倍、百倍。因此，我們必須把對(duì)兒童進(jìn)行良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)放在一個(gè)十分重要的位置上，這就需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的分工合作，密切聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致，只有這樣才能共同促進(jìn)兒童良好品質(zhì)的形成，使兒童從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、閱讀案例

引言：剛才，家長(zhǎng)朋友們簡(jiǎn)單地談了一下自己的孩子，作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該牢記一點(diǎn)：好孩子都是夸出來(lái)的！我們應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，讓孩子在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中進(jìn)步！我們一起來(lái)看看案例中的這個(gè)孩子表現(xiàn)怎么樣？

1.課件出示案例，家長(zhǎng)閱讀案例。

小越是一個(gè)憨厚、內(nèi)向的小男孩，平時(shí)在學(xué)校不聲不響，做事認(rèn)真，老實(shí)，不像其他男孩子那樣淘氣，在家里也是乖乖的。可是每天下午放學(xué)后，小越總要磨蹭很長(zhǎng)時(shí)間才做作業(yè)，這讓小越媽媽很惱火，而且即使開(kāi)始做作業(yè)了也很磨蹭。小越媽媽一直對(duì)他很嚴(yán)厲，采用非打即罵的方式，而他卻沒(méi)有絲毫進(jìn)步，還是老樣子。

于是，小越媽媽找到班主任老師，和老師進(jìn)行了交流，小越媽媽說(shuō)：“我孩子寫作業(yè)特別拖拉，一會(huì)兒喝口水、一會(huì)兒吃點(diǎn)東西、上個(gè)廁所，就是坐不住，即使作業(yè)不多也要弄到臨睡前才能做完。我天天盯著他學(xué)習(xí)，他的作業(yè)還是很慢。”班主任也向小越媽媽反映了小越在校有同樣的情況。不過(guò)老師又補(bǔ)充道：“當(dāng)然小越也有優(yōu)點(diǎn)，就是寫得特別認(rèn)真，覺(jué)得字寫得不好就反復(fù)地擦來(lái)擦去，這樣也耽誤了時(shí)間。”老師和家長(zhǎng)都分別找過(guò)小越談話，但是效果還是不明顯。

2.家長(zhǎng)交流

你從案例中讀到了哪些信息？（家長(zhǎng)、孩子）

四、原因分析 1.孩子自身方面的原因（1）天生的慢性子

這個(gè)主要要從心理學(xué)的角度去理解，每個(gè)人的氣質(zhì)類型不同，所反映出來(lái)的特征就不同。一般黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人多反應(yīng)稍遲緩，動(dòng)作慢一些，寫作業(yè)時(shí)就會(huì)顯得慢慢騰騰的。

（2）完美心理

孩子寫作業(yè)時(shí)，力求把字寫得漂亮，總是寫了擦，擦了又寫。在老師和家長(zhǎng)的誘導(dǎo)、表?yè)P(yáng)下，一味想把作業(yè)寫得完美。

（3）緩解壓力

如果沒(méi)有對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有強(qiáng)烈的求知欲，只是機(jī)械地完成作業(yè)，那么作業(yè)就會(huì)給孩子帶來(lái)一定的壓力。在枯燥的作業(yè)和自由玩耍之間，他們會(huì)選擇輕松完樂(lè)，可作業(yè)又不得不寫，于是他們?yōu)榱司徑鈮毫Γ蜁?huì)磨磨蹭蹭的。

（4）消極對(duì)抗

社會(huì)的轉(zhuǎn)型變革，人才競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)壓力使父母迫切地感受到知識(shí)的重要性，有的父母就會(huì)把自己未完成的理想轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，對(duì)孩子期望值較高。于是在孩子寫完老師布置的作業(yè)之后，就會(huì)給孩子額外加作業(yè)，看書，學(xué)特長(zhǎng)等，反正沒(méi)有自由時(shí)間，干脆邊寫邊玩，磨磨蹭蹭，消極對(duì)抗。

（5）沒(méi)有條理性

由于自我管理習(xí)慣未養(yǎng)成，孩子回到家后會(huì)找個(gè)理由不馬上寫作業(yè)，開(kāi)始寫之后又發(fā)呆、做小動(dòng)作，完成作業(yè)之后又不整理自己的東西，做事沒(méi)有條理。

（6）書寫困難

孩子的精細(xì)動(dòng)作發(fā)育遲緩，寫字時(shí)肌肉緊張，握筆姿勢(shì)不正確，這也是造成書寫慢的一個(gè)原因。

2.家長(zhǎng)方面的原因（1）過(guò)分關(guān)注

家長(zhǎng)因?yàn)榇耸麓髠X筋，一旦提起孩子寫作業(yè)就焦慮，過(guò)分放大，“談作業(yè)色變”，把孩子的作業(yè)看得太重。

（2）負(fù)面強(qiáng)化

家長(zhǎng)說(shuō)話太隨意，當(dāng)著孩子的面，對(duì)別人說(shuō)自家的孩子寫作業(yè)慢；對(duì)孩子指責(zé)、批評(píng)他寫作業(yè)拖拉。這樣無(wú)形中暗示孩子：他就是慢的、不好的。孩子就會(huì)認(rèn)為自己就是散漫的，以后還會(huì)這樣去做。

（3）干擾嚴(yán)重

孩子寫作業(yè)時(shí)需要安靜的環(huán)境，需要獨(dú)立、自主地思考，可是家長(zhǎng)在旁邊干擾太多。如不停地來(lái)回走動(dòng)、說(shuō)話、接電話，打斷孩子的思路；看電視聲音開(kāi)得很大，使用電腦吸引孩子的注意力；在家打麻將，或唱歌等娛樂(lè)活動(dòng)，嚴(yán)重干擾孩子寫作業(yè)。

（4）干預(yù)過(guò)多

孩子先寫什么后寫什么由家長(zhǎng)設(shè)計(jì)決定；作業(yè)過(guò)程中，隨時(shí)會(huì)跑來(lái)觀察，對(duì)孩子作業(yè)的答案認(rèn)真把關(guān)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤就批評(píng)一通，甚至對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)罵。弄得孩子無(wú)所適從，心情煩躁。

（5）大包大攬

作業(yè)本來(lái)是孩子的責(zé)任，通過(guò)完成作業(yè)，孩子可以掌握知識(shí)，提高能力，可部分家長(zhǎng)把寫作業(yè)當(dāng)成了自己的事。寫什么、不停地催促、提醒、監(jiān)督、陪寫、指手畫腳、檢查、過(guò)關(guān)、主動(dòng)權(quán)在家長(zhǎng)手里，一手包攬。

五、指導(dǎo)建議 1.激勵(lì)嘉獎(jiǎng)法 2.訓(xùn)練提高法 3.自我管理法 4.習(xí)慣訓(xùn)練法 5.表?yè)P(yáng)引導(dǎo)法 6.后果教育法 7.環(huán)境塑造法

六、談話總結(jié)

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。它是在生活中日積月累形成的，因此，要改變它也不是在短時(shí)間內(nèi)可以做到的，不是一蹴而就的事情。家長(zhǎng)要有耐心和信心：只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會(huì)擁有正確的家庭教育理念，提高科學(xué)教子的能力，同時(shí)也能逐漸引導(dǎo)孩子改掉寫作業(yè)、做事拖拉磨蹭的壞習(xí)慣。

教育孩子的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該鼓勵(lì)孩子正確的行為，不要過(guò)分的指責(zé)孩子，而是要在遵循孩子心理活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，采取適當(dāng)?shù)慕逃绞剑尯⒆訃L試著控制自己的行為，但也不能過(guò)高或過(guò)低評(píng)價(jià)幼兒，表?yè)P(yáng)和批評(píng)必須恰如其分，盡可能少的將孩子與同伴做比較性的評(píng)價(jià)，應(yīng)該多側(cè)重于將孩子當(dāng)前的行為和過(guò)去的行為作比較，這樣會(huì)比較客觀，孩子也會(huì)比較容易接受，從而自覺(jué)改進(jìn)自己的不良行為習(xí)慣，進(jìn)步會(huì)很快。

今天我們主要針對(duì)一個(gè)話題“如何引導(dǎo)孩子克服作業(yè)磨蹭的毛病”談了一些建議，希望能達(dá)到“拋磚引玉”的作用，我們大家能從今天起，認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)！孩子性格是在與周圍人一天天互動(dòng)的過(guò)程中形成的，“日子”以滴水穿石的能量造就了孩子的品行，（隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）所以，作為家長(zhǎng)我們要時(shí)常查看與孩子之間的互動(dòng)，注意日常生活帶給孩子的影響。家庭教育是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問(wèn)，生活中我們有意無(wú)意的一些錯(cuò)誤做法促成了孩子壞習(xí)慣的養(yǎng)成。要改變孩子的壞習(xí)慣，首先得從改變我們家長(zhǎng)自己做起，我們一起努力吧！

七、內(nèi)容拓展

最后，我想在一首小詩(shī)中結(jié)束今天的講座：（課件出示，師配樂(lè)朗讀。）

指責(zé)中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易譴責(zé)別人。

敵意中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易好斗逞勇。

恐懼中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易畏首畏尾。

憐憫中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易自怨自艾。

嘲諷中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易消極退縮。

嫉妒中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易勾心斗角。

羞辱中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易心懷內(nèi)疚。

容忍中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能極富耐性。

鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能充滿自信。

贊美中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能心存感恩。

嘉許中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能愛(ài)人愛(ài)己。

接納中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能心胸寬廣。

希望各位家長(zhǎng)朋友能從這首小詩(shī)中得到啟發(fā)，從而調(diào)整和反思我們的一些教育方法，讓家庭更和諧，讓孩子更健康。家有孩子在成長(zhǎng)，我們一起努力吧！謝謝大家！再見(jiàn)！

第二篇：家庭教育講稿

家庭教育講稿

今天的家教與以前有很大不同，以前教師可以控制學(xué)生的所有時(shí)間，以前的學(xué)校教育可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的控制，而今天卻是很不相同。

一、家教要與生活，社會(huì)，自然，各行各業(yè)息息相關(guān)。

自然環(huán)境要講究自然、生態(tài)、和諧發(fā)展，教育也是如此，也要注重生態(tài)化，注重各個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，恢復(fù)家長(zhǎng)與老師之間平等的教育關(guān)系，恢復(fù)家庭與學(xué)校之間緊密的聯(lián)系。

1．今天孩子的發(fā)展最大的區(qū)別在于業(yè)余時(shí)間。

2．今天孩子的教育學(xué)校是不可能包辦的，教育必須是學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合。

3．現(xiàn)在的教育是越來(lái)越重視家庭的作用。

二、獨(dú)生子女的家教。

獨(dú)生子女的三大弊病：懶惰、自我中心、性格脆弱，由此造成許多問(wèn)題，比如學(xué)生當(dāng)中發(fā)生心理障礙、心理疾病的比率逐年上升，比如學(xué)生的人際交往能力、人際關(guān)系越來(lái)越差，自閉的孩子越來(lái)越多。

但與此同時(shí)也出現(xiàn)一些比較樂(lè)觀的狀況：

1．中國(guó)并沒(méi)有出現(xiàn)一代小皇帝，孩子到了社會(huì)當(dāng)中都要適應(yīng)社會(huì)的規(guī)則，每個(gè)人都要經(jīng)歷社會(huì)化的過(guò)程。

2．獨(dú)生子女有獨(dú)生子女的優(yōu)勢(shì)，他們成長(zhǎng)在發(fā)展最快的時(shí)代，具有鮮明的時(shí)代品質(zhì)，富有探索精神、有創(chuàng)造力、敢于承擔(dān)責(zé)任，公正觀念、公平觀念、法制觀念都特別強(qiáng)。

獨(dú)生子女的主流是好的，但也有一部分存在著比較明顯的缺陷，其原因在于孩子身上許多的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處是與時(shí)代的影響相吻合的，而許多缺點(diǎn)卻是由于早期不良的家庭教育所留下的印跡。所以現(xiàn)在的教育學(xué)校最多只能起到50%的作用，還有非常重要的一部分在于家庭。

初中之前是一個(gè)人最重要的奠基時(shí)期，在這一階段家庭教育尤其重要，家長(zhǎng)要掌握先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法，若理念錯(cuò)了、方法錯(cuò)了，那做的越多對(duì)孩子的危害越大。

三、現(xiàn)在隨著國(guó)家的不斷發(fā)展，生活水平的提高我們更應(yīng)該注意些什么。目前是中國(guó)歷史上第三次教育改革，對(duì)人才的要求標(biāo)志了社會(huì)發(fā)展的方向。信息化的時(shí)代能夠改變?nèi)说膶W(xué)習(xí)方式，改變?nèi)说闹R(shí)構(gòu)成，改變?nèi)说拿\(yùn)，這是重大的歷史轉(zhuǎn)型，我們現(xiàn)在的很多做法隨著時(shí)間的推移會(huì)越來(lái)越展現(xiàn)其不利的一面，培養(yǎng)人才要符合社會(huì)的需求，符合事物發(fā)展的方向。對(duì)孩子的培養(yǎng)，肯定不是學(xué)習(xí)成績(jī)的累加而是更看重綜合素質(zhì)的發(fā)展。

四、真正好的家教是培養(yǎng)孩子懂得在業(yè)余時(shí)間利用來(lái)學(xué)習(xí)。

看一個(gè)家庭有沒(méi)有希望主要看這個(gè)家庭如何利用業(yè)余時(shí)間，看一個(gè)民族有沒(méi)有希望主要看這個(gè)國(guó)家如何利用業(yè)余時(shí)間。我們孩子的發(fā)展，最重要的在于校外時(shí)間。

對(duì)孩子家長(zhǎng)們應(yīng)注重童話素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓孩子像孩子那樣成長(zhǎng)是最人道的，孩子最初就是從童話中學(xué)會(huì)了同情、學(xué)會(huì)了關(guān)心、學(xué)會(huì)了什么是真、善、美，是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

人與人的差異主要是閱讀的差異，從小培養(yǎng)孩子好的閱讀習(xí)慣，長(zhǎng)大之后他自然而然會(huì)喜歡看書，喜歡學(xué)習(xí)。一個(gè)孩子的人生觀和世界觀的形成并不是通過(guò)說(shuō)教，而是通過(guò)對(duì)一個(gè)一個(gè)的形象化的故事和片段的記憶與理解而形成的。孩子是通過(guò)故事、情節(jié)、畫面來(lái)接受教育，對(duì)孩子的教育要形象化。

五、今后孩子的發(fā)展必須面對(duì)三個(gè)世界。1．生活世界，這主要是家長(zhǎng)的責(zé)任。

2．知識(shí)世界，這主要是學(xué)校和老師負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)、社會(huì)配合。3．心靈世界，這是各個(gè)方面都要給于關(guān)心的。決定學(xué)習(xí)成績(jī)的幾種因素： 1．學(xué)生在考試時(shí)的心理狀況。2．學(xué)生的心理健康水平。3．學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式。4．學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

現(xiàn)代人才考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人的能力的要求有了很大變化，其越來(lái)越注重人語(yǔ)言表達(dá)能力和與人交往的能力，第三是責(zé)任精神，最后才是專業(yè)素養(yǎng)。如何做人，如何與他人相處已經(jīng)成為家教中的主要因素。

第三篇：家庭教育講稿

家庭教育講座

花季少年 請(qǐng)選擇迎春綻放 ——父母與孩子之間的尊重、理解與交流

黃岡網(wǎng)校家庭教育師 范翔

家長(zhǎng)朋友，同學(xué)們！下午好！

為什么選擇這樣一個(gè)話題，源于最近自己的一次真實(shí)體會(huì)，源于對(duì)逝去生命的尊重和惋惜，更是源于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的責(zé)任和期望。

首先和大家分享兩個(gè)我們身邊的案例： 案例一

2017年的暑假，微信群中傳播一則消息：我市某校一名中學(xué)生，花季少年，本該有著美好的未來(lái)，因?yàn)椴粷M父母要求補(bǔ)課，毅然從十樓的輔導(dǎo)班縱身而下，父母心中珍愛(ài)的天使從天而降，不到2.5秒，瞬間離開(kāi)了美麗的世界。

案例二

2017年11月13日，一名14歲的少年（微信上可以見(jiàn)到孩子的尋人啟事），因?yàn)檫B續(xù)幾天受到父親的打罵，晚上在父母熟睡時(shí)，悄悄地離開(kāi)了家。天氣很冷，孩子只穿了單薄的衣服，跳進(jìn)了離家不遠(yuǎn)的冰冷的紅河水中。父母在全市張貼尋人啟事，發(fā)動(dòng)一切可以力量進(jìn)行尋找，好心人在微信平臺(tái)進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)。然而，14天后，11月27日清冷的早晨，憔悴的父母在一座橋下發(fā)現(xiàn)了孩子的冰冷的尸體。孩子的父母站在冰冷的河水中，痛哭失聲，不愿上岸。當(dāng)時(shí)的情景，據(jù)說(shuō)讓現(xiàn)場(chǎng)的民警和群眾久久難以釋懷。

網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的發(fā)達(dá)，讓我們經(jīng)常看到有些學(xué)生離家出走的消息，慶幸的是他們都沒(méi)有走向極端，最終回到了父母的懷抱。

家長(zhǎng)們，同學(xué)們。說(shuō)心里話，到現(xiàn)在為止，我依然無(wú)法理解兩個(gè)少年哪里來(lái)的這么大的勇氣，10樓縱身而下，漆黑的夜晚跳進(jìn)冰冷的河水中，結(jié)束自己的生命。

因?yàn)闊o(wú)法想象，所以難以理解。

也許有人會(huì)說(shuō)，連死都不怕還怕什么？今天，我們已經(jīng)無(wú)法去真正探究孩子內(nèi)心世界究竟發(fā)生了怎樣的心理過(guò)程，也許，孩子的父母到現(xiàn)在也無(wú)法接受失去孩子的現(xiàn)實(shí)，無(wú)法相信養(yǎng)育了十幾年的孩子離去的是那么決然，一去不回頭。惋惜之余，對(duì)于我們德育工作者，作為家長(zhǎng)朋友應(yīng)該深深地思考，家庭教育在哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，如果真的缺失了健康的家庭教育，誰(shuí)又能保證后悔的不是自己。

孩子為什么會(huì)走向極端？少年花季為什么會(huì)提前凋零？

給我們的第一個(gè)思考：不是因?yàn)楦改负秃⒆又g沒(méi)有愛(ài)的存在，而是愛(ài)的方式出現(xiàn)了偏差，而有些家庭卻沒(méi)有在意。

在座的同學(xué)們，相信你們都是生活在一個(gè)充滿愛(ài)的家庭，父母為你們的成長(zhǎng)付出了無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

十月懷胎一朝分娩、牙牙學(xué)語(yǔ)悉心相伴、芳華不在歲月白頭，他們就是你們的父母。有人可以在你夜深熟睡時(shí)，為你輕輕掖好被子，輕輕地摸摸你的額頭，為你準(zhǔn)備好第二天要穿的衣服鞋襪，他們就是你的父母。

汶川地震，在生命的最后關(guān)頭，一對(duì)年輕的父母用盡最后的力量為孩子撐起了一個(gè)生存的空間，當(dāng)救援隊(duì)伍來(lái)臨時(shí)，孩子得救了，沒(méi)有一點(diǎn)損傷，可爸爸媽媽嗎已經(jīng)離開(kāi)了這個(gè)世界，身體依然是保護(hù)孩子的姿勢(shì)，定格成一種生命的永恒。有人在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，會(huì)毫不猶豫地保護(hù)你，不讓你受到一點(diǎn)傷害，甚至不惜付出自己的生命。他們就是你的父母。

有人在為你默默付出，不善表達(dá)，付出多少都不求回報(bào)，他們就是你的父母。他們的名字叫父母，就是你們親愛(ài)的爸爸媽媽！

我們不能苛求父母是高官顯貴、不能苛求父母是富豪老板、不能苛求父母是明星達(dá)人，我們也不是所謂的官二代、富二代、星二代，但是這個(gè)世間，同學(xué)們最應(yīng)該尊敬的就是父母。

同學(xué)們，到底什么是父母的愛(ài)？在日常生活中你能感受到哪些父母的愛(ài)？ 嘮叨是父母的愛(ài)！

一進(jìn)家門：孩子，作業(yè)多不多，抓緊時(shí)間！怎么這么磨蹭，快點(diǎn)！別人家的孩子學(xué)習(xí)努力，你看看你??；離家上學(xué)：騎車慢點(diǎn)，認(rèn)真上課，早點(diǎn)回家......，當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到這些話的時(shí)候，更多的是不耐煩和不屑一顧。

聽(tīng)多了，就煩了！

可是同學(xué)們，能聽(tīng)到父母嘮叨是多么幸福的一件事！

有多少人成年以后想聽(tīng)聽(tīng)父母的嘮叨卻成了奢望。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在！我們案例中的兩個(gè)少年能聽(tīng)到嗎？如果他們哪怕在走向極端的一瞬間能夠想到父母為自己付出的一點(diǎn)點(diǎn)，也不會(huì)拋下父母，決然而去。作為一個(gè)六年級(jí)小學(xué)生的家長(zhǎng)，我知道嘮叨會(huì)讓孩子不耐煩，但有時(shí)仍然忍不住，為什么？不是不愛(ài)孩子，更多的是看著孩子學(xué)習(xí)很晚得不到很好的休息，心中的無(wú)助和自責(zé)。

嚴(yán)格要求是父母的愛(ài)！

競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)需要在大家這個(gè)年齡去付出更多的努力。父母所經(jīng)歷的很多，他們要讓自己的孩子少走彎路，所以各個(gè)方面嚴(yán)格要求。

哪有什么歲月靜好，需要我們負(fù)重前行。有一個(gè)嚴(yán)格的父母是一件多么幸福的事！

看著孩子寫作業(yè)緩慢，晚上十點(diǎn)了，作業(yè)還沒(méi)有結(jié)束的跡象，一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題由于粗心做錯(cuò)了，考試又沒(méi)考滿分，家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)和孩子都是心懷忐忑。

我知道教育孩子更多的需要耐心，靜待花開(kāi)，可是我不敢有半點(diǎn)松懈。

我也打過(guò)孩子，可是打過(guò)之后，作為父親，我的心里是深深的自責(zé)，孩子怯怯的、無(wú)辜的眼神告訴我，我錯(cuò)了。孩子睡覺(jué)了，眼角還有淚痕，這時(shí)的我在心里默默的請(qǐng)求孩子的原諒。這樣的事相信許多家長(zhǎng)都經(jīng)歷過(guò)，我們應(yīng)該在孩子遇到困難的時(shí)候和孩子更好的交流，幫助孩子度過(guò)難關(guān)，健康長(zhǎng)大。

當(dāng)然，當(dāng)父母急躁的時(shí)候，同學(xué)們更應(yīng)該理解父母身上所背負(fù)的生活壓力和對(duì)你們的期望，其實(shí)當(dāng)今父母身上最大的壓力就是對(duì)孩子的教育，因?yàn)闆](méi)有現(xiàn)成的模板，只有不斷的摸索和學(xué)習(xí)。

孩子為什么會(huì)走向極端？少年花季為什么會(huì)提前凋零？

給我們的第二個(gè)思考：孩子和父母之間缺少了真正的交流與溝通，缺少的是傳遞愛(ài)的方式。

中央電視臺(tái)原主持人敬一丹女士曾經(jīng)和孩子有一個(gè)特有的交流方式。不管工作再忙再累，每周敬一丹都在周末抽出半天的時(shí)間和孩子相約到一個(gè)安靜的場(chǎng)所，兩個(gè)人面對(duì)面地交流，都向?qū)Ψ絻A訴心中的煩惱。媽媽說(shuō)煩惱孩子說(shuō)建議，孩子說(shuō)煩惱媽媽說(shuō)建議。一個(gè)小細(xì)節(jié)，只要長(zhǎng)久的堅(jiān)持，孩子有一個(gè)心靈傾訴的場(chǎng)所，很多問(wèn)題都能夠解決。

記得小時(shí)候，你們有什么話都愿意對(duì)爸爸媽媽講，有什么問(wèn)題都愿意向爸爸問(wèn)，現(xiàn)在，隨著年齡的增長(zhǎng)，許多同學(xué)和父母之間的交流產(chǎn)生了距離，年齡越大，交流越少，就連一句“爸爸媽媽，我愛(ài)您”都難以啟齒，說(shuō)不出口。為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象，因?yàn)榧彝コ蓡T之間沒(méi)有建立和延續(xù)更好的交流渠道。開(kāi)頭的兩個(gè)案例告訴我們，父母對(duì)孩子都是粗暴的要求和打罵，沒(méi)有去聆聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音，造成了后面悲劇的發(fā)生。所以交流很重要，需要父母和孩子都付出努力，賣出第一步。孩子為什么會(huì)走向極端？少年花季為什么會(huì)提前凋零？ 給我們的第三個(gè)思考：孩子的壓力來(lái)自于哪里？怎樣緩解壓力？

作為家長(zhǎng)，我能夠深刻的感受到孩子身上的壓力。有時(shí)候，偶爾有一點(diǎn)時(shí)間，陪孩子在一起玩耍，看到孩子汗流滿面，開(kāi)懷大笑，作為父親，我的心理也是無(wú)比的快樂(lè)。但是回到家，馬上又被現(xiàn)實(shí)摧毀，無(wú)休無(wú)止的學(xué)習(xí)任務(wù)接踵而來(lái)。孩子的笑臉漸漸少了，父母也是在矛盾中陪伴著孩子的成長(zhǎng)。

孩子的壓力主要來(lái)自于學(xué)業(yè)壓力和精神壓力，其實(shí)讓孩子高興不起來(lái)的主要是精神上的壓力，或者說(shuō)更多的是來(lái)自于父母的壓力，父母情緒就是孩子心情的晴雨表。

作為家長(zhǎng)，我們不敢拿孩子做實(shí)驗(yàn)。

在座的同學(xué)，相信大家除了學(xué)校學(xué)習(xí)之外，還報(bào)了很多的輔導(dǎo)班，現(xiàn)在課外不強(qiáng)化學(xué)習(xí)的孩子很少。學(xué)校學(xué)業(yè)壓力已經(jīng)很重，周末還要上各種各樣的輔導(dǎo)班，而且輔導(dǎo)班還有作業(yè)。

我的孩子在祥宇小學(xué)上六年級(jí)，明年上初中。周末有兩次奧數(shù)課、一次英語(yǔ)課、一次文學(xué)課，在加上學(xué)校作業(yè)和輔導(dǎo)班作業(yè)，孩子的狀態(tài)是一進(jìn)家門就寫作業(yè)，就這樣，剛剛能夠應(yīng)付，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)空余時(shí)間，唯一的愿望就是周日晚上上完文學(xué)課后我請(qǐng)他吃飯。低年級(jí)寒暑假的時(shí)候還有時(shí)間帶孩子出去旅游，現(xiàn)在也成了奢望。

那么問(wèn)題來(lái)了，孩子將來(lái)發(fā)展怎么樣？不知道！我敢不讓孩子上輔導(dǎo)班，自然成長(zhǎng)嗎？不敢！因?yàn)樯挥幸淮危砷L(zhǎng)沒(méi)有彩排，我們不敢去試驗(yàn)一下，孩子什么班都不報(bào)會(huì)怎樣，因?yàn)閯e人都在上，我不上行嗎？

孩子的壓力更多的是來(lái)自于精神層面的，來(lái)自于“別人家的孩子”。我剛參加工作時(shí)曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上什么都不會(huì)，考試靠猜。有一件事讓我至今記憶深刻，也經(jīng)常提起。在七年級(jí)的時(shí)候，那時(shí)候數(shù)學(xué)（我教的是數(shù)學(xué)課）日常訓(xùn)練時(shí)還有判斷題，這名同學(xué)居然把二十道判斷題全部做錯(cuò)了，都是猜的答案。這種情況出現(xiàn)的概率是二分之一的二十次方。就是這樣的一名學(xué)生畢業(yè)參軍后回來(lái)看我，讓我大吃一驚，陽(yáng)光朝氣，侃侃而談。每一名學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，都有別人所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。別人家的孩子畢竟是別人家的，他可以成為自己孩子學(xué)習(xí)的榜樣，而不是成為對(duì)孩子施加壓力的無(wú)辜的載體。每一孩子都是一個(gè)鮮明的個(gè)體，都需要不同的家庭教育方式，孩子不能復(fù)制，同樣家庭教育最適合才是最好的。

我們經(jīng)常學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，也會(huì)聽(tīng)到很多道理，但是用到自己孩子身上不一定起到很好的效果，學(xué)習(xí)的時(shí)候熱血沸騰，不學(xué)習(xí)又回到了現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)槟忝鎸?duì)的孩子是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，我們需要要用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的閃光點(diǎn)。各位家長(zhǎng)，同學(xué)們，花季少年，請(qǐng)選擇迎春綻放！這是所有教育工作者、所有家長(zhǎng)的期望。

家庭教育是一門不斷摸索的課程，最后，給各位家長(zhǎng)和同學(xué)提幾點(diǎn)建議： 對(duì)家長(zhǎng)：

一是在繁忙的工作之余學(xué)一些家庭教育方面的知識(shí)；二是尊重孩子，承認(rèn)孩子是一個(gè)與眾不同的鮮明的個(gè)體；三是創(chuàng)造機(jī)會(huì)和環(huán)境與孩子多交流，讓孩子什么話有愿意對(duì)您說(shuō)；四是多一些耐心，少一些急躁。

就是學(xué)習(xí)、欣賞、交流、耐心！作為學(xué)生和孩子也要把握好幾點(diǎn)： 對(duì)孩子：

一是不要懷疑父母的愛(ài)；二是要尊重父母；三是要理解父母的不容易，理解父母的偶爾情緒；四是理解父母的嚴(yán)厲；五是自己也要主動(dòng)的和父母交流；六是努力拼搏超越自我，保持一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

就是尊重、理解、交流、拼搏！

在以上的幾點(diǎn)中，重點(diǎn)是兩個(gè)詞：尊重和交流。

作為學(xué)生要能夠主動(dòng)的和父母進(jìn)行交流，煩惱的事對(duì)父母講。爸爸，今天我有點(diǎn)事不知道怎樣解決，您能幫我嗎？媽媽，這一段我的學(xué)習(xí)感到很吃力，怎么辦呢？如果你用這樣的語(yǔ)氣征求父母的幫助，他們能拒絕嗎？小時(shí)候，同學(xué)們什么話都喜歡對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，現(xiàn)在卻越來(lái)越封閉自己。為什么，這就需要父母和孩子都要主動(dòng)交流和相處，建立一種習(xí)慣、尋找一個(gè)環(huán)境、營(yíng)造一個(gè)氛圍，這樣一個(gè)和諧的家庭才是孩子成長(zhǎng)的港灣。

最后祝愿各位家長(zhǎng)和同學(xué)們家庭和諧，祝愿同學(xué)們不斷進(jìn)步！謝謝！

第四篇：家庭教育講稿

家庭教育講稿

俗話說(shuō)得好，“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。

近年來(lái)，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”？發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。

一、家庭教育的現(xiàn)狀。、學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨——學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。

現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗我們通過(guò)深入分析、研究家長(zhǎng)的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

（一）“望子成龍”型。這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎亍＜议L(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種”遺憾”，用最美好的”希望”寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子”成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在：

一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問(wèn)題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話題。“學(xué)”而優(yōu)則“獎(jiǎng)”，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過(guò)早地把責(zé)任加在孩子身上；

二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是“陽(yáng)光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長(zhǎng)幾天都沒(méi)有笑容。

二、舍得投資。不少家長(zhǎng)為子女請(qǐng)“家教”、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)--一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、音樂(lè)班??在家長(zhǎng)的心目中，這完全是一種”責(zé)任”。

（二）“順其自然”型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無(wú)暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o(wú)賴放棄。【教師演講稿——重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然 】教師演講稿——重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然。具體表現(xiàn)為：

一、”代理家長(zhǎng)”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是，長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們的心。長(zhǎng)輩們那“特別的愛(ài)”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無(wú)微不至的“關(guān)愛(ài)”中滋生。

二、“心有余而力不足”。家長(zhǎng)希望自己的孩子成長(zhǎng)、成才。然而，強(qiáng)烈的“希望”和教育“方法”之間差距實(shí)在太大。在家長(zhǎng)的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬(wàn)人的企業(yè)家，不能說(shuō)服家里的一個(gè)“寶貝”而找老師“告狀”、“述苦”的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長(zhǎng)常常感嘆在子女面前，教育“無(wú)從下手”、“傷腦筋”。

究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的“超現(xiàn)實(shí)性”，是指家長(zhǎng)對(duì)待孩子“嚴(yán)”而出“格”。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過(guò)高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。

所謂的”不一致性”，是指家長(zhǎng)教育孩子”“嚴(yán)”不入“格”。在情感上，家長(zhǎng)都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如“頂嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行為，有的家長(zhǎng)往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。長(zhǎng)此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長(zhǎng)一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無(wú)策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸王”的異常現(xiàn)象。

現(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的”怪圈”。

二、家庭教育的對(duì)策

對(duì)策之一：重視教育合力的形成

只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)開(kāi)放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育。

1、指導(dǎo)家長(zhǎng)“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)“賞識(shí)孩子”。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì)干的，他就越想干，會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾。在提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹(shù)立榜樣，找出差距，再教育，再實(shí)踐，從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動(dòng)局面。對(duì)策之二：重視家庭活動(dòng)的開(kāi)展。

生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的家庭活動(dòng)。如春節(jié)期間開(kāi)展“受歡迎的小客人，受稱贊的小主人”實(shí)踐活動(dòng)；在婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)期間開(kāi)展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動(dòng)；在中秋節(jié)期間開(kāi)展“我愛(ài)我家”的系列活動(dòng)??通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)以“情感”的橋梁，以“親情”為紐帶，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，一定會(huì)收到意想不到的效果。

對(duì)策之三：重視和睦家庭的建立。父母應(yīng)該非常精心地營(yíng)造一個(gè)令孩子身心健康成長(zhǎng)的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來(lái)的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開(kāi)朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)孩子樹(shù)立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識(shí)，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。

重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。作為學(xué)校，有義務(wù)、有能力對(duì)家庭教育進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。為了共同的目標(biāo)，我們必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。

第五篇：家庭教育講稿

家庭教育講稿

張瓊

一、家庭教育的重要性

每個(gè)孩子都有一個(gè)家，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長(zhǎng)。好并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家風(fēng)好。心理學(xué)家講：1）如果孩子生活在批評(píng)中，便學(xué)會(huì)譴責(zé)；2）如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會(huì)好斗；3）如果孩子生活在鼓勵(lì)中，便學(xué)會(huì)自信； 4）如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，便學(xué)會(huì)喜歡別人；5）如果孩子生活在友誼中，會(huì)覺(jué)得生活在一個(gè)多么美好的世界。

孩子是我們國(guó)家的未來(lái)，孩子也是我們晚年幸福生活的希望，正確合理的家庭教育是人一生的幸福，錯(cuò)誤和不良的家庭就是我們自己的晚年痛苦和辛酸，現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)文明平等競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，若不具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和能力，就難于在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中維持自己。人生最大的煩惱莫過(guò)于兒女的不成器，為人一生最大的欣慰莫過(guò)于孩子有才有德。現(xiàn)在多付出一點(diǎn)，盡自己的努力和職責(zé)；否則在孩子升學(xué)時(shí)，我們家長(zhǎng)就要為了給孩子找一所學(xué)校而苦惱，在孩子就業(yè)時(shí)為孩子能有一份好的工作而苦惱，在孩子成家時(shí)還要你的不斷接濟(jì)和幫助而苦惱，有見(jiàn)識(shí)的家長(zhǎng)既能把孩子培養(yǎng)成棟梁之才，自己也能有個(gè)幸福的晚年，這應(yīng)該是我們家長(zhǎng)考慮的最重要的一個(gè)話題。

家庭環(huán)境從一出生就影響著他們的心理發(fā)展和品德的形成。好的環(huán)境使孩子能保證健康成長(zhǎng)。有些孩子卻存在這樣或那樣的毛病，如：任性、易發(fā)脾氣、激動(dòng)、挑吃挑穿、不愛(ài)惜東西，生活自理能力差、不合群、不關(guān)心他人、妒忌心重，自我為中心，自卑、等等。最有效的解決辦法是建立良好的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的影響是非常大的。我非常理解做父母的心情。我們白天工作，晚上要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。好多家長(zhǎng)晚上還有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不會(huì)忘記對(duì)孩子的教育和輔導(dǎo)。看到孩子一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，內(nèi)心是非常開(kāi)心的。

全國(guó)著名的教育學(xué)教授朱永新，他主持了一項(xiàng)課題研究叫新教育實(shí)驗(yàn)。他主張：無(wú)限相信孩子的潛力；永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子失望；決不吝嗇父母的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；教給孩子一生有用的東西。請(qǐng)?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話：“你可以不是天 才，但你可以成為天才的父母。”正如我們老師不是天才，但是我們特別希望成為天才的老師，這一點(diǎn)上我們的目標(biāo)是一致的。

孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生接受正規(guī)教育的第一個(gè)起點(diǎn)，他們面對(duì)的是新的集體、新的環(huán)境，承受的是一種全新的學(xué)習(xí)要求。

現(xiàn)在的孩子們智力上存在的差異極小，競(jìng)爭(zhēng)的是良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的習(xí)慣是要有一個(gè)養(yǎng)成過(guò)程的，這個(gè)過(guò)程就是來(lái)自各個(gè)方面教育的過(guò)程，需要家長(zhǎng)、孩子及學(xué)校共同配合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育同家庭教育的協(xié)調(diào)同步，將孩子培養(yǎng)成為品學(xué)兼優(yōu)的有用的人。

二、如何做好孩子從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡？

1、部分孩子存在“未入學(xué)，先恐學(xué)”的問(wèn)題

幼兒園是一個(gè)五顏六色的童話世界，孩子在玩具的天地里生活。他們的桌椅被布置成圓形，每天的生活內(nèi)容就是與同伴做游戲，且幼兒園教育強(qiáng)調(diào)“呵護(hù)”與“照顧”。而當(dāng)他們來(lái)到小學(xué)，看到墻壁是統(tǒng)一的白色，整齊的桌椅朝向黑板時(shí)，“學(xué)習(xí)”成了孩子生活的主題，在幼兒園階段，不會(huì)有人過(guò)分要求孩子成績(jī)的好差。可是一旦他們進(jìn)入小學(xué)，老師和家長(zhǎng)都有了新的期望--長(zhǎng)希望孩子的成績(jī)名列前茅。周圍的老師同學(xué)都發(fā)生了變化，有些在幼兒園中玩耍的同伴，現(xiàn)在成了自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。幼兒園不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)多約束，可是進(jìn)入小學(xué)后，嚴(yán)格的制度要求孩子規(guī)范自己的行為，他們個(gè)體的需求也不再被重視，孩子必須擺脫任性的習(xí)慣，在集體中重新認(rèn)識(shí)自己，否則將會(huì)被同伴排斥在外，因此，在新環(huán)境里孩子常會(huì)感到孤獨(dú)和陌生，心里就產(chǎn)生莫名的焦慮。

2、部分孩子存在“喜歡游戲，不懂學(xué)習(xí)”的問(wèn)題

一年級(jí)新生“活潑好動(dòng)，喜愛(ài)游戲”，“他們想學(xué)習(xí)就學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)就不學(xué)。”很多新生不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)與幼兒園里的游戲是一回事，經(jīng)常學(xué)一會(huì)玩一會(huì)，邊學(xué)邊玩，上課時(shí)，注意力一點(diǎn)都不集中。與此同時(shí)，孩子還沒(méi)有形成對(duì)待作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，沒(méi)有把作業(yè)當(dāng)成學(xué)習(xí)的組成部分，有時(shí)候甚至因?yàn)樨澩娑涀鳂I(yè)。這些都需要老師和家長(zhǎng)的正確教育和引導(dǎo)，必要時(shí)，應(yīng)該采取規(guī)定的方式來(lái)幫助他們養(yǎng)成習(xí)慣。比如：回家看書學(xué)習(xí)常走神。家長(zhǎng)要給孩子訂一個(gè)制度、立一點(diǎn)規(guī)矩。如：不要一邊學(xué)習(xí)一邊說(shuō)話、吃東西。家庭里有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子看書時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)話要輕點(diǎn)，電視機(jī)的音量也要低一點(diǎn)。家長(zhǎng)輔導(dǎo) 2 孩子學(xué)習(xí)，一般利用晚上，時(shí)間不要太長(zhǎng)，中間要有休息或者小活動(dòng)一下。節(jié)假日，盡量帶孩子出去玩玩，豐富他們的生活，增加他們的見(jiàn)識(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的觀察能力、思維能力。

3、大部分孩子剛?cè)雽W(xué)存在“自我約束力和目的性差”的問(wèn)題

“幼兒園的時(shí)候，老師會(huì)盡量滿足孩子的要求。”進(jìn)入小學(xué)由于條件和要求受限，加上大多都是獨(dú)生子女，在家里父母，爺爺奶奶都寵著他。致使他們的自我調(diào)節(jié)能力比較差，當(dāng)受到某個(gè)具體的刺激，就很容易引起強(qiáng)烈的情感反應(yīng)。這時(shí)往往表現(xiàn)為兩個(gè)極端：易沖動(dòng)、好攻擊或者不合群、孤僻等。久而久之，會(huì)影響他們與同伴交往。”此外，初入學(xué)兒童的思維大部分還停留在“自我中心思維階段”，他們考慮問(wèn)題，或者與同伴相處，往往會(huì)以自我為中心，帶有強(qiáng)烈的自我中心主義傾向，認(rèn)為“順從自己就是朋友，否則就不是朋友”。影響了和同伴的交往。

同時(shí)，由于年齡小，大多數(shù)孩子的活動(dòng)、行為缺乏目的性。家長(zhǎng)要經(jīng)常提醒和督促孩子觀察什么、留意什么、思考什么；先做什么、再做什么、最后做什么。要使孩子逐漸懂得做任何事情都不能三心二意，也不能一心兩用。玩的時(shí)候，就痛愉快快地玩；學(xué)習(xí)時(shí)，要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)。還要給孩子訂一個(gè)作息時(shí)間表，幾點(diǎn)鐘起床，起床后干什么，幾點(diǎn)鐘上學(xué)，幾點(diǎn)鐘睡覺(jué)，讓你的孩子活動(dòng)、行為有一定的目的性。

三、如何營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍？

1、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)安靜整潔的環(huán)境，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效果。孩子上學(xué)了，家長(zhǎng)就要為孩子創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境，建立全家人共同遵守的生活、學(xué)習(xí)制度是關(guān)鍵。

孩子在家學(xué)習(xí)、做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)最好不在家里搓麻將，盡量少看電視，即使看音量也要低一點(diǎn)，說(shuō)話、行為都要為孩子作出榜樣，身教重于言教。家長(zhǎng)言行不一或?qū)θ藝?yán)、對(duì)己寬，都會(huì)影響自己在孩子幼小心靈中的地位。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣（學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣）。重點(diǎn)幫助孩子養(yǎng)成“提前預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)、主動(dòng)識(shí)字、經(jīng)常閱讀、口語(yǔ)交際、善于提問(wèn)、規(guī)范書寫”等 3 七個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1）.抓好早期教育。一般情況下，孩子的生活習(xí)慣在幼兒時(shí)期已初步形成，如吃飯、穿衣、洗臉、刷牙等，而讀書、寫字、計(jì)算這樣一些學(xué)習(xí)習(xí)慣是在小學(xué)階段形成的。如果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子循循善誘，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，促使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那么這種按時(shí)作息、生活有條有理，能自我服務(wù)的生活習(xí)慣就能擴(kuò)展到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2）.恪守必要的行為準(zhǔn)則。對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，著重點(diǎn)不在講許多道理，而在于訓(xùn)練孩子恪守必要的行為準(zhǔn)則。家長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)校上課時(shí)間，給孩子制定合理適度的作息制度并要求他嚴(yán)格遵守。無(wú)論是作息時(shí)間，還是做作業(yè)，都要有相應(yīng)的規(guī)矩，而且無(wú)特殊情況不能違反。

孩子的規(guī)則意識(shí)需要在日常生活中慢慢強(qiáng)化，家長(zhǎng)要細(xì)心觀察孩子，如果孩子的言行不符合規(guī)則，應(yīng)該及時(shí)地提醒，孩子的成長(zhǎng)是離不開(kāi)成人的督促的。

3）.幫助孩子處理好學(xué)與玩的關(guān)系。做作業(yè)是鞏固、理解課堂所學(xué)知識(shí)的重要方法和手段。然而孩子的天性比較貪玩，常常會(huì)因?yàn)樨澩嫱浟俗鲎鳂I(yè)，或因玩的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而不能保證完成高質(zhì)量的作業(yè)。作為家長(zhǎng)，應(yīng)幫助孩子正確處理做作業(yè)與玩的關(guān)系，既保證孩子能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，又不過(guò)分強(qiáng)制性地去壓抑孩子的天性。首先要教育孩子重視作業(yè)。在孩子做作業(yè)時(shí)，家中一定要保持安靜，家長(zhǎng)說(shuō)話、做事最好不要弄出太大的聲音，更不能隨便中斷孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子感到做作業(yè)與家長(zhǎng)做事一樣的重要，是嚴(yán)肅的，使孩子明確學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，懂得學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，必須用心認(rèn)真完成，切實(shí)養(yǎng)成做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。

4）.及時(shí)與教師溝通。

與老師的密切配合。教育不是學(xué)校和老師單方面的事情，父母和生活環(huán)境的影響也是至關(guān)重要的，所以與老師的交流，隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的方方面面，包括優(yōu)點(diǎn)和不足，經(jīng)常主動(dòng)與老師保持聯(lián)系，方式有很多，比如電話溝通，面談等。

3、注重方式方法，引導(dǎo)孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)恐怕都會(huì)想，如果孩子肯用功讀書、學(xué)習(xí)成績(jī)好一點(diǎn)，那該多好。可小學(xué)階段的孩子，正是貪玩的年齡，好玩、好動(dòng)是他們的天性，他們往往管不住自己。所以，家長(zhǎng)必須教育引導(dǎo)孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，糾正不良習(xí)慣。

祝福每一個(gè)孩子都成為有用的人才，祝福每一個(gè)家庭都幸福美滿！