第一篇：言傳身教師德演講

言傳身教，為人師表

-----師德師風(fēng)演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《言傳身教，為人師表》。

現(xiàn)在的教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是道德的示范者。教師師德只有在道德示范和實(shí)踐中才能得以升華。

教師為人師表，言傳身教，其一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。嚴(yán)于律己，為人師表。

中國傳統(tǒng)的教師道德，特別強(qiáng)調(diào)教師要為人師表。我國漢代哲學(xué)家揚(yáng)雄說：“師者，人之模范也”，這是對(duì)師表最簡潔明了的注解。

傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己，身體力行，為人表率的模范作用。孔子提出“躬自厚而薄責(zé)于人”；董仲舒則主張教師“治我”要嚴(yán)，待人要寬，“義之法在正我，不在正人。”這樣做，不僅體現(xiàn)了傳統(tǒng)師德之美，而且說明教師只有成為“人之模范”，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬。

我國著名教育家陶行知先生曾說：“教師個(gè)人的一言一行，一舉一動(dòng)，都要修養(yǎng)到不愧人師的地步。”作為一名教師，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，要把內(nèi)省與外修、言傳和身教有機(jī)結(jié)合起來，時(shí)時(shí)事事處處做學(xué)生的表率。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。

教師只有在教學(xué)中思想活躍、態(tài)度積極、熱情飽滿、作風(fēng)民主、儀態(tài)端莊、言行文雅；在社會(huì)生活中人格獨(dú)立、志趣高潔、自尊自愛、自信自立、善惡分明、與人為善、協(xié)作奉獻(xiàn)，才能贏得學(xué)生的尊重，才能生發(fā)出超凡的人格魅力，才能使學(xué)生“親其師”、“信其道”，達(dá)到一種理想的教學(xué)境界，才能率先垂范做學(xué)生的楷模，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。師德是教師立業(yè)的根本。

作為一名普通教師，我們應(yīng)該自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷借鑒傳統(tǒng)文化的精華，自我做起，從點(diǎn)滴做起，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀的師德修養(yǎng)，牢固確立崇高的師德修養(yǎng)目標(biāo)，孜孜不倦于高尚師德修養(yǎng)的實(shí)踐，敬業(yè)愛崗、教書育人，用對(duì)教育事業(yè)的愛和奉獻(xiàn)來譜寫自己的無悔人生！

第二篇：言傳身教、以身作則——師德演講稿

言傳身教、以身作則

——XX 各位老師下午好！

我演講的題目是“言傳身教、以身作則”。

一個(gè)高尚的教師，一個(gè)稱職的教師，一個(gè)孩子喜歡的老師，到底該以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己呢？我以為要做到以下幾點(diǎn)：

首先，老師要為人師表，既要注重言教，又要注重身教。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要和崇高的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己應(yīng)當(dāng)是這種人。

其次，凡要求老師要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到，凡是要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。“勿以惡不而為之，勿以善小而不為”，教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護(hù)人。

最后，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是“愛”。熱愛學(xué)生，就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

我的演講完畢，謝謝！

2016年5月4日

第三篇：言傳身教演講稿

言傳身教 共鑄師魂

各位老師，各位同仁：大家下午好！

老實(shí)說，我不是一個(gè)擅長于演講的人，我只不過是擁有一份挑戰(zhàn)演講的信心。但當(dāng)我站在這里進(jìn)行演講的時(shí)候，我依然很擔(dān)心大家都聽得疲乏了，這樣我的信心也隨之不在，所以我要請(qǐng)求大家，不管我的演講才能有多么拙劣，我都希望大家能給我勇氣！用心聽完我的演講，或許，我們至少能得到了一份寧靜，一份愉悅！那么，請(qǐng)大家再給我一次掌聲。我是信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育中心的楊姝，我的演講題目是：《言傳身教，共鑄師魂》

與一些老教師相比，我的教育生涯還非常短暫，對(duì)于教育，我還有很多陌生的空白園地，因此，雖然我的學(xué)生已經(jīng)叫我老師了，但在我的心目中，我依然是一個(gè)學(xué)生，似乎我的單位仍然是我當(dāng)年就讀的學(xué)校。所不同的是，我一方面在接受著大家視我為同事的情感，一方面又感到大家是我的老師，而另一方面，我又必須對(duì)我的學(xué)生們言傳身教。這是我在未踏上教學(xué)崗位之前無論如何也想不到的，盡管當(dāng)時(shí)我一心向往著這個(gè)崗位，但那時(shí)我只把它當(dāng)成一份有著固定薪水的穩(wěn)定的職業(yè)，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我才真切地感到這份職業(yè)的特殊性，它與行政上的上傳下達(dá)不同，是需要傾注情感的職業(yè)；它與企業(yè)上的辛苦賣命不同，它隨時(shí)在接受著感恩；它與社會(huì)上的游手好閑不同，它需要我們具備知識(shí)的成本；它與學(xué)生時(shí)代的理想不同，它需要實(shí)實(shí)在在地付出才會(huì)有所收獲。因此，憑我幼稚的體驗(yàn)，我不想說教師是一個(gè)多么光榮和偉大的職業(yè)，更不敢把自己放在“人類靈魂工程師”的高度進(jìn)行自得意滿的“審美”，在我的心目中，教師相比于其

它行業(yè)，應(yīng)該是一個(gè)更具有情感性、知識(shí)性、以付出為主的干干凈凈的職業(yè)，我不知道這算不算是一種境界，但我還是想說，教師當(dāng)是一個(gè)具有境界的職業(yè)。回想起當(dāng)初我的求職心態(tài)，我不免有幾分害羞，如果只把薪水作為擇業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那我們可能都不配站在這三尺講臺(tái)。因此，我萬分感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在當(dāng)時(shí)選擇了我這個(gè)并不了解教育為何物的學(xué)生并讓我在這里逐漸變得成熟，逐漸填補(bǔ)我饑渴的心靈空白。

帶著這樣的心情，當(dāng)我每天走進(jìn)教室，聽著學(xué)生們起立喊“老師好”的時(shí)候，我的那一聲“同學(xué)們好”總有幾分惶惑，卻不失一份堅(jiān)定！我把它當(dāng)成對(duì)學(xué)生們的一種承諾，是的，同學(xué)們好！同學(xué)們?cè)趺床藕媚兀咳绻?我們每天都在誤人子弟，如果我們的知識(shí)儲(chǔ)備不足以傳授給學(xué)生，如果學(xué)生嘴上叫老師好心里卻在罵老師差勁，那他們還能好得起來么？好不起來了，當(dāng)很多學(xué)生都?xì)в谝粋€(gè)老師的時(shí)候，更好不起來了！可這卻不是我們的幾聲自責(zé)可以解決問題的，只能說明，戴著“老師”這頂帽子，我們愧對(duì)于國家，愧對(duì)于學(xué)生，更愧對(duì)于自己！

職業(yè)的界定，社會(huì)的認(rèn)可，家長的托付，學(xué)生的依賴，我們得用自己的職業(yè)道德、專業(yè)尊嚴(yán)和文化良知去承載每一個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想。其實(shí)，很有意思的是我們每一個(gè)人都是從學(xué)生時(shí)代走過來的，我們當(dāng)學(xué)生的時(shí)候也天天盼望著有一群好老師，但事實(shí)對(duì)我們的回答并非如此，總有那么一些老師讓人不堪回想，以我的體驗(yàn)，盡管現(xiàn)在在見到的時(shí)候除了“老師”并沒有其它合適的稱呼，但這一聲稱呼卻總是缺少一份敬畏！作為學(xué)生的心情，我相信任何時(shí)代的學(xué)生對(duì)老師都有相同的企盼，學(xué)習(xí)的過程是艱辛的也是漫長的，學(xué)生付出的是青春的代價(jià)，如果我們作為老師，不能讓他們記住

一些什么，不能讓他們?cè)诮欣蠋煹臅r(shí)候心悅誠服，這只是負(fù)了我們的學(xué)生嗎？不是！老子《道德經(jīng)》說一生二，二生三，教學(xué)人文環(huán)境，師德師風(fēng)的形成，絕不是一兩個(gè)人或一部分人的事，我們都不好了，我們的孩子、弟妹的老師又怎么好呢？他們同樣需要好老師呀！他們又從哪里得到好老師呢？ 生命只有一次，教育則可以永恒。我們不能控制生命的長度，但我們可以擴(kuò)展它的寬度。教師對(duì)學(xué)生的影響絕不僅在于知識(shí)方面，一舉一動(dòng)，一言一行，都在潛移默化地對(duì)他們產(chǎn)生影響。但我們不能否認(rèn)的事實(shí)是，每一個(gè)教師都不可能是完人，都有自己的缺陷。其他人有缺陷只是個(gè)人的事，至多是他家庭的事，而教師有缺陷影響的卻是廣大學(xué)生。但我們不可能要求每一個(gè)教師杜絕任何缺陷的產(chǎn)生，我們卻有理由要求每一個(gè)教師都盡可能的改變自己的缺陷或善于遮掩自己的缺陷，理由就是要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)！因此，不斷地充實(shí)和歷練自己，提升自己的人格修養(yǎng)，把缺陷留給自己，把長處傳給學(xué)生，那怕只是一個(gè)微笑，也不會(huì)給我們帶來后悔，卻給學(xué)生留下了永恒。溫總理說：“教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。”我想，這是對(duì)教師知識(shí)和人格的基本要求也是最高要求，只有這樣，我們培養(yǎng)的學(xué)生才會(huì)在今后得到社會(huì)的信任，我們也才算完成了國家和社會(huì)的重托。我看大家的確有些倦了，當(dāng)我的演講結(jié)近尾聲的時(shí)候，我以一個(gè)年輕教師的身份向所有同仁再次表示我的感恩之心，并希望繼續(xù)在你們的提攜之下更好地踐行自己對(duì)于教育的夢(mèng)想，同時(shí)我也與大家共同努力，做一個(gè)無愧于教師的人！謝謝大家！篇二：言傳身教,讓好習(xí)慣成為自然

言傳身教，讓好習(xí)慣成為自然

“少成若天性，習(xí)慣如自然”。的確，小的時(shí)候如果不進(jìn)行文明習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成的壞習(xí)慣會(huì)像人的天性“愛玩”一樣自然、頑固，甚至?xí)兂商煨浴ＴS多小學(xué)校園內(nèi)存在著許多不文明的現(xiàn)象。如：常常因?yàn)橐恍┬∈拢鹜瑢W(xué)間出口傷人甚至大打出手；由于天氣熱，有些學(xué)生經(jīng)常把紅領(lǐng)巾拿下來不戴、校服脫下來不穿；在教室里，有的學(xué)生談笑風(fēng)生甚至高聲喧嘩；課間經(jīng)常有些學(xué)生追逐瘋打，弄得滿頭大汗，甚至擦傷摔傷；看到不熟悉的老師或客人老師不能主動(dòng)問好；看到紙屑不能主動(dòng)撿起??這種種不文明的現(xiàn)象反映出學(xué)生禮儀常識(shí)的缺乏、文明意識(shí)的淡薄、行為習(xí)慣脫離了正常軌道。

學(xué)生的這種不文明現(xiàn)象形成的原因是多方面的，在家里，家長也比較忙，與孩子的交流甚少，也沒有時(shí)間去管教孩子，只要孩子不哭不鬧，就任由孩子在地上玩耍。如果你跟家長說，你的孩子經(jīng)常趴在地上，他反而會(huì)說：只要沒有危險(xiǎn)，臟點(diǎn)沒關(guān)系，洗洗就可以了。天氣逐漸變熱，許多家長看到孩子滿頭大汗，就有些心疼了，允許孩子不拉衣服拉鏈，學(xué)生確實(shí)感覺到清爽，久而久之就形成了習(xí)慣??學(xué)生的種種不良習(xí)慣，家庭占著主要因素。學(xué)生走出校園，經(jīng)常看到許多不文明的行為，對(duì)他們的影響也很大。如果缺少及時(shí)的、正確的引導(dǎo)，“習(xí)慣成為自然”，長此以往，孩子漸漸長大，便成了粗魯無禮，素質(zhì)低下的社會(huì)公明。因此，學(xué)校趁早、趁小對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“文明禮儀的養(yǎng)成教育”至關(guān)重要。這樣就對(duì)我們一線教師提出了更高的要求。

所謂“學(xué)高為師，身正為范”，規(guī)范教師儀表言行，讓老師成為禮儀引導(dǎo)者。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。所以，新時(shí)期的教師在教書育人的同時(shí)，更要不斷地完善自己，提高自身素質(zhì)，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。當(dāng)然教師的這種素質(zhì)也不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。就拿一個(gè)小小的粉筆頭來說吧，老師寫板書的時(shí)候難免會(huì)不小心折斷粉筆掉在地上，這時(shí)，你會(huì)選擇怎么做？是撿起來還是任由它的地上被腳踢來踢去。也許你會(huì)認(rèn)為這只是一件小事，其實(shí)不然，此刻，如果你撿起來，其實(shí)已經(jīng)給學(xué)生做了榜樣，已經(jīng)用行動(dòng)告訴學(xué)生，粉筆不能隨便浪費(fèi)，地上也不能隨便扔?xùn)|西。這就是身教的魅力。或許教師一個(gè)簡單的動(dòng)作就能教會(huì)孩子做人的道理，或許教師一個(gè)不經(jīng)意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向。

有人說：孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。我們教師將繼續(xù)遵循培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣的三條重要原則：一是早，也就是從小抓起；二是小，也就是培養(yǎng)好的行為習(xí)慣要從小事做起；三是反復(fù)訓(xùn)練，將外在行為內(nèi)化為自身素質(zhì)。愿文明禮貌這顆品德的種子沐浴師長之愛的陽光雨露，漸漸生根發(fā)芽，開出燦爛的花朵，裝點(diǎn)學(xué)生的人生旅程。篇三：言傳身教師德演講

言傳身教，為人師表

-----師德師風(fēng)演講稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《言傳身教，為人師表》。

現(xiàn)在的教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是道德的示范者。教師師德只有在道德示范和實(shí)踐中才能得以升華。

教師為人師表，言傳身教，其一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。嚴(yán)于律己，為人師表。

中國傳統(tǒng)的教師道德，特別強(qiáng)調(diào)教師要為人師表。我國漢代哲學(xué)家揚(yáng)雄說：“師者，人之模范也”，這是對(duì)師表最簡潔明了的注解。

傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己，身體力行，為人表率的模范作用。孔子提出“躬自厚而薄責(zé)于人”；董仲舒則主張教師“治我”要嚴(yán)，待人要寬，“義之法在正我，不在正人。”這樣做，不僅體現(xiàn)了傳統(tǒng)師德之美，而且說明教師只有成為“人之模范”，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬。

我國著名教育家陶行知先生曾說：“教師個(gè)人的一言一行，一舉一動(dòng)，都要修養(yǎng)到不愧人師的地步。”作為一名教師，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，要把內(nèi)省與外修、言傳和身教有機(jī)結(jié)合起來，時(shí)時(shí)事事處處做學(xué)生的表率。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師只有在教學(xué)中思想活躍、態(tài)度積極、熱情飽滿、作風(fēng)民主、儀態(tài)端莊、言行文雅；在社會(huì)生活中人格獨(dú)立、志趣高潔、自尊自愛、自信自立、善惡分明、與人為善、協(xié)作奉獻(xiàn)，才能贏得學(xué)生的尊重，才能生發(fā)出超凡的人格魅力，才能使學(xué)生“親其師”、“信其道”，達(dá)到一種理想的教學(xué)境界，才能率先垂范做學(xué)生的楷模，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

師德是教師立業(yè)的根本。

作為一名普通教師，我們應(yīng)該自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷借鑒傳統(tǒng)文化的精華，自我做起，從點(diǎn)滴做起，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀的師德修養(yǎng)，牢固確立崇高的師德修養(yǎng)目標(biāo)，孜孜不倦于高尚師德修養(yǎng)的實(shí)踐，敬業(yè)愛崗、教書育人，用對(duì)教育事業(yè)的愛和奉獻(xiàn)來譜寫自己的無悔人生！篇四：演講稿-夢(mèng)想使青春綻放,實(shí)干讓人生出彩

夢(mèng)想使青春綻放，彩

實(shí)干讓人生出

夢(mèng)想使青春綻放，實(shí)干讓人生出彩

一、夢(mèng)想與實(shí)干

人們常說：有夢(mèng)想就有希望，有希望就有未來。

夢(mèng)想是深藏在人們內(nèi)心處最強(qiáng)烈的渴望，也是人們走向成功的原動(dòng)力。每個(gè)人都有著自己的夢(mèng)想，都有著自己的渴望和追求。任何一個(gè)民族，同樣也有自己的夢(mèng)想，總書記說“實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想。”

為了這個(gè)夢(mèng)想，我們把為人類文明進(jìn)步作貢獻(xiàn)作為我們的民族責(zé)任。我們民族曾經(jīng)以五千多年的文明，極大地推動(dòng)了人類的文明進(jìn)步。我們?cè)跉v經(jīng)磨難后執(zhí)著于夢(mèng)想與奮起，以堅(jiān)強(qiáng)有力自立于世界民族之林，而且矢志不渝的為人類作出新的更大的貢獻(xiàn)。

從以“民族獨(dú)立、人民解放”為夢(mèng)，到以“國家富強(qiáng)、人民富裕”而夢(mèng)，再到以“中華民族的偉大復(fù)興”為夢(mèng)，“中國夢(mèng)”中寄托著13億中國人的夙愿。不講套話，講實(shí)在話；不務(wù)虛言，但求實(shí)干。這是十八大報(bào)告以及新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)所提倡的新風(fēng)氣。前段時(shí)間，總書記在廣東考察時(shí)，一連說了三個(gè)“實(shí)干”：全面建成小康社會(huì)要靠實(shí)干，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化要靠實(shí)干，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興要靠實(shí)干。總書記這番話振聾發(fā)聵，發(fā)人深省。“實(shí)干興邦”是我們黨的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。鄧小平同志說過，世界上的事情都是干出來的，不干，半點(diǎn)馬克思主義也沒有。改革開放30多年來，“中國故事”震撼世人，靠的就是13億中國人的實(shí)干。

實(shí)干，要有憂患意識(shí)。當(dāng)前，國際形勢(shì)風(fēng)云變幻，國內(nèi)發(fā)展挑戰(zhàn)重重，是發(fā)展關(guān)鍵期，也是矛盾凸顯期，只有真抓實(shí)干才能破解難題。前行在復(fù)興之路上的我們，切不可作風(fēng)漂浮，夸夸其談，搞“決心在嘴上，打算在會(huì)上，落實(shí)在紙上”

那套形式主義，我們付不起這個(gè)代價(jià)。

實(shí)干，要講科學(xué)。事物發(fā)展都有著自身的規(guī)律，違背規(guī)律的“大躍進(jìn)式”的蠻干，并不是真正的實(shí)干。真正的實(shí)干是愿望和行動(dòng)的統(tǒng)一，是沖天干勁和科學(xué)態(tài)度的結(jié)合。甩開膀子，更要開動(dòng)腦子；埋頭苦干，更要抬頭看路。一味追求速度的“大干”，通常經(jīng)不起歷史檢驗(yàn)，用科學(xué)發(fā)展觀的鏡子一照，就會(huì)現(xiàn)出原形。實(shí)干，要持之以恒。要像鄭板橋筆下扎根石縫的竹子那樣：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”目標(biāo)一旦明確，就要一抓到底，不懈怠、不停頓、不折騰，披荊斬棘，攻堅(jiān)克難，直到理想藍(lán)圖成為美好現(xiàn)實(shí)。

實(shí)現(xiàn)中華民族夢(mèng)想，需要幾代人的努力，不久的將來我們也將成為圓夢(mèng)的中流砥柱，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，只有拿出實(shí)干精神，以實(shí)干為榮、以實(shí)干為責(zé)，“實(shí)”才能在復(fù)興之路上昂首前進(jìn)，“干”才能讓中國夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。

二、我的夢(mèng)想與實(shí)干

作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我也有著屬于自己的夢(mèng)想，在大學(xué)期間始終以提高自身綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以全面發(fā)展為努力方向，樹立了正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。我在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，努力使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展以適應(yīng)21世紀(jì)時(shí)代要求的復(fù)合型人才。在學(xué)習(xí)和工作等方面都做出了突出的成績。學(xué)習(xí)方面,我深知學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，于是始終都把學(xué)習(xí)放在自己生活的重要位置。在校期間，我三年綜合成績居全專業(yè)第一，并獲得2012-2013學(xué)年國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，通過國家英語四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)資格考試，通過相關(guān)測試并獲得“工程測量三級(jí)”資格證書。

工作方面,我曾先后擔(dān)任團(tuán)支書,副班主任以及大學(xué)生測繪與導(dǎo)航定位技術(shù)

協(xié)會(huì)會(huì)長等職務(wù)；任團(tuán)支書期間，所在班級(jí)被評(píng)為2012-2013學(xué)年紅旗團(tuán)支部，2010-2011年在校運(yùn)動(dòng)會(huì)被學(xué)院評(píng)為精神文明班級(jí)兩次； 擔(dān)任大學(xué)生測繪與導(dǎo)航定位技術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)長期間，承辦了“金圖測繪杯”gps定位大賽、組織舉辦了“第六屆測繪技能大賽”，強(qiáng)烈的工作責(zé)任心也得到了廣大師生的好評(píng)，并榮獲“優(yōu)秀組織者”稱號(hào)，在社團(tuán)管理方面，以人為主，尊重每一名社團(tuán)成員，因材施教，受到廣大會(huì)員的歡迎和尊重，把社團(tuán)帶領(lǐng)成為學(xué)校最大的學(xué)術(shù)性社團(tuán)，充實(shí)學(xué)生第二課堂，促進(jìn)學(xué)校三風(fēng)建設(shè)，并因此被評(píng)為“優(yōu)秀社團(tuán)”。

生活方面，我的家庭狀況比較貧困,但是我從不自卑，并且以此為動(dòng)力，更加努力地去工作和學(xué)習(xí)。在平日的生活里，我勤儉節(jié)約，作風(fēng)樸素，從不亂花一分錢，但是當(dāng)別的同學(xué)有困難時(shí)，我又慷慨解囊。在這四年里，我先后獲得“國家二等助學(xué)金”、“國家一等助學(xué)金”、“國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”，并以此減輕父母的負(fù)擔(dān)。

我通過自己的努力得到了大家的認(rèn)可，曾先后被評(píng)為2010-2012學(xué)年榮獲“優(yōu)秀團(tuán)干部”，2011-2012學(xué)年榮獲“文明大學(xué)生”稱號(hào)，2012-2013學(xué)年 榮獲“優(yōu)秀學(xué)生干部”，2011-2012學(xué)年“金圖測繪杯”手持gps大賽中，榮獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。此外，我還積極投身到社會(huì)實(shí)踐中去，努力去接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。我曾在2012年5月到本鋼路橋公司實(shí)習(xí)，并在在本溪化校新校區(qū)基礎(chǔ)施工中擔(dān)任測量隊(duì)長，進(jìn)行實(shí)習(xí)測量，施工，內(nèi)業(yè)計(jì)算工作，由于工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，吃苦耐勞，提前完成總工程師分配的任務(wù)，得到了領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)。2013年在偏嶺第一鐵選廠進(jìn)行滑坡監(jiān)測，在工作期間，充分利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，解決了很多的所遇的困難，得到了老師的信任，承擔(dān)了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目-基于北斗二代和gps定位技術(shù)的礦山邊坡監(jiān)測”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的任務(wù)。

我想通過自己的不斷努力奮斗能夠在某一個(gè)領(lǐng)域留下屬于自己的一點(diǎn)成績。這就是我的夢(mèng)想，仰望星空固然美好，但我知道更需要腳踏實(shí)地。圓夢(mèng)，唯有實(shí)干，讓夢(mèng)成為現(xiàn)實(shí)，路很長，還有很多汗水需要付出。

三、我眼中的大學(xué) 個(gè)人的水平代表不了大學(xué)的水平，任何一所大學(xué)，上至清華北大等名牌高校，下至高職三本甚至民辦高校，即使你能學(xué)到所在大學(xué)的百分之一，甚至千分之一，萬分之一，你照樣可以橫行天下，所向披靡！同樣，大學(xué)的檔次也限制不了個(gè)人的發(fā)展，只要你是條龍，你在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)都可以翻江倒海、吞云吐霧！

一個(gè)人能否取得成功，與大學(xué)無關(guān)，與專業(yè)無關(guān)，與老師無關(guān)，與周圍的環(huán)境無關(guān)，起決定性作用的是自己的心態(tài)、自己的努力！所以，請(qǐng)記住三點(diǎn)：

第一，即使你是名牌大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，也沒有什么了不起，它只代表你大學(xué)之前擅于考試，大學(xué)之大與你無關(guān)。

第二，即使你是二本大學(xué)，也不要?dú)怵H，在平凡的大學(xué)照樣可以創(chuàng)造不平凡的成就，你不能以學(xué)校為榮，但學(xué)校將來會(huì)因你而出名！有詩為證：騏驥焉能駢死于槽櫪之間？！英雄豈可喪志于三流之地？！吾非騏驥，但仍愿馳騁于大江南北，縱橫天下！自非英雄，但仍思遨游于九天之上，奮發(fā)圖強(qiáng)！

第三，無論你是否喜歡你的專業(yè)，無論你的專業(yè)是熱門還是冷門，都不要太在意，因?yàn)榇髮W(xué)里學(xué)的專業(yè)課基本都用不到，專業(yè)與工作對(duì)口的很少！它需要更多的是你的綜合素質(zhì)以及不斷學(xué)習(xí)的能力！

那么剛升入大學(xué)的學(xué)生，如何才能贏在起跑線上，為自己精彩完美的大學(xué)創(chuàng)造一個(gè)好的序幕呢？個(gè)人認(rèn)為：

1、轉(zhuǎn)變心態(tài)

從心理上、言行上要完成從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變。高中生以學(xué)習(xí)成績定終身，篇五：熱情加堅(jiān)持演講稿

熱情+堅(jiān)持=可能

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，同行們，大家好！今天我演講的題目是《熱情+堅(jiān)持=可能》 passion熱情

熱情是我最喜歡的詞匯。沒有什么比熱情更重要。在我剛剛結(jié)走上崗位之時(shí)，我滿含期待我豪情萬丈，但是接觸了我的學(xué)生后我有些不知所措，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)成績都不怎么好，班里的一些學(xué)生淘氣任性，不求上進(jìn)，更加嚴(yán)重的是彌漫的那種懶散的氣息，他們仿佛不是17，8綻放青春的少年而是快要落山的太陽。我開始有些泄氣了，心理有個(gè)聲音在對(duì)自己說，隨他們吧，他們不聽你不正好輕松了。我很慶幸我沒有順從那個(gè)聲音，因?yàn)槲蚁氲搅艘晃粚W(xué)者梁啟超先生，梁啟超先生講課講到精彩時(shí)“有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息”“悲從中來，竟痛哭流涕不能自己”“每當(dāng)講過，竟大汗淋漓。”我問問我自己，我對(duì)講課有沒有做到這樣的熱情，答案是沒有，我逃避過敷衍過把他當(dāng)成任務(wù)過，那么我又有什么理由去責(zé)怪我的學(xué)生不聽課呢。后來，我漸漸的改變自己，改變我上課的方式，在課堂上盡量加入生動(dòng)幽默的語言和一些小故事，豐富我的面部表情如果教師面部表情沒有絲毫的微笑，鐵青著臉，嚴(yán)肅而又莊重，就好像不是進(jìn)行教學(xué)，而是在舉行追悼會(huì)，那么同學(xué)們?cè)谶@樣的課堂上聽課，多呆一分鐘，都渾身難受。如果老師充滿激情，聲音洪亮，妙語連珠，滔滔不絕。有時(shí)候聲音高亢起伏令人振奮，有時(shí)候語調(diào)低沉令人傷感，有時(shí)候一句南腔北調(diào)令人合不攏嘴；有時(shí)候一兩句不標(biāo)準(zhǔn)的普通話引人發(fā)笑??這就是激情的催化劑，使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。經(jīng)過一段時(shí)間，我明顯感覺的到聽課的學(xué)生多了起來，一些以前置身天外的學(xué)生還能加入一些討論中來了，我越加的認(rèn)識(shí)到教師本身的熱情對(duì)于學(xué)生的影響。我希望我能通過的感染力讓更多的學(xué)生來聽課。有段時(shí)間因?yàn)樯眢w原因上課經(jīng)常出現(xiàn)疲憊之態(tài)，有時(shí)更會(huì)黯然神傷。高二（8）的班一位女學(xué)生遞給了我一張紙條說“老師，你以前在講臺(tái)上像是打了雞血似的。最近是不是越到困難了，希望你快樂起來。”看到這些，各位朋友，你說作為教師，我還需要什么呢？這就是我們的回報(bào)。沒有回報(bào)，我也會(huì)一如既往；有了回報(bào)，我更會(huì)信心百倍。我無比感恩，感恩于大家的支持，感恩于學(xué)生的理解。我會(huì)繼續(xù)的努力，讓我的工作熱情能一直保持下去。

perserverence堅(jiān)持

有句話是“不拋棄，不放棄”，對(duì)于我來說我一直在努力的堅(jiān)持著。在剛開始我曾經(jīng)想過要放棄，有些學(xué)生似乎是已經(jīng)到了不可救藥的地步，但是我給了自己5年，我告述自己至少在5年內(nèi)不要放棄。美國總統(tǒng)的一屆任期只有4年，我們國家總理的一屆任期，也只 有5年，說得直白點(diǎn)，一個(gè)總統(tǒng)想做出點(diǎn)讓公民認(rèn)可的事業(yè)來，也只給他4年的時(shí)間；一個(gè)泱泱大國的總理想做得有起色也只看5年。我們教一門功課，一個(gè)班級(jí)，認(rèn)真地堅(jiān)持5年，研究5年，一定能夠出成績。在我教的班級(jí)中有一位男同學(xué)被他們班上的同學(xué)封為睡神，一天的上課時(shí)間他幾乎都在睡覺，每次叫他起來時(shí)，他都是滿臉紅暈睡眼朦朧，每次叫他起來不過5分鐘他又會(huì)一頭栽下去，一次兩次，無數(shù)次的叫醒他，還是一樣。后來我試著跟他談?wù)勗挘热缙綍r(shí)都在玩什么，和哪些同學(xué)關(guān)系比較好之類的，他開始不太理我，后來才漸漸的回我一些話，我也開始加入一些規(guī)勸的話，有關(guān)身體的，有關(guān)父母的。我才知道，他白天睡覺是因?yàn)樗X得他聽課也沒用自己根本學(xué)不會(huì)，不如拿來睡覺，晚上就有時(shí)間玩了。他這種自暴自棄的態(tài)度讓我很心痛，我越加的關(guān)注他，這個(gè)同學(xué)口中最能睡的學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)他，在課堂上對(duì)他提一些比較簡單的問題給他鑒定一些信心。終于有一天，這個(gè)從來不聽課的學(xué)生居然對(duì)我背出了《阿房宮賦》和《春夜宴從弟桃花園記》，我開心及了，他羞澀的對(duì)我說“如果不背，好像對(duì)我有些不好意思。”我慶幸我沒有放棄他，我堅(jiān)持了，他進(jìn)步了。其實(shí)三中還有很多這樣的學(xué)生，我不期望他們能一步到位，但我希望在我們的堅(jiān)持下他們能夠每天都有進(jìn)步，請(qǐng)我們不要放棄他們。在這個(gè)世界上有很多老師也在堅(jiān)持著，有當(dāng)飛馳而來的小轎車威脅著學(xué)生的生命時(shí)，老師挺身而出的張莉莉，有發(fā)現(xiàn)毒氣為了通知學(xué)生轉(zhuǎn)移而被奪去生命的譚世民老師，有大火逼來時(shí)為保護(hù)學(xué)生與烈火融為一體的36名克拉瑪依教師。他們都在堅(jiān)持著并且在用生命堅(jiān)持著，我為什么要放棄，我有什么理由放棄?這是偉大，在看看我們的身邊，也有著平凡的偉大，在你們當(dāng)中，有在三尺講臺(tái)上默默耕耘幾十年即將退休卻依然依依不舍的老教師；有抱病堅(jiān)持教學(xué)，為國家培育人才嘔心瀝血的老師；有淡泊名利、辛勤奉獻(xiàn)、的教師，還有視學(xué)生為自己孩子，關(guān)愛有加的班主任。你們也在堅(jiān)持著，我佩服你們，尊敬你們，謝謝你們的堅(jiān)持。

你們讓我想到一首詩

×當(dāng)人梯——

×用的堅(jiān)韌

的肩膀奔向新的征程 ×讓學(xué)生踩著

×當(dāng)園丁——

×用的勤懇

×讓科學(xué)的百花園永遠(yuǎn)五彩繽紛

×當(dāng)春蠶——

×用的才能

身上延伸 ×讓知識(shí)的綢緞從

×當(dāng)蠟燭——

×用

×燃燒的忠誠 給人間帶來光明。×我本是極平常的人，做了一名教師，我的人生才不平常的意義。我希望用我們的熱情加上我們的堅(jiān)持能為我們的學(xué)生帶去無限的可能。讓我們的手牽手一起共創(chuàng)我們的學(xué)校更美好的明天。

第四篇：言傳身教,為人師表

言傳身教，為人師表

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。那到底什么是師德師風(fēng)？一般認(rèn)為，所謂師德，就是教師的職業(yè)道德，教師應(yīng)該具備的最基本的道德素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦等，這都是師德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生等，這都是師風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)椋處熓菍W(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是我們教師最基本的道德素養(yǎng)，而言傳身教，為人師表則是踐行良好師德師風(fēng)的最好途徑。

言傳身教，為人師表，多么熟悉的話語啊，可作為老師的我們，真的已經(jīng)做到了嗎？我們?cè)谡n堂上努力地給學(xué)生傳授著各種學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)，以為這樣就是對(duì)“教師”這一稱謂最好的詮釋，殊不知，我們做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不是說“教師是人類靈魂的工程師”嗎？僅僅是傳授知識(shí)塑造不了學(xué)生美好靈魂，也有一句話是這么說的：有德無才是廢品，有才無德是危險(xiǎn)品，沒有道德的教育是一種罪惡。由此可見，教育應(yīng)該是智育為本，德育為先。那怎么才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德教育呢？道德教育不能只是空洞的說教，而老師的言傳、身教就是最好的方式。因?yàn)椋瑢W(xué)生天生的“向師性”決定了老師的言行對(duì)學(xué)生具有“示范性”的作用。那在我們平時(shí)的教育工作中，如何才能做到言傳身教，為人師表呢？

作為一名教師首先要熱愛自己的崗位，要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，只有這樣你才會(huì)真正全身心地投入，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織每一次教學(xué)，認(rèn)真對(duì)待每一堂講課，想方設(shè)法把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生，完成社會(huì)對(duì)教師的職責(zé)要求：傳道、授業(yè)、解惑。其實(shí)任何事情都是雙向的，學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認(rèn)真，付出這么多來教他們，我想他們肯定會(huì)在思想上對(duì)這位老師予以肯定，不會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)老 師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑，真正起到了示范的作用，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定是相當(dāng)有利的，對(duì)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)也起取示范和激勵(lì)的作用。

教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生平時(shí)也就會(huì)主動(dòng)和老師交流思想，遇到問題，也會(huì)主動(dòng)征求老師的意見。同時(shí)老師遇事要冷靜，不要隨便發(fā)怒，以教師的權(quán)威嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，處事要盡量公平合理，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生，不管是不是自己教過的，對(duì)所有學(xué)生都要一視同仁，這樣才能在學(xué)生中樹立起較高的威信。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是現(xiàn)今大多數(shù)家庭子女都比較少，有一些還是留守兒童，面對(duì)成長中的種種困惑，很容易在心理上產(chǎn)生壓力，容易形成孤僻、內(nèi)向的性格。

我曾經(jīng)教過一位這樣的學(xué)生：剛接觸他的那一段時(shí)間，覺得他是一位十足令老師頭疼的學(xué)生，經(jīng)常被其他學(xué)生投訴，不是打架，就是毀壞了別人的文具，上課不聽課，還影響其他學(xué)生聽講。面對(duì)他，我也拿出了我往常的做法，他違反紀(jì)律一次，我就批評(píng)他一次，可這樣的情況持續(xù)了很久，都不見他有遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽講的跡象，我決定去他家里家訪。一進(jìn)門，迎出來的不是他的父母，而是一位七八十歲的老奶奶，經(jīng)過詳細(xì)了解，才知道，孩子的父母都外出打工好多年了，都是由奶奶一手帶大的他，平時(shí)在家奶奶除了寵愛他以外，也沒有別的教育方式。到那時(shí)，我才知道他是一位多年的留守兒童，成長過程中缺少了父母的關(guān)愛與行為示范，頓時(shí)，我覺得我對(duì)他所有的教育方法都錯(cuò)了，我連學(xué)生的基本情況都不了解，怎么能教得好學(xué)生呢？從都以后，我嘗試走入他的內(nèi)心，了解他內(nèi)心的想法，得知其實(shí)他還是一個(gè)很有愛心、孝心的同學(xué)，在家也經(jīng)常幫奶奶做家務(wù)，在學(xué)校打架和破壞同學(xué)的文具也是因?yàn)橥瑢W(xué)欺負(fù)他。從那以后，我經(jīng)常有意識(shí)的叫他來幫忙做班里的大小事情，他也非常樂意，慢慢的，他臉上的笑 容多了，性格也開朗多了，上課也越來越專心，也不受學(xué)生投訴了，反正就像是變了個(gè)人似的。我終于知道：原來，他需要的是老師的重視與關(guān)愛，一直以來，他缺少了老師的關(guān)愛甚至是受到蔑視才會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的想法。從那以后，我才真正明白：學(xué)生需要的是老師的真誠關(guān)愛、熱情鼓勵(lì)和平等的溝通，而不是批評(píng)和空洞的說教。

教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教育在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話，不正是印證了教師言傳與身教的重要性嗎?需要學(xué)生學(xué)會(huì)的，我們首先理解透了，需要學(xué)生做到的，我們首先做到了，給了學(xué)生最好的榜樣，給了社會(huì)為人師表的形象，這就是最好的師德和師風(fēng)。讓我們行為起來，把師德師風(fēng)的精髓的發(fā)揚(yáng)光大，做一位有擔(dān)當(dāng)?shù)暮媒處煱伞?/p>

第五篇：師德演講

師德演講

陳洪潔

教育的事業(yè)，是愛的事業(yè)，是奉獻(xiàn)的事業(yè)，是有關(guān)良心的事業(yè)。做一名老師是多么的不容易。不但需要知識(shí)和高于知識(shí)的智慧，需要方法和高于方法的能力，還需要修養(yǎng)和高于修養(yǎng)的人格力量。我有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠(yuǎn)兮，但是不知怎樣來求索。于是，我希望找到德才兼?zhèn)涞目砟７隆Ｆ鋵?shí)啊，停下腳步，看看身邊的老師，我才發(fā)現(xiàn)真正的好老師并不是遙不可及，真正的圣賢不只是在古書里，不只是在電視屏幕里，師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就在我們的身邊。我可以驕傲地說，在座的每一位老師，都是我學(xué)習(xí)的楷模。師德師風(fēng)其實(shí)是一種狀態(tài)，就是老師們的兢兢業(yè)業(yè)，老師們的團(tuán)結(jié)向上，是每一個(gè)教師的朝氣蓬勃。

我們每一位老師都用自己的一言一行，一顰一笑詮釋了師德師風(fēng)的內(nèi)涵。一個(gè)會(huì)心的微笑，一句溫暖的問候，一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的交流，一番嚴(yán)厲的批評(píng)，一節(jié)精彩的課都無不體現(xiàn)著老師們的風(fēng)采和內(nèi)蘊(yùn)。沒有驚天動(dòng)地的豪言壯語，卻在腳踏實(shí)地干；沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒有身為人師的驕傲自負(fù)，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。

“有人說：“教師的事業(yè)是太陽底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)。”是啊，我們是孩子們理想風(fēng)帆的導(dǎo)航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。