第一篇：歐陽鈺婷 演講稿

紅色文化伴我成長

敬愛的老師，親愛的同學們；

大家好！我叫歐陽玉婷。我演講的題目是《紅色文化伴我成長》。

也許有人要問，到底什么叫紅色文化？其實，一開始我也不是很懂。爺爺告訴我：小時候你特別喜歡聽爺爺唱的紅軍歌，講的紅軍革命故事，喜歡看的紅軍影視劇，這些，都是紅色文化。

爸爸說，你最喜歡聽紅軍長征的故事。他們在長征途中，連野草都吃，一個手掌大的青稞餅，幾個人讓來讓去，誰都舍不得吃。他們靠著團結一致艱苦奮斗的精神，越過千山萬水走上了抗日前線。你聽完不是感動得流淚嗎？

為了讓我更深入的了解紅色文化，暑假，媽媽帶我來到了紅色革命根據地——井岡山。我們進三灣、走挑糧小道、登黃洋界等，先后參觀了井岡山烈士陵園、革命博物館、毛澤東舊居等地。通過導游講解、實地參觀，我真正體會到了當時紅軍戰士們的生活條件是如何的艱辛，在這里開展的革命斗爭又是多么的艱苦卓絕。

我想，紅軍身上表現出來的崇高的理想、堅韌的毅力、團結的力量、艱苦奮斗的精神，這些，都是紅色文化吧！原來，紅色文化就在我身邊，一直伴我成長！

今天，我們應該珍惜這來之不易的幸福生活，我們要踏著紅色足跡，傳承紅色文化，弘揚紅色精神。立志做今天的雙好少年，做明天的快樂接班人！

第二篇：敬老方案20170232嚴鈺婷

孝親敬老方案

九（2）班嚴鈺婷20170232 活動名稱：孝敬老人從我開始

活動準備：、人員安排

a 聯系福利院：該年級家長義工團

2、團隊連學生代表以及團隊連委員召集組員開會介紹福利院情況，商討活動內容 a.在會議室商討會議初定節目，介紹福利院具體情況，并安排節目到具體個人。b.主要活動內容有：慰問，表演

C.各班級的生活委員負責采購慰問品，和此次活動所需橫幅和其他道具

活動過程：

1.0 2016年8月x日 半09：00 在敬老院門口集合，清點人數，安排注意事項。2.0 進入敬老院再次清點人數，熟悉環境，與老人進行交談，打掃衛生等等。

3.0 聚集老人與活動中心，表演文藝節目，先后由于老人們一起互動，玩游戲把我們帶的水果吃的以獎品或其他形式發給老人，最后送老人們會各自房間。4.0 周xx老師負責整個活動的照相留念 5.0活動后期

a 送老人會各自房間后，全體成員會活動中心打掃衛生，把東西整好，物歸原位。b 活動結束需要寫一份心得體會，與班級同學分享在志愿服務中的經驗和快樂

活動結果：

a.老人們在此次活動中玩得非常開心，互動過程中真正做到兩方互動，在活動的籌備和活動過程中隊員之間更加團結，互助。

b.成員在此次活動中從分發揮自己的聰明才智，熟悉志愿服務。真正體會志愿者精神：團結，友愛，互助，進步。

c.以小見大，從我做起將感恩之旅灑向更多的人。關愛身邊的人，共建家庭，共創和諧社會。e、促使大家從自身做起，關注健康、關愛他人、共建和諧家庭，共創和諧社會

活動延伸：

＃讓同學們明白孝順的重要性＃

俗話說：“百善孝為先”“夫孝，天之經也，地之義也”孝敬老人這是中華民族的傳統美德，是子女應盡的義務。能夠孝敬老人，有機會孝敬老人也是種福。無論你窮也罷，富也罷，只要用心去感受，你會真實而美麗地發現：孝敬老人其實是一種永不磨滅的幸福和感動。每個人都應該好好的珍惜這幸福，不要等到“子欲孝而親不在”，再后悔莫及。孝敬老人也就是在好好對待自己。古人云，我孝于親，子還孝于我。如果一個人不懂得孝敬老人，那么在他的身教之下，他的兒女會對他孝敬嗎？ 歷史總是驚人地相似，for example：“好飯先盡爹娘用，好衣先盡爹娘穿”；

“ 勞苦莫教爹娘受，憂愁莫教爹娘耽”（不要讓父母受苦受累，不要讓父母分擔你的憂愁）

“親所好，力為具；親所惡，謹為去”（父母喜好的東西，子女要盡力為他們準備；父母厭惡的東西，要謹慎地為他們去掉）

“好飯先盡爹娘用，好衣先盡爹娘穿”；

老人更需要精神贍養。一些子女片面以為只要給父母足夠的錢或者給父母提供足夠的物質享受就算自己盡孝道了，這是對孝敬的膚淺理解。對于如今絕大多數的老人而言，老人們更渴望的是子女帶來的精神愉悅，更需要的是和子女的順暢溝通，需要的是相互的幽默和和睦互動帶來的會意的笑聲，需要的是關注父母怎么活出一個以自我為中心的“晚年自我”，和父母一起做生活的游戲比給父母送游戲更討父母內心的歡喜。

需要關注老人老有所學。不可否認的是，很多老人面對社會日新月異的發展，思想上產生了很多的困惑和畏難情緒，為了讓老人能夠盡快融入這個瞬息萬變的信息社會，需要子女們以更大的耐心和愛心幫助父母再學習，需要付出精力來教育父母掌握新信息，學習新技能，接受新事物，只有這樣，老人們才有信心熱愛新生活，找到更多的新樂趣。

第三篇：讀后感中和鎮陳鈺婷

類別：讀后感

作者單位：中和中學

作者：陳鈺婷

讀《崢嶸歲月》有感

?憶往昔，崢嶸歲月稠?，在那風雨如磐的苦難歲月，在那波瀾壯闊的革命年代，瀏陽，紅色故土，孕育了多少少年英雄，風云際會，驚天動地！感謝朱赫先生，是他的《崢嶸歲月》讓我有幸穿越時空的隧道，拜會了胡耀邦、王首道、李貞、陳昌、田波揚、李白等等少年英雄。書中人物事跡如磁石般吸引著我，一口氣讀完，掩卷深思，我發現，他們出身不同，經歷各異，在崢嶸的歲月里之所以成為杰出人物，是他們自小就有著許多共同的優秀品質。

他們胸懷大志。幾歲大的田波揚認定：?我們每一個中國人，都應該有決心改變祖國落后面貌的‘青云之志’?。小任窮對大哥說：?我長大了也要為國家做一番大事業。?李志民向養父學武，為的是?上保國家，下護黎民百姓！?

他們德行高尚。陳昌的品行?為師友稱道?。李白救起昏死過去的祖孫倆，并把好不容易撿到的魚烤給她們吃，還將他們帶回家住下。小耀邦發動大伙幫助被火燒了家的鄭家象。小楊勇冒著在爛泥里送命的危險抓到了一條大魚，為的是送給病怏怏的孤寡老人五婆婆。

他們孝敬父母。小余開寧可不要穿新衣，?只要媽快點去睡覺，不睡覺，媽會累壞的?。他頭一天拉車掙到錢，就

給媽媽買了一條頭帕子。李白五歲時就幫著父親拉車，爹不讓，他說：?我多拉幾次不也就慣了嗎？

他們追求知識。王首道?刻苦用功?，?以最高成績

考取了長沙修業農業專科中學?；田波揚?聰穎好學?，?以優異的成績考入了卓然高小?；陳昌?年小好學?，?成績出類拔萃?；李志民讀書認真，?年年考第一?；小耀邦?砍柴不忘學文化?，?畢業考試時，他的成績竟為全班第一?。他們都是學習標兵。田波揚小時候寫的《戒牌歌》和反對抽大煙的快板、陳昌編的《修路歌》，還有四年級的李志民寫的命題作文《桃花》，讓人不禁要舉起大拇指。而十歲的陳昌有假也不愿意休息，拼命地學。更讓人稱贊的是，一天工夫，他?居然一口氣全背完《論語》四章八頁?，還會?理解得這么透徹?。

他們膽識過人。陳昌敢和歷史老師爭辯?中興名臣?，指出?胡、曾、左、彭自殘同種，貽羞本省。只有譚嗣同、唐才常，為國為民而獻身，是真正的?中興名臣?。李志民指責先生不該打人，還把先生說得心服口服。小余開以?人不能分貴賤，威后都知道‘茍無歲何有民，茍無民何有君’?的辯詞反抗先生的責罰不公，將先生?一時噎住，臉脹得紫紅?。

他們智勇雙全，楊勇智斗彭伯堂，小于開勇斗周榮貴，胡耀邦巧計盜搶懲團總，王震僅憑一輛破舊的手搖車，瞞天

過海，通過敵人的重重崗哨。李貞聲東擊西，打了敵人一個出其不意。

?自古英雄出少年?，品讀《崢嶸歲月》，我再一次感覺到，國家要發展進步，要強盛，就要靠優秀的人才，我們要成才，要為社會做出貢獻，要創造輝煌的的人生，就要學習書中人物的優秀品質，胸懷懷大志，刻苦努力，德才兼備，智勇雙全，做一個優秀少年。我想，有先賢的光輝指引，我們有理由相信我們是不負祖國希望的一代，?數風流人物，還看今朝?！

第四篇：陳鈺婷 感 恩 母 親

感 恩 母 親

-----尉犁縣第一中學 七年級(12)班 陳鈺婷

這一生中幫助過我的人不少，值得我感謝的人也不少。有和藹的外公，親切的外婆，高大的爸爸，真誠的朋友......但是今天我要感謝的卻是我那偉大的媽媽。母親的愛博大的像藍天，而我就是掛在母親心頭的星星;母親的愛寬廣像海洋，我就是海洋里的小魚，沐浴在燦爛的柔波里；母親的愛無私的像春雨，而我就是那剛剛萌發的芽兒，茁壯成長在雨露的滋養下。

白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪制出一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩；落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩。我握著手中的筆久久不能落下,那是我不知用什么語言來表達對母親的感恩。

一口水、一口飯、一把屎、一泡尿拉扯著我。一個字一句話地教我們學說話，一步一履地扶我們學走路、做人，從一個咿呀學語的嬰孩到如今的懵懂少年，我的成長哪一刻哪一事哪一點能離開母親的哺育和照料。

媽媽是最好的廚師。從沒學過廚藝和媽媽，為了能給我可口的飯菜，硬是趕鴨子上架，學起廚藝來，從電視里學，從別人那里學，從每次做飯中總結。我最喜歡吃魚了，媽媽就為我學燒魚，現在媽媽燒的魚比飯店的還棒呢。我愛吃餃子，媽媽就在每個星期天給我做好，放在冰箱里，我想吃的時候就給我煮。在媽媽的精心照料下，我一直都非常健康。

媽媽是最好的護士。記得我三年級時我突然發高燒了，媽媽就迎著皎潔的月光背著我跑到醫院。就這樣媽媽兩天兩夜守在我的病床前，觀察病情，細致入微，求醫問藥，憂心如焚；曾記得我懶懶地睡著，媽媽那心痛的眼神。曾記得她撫摸我額頭那溫暖的手留下的余溫??

媽媽是最耐心的老師。當我犯錯誤的時候，學習上偷懶的時，她總是堅決的批評我，一點也放過，還常常堅定不移對我說：“在學習

上容不得半點馬虎”，就算再小的失誤都會急得她“上躥下跳”寢食難安的。而我的每一點小小的進步都會令她喜不自禁。

媽媽是最知心的朋友。我是獨生子女，周圍的伙伴兒比較少，上小學前，媽媽怕我孤獨，為了我的能陽光成長，不管她有多忙，總是放下手中的活陪我一起玩；我們玩“石頭、剪刀、布”；我們打羽毛球；我們下象棋、跳棋；我們一起去散步，逛會兒街；我悶了，媽媽給我唱兒歌；我煩了，媽媽給我講故事，陪我說笑話，考我腦筋急轉彎。有媽媽陪我，我一點也不孤獨，而且很快樂。上小學了，如果我有委屈了，總是第一個給媽媽講，而媽媽也總是耐心地幫我分析，讓我學會了謙讓，學會了包容媽媽真的像個朋友一樣替我所想，為我所急。

媽媽您是我最好的榜樣！媽媽您為奶奶熬湯煎藥，讓我學會了孝順；您為考試時挑燈讀書、做題的身影讓我明白了“勤奮”；您在您的學生最需要幫助時給了他們溫暖時，讓我懂得了“關愛”;媽媽，我是最忠實的粉絲！我讀初中了，您怕我不能適應緊張的學習和生活，您比我還著急。

我深知你是世界上最好的媽媽，我知道你是想我讀初中成績也能一樣優秀，能一直揚起自信的風帆，努力向前駛。媽媽，以后我一定會聽您的話，我一定要努力，為自己也為愛您，以此來報答您！

“誰言寸草心，報得三春暉！”媽媽啊，你給我的愛比山高，比海深，我怎能報答得了？等我長大了，我想把自己化作一團火，溫暖您的心；把自己變成一座山，將您的重負托起；自己變成一泓清泉，洗去您的倦容，擦亮您明亮的雙眼，把自己變成一盒精華液，撫平你臉頰皺紋，染黑你雙鬢白發；將自己鑄成一塊鋼，為母親架起通向希望的橋梁。

第五篇：武漢大學校史感悟 英語班歐陽婷

讀史使人明智。培根說的。作為武大的一名學子，若不知道武大的歷史實在是有辱斯文，所以李工真教授的這堂課就顯得彌足珍貴。

我坐在大學里我才真正的懂得了梅貽琦老先生的那句話大學者非有大樓而謂大因有大師而謂大矣。

里講到了武大的過去我才明白原來這里曾經有很多睿智的大師和追求 智慧的學子我才明白八十年代的這里有一位叫做劉道玉的老校長引領了高校的改革 曾經的武大有諸多學者和青年的學子在這片山水上朝氣蓬勃我才明白原來曾經的大學就 是我期望的那樣然而這一切都只是消逝了的歷史。《大學重建》讓我開始了解大學的起源、存在的意義那就是大學應該是一個社會的 良知和思想發動器大學應該為這個社會培養具有正義、勇氣和智慧的學子在他們走上 社會之后能夠有能力去逐步改善這個社會中不好的東西促進社會的發展并不斷致力于 人類物質社會的改造以及科學、藝術文學等精神文明的探索和提升。

梅貽琦42歲被任命為清華大學校長,名言:“所謂大學者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也。”重溫武大校史 感悟珞珈精神

武漢大學，是一所歷史悠久、底蘊深厚的百年名校，其歷史最早可追溯至清 末湖廣總督張之洞于 1893 年奏請清政府創辦的湖北自強學堂，它誕生于清末救 亡圖存的時代洪流之中，也是中國近代教育史上第一所真正由中國人自行創辦和 管理的新式高等專門學堂。從此，這一葉小舟，便承載著無數志士仁人的強國之 夢，在風雨飄搖中啟航。自強學堂歷經傳承演變，數易其名，最后于 1928 年定名為國立武漢大學，躋身于近代中國第一批國立綜合性大學之列，并且在短短數年之內迅速發展成為 “民國五大名校”之一，創造了中國高等教育發展史上的一大奇跡！20 世紀 30 年代初，著名學者胡適先生曾在北平對一位來華游歷的美國外交官說： “你如果 要看中國怎樣進步，去武昌珞珈山看一看武漢大學便知道了。” 中華人民共和國成立后，經過院系調整，武漢大學成為國家教育部直屬的文 理綜合性大學，其綜合實力在全國重點大學中一直位居前列。改革開放以來，武 漢大學在國內高校中率先進行教育教學改革，各項事業蓬勃發展，整體實力明顯 上升，被譽為“中國高教改革的試驗區”。1995 年，美國 Science 雜志將武漢大 學列為“中國最杰出的大學之一”。2000 年，武漢大學與武漢水利電力大學、武漢測繪科技大學、湖北醫科大學合并組建新的武漢大學，揭開了學校改革發展 的嶄新一頁。武漢大學的歷史，既是一部自強不息、艱苦奮斗的創業史，也是一部滿懷理 想、氣勢恢弘的發展史，并始終與國家和民族同呼吸、共命運。百余年的輝煌校 史，匯集了中華民族近現代史上眾多的精彩華章，積淀了厚重的人文底蘊，培育 了“自強、弘毅、求是、拓新”的大學精神，激勵著一代又一代的珞珈學人，在 邁向世界一流大學的世紀征途上，豪情滿懷，繼續闊步前進。

前 言 武漢大學，是一所歷史悠久、底蘊深厚的百年名校，其歷史最早可追溯至清 末湖廣總督張之洞于 1893 年奏請清政府創辦的湖北自強學堂，它誕生于清末救 亡圖存的時代洪流之中，也是中國近代教育史上第一所真正由中國人自行創辦和 管理的新式高等專門學堂。從此，這一葉小舟，便承載著無數志士仁人的強國之 夢，在風雨飄搖中啟航。自強學堂歷經傳承演變，數易其名，最后于 1928 年定名為國立武漢大學，躋身于近代中國第一批國立綜合性大學之列，并且在短短數年之內迅速發展成為 “民國五大名校”之一，創造了中國高等教育發展史上的一大奇跡！20 世紀 30 年代初，著名學者胡適先生曾在北平對一位來華游歷的美國外交官說： “你如果 要看中國怎樣進步，去武昌珞珈山看一看武漢大學便知道了。” 中華人民共和國成立后，經過院系調整，武漢大學成為國家教育部直屬的文 理綜合性大學，其綜合實力在全國重點大學中一直位居前列。改革開放以來，武 漢大學在國內高校中率先進行教育教學改革，各項事業蓬勃發展，整體實力明顯 上升，被譽為“中國高教改革的試驗區”。1995 年，美國 Science 雜志將武漢大 學列為“中國最杰出的大學之一”。2000 年，武漢大學與武漢水利電力大學、武漢測繪科技大學、湖北醫科大學合并組建新的武漢大學，揭開了學校改革發展 的嶄新一頁。武漢大學的歷史，既是一部自強不息、艱苦奮斗的創業史，也是一部滿懷理 想、氣勢恢弘的發展史，并始終與國家和民族同呼吸、共命運。百余年的輝煌校 史，匯集了中華民族近現代史上眾多的精彩華章，積淀了厚重的人文底蘊，培育 了“自強、弘毅、求是、拓新”的大學精神，激勵著一代又一代的珞珈學人，在 邁向世界一流大學的世紀征途上，豪情滿懷，繼續闊步前進。

一、百年滄桑 自強學堂和方言學堂（1893－1911）（－）武漢大學的歷史溯源于清末湖廣總督張之洞于 1893 年 11 月 29 日奏請光緒皇帝創辦的湖北 自強學堂。自強學堂(1893.11.29——1902.10)創辦人：張之洞(督鄂：1889——1909)首任總辦 蔡錫勇 校址：武昌三佛閣大街口 1889 年張之洞任湖廣（轄今湖北、湖南、江西三省）總督之初，首府武昌只有兩所容量極 小、破敗不堪的舊式書院，即江漢書院和經心書院，因此他打算創辦一所更大更新的“兩湖 書院”，為兩湖（即洞庭湖、鄱陽湖）地區培養人才。一時間，人們紛紛向張之洞獻計獻策，其中有位小官，名叫曾廣敷，官不過湖北試用知縣，卻彼有建地。他向張之洞建議“就所定 商課改為通商西學，延請華人之能西學者以訓誨之，專習各國語言文字等語系，為振興商業 服務。張之洞接受了曾廣敷的建議，” 決定將 “兩湖書院” 辦成西式學堂。于光緒十九年(1893 年)10 月 22 日向光緒皇帝上奏《設自強學堂片》，11 月 29 日得準。因此，這一學堂定名為 “湖北自強學堂”。自強學堂比“北京同文館”晚 30 年，但稱得上中國近代史上第一所真正由中國人自己創辦 和管理（中國人自己擔任校長）的新式學堂。它一改中國傳統書院“學不分專門”的舊習，仿西方高等教育模式，在全國各學堂中率先實行“分科教學，按班授課”體制，設方言、算 學、格致、商務四門，首屆招生 80 人。其中商務門開中國近代經濟管理類高等教育之先河。張之洞向光緒皇帝上奏的《設立自強學堂片》 張之洞（1837－1909），直隸南皮人，清末洋務運動重要代表人物，曾任山 西巡撫、兩廣總督、湖廣總督、兩江總督（代）、大學士、軍機大臣兼學部大臣 等職，為自強學堂的創辦者。蔡錫勇（1847－1898），福建龍溪（今龍海）人，曾先后在廣東同文館、京 師同文館學習，為中國第一代職業外交官，也是第一位獲得美國哈佛大學名譽博 士學位的中國學者，中文速記學的創始人以及第一位將西方復式會計科學引進中 國的“計壇先驅”，自強學堂首任總辦，去世后兩次獲得中華民國大總統題匾授 勛表彰。由于甲午慘敗加之馬關條約之教訓，張之洞認識到： “自強之道，首賴人才”，“而自強之道，貴能取人之長，若非精曉洋文，即不能自讀西書，若不能多讀西 書，即無從會通博采。”因此，張之洞于 1896 年對自強學堂進行改革，一、將算 學一門移歸兩湖書院；

二、格致、商務兩門停辦，改為一般課程；

三、將方言一 門擴大為英文、法文、德文、俄文四門，每門招生名額擴大到 30 人，1898 年又 增加東文（日語），共計五門，至此招生規模達到 150 人；

四、并入化學學堂，開創自然科學專門教育；

五、增設譯書機構，開創翻譯商務經濟書籍新風；

六、取消膏火費，實行獎學金制；

七、選派 13 名學生留學日本。這 13 人是中國近代 教育史上最早的留日學生，他們大多為最早的“同盟會”會員。為此，孫中山先 生高度評價張之洞： “以南皮造成楚材，顛覆滿祚，可謂不言革命之大革命家。” 1902 年，清廷管學大臣張百熙在《奏辦京師大學堂疏》中稱： “查京外所設 學堂，已歷數年，辦有成效者，以湖北自強學堂、上海南洋公學為最。” 方言學堂(1902.10——1911.9)總辦：程頌萬 馨齡 曾廣熔 校址：武昌東廠口 方言學堂是由 1902 年張之洞將自強學堂從武昌三佛閣大街（今復興路）口 遷至武昌東廠口時改名而來。此時正值 1901 年《辛丑條約》之后，帝國主義列 強掀起瓜分中國的狂潮，致使大清王朝徹底破產，慈禧集團不得不打出“變法” 和“新政”旗號，其中一項內容為： “各省所有書院，于省城者均改設大學堂。” 因此，清政府于 1904 年 1 月正式承認“湖北自強學堂”為“程度與高等學堂略 同的外省方言學堂”。除經學、道德課外，學堂增設博物、理財、教育、交涉、繪圖等課程，均請洋教師講習，并向美、德、法、比、俄派遣了 20 余名留學生。1903 年方言學堂的《中國歷史》教材 1905 年初，張之洞自撰《學堂歌》一首，將其分發武昌各學堂，其部分內 容如下： 學 堂 歌 天地泰，日月光，聽我唱歌贊學堂。圣天子，圖自強，除去興學無別方。教體育，第一樁，衛生先使民強壯。教德育，先蒙養，人人愛國民善良。孝父母，尊君上，更須公德聯四方。教智育，開愚氓，普通知識破天荒。物理透，技藝長，方知謀生并保邦。說科學，須兼長，一日六鐘并不忙。讀五經，誦勿忘，先講大義后精詳。修身學，重倫常，孝弟愛眾尊師長。歷史學，知已往，世界變遷弱變強。地理學，先本鄉，由近及遠分方向。中國外，有列強，勿學井蛙拘坳堂。算數學，簡為上，比例代數捷非常。八線表，不用想，能通幾何包九章。博物學，窮天壤，衛生益智心開朗。理化學，原質詳，配合制造通陰陽。辨炭酸，分硫養，火藥全仗硝磺鏹。電礦氣，力聲光，理化門門有專長。圖畫學，摹物狀，先用毛筆后尺量。政法學，治國方，后生淺學莫躁妄。陸軍學，分兩堂，戰術計畫戒魯莽。溝壘速，地形相，火器測準馬善養。體操學，關衰旺，人人勝兵其國昌。小學略，中學詳，外國語文習一樣。高等學，通兩邦，師范須明教育方。實業學，農工商，謀生有術國力強。方言學，少勝長，專備交涉使四方。大學內，分八項，專門經濟佐廟堂。通儒院，精思想，新理著書勝列邦。識字多，有理想，不入小學如聾盲。小學成，知識亮，改業謀生并無妨。學國文，文理暢，方解經史古文章。學英文，用處廣，英國商務遍華洋。學日文，近我邦，轉譯西書供采訪。學法文，各國尚，條約公牘須磋商。學德文，武備詳，專門字義皆確當。學俄文，交界長，教習雖難也須講。臘丁文，古義藏，隨意學習不勉強。湖北省，免捐項，就將此款興學堂。早興學，民盼望，各省開辦無定章。湖北省，二百堂，武漢學生五千強。派出洋，學外邦，各省官費數不廣。湖北省，采眾長，四百余人東西洋。我同學，生此方，切莫辜負好時光。眾同學，齊奮往，造成楚材皆賢良。文善謀，武知方，學中皆是國棟梁。荀卿子，歌成相，此歌勸學略摹仿。中國盛，圣教光，黃種尊貴日蕃昌。上孝慈，下忠良，萬年有道戴吾皇。1993 年經節選少數歌詞并譜曲的《學堂歌》 1910 年頒發的湖北方言學堂畢業憑照（文憑）1911 年 3 月，方言學堂被新任湖廣總督府提學使王壽彭，以教育經費緊張 為由，強令停辦。武昌起義爆發后，黎元洪將方言學堂校舍移作武昌軍官學校。從武昌高師到武昌中大（1913－1927）1913－1927）1913 年初，北京國民政府教育部成立后，劃全國為六大師范區，并決定在 北京、武昌、南京、廣州、沈陽、成都六地設立高等師范學校。1913 年 7 月，教育部委派賀孝齊負責武昌高師的籌辦事宜，賀孝齊以武昌東廠口方言學堂舊址 校舍、圖書設備及師資為基礎，籌建國立武昌高等師范學校，并出任首任校長。11 月 1 日，武昌高師舉行開學典禮，次日正式開學上課。國立武昌高等師范學校(1913.7——1923.8)校長：賀孝齊 張渲 談錫恩 國立武昌高師于 1914 年 9 月開辦本科，設四部： 英語部、歷地部、數理部、博物部，1917 年建圖書館，1917 年 5 月將博物改為博物地學部，史地部改為國 文史地部。1917 和 1919 年，又于本科四部以外，先后添辦了教育補修科和教育 專修科。1922 年 9 月，將四部改為八系。竺可楨此時(1918)在校任教，優秀畢業 生中有曾昭安、何定杰等人。1919.6.1 慘案：五四運動期間，武昌高師學生聲援北大，決定于 6 月 1 日實 行總罷課并上街游行。凌晨，反動政府出動大批軍警守校門，禁止學生外出，英 語部學生陳開泰等人上前質問，被軍警刺刀戳傷，由此引起學生與軍警沖突，共 有 10 多名學生受傷，20 多名學生被捕，史稱“東廠口六一慘案”。武昌高師校園北倚蛇山，南面長湖、紫陽湖，東臨抱冰堂，西接省議會、閱 馬場，