第一篇：淺談紀律在班集體中的作用

淺談紀律在班集體中的作用

劍河縣南明中學

王政涢

隨著我國經濟社會改革的進一步深入，基礎教育步入了由全面普及轉向更加重視提高質量、由規模發展轉向更加注重內涵發展的新時期。特別是教育部《中小學班主任工作規定》的出臺，可見班主任工作在教育教學中的地位和作用越來越受到了國家的重視和認可。然而，如何搞好班主任工作，如何讓班主任工作能更好、更準、更有力地為教育教學服務，用什么來支撐班主任工作，將是班主任工作拯待解決的問題。經過十來的班主任工作地貼身體會，我認為紀律是搞好班主任工作的前提保障和強大動力。

記得在部隊里常說：“紀律就是戰斗力。”沒錯，班集體紀律的好壞更是一個班集體班風、學風的集中體現。如果班里人人都能用校規校紀來嚴格要求自己，那么班風、學風就自然形成，且隨紀律的遵守程度的不斷加深，班風、學風也就相應的得到提高和優化。反之，則一盤散沙，毫無凝聚力和集體榮譽感，影響極壞。

法學明確指出：“有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究。”我認為在一定程度上也適用于班級的管理，因為我們班主任工作是一項經常性管理工作，是關于人的工作。如果遵守紀律只是一個小時，認知時間只是一天，那么各項規章制度將流于形式，校規校紀也就起不到相應的作用和效果。當然，在這一過程中，班主任自身的嚴格要求與否起到了至關重要的作用。事事班主任都有能身先士卒、率先垂范，這樣，首先在學生心中就有了一個活生生的樣板，為遵守校規校紀走上了成功的第一步。十來年的班主任經歷告訴我，一個班主任都有沒有帶好頭，那怕只隨口的一句臟話，隨手丟的一片紙屑，都會在學生心中產生巨大影響。所以，我常在班里落實這樣一句話：“看我的，跟我來。”我在學生心中的位置也不斷地發生變化——由怕過渡到敬佩，最后到愛。從而班的班風、學風也就自然而形成。當然，這也需要我們把班主任工作做深做透。例如，我剛開始接手班主任工作時，我總想用學識、學歷來給他們造成影響，而忽略了細小的經常性工作。最后的結果讓我明白，采用這種方法是錯誤的，這是在班主任工作中是行不通的，為此，我想借用北京市平谷區德育教研室主任韓玲老師的一句話：“學歷不等于能力，才華來自于實干。”

教育法中明確指出：“教育應因人而異，以學生為本。”在嚴格落實各項紀律的同時，要講求人性化，合理化。堅決更新“嚴師出高徒，棍棒出孝子，響鼓用重錘”的落后的舊的教育觀念。因為存在決定意識。社會與以前不同了，當前的社會比以往任何一個社會都有重視教育，重視學生的成長，重視人才地培養；學生家長不是以前的學生家長了，他們只有一顆單純的望子成龍的心。時不時還要向我們上級領導談談教育的公平，學生的公平；學生不是以前的學生了，他們都是自己父母的掌上明珠，深受家里不同程度地溺愛，特別是我們農村生活條件較好的家庭，他在遵守紀律方面做得較差。而我們還用以前老的傳統的教育方法去管理的話，是行不通的。現實中也有許多這樣的案例，我以前所在的學校就發生了幾起家長上告老師的事，究其原因，就是班主任在班里落實各項紀律時不因人而異，盲目強施，導致被上告的結局。我認為要落實好相關紀律也并不難；只要我們把工作做細、做透，取得學生家長的信任和支持，要落實幾項規章制度就容易多了。同時也作了自我保護。

總之，一個班集體，只的人人都用紀律來凈化自己的思想，規范自己的言行，履行好自己的權力和義務。班里的各方面工作才能有強大的保障。

第二篇：班級文化建設在班集體教育中的作用

班級文化建設在班集體教育中的作用

一小

2012.1

2班級文化建設在班集體教育中的作用

班級作為學校開展教育教學活動的基層組織，是學生交往和社會化的重要場所,他們在班級里上課、交往，參加各種教育教學活動，度過了在校的大部分時間。同時，由于學生正處于身心發展的稚嫩階段，非常容易受到外在因素的誘導和影響。他們的人格發展與班級文化的熏陶、導向、選擇、教育有直接的關系。而且這種作用往往是潛在且長期的，而不是一下子就能看出來的，是一種深層次的影響，可能終身受益，也可能終身受損或終身缺憾。

因此班級文化建設在現代化學校建設中具有十分重要的地位:

1、是推進素質教育的需要

2、是建設校園文化的需要

3、是班級文化建設理論深化的需要

4、是提升班級文化水平的需要

5、是學生行為習慣養成的需要

6、是推進新課程實施的需要

亞斯貝斯認為：教育的本質是陶冶。學生在一個班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響，自覺或不自覺地去建設、豐富班級文化。如果我們把不同的班級加以比較時，我們就會發現不同班級的學生，在理想追求、行為方式上，確實存在著差別。這就是不同班級文化的表現。這種差別可能不是教師有意造成的，但是它卻潛在地、以無意識的形式影響著這個班級中的學生。建立良好的班級文化，塑造積極向上的班級精神，能使學生生命的展示與張揚的堅實土壤以生發，對于學生養成良好的行為習慣具有極其重要的作用，因而建設好班級文化是非常有意義的。

眾所周知，學校德育的基礎是班集體，也就是說，我們日常教育工作靠的是非常到位的各個班集體行為及在集體中逐步學會自我管理的學生個

體行為來保證。各個班集體的教育到位了，學生的行為也就規范了，那么自然而然學校的整體秩序就能到位。班級是學校的細胞，是學生學習、生活、成長、發展的場所；班級，是學生學習知識、人格成長、社會性發展三位一體的環境；而班級文化是影響學生發展的重要條件。

班主任認識到了班級文化建設對學生養成良好的學習習慣和行為習慣有至關重要的作用，對提高班集體的凝聚力也是不可缺少的必備條件。因此班主任都能積極主動地獻計獻策，將班級文化建設從多角度，多層次地廣泛開展起來。使我校的現代化建設進展順利。

一、思想文化建設。

為了幫助學生養成良好的行為習慣，學會做人、學會學習，我們必須制定一定的措施和制度來幫助和監督學生的行為。首先學校確定了每個班級的班風“健康、向上、樂學、博學”。同時我們召開全校班主任會議安排布置各班制定班訓班規、班級公約、班干部制度、課代表制度、清衛工作實施細則等讓學生自己對自己在上課、作業、自習課、兩操、課間、衛生、班級物品管理、和同學相處等方面提出要求，讓每一名學生都參與班級的管理。老師在此過程中也提供一些比較具體的建議，讓學生明白該做什么、該怎樣做，從而幫助他們養成良好的行為習慣和參與管理的習慣。同時每個班級都在周三、周五的下午對學生的參與管理情況做一次小結，由學生主持，學生發言，可以總結自己也可以總結他人，可以說優點也要說缺點，最后教師總結并提出一定的希望和寄語。這樣做的結果是使得每一名學生都有了參與意識，也有了重新認識自我的機會，幫助學生樹立了信心。“我參與，我感悟，我能行”無處不體現在我們校園的每一個角落。

二、環境文化建設。

教室是一切教學教育的主陣地。營造一個整潔、明麗、溫馨的教室環境，可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。利用墻壁的空白處懸掛名言名句時刻勉勵和鼓舞

著學生。如“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲” “業精于勤毀于嬉，行成于思毀于隨”等警句。學習園地，精彩紛呈的學生作品又把人帶到一個多姿多彩的知識的殿堂。不定期更新的優秀作業展、書法展、繪畫展、進步榜不但表揚了先進，激勵了先進更讓同學們感到榜樣就在身邊同時讓學生們意識到努力就會進步，努力就會成功，學習心得及時向同學提供好的學習方法。黑板左角的每日一句名言警句也在時刻鞭策著學生、激勵著學生。班報，主題鮮明，內容的針對性、可讀性深受班級學生的喜愛，同時也激發著學生的創作欲和表現的欲望。這些墻壁文化使學生在有意無意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發揮環境因素的教育功能。這是利用班級文化的外部形象，也就是用環境的功能來影響人。如果在一個雜亂無章、衛生極差的教室上課的話，不論是學生還是老師必然會受其影響的，達不到應有的教育效果。

每個班級的“明星榜”也在我校起到越來越重要的作用。明星在學生心目中是有著一定的地位，能夠走上明星榜也是每一名學生的心愿。每月一評，每月一更新，通過同學們的評選更新出一批又一批的明星，不同角度的明星盡顯學生的才華，使得每一名學生都有爭取上的機會，調動了大部分學生的積極性，也使得學生在日常學習生活中能夠從各個方面嚴格要求自己，爭當明星，爭做文明學生。

三、活動文化建設。

班級文化教育對人的影響主要是通過各種活動對人的思想觀念產生影響的。學校的大型活動畢竟是少數的，每個學期就那么幾次，班級活動和學校活動比起來，它的內容應該是豐富多了。因此，我們學校的德育工作重心是下放到班集體。首先是各班根據自己班級的實際情況開展的有針對性的主題班會；各種特殊節日搞的教育活動（母親節、父親節、清明節、五一勞動節、三八節等）；班級每周二、五下午搞的“我參與、我感悟、我能行”的班會；每天早晨的學生一練（朗讀、講故事等）；班級之間的羽毛球比賽、乒乓球比賽、跳繩比賽、踢毽比賽；班級內部的繪畫比賽、唱歌比賽、講故事比賽。使學生在參與過程中享受到快樂，感悟到辛苦，鍛煉了學生的能力，增強了學生的集體榮譽感也培養了他們的團隊精神，從而使良好的習慣在相互影響中傳播。

四、學習文化建設。

“行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。”良好的班級文化決定了學生的良好行為習慣，也煥發了學生強烈的求知欲。學生的首要任務是學習，“學風”對學生的學習影響甚廣。良好的學風可以促進班級的德育工作，同時也可以提高班級的整體學習成績。深知學風是建立在良好的班風之上，因此我們各個班級通過多樣的文化活動對學生進行集體主義教育、愛國主義教育、德育教育等，這些活動的開展使班級形成了良好的風氣，班級的學習成績也在穩中不斷提升。目前，在各位班主任的努力下，我校學生的整體學習成績也有了明顯的提高。

我校的班主任教師在班級的文化建設方面積極探索，努力營造出適合學生成長的教育環境，同時也十分重視自身素質的提升，他們為了能夠培養和教育出更多的合格人才，不斷地參加各種形式的培訓、學習。通過班主任的不懈努力，學生在校能夠主動學習、自覺遵守學校的規章制度、組織管理能力也有所提高、文明禮貌也有很大的改進；在家也能夠做一些力所能及的家務、并且孝敬老人；在外能夠自覺遵守社會公德，做一個文明、守紀的小公民。

班級文化建設的健康發展使學生在養成教育方面發生了可喜變化，學生不僅在行為習慣上有了一定的約束，明確了許多做人的道理，更多的是學生對一些行為能有正確的認識，并且更堅定了求知的欲望，在學習上表現出積極上進、刻苦努力，學習成績有了顯著的提高。所有反應出的現象告訴我們加強班級文化建設對學生的養成性教育起著至關重要的作用，這也更堅定了我們全校班主任教師對班級文化建設向更高層次的探究。

第三篇：紀律的作用

常言道，“沒有規矩，不成方圓”。無論何行何業，都將紀律、規章制度放在首要位置，紀律面前，人人平等。“師出以律”，古今中外，莫不如此。我們作為少年西點陽光學校的一員，更要明白紀律的重要性，也只有鐵的紀律，才能與西點兩個字相配。所謂紀律，是我們遵守秩序，執行命令和履行職責養成習慣的一種規范。嚴明的紀律是我們學校建設的重要內容。

首先需要讓學員們意識到，學習、生活和訓練過程中都需要紀律，需要約束，需要規則；在紀律的環境中，群體活動會更有秩序，更加高效，每一個人都需要遵守紀律，并為自己不遵守紀律的行為承擔責任。其次，要引導學員通過協商、共同約定等等參與規則制定，參與制度建設，變被動為主動。最終達到通過紀律管理使學員們養成遵守紀律的意識和習慣。春秋末期，偉大的軍事家孫武離開齊國后，來到吳國，吳王為了檢驗他兵法的適用性，便召集了后宮美女一百八十人交給孫武操練，自己反復宣布命令：“

一、不許混亂隊伍；

二、不許笑語喧嘩；

三、不許故意違反軍令。”然后申明訓練規矩，令聽從鼓聲指揮。訓練過程中，眾后宮美女見孫武那副認真樣子，覺得有些好玩，倚仗吳王對自己的寵愛，不聽鼓聲約束，有的索性趴在地上不動。孫武見此情景，毅然斬掉了吳王寵愛的兩個后宮美女。其余眾美女全都大驚失色，驚恐萬分，個個都打起精神，再不像剛才那樣嘻嘻哈哈，嬉笑打鬧，自始至終都井然有序，寂然無聲。

其實我們學員包括教員同志都是這樣，只有嚴格要求自己，遵守各規章制度，才是成就事業的開始，才能順利達到成功的彼岸。沒有紀律就沒有頑強的戰斗力，這一點大家都知道，作風煥散，自由散漫是不可能打勝仗的。同時，紀律也是學校決策、意志得以貫徹執行的可靠保證，更是維護學校團結和提高學校形象的重要因素。因為紀律不僅僅是我們實施教育訓練的手段，它本身就具有一定目的性，所以，紀律教育是學員和所有教職工共同的事，每一名學校職工都應加強對紀律的學習，統一認識，要求一致，作為教員要把這種要求和認識灌輸給學員們，從而使學員也有一個清楚的認識，哪些是高壓線，不能碰，哪些是對的，要學習，要做，更要堅持，這本身是習慣問題，也是紀律問題，但習慣需要培養，很多好習慣是在紀律的支持下形成的，這樣，我們對學員實施各種各樣教育的目的也達到了，讓學員培養了良好的習慣。

第四篇：在紀律中快樂成長

在紀律中快樂成長

高二（3）班 朱丹妮

這是一個春暖花開的季節，也是一個播種希望的季節，本該感到高興和喜悅，但不知為何，今天我的心情卻格外沉重。就在開學的第二周就有26位同學受到了學校的紀律處分，其中有多位同學失去了繼續學習的機會。有些處分本該避免，但卻因為我們同學的錯誤認識和堅持而錯失良機。讓我們遺憾的是同學中不斷有人重復著這樣的一個悖論：不會從別人的悲劇中汲取教訓，必須等自己付出巨大代價，方能從悲痛中吸取教訓，但往往悔之晚矣。

從人的本性上來說，沒有人喜歡被紀律約束，人們更多的是對自由的渴望，對無拘無束的生活的向往；但是紀律是為維護正常秩序而定的，自由是要在紀律規定的范圍內實行的，沒有紀律約束的自由不是真正的自由。

有一本書，名為《素質教育在美國》。此書中談到美國校園內的自由。他說在美國的校園內允許五花八門的觀點存在，但是學生每天必須宣誓，而且人手一冊校規，這是做也得做，不做也得做的，“沒商量”的“規定”。在美國家長打孩子，孩子可以報警，但教師體罰學生是合法的，因為他們是為了一個民族的成長。再說英國，在英國一個學生幾次違反課堂紀律，影響教師上課，學校有權將其停課，由家長帶回教育，直至改正，因為英國法律規定不能因為一人影響全體同學正常聽課的權利！再如：俄羅斯法律明確規定，教師可以體罰學生，韓國的法律對教師體罰學生的棍棒的粗細有明確規定??

在此，我想告訴同學們，任何一個國家都沒有絕對的自由，就像一個十字路口沒有交通規則就會釀成慘劇一樣，一個人如果不懂得在紀律的約束下成長最終必定會成為一塊不可雕琢的朽木。我一直記得一位著名教育家對他的學生說的一段話：有紀律，才有真正的自由。對于大家而言，紀律是學習的保證，也是安全的保證。不要一提紀律就只想到罰站、停課，只想到對老師的埋怨。換個角度想想，嚴格的作息保證了你多少學習時間，科學的生活方式使你的身體如何強健，遵規守紀會給你帶來很多好處，你必須感激紀律，感激懲罰。

最后祝愿同學們能夠正確理解紀律與自由的關系，正確對待老師的批評教育，在紀律中自由快樂的學習成長。

第五篇：防火墻在網絡安全中作用

防火墻在網絡安全中作用

隨著信息技術的不斷發展和防火墻技術的不斷完善，目前先進的防火墻已經能從應用層監測數據，對數據的安全性進行判別。我們稱這種防火墻為檢測性防火墻，這種檢測型防火墻產品一般還帶有分布式探測器，這些探測器安置在各種應用服務器和其他網絡的節點之中，能夠檢測大量來自網絡外部的攻擊。因此安裝了此種防火墻以后如果對于單純的外部網絡攻擊是無法導致內部數據泄露的。

據權威機構統計，在針對網絡系統的攻擊中導致數據泄露，有相當比例是因為來自網絡內部攻擊，或者內部系統軟件、應用軟件存在能夠入侵的漏洞導致。比如新增了一個新的應用程序，肯定會出現新的安全漏洞，必須在安全策略上做一些調整，不斷完善。再說，網絡本省就是病毒傳播的最好、最快的途徑之一。病毒程序可以通過網上下載、電子郵件、使用盜版光盤或軟盤、人為投放等傳播途徑潛入內部網。網絡中一旦有一臺主機受病毒感染，則病毒程序就完全可能在極短的時間內迅速擴散，傳播到網絡上的所有主機，有些病毒會在你的系統中自動打包一些文件自動從發件箱中發出。可能造成信息泄漏、文件丟失、機器死機等不安全因素。另外在對網絡管理上也會存在很大的問題，例如網絡的使用者對自己賬號密碼等私人數據管理不嚴格呆滯泄露，讓黑客有機可乘，竊取大量機密數據。這些情況才是網絡泄密真正應該注意和避免的問題。

綜上所述，如果我們需要避免網絡泄密，防火墻只是硬件上一個保障措施，但并不能完完全全的去依賴防火墻。我們還應該做好對整個系統軟件，尤其是應用軟件的安全策略。例如引入訪問控制技術。

訪問控制技術也就是通常講的認證技術。對合法用戶進行認證可以防止非法用戶獲得對信息系統的訪問，使用認證機制還可以防止合法用戶訪問他們無權查看的信息。

1、身份認證。當系統的用戶要訪問系統資源時要求確認是否是合法的用戶，這就是身份認證。常采用用戶名和口令等最簡易方法進行用戶身份的認證識別。

2、報文認證。主要是通信雙方對通信的內容進行驗證，以保證報文由確認的發送方產生、報文傳到了要發給的接受方、傳送中報文沒有被修改過。

3、訪問授權。主要是確認用戶對某資源的訪問權限。

4、數字簽名與文件加密技術

加密就是通過一種方式使信息變得混亂，從而使未被授權的人看不懂它。主要存在兩種主要的加密類型：私匙加密和公匙加密。數字簽名是一種使用加密認證電子信息的方法其安全性和有用性主要取決于用戶私匙的保護和安全的哈希函數。數字簽名技術是基于加密技術的，可用對稱加密算法、非對稱加密算法或混合加密算法來實現。文件加密與數字簽名技術，它是為提高信息系統及數據的安全性和保密性，防止秘密數據被

外部竊取、偵聽或破壞所采用的主要技術手段之一。按作用不同，文件加密和數字簽名技術主要分為數據傳輸、數據存儲、數據完整性的鑒別以及密鑰管理技術四種。

數據傳輸加密技術。目的是對傳輸中的數據流加密，常用的方針有線路加密和端對端加密兩種。前者側重在線路上而不考慮信源與信宿，是對保密信息通過各線路采用不同的加密密鑰提供安全保護。后者則指信息由發送者端通過專用的加密軟件，采用某種加密技術對所發送文件進行加密，把明文（也即原文）加密成密文（加密后的文件，這些文件內容是一些看不懂的代碼），然后進人TCPAP數據包封裝穿過互聯網，當這些信息一旦到達目的地，將由收件人運用相應的密鑰進行解密，使密文恢復成為可讀數據明文。目前最常用的加密技術有對稱加密技術和非對稱加密技術，對稱加密技術是指同時運用一個密鑰進行加密和解密，非對稱加密方式就是加密和解密所用的密鑰不一樣，它有一對密鑰，稱為“公鑰”和“私鑰”兩個，這兩上密鑰必須配對使用，也就是說用公鑰加密的文件必須用相應人的私鑰才能解密，反之亦然。用非對稱加密方式進行加密的軟件目前最流行的是PGP。

總之，在防火墻配置達到一定水平以后，網絡安全上不能再去深究和依賴防火墻，真正需要我們去關注的應該是本身系統與應用程序的安全策略是否達到要求。從這方面出發與防火墻結合才能構建安全的網絡環境。