第一篇：關工委在家庭教育中的作用

關工委在加強家庭家教家風建設工作中的位置和作用 古城子鎮關工委自成立以來，在上級教育部門和學校黨政領導的關懷支持下，關工委組織建設不斷加強，隊伍不斷壯大，現在參加關工委工作的專職老同志5名，兼職教師30余名。多年來這些老同志把關心下一代工作作為時代賦予的重任，發揮奉獻精神，扎扎實實地開展了豐富多彩、生動活潑的教育活動，為廣大青少年的健康成長，做了大量的卓有成效的工作，特別是把家庭教育作為關心下一代工作的重要領域，充分認識到家庭家教家風的重要性和關工委老同志參與家庭教育的必要性，積極舉辦家長學校，加強家長學校管理，傳授家教知識，探索家庭家教家風建設的途徑和方法，為學校、家庭、社會“三教”結合，為提高家庭家教家風建設工作水平找到結合點，取得了成績，積累了經驗，受到家長的普遍歡迎和社會的認可。

一、關工委老同志參加家庭家教家風建設工作的必要性。

我縣各級教育部門的黨政領導，非常重視關工委的工作，尤其是把老同志參加家庭教育工作視為重中之重。家庭是孩子生活和成長的搖籃，是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭教育是一切教育的基礎，建設和諧家庭是建設和諧社會的基因工程，每一個家庭和諧了，每一個青少年的思想道德素質提高了，全民族的素質就會提高，就會推進和諧社會的建設。家庭教育具有早期性、長期性，幾乎對一個人從生到死起到終身教育的作用。家庭教育具有及時性，家長可以隨時隨地對子女進行教育，非常及時，針對性強。家庭教育具有親和性，父母親等親人與下一代長期生活形成了深厚的感情，具有很強的親和性，親人的言行，對下一代教育具有可信度高，接受性強的特點。從改變目前家庭教育的現狀，認識到家庭教育的重要性。一是要使家庭教育由經驗育人向科學育人轉變，二是由重養輕教，重智輕德向教養并重，以德育人轉變。尤其是單親家庭，留守兒童的增多，為家庭教育提出了新的課題。大家認為家庭教育非常重要，必須抓緊抓好，認為組織動員更多的老同志參加關心下一代工作，充分發揮他們在家庭教育中的作用，非常必要。一是這些老同志多年甚至一生從事教育工作，對教育青少年懷有深厚的感情，又有豐富的教育工作經驗。家庭教育有這些老同志參加，成效和質量迥然不同。老同志參加家庭教育工作不僅是必要的，也是不可缺少的。老同志參加家庭教育工作具有很多優勢和特長，一是思路的全面性，他們長期從事教育工作，愛教育、懂教育、善教育，掌握一定的教育規律，比較熟悉教育方針政策，能從全局出發，配合主渠道，全面推進素質教育。二是資源的廣泛性，他們智力資源比較豐厚，學科比較齊全，對搞好家庭教育具有獨特優勢。他們生活和活動在基層，有利于就地就近了解實際，聯系家長，關愛學生，做到三貼進，即：貼近實際，貼近家庭，貼近生活。三是形式方法的多樣性，即老同志教育經驗豐富，教育方法多樣，有利于形成靈活多樣的教育形式和方法。四是實效性。老同志們不圖名不圖利，搞家庭教育有熱心，有能力，求真務實，注重實效。

二、關工委參與家庭教育的途徑和方法

由于各級教育部門的黨政領導，充分認識了家庭教育的重要性和關工委同志參加家庭教育必要性。因此，教育局關工委將家庭教育，尤其是家長學校教育任務由教育系統關工委承擔，并高度重視，大力支持各校關工委的工作，使我縣家庭教育，尤其是家長學校健康地發展。

1、理順關系，強化家庭教育的領導

我縣教育局成立了家長學校工作領導小組，各直屬學校、鄉鎮、街道中心校都成立了相應的家長學校工作領導小組，教育局關工委把家庭教育列入學校發展性評估一項重要內容，每年考評一次，并開展了創建示范家長學校的驗收評選活動。

2、把家長學校作為家庭教育的重點，強化家長學校的管理。家長學校是家庭教育工作的主陣地，因此，我們把家長學校作為家庭教育的重點，力求抓緊抓好。我校中小學均成立了家長學校。在家長學校辦學中，堅持科學管理，規范辦學。一是領導組織、教師、教材三到位，二是各項制度，學員管理，教學計劃三落實。三是辦學經費，教學質量有保證。各家長學校建立了校務委員會，校長任家長學校校長，一名關工委老同志，一名副校長為家長學校副校長，成員由團隊、政教處、教導處負責人，家長代表、教師代表組成。家長學校建立了學員注冊，考核、考勤制度，做到了孩子入學，家長入校，孩子畢業，家長結業。每學期授課一次以上。我們要求必須改善家長學校的辦學條件達到六有，即有組織，有牌子，有教師，有教材，有教學計劃，有制度。我們關工委老同志在參加家長學校工作中，主要工作是一是協調，二是參與，三是指導。協調主要是上級教育行政部門和上級關工委關于家長學校的批示、意見、要求傳達到學校，以推動家長學校的工作，同時把家長學校工作開展的情況、存在的問題，學校及家長意見和要求及時向局關工委和縣關工委反饋，使上下溝通，形成共識與合力，促進家長學校的發展。關工委老同志必須積極參與家長學校工作，要經常了解辦學情況，親自授課，聽課或參加教師家長座談會，討論，虛心聽取學校、教師、家長們的意見和要求，做到心中有數。指導好家長學校工作的開展，是關工委一項重要職責，一是通過會議，特別是專題會議，傳達貫徹文件、上級領導批示意見，進行指導；二是通過制定家長學校計劃、制度，考核評估標準，進行規范和指導，三是具體指導和典型引路。努力發現和積極培養典型，幫助總結典型經驗。

三、與時俱進，開創家庭家教家風新方法。

我鎮關工委在家庭教育工作中，與時俱進，開拓創新，根據形勢的變化，根據本地的實際，不斷探索家庭教育的新途徑、新方法。好多學校實行了家長學校開放日，把家長請到學校來，到課堂聽課，參加活動，與班任個別談話，開家長會。學期期中、節假日、期末學校致家長一封信、倡議書等活動，通報學生半年的在校表現情況，還說明假期應注意的事項，把教育孩子的接力棒由學生交到家長手中。在每年開展的感恩教育活動中，許多學校都聘請了感恩教育講師團來校演講，效果顯著，有的由老同志組成報告團到各地宣講家庭教育的意義和科學教子的方法。聘請優秀家長傳經送寶。各學校根據本校的實際，定期組織部分優秀的學生家長到校授課，把他們育子的經驗與大家分享。通過多年來舉辦家庭教育，特別是家長學校，家庭教育效果顯著。表現在家長素質普遍提高，他們認識到對子女的教育，關系到黨和民族的前途命運的大事。因此樹立了為國教子的責任意識。他們認識到成才先成人，因此把品德教育、法制教育、習慣養成放在第一位。由重智輕德向以德育人轉變。他們掌握了科學的育人方法，由經驗型，甚至簡單粗暴，過分溺愛向科學育人轉變，并注意自己的言行對子女的影響。由于家長們素質提高，家庭教育觀念、人才觀念的轉變，教育方法的科學，為青少年創設了良好的家庭育人環境，取得了家、校育人方向的一致性，形成了合力，取得了顯著的育人效果。關工委老同志參與家庭教育不但必要而且是不可缺的。在我縣的家庭教育工作中五老隊伍發揮了重要作用，有的參加了各級家教工作機構，擔任了指導家教工作，不計報酬無私奉獻努力工作。有的同志擔任了家長學校教師，親自給家長講課，毫無怨言，樂此不疲。有的老同志到家長中宣傳家庭教育的意義和方法，有的老同志參加家長學校教材或資料的編寫工作。有的老同志對家庭教育進行調研，給領導進言獻策，當好領導的參謀助手。“五老”已成為一支義務家教的重要力量。家長學校是家庭教育的主陣地，是創設學生良好成長環境的必要途徑，因此，是關工委工作的一項重要的民心工程，一定傾情抓好。并積極與地方關工委、婦聯、團委等部門協調配合取得他們的幫助、支持。

家庭教育必須與時俱進體現時代性，任重而道遠。必須研究新時期青少年學生身心發展的新情況、新問題，如何使家庭教育符合當代教育實際，在系統性、層次性、針對性、實效性上下功夫。繼續探索家庭教育的新途徑、新方法，繼續努力加強家長學校教師隊伍建設、制度建設、教材建設，為貫徹落實十八大提出的“動員社會各方面，共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長創造良好社會環境”的指示精神而努力奮斗。

第二篇：良好的家庭氛圍在家庭教育中的作用

良好的家庭氛圍在家庭教育中的作用 教學目標：

1、通過理論闡述與實例分析，使家長了解什么是家庭氛圍，認識到家庭氛圍與孩子健康成長的密切關系。

2、通過對學生家庭情況進行了解，組織教師和家長進行討論，找出目前我校學生家庭氛圍中存在的主要問題。

3、通過教師的指導和建議，使家長了解如何創造和諧的家庭教育氛圍并能自覺執行。

教學過程：

一、引入主題：

1、家庭教育、學校教育、社會教育內涵不同，職能不同，責任不同，無法相互替代。

2、家長養育子女，“望子成龍”，但不能只重視“養”，更應重視“育”，否則對子女的教育結果往往事與愿違。

二、家庭氛圍和孩子健康成長的密切關系：

（一）良好的家庭氛圍促進子女成長：

1、例：美國紐約州有一個酒鬼兼賭徒馬克斯·朱克，在他之后七八代的子孫中有300多人成了乞丐和流浪者，7人因殺人被處死刑，63人因偷盜被判刑，因喝酒死亡或成殘廢者竟多達400余人！“人種論”者認為“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”。然而當時的教育學家作出另一種統計是：美國紐約有一個兒童救護會，它收容和照顧的孩子大多是乞丐、流浪者及貧民窟的孩子，即當時所謂的“低能兒童”。由于救護會付出酬金，把孩子送到可靠的家庭里接受良好教育，結果在50年內總計收容的2.8萬兒童中，有87%成為教授、醫生、技工等有用之才。最有趣的是，前面提到的馬克斯·朱克一個第九代孫，也被該救護會收容，送到一個有教養的家庭寄養。截至1917年所作統計為止，他的操作和學習成績都特別好。他已經20多歲，被輿論認為是“地方上的模范青年，前途大有希望”。

2、結論：人的未來發展成功與否不是取決于血統，而是取決于良好的家庭氛圍和家庭教育。

（二）什么是家庭氛圍：

家庭氛圍是指家庭組成的人、物、精神等方面給予人某種強烈的感覺或印象。家庭氛圍有物質的、精神的，有顯性的、隱性的。環境、氛圍本身就是教育，教育必須要重視在一定環境與氛圍中進行。良好的教育環境與氛圍對于身心均未成熟的孩子的成長有決定性作用。

1、環境氛圍：

這里指家庭周圍環境（包括鄰里關系、居住生活區風氣乃至社區的文化層次、居民的職業狀況等等）與內部居住環境對子女的影響。

例：“孟母三遷”的故事。

2、情感氛圍：

這里指家庭人與人之間的一種氣氛，是一種精神環境。家庭的組成、結構，家庭人員的意識、作風、氣氛和情調都是隱性的家庭環境，對孩子都起著潛移默化的影響。

研究表明：人的成就至多只有20%歸于智商，而80%則受其他因素的影響，這就是心理學家所謂的“情商”。研究證明，家庭對孩子情感的發展和教育起著特殊作用。

3、父母人格氛圍：

這里指父母的言行舉止、性格、氣質能力對孩子的影響。例：“岳母刺字”的故事。

4、知識氛圍：

這里指父母的文化素養、求知欲望及家庭文化氣氛。父母的文化素養直接營造著家庭的文化環境，父母對知識渴求的欲望也影響著孩子對知識的追求。

5、心理氛圍：

這里指家庭成員的感情、興趣、愛好、態度、行為等心理活動總合而成的情緒、情感狀態，表現為特殊的具有個性化的家庭中的情調和氣息。

良好的家庭心理氛圍建立在家庭成員之間和諧一致、相互理解、相互尊重的基礎之上。

三、目前我校學生家庭氛圍中存在的主要問題：

（一）教師代表與學生家長進行討論。

（二）得出結論：

1、父母文化素養較低；

2、家庭結構破損給孩子心理帶來壓力和創傷；

3、家長忙于工作對孩子放任自流；

4、父母工作流動（或在外地）削弱家庭教育；

5、家長不懂教育方法。

四、如何創造和諧的家庭教育氛圍：

（一）建立一個和諧美滿的家庭：

家庭成員之間應相互尊重、理解、信任和關心。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無私的母愛和既嚴格又起著榜樣示范作用的父愛，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產生穩定感和安全感，有助于形成獨立、樂觀、自信的個性；子女對父母關愛的體驗促使他們心身健康成長，孩子純潔的心靈中也會逐漸滋生愛的幼苗，從小愛父母、愛家庭，在學校中愛伙伴、愛集體，將來愛人民、愛祖國，成為有愛心、有責任感的青年。父母應努力創造一個和諧美滿的家庭氛圍，使孩子對自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，對自己的前途充滿信心。

（二）創造一個良好的學習環境：

在校學生有2/3的時間是在家庭中度過的。家長應給孩子一個安靜、整潔、舒適的環境（并非裝潢豪華，設備齊全），提供孩子必需的文化學習用品，創造清新濃郁的文化氣息和高雅優美的藝術氛圍（如設置家庭圖書角，張貼名人字畫，收看內容健康有益的電視節目，傳播準確科學的資料信息等等），給孩子以健康的熏陶和影響。

（三）理解尊重孩子：

父母應理解、尊重孩子，善于傾聽孩子的意見，對孩子積極有利的建議應該表示贊同并認真采納實施，對于片面、消極的應分析引導，適度批評教育，做到既不偏愛、溺愛，又要給予合理、適度、及時的關愛。

（四）家庭中要有健康的倫理道德觀；

一個和諧美滿的家庭，必定有一個成文或不成文的健全的家規，家庭中要有明顯的是非準則、倫理觀念。家庭成員要各盡其責，榮辱與共。要教育孩子孝敬父母，關愛、體貼、尊重長輩，從而形成一個民主、穩定、和諧的家庭秩序。

（五）父母的人格成為孩子的榜樣：

家長應完善自身人格，對子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應做到樂觀進取、勤奮學習、努力工作、熱愛生活、情趣高尚（如看書、旅游、幫助他人）。

五、家長暢談學習感受，交流創造家庭教育氛圍的經驗。

六、由教師代表解答家長提出的疑問。

寧江一中

第三篇：112良好的家庭氛圍在家庭教育中的作用

良好的家庭氛圍在家庭教育中的作用

教學內容：

良好的家庭氛圍在家庭教育中的作用 教學目標：

1、通過理論闡述與實例分析，使家長了解什么是家庭氛圍，認識到家庭氛圍與孩子健康成長的密切關系。

2、通過對學生家庭情況進行了解，找出目前我校學生家庭氛圍中存在的主要問題。

3、通過教師的指導和建議，使家長了解如何創造和諧的家庭教育氛圍并能自覺執行。教學過程：

一、目前我校學生家庭氛圍中存在的主要問題：

1、過于溺愛孩子

在計劃生育政策的影響下，三口之家已非常普遍，因為只有一個孩子，所以父母視孩子為中心，有求必應，竭力為孩子提供一個舒適安逸的生活環境，而“四二一”型家庭中，祖父（母）對孩子的寵愛更是加重了這一傾向。甚至在不少家庭中已經由寵愛滑向溺愛，從而使兒童的個人主義觀念突出。這種一味遷就而不加引導的作法，使孩子從小就養成以己為核心做事隨心所欲的壞習慣，形成自私自利、驕橫任性、我行我素的性格。一位母親說:“我40歲才得了這個寶貝女兒，在家里，她要啥就給她啥。”這種愛似乎很無私，實際上是一種畸形，無能的“慈愛”。這種盲目的愛只會造就家庭的小暴君。

2、愛慕虛榮

有些父母片面地要求孩子為自己爭光爭氣，或為炫耀自己的孩子聰明，只強化孩子某種技能的早期訓練而急功近利，忽視孩子的全面教養，追求某種表面的、暫時的成功。例如，有些虛榮心強的父母一味要求孩子冒尖、顯眼、出人頭地、名列前茅，如果孩子達不到理想的成績或比不過別的孩子，就斥責、打罵，使孩子疲于奔命，精神痛苦。

3、一味追求學習成績，忽視對孩子非智力因素的培養

有些家長片面認為，教育子女就是開發智力，學習知識。學習知識就是考試得高分，取得好成績。為了保證子女集中精力搞好學習，一切家務勞動都由父母承包，子女本來可以自己動手做的事，都由父母代勞。使孩子從小養成不勞而獲的懶散習慣，根本不重視他們的勞動觀點，習慣和技能的培養。有的家長只注意子女的分數，而不注意孩子的思想品德教育，對孩子言行中表現出來的思想品德問題，放任自流，不聞不問；有的家長為了取得高分，考上重點，對孩子提出的各種要求一味遷就，有求必應，結果分數上去了但卻染上很多壞毛病和不良習慣。

二、怎樣創造和諧的家庭教育氛圍：

（一）建立一個和諧美滿的家庭：

家庭成員之間應相互尊重、理解、信任和關心。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無私的母愛和既嚴格又起著榜樣示范作用的父愛，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產生穩定感和安全感，有助于形成獨立、樂觀、自信的個性；子女對父母關愛的體驗促使他們心身健康成長，孩子純潔的心靈中也會逐漸滋生愛的幼苗，從小愛父母、愛家庭，在學校中愛伙伴、愛集體，將來愛人民、愛祖國，成為有愛心、有責任感的青年。父母應努力創造一個和諧美滿的家庭氛圍，使孩子對自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，對自己的前途充滿信心。

（二）創造一個良好的學習環境：

在校學生有2/3的時間是在家庭中度過的。家長應給孩子一個安靜、整潔、舒適的環境，并非裝潢豪華，設備齊全，如：為他們準備一張書桌、一個書架、設置一個固定的學習角，提供孩子必需的文化學習用品，是非常必要的，這既可滿足他們的心理需要，也便于學習。為增強學習氣氛，家長和孩子還可以在墻上布置些激勵學習的字畫條幅、學習計劃、課程表等。為創造清新濃郁的文化氣息和高雅優美的藝術氛圍，可設置家庭圖書角，收看內容健康有益的電視節目，傳播準確科學的資料信息等等，給孩子以健康的熏陶和影響。

只要孩子是在進行正當的學習，家長就不要輕易去打斷孩子的思路。我們常看到這種情況：孩子在學習時，家長在一旁嘮嘮叨叨，教導不止，還自以為在督促孩子。珠不知，這種教育方針不僅破壞了安靜的學習環境，更不利于的是孩子會因此產生厭煩情緒，影響到以后家長的說服教育效果。還有的好心家長在孩子做功課時，喜歡給孩子去送吃、送喝，以為這樣可以補充營養，提高學習效率。其實，這不光打斷了孩子的學習思路，而且專心致志的學習習慣也會在嬌慣中給“吃”沒了。

要避免不顧孩子的實際情況，對子女管教過多，監督過多，尤其是在子女教育上的要求過多。事實上每個人的天賦和成長環境不同，實在無法處處都頂尖拔萃。作為家長，知道自己的孩子在某一方面比不上別人，當然不是一件愉快的事。但若再逼他，他只有是更沮喪而已，退而求其次，讓他成為一個守本分而有信心的快樂人，實比讓他成為一個壓抑、自卑的人要好得多。因而家長要根據孩子的實際情況，指導他制訂切實可行的計劃，使其學習成績逐步提高，讓孩子從中體味學習的興趣，增強自信心，這無論是對當前的學習，還是對將來的處世做人都極有好處。實事求是，是為人之道，也是家教之道。

第四篇：如何發揮婦聯組織在家庭教育中的獨特作用

如何發揮婦聯組織在家庭教育中的獨特作用

促進“三位一體”教育模式

第六師軍戶農場學校：楊紅霞

摘要：人的教育是一項系統的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、學校教育，三者相互關聯且有機地結合在一起，女性對和諧家庭氛圍的營造、良好家風的形成以及家庭成員素質的提高有著至關重要和無可取代的作用。時代要求現代女性承擔起經營婚姻，教育子女，建設家庭的重任，廣大婦女也盼望社會有關部門在這方面給予指導和幫助。

關鍵詞：婦聯組織 家庭教育

人的教育是一項系統的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、學校教育，三者相互關聯且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開哪一項都不可能，但在這項系統工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。女性因親和力強、易于溝通、“以柔克剛”的天然優勢，成為了家庭與社會的“潤滑劑”，女性素質的高低直接影響三代人的生活質量，對和諧家庭氛圍的營造、良好家風的形成以及家庭成員素質的提高有著至關重要和無可取代的作用。

一、現代女性在家庭教育中的做法

1、告別嘮叨，傾心交談。

交談，是在民主和諧的氣氛中，家長與孩子之間的娓娓談心。成功的交談，似春風化雨，使孩子受到教益的。交談的時機應該是恰當的，交談的話題應該是有益的、孩子是感興趣的。交談之前，作為母親應該誘導孩子無拘無束地把心里話傾吐出來，然后，再把自己高于孩子的見解作為一份禮物回贈給孩子。通過媽媽和孩子之間的思想交流，使孩子受到教誨和啟迪。單純的家長講、孩子聽，沒有反饋切磋，不能算是真正的交流。我們很多母親常常借交談對孩子進行挖苦訓斥，抓住一件小事嘮叨不休，使孩子反感生厭，則更是不可取的了。

一位教育專家曾舉過著演一個例子，她說一有空閑就會拿起手機給孩子打電話或發短信：“媽媽想你，你在做什么呢？今天有什么需要幫助的嗎？有什么值得高興的事情嗎？” 一天，孩子回答我：“媽媽，我在上廁所，你別打電話了。” 她立刻回了一條短信：“祝你上廁所取得圓滿成功！” 孩子回信：“媽媽，你真幽默，我笑了足足有十分鐘。” 瞧，孩子的快樂是最容易得到的，只要父母能讓孩子多一點快樂，任何付出都是值得的。很多時候，我們無法改變事情，但是我們可以改變心情。因為，孩子的成長，最重要的是心智品德和人生觀的成長。如果沒有父母和子女之間的經常自然溝通和互動，孩子不可能理解和信任父母，長大后也難以和父母溝通。家，應該是溫暖的、和諧的、幸福的。孩子回家，屋里有人聽他述說，幫他解憂，孩子就不會成為光顧游戲室、網吧的常客。

2、陪孩子參加活動，拓寬孩子的視野。

家庭氣氛是實施家庭教育的重要因素之一，跟孩子在一起活動，就是創造家庭良好氣氛的有效做法之一。

跟孩子一起去野外游玩。大自然是美的：春天的百花，夏日的蟬鳴，秋季的落葉，寒冬的白雪，對孩子都會有無窮的吸引力。家長掐著時令帶孩子郊游，賞心悅目的自然景色會帶給孩子美好的遐想和憧憬，喚回家長對童年趣事的回憶。共同的心境和語言，使長幼之間的距離一下子消失了，多少教育內容都可以在此時此刻進行。

跟孩子一起去參觀游覽。假期若能帶孩子到外地旅游，孩子是最開心的。那些名勝古跡和各種展覽都值得去看一看。游覽時，若家長能做精辟的講解，孩子是最為佩服；如顯知識不足，則會迫使家長去翻書查資料，這更能贏得孩子的心。

跟孩子一起上街購物。孩子小的時候喜歡跟家長逛商店，順便要點民愛之物，家長可乘機介紹商品知識，灌輸勤儉持家的道理。孩子長大一點了，可以為家、為自己購物，家長陪著當參謀，邊買邊談，邊看邊談，邊走邊談，兩代人之間相互沒有戒備，是教育的好機會。

跟孩子一起娛樂。晚飯后，節假日，一家人各展特長，吹拉彈唱，談天說地，讓家庭充滿歡樂的氣氛，增強了家庭的凝聚力和生活的情趣。

家長和孩子共同活動的內容很多，共同活動的目的是要消除代溝，融洽感情，寓教于樂活動之中，讓家庭教育在歡樂、親切、無拘無束的活動中進行，拉近家長與孩子之間心與心的距離。

3、好孩子是夸出來的。

鼓勵孩子是家長對孩子充滿信心也是對自己充滿信心的表現。能夠真誠鼓勵孩子的家長一定是很好地接納孩子的家長。有的家長經常拿別人家的孩子與自己的孩子作比較，總是對自己的孩子說，看人家的孩子如何好，如何出色。家長本想用此來“激勵”孩子進步，卻沒有想到越這樣“激勵”，就越讓孩子對自己沒有信心，自然也談不上進步了。

家長要把握住表揚、獎勵的時機。孩子興奮起來，來得快，去得也快，家長要把握孩子的心理脈搏，該表揚、獎勵的時候要及時，使他們良好的表現得以強化，得以鞏固。如果是馬后炮，就會削弱激勵作用。下面我給大家介紹一個真實的案例《水瓶破碎之后》。

玲玲和苗苗都讀二年級，倆個孩子的表現和成績都很優秀，深得老師的喜歡。在品德課上，老師對全班同學說，現在大家都是二年級了，在家里要學會幫爸爸媽媽干一些力所能及的事情，要學會體貼父母。倆個孩子都暗暗下定決心，回家一定要幫媽媽干些家務，給父母一個驚喜。

玲玲回到家準備洗自己的襪子，于是放好了冷水，然后拿起水瓶，準備到些開水，誰知她從三腳架上拿起水瓶轉身時，碰到了客廳里的方桌，“碰”的一聲，水瓶破了。玲玲嚇得大哭起來。哭聲把媽媽喊回來了。玲玲媽媽走進家門，看見客廳里的水，明白了玲玲打碎了水瓶。她也嚇壞了，急忙來到玲玲身邊，抱起玲玲焦急地問，孩子燙著沒有？不哭，不哭啊，我們趕緊去醫院。玲玲見媽媽沒有責怪，連忙停止了哭聲，對媽媽說，我沒有燙著。從此以后，玲玲學會了洗衣服、燒飯、整理房間，鄰居都夸獎玲玲很能干。

苗苗放學回到家準備給媽媽泡一杯熱茶，好讓媽媽下班回家能喝上一杯茶解解渴。苗苗一不小心，水瓶掉到了地上，“碰”的一聲水瓶碎了，開水流了一地，幸好沒有燙著。但是苗苗嚇壞了，擔心媽媽回家罵她。她急忙拿起掃帚準備打掃時，媽媽下班了。媽媽一進門看到地上的水和碎片，隨即大罵起來：你這個沒用的東西，誰叫你碰水瓶，一個水瓶要10幾塊錢呢，你這個敗家子，以后你不要再給我敗東西了。說完還給了苗苗一個耳光，一邊打一邊大吼，你聽到了吧？苗苗委屈的哭了起來。從此以后，苗苗再也不敢碰水瓶了，有時想幫媽媽洗碗，但是擔心萬一沒注意將碗打碎了，又會惹媽媽不開心甚至挨打，只好不干任何家務了。媽媽還經常對他人說，苗苗就是學習成績還好，其他的就很差，不會干家務，比玲玲差多了。

聽了這個案例，我想大家肯定有很多感慨。家長如果深愛自己的孩子，就多多鼓勵他吧！真誠的鼓勵是孩子不斷進步的動力。我們有句話說：好孩子是夸出來的！就是這個道理。

4、樹立榜樣，做好孩子的第一任老師。

我們常說榜樣的力量是無窮的。家庭教育中用榜樣的言行，使教育的內容具體化、人格化，使孩子受到形象的感染和教育，增強教育的吸引性和有效性，激勵孩子去模仿、學習高尚的品德行為，自學矯正自己的不良言行。

父母是孩子最重要的學習榜樣。父母是孩子的師表，父母的言行是孩子學習的最直觀的教材，父母以身作則的示范，不僅可以增強說理的可信性和感染性，而且也能像春風潤物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此，父母應時刻檢點自己，為子女的品德修養做出示范。

二、婦聯組織如何幫助女性在家庭教育中擔負作用？

首先，幫助做好女性角色定位。深受傳統文化熏陶的現代女性作為妻子、母親、媳婦，在家庭中扮演“多重角色”，是家庭的核心，婦聯組織要幫助廣大婦女樹立以家庭中男女平等為起點，積極參與經濟建設，接受現代信息，適應發展形勢，在角色轉換中出則“巾幗不讓須眉”；入則“賢妻良母孝媳”，真正實現在家庭和事業中的“半邊天”。

其次，婦聯組織幫助提高女性綜合素質。婦聯組織要通過組織廣大女性學習黨和國家的路線、方針、政策，了解新時期社會發展的主旋律，不斷提高自身政治理論修養，不斷加強品性修養，培養高尚的道德情操，同時還應通過參加不同層次、不同類型的女性群體的學習和培訓活動，加強相互間交流互動，強化社會實踐，提高自己適應外部變化、理智化解家庭矛盾的能力，為提高每個家庭成員素質、適應社會奠定基礎。

最后，幫助婦女樹立現代女性家庭觀念。女性要樹立現代家庭觀念，學習科學教子的知識和方法，崇尚科學、健康、文明的生活方式，倡導“在家庭中成長、提升家庭質量”、“做知識主婦、情趣主婦、快樂主婦”等等，使女性在事業與家庭之間獲得才智與情感雙重的發展與成熟。

時代要求現代女性承擔起經營婚姻，教育子女，建設家庭的重任，廣大婦女也盼望社會有關部門在這方面給予指導和幫助。婦聯組織應圍繞現代家庭、文明家庭、和諧家庭、好家風家訓等開展了形式多樣的活動，組織和帶領現代女性以其獨有的智慧的心靈和對美與藝術特殊的感悟引領千家萬戶澆灌家庭的文化綠洲、攜手共建愛與美的幸福家園。

第五篇：父親在家庭教育中的作用及缺失現狀分析

父親在家庭教育中的作用及缺失現狀分析

隨著社會的發展，現代家庭分工的細化導致家庭教育出現了新的問題——父愛缺失。有調查表明：有60%的母親在家庭教育中獨當一面，父親真正起到主導作用的不超過15%，由父母共同承擔教育責任的只有不到三分之一，父親在家庭教育中的缺失現象嚴重。

明陽天下國際教育培訓下面兩個父愛缺失的的案例足以引人深思： 在一棟正裝修的房子里，發生了這樣一件事：“叔叔，抱抱我好嗎？”房主6歲的女兒妞妞竟然向家里的裝修師傅提出如此要求，媽媽感到萬分驚詫：“妞妞平時一向不和陌生人說話的。”媽媽問妞妞為什么如此親近那位裝修師傅，妞妞可憐巴巴地說：“我覺得他長得像爸爸。”原來，妞妞的爸爸兩年前出國工作，其間只在過年時回過家，孩子特別想念爸爸。

2003年3月湖南省的一個6歲男孩兒通過一則《征父啟事》表達了他渴望爸爸的呼聲。他說：“我想有個爸爸！我要和其他的小朋友一樣，星期天有爸爸媽媽一起帶著去公園”；“爸爸能像別人家的爸爸一樣，幫媽媽的忙，對媽媽好，對我好！”這件事情引起了社會廣泛的討論。隨著社會的發展，現代家庭分工的細化導致家庭教育出現了新的問題———父愛缺失。

那么，在家庭教育中父親的參與狀況到底如何？父親在家庭教育中具有什么樣的作用？父親角色的缺失會導致哪些不良后果？父親如何積極參與家庭教育？筆者試著對這些問題進行探究。

1.父親在家庭教育中參與的現狀

1.1聽聽孩子和母親談眼中的父親形象

幾個孩子接受家庭教育問題調查中的咨詢，向調查人員講述了自己的父親：

“印象中我的父親只是個賺錢的機器，對我們的感情很淡薄。”

“我從小對父親是較少表露情感的。事實上，父親很疼我，只是他不知道要如何表達情感。這是我始終感到遺憾的地方。”

“媽媽負責我的生活、學習問題。爸爸只會管理一些比較嚴重的事情。如果我犯了很大的錯誤，爸爸就會嚴厲地處罰我。平時，爸爸對我的事情多半是不理不睬。”

父親的行為也引起了母親的極大抱怨：“他什么事都不管，回到家還會指責我沒把孩子帶好，我覺得他對家庭一點都不負責任！” 1.2爸爸在家庭教育中參與程度低

來看一項家長問卷調查結果：

您家里負責孩子教育問題的人是 父親 母親 父母共同承擔

15% 60% 25%

調查表明，持有“教育孩子是女人的事”的傳統觀念的父親還大有人在。接受調查的家庭中，有60%的母親在家庭教育中獨當一面，父親真正起到主導作用的不超過15%，由父母共同承擔教育責任的只有不到三分之一。大多數父親對孩子或不聞不問、或態度粗暴缺少耐心，成了家庭教育中的‘甩手掌柜’。這與‘男主外女主內’的傳統觀念有關，‘女主內’就是‘相夫教子’。男人則在外打拼干事業，認為教育孩子是婆婆媽媽的事情，并非大男人所為。因此，父親以忙、事情多為借口，將教育孩子的陣地拱手相讓，由母親全盤接收。

值得注意的是，在所調查的家庭中，孩子父親的學歷總體高于孩子母親，他們在培養兒童興趣、開發兒童智力方面比孩子的母親更有優勢。

古話說“子不教，父之過”。其實即便在過去，父親在家庭教育中也是缺失的。歷史上只留下“孟母三遷”或“岳母刺字”這樣的故事，并未留下父親教育的經典。現在也是如此，在學校里，家長會往往成為“媽媽聚會”(參加家長會的85％是母親)。

在中小學生中進行的一項調查顯示，孩子每天和父親相處的平均時間不到15分鐘，而且絕大部分時間屬于單向詢問式，即警告或斥責孩子的過錯。一項調查顯示：父親在家的業余時間安排中，教育孩子放在第四位，前三位分別是看報、看電視和做家務。

種種跡象都說明這樣一個現象：父親正在從家庭教育中消失。

父親一旦放棄了家庭教育的陣地，母親就會用高度的熱情去填補。這是一種家庭教育的嚴重錯位與顛倒！甚至出現“嚴母慈父”的格局，這同樣是不恰當的，會使孩子的性格與人格的發展偏離正常的軌道，造成心靈的扭曲與心理的異變，影響他們正確的世界觀、價值觀的確立等等。1.3.父親在家庭教育中的失誤表現

1.3.1 耐性不足，忽冷忽熱

大部分男性做父親后，在養育孩子方面明顯不如做母親的有耐性。高興時哄得孩子歡天喜地，心煩時罵得孩子摸不著頭腦，生氣后打得孩子哭哭啼啼。一旦孩子有了錯，父親可能毫無顧忌，劈頭蓋臉的批評一通，對孩子抱有過高而不切實際的期望，并且對孩子的問題表現得極不耐煩，往往是用“一邊玩去”、“你知道什么”等話語把孩子支開等等。

1.3.2 借口多多，推卸責任。

有很多做父親的對家庭教育這樣認為：男同志整天在外面跑東跑西，哪有時間照顧孩子，教育孩子主要是母親的事情。這些借口推卸了教育責任，因而父親與孩子在一塊的時間遠遠少于母親，漸漸就不了解孩子。

1.3.3 剛多柔少，寬嚴失度。

很多的父親認為——男人嘛，就該像個說一不二的“男人”，把對孩子的柔情等同于“女子氣”，動不動就對孩子吆三喝四，造成孩子對父親“敬而遠之”。然而，這種遠離只代表溝通的失敗，沒有任何教養的魅力！其實，一個能展現母性力量的父親，不但不會使他的雄性力量遜色，反而會因為其剛柔并濟而使他的雄性力量更具有深度和智能。

父母對子女影響力的大小，并不取決于父母的職業和受教育的水平，也不是取決于教育方法，而是取決于父母與孩子的關系是否融洽，溝通是否順暢。據統計，無論是嚴格的家教，還是寬松的家教，都能找到成功的案例。

1.3.4 目標不一，教育失衡。

夫妻倆人的教育觀點和方法往往不一致，對孩子的要求常常是各執一詞。比如，一個要求孩子自己的事情自己做另一個說孩子還小呢，我來幫他穿省事些；孩子犯了錯誤，一個不以為然，一個卻非要孩子立馬改正不可。倆人經常為這些生活或者學習的事情發生沖突，搞的孩子不知所措，無所適從，還老鉆大人的空子。這樣就很難樹立家長的威信。

古話說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”首先父母自己要做得好。如：要糾正孩子亂扔垃圾的壞習慣，你光靠一遍遍地說還不行，還要做給孩子看。孩子看到父母的行為自然會模仿，同時也就較容易接受父母的要求了。父母自己做不到的事情卻要求孩子去做，孩子怎么會來聽你的？一種角色或一種榜樣對孩子的影響力可能會更大一些。

綜上種種，我們是不是可以得出這樣的結論：“父親似乎正在從家庭教育中逐漸消失”。

2.父親在家庭教育中的作用

在家庭中，父親象征著一種雄性力量，具有雄壯、威武、勇敢、進取、獨立、果斷的個性品質，父親在家庭教育中比母親更有計劃性、目的性，知識面更廣。父親的這些個性品質與特點，是母親所無法模仿的，父親在家庭教育中的作用也是母親所無法替代的。

從男性與女性的心理進行分析：“父親和母親對子女的影響是不同的。男性總體上比女性粗心，他們更多地提供孩子成長的‘主干’，母親的細心則提供了枝葉與養分。父母對孩子的影響是相輔相成的。教育是父母雙方的責任。只有粗細結合，孩子這棵‘樹苗’才會長得主干挺拔，同時又枝繁葉茂。”

家庭教育中父親的作用體現在以下幾方面： 2.1父親是孩子最重要的游戲玩伴

父親可以和孩子玩一些相對更興奮、刺激、變化多樣的游戲。父親的幽默、粗獷和力量會給孩子的游戲生活帶來無限樂趣。另外，男性活動范圍大、內容多，可以讓孩子接觸到更多的外部環境，開闊孩子的眼界，豐富孩子的社會生活，進而促進孩子社會性的發展。2.2父愛有助于兒童良好個性品質的形成

一般來說，父親通常具有獨立、自信、熱情、幽默、勇敢等個性特征，會潛移默化影響孩子。父親這個詞意味著秩序，在父親與孩子的接觸中父親將會于無形和有形中向孩子傳授或滲透社會秩序、規范、準則，從而在潛移默化中對孩子實施人生觀教育。

以我個人為例：在我遭遇挫折時，我能很快尋找到積極力量振作起來，我發現父親的人生觀在早期教育中影響著我和塑造了我的人生觀。我能走出脆弱，充滿勇氣地面對生活，因為有一個支撐點：父母無條件的愛，其中來自于父親的力量是我這一輩子都受益無窮的。2.3父愛有助于孩子扮演好自己的性別角色

父親參與教育，對孩子的性別角色行為帶來不可磨滅的影響。對男孩來說，父親是男性的典范。對女孩來說，父親是可以教給她們男性的生活方式以及男性與女性有什么不同等知識的人，這些影響主要反映在青春期如何與異性交往的問題上。“有位女大學生快畢業了，但她不知道自己今后該與男人還是女人一起生活。她并非雙性戀，為什么會這樣？因為她生活在單親家庭里，由媽媽撫養長大，她的性別認同感沒有建立。”顯然，父親教育的缺失會讓孩子的性別認同、繼而是身份認同出現問題，也就難以適應社會。

2.4父愛有利于孩子的智力發展

觀察和研究證明，母愛與父愛對兒童智力的影響也是有差異的，父親能給予孩子更豐富的知識，孩子經常從母親那里學到語言、生活知識或物品用途等方面的知識，而父親經常通過運動操作，諸如修理車輛、機械、使用工具、修整園林等活動，使孩子對動手操作更感興趣，這就激起兒童的探索精神、想象力、創造性以及求知欲望，從而有利于智力發展。

舉個簡單的例子：如果孩子向父親請教問題，很少有父親象母親那樣詳細地把結果告訴給孩子。可能稍微講幾句就有些不耐煩，把問題扔給孩子，看起來父親是很粗糙的，但是這樣做卻推動孩子動腦筋，這樣的知識傳授能發展孩子的智力。一項追蹤研究表明，凡與父親在一起交往機會多的兒童，智力水平更高，尤其男孩更是如此。

2.5父親在家庭教育中能起到平衡作用

母親帶孩子比較多，母子、母女之間有許多的矛盾，爸爸就是一個平衡器。在母親過分關注孩子的成績，以致得了“兒童成才焦慮癥”的家庭里，父親的平衡作用非常關鍵。孩子因為一次考試不理想而受到母親暴風雨般的指責后，父親的一個微笑、一次拍撫或一句寬慰的話，都能迅速使孩子從與母親的對立情緒中解脫出來，通過緩緩引導，使孩子受挫的羞愧轉化為奮起的決心。

再就是一個出氣閥的作用。媽媽氣量大的也有，但多數好象是爸爸氣量比較大，能起到宣泄作用。父親參與孩子的生活和教育，必然會緩解母親的壓力和減輕母親的負擔，能夠增進夫妻感情，具有調適或平衡家庭關系、增進家庭感情的作用。

2.6父愛在家庭教育中的心理作用

實際上，孩子生長在有父愛的家庭中，不僅智力水平會正常發展，而且心理調適能力也會健康發展。父愛是家庭教育中的心理支柱，是家庭的心理調適劑。

我教過一個學生，是個男孩子，他給人的印象：有強烈的不安全感，自卑，說話唯唯諾諾，膽小怕事，被欺負了也不敢說，這個孩子5歲時父親死于一場意外事故。專家認為“缺少父親關心和教育的中小學生，往往出現情緒不穩定、容易恐懼、緊張、焦慮，自卑心理嚴重，缺乏安全感等，并且將影響將來的社會交往能力，尤其是進入工作環境后與上級領導的溝通障礙。”如果父親角色缺失，就極易導致孩子性格、情感方面的缺陷。

當然我們沒有辦法得出一個結論，說父親在家庭教育中比母親強。但是可以說，父親在家庭教育中有很多優勢，很多特點，比如說勇氣、發展、風險，甚至于馬虎。

父親有很多教育社會化的功能，他往往能給予孩子一種超越家庭范圍更為寬廣的競爭性的社會意識，在與外部的人們交往當中，父親的作用可能要更好一些；在幫助孩子解決權威、道德品質發展、自我控制和成就感等方面的問題時，父親是一個特殊的、重要的榜樣。可見，父親在孩子成長中的作用是不可替代的。

3.家庭教育中父親缺失后果嚴重

我先以兩個案例列舉家庭教育中父親缺失的嚴重后果：

第一個案例：

一個媽媽無奈地向老師訴說：“我家斌斌太嬌氣了，今年都要讀小學了，但是稍微有點不順心就哭，不讓他喝汽水哭，被才1歲的表妹打了一下也哭，女孩子都沒他愛哭。為什么我家的孩子那么愛哭？”老師在對徐女士的家庭教育情況進行了了解后，得出一個結論，斌斌的愛哭與爸爸在斌斌的家庭教育中缺失有很大關系。在斌斌的家里，媽媽暫時沒有一份固定的工作，主要的時間都用在照顧斌斌上，因此職業是司機的爸爸成為了家庭的經濟支柱，為了讓家里生活無憂，斌斌爸爸將絕大部分的精力都用于工作，下班后回家只顧自己看電視，或找人下棋、聊天，很少與孩子交往，似乎孩子并不存在。為此，夫妻倆常吵架，慪氣。孩子在這樣的環境中，形成懦弱、膽小，沒有創造性，愛哭的個性，爸爸在斌斌的教育中，可以說是缺席的。

在前面我們說過，父親是孩子個性品質形成的重要源泉。一般來說，父親通常具有獨立、自信、果斷、堅強、敢于冒險、敢于克服困難、積極進取、開朗、寬容等個性品質。如果父親經常跟孩子在一起，孩子就會在日常生活中學習父親的這些行為方式與性格特點。心理學家麥克?文尼曾做過試驗，一天與父親接觸不少于2個小時的孩子，和那些一個星期與父親接觸不到6個小時的孩子比，他們的人際關系更融洽，能從事的活動風格更開放，并具有進取精神或者冒險性，更具有男子漢的氣概。而斌斌每天和爸爸相處的時間還不到30分鐘，因此斌斌的性格更多地受媽媽影響，顯得嬌氣和軟弱。

第二個案例：網絡成癮者小東，16歲，3年前開始沉迷網絡，經常不回家。初二輟學，已經一年多沒有讀書了。終日留戀網吧，有小偷小摸行為，多次被治安隊教育，性格叛逆。那么他的家庭關系是什么樣的呢？小東的父親長期在外工作，與其他家庭成員關系疏遠，很少和兒子交流，加上年齡上的差距，父子之間的代溝十分嚴重。自小東出世以來，母親基本包辦了對兒子的家庭教育，父親在整個教育環節里很少插手。

在孩子性格成型的過程中，來自父親的教育對于健康性格的形成是十分重要的，特別是男孩子。父親相對偉岸與粗曠的形象會令他們聯想到男子氣概，同時父親往往是勇敢，堅強等性格的主要塑造者。男孩子可以在父親身上學到對社會的適應性，樹立自豪感、權威感和責任感。但由于母親的教導往往注重生活細節和謹慎性格的培養，顯然不能代替父親教育的作用。小東在缺少父親影響而單憑母親教育的環境下成長，這就造成了他缺乏家庭責任感和歸屬感，社會適應能力低，辨別能力低，情商低的結果。在小學階段母親還可以無微不至地照顧孩子，但一旦到了初中階段，由于交際圈的擴大，母親對于孩子的管教越來越力不從心。小東受迷上了網絡游戲，加上自小對家庭沒有責任感和歸屬感，所以走上了沉迷網絡離家出走之路。這兩個案例都是父親教育的缺失使孩子性格產生缺陷的不良后果。

許多調查和研究也已證實，大多數兒童的心理、情感或行為問題都與父性教育的缺失有關。比如，較少接觸爸爸的嬰兒，許多技能發展都比較遲緩，長大后情緒變化激烈、易沖動，自我控制較差，缺乏自尊心，人際關系緊張，反社會行為較多等等。人們把這些表現稱為“父愛缺乏綜合癥”的典型癥狀。不論是大學生自殺還是暴力行為，甚至硫酸潑熊事件，都反映了父性教育的缺失會造成不良的后果。

缺乏父愛給孩子帶來的危害：

長期缺乏父愛，孩子就可能患上“缺乏父愛綜合征”，給孩子現在和將來的生活帶來諸多的困擾，甚至影響孩子一生的正常發展。美、英、德等國的一些研究發現，缺乏父愛的孩子年齡愈小，罹患綜合征的危險愈大，并且對男孩的影響更為嚴重。有統計數據表明，生長在缺乏父愛的家庭，男孩罹患綜合征的危險是女孩的 1一3倍。尤其令人深省的是，那些雙親均在但父愛缺乏的家庭中長大的孩子患“缺乏父愛綜合征”的可能性更大。美國婚姻問題專家道格拉斯所作的統計還顯示：小時候患“缺乏父愛綜合征”的孩子與那些享受到充分父愛的孩子比較，他們中學輟學率及成年后犯罪率均高出2倍；如果是女孩，長大后成為單身母親的幾率則高出3倍??

4.家庭教育呼喚父親的參與

4.1承諾要在孩子的成長過程中不缺席。父親要和母親共同分擔教育職責，要親歷親為。要親職！并不是說要以時間來計算判斷父親在家庭教育中的參與程度，應該看他腦子里有沒有這個意識，有沒有對培養孩子的責任。4.2確定孩子與自己的親子關系。

“我是如何看待孩子與我的關系的？”這會影響你教養孩子的態度。很多人認為孩子是父母的私有物，“愛怎么教就怎么教”。這種觀念并不理性。他們可能隨意支配孩子的生命前程，可能放任自己的情緒。

對于親子關系，哲學家紀伯倫說得好：“你的孩子并非你的孩子。他們經由你而來，卻不是你創造的。跟隨你卻不屬于你。你是弓的話，你的孩子就是弦上射出的飛箭。”這正證實一句話：好的親子關系勝過好的教育。

好爸爸要做家庭領導者和負責人。在一個家庭中，父親就是母親與孩子的精神支柱。你對于家中每一個成員的了解程度如何？你是否了解孩子的母親現在到底有哪些擔心與不安？孩子到底有哪些需求或不滿？母子的關系如何？等等，必須要正確地掌握這些狀況。

父親可能因為忙碌而無法與母子進行密切的接觸，但可利用電話與妻子交談，或利用文字和孩子溝通。當孩子與妻子向你訴說心里話時，他們無疑在認為你是他們的指引者和領路人。

音樂家貝多芬說過這樣一句話：“我不知道有什么比教養一個孩子更神圣的職責。”父親必須意識到他對孩子的重要性，并要慎重對待。

4.3學會正確地表達父愛

父親的力量如此強大，為人父者應充分認識盡父親之責的重大意義。那么，父親應如何表達這種父愛呢？

4.3.1付出時間相處

父親每天應該至少拿出二三十分鐘的時間來關注和參與孩子的活動，哪怕是給孩子講個故事，陪孩子搭一會兒積木，或者幫孩子洗個澡，甚至因故不能按時回家時，打個電話給家里，和孩子說上幾句話。不要小看這幾分鐘的相處時間，這會讓孩子感受到父愛的存在。此外，父親還應參與孩子的游戲活動，成為孩子重要的游戲伙伴。

孩子的記憶深處貯存著父親與他在一起的時光，他們不僅從父親那里感受到愛，而且能從父親的氣質、情感、智力等方面潛移默化的影響中，為自身的心理與智力發育補充養分。

4.3.2愛要讓孩子知道

要知道，在外面掙的錢再多也比不上在家帶孩子辛苦，再多的鈔票也換不來與孩子在一起共享的天倫之樂。事實上，現代社會中生養子女，只要經濟來源穩定，一般都不會有太大困難。但在充足的物質生活條件給予之外，如何才能讓孩子得到最適當的教養，在良好的家庭環境中快樂長大，才是每一位父母應該耗費心思和精力去關心的問題。父親要平常應多親吻、擁抱、撫摸孩子，讓孩子時時體驗到父愛的溫暖。4.3.3尊重孩子的個體差異

每個孩子都是一個獨特的個體，作為父親應該尊重孩子的個性，客觀地認識和對待孩子的長處和弱點，幫助孩子取長補短，樹立自信和勇氣。更不要擺出父親權威，命令和束縛孩子，迫使孩子完全按大人設計好的標準去發展。4.3.4了解、分享孩子的感受

盡管小寶寶還不能用語言表達自己，但他們還是能用姿態和聲音表示自己的感受和要求。孩子和成人一樣，他們也會壓抑不良的感受，當他們持續地處于不良情景刺激時，不良情緒也會滲透到幼小的心靈中，并還可能表現為生理上的不適以至疾病。因而父親要同母親一起了解、分享孩子的需要和感受，避免孩子體驗孤獨無助的感覺。孩子的路還很長很長，父親要做的還很多很多。要讓孩子形成一個完整健康的人格，父親的作用是絕對不可忽視，也是絕對不可估量的。事實證明，從三四歲開始，孩子已經逐步認識到“媽媽好，爸爸也好”的真正內涵。既然如此，別讓你的父愛停滯在心底，適時付諸行動吧，讓自己的孩子在父愛和母愛的共同沐浴下，健康茁壯地成長！

本文轉自明陽天下國際拓展官網