第一篇：父親在家庭教育中的作用及缺失現狀分析

父親在家庭教育中的作用及缺失現狀分析

近年來，隨著對有關離異、分居、單親等家庭研究的深入，父親在兒童健康發展中的重要作用越來越受到眾人關注。在我國傳統的“男主外，女主內”思想觀念和現代社會激烈競爭影響下，很多父親“淡出”家庭教育，認為母親是孩子的主要撫養者，在兒童心理和行為發展方面比父親的作用要大，父親只是親子關系的補充。心理學家和社會學家研究發現，由于父母之間在性格、體力、能力等各方面的差異，父親和母親在孩子成長過程中對其心理的影響是不同的。父親對孩子形成勇敢、自信、果斷的個性起至關重要的作用，而母親對孩子形成穩定、溫順、合作的個性起到更為明顯的推動作用。父親作為兒童發展中的一個重要人物，對兒童認知、情感、社會性等各方面的發展都具有獨特的作用。

無論在西方還是在東方，除了極少數的社會文化狀態以外，在大多數社會形態中，男性是構成社會文化的主體。男女兩性選擇著不同的職業，在家庭中有不同的工作分工；男女兩性有著不同的智力發展進程和特點，分別具有人們可以接受的角色行為并表現出不同的人格特點。父親作為社會文化的主體，在孩子眼里是社會力量和規則的象征，是家庭和社會的聯系紐帶。隨著孩子的成長，他們意識到父親的 權威和力量，會對父親產生敬畏的心理，從而去模仿父親的行為，并掌握社會的道德規范。嬰兒從一出生就因為性別不同而受到不同的對待。父母和其他人開始按照社會意愿能接受和期望的男性和女性的行

為來塑造兒童的行為。在兒童期和青少年期，個體綜合了那些被認為適合其性別的行為，從而獲得特定的性別角色類型。

父母親作為男女性別角色之間的差別，對孩子的潛在影響也是十分重要的。一般說，男性勇于冒險，富于智慧、大度、堅定、勇武和易暴躁；女性穩重、溫柔、服從、忍耐、易焦慮和自卑，男女的氣質特點是相互補充的，有優秀的一面又有缺憾的一面。我們希望嬰兒兼收并蓄，揚長避短，在勇于冒險的同時又不失穩重，在堅定大度的同時又能以忍耐、服從的態度和別人相處，這就是我們說父親和母親都要參與家庭教育的原因。對于兒童性別角色的形成，父母同樣起著重要作用，無論是對男孩還是女孩，在家庭中只有母親而缺少父親的角色或者相反，對孩子性別角色的發展都是欠缺的。事實上，女孩對父親角色易于表露的冒險、進取、獨立性等特征產生影響，男孩也會受母親角色易于表現的溫柔、依賴性等特征的熏陶。在嬰兒期，父母對性別角色形成的影響雖然是潛在的，但卻十分重要。毫無疑問，父親對嬰兒的影響會對孩子一生的發展產生重要的影響，父親的參與也為母親提供了情感的支持，并能促進父母作用的發揮。

因此，父親意識到自己對孩子發展的重要性并積極參與到孩子的活動之中，對孩子、對母親、對家庭來說都有重要意義。

但是隨著社會的發展，現代家庭分工的細化導致家庭教育出現了新的問題——父愛缺失。有調查表明：有60%的母親在家庭教育中獨當一面，父親真正起到主導作用的不超過15%，由父母共同承擔教育責任的只有不到三分之一，父親在家庭教育中的缺失現象嚴重。

2003年3月湖南省的一個6歲男孩兒通過一則《征父啟事》表達了他渴望爸爸的呼聲。他說：“我想有個爸爸！我要和其他的小朋友一樣，星期天有爸爸媽媽一起帶著去公園”；“爸爸能像別人家的爸爸一樣，幫媽媽的忙，對媽媽好，對我好！”這件事情引起了社會廣泛的討論。隨著社會的發展，現代家庭分工的細化導致家庭教育出現了新的問題———父愛缺失。

那么，在家庭教育中父親的參與狀況到底如何？父親在家庭教育中具有什么樣的作用？父親角色的缺失會導致哪些不良后果？父親如何積極參與家庭教育？接下來呢，我們共同對這些問題進行探究。1.父親在家庭教育中參與的現狀 1.1聽聽孩子和母親談眼中的父親形象

幾個孩子接受家庭教育問題調查中的咨詢，向調查人員講述了自己的父親：

“印象中我的父親只是個賺錢的機器，對我們的感情很淡薄。”

“我從小對父親是較少表露情感的。事實上，父親很疼我，只是他不知道要如何表達情感。這是我始終感到遺憾的地方。”

“媽媽負責我的生活、學習問題。爸爸只會管理一些比較嚴重的事情。如果我犯了很大的錯誤，爸爸就會嚴厲地處罰我。平時，爸爸對我的事情多半是不理不睬。”

父親的行為也引起了母親的極大抱怨：“他什么事都不管，回到家還會指責我沒把孩子帶好，我覺得他對家庭一點都不負責任！” 1.2爸爸在家庭教育中參與程度低

來看一項家長問卷調查結果： 家里負責孩子教育問題的人是 父親15% 母親60% 父母共同承擔25% 調查表明，持有“教育孩子是女人的事”的傳統觀念的父親還大有人在。接受調查的家庭中，有60%的母親在家庭教育中獨當一面，父親真正起到主導作用的不超過15%，由父母共同承擔教育責任的只有不到三分之一。大多數父親對孩子或不聞不問、或態度粗暴缺少耐心，成了家庭教育中的?甩手掌柜?。這與?男主外女主內?的傳統觀念有關，?女主內?就是?相夫教子?。男人則在外打拼干事業，認為教育孩子是婆婆媽媽的事情，并非大男人所為。因此，父親以忙、事情多為借口，將教育孩子的陣地拱手相讓，由母親全盤接收。

值得注意的是，在所調查的家庭中，孩子父親的學歷總體高于孩子母親，他們在培養兒童興趣、開發兒童智力方面比孩子的母親更有優勢。

古話說“子不教，父之過”。其實即便在過去，父親在家庭教育中也是缺失的。歷史上只留下“孟母三遷”或“岳母刺字”這樣的故事，并未留下父親教育的經典。現在也是如此，在學校里，家長會往往成為“媽媽聚會”(參加家長會的85％是母親)。

在中小學生中進行的一項調查顯示，孩子每天和父親相處的平均時間不到15分鐘，而且絕大部分時間屬于單向詢問式，即警告或斥責

孩子的過錯。一項調查顯示：父親在家的業余時間安排中，教育孩子放在第四位，前三位分別是看報、看電視和做家務。

種種跡象都說明這樣一個現象：父親正在從家庭教育中消失。父親一旦放棄了家庭教育的陣地，母親就會用高度的熱情去填補。這是一種家庭教育的嚴重錯位與顛倒！甚至出現“嚴母慈父”的格局，這同樣是不恰當的，會使孩子的性格與人格的發展偏離正常的軌道，造成心靈的扭曲與心理的異變，影響他們正確的世界觀、價值觀的確立等等。

1.3.父親在家庭教育中的失誤表現 1.3.1 耐性不足，忽冷忽熱

大部分男性做父親后，在養育孩子方面明顯不如做母親的有耐性。高興時哄得孩子歡天喜地，心煩時罵得孩子摸不著頭腦，生氣后打得孩子哭哭啼啼。一旦孩子有了錯，父親可能毫無顧忌，劈頭蓋臉的批評一通，對孩子抱有過高而不切實際的期望，并且對孩子的問題表現得極不耐煩，往往是用“一邊玩去”、“你知道什么”等話語把孩子支開等等。

1.3.2 借口多多，推卸責任。

有很多做父親的對家庭教育這樣認為：男同志整天在外面跑東跑西，哪有時間照顧孩子，教育孩子主要是母親的事情。這些借口推卸了教育責任，因而父親與孩子在一塊的時間遠遠少于母親，漸漸就不了解孩子。

1.3.3 剛多柔少，寬嚴失度。

很多的父親認為——男人嘛，就該像個說一不二的“男人”，把對孩子的柔情等同于“女子氣”，動不動就對孩子吆三喝四，造成孩子對父親“敬而遠之”。然而，這種遠離只代表溝通的失敗，沒有任何教養的魅力！其實，一個能展現母性力量的父親，不但不會使他的雄性力量遜色，反而會因為其剛柔并濟而使他的雄性力量更具有深度和智能。父母對子女影響力的大小，并不取決于父母的職業和受教育的水平，也不是取決于教育方法，而是取決于父母與孩子的關系是否融洽，溝通是否順暢。據統計，無論是嚴格的家教，還是寬松的家教，都能找到成功的案例。

1.3.4 目標不一，教育失衡。

夫妻倆人的教育觀點和方法往往不一致，對孩子的要求常常是各執一詞。比如，一個要求孩子自己的事情自己做另一個說孩子還小呢，我來幫他穿省事些；孩子犯了錯誤，一個不以為然，一個卻非要孩子立馬改正不可。倆人經常為這些生活或者學習的事情發生沖突，搞的孩子不知所措，無所適從，還老鉆大人的空子。這樣就很難樹立家長的威信。

古話說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”首先父母自己要做得好。如：要糾正孩子亂扔垃圾的壞習慣，你光靠一遍遍地說還不行，還要做給孩子看。孩子看到父母的行為自然會模仿，同時也就較容易接受父母的要求了。父母自己做不到的事情卻要求孩子去做，孩子怎么會來聽你的？一種角色或一種榜樣對孩子的影響力可能會更大一些。

綜上種種，我們得出這樣的結論：“父親似乎正在從家庭教育中逐漸消失”。

2.父親在家庭教育中的作用

在家庭中，父親象征著一種雄性力量，具有雄壯、威武、勇敢、進取、獨立、果斷的個性品質，父親在家庭教育中比母親更有計劃性、目的性，知識面更廣。父親的這些個性品質與特點，是母親所無法模仿的，父親在家庭教育中的作用也是母親所無法替代的。

從男性與女性的心理進行分析：“父親和母親對子女的影響是不同的。男性總體上比女性粗心，他們更多地提供孩子成長的?主干?，母親的細心則提供了枝葉與養分。父母對孩子的影響是相輔相成的。教育是父母雙方的責任。只有粗細結合，孩子這棵?樹苗?才會長得主干挺拔，同時又枝繁葉茂。”

家庭教育中父親的作用體現在以下幾方面： 2.1父親是孩子最重要的游戲玩伴

父親可以和孩子玩一些相對更興奮、刺激、變化多樣的游戲。父親的幽默、粗獷和力量會給孩子的游戲生活帶來無限樂趣。另外，男性活動范圍大、內容多，可以讓孩子接觸到更多的外部環境，開闊孩子的眼界，豐富孩子的社會生活，進而促進孩子社會性的發展。2.2父愛有助于兒童良好個性品質的形成

一般來說，父親通常具有獨立、自信、熱情、幽默、勇敢等個性特征，會潛移默化影響孩子。父親這個詞意味著秩序，在父親與孩子的接觸中父親將會于無形和有形中向孩子傳授或滲透社會秩序、規范、準則，從而在潛移默化中對孩子實施人生觀教育。

以我個人為例：在我遭遇挫折時，我能很快尋找到積極力量振作起來，我發現父親的人生觀在早期教育中影響著我和塑造了我的人生觀。我能走出脆弱，充滿勇氣地面對生活，因為有一個支撐點：父母無條件的愛，其中來自于父親的力量是我這一輩子都受益無窮的。2.3父愛有助于孩子扮演好自己的性別角色

父親參與教育，對孩子的性別角色行為帶來不可磨滅的影響。對男孩來說，父親是男性的典范。對女孩來說，父親是可以教給她們男性的生活方式以及男性與女性有什么不同等知識的人，這些影響主要反映在青春期如何與異性交往的問題上。“有位女大學生快畢業了，但她不知道自己今后該與男人還是女人一起生活。她并非雙性戀，為什么會這樣？因為她生活在單親家庭里，由媽媽撫養長大，她的性別認同感沒有建立。”顯然，父親教育的缺失會讓孩子的性別認同、繼而是身份認同出現問題，也就難以適應社會。2.4父愛有利于孩子的智力發展

觀察和研究證明，母愛與父愛對兒童智力的影響也是有差異的，父親能給予孩子更豐富的知識，孩子經常從母親那里學到語言、生活知識或物品用途等方面的知識，而父親經常通過運動操作，諸如修理車輛、機械、使用工具、修整園林等活動，使孩子對動手操作更感興趣，這就激起兒童的探索精神、想象力、創造性以及求知欲望，從而有利于智力發展。

舉個簡單的例子：如果孩子向父親請教問題，很少有父親象母親那

樣詳細地把結果告訴給孩子。可能稍微講幾句就有些不耐煩，把問題扔給孩子，看起來父親是很粗糙的，但是這樣做卻推動孩子動腦筋，這樣的知識傳授能發展孩子的智力。一項追蹤研究表明，凡與父親在一起交往機會多的兒童，智力水平更高，尤其男孩更是如此。2.5父親在家庭教育中能起到平衡作用

母親帶孩子比較多，母子、母女之間有許多的矛盾，爸爸就是一個平衡器。在母親過分關注孩子的成績，以致得了“兒童成才焦慮癥”的家庭里，父親的平衡作用非常關鍵。孩子因為一次考試不理想而受到母親暴風雨般的指責后，父親的一個微笑、一次拍撫或一句寬慰的話，都能迅速使孩子從與母親的對立情緒中解脫出來，通過緩緩引導，使孩子受挫的羞愧轉化為奮起的決心。

再就是一個出氣閥的作用。媽媽氣量大的也有，但多數好象是爸爸氣量比較大，能起到宣泄作用。父親參與孩子的生活和教育，必然會緩解母親的壓力和減輕母親的負擔，能夠增進夫妻感情，具有調適或平衡家庭關系、增進家庭感情的作用。2.6父愛在家庭教育中的心理作用

實際上，孩子生長在有父愛的家庭中，不僅智力水平會正常發展，而且心理調適能力也會健康發展。父愛是家庭教育中的心理支柱，是家庭的心理調適劑。

我教過一個學生，是個男孩子，他給人的印象：有強烈的不安全感，自卑，說話唯唯諾諾，膽小怕事，被欺負了也不敢說，這個孩子5歲時父親死于一場意外事故。專家認為“缺少父親關心和教育的中小學

生，往往出現情緒不穩定、容易恐懼、緊張、焦慮，自卑心理嚴重，缺乏安全感等，并且將影響將來的社會交往能力，尤其是進入工作環境后與上級領導的溝通障礙。”如果父親角色缺失，就極易導致孩子性格、情感方面的缺陷。

當然我們沒有辦法得出一個結論，說父親在家庭教育中比母親強。但是可以說，父親在家庭教育中有很多優勢，很多特點，比如說勇氣、發展、風險，甚至于馬虎。

父親有很多教育社會化的功能，他往往能給予孩子一種超越家庭范圍更為寬廣的競爭性的社會意識，在與外部的人們交往當中，父親的作用可能要更好一些；在幫助孩子解決權威、道德品質發展、自我控制和成就感等方面的問題時，父親是一個特殊的、重要的榜樣。可見，父親在孩子成長中的作用是不可替代的。3.家庭教育中父親缺失后果嚴重

我先以兩個案例列舉家庭教育中父親缺失的嚴重后果： 第一個案例：

一個媽媽無奈地向老師訴說：“我家斌斌太嬌氣了，今年都要讀小學了，但是稍微有點不順心就哭，不讓他喝汽水哭，被才1歲的表妹打了一下也哭，女孩子都沒他愛哭。為什么我家的孩子那么愛哭？”老師在對徐女士的家庭教育情況進行了了解后，得出一個結論，斌斌的愛哭與爸爸在斌斌的家庭教育中缺失有很大關系。在斌斌的家里，媽媽暫時沒有一份固定的工作，主要的時間都用在照顧斌斌上，因此職業是司機的爸爸成為了家庭的經濟支柱，為了讓家里生活無憂，斌

斌爸爸將絕大部分的精力都用于工作，下班后回家只顧自己看電視，或找人下棋、聊天，很少與孩子交往，似乎孩子并不存在。為此，夫妻倆常吵架，慪氣。孩子在這樣的環境中，形成懦弱、膽小，沒有創造性，愛哭的個性，爸爸在斌斌的教育中，可以說是缺席的。在前面我們說過，父親是孩子個性品質形成的重要源泉。一般來說，父親通常具有獨立、自信、果斷、堅強、敢于冒險、敢于克服困難、積極進取、開朗、寬容等個性品質。如果父親經常跟孩子在一起，孩子就會在日常生活中學習父親的這些行為方式與性格特點。心理學家麥克·文尼曾做過試驗，一天與父親接觸不少于2個小時的孩子，和那些一個星期與父親接觸不到6個小時的孩子比，他們的人際關系更融洽，能從事的活動風格更開放，并具有進取精神或者冒險性，更具有男子漢的氣概。而斌斌每天和爸爸相處的時間還不到30分鐘，因此斌斌的性格更多地受媽媽影響，顯得嬌氣和軟弱。

第二個案例：網絡成癮者小東，16歲，3年前開始沉迷網絡，經常不回家。初二輟學，已經一年多沒有讀書了。終日留戀網吧，有小偷小摸行為，多次被治安隊教育，性格叛逆。那么他的家庭關系是什么樣的呢？小東的父親長期在外工作，與其他家庭成員關系疏遠，很少和兒子交流，加上年齡上的差距，父子之間的代溝十分嚴重。自小東出世以來，母親基本包辦了對兒子的家庭教育，父親在整個教育環節里很少插手。

在孩子性格成型的過程中，來自父親的教育對于健康性格的形成是十分重要的，特別是男孩子。父親相對偉岸與粗曠的形象會令他們聯

想到男子氣概，同時父親往往是勇敢，堅強等性格的主要塑造者。男孩子可以在父親身上學到對社會的適應性，樹立自豪感、權威感和責任感。但由于母親的教導往往注重生活細節和謹慎性格的培養，顯然不能代替父親教育的作用。小東在缺少父親影響而單憑母親教育的環境下成長，這就造成了他缺乏家庭責任感和歸屬感，社會適應能力低，辨別能力低，情商低的結果。在小學階段母親還可以無微不至地照顧孩子，但一旦到了初中階段，由于交際圈的擴大，母親對于孩子的管教越來越力不從心。小東受迷上了網絡游戲，加上自小對家庭沒有責任感和歸屬感，所以走上了沉迷網絡離家出走之路。這兩個案例都是父親教育的缺失使孩子性格產生缺陷的不良后果。

許多調查和研究也已證實，大多數兒童的心理、情感或行為問題都與父性教育的缺失有關。比如，較少接觸爸爸的嬰兒，許多技能發展都比較遲緩，長大后情緒變化激烈、易沖動，自我控制較差，缺乏自尊心，人際關系緊張，反社會行為較多等等。人們把這些表現稱為“父愛缺乏綜合癥”的典型癥狀。不論是大學生自殺還是暴力行為，甚至硫酸潑熊事件，都反映了父性教育的缺失會造成不良的后果。缺乏父愛給孩子帶來的危害：

長期缺乏父愛，孩子就可能患上“缺乏父愛綜合征”，給孩子現在和將來的生活帶來諸多的困擾，甚至影響孩子一生的正常發展。美、英、德等國的一些研究發現，缺乏父愛的孩子年齡愈小，罹患綜合征的危險愈大，并且對男孩的影響更為嚴重。有統計數據表明，生長在缺乏

父愛的家庭，男孩罹患綜合征的危險是女孩的 1一3倍。尤其令人深省的是，那些雙親均在但父愛缺乏的家庭中長大的孩子患“缺乏父愛綜合征”的可能性更大。美國婚姻問題專家道格拉斯所作的統計還顯示：小時候患“缺乏父愛綜合征”的孩子與那些享受到充分父愛的孩子比較，他們中學輟學率及成年后犯罪率均高出2倍；如果是女孩，長大后成為單身母親的幾率則高出3倍 4.家庭教育呼喚父親的參與

4.1承諾要在孩子的成長過程中不缺席。父親要和母親共同分擔教育職責，要親歷親為。要親職！并不是說要以時間來計算判斷父親在家庭教育中的參與程度，應該看他腦子里有沒有這個意識，有沒有對培養孩子的責任。

4.2確定孩子與自己的親子關系。

“我是如何看待孩子與我的關系的？”這會影響你教養孩子的態度。很多人認為孩子是父母的私有物，“愛怎么教就怎么教”。這種觀念并不理性。他們可能隨意支配孩子的生命前程，可能放任自己的情緒。對于親子關系，哲學家紀伯倫說得好：“你的孩子并非你的孩子。他們經由你而來，卻不是你創造的。跟隨你卻不屬于你。你是弓的話，你的孩子就是弦上射出的飛箭。”這正證實一句話：好的親子關系勝過好的教育。

好爸爸要做家庭領導者和負責人。在一個家庭中，父親就是母親與孩子的精神支柱。你對于家中每一個成員的了解程度如何？你是否了解孩子的母親現在到底有哪些擔心與不安？孩子到底有哪些需求或

不滿？母子的關系如何？等等，必須要正確地掌握這些狀況。父親可能因為忙碌而無法與母子進行密切的接觸，但可利用電話與妻子交談，或利用文字和孩子溝通。當孩子與妻子向你訴說心里話時，他們無疑在認為你是他們的指引者和領路人。

音樂家貝多芬說過這樣一句話：“我不知道有什么比教養一個孩子更神圣的職責。”父親必須意識到他對孩子的重要性，并要慎重對待。4.3學會正確地表達父愛

父親的力量如此強大，為人父者應充分認識盡父親之責的重大意義。那么，父親應如何表達這種父愛呢？

4.3.1付出時間相處

父親每天應該至少拿出二三十分鐘的時間來關注和參與孩子的活動，哪怕是給孩子講個故事，陪孩子搭一會兒積木，或者幫孩子洗個澡，甚至因故不能按時回家時，打個電話給家里，和孩子說上幾句話。不要小看這幾分鐘的相處時間，這會讓孩子感受到父愛的存在。此外，父親還應參與孩子的游戲活動，成為孩子重要的游戲伙伴。孩子的記憶深處貯存著父親與他在一起的時光，他們不僅從父親那里感受到愛，而且能從父親的氣質、情感、智力等方面潛移默化的影響中，為自身的心理與智力發育補充養分。4.3.2愛要讓孩子知道

要知道，在外面掙的錢再多也比不上在家帶孩子辛苦，再多的鈔票也換不來與孩子在一起共享的天倫之樂。事實上，現代社會中生養子

女，只要經濟來源穩定，一般都不會有太大困難。但在充足的物質生活條件給予之外，如何才能讓孩子得到最適當的教養，在良好的家庭環境中快樂長大，才是每一位父母應該耗費心思和精力去關心的問題。父親要平常應多親吻、擁抱、撫摸孩子，讓孩子時時體驗到父愛的溫暖。

4.3.3尊重孩子的個體差異

每個孩子都是一個獨特的個體，作為父親應該尊重孩子的個性，客觀地認識和對待孩子的長處和弱點，幫助孩子取長補短，樹立自信和勇氣。更不要擺出父親權威，命令和束縛孩子，迫使孩子完全按大人設計好的標準去發展。4.3.4了解、分享孩子的感受

盡管小寶寶還不能用語言表達自己，但他們還是能用姿態和聲音表示自己的感受和要求。孩子和成人一樣，他們也會壓抑不良的感受，當他們持續地處于不良情景刺激時，不良情緒也會滲透到幼小的心靈中，并還可能表現為生理上的不適以至疾病。因而父親要同母親一起了解、分享孩子的需要和感受，避免孩子體驗孤獨無助的感覺。孩子的路還很長很長，父親要做的還很多很多。要讓孩子形成一個完整健康的人格，父親的作用是絕對不可忽視，也是絕對不可估量的。事實證明，從三四歲開始，孩子已經逐步認識到“媽媽好，爸爸也好”的真正內涵。既然如此，別讓你的父愛停滯在心底，適時付諸行動吧，讓自己的孩子在父愛和母愛的共同沐浴下，健康茁壯地成長！

第二篇：父親在家庭教育中的作用及缺失現狀分析

父親在家庭教育中的作用及缺失現狀分析

隨著社會的發展，現代家庭分工的細化導致家庭教育出現了新的問題——父愛缺失。有調查表明：有60%的母親在家庭教育中獨當一面，父親真正起到主導作用的不超過15%，由父母共同承擔教育責任的只有不到三分之一，父親在家庭教育中的缺失現象嚴重。

明陽天下國際教育培訓下面兩個父愛缺失的的案例足以引人深思： 在一棟正裝修的房子里，發生了這樣一件事：“叔叔，抱抱我好嗎？”房主6歲的女兒妞妞竟然向家里的裝修師傅提出如此要求，媽媽感到萬分驚詫：“妞妞平時一向不和陌生人說話的。”媽媽問妞妞為什么如此親近那位裝修師傅，妞妞可憐巴巴地說：“我覺得他長得像爸爸。”原來，妞妞的爸爸兩年前出國工作，其間只在過年時回過家，孩子特別想念爸爸。

2003年3月湖南省的一個6歲男孩兒通過一則《征父啟事》表達了他渴望爸爸的呼聲。他說：“我想有個爸爸！我要和其他的小朋友一樣，星期天有爸爸媽媽一起帶著去公園”；“爸爸能像別人家的爸爸一樣，幫媽媽的忙，對媽媽好，對我好！”這件事情引起了社會廣泛的討論。隨著社會的發展，現代家庭分工的細化導致家庭教育出現了新的問題———父愛缺失。

那么，在家庭教育中父親的參與狀況到底如何？父親在家庭教育中具有什么樣的作用？父親角色的缺失會導致哪些不良后果？父親如何積極參與家庭教育？筆者試著對這些問題進行探究。

1.父親在家庭教育中參與的現狀

1.1聽聽孩子和母親談眼中的父親形象

幾個孩子接受家庭教育問題調查中的咨詢，向調查人員講述了自己的父親：

“印象中我的父親只是個賺錢的機器，對我們的感情很淡薄。”

“我從小對父親是較少表露情感的。事實上，父親很疼我，只是他不知道要如何表達情感。這是我始終感到遺憾的地方。”

“媽媽負責我的生活、學習問題。爸爸只會管理一些比較嚴重的事情。如果我犯了很大的錯誤，爸爸就會嚴厲地處罰我。平時，爸爸對我的事情多半是不理不睬。”

父親的行為也引起了母親的極大抱怨：“他什么事都不管，回到家還會指責我沒把孩子帶好，我覺得他對家庭一點都不負責任！” 1.2爸爸在家庭教育中參與程度低

來看一項家長問卷調查結果：

您家里負責孩子教育問題的人是 父親 母親 父母共同承擔

15% 60% 25%

調查表明，持有“教育孩子是女人的事”的傳統觀念的父親還大有人在。接受調查的家庭中，有60%的母親在家庭教育中獨當一面，父親真正起到主導作用的不超過15%，由父母共同承擔教育責任的只有不到三分之一。大多數父親對孩子或不聞不問、或態度粗暴缺少耐心，成了家庭教育中的‘甩手掌柜’。這與‘男主外女主內’的傳統觀念有關，‘女主內’就是‘相夫教子’。男人則在外打拼干事業，認為教育孩子是婆婆媽媽的事情，并非大男人所為。因此，父親以忙、事情多為借口，將教育孩子的陣地拱手相讓，由母親全盤接收。

值得注意的是，在所調查的家庭中，孩子父親的學歷總體高于孩子母親，他們在培養兒童興趣、開發兒童智力方面比孩子的母親更有優勢。

古話說“子不教，父之過”。其實即便在過去，父親在家庭教育中也是缺失的。歷史上只留下“孟母三遷”或“岳母刺字”這樣的故事，并未留下父親教育的經典。現在也是如此，在學校里，家長會往往成為“媽媽聚會”(參加家長會的85％是母親)。

在中小學生中進行的一項調查顯示，孩子每天和父親相處的平均時間不到15分鐘，而且絕大部分時間屬于單向詢問式，即警告或斥責孩子的過錯。一項調查顯示：父親在家的業余時間安排中，教育孩子放在第四位，前三位分別是看報、看電視和做家務。

種種跡象都說明這樣一個現象：父親正在從家庭教育中消失。

父親一旦放棄了家庭教育的陣地，母親就會用高度的熱情去填補。這是一種家庭教育的嚴重錯位與顛倒！甚至出現“嚴母慈父”的格局，這同樣是不恰當的，會使孩子的性格與人格的發展偏離正常的軌道，造成心靈的扭曲與心理的異變，影響他們正確的世界觀、價值觀的確立等等。1.3.父親在家庭教育中的失誤表現

1.3.1 耐性不足，忽冷忽熱

大部分男性做父親后，在養育孩子方面明顯不如做母親的有耐性。高興時哄得孩子歡天喜地，心煩時罵得孩子摸不著頭腦，生氣后打得孩子哭哭啼啼。一旦孩子有了錯，父親可能毫無顧忌，劈頭蓋臉的批評一通，對孩子抱有過高而不切實際的期望，并且對孩子的問題表現得極不耐煩，往往是用“一邊玩去”、“你知道什么”等話語把孩子支開等等。

1.3.2 借口多多，推卸責任。

有很多做父親的對家庭教育這樣認為：男同志整天在外面跑東跑西，哪有時間照顧孩子，教育孩子主要是母親的事情。這些借口推卸了教育責任，因而父親與孩子在一塊的時間遠遠少于母親，漸漸就不了解孩子。

1.3.3 剛多柔少，寬嚴失度。

很多的父親認為——男人嘛，就該像個說一不二的“男人”，把對孩子的柔情等同于“女子氣”，動不動就對孩子吆三喝四，造成孩子對父親“敬而遠之”。然而，這種遠離只代表溝通的失敗，沒有任何教養的魅力！其實，一個能展現母性力量的父親，不但不會使他的雄性力量遜色，反而會因為其剛柔并濟而使他的雄性力量更具有深度和智能。

父母對子女影響力的大小，并不取決于父母的職業和受教育的水平，也不是取決于教育方法，而是取決于父母與孩子的關系是否融洽，溝通是否順暢。據統計，無論是嚴格的家教，還是寬松的家教，都能找到成功的案例。

1.3.4 目標不一，教育失衡。

夫妻倆人的教育觀點和方法往往不一致，對孩子的要求常常是各執一詞。比如，一個要求孩子自己的事情自己做另一個說孩子還小呢，我來幫他穿省事些；孩子犯了錯誤，一個不以為然，一個卻非要孩子立馬改正不可。倆人經常為這些生活或者學習的事情發生沖突，搞的孩子不知所措，無所適從，還老鉆大人的空子。這樣就很難樹立家長的威信。

古話說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”首先父母自己要做得好。如：要糾正孩子亂扔垃圾的壞習慣，你光靠一遍遍地說還不行，還要做給孩子看。孩子看到父母的行為自然會模仿，同時也就較容易接受父母的要求了。父母自己做不到的事情卻要求孩子去做，孩子怎么會來聽你的？一種角色或一種榜樣對孩子的影響力可能會更大一些。

綜上種種，我們是不是可以得出這樣的結論：“父親似乎正在從家庭教育中逐漸消失”。

2.父親在家庭教育中的作用

在家庭中，父親象征著一種雄性力量，具有雄壯、威武、勇敢、進取、獨立、果斷的個性品質，父親在家庭教育中比母親更有計劃性、目的性，知識面更廣。父親的這些個性品質與特點，是母親所無法模仿的，父親在家庭教育中的作用也是母親所無法替代的。

從男性與女性的心理進行分析：“父親和母親對子女的影響是不同的。男性總體上比女性粗心，他們更多地提供孩子成長的‘主干’，母親的細心則提供了枝葉與養分。父母對孩子的影響是相輔相成的。教育是父母雙方的責任。只有粗細結合，孩子這棵‘樹苗’才會長得主干挺拔，同時又枝繁葉茂。”

家庭教育中父親的作用體現在以下幾方面： 2.1父親是孩子最重要的游戲玩伴

父親可以和孩子玩一些相對更興奮、刺激、變化多樣的游戲。父親的幽默、粗獷和力量會給孩子的游戲生活帶來無限樂趣。另外，男性活動范圍大、內容多，可以讓孩子接觸到更多的外部環境，開闊孩子的眼界，豐富孩子的社會生活，進而促進孩子社會性的發展。2.2父愛有助于兒童良好個性品質的形成

一般來說，父親通常具有獨立、自信、熱情、幽默、勇敢等個性特征，會潛移默化影響孩子。父親這個詞意味著秩序，在父親與孩子的接觸中父親將會于無形和有形中向孩子傳授或滲透社會秩序、規范、準則，從而在潛移默化中對孩子實施人生觀教育。

以我個人為例：在我遭遇挫折時，我能很快尋找到積極力量振作起來，我發現父親的人生觀在早期教育中影響著我和塑造了我的人生觀。我能走出脆弱，充滿勇氣地面對生活，因為有一個支撐點：父母無條件的愛，其中來自于父親的力量是我這一輩子都受益無窮的。2.3父愛有助于孩子扮演好自己的性別角色

父親參與教育，對孩子的性別角色行為帶來不可磨滅的影響。對男孩來說，父親是男性的典范。對女孩來說，父親是可以教給她們男性的生活方式以及男性與女性有什么不同等知識的人，這些影響主要反映在青春期如何與異性交往的問題上。“有位女大學生快畢業了，但她不知道自己今后該與男人還是女人一起生活。她并非雙性戀，為什么會這樣？因為她生活在單親家庭里，由媽媽撫養長大，她的性別認同感沒有建立。”顯然，父親教育的缺失會讓孩子的性別認同、繼而是身份認同出現問題，也就難以適應社會。

2.4父愛有利于孩子的智力發展

觀察和研究證明，母愛與父愛對兒童智力的影響也是有差異的，父親能給予孩子更豐富的知識，孩子經常從母親那里學到語言、生活知識或物品用途等方面的知識，而父親經常通過運動操作，諸如修理車輛、機械、使用工具、修整園林等活動，使孩子對動手操作更感興趣，這就激起兒童的探索精神、想象力、創造性以及求知欲望，從而有利于智力發展。

舉個簡單的例子：如果孩子向父親請教問題，很少有父親象母親那樣詳細地把結果告訴給孩子。可能稍微講幾句就有些不耐煩，把問題扔給孩子，看起來父親是很粗糙的，但是這樣做卻推動孩子動腦筋，這樣的知識傳授能發展孩子的智力。一項追蹤研究表明，凡與父親在一起交往機會多的兒童，智力水平更高，尤其男孩更是如此。

2.5父親在家庭教育中能起到平衡作用

母親帶孩子比較多，母子、母女之間有許多的矛盾，爸爸就是一個平衡器。在母親過分關注孩子的成績，以致得了“兒童成才焦慮癥”的家庭里，父親的平衡作用非常關鍵。孩子因為一次考試不理想而受到母親暴風雨般的指責后，父親的一個微笑、一次拍撫或一句寬慰的話，都能迅速使孩子從與母親的對立情緒中解脫出來，通過緩緩引導，使孩子受挫的羞愧轉化為奮起的決心。

再就是一個出氣閥的作用。媽媽氣量大的也有，但多數好象是爸爸氣量比較大，能起到宣泄作用。父親參與孩子的生活和教育，必然會緩解母親的壓力和減輕母親的負擔，能夠增進夫妻感情，具有調適或平衡家庭關系、增進家庭感情的作用。

2.6父愛在家庭教育中的心理作用

實際上，孩子生長在有父愛的家庭中，不僅智力水平會正常發展，而且心理調適能力也會健康發展。父愛是家庭教育中的心理支柱，是家庭的心理調適劑。

我教過一個學生，是個男孩子，他給人的印象：有強烈的不安全感，自卑，說話唯唯諾諾，膽小怕事，被欺負了也不敢說，這個孩子5歲時父親死于一場意外事故。專家認為“缺少父親關心和教育的中小學生，往往出現情緒不穩定、容易恐懼、緊張、焦慮，自卑心理嚴重，缺乏安全感等，并且將影響將來的社會交往能力，尤其是進入工作環境后與上級領導的溝通障礙。”如果父親角色缺失，就極易導致孩子性格、情感方面的缺陷。

當然我們沒有辦法得出一個結論，說父親在家庭教育中比母親強。但是可以說，父親在家庭教育中有很多優勢，很多特點，比如說勇氣、發展、風險，甚至于馬虎。

父親有很多教育社會化的功能，他往往能給予孩子一種超越家庭范圍更為寬廣的競爭性的社會意識，在與外部的人們交往當中，父親的作用可能要更好一些；在幫助孩子解決權威、道德品質發展、自我控制和成就感等方面的問題時，父親是一個特殊的、重要的榜樣。可見，父親在孩子成長中的作用是不可替代的。

3.家庭教育中父親缺失后果嚴重

我先以兩個案例列舉家庭教育中父親缺失的嚴重后果：

第一個案例：

一個媽媽無奈地向老師訴說：“我家斌斌太嬌氣了，今年都要讀小學了，但是稍微有點不順心就哭，不讓他喝汽水哭，被才1歲的表妹打了一下也哭，女孩子都沒他愛哭。為什么我家的孩子那么愛哭？”老師在對徐女士的家庭教育情況進行了了解后，得出一個結論，斌斌的愛哭與爸爸在斌斌的家庭教育中缺失有很大關系。在斌斌的家里，媽媽暫時沒有一份固定的工作，主要的時間都用在照顧斌斌上，因此職業是司機的爸爸成為了家庭的經濟支柱，為了讓家里生活無憂，斌斌爸爸將絕大部分的精力都用于工作，下班后回家只顧自己看電視，或找人下棋、聊天，很少與孩子交往，似乎孩子并不存在。為此，夫妻倆常吵架，慪氣。孩子在這樣的環境中，形成懦弱、膽小，沒有創造性，愛哭的個性，爸爸在斌斌的教育中，可以說是缺席的。

在前面我們說過，父親是孩子個性品質形成的重要源泉。一般來說，父親通常具有獨立、自信、果斷、堅強、敢于冒險、敢于克服困難、積極進取、開朗、寬容等個性品質。如果父親經常跟孩子在一起，孩子就會在日常生活中學習父親的這些行為方式與性格特點。心理學家麥克?文尼曾做過試驗，一天與父親接觸不少于2個小時的孩子，和那些一個星期與父親接觸不到6個小時的孩子比，他們的人際關系更融洽，能從事的活動風格更開放，并具有進取精神或者冒險性，更具有男子漢的氣概。而斌斌每天和爸爸相處的時間還不到30分鐘，因此斌斌的性格更多地受媽媽影響，顯得嬌氣和軟弱。

第二個案例：網絡成癮者小東，16歲，3年前開始沉迷網絡，經常不回家。初二輟學，已經一年多沒有讀書了。終日留戀網吧，有小偷小摸行為，多次被治安隊教育，性格叛逆。那么他的家庭關系是什么樣的呢？小東的父親長期在外工作，與其他家庭成員關系疏遠，很少和兒子交流，加上年齡上的差距，父子之間的代溝十分嚴重。自小東出世以來，母親基本包辦了對兒子的家庭教育，父親在整個教育環節里很少插手。

在孩子性格成型的過程中，來自父親的教育對于健康性格的形成是十分重要的，特別是男孩子。父親相對偉岸與粗曠的形象會令他們聯想到男子氣概，同時父親往往是勇敢，堅強等性格的主要塑造者。男孩子可以在父親身上學到對社會的適應性，樹立自豪感、權威感和責任感。但由于母親的教導往往注重生活細節和謹慎性格的培養，顯然不能代替父親教育的作用。小東在缺少父親影響而單憑母親教育的環境下成長，這就造成了他缺乏家庭責任感和歸屬感，社會適應能力低，辨別能力低，情商低的結果。在小學階段母親還可以無微不至地照顧孩子，但一旦到了初中階段，由于交際圈的擴大，母親對于孩子的管教越來越力不從心。小東受迷上了網絡游戲，加上自小對家庭沒有責任感和歸屬感，所以走上了沉迷網絡離家出走之路。這兩個案例都是父親教育的缺失使孩子性格產生缺陷的不良后果。

許多調查和研究也已證實，大多數兒童的心理、情感或行為問題都與父性教育的缺失有關。比如，較少接觸爸爸的嬰兒，許多技能發展都比較遲緩，長大后情緒變化激烈、易沖動，自我控制較差，缺乏自尊心，人際關系緊張，反社會行為較多等等。人們把這些表現稱為“父愛缺乏綜合癥”的典型癥狀。不論是大學生自殺還是暴力行為，甚至硫酸潑熊事件，都反映了父性教育的缺失會造成不良的后果。

缺乏父愛給孩子帶來的危害：

長期缺乏父愛，孩子就可能患上“缺乏父愛綜合征”，給孩子現在和將來的生活帶來諸多的困擾，甚至影響孩子一生的正常發展。美、英、德等國的一些研究發現，缺乏父愛的孩子年齡愈小，罹患綜合征的危險愈大，并且對男孩的影響更為嚴重。有統計數據表明，生長在缺乏父愛的家庭，男孩罹患綜合征的危險是女孩的 1一3倍。尤其令人深省的是，那些雙親均在但父愛缺乏的家庭中長大的孩子患“缺乏父愛綜合征”的可能性更大。美國婚姻問題專家道格拉斯所作的統計還顯示：小時候患“缺乏父愛綜合征”的孩子與那些享受到充分父愛的孩子比較，他們中學輟學率及成年后犯罪率均高出2倍；如果是女孩，長大后成為單身母親的幾率則高出3倍??

4.家庭教育呼喚父親的參與

4.1承諾要在孩子的成長過程中不缺席。父親要和母親共同分擔教育職責，要親歷親為。要親職！并不是說要以時間來計算判斷父親在家庭教育中的參與程度，應該看他腦子里有沒有這個意識，有沒有對培養孩子的責任。4.2確定孩子與自己的親子關系。

“我是如何看待孩子與我的關系的？”這會影響你教養孩子的態度。很多人認為孩子是父母的私有物，“愛怎么教就怎么教”。這種觀念并不理性。他們可能隨意支配孩子的生命前程，可能放任自己的情緒。

對于親子關系，哲學家紀伯倫說得好：“你的孩子并非你的孩子。他們經由你而來，卻不是你創造的。跟隨你卻不屬于你。你是弓的話，你的孩子就是弦上射出的飛箭。”這正證實一句話：好的親子關系勝過好的教育。

好爸爸要做家庭領導者和負責人。在一個家庭中，父親就是母親與孩子的精神支柱。你對于家中每一個成員的了解程度如何？你是否了解孩子的母親現在到底有哪些擔心與不安？孩子到底有哪些需求或不滿？母子的關系如何？等等，必須要正確地掌握這些狀況。

父親可能因為忙碌而無法與母子進行密切的接觸，但可利用電話與妻子交談，或利用文字和孩子溝通。當孩子與妻子向你訴說心里話時，他們無疑在認為你是他們的指引者和領路人。

音樂家貝多芬說過這樣一句話：“我不知道有什么比教養一個孩子更神圣的職責。”父親必須意識到他對孩子的重要性，并要慎重對待。

4.3學會正確地表達父愛

父親的力量如此強大，為人父者應充分認識盡父親之責的重大意義。那么，父親應如何表達這種父愛呢？

4.3.1付出時間相處

父親每天應該至少拿出二三十分鐘的時間來關注和參與孩子的活動，哪怕是給孩子講個故事，陪孩子搭一會兒積木，或者幫孩子洗個澡，甚至因故不能按時回家時，打個電話給家里，和孩子說上幾句話。不要小看這幾分鐘的相處時間，這會讓孩子感受到父愛的存在。此外，父親還應參與孩子的游戲活動，成為孩子重要的游戲伙伴。

孩子的記憶深處貯存著父親與他在一起的時光，他們不僅從父親那里感受到愛，而且能從父親的氣質、情感、智力等方面潛移默化的影響中，為自身的心理與智力發育補充養分。

4.3.2愛要讓孩子知道

要知道，在外面掙的錢再多也比不上在家帶孩子辛苦，再多的鈔票也換不來與孩子在一起共享的天倫之樂。事實上，現代社會中生養子女，只要經濟來源穩定，一般都不會有太大困難。但在充足的物質生活條件給予之外，如何才能讓孩子得到最適當的教養，在良好的家庭環境中快樂長大，才是每一位父母應該耗費心思和精力去關心的問題。父親要平常應多親吻、擁抱、撫摸孩子，讓孩子時時體驗到父愛的溫暖。4.3.3尊重孩子的個體差異

每個孩子都是一個獨特的個體，作為父親應該尊重孩子的個性，客觀地認識和對待孩子的長處和弱點，幫助孩子取長補短，樹立自信和勇氣。更不要擺出父親權威，命令和束縛孩子，迫使孩子完全按大人設計好的標準去發展。4.3.4了解、分享孩子的感受

盡管小寶寶還不能用語言表達自己，但他們還是能用姿態和聲音表示自己的感受和要求。孩子和成人一樣，他們也會壓抑不良的感受，當他們持續地處于不良情景刺激時，不良情緒也會滲透到幼小的心靈中，并還可能表現為生理上的不適以至疾病。因而父親要同母親一起了解、分享孩子的需要和感受，避免孩子體驗孤獨無助的感覺。孩子的路還很長很長，父親要做的還很多很多。要讓孩子形成一個完整健康的人格，父親的作用是絕對不可忽視，也是絕對不可估量的。事實證明，從三四歲開始，孩子已經逐步認識到“媽媽好，爸爸也好”的真正內涵。既然如此，別讓你的父愛停滯在心底，適時付諸行動吧，讓自己的孩子在父愛和母愛的共同沐浴下，健康茁壯地成長！

本文轉自明陽天下國際拓展官網

第三篇：父親在家庭教育中的角色

父親在家庭教育中的角色

有一位名人說過：一個父親勝過一百個教師。父親在家庭中擔當了非常重要的角色，是家庭教育不可或缺的部分，如何出色地扮演這個角色，需要每一位父親用心思考：陪孩子玩耍、讓孩子明理、懂調解關系、煉堅忍品質、學平等交流、做學習家長，說起為容易，做起來難。父親是楷模，父親是航標，父親是巍峨的山峰，更是潤物無聲的清泉，讓每一個孩子都擁有一個生動的父親。在個人的教育方法上更要注意以下幾點。

1、做個善解人意的父親

我們的印象中，父親總是威嚴的，但由于父親角色的缺失，導致母親嚴厲有加的并不少。母親在“獨當一面”的過程中，失去了很多的溫柔和耐心，以至于謾罵孩子甚至打孩子的事時有發生。作為父親，不僅要疼愛孩子，更要體諒妻子，在深責自己不作為的同時，更要與孩子積極溝通，理解母親的良苦用心。

如孩子向父親告狀，說媽媽打他時，父親要做好勸導工作，問清媽媽為什么打他，解釋媽媽打他時的心情和想法，并進而說明媽媽心中的愛。媽媽的沖動可能因為心情不好，可能是工作遇到了困難和麻煩，也可能是孩子不聽話，或者是家務比較重，身體不舒服，等等，那么作為孩子更要體諒媽媽，為媽媽分擔痛苦和憂愁，聽媽媽的話，做個懂事的孩子。在這種情況下，如果父親只是一味地譴責媽媽，說她的不是，或者責怪孩子不聽話，都會傷害到對方。當家庭成員間有了一些磨擦的時候，做到既保護長輩的威信，又不傷害孩子，用委婉的話語化解矛盾，這時的父親扮演的是潺潺的細流，潤物無聲。

孩子在漸漸長大的過程中，會有逆反期，這個時候他們會不自覺地與大人唱反調，總是不服大人管，對母親的嘮叨經常要提出質疑和反駁，不耐煩別人的管教，因而總有一些沖突，大人焦慮，孩子煩躁。這時的父親更需要有耐心從中周旋和解釋，以男人的理解去告知彼此應該怎么做。既要母親明白逆反期孩子的心理特點，又要孩子懂得長輩的愛。

2、做個好玩的父親

父親是孩子的良師益友，“玩”是孩子的天性，他們在玩耍中獲得成功和滿足，獲得經驗和情感，作為父親應該放下父親的架子，和孩子一起玩，一起樂，一起“瘋”，能進入孩子的想像空間，能與他一起在游戲里陶醉。這樣，不僅能與孩子建立親密和諧的親子關系，更有利于發揮孩子活動的積極性和創造性。

比如，兒子喜歡玩沙，一到海灘邊上，興趣最濃的就是挖沙子，這在大人眼里是又臟又蠢的活，因為過不了多久，他的作品就會毀滅的。但我和兒子一起挖，他挖得滿身是沙，但很有收獲，他知道了挖得越深就能挖得越快，沙子會成片倒下，下面的水也越多，他還壘城堡、筑基地，挖地道，最后實在不行，都坍塌了，他索性躺在挖的坑里享受沙坑浴了。

陪孩子玩遙控車、一起做手工飛機、和他下各種棋、拼裝各類機器??在這些活動中，作為父親要不斷地調整自己的心態，培養自己的興趣，并不是牽就，而是享受，如果是無奈地陪孩子玩，只會讓孩子和父親一樣無趣。有一項《父親與孩子的接觸方式和孩子成長的關系》的調查研究，其結果表明：能夠經常和爸爸一起愉快地玩的孩子，具有較強的社會適應性。因為無論是益智類游戲，還是動手類游戲，或是外出旅行類游戲，都能讓孩子在實踐中培養思維、語言、操作、交往等能力。建議父親們至少每個月陪孩子外出游玩一次，路不在遠近，有景就行；至少每周陪孩子玩一次，下棋、手工、拼裝、滑板、打球，什么都可以，有機會的話每天或隔天就要玩一次。玩，能讓父親孩子式的天性得以釋放，展現出自己活潑、大氣的一面，更能讓孩子有一種“我的老爸最棒”的自豪感、自信心，讓孩子的天性得到充分發展。

3、做個學習型的父親

“望子成龍”是每個家長的愿望，學習的好壞似乎是孩子的事，家長總是起到了一個鬧鐘的功能，定時提醒一下：你要好好學習！上學前告訴他們要認真聽課，放學后說一句認真作業。好像這就是家長對孩子學習的全部責任。

父母們自己已經漸漸失去了學習的興趣，只知一味地要求孩子熱愛學習；自己從來不捧起書本，卻要求孩子一天到晚看書。每個孩子天生都是愛學習的，他們的頭腦里充滿了好奇和疑問，只是對于孩子的問題家長不能回答，甚至一無所知，或者在學習上不能幫助他們，不能為他們提供一些學習方法的指導，知識探索的指引，對于孩子的心智發展來說都是不利的。

要做個學習型父親，不僅要有終身學習的觀念，關注生活、關注時事、讀書看報、進修學習，更要關注孩子的學業，看一看他每天的作業，提出一些建議，或表揚他的進步，都會是對孩子學習的莫大幫助。父親的言傳身教，往往比母親更有力，父親能將個性中的獨立、自信、果斷、富于進取、合作、熱情、開朗、大方、寬厚等性格融入到與孩子的交流中，父親自身文化素養的提高，直接影響著孩子的在學習態度和行為準則。

父親多一些家庭教育知識，多一些學習規律的認識，多懂些心理學，孩子就少走一些彎路，家庭關系也更趨和諧。比如，在學習上，每個孩子都有各自的特點，我們既不能拔苗助長，也不能因噎廢食，更不能望洋興嘆，不因考試成敗論英雄，也不因飛短流長道喜悲。

如為了提高孩子的口算能力，我采用了與他互動的檢查法：每晚由他先讀10道口算題目，我迅速給出答案，讓他驗證給分；然后，調換過來，我讀題，他回答，我再驗證評分。慢慢地，他的口算能力和心算能力都有較大提高，記憶力也明顯增強。

同樣是講故事，如果講完故事以后，能提出幾個具有思考性、回味性的問題，就能促進孩子的思維發展，從而培養他的探索能力和想像能力。父親是航標，指引孩子前進的方向。學習讓父親更加精彩。

4、做個講理的父親

“子不教，父之過”，做父親的一定要讓孩子明理。父是長，近于師，他教給孩子如何堅強、奮發、執著、果敢、有禮、自尊、進取。讀書明智，生活明理，在孩子的成長歷程中父親要扮演引路人的角色，這個“理”，不僅是道理，更是人生之理。以身作則是讓孩子明理的前提，作為父親作個孝子良夫是根本，能讓孩子懂得尊敬長輩、愛護家人。正確端正的行為也能為孩子樹立良好的榜樣，如不吸煙、不酗酒，無賭博等不良嗜好，讓孩子踏著自己的肩膀走向新的高度。

父親脾氣暴是常事，因為在男人眼里，有些雞毛蒜皮的小事是不值得一提的，有些婆婆媽媽的話也是不必要的，因而經常會以簡單直接的方式來處理孩子的教育問題。俗話說：“有理走遍天下，無理寸步難行”，對孩子的教育更要以理服人，既不屈從于孩子的撒嬌、要挾，也不濫用自己的職權，搞成“一言堂”。因而與孩子講道理就成了父親教育孩子的一項重要內容，它能讓孩子以理性、邏輯進行思維，而不是憑意氣用事、率意而行。

比如看電視、玩電腦，孩子總是難以控制自己，而且像被磁石吸引一樣忘了時間長短，作為父親既不是不聞不問，也不是一聲呵斥，而要曉之以理、動之以情，告訴孩子怎樣看電視、玩電腦才是有益的，看電視要看些什么、看多長時間，以及玩電腦要玩什么、怎么玩等，還可以舉一些反面例子告訴孩子不正確使用的危害，讓孩子通過電視了解世界、學到知識，通過電腦學會信息收集和處理、輔助學習，又做到適可而止。

5、做個蹲下來的父親

作為父親，怎樣讓孩子聽話？是打，是罵？還是利益誘惑？或是武力逼迫？或是條件相挾？當父親抱怨孩子不聽話時，我們有沒有發現自己是站在什么位置上，或是用什么眼光去看自己的孩子，用什么語氣去跟孩子說話。

“老爸，我跟你說個事，我很不喜歡你的方式，你經常說事情時開始是商量的語氣，最后就變成了命令的語態。”哪怕是一位慈祥的父親仍會流露出家長的威嚴。孩子如果感覺到你是在控制他、干涉他，要么就在心里產生抵觸情緒，以后慢慢爆發，要么就漸漸學乖，最后沒有一點自己的想法。當孩子慢慢長大，父親手上的王牌漸漸失效的時候，也就是他們變得難管的時候了。

父親與孩子應該建立親密的、平等的、建設性的親子關系，孩子值得我們尊重，他們有同樣的人格，我們要接納他們，信任他們，包括他們的優點和缺點，也包括他們的幼稚和成熟。

父親的角色應當轉變，不是命令式的，而是親和的、商量的語氣，可以采用換位思考的方式替孩子著想，多為孩子想想怎么做，而不是命令他應該怎樣，有時就會使問題迎刃而解。像我兒子不論吃哪種苦藥都不怕，如粉狀像石灰樣的思密達、回味苦澀的雙黃連，他都能吃，但就怕膠囊，從不下咽。我能理解他的感受，因此，看著他將藥囊含在口里，雖然反復喝水，卻長時間含而不咽、苦不堪言的樣子我一點也不責罵他，看著他涕淚滿面的樣子，我知道那是恐懼和害怕。妻不耐煩地責怪他不該含這么長時間以至于嘔吐。

我跟他商量，我們怎么學會吃膠囊，因為這是無法逃避的，現在我們要做的是怎樣消除自己的心理障礙。我用了半個多小時的時間跟他一起探討，我用各種對比、比喻和想像打消他對藥囊的恐懼，如：我們的咽喉足以同時吞下十來粒那樣的膠囊，就像我們饑餓時吃飯的吞咽，而這一粒膠囊跟三四粒飯大小差不多，完全不在話下；又想像我們是老虎，這個膠囊是小壞蛋，我們要一口吞掉它；再想想膠囊既不苦，也不難吃，我們可以用水先將它送到喉嚨口，再像咽口水那樣咽下去就可以了，一次咽不下，還可以再咽，三四次就一定可以咽下了，不像藥片易化難吃。后來，成功以后，他說最喜歡吃膠囊類藥物了。

6、做個堅忍的父親

父親是一座碑，在孩子眼里可以是一個目標，可以是一尊雕塑，可以是他學習的榜樣，但這樣一來，孩子可能永遠不能超越，教會孩子自強自立、堅忍不拔、奮發向上，更是一個好父親應該做的。

當我們把目光放長遠看的時候，有時發現孩子的挫折恰是他們的財富，能幫助他們克服今后生活中的任何困難，相反，在暖棚里長大的幼苗卻經不起任何風雨的打擊，看到一個個脆弱而幼小的靈魂倒下的時候，我們必須反思父親給了他們什么。

跟父親一起承受困難，這是最簡單不過的事了。當我騎著車冒著雨清早去站點值周的時候，兒子也在我的雨披里，但他已經習慣了，他不再將這些當作困難，他能樂觀地面對他們，即使風雨再大，使我睜不開眼睛，他也能講令我開心的事，他不會因為淋濕和寒冷而有任何埋怨和不快，因為他知道這一切都會過去，他能夠戰勝這些。

在生活中還有許多需要孩子自己去努力克服的困難，如在校運會上兒子報了兩項長跑，但他最終通過努力取得了第一和第二名的成績；在跆拳道訓練中，他必須自己應對實戰格斗中對手的挑戰；在架子鼓學習中，他要克服枯燥的練習，才能學會準確的節奏。父親的堅忍和鼓勵，給了孩子意志和信心。

我們不會人為地去為孩子制造困難和挫折，但如果有的話，希望能讓孩子自己去面對，不要人為地鋪平道路，讓他們感受不到外界的風雨。比如出門，該走的就得走，不要坐車；比如吃東西，不好吃的也得吃，不偏食、不挑食，隨遇而安；比如勞動，孩子能做的得讓他做，勞動只會鍛煉人，不會害人；比如物品，能用的就用，能儉的就儉，不攀比、不虛榮。有時只是大人們自己覺著對不住孩子，因而過分照顧孩子，處處為孩子著想，生怕他們累著、苦著，或是自己要面子，不讓孩子受一丁點兒窘。而在生活中，我們看到最不能接受考驗的恰是那些養尊處優的孩子。

父親疼孩子的心是一樣的，但一定要有一顆堅強的心，不隨便滿足孩子的愿望，不放過每一次鍛煉孩子的機會。我們愛護孩子，但不能處處以孩子為中心，也不能時時慣著孩子，由著孩子，有錯誤了就要糾正，哪怕是吃飯、走路、說話。

父親，請走進子女教育中來，我們應該意識到父親在家庭教育中獨特的地位是母親所不能取代的，也應該明白任何事情的成功都抵不上孩子教育的失敗。廣大的父親在關注自身事業的同時，請不要忘了把一部分精力轉向孩子和家庭，這樣我們的下一代才能更好地成長，更好地為社會做出貢獻！

第四篇：關工委在家庭教育中的作用

關工委在加強家庭家教家風建設工作中的位置和作用 古城子鎮關工委自成立以來，在上級教育部門和學校黨政領導的關懷支持下，關工委組織建設不斷加強，隊伍不斷壯大，現在參加關工委工作的專職老同志5名，兼職教師30余名。多年來這些老同志把關心下一代工作作為時代賦予的重任，發揮奉獻精神，扎扎實實地開展了豐富多彩、生動活潑的教育活動，為廣大青少年的健康成長，做了大量的卓有成效的工作，特別是把家庭教育作為關心下一代工作的重要領域，充分認識到家庭家教家風的重要性和關工委老同志參與家庭教育的必要性，積極舉辦家長學校，加強家長學校管理，傳授家教知識，探索家庭家教家風建設的途徑和方法，為學校、家庭、社會“三教”結合，為提高家庭家教家風建設工作水平找到結合點，取得了成績，積累了經驗，受到家長的普遍歡迎和社會的認可。

一、關工委老同志參加家庭家教家風建設工作的必要性。

我縣各級教育部門的黨政領導，非常重視關工委的工作，尤其是把老同志參加家庭教育工作視為重中之重。家庭是孩子生活和成長的搖籃，是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭教育是一切教育的基礎，建設和諧家庭是建設和諧社會的基因工程，每一個家庭和諧了，每一個青少年的思想道德素質提高了，全民族的素質就會提高，就會推進和諧社會的建設。家庭教育具有早期性、長期性，幾乎對一個人從生到死起到終身教育的作用。家庭教育具有及時性，家長可以隨時隨地對子女進行教育，非常及時，針對性強。家庭教育具有親和性，父母親等親人與下一代長期生活形成了深厚的感情，具有很強的親和性，親人的言行，對下一代教育具有可信度高，接受性強的特點。從改變目前家庭教育的現狀，認識到家庭教育的重要性。一是要使家庭教育由經驗育人向科學育人轉變，二是由重養輕教，重智輕德向教養并重，以德育人轉變。尤其是單親家庭，留守兒童的增多，為家庭教育提出了新的課題。大家認為家庭教育非常重要，必須抓緊抓好，認為組織動員更多的老同志參加關心下一代工作，充分發揮他們在家庭教育中的作用，非常必要。一是這些老同志多年甚至一生從事教育工作，對教育青少年懷有深厚的感情，又有豐富的教育工作經驗。家庭教育有這些老同志參加，成效和質量迥然不同。老同志參加家庭教育工作不僅是必要的，也是不可缺少的。老同志參加家庭教育工作具有很多優勢和特長，一是思路的全面性，他們長期從事教育工作，愛教育、懂教育、善教育，掌握一定的教育規律，比較熟悉教育方針政策，能從全局出發，配合主渠道，全面推進素質教育。二是資源的廣泛性，他們智力資源比較豐厚，學科比較齊全，對搞好家庭教育具有獨特優勢。他們生活和活動在基層，有利于就地就近了解實際，聯系家長，關愛學生，做到三貼進，即：貼近實際，貼近家庭，貼近生活。三是形式方法的多樣性，即老同志教育經驗豐富，教育方法多樣，有利于形成靈活多樣的教育形式和方法。四是實效性。老同志們不圖名不圖利，搞家庭教育有熱心，有能力，求真務實，注重實效。

二、關工委參與家庭教育的途徑和方法

由于各級教育部門的黨政領導，充分認識了家庭教育的重要性和關工委同志參加家庭教育必要性。因此，教育局關工委將家庭教育，尤其是家長學校教育任務由教育系統關工委承擔，并高度重視，大力支持各校關工委的工作，使我縣家庭教育，尤其是家長學校健康地發展。

1、理順關系，強化家庭教育的領導

我縣教育局成立了家長學校工作領導小組，各直屬學校、鄉鎮、街道中心校都成立了相應的家長學校工作領導小組，教育局關工委把家庭教育列入學校發展性評估一項重要內容，每年考評一次，并開展了創建示范家長學校的驗收評選活動。

2、把家長學校作為家庭教育的重點，強化家長學校的管理。家長學校是家庭教育工作的主陣地，因此，我們把家長學校作為家庭教育的重點，力求抓緊抓好。我校中小學均成立了家長學校。在家長學校辦學中，堅持科學管理，規范辦學。一是領導組織、教師、教材三到位，二是各項制度，學員管理，教學計劃三落實。三是辦學經費，教學質量有保證。各家長學校建立了校務委員會，校長任家長學校校長，一名關工委老同志，一名副校長為家長學校副校長，成員由團隊、政教處、教導處負責人，家長代表、教師代表組成。家長學校建立了學員注冊，考核、考勤制度，做到了孩子入學，家長入校，孩子畢業，家長結業。每學期授課一次以上。我們要求必須改善家長學校的辦學條件達到六有，即有組織，有牌子，有教師，有教材，有教學計劃，有制度。我們關工委老同志在參加家長學校工作中，主要工作是一是協調，二是參與，三是指導。協調主要是上級教育行政部門和上級關工委關于家長學校的批示、意見、要求傳達到學校，以推動家長學校的工作，同時把家長學校工作開展的情況、存在的問題，學校及家長意見和要求及時向局關工委和縣關工委反饋，使上下溝通，形成共識與合力，促進家長學校的發展。關工委老同志必須積極參與家長學校工作，要經常了解辦學情況，親自授課，聽課或參加教師家長座談會，討論，虛心聽取學校、教師、家長們的意見和要求，做到心中有數。指導好家長學校工作的開展，是關工委一項重要職責，一是通過會議，特別是專題會議，傳達貫徹文件、上級領導批示意見，進行指導；二是通過制定家長學校計劃、制度，考核評估標準，進行規范和指導，三是具體指導和典型引路。努力發現和積極培養典型，幫助總結典型經驗。

三、與時俱進，開創家庭家教家風新方法。

我鎮關工委在家庭教育工作中，與時俱進，開拓創新，根據形勢的變化，根據本地的實際，不斷探索家庭教育的新途徑、新方法。好多學校實行了家長學校開放日，把家長請到學校來，到課堂聽課，參加活動，與班任個別談話，開家長會。學期期中、節假日、期末學校致家長一封信、倡議書等活動，通報學生半年的在校表現情況，還說明假期應注意的事項，把教育孩子的接力棒由學生交到家長手中。在每年開展的感恩教育活動中，許多學校都聘請了感恩教育講師團來校演講，效果顯著，有的由老同志組成報告團到各地宣講家庭教育的意義和科學教子的方法。聘請優秀家長傳經送寶。各學校根據本校的實際，定期組織部分優秀的學生家長到校授課，把他們育子的經驗與大家分享。通過多年來舉辦家庭教育，特別是家長學校，家庭教育效果顯著。表現在家長素質普遍提高，他們認識到對子女的教育，關系到黨和民族的前途命運的大事。因此樹立了為國教子的責任意識。他們認識到成才先成人，因此把品德教育、法制教育、習慣養成放在第一位。由重智輕德向以德育人轉變。他們掌握了科學的育人方法，由經驗型，甚至簡單粗暴，過分溺愛向科學育人轉變，并注意自己的言行對子女的影響。由于家長們素質提高，家庭教育觀念、人才觀念的轉變，教育方法的科學，為青少年創設了良好的家庭育人環境，取得了家、校育人方向的一致性，形成了合力，取得了顯著的育人效果。關工委老同志參與家庭教育不但必要而且是不可缺的。在我縣的家庭教育工作中五老隊伍發揮了重要作用，有的參加了各級家教工作機構，擔任了指導家教工作，不計報酬無私奉獻努力工作。有的同志擔任了家長學校教師，親自給家長講課，毫無怨言，樂此不疲。有的老同志到家長中宣傳家庭教育的意義和方法，有的老同志參加家長學校教材或資料的編寫工作。有的老同志對家庭教育進行調研，給領導進言獻策，當好領導的參謀助手。“五老”已成為一支義務家教的重要力量。家長學校是家庭教育的主陣地，是創設學生良好成長環境的必要途徑，因此，是關工委工作的一項重要的民心工程，一定傾情抓好。并積極與地方關工委、婦聯、團委等部門協調配合取得他們的幫助、支持。

家庭教育必須與時俱進體現時代性，任重而道遠。必須研究新時期青少年學生身心發展的新情況、新問題，如何使家庭教育符合當代教育實際，在系統性、層次性、針對性、實效性上下功夫。繼續探索家庭教育的新途徑、新方法，繼續努力加強家長學校教師隊伍建設、制度建設、教材建設，為貫徹落實十八大提出的“動員社會各方面，共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長創造良好社會環境”的指示精神而努力奮斗。

第五篇：父親在家庭教育中的重要作用

父親在家庭教育中的重要作用

一、父親在家庭教育中的責任：

《三字經》里說過 “養不教，父之過”這樣一句話，強調了父親在家庭教育中的重要責任。

二、父親和母親在家庭教育中的差異

我們常說的“父愛如山，母愛如水”父親的愛就像山一樣，他支撐孩子的信念，提供堅韌、責任、大膽、果斷、自信、豪爽、獨立、力量、支持、依靠，使他們學會剛強；母親是水，她滋潤孩子的心靈，提供給孩子哺育、溫情、舒適感，使他們學會溫柔。母親的教育像給孩子喂紅糖水，而父親的教育像給孩子補鈣。父親對孩子的影響主要表現在品格培養、智力發展、社會心理以及堅強、自立、勇敢等性格的確立上，這是在家庭教育中母親所不能替代的。母親的細膩、溫柔、善良，有利于孩子“柔”的性格成長。但父親的勇敢、堅強、果斷，有利于孩子“剛”的性格形成。剛柔相濟才是健全的人格。父親更粗糙。父親讓孩子爬出的距離平均比母親容許的距離多一倍；當孩子面對新事物，如一只狗、一個陌生人或一個新玩具時，母親會本能地靠近孩子，讓孩子感覺到可以得到保護，父親則傾向于站在一邊，讓孩子自己去探索。

三、父親在兒童教育中起到的作用

1、有利于孩子的“心智”發育。

據研究，一天與父親接觸至少兩個小時的男孩子，和一星期與父親接觸不到6小時的男孩子相比，前者不僅更聰明，而且人際關系處理得更融洽。據美國耶魯大學的科學家研究表明，由父親帶大的孩子智商更高，他們在學校里的成績往往更好，將來走向社會也更容易成功。

2、有利于孩子“人格”健全。

協助子女的人格成長方面，盡責父親對子女的照顧比母親對子女的照顧增加25%到30%的面成效。父親會讓男孩子學會堅強、剛的一面，會使女孩更懂得如何做女性。不同類型的父女關系，會造成不同的女性，父親對女性的看法，在很大程度上決定了女兒對自己的性別角色的認識。一個尊重女性、平地對待男女性別的父親，會給女兒極大的鼓勵去追求平等，并發展自己的各方面能力，在今后與其他男性的關系中，也會去追求同樣的尊敬與理解。

3、有利于孩子對生活的“全面”體驗。

不管是男孩還是女孩，只生活在男人圈或女兒國，他看到的世界都是不全面的。母親更容易溺愛、遷就孩子。父愛則相反，是一種深沉、嚴肅的愛，父親更多地考慮孩子的未來。失去父愛的孩子大多缺乏自信、好奇心和探索精神、意志薄弱；長大以后，碰到一點問題都會不知所措，父愛對孩子的影響，包括智力，還有體格、情感、性格等方面。

四、父親在兒童教育中如何做

“給時間，給空間，做父親該做的事。”再忙，也要抽時間陪孩子，并且教會子堅強，這種影響是潛移默化的，只要父親多一些和孩子接觸的時間，孩子的剛性自然會滋生出來。父親能提供的親情教育、榜樣作用是母親不能替代的。作為父親，不管多忙，都要在孩子教育上投些時間成本，為自己的下一代奉獻一份責任和親情。給空間也就是創造環境，父親應該培養孩子的探索精神。男性的探索精神比較強，他們和孩子在一起往往會搞一些探索性的活動。如果孩子把玩具拆開，母親可能會罵他們一頓。而父親可能會和孩子一起去拆玩具，滿足孩子的好奇心，然后再教孩子把玩具裝好。父親往往對新生事物比較感興趣，因此也會激發孩子對新事物的興趣。父親應多帶孩子進行戶外活動。男性往往愛活動，他們喜歡帶孩子去跑步、游泳、攀巖、打球，這無形中就鍛煉了孩子的意志力。而且男性不像女性那樣愛干凈，因此對孩子玩泥土、挖沙子往往采取支持態度。在全家戶外活動中可以起到倡導者、搬運工、司機的職責。在保障戶外運動量的同時，可以和孩子一起下下棋，提高孩子的邏輯思維能力；還可以帶孩子做做手工，培養孩子的動手能力；帶孩子玩玩電腦，優秀的游戲軟件能提高孩子的創造力等等。在玩的過程中有意識地激發孩子的好奇心、拓寬孩子的知識面，培養孩子的各方面能力，比如生活能力、自主能力，培養孩子良好的個性品質，比如自尊心、信心、進取心、幽默風趣的性情等。

總結起來，父親教育孩子的方法就這么簡單，陪孩子玩，領孩子玩，玩該玩的東西，多給孩子留一些時間。