第一篇：國培浸入式語文班發(fā)言稿

2015國培計劃“浸入式”培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)典禮發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家上午好！

我是來自商洛市山陽縣中村中學(xué)的楊小歡，很榮幸能代表國培計劃“浸入式”語文班所有學(xué)員在結(jié)業(yè)典禮上發(fā)言。在此，我首先代表語文班所有學(xué)員，向為我們提供本次培訓(xùn)機會的省教育廳，承擔(dān)本次培訓(xùn)的丹鳳縣龍駒中學(xué)，以及對我們關(guān)懷備至的領(lǐng)導(dǎo)老師們，表示衷心的感謝，謝謝你們！

歷時十天的國培計劃“浸入式”培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，回首培訓(xùn)期間的點點滴滴，充滿收獲的喜悅。本次培訓(xùn)活動，既有專題講座、討論互動、案例評析的理論培訓(xùn)，也有生動有趣的親近課堂、體驗名師風(fēng)采的實踐鍛煉。操作性強，實用價值高，讓人耳目一新、引人入勝。通過一段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我提高了認識，拓寬了視野，學(xué)到了新的教學(xué)理念。

首先，教師不能為了教書而教書。教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，尊重的愛，信任的愛，都是我們老師愛的真諦。愛學(xué)生，還要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待，因材施教，因人施教，師愛要全面、公平，灑向陽光照到的每一個角落。尤其是胡當牢老師的報告《驀然回首 ? 溯本索源 ? 曲徑通幽-----新時期校本研修的實踐與思考》給我留下了深刻的印象。感覺自己離一名優(yōu)秀教師還有很大差距。我將在今后的教學(xué)中更新觀念、完善師德，從最末一名學(xué)生抓起，做一名陽光、高尚、求真的教師。在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系。

其次，教師必須不斷地提高自己，充實自己，以適應(yīng)新課改的要求，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。與龍駒中學(xué)老師十天的交流、學(xué)習(xí)中，我時時為他們熱愛學(xué)習(xí)而感動，學(xué)習(xí)成為他們的自覺行動，他們不但學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，還閱讀國學(xué)經(jīng)典和中外名著，他們不但把書教的好，班代的好，還對現(xiàn)代教育教學(xué)有深入的研究和獨到的見解，許多老師已經(jīng)是教育的專家。

再次，通過聽名師的示范課，開闊了我的視野，領(lǐng)略到名師的風(fēng)采，提高了駕馭課堂的能力。他們的每節(jié)課課前準備充分，認真研讀課標和教材，準確把握教學(xué)目標、重難點，所用學(xué)案、課件符合學(xué)情。教態(tài)自然大方，語言表達準確流暢，板書工整。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。注重知識的生成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。使我感受到，一節(jié)好的課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在求真、成在興趣。

最后，在培訓(xùn)交流研討中，龍駒中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師都給我們傳遞著先進的教育理念。在管理中學(xué)校追求卓越，精益求精，每項事情都有安排、有落實、有檢查、有反饋、有評比、有表彰、有總結(jié)，學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、言談舉止令人感動，課堂的勇于探索、班級的管理更令人佩服。

2015國培計劃“浸入式”學(xué)習(xí)今天已全部結(jié)束。但我相信，今天的結(jié)業(yè)典禮，絕對不是一個結(jié)束，而是一個新的開始。我們將要帶著滿滿的收獲，回歸各自的工作崗位，去追尋和享受我們這輩子都熱愛的幸福教育，讓我們站在課程改革的前沿，做好模范帶頭作用，成為一個火種，帶動身邊的同伴，一起點燃基礎(chǔ)教育的希望，照亮基礎(chǔ)教育的天空。同時我們堅信，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，即使背著行囊各奔東西，也擋不住我們真摯友情的繼續(xù)。但愿每一位學(xué)員在之后的時光里，能回憶起這段溫馨的日子，但愿每一位學(xué)員都能有新的收獲和成長！

最后，請允許我再次代表語文班所有學(xué)員，感謝省教育廳給予我們這次難得的學(xué)習(xí)機會，感謝龍駒中學(xué)為我們提供的溫馨的學(xué)習(xí)場所，感謝班主任胡當牢老師無微不至的關(guān)心照顧，感謝班長金三學(xué)老師的熱心組織和默默付出，感謝龍駒中學(xué)各位老師為我們的忙前忙后，感謝各位學(xué)員之間的團結(jié)協(xié)作，更感謝我們在座的每一位，把最美好的一面留給了龍中，把真誠友誼留給了大家，把信心和收獲留給了自己。

最后，衷心祝愿所有領(lǐng)導(dǎo)和老師身體健康，工作愉快，家庭幸福，一切順心如意！我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

楊小歡 2015年11月13日

第二篇：浸入式國培心得體會（范文）

“浸入式“國培心得體會

2014年10月20日，我非常榮幸參加了由安康市一小承辦的“國培計劃（2014）”陜西省青年優(yōu)秀教師“浸入式”培訓(xùn)項目。在這里，我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次來之不易的學(xué)習(xí)機會，讓我收獲頗多。這次培訓(xùn)為期15天，課程設(shè)置豐富多彩，有外聘專家講座，有校內(nèi)名師講座，有名師課堂、觀課議課，也有小組交流、跟班實踐。整個過程雖然很累，但比以往培訓(xùn)來說，實實在在有所收獲。

下面我就本次培訓(xùn)談?wù)動∠笞钌畹膸c：

一、在教師職業(yè)道德方面有三位專家分別就不用方面做了闡述。

市一小的黨委書記李家斌李書記的《教師素養(yǎng)關(guān)乎師德養(yǎng)成》講座。首先讓我們學(xué)習(xí)了習(xí)總書記提出的好老師的四條標準：要有良好的理想的信念；要有道德情操；要有扎實的學(xué)識；要有仁愛之心。從這里我體會到作為新時期的老師，不僅要有廣博而精深的學(xué)科知識，更需要讓自己努力擁有善良、平等、熱愛、公平、民主、進取的健全人格。習(xí)總書記還說：一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好的老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。蘇霍姆林斯基：如果一個人沒遇到好老師的話，他就可能是一個潛在的罪犯，如果一個人能夠遇到一個好老師，他再壞也不會壞到哪里去.” 可想而知老師對孩子的影響是多么大呀，我想：我雖然不能成為學(xué)校的光榮和民族的希望，但我一定會努力使自己成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生因我而感到幸福快樂。

其次，李書記讓我懂得了作為教育工作者要懂得和具備的重要

素養(yǎng)：教師在實施教育的實踐中，既在促進學(xué)生的成長，也在提升自我成長。敢于質(zhì)疑、不盲從固有的觀念。教師職業(yè)的幸福在哪里？ 在奉獻中實現(xiàn)自己的生命價值，在創(chuàng)造性的勞動中實現(xiàn)自我，教學(xué)相長中提升自我。

外聘專家黃佑生老師就新時期教師如何面對師德“兩難”的問題進行了闡述。他認為：首先他對教育的字理做了分析：教即上所施下所效也；育即養(yǎng)子使作善也。你是什么，你的學(xué)生就是什么？你怎么樣，你的學(xué)生就怎么樣。育人是教師的本職，不誤人子弟是教育的行規(guī)，不僅用自己的學(xué)識育人，更重要的是以自己育人，用自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂。有德無才當不了好老師，有才無德不能當老師，可見師德對學(xué)生的影響是多么深遠。或許，我們不能改變天氣，但我們可以改變心情；或許，我們不能改變?nèi)菝玻覀兛梢愿淖儽砬椋换蛟S，我們不能改變今天，但我們可以創(chuàng)造明天；或許我不能改變現(xiàn)狀，但是我可以學(xué)會自我調(diào)試，形成正確的自我認知。用一顆平常心去面對生活、對待同事、善待學(xué)生。心在哪兒，風(fēng)景就在哪兒，幸福就在哪兒。

黃佑生老師在講座中還這樣說道：“每個學(xué)生都是上帝創(chuàng)造出來的獨一無二的杰作，差異是一種美，而不是一種缺陷。”因此作為一名教師要敬畏每個學(xué)生的無限發(fā)展的可能性，尊重每個學(xué)生的個體差異我們要真心欣賞每個孩子的優(yōu)點，因材施教，使他們以“成長”為出發(fā)點，給他們信心。讓他們成為最好的自己，因為我們要相信---每個孩子都是冠軍。我們要做學(xué)生生命中的貴人，讓孩子在教育的美

麗遇見中開啟人生的幸福。

二、武漢市新洲區(qū)教研室的朱幼菊老師就《在觀課議課中成長》做了專題講座。這跟我我們傳統(tǒng)的提法“聽評課”活動有所區(qū)別。她告訴我們“觀課”前要做好必要的準備，為觀課中的“思”打下基礎(chǔ)。作的準備一是熟悉活動內(nèi)容；二是進行集體備課。在“觀課中”要把“聽看記思”有機結(jié)合，尋找需要“議”的細節(jié)。怎樣“議課”才能有所收獲？一是創(chuàng)設(shè)“和”的人際關(guān)系；二是改變“議”的方式方法。三是體現(xiàn)“實”的議課過程。

三、再培訓(xùn)期間，我們聽了三級示范課，也聽了指導(dǎo)老師的課，總體感覺，教師的語文素養(yǎng)高

在課堂上，只有目標還是不夠的，如何能將學(xué)生引入課堂，能博古通今，深入挖掘教材，將課文學(xué)深、學(xué)透，這就要求老師有一定的文化底蘊和文學(xué)修養(yǎng)。我們在市一小聽的課中，無論是省級教學(xué)能手的示范課，還是結(jié)對老師的常態(tài)課，整節(jié)課一環(huán)扣一環(huán)，過渡非常自然，整節(jié)課十分流暢，老師的語言更是豐富精煉。沒有多余廢話，沒有重復(fù)的話，引經(jīng)據(jù)典，個個妙語連珠，在課堂做記錄時，大家都說老師語言太美了，都想把每句話都記下來。溫校長也說語文課堂上最好的資源是老師的語言，優(yōu)美的語言會讓學(xué)生情不自禁跟著老師入情入境。比如在詩歌教學(xué)中，我們?nèi)绻瓦@首詩來講此詩，學(xué)生在悟詩情這一塊，肯定收獲不多，這就要求我們再知作者時就要作者生平都有了解，弄清他寫此詩的背景、心境，還要注重拓展一詩帶多詩。如王文娟老師的《秋思》講到“欲作家書意萬重”為什么張籍拿上筆，千句萬句說不出，馬上拓展到《遠離別》念君少年棄親戚，千里萬里獨為客。《行路難》湘東行人長嘆息，十年離家歸未得。《南歸》骨肉待我歡，鄉(xiāng)里望我榮。他離別多久。鄰人盼他怎樣歸家，他還會想念誰？想了解什么？由此來體會“意萬重”課后還拓展了一些思鄉(xiāng)的詩，這些詩的融入，學(xué)生思維被點燃，對“意萬重”“又開封”理解很深刻。課堂只有40分鐘，但老師把功用在了課前，課堂效果就很好了。這一切都源于讀書，在工作之余，我們應(yīng)該好讀書，讀好書，不斷提升自己。讓自己內(nèi)心厚重，這樣我們才有能力深挖教材，把課講深講透。

三、在跟班學(xué)習(xí)過程中，大家都有這樣的感受，漢師附小的工作認真細致，注意細節(jié)。

在我平時的教學(xué)中，很多工作，如糾錯、閱讀，我也都做了，但卻收效甚微，這是為什么呢？一是因為沒有將老師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)。二是我的工作有時還不夠深入細致。跟著指導(dǎo)老師的一段時間，我發(fā)現(xiàn)漢師附小的老師的工作特別細致入微，包括上課時一句話中一個很不容易發(fā)現(xiàn)的錯誤讀音，如后鼻音老師馬上糾正。作業(yè)中，寫句子時，孩子少一個標點，老師都要讓其重改一次。在我們上過課，集體評課時，教研組六位老師對我們?nèi)齻€人的課進行了點評，從兩點多開始，直到下午六點多才結(jié)束，光我一個人，細小的問題我就記了17條。他們的教研活動也開展十分扎實。如周五是三年級教學(xué)活動，全組老師就下周要上的單元進行討論，每單元都有主講，本單元的重點、難點，哪些方面要加強訓(xùn)練，哪些方面要注意，其他老師再進行

補充。他們兩單元一次的試卷，也是組內(nèi)老師一人出一題，然后共同、審核、討論才印制。

四、另外在評價學(xué)生時，附小老師評價多樣，而且很尊重孩子 想方設(shè)法，調(diào)動孩子的積極性。如書法練習(xí)中，會發(fā)給孩子初級證、中級證、高級證，在網(wǎng)上購買小英雄證書，自己印制寫字小冠軍等紙片。在課堂上對孩子的評價，時刻考慮孩子的感受。謝云教授講到要蹲下來看孩子，站在孩子的角度設(shè)計教案，站在孩子的角度對他評價。和跟班老師深入接觸了近十天時間，對附小其他工作也了解了一部分

一、重視活動豐富多彩。月月有活動，人人都參與

二、常規(guī)工作扎實開展。如：每周一句，經(jīng)典誦讀。如定期進行書法展示評選

三、重視學(xué)生能力培養(yǎng)

我們?nèi)サ哪翘焓巧倌晗蠕h隊對日，一年在拜將壇舉行了入隊儀式。雖然未能參加，但就從鼓號隊、儀仗隊就可見一斑了。

我們還參加了一次隊會，完全由學(xué)生主持，老師只在最后做了點評，活動中大家都忍不住那出手機攝像，都覺得那簡直就是一次而主題很鮮明的小型文藝演出。會后指導(dǎo)老師說他們每周都有一次隊會，大家都這樣上的。

我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信

念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。同時也感謝漢師附小的老師對我們傾心的付出和幫助。

四、市一小的國家級優(yōu)秀班主任王愛武老師就《班主任工作實務(wù)和技能》進行了講解。她向我們詳細地介紹了她擔(dān)任班主任以來所做的點點滴滴。他告訴我們常規(guī)工作貴在堅持，始終如一，比如：每學(xué)期開學(xué)初---------；一日工作認真落實“三勤”如：----聽了王老師的講座，我深深地感受到有些工作其實我們平時也在做，可是卻沒有堅持一直這樣做，也沒有王老師做的這樣細。在以后的班主任工作中我們要勤于思考，注重過程，把每件事抓在細微處，落在實效中。

五、與時俱進 終身學(xué)習(xí)

這次培訓(xùn)中令我感受最深的是自己的知識積累還很欠缺，尤其是一位即將離休的龔興鈞老師帶給我了極大的震撼，龔老師今年已經(jīng)59歲了，他是陜西省特級教師，陜西省中小學(xué)勞動技術(shù)研究會理事，中國青年科技輔導(dǎo)員協(xié)會會員。就是這樣一位名師，他曾經(jīng)卻是一位民辦教師，可是他靠著自學(xué)學(xué)會了電腦的使用以及各類軟件的使用，而在整個學(xué)習(xí)中他沒有參加過任何培訓(xùn)，只是對著買來的相關(guān)書籍一步一步的學(xué)習(xí)，從熟練到精通，他指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的美工作品、科技發(fā)明以及自己制作的課件、編寫的教案、叢書等均獲國家、省、市級共56項獎。在給我們講座臨近到

點時，龔老師急切的說：“糟了糟了，時間不夠了，我今年就要退休了，可我想把我的經(jīng)驗更多的交給你們，我說快點吧！”當時全場都感動了，紛紛回應(yīng)著“龔老師，不著急你們慢慢的講吧，我們一定認真請你講完”想想一位年近花甲的老人，對教育還如此的執(zhí)著，關(guān)心著我們年輕人的成長，唯恐不能把自己全部的工作經(jīng)驗傳授給我們，而作為年輕的我們更應(yīng)該在發(fā)憤圖強努力學(xué)習(xí)呀！講座結(jié)束后，有一位老師提到Authorware怎么制作，我說這個呀有點難，可是當時龔老師笑著說，這個呀是最簡單的了----。當時我真的感到很慚愧。想自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)Authorware，學(xué)白板時總是叫苦連天，知難而退，以至于什么都只是皮毛，到現(xiàn)在要上交一份課件是才敢到是如此的吃力。因此我們要活到老，學(xué)到老，與時俱進，終身學(xué)習(xí)，爭做習(xí)總書記提出的“好老師”。總之，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長;這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動，經(jīng)歷了太多的激勵。回頭去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印，我相信那不會是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開始!惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!

第三篇：浸入式國培心得體會

“浸入式“國培心得體會

國慶長假后，我非常榮幸參加了農(nóng)村中小學(xué)教師“浸入式”國培。此次國培不同于以往培訓(xùn)。這次培訓(xùn)除了聽專家講座外，還安排有跟著指導(dǎo)老師深入課堂，探討交流自己教學(xué)中的問題。主要采用了學(xué)習(xí)實踐、反思，再學(xué)習(xí)、再實踐的方法。先跟著指導(dǎo)老師進入課堂，學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師在教學(xué)和日常管理方面取得的經(jīng)驗。再聽省級教學(xué)能手的示范課，聽專家講座，然后上自己的一節(jié)展示課。課后自己先反思，所待年級組老師集體點評，自己再反思，重寫教案。之后聽專家講座，將自己教案進一步修改，提升，最后上一節(jié)匯報課。整個過程雖然很累，但比以往培訓(xùn)來說，實實在在有所收獲。

本次培訓(xùn)，印象最深的有以下幾點：

一、在師德師風(fēng)方面謝云老師的講座讓我倍感作為老師的自豪與責(zé)任的重大。

首先，謝云老師《教師職業(yè)幸福感》講座讓我們看清了自己工作的重要性：不是每一個人都要讀大學(xué)，但是每一個人都要讀小學(xué)。小學(xué)是我們每個人“文化生命”的起點。戰(zhàn)勝法國并俘虜法皇拿破侖三世的元帥毛奇曾經(jīng)說過：”普魯士的勝利早就在小學(xué)教師的講臺上決定了。蘇霍姆林斯基：如果一個人沒遇到好老師的話，他就可能是一個潛在的罪犯，如果一個人能夠遇到一個好老師，他再壞也不會壞到哪里去.”

? 其次，我們?nèi)绾巫尮ぷ鏖_展更順利。謝云教授認為，在我們的工作中，作為小學(xué)教師由于我們面對的是“小人兒”，所做的，就是“小事兒”，所以我們得具備以下幾個小

1、得有“小心眼兒”。也就是工作要細致。?

2、要有要有小情調(diào)。我認為是要有一顆童心。?

3、要會說小話。如：與其讓孩子愛國，不如首先讓他愛家；與其讓孩子愛黨，不如首先讓他愛媽；與其讓孩子愛抽象的主義，不如首先讓他愛具體的山水；與其讓孩子愛龐大的世界，不如首先讓他愛身邊的那朵小花。

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4、最后還要有 要有“小人心”好的小學(xué)教師都是有小人緣的。要有小人員就得保持一顆童心。

? 再次，作為一名小學(xué)教師我們應(yīng)該具備怎樣的情懷讓自己的工作變得更加愉悅呢：

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1、理解。理解學(xué)生。我們不妨和學(xué)生換位思考，想一想《曾經(jīng)，我們也是學(xué)生》我們是不是因為教師一而再、再而三地拖堂而心懷不滿？我們是不是對老師上門告狀耿耿于懷，一聽老師要家訪就緊張得不行？所以和學(xué)生換位思考，你可能會找到比生氣更好的解決問題的辦法。基礎(chǔ)教育階段是最為典型的“只問耕耘，不問收獲”的教育。

? 理解自己

? 基礎(chǔ)教育階段是最為典型的“只問耕耘，不問收獲”的教育。如果把教育比成一條長河，幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，都只是這條河上的一處渡口，而我們，就是河邊擺渡的人：不只負責(zé)從此岸到彼岸，還包括從“當下”到遙遠——學(xué)生來到我們這里，經(jīng)過三年、四年或六年光陰，就會離開，走向他們命定的前方。而守護眼前的渡口，擺渡當下的時光，眺望遼遠的未來，盡可能為他們的長遠生活作好鋪墊和準備，這是我們義不容辭的責(zé)任。受孩子的傷害，幾乎是教師這個職業(yè)的宿命：在劫難逃，無理可講，永遠沒法對等——上天在給予我們青春的時候，也給予了我們青春美麗痘。

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2、學(xué)會同情

? 在工作中遇到差生不抱怨，因為這這不是我們的錯，這是我們的命！醫(yī)生不會抱怨病人又生病了。做教師，你就是要面對復(fù)雜的學(xué)生，面對有差異的學(xué)生，尤其是你的主要精力要花在面對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上。要有這樣的新年，這樣的學(xué)生我不教他，誰來教他？

? 第三、尊重孩子

? 把孩子當人看，把孩子當孩子看。

? 第四、面對學(xué)生給我們帶來的不愉快，無論怎樣的情形，我們都不妨對自己說：“我并不是為了生氣來上課的”，“我并不是為了生氣而教育孩子的”，“我并不是為了生氣來當教師的”！

我已將謝云老師的捍衛(wèi)小學(xué)ppt傳至群共享，老師們可以下載下來仔細月的，希望能幫助大家找到工作中的樂趣，找到作為教師的幸福所在。

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二、在語文教學(xué)方面溫霞校長的講座《如何構(gòu)建高效課堂》使我走出了教學(xué)中的困惑。

初登講臺，我時常不知道一篇課文該如何入手，胡子眉毛一把抓，一段一段的串講；后來經(jīng)過不斷的摸索，我學(xué)會了抓住一條主線來理解課文內(nèi)容。但最近一兩年，我越來越迷茫，語文課，到底是要交給孩子什么呢？僅僅是認識字，理解詞語，掌握課文所表達的情感嗎？我講和不講究竟能有多大差別，上完課，孩子到底在哪方面提高，進步了，好像也不能明顯感覺到。有時我在想，這樣不能感覺到孩子提高的課堂，有意義嗎？

聽了省級教學(xué)能手的示范課，大家都覺得不會上課了，老師們所傳授的知識的重點，和我們完全不同。如在陳紅老師的《長生果》一課中，老師并沒有對課文內(nèi)容做過多講解，把大部分精力都放在品讀比喻和排比的手法，再讓學(xué)生練筆，學(xué)生有仿寫，也有自己創(chuàng)作，寫得十分生動。而我們拿到一篇課文如何選定一課的訓(xùn)練重點呢？

首先對語文教學(xué)，在我們心中應(yīng)有一個大的方向，聽了溫校長的解析，在語文語文教學(xué)中，我終于有了明確的方向。語文教學(xué)的目標就是利用文本，培養(yǎng)孩子運用語言文字的能力。在以前教學(xué)中，我們總是就課文講課文，雖然也提到語言的運用，但只是蜻蜓點水，一帶而過，沒有落到實處。當然學(xué)生的能力也不能得到提升。那怎樣利用文本培養(yǎng)孩子運用語言文字的能力呢？首先我們要認真研讀新課標，清楚地掌握孩子學(xué)段的目標。其次要把握學(xué)生的情況。

三、要準確把握教材價值的去向。拿到課文，我們應(yīng)學(xué)會赤身裸體面對文本，拋開教參、教案，自己先讀一讀，看哪些地方打動了自己，文中有哪些地方值得探索，也就是文章的秘妙之處。但一節(jié)課，如果將這些秘妙之處都講到，那收效是不高的。我們常常在課堂上這也想講，那也想說，但最終學(xué)生什么也沒學(xué)好。如長城一課：

1、先寫見聞后寫想象。

2、每段的承接很清晰。

3、語言平實精準。

4、用列數(shù)字、作比較等方法。這么多內(nèi)容，在一節(jié)課中都訓(xùn)練的話，效果可想而知。這就要求教師在羅列了文本的秘妙之處后要有篩選的能力。如何甄別篩選各文本的“語文核心價值”溫霞校長講了以下及方面內(nèi)容：

1、看看這個秘妙之處有無語文特征。

2、看看這個秘妙之處有無文本個性，即這個秘妙之處在此文本中獨一無二，在別的文本中很難找到。

3、看看這個秘妙之處有無統(tǒng)領(lǐng)的功能。

4、看看這個秘妙之處有遷移的價值。即能否可以讓學(xué)生舉一反三，作為練兵的場地。教師要做到正確篩選首先要做到“潛心會文”“四心相通”即作者的心（作者寫這篇文章的用意）學(xué)生的心（學(xué)生覺得難懂之處）編者的心（編者將本課編入本單元箱實現(xiàn)什么？教師教學(xué)時應(yīng)有單元意識。編者的心，在課前島嶼和課后習(xí)題中就有所體現(xiàn)）老師的心。

在構(gòu)建高效課堂在教師心中還要有這幾個核心概念。

1、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對于合作漢師附小的老師方法很多，除了我們課堂上用到的小組交流外，他們還給學(xué)生結(jié)了一幫一對子。這些學(xué)習(xí)對子一般都是同座位兩人。在課堂上老師指名回答問題，不是點某一人，而是點這個合作對子。一般先是學(xué)習(xí)較差的回答，然后學(xué)好的做出評論和補充。在課后，有些學(xué)生生字老師記不住，差生除了做老師布置的作業(yè)外，還要讓家長給聽寫生字，第二天有他的學(xué)習(xí)對子，給批改。包括背書等，都是由學(xué)習(xí)對子幫助完成。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師們也在一年就開始訓(xùn)練。為了督促學(xué)生預(yù)習(xí)。老師要求學(xué)生回家后預(yù)習(xí)生字，將你覺得難寫、易錯的字做成生字卡片，第二天，拿著自制生字卡片來教其他學(xué)生。

2、通過實踐活動，著力于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，重視體驗價值，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)。如陳老師的《我的長生果》中，對優(yōu)美句子的賞析，完全都是學(xué)生自讀中發(fā)現(xiàn)這些句子為什么會寫的這么美的原因的。

這些做法，這些理念都給我的教學(xué)點亮明燈，指引明確的方向，讓我知道了語文應(yīng)該怎樣教，怎樣評價自己的課堂是否有效。雖然，在今后工作中，可能我還不能將這些理、方法，很熟練、正確的運用到自己的教學(xué)中，但只要有了方向、目標，我不會迷路，我會不斷前進，不斷提升自己的教學(xué)水平。

二、再培訓(xùn)期間，我們聽了三級示范課，也聽了指導(dǎo)老師的課，總體感覺，教師的語文素養(yǎng)高

在課堂上，只有目標還是不夠的，如何能將學(xué)生引入課堂，能博古通今，深入挖掘教材，將課文學(xué)深、學(xué)透，這就要求老師有一定的文化底蘊和文學(xué)修養(yǎng)。我們在附小聽的課中，無論是省級教學(xué)能手的示范課，還是指導(dǎo)老師的常態(tài)課，整節(jié)課一環(huán)扣一環(huán)，過渡非常自然，整節(jié)課十分流暢，老師的語言更是豐富精煉。沒有多余廢話，沒有重復(fù)的話，引經(jīng)據(jù)典，個個妙語連珠，在課堂做記錄時，大家都說老師語言太美了，都想把每句話都記下來。溫校長也說語文課堂上最好的資源是老師的語言，優(yōu)美的語言會讓學(xué)生情不自禁跟著老師入情入境。比如在詩歌教學(xué)中，我們?nèi)绻瓦@首詩來講此詩，學(xué)生在悟詩情這一塊，肯定收獲不多，這就要求我們再知作者時就要作者生平都有了解，弄清他寫此詩的背景、心境，還要注重拓展一詩帶多詩。如王文娟老師的《秋思》講到“欲作家書意萬重”為什么張籍拿上筆，千句萬句說不出，馬上拓展到《遠離別》念君少年棄親戚，千里萬里獨為客。《行路難》湘東行人長嘆息，十年離家歸未得。《南歸》骨肉待我歡，鄉(xiāng)里望我榮。他離別多久。鄰人盼他怎樣歸家，他還會想念誰？想了解什么？由此來體會“意萬重”課后還拓展了一些思鄉(xiāng)的詩，這些詩的融入，學(xué)生思維被點燃，對“意萬重”“又開封”理解很深刻。課堂只有40分鐘，但老師把功用在了課前，課堂效果就很好了。這一切都源于讀書，在工作之余，我們應(yīng)該好讀書，讀好書，不斷提升自己。讓自己內(nèi)心厚重，這樣我們才有能力深挖教材，把課講深講透。

三、在跟班學(xué)習(xí)過程中，大家都有這樣的感受，漢師附小的工作認真細致，注意細節(jié)。

在我平時的教學(xué)中，很多工作，如糾錯、閱讀，我也都做了，但卻收效甚微，這是為什么呢？一是因為沒有將老師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)。二是我的工作有時還不夠深入細致。跟著指導(dǎo)老師的一段時間，我發(fā)現(xiàn)漢師附小的老師的工作特別細致入微，包括上課時一句話中一個很不容易發(fā)現(xiàn)的錯誤讀音，如后鼻音老師馬上糾正。作業(yè)中，寫句子時，孩子少一個標點，老師都要讓其重改一次。在我們上過課，集體評課時，教研組六位老師對我們?nèi)齻€人的課進行了點評，從兩點多開始，直到下午六點多才結(jié)束，光我一個人，細小的問題我就記了17條。他們的教研活動也開展十分扎實。如周五是三年級教學(xué)活動，全組老師就下周要上的單元進行討論，每單元都有主講，本單元的重點、難點，哪些方面要加強訓(xùn)練，哪些方面要注意，其他老師再進行補充。他們兩單元一次的試卷，也是組內(nèi)老師一人出一題，然后共同、審核、討論才印制。

四、另外在評價學(xué)生時，附小老師評價多樣，而且很尊重孩子

想方設(shè)法，調(diào)動孩子的積極性。如書法練習(xí)中，會發(fā)給孩子初級證、中級證、高級證，在網(wǎng)上購買小英雄證書，自己印制寫字小冠軍等紙片。在課堂上對孩子的評價，時刻考慮孩子的感受。謝云教授講到要蹲下來看孩子，站在孩子的角度設(shè)計教案，站在孩子的角度對他評價。

和跟班老師深入接觸了近十天時間，對附小其他工作也了解了一部分

1、一、重視活動豐富多彩。月月有活動，人人都參與

二、常規(guī)工作扎實開展。如：每周一句，經(jīng)典誦讀。

如定期進行書法展示評選

三、重視學(xué)生能力培養(yǎng)

我們?nèi)サ哪翘焓巧倌晗蠕h隊對日，一年在拜將壇舉行了入隊儀式。雖然未能參加，但就從鼓號隊、儀仗隊就可見一斑了。我們還參加了一次隊會，完全由學(xué)生主持，老師只在最后做了點評，活動中大家都忍不住那出手機攝像，都覺得那簡直就是一次而主題很鮮明的小型文藝演出。會后指導(dǎo)老師說他們每周都有一次隊會，大家都這樣上的。

我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。同時也感謝漢師附小的老師對我們傾心的付出和幫助。

第四篇：國培小學(xué)語文班學(xué)習(xí)心得

國培小學(xué)語文班學(xué)習(xí)心得

參加國培學(xué)習(xí)已兩月有余，在這期間，我們有幸聆聽了幾十位一線語文教師及課改專家的精彩報告，感覺收獲頗豐。這些老師從不同領(lǐng)域，不同層面高瞻遠矚地對語文教學(xué)及教育理念進行了更深刻的解讀，為我們指點了迷津，指明了方向。作為一名小學(xué)語文老師，給我留下印象最深的是：2011年10月29日，來自河南靈寶的李金霞老師講的別樣作文課。

對于農(nóng)村孩子來說，寫作文簡直是“老大難”，對于我們這些老師來說，教他們寫作文也是一件痛苦的事。可李金霞老師卻能將作文課上的精彩紛呈，充滿情趣。她用自己的教學(xué)教學(xué)實踐告訴我們：教作文不單單是讓孩子會寫作文，而是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感知美，享受美??同時，也讓我們明白了，最生動的作文教材不再書本上，也不在教室里，而是在孩子的學(xué)習(xí)中，生活中，玩耍中??

李老師的報告讓我看清了自己以前在作文教學(xué)中所走的彎路，也明確了自己今后的改進方向：今后，在教學(xué)實踐中，我會逐步的學(xué)習(xí)和摸索，力求做到像李老師說的那樣：讓怕寫作文的孩子愛上作文，讓不會寫作文的孩子會寫作文，讓會寫作文的孩子寫好作文??

第五篇：國培語文班實習(xí)總結(jié)

時間似流水，轉(zhuǎn)眼即逝。為期一個月的學(xué)校教育實踐接近了尾聲，回想這一階段的實習(xí)經(jīng)歷，可真是感慨萬千，收獲頗多，現(xiàn)將實習(xí)階段的工作總結(jié)如下：

一、積極響應(yīng)號召，愉快的進校實習(xí)

清晨，我們一行12人相約一起去實習(xí)學(xué)校烏魯木齊市三中，在三中我們將完成一個月的實習(xí)任務(wù)。

烏魯木齊市三中占地面積不大，卻到處洋溢著濃厚的校園文化氣息，讓我這個初來乍

到的人迅速融入其中。

二、虛心好問，吸取精華

初到市三中，對這邊的教學(xué)模式以及學(xué)情都不是很了解，市三中的教務(wù)主任及時給我安排了聽課，讓我們盡快了解學(xué)情。聽課時我認真做好聽課記錄，及時對照自己的教學(xué)中的不足進行反思，有疑惑的地方就主動與老師們交流，認真總結(jié)，吸取授課老師課堂上的亮點和精華。說真的，我很慶幸能遇到這么多校領(lǐng)導(dǎo)以及一線老師們的關(guān)心和支持，特別是我的大學(xué)指導(dǎo)老$2老師，市三中的指導(dǎo)老$2老師，她們對我在教學(xué)上耐心細致的指導(dǎo)，讓我從內(nèi)心十分感動，同時也十分感謝她們，欽佩他們。

三、融入團隊，共同研修

實習(xí)小組成員來自不同的地州，我能迅速融入到這個團隊中，和大家一起參加各項實踐活動，共同研討課題。每天的朝夕相處讓我深切的感受到我們這個團隊具有團結(jié)合作，積極向上的精神，作為其中的一份子我覺得自己很幸運。

四、學(xué)員實習(xí)，備受關(guān)注

在我們進校實習(xí)中，作為國培項目負責(zé)人之一的新師大張院長親臨實習(xí)學(xué)校，親切的詢問我們實習(xí)的感想，還詢問我們有什么困難和要求等等，末了還鼓勵我們堅持把實習(xí)工作做的更扎實，學(xué)習(xí)實習(xí)學(xué)校老師的先進的教學(xué)經(jīng)驗和新的教學(xué)理念。張院長的到來使我們倍受鼓舞，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷讓我們更堅信了實習(xí)的熱情。

五、刻苦鉆研，完成授課

新課改倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的新理念，在教學(xué)中，我深知細讀文本，研讀文本，走進文本的重要性。在確定了公開課的課題后，我開始認真?zhèn)湔n，備學(xué)生，鉆研教材，虛心請教教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，力求上一堂讓學(xué)生滿意的公開課。這期間我還得到了大學(xué)指導(dǎo)老師和市三中的校指導(dǎo)老師的幫助與鼓勵，以及我們這一小組成員的共同研討。身在異鄉(xiāng)能得到這么多同行的支持、鼓勵和幫助，我從內(nèi)心十分感激，為人師，我感到很幸福！

六、深刻反思，尋找差距

一堂公開課結(jié)束了，使我深切的體會到了自己與其他優(yōu)秀老師之間的差距。我的心里很慌亂，我開始深刻的反思自己，我的出路究竟在哪里呢？回想于漪老師當年探索語文教學(xué)“大門”在哪里時的艱難，我感悟了唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，才不至于落伍。我想，我要以于漪老師為榜樣，抓緊時間，抓住機會，永不間斷的刻苦學(xué)習(xí)，充滿自信的學(xué)習(xí)和生活。

七、今后的努力方向

回想一個多月的學(xué)校教育實踐，對我是一種考驗，更是一種鍛煉。國培給了我這樣一次放飛夢想，展望未來的機會，我想我會在今后的教育教學(xué)實踐中，更加努力工作，將國培計劃中的一些新理念帶到自己今后的教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，盡我所能努力提高所在學(xué)校的教學(xué)成績，絕不辜負校領(lǐng)導(dǎo)的苦心和國培計劃的初衷。在此，祝愿“國培計劃”工作越辦越好！