第一篇：國培小學語文班總結

小學語文國培個人總結

今年下半年，我參加了農村中小學語文教師國培班的學習，這期遠程培訓內容豐富，形式多樣，有視頻講座、文本、資源、作業、專題研討、在線研討等多種形式，多位教育專家生動、精辟、精彩的講座，以及在專家指導下，引領我們說課、評課、小組討論，讓我從中學到了專業知識、管理方法。在學習培訓過程中，我重視寫觀聽筆記，總結所學所得，并把此次培訓的知識用于實際的教學中去，極大地提升了所任班級的教學水平，雖然時間非常有限，但是培訓活動給我帶來的收獲卻是無限的。

一、反復播放視頻講座，從中受到啟發

在播放專家們精彩的視頻講座中，每一次都能激起了我內心的感應，給我帶來了啟迪和反思，從中體會到了參與式教學的重要性，課堂上創造互動機會，讓學生間和師生間互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。小學生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，趣味性的語言能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，就能更好地進行教學，特別是識字教學，起步階段就通過多種途徑、利用多種方法調動學生識字的興趣，才能達到識字教學的目的。

二、積極參與學員交流討論，達到共同提高

在培訓中，我不僅完成規定的作業要求，還積極參與學員之間的交流討論，談自己的體會，讓我找到差距和不足，我發起的話題引起了熱議，使我從中收獲不少。在交流中大家各抒己見，聆聽感言，交

流自己的心得，讓我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。每次的觀摩學習，我的教學理念和教學技藝都能得到革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望，我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，才能全面提高教育教學水平。

三、不斷總結培訓經驗，終身繼續學習

這期國培雖然結束了，但是這種學習培訓的模式我非常喜歡，不用出門，輕輕點擊鼠標，就能向大師學到知識和方法，今后從教的路還很長，然而這種模式讓我對教育教學充滿了信心和希望，國培順應時代要求，給我久旱的心田下了場及時雨。此次學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了知識、技能，也從中享受到了學習的快樂，我將以此次培訓作為我業務提高的新起點，終身繼續學習，只有不斷地為學習，才能適應現代化的教學，不學習就跟不上時代的發展要求，不學習就會落后，不學習頭腦就會僵化，要想給學生一碗水自己必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水。因此我將利用網絡視頻不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作，努力實現自己的教育夢想。

第二篇：國培小學語文班學習心得

國培小學語文班學習心得

參加國培學習已兩月有余，在這期間，我們有幸聆聽了幾十位一線語文教師及課改專家的精彩報告，感覺收獲頗豐。這些老師從不同領域，不同層面高瞻遠矚地對語文教學及教育理念進行了更深刻的解讀，為我們指點了迷津，指明了方向。作為一名小學語文老師，給我留下印象最深的是：2011年10月29日，來自河南靈寶的李金霞老師講的別樣作文課。

對于農村孩子來說，寫作文簡直是“老大難”，對于我們這些老師來說，教他們寫作文也是一件痛苦的事。可李金霞老師卻能將作文課上的精彩紛呈，充滿情趣。她用自己的教學教學實踐告訴我們：教作文不單單是讓孩子會寫作文，而是要讓學生發現美，感知美，享受美??同時，也讓我們明白了，最生動的作文教材不再書本上，也不在教室里，而是在孩子的學習中，生活中，玩耍中??

李老師的報告讓我看清了自己以前在作文教學中所走的彎路，也明確了自己今后的改進方向：今后，在教學實踐中，我會逐步的學習和摸索，力求做到像李老師說的那樣：讓怕寫作文的孩子愛上作文，讓不會寫作文的孩子會寫作文，讓會寫作文的孩子寫好作文??

第三篇：國培語文班實習總結

時間似流水，轉眼即逝。為期一個月的學校教育實踐接近了尾聲，回想這一階段的實習經歷，可真是感慨萬千，收獲頗多，現將實習階段的工作總結如下：

一、積極響應號召，愉快的進校實習

清晨，我們一行12人相約一起去實習學校烏魯木齊市三中，在三中我們將完成一個月的實習任務。

烏魯木齊市三中占地面積不大，卻到處洋溢著濃厚的校園文化氣息，讓我這個初來乍

到的人迅速融入其中。

二、虛心好問，吸取精華

初到市三中，對這邊的教學模式以及學情都不是很了解，市三中的教務主任及時給我安排了聽課，讓我們盡快了解學情。聽課時我認真做好聽課記錄，及時對照自己的教學中的不足進行反思，有疑惑的地方就主動與老師們交流，認真總結，吸取授課老師課堂上的亮點和精華。說真的，我很慶幸能遇到這么多校領導以及一線老師們的關心和支持，特別是我的大學指導老$2老師，市三中的指導老$2老師，她們對我在教學上耐心細致的指導，讓我從內心十分感動，同時也十分感謝她們，欽佩他們。

三、融入團隊，共同研修

實習小組成員來自不同的地州，我能迅速融入到這個團隊中，和大家一起參加各項實踐活動，共同研討課題。每天的朝夕相處讓我深切的感受到我們這個團隊具有團結合作，積極向上的精神，作為其中的一份子我覺得自己很幸運。

四、學員實習，備受關注

在我們進校實習中，作為國培項目負責人之一的新師大張院長親臨實習學校，親切的詢問我們實習的感想，還詢問我們有什么困難和要求等等，末了還鼓勵我們堅持把實習工作做的更扎實，學習實習學校老師的先進的教學經驗和新的教學理念。張院長的到來使我們倍受鼓舞，領導的關懷讓我們更堅信了實習的熱情。

五、刻苦鉆研，完成授課

新課改倡導“以學生為主體，老師為主導”的新理念，在教學中，我深知細讀文本，研讀文本，走進文本的重要性。在確定了公開課的課題后，我開始認真備課，備學生，鉆研教材，虛心請教教學經驗豐富的老師，力求上一堂讓學生滿意的公開課。這期間我還得到了大學指導老師和市三中的校指導老師的幫助與鼓勵，以及我們這一小組成員的共同研討。身在異鄉能得到這么多同行的支持、鼓勵和幫助，我從內心十分感激，為人師，我感到很幸福！

六、深刻反思，尋找差距

一堂公開課結束了，使我深切的體會到了自己與其他優秀老師之間的差距。我的心里很慌亂，我開始深刻的反思自己，我的出路究竟在哪里呢？回想于漪老師當年探索語文教學“大門”在哪里時的艱難，我感悟了唯有不斷學習，不斷充實自己，才不至于落伍。我想，我要以于漪老師為榜樣，抓緊時間，抓住機會，永不間斷的刻苦學習，充滿自信的學習和生活。

七、今后的努力方向

回想一個多月的學校教育實踐，對我是一種考驗，更是一種鍛煉。國培給了我這樣一次放飛夢想，展望未來的機會，我想我會在今后的教育教學實踐中，更加努力工作，將國培計劃中的一些新理念帶到自己今后的教學中，不斷學習，不斷實踐，盡我所能努力提高所在學校的教學成績，絕不辜負校領導的苦心和國培計劃的初衷。在此，祝愿“國培計劃”工作越辦越好！

第四篇：國培浸入式語文班發言稿

2015國培計劃“浸入式”培訓學習結業典禮發言稿

尊敬的各位領導，各位老師： 大家上午好！

我是來自商洛市山陽縣中村中學的楊小歡，很榮幸能代表國培計劃“浸入式”語文班所有學員在結業典禮上發言。在此，我首先代表語文班所有學員，向為我們提供本次培訓機會的省教育廳，承擔本次培訓的丹鳳縣龍駒中學，以及對我們關懷備至的領導老師們，表示衷心的感謝，謝謝你們！

歷時十天的國培計劃“浸入式”培訓已經結束，回首培訓期間的點點滴滴，充滿收獲的喜悅。本次培訓活動，既有專題講座、討論互動、案例評析的理論培訓，也有生動有趣的親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。操作性強，實用價值高，讓人耳目一新、引人入勝。通過一段時間的培訓學習，我提高了認識，拓寬了視野，學到了新的教學理念。

首先，教師不能為了教書而教書。教育學生，從愛出發。平等的愛，尊重的愛，信任的愛，都是我們老師愛的真諦。愛學生，還要注意對學生的個體差異，區別對待，因材施教，因人施教，師愛要全面、公平，灑向陽光照到的每一個角落。尤其是胡當牢老師的報告《驀然回首 ? 溯本索源 ? 曲徑通幽-----新時期校本研修的實踐與思考》給我留下了深刻的印象。感覺自己離一名優秀教師還有很大差距。我將在今后的教學中更新觀念、完善師德，從最末一名學生抓起，做一名陽光、高尚、求真的教師。在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系。

其次，教師必須不斷地提高自己，充實自己，以適應新課改的要求，以適應學生的發展。與龍駒中學老師十天的交流、學習中，我時時為他們熱愛學習而感動，學習成為他們的自覺行動，他們不但學習專業理論知識，還閱讀國學經典和中外名著，他們不但把書教的好，班代的好，還對現代教育教學有深入的研究和獨到的見解，許多老師已經是教育的專家。

再次，通過聽名師的示范課，開闊了我的視野，領略到名師的風采，提高了駕馭課堂的能力。他們的每節課課前準備充分，認真研讀課標和教材，準確把握教學目標、重難點，所用學案、課件符合學情。教態自然大方，語言表達準確流暢，板書工整。充分調動學生學習語文的積極性，讓學生成為學習的主人。注重知識的生成過程，培養學生的思維能力。使我感受到，一節好的課，新在理念、巧在設計、贏在求真、成在興趣。

最后，在培訓交流研討中，龍駒中學學校領導與老師都給我們傳遞著先進的教育理念。在管理中學校追求卓越，精益求精，每項事情都有安排、有落實、有檢查、有反饋、有評比、有表彰、有總結，學生的行為習慣、文明禮貌、言談舉止令人感動，課堂的勇于探索、班級的管理更令人佩服。

2015國培計劃“浸入式”學習今天已全部結束。但我相信，今天的結業典禮，絕對不是一個結束，而是一個新的開始。我們將要帶著滿滿的收獲，回歸各自的工作崗位，去追尋和享受我們這輩子都熱愛的幸福教育，讓我們站在課程改革的前沿，做好模范帶頭作用，成為一個火種，帶動身邊的同伴，一起點燃基礎教育的希望，照亮基礎教育的天空。同時我們堅信，“海內存知己，天涯若比鄰”，即使背著行囊各奔東西，也擋不住我們真摯友情的繼續。但愿每一位學員在之后的時光里，能回憶起這段溫馨的日子，但愿每一位學員都能有新的收獲和成長！

最后，請允許我再次代表語文班所有學員，感謝省教育廳給予我們這次難得的學習機會，感謝龍駒中學為我們提供的溫馨的學習場所，感謝班主任胡當牢老師無微不至的關心照顧，感謝班長金三學老師的熱心組織和默默付出，感謝龍駒中學各位老師為我們的忙前忙后，感謝各位學員之間的團結協作，更感謝我們在座的每一位，把最美好的一面留給了龍中，把真誠友誼留給了大家，把信心和收獲留給了自己。

最后，衷心祝愿所有領導和老師身體健康，工作愉快，家庭幸福，一切順心如意！我的發言完畢，謝謝大家！

楊小歡 2015年11月13日

第五篇：第三期國培小學語文班培訓感言(共3篇)

第三期國培培訓感言

（共3篇）

廣西東興市XX鎮XＸ小學

第三期國培小學語文培訓感言

（一）小學語文國培班培訓心得

金秋10月，我帶著一顆渴望而又真誠的心來參加廣西師范初等學院承辦的國培小學語文培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。

一、聆聽專家講座，受益無窮

多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。如：聽了作文指導專題講座，讓我走出了總以為農村孩子沒什么可寫之處的誤區，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學生作文的輝煌。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。

二、與學員互動，從中進步

在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒 己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

三、享受教育，收獲快樂

1個月的學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。學習、思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會結合自身實際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生

四、教給方法，培養能力

兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現這一跨越必將對它們**后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據《語文課程標準》提出的階段目 標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

1、加強認讀，逐步提高

入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎。但由于低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。

2.感受樂趣，啟發對話

學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣” 作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發學生與文本對話。

3.自主閱讀，感受語言

學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處在積極主動的位置。

總之，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，力爭成為一名新時期的優秀教師。第三期國培小學語文培訓感言

（二）2011年版《課程標準》解讀培訓感言

今年10月，有幸參加廣西師范初等學院承辦的第三期國培班小學語文學科培訓。培訓中，我們觀看課程視頻、聆聽專家講座、反思教學實踐、撰寫研修作業、交流心得體會，匆忙有序，受益匪淺。聽了康健老師的《中小學教師專業標準解讀》和付宜紅老師的（2011年版）《義務教育課程標準》實施要點，通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發現了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。現將這段時間參加遠程培訓的情況總結如下：

一、更新語文教學理念，樹立科學的教育觀。

我真正確立小學語文教育的新理念，克服以往語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，我們應積極倡導促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活，跨學科的學習和探究式的學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個研究和收集。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式。

二、語文教學必須加強學生語文素養的培養

縱觀語文教學的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，能言善辯，這人的語文素養就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐，寫的字像雞爪貓抓，寫的文章詞句不通。可見古代的語文教學目的是何其簡單。但盡管簡單．卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理：能識字、會寫文章、說話得體。因此，語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?小學語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

三、充分認識語文教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性。古語說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網絡教育為學生提供了多種網上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助于激發學習動機，增強學習信心。

四、在學習中自我反思，在反思中進步。首先自我反思，從以往的實踐中總結經驗得失。第二、不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。

總之，雖然培訓時間很短、研討和交流的機會很少，但是通過培訓，使我拓寬了知識面，提高了認識。重新認識了自我，認識到自身的不足，需要通過學習不斷提高自己的專業知識和技能、職業素養及綜合全面發展。

第三期國培小學語文培訓感言

（三）幸福、博學、多思

作為一名鄉村的小學教師，能夠參加脫產培訓是一個難得的機遇，能夠參加廣西第三期小學階段國家級培訓計劃鄉村骨干教師置換脫產培訓更是百年一遇的福氣。帶著這一種福氣，我于2012年10月10日奔赴廣西南寧，開始了為期1個月的學習培訓之旅。經過短短1個月的培訓，我不敢說自己有了巨大的改變，但是點點滴滴的收獲卻讓我受益終生。

一、為師者須幸福

曾幾何時，當初剛畢業，熱血方剛的我，如今已是身心疲憊。而我走上這個崗位后，只不過度過了九個春秋。現在的我已是一無所有，剩下的只是一顆良心——不誤人子弟之心。我迷茫：教育事業是千秋萬代都要抓好的事業，作為造就無數人才的教師，卻是那么的寒酸、凄苦。工資少、沒住房、日復一日地重復著機械的工作，處處低人一等，得不到家長、社會的尊重。被黑暗遮蔽雙眼的我，這一次是終于撥云見日，看到了光明。

作為一名教師，對自己所從事的工作必須要有著深刻的認識，通過這次的學習培訓，我深深地體會到了，我們教師所從事的工作是美的工作。那么語文教師呢，更是最美的。我們語文教師接觸的是世界上最美的語言文字——漢字。在教學的過程中，我們是在接近美、研究美，我們領會的是獨一無二的美。我們接觸的對象是學生，學生是什么？是孩子，是一張潔白無瑕的白紙。而我們呢，當然是由我們來塑造這張白紙了，他們的美丑都在我們的一念之間，但是我們會把他們丑化嗎？當然不會，我們會盡 我們所能把他們美化，把他們塑造成我們心目中完美的形象。這就是美的工作，獨一無二的美的工作。當你在上課時，看到學生崇敬的眼神，你美嗎？當你跟孩子們玩耍時，你看到孩子們純真的笑臉時，你美嗎？當你看到孩子們取得了哪怕是一丁點的進步時，你美嗎？．．．．．．

這就是我們教師，當你能夠發現這些后，你還會厭倦、疲憊嗎？你還會抱怨、低落嗎？答案是顯而易見的。只有我們自己發現了這些，我們才會找到自己工作的動力源泉，你才會發覺，原來，自己是一個那么幸福的人！

二、為師者須博學

俗話說想要給學生一滴水，教師本身就要具備一桶水。一直以來，我個人都認為自己所學的知識已經足夠應對小學階段的教育教學了，足夠讓我的學生吃個飽了。但是這次的學習培訓卻讓我對自己有了清醒的認識：自己所學的知識還只是九牛一毛，還遠遠達不到能夠讓學生吃飽的程度。

在這次的培訓學習中，我們領略到了眾多名師的風采。如黃亢美、侯春艷、魏書生、李紅．．．．．．眾多的名師讓我們這些一線教師的眼界得到了極大的開拓，讓我們認識到了何者為師。特別是廣西特級教師黃亢美老師關于字理教學的《語文教學要把根留住》的主題報告，更是讓我們這些一線教師意識到了自己存在的嚴重不足。黃老師帶領我們全體學員唱起了一首歌《把根留住》，這更讓我敬佩不已。我們眾多的教育工作者中，還有幾人能像黃老師一樣關注我們中國語言漢字的根本呢！

除了黃老師外，從眾多的名師身上，我都感受到了他們本身淵博的知識。不管是談古論今，還是琴棋書畫，從他們身上我都能體會到他們的博 學，而這也應該是我們一線教師必須要努力的方向。

三、為師者須多思

想要當一名合格的教師，就必須不斷地思考，這是我這次學習培訓的第三點體會。作為一線教師，我們大多數就是一直重復著我們之前的工作。從備課、上課、課后批改，試問我們自己，這么多年來，我們有過改變嗎？我相信大多數人的答案是沒有。為什么會這樣呢，難道我們不需要改變嗎？在如今千變萬化的社會，在瞬息就可能改變一切的年代，難道我們的教育教學就真的不需要改變嗎？相信我們每個人心里都有數，那就是必須改變。但是，明了這個答案的我們，又為什么又沒有去改變呢？是因為我們根本就是按部就班，根本就沒有去思考應該怎樣改變如今的現狀。

當學生范錯誤，我們破口大罵甚至體罰的時候，我們是否去想過，學生還小，范錯誤是理所當然的，況且我們大人還不是時不時地犯錯誤嗎；當學生對學習失去興趣甚至討厭時，我們除了抱怨怎么又是一個學困生之外，我們又是否想過，學生為什么會對學習失去興趣了呢；當我們遇到學生成績下降的時候，我們除了責罵學生偷懶不積極學習之外，我們還是否想過，或許是有其他的原因呢．．．．．．

作為教師，我們在遇到類似的這些問題時，我們是否會站在學生的角度或者是從多角度去思考多幾個為什么呢？相信我們意識到了，但是我們有沒有真正地去思考呢？有則改，沒有則一成不變。為師者，我們該思考的東西實在是太多太多，但是我們又必須去思考。不管是教學中的某個細節，還是學生出現的某個小狀況，我們都要去思考為什么？我們要不斷地去思考不同的學生我們該怎樣去對待？我們要去思考我們該教給學生什 么？我們要去思考該用什么方法來提高學生的學習興趣？我們要去思考．．．．．．

光陰似箭，日月如梭。一轉眼，學習培訓就結束了。回首這次培訓，除了這三點之外，雖然心里還有有許許多多的感受，但是卻難以一一表述，無論如何，我是獲益匪淺。今后，當一名幸福、博學、多思的教師則是我終生的追求。