第一篇：當代大學生擇業觀的成因與對策解讀

當代大學生擇業觀的成因與對策

[摘要]經濟發展不平衡，社會價值導向的不正確，不能正確認識自我，科學規劃自我，直接影響了大學生擇業觀的形成。只有深化分配制度改革，完善社會保障制度，拓寬就業渠道，才能轉變大學生擇業觀。

[關鍵詞]經濟發展，價值導向，分配改革，認識自我，拓寬就業

擇業觀是人們衡量各種職業優勢、意義、重要性的內心尺度，是人們對待職業的一種信念和態度。擇業觀是人類社會發展到一定階段的歷史產物，它隨著社會職業的出現而產生，并隨著擇業環境的變化而不斷豐富和發展，不同時期的擇業觀念受人們對社會的認識和知識積累的限制，受社會觀念、道德觀念、生活觀念等因素的影響和制約。擇業觀是世界觀、人生觀和價值觀在擇業方面的集中體現，擇業觀一旦形成，就會深刻地影響、制約人們的具體的擇業行為。當前大部分大學生選擇職業，從事工作的動機是把經濟收入放在首位，贊成“有理想不如有錢，成才不如發財”。在擇業時，物質因素首當其沖，收入高、待遇好的單位成為畢業生追求的理想目標，看重職業的物質利益和穩定性，把高收入、高地位作為衡量人的價值標準。擇業時注重現實，滿足安逸生活，這些觀念的形成是有其社會根源的。

一、當前大學生擇業觀的主要成因

(一)地區經濟發展不平衡對大學生擇業觀形成有深刻影響。實現個人價值已成為大學生合乎邏輯的思想歸宿，并主導著畢業生的擇業方向和行為。大學生擇業期望值與社會實際水平進行對比，才能說明期望是否合理。工資收入高，工作生活環境好，不僅是對金錢的擁有，而且是風險的代價，是投資的回報，是地位的象征，它賦予人生成功的內涵。當前大學生擇業觀背后的主要原因是城鄉、地區、行業收入差距擴大。大學生擇業是在客觀的社會環境中進行的，人的天性是趨樂避苦、趨利避害。在計劃經濟時代，不同職業的經濟收入幾乎是同一的，大學生畢業后工資由國家統一規定。隨著經濟改革的深入，經濟收入在不同職業間的差距迅速擴大，以至擴大到某些職業收入讓人無法接受，加上灰色收人的大量存在，引起社會心理的失衡，愈演愈烈的金錢上帝角色正是這種失衡心態所導致。社會分配制度不合理，不僅造成城鄉居民收入差距不斷擴大，區域收入、行業收入 也極為懸殊。2007年2月，國家發改委發布了《2006年中國居民收入分配年度報告》，該報告顯示：2005年各地區城鄉收入差距比上一年擴大了500元以上，全國農村居民人均收入不到城鎮居民人均可支配收入的1/3，城鎮居民收入差距對比，1978年改革之初為2:1上升到2003年的3.23:1，2007年突破3.32:1，加上社會福利等實際差距達到6:1的幅度，同時基尼系數也達到了0.4的國際警戒線之上。2006年東部和西部地區CDP的比值是3.26:1.09，上海人均GDP達到75990元，而貴州只有5750元，2007年居民家庭人均可支配收入東部為16908元、中部11586元、西部11144元。全國收入最高行業與最低行業人均工資水平之比已經從2000年的2.63:1擴大到2005年的4.88:1。高收入和低收入行業的工資差距接近3倍。現實中的社會分配不公，起點于占有社會資源、自然資源的不公，尤其是占有壟斷資源，使區域間、行業間存在巨大的收入差距。這種差距擾亂了大學生擇業的價值取向和行為選擇，挫傷了本來就已經很脆弱的道德精神。在這種社會背景下不可能指望大多數大學生超脫現實，不惜承受巨大犧牲而到祖國最需要的地方去。他們青睞經濟發達的地區及城市，來自鄉鎮農村的畢業生98%不愿回鄉就業，畢業生在大中城市就業者占總數的80%，而在鄉鎮農村就業者僅占19%，來自農村的也選擇在城市就業，“寧要北京一張床，也不要外地一套房”是他們擇業觀的真實寫照。經濟利益在當代大學生職業選擇中扮演著愈來愈重要的角色。因為發展中的商品經濟必然導致金錢意識的抬升，這是一件好事，因為職業必須具有物質激勵才能保持長久的吸引力，否則無法獲得選擇者的青睞。當前普遍趨勢是邊遠地區的大學生向往內地，內地的向往沿海，農村的向往城市，中小城市向往大城市。“老三到”即到基層去、到邊疆去、到祖國最需要的地方去，讓位于“新三到”，即到國外去、到沿海去、到錢最多的地方去。因此，在擇業上，大學生追求社會地位高、經濟效益好的“金銀財保，兩電一草”的好單位，眼光盯在大城市的國企、黨政機關、外資企業，不愿到基層、到西部、到邊遠地區工作是可以理解的。我們不能一味強調他們的社會歷史責任，而對社會存在分配不公現象視而不見。如果政府制定了公平合理的收入分配制度和補貼制度，最大程度縮小地區問、行業間收入的差距，無論什么地方，從事何種職業，收入差距都不會太懸殊，大學生擇業觀不會是今天這個狀況。

(二)社會價值導向對大學生擇業觀形成不可忽視。對擇業而言，實現個人價值就是選擇能夠將社會需求和個人發展二者統一起來的職業。我們一貫提倡個人利益服從集體利益和社會利益，這是正確的價值導向，但現實中對貢獻或成功的認同與評價，使一般人的價值觀發生傾斜。原因就在于現實中有些人過分看重所謂的“成功”，整天以一些成功人士如比爾·蓋茨等為榜樣，而那些“下得去，留得住”，在祖國最需要的地方，在平凡崗位上勤勤懇懇作無私奉獻和利益犧牲的大學生們是無人知曉的，所以導致了人們片面追求所謂成功。如果大學生選擇到艱苦地方去實現“自我價值”，到偏僻地方去作“無私奉獻”，那么他們不僅必須忍受由此帶來的種種問題，如經濟收入低，改變自己的機會少和戀愛婚姻問題以及以后子女的學習條件不好等問題，而且在別人看來都不是什么成功人士。所以，在這樣一個把一切都物化的社會條件下。在這樣的客觀環境中大學生的擇業是被動與不自由的，如果把責任全部歸咎于大學生是不合乎道德原則的。要大學生把為社會盡義務、作貢獻放在首位，以尋找建功立業的最佳位置，最好是請一些平凡崗位上取得突出成績的校友返校與畢業生交流談心，啟迪和鼓勵大學畢業生踏踏實實從基層做起，把個人的職業理想和國家利益、社會需要結合起來，在發展事業的奮斗中發展自己，實現自身價值。同時政府應當對扎根基層，或在西部落后地區，在平凡崗位上勤勤懇懇安心工作的大學生予以表彰，并給予一定的物質獎勵。在社會形成一股強大合力和動力，促進大學生合理地分流到各地區、各行業中去，讓他們學會積極地、創造性地生存，使大學生形成“金子在哪里都會發光”的理念。大學生擇業觀轉變就不再成為社會性的難題。

(三)不能正確認識自我和科學地規劃自我是大學生不能理性擇業的主要成因。不斷改變生活環境，尋找適合自己的生活方式是現代人的特征之一。不斷學習、實踐自我則是謀求改變的前提，一個朝氣蓬勃、風華正茂的年輕人，沒有必要“一葉障目不見森林”，太多關注社會黑暗面。目前我國處于社會轉型中，就大學生來說是機遇與挑戰并存、希望與困難同在。大學生應客觀全面地看待自己、估計自己，正確地分析自己適合干什么，積極參加各種社會實踐活動，正確分析復雜的社會現象，認清社會挑戰，正確規劃未來。剛畢業的大學生缺乏社會經驗，缺乏將理論付諸于實踐的機會，不知道如何學以致用，不知道怎樣展示自己的工作能力、適應能力、生存能力以及良好的人際協調能力，也就是說還不能將自己的素質轉化為實在的能力。有些大學生對自己的知識、能力素質估計過高。對自己能為企業創造價值的能力估計過高，缺乏敬業精神、團隊精神。缺乏誠信，定位失度，不愿從基層做起，不愿受企業的紀律約束。大學生要想得到理想職業必須學會做事，必須有良好的敬業精神，有誠實守信美德，有服務群眾奉獻社會的精神，從社會實際需要出發，及時調整擇業期望值。制訂與自身相符合的職業定位和規劃，知已知彼，才能有效就業。特別是當前正處在一個經濟相對困難時期。我們更加呼吁大學生們必須正視目前的就業現實，理性就業，這種理性體現為不盲目追求和盲目艷羨表面風光的行業，要根據自身情況尋找未來事業的堅實起點，眼光宜放長遠，不要一味依戀大城市，不妨將目光投向對知識人才更為渴求的中西部地區，創造屬于自己的一片天空。

二、轉變大學生擇業觀的主要對策

(一)深化收入分配制度改革。制定合理的社會分配和再分配制度是轉變大學生擇業觀的重要舉措。由于占有自然資源起點的不公，使地區間、行業間收入差距拉大。因此，制定合理的收入分配體制不僅能推進效率與發展，而且有利于社會公平和社會進步。在合理分配格局的基礎上，不斷縮小地區、行業收入差距，逐步建立起點公平和過程公平的收入分配秩序，在全社會逐步調高最低工資標準以及工資上浮幅度，提高中低收入者水平，推動高中低收入群體結構由金字塔型向橄欖型轉變，對在經濟不發達地區、西部落后地區就業的大學生給予一定的補貼，以鼓勵大學生到艱苦地區就業。實施公平合理的社會分配制度，不僅可縮小城鄉、行業、地區的收入差距，而且對促進大學生擇業觀的轉變無疑是一種最佳的決策。

(二)改革和完善社會保障制度，把全民納入社會保障范疇。社會保障是民生的安全網。社會保障將人們不確定的生活風險通過穩定的保障機制來化解，它起到維系、潤滑社會與人生的作用。隨著改革開放的深入，人們面臨的風險越來越大，原來依賴家庭就可以生存發展，依賴單位也可以生存發展，現在只有依賴社會才能生存發展。社會保障體系的核心是社會保險，它包括養老、失業、醫療等保險項目，應建立全國統一的社會保障賬號，在社會保障金來源上實行“三三制”，即個人繳一部分，國家為他們存入一部分，用人單位為員工存入一部分，直接注入個人賬戶，員工個人不論前往何地工作和生活，賬戶隨其工作轉換而轉移。所有國民都能平等享受社會保障的權利，在此前提下，從事何類性質的職業都不會有后顧之憂，這對促進大學生擇業觀轉變無疑是個最好的辦法。

(三)拓寬畢業生就業渠道。緩解畢業生就業難度。大學生是國家和社會的寶貴財富，但如果較大規模的大學生畢業不能實現高質量就業，甚至不能就業，不僅是對人力資源的巨大浪費，而且也將打擊社會和家庭的人力資本熱情，降低人們參加教育與培訓的積極性。因此，各級政府要高度重視，取消各種不合理的限制，營造良性競爭環境。當前不少中小型私營企業急需大學水平的管理技術人員，卻因沒有申報用人指標的途徑，不能解決大學生戶口、檔案等問題，導致一些大學生擔心喪失自己“身份”而望職興嘆。由于制度性障礙，有些大學生找到了適合創業的地方，但沒有戶口不能進行工商登記，也沒有獲得貸款的擔保條件，支持大學生創業無法落到實處。如果這些問題解決了就能給大學生擇業廣開門路，促進大學生擇業觀的轉變。

[參考文獻]

[1]馮菊香，大學生擇業偏好對構建和諧社會的負面影響及其矯正[J]，理論導刊。2006，(5)。

[2]涂思義，大學生就業難的原因與對策[J]，成都教育學院學報，2005，(1)。

[3]應松寶，論大學生就業市場分割與高等教育的相互作用[J]，中國高教研究,2007，(3)。

第二篇：當代大學生擇業觀調查報告

當代大學生擇業觀調查報告

導語：

為了能夠深入了解現代的就業和創業形勢，以大學生為調查主體，在江蘇地區，以暑期這段時間為時長，深入大學生群體，展開了一系列的問卷調查活動，希望能為大學生對于未來的看法，有一定的幫助。社會調查的目的：

為了更好的了解當代大學生的現狀，更加明確大學生對于就業這一問題的看法。通過現狀來合理規劃自己未來的職業道路。對于現代的大學生就業、擇業和創業的觀點進行一系列簡單的調查。時間：

2017年7月——8月 對象：

各個大學的大學生 范圍和方法：

通過網上調查問卷的方式，將問卷散布給各個高校的大學生，并經過一段時間后收回進行整理，總結。

如今，在這個充滿機遇和挑戰的社會中。擇業觀與創業觀當代青年所面臨的一個很有實質意義的問題，擇業的困難與創業的艱辛在日常生活中給年輕是我們以或大或小壓力。不是沒有找到適合自己所求的工作，就是在創業的選擇中沒有找到市場的價值。對于就業問題是每個大學生都要必須面對的人生問題。大部分人才找到了自己心儀的工作。但是，影響大學生擇業的因素很多，其中擇業心理就是影響大學生擇業的重要因素之一。由于沒有樹立正確的擇業觀，面對日益激烈的生存競爭，許多大學生陷入了迷茫狀態，認為大學生畢業也就是意味著失業，并沒有那樣的恐怖。而這是一種及其悲觀論。完全對自己沒有信心，我們因該樹立這樣的信念：讀三流的學校，有二流的老師，做一流的自己，“天生我材必有用”古人云：以銅為鏡，正衣冠。以人為鏡，正得失。在擇業方面，大家應該以過來人為鏡。衡量利弊得失，從而做出正確的選擇。

現在的大學生出現很嚴重的現象:高不成低不就。對擇業的選擇也有一些誤區，例如，盲目跟風，輕棄優勢，困惑盲目性，自我評價太高，受傳統就業的影響，對職業認識不清等等。在創業過程中也有一些值得注意的問題。從簡單做起，我想這是每個人都應該做的，工作沒有合適與不合適，只有你是否能干起，能否吃苦，不介意。如果能。那你則是眾人成功的榜樣。好樣是值得我們學習。反之，如果不能。那你就一直這樣耗下去。最后才會使別人鄙視你。面對就業很不容易，應該去選擇自己感興趣的、自己有這方面的特長。不然就去接受一些可以給個人心里安慰的工作，必竟不是什么工作都會完全符合你的要求。只有慢慢于在你這行業慢慢的在工作中求勝，從而使你的工作各條件達到理想的完美。

現在的大學生對社會現實的認識還是很淺的，對我們所謂的社會大學沒有任何經驗、實踐。則我的建議是非常明顯是。剛從學校畢業的，首先是選擇本專業工作，最重要要有一份工作，無論好與壞。經過一段時間的工作以后再去選擇創業：因為那樣時間不說別的，最起碼你已經接受了這個陌生是社會，對其中也有一些淺則的認識、理解。相對而言我們的經驗是豐富。至于擇業，已提到首選本行業，不用說你選擇的這門專業肯定是自己比較喜歡的。也就是說你從事這門專業自己也是會感興趣，跟著自己的興趣工作既不覺得累、并且越來越追求這種渴望追求知識的興趣。使得步步成功。現在是社會非常的現在非常的金錢，我們也不需要像在學校那樣把社會看的是怎樣的黑暗、怎樣的殘忍、怎樣的無奈。現在的社會就是現實，只是有多數的現實讓你無法去接。學生時代的那些沖動那些遠大的報復，到了社會上就很少能成現實了。

就業形勢而言，53.6%的大學生認為目前的就業形勢嚴峻、就業困難。32.2%的學生認為就業形勢正常，而認為就業形勢好、就業容易，或者對就業形勢不了解的人只占了14.1%。由此可見，多數的學生都已經感受到了就業的壓力；因此，在擇業的時候就會更加的謹慎。對于自身的擇業問題，38.3%的學生表示曾認真考慮過44%的學生會偶爾想想12.2%的學生到時候再考慮只有極少數的人很少考慮過。可以看出當前大多數大學生非常重視自己的擇業問題，同時也提高了問卷調查的可信度。工作與專業不對口已經成為了一種非常熱門的討論話題。當遇到這個問題時13.2%的學生愿意從事這種工作50.7%選擇的是先干著以后待機向本專業方向發展。這就表明面對現在擇業難、就業難的狀況更多的大學生已經不在拘泥于本專業，而選擇這種隨機的就業方式、拓寬自己的就業渠道。另外29.2%的學生會視工作情況而定，只有極少數的同學拒絕與本專業不對口的工作。至于畢業后擇業的地區大家的選擇依次為沿海開放城市53.8%家鄉22.6%內地省會城市15.3%國外5.2%國家急需人才的邊遠地區3.1%這說明吸引大學生的還是那些基礎設施更完備和可以提供更多的發展機會的地區。

總結：通過數據的整理與比較我們總結出大學生在面臨擇業時所表現出來的一些現象以及針對這些現象所采取的措施：大學生在擇業時存在的心理誤區：一是期望值過高。有些大學生在擇業過程中對就業形勢和用人單位的需求了解不夠，完全按照自己的理想一廂情愿地謀求高薪高酬職位。由于目標不切合實際在擇業過程中屢屢碰壁，結果導致心灰意冷甚至喪失自信心。二是角色錯位。一些大學生過慣了校園生活，對父母和學校的依賴性很強，一旦獨立面對社會、面對社會角色的客觀要求、面對復雜的社會關系；常常產生逃避心理和抵觸情緒。因此，很難找到理想的工作。三是急功近利心理。一些大學畢業生一心只想留在大城市掙錢多、待遇好的單位或者到合資企業、外企或沿海發達地區，為了功利不惜拋棄自己的專業和興趣，但心理上難免會感到困惑。況且，越是大城市、大機關或沿海發達地區人才就越密集、競爭也越激烈，離開自己的專業優勢去競爭使大學畢業生容易遭受挫折。四是“鐵飯碗”情結。一些大學生受傳統觀念影響固守著一次擇業定終身的思維模式，希望一次擇業就能搶占到生活的制高點，一勞永逸。其實在現代社會中，每個人都有多次擇業的機心理準備，良好的心理準備是一種平衡器，它可以使我們心理平衡并迅速地幫你找回重心，可以使我們坦然地面對各種擇業機會并能充分地發揮自己的聰明才智和能力。達到猝然臨之而不懼，無故加之而不驚的境界。可以說作為即將畢業的大學生，我們的心理準備是走向成功的奠基石。

面對嚴峻的就業形勢，作為我們最重要的心理準備是什么呢？就是要有健康的心理準備，增強自信、敢于競爭。一增強自信，自信是對自己的實力有充分的估計和堅定的信心。增強自信是擇業成功的重要因素，也是大學畢業生重要的心理素質。常言道“天生我材必有用”就是講的自信問題。對任何人來說只有相信“我一定行”相信自己的實力、相信自己的水平、相信自己能干一番事業，才會熱情地、努力地投身到事業中去。一個大學畢業生只有堅信有實力能勝任某項工作，才能表現出堅定的態度和從容不迫的風度，才能贏得用人單位的賞識和信任。而缺乏自信或自信心不足的人則常表現出過分自責，常常因為一點小的挫折而過分自卑，或盲目羨慕別人；忽略自己的長處拿自己的短處比別人的長處，自暴自棄，或自尊心太強，置身陌生人之中不知所措。這些都不利于自我推薦。在心理上增強自信，對求職謀業的畢業生是十分重要的。而信心和自負、狂妄是有原則區別的，這區別就在于是否正確地估量自己、是否正確地認識現實、是否正確地認識和估量環境以及所遇到的困難。如果盲目自大，無扎實的根基則會陷入心理的誤區，遠離成功的彼岸。因此，樹立信心、增強自我意識、必須正確地、全面地、客觀地評價自己，學會正確地看待自己的弱點和不足。也要學會正確地總結和認識成功或失敗的原因。當然信心不是萬能的。絕不會因為相信自己困難就會少幾分。但是信心將會幫助我們藐視困難以最旺盛、最活躍的精神狀態去克服困難，以足夠的忍耐力面對挫折，以足夠的勇氣迎接挑戰而這是求職者成功的重要精神支柱。二敢于競爭“物競天擇適者生存”是生物界生存和發展的普遍法則。在社會生活中“優勝劣汰”已逐漸成為歷史發展的主要趨勢。畢業生就業制度的改革為畢業生提高了公開、平等參與競爭的環境和機會。對于即將畢業或已經畢業正在謀職的大學生來說，必須強化自身的競爭意識、崇尚競爭、敢于競爭，就是在優勝劣汰這一自然法則面前各種事物對生存權利和發展優勢的爭奪。競爭必然給人造成巨大壓力，任何置身于競爭環境的人總要爭取優勝，避免淘汰。正是由此產生的危機感推動人們永遠進取不敢怠惰。這種競爭可以發揚人們的自強、自立、自主的精神調動人的內在潛力，增強工作和社會活動的能力。魯迅先生有一句話很切合大學畢業生的實際他說“我們目下的當務之急是，一要生存二要溫飽三要發展。”然而這三者都與競爭有關。所以，對畢業生和廣大求職者來說競爭又是推動他們積極進行職業準備、求職擇業和自覺提高職業素質的重要動力。只有通過競爭“方顯英雄本色”。

第三篇：當代大學生的擇業觀分析

[摘要]隨著人事制度的改革和人才供求關系的變化，幫助大學生樹立正確的擇業觀，對拓寬奮斗領域、實現自我價值、促進社會發展都具有積極意義。關鍵詞大學摘要隨著人事制度的改革和人才供求關系的變化，幫助大學生樹立正確的擇業觀，對拓寬奮斗領域、實現自我價值、促進社會發展都具有積極意義。

[關鍵詞]大學生；擇業觀；分析

擇業觀是職業價值觀的重要組成部分，對大學生的擇業行為有著重要的影響。在大學生就業壓力有增無減的今天，很多人認為大學生的擇業觀也是造成其就業難的原因之一。那么，大學生的擇業觀具有什么樣的特點？不同年代大學生的擇業觀有沒有明顯的變化？假如說大學生的擇業觀有偏差的話，又該怎樣調整這種偏差？

一、大學生擇業觀的特點

（一）時代性大學生擇業觀的形成和發展，與時代的變化是緊密相連的。不同發展時期的社會有著不同的階段目標，不同時代的大學生就有不同的擇業目標，可以說大學生擇業觀的變化是時代變化的晴雨表，在不同時期呈現出不同的特點。20世紀70年代末80年代初的大學生開始有了自己選擇職業的意識，但畢業時必須服從國家分配。他們在就業時最看重的是“社會地位”，追求的理想職業是“科學家”和“工程師”。20世紀80年代的大學生擇業標準，第一位是社會地位，第二位是社會意義，第三位是發揮個人才能和報酬。到了80年代末，“符合個人特長”成為他們擇業的首要標準。90年代前期，大學生就業時追求“第一職業求穩定，第二職業求發財”。90年代中期以后，曾流行的“待遇決定職位選擇”的模式已基本過時，“能否發揮專長”又成為大學生擇業首要標準，許多大學生認為要在個人和社會兩個價值之間找尋最佳結合點。由此可見，大學生擇業觀表現出強烈的時代氣息。

（二）主體性從橫向比較來看，大學生擇業群體有自己鮮明的特征。有學者研究認為：大學生具有“五高峰、四最、三敢、兩缺乏、一中心”的特點，即體力高峰、智力高峰、社會需求高峰、非凡行為高峰、成就高峰；最積極、最富有生氣、最肯學習、最少保留思想；敢說、敢想、敢干；缺乏社會生活經驗、缺乏政治斗爭經驗；經常以崇尚自我為中心。這些主導特征，構成了大學生擇業群體，并制約著他們的擇業觀。主要體現在職業選擇過程中，他們崇尚自我、以個人為中心、注重個人奮斗、強調自我價值的體現；在職業活動中只愿當主角，不愿當配角，總擔心自己被埋沒、被大材小用等等。

（三）差異性大學生擇業觀因大學生分布的地域不同、學歷層次不同、所學專業不同、男女性別不同、需求重點不同而呈現出明顯的差異性。從地域分布來看，大學生就業去向有東部與西部、沿海與內地、本地與外地等差異；從學科專業來看，大學生學習有文、理、工、農、醫、經、管、藝等眾多領域的差異。這些差異性主要體現兩個方面：一是升學與職業的選擇上，二是選擇職業的出發點上。比如，大學生在設計自己的成才之路時是多角度、全方位的：或考研專攻學業，或考“托福”以向外謀求發展空間，或從政以爭取社會聲望和社會地位，或經商以充實經濟基礎，或積極響應國家號召，為國為民奉獻熱血青春等。

二、當代大學生應當樹立怎樣的擇業觀學校和社會要引導大學畢業生轉變“精英”意識，樹立普通勞動者觀念，大學生也是社會階層的普通成員，要以普通勞動者的心態和定位選擇工作。在當前新形勢下，大學生應當樹立以下幾個方面的擇業新觀念：

（一）勇于面對競爭的觀念社會主義市場經濟最顯著的特點之一是競爭，競爭意識是現代人必備的素質之一。面

對就業競爭的現實，大學生應當擺脫被動依靠、消極等待的狀況，敢于競爭，樹立“愛拼才會贏”的觀念，做好多方面的競爭預備。1。要樹立強烈的競爭意識人才。市場上的供求關系總會存在這樣或那樣的一些不平衡之處，同一職業往往有較多的擇業者期望獲得，假如沒有主動競爭的思想預備和積極參與應聘的行為，是難以順利就業的。2．要培養雄厚的競爭實力。競爭實力是綜合素質的體現，包括思想品德素質、專業素質、文化素質、身心素質等。競爭實力是在大學生活的過程中逐漸培養和塑造的結果。在公開、公正、公平的競爭原則下，競爭實力就是個人實現擇業理想的資本。3．要堅持正確的競爭原則。大學生在就業競爭面前，要保持自己的人格尊嚴，老實收信，憑自身的競爭實力并運用恰當的競爭技巧去贏得用人單位的青睞。4．要保持良好的競爭心態。有競爭就有風險。參與競爭就難免要受到挫折。對于就業競爭中的大學生來說，尤其要注重提高遭受挫折后的心理承受能力。把挫折看成是鍛煉意志、增強能力的好機會。保持良好的競爭心態，主動擺脫受到挫折后的頹喪情緒，要認真分析失敗的原因，調整自己的心態和擇業目標，鼓足勇氣，爭取新的機會。絕不能因此而灰心喪氣，一蹶不振。

（二）樹立先就業再擇業后創業的觀念打破一步到位、從一而終的舊的就業觀。市場經濟配置人力資源的特征是人才流動，畢業生也不必急于在短時間內找一個固定的“鐵飯碗”，要樹立不斷進取的職業流動觀念，并學會在流動中發現機會、抓住機會、把握機會。

（三）樹立自主創業和終身學習的觀念自主創業是通過采取單干、合伙等方式創辦公司或其他企事業單位，從事技術開發、科技服務以及其他經營活動來創造就業崗位，并依法獲得勞動報酬的就業方式。自主創業給具有創造力和活力的大學生提供了就業和深造以外的“創新之路”。隨著知識經濟和信息化社會的到來，大學畢業生必須不斷學習新知識才能適應社會發展的需要，否則將會被職業無情地淘汰。大學教育固然重要，但究竟只是終身教育中的一個階段。大學畢業后的延伸學習和重新學習，對于選擇及重新選擇職業崗位和取得職業成就，無疑具有同樣重要甚至更重要的意義。

（四）樹立到基層、農村去的觀念在大城市、主要機關提供的就業機會日趨飽和的情況下，農村和基層的廣闊天地也為大學畢業生施展才華、實現理想創造了條件。

（五）樹立發揮專業所長，但也注重綜合素質的觀念。畢業生在擇業時首先要考慮所學的專業，根據專業特點謀求職業，以做到專業特點與職業要求相匹配，發揮專業優勢；同時也要考慮綜合素質和能力，一味強調專業對口，會使畢業生在激烈的競爭中失去很多機會。

三、大學生擇業觀分析

（一）三大擇業亮點

1．專長比專業更關鍵。“專業知識把握不牢固，缺乏實際操作能力，這是當前大學畢業生在求職中碰到的一個普遍問題。”現在企業選人不能只看專業，更主要的是要考察其能力，看有沒有培養和開發的潛能，所學專業并不重要，重要的是看他的專長是否符合公司的需要。假如明天就讓你上班，你能馬上為公司產生效益嗎？2．就業比擇業更重要。嚴重的就業形勢不答應大學生追求一步到位，比較聰明實際的做法，還是先找個工作，再尋找機會分步到位。假如斤斤計較眼前的職業崗位是否理想，就會失去許多就業起步的機會。因為大學畢業生的第一次就業，只是職業生涯的開始，這不表示你將終生在這個崗位上就業。3．發展比高薪更要緊。隨著就業競爭的加劇和收入的普遍提高，個人的發展空間和前途已成為求職者關注的焦點。擇業時，薪酬已不再是求職者首要考慮的因素，取而代之的是個人發展和企業前景。作為初出茅廬的大學生，對此趨勢不可不知，以更好地調整好自己的擇業心態。

（二）六種落后的擇業觀

1．攀比心理。應屆大學畢業生尋找選擇就業單位時，往往是拿自己身邊同學的擇業標準來定位自己的就業標準。在這種心理作用下，即使某單位非常適合自身發展，但因某個方面比不上同學選擇的就業單位，就彷徨放棄，事后卻后悔不已。2．盲目求高心理。部分

大學生單向考慮自己的就業理想，要求用人單位十全十美，工資、福利、住房、地理位置、工作環境，無不在其考慮之中，卻忽視了如此完美的單位能否接納自已。不掂量自己的才學，不給自己合理定位而盲目求高，最終導致不少大學生與適合自己的用人單位失之交臂。3。不平衡心理。部分大學生或因自身綜合素質和能力不足，或因時機把握不準而找不到理想的工作單位，但這些大學生往往不正確歸因，反而怨天尤人，從而產生不平衡心理。這種不平衡心理往往導致少數大學畢業生對社會對人生產生偏頗看法。4．自卑心理。在競爭激烈的求職場上，部分大學生因所學專業不景氣，或因自己專業知識、專業技能及綜合素質不如其他同學，或因求職屢次受挫，產生強烈的自卑感，并進而轉化為自卑心理。有這種心理的大學生往往沒有信心和勇氣面對用人單位，不能適當地向用人單位展示自身的優點，從而嚴重影響了就業與擇業。5．自負心理。與自卑心理相反，部分應屆大學畢業生因所學專業緊俏，或因就讀學校為名牌學府，或因自己無論專業知識還是綜合素質都高人一籌，或因為被不少用人單位垂青，而產生了一種睥睨一切、高人一等的極端自負心理。在這種心理支配下，往往是“這山望著那山高”，這個單位不順眼，那個單位也不如意，從而錯過不少適合自己發展的用人單位。6．依靠心理。有部分應屆大學畢業生，雖然接受了幾年大學教育，但在很多事情上還是缺乏應有的分析和解決問題的決策能力。在擇業就業時，對一個單位是否適合自己，往往不是憑自身思考來決斷，而是依靠父母師長之意、師兄師姐之言進行取舍，表現出較強的依靠心理。

四、當代大學生在擇業時要注重的幾個問題

1．樹立正確的擇業觀。“有人說好關系是泥飯碗，會碎的；文憑是鐵飯碗，會銹的；而只有能力才是金飯碗，走到哪里都會閃閃發亮。”在當今社會，只有有能力的人，才不會被時代所淘汰，只有有能力的人，成長的舞臺才會無禁區。因此，這就要求當代大學生要繼續保持在大學時代學習的好習慣、好態度、好學風、不斷加強學習，不斷充實自己，不斷提高自己各方面的能力，樹立正確的人生觀、價值觀和擇業觀。2．量體裁衣，選擇適合自己的職業。選擇什么樣的具體職業應該根據每個人的潛能和特長來確定，現代社會的一個重要特征就是行業的更加細化，與此相對的職業也更加多樣化，這一情勢為具有不同潛能和特長的個人尋求更符合自身條件和愛好的職業，創造了日益廣闊的前景。因而，當代大學生在選擇職業時，要正確判定自己有哪些潛能和特長，力求做到對號入座。3．從實際出發，準確把握人才市場的供需信息。人才招聘會每周都在辦，人才市場天天都開放，準確把握人才市場的供求信息，對于當代大學生擇業尤為重要。當今社會是信息時代，誰能及時有效地獲取信息，誰能從實際出發，準確審閱就業形勢，誰就能早日步入理想的職業崗位。參考文獻

[1]張鋒。高職院校畢業生的就業現狀及解決對策[J]。教育前沿，2007，（6）．[2]張鋒。實行校企合作創新人才培養模式,

第四篇：當代大學生擇業觀和就業問題調查報告

當代大學生擇業觀和就業問題調查報告

姓名：

學號：

班級：

引言：

這幾年，高校畢業生的就業一直備受各方關注。有多少同學找到了自己心儀的工作，開始了一段新的征程？又有多少同學還在求職的道路上奔波，茫然面對自己的明天？更有多少同學雖然還在課堂，而又擔心著未來的工作？

為了創建一個和諧社會，一個富強的國家，唯有全民教育，其教育理念在于貢獻于社會，只有付出自己，才能為生活的環境留下屬于自己的成績，其貢獻自己的最本質途徑就是就業，這就牽扯到如何更好的找到屬于自己的就業崗位，如何確立自己的擇業觀。大學生就業問題歷年來都是社會討論的熱點，百年大計，教育為本，而教育功能的發揮主要就在于就業環節，如何適應當代社會的發展形勢，抓住機遇，迎接挑戰，是當代大學生面臨的眾多考驗中的重中之重。只有通過就業才能使得經過高校系統教育培養出來的人力資本能夠人盡其才、才盡其用，才能為國家和社會創造更多的財富，更大的提高經濟社會運行效率。正確的引導教育大學生的就業擇業觀是當前各大高校進行教育的重點，其教育的重點對象是即將畢業踏上社會的高校畢業生，對于剛入大學校門的我們09級新生，要從現在開始就要正確的了解當前社會的發展形勢，確立正確的擇業就業觀念，為將來能夠更好的就業奠定基礎。但如果很多高校畢業生不能順利實現就業的話，這不僅是一個一般意義上的就業問題，更是一種優等人力資源的浪費，是國家和社會的重大損失。所以為了更好的了解當代大學生的擇業觀，更好的了解社會的發展形勢，我本人就當地的一高校進行了深入的調查，從中發現了一些值得討論和借鑒的問題和經驗，希望本報告能為即將面臨擇業就業的同學和將來面臨擇業就業的同學有所幫助。

為了更好的了解當代大學生的擇業觀，我就先從近期當代大學生的就業情況進行了以下的調查：

一、數據資料統計和分分析

1、大多數畢業生感到就業有點困難

統計結果表明，7.61%的人認為普通大學生就業比較容易。17.39%的人認為普通大學生就業一般。35.87%的人認為普通大學生就業有點困難。39.13%的人認為很困難。有關資料顯示，2009年全國高校畢業生達到599萬，比去年增加了45萬，增長率為8.2％，而全國對高校畢業生的需求預計約為166．5萬人，比去年實際就業減少22％。這意味著，將有近6成的應屆畢業生面臨崗位缺口,大學生就業壓力進一步加大。

2、薪金

工資是每個大學生在就業時第一關注的問題，在我所調查的人群中，58%的已畢

業生把工資的重要性排在首，而工作性質、內容等問題被排在了靠后的位置。畢業生對此做出的解釋也很實際。“畢業了自己已經開始工作了，就不好再向家里要錢花。工資太少連自己的吃住都解決不了，那上班的意義也不大了。”

比較有意思的是在我調查的人群中，還有一部分人是即將畢業但還沒有步入社會的。當調查他們對工資與工作內容的要求時，結果與已畢業一兩年的大學生的差異較大。在這十多個人中，大多數把工作性質放在首位，而工資則放在相對靠后的位置。這也顯示了在校大學生與步入社會后的大學生在思想上的轉變，步入社會后思想變得更實際，更注重顯示問題，而在校大學生則還是比較有理想的。

但是不管是在校大學生還是已經步入社會的，在工資問題上都是很重視的。可以說工作的最直接目的就是為了得到薪水，然后才可能去考慮其他，大家對薪水的重視是可以理解的。

3、環境（城市）

在畢業找工作時，每個人都面臨這樣的一個問題：我該去哪里工作呢？是同別人一樣先去北京上海這樣的大城市先尋找機會，努力實現自己的理想呢，還是就在自己上學的城市附近找工作，或者回到自己的家鄉去？出路似乎很多，但是很難抉擇。在我的調查結果中顯示，31%的人的選擇是去上海北京闖一闖，13%的人已經或者有意愿留在自己上學的城市，14%的人選擇回到自己的家鄉，其余大部分是選擇到其他較發達的城市工作。數據顯示，在就業過程中，畢業生對就業城市是很重視的，都很希望到發達的，機會多的地方去工作。同樣，在選擇回到家鄉和上學的城市的大部分是已經工作的畢業生，通過社會的歷練，他們的想法更實際一些。而選擇大城市拼搏的多為尚未畢業的和雄心勃勃的以及上學或生活本就在發達城市的人。在21個本科畢業生中，有16個表示現在或將來會爭取在二線以上城市工作，相對專科畢業生對工作城市的要求比較低。在這群人中，男生要明顯多于女生。大城市的優勢不可否認，但是面對我國巨大的就業壓力，還應該是慎重考慮為好。

4、專業

在我的調查結果中出現一個很奇怪的現象，絕對大多數的畢業生在就業時對工作

內容是否與專業對口并不太在意，只要自己能勝任的工作都可以接受。白××是石油專業畢業的，現在在做電梯銷售的工作，劉××同學是市場營銷專業畢業的本科生，現在在一家小公司做會計。當問她是否對自己目前的工作滿意時，她表示比較滿意，因為現在工作本身就不愛好找，而市場營銷專業的就業本身就不是很理想，何況自己還是女生，能有一份相對較穩定的工作還是不錯的。在調查的40個畢業生中，有19個同學的工作是與自己的專業毫不

沾邊的，12個同學的工作與專業有關系，只有8個同學是在從事本專業的工作。所以，大學生在就業時不妨考慮一下除本專業以外的工作，爭取更多的機會。

5、企業公司

在這個問題上，由于我國特殊的經濟體制，國企的特殊優勢地位，幾乎所有（除

去家庭狀況極其優越與堅持自己創業者）畢業生都希望進入國企或者事業單位，這個當然比較難實現。但是在就業時，在企業規模的選擇上，根據學歷的差距還是表現出了不同。本科學生多數會選擇跨國公司，大的私營企業，或者在某地區某行業內具有一定知名度的公司。而專科生的要求比較低，基本屬于只要能有一份工資比價適中、比較穩定的工作就可以接受。

二、當代大學生擇業就業存在的問題

我國大學生數量相對于發達國家來說極為甚少，其占國民總數的比例大大低于發達國家平均水平，但近幾年來大學生就業形勢卻很嚴峻，造成大學生就業難題的原因是多方面，主要如下：

1、企業招收新一代大學生默守“老一套”

不少企業在選擇大學生時存在或多或少的誤區，主要有：首先，過分關注文憑。文憑固然重要，但不是決定一個人是否有工作能力的死牌。不少用人機構認為，學歷越高越好。選人學歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應，或人才浪費，比如有些單位招聘計算機軟件研究生僅用于本單位的打字等簡單文字處理。現實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號，不少本科或大專學生的業務能力不比研究生業務能力差，要明白，我雇傭你，是讓你來工作的，而不是來讀書學習的。第二，存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業難的主要原因。這些固然很現實，也很實際，但要明白，一個企業，失去了自然狀態下的男女平衡，會使企業走向極端，走向失敗。第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地聯系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，甚至有一定的人際關系網等，選用人才時優先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視，實行地區保護主義，不利于大學生公平競爭。第四，過分看重工作經驗。經驗不足是大學畢業生最大的劣勢，不少用人企業經營有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位要求。用人單位忽視大學生的潛力和可塑性，其實經驗總是在實踐中培養起來的，大學生有較高理論水平，只要經過短期實踐即能勝任工作崗位。所以正是由于企業的這種老套模式，不能更好的吻合于當代大學生的屬性，繼而帶來了更大的就業壓力。

2、新一代大學生的自身問題較為突出

新一代大學生畢業生自身問題不容忽視：首先，誠信問題，不少畢業生發現求職時有一定的證書、文憑、履歷就能為找工作帶來方便，有的大學生憑勤奮刻苦，在大學期間努力爭取獲得相關證書，不刻苦學生則通過投機取巧或造假來騙取企業初步信任，對大學畢業生整體形象造成一定的損害。第二，大學生整體素質有下降趨勢。由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規模不斷擴大，招生分數不斷降低，加上不少大學生大學學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有下降趨勢。第三，大學生自身定位偏頗，擇業觀存在誤區。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國不同地區經濟發展的不平衡性，東西部地區之間、沿海地區和內地之間的差距較大，大學畢業生選擇就業區域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區，造成這些地區的就業壓力明顯增加。同時，大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業。第四，求職途徑把握不準，歧途散亂。不少大學生通過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網”的方法，或希望通過熟人“托關系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對自己的切實優勢，通過重點了解用人單位實際需求情況，提高就業率。這些種種原因告訴我們，要想找到真正的“鐵飯碗”，就要塑造真正的自己，用能力來爭取生活，創造價值。

3、各大高校培養教育出現方向性的偏離

我國目前高校存在不少問題，如：重點大學的教師一般都重視科研, 而對本科生教學的責任心不強, 部分教師講課滿堂灌、課后不輔導、考試標準不嚴、學生評價期考一錘定音；對教育內容及方法,輕視教養,專業知識面狹窄；研究型人才及高級專門人才培養的課程設置不明確；高校的內部運營封閉、缺乏自我評價和改進機能；高等教育的學科結構不盡合理，雖然教育部對高校學科專業進行了調整，但由于各高校辦學水平參差不齊，學科調整、專業設置仍難以適應市場的需要。特別是私立高校，由于經費的原因，“重文輕理”嚴重，加上急功近利，不少學校不顧自身“軟件”、“硬件”是否允許，設置了投資少、見效快的專業，導致專業進一步失衡，這些因素都進一步造成大學生就業困難。再加上一些高校為了個人的利益貪污受賄，損人害生，使得高校運營受阻，給社會和他人帶來損害，進一步帶來學生就業問題。

結束語

要想讓自己能夠立足于社會，不被淘汰，貢獻于社會，就要搞好自己與群體的利益關系，端正擇業觀念，踏踏實實，從基層做起，一步一步實現自己的價值。只要我們共同努力，我相信，大學生就業不再是問題，將來的中國會更加燦爛輝煌。

參考文獻：百度文庫

第五篇：關于當代大學生浮躁心理成因及對策研究范文

關于當代大學生浮躁心理成因及對策研究

于宏勛

輕化工程2班

作為高校學生工作的領導者和管理者，當代大學生有很多現象值得關注和研究，比如：冷漠、消沉、叛逆、厭學、戀網等。這些不良心態為什么會出現？

當問及學生本人時大多認為是精神空虛，但當我們和學生進一步交流卻發現，現在的“80后”、“90 后”學生，普遍具有許多喜新求變的想法，甚至展現自身價值的抱負。他們之所以表現出消極不良情緒，大凡不都是因為空虛，而是因浮躁心理所致。浮躁是不踏實、急于求成的現實體現和內心焦躁不安心理體驗的綜合體現。其特點：一是沖動，二是情緒化，三是盲目性，四是偏執。表現在大學生身上為：急功近利、狂熱浮夸，因為他們有諸多的想法和抱負，所以眼花繚亂、無所適從，焦躁不安、做事無恒。這種浮躁心理，對大學生的學習、成長、就業、成才都具有不可估量的消極影響，必須引起高度重視，只有認真研究、制定相應對策，才能更好保證和促進高校學生的教育與管理工作，保障高校教育培養目標的順利完成。

1．“新讀書無用論”是造成當代大學生心理浮躁的首要原因

許多人都還記得，十年浩劫時期“讀書無用論”是因為“造反有理”而生，那時青年人不用讀書只會造反照樣能混跡社會，甚至能榮登國家政治舞臺；改革開放初期，“讀書無用論”是因為短期致富的成本遠遠低于長期讀書致富的成本所致；市場經濟初期，“讀書無用”則是因為市場選擇出現了“腦體倒掛”，重視結果平等，而忽視了實質平等；而當今則出現了另一種比較嚴重的“新讀書無用論”思潮。年據重慶市招辦人士透露，應屆高中畢業生中，有上萬名學生沒有報名參加高考。為什么不讀書放棄高考？主要原因有二：一是就業；二是成本。在筆者分管大學生就業工作多年中，親眼目睹了幾屆畢業生如何走向社會。他們在先就業后擇業的指導下，通過雙向選擇、專業考試、面試篩選、待遇談判，幾輪下來，所剩無幾；其工作待遇：一般情況是專科生每月800 元-1500 元，本科生每月1500 元-元；但在很多情況下是工資與學歷無關，大學畢業生甚至和臨時工一樣待遇，而且月終收益還不如他人。這還算是已經就業了，仍有一些大學生根本就找不到工作，就連研究生、碩士生、博士生找工作也是難上加難，甚至是“海龜”也變成“海帶（待）” 了。其實，多數人也深知知識改變命運的道理，然而，從就業角度看，教育的高投入與就業的低收益形成強烈對比，一些家庭因孩子上大學，債臺高筑，使人們不得不望而卻步。上海社科院社會學所研究員徐安琪在《孩子的經濟成本：轉型期的結構變化和優化》的調研報告中指出，從直接經濟成本看，0 歲至16 歲孩子的撫養總成本將達到25 萬元左右，如估算到子女上高等院校的家庭支出，則可能高達48 萬元。一個家庭節衣縮食辛苦供養出一個大學生，最終還要為工作發愁。學生在這樣的社會背景下來到校園，在激烈的矛盾沖突中坐在教室里，一方面是為自己前程到大學來深造；另一方面還要為今后很不確定的生活前途擔憂。他們的心情消極失落、猶豫不定、煩躁不安、彷徨失措，沉迷網絡從中找回現實的缺失。低效益就業的社會現實形成“新讀書無用”思潮，造成當代大學生的浮躁心態。

2．“獨子綜合癥”是當代大學生心理浮躁的影響因素

1978 年實行計劃生育政策以來，獨生子女的概念日趨強化，我國長期受“多子多福”、“傳宗接代”等傳統思想的影響，決定了獨生子女家長對子女過于溺愛、嬌生慣養等不恰當的教養方式。有關專家曾指出，父母在獨子教育中容易出現的以下失誤：一是過分滿足是形成獨生子女自私任性的根本原因。當孩子的要求都得到滿足時，他會認為生活沒有約束，變得只顧自己不顧別人。二是過分關注是形成獨生子女以自我為中心的來源。當孩子受到家人過多關懷時，他以為自己永遠是中心，會表現出對他人缺乏關注與愛心。三是缺乏對子女是非辨別力的教育引導，使子女內心善惡界線不清。由于父母教育的袒護和放松，對子女出現的不良行為過于溫和，造成子女辨識力低弱，行為放縱不羈。四是過度遷就使子女養成不受別人的監督和提醒的習慣，自我控制約束力較低，做事不靠自己毅志力的努力和組織紀律的約束。父母教育的失誤在子女身上發生以下問題：子女只知道被愛，不知道給予愛；惟我獨尊而任性放縱；缺乏責任心和義務感；消費超前，勤儉滯后；依賴性強，動手能力弱；孤獨感盛，人際交往差；自信心強，自制力不足等這都是“獨子綜合癥”的體現。現在的大學生大多屬于“80 后”、“90 后”一代，從小一些人由于受家庭不恰當的教養方式影響，形成“獨子綜合癥”現象，成為當代大學生心理浮躁的誘因。

3．“戀愛消遣癥”是當代大學生心理浮躁的又一特點

筆者一次在四川某名校學習無意間路過一個百花園，卻見俊男靚女成雙成對，促膝閑聊或摟摟抱抱，感覺不像是在校園，園外墻上有一則“甜蜜小屋”鐘點房出租小廣告，下面聯系電話便條已被消費者撕去不少。已進入青春年華的大學生于對愛情有著美好的追求和向往，大學生戀愛是正常現象，然而現在，無論是名校還是普通高校，都面臨著一些大學生戀愛觀失衡問題。學生中流行“不戀愛是損失”、“說好畢業就分手”、“不求天長地久，只在乎曾經擁有”；還有“生命誠可貴，愛情價更高，如有不順心，二者皆可拋”等愛情觀；進入大學以后，有的學生在大學寬松的環境下孤獨茫然，試圖將心理的空虛轉化到談情說愛上；他們懷著性愛好奇、急于求成、情感寄托、尋求刺激的心理，沉迷于愛河消遣，丟了學習，忘了紀律，甚至不能自拔。這種“戀愛消遣癥”已成為當代大學生心理浮躁的一大特點。問題的原因在于我們教育管理的缺失。一是缺乏學習目的和社會責任教育，照本宣科的教書現象在高校依然存在；二是學校的教育管理和人文關懷不夠，很多高校教師下課就走，學校輔導員也形同虛設，這都是產生問題的主要原因。

4．“網絡成癮癥”是當代大學生心理浮躁的一大特征

近年來互聯網的發展豐富了學生的學習資源，拓寬了學習渠道，滿足了學生多樣化文化的需求，但同時也加重了學校教育者的責任。一方面我們要看到網絡為大學生提供了充足的自由空間，這一虛擬空間已成為大學生學習生活的主要場所，影響著大學生的行為習慣；另一方面也要看到社會轉型期，由于大學生的辨識能力不強，對網絡的自控能力表現不足，顯現出行為上的浮躁、功利、實用等特征；這就要求高校學生工作者要熟悉學生網絡行為特征，傾聽學生的心聲，有的放矢地開展網絡德育教育，進而增強網絡教育的吸引力和實效性。“網絡綜合癥”已成為當代大學生心理浮躁的又一特點，應當加強重視和引導，以趨利避害減少負面影響。

5．“就業恐慌癥”是當代大學生心理浮躁特點的反映

近年來，就業壓力的不斷增大和社會需求的不斷變化，給臨近畢業的大學生思想帶來極大的沖擊和影響。當前我國的就業環境和需求矛盾問題可簡要概括為以下幾點：一是大學生就業難與企業招聘難的矛盾，源于勞動力結構性過剩；二是國家高度重視提供的多種優惠政策很難落到實處，源于配套措施不到位；三是教育的高成本投入導致就業待遇的高期望值，而實際卻與企業低成本的追求產生直接矛盾；四是傳統應試教育培養出的高智低能的接班人與實際社會需要的合格人才存在較大的差距。復雜多變的社會環境和社會需求，是導致大學生“就業恐慌癥”的客觀原因。比如閉關自守型學生，往往是指無錢、無能、無膽的學生。他們到社會上找工作衣食住行都要花銷，而經濟能力差的學生因經濟窘迫，只好關在學校守株待兔；有少部分學生學習成績、專業技能、社交能力、相貌氣質條件不佳，因而自慚形穢，坐室觀望。還有部分獨生子女學生因為長期被嬌生慣養，獨立生活能力較弱，面對就業無所適從、茫然無措，閉關自守成為無膽派。還有好高騖遠型學生，因為自我感覺良好，就認為理所當然要享受優厚的社會待遇，以至高估自己，缺乏客觀認識挑三揀四，造成有業不就，越臨近畢業就越感著急恐慌，簽約的人越多越心急火燎，因相互攀比措手不及而坐失良機。

二、有效防止和克服當代大學生浮躁心理

隨著高教改革的逐步深入和社會競爭的日趨激烈，大學生心理疏導工作凸顯重要，不斷變化的形勢給學校教育工作帶來了新的課題和挑戰，如何應對當代大學生心理浮躁的問題，我們力圖從現狀中尋找成因所在，探究對大學生教育指導的有效辦法：

1．讓學生在真實的生活中得到錘煉，從根基上克服盲從依賴習慣

流行音樂歌星王菲詞曲的《浮躁》寫到：“九月天高人浮躁，九月里，平淡無聊，一切都好，就缺煩惱。”只有簡單的22 個字，卻道出了浮躁心理的一大成因——平淡無聊。我們現在的“80 后”、“90后”，都因為自己是獨根、獨苗，因而被奉為掌上明珠、家里的皇帝、學校的貴族。不管學習怎樣、水平高低、能力如何，都被捧成“好的”、“棒的”、他們在溫室里養大，在褒揚和贊美聲中成長，在遷就和容忍中前行，一路平坦，生活無礙，體驗到的社會生活就只有兩個字——平淡。所以他們“平淡無聊，一切都好，就缺煩惱”，因而難以避免產生浮躁。因此呼吁學生家長，一定要讓溫室花朵走出溫室，要把豐富多彩的真實生活還給子女，讓他們學會自信、自強，自理、自立；學會在爭取權利的同時注意承擔責任；懂得在享受成功喜悅的時候準備經受失敗的痛苦；在真實的生活中學會獨立面對艱難困苦；在生活的錘煉中克服平淡無聊，盲從浮躁。

2．調動情緒、確定任務、設定目標、集中精力學習，克服浮躁情緒

讓學生集中精力忙于學業，是有效凝聚學生注意力的適當辦法。筆者認為主要應做好以下三方面工作：調動興趣，確定任務，設定目標。

首先是調動興趣提高學習主動性。興趣是最好的老師，對感興趣的事情學生可以無師自通。然而，調動學生學習積極性的方法是多種多樣的，教師的能力和特長也是千差萬別。為此，一是教師要具有學生喜歡的魅力。教師的魅力來源于淵博的知識，幽默的講演，廣泛的愛好，卓越的特長，高雅的氣質，良好的品質等；要讓學生喜歡，教師就要具有自身魅力，只有親其師才能信其道。二是要讓學生對所學學科有興趣。建立學科興趣要強調學科的應用性，明確學科的專業性，突出學科的新奇性等等；總之，不要讓學生為學而學或為考而學，而要千方百計讓他們想去學、自覺的學。

其次是確定學習任務克服懶惰盲從。充實學生學業生活，就是要確定任務讓學生有序地行動起來，不確定任務學生就可能不知道要做什么和怎么做，從而表現出學習懶惰性和盲目性，甚至在生活上也表現出消極和不安等諸多問題。明確學習任務后學生就會有序行動起來，把精力集中于完成學業上，同時也培養了他們的責任意識，使他們的生活變得更加充實而富有意義，對于有效克服和浮躁情緒具有積極意義。

再次是設定目標讓生活充滿意義。設定目標的積極意義前面已經講過，但教學與管理目標不是隨意設定的。一是要結合教育培養目標；二是要結合教育教學資源；三是要符合學生的自身需要。根據目標確定計劃，并加強過程監督和指導，既要讓學生做起來，還要讓他們做得有意義。倘若我們也高度重視并積極實施教學管理的目標性，設定目標，確定任務，加強過程檢查，并適時給以認同，讓學生在學習過程中不斷享受達到每一個階段目標的成就感，取得每一個進步的認同感，體驗到不停升級的幸福感，學生就會從中感受到翰墨書香的深刻含義。

3．完善社會就業公平機制，減少學生茫然無措的就業心理。

現在，大學生就業問題存在諸多不公平、不合理的現象，比如：“有經驗者優先”拒學生于門外，畢業生怎會具有“工作經驗”？重男輕女現象也比較突出，不是因為特殊崗位，就嫌女生有婚假、產假之類的麻煩。有些企業對名牌學校盲崇，非名校學生不招。還有就業信息的不對稱，主要受地域條件的影響，東部優于西部，大城市優于中小城市。就業渠道的不規范，導致大學畢業生到處找工作，不利于學校教育，不利于社會管理，也不利于學生的身心健康。筆者認為，建立一個公平合理的就業信息披露機制和科學有效的就業選擇平臺至關重要。所謂公平合理的就業信息披露機制，就是凡要到高校選材的用人單位，必須提前在就業專網上公示招聘信息，明確擬招聘時間、學校、專業、崗位、人數、待遇等具體要求。學生根據就業專網招聘信息進行應聘意向性報名，并上傳學生就業推薦信息；這樣不僅可以降低就業和招聘成本，而且可以使大學生就業有序、有效，在很大程度上避免就業混亂現象，還可以減少高校教育管理的麻煩，對于防止和克服當代大學生的浮躁心理也有一定的積極意義。