第一篇：校長是一所學校的核心和靈魂

校長是一所學校的核心和靈魂；校長是一種職業，是學校資源的運營者。就一定程度來說，有一位好校長，就有一所好學校。做一位好校長要具有較強的管理能力。校長靠什么凝聚師生？不是靠行政權利，也不是靠物質利益，而是靠威信，靠自己對事業的執著追求、勤奮敬業的精神和人格的魅力，靠的是真誠和信任；同時，校長應具備學校所要求的文化知識，雄厚的教育專業知識和一定的教育實踐經驗，具有指揮教學的能力。自己十年的校長工作經歷，有以下幾點粗淺體會：

一、做一名合格校長必須具有濃厚的熱愛教育之心、獻身教育之情

教育事業是人類最偉大、最壯麗的事業，是造就國家和民族未來的事業。教育是精神生產，她是培養人的工作；人類的物質文明、精神文明和政治文明必須靠教育來創造、來發展。教育的好壞，決定一代人的素質，一代人的素質高低，也就決定了國家和民族的未來。教育工作是艱巨的，沒有堅定的教育事業心，沒有高度的責任感，就無法堅守這個光榮的崗位。校長是一個清貧的職業，我們國家教師的待遇還是較低，教師的工作條件、生活條件還仍較差。做為一名校長，如果沒有甘居清貧、不怕艱苦勞累、無私奉獻、全身心投入的精神，是當不了好校長的。

二、作為一名校長要有全新的辦學理念，要敢于大膽地喊出向我看齊

做十年校長工作，使我深刻地認識到校長的身教勝于言教；古人云：“其身正不令而行，其身不正雖令不從”，多年來我中心校成員恪守《中心校校規》，我們的口號是“五看齊”原則，即“工作上中心校成員向校長看齊，村小班子向中心校班子看齊，教師向領導看齊，學生向教師看齊，村小管理向中心小學看齊”。提出了自覺性、積極性、探究性、創造性的“四性”工作要求；基本實現了時間型向效益型轉變，勤奮型向科研型轉變，教書匠型向科學家型轉變的“三個轉變”；樹立教師良好形象，實現了學有所長，教有所長；心胸寬廣，容事容人；師德高尚，形象高大；美在心靈，做出樣子。這些治校方略與工作目標激發起全鎮小學教職工前所未有的工作熱情與干勁；他們默默奉獻，忘我工作，以創作性的工作來樹立自身的形象。

三、合格校長必須準確掌握工作節拍，奏響工作主旋律

一校之長是學校工作的總設計人，對每項工作必須周密籌劃。在改善辦學條件方面，我們采取的辦法是：第一，加強了對辦學條件薄弱學校的改造，搶抓機遇、深挖潛力、爭取援助、注重指導，爭取上級資金及學校自籌資金達40萬元，確保了我鎮三所薄弱校的如期改造。第二、加強了校園“四化”建設，幾年來，我們在美化、綠化、香化、凈化上做了卓有成效的工作；由中心校根據各校實際，統一規劃，杜絕了重復建設，中心校每學期進行一次校園藝術化建設工作評比，并將此成績按10%記入重點工作責任狀。第三、加大了設施添置力度；在積極爭取上級有關部門和辦學村投入的前提下，中心校規定，各村小每學期要拿出純收的30%用于教學設施的添置，全方位的投入，使我校兩次被朝陽市授予普實工作先進單位，辦學水平一次性通過了省鞏固類驗收。

在辦學條件達標的前提下，我們把工作重點轉向了內部管理，實行了“三抓”，即抓質量，抓學校內部改革，抓財務管理；“三抓”成效顯著，教學管理深受主管部門、上級學校和學生家長的好評；學校內部工作改革激活了教師工作，實現了人人想事做，人人想將事做好的理想氛圍；《中心校財務管理辦法》運作效果良好，規范了帳目管理，避免了資金使用的隨意性，杜絕了財務出赤字。

四、做合格校長要狠抓教學研究，提高教師整體素質

我校以新課程改革為契機，以教研活動為依托，每學期組織開展教學基本功比賽，講課比賽、優秀論文評選、觀摩示范課、課標及學科知識競賽、教學設計評優、專題講座等活動。提供了教師展示個人才華的舞臺，相互交流教學經驗及學習心得，從而達到了相互促進、共同提高的目的。增強教育科研意識，校長親任組長，參加選拔培養學科帶頭人，人人確立研究課題，定期總結交流。堅持領導帶頭搞科研，深入教學第一線，注重青年教師、新教師培養提高工作，認真搞好新老教師的傳、幫、帶。系列教學研究活動的開展，使教師群體素質有了明顯提高，在市舉行的新課標及學科知識競賽中，我校團體總分始終名列同級學校前列，其中第一名一次，第四名兩次。教學質量取得了前所未有的好成績；我校學生在市文化競賽中獲團體總分第三名，畢業班學生成績檢測獲全市第五名，在學習新守則、新規范知識競賽中獲全市總評分第二名。

五、做一名好校長，必須具有科學的管理能力和社交能力

校長是一校之長，僅有教學能力不能勝任，好教員不一定能當個好校長，校長還必須具有科學的管理能力，社交能力。管理能力是對內，社交能力是對外；辦學既需要內部條件，也需要外部條件，二者不可缺少。幾年來，我中心校爭取鎮村資金近300萬元，爭取北票域外資金80萬元，對加速學校辦學條件的改善起到了決定性的作用。學校管理不是靠人治，而是靠法治。校長制定的科學合理的規章制度就是學校的“法”。它科學合理，就能贏得學校師生的首肯，它就有嚴格的約束力，“人管人難服人，制度管人易服人”。學校管理不是靠權治而是靠情治。所謂情治，就是感情投資。校長管理學校的權威不是全靠職位和權利，而是靠愛心才能真正樹立起來。對事業的愛，對學校的愛，對師生的愛，是校長情治的重要途徑；關心教師的饑苦，我鎮生源地分散，校點多，很多教師上班單程路途達20多華里，中心校在財力非常困難的前提下，壓縮其他一切開支，每年為路途超過20華里的教師解決補助12000多元，使遠途教師能安心工作，心里得到了平衡。多年實踐總結出的一句話：“寧可虧待老婆和孩子，也不能虧待教師和學生”，才有可能成為一名好校長。

六、做一名好校長，必須加強自身修養，具備公正廉潔的品格

校長要有豁達開闊的胸襟，有容人容事的雅量，講究語言的魅力，“表揚用喇叭，批評用電話”；原則面前不手軟，利益面前不伸手。時刻牢記公正廉潔、無私奉獻的精神和身先士卒的行動是當好一個校長的必備條件。古語說得好“公生明，廉生威”。俗話說：“打鐵必須自身硬”。這些話都是很有道理的。要做到令行禁止，校長還必須身先士卒，率先垂范，為人師表。教師是學生的表率，校長則是師生的表率；校長身正，師生不能不正。

運用以上方法要求自己、管理學校，使我鎮中心校的工作取得了長足進展，學校工作年年有新起色，年年上臺階；我校先后被授予朝陽市德育工作先進學校、朝陽市行風建設先進學校、北票市先進學校、北票市“十大文明校園”、北票市名學校、朝陽市儀器裝備先進學校、北票市先進黨支部、連續三年榮獲北票市教育系統年度重點工作評估紅旗單位稱號；個人也多次獲上級獎勵，先后被評為朝陽市優秀教師、朝陽市功勛教師、朝陽市普及實驗教學先進工作者、北票市名校長、北票市先進工作者、朝陽市行風建設標兵等榮譽稱號。

第二篇：校長是一所學校的靈魂

校長是一所學校的靈魂

----校長論壇心得

惠安螺城中學書記 莊榕江

2011年9月28-29日，惠安縣2011年“校長論壇”活動，我全程參加了所有活動，聆聽了本縣多名優秀校長（園長）和浙江衢州二中徐建平校長、福州群眾路小學呂榕麟校長的精彩演講，校長們圍繞“創新管理與學校發展”等主題廣泛深入地探討在新課程背景下，提高教育質量的新理念、新思路、新措施。通過參加本次活動，讓我真正領悟到作為一名新時期的學校管理者應有的新理念、新思想的現代教育、辦學摸式，認識到：校長是一所學校的靈魂。

校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領導好一所學校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。

認真品味名校長的成長經歷和名校的發展態勢，不難看出，伴隨成功的步伐，干事業的激情和執著的追求是必不可少的。沒有明確的奮斗目標就會失去方向和動力，沒有執著的勁頭終將一事無成。而要克服職業倦怠，形成這種充滿朝氣、蓬勃向上的團隊精神，校長不僅要親力親為，還必須要身先士卒，做出表率。做教育就要心中常存教育的神圣使命，永葆工作的激情和執著，這樣才能不負社會賦予我們的責任。

作為一名校長，一定要樹立以下幾種意識：

一是學習的意識。校長要善于學習，明確掌握明德學校的辦學理念，學校才有生機和活力。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創新。二是服務意識。一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關系。三是教育質量意識。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。四是創新改革意識。校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。

總之，通過這次活動，我感觸很深，學有所得也將學以致用。感覺頭腦得到充實，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我干好教育事業的熱情和信心，這必將對我今后做好學校管理工作產生深遠的影響。我會在今后的工作中努力實踐，大膽嘗試！

第三篇：校長的辦學思想是一所學校的靈魂

論文題目：校長的教育思想是一所學校的靈魂 字數：3276

作者姓名：王彥章

工作單位：黃陂區實驗中學

校長的教育思想是一所學校的靈魂

教育思想是辦學的靈魂。一所現代學校的辦學思想應該是長期辦學過程中形成的，滲透在學校的方方面面，是通過審視學校的辦學歷史總結出來的，它整合了學校的管理者和眾多教師的教育思想，又是學校教育群體思想的集中體現。校長的辦學思想就像舵盤，它決定著學校的走向，科學、前衛、踏實的辦學思想會在學校、教師、學生的發展中發揮其決定性的、不可估量的作用。

一、校長，是教育思想的引領者

有教師就有教育，但不一定會有辦學思想；有教育就有教育的形式，但不一定有教育的靈魂。“一位好校長就是一所好學校”，校長的思想決定了一所學校的發展方向，有思想才能出思路。校長的教育思想應該匯聚著全校師生共同的愿望，引領學校全部工作的方方面面。

一所優秀的學校應該是現代的、科學的、先進的教育思想與辦學理念的體現。學校的校長首先是教育思想的領導，任何學校發展水平的提升，知名度和美譽的形成，一個重要的標志就是是否有現代的、科學的、先進的、富有特色的辦學思想。

教育呼喚智慧，學校管理更需要智慧。“從實踐中省思，從書本中汲取，從團隊中獲得”應成為校長提高的主要途徑與渠道。校長只有努力學習，才能勝任學校文化領導者的角色，從管理者變為學校文化的領導者。當好一名校長是不容易的，既要有清晰的教育思想，又要能在復雜的校內外事務中運籌帷幄；既是一名教育工作者，又在從事一所學校的經營管理工作；對學校發展既要做宏觀戰略上的考慮，又要面對具體的人和事做出戰術上、技術上的反應。作為一校之長，不僅要關注學校現在的發展，更要注重學校今后的、可持續發展，這就需要校長要憑借自己的辦學思想，成功的領

導一所學校的文化。因為，學校生存發展的主導因素不是物質本身、而是與物質因素相關聯的文化因素，文化使學校產生凝聚力、創造力、向心力、適應性和持久性，是學校生存的基礎，發展的動力和成功的保證。學校文化是什么，簡單的說就是學校風范和學校精神，學校文化一旦形成，會對學校辦學行為和員工教育行為產生導向、凝聚、激勵、約束作用。

二、校長，是辦學思想的踐行者

思想是行動的先導，而校長又是制定辦學思想的主導者。明確的辦學思想可以減少辦學活動的盲目性。思想是行動的先導，否則就是盲目的行動，創辦學校也不例外。無論你對辦學盡了多大的努力，投入多么豐厚的資金，如果沒有明確的辦學思想，那無異于盲人騎瞎馬，只能是東撞一頭，西撞一頭。只有有了明確的辦學思想，才能指導學校工作走出自己鮮明的特色，才能獨樹一幟，引領風騷。

辦學思想的提煉，首先應出于校長本人的需要。如果校長從主體的位置上轉化到客體的位置，本末倒置，那么辦學思想將無從體現。校長的世界觀和價值觀應該在辦學思想中直接體現，這也將賦予辦學思想新的注解、讓辦學思想不斷豐富。也正因此，教師團隊、學生團隊才會在校長的引領下，一起去踐行其辦學思想。有明確的辦學思路，學校才有鮮明的特色和形成獨特的學校文化。任何辦學思想不可能一開始就是完美無缺的，它除了對辦學活動有重要指導意義，還要接受辦學實踐的檢驗，從而使辦學思想不斷改進、完善、深化、發展、系統化。正是辦學思想和辦學實踐這種互相制約與促進，才使學校不斷成熟和積累出特色，積淀出每所學校獨有的學校文化。不能想象一所沒有自己明確辦學思想的學校會有鮮明的特色和豐厚的學校文化，當然，更不能成為一所名校。

各類文化載體的活動充實了學校文化的血肉，并使學校文化富于個性。

學校形象是學校文化的外顯，我們在標準化建設中精心安排了建筑群樣式、教師辦公室和學生教室的格局，我們不示奢華，而使用廉價的材料追求明亮和簡潔，凡裝修過的每一個角落都有值得玩味的細節，傳遞出強烈的現代感；傳遞出濃郁的文化特質、共同體現出學校的價值觀。

符合社會需要的辦學思想才能使學校持續生存和發展。一定的社會時代背景呼喚相應的教育理念，教育思想、產生相應的辦學思想，出現符合社會需要的學校，這是學校發展必然遵循的邏輯和過程。所有，有什么樣的教育理念、辦學思想、就會發展什么樣的學校，培養什么樣的人才，達到什么樣的教育目的。

三、校長，是先進文化的融合者

學校是傳播知識的地方、有知識沒文化的學校不是一所真正的學校，要使一所學校的面貌徹底改觀并得到可持續發展，必須塑造自己獨特額學校文化。學校文化體現著一個辦學者、教育者和受教育者的價值觀和追求，體現著學校的辦學理念、目標、特色、風格和氛圍，是學校發展的靈魂。學校文化凝聚在學校的面貌、理念、制度、校風、教風、學風、校訓和精神氣氛中，具有歷史性、傳承性、前瞻性和先進性。而這種目標的建立，必須是登高望遠、俯覽全局，沖破傳統思維的桎梏，融合各類先進文化。

（一）學校文化的核心。學校文化的核心能很好的體現學校的辦學思想，體現學校特有的教育價值觀，所以，一所好的現代學校一定有自己的學校文化和鮮明特色。學校文化是學校信奉并付諸實踐的被學校所有成員認可并自己遵守的共同的價值理念。學校文化表征為一所學校群體成員的價值取向、信仰、態度和行為。

（二）學校文化的內涵。學校文化包括精神文化、制度文化和物質文化三個表現層面。三者之中，精神文化是學校文化的核心和靈魂，它是學

校在教育管理和教學活動中逐漸積累下來的一種學校群體意識和學校氣氛，集中表現在辦學理念和宗旨，辦學目標等方面。制度文化是精神文化在學校工作中的具體體現，以制度和規則的形式表現出來。學校物質文化則是學校文化中最具體的構成要素，直接體現學校精神文化和制度文化的內涵，比如校徽、校訓、校旗、校歌、校標、校服、學校建筑和環境布置。

（三）學校文化的功能。優秀的學校文化具有多方面的積極作用：

1、導向功能。學校文化可以把與學校有關的各個人群的個人目標引到學校辦學核心理念和辦學目標上來，使新加入的成員和一批批的學生在潛移默化中接受共同額辦學理念和教育價值觀。

2、激勵作用。健康向上的學校文化可以是學校成員積極進取，情緒高昂，從而快樂愉悅的進行教學和學習，獲得理想的成長和發展。

3、軟約束功能。是人們在自覺自愿的狀態下遵守規章制度，行為規范，甚至表現得更為優秀，營造出更加溫馨和諧、人性化的軟化境。所以，有人說：“一流的學校靠文化管理，二流的學校靠制度管理，三流的學校靠權力管理。”有學者認為，好的學校文化還具有審美陶冶功能，身心保健功能、特長培養功能。

一所學校，最值得品味的東西其實是學校所擁有的文化，文化是一所學校凝聚力、親和力、滲透力和創造力的總和與根本概括。學校文化不僅是凝聚和激勵學校成員進行教育教學改革的重大精神力量，而且是實施素質教育的有效激勵機制，是學校發展的強大內驅力，是學校核心競爭力的重要組成部分，是學校的立校之魂和向上之根。從某種意義上說，學校文化建設，乃是最高層次的學校建設；對學校文化的管理，乃是最高層次的學校管理；沒有文化品味的學校，不可能成為高質量的學校；沒有文化品味的學校，其實是另類的薄弱學校。

學校文化是長期演進、積淀的結果。這種積淀的文化實質是對真善美的凝聚與追求，大大增強了學校的核心競爭力，為學校可持續發展奠定了厚重的文化基礎。富有文化氣息的校園，無論你走到哪，都會感受到一種蓬勃向上的和諧氛圍與濃濃的文化氣息，這里的每一名師生都面帶笑容，這里的每一棟樓都有自己的意味深長的名字，每一面墻壁都會說話，都彰顯了學校和學生個性的平臺。

海納百川，校長的辦學思想應當是極其開放的。校長在高度重視學校文化建設的同時，更要吸取古今中外一切先進的教育理念，古為今用，通過選擇、整合與創新，確立合宜的學校文化建設目標、體系和方略，不僅僅是在形式上的紀念與推崇，更注重在學校文化中弘揚校訓，篤學向善、勇于探索的精神。

總之，學校的辦學思想是在實踐中不斷形成并不斷優化的，在一個校長的工作過程當中，根據校長的素養和追求不斷完善和升華的。校長的教育思想是一所學校的靈魂，唯有優秀的校長，才能為教師的健康成長提供寬闊的舞臺，才能為學校的發展提供堅實的基礎。校長也只有不斷學習，不斷進步才能創建更多的有特色的辦學思想，才會有更多的優秀的校長和更多的特色、品牌學校。

第四篇：校長是學校的靈魂(演講稿)

讓青春在奉獻中燃燒

——“小學校長心聲暨講述我自己的治校故事”演講稿

參賽選手：李

熠

工作單位：長沙縣暮云鎮暮云小學 職

務：長沙縣暮云鎮暮云小學校長

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

我叫李熠，來自長沙縣暮云小學。今天能和在座的各位一起暢談理想，暢談體會，我感到非常幸運，也非常激動。與其說我是在演講，不如說是自白。當我滿懷著拼搏與奮進的激情，滿懷著沉甸甸的夢想與信念站在這里，我的自白是這樣的坦蕩與洪亮： 讓青春在奉獻中燃燒

我從參加工作起，就一直奮斗在教學第一線。常以林則徐“海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛 ”作為座右銘鞭策自己，讓自己時刻保持清醒的頭腦和高度的工作熱情。

2008年，我被調往暮云小學擔任校長兼中心幼兒園園長。剛接到通知時，心里確實沒底，但很快，工作的激情和不服輸的性格讓我意識到這是一個磨煉意志的機會，一個挑戰自我的機會，我毅然接受了。

暮云小學是一所學生少，條件差，師資較為薄弱的學校。剛開始，面對學校工作我感覺無從下手，于是，我不斷找老師們了解情況，討論學校的發展，不斷向老校長討教治校經驗，不斷聽取上級領導的意見并取得經濟上的支持，慢慢才有了自己的工作思路。

2009年暑假，學校建設和幼兒園改造同時進行。白天，我和工匠師傅們頂著炎炎烈日對屋頂進行維修和翻新，即使累得腰酸背痛，即使手指被劃破血流不止，我也能忍痛工作；夜晚，我不顧蚊蟲叮咬反復清點材料以防丟失。為讓孩子們雨天有個室外活動場所，我不怕跑斷腿，磨破嘴皮子，奔走于上級部門之間，爭取資金修建了陽光雨棚，鋪上了塑膠地面；為既保證質量又節約經費，我帶領老師們自己采購涂料，粉刷墻壁，改造線路、修建古詩詞文化墻、改建食堂、添置新課桌椅……每一項工作的進行，我都落實到位，從不含糊。正是這種堅持，這種韌勁，這種感召力，換來了全校教師人人工作熱情高漲，干勁兒十足。

作為一名年輕的校長，我把尊重和關心每一個教師看成是培養自己素質的重要內容。每逢教師生病，我總是親臨床前噓寒問暖，誰家中有了大事，我總是積極協助操辦，讓他們真正感受到家的溫暖。記得2009年，一位教師的母親生病住院，花了不少錢，正當他為治療費發愁的時候，我從父親那里借來了兩萬塊錢，連夜送到了這位教師家中。他接過錢時的表情，我至今還記憶猶新，有感激，有懊惱，也有愧疚。因為這位教師平時工作并不積極主動，但從那以后，他像換了一個人，工作變得主動了，踏實了。

一直以來，我也把關愛學生落到實處。我校有個女學生叫顏麗，父親殘疾，母親患有精神病，家里的生活條件之差可想而知。去年冬天，當別的孩子都已經穿上暖和的棉衣的時候，她只穿了一件一個多月也沒換洗過的薄外衣。看到這種情況，我二話沒說，買了件新棉襖替她換上。第二天，他父親竟然拖著殘疾的雙腿挪到了學校，非得當面謝我，從他溢滿淚水的眼眶中，我看到了真誠與感動。

作為一名校長，我深知自己認知的膚淺和力量的弱小，但作為一名全身心投入教育事業的年輕人，我和我身邊的那些可愛可敬的同仁們，依然矢志不渝、志在必成。比如我校周新其老師，三十多年如一日勤勤懇懇，用一言一行引領著一雙雙如饑似渴的眼睛；如每天早到晚歸的張永忠老師，如正值年輕卻落下雙腿靜脈曲張的劉戀老師……正是他們，用真善美的靈魂感染一顆顆潔凈無暇的心靈，用滿腔的熱情點燃學生的“理想之火”……他們也和你我一樣，不過是默默無聞的普通人，或許永遠不能像孟二冬那樣名垂青史。但正是因為千千萬萬這樣的普通人，樹起了萬世師表、無邊師魂！一個人的力量有限，但一個集體的力量卻足以撼地、擎天！朋友們，人的生命是有限的，而我的事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我本是一個極平凡的人，因為做了一名人民教師，我的人生才有了不平凡的意義。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇。在這三尺講臺上，在校長之位上，我將閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心和操心，去換取學生的開心，家長的放心，長沙縣教育的振興！我要讓我的生命之火為莘莘學子的理想而燃燒，為暮云小學的振興而噴薄，為長沙縣的教育事業而發出耀眼的光彩！

崢嶸歲月，何懼風流！讓我們的青春，在奉獻中燃燒吧！

2012年4月5日

第五篇：校長思想,學校靈魂

校長思想，學校靈魂

劉全英

2014年10月8日，我有幸參加2014年農村校長助力工程“農村義務教育學校校長的學校規劃發展能力與學校特色的彰顯”專題培訓。25天的培訓，我震撼于專家們的理念與理論，沉浸于教授們的風趣與幽默。這是一次對校長理念的洗禮，是一次天南地北理念的聚會，思想的碰撞。25天學習，有學校發展規劃的制定與實施，有教學思想的解讀，有對課程改革的思考，有學校辦學特色與教育教學質量的整體提升，有來自教學一線的實踐體驗，活動形式多樣，內容豐富，是思想的盛宴，精神的大餐，收獲頗豐，感悟極深，讓我的精神境界和思想豁然開朗。

一、理念更新.改變從現在開始。

專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對課程的前沿引領，對辦學理念的解讀，對學校規劃發展的制定的指導，校長的專業發展的路徑的引領。讓人耳目一新、心生敬仰。的確有聽君一席話，勝讀十年書的感慨。溧陽市教育局副局長在講座時說過這樣一句話：“我們的教育不能腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里，必須更新理念”。中國教育協會副會長胡金波說：“改變教育，從改變自己開始。”教育部小學校長培 訓中心副主任說“今天不主動改，明天就會被別人改變。”在這信息化，全球化的小康社會時代，要想不落伍，只有改變。改變從思想出發。

二、校長有思想，學校才有靈魂 我們常說，一位好的校長就是一所好的學校，應該說這句話不僅僅是領導們取得了共識，專家們取得了共識，就是社會學生的家長也取得了這樣的共識，這就說明校長在辦好學校中起著很重要的作用，那么這就涉及到一個問題，什么樣的校長是一位好校長，或者說什么樣的校長是一位優秀的校長，校長是一所學校的靈魂。這“魂”便是思想。所謂校長思想是指在一定社會文化的影響下校長對辦學方向、指導思想、辦學原則、辦學目標和辦學途徑等的系統認識，它是在校長辦學實踐中所形成的思想體系，一所學校的成長和發展離不開校長思想的引領。

校長是學校的領導者，總是力求做到使全體工作人員都來實現教育思想，使全體工作人員都貫徹這些思想。校長從教育思想的高度，去提出問題、分析問題、處理問題。很多成功學校之路告訴我們：校長先進的教育思想是辦好一所學校的靈魂。古往今來，縱觀名校長的治校歷程，雖然他們所面對的校情各不相同，但有一點是相同的，那就是用先進的思想來指導學校的一切工作，并把它作為是非得失的準則。在辦學方面，校長不能做一個墨守成規的經驗型庸者，也不能做一個毫無思想和主見而惟上級是從的行政型懦夫。我是一名校長，一直把蘇霍姆林斯基的一句話當作我辦學的座右銘：“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。”這句話很精辟，校長的教育思想是一所學校的靈魂。第二點校長對學校的領導，首先是對教育思想的領導。校長的工作十分繁忙，頭緒也非常多，但是對于一個校長來講最最重要的是實現對學校的教育思想的領導，這個工作是別人所不能替代的，這也就是我們當校長最重要的作用，很多行政工作、事務性工作有副校長有主任都可以去做，但是唯獨這一點是校長義不容辭的責任，因為校長要考慮怎么樣把自己的辦學理念變成全體教職工的思想，然后再變成全體教職工的實際行動，專家對今天素質教育的理解，講了應該怎么做，給出自己的看法，其中專家用了一句簡單的話描述了素質教育的本質，他說只要我們的學校我們的老師所做的事情是著眼于學生一輩子，而不是著眼學生一陣子那就是素質教育。還有一位專家這樣說:沒有分數過不了今天的關，只有分數過不了明天的關。這對于如今如何來實施教改，方向很明確。

三、校長的辦學思想源于什么呢？首先要具有實踐性和理論性，校長的辦學思想來源于實踐，回過頭來指導實踐，在實踐中得到完善，當然有很強的實踐性，但是校長的辦學思想也必有較強的理論性，是經過你的理性思考感悟的一些問題。其次是統一性與多樣性，因為我們的校長多處于同一個時代、同一個社會背景之下，所以校長的辦學思想會有統一性，但是校長的辦學思想必然有多樣性，因為每個校長的經歷是不一樣的，你所在學校的歷史不同，文化背景不同，地域不同，生源不同，畢競有他自己的特點，再加上校長有自己的經歷、有自己的個性，所以往往呈現出校長辦學思想的多樣性，校長辦學思想多樣性是學校健康發展形成特色的很重要的環節。最后是校長的辦學思想要具有穩定性和發展性，校長的辦學思想必須具有穩定性，因為校長的辦學思想往往是與時代相聯系的，一個時代總是一個比較慢長的時間，它當然要穩定了，另外校長的辦學思想是你對很多教育規律的認識和看法，這些規律往往是客觀存在的，不能隨便亂改的，校長辦學思想的相對穩定對學校的發展起著很重要的作用，如果設想一下，一個校長的辦學思想是多變的，是朝令夕改的，今天提出這么一個口號，明天又提那么一個口號，今天提這么一個想法，明天又那么一個說法，全校教師的思想能不混亂嗎？怎么能夠成為統一大家認識的尺子，所以它必然具有穩定的特點，但是校長的辦學思想不僅僅要具有穩定性，要有發展性，而且校長應該站的高一點，看的遠一點，對于當今社會的發展，科技的發展，經濟的發展，以及對人才的需求，要有一點遠見，要超前一點去考慮學校下一步所面臨的問題，這樣才能使我們的教育跟上時代的步伐。而不是還停留在大家一直在討論、爭論的過程中。我們做校長的就是應該表態，表明我們贊成什么，反對什么，讓大家有一個明確的方向，這就是校長對學校教育思想的領導，這與曾經提過的“做正確的事比正確做事更重要”的道理是一致的。

四、思想引領，育人之魂

知根植根育根，緊握校長辦學理念(學校精神)之根。

學校的根本任務是育人，教育家葉圣陶曾說：“嚴格說起來，進小學、中學大學都不是去讀書，而是去受教育。受教育目的，不是為了應付考試，是為了做社會合格成員，國家的合格公民。”中小學是人生成長的重要階段，如何培養人，從校長思想角度看，應注重學校精神的塑造。

校長思想(學校精神)是一所學校的靈魂和精髓。就其內涵來說，它是一所學校共同的心理追求，是一所學校在任何環境下得以發展壯大的精神支柱，是激勵全校師生為自己的美好目標積極奮進的精神動力。人作為精神生命的存在，追求生命存在的價值，提升生命存在的意義。精神是人所不可或缺的。

學校的精神體現著校長的思想，也體現著學校的辦學思想，決定了學校的辦學理念、辦學目標和辦學策略。引領著實際行動。很多時候，事情最后的直觀結果實則都是精神活動遺留下來的產物。精神是一種動力源，是一種規范力量。

著名的“黃埔精神”，即為親愛精誠、團結合作、衛國愛民、不怕犧牲，表現為愛國愛民的使命感、國家統一的整體觀、自強不息的奮斗觀、匹夫有責的責任感；延安“抗大精神”，即為崇高理想英勇奮斗的精神，這是毛澤東構建的延安精神的主線與靈魂。

學校發展歷程最終永存的將是學校精神。著名的同濟大學建校100周年校慶時概述：“百年同濟，歷經風雨，同濟之名不變，精神之火永存。以‘同舟共濟、自強不息’為核心的同濟精神被代代同濟人相傳、發揚光大。矢志不渝的愛國精神、同舟共濟的團結精神、自強不息的奮斗精神、嚴謹求實的科學精神激勵著同濟人為中華民族的振興富強而努力奮斗。”

跟崗影子學校后，有感于他們真正做到了“一切為了學生”。人性化的學校建設，墻壁、黑板、花壇、草地、走廊、廁所、樓道……到處都孕育著學校精神,學生的活動圍繞學校精神展開,育人之魂.達到了“處處育人”、“事事育人”、“時時育人”，讓學生在校園里時刻體驗到成長的樂趣。“處處有文化”，這種“生活即教育，教育即生活”的育人理念，體現得真真切切。山水皆關情，厚重的文化底蘊，學校精神,在不知不覺中學生、老師都受到了熏陶。這才是學校。

正因為學生受到的學校精神的熏陶，使得他們在走向社會、走向工作崗位的時候，能夠擔當的責任,應盡義務。

因而，真正意義上的名校，幾乎無一例外地都構建了屬于自己的“精神”。學校精神一旦形成，就會形成一種特殊的“氣場”，身處其中的師生，便在言談舉止中自然地呈現出這種精神的氣韻；它就像一面旗幟能把全體教工凝聚一體，起到鼓舞士氣的作用。由此可見，“精神”使師生充滿朝氣和向往，“精神”對學校可持續發展的作用是巨大的。

無視“精神統領”，學校就沒有向心力。隨著教育改革深入發展，校長構建了屬于自己學校的“精神”去統一全校干部和教職工的認識顯得尤其重要，作為一名學校的校長，歷練思想，引領學校發展，積極汲取校史文化涵養，著眼于學校發展實際，不斷豐富辦學理念，它體現著正確、科學、先進的教育思想，促使學校發展、教師發展和學生的發展。三個方面都發展，才是真正的科學發展。我認為校長的思想是學校的靈魂。

作為校長，應廣泛吸取世界文明中一切先進的教育理念和思想營養，形成思想，培育鮮明的辦學特色，打造響亮的學校品牌，學校工作雖有千頭萬緒，但應做到神不散，始終體現學校的魂。

2014年“農村校長助力工程”25天的培訓結束了，徘徊在心中的有更多的關于教育的疑問，也就多了一些判斷和思考，如《笑傲江湖》里令狐沖因為吸星大法而積聚體內的諸多真氣，有待今后在學校教育過程中去慢慢體會和運用。相信有這次國培經歷，會變成學校發展的有一個加油站。盡管目前我們在學校管理和建設上存在這樣那樣的問題，我堅信，有了專家高屋建瓴的引領，有上級領導的關懷和支持，不久的將來，中西部農村學校必將迎來萬紫千紅的春天！

看著廣闊的天空，踩在堅實的大地上，向著既定目標前行!