第一篇：淺談日語(yǔ)聽(tīng)力解題技巧

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淺談日語(yǔ)聽(tīng)力解題技巧

在新日語(yǔ)能力考中聽(tīng)力主要考點(diǎn)有兩個(gè)，“是否理解了說(shuō)話(huà)內(nèi)容”和“是否能立刻處理”。對(duì)于“是否理解說(shuō)話(huà)內(nèi)容”主要有“課題理解”、“要點(diǎn)理解”、“概要理解”、“綜合理解”這幾大方面?！罢n題理解”、“要點(diǎn)理解”將會(huì)在所有水平聽(tīng)力考試中出題。下面小編來(lái)說(shuō)一下這兩種題型的做題技巧。

課題理解題

考察“接下來(lái)要做什么”和“怎么做”，基本上是「これから/まず、なにをしますか/しなければなりませんか」。也有較特殊的提問(wèn)形式。如2011.7月真題中，N1、N2、N3各級(jí)別中第一大題都各有1-2道提問(wèn)方式比較特殊。

N1第六小題：男の人は、プリンターと一緒に、何を送らなければなりませんか。

N2第四小題：女の人は全部でいくら支払いますか。

N3第一小題：男の人は何を注文しますか。第二小題女の人は友達(dá)に何をプレゼントしますか。

這類(lèi)題一般先問(wèn)問(wèn)題，后播對(duì)話(huà)，所以可帶著問(wèn)題去聽(tīng)。由于選項(xiàng)都寫(xiě)在試卷上，所以聽(tīng)題前一定要抓緊時(shí)間讀一遍選項(xiàng)，對(duì)于要提的問(wèn)題有個(gè)大致的判斷。

做此題的關(guān)鍵是“跟著聽(tīng)到的內(nèi)容走”，建議大家不做筆記或少做筆記，但有必要跟著錄音播放的進(jìn)度根據(jù)需要在選項(xiàng)旁做一些標(biāo)記。聽(tīng)的過(guò)程中，萬(wàn)一碰到?jīng)]聽(tīng)清的詞句，可根據(jù)前后關(guān)系總結(jié)歸納，一道題結(jié)束了別太糾結(jié)，以免影響下一題。

例：?jiǎn)栴}1-3番

男の先生と留學(xué)生が話(huà)しています。留學(xué)生はこの後、何をしなければなりませんか。

(男老師和留學(xué)生在講話(huà)。留學(xué)生必須做什么?)

男：この間出してもらったスピーチコンテストの原稿だけどね?

女：あっ、はい。どうでしたか。

男：うん。地球を守るためにできることっていうテーマは面白いね。自分の経験から話(huà)し始めるのはなかなかいいと思うよ。

女：ありがとうございます。

男：でも、スピーチは五分だったよね。

(老師說(shuō)演講只有5分鐘。)

女：はい。

男：じゃ、よほど早口で話(huà)さないと無(wú)理だよ。やっぱり長(zhǎng)すぎるな。

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(老師說(shuō)如果不是說(shuō)得非?？斓脑?huà)不行，果然還是太長(zhǎng)了。)

女：ああ、そうですか。じゃ、書(shū)き直してみます。あのう、文法自信なかったんですけど?

(留學(xué)生說(shuō)這樣啊，那我重新寫(xiě)一下。可知，是要將演講稿寫(xiě)得短一點(diǎn)，而不是練習(xí)說(shuō)得快一點(diǎn)。)

男：うん、特に目に付く間違いはなかったですね。まあ、少し硬い表現(xiàn)もあるけど、このぐらいはいいね。

(老師說(shuō)雖然表達(dá)有些生硬，但就這樣吧?？芍?，不需要修改文章的表達(dá)。)

留學(xué)生はこの後、何をしなければなりませんか。

(由此推測(cè)：留學(xué)生必須要做的是選項(xiàng)3「原稿を短くする」將演講稿寫(xiě)得短一點(diǎn)。)

要點(diǎn)理解題

主要考查考生能否把握重點(diǎn)，與課題理解不同的是，要點(diǎn)理解中的設(shè)問(wèn)比課題理解更明了，主要問(wèn)事物的理由、結(jié)果等。

這一題也是先告訴問(wèn)題，所以也可帶著問(wèn)題去聽(tīng)。因此做題時(shí)也要提前把題目看一遍。不同的是，題干的問(wèn)題已經(jīng)有了限定，可以帶著更加明確的目的去聽(tīng)。另外還要注意一點(diǎn)：聽(tīng)力中有些題目類(lèi)似于閱讀，一般正確選項(xiàng)里的用詞會(huì)盡可能避免之前聽(tīng)到的詞，常用其他詞來(lái)代替，而干擾項(xiàng)里的詞可能會(huì)用到剛剛聽(tīng)到的音頻里的詞，而選項(xiàng)意思卻多少有些不符合。大家要留心別被誤導(dǎo)。

例：N1 問(wèn)題2-3番

男の人と女の人が話(huà)しています。女の人は、寫(xiě)真をとることの一番の魅力は何だと言っていますか?

(男性和女性在交談。女性認(rèn)為拍照的最大魅力在哪里?)

男：いいカメラ持ってるね。どんな寫(xiě)真撮るの?

女：何でも、風(fēng)景でも、人物でも、気になるものは何でも。自分の作った料理や、町の看板なんかも、なかなか面白い寫(xiě)真になるよ。出來(lái)上がった寫(xiě)真は、インターネットでたくさんの人に見(jiàn)てもらえるようにしてるんだ。

男：へえ、カメラの楽しさって、いろいろな瞬間を後に殘せるってことなのかな。

(男性認(rèn)為拍照的趣味在于能將各種各樣的瞬間保留起來(lái)。)

女：うん、どうかなあ。

(女性表示否認(rèn)，「どうかなあ」表示這個(gè)也不好說(shuō)吧，是一個(gè)比較委婉的語(yǔ)氣。)

というより、私はカメラを持つようになって、道端の花とか、雨上がりの空とか、今まで見(jiàn)過(guò)ごしていたようなちょっとしたことにも目を向けるようになったの。

(女性說(shuō)我自從有了照相機(jī)后，會(huì)拍一些路邊的花草，剛下完雨時(shí)的天空摸樣，會(huì)注意到平時(shí)不大可能注意到的一些場(chǎng)景。)

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男：へえ、そうなんだ。

女：うん、カメラのおかげで、何だか毎日が楽しくなってきて、それが、私にとってのカメラの楽しさかな。

(女性又做了補(bǔ)充說(shuō)明：“自從有了照相機(jī)后，總感覺(jué)到每天過(guò)得很開(kāi)心，大概這就是照相機(jī)給我?guī)?lái)的樂(lè)趣吧。)

男：そっかぁ。カメラの魅力は、出來(lái)上がった寫(xiě)真だけじゃないんだね。

女：うん。私の場(chǎng)合は、出來(lái)上がりは二の次って感じかな。まあ、いい寫(xiě)真が撮れると、嬉しいけどね。

女の人は、寫(xiě)真を撮ることの一番の魅力は何だと言っていますか。

第二篇：四級(jí)聽(tīng)力短文聽(tīng)力解題技巧

一、命題特點(diǎn)

四級(jí)考試短文聽(tīng)力的命題特點(diǎn)主要包括：

1.形似閱讀理解，難度相差懸殊。聽(tīng)力短文在形式上與閱讀理解基本相同，都是根據(jù)材料所包含的信息回答后面提出的問(wèn)題，但聽(tīng)力短文材料的難度比閱讀理解小得多，只相當(dāng)于一般的口語(yǔ)材料。因此考生完全沒(méi)有必要被其外在形式嚇倒。

2.短文播放時(shí)間固定，但有彈性時(shí)間可利用。雖然短文播放的時(shí)間及回答問(wèn)題的時(shí)間是固定的，但播放聽(tīng)力錄音之前有大約90秒的試音時(shí)間，且在播放短文之前要播放本題的指令部分（directions），這些時(shí)間都是可以利用的。

3.短文體裁較為固定，為做出正確判斷提供了語(yǔ)境依據(jù)。聽(tīng)力短文多為說(shuō)明文或敘述性小故事，材料較為通俗易懂，這使提前根據(jù)所給選項(xiàng)推斷材料內(nèi)容成為可能。

4.選項(xiàng)已知，可作為推斷短文內(nèi)容的依據(jù)。雖然材料的內(nèi)容只播放一遍，但每小題的選項(xiàng)是提前給定的，考生可以根據(jù)選項(xiàng)所提供的信息，利用前面提到的彈性時(shí)間進(jìn)行推斷，為充分獲取短文信息創(chuàng)造更加有利的條件。

5.各小題類(lèi)型相對(duì)固定，有助于總結(jié)答題規(guī)律。多年來(lái)聽(tīng)力短文的試題類(lèi)型是相對(duì)固定的，主要包括細(xì)節(jié)題、推斷題、態(tài)度題、數(shù)字題、主旨題等。這給我們正確解題提供了啟發(fā)和思路。

二、應(yīng)試技巧

結(jié)合聽(tīng)力短文的命題特點(diǎn)，我們可總結(jié)出如下解題步驟：

首先，瀏覽已知選項(xiàng)，推斷問(wèn)題的內(nèi)容和短文大意。在播放短文之前，我們可以利用彈性時(shí)間瀏覽各小題選項(xiàng)，推斷短文的體裁和大致內(nèi)容，為播放短文時(shí)充分獲取信息做準(zhǔn)備。另外，也可據(jù)此推斷問(wèn)題的類(lèi)型甚至內(nèi)容以便聽(tīng)錄音時(shí)更有針對(duì)性。

其次，手眼腦并用，記錄關(guān)鍵信息。播放短文錄音期間要聽(tīng)記兼顧，以聽(tīng)為主。一篇短文就是一個(gè)信息群，完全靠大腦記憶所有的信息往往是很困難的。因此我們應(yīng)該把獲取的主要信息有選擇性地記錄下來(lái)，特別是有關(guān)細(xì)節(jié)，為做出正確選擇做準(zhǔn)備。需要特別注意的是這時(shí)“聽(tīng)”應(yīng)該是第一位的，千萬(wàn)不要因?yàn)橛涗浨懊娴男畔⒍┞?tīng)后面的信息。

再次，針對(duì)不同題型采取相應(yīng)的解題技巧。在播放問(wèn)題時(shí)，考生要綜合利用各種解題技巧做出正確選擇。1.細(xì)節(jié)題。細(xì)節(jié)題出題點(diǎn)無(wú)處不在，但這并不是說(shuō)無(wú)規(guī)律可循。細(xì)節(jié)題的答案往往由first，most，because，in any case，as a matter of fact等副詞或副詞短語(yǔ)引出，考生在聽(tīng)短文時(shí)，除了要盡量聽(tīng)懂所有細(xì)節(jié)外，一定要更加留意這些詞后面的相關(guān)信息。

2.推斷題。多數(shù)推斷題與每段的大意或短文的中心思想有關(guān)系，因此在聽(tīng)短文錄音時(shí)我們一定要注意文章中間和結(jié)尾總結(jié)性的話(huà)，特別是每部分的最后一句話(huà)。我們對(duì)這些話(huà)加以分析，往往不難找到正確的答案。

3.態(tài)度題。態(tài)度題的選項(xiàng)往往是四個(gè)形容詞，所以考生在播放短文錄音之前判斷出有態(tài)度題，在聽(tīng)錄音時(shí)就應(yīng)特別留心fortunately, luckily, unfortunately等這樣的具感情色彩的可以反映出speaker的態(tài)度的詞。speaker對(duì)于談?wù)摰膶?duì)象可能有雙向評(píng)論，如果聽(tīng)不出speaker的態(tài)度方向，建議同學(xué)們選正面態(tài)度的，因?yàn)榉瘩g的文章往往更為復(fù)雜。

4.數(shù)字題。數(shù)字題一般涉及時(shí)間、數(shù)量、年代等等。如果事先判斷出有數(shù)字題，在聽(tīng)短文錄音時(shí)就要特別留意相關(guān)數(shù)字并盡可能地記下來(lái)。而且對(duì)于Section B的解題對(duì)策要與Section A完全要反過(guò)來(lái)，即聽(tīng)到哪個(gè)數(shù)字就要選哪個(gè)數(shù)字，這里的數(shù)字不考運(yùn)算。

5.主旨題。對(duì)于主旨題，我們可以從三方面來(lái)把握：一是從選項(xiàng)入手。選項(xiàng)中出現(xiàn)的多次重復(fù)的詞一定是中心詞（key word）。二是從短文入手，要特別注意文章的兩頭，尤其是文章的開(kāi)頭的兩個(gè)句子最重要，很有可能成為主旨題的考點(diǎn)，具體需要聽(tīng)的是文章開(kāi)頭的名詞。選答案時(shí)要優(yōu)先選含有該名詞的選項(xiàng)。三是從短文后面的問(wèn)題入手，這樣也可以提供中心詞的線(xiàn)索。大多數(shù)的考題都問(wèn)及的詞一定就是此段的中心詞。

最后，認(rèn)真檢驗(yàn)核對(duì)，不允許任何由于疏忽造成的失誤。

把握命題特點(diǎn)和解題技巧固然重要，但這些都是“應(yīng)急”措施，平時(shí)掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，練就基本技能才是解題之根本。忽略平時(shí)的基本功訓(xùn)練片面追求所謂的解題技巧只能是舍本逐末。

第三篇：日語(yǔ)聽(tīng)力說(shuō)課稿

《日語(yǔ)聽(tīng)力》說(shuō)課稿 各位專(zhuān)家，大家好!我叫王鴻飛，來(lái)自外語(yǔ)系專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教研組。很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)向各位專(zhuān)家學(xué)習(xí)。我今天要說(shuō)的課程是面向計(jì)算機(jī)系信息管理專(zhuān)業(yè)華信班所開(kāi)設(shè)的課程《日語(yǔ)聽(tīng)力》。下面，我將從六個(gè)方面為大家介紹這門(mén)課程。分別是：課程定位與目標(biāo)，課程設(shè)計(jì)理念與思路，學(xué)情分析，課程內(nèi)容選取和教學(xué)組織安排，教學(xué)方法、手段以及課程對(duì)教學(xué)條件的要求及現(xiàn)狀。

首先，我們從三個(gè)方面來(lái)看課程定位與目標(biāo)。一 課程的定位與目標(biāo)

1、課程特色：計(jì)算機(jī)系信息管理華信班是我院與大連華信校企合作的產(chǎn)物。日語(yǔ)聽(tīng)力這門(mén)課程，就是針對(duì)華信班所開(kāi)設(shè)的一門(mén)特色學(xué)科。作為即將在日企工作的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，對(duì)日語(yǔ)能力的要求是綜合的多方面的。既要具備與日方順暢的語(yǔ)言溝通與交流能力，達(dá)到企業(yè)N4的過(guò)級(jí)要求，也要熟練地掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)來(lái)進(jìn)行程序編輯和設(shè)計(jì)。《日語(yǔ)聽(tīng)力》自大學(xué)段第四學(xué)期開(kāi)始開(kāi)設(shè)，是針對(duì)提高學(xué)生聽(tīng)力水平，增加語(yǔ)言運(yùn)用能力所開(kāi)設(shè)的一門(mén)針對(duì)性課程。

2.課程定位：《日語(yǔ)聽(tīng)力》課程作為我校專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，屬于專(zhuān)業(yè)必修課。該課程通過(guò)基本聽(tīng)力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本聽(tīng)力技能，具備應(yīng)付日常交流的聽(tīng)力素質(zhì)，為就業(yè)上崗打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。該課程既是學(xué)生提高日語(yǔ)語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他日語(yǔ)課程的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的地位。

3.課程培養(yǎng)目標(biāo) 通過(guò)《日語(yǔ)聽(tīng)力》這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)聽(tīng)力這門(mén)課的基本性質(zhì)，并以基礎(chǔ)聽(tīng)力為中心內(nèi)容，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言適應(yīng)能力和實(shí)際運(yùn)用能力，為其他后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體目標(biāo)分為以下三點(diǎn)：

一、知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用有所了解，掌握日語(yǔ)基本發(fā)音及基本詞匯、常用句型和習(xí)慣用語(yǔ)；培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的反應(yīng)速度及標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生掌握正確的聽(tīng)解方式。

二、能力目標(biāo)：首先是聽(tīng)懂日?；顒?dòng)中使用的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的日語(yǔ)對(duì)話(huà)，提取有效信息并理解信息；其次是將課程與學(xué)生專(zhuān)業(yè)要求相吻合，與等級(jí)考試相結(jié)合，最終使學(xué)生達(dá)到勝任日本語(yǔ)能力考試三級(jí)考試的聽(tīng)力水平。

三、情感目標(biāo)：所謂情感目標(biāo)，也就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，并在學(xué)習(xí)中了解中日文化差異，培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)。

要達(dá)到我們所設(shè)定的目標(biāo)，就要對(duì)課程有著進(jìn)行科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)與理念。下面，我們來(lái)看第二項(xiàng)內(nèi)容：

二、課程設(shè)計(jì)的理念與思路。

根據(jù)社會(huì)需求和日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教改目標(biāo)，該課程設(shè)計(jì)理念是突出真實(shí)環(huán)境的實(shí)境教學(xué)理念。其主導(dǎo)思想是突破“以課堂為中心、以教科書(shū)為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教育模式，將“任務(wù)教學(xué)法”“情景教學(xué)法”等教學(xué)方法引入聽(tīng)力課堂，先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，同時(shí)通過(guò)在課上讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、電影配音等模仿角色的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),增加聽(tīng)力課中的日語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，師生互動(dòng)性強(qiáng)。從而將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的日語(yǔ)表達(dá)能力。

聽(tīng)力課程相對(duì)枯燥，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒；且一直都是以老師講授為主，學(xué)生扮演聽(tīng)眾的情況較多，缺乏互動(dòng)性以及主動(dòng)性，教師也很難準(zhǔn)確把握學(xué)生的掌握程度?；谶@樣的狀況，在設(shè)計(jì)該門(mén)課程的過(guò)程中，我們堅(jiān)持以下三原則：

1.可量化原則。即到在某個(gè)階段要教授給了學(xué)生多少知識(shí)點(diǎn)，以及學(xué)生掌握的情況如何。根據(jù)此原則，我們?cè)诿繉W(xué)期初就完成了授課計(jì)劃的編寫(xiě)和制定，通過(guò)編寫(xiě)授課計(jì)劃，統(tǒng)一課程進(jìn)度，量化教學(xué)任務(wù)，讓我們的聽(tīng)力教學(xué)有章可循，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.針對(duì)性原則。針對(duì)性要針對(duì)兩個(gè)方面，首先是針對(duì)教學(xué)對(duì)象，其次是針對(duì)教學(xué)任務(wù)即教學(xué)目標(biāo)。我們的教學(xué)對(duì)象是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生，將來(lái)的工作崗位大都以軟件編程和程序設(shè)計(jì)有關(guān)，所以在課程設(shè)計(jì)中要適時(shí)的穿插進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯，讓他們?cè)趯?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)以致用，隨時(shí)進(jìn)行翻譯和使用；我們的教學(xué)任務(wù)既要完成培養(yǎng)學(xué)生使用日語(yǔ)并以此來(lái)進(jìn)行程序編輯以及計(jì)算機(jī)操作，又要使他們達(dá)到相應(yīng)的過(guò)級(jí)目標(biāo)。因此在實(shí)際教學(xué)中，我們既要有質(zhì)量的完成教學(xué)進(jìn)度，又要適時(shí)的給學(xué)生補(bǔ)充能力考試專(zhuān)項(xiàng)詞匯以及聽(tīng)解訓(xùn)練，有針對(duì)性的提高他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)綜合能力。

3.融通性原則。聽(tīng)力是一項(xiàng)綜合能力的培養(yǎng)，他與相關(guān)課程的關(guān)系密不可分。融通包括課程縱向的融通和橫向的融通兩個(gè)方面，縱向的融通是指從初級(jí)聽(tīng)力到中級(jí)聽(tīng)力兩個(gè)階段的配合和融通，即從初級(jí)到中級(jí)的過(guò)渡與補(bǔ)充，減少斷層現(xiàn)象給學(xué)生帶來(lái)的不適應(yīng)；橫向的融通是指聽(tīng)力課程與其他日語(yǔ)課程的配合和融通，通過(guò)精講課程對(duì)詞匯和語(yǔ)法的補(bǔ)充來(lái)提高聽(tīng)力水平，通過(guò)聽(tīng)力與口語(yǔ)的訓(xùn)練完善學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)能力，最終達(dá)到教學(xué)目的。

有了這樣的設(shè)計(jì)理念與思路，我們還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及課程情況有準(zhǔn)確的把握與了解，這也就是我們下面要介紹的第三點(diǎn)：學(xué)情分析。

三、學(xué)情分析。1.學(xué)生基礎(chǔ)

首先，對(duì)于面對(duì)此門(mén)課程的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，日語(yǔ)是之前從未接觸過(guò)的語(yǔ)言，毫無(wú)基礎(chǔ)可言。而此門(mén)課程開(kāi)設(shè)在大學(xué)第四學(xué)期，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的初級(jí)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)日語(yǔ)有了一個(gè)初步的認(rèn)知與掌握，但基礎(chǔ)并不扎實(shí)牢固。加之我院學(xué)生大多為職高生，外語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，甚至很多學(xué)生對(duì)外語(yǔ)有著相當(dāng)?shù)牡钟|情緒?，F(xiàn)將學(xué)生的狀況主要總結(jié)如下：

1.缺乏科學(xué)合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。日語(yǔ)的聽(tīng)力與英語(yǔ)相似卻不同，雖然在日語(yǔ)中出現(xiàn)很多漢字詞匯，但讀音卻天壤之別。加之日語(yǔ)語(yǔ)速較快，撥音、促音、同音詞匯較多，給學(xué)生的聽(tīng)解帶來(lái)了很大難度。這就需要學(xué)生上課全神貫注的跟住教師思路，課下及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。而我院學(xué)生以職高生為主，在以往階段的學(xué)習(xí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而對(duì)課程的消化和吸收產(chǎn)生影響。針對(duì)這種狀況，我們通常在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一段與本課程相關(guān)的對(duì)話(huà)，在聽(tīng)力之前進(jìn)行情景表演，這樣既打破了上課僵持的局面，同時(shí)讓學(xué)生提前熟悉了本課會(huì)出現(xiàn)的生詞和句型，提高了教學(xué)效果。

2.缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。聽(tīng)力是一項(xiàng)綜合能力的培養(yǎng)與考察，而聽(tīng)力課程在課程體系中所占比重并不大，這就要求學(xué)生不能單純的依托于課堂這種形式和教師的講解來(lái)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力的練習(xí)，而是要在課下發(fā)充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的精神，擴(kuò)寬知識(shí)面，多渠道多角度的練習(xí)，才能在非日語(yǔ)環(huán)境下更好地鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力。面對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我們教師在上課過(guò)程中盡量學(xué)生在課堂上接觸到盡可能多的信息模式。比如新聞、廣播；電影、綜藝節(jié)目等等都可以作為聽(tīng)力的補(bǔ)充材料，還會(huì)讓學(xué)生自己去搜集當(dāng)前有影響力或者大家普遍關(guān)注的新聞事件作為聽(tīng)力教材，在課上為同學(xué)們展示，這樣學(xué)生主動(dòng)地能接觸到當(dāng)下最熱門(mén)、最流行的視聽(tīng)資料，也便于他們從中汲取最新、最鮮活的語(yǔ)言信息。

3.缺乏相應(yīng)的外語(yǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)。而學(xué)生的聽(tīng)力課程是從第四學(xué)期才開(kāi)設(shè)，基礎(chǔ)薄弱且沒(méi)有良好的聽(tīng)解習(xí)慣，與所要達(dá)到的水平差距較大。而華信班的日語(yǔ)課程主要是對(duì)日軟件開(kāi)發(fā)日語(yǔ)，與過(guò)級(jí)所用的日語(yǔ)詞匯與語(yǔ)法都有較大差別，所以聽(tīng)力斷層現(xiàn)象比較嚴(yán)重?；谶@個(gè)狀況，教師上課時(shí)都會(huì)拿出一定課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)級(jí)真題的訓(xùn)練及詞匯的補(bǔ)充，并安排相應(yīng)的測(cè)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以專(zhuān)業(yè)課的詞匯進(jìn)行句型練習(xí)，將專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)與過(guò)級(jí)日語(yǔ)相掛鉤。

基于這樣的學(xué)生狀況及課程要求，我們?cè)谡n程內(nèi)容選取和教學(xué)組織那排上就要做到科學(xué)合理，有章可循。這也就是我下面要為大家介紹的內(nèi)容：

四、課程內(nèi)容的選取和教學(xué)組織安排

該課程選用的教材為《中級(jí)日語(yǔ)聽(tīng)力教程》（第二版）.針對(duì)我院學(xué)生聽(tīng)力基礎(chǔ)薄弱，與所需達(dá)到水平差距較大等現(xiàn)狀，該教程具有信息量大、系統(tǒng)性強(qiáng)、語(yǔ)言知識(shí)覆蓋面廣等特點(diǎn)，既有利于學(xué)生在提高聽(tīng)力能力的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，又有利于學(xué)生有效擴(kuò)充必備的日語(yǔ)社會(huì)及文化知識(shí)。

本套教材共有36個(gè)單元，每單元由本文和提升兩部分組成，共96學(xué)時(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，我們每單元用兩課時(shí)完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生聽(tīng)出關(guān)鍵詞并連詞成句的練習(xí)上。每單元設(shè)計(jì)模擬表演情景對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)，模擬所聽(tīng)內(nèi)容鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。真正做到“聽(tīng)進(jìn)去，說(shuō)出來(lái)”每周用兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行能力測(cè)試三級(jí)聽(tīng)解真題的練習(xí)及相關(guān)詞匯補(bǔ)充。使教學(xué)組織安排與所要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)相吻合，彌補(bǔ)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)與能力考試之間斷層現(xiàn)象所帶來(lái)的不足。

要完成既定的課程目標(biāo)，順利實(shí)行所設(shè)計(jì)的課程理念與思路，必然少不了科學(xué)合理的教學(xué)方法及手段。下面，我們來(lái)看第五點(diǎn)：

五、教學(xué)方法及手段

基于學(xué)情與語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn)我們?cè)诮虒W(xué)中主要采用的教學(xué)方法包括：講授法、歸納法、演示法、視聽(tīng)法、討論法、任務(wù)法、情景法。而根據(jù)聽(tīng)力課程的特點(diǎn)及任務(wù)目標(biāo)，我們主要采用任務(wù)教學(xué)法與情景教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法。

一、任務(wù)教學(xué)法

即讓學(xué)生帶著任務(wù)，帶著問(wèn)題去聽(tīng)。讓學(xué)生明確聽(tīng)的目的；激發(fā)學(xué)生興趣和欲望；熟悉話(huà)題；預(yù)測(cè)大意；要使學(xué)生在教師所設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從而獲得語(yǔ)言運(yùn)用的能力，通過(guò)實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)，學(xué)生在探究中以團(tuán)隊(duì)的形式彼此合作，來(lái)分析問(wèn)題，搜集資料，確定方案，直至解決問(wèn)題。在這個(gè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生在一種積極自主的狀態(tài)下，通過(guò)親歷親為來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，感受成功乃至失敗，在過(guò)程中使自己的自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展和完善，以此來(lái)達(dá)到教育的目標(biāo)。本冊(cè)書(shū)每單元的第一部分都是有圖題部分，我們上課時(shí)就先要求學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，將圖中的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，猜測(cè)本課要講到的相關(guān)內(nèi)容。然后自己提出問(wèn)題，再聽(tīng)錄音。這樣學(xué)生已經(jīng)對(duì)本單元所涉及內(nèi)容和詞匯有了大致的了解，就會(huì)在聽(tīng)解過(guò)程中更好地進(jìn)入狀態(tài)。在聽(tīng)解過(guò)程中，我們要學(xué)生們先聽(tīng)關(guān)鍵詞，然后連詞成句。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生們逐漸走出了機(jī)械的聽(tīng)，盲目的記這個(gè)怪圈，養(yǎng)成了自主熟悉課程，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐漸善于用日語(yǔ)表達(dá)。任務(wù)教學(xué)法既培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，同事也鍛煉了學(xué)生對(duì)日語(yǔ)會(huì)話(huà)習(xí)慣的了解與熟練，也可以有效緩解很多的學(xué)生因知識(shí)面狹窄、語(yǔ)言知識(shí)不足、從而因畏難情緒所導(dǎo)致的上課不積極，等待教師給出答案等現(xiàn)象的發(fā)生。

2、情景教學(xué)法

聽(tīng)力的主要目的在于交流。聽(tīng)與說(shuō)的有效結(jié)合是我們聽(tīng)力課的最終目

標(biāo)。而情景模擬的演練是日語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力、口語(yǔ)練習(xí)的一個(gè)重要的途徑。上課前安排3—5分鐘時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行自由會(huì)話(huà)，問(wèn)一些簡(jiǎn)單的日常問(wèn)題，如班級(jí)情況，重大節(jié)日，天氣等等都是很好的材料；或讓學(xué)生到講臺(tái)前講一些簡(jiǎn)單的日文故事，模仿聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行實(shí)景模擬練習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和日語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。情景教學(xué)法不但有利于學(xué)生聽(tīng)力水平提高，還有利于口語(yǔ)能力的提升，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否標(biāo)準(zhǔn)關(guān)系到了聽(tīng)力，交流，及日語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣熱情。

3、課程評(píng)價(jià)

基于這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸被激發(fā)出來(lái)，但所收到的效果也不盡相同，為了給學(xué)生一個(gè)公平合理的學(xué)習(xí)成績(jī)，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，隨之衍生出了我們目前的課程評(píng)價(jià)體系。

本課程的評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，形成性評(píng)價(jià)由教師對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)、回答問(wèn)題情況、課堂作業(yè)情況、等情況構(gòu)成；終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式為期末考試。期末總評(píng)成績(jī)由形成性評(píng)價(jià)成績(jī)的30%和終結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)的70%構(gòu)成。充分發(fā)揮這兩種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。

最后，一個(gè)好的課程的達(dá)成必須要做到“軟硬兼施”，硬件設(shè)備的支持對(duì)課程有著至關(guān)重要的影響。這也是我即將要為大家介紹的：

六、課程對(duì)教學(xué)條件的要求及現(xiàn)實(shí)情況。

1、硬件設(shè)備 語(yǔ)音、圖像設(shè)備是聽(tīng)力教學(xué)不可少的教學(xué)工具。我院在大學(xué)城校區(qū)擁有三個(gè)語(yǔ)音室，教師在上課時(shí)，充分利用所擁有的多媒體設(shè)備，增加了學(xué)生反復(fù)進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)的機(jī)會(huì)。

2、學(xué)習(xí)資源

日語(yǔ)聽(tīng)力課程的學(xué)習(xí)資源，除去學(xué)生手中的課本意外，教師在教學(xué)過(guò)程中還為學(xué)生提供相關(guān)外語(yǔ)類(lèi)書(shū)籍的推薦及補(bǔ)充，并為學(xué)生提供各種豐富的自主學(xué)習(xí)途徑，并鼓勵(lì)學(xué)生多去圖書(shū)館參閱相關(guān)書(shū)籍。不但可以拓展學(xué)生思路，還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上就是我們關(guān)于《日語(yǔ)聽(tīng)力》課程的粗淺看法，不足之處請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指正。

謝謝大家！

第四篇：日語(yǔ)聽(tīng)力常用詞

聽(tīng)力測(cè)試常用詞匯（一級(jí)）

人物類(lèi)題型常用詞匯

めがねをかけてる

細(xì)めのズボン

かんろく

だぶだぶのズボン

頑固な社長(zhǎng)

ぼさぼさ

著飾っちゃって

ファッション スカーフ

スポーツマンみたい

肩幅が広い

でかでか

[かたはば]

小柄

大柄

丸顔

無(wú)邪気

がっしりしている

おっかない

デート

髪型

粗壯，健壯，堅(jiān)實(shí)，堅(jiān)固

可怕，令人害怕，令人提心吊膽

愛(ài)想がよくない

がりがり

社交的平凡

親切，和藹，招待，款待

刺拉刺拉，骨瘦如柴

髪を後ろで結(jié)んでいる

ブラウス

似合う

演技

行動(dòng)力の乏しい[とぼしい]

気まぐれ

のんき

野暮 庸俗，俗氣 心情浮躁，忽三忽四，沒(méi)準(zhǔn)脾氣

こんなにやせてる

そそっかしい

おどおど

體つき

スタイルが華やかだ

きらびやか

がっしり

すそ

情けない顔してる

ひかえめ

ほっそり

ふける

なれなれしい

きちょうめん

スカート

特集

性格が溫厚な人

ジャケット

チェック

主役

迷信を信じる

ワンピース

セーター

片方

體にぴったり

色が白い

ウエスト

橫顔

半袖のシャツ

そっけない

Vネック

リボン

おしゃれする

おくびょう

ジーンズ

長(zhǎng)袖

にっこり笑い

がりがりの體

恐ろしい

短袖 陽(yáng)気なタイプ

無(wú)口なタイプ

きまじめ

上半身

テキパキとした

ストライプ

數(shù)字類(lèi)題型常用詞匯

12000円

二十歳

給料

身長(zhǎng)

アンケート

86657575

ナンバー

1萬(wàn)円

60キロ

體重

過(guò)半數(shù)

3332－0026

電話(huà)番號(hào)

２か月

計(jì)算する

割り勘

まとめる

入會(huì)費(fèi)

３０分ほど グラス

がいして

一概に

がっちりと 一向に

立ち続けに 自國(guó)內(nèi)

朝食抜く

例年

取り戻す 輸入量

38度5分 輸入品目

地點(diǎn)類(lèi)題型常用詞匯 スイッチ

ボタン レストラン

ガイド

近隣

喫茶店

えん

交差點(diǎn)

脇

ホール

曲がる

たり

バス停

かたすみ 面に

３週間

航空便

４時(shí)間

週二回

１年分

奇數(shù)

現(xiàn)時(shí)點(diǎn)

じわじわ

ぐっと

がたんと

ずるずる ずんずん

後ほど たまたま

農(nóng)産物 工業(yè)製品

ばらつき 時(shí)期

かさむ テンポ

場(chǎng)所

最上階

真正面

一階下 踏み切り

駅の近く かたわら

左の斜め 背中合わせ なかば

郵便局

続けざまに

半額

計(jì)ってみる

偶數(shù)

ダイエット

順?lè)?/p>

依然として

とかく

代わる代わる

解説

～に応じて 半分

～に反して 重すぎる

ともなう

マイナス

取り替える 冬期

10ヶ月分

プレー

センター

ハンドル

スーパー

電話(huà)ボックス 隣

一番右

先頭

あ 屋上

交互に

正

まったん 信號(hào)を渡る はずれ

本棚

接する

真下に

どーナツ 乗り換える 十字路

右側(cè)

Y字路

T字路

橫斷歩道 突き當(dāng)たり

四つ角

左側(cè)

大通り

歩道橋

並行する

位置 まっすぐ

真上に

階段

海岸線(xiàn)

外側(cè)に

手前の列

斜め前

二股に

信號(hào)

駐車(chē)場(chǎng)

砂浜

路地

時(shí)間類(lèi)題型

あけがた しんや ゆっくり 降水量 雙子 あさがた にちや さいじつ 日の出

體重 連日 夜中 日沒(méi) グラフ 祝日 ボーナス 夕暮れ 燃えない近づく

日中 休みの日 市役所 週休2日 新幹線(xiàn) 地域 ナイロン 乗り物 朝夕

効き目 以降 アルバイト 真晝間 四六時(shí)中 入場(chǎng)券 點(diǎn)線(xiàn) 地元企業(yè) 朝早い

平日 毎食後 ダイエット カード 電話(huà)番號(hào) 売り場(chǎng) 時(shí)期 なん點(diǎn)線(xiàn)バー 過(guò)半數(shù)

チケット 飲む 半額 工業(yè)生産高 航空便 スーパー 指定席 急激 増減

自動(dòng)車(chē)産業(yè) 割り勘 生産臺(tái)數(shù) 乗車(chē)券 コンピューター 入會(huì) 朝晩 寢る前に

身長(zhǎng) 総額 現(xiàn)時(shí)點(diǎn) 室內(nèi) カレンダー 前売り ほんの一瞬 代わりに 偶數(shù)

奇數(shù) ゴールデン ウィーク

順序類(lèi)題型

それから その後 まず 今回 前回 今度 ～てから つぎに ～後 また

最後 順?lè)?その次 一番目 最初 隔日 翌日 毎月 終わりに 二番目

お晝 先週 早朝 正午 この次 初めて 時(shí)間 今後 一時(shí) たそがれ

一日おき この間 最近左右 方向 東西 さきほど さっき 中央 真ん中

後先 北部 ぎざぎざ 葉っぱ 棚板 曲線(xiàn) 花びら レジ 取り替えず

チェック つり銭 品種 改良 ばたばた

原因類(lèi)題型常用詞匯

どうして 理由 なぜ 困る 苦手 止まる 気が重い 文句 會(huì)議 出席 苦情

遅れる うるさい 約束 実は 事故 臺(tái)風(fēng) 溢れる やっぱり 怒る 地位 不正

手段 やせる 風(fēng)邪を引く 迷惑 休む 身體 疲れる 朝寢坊 人間関係 不振

活躍 改良 チーム コーチ 濁す 貴重 寶庫(kù) 中継點(diǎn) とにかく カップル 森林

島內(nèi) 海外 味わい ハンカチ メンバー 利益 収納 リボン 灑落る アイデア

入れ替える 包裝紙 包み方 いまどき 生い茂る シーズン オーケー 大まかに

あくどい 分かり始める きりがない 心を込める コバルトブルー

狀態(tài)類(lèi)題型

どのように 決める どう 番號(hào) 奇數(shù) 偶數(shù) 覚えやすい 並べる 最初 最後 最終

運(yùn)営 取り替える 五角形 編集 部門(mén) 會(huì)計(jì) 財(cái)政 どのあたり 伸ばす 構(gòu)成 役員

機(jī)関 組織 時(shí)計(jì)回り 勤める 今度 転勤 當(dāng)然 海外 重要な事項(xiàng) その際 幼児

警察 摑む すくう 追いかける 売り上げ 輸出 増える 減る 橫ばい 取り戻す

チーム プロ 応援 試合 対等 こっそり 認(rèn)める 応募 屆く 農(nóng)家 収穫 敗れる

どんな狀態(tài) 表紙 我慢 印刷 薄い ウエスト ゆるい 上著 スーツ 太い 短い

のびのびと 無(wú)理に 難易 分析 決斷 方針 慣れ親しむ ユニーク 特徴 外観

書(shū)類(lèi) 好評(píng) 胃が痛い くしゃみ 過(guò)労 顔色 血圧 怪我 青ざめる やけど 骨折

體重 體力 はれる ノイローゼ 麻痺する 発作 日焼け 痛める 脈 だこうしている

グループ 最適 いっそ 初心者 コース レスアウト 割り當(dāng)て 禁物 フォーム

ラケット 折りたたみ ゆるやか 斜面 開(kāi)けとく 傾斜 遠(yuǎn)慮する 遙かに遠(yuǎn)くに

穏やかに 転勤 手続き グルメ ナレーション ポスター 襲う お?dú)r暮 くじびく

振り込む でこぼこ こつ 確認(rèn) アドバイス コーチ

目的類(lèi)題型

コンクリート 飼える 表面平に 生息 人工 仕上げる 生き物 工夫 地下水 土手

工事 でこぼこ 固める 整備 貯める 苦労 承諾 カラオケ 駐車(chē)場(chǎng) 誘う 空き地

斷る 依頼 せっかく 迷った 建設(shè) 遊び場(chǎng) 賛成 反対 もったいない 向こう

出発 レポート 講演 講義 スケジュール それに 観光 いよいよ 共同 研究

エネルギー ペース 健康 コンタクト近眼

問(wèn)事類(lèi)題型 とにかく 手作り 文句 溫泉 海外 山奧 文房具屋 當(dāng)たる 時(shí)期 配送 一時(shí)

出費(fèi) くじ引く 言い訳 義理 経済 活動(dòng) 維持 ポスター 高める 処理 原則

徹底 義務(wù) 商業(yè)主義 再利用 課題 自宅 手間 介護(hù) リサイクル 統(tǒng)計(jì)學(xué)

日程 抵抗 苦手 分析 単身赴任 心理學(xué) 人生 登場(chǎng) 人物 描寫(xiě) 都合悪い

心構(gòu)え 上野 渡す 弁當(dāng) 閉館 申し込む 専門(mén)書(shū) 學(xué)期 サラダ 一羽 文鳥(niǎo)

ごまかす はめる 自慢 渡り鳥(niǎo) 適度 故障 クーラー 振る舞い 安定 どうせ

研修 株式 ぽたぽた あべこべ 職業(yè) オイル 委託 カップ ごてごて すっきり

立ち居 シンボル スチュワーデス

推斷類(lèi)題型

焼くコツ 講習(xí)會(huì)近所 一等 三泊 まあまあ 無(wú)関心 全然 結(jié)局 溫泉 景気

さっぱり 手作り 態(tài)度 同意 反対 試合 チーム 乗り方 応援 対等 戦う

相手 いい加減 負(fù)ける プロ 印象 長(zhǎng)年 経験 トレーニング 本質(zhì) 直感 勝負(fù)

感心 樹(shù)齢 見(jiàn)抜く 重ねる 古代 周?chē)?內(nèi)部 年輪 共存する 囲める 大木

無(wú)數(shù) 宿る 生命 オランダ そっくり

本物

気分

真似

偽者

練る

一、人物（人）

平凡

平凡，普通，一般 あふれる

溢出，漾出，充滿(mǎn)，洋溢 溫厚

溫厚，敦厚三

目立つ

顯眼，引人注目，顯著 頑固

頑固，固執(zhí)，（疾?。╇y治 無(wú)口

寡言，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，言語(yǔ)少（的人）幾帳面

規(guī)規(guī)矩矩，一絲不茍，丁是丁，卯是卯

生真面目

非常認(rèn)真，一本正經(jīng)，實(shí)心眼，過(guò)于耿直，死心眼 てきぱき

爽利，利落，麻利

がっしり

（身體）健壯，壯實(shí)；（構(gòu)造，裝配）堅(jiān)固，牢固，結(jié)實(shí)；嚴(yán)密，緊密，緊緊地

下半身

下半身 上半身

上半身

にっこり

微笑，嫣然一笑 そそっかしい

冒失，輕率，慌張

のんき

安閑，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，逍遙自在；從容不迫，不慌不忙，慢性子；滿(mǎn)不在乎，漫不經(jīng)心，粗心大意

愛(ài)想がいい

和藹可親，會(huì)應(yīng)酬 愛(ài)想がよくない 不招人喜歡，討人嫌 臆病

膽小，膽怯，怯懦

陰気

陰暗，陰沉；陰郁，憂(yōu)郁，郁悶 おっかない

可怕

おどおど

發(fā)怯，膽怯，提心吊膽，恐懼不安 活発

活潑，活躍 貫祿

威嚴(yán)，尊嚴(yán)

きらびやか

燦爛，華麗，燦爛奪目 社交的 社交的，善交際的 そっけない

冷淡的

情けない

可談的，可憐，悲慘；無(wú)情，冷酷

馴れ馴れしい

親密，親呢，狎昵，親近而不莊重，熟頭熟腦，自來(lái)熟的 控えめ

謹(jǐn)慎，客氣

老ける

上年紀(jì)，老；變質(zhì)，發(fā)霉 無(wú)邪気

天真，幼稚，單純

すらりと

細(xì)高挑兒，身材苗條，順利地；颼一下 ずんぐり

矮粗胖的，胖敦敦的 ほっそり

身材纖細(xì)，苗條 痩せ型

清瘦，消瘦（的體形）太め

有點(diǎn)兒粗，肥大，較粗 小柄

身材短小，小花樣，碎花紋 大柄

（身體）魁梧，個(gè)子大，大花圖案 丸顔

圓臉 細(xì)長(zhǎng)い顔

長(zhǎng)臉 野暮ったい

土氣，笨樣

顔色

氣色，臉色，面色，神色 過(guò)労

疲勞過(guò)度，過(guò)分勞累 くしゃみ

噴嚏

怪我傷，受傷，過(guò)失，過(guò)錯(cuò) 血圧

血壓 骨折

骨折 寒気がする

渾身發(fā)冷 體重

體重 體力がつく

增強(qiáng)體力

熱っぽい

好像有點(diǎn)兒發(fā)冷，熱情地 ノイローゼ

神經(jīng)官能癥，神經(jīng)衰弱，神經(jīng)病 腫れる

腫了

日焼け

曬黑，（衣服等）褪色，帶黃色 二日酔い

宿醉 発作

發(fā)作 麻痺する

麻痹

脈

脈，血管；脈搏，希望，前途，（礦脈，山脈，葉脈等）脈；（暗中）聯(lián)系やけど

燒傷，燙傷，蒙受損失

熱がある

有熱度，比正常體溫高，發(fā)燒，拼命（干）

ヘアスタイル

發(fā)型 髪型

發(fā)型 前髪

前發(fā)，額發(fā)，劉海兒 髪を橫に分ける 中分

ぼさぼさ

頭發(fā)蓬亂樣，無(wú)所事事地發(fā)呆樣 片方が長(zhǎng)い

只有一側(cè)長(zhǎng) 禿げ上がる

禿頂 パームをかける 燙發(fā) 髪を切る

剪發(fā) 短めにカットする 剪短

髪を伸ばす

把頭發(fā)留長(zhǎng) 束ねる

扎，捆 後ろで結(jié)ぶ

在后面扎起來(lái) 肩にかかる

垂肩

內(nèi)側(cè)に巻き込む（頭發(fā)）往內(nèi)卷 外側(cè)に流す

直發(fā)披肩 外に広がる

頭發(fā)向外翻卷 眉毛

眉毛 眉が太い

粗眉 目が細(xì)い

小眼睛 目が釣りあがる 吊眼梢近眼

近視眼 コンタクトをする 戴隱形眼鏡 鼻が高い

高鼻梁 頬

頰，臉蛋 ほっぺた

臉蛋 ひげを生やす

蓄胡須 傷跡がある

有傷疤 顎がとがる

下巴尖 唇

嘴唇

頭を下げる

垂下頭（俯首鞠躬，投降，認(rèn)輸，折服，欽佩）顎が胸にくっつく 下巴和胸緊貼在一起 肩を回す

轉(zhuǎn)動(dòng)肩膀 左手を回す

轉(zhuǎn)動(dòng)左手 右手を挙げる

舉起右手 両手を橫に挙げる 把雙手平舉起來(lái) 手を後ろに回す

把手背到后面 手を腰に當(dāng)てる

把手貼到腰上 手をお尻にくっける 把手緊貼到屁股上 手を組む

雙手交叉 手が滑る

手狠滑膩 手をずらす

把手挪開(kāi) 手の甲が腰に觸れる 手背叉腰 手を握ったり開(kāi)いたりする 握拳松開(kāi) 腕を回す

轉(zhuǎn)動(dòng)手臂 肘を曲げる

彎曲胳膊肘 脇に抱える

夾在腋下 腰を曲げる

彎腰

腰骨

腰椎骨，腰骨 背中をピンと伸ばす 一下子伸直脊背 體を反らす

把身體向后仰 體を前に倒す

身體向前傾 膝を突く

跪下 股

大腿 足を開(kāi)く

岔開(kāi)腿 足をまっすぐにする 伸直腿 足首

腳脖子，腳腕 足先がこちらに向く 把腳朝向這邊 右足を伸ばす

伸出右腳 その場(chǎng)でくるくる回る 原地轉(zhuǎn)圈 足踏みをする

踏步走平行にもつ

保持平行 交差させる

使之交叉 逆立ちする

倒立

飛び込む

跳入，跳進(jìn)去

抱っこする

抱

負(fù)んぶする

背 荷物を背負(fù)う

背行李 両足をそろえる

雙腳并攏

足を相互に前に上げる 交替向前踢腿

スーツ

（一套）套裝，西服，成套服裝

ジャケット

西式短上衣，夾克衫，前開(kāi)襟帶袖西式上衣的總稱(chēng) ジャンパー

寬松夾克衫，跳高運(yùn)動(dòng)員

ジーンズ

牛仔褲，用藏青色斜紋粗棉布縫制的長(zhǎng)褲

スカート

裙子

ワンピース

連體衣，連衣裙 セーター

毛衣，毛線(xiàn)衫，毛線(xiàn)衣 カーディガン

卡迪根式開(kāi)襟毛線(xiàn)衣 スカーフ

頭巾，圍巾，披肩 ハイヒール

高跟鞋 Vネック

v字領(lǐng) 長(zhǎng)袖

長(zhǎng)袖 半袖

短袖，半袖

袖なし

午袖衣服，坎肩（兒童）裾

衣服的下擺

襟

衣領(lǐng)

ウェスト

腰圍 丈

長(zhǎng)度（上衣身長(zhǎng)，裙子長(zhǎng)度）長(zhǎng)さ

長(zhǎng)度

幅が広い

寬大，肥大，幅度寬 緩い

寬松的，和緩的，緩慢的

だぶだぶ

液體晃蕩，衣服過(guò)于肥大而不合身，人肥胖 ぴったり

緊密的，嚴(yán)實(shí)地，恰好，準(zhǔn)確無(wú)誤 ゆったり

寬敞舒適，舒暢

上著

外衣（穿在最外面的衣服），上衣 下著

內(nèi)衣 縦縞

豎條花紋 橫縞

橫條花紋 チェック

方格花紋 格子縞

格子花紋 ストレース

一直

派手

艷麗，花俏，華麗 地味

樸素 直す

整理，修理

短くする

弄短

細(xì)くする

詰める

塞滿(mǎn)

一直線(xiàn)に裂ける

像一條直線(xiàn)一樣裂開(kāi)，筆直地裂開(kāi) 破く

弄破，撕開(kāi) 彫りの深い顔立ち 輪廓分明的臉龐 色白

白皮膚 角ばった顔

輪廓分明的長(zhǎng)相 眉毛が濃い（薄い）眉毛很濃（淡）口が「への字」に曲がっている 扁平嘴 髭が濃い

胡子很密 髭が生やしている 留著胡子 五分刈りのスタイル平頭短發(fā) 縦じわ

豎皺紋 カール

卷發(fā) イメージチェンジ 改變印象 ショット

短發(fā) ロング

長(zhǎng)發(fā)

弄細(xì)

第五篇：日語(yǔ)聽(tīng)力常用詞

聽(tīng)力測(cè)試常用詞匯（一級(jí)）

人物類(lèi)題型常用詞匯

めがねをかけてる

細(xì)めのズボン

かんろく

だぶだぶのズボン

頑固な社長(zhǎng)

ぼさぼさ

頭發(fā)蓬亂，發(fā)呆

著飾っちゃって

ファッション スカーフ

スポーツマンみたい

肩幅が広い

でかでか

[かたはば]

小柄

大柄

丸顔

無(wú)邪気

がっしりしている

おっかない

デート

髪型

粗壯，健壯，堅(jiān)實(shí)，堅(jiān)固

可怕，令人害怕，令人提心吊膽

愛(ài)想がよくない

がりがり

社交的平凡 [へいぼん]

親切，和藹，招待，款待

刺拉刺拉，骨瘦如柴

髪を後ろで結(jié)んでいる

ブラウス

似合う

演技

行動(dòng)力の乏しい[とぼしい]

気まぐれ

のんき

野暮 庸俗，俗氣 心情浮躁，忽三忽四，沒(méi)準(zhǔn)脾氣

こんなにやせてる

そそっかしい

おどおど

體つき

スタイルが華やかだ

きらびやか

がっしり

すそ

情けない顔してる

ひかえめ

ほっそり

ふける

なれなれしい

きちょうめん

スカート

特集

性格が溫厚な人

ジャケット

チェック

主役

迷信を信じる

ワンピース

セーター

片方

體にぴったり

色が白い

ウエスト

橫顔

半袖のシャツ

そっけない

Vネック

リボン おしゃれする

おくびょう

ジーンズ

長(zhǎng)袖

にっこり笑い

がりがりの體

恐ろしい

短袖

陽(yáng)気なタイプ

無(wú)口なタイプ

きまじめ

上半身

テキパキとした

ストライプ

聽(tīng)力測(cè)試常用詞匯（一級(jí)）2 數(shù)字類(lèi)題型常用詞匯

12000円

二十歳

給料

身長(zhǎng)

ナンバー

1萬(wàn)円

60キロ

體重

電話(huà)番號(hào)

２か月

３週間

航空便

計(jì)算する

割り勘

４時(shí)間

週二回

まとめる

入會(huì)費(fèi)

１年分

奇數(shù)

３０分ほど グラス

現(xiàn)時(shí)點(diǎn)

じわじわ

がいして

一概に

ぐっと

がたんとわる

がっちりと 一向に

ずるずる ずんずん

立ち続けに 自國(guó)內(nèi)

後ほど たまたま

朝食抜く

例年

農(nóng)産物 工業(yè)製品

取り戻す 輸入量

ばらつき 時(shí)期

38度5分 輸入品目

かさむ テンポ

聽(tīng)力測(cè)試常用詞匯（一級(jí)）3 地點(diǎn)類(lèi)題型常用詞匯

スイッチ

ボタン

場(chǎng)所

最上階 レストラン

ガイド

近隣

真正面

一階下 喫茶店

アンケート

過(guò)半數(shù) 郵便局

半額

偶數(shù)

順?lè)?/p>

とかく

解説

半分

重すぎる マイナス 冬期

プレー

ハンドル86657575

3332－0026 続けざまに

計(jì)ってみる

ダイエット

依然として

代わる代

～に応じて

～に反して

ともなう

取り替える 10ヶ月分

センター

スーパー

えん

交差點(diǎn)

踏み切り

脇

ホール

曲がる

かたわら

たり

バス停

かたすみ 背中合わせ 面に

まったん 信號(hào)を渡る はずれ

ーナツ

乗り換える 十字路

右側(cè)

き當(dāng)たり

四つ角

左側(cè)

大通り

っすぐ

真上に

階段

海岸線(xiàn)

股に

信號(hào)

駐車(chē)場(chǎng)

砂浜

聽(tīng)力測(cè)試常用詞匯（一級(jí)）4

駅の近く

電話(huà)ボックス 隣

左の斜め

一番右

先頭

あ

なかば

屋上

交互に

正

本棚

接する

真下に

ど

Y字路

T字路

橫斷歩道 突

歩道橋

並行する

位置

ま

外側(cè)に

手前の列

斜め前

二

路地

時(shí)間類(lèi)題型

あけがた しんや ゆっくり 降水量 雙子 あさがた にちや さいじつ 日の出

體重 連日 夜中 日沒(méi) グラフ 祝日 ボーナス 夕暮れ 燃えない近づく

日中 休みの日 市役所 週休2日 新幹線(xiàn) 地域 ナイロン 乗り物 朝夕

効き目 以降 アルバイト 真晝間 四六時(shí)中 入場(chǎng)券 點(diǎn)線(xiàn) 地元企業(yè) 朝早い

平日 毎食後 ダイエット カード 電話(huà)番號(hào) 売り場(chǎng) 時(shí)期 なん點(diǎn)線(xiàn)バー 過(guò)半數(shù)

チケット 飲む 半額 工業(yè)生産高 航空便 スーパー 指定席 急激 増減

自動(dòng)車(chē)産業(yè) 割り勘 生産臺(tái)數(shù) 乗車(chē)券 コンピューター 入會(huì) 朝晩 寢る前に

身長(zhǎng) 総額 現(xiàn)時(shí)點(diǎn) 室內(nèi) カレンダー 前売り ほんの一瞬 代わりに 偶數(shù)

奇數(shù) ゴールデン ウィーク

聽(tīng)力測(cè)試常用詞匯（一級(jí)）5 順序類(lèi)題型

それから その後 まず 今回 前回 今度 ～てから つぎに ～後 また

最後 順?lè)?その次 一番目 最初 隔日 翌日 毎月 終わりに 二番目

お晝 先週 早朝 正午 この次 初めて 時(shí)間 今後 一時(shí) たそがれ

一日おき この間 最近左右 方向 東西 さきほど さっき 中央 真ん中

後先 北部 ぎざぎざ 葉っぱ 棚板 曲線(xiàn) 花びら レジ 取り替えず

チェック つり銭 品種 改良 ばたばた

聽(tīng)力測(cè)試常用詞匯6 原因類(lèi)題型常用詞匯

どうして 理由 なぜ 困る 苦手 止まる 気が重い 文句 會(huì)議 出席 苦情

遅れる うるさい 約束 実は 事故 臺(tái)風(fēng) 溢れる やっぱり 怒る 地位 不正

手段 やせる 風(fēng)邪を引く 迷惑 休む 身體 疲れる 朝寢坊 人間関係 不振

活躍 改良 チーム コーチ 濁す 貴重 寶庫(kù) 中継點(diǎn) とにかく カップル 森林

島內(nèi) 海外 味わい ハンカチ メンバー 利益 収納 リボン 灑落る アイデア

入れ替える 包裝紙 包み方 いまどき 生い茂る シーズン オーケー 大まかに

あくどい 分かり始める きりがない 心を込める コバルトブルー

聽(tīng)力測(cè)試常用詞匯（一級(jí)）7 狀態(tài)類(lèi)題型

どのように 決める どう 番號(hào) 奇數(shù) 偶數(shù) 覚えやすい 並べる 最初 最後 最終

運(yùn)営 取り替える 五角形 編集 部門(mén) 會(huì)計(jì) 財(cái)政 どのあたり 伸ばす 構(gòu)成 役員

機(jī)関 組織 時(shí)計(jì)回り 勤める 今度 転勤 當(dāng)然 海外 重要な事項(xiàng) その際 幼児

警察 摑む すくう 追いかける 売り上げ 輸出 増える 減る 橫ばい 取り戻す

チーム プロ 応援 試合 対等 こっそり 認(rèn)める 応募 屆く 農(nóng)家 収穫 敗れる

どんな狀態(tài) 表紙 我慢 印刷 薄い ウエスト ゆるい 上著 スーツ 太い 短い

のびのびと 無(wú)理に 難易 分析 決斷 方針 慣れ親しむ ユニーク 特徴 外観

書(shū)類(lèi) 好評(píng) 胃が痛い くしゃみ 過(guò)労 顔色 血圧 怪我 青ざめる やけど 骨折

體重 體力 はれる ノイローゼ 麻痺する 発作 日焼け 痛める 脈 だこうしている

グループ 最適 いっそ 初心者 コース レスアウト 割り當(dāng)て 禁物 フォーム

ラケット 折りたたみ ゆるやか 斜面 開(kāi)けとく 傾斜 遠(yuǎn)慮する 遙かに遠(yuǎn)くに

穏やかに 転勤 手続き グルメ ナレーション ポスター 襲う お?dú)r暮 くじびく

振り込む でこぼこ こつ 確認(rèn) アドバイス コーチ

聽(tīng)力測(cè)試常用詞匯（一級(jí)）8 目的類(lèi)題型

コンクリート 飼える 表面平に 生息 人工 仕上げる 生き物 工夫 地下水 土手

工事 でこぼこ 固める 整備 貯める 苦労 承諾 カラオケ 駐車(chē)場(chǎng) 誘う 空き地

斷る 依頼 せっかく 迷った 建設(shè) 遊び場(chǎng) 賛成 反対 もったいない 向こう

出発 レポート 講演 講義 スケジュール それに 観光 いよいよ 共同 研究

エネルギー ペース 健康 コンタクト近眼

聽(tīng)力測(cè)試常用詞匯（一級(jí)）9 問(wèn)事類(lèi)題型

とにかく 手作り 文句 溫泉 海外 山奧 文房具屋 當(dāng)たる 時(shí)期 配送 一時(shí)

出費(fèi) くじ引く 言い訳 義理 経済 活動(dòng) 維持 ポスター 高める 処理 原則

徹底 義務(wù) 商業(yè)主義 再利用 課題 自宅 手間 介護(hù) リサイクル 統(tǒng)計(jì)學(xué)

日程 抵抗 苦手 分析 単身赴任 心理學(xué) 人生 登場(chǎng) 人物 描寫(xiě) 都合悪い

心構(gòu)え 上野 渡す 弁當(dāng) 閉館 申し込む 専門(mén)書(shū) 學(xué)期 サラダ 一羽 文鳥(niǎo)

ごまかす はめる 自慢 渡り鳥(niǎo) 適度 故障 クーラー 振る舞い 安定 どうせ

研修 株式 ぽたぽた あべこべ 職業(yè) オイル 委託 カップ ごてごて すっきり

立ち居 シンボル スチュワーデス

聽(tīng)力測(cè)試常用詞匯（一級(jí)）10

推斷類(lèi)題型

焼くコツ 講習(xí)會(huì)近所 一等 三泊 まあまあ 無(wú)関心 全然 結(jié)局 溫泉 景気

さっぱり 手作り 態(tài)度 同意 反対 試合 チーム 乗り方 応援 対等 戦う

相手 いい加減 負(fù)ける プロ 印象 長(zhǎng)年 経験 トレーニング感 勝負(fù)

感心 樹(shù)齢 見(jiàn)抜く 重ねる 古代 周?chē)?內(nèi)部 年輪 共存する大木

無(wú)數(shù) 宿る 生命 オランダ そっくり

本物

気分

真似練る

本質(zhì) 直囲める

偽者