第一篇：我愛你——充滿陽光的校園

我愛你——充滿陽光的校園

太平鎮平安希望學校九年級86班 唐子怡 指導老師：余慶龍 唐

山

陽光使萬物生長，陽光的溫暖使候鳥歸來，陽光使積雪融化，為我們帶來春天。

——題記

坐在教室，當早晨的太陽升起，第一縷陽光穿過玻璃窗灑在我的課桌上時，感覺暖暖的。正因為喜歡這種感覺，我更加喜歡向陽的地方。

我們學校面朝陽光，背靠山。記得第一次邁進平安希望學校的大門，那是一個萬里晴空的日子，校園里充滿了歡歌笑語，充滿了朝氣蓬勃的生機。而站在校門前我就顯得格格不入，由于初來乍到，沒有認識到同學和老師，也不說太多話。是同學們伸出友誼的小手，把我帶上了友誼的小船。慢慢的和同學們相處的越來越好同事也很快融入到了初三86班這個集體。漸漸地，我就喜歡上了這里。喜歡這里可親又可愛的同學，喜歡這里和藹可親的老師，喜歡這里的花草樹木，喜歡這里的操場，更喜歡這里的陽光。

有的時候，我們幾個要好的會坐在跑到一旁的小石凳上閑聊。因為哪里的桂花樹總會為我們留下一片榆陽，坐在下面偶爾也會有從縫隙里溜出來的光線落在我們的身上，那是陽光的感覺。還有的時候呢，我們坐在教室里一起交流學習經驗，鉆研，討論難題，有的同學甚至還會和老師爭個不可開交。而在走廊上總會有那些調皮搗蛋的同學打鬧嬉戲的身影。

前不久，我們九年級舉行了慶元旦晚會。晚會開始到結束進行的井然有序。那是一個我最難忘，最喜歡的晚會。現在想起來，還會有像電影一樣的畫面從腦袋經過。記得第一個節目是一個小品，他們的表演生動活潑，逗得我們捧腹大笑。后來，我們一起合唱了《童年》、《匆匆那年》，唱出了我們隊青春的激情。還有余老師的笛子獨奏，點燃了全場的氣氛。這是屬于我們的最特別的晚會。

我們是祖國的小花朵，老師是辛勤的園丁。這誰都知道，但是，我認為老師是太陽，我們沐浴在陽光下，老師每天早出晚歸和我們一起，默默的陪伴我們。當我們遇到困難時，幫助我們面對困難，戰勝挫折。所以我們就像小樹，慢慢長成參天大樹，長得格外的綠，格外的燦爛。正是因為有了老師的辛勤付出，才會有我們成長的綠蔭。

在這所希望的學校里，陽光的溫暖總是照耀每一個人，讓我們頂著同一片藍天，手拉手，走向更美好的明天。

第二篇：讓校園充滿陽光

讓校園充滿陽光，讓師生充滿幸福

——白河中學實施陽光教育實驗探索

2015年10月的北京密云，秋高氣爽，景色宜人，全國第六屆陽光教育論壇在這里隆重召開。在這次論壇上，蘄春縣白河中學校長陳大鵬從全國陽光教育研究院院長周洪宇手中接過“陽光教育實驗學校”銅匾，標志著蘄春縣白河中學正式被確定為“陽光教育實驗學校”，成為黃岡市唯一獲此殊榮的學校。

陽光教育由全國人大代表、湖北省人大副主任、華師大博士生導師周洪宇教授首先提出。所謂陽光教育，就是用陽光之心育陽光之人的教育，它是一種面向全體學生、面向學生發展的各個方面、面向學生發展的整個過程的教育。它強調一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。它要求教師用愛心來關懷、理解、激勵孩子，使他們成為性格活潑、自強自立、合群合作的一代新人的教育。在當前的教育界已經成為和蘇州大學朱永新教授的“新教育思想”、華東師范大學葉瀾教授的“新基礎教育觀”齊名的國內三大主流教育觀念。

陽光教育與白河中學多年來積極探索推進的高效課堂目標相通，與白河中學“以人為本，為學生終身可持續發展和幸福奠基，為教師事業發展和幸福搭建平臺”的辦學宗旨緊密吻合。陽光教育理念很快吸引了白河中學的重視，他們在全國陽光教育研究院的理論支撐下，在陽光教育的平臺上，不斷深入學習、勇于實踐，初步形成了自己的陽光教育特色。

一、深化課程改革，實現課堂陽光高效

課堂永遠是教育的主陣地。傳統的課堂以灌輸式為主，已經不能適應時代的需要。近年來，白河中學一直在探索課堂改革，極力推行陽光高效課堂，取得初步成效。他們首先要求全體教師對陽光高效課堂不容懷疑，不得否定，在全校掀起構建陽光高效課堂熱潮，通過“培訓開路，骨干引路，磨課鋪路，賽課實路，評課興路”，趟開了一條陽光高效課堂改革的大道。

一是加強理念和技術培訓學習。學校由教研處牽頭，每個月組織一次陽光高效課堂培訓，沒有專家，就用自己的土專家。首先全校組織通識性培訓，使人人知道陽光高效課堂的基本模式、基本動作、基本要領。第二，力所能及組織骨干老師外出學習，他們分別到荊門海慧中學、武漢二十五中學習陽光高效課堂建設的精髓，點燃星星之火。第三，組織本校學科組之間、老師之間相互學習，使所有老師陽光高效課堂建設基本達標。領導帶頭學習實踐，主講培訓；行動迅速的業務骨干以身示范，結合自己的教學實際談收獲，談失誤。反復的培訓學習效果突出，全校陽光課堂模式迅速達標。

二是發揮學科骨干引領作用。學科教研組長、備課組長全部由學科骨干擔任，由他們負責組織集體備課、單元檢測和知識點過關工作。學科骨干設計教案模式，審查課件內容，指導作業設計，以他們為中心開展集體備課，做到“一安排、兩落實、三統一、四不放過”。學期初制定集體備課計劃，安排每個教師的備課任務。落實主備課人，落實備課要求。統一教學進度，統一編寫導學案，統一制作教學課件。確保天天清沒有完成的學生不放過，周周清不落實的學生不放過，知識點不過關的學生不放過，單元檢測不達標的學生不放過。教研組督促備課組，備課組檢查教師，教師指導學生，利用早晚自習時間和飯后時間進行知識點過關檢測。

三是重視研課磨課。白河中學“磨課”的形式主要有以下幾種：一是日常例行的聽課、評課、研課活動，每個教師每學期聽課20節以上，管理人員30節以上；二是新老教師師徒結對之間的聽課、評課、“磨課”；三是各教研組結合各自承擔的課題所進行的“磨課”活動；四是由學校、縣、市組織的專題調研課；五是各級各類的公開課和教學研究觀摩活動；六是各級各類的評優課活動；七是對部分教師限期達標的幫助、指導、檢查課；八是部分重點培養、推出的展示課。上課之前，教研組圍繞著一堂課進行反復研討“打磨”，可稱之為“車輪大戰”。它集眾人之所長，集思廣益，精益求精，就某一個重點或難點問題進行多次、反復的推敲、研究，使教學的思路更加清晰，教學的方法更為簡潔、明了，鍛造了一批精品課。也有的是某一位教師圍繞一篇課文進行試教、反思，再試教、再反思、再上課，可以稱之為“水滴石穿”。這樣經過反復的實踐、思考、改進、再實踐，可以在最大限度上讓教學過程貼近學生的實際，幫助學生找到最佳的學習方法，可以深入地思考教學中出現的某個問題，找到相應的最佳解決辦法。這種“磨課”既提高了課堂效率，又能提高教師自身的專業成長。

四是堅持賽課評課，落實獎懲措施。每學期至少開展兩輪賽課活動，蹲組領導和同科教師全員參與聽課，并當場打分，集中點評，挖掘閃光點，指出突出問題，提出整改建議。依據賽課實際，評出優劣。大力表彰陽光高效課堂建設先進教研組、先進個人，打造學校課改品牌，推行“一二三激勵工程”。每年評出一個“優秀課改學科組”、兩個“先進課改備課組”、三類“十佳”課改教師，即十佳“優秀課改教師”、十佳“先進課改教師”、十佳“課改新秀教師”。對獲得以上稱號的教研組長和教師在評優晉級中優先考慮，績效考核進行加分。對高效課堂建設不能達標的教師，不評模不評優，且績效考核降分，同時責令其反復聽課、研課、磨課，限期整改達標。

陽光高效課堂的良好效應已經在白河中學凸顯。學生是學習的主人的生本思想，以學定教的教學理念，變講堂為學堂的實踐探索已經深入人心。現在的白河中學已經形成了人人搞課改，個個爭當課改明星的局面。學生的學習狀態也明顯高漲，課堂成為師生展示自我的演練場，成為探索科學奧秘的幸福園。

二、開展課題研修，助推教師陽光成長

白河中學是黃岡市教育科研實驗基地學校，他們每年都要承擔省市課題的研究任務，有著課題研究的科研實力和廣泛的群眾基礎。為了更好更高地建設陽光高效課堂，他們從教學實際出發，圍繞陽光高效課堂建設扎實開展針對性實用性極強的校本課題研究。

教研處負責全校課題工作的選題開題、實踐過程、結果驗收。教研組具體開展課題的研修。每個選題圍繞陽光高效課堂這一中心主題，切入點小，具體，過程實，著力解決教育教學實際問題是校本課題研究的目標。教師進行可行的、實在的、有用的研究，在平常的教育教學中探索思考，扎扎實實落實好每一個環節，不走過場，不搞花架子；每個學期，每一個小課題解決一個實際問題，每解決一個問題教學就提升一個檔次。教研組確定好了小課題后，教研組成員全員參與。每個人都有具體的分工，每一個教師有任務、有行動、有反思、有總結，在研究過程中都有收獲，有提高，有不同程度的專業成長。

校本課題開發研究既做到了“教育教學研究兩不誤”，又提高了教師們育人和教學能力，提高了教師的專業水平，贏得了學生更多的尊重，更好的實現作為教師的職業人生價值，使教師們在照亮別人的同時自己也更加明亮、燦爛，更加輝煌！教師們深深認同了前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說的話：“如果你想讓教師的勞動能夠帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當走上從事研究這條幸福的道路上來。”

三、開發校本教材，引領德育陽光開展

當前學校德育工作在內容上缺乏系統性，教育過程中還缺乏規范性，工作盲目性、隨意性強，構建科學規范的德育內容體系迫在眉睫，學生思想道德的現狀對學校如何有針對性地加強德育工作也提出了新的課題。基于此，白河中學把學生的日常表現納入考核目標，組織教師精心編寫了《成長在路上》德育校本教材，切實增強陽光德育的針對性、系統性、過程性、互動性、趣味性和實效性，為學生營造良好的德育氛圍，讓社會主義核心價值觀真正入腦入心。這本教材最大特點是符合不同年級學生的認知規律，遞進編排教學內容，將枯燥的德育變成一個個有趣故事，一場場生動的游戲，一次次真切的體驗。該教材被省教育學會評為優秀校本教材。

全書分四個部分，共五十三課。第一部分是“行為習慣修養”篇，供入校新生使用，促進學生全面開展對學習習慣、生活習慣、衛生習慣、勞動習慣、安全習慣、文明習慣、反思習慣等各類良好習慣的學習、認知、內化、生成和踐行，從而形成良好的操行修養，讓學生終身受益。第二部分是“文明禮儀氣質”篇，在養成良好的習慣基礎上，引導學生知禮、懂禮、守禮，成為內涵豐富、氣質高雅的文明之人。第三部分是“個性心理品格”篇，引領學生明事禮、辯是非、識丑惡，懂孝善，使學生形成陽光、誠實、堅韌、向上的良好的個性品質。第四部分是“生命責任理想”篇，供畢業年級使用，幫助學生樹立正確世界觀、積極的人生觀，教育學生熱愛生命、勇于擔當，有高度責任感和使命感，有面向世界的博大胸懷，有為全人類作貢獻的領袖情懷。課程按照“認知——踐行——內化——反思”的結構編排，以實踐活動為載體，理論實踐相結合，將思想與行動有機統一，融知識與趣味為一爐，有鮮明的特色和很強的實用性。

教材為德育的開展提供了系列的具體的操作性強的內容，他們又在落實方面狠下功夫。一是認真落實班會課。期初，學校政教處根據學段要求，統一安排班會課時間，統一制定班會課計劃，統一規劃德育校本教材的教學內容及主題班會內容，并在實施過程中通過班會課視導、班會示范課引領等活動，組織班主任反復觀摩、交流、研討，促進班會課健康有序開展。二是開展尋找最美白河中學生活動，通過活動，看誰學以致用，知行合一，把德育的知識轉化成了素質。學校還大張旗鼓的表彰最美學生，宣傳他們的事跡，張貼他們的照片，用身邊的優秀代表來引領校風班風，反向很大，效果明顯。三是課堂上傳道授業并舉，推進新課程改革，大力落實學生學習的真正主體地位，著力轉變教學方式，抓住優化問題、突出思維、激活課堂等環節，積極構建陽光高效課堂，實現德智互動，德智并舉，促進德育知識的內化。

四、推行自主管理，促進學生陽光發展

學校以學生自主管理為平臺，引導學生自我教育、自我管理、自我體驗、自我成長，最終實現學生的學習自主，生活自理，行為自律，人生自強，打造陽光學生。學生親自參與做一件事，獲得一種感受，明白一個道理，形成一種習慣，培養一種品質；并通過不同的方式，把自己的感受表達出來，不斷強化道德情感，鞏固道德行為，形成道德品質。

一是組建并培訓各級學生干部隊伍。校團委學生會、班級團支部和班委會、班級小組構成學校自主管理三級階梯，形成有組織、有紀律、垂直管理的全校自主管理系統。學期期初，政教處統一部署，全校各班整體聯動，落實三級自主管理機構的建設，織就學校自主管理網絡。各班民主選舉，選出有正能量有管理經驗的六名班干部，組成班級自主管理委員會，下設學習督查、紀律檢查、勞動衛生、文藝宣傳、體育活動、安全保衛六部，部長分別由六名民選班干部擔任，并從中推選兩名學生聯合組成學校學生自主管理委員會。設立學生自主管理辦公室，選聘學生值日校長，安排值日學生干部，落實自主管理目標，自主管理升旗、兩操、進餐、衛生、板報、財產、綠化等學校事務，自主組織大掃除，自主規劃藝術節等大型活動，并對各班每天的表現進行量化計分，分數納入班級量化管理，作為“陽光班級”評定的重要參數。政教處每學期通過團校分批培訓學生干部，把他們打造成有理想、有追求、有擔當、敢管理、能管理、善管理的學生骨干。

二是抓實班級小組建設。班級小組由五到六人組成，集學習小組與行政小組于一體。學習小組按“同質異構”的原則組編，行政小組依照“人人有事做，事事有人管”的原則。小組抓學生，每個學生期初對學習、生活、紀律、安全、習慣制訂目標，并上墻公示，接受全班學生監督。實現班級事事有人管，物物有人管，人人都管事，人人都是班級的主人、學校的主人。各小組彼此競爭，相互協作，共同完成班務工作和學習任務。小組每周、每月對照目標，結合星級目標評價，開展爭星晉級活動。有的小組管理采用積分升級辦法：十分升級為一顆星，十顆星升級為一個月亮，十個月亮升級為一個太陽；也有的推行軍銜晉升制，由士兵逐漸升為校尉、將軍直至元帥。每節課評分，每天匯總，每周小結，每月總結。班主任據此評價小組，小組據此評價成員，積分成了期中期末評選“陽光學生”“陽光小組”的主要依據。學校就是通過這種“目標帶動、小組驅動、評價推動”的方法，逐漸在全校形成了人人爭星晉級、個個比學趕超的良好局面。

三是為學生自主管理搭建平臺。學生所有的活動（包括節慶活動、讀書節、藝術節和社會實踐活動），學生參與策劃，學生主持，學生組織。學生自己制訂工作目標，設計工作方案，自己開展活動，自己評價、自己評比。校刊《白荷》大力宣傳高雅的校園文化，傳承中華傳統美德，為校園培養了一大批小作家、小記者、小編輯，連續多次被評為黃岡市中學生優秀文學期刊。“校園之聲”廣播臺播音員來自于各班學生，欄目的設置、組稿、播音都全部讓學生承擔，節目自然是學生們的知心朋友，既為學生提供了展現才華的天地，也是學校德育教于工作平臺。《金色年華》團刊，也是由學生會、校團委合辦，新穎時尚。特別是“青春火炬”團校已辦成了培養學生干部的“黃埔軍校”，也是學校培養團員、優秀青年的大本營，同時還是傳播社會主義核心價值觀和中國特色社會主義理論的主陣地。巡邏隊、文明監督崗是從各班選調出來的優秀學生組成，采取以學生管理學生的辦法，重點提高成員的安全意識，培養學生自我管理、自我教育的能力。學生生活委員會自定菜譜，監督飯菜質量，甚至參與到后勤員工的績效考評。

學生在自主管理、自主規劃與獨立組織的過程中形成了主體意識，學會了擔當，培養了領袖情懷，鍛煉了管理能力，彰顯了意志品質，學生更加陽光，更加自信，充滿青春，充滿活力，充滿朝氣。

五、組織多彩活動，構建校園陽光生態

陽光是七彩的，陽光教育也是五光十色的。學校結合實際，充分挖掘資源，積極拓寬育人渠道，尋找熱點，抓住焦點，把握亮點，找準切入點，開展了生動活潑富有情趣的系列陽光教育活動。

一是扎實開展主題教育月活動。一月書畫迎新春，師生共繪新年愿景；二月栽種紀念樹，綠化校園，播種希望；三月學雷鋒校園行，雷鋒精神在傳承；四月祭掃烈士陵園，緬懷革命先烈，倡導光盤行動；五月紀念“五四”，校園讀書節開幕，浸潤書香，涵養愛國思想；六月向黨的生日獻歌，了解崢嶸歲月，感受黨的榮光；七八月份德育作業引導學生過一個快樂、安全、充實的暑假；九月份慶祝教師節，感恩教師在行動；十月慶國慶，尋找白河最美學生；十一月校園藝術節，師生風采大展示；十二月開展“親情、友情，感恩行”孝親敬老活動。月月有主題，人人都參與。學生策劃組織，教師悉心指導，師生共同參與，共同成長。

二是開展每年一屆的讀書節活動，誦讀經典，倡導高雅的校園文化。讀書節以《白荷》校刊和廣播臺為依托，開展“四個一”工程：背誦100首古詩詞、牢記100句名人名言、讀10本文化與文學名著、寫10篇讀書心得。各班建圖書角，開展讀書筆記展覽、讀書手抄報評比、讀書故事會，評比書香少年、書香班級、書香家庭。豐富多彩的讀書交流活動，讓書香浸潤師生心靈。

三是每年一屆的校園文化藝術節已經成為校園的一張靚麗的名片。藝術節一般分為班風班貌展示、師生書畫攝影手工制作作品展、團體操表演、田徑運動會、文藝匯演、教工才藝展等六大板塊。體育運動會，小小運動員奮勇爭先，努力拼搏。跑步展現速度之美，拔河凝聚集體力量。文藝演出，各班學生盡顯才藝，詩歌朗誦、舞蹈、相聲、小品、樂器表演、歌曲串燒等，師生同臺獻技，每一個節目都無限精彩。藝術節成了白河中學的狂歡節，為同學們提供了展現自己青春活力和藝術才華的最好舞臺。

四是堅持陽光體育運動。除按國家要求，上好“三操一課”外，學校每年春季還舉行一次球類運動會，同年級中，班與班開展競賽活動，在活動中提高體能，培養合作意識，形成團隊凝聚力。

豐富多彩的校園活動，提高了學生的身體素質，培養了學生的創新能力，為學生的校園生活增添了生機，注入了活力，增強了求知的快樂幸福感受。

六、管理科學民主，創造幸福陽光家園

白河中學重視工會組織的作用，工會既是政策的制訂者，又是政策落實的執行者和監督者，它還是教工權益的保障者，陽光教師的打造者，教工幸福的促進者，而且還是學校與教工之間連心橋的搭建者，它的作用和地位在我校太重要了。

學校所有制度的制訂、修改以及工程立項，工會全程參與決策，最后交由教工代表大會審議。學校所有工程合同簽訂、過程監管、工程結算以及廚房超市供貨商的招標，沒有工會簽字，一切都視為無效。學校的一切收入，一切支出沒有工會理財小組成員簽字和蓋章不能入賬。廚房、超市的商品食品采購先由理財小組每周進行市場調研后，會同后勤確定進貨價格，進回來后工會現場驗貨，驗質、驗量，在進貨單上簽字后，商品才能進倉庫，票據才能入賬。所有涉及教職工切身利益諸如教學成績結算、績效考評、評優晉級工會全程參與，結果全校公示。每學期行政人員要向教代會述職述廉，干部的工作績效由工會組織考評，干部的工作好壞由工會說了算。

教師的工作生活應該是陽光幸福的，陽光幸福的教師才能培養陽光幸福的學生。為了打造陽光教師，校工會在全校教職工中實施“教工陽光幸福工程”。首先，學校設立了籃球、乒乓球、羽毛球、有氧運動、廣場舞五大健身組，教職工可選報一項或多項健身活動，堅持每天早晚鍛煉各一小時。教工運動納入了學校日常考核工作，與教師績效掛鉤。場地因陋就簡，時間忙中偷閑。運動釋放壓力，運動健康身體，運動也增強了活力，教師們生活質量有了很大的提升。學校每月為教職工舉辦集體生日宴，每學期舉行兩次健康知識培訓和心理輔導講座，通過論文、演講、論壇開展教工曬幸福活動，使全體教工明白幸福是在和諧中構建的，是在運動中滋生的；幸福是在教研中涌動的，在師愛中延伸的，在師德中詮釋的。“幸福工程”增添了教職工的活力和凝聚力，老師不再渴望放假了，因為在學校也很快樂！教師對學校有很強的認同感和歸宿感，學校就是一個和諧的大家庭，陽光是無私的，陽光是溫暖的。在陽光照耀下，草兒在發芽，花兒在芬芳，魚兒在暢游，鳥兒在歌唱，一切充滿著生機，充滿著活力，充滿著希望。陽光教育不只是一種理念，更是一種情懷，一種追求，一種理想。白河中學人執著于探索教育的規律，一定會在陽光教育的旗幟下，懷陽光之心，用陽光之法，辦陽光之校，育陽光幸福之人！

第三篇：讓校園充滿尊重的陽光

讓校園充滿尊重的陽光

舊宮第一中心校 王艷玲

一、活動目的

1、讓學生知道什么是尊重，尊重的作用、意義。

2、使同學們了解生活中、學習中需要彼此尊重以及需要尊重的方方面面。

3、使同學們學會在生活中、學習中尊重的方法。

二、課前準備

收集校園中默默為同學做貢獻的人和事。

三、活動過程：(一)、游戲引入：

做照鏡子的小游戲，（一個同學做友好地笑、挑釁、生氣皺眉、大喊大叫等表情，另一位同學假設是鏡中的影像，盡力逼真地模仿出來。）

問：從這個游戲中你想到了什么？ 引出課題：

同學們，其實我們的生活就像一面鏡子，自己待人的態度往往決定了他人對我們的態度，別人就像一面鏡子，照出的是你自己的人格與品德。那么你渴望得到別人的尊重嗎?你知道如何尊重別人嗎？ 這節班會課我們就以《讓校園充滿尊重的陽光》來談一談校園中怎樣做到尊重他人，怎樣贏得別人的尊重。

（二）、理解什么是尊重，什么是細節？ 問：你能說說什么是尊重嗎？

談認識: 尊敬、敬重 照顧他人的體面，不做傷及他人的行為。為什么要尊重他人呢？ 消除矛盾、增進感情、尊人自尊

問：校園中我們應尊重哪些人，又尊重他們的什么呢？ 老師、同學、員工 人格、勞動、觀點、隱私、成果?

（三）、讓校園充滿尊重的陽光

第一方面：尊重老師

1、從第一天我們邁進校園，到現在我們即將畢業，這期間你的成長有許許多多的老師陪伴，有哪些甜蜜的回憶還留在你的腦海中，你又是怎樣尊重他們的呢？讓我們通過照片一起回憶我與老師的幸福瞬間。

2、交流與老師之間的甜蜜故事，并說一說自己是怎樣尊重老師的？

3、現實折射：

（1）前兩天上課時發現我發現有位同學在嚼口香糖（2）科任課出現低聲交談看漫畫書的想象

（3）有的同學已考上中學了，所以開始不寫作業了。（4）與同學發生矛盾后氣勢洶洶的到辦公室找老師解決

（5）現在課堂上有的同學對老師要求的齊讀、齊答的問題不出聲了

4、對以上的問題你有什么想法嗎？

5、你還發現了那些不尊重老師的現象？

6、尊重老師我們應注意什么？（課堂、作業的態度，與老師意見不一時的交談語氣，無論校內外見到老師打招呼??）第二方面：尊重同學

老師的陪伴讓我們學會了知識懂得了道理，同學的陪伴讓我們學會了團結合作，贏得了一份甜蜜的友情。讓我們一起回憶同學間的甜蜜瞬間。出示活動照片

1、看完照片你有什么感受？

2、但現在有的同學臨近畢業卻在傷害著這份友情。你想對下面做這些事情的同學說些什么呢？

（1）早晨為了多睡幾分鐘值日經常遲到。（2）自習課說話影響他人學習，事后還振振有詞（3）、因意見不一對同學發脾氣大喊大叫。

（4）、考完試當自己得分高時，對得分低的同學炫耀。（5）、課間游戲無論合理必須聽我的安排（6）、打飯時找借口排在前面

3、與同學相處應注意什么，怎樣做到相互尊重？（不要給別人起侮辱性的綽號；不要去打聽他人的秘密；對同學要有包容心；遇到難事要學會換位思考??）第三方面：尊重員工

校園中還有一些人在默默的為我們服務著，讓我們一起去找一找。出示照片 對他們你打算如何尊重？（小組交流）

1、打飯排隊。

2、遇到擦地要靠右行，與阿姨禮貌的打招呼。3離校10米下車步行。

4、愛護校園花草樹木。

5、保持校園的衛生，做到隨手檢。（5）、校園櫻桃樹被毀，你有什么想法？（尊重他人的勞動，尊重生命）

（四）設計尊重的心聲卡

對那些不尊重自己或他人的同學，你最想對他們說什么？把你心底的愿望說出來。每位同學一張心型“心聲卡”，寫好后互送。

小結：寫下這樣的卡片，就是對別人的尊重。收下這樣的卡片，也是對他人的尊重。能改正自己的不足，是對自己最大的尊重。

四、活動總結

一個真心懂得尊重別人的人，一定能贏得別人的尊重。一個真正學會尊重的人，他的人生必將是成功的人生

第四篇：讓愛充滿校園,讓陽光灑滿校園。1文檔

讓愛充滿校園，讓陽光灑滿校園

灤平八中政教主任潘寶國

尊敬的各位領導，同仁：

大家好！首先感謝教體局給我創造這個平臺，和大家共同探討德育文化建設這一課題，有說的不妥之處，還請各位批評指正。今天我和大家交流的題目是“讓愛充滿校園，讓陽光灑滿校園”。下面將從四個方面進行闡述。

一、陽光教育理念

讓全體學生在充滿溫暖與活力的陽光下全面發展。陽光是愛的天使，它給人以溫暖，給大地帶來明亮，給我們帶來充滿希望的明天。

“陽光教育”的主旨：以育人為本作為教育的出發點和根本目標。面向全體學生，促進每個學生的全面發展，為每個學生提供充滿溫暖、生機與活力的陽光教育。

“陽光教育”是一種比喻，用“陽光”的明亮、普照、熱烈、溫暖，比喻學校教育堅持以學生為本，以愛來關懷、理解、激勵全體學生，以智慧與勤奮打好學生的基礎，發展他們的個性特長。

“陽光教育”也是一個意象，象征著教育方針的全面貫徹，素質教育的理想追求；象征著充滿人文關懷、生機勃勃、典雅健康的校園文化氛圍；象征著學生學習的快樂、勤奮、多思與務實 ；象征著學校管理的關愛、包容、規范與精細。

二、陽光育人

1、從新生入學開始，狠抓學生的養成教育。

每年新生入學，我們第一件事要做的就是新生培訓，從學生的儀容儀表，紀律，衛生，生活，學習等方面進行培訓和指導，然后嚴格檢查規范，直至形成良好的習慣。

2、以活動為載體，寓教于樂，讓學生在活動中受到教育，受到啟迪。

三年來我們始終堅持通過專題講座、主題班會、征文、演講、文藝演唱會和書畫展等形式，開展安全、法制、感恩、勞動、環境衛生、文明禮儀、心理健康和愛國主義教育等主題教育，使學生在活動中感受教育，在活動中體驗幸福，在活動中健康成長。

3、以人為本，發展特長。

大家深知，學校要發展必須選準突破口，而我校所招學苗是二等學苗，在短時間內從教學成績上有所建樹，不是一件容易的事，我們要想發展，只能從某一方面選擇突破口，我們本著以人為本的原則，經學校領導班子商定，突破口最后放在特長生培養上，這樣既給孩子提供了發展的平臺，同時也給學校的發展提供了空間。三年來我們共向灤平一中輸送特長生10余人，2011年中考，柳永闊同學以體育專業成績第一的成績考上了灤平一中，另外有4名美術考生被灤平一中錄取；2012年中考，我們又為灤平一中輸送音樂特長生4名，美術特長生2名；今年中考我校又有2名音樂考生和4名美術考生通過專業考試。

4、環境育人，讓孩子們在潔凈優美環境中受到熏陶。

我認為學校環境的美化，對學生的心智起著刺激、啟迪和誘發的作用，對學生的意志、性格和情感有著陶冶、熏染和潛移默化的巨大力量。

一所學校辦得好壞，教育質量高低，雖然不能單從表面形式上去判斷，但一進學校，如果使人感到環境幽靜，校園整潔美觀，教室窗明幾凈，處處布置得體、陳設宜人，至少可以得出這個學校辦得不會太差的結論。潔凈、優美的校園環境使學生有一種舒適感、自豪感，愛校的熱情油然而生，也會使學生產生良好的精神風貌、熱烈的愛校激情，自然隨地丟垃圾等不文明行為會大為減少。

我校自建校以來，始終把學校文化建設作為一項重點來抓，做到面面墻壁會說話，校園環境達到凈化、美化、硬化、綠化。

5、愛心育人，讓孩子們在幸福溫暖的被愛中學會感恩。

愛是一種責任，是一種寬容，是一種理解。孩子的錯誤在所難免，我們要學會寬容，學會理解。我們真心真誠的愛,一定會換來孩子們真心的感恩。

6、家校共育

定期召開家長座談會，及時進行家訪，充分利用校訊通平臺，主動與家長溝通交流，征求家長意見。

向家長發喜報，讓家長共同分享孩子的進步與成功。

創辦家長學校月刊，向家長介紹家庭教育的成功經驗，定期組織家長培訓。

三、陽光管理

學校管理沒有太多的剛性的東西，除原則性的文件規定外，學校的管理更多體現的以人為本的人文管理，注重調動人、培養人、提升人的管理，這是我們始終倡導的人性化管理模式。

1、公平體現每個人的價值

公平讓師生體會到尊重與價值。公平讓師生體會到幸福和快樂。公平讓學校風清氣正，陽光燦爛。

2、關愛讓教師找回職業幸福感

在灤平八中，每位教師或親屬生病，學校都會去看望和慰問。這既體現了教師在學校的價值，同時更體現了學校對教師的關懷。這種關愛能夠調動老師工作的積極性。

3、搭建平臺，引領教師向更高層次發展

學校積極為教師創造外出學習和培訓的平臺，引領教師向更高層次發展。

4、關愛、寬容讓學生找回自信

教師的關愛讓學生體會到班級、學校的溫暖，寬容和理解讓學生找回自信。

5、自主管理更能體現學生的價值

學校設立文明監督崗、環保小衛士等倡導學生的自我管理。這樣既能培養學生的自我管理能力，同時也能體現學生的自身價值。

五、陽光評價

1、學生評價

陽光少年的評比讓學生更加自信，興趣更加廣泛。

激勵性評價更能調動學生的積極性，讓學生找優點。

提倡加分制，使用陽光儲蓄卡。

2、班級評價

陽光班級的評比，讓班級更加陽光，班級管理更加規范。

七彩陽光評比：陽光學習班級，陽光守紀班級，陽光衛生班級，陽光禮儀班級，陽光健體班級，陽光宿務班級，陽光安全班級。

3、教師評價

教師的群體性評價，注重團隊意識，讓教師更加注重合作。

第五篇：我愛你,花香校園

我愛你，花香校園

起： 在宜昌的東郊，有一所花香的學校，不大的操場，兩棟四層的樓房。

單調的華麗，卻擁有著輝煌。

女： 春暖花開的日子，我們師生一起放飛夢想，男： 我們用辛勤的音符，譜寫了安全和諧的樂章。

女： 夏天，教室的窗前，漂流的書箱，如一首沉睡的詩篇。男： 它讓我們夢想遠航，存翅者會飛得更高！

女： 深秋時節，樹依舊翠綠，花依舊開放，老師依舊耕耘，同學依舊抖翼，男： 科技節中，奇奇運動會上，我們的風采逗紅了月季。

女：銀裝素裹的冬日，花香校園依然妖嬈，男：朗朗書聲，悠揚歌聲，使校園生機耀眼。

起：時間在飛逝，季節在輪換，唯一不變的是我們對花艷小學的情懷。讓我們大聲呼喚，我愛你——花香校園。

爆竹聲中送走了舊的一年，春風把溫暖送進了屠蘇酒碗。初升的太陽照耀著千門萬戶，家家都用新的桃符把舊的桃符跟換。