第一篇：我對《教師專業標準》的作用和意義

我對《教師專業標準》的作用和意義

《中小學教師專業標準》中，有一項重要內容，就是《中小學教師專業標準》的理念：師德為先；學生為本；能力為重；終生學習。下面就談談我對這四方面的理解：

1：師德為先：這在整個社會主義教育事業中，是最重要、最根本的理念，也是對師的最基本的要求。作為一個人民教師，如果沒有高尚的師德，就培養不出合格的人才，就無法傳播“正能量”，甚至，教師本身就會出現違法亂紀的行為。而學生，首先是以教師為榜樣的，教師的一言一行，都在無形中影響著學生。環境影響人，學生處在連教師都是道德低下的環境中，又怎么可能成為一個品德高尚的人呢？所以，要想成為合格的、優秀的教師，首先要具備有高尚的品德，這就是為什么要說師德為先了。

2、學生為本：一個教師，無論自身知識多豐富，在教學中，如果不以生為本，就會脫離實際，脫離學生的發展，學生也不易接受。在教學中，學生是主體，教師是主導，無論主導多么優秀，如果不以學生為本，只管自己傳授的知識量，那么，學生也不會有好的學習成績，所以，教師在教學中，要以生為本，時刻關注和愛護學生，才能讓學生樂學、好學。

3、能力為生：我們時常感嘆，中國的學生，高分低能。現如今，《標準》明確提出能力為重，這個能力為重，是讓教師要以能力為重，同時，也要讓學生發展能力為重。只有讓學生分數（智力）和由此提升的能力共同發展，中國才有希望，才會有更多的創新型人才出現，才會讓中國的綜合國力快速發展，才會讓中國屹立于世界民族之林而不倒。

4、終生學習：時代在發展，科技在進步，知識在更新，作為教師，如果僅僅滿足于現狀，滿足于現有的知識，不求進步，那就跟不上時代的發展，跟不上教育教學的需要，就沒有新的、現代的知識向學生傳授，早晚會被時代所淘汰，所以教師必須要有終生學習的精神和動力。同時，要向學生傳輸：每個人，都要有終生學習的精神。只有這樣，學生才會超過老師，而學生超過老師，是社會進步、創新所必需的。

綜上所述，《標準》向我們明確了教師所必需具備的基礎能力，也向教師提出了明確的方向，《標準》的出現，是我國教育科研事業的一大進步。

第二篇：對標準作用和意義的認識

對標準作用和意義的認識

標準是對重復性事物和概念所做的統一規定。它以科學技術和實踐 經驗的綜合成果為基礎，以獲得最佳秩序和最佳社會效益為基本目的。文獻是承載信息的載體，承載標準信息的載體就是標準文獻。標準文獻屬特種科技文獻范疇，是十大信息源之一。

我國科技文獻利用率為百分之十幾，標準文獻利用率不到20%，但國家為何還在不斷加強標準化工作？不斷加快標準的制、修訂速度？我認為這主要是標準化的社會價值所在，概括起來有如下幾個方面。

一、標準與人們是生活息息相關

90年代初曾把標準與人的關系比喻為人與空氣（氧氣）的關系。日常生活中也確是如此，如人類溝通交流的文字是語言經結繩、圖畫、書契發展而成的標準；貨幣作為商品交換統一媒介，是一種公平交易的特殊標準；買符合標準的衣服穿著才合體（非標準人除外）；吃符合衛生標準要求的食品，健康才有保障；住符合相關標準要求的房子，住著才踏實；乘符合相關標準的交通工具，座著才放心；按交通規則行走，交通才暢通、安全…。人們時刻與標準有著千絲萬縷的聯系。

二、標準是企業生存、發展的重要技術基礎

產品的競爭能力是企業的生命，是企業生存和發展的基礎和前提。而在產品的品種、質量、價格、交貨期這四大競爭要素中，都與標準、標準化密切相關，如標準化的簡化、統一化、通用化、系列化、組合化、模塊化等形式為產品品種的多樣化奠定基礎；標準是衡量產

品質量好壞的準繩；價格戰、交貨期更需要管理標準化的效益做后盾，所以，標準是企業生產、經營、檢驗產品的行為準則。

標準有利于企業技術進步。企業現行生產技術水平無法滿足高水平產品標準要求時，唯一的出路就是科技創新，用高新技術和先進適用技術改造和提升傳統產業，促進企業技術進步，因此，標準是推動技術進步的杠桿，是產品不被淘汰的保證。

企業只有贏得市場競爭，才能發展，而贏得市場競爭的前提，一是識別顧客需求信息，并把這些信息轉化為標準中的質量要求，生產出顧客滿意的產品；二是制造標準，掌握市場競爭的制高點，即利用標準的游戲讓其它企業按你制定的規則（標準）陪你玩，這也是眾多先進企業爭相制定國家、行業、地方標準的根本原因。

企業要持續發展，就須長久占領市場，而要長久占領市場，就要求企業有較強的適應市場變化的應變能力，即不斷提高科技水平，開發出新產品。尤其在市場多元化、需求多樣化、個性化趨勢日漸增強并占據市場統治地位的今天，這種應變能力對企業愈加重要，而標準化的6種表現形式，可以大大縮短新產品的設計、研制周期，確保低耗高效地研制出新產品。

三、標準是各行各業加強管理，建立現代企業制度的重要技術依托

社會效益是一個單位存在的基礎，經濟效益是其發展的動力。所以，各行各業、任一個單位都存在著管理的問題，都需要提高管理水平，建立現代化管理制度，以確保各項工作低耗、高效低穩步進行。而標準是一種科技成果，管理標準更是無數優秀的管理專家管理經驗的結晶，依據這些管理標準建立現代企業的管理體系，無疑會達到事半功倍的效果。如海信集團98年以來建立起120多個管理標準，使一切工作按標準穩步進行，管理費用每年降低10%；還有ISO9000、ISO 14000的認證潮都說明標準對建立現代企業管理制度的巨大作用。

四、標準是政府宏觀調控經濟的重要技術手段

為創建一個公開、公正、公平的市場競爭環境，政府通過標準控制產品的市場準入。如米、面、油的安全認證制度；市場經濟中出現質量糾紛時，標準是仲裁的依據；國家進行產業、資源調配，促進產業發展所采取的各項政策中，標準化是其重要內容；法律法規中，標準更其著技術規則或管理規則的重要作用。如合同法規定，合同中要有質量標準要求‘食品衛生法、環境保護法等等法律法規都對采用標準作了明確規定；質量監督機構更需依據相關標準進行監督檢驗。

總之，標準是維護消費者合法權益的有力武器，是企業進入市場、參與國內外貿易競爭的通行證；是社會化大生產中產業鏈條間的技術紐帶；是各行各業實現管理現代化的捷徑；更是國民經濟持續穩定協調發展的保證。

第三篇：淺談我對《中小學教師專業標準》看法

淺談我對《中小學教師專業標準》看法

《中小學教師專業標準》的基本理念是：A、學生為本。B、師德為先。C、能力為重。D、終身學習。

（一）學生為本：尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。我一直以來都認為自己做到了這些，而且做得很好呢。可是這次參加了國培，聽了專家的講解，仔細對照自己的教學行為進行分析比較，發現自己在不少地方都做得不是很好。就拿尊重學生權益這點來說吧，我自己以前一致認為不體罰學生，不罵學生，不歧視差生就是尊重學生權益了。通過對《中小學教師專業標準》的學習才知道，自己還有不少地方做的不好。比如我們經常都是讓學生打掃辦公室，甚至打整辦公桌，這也是學校值周統一安排的。因此，老師、學生都覺得很正常。現在想來這也是不尊重學生權益的一種表現，這是用犧牲學生自由玩耍的權益來換取自己的的方便。試想，我們經常教育學生：“自己的事情要自己做。”可是，我們自己卻沒有做到，連自己的辦公室都不愿意自己打掃。要是哪一天有個學生問：“老師，你們自己的事情怎么不自己做呢？”我們怎樣回答呢！要真正做到尊重學生權益不是一件簡單的事情啊！

（二）師德為先：熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在學習中，北京教育學院的李晶老師講了這樣一個故事：她在一所學校考察，要去上衛生間，就問學校的主任衛生間在哪里，那個主任就對在旁邊玩的正起興的三個學生說：“你們別玩啦，陪專家上廁所去。”那三個學生只好停止游戲陪她去上廁所。其實在我自己的教育教學工作中，也存在一些這樣的不夠關愛學生的事情。為了自己的一點點方便，剝奪了學生的自由玩耍的權利。

（三）能力為重：把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。我在研究小學生方面花了很多的精力，也有一些收獲，并把自己的經驗應用于自己的教育教學實踐之中。通過我對近幾年來的小學生性格特點變化的觀察發現，這幾年的小學低年級學生比前幾年的小學低年級學生更善于與人和睦相處。簡單地說就是在小學低年級學生中打架的、吵架比起前幾年少得多了。為什么會有這種變化呢？我通過反復調查研究發現：原來在前幾年國家的計劃生育抓得嚴的時期，大多數學生都是獨生子女，這幾年就不一樣了，生二胎的多了、甚至三胎的都有。現在我班上八十二個學生，就有六十六個是二胎或者三胎的。這樣，在家里家長的教育就不一樣了。以前只有一個，孩子之間發生矛盾，都是與別人的孩子發生的，因此，特別是一些沒有多少文化的家長怕自己的孩子吃虧，就不顧原則的亂教育孩子。我經常遇到這樣的事情：孫子：“奶奶，同學打我。”奶奶：“他打你？你沒有長手呀！你不知道也打他呀？“孫子：“奶奶，我打不贏。”奶奶：“打不贏你就用牙咬，或者用石頭扎，用棍子打賽”。這幾年就不一樣了，由于家里的孩子有兩三個，發生矛盾一般都在兄弟姊妹之間，有了矛盾不會再有家長教孩子咬呀、打呀之類的了。這幾年我常常看到這樣的事情：孩子：“媽媽、弟弟（或妹妹）打我！”媽媽：“你是哥哥（或姐姐），應該讓著弟弟。兄弟姊妹之間要搞好團結，都是一家人，不能夠打架。”因此，現在的孩子們到了學校也能夠很好的和小朋友們和睦相處了。我就用這些經驗幫助那些不會教育孩子的家長，使他們知道家庭教育的重要性，懂的家庭教育的方法。這樣，也提高了自己的能力。

（四）終身學習：學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。這是我體會最深的一點。由于自己是中年教師，生活壓力，工作壓力太大，很長時間幾乎沒有參加進修學習。全憑以前學到的一些教育教學理論和自己二十幾年的教學經驗在從事教育教學工作。深感力不從心，總覺得自己花了很大的功夫，可是效果卻不佳。在這次國培中我學到了不少先進的教育理念，教學經驗。相信能夠在一定程度上提高自己的教育教學能力。等到學習結束之后。我還應該繼續堅持通過多種途徑學習國內外小學教育改革與發展的經驗和做法。提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

第四篇：標準作用和意義的認識

一、標準作用和意義的認識

標準是對重復性事物和概念所做的統一規定。它以科學技術和實踐 經驗的綜合成果為基礎，以獲得最佳秩序和最佳社會效益為基本目的。文獻是承載信息的載體，承載標準信息的載體就是標準文獻。標準文獻屬特種科技文獻范疇，是十大信息源之一。

我國科技文獻利用率為百分之十幾，標準文獻利用率不到20%，但國家為何還在不斷加強標準化工作？不斷加快標準的制、修訂速度？我認為這主要是標準發社會價值所在，概括起來有如下幾個方面。

標準與人們是生活息息相關。

90年代初曾把標準與人的關系比喻為人與空氣（氧氣）的關系。日常生活中也確是如此，如人類溝通交流的文字是語言經結繩、圖畫、書契發展而成的標準；貨幣作為商品交換統一媒介，是一種公平交易的特殊標準；買符合標準的衣服穿著才合體（非標準人除外）；吃符合衛生標準要求的食品，健康才有保障；住符合相關標準要求的房子，住著才踏實；乘符合相關標準的交通工具，座著才放心；按交通規則行走，交通才暢通、安全?。人們時刻與標準有著千絲萬縷的聯系。

標準是企業生存、發展的重要技術基礎

產品的競爭能力是企業的生命，是企業生存和發展的基礎和前提。而在產品的品種、質量、價格、交貨期這四大競爭要素中，都與標準、標準化密切相關，如標準化的簡化、統一化、通用化、系列化、組合化、模塊化等形式為產品品種的多樣化奠定基礎；標準是衡量產品質量好壞的準繩；價格戰、交貨期更需要管理標準化的效益做后盾，所以，標準是企業生產、經營、檢驗產品的行為準則。

標準有利于企業技術進步。企業現行生產技術水平無法滿足高水平產品標準要求時，唯一的出路就是科技創新，用高新技術和先進適用技術改造和提升傳統產業，促進企業技術進步，因此，標準是推動技術進步的杠桿，是產品不被淘汰的保證。

企業只有贏得市場競爭，才能發展，而贏得市場競爭的前提，一是識別顧客需求信息，并把這些信息轉化為標準中的質量要求，生產出顧客滿意的產品；二是制造標準，掌握市場競爭的制高點，即利用標準的游戲讓其它企業按你制定的規則（標準）陪你玩，這也是眾多先進企業爭相制定國家、行業、地方標準的根本原因。

企業要持續發展，就須長久占領市場，而要長久占領市場，就要求企業有較強的適應市場變化的應變能力，即不斷提高科技水平，開發出新產品。尤其在市場多元化、需求多樣化、個性化趨勢日漸增強并占據市場統治地位的今天，這種應變能力對企業愈加重要，而標準化的6種表現形式，可以大大縮短新產品的設計、研制周期，確保低耗高效地研制出新產品。標準是各行各業加強管理，建立現代企業制度的重要技術依托

社會效益是一個單位存在的基礎，經濟效益是其發展的動力。所以，各行各業、任一個單位都存在著管理的問題，都需要提高管理水平，建立現代化管理制度，以確保各項工作低耗、高效低穩步進行。而標準是一種科技成果，管理標準更是無數優秀的管理專家管理經驗的結晶，依據這些管理標準建立現代企業的管理體系，無疑會達到事半功倍的效果。如海信集團98年以來建立起120多個管理標準，使一切工作按標準穩步進行，管理費用每年降低10%；還有ISO9000、ISO 14000的認證潮都說明標準對建立現代企業管理制度的巨大作用。標準是政府宏觀調控經濟的重要技術手段

為創建一個公開、公正、公平的市場競爭環境，政府通過標準控制產品的市場準入。如米、面、油的安全認證制度；市場經濟中出現質量糾紛時，標準是仲裁的依據；國家進行產業、資源調配，促進產業發展所采取的各項政策中，標準化是其重要內容；法律法規中，標準更其著技術規則或管理規則的重要作用。如合同法規定，合同中要有質量標準要求‘食品衛生

法、環境保護法等等法律法規都對采用標準作了明確規定；質量監督機構更需依據相關標準進行監督檢驗。

總之，標準是維護消費者合法權益的有力武器，是企業進入市場、參與國內外貿易競爭的通行證；是社會化大生產中產業鏈條間的技術紐帶；是各行各業實現管理現代化的捷徑；更是國民經濟持續穩定協調發展的保證。所以“蘇聯標準信資源建設”項目將會為政府對俄政策，特別是應對突發事件的決策提供快捷準確的技術依據。

標準是企業生存、發展的重要技術基礎

產品的競爭能力是企業的生命，是企業生存和發展的基礎和前提。而在產品的品種、質量、價格、交貨期這四大競爭要素中，都與標準、標準化密切相關，如標準化的簡化、統一化、通用化、系列化、組合化、模塊化等形式為產品品種的多樣化奠定基礎；標準是衡量產品質量好壞的準繩；價格戰、交貨期更需要管理標準化的效益做后盾，所以，標準是企業生產、經營、檢驗產品的行為準則。

標準有利于企業技術進步。企業現行生產技術水平無法滿足高水平產品標準要求時，唯一的出路就是科技創新，用高新技術和先進適用技術改造和提升傳統產業，促進企業技術進步，因此，標準是推動技術進步的杠桿，是產品不被淘汰的保證。

企業只有贏得市場競爭，才能發展，而贏得市場競爭的前提，一是識別顧客需求信息，并把這些信息轉化為標準中的質量要求，生產出顧客滿意的產品；二是制造標準，掌握市場競爭的制高點，即利用標準的游戲讓其它企業按你制定的規則（標準）陪你玩，這也是眾多先進企業爭相制定國家、行業、地方標準的根本原因。

企業要持續發展，就須長久占領市場，而要長久占領市場，就要求企業有較強的適應市場變化的應變能力，即不斷提高科技水平，開發出新產品。尤其在市場多元化、需求多樣化、個性化趨勢日漸增強并占據市場統治地位的今天，這種應變能力對企業愈加重要，而標準化的6種表現形式，可以大大縮短新產品的設計、研制周期，確保低耗高效地研制出新產品。標準是各行各業加強管理，建立現代企業制度的重要技術依托

社會效益是一個單位存在的基礎，經濟效益是其發展的動力。所以，各行各業、任一個單位都存在著管理的問題，都需要提高管理水平，建立現代化管理制度，以確保各項工作低耗、高效低穩步進行。而標準是一種科技成果，管理標準更是無數優秀的管理專家管理經驗的結晶，依據這些管理標準建立現代企業的管理體系，無疑會達到事半功倍的效果。如海信集團98年以來建立起120多個管理標準，使一切工作按標準穩步進行，管理費用每年降低10%；還有ISO9000、ISO 14000的認證潮都說明標準對建立現代企業管理制度的巨大作用。標準是政府宏觀調控經濟的重要技術手段

為創建一個公開、公正、公平的市場競爭環境，政府通過標準控制產品的市場準入。如米、面、油的安全認證制度；市場經濟中出現質量糾紛時，標準是仲裁的依據；國家進行產業、資源調配，促進產業發展所采取的各項政策中，標準化是其重要內容；法律法規中，標準更其著技術規則或管理規則的重要作用。如合同法規定，合同中要有質量標準要求‘食品衛生法、環境保護法等等法律法規都對采用標準作了明確規定；質量監督機構更需依據相關標準進行監督檢驗。

總之，標準是維護消費者合法權益的有力武器，是企業進入市場、參與國內外貿易競爭的通行證；是社會化大生產中產業鏈條間的技術紐帶；是各行各業實現管理現代化的捷徑；更是國民經濟持續穩定協調發展的保證

第五篇：我對《幼兒園教師專業標準》的認識

我對《幼兒園教師專業標準》的認識

通過宋榮珍老師的講解，我了解到《幼兒園教師專業標準》是根據《中華人民共和國教師法》特指定的。該標準分為基本理念、基本內容和實施建議三個部分，全面系統的闡述了一個幼兒教師應具備的專業素質。

“幼兒為本”“師德為先”“能力為重”“終身學習”四個基本理念環環相扣，層層推進，告訴我們幼兒工作者應該熱愛幼兒，為他們提供適合的教育，做他們成長的啟蒙者和促進者。還要具有終身學習的意識，不斷提高自己的能力。

《幼兒園教師專業標準》的基本內容可概括為“三個專業”——專業理念和師德，專業知識以及專業能力。對幼兒教育職業的理解決定著我們對待幼兒以及幼兒保育教育的態度和行為。因此專業理念和師德是專業標準的靈魂和核心。然而要實施合適的教育更需要我們具備專業知識和專業能力。比如幼兒發展的知識、保育教育的知識、環境創設與利用的能力、一日生活的組織與保育能力??這是幼兒教師必備的素質與條件。

該標準為幼兒園教師隊伍建設及幼兒園教師培養培訓提供了指引，也為教師管理和教師自身專業發展提供了指引。我們幼兒教師應以此為依據“立足崗位，借勢飛翔”！