第一篇：田徑理論基礎問題講稿

一、田徑運動比賽的主要特點：

1、快，高，遠；

2、是競技體育的基礎，又是競技體育本身，是生活技能的發展和夸張。（如各定義相同，但在快、高、遠上又有區別）；

3、項目多，難度大，枯燥，乏味；

4、一個項目就可為國家爭得榮譽，較經濟、實惠。

二、田徑教學的主要特點：

1、教學是又難又易；

2、達到上課健身的目的簡單易行；

3、教法中的會與不會是相互交叉，互相平行的；

4、教學過程永遠是糾偏過程。

三、帶問題看教材：

1、越編越少，越編越簡（作為學生用可以，作為專業教師用太簡單）；

2、教材一本又一本，想創新，但大多是重新排列組織合；

3、技術是多年經典，創新改革不易；

4、手段、方法可新，比科技水平；

5、跑步中一個復步，是幾次支撐，幾次騰空？

四、田徑運動訓練動態：

1、模式訓練： 內容有：

（1）選材標準（身高、體重、二者比例，肚眼高低等）；（2）成績預測；

（3）多年訓練計劃（四年以上）；

（4）完整的通過科學論證的全年訓練計劃，它是多年訓練計劃的基礎；

（5）要有身體訓練，心里訓練，賽前訓練，恢復訓練方法和大綱，有一個科學訓練體系；

2、多學科的綜合研究來提高某一項目的成績，如，運動醫學，運動生物學，運動生物化學等，從單個的訓練群轉為社會性。

3、從定性向定量方面的發展。

4、發展了一系列科學的訓練手段，方法，如，電腦法，電剩法,反饋法等,減少無效體力消耗。

5、非常重視體育信息，如小周期多高峰訓練法等。

五、與訓練密切相關的現代田徑運動的管理水平內容有：

1、保證賽前一年的訓練負荷和比賽負荷（指量和強度）指標達到比賽年的預測水平。

2、要科學提高田徑訓練中主力隊員，后補隊員的訓練過程，組織監督，科學教法等。

3、要保證必要的恢復措施，特別是醫學生物學方法。

4、運動員集訓期建立符合實踐的環境，以適應比賽的需要。

5、提高紀律性，加強隊員的教育工作，提高心理水平。

6、改善教學訓練條件，如，設備，住房，營養，課余時間等多種渠道。

7、要根據全國性和國際性比賽時間來調整訓練日程。

8、建立教練組，由科研，醫務等人員參加，保證有高質量的教育和訓練。

六、現代田徑運動訓練結構更新動態：

1、過去全年訓練周期劃為：準備、基本、比賽、過渡期已過時。國外許多權威實踐證明，應彩多周期訓練。根據比賽任務，訓練水平，多周期一般劃為9個階段：①適應階段，②第一基礎階段，③冬季賽前階段，④冬賽階段，⑤第二基礎階段，⑥夏賽前階段，⑦第一比賽階段，⑧第二比賽階段，⑨過渡階段。多周期訓練，更適合于周期性運動項目，因為時間短了，訓練任務明確，手段選擇較準確，訓練安排更合理，另外，可根據運動員情況，調整訓練手段，以減少出現過渡疲勞和傷病事故，使運動員在全年多次出現競技高峰，多次機會達到成績高峰，有利于高級運動員提高成績。

2、對運動分期理論的不同意見。

①提高訓練總量并非提高成績主要因素，蘇聯運動員輸不在于數量，而在于老一套分周期理論。

②現代周期理論的負荷量和強度具有不同而彼此分開，因此，阻礙運動成績提高，要提高運動成績必須是加大運動負荷，同時，加大強度，而非對立分開。

③周期論和訓練原則已過時，需采用新的原則，即量和強度是單一的，負荷量和強度要同時變化，同時達到最大。

④一般心理訓練不能為專項心理訓練成績提高創造條件，專項心理訓練是提高成績的基礎。

七、根據現代特點，培養高水平運動員，必須改革的幾點：

1、提高訓練負荷的強度和相應的場設條件，通過量的加大而增加負荷，再增加競賽強度。

2、增加大量有針對性的訓練手段，并且提高訓練方法和手段的效果。

3、不斷完善技術訓練，不斷改進戰術，朵加強和掌握技術和戰術方法。

4、擴大范圍，提高心理訓練效果。

5、充實各種恢復手段。

6、訓練過程各環節結構的合理化。

7、應用各種非傳統的訓練手段和新的訓練裝置，（如，電刺激，斜坡，反應等），這些手段和裝置能使運動員承擔所需運動負荷和最大運動負荷，從而完整掌握技術。

8、加強培養運動員過程中的科學教法和醫學輔助作用（醫學的目的使運動員不停訓）。

9、加強運動訓練科學原理知識，加強知識情報資料，加強宣傳工作。

10、除上外，要加強對運動員的一般教育工作。

八、現代田徑運動體系中若干問題介紹：

1、運動員形成最佳狀態三要素：技術，技能，心理都處于最佳狀態。其中心理狀態是關鍵，是核心。

2、要克服意志品質上的問題。良好的意志品質應具備：自覺性，主動性，勇敢頑強，自制能力，果斷能力等。一般心理障礙來自內部和外部兩種，實踐證明，運動員首先要克服內部障礙，再克服外部障礙，這是取得優秀成績的條件。

3、要注意感覺和知覺訓練，在運動員初級訓練階段，要強調多方面，多方式的訓練，形成良好基礎。

4、要防止思維惰性，思維訓練被許多教練所忽視，因而導致惰性，一般表現技戰中不動腦子，被動接受指令，簡單機械地重復，平時，教練員要培養運動員有意識地積極地思維，形成一個運動表象。心理障礙是客觀存在的，但經主觀努力，是可以克服的。

九、怎樣覺察，避免過渡訓練。

運動員機體只有承受各種刺激，才越練越強，但超過承受力，就會跨，因而，要注意警告信

號，身體不適應時，信號有：

1、抵抗力下降，如風寒感冒，頭痛，鼻塞,炎癥,膿胞,體力衰竭等.2、兩腿隱痛。

3、不想練，懶洋洋，一般活動也不想參加。

4、賽跑運動員想退場。

5、賽前體重顯著下降，賽后難以恢復。

十、如何預防過渡訓練。

①訓練前進行8——10的耐力（有氧訓練）。②保證每天有8小時睡眠。③飲食能提供全部的營養。④提倡午睡。

⑤進入大運動量,跑的強度要力所能及。⑥比賽前適當減少運動量。

十一、加速恢復的重要手段。

措施以整理活動為主，其內容，強度，順序都胡科學性。

1、整理活動的強度，相當為訓練的60%左右，或最大吸氧量的40%——55%，按心率每分階段110——125次為最佳，此時血乳酸消除最快。

2、整理活動的內容，①步行，慢跑。②肌肉伸展練習，③全身和局部結合。

3、整理活動的順序，原則就是與準備活動完全相反。

關于短跑訓練認識：

一、對短跑的誤解： 1.動力性柔韌性差，2.上、下肢發展不平衡，忽視上肢發展，3.腰腹肌力量訓練不夠，4.左、右不平衡（或上下肢）5.前、后不平衡，（前快后慢或前慢后快）6.動作直線性差（歪著跑“8”字路），7.局部肌肉耐力差，8.在概念和分析方法上。

二、短跑訓練的基本要素：

1.技術；2.動力性柔韌性；3.靜力性柔韌性（是動力性柔韌性基礎）；4.力量；5.絕對力量；6.力量耐力；7.快速力量；8.速度耐力；9.最快速度；10.加速能力。以上十要素在一年訓練中要平行進行，手段多而目的明確。

三、短跑訓練計劃：

一年計劃分單、雙、多周期，現代單周期很少用，而用多周期。

四、短跑訓練安排特點：

1.對技術嚴格要求；

2.對技術柔韌性訓練嚴格，動力性柔韌性為主，3.采用多部位，綜合性力量訓練。

4.嚴格控制大密度，大強度的訓練，特別是注意周訓練量。

五、知足訓練常用的主要手段：

1.速度：各種距離起跑，各種方法，信號起跑，聽、觸、視等。可用100X4反復跑，用不同節奏3強度跑，段落跑，強調放松，快速輕松跑，2.速度耐力，組合跑，幾個段落跑，反復跑，接力跑，有強度要求的250M或300M跑。3.素質訓練手段：臥推，屈臂推，膝關節放松，橡皮帶擺，聯合器械，屈伸后肌群，啞鈴擺臂，沙衣（負重）下蹲，挺舉，固定下肢上體擺動，各種相對跳，跳繩等。

第二篇：表現性教學的現代教學理論基礎講稿

表現性教學的現代教學理論基礎

上海三知教育理論研究所 王鈺城

表現教育主要由表現性教學、表現性德育與表現性學習三個部分組成，教學與學習是師生的共同活動。現在就表現性教學的現代教學理論基礎作些分析。

一、表現性學習的基本理解

表現性學習關系的解釋有兩個主要方向：一是表現性學習與現代課程理論的一致性和相關性，二是現代課程理論作為表現性學習的導向。

1．表現是在一定的情景下進行的，從求知轉向表現的學習，表現本質上是實踐與應用。表現性學習”就是通過在一定情境中的表現（主動作業）獲取知識技能、培養情感態度的一種學習方式。表現性學習是一種基本的學習方式，其關鍵是在應用中、實踐中學習。

2．這里的表現是指個體對文本多元（不同）理解的個性化的表現。（包括討論）

表現性學習不是作秀式的表演，是由內而外，以內養外。這里的內是個體的理解。

3。表現性學習中的表現不是預設的，而是學生的自我理解性的表現。表現本身是一種個體的生成性活動。

4。在表現中獲得經驗，通過表現檢驗已獲得的經驗。

5。表現性學習指向能力。這里的表現主要是指能力的表現，也就是學生學習能力表現。在不同的學科中表現形式不同，例如：音樂學科可以是唱歌曲和跳舞蹈。自然學科可以是做實驗、觀察分析。體育學科可以是運動。數學學科可以是完成作業（任務）。英語學科可以是聽說讀寫。語文學科可以是質疑、寫作。

6。“從過程——發展、對話、探究、轉變的過程——的角度而不是從內容或者材料（“跑道”）的角度出發來界定課程。”多爾認為，課程不是跑道，而是人跑的過程。表現性學習與其他的學習方式比較，更是突出了“跑”這個過程。

二、表現性教學的核心理念：

——“ 每個學生都能有良好的表現” 1． 美國：不讓一個孩子落后。

英國：每個孩子都重要：為了孩子的變化（2003綠皮書）

法國：為了全體學生成功

2．“每個學生都能有良好的表現”，這是人文主義思想的集中表達，承認人的生命意義，尊重人的發展價值。這是天賦教育權的嚴正表達。這也是基于對人的生命價值的最基本的思考，對教育“以學生為本”的最本質的詮釋。

3．這是全納性教育思想的體現，學校教育必須關注每一個學生，無論他的生理是否有缺陷、學習是否有困難、行為是否有問題，都是我們培養的對象，都是我們服務的對象。

4．“教育必須日益關心所有兒童與青年的最充分的發展，而學校的責任將是尋找能使每個兒童達到他可能達到的最高學習水平的學習條件。” 這是以學生為本的教育行動的訴求。

5．由于現代西方科學主義的影響，片面追求效益，對教育價值的理解充滿著功利思想，教育選擇優勝者的做法符合了這一效益思想。“每個學生都能有良好的表現”正是摒棄了現代主義思想中的消極因素，確立新學生觀。

6．歷來沿用的傳統的學生正態分布，“好學生”是少數。這是現代主義教育適應大規模工業化式培養人材需要的理論觀點。學校中的許多個別差異是人為的偶然，而不是個體所固有的。教育環境對兒童的發展有著重大影響。

7．教育雖然需要經費等投入，但是最根本的問題是“我們必須改變對學生的看法”。這是從教育經濟學角度對辦好學校的思量。

三、后現代主義與表現性學習

當前我國教育正處于前現代（傳統）思想、現代思想與后現代思想的交會處，我們的教育思想觀念也處在各種社會思想的激蕩之中。后現代主義對教育的影響表現在新課程中已經將后現代主義的積極思想觀點引入課程理論，關心在當前的時代背景下，如何建構一種新的課程，以擺脫當前課程理論和實踐中所顯現出來的弊端。

●后現代主義的主要教育觀念

后現代主義課程是建構性的和非線性的，建構主義的課程是透過參與者的行為和相互作用而形成的，不是那種預先設定的課程，即4R課程(豐富性rich、回歸性recursive、關聯性relational和嚴密性rigorous)。4R課程以“新型師生關系” 打破了歷史因素的制約，以“4R”為標準突破了學生心理因素的瓶頸，以“多樣化”的教學方式克服了文化因素的阻礙。

從求知轉向表現（performance）、倡導“學以表現”（from knowing to performance）是國際課程與教學領域改革的一大趨勢。這里的“表現”本質是實踐與應用的意義。“表現性學習”就是通過在一定情境中的表現（主動作業）獲 取知識技能、培養情感態度的一種學習方式。表現性學習是一種基本的學習方式，其主要觀點是：兒童是天生的表現者、學生是表現的中心、教師是表現的促進者。

表現性學習是實踐活動，而且重在通過學生對實踐反思的想法進行學習。1． “豐富性”是指課程的深度、意義的層次、多種可能性活多種解釋。表現性的學習過程本身可以提供多量的不確定性和生動經驗等。

“學校里主要的學科應以自己的方式解釋豐富性。”

“在對問題的各種解釋之間的對話或者協調之中獲得豐富性。”表現性學習是多元對話。

2． “回歸性”。這主要指“回歸性反思”，“教育過程很大程度上包括一種能力，即通過反思自己的思想從而以某種方式將自身與自己所知道的區域分開來。”（布魯納）

在這框架中，每一次作業、考試、日志都不僅是完成一項任務而且是另一開端——作為意義建構者的自身和處于質疑之中的課本進行探索、討論、探究。表現性學習是任務型的學習，在這過程中培養學生對自己為什么會做對或者做錯進行反思，而不是重點對知識掌握與否的反思。這需要在本課題實踐中對學生加以培養。

3． “關聯性”。這主要是教育聯系和文化聯系。教育聯系指課程中的聯系，在此做和做中的反思這一對過程很重要，通過這些過程，課程隨著時間的推移變得越來越豐富。文化聯系強調描述和對話是解釋的主要工具。強調開展由意義的、相互作用的、參與性的對話。

4． “嚴密性”。“嚴密性”意味著課程不能夠以一種觀點結束，應是“有目的的尋找不同的選擇方案、關系和聯系”，是一種將解釋性和不確定性的觀點納入到組合之中，從而將文本和讀者之間的雙向對話變成“有意義和轉變性的對話”。而傳統的課程觀否定多元思維，試圖以一種僵化和教條的答案作為公認的標準。

表現性學習的特點就是個性化的學習，每個學生可以通過自己對課程的解釋以表現的形式進行對話。這樣的表現出來的學習成果不可能是同一的，從而體現了嚴密性。

面向教育情境、面向師生本身是4R課程理論的精髓所在。它對課程實施的主張給我們提供了許多有益啟示。表現性學習作為一種基本的學習方式，應該在4R課程理論基礎上充分利用其特點，發揮其長處，提高學生的學習有效性。

●表現性學習引導的“四個轉變”

1。尊重情境化教育的價值：教育范式的轉換。“20世紀70年代以來，西方教育科學領域發生了重要的“范式轉換”：開始由探究普適性的教育規律轉向尋求情境化的教育意義。”

“課程研究領域開始超越以“泰勒原理”為代表的具有理性主義性格的“課程開發范式”，走向“課程理解范式”——把課程作為一種多元“文本”來理解的研究范式。

1．培養知識的積極創造者：從預設走向生成。

“在教育領域，我們需要在創造和選擇的藝術上得到訓練，而不是只是發出與遵循命令，迄今為止的課程多是訓練我們成為預定“真理”的被動接受者，而不是知識的積極創造者。”表現性學習中的表現不是預設的，而是學生的自我理解性的表現。表現本身是一種個體的生成性活動。

3．強調學習者的主體地位：變“跑道”為“人的跑”。

4R課程理論認為，“從過程——發展、對話、探究、轉變的過程——的角度而不是從內容或者材料（“跑道”）的角度出發來界定課程。”多爾認為，課程不是跑道，而是人跑的過程。基于4R的這樣觀點，表現性學習與其他的學習方式比較，更是突出了“跑”這個過程，強調了學習者的主體地位。

4．突出培養有意識的自我：從事實反思轉向自省反思。

“泰勒原理”的預定性的功能主義的框架中，“目標不是通過與經驗“游戲”爾形成的，相反，目標像經驗與發展那些經驗的方法一樣，是預先確定的。所有這些在與學生進行相互作用之前便固定的存在著。評價只是將經驗與預設設定的目標相聯系，而不是對學生反思經驗之后獲得的個人思考成果進行討論” 表現性學習是學生通過與 “經驗”游戲，即“表現”實現目標。表現性學習是實踐活動，而且重在通過學生對實踐思考的反思展開學習。

四、杜威的經驗主義課程論

（一）“從做中學”的教學原則

1。“教育即經驗的改造和改組”

認為，“教育是以經驗為內容，通過經驗，為了經驗的目的” 提出“從做中學”實際上就是“從活動中學、”從經驗中學”。

杜威在《經驗與自然》一書中這樣界定經驗：“經驗指開墾過的土地，種下的種子，收獲的成果以及日夜、春秋、干濕、冷暖等變化，這些為人們所觀察、畏懼、渴望的東西；它也指這個種植和收割、工作和欣快、希望、畏懼、計劃、求助于魔術或化學、垂頭喪氣或歡欣鼓舞的人。它之所以具有兩套意義，是由于它在其基本的統一之中不承認在動作與材料、主觀與客觀之間有何區別，但認為在一個不可分析的整體中包括著他們兩個方面。” 在杜威看來，經驗指主體與環 境之間的相互作用。他的經驗概念包含了主體與客體兩個方面，從其哲學基礎出發，杜威認為經驗有兩種意義，即“對事物的主動動作”和“被動地承受事物的影響”二者的辯證統一。

杜威的著名的教育論斷，“教育即經驗的改造和改組”正是立足于他對經驗的獨特理解上提出來的，他認為：“這種改造或改組既能增加經驗的意義，又能提高后來經驗進程的能力。” 他把教育視為從已知經驗到未知經驗的連續的過程，學生學習的過程是經驗不斷增加的過程，而經驗的獲得又總是和社會生活實踐分不開的，因而教育是兒童生活的過程，而不是為將來生活的準備。

基于這種理念，他進一步認為，教育的目的和過程是相同的，“因為生長是生活的特征，所以教育就是生長，在它自身以外，沒有別的目的”。他認為教育的目的在教育過程之中，而不是教育過程之外，他反對為教育設置一般的世俗的目標，然而他又并非一般意義上的教育無目的論者，他所言的“教育無目的”論其實是針對越來越繁雜的脫離教育主體的無理目標而言的。他甚至強調：“教育一事不可以無目的，無目的則如無舵之舟，無羈之馬，教育之精神則無從發展。” 至此，他所言的目的是指教育者與受教育者在教育過程中體現的主體精神的具體目標，這種目標和個體經驗、個體活動相聯系，并對經驗改組和自由活動起促進作用。

杜威把教學過程看成是兒童做的過程，認為兒童經驗的獲得要通過做來完善，杜威認為，教育者應該為兒童創設一個有利于兒童活動的學習環境，強調‘‘給學生一些事情去做，不是給他們一些東西去學；而做事又是屬于這樣的性質，要求進行思維或者有意識地注意事物的聯系”。在這里，杜威對“做”的理解是真實的社會生活。

2。表現性學習與活動課程理論

杜威在為孟祿主編的《教育百科全書》所撰寫的“知識”詞條中這樣寫道：“知識(knowledge)是一個涉及范圍最廣泛的術語，??它包括各種操作和學科，然而，這些操作和學科至少包括兩個共同因素，即與智力有某種直接或間接的聯系，以及與確定性、可靠性、確信性、固定性有某種直接或間接的聯系。??知識這個術語既有主動的意義，也有被動的意義。知識既指操作或行動，即認識的過程；又指結果，即認識的內容。”

杜威從經驗的意義上理解知識。知識是認識過程與認識結果的統一，而通常意義上的知識理解僅指后者。杜威區分了四種類型的知識，第一類是“如何做”的知識，例如，知道如何溜冰，如何騎馬等。第二類知識是“了解”層面上的知識。第三類知識是“從別人那里獲得的知識，通過向別人學習而間接得到的知識”。第四類知識是“理性的知識或科學”，這類知識是源于邏輯順序和體系的知識。杜威認為第一類知識是兒童發展的最基本的指向，是其他知識學習的基礎。這類知識多是在行動與操作中獲得的，杜威因而主張由技藝與作業構成課程的初始階段。第二類知識在杜威看來“是和情緒聯結的知識”，整合了認知與情感、價值，從而體現了經驗的本質。以上兩類知識屬于個體的直接經驗，具有重大的教育意義。杜威指出，通過交往，從別人那里獲得各種信息，也就是杜威知識結構中的第三類知識，這種知識可突破個人直接認識范圍的限制，雖囿于間接經驗的范圍，卻不同于體系邏輯知識，也是極具價值的。杜威關于第四種知識，也即理性的知識和學科，是杜威的科學觀的具體寫照。

杜威強調“活動課程”。在杜威看來，直接經驗與間接經驗是連續的、統一的，而不是對立的。杜威在《兒童與課程》中指出，教學是繼續不斷改造，是從兒童目前的經驗進展到有組織體系的真理，即學科所代表的經驗。所以，杜威反對將“依照嚴密的學科邏輯組織起來的系統化的成人的課程”適用于兒童。杜威真正關心的是教師如何引導兒童以直接或間接興趣獲取個體經驗，如何使課程教學成為兒童全部生長中的有意義的因素，從而促進兒童的發展。

主動作業(active occupations)是杜威畢生倡導的經驗主義課程形態。所謂作業，是指“復演社會生活中進行的某種工作或與之平行的活動方式”’。這是著眼于兒童經驗的發展而對社會生活的典型職業進行分析、歸納和提煉而獲得的各種活動方式。這種主動作業體現了杜威關于兒童、學科、社會三者統一的課程開發理念，是杜威實現課程與教學相統一的具體體現。在杜威的課程設計中，包括了社交及語言興趣沖動，建設性的制造沖動，研究與探索的沖動，表現性的藝術沖動等，這些被認為是課程設置必須滿足和順應的自然傾向。于是，杜威提出了與這四種基本沖動聯系在一起的三組課程內容：一是歷史或社會學習課程。這是各種社會性學習的基本成分。二是自然科學與數學課程。利用這些課程來發展兒童的科學方法習慣。三是交際與表現的課程。它包括形形色色的基本能力訓練。從杜威的課程設置原則看，杜威的課程內容觀和他對知識的理解是一致的，都統一于他的“經驗論”之中。

1896年1月杜威創辦的芝加哥大學附屬實驗學校，具體實踐了他的以兒童的社會生活經驗為中心的課程編制論。該校課程不是依據傳統的學科，而是依據兒童的需要，以作業為中心組織兒童的學習經驗的。他規定，實驗學校的課程編制要解決四個主要問題：

1．怎樣做才能使學校與家庭、社區的生活關系密切?

2．怎樣做才能使歷史、文藝、科學的教材對兒童生活本身有真正重要的價值?

3．如何使讀寫算等正式學科的教學在平日獲得的經驗之上實施，并同其它學科的內容有機地聯系起來，從而使學生產生興趣?

4．如何適當地注意個別兒童的能力和需要?

在杜威的實驗學校里，“作業”是一個中心概念。所謂。作業”，是指兒童的一種活動形式，包括紡紗、織布、烹飪、木工等。實驗學校的全部課程是由與各種作業形式平行的蘭個方面的理智活動組成的：(1)歷史或社會的研究，(2)自然科學，(3)思想交流。

活動、設計與設計教學法

杜威特別注重“活動”對于思維陶冶或思維訓練的重要性。本來，思維是從兒童階段開始的。驅使身軀便是一種智力活動。事物一旦作為一個符號來表現時，‘游戲’便從單純的身體轉動變成具有智力因素的活動了。而使用材料和工具，將一定的意義轉化為客觀形態的東西時，這更是不同于游戲的“作業”了。作為智力行為的“作業”不只是制作有某種意義的東西，而且，通過實際應用，還可以驗證設計是否正確，具有高度的教育性。

兒童生來就是活動的。從嚴密的教育觀點說，學校是從功利主義出發，引進了園藝、烹調、紡紗，勞作等形形色色的活動，使之系統化，并相互關連起來，具有機敏性、持續性。通過這些作業性學科，不僅要讓學生掌握生物，化學，物理等實際的或科學的知識，而且要讓學生借此通曉實驗性探究或實證的方法。

這種結構性作業，叫做“設計”。要使設計真正具有教育性，必需具備若干條件。其一是興趣，設計必須從學生的興趣出發。其二，這種活動必需是有價值的。在日常生活中發現有興趣、有價值的某種活動，是并不困難的。其三，設計在它的展開過程中，應包括激發學生的好奇心，提高求知欲。其四，要有付諸實施的時間。

將直觀教學和感覺訓練引進教育，比之只靠語言教學要進步得多。但是，事物和感覺要有助于兒童的發展，讓兒童借助直觀和感覺驅使身體，調整活動。應當考慮，要使活動成為具有教育意義的活動，就得精心組織，使之成為激發兒童興趣的過程。

強調上述意義的思維訓練，要求進一步改進傳統的講授法。但是，其作業或活動倘若脫離了兒童的現實生活的實際，那就依然不能擺脫舊式教學的束縛。因此，在接受實用主義的廣泛影響，并且依據行為主義心理學的學習法則，倡導新的教學法之后，杜威的思維訓練說才具有實踐的性格。而這種新的教學組織模式，便是克伯屈(W．H．Kilpatrick，1871--1965年)的設計教學法(Project Method，1918年)。

克伯屈說，“設計”可以定義為“學生計劃可以在現實生活中達到目的的活動”。這種活動在它的早期，可以是業已學習的事例的應用或表演，或補充所學內容的活動。然而，學校不是學生單純掌握知識的場所，而必須是經營更好的生活的場所——在這一認識的背景下，這種設計本身，被置于學習活動的中心，離開了學科框域的設計本身，占有了主導的地位。

克伯屈的《設計教學法》，不僅提出了設計教學法的準確的模式，而且揭示了注重自發活動與豐富經驗的新教育運動的理念，具有歷史意義。

設計教學法同問題解決是一脈相通的方法。設計教學法由下列四個階段組成。

1．目的——設計教學法的目的，是通過師生的協作制定的。在這里，形成學習者的性格是目的，盡量尊重學習者的自主性或自我活動是前提。

2．計劃——設計教學法的成功依賴于計劃的周密。因此，這個階段需要教師的指導。

3．實施——在設計教學法中，重點與其說是放在結果上，毋寧說是放在實施過程本身。因為學習者的性格是在實施過程中形成的。

4．評定——最后，要從設計的推進過程的全局，看看計劃究竟是否按照目的實施的，理由何在，并要作出評判。

“通過作業進行的訓練是唯一適當的職業訓練。”能真正發現學生個人能力傾向，指明在以后的生活中一個選擇何種專門的職業。職業教育并不是要預先決定一個將來的職業，并非專門為這個職業做準備。

第三篇：理論基礎

同志們：

一、深刻領會精神實質，增強自覺性緊迫感

黨的十八大是在我國進入全面建成小康社會的決定性階段召開的一次十分重要的大會，是一次高舉旗幟、繼往開來、團結奮進的大會，對凝聚黨心軍心民心、推動黨和國家事業發展具有十分重大的意義。大會高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入分析了國際國內形勢的發展變化，全面總結了過去5年的工作和黨的十六大以來的奮斗歷程、取得的歷史性成就，確立了科學發展觀的歷史地位，提出了奪取中國特色社會主義新勝利必須牢牢把握的基本要求，確定了全面建成小康社會和全面深化改革開放的目標，對新的時代條件下推進中國特色社會主義事業做出了全面部署，對全面提高黨的建設科學化水平提出了明確要求。十八大報告提出了全面建成小康社會的宏偉目標，明確了黨和國家“五位一體”戰略布局，用“八個堅持”豐富了中國特色社會主義內涵，用“三型”揭示了黨的自身建設規律，是奪取中國特色社會主義新勝利的政治綱領和全面建成小康社會的行動指南，是中國共產黨在領導廣大人民群眾進行中國特色社會主義建設過程中的自我總結、自我完善和自我提升。以十八大為標志和起點，我們黨開啟了全面建成小康社會的新的偉大進軍，開啟了共創中國人民和中華民族更加幸福美好未來的嶄新征程。

學習宣傳貫徹黨的十八大精神，全面深刻地理解和把握十八大報告的精神實質和豐富內涵，以十八大精神武裝頭腦、指導實踐，立足本職、扎實工作，是當前各級公安機關的頭等大事。我們要切實增強學習貫徹黨的十八大精神的自覺性和緊迫感，認真按照中央政治局第一次會議提出的“九個深刻領會”和公安廳通知的要求，切實加強組織領導，采取有力措施，組織廣大民警原原本本學習黨的十八大報告和黨章，認真研讀十八大文件，深刻領會、準確把握主要內容和精神實質，深化對科學發展觀歷史定位和指導意義的認識，深化對中國特色社會主義豐富內涵的認識，深化對全面建成小康社會和全面深化改革開放目標任務的認識，深化對全面提高黨的建設科學化水平的認識。通過深刻學習領會，進一步把思想和行動統一的到十八大精神上來，真正用黨的十八大確定的重大理論觀點、重大戰略思想、重大工作部署，指導當前和今后一個時期的公安工作，在全警上下形成加快推進公安事業更好更快發展的強大合力。

二、創新學習路徑載體，迅速掀起學習熱潮

認真學習貫徹黨的十八大精神是當前和今后一個時期全州公安機關的首要政治任務。各部門要強化組織領導，豐富學習形式，營造濃厚氛圍，迅速掀起學習貫徹黨的十八大精神的熱潮。

（一）加強組織領導。各部門要把組織學習十八大精神作為當前的主要工作任務來抓，按照州局的部署要求，制定具體實施意見和學習計劃，對學習貫徹活動提出具體要求，做出具體安排。各部門的“一把手”，要對本部門的學習活動負總責，帶頭學習，認真組織，狠抓落實，確保學習活動深入開展。部門班子成員不僅要帶頭學習、帶頭討論，還要聽取民警的發言和心得體會，啟發好指導好開展好學習活動，切實把全體民警的思想和行動統一到黨的十八大精神上來，把智慧和力量凝聚到落實黨的十八大提出的重大戰略部署上來。

（二）豐富學習形式。要通過理論學習、專題輔導、理論講座、討論交流、主題實踐等方式，發揮領導的示范引領作用、專家的理論引導作用、民警間的互相啟發作用和濃厚氛圍的熏陶作用，幫助全局民警認真研讀黨的十八大報告及新黨章，準確把握主要內容，深刻領會精神實質。要充分利用公安內網，采取開辟學習專欄、座談會、制作宣傳展板等載體，以各種方式宣傳十八大精神，交流學習心得體會。要結合本警種工作實際，組織民警開展大討論，找準學習貫徹十八精神的結合點、切入點、落腳點，堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信，努力使黨的十八大精神深入警心民心，內化于心，付諸于行。

（三）注重學習效果。要嚴格學習紀律，保證學習時間，加強檢查落實，確保學習取得實效。各部門要及時收集掌握學習情況，上報學習信息，以便交流、指導、促進。為防止學習活動走過場，政治處將以各種方式加強對學習貫徹活動的檢查和督導。要狠抓正反兩方面典型，充分調動民警自覺學習和主動工作的熱情，推動學習活動深入扎實和學而有效的開展，確保真學、真懂、真信、真用，為保障服務昌吉州“三個率先”戰略目標的實現，奠定堅實的思想基礎。

三、抓好學習成果轉化，武裝頭腦指導實踐

要在深刻領會、準確把握黨的十八大精神實質的基礎上，緊緊圍繞黨的十八大確定的目標要求，緊密聯系公安機關的職責任務，把貫徹落實黨的十八大精神與大力實施“三個率先”戰略、打造“平安昌吉”、提升維護穩定的能力水平緊密結合起來，與進一步提升公安隊伍“三化”建設水平緊密結合起來，努力把學習成果轉化為謀劃工作的思路、推動工作的動力。要重點做到“六個著力”：

（一）著力提升情報主導警務效能。創新情報信息采集模式，創新重點人管控模式，創新情報引領實戰模式，延伸信息采集、分析、研判觸角，最大限度采集、整合社會信息資源，建立重點人員信息摸排長效機制和重點人員數據更新機制，通過研判掌握涉穩案事件的規律、趨勢，發現違法犯罪的活動規律特點，為防范打擊提供有力依據。

（二）著力提升社會面管控能力。全面客觀總結“網格化”巡控運行機制，提煉經驗、彌補漏洞，進一步完善城區“三級巡控”機制，進一步推進鄉鎮、重點村巡控工作的落實，深入推進城區“視頻巡控”機制建設，深入推進應急反應機制建設，提升動態復雜環境下駕馭社會治安局勢的能力，確保一旦發生突發事件，能夠堅決將事態在第一時間處置在第一現場。

（三）著力提升保障服務發展大局能力。

四、認真完善年終工作，圓滿完成既定目標

第四篇：田徑訓練注意問題

小學田徑業訓應注意的問題

唐山市古冶區趙各莊第一小學 郵編：063101

____________賀寶合

摘 要：小學期間的田徑業訓，是為學生的將來發展打好基礎，要全面培養學生的基本理論，基本技術，基本技能；培養學生的心理素質、身體素質和對外界的適應能力，增強學生的生理機能，同時對運動員的營養膳食、賽前調整、衛生管理及自我保護做必要的指導。

關鍵詞：素質；生理；培養；調整

在小學階段，少年兒童正處在身體快速生長期。經常參加田徑鍛煉，能全面均衡地促進身體各部肌肉，骨骼和內臟器官的正常發育，促進機體的新陳代謝，使各器官的機能逐步提高；增強對外界環境的適應能力和對疾病的抵抗能力，同時發展力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等身體素質，提高健康水平。小學業訓，主要以培養學生的專項特長為主，對學生的技術水平、身體素質、心理素質等要求較高。下面主要就小學田徑業訓中應注意的問題，闡述自己的觀點。

一、注意人才的選擇

首先在選拔運動員時，學生本身的條件非常重要。在小學，一般在三年級就可以挑選9—10歲左右身體修長，下肢較上肢長，腳弓明顯，肺活量，身體形態等綜合指標的評價，符合要求，性格開朗活潑，身體協調性好，爆發力強，頭腦靈活，接受能力快，從小就有爭第一，奪冠軍的夢想，自幼喜歡體育鍛煉，家長愛好且大力支持。能夠挑選出合適人才做基礎就有了成功的保障。

二、注意器械的握法 在小學階段，很多教師一味發展學生的力量訓練，而忽視對器械握法的強調和要求。而器械的握法是由器械的構造特點和投擲的技術決定的。選擇最適宜的握法，才能保證投擲時有良好的效果。如：鉛球要求五指自然分開，將球放在食指，中指，無名指的指根處，拇指和小指在球的兩側，掌心空出，手腕放松。這里特別注意的是用指根，握球時掌心是空出的。

三、注意動作的準確性 在投擲教學中，開始階段不要只強調投擲成績，也不應只發展學生身體的某些力量，應側重于掌握正確的技術動作，這對運動員的長期發展是有利的。無論是推鉛球還是擲標槍，從小培養正確的投擲姿勢，尤為重要。推鉛球完整的技術分為握球與持球，預備姿勢，滑步，最后用力，鉛球出手后維持身體平衡等部分。投擲的各部分技術要求，一般剛開始階段有些學生做得不到位，但要給學生足夠的時間去體會，去領悟，動作一教就會是極少見的，此時的教練員應多讓學生看分解動作的掛圖，光盤和錄像，加深理解。

四、注意易犯錯誤及糾正方法

運動員的技術動作一旦形成，改正過來就相當困難。因此本著對體育訓練嚴肅，認真的精神，做到早發現，早糾正，在糾正錯誤動作中，教師要做到耐心，細致，不放過每一處疏漏。在這里特別要強調的是發現要及時，處理要及時，否則錯誤動作一旦養成習慣，就要花大力氣進行彌補，既費時，又費力。如：推鉛球時肘關節下降；球離肩過早，形成拋球；推球時只用手臂力量，不能充分發揮下肢及腰背肌肉力量；推鉛球時臀部后坐；推球時出手角度過低；滑步后停頓等等，此時教師運用比較法教學效果較好，將正確的和錯誤的兩種動作讓學生進行分析，比較，這樣學生接受就比較快，也能加深學生對動作的理解，容易掌握。

五、注意學生身體素質的培養

有良好的技術還要有良好的身體素質做基礎。投擲運動員的身體素質訓練是艱苦的，既要發展骨骼方面，還要發展肌肉方面；既要發展上肢，還要發展下肢，因此教練員要熟悉人體解剖學，體育保健學，運動生理學等多方面知識，制訂詳細周密的訓練計劃，明確訓練目的，科學合理地安排學生的訓練負荷。在訓練方法上，不要只發展身體某一部位力量而忽視均衡發展，做到力量，靈敏，速度,柔韌性同步進行，并時時注意學生的疲勞程度，防止因訓練過度而造成關節扭傷及肌肉拉傷，不利于少年兒童將來長期的發展。訓練中，可安排休息的次數多些，克服運動性心理障礙，使學生在訓練中既能集中精力，又不會產生厭練情緒，身體素質得到充分發展。

六、注意培養學生的基本理論知識。

學生在學習投擲技術的同時，不要忽視對理論知識的掌握。如場地的規格、畫法、投擲物的重量、器械出手的初速度、器械出手的角度、空氣對器械的阻力等，掌握這些基本理論知識，有助于學生對該項目有一個總體的認識。而這些認識又使學生有助于對各部分技術要求加深理解。好的運動員無論是對技術要求還是基本理論知識都要掌握，以便在大型比賽中能夠靈活運用，創造好的成績。

七、注意生理機能的發展

在骨骼方面，由于兒童少年正處于生長發展階段，骨質柔軟，骨骼短細，軟骨骨化過程尚未完成，與成人相比較，骨質含有有機物較多，而無機物較少，兒童的骨彈性和柔性較好，不易骨折，但堅固性差，承受壓力和肌肉拉力的能力不如成人，容易在過大的外力作用下發生彎曲變形。因此，在訓練上，跳高運動員在小學中低年級避免杠鈴過重的壓力，在小學高年級即五六年級可視學生身體發育狀況適當使用，但不可過量。在肌肉方面，兒童少年的肌肉發育不完善，肌纖維較細，含水份較多，蛋白質較少，間質組織較多，肌肉收縮的力量和耐力都不如成年人，肌肉的伸展性和彈性也比成人差，在訓練上本著循序漸進的原則，逐步加強力量與速度的訓練，使生理機能得到健康的發展。運動量過大會導致成長發育的少年兒童身體發育變形，甚至出現畸形，因此說拔苗助長的方法決不可取。

八、注意比賽期間的營養膳食調整

合理的膳食結構是維持人體生命和保證健康的物質基礎，合理的飲食營養則有助于運動員發揮訓練效果，提高運動成績，并促進運動后體力的迅速恢復。比賽期的營養包括比賽期前，比賽中，比賽后三個階段。比賽期間的營養安排對運動員比賽時體內的營養狀況和機能狀況有很大的影響。一般賽前十天為訓練調整期，營養也應隨之調整，賽前進餐以不妨礙肌體內的各種生理應激，有利于體內代謝的進行。具體來講就是：食物不要太多，以半飽或七成飽為宜，忌吃油膩、粗纖維、辛辣的食物，但為了維持血糖的水平，熱源質比例一般要求高糖、低脂肪、低蛋白質，一般在賽前2.5----3小時進餐，保持胃內基本排空下進行比賽。由于少年兒童都比較溺愛，家長又會買很多營養品、補品和給一些零用錢，教練員在此時一定要把住吃零食這一關，尤其比賽期間運動員決不能因為亂吃零食在比賽中出現腹內不適感而影響比賽，使多年的心血付諸東流。

九、注意學生心理素質的培養

小學運動員由于處于少年兒童期，心理素質的培養尤為重要，教師要掌握好少兒心理學和體育心理學,對學生可能出現的心理障礙進行輔導，為有效進行體育鍛煉和競賽提供科學的心理依據，同時學生在體育活動影響下變化和發展規律及各種心理過程、心理狀態、心理特點與品質和不同的體育項目對學生的特殊要求等。學校體育教學的過程，不僅要傳授相關的體育與健康方面的知識，還要使青少年學生掌握一定的動作技能。因此，了解體育訓練時所產生的多種多樣的心理現象，解決好這種心理現象之間的復雜關系，對運動員日后的長期發展是非常有利的。

十、注意學生的運動保健

良好的身體素質還需要進行科學的保健，才能避免運動損傷，在這方面，教練員的責任尤為重要，對正確估算運動能量消耗；脂肪、維生素、蛋白質、糖、無機鹽、水供應比例；體質測試與健康檢查；疲勞程度的判斷與消除；運動損傷的預防和處理等多方面為學生進行指導。從小向學生傳授運動保健知識，是要學生懂得增強體質，增進健康的基本規律，并掌握一定的保健知識與技能，且能自覺地在訓練中運用，提高自我保健的意識。

十一、注意學生的衛生管理

在小學階段，很多運動員不是在專業體校訓練，而一般的學校都疏于對運動員衛生方面的管理，這主要是學校自身條件所限及受家庭衛生環境的影響。但不論是什么原由，都要使學生養成良好的衛生習慣，外表整潔，神態端正。在個人衛生方面，運動衣、襪子、鞋要定時清洗，并做到勤刷牙，勤剪頭，勤修指甲等，在環境衛生方面，對運動員休息室要做到勤通風，勤清理，勤消毒，避免病菌的滋生與傳播，從而保證運動員的身體健康。

十二、注意對器械的維護與學生的人身安全

在體育鍛煉中應對學生加強安全教育，嚴格執行教學大綱要求，訓練前要

充分做好準備活動，上肢的肩、腕關節，下肢的髖、膝、踝關節活動必須充分，以避免在正式訓練中出現運動性損傷，同時在投擲場地既要注意運動員自身安全，也更應注意周圍其他人員的安全，并派專人做好場地的秩序維持，確保萬無一失。訓練中的體育器材要做到經常檢查與維護。跳高用的海綿墊及托架必須時刻進行檢查，托架是否牢固，海面墊表面是否有雜物等，以及學生的著裝，飾物（尤其是女生的頭飾）也要仔細檢查，還有運動員的跳鞋鞋釘是否松動，這些在訓練前教師都要進行親自檢查，做到百密無一疏，確保運動員的人身安全。

十三、注意對學生加強思想品德教育

體育訓練是學校教育的一個重要組成部分，向學生進行共產主義思想品德教育是體育教學責無旁貸的義務，決不能忽視。在向學生進行思想品德教育時，要根據體育教學表現性強、規范性強、集體性強、競爭性強、實踐性強、交往性強等特性，有針對性的了解實際，有的放矢地向學生進行共產主義思想品德教育，使學生養成良好的組織紀律觀念和遵紀守法的自覺性。同時對培養學生勇敢、頑強、果斷的意志品質都將起到積極作用。

小學田徑業訓周期長，技術強，淘汰率高，危險系數大，由于學生本身、環境、教練員注意不到等原因，都會及早結束運動員的運動生涯，因此教練員要具有高度的事業心和責任感，以嚴謹的教學態度，把為國家培養和輸送優秀體育人才為己任，使學生的身體素質、心理素質、運動技能和思想品德等多方面得到提高，對于訓練中的每一個環節，必須親自檢查過問，發現問題，及時解決，避免出現意外傷害事故。

參考文獻

[1]吳紀饒等主編.運動生理學教程.[M].北京:人民體育出版社,1997.2 [2]運動訓練學[M].全國體育院校教材委員會審定.北京:人民體育出版社,2000 [3]體育保健學[M]體育保健學教材編寫組編.北京:高等教育出版社,1997

小學田徑業訓應注意的問題

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姓名：賀寶合

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唐山市古冶區趙各莊第一小學

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第五篇：國際貿易理論基礎

國際貿易理論基礎

1、出口與進口是對外貿易的兩個組成部分。對運進商品和勞務的國家（地區）來說是進口，對運出商品和勞務的國家（地區）來說就是出口。

2、出口額大于進出口額叫做“貿易順差”或“貿易盈余”，亦稱“出超”，如果出口額小于進口額，叫做“貿易逆差”或“貿易赤字”。出口—進口〉順差 出口—進口〈逆差

3、對外貿易按商品形式與內容的不同，分為貨物貿易（commodity trade）與服務貿易（service trade）。顧名思義，貨物貿易就是以有形的貨物為標的物進行的貿易。

4、商品生產國（出口國）與商品消費國（進口國）之間直接進行的商品買賣行為叫做直接貿易（direct trade）,對生產國來講是直接出口，對消費國來講是直接進口。

5、對外貿易依存度（degree of dependence upon foreign trade）,也叫對外貿易系數，是指一國對外貿易總額（出口額和進口額之和）在該國國民生產總值或國內生產總值中所占的比重。

公式：[（進口額+出口額）/國民生關總值（GNP）或國內生產總值（GDP）]*100%

6、對外貿易條件表示一國每進口一單位商品需用多少單位出口商品進行交換（或每出口一單位商品，可以換回多少單位的進口商品）的比率。

7、凈貿易條件是出口價格指數與進口價格指數之比，公式為：N=（Px/Pm）*100 式中N-----凈貿易條件

Px-----出口價格指數

Pm-----進口價格指數

8、國際貿易的主要風險（1）、信用風險

（2）、商業風險抵押（3）、運輸風險抵押（4）價格風險抵押（5）、外匯風險抵押（6）、政治和軍事風險

9、國際服務貿易的四種形式：過境交付

境外消費

商業存在自然人流動

10、國際技術貿易指不同國家的企業、經濟組織或個人之間，按照一般商業條件，向對方出售或從對方購買軟件技術使用權的一種國際貿易行為。

第二章

1、貿易術語（trade terms）,又稱貿易條件、價格術語（price terms）等，它使用的是一個簡短的概念（shorthand expression）和英文縮寫字母來表明商口的價格構成。

好處：既可節省交易磋商的時間和費用，又可簡化交易磋商和買賣合同的內容，有利于交易的達成和貿易的發展。

2、貿易術語是國際貨物買賣合同中不可或缺的重要內容，因此，從事國際貿易的業務人員，必須了解和掌握國際貿易中現行的貿易術語及有關的國際貿易慣例，以便在對外貿易業務中正確選擇和使用。

3、在國際貿易實踐中，如買賣雙方在合同中明確表示采用某項慣例時，則該項慣例對買賣雙方都有約束力。

4、國際貿易術語慣例（1）《國際貿易術語解釋通則 2010》-------應用范圍出最廣（2）《1932年華沙---牛津規則》（3）《1941年美國對外貿易定義修改訂本》

5、國際貿易術語解釋通則（Incoterms）是一套同三個字母組成的，反映貨物買賣合同中商業實務的貿易術語，國際貿易術語解釋通則主要描述了貨物由賣方交付過程中所涉及的工作、成本和風險。

6、適用于任何運輸方式或多種運輸方式的術語書P30頁

適用于海運及內河水運的術語書P31頁

7、電子訊息國際貿易術語解釋通則以往的版本曾經規定諸多文件可用電子數據信息替代。

8、EXW述語下，賣方承擔最小責任。而DPP述語下賣方承擔最大責任。

“工廠交貨”是指當賣方在其所在地或其他交貨地點，（如工廠、車間或倉庫等）將貨物交由買方處置時，即完成交貨。

9、FCA（FREE CARRIER貨交承運人）

10、CPT（CARRIAGE PAID TO運費付至）

在使用CPT、CIP、CFR或CIF術語時，當賣方將貨物交付給承運人時，而不是當貨物到達目的地時，即完成交貨。

由于風險轉移和費用轉移的地點不同，該術語有兩關健點。

11、DAT（DELIVERED AT TERMINAL運輸終端交貨）

12、DAP（DELIVERED AT PLACE日的地交貨）

如適用時，DAP要求賣方辦理出口清關手續。如時雙方希望辦理進口清關、支付所有進口關稅，并辦理所有進口海關手續，則應當使用DDP術語。

13、DDP（DELIVERED DUTY PAID完稅后交貨）

“完稅后交貨”是指當賣方在指定目的地將仍處于抵達的運輸工具上，但己完成進口清關，且已作好卸載準備的貨物交同買方處置時，即為交貨。

14、FAS（FREE ALONGSIDE SHIP船邊交貨）

15、FOB（FREE ON BOARD船上交貨）-----指定裝運港）“船上交貨”是指賣方以在指定裝運港將裝上買方指定的船舶或通過取得已交付至船上貨物的方式交貨。貨物滅失或損壞的風險在貨物交到船上時轉移，同時買方承擔自那時起的一切費用。

16、CFR（COST AND FRETGHT成本加運費）--------（指定目的港）“成本加運費”是指賣方在船上交貨或以取得已經這樣交付的貨物方式交貨。貨物滅失或損壞的風險在貨物交到船上時轉移。賣方必須簽訂合同，并支付必要的成本加運費，將貨物運至指定的目的港。

17、CIF（COST INSURANCE AND FREIGHT成本、保險費加運費）---（指定目的港）“成本、保險費加運費“是指賣方在船上交貨或以取得已經這樣交付的貨物方式交貨。貨物滅失或損壞的風險在貨物交到船上時轉移。賣方必須簽訂合同，并支付必要的成本加運費，以將貨物運至指定的目的地。

第三章

1、經銷（distributorship）是指出口商通過與國外經銷商訂立經銷協議建立一種長期穩定的購銷關系，利用國外經銷商的銷售渠道在國外市場推銷自己的商品，取得其在國外市場的份額，擴大產品出口。

2、經銷的概念：一種是一般經銷，另一種是獨家經銷。一般經銷方式下，經銷商享有經銷權卻不享有獨家專營權，也就是出口供貨商在一定地區，一定時期內，可以確定多家經銷商來經銷同類商品。

3、獨家經銷（sole distribution）亦稱包銷（exclusive sales）在獨家經銷方式下，出口商與獨家經銷商的關系是買賣關系。

4、獨家代理與委托人之間的關系，不是買賣關系，而是委托代理關系。

5、寄售（consignment）是指出口商先將待售商品運到國外，委托當地代銷商按照寄售協議約定的條件和辦法代為銷售的一種貿易方式。

6、拍賣的形式有“買主叫價拍賣”、“賣主叫價拍賣”和“招標式拍賣”三種。“買主叫價拍賣”也稱為增價拍賣，或稱“英格蘭式拍賣” “賣主叫價拍賣”也稱減價拍賣，或稱“荷蘭式拍賣” “招標式拍賣”也稱為密封遞價拍賣。

7、招標人一般不接受兩個或兩個以上并列廠商的投標，因此，即使是聯合投標，投標名義人出中能是一個。

8、套期保值（hedging）是將期貨交易與現貨交易結合起來進行的一種市場行為，即在買進（或賣出）實物的同時或前后，在期貨交易所賣出（或買進）相等數量的期貨合同作為保值，其目的在于通過期貨交易轉移現貨交易的價格風險。

9、常見對等貿易的種類：易貨貿易、互購方式、回購方式

10、加工貿易貨物是指加工貿易項下的進口料件、加工成品以及加工過程中產生的邊角料、殘次品、副產品等。

11、料件保稅的特征；我國海關現行的法規規定海關對進口料件實施保稅監管，即對其進口料件實施海關監管下的暫緩繳納各種進口稅費的制度。料件的保稅可以降低企業的運行成本，增強出口成本的競爭力。

12、來料加工項下外商提借進口用于加工裝配返銷出口產品的料件可以全額保稅

13、進料加工對口合同進口料件全額保稅

第四章

1、合同的約首是指合同的首部，一般包括合同名稱，合同編號、締約雙方的名稱和地址、簽約時間、簽約地點以及合同序言等內容。

2、合同的約尾是指合同的尾部，通常注明合同的份數、使用的文字及其效力、雙方當事人簽字等項內容。

3、以實物表示商品品質，主要有看貨成交和憑樣品買賣兩種。看貨買賣這種方法多用于寄售、拍賣和展賣業務中，憑樣品買賣是指以買方提供的樣品作為交貨品質依據的交易。在合同中一般規定“品質以買方樣品為準”賣方往往要根據買方提供的樣品，加工復制出一個類似的樣品買方確認，這種經確認后的樣品稱為“對等樣品”，對等樣品改變了交易的性質，即由憑買方樣品買賣變成了憑賣方樣品買賣，使賣方處于較有利的地位。

4、我國出口商品，除照顧對方國家貿易習慣約定采用公制，英制或美制計量單位外，應使用我國法定計量單位。

5、在國際貿易中，通常采用公制（米制 the Metric System）

6、公量一般用于經濟價值較高，而含水成分受環境影響較大且很不穩定的商品，如羊毛、生絲、棉花等。

公量=[商品實際重量/（1+實際回潮率）]*（1+公定回潮率）

7、溢短裝（more or less clause）在合同中規定賣方交貨的數量可按照一定的機動幅度多交或少交若干數量，上下5%的幅度。

溢短裝條款由賣方決定為多。但在買方派船裝運的情況下，為適應船只的運載能力，出可規定由買方決定。在特殊情況下，某些散裝貨可由船方選擇。

8、為了便于計算集裝箱數量，可以以20ft的集裝箱作為換算標準（twenty-foot epuivalent unit,TEU），并以此作為集裝箱船載箱量、港口集裝箱吞吐量、集裝箱保有量的計量單位。

9、二維條碼圖形符號在書129頁

10、RFID技術使用的優點在書130頁，了解一下。

11、運輸標志又稱嘜頭，它通常是由一個簡單的幾何圖形和一些字母，數字及簡單的文字組成。

12、指示性標志是提示人們在裝卸、運輸和保管過程中需要注意的事項，一般都是以簡單醒目的圖形和文字在包裝上標出。在書132頁。

13、警告性標志（warning mark）又稱危險品標志，凡在運輸包裝內裝有爆炸品，易燃品，有毒物品，腐蝕性物品，氧化劑和放射性物品等危險貨物時，都必段在運輸包裝上標明用于各種危險品的標志，以示警告等。在134頁注意一下。

14、進出口合同中的價格條款，一般包括商品的單價（unit price）和總值或總金額（totalamount）兩項基本內容。單價通常由四個部分組成，即包括計量單位、單位價格金額、計價貨幣和貿易術語四項內容。

15、傭金分為明傭和暗傭兩種。傭金=含傭價*傭金率

凈價=含傭價-傭金=含傭價*（1-傭金率）

16、折扣（discount）是賣方給予買方的價格減讓，從性質上看，它是一種優惠。折實價=原價*（1-折扣率）

17、海洋運輸按照經營方式的不同，可分為班輪運輸和租船運輸兩種方式。

18、“四固定”。即船公司按固定航線、固定停靠港口、固定的航行時間表（sailing schedule）航行，按相對固定的運費率計收運費。

19、“W”表示按貨物的重量計收，“M”表示按貨物的體積來計收。“W/M”表示按貨物的重量或體積。

20、定程租船：在定程租船方式下，船方必須按租船合同規定的航程完成貨物運輸任務，并負責船舶的經營管理及其在航行中的各項費用開支；租船人則應支付雙方約定的運費，程租船的運費一般按裝運貨物的數量計算，出有按航次包租總金額計算的，至于貨物在港口的裝卸費用，究竟由船方還是租方負擔，應在租船合同中作出明確規定。

21、定期租船：按期限租船時，船租雙方的權利與義務應在期限船合同中訂明，船方應提供適航的船舶，關于船員薪金、伙食等費用以及保持船舶具有適航價值而產生的有關費用，均由船方負擔。

22、分批裝運是指一筆成交的貨物，分苦干次裝運。根據國際商會修訂的《跟單信用證統一慣例》規定，一筆成交的貨物，分多次裝在同一航次、同一條船上，即使分別簽發了若干不同內容的提單，也不能按分批裝運論處。

23、特別是、買賣雙方按CFR條件成交時，裝運通知具有特殊重要意義，所以賣方應在貨物裝船后，立即向買主發出裝運通知，以便于于買方安排保險事宜。

24、海運提單（Bill of Lading簡稱B/L）是承運人或其代理人收到其承運的貨物后簽發給托運人的貨物收據。

25、提單是承運人或其代理人出具的貨物收據，證實其已按提單上所列的內容收到托運人的貨物。

26、按承運人在提單上對貨物的外表狀態加列批注來分類，可以分為“清潔提單”與“不清潔提單”。“清潔提單”（clean B/L）是指承運人對貨物的表面狀況未加批注提單。“不清潔提單”（unclean B/L,or foul B/L）是指承運人對貨物的表面狀況加有不良批注的提單，如注明“包裝不固”、“破包”、“沾有油污”等。

27、在我國貿易中，通常采用憑指定空白背書提單，習慣上稱為“空白抬頭、空白背書”提單。

28、“過期提單”：一種是提單晚于貨物到達目的港，另一種是向銀行交單時間超過提單簽發日期21天，這種滯期交到銀行的提單。

29、“倉至倉”條款（Warehouse to Warehouse Clause）,即保險責任自被保險貨物運離保險單所載明的起運地倉庫或儲存處所開始運輸時生效，包括運輸中的海上、陸上、內河和駁船運輸在內，直至該項貨物運抵保險單所載明的目的地收貨人的最后倉庫或儲存處所或被保險人用作分配、分派非正常運輸的其他儲存處所為止。

30、仲裁（aibitration）是指買賣雙方達成協議，一旦發生爭議和糾紛，自愿意將爭議和糾紛交由雙方同意的仲裁機構進行裁決的一種解決紛爭的方法。

第五章

1、交易磋商有詢盤，發盤，還盤和接受4個環節，其中發盤和接受，是達成交易，合同成產必不可少的兩個基本環節和必經的法律步驟。

2、詢盤（inquiry）是指買方（或賣方）為了購買（或出售）商品而向潛在的供貨人或買主詢問該商品的成交條件或交易的可能性的業務行為。

3、發盤（kffer）是指買方（或賣方）為了購買（或出售）商品而向潛在的供貨人或買主提出有關交易條件，并愿意按照這些條件達成交易和訂立合同的一種口頭或書面的肯定表示。

4、發盤的形式：發盤既可由賣方提出，出可由買方提出。

5、發盤的構成條件：1，發盤要有特定的受盤人。2，表明承受約束的意旨。3，內容十分確定。4，送達受盤人。

6、發盤的撤回：“撤回”是指一項發盤在尚未送達受盤人之前亦即尚未生效之前，由發盤人將其取消。

7、發盤的撤銷：撤銷則是指一項發盤在已經送達受盤人之后亦即已開始生效之后，由發盤人將其取消。

8、接受是指受盤人接到對方的發盤或還盤后，同意對方提出的條件，并愿按這些條件與對方達成交易、訂立合同的一程肯定的表示。

9、對信用證中可改可不改的，或經過適當努力可以辦到而并不造成損失的，則可酌情處理，對通知行轉來的修改通知內容，如經審核不能接受時，應及時表示拒絕，如一份修改通知書中包括多項內容，只能全部接受或全部拒絕，不能只接受其中一部分，而拒絕另一部分。

10、目前我國已實施的優惠貿易協共有十個，分別為《中國----亞太貿易協定》、《中國---東盟自貿協定》、《內地與得港貨物原產地規則》、《同地與澳門貨物原產地規則》、《中國對非洲特惠待遇原產地規則》、《臺灣農產品、水果原產地》、《中國---巴基斯坦自貿協定》、《中國---智利自貿協定》、《中國---新西蘭自貿協定》、《中國---新加坡自貿協定》

11、對CIF和CFR條年下的進口合同，應由賣方負責租船、訂倉，安排裝運。

FOB、FCA、CFR和CPT條件下的進口合同、由進口方辦理貨物的運輸保險。

12、在進口業務中，有時會發生賣方未按期交貨或貨到后發現品質，數量和包裝等方面有問題，致使買方遭受損失，而需向有關方面提出索賠。

第六章

1、匯票作為一種要式證券，必須具備下列幾項的內容：

表明“匯票”的字樣、無條件支付的委托、確定的金額、付款人的名稱、收款人的名稱、出票日期、出票人簽章

匯票上未記載前款規定事項之一的，匯票無效，匯票一般不得涂改。

2、提示（presentation）是指收款人或持票人將匯票提交付款人要求承兌或付款的行為。付款人看到匯票即為見票。提示可分為兩種： 一是提示承兌，是指遠期匯票持票人向付款人出示匯票，并要求付款人承諾付款的行為。二是提示付款，是指匯票的持票人向付款人（或遠期匯票的承兌人）出示匯票，要求付款人（或承兌人）付款的行為。

追索是匯票被拒付，持票人有權向任何一個前手追索，并可直至出票人。

3、合用銀行本票的申請人可以是單位，也可以是個人；可以是在出票銀行開立存款賬戶的單位和個人，也可以是沒有在出票銀行開立存款賬戶的單位和個人，但申請人必須先足額交存一定的本票資金。

4、匯付方式的基本當事人，即匯款人、收款人、匯出行和匯入行。

匯款人即付款人，一般是進出口商或債務人，是委托當地銀行將貨款交付國外出口商的人。收款人又稱為受益人，一般是出口商或債權人，也可以是匯款人自己，是接受匯款人所匯款項的指定當事人。

5、匯付方式主要有電匯、信匯、票匯三種。

電匯（telegraphic transfer,T/T）是指匯出行根據匯款人的申請，通過拍發加押電傳或環球銀行間金融電訊網絡（SWIFT）的方式，指示匯入行解付特定款項給指定收款人的匯款方式。信匯（mail transfer,M/T）是根據匯款人的申請，將信匯委托書（M/T advice）或支付通知書（payment order）通過郵政航空信函送達匯入行，授權匯入行依其指令，解付特定款項給指定收款人的匯款方式。

票匯（remittance by banker’s demand draftm,D/D）是匯出行根據匯款人的申請，開立的以匯出行的國外代理行為解付行的銀行即期匯票，交由匯款人自行郵寄指定收款人或由其自下、帶銀行匯票出境，憑票向解付行取款的匯款方式。

6、出口托收方式分為兩種：即光票托收和跟單托收

跟單托收分細分為承兌交單（documents against acceptance,D/A）t和付款交單（documents against paymentmD/P）

付款交單又細分為即期付款交單（D/P at sight）與遠期付款交單（D/P at XXdays after sight/after B/L date）

7、信用證（letter of credit 簡稱L/C）又稱信用狀，是指開證銀行應開證人的請求開具給受益人的，保證在一定條件下履行付款責任的一種書面擔保文件。開證銀行在信用證中向受益人作出承諾，只要受益人按照信用證條款，提交合乎信用證要求的單據，開證銀行保證履行付款或承兌的責任。信用證雖以貿易合同為基礎，但信用證一經開出就成為獨立于合同以外的另一種契約。開證銀行只受信用證的約束而與該合同完全無關。

8、在UCP500中根據開證銀行的保證責任性質，可分為不可撤銷信用證和可撤銷信用證，在UCP600中取消了可撤銷信用證。

不可撤銷信用證（irrevocable credit）是指信用證一經通知受益人，在有效期內，非經信用證受益人及有關當事人（即開證行、保兌行）的同意，不得修改或撤銷信用證。

9、保兌信用證（confirmed letter of credit）反映開證行開出的信用證由加一家銀行保證兌付的信用證。

10、議付信用證（negotiation L/C）是指允許受益人向某一指定銀行或任銀行交單議付的信用證。

指定議付與限制議付的相同點是兩者都特定某一被告授權銀行的議付。

11、凡在信用證上沒有注明“可轉讓”字樣的信用證，都是不可轉讓信用證。

12、備用信用證（standby L/C）這種信用證一般用在投標、履約、還款保證、預付、賒銷等業務中。

13、SWIFT信用證注釋代號 MT700在書本231頁至233頁 MT701在書本239頁

MT707在書本239頁至241頁

第七章

1、效用是消費者對產品滿足其需要的整體能力的評價。

消費者的購買決策是建產在效用與費用雙向平衡的基礎之上的，其購買決策的基本原則是選擇用最少的貨幣支出換取最大效用的產品或服務。

2、市場營銷的手段有幾十種之多，麥卡錫把這些手頂歸為4個因素，簡稱“4P‘S”，即產品（Product）、價格（Place）、分銷（Place）和促銷（Promotion）

3、多國化營銷戰略的目標是占據多個不同的國外市場。

全球化營銷戰略的目標旨在綜合利用全求各個市場的資源優勢，實現以資金調配為中心的全球資源調配和全面跨國營銷管理。

4、許可貿易是指扔擁有某種權利的一方（許可方）授予另一方（被許可方）以該種權利使用權的交易。

5、成長期的標志是銷量迅速增長，企農業開始盈利。由于大規模的生產和利潤的吸引，新的競爭者進入市場。

第八章

1、非關稅壁壘（Non-Tariff Barriers,NTBs）是指關稅以外的一切限制進出口的各種措施64它是與關稅壁壘相對而言的。

2、非關稅壁壘分為直接和間兩大類。前者是由進口國直接對進口商品的數量和金額加以限制或迫使出口國直接限制商品的出口，如進口配額制、進口許可證制和“自動出口限制”等。后者是對進口商品制定嚴格的條例，間接地限制商品的進口，如進口押金制、進口最低限價、苛刻的技術標準、衛生安全檢驗和包裝、標簽字規定等。

3、進口配額制（import quotas system）又稱進口限額制，是一國政府在一定時期內，對某些商品的進口數量或金額規定一個數額加以直接的限制。進口配額制主要分為絕對配額和關稅配額兩種

1）絕對配額是在一定時期內，對某些商品的進口數量或金額規定一個最高額數，達到這個額數后，便不準進口，4、“自動”出口配額制（“voluntary” export quotas）又稱“自動”限制出口（“voluntary restriction of export）或“自愿”限制出口，出是一種限制進口的手段。

5、從進口許可證與進口配額的關系上看，進口許可證可以分為兩種，一種為有定額的進口許可證，即國家有關機構預先規定有關商品的進口配額，然后在配額的限度內，根據進口商的申請對于每一筆進口貨發給進口商一定數量或金額的進口許可證。

6、外匯管制：1，數量性外匯管制2，成本性外匯管制3，混合性外匯管制

所謂數量性外匯管制是指國家外匯管理機構對外匯買賣的數量直接進行限制和分配，旨在集中外匯收入，控制外匯支出，實行外匯分配，以達到限制進口商品品種、數量和國別的目的。成本性外匯管制是指國家外匯管理機構對外匯買賣實行復匯率制度，利用匯匯買賣成本的差異，間接影響不同商品的進出口。

混合性外匯管制是指同時采用數量性和成本性的外匯管制，對外匯實行更為嚴格的控制，以影響控制商品進出口。

7、國家參與貿易經營和干預進口價格的非關稅壁壘措施：

（1）進口押金制

（2）進口最低限價制

（3）歧視性的產品歸類

（4）進出口國家龔斷

（5）專斷的海關估價

（6）歧視性的政府采購政策

相同貨物我、又稱同類貨物，是指與進口貨物原產國或地區、原生產者生產的貨物各方面完全相同的貨物。

歧視性政府采購政策是國家通過立法形式，規定政府機構采購時要優先購買本國產品的做法。

第九章

1、知識產權，概括地說是指公民、法人或其他組織對其在科學技術和文學藝術等領域內，主要基于腦力勞動創造完成的智力成果所依法享有的專有權利。

2、知識產權的時間性是指知識產權的效力有法定的期限，超過法定期限，權利歸于消滅，其保護對象從私有領域進入公有領域，任何人均可以利用。

知識產權的時間性只對財產權有效，而不能用于人身權，例如著作權中的人身權不受保護期限的限制。知識產權的地域性、無形性和易傳播性，一方面使得本國產生的智力成果在國外不能取得當然的保護。

3、著作權一般是自動產生的，作品完成后，不必向外國辦理任何手續，就可以根據有關原則獲得有關國家的著作權法保護。

4、知識產權海關保護，是指海關對與進出口貨物有關并受中華人民共和國法律、行政法規保護的商標專用權、著作權和與著作權有關的權利、專利權（以下統稱知識產權）實施的保護。

5、依職權保護，是指海關在對進出口貨物的監管過程中，對其發現的涉嫌侵犯在海關總署備案的知識產權的進出口貨物主動采取的扣留和調查處理的措施。應當在3個工作日內提出申請。

6、知識產權備案：要求海關對其知識產權實施依職權保護的知識產權權利人，應當事先將其知識產權向海關總署進行備案。

7、知識產權海關保護保護備案，是指知識產權權利人，按照《中華人民共和國知識產權海關保護條例》的規定，將其與進出口貨物有關并受中華人民共和國法律、行政法規保護的商標專用權、著作權和與著作權有關的權利、專利權的法律狀況、有關的進出口商品、合法使用知識產權和侵權貨物進出口等情況向海關總署進行登記，以便海關在對進出口貨物的監管過程中能夠主動地對有關知識產權實施保護。

第十章 1、1978年，美國全國性委員會----X。12委員會成立，1979年被美國國家標準研究院（American National Standard Institute）批準為“信息標準委員會”，從此X。12委員會開始從事跨行業使用EDI標準的開發

2、互聯網的廣泛性決定了網上市場調查的廣泛性，任何網民都可以進行投票和查看結果。網上市場調查是24小時全天候的調查，不受時空、地域限制。

3、電子簽名由符號及代碼組成，出具有表明合同各方的身份及各方受合法約束的意思的功能。

試卷

一、單項選擇題

1、據海關統計，2015年前8個月，我國進出口總值15367萬億元人民幣，比去年同期（下同）下降7.7%。其中，出口8.95萬億元，下降1.6%；進口6.72萬億元，下降14.6%；貿易（順差2.23萬）億元

2、對外貿易的英文全稱是（foreign trade）

3、據海關統計，2014年我國進出口總值26.43萬億元人民幣，比2013年增長2014年我國GDP首破60萬億，達到636463億元，同比增長7.4%。增速滑落至1990年以來的新低。2014年我國外貿依存度為（41.53%）

4、屬于二維條碼圖形符號的是（C）

5、常用的指示性標志中“KEEP AWAY FROM SUNLICHT”的標志為（C）

6、屬于警告性標志的是（C）

7、在MT700 lssue of a Documentary Credit中代號71B代表的是信用證的（Charges）

8、在MT707 Amendment to a Documentary Credit中，錯誤的代碼是（47B）

9、在MT701 lddue of a Documentary Credit中，錯誤的代號是（44B）

10、賣方不負責出口清關手續，并不承擔相關費用的貿易術語是（EXW）

11、我國出口一批貨物給新加坡某公司，該新加坡公司又將這批貨物賣給加拿大某公司，這個貿易現象可稱為中國對加拿大的（間接出口）

12、一般情況下，在以FOB貿易術語成交的合同中，貨物的價格構成是（報價不含運費和保險費）

13、（海關手續）是指為遵守任保適用的海關規定所需滿足的要求，并可包括各類文件、安全、信息或實物檢驗的義務

14、來料加工項下進出口直接用于加工生產的進出口產品在生產中消耗掉的燃料、磨料、觸媒劑（可以全額保稅）

15、享有獨家專營權的貿易方式是（包銷）

16、“荷蘭式拍賣”是一種（減價拍賣）

17、“溫度極限‘屬于（指示性標志）

18、賣方按照原價給予買方一定百分比的減讓，即在價格上給予適當的優惠，這是（折扣）

19、凡沒有正當理由不履行合同中的全部或部分允諾者，均構成（違約）20、當貿易術語采用CIF時，海運提單對運費的表示---（Freight Prepald）

21、班輪運費的基本運費計收標準中，若按貨物的毛重計收，則在運價表內用字母（”W”）表示。

22、德國某買主向北京服裝進出口公司來電“擬購T恤10000件請電告最低價格、最快交貨期”此來電交易磋商的（詢盤）

23、我國某進出口公司擬向美國客商出口服裝一批，在洽談合同條款時，就服裝的款式可要求買方提供（樣品）

24、出口報關的時間應是（裝船前）

25、被稱為集裝箱的標準箱位（TEU）的是（20）英尺的集裝箱。

26、提示（承兌）是指遠期匯票持票人向付款人同示匯票，并要求付款人承諾付款的行為。

27、“倉至倉”條款是（保險人負責保險責任起訖的條款）

28、銷售訊速增長，企業開始盈利，同時快速擴張的產品市場和收益刺激其他廠商，吸引競爭者紛紛介入，新產品這一生合周期階段是（成長期）

29、中國某進出口公司欲進口一批貨物，向法國某公司發出了要求報盤的邀請，在進出口業務中，我們稱這種要求對方報盤的行為是（詢盤）30、進口配額制主要包括有關稅配額和（絕對配額）

31、在L/C、D/P和D/A三種方式中，通常情況下，就賣方風險而言，其風險的順序排列是（D/A＞D/P＞L/C）

32、“自動”出口配額起到了（限制出口）作用。

33、信用證經保兌后，保兌行（和開證行一樣，承擔第一性付款責任）

34、知識產權（備案）是知識產權權利人對其知識產權尋求海關主動保護的前提條件。

35、多國化營銷戰略的目標是（占據多個不同的國外市場）

36、網上商店能每天24小是，每周7天隨時隨地的提供全球性營銷服務，這是由于網絡營銷具有（跨時空性）的特點。

37、一國政府在一定時期內，對于某些商品的進口數量或金額加以直接的限制，稱為（進口配額）

38、船舶所有人將船舶出租給承租人，供其使用一定時期內的運輸方式稱為（定期租船）

39、（依申請保護）是指知識產權權利人發現侵權嫌疑貨物即將進出口時向海關提出申請，海關根據其申請對侵權嫌疑貨物實施扣留的措施。

40、一般來說，企業利潤達到最高水平是在產品生命周期的（成長期）

二、多項選擇題

3、賣方辦理保險的貿易術語有（DDP CIF）

4、對等貿易的具體形式有（易貨貿易、互購方式、補貨貿易）

5、RFID技術使用的優點有（不需要光源，甚至可以透過外部材料讀取數據，雖然標簽芯片與自帶天線全封閉，但也不能在惡劣環下工作，具有小、薄、柔韌性、可植入多種材料內部的特性，讀取距離條碼更遠，可以寫入及存取數據）

6、下列各項中，屬于優惠貿易協定原產地證書的有（中國---亞太貿易協定，中國---東盟自貿協定，內地與香港貨物原產地原則，中國---智利自貿協定，中國---新加坡自貿協定）

7、構成發盤必須具備的條件有（表明訂立合同的意思，向一個或一個以上的特定人提出，發盤的內容必須是買方）

8、國際貨物買賣中，托收的方式可以有（光票托收，即期付款交單，遠期付款交單，承兌交單，付款交單憑信托收據借單）

9、非關稅壁壘根據直接限定進口數量和金額的實施分，可分為（進口配額制，“自動”出口配額制，進可許可證制）

10、國家直接參與商品進出品經營的非關稅壁壘措施有（進口和出口國家龔斷，歧視性政府采購政策）

三、判斷題

1、技術貿易是以有形的服務作為標的特進行的貿易 ×

2、出口與進口是對外貿易的兩個組成部分，對運進商品和勞務的國家（地區）來說是出口：對運出商品和勞務的國家（地區）來說就是進口。×

3、許可貿易是技術許可方與技術接受方簽訂許可合同的協議，許可方允許被告許可人取得許可人所擁有的專利、商標或有技術的使用權并得到相應的技術，被許可方則需支付技術使用費及其他報酬并承擔擔保守技術秘密等義務。√

4、使用FCA術語，賣方在其所在地或其他指定地點（如工廠、車間或倉庫等）將貨物交由買方處置時，即完成交貨。×

5、按CIF術語成交，盡管價格中包括至指定目的港的運費和保險費，但賣方不承擔貨物必然到達目的的責任。√

6、（lncoterms2010）的貿易術語中，買賣雙方交接的單據，可以是紙質單據，也可以是電子單據。√

7、DDP是《lncoterms2010》的貿易術語中價格最高的貿易術語。√

8、在對等貿易中，一方既是買方，又是賣方，雙方都是既買又賣。√

9、套期保值的基本做法是期貨交易者在購進（或出售）現貨的同時，在期貨市場上出售（或購進）同等數量的期貨√

10、加工貿易貨物僅指加工貿易項下的進口料件×

11、加工貿易料件的保稅可以降低企業的運行成本，增強出口成本的競爭力。√

12、在合同規定的數量機動幅度范圍內，貨物多交少交，一般都由賣方決定，但有時出可由買方或承運人決定。√

13、凡我方按FCA條件成交的出口合同，在貨物裝船前，賣方應及時向中國人民保險公司辦理投保手續。×

14、對于危險物品，如易燃品，有毒品或易爆炸物品等，在外包裝上必須醒目標明，以示警告，稱為指示性標志。×

15、出口貿易中，為了確切表示品質規格，最好采用既憑樣品，又憑規格說明的方式成交。×

16、還盤是對發盤的拒絕，還盤一經作出，原發盤即失去效力，發盤人不再受其約束。√

17、在交易磋商中，接受是買方或賣方同意對方在發盤中提出的各項交易條件并愿意按照這些條件達成交易、訂立合同的一種明確意思表示。√

18、在交易磋商過程中，發盤是由賣方作出的行為，接受是由買方作出的行為。×

19、代理進口業務，應當由委托方負責進口、購付匯。× 20、信匯是指匯出行根據匯款人的申請，通過拍發加押電報或加押電傳或環球銀行間金融電訊網絡（SWIFT）的方式，指示匯入行解付特定款項給指定款項給指定收款人的匯款方式。×

21、承兌交單是指代收行或提示行，段憑付款人的實質性付款為同意放單的性一條件。×

22、匯付方式當事人中的收款人，又稱受益人，一般是出口商或債權人，也可以是匯款人自己，是接受匯款人所匯款項的指定當事人。√

23、在支付方式中，信用證方式對賣方來說比較可靠，付款交單（D/A）都有不同程度的風險，但承兌交單最易為買方所接受，有利于達成交易。所以，在進出口業務中，出口方應擴大對承兌交單的應用。×

24、在限制議付信用證情況下，單據只能向被下的銀行提交，由該銀行辦理議付。√

25、備用信用證只適用于國際工程承包業務，而不適用于一般的商品買賣。×

26、產品縱向一體化有助于企業加快發展進程，擴大生產經營規模，獲得一定的規模經濟效益。√

27、國別配額是在總配額內按國別或地區分配給固定的配額，超過規定的配額便不準進口。√

28、混合性外匯管制是指同時采用數量性和成本性的外匯管制，對外匯實行更為嚴格的控制，以影響控制商品進出口。√

29、歧視性政府采購是國家通過立法形式，規定政府機構采購時要優先購買外國產品的做法。×

30、概括的說；知識產權是指公民、法人或其他組織對其在科學技術和文學藝術等領域內，主要基于腦力勞動創造完成的智力成果所依法享有的專有權利。√

31、無定額的許可證，即進口許可證與進口配額相結合。×

32、進出口國家龔斷是指在對外貿易中，對某些或全部商品的進出口，規定由國家機構直接經營，或者是把某些商品的進品或出口的專營權給予某些龔斷組織。√

33、相同貨物是指在材料組成及特性上與進口貨物原產國、原生產者生產的貨物相似，具備同樣功能具商業上可互換的貨物。×

34、技術性貿易壁壘的方式這一是通過技術法規、標準的規定直接限制出口。×

35、知識產權的地域性、無形性和易傳播性，使得本國產生的智力成果在國外能夠取得當然的保護。×

36、根據是否選擇中介商或選擇的中介商的不同，貿易式進入可分為間接出口和直接出口兩種。√

37、銀行本票見票即付，資金轉賬速度是所有票據中最快、最及時的。√

38、一張匯票，沒有確定的金額，仍然有效。×

39、違約的一方如果受理遭受損害方所提出的賠償要求，賠付金額或實物，以及承擔有關修理、加工整理等費用，或同意換貨等就是索賠。× 40、接受一生效，就不能撤銷。√ 1