第一篇：行船問題_試講稿

行船問題_試講稿

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?老師也非常喜歡，今天就帶領(lǐng)大家一起欣賞大美云南--麗江風(fēng)景，請看大屏幕

欣賞完美麗的風(fēng)景，你看到了哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息呢?

預(yù)設(shè)1：一艘小船在靜水中速度是15 km/h，水速是5 km/h……，同桌有什么補(bǔ)充

師：同桌有什么補(bǔ)充?……都請坐，你們觀察非常仔細(xì)

師：根據(jù)信息，大家能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

師：同學(xué)們提出了這么多數(shù)學(xué)問題，這都屬于我們今天要探討的行船問題

板書：行船問題

二、自學(xué)探究

我們先來解決大家提出的第1個(gè)問題，什么是靜水中的速度?水流速度?

哪位同學(xué)愿意說說你的想法?

生：2組的1號同學(xué)……

師：差不多這個(gè)意思，2號同學(xué)的觀點(diǎn)呢?……有道理，3號同學(xué)舉手，請講

生：我認(rèn)為靜水速度是水不流動(dòng)，船在水中自身的速度，水流速度：水流動(dòng)的速度。

師：請坐，3位同學(xué)積極回答問題，都很棒，大家更同意誰的觀點(diǎn)呢?是的。3號的描述更非常準(zhǔn)確，很善于動(dòng)腦思考，為2組贏得2分，師：正如3號同學(xué)所說：靜水速度也就是船速(可以用V船表示)，水流速度也就是水速(用V水表示)，大家都明白了嗎?

板書： 靜水速度：船速(V船)

水流速度：水速(V水)

師：那接下來看第2個(gè)問題：什么是順?biāo)俣?什么是逆水速度?分別應(yīng)該怎樣求呢?請同學(xué)們大膽猜想，誰來說說看

課代表：我猜想順?biāo)俣染褪琼樍骱叫袝r(shí)的速度，有兩部分組成，也就是船速與水速的速度之和;逆水速度自然就是逆流航行時(shí)的速度，由于水的阻礙減慢了船速，所以實(shí)際速度比船速慢，計(jì)算是船速與水速的差

師：非常棒，有理有據(jù)，善于表達(dá)，給3組加2分，數(shù)學(xué)中也是這么定義的，那同學(xué)們能不能迅速寫出數(shù)學(xué)表達(dá)式：……寫好的同學(xué)坐姿端正，讓老師知道你完成了

板書：順?biāo)俣?船速+水速 V順=V船+V水

逆水速度=船速-水速 V逆=V船-V水

師：一起看黑板，大家都寫對了嗎?給同學(xué)們1分鐘時(shí)間，同桌之間說一說，熟練記憶

三、合作探究

師：請大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，你能用學(xué)過的計(jì)算方法表示出水速嗎?

請大家選擇自己喜歡的方法并寫在答題紙上，然后與小組內(nèi)的同學(xué)一起交流，看哪個(gè)小組想的方法更準(zhǔn)確更快速

水速=(順?biāo)俣?逆水速度)÷2

3組：代入法，4組：解一元一次方程法，師：通過大家的算法交流，分析比較，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真的是太了不起了，分別給3組4組各加2分

通過觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，如果知道順?biāo)俣群湍嫠俣染湍芮蟮盟伲瑢?

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

上面的問題都難不倒大家，那接下來請接受第一關(guān)挑戰(zhàn)吧：已經(jīng)航程是100 km，順?biāo)俣仁?0km/h，順?biāo)畷r(shí)間是多少?搶答開始：

生：根據(jù)時(shí)間=路程÷速度

順?biāo)畷r(shí)間=順?biāo)烦獭马標(biāo)俣?100÷20=5(h)

師：同學(xué)們同意嗎?非常好，你能把數(shù)學(xué)方法運(yùn)用到新知識(shí)中，充分的運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的思想。1組加2分

那如果此題變換一下，知道路程和順?biāo)畷r(shí)間，順?biāo)俣?順?biāo)烦獭马標(biāo)畷r(shí)間，這兩個(gè)變式與通常的行駛問題是一致的恭喜同學(xué)們完成第一關(guān)挑戰(zhàn)

第二關(guān)挑戰(zhàn)：增加難度，你還接受嗎?很好，我們來看一道應(yīng)用題：

沿河有相距600千米的兩個(gè)小鎮(zhèn)，A船往返兩鎮(zhèn)需要27小時(shí)，其中順?biāo)饶嫠儆?小時(shí)。B船在靜水中的速度是每小時(shí)15千米，那么B船往返需要多少小時(shí)?

師：請同學(xué)們獨(dú)立完成，寫出計(jì)算步驟，和解題思路，準(zhǔn)備班內(nèi)交流

巡視：已經(jīng)有3個(gè)小組的同學(xué)全部完成，完成的同學(xué)認(rèn)真檢查，未完成的同學(xué)抓緊時(shí)間

師：大家一起看投影儀，老師挑選了兩位同學(xué)的作業(yè)，請第1位同學(xué)上臺(tái)展示交流：

生：A船：路程是600km，往返時(shí)間就是順?biāo)叫袝r(shí)間與逆水航行時(shí)間之和

先求：順?biāo)畷r(shí)間，設(shè)順?biāo)畷r(shí)間為X小時(shí)，X+(x+3)=27解得X=12

逆水時(shí)間=12+3=15(時(shí))

已知路程，時(shí)間，根據(jù)公式：速度=路程÷時(shí)間，再分別求出：順?biāo)俣?600÷12=50(km/h)

逆水速度=600 ÷15=40(km/h)

根據(jù)公式：水速=(順?biāo)俣?逆水速度)÷2

最后求：V水=(50-40)÷2=5(km/h)

師：求水速的目的是什么?

生：A船的水速也就是B船的水速，為了應(yīng)用到接下來B船求解過程

師：你找到了一個(gè)非常重要的隱含的條件，3組加2分，請回。請第2位同學(xué)上臺(tái)繼續(xù)解答

生:B船;已知靜水速度也就是船速為15 km/h，已經(jīng)求得水速為5 km/h

根據(jù)公式：

順?biāo)俣?船速+水速

逆水速度=船速-水速

先分別求：V順=15+5=20(km/h)

V逆=15-5=10(km/h)

同理：已知路程，速度，根據(jù)公式：時(shí)間=路程÷速度

再分別求：H順=600÷20=30(h)

H逆=600÷10=60(h)

最后求：H=30+60=90(h)

答:B船往返需要90小時(shí)

師：請回，我們看到兩位同學(xué)思路清晰，步驟準(zhǔn)確完整，各加2分。做對的同學(xué)請舉手，出錯(cuò)的同學(xué)及時(shí)糾錯(cuò)

五、反思總結(jié)，全面提升

師：總結(jié)一下，通過今天的探究，你有哪些收獲呢?

預(yù)設(shè)1：知識(shí)上的收獲:明確了水速、船速、順?biāo)俣取⒛嫠俣鹊囊饬x和它們之間的互相關(guān)系;能夠運(yùn)用行船中的計(jì)算公式解決生活中的問題

預(yù)設(shè)2：方法上的收獲：又一次運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想解決了新問題

預(yù)設(shè)3：數(shù)學(xué)態(tài)度：大膽猜想，主動(dòng)探究，小組合作

師：通過以上同學(xué)的分享，看來大家的收貨真不少!

最后：獲得本節(jié)課優(yōu)秀小組的是X組，掌聲恭喜一下，大家繼續(xù)努力

今天的課程到這里，下課!

板書： 行船問題

靜水速度：船速(V船)1組：

水流速度：水速(V水)2組：

順?biāo)俣?船速+水速 V順=V船+V水 3組：

逆流速度=船速-水速 V逆=V船-V水 4組:

水速=(順?biāo)俣?逆水速度)÷2

A船：

先求：順?biāo)畷r(shí)間，設(shè)順?biāo)畷r(shí)間為X小時(shí)，X+(x+3)=27解得X=12

逆水時(shí)間=12+3=15(時(shí))

再求：順?biāo)俣?600÷12=50(km/h)

逆水速度=600 ÷15=40(km/h)

最后求：V水=(50-40)÷2=5(km/h)

B船：

先求：V順=15+5=20(km/h)

V逆=15-5=10(km/h)

再求：H順=600÷20=30(h)

H逆=600÷10=60(h)

最后求：H=30+60=90(h)

第二篇：行船問題教案

課題名稱：行船問題

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1：理解水流速度，船速，順?biāo)俣龋嫠俣鹊母拍?/p>

2：掌握水流速度，船速，順?biāo)俣龋嫠俣戎g的數(shù)量關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容：

知識(shí)點(diǎn)1：基本概念

（一）船在靜水中的速度叫

（二）船從上游順?biāo)械乃俣冉?/p>

（三）江河流動(dòng)的速度叫做

（四）船從下游逆水而行的速度叫做 知識(shí)點(diǎn)2：基本公式

順流速度=船速+水速 ? 逆水速度=船速-水速 ?

變形公式：通過??兩個(gè)方程，把它們相加減借著兩個(gè)方程組成的方程組可得： 船速=（順?biāo)俣?逆水速度）÷2 水速=（順?biāo)俣?逆水速度）÷2

例題1：甲乙兩碼頭相距360 千米，一艘汽艇從甲碼頭順?biāo)械揭掖a頭需要9小時(shí)，返回時(shí)所用的時(shí)間比去時(shí)多用1/3，求水流速度是多少千米/時(shí)？(基本行船問題求速度)

練習(xí)：

1、甲乙兩港間的水路長208千米，一只船從甲港開往乙港，順?biāo)?小時(shí)到達(dá)，從乙港返回甲港，逆水13小時(shí)到達(dá)，求船在靜水中的速度和水流速度？

2、甲乙兩港間水路長252千米，一只船從甲港開往乙港，順?biāo)?小時(shí)到達(dá)，從乙港返回甲港，逆水14小時(shí)到達(dá)，求船在靜水中的速度和水流速度？

3、一只船在河中航行，順流而行時(shí)每小時(shí)20千米，已知此船順?biāo)叫?小時(shí)和逆水航行5小時(shí)所行的路程相等，則船速和水速各是多少？

4、一只船在河中航行，水速為每小時(shí)2千米，它在靜水中航行12千米，則順?biāo)叫忻啃r(shí)航行多少千米？逆水每小時(shí)航行多少千米？順?biāo)叫?40千米用多少小時(shí)？

5、甲 乙兩港相距208千米，一艘船從甲港開往乙港，順?biāo)?小時(shí)到達(dá)，從乙港返回甲港，逆水13小時(shí)到達(dá)，問船在靜水中的速度和水流速度各是多少？

6、一艘輪船順流80 千米，逆流45 千米共用9 小時(shí)；順流60 千米、逆流90千米共用13 小時(shí)。求輪船在靜水中的速度？

例題2：一艘小船逆水而行，到A 地時(shí)隨身帶的一個(gè)重要的水壺掉入水中隨波而下。半小時(shí)后船行到B 地，發(fā)現(xiàn)丟失了水壺，立即返回尋找，終于在距離A 地5千米的地方追上水壺，然后又用了10 分鐘返回到A 地。求從B 地順?biāo)械紸 地時(shí)用了多少分鐘？

練習(xí)：

1、一只汽船在甲乙兩港之間航行，若發(fā)動(dòng)機(jī)在同一狀態(tài)下工作，汽船從甲港到乙港需3小時(shí)，從乙港返回甲港時(shí)需4小時(shí)30分，請問一只空塑料瓶從甲港到乙港順?biāo)餍瓒嗌傩r(shí)？（基本航行問題求時(shí)間）

2、某船在靜水中的速度是每小時(shí)15千米，它從上游甲地開往乙地共花去了8小時(shí)，水速為每小時(shí)3千米，問從乙地返回甲地需要多少時(shí)間？

3、一艘輪船在靜水中的速度是每小時(shí)21千米，輪船從甲港逆水行駛了8小時(shí)，到達(dá)相距144千米的乙港，再從乙港返回甲港需要多少時(shí)間？

4、一只小船以每小時(shí)30千米的速度在長176千米的河流中逆水而行，用了11個(gè)小時(shí)，那么它返回原處要用多少小時(shí)？

5、某輪船在相距216千米的兩個(gè)港口間往返運(yùn)送貨物，已知輪船在靜水中每小時(shí)航行21千米，兩個(gè)港口間的水速是每小時(shí)3千米，那么，這只輪船往返一次需要多長時(shí)間？

6、一只輪船在靜水中的速度是水流速度的4倍，水流速度為每小時(shí)3千米，這只輪船從上游的甲港到下游的乙港共航行了12小時(shí)。那么它從乙港返回甲港需要幾小時(shí)？

例題3：一艘船用6 小時(shí)在A、B 兩地之間往返了一次，去時(shí)順?biāo)祷啬嫠Ｇ? 小時(shí)比后3 小時(shí)多行24 千米，已知水流速度是5 千米/時(shí)。求A、B 兩地之間距離？（基本航行問題求距離）

練習(xí)：

1、一只船從武漢港開往上海港，順流而下每小時(shí)行25千米，返回時(shí)逆流而上用了75小時(shí)，已知這段航道的水流每小時(shí)行5千米，求武漢港與上海港相距多少千米？

2、一條船從A地順流而下，每小時(shí)35千米到達(dá)B地后，又逆流而上回到A地，逆流比順流多用了4小時(shí)，已知水速是每小時(shí)5千米，則A、B兩地相距多少千米？

3、一架飛機(jī)所帶的油料最多可以用9小時(shí)，飛機(jī)去時(shí)順風(fēng)，每小時(shí)可以飛1500千米，飛回時(shí)逆風(fēng)，每小時(shí)可以飛1200千米，問這架飛機(jī)最多可以飛多少千米就得往回飛？

例題4：甲乙兩艘輪船，靜水速度分別是24 千米/時(shí)和36 千米/時(shí)。甲船從A 碼頭順?biāo)拢瑫r(shí)乙船從B 碼頭逆水而上，水流速度是3 千米/時(shí)。出發(fā)5 小時(shí)后兩船相遇，求A、B 兩個(gè)碼頭之間的距離？（行船問題中的相遇問題）

例題5：甲乙兩艘貨船，甲傳在前30 千米處逆水而行，乙船在后追趕。甲乙兩船的靜水速度分別是36 千米/時(shí)和42 千米/時(shí)，水流速度是4 千米/時(shí)。求甲船行多少千米被乙船追上？（行船問題中的追及問題）

練習(xí)：

1、甲乙兩船在靜水中速度分別為每小時(shí)24千米和每小時(shí)32千米，兩船從某河相距336千米的兩港同時(shí)相向出發(fā),經(jīng)過幾小時(shí)相遇？如果同向而行，甲船在前，乙船在后，幾小時(shí)后乙船趕上甲船？

2、A、B 兩個(gè)碼頭相距240 千米，A 碼頭在上游，B 碼頭在下游。甲乙兩船分別從A、B 兩碼頭同時(shí)出發(fā)相向而行3 小時(shí)相遇。如果同向而行24 小時(shí)甲船追上乙船。已知水速是3 千米/時(shí)。求A 碼頭到B 碼頭甲船要用幾小時(shí)？

第三篇：試講稿

我的試講稿 各位同學(xué)好：

大家先憑第一感覺告訴我：“我會(huì)不會(huì)是個(gè)稱職的語文教師？”請你一定要說是啊，其實(shí)我對自己還是蠻有信心的，當(dāng)然對你們更有信心了，因?yàn)槟銈冞x擇了這里。

從今天開始就由我來給大家上語文課。說心里話，我更喜歡大家喊我導(dǎo)游而不是喊我老師。因?yàn)樯堆剑恳驗(yàn)槲矣X得語文是個(gè)大觀園，里面妙趣橫生，景致萬千，接下來的日子我將帶著大家一起玩轉(zhuǎn)這個(gè)觀園。大家說，有沒有信心玩的高興玩的滿載而歸？

我先問一下，你會(huì)不會(huì)看著桌子上一大堆數(shù)、物、化等試卷而大嘆——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。眼看高考在際，你給自己打氣：長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。大家說，你想不想出口成章？想不想緊跟時(shí)代節(jié)奏的同時(shí)，又不少文化底蘊(yùn)？

也許你要問：那要干什么？

回答是：學(xué)語文！

現(xiàn)在我問大家，喜歡語文嗎？（不喜歡）是不是覺得一聲平二聲揚(yáng)的很讓人郁悶？還有來一篇文章解剖似的很羅索？還有最讓你頭疼的是怎么也湊不成一篇作文？其實(shí)語文全不是你想像的那個(gè)樣子，他是一個(gè)大觀園，來自生活，來自己你內(nèi)心最真實(shí)的感觸，你現(xiàn)在看著外面的景色聯(lián)想一下，是想到函數(shù)了還是想到了各種優(yōu)美的詞匯了？肯定的說，人人本來就是一個(gè)文學(xué)天才。

所以呢，語文這個(gè)課只不過是一個(gè)工具，一個(gè)引子，由她來讓引出你心中所想所感，由她來放松你緊繃的神經(jīng)，所以利用好它，你，會(huì)更有自信！。

好，準(zhǔn)備好了吧？今天呢，我就帶著大家先熟悉一下這個(gè)大觀園。

進(jìn)園之前呢，我先問大家一個(gè)歇后語，猜對了才可以進(jìn)---小老鼠看書－－（咬文嚼字-）。對，小老鼠看書－－咬文嚼字。

咬文嚼字，其實(shí)語文不過是咬文嚼字。可是有個(gè)條件啊，那要看你怎么去咬了，是囫圇吞棗，不求甚解，還是向小老鼠學(xué)習(xí)：咬出樂趣，嚼出滋味，做一只有品位的小老鼠。

比如說“贏”這個(gè)字，由：亡、口、月、貝、凡 組成。我們先看： 亡字當(dāng)頭，就是說要有危機(jī)意識(shí)；其次是：口，就是要口才好，多說；再是：月，就是要月以繼日，珍惜時(shí)間；下一個(gè)是：凡，就是做平凡的事情，踏實(shí)，肯干；最后是：貝，就是成果。大家看看，只一個(gè)贏字就融合了那多的可推敲的東西，這可不是一般語言可以辦得到的。所謂中華文化博大精深，可見一斑。

現(xiàn)在進(jìn)了園，和孔子、孟子們“之乎者也”寒暄一陣之后，咱們先去看看文言文吧？這個(gè)大塊頭老是把咱們這些同學(xué)搞得暈頭轉(zhuǎn)向的，特別是諸子列國的人物列傳。那怎么辦呢？大伙放心，會(huì)有辦法的。不過我們只要把《史記》拜訪一下就行了。然后，再看幾篇名文。如《滕王閣序》：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”怎么樣？其景讓大家心曠神怡吧？！日后我將和大家重游，將所有收歸已有。現(xiàn)在咱們再去唐詩宋詞那塊去看看，這里從來是大觀園中一大奇葩，多少風(fēng)流才子，多少愛國志土都在等著我們呢？在“云霞出海曙，梅柳渡江春”之時(shí)，你可以和高適執(zhí)手“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?”也可以和歐陽兄共傷“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”。自古讀書三境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。大家是不是覺得這塊風(fēng)景獨(dú)好？頗繞韻味？想不想在這里多呆一會(huì)兒？看那邊歐陽修，李煜正在爭論誰的春水用得好呢？“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”和“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”大家說哪一個(gè)好呢？我來再加上一句：“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”。這語文的世界就是這樣，可以讓大家看到不知不覺熏染上一種儒雅的氣質(zhì)，憑添幾許底蘊(yùn)和深度。

累了吧？咱們找個(gè)長亭歇一歇。那邊，元朝的純樸人民正在給我們打招呼呢！嗯，此時(shí)，崔鶯鶯和張生正在含淚送別呢：碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛、、、、、、咱們最好還是別打擾了他們，讓他們多撒點(diǎn)離人淚，多吟幾句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起？”

嗯，休息了一會(huì)之后，咱們想一想下一站是什么？散文，這個(gè)大家或許最不喜歡的了吧？特別是試卷上一大篇閱讀看來讓人乏味，其實(shí)也不盡然。今天，我就讓大家看看散文的美妙之處，也讓大家煽情一番，看到秋風(fēng)想到無情，看到落花流水想到漂泊異鄉(xiāng)，也感受一下通感的手法，聽聽花開的聲音，看看飛鳥的嫵媚、、、、、、大家靜下來想一下，心中最美或最恬靜的情景。那需不需要找個(gè)感情流放的出口？那就寫出來，定會(huì)妙筆生花。

到這里，大觀園就快讓咱們跑過來了，當(dāng)然這是走馬觀花，肯定意猶未盡，那最后就再讓咱們一起看看小說。這小說就最是貼近生活了，里面的情節(jié)人物其實(shí)都是現(xiàn)實(shí)生活的或貼切或夸張的寫法，想必大家更容易接受和親近的了。其實(shí)小說很簡單，不就是那幾項(xiàng)嘛，大家都可以隨便編出個(gè)故事來。

游到現(xiàn)在，大家也累了，好好的整理一下，回味一下，到日后我還會(huì)繼續(xù)做你們的導(dǎo)游，和大家一同仔細(xì)欣賞這大觀園的妙處。在生活中學(xué)習(xí)語文，在歡笑中看花開，在淚水中看落葉。希望接下來的日子能和大家一起融入這個(gè)世界。

第四篇：試講稿

Teaching Aims

Students can use identifying owner sentence well, for example, Is this your pencil / pen /…? Yes, it is my pencil / pen /… No, it isn’t , it’s his /her pencil /pen ….Master words such as pencil sharpener , dictionary , backpack, eraser , pencil case，ruler, pencil, pen, book.Teaching Focus Learn new words, practice identifying owner, have a listening and make conversations.Teaching Difficulties

Some words are difficult to remember and obtaining the knowledge of identifying ownership needs a lot of practice.Teaching Method TPR teaching method and activities.Teaching Aids Cards, objects of stationery, radio, tape and picture

Teaching Procedures

Step ⅠAct out a scene.I take my backpack and walk around the students to suppose a scene that I am going to school, then I ask them two questions.First, where I am gong, do you think? Second, what I have in my backpack? Let the students themselves take out all the things from the backpack.Step Ⅱ Presentation

ⅰ While they are taking out the real objects, we begin to learn those words.ⅱ After introducing the real objects, I will put a word—picture on the blackboard, and ask students to read after me twice.Later I will ask the whole class and individuals to read the words.ⅲ Have a dictation and read again to help them remember those words.ⅳ While the students are reading words, I drop my pencil on the ground quietly, After their reading, I pretend to say “There is a pen, is this your pencil? After asking a few students, I can tell them the title of the unit is “Is this your pencil?”

Step Ⅲ Explanation and Practice ⅰPresent the drill “Is this …? Yes/ No, it is/isn’t.”

ⅰ)Teach a chant : my 是我的，your是你的, 男他的是his ,女她的是her,名詞前面常站崗，限定所屬有功勞。

ⅱ)After learning the chant

(Hold the teacher’s pen.)T: This is my pen.Is this your pen? S1: No, it isn’t.It’s your pen.T:(Hold the student’s pen.)This is your pen.Is this your pen? S1: Yes, it is.It’s my pen.T:(Hold a girl’s pen.)This is her pen.Is this your pen? S1: No, it isn’t.It’s her pen.T:(Hold a boy’s pen.)This is his pen.Is this your pen? S1: No, it isn’t.It’s his pen.T: Thank you.ⅲ)

Practice the drill “Is this your…?” in pairs with your own school things.Pay attention to the use of“ my, your, his or her”.(The teacher asks a few pairs to practice.)

ⅱ Present the drill “Is that ?? Yes/ No, it is/isn’t.”

ⅰ)T: That is my book.Is that my book?

(Put a book on the teacher’s table so that the Ss can see it clearly, and the teacher stands a little far from the table.)S5: Yes, it is.It’s your book.T: That is his book.Is that your book?

(Put a boy’s book on the table and the teacher in the same place.)

S5: No, it isn’t.It’s his book.T: That is her book.Is that your book?(Put a girl’s book on the table and the teacher in the same place.)S5: No, it isn’t.It’s her book.(Teach and practice the drill “Is that …?” and its answer.)ⅱ)Practice the drill “Is that your??” in pairs with your own school things.(The teacher asks some pairs to practice.)

Step Ⅳ Listening

ⅰT: Now please listen to the three conversations, the first time you only listen.Then I play again.And this time you listen and number the conversations.(Point to the boxes to show where students write the numbers for the conversations.Teacher plays the tape and students listen to it and finish 1b.)

T: Let’s check the answers, OK? T: Thank you.ⅱ Ask the students to read the listening material after me for twice.Then divide the class into two groups and ask them read the test again.Step Ⅴ Consolidation

A game: find the owner, four students a time.Each student put one or two things on the desk, then ask questions one another.Using: Is this your/his/…

After the game, I also ask the students a question.What we will say when we pick up something that others have lost? Tell them we should try to find the owner when we pick up something.Step Ⅵ Summary T: In this class, we’ve learned the names of some common personal possessions and how to identify ownership.Let’s learn to say this chant.Is this my book? Yes, it is.Is that your ruler? No, it isn’t.Is this her pencil? Yes, it is.Is that his erase r? No, it isn’t.Step Ⅶ Homework Write down the words twice on the paper and hand in tomorrow, practice the sentence “Is this/that your pencil/… and sing the two chant.Teaching Plan for Unit 2 PEP Book B Is This Your Pencil?

班級

09英專一班 姓名

歐陽素云 學(xué)號

090414020

第五篇：試講稿

一、開場語

（敲門進(jìn)屋

面帶微笑 昂首挺胸）

尊敬的各位評委老師，大家上午、下午好！我是XX號考生。

二、導(dǎo)入

師：

上課，同學(xué)們好（鞠躬），請坐

（視頻類：適合直觀性強(qiáng)《地震中的父與子》）師：

同學(xué)們，上課之前,老師給大家播放一段關(guān)于XX的視頻，請大家認(rèn)真觀看，稍后呢老師會(huì)請同學(xué)們談一談?dòng)^看后的感受

（音樂類：適合主題性強(qiáng)、感恩、勵(lì)志）

師：

同學(xué)們，正式上課前我們先來聽一首歌曲、、、、、同學(xué)們你們聽懂這位歌者的訴說了嗎？這位同學(xué)說得很好。（有感情讀歌詞）原來他是在想我們傾訴XXXXX 導(dǎo)入方式

1、不提倡：回顧舊知識(shí)、檢查上節(jié)課所學(xué)

2、詩詞、文言文導(dǎo)入，疑問設(shè)置

名言導(dǎo)入

師：下面就讓我們一同走進(jìn)XXX的《XXXX》

三、整體感知

師：請同學(xué)們合上課本，老師來檢查一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，我們來看大屏幕…

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了。。。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這篇文章。

師：我們對文章的內(nèi)容不陌生了，1、那哪位同學(xué)來概括一下本文的主要內(nèi)容（寫人記事）

2、那哪位同學(xué)知道本文的中心論點(diǎn)是什么呢（議論文）

3、同學(xué)們默讀文章，邊讀邊思考這樣一個(gè)問題，文章的題目是《濟(jì)南的冬天》他獨(dú)具一格的特點(diǎn)是什么呢？課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)呢？（寫景）

四、析讀課文（注：小組合作交流）

師：復(fù)述主要內(nèi)容XXXX，那這是一個(gè)怎樣的父親和兒子呢，同學(xué)們可以選擇你們喜歡的閱讀方式，邊讀邊思考這個(gè)問題

同學(xué)們小組合作討論、文中哪里表現(xiàn)了父子之間的愛（寫人記事）

文章為我們呈現(xiàn)了XXXX，請同學(xué)們通過小組合作交流的方式，分析文章是從哪幾個(gè)方面對XX進(jìn)行描述的。（寫景）

文章是從開篇就提出中心論點(diǎn)嗎？那它是怎么引出文章中心呢（議論文）

人物形象塑造

1、正面描寫：典型事件、人物描寫方法

2、側(cè)面描寫：襯托 對比

提問語和過渡語

1、同學(xué)們請你們仔細(xì)讀讀這句話，你們認(rèn)為哪個(gè)詞用得好，為什么

2、老師想和大家分享一下老師的體會(huì)，我特別喜歡XXX句

3、請看大屏幕，老師將這句話略作了修改，同學(xué)們對比一下，這兩句所表達(dá)的內(nèi)容還一致了嗎？哪句表達(dá)的好，同學(xué)們可以小組交流這個(gè)問題，然后派一名代表來分享你們的交流結(jié)果

4、《觀潮》中“猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”

把“千萬匹”去掉行不行，不行，沒有了磅礴的氣勢，刪掉“白色”行不行，不行白色點(diǎn)名了潮水的顏色，與客觀事實(shí)相符。不說猶如部分，行不行，不行那就不形象生動(dòng)了。

5、重點(diǎn)部分：細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、景物描寫

人物描寫

文章結(jié)構(gòu) 關(guān)鍵詞、句、段。

6、找出你最喜歡的句子讀一讀，要把感情融入進(jìn)去

7、文章中哪些地方也能夠表達(dá)這種情感，把它找出來分析一下

8、同學(xué)們，可以和你們小組成員交流分享一下你的收獲

9、你的眼光充滿期待就你吧

10、剛才你和你同桌討論的很激烈，就你吧

11、手舉得最高的就你吧

12、我們樂于助人的班長你來回答吧

13、你已經(jīng)迫不及待了，就你吧

14、小組展示的時(shí)間到了。哪個(gè)小組想先來說一說。有沒有想補(bǔ)充的

15、大家覺得他回答的怎么樣，這位同學(xué)，他認(rèn)為。。

在這位同學(xué)的補(bǔ)充下，答案就完整了

要注重生生評價(jià)！！

《地震中的父與子》

一、導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入：地震視頻

相關(guān)綜藝節(jié)目

二、新授課

體現(xiàn)父與子的了不起的地方

父親：動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌 兒子：語言

其他人：動(dòng)作、語言

關(guān)鍵語句：描述情景、追溯原因、體會(huì)心情

1、沖向他兒子的學(xué)校

換字法 哪個(gè)動(dòng)詞用的好，模仿演示

把充換成“跑、走”不能體現(xiàn)父親的特別著急，作者在刻畫人物時(shí)被別細(xì)致

2、跪在地上大哭了一陣

想象，朗讀

為什么下跪啊，父親很絕望 腿軟了

同學(xué)們你見過你的爸爸下跪，大哭過嗎？過年回家祭祖看見過

為什么有如此不同的 變化 因?yàn)樗氲搅烁缸觽z約定的那句話

3、他挖了8個(gè)小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)（想象）換字法。

時(shí)間的堆砌有畫面感，發(fā)揮想象 不同時(shí)間發(fā)生不同事件

4、這位父親雙眼直直的看著這些好心人

同學(xué)們想一想，“直直的”的是什么表情

充滿期待！尋求幫助！！上臺(tái)來模仿直直的眼神

5、他滿臉灰塵，雙眼不滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。視頻！想象！誰的血。側(cè)面描寫

表演

分角色朗讀 三次勸阻

好心人：太晚了，沒有希望了

消防隊(duì)長：太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請你離 警察：可這樣做，對你自己，對別人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧 三次回答

誰愿意幫我懇求

你是不是來幫助我的 迫不及待 你是不是來幫助我的 崩潰