第一篇：天津塘沽電大網上寫作

1.下級機關向所屬上級機關報送的公文屬于（）

11111 A上行文 B平行文 C下行文 D知照文

2.向所屬機關傳達、貫徹黨和國家領導機關的方針政策，體現領導意圖，實施工作指揮的公文屬于（）A報請性公文 B記錄性公文 C指揮性公文 D法規性公文

1.向直接上級機關報送公文，與此同時將此公文呈報更高一級或幾級的非直接上級機關的行文方式為（）A逐級行文 B直達行文 C越級行文 D多級行文

2.由兩個或兩個以上的機關共同制發公文稱（）A單獨行文 B聯合行文 C直接行文 D混合行文

1.將同一份文稿印制成若干份時每份公文的順序編號稱（）A發文字號 B發文標示 C生效標示 D份數序號

2.《國家行政機關公文格式》將公文各要素劃分為（）三個部分 A眉首、主體、版記 B開頭、主體、結尾 C開頭、正文、版記 D眉首、正文、結尾

1.在開頭部分說明制作公文依據的開頭屬于（）A起因式開頭 B引文式開頭 C根據式開頭 D目的式開頭

2.公文常用的表達方式有（）三種 A敘述、議論、說明 B敘述、抒情、說明 C議論、抒情、描寫 D描寫、議論、說明

1.國家行政機關及其領導人發布帶有強制性、領導性、指揮性要求的公文可以用（）A命令 B決定 C意見 D通知

2.國家行政機關發布施行重大強制性行政措施時使用（）A發布令 B任免令 C獎懲令 D行政令

1．黨政機關對于某些重要事項或重大行動作出決策和安排時使用（）A決定 B命令 C通報 D公告

2.“國務院關于追授老舍為人民藝術家的決定”屬于（）A任免性決定 B獎懲性決定 C政策性決定 D安排性決定

1.向國內外宣布重要事項或法定事項用（）A通報 B通知 C通告 D公告

2.國家行政機關向國內外宣布重大事件、重要事項用（）A法定性公告 B要事性公告 C政策性公告 D任免性公告

1.行政機關或企事業單位在一定范圍內向人民群眾或機關團體公布應當遵守或周知的事項時應當使用（）A通告 B通知 C公告 D決定

2.通告的發布對象一般為（）A個人 B單位 C團體 D公眾

1.批轉下級機關公文，轉發上級機關和不相隸屬機關公文，傳達要求下級機關辦理和需要有關單位周知或執行事項，任免有關人員可以（）A通報 B通告 C通知 D公告

2.對上級機關、同級機關或不相隸屬機關發來的公文，需要下屬單位知曉或執行時，可以使用（）

A轉發性通知 B批轉性通知 C指示性通知 D知照性通知

1黨政機關、企事業單位和社會團體把工作情況、經驗教訓、典型事例及有教育、指導、規范意義的事件向下級或公眾發布用（）A通告 B意見 C通知 D通報

2.傳達情況、溝通消息、互通情報時，可用（）A事項性通報 B批評性通報 C獎勵性通報 D傳達性通報

1.各級人民政府按照法律程序向同級人民代表大會或人民代表大會常務委員會提請審議的公文是（）A批復 B意見 C議案 D復函

1.向上級機關匯報工作，反映情況，提出建議，答復上級機關的詢問或要求時應該使用（）A復函 B報告 C批復 D請示

2.向上級匯報工作情況或上級交辦的任務完成情況用（）A專題報告 B建議報告 C情況報告 D工作報告 單選

1.下級機關或個人請求上級給予指示、批準、答復、幫助、解決、審核事項或問題時，使用（）A匯報 B報告 C請示 D議案

2.請示與報告最大的區別是（）A行文格式不同 B行文方向不同 C行文目的不同 D寫作要求不同

1.上級行政機關對下級行政機關呈報的請示給予答復用（）A命令 B批復 C復函 D通知

1.下列選項屬于意見特點的是（）A．行文的多樣性 B．內容的綜合性 C．時間的不定性 D．工作的指導性

2.用于對重要問題提出見解和處理辦法的公文時的公文是（）A．通告 B．通知 C．議案 D．意見

1.下列選項屬于函特點的是（）A．溝通性和交流性 B．內容單一性 C．發文的針對性 D．效力的多用性

2.用于向有關主管部門請求批準和答復審批事宜的行政公文是（）A．函 B．請示 C．批復 D．意見

1.下列選項屬于會議紀要特點的是（）A．紀要性 B．時效性 C．交流性 D．指導性

2.用于記載、傳達會議情況和議定事宜的行政公文是（）A．會議通知 B．會議紀要 C．通報 D．議案

1.為了最大限度地適應受眾的聽覺的需要，講話稿要盡可能少采用書面語，而要突出口語色彩，這是針對講話稿特點（C）而言。

A．貼近性

B．鼓動性

C．通俗性

D． 政論性

2.擬制講話稿一定要先弄清講話的場合、對象，做到有的放矢，抓住受眾最關心的問題，予以切合實際的解答。這是針對講話稿特點（A）而言。A．貼近性

B．鼓動性

C．通俗性

D．政論性

1.計劃是對未來一段時間工作的設想和安排。這是針對計劃特點（A）而言。A．預見性

B．指導性

C． 可行性

D． 可變性

2.由于預測的局限性，計劃在實施的過程中，有時會遇到不可預料的事情，會影響目標的實現，這是針對計劃特點（D）

A．預見性

B．指導性

C． 可行性

D． 可變性

1.總結是人們自身實踐活動的真實反映，應當忠實于客觀事實，這是針對總結特點（B）而言。

A．時間性

B．客觀性

C． 理論性

D．本體性

2.總結是對一定時期的工作完成情況進行分析和評價的一個工作環節，這是針對總結特點（A）而言。

A．時間性

B．客觀性

C． 理論性

D．本體性

3.下面那個選項屬于會議記錄的正文部分（）

A．開頭 B．落款 C．署名 D．日期

4.下面那個選項屬于會議記錄的特點（）A．時間性 B．理論性 C．原始性 D．群眾性

1.下列哪個選項屬于調查報告的特點（）A．貼近性 B．針對性 C．政論性 D．紀實性

3.下列哪項屬于調查報告寫作的基本要求（）A．準確領會領導意圖 B．善于搞好前后銜接

C．實事求是，如實反映情況 D．講究用語，注意條理

1.下列哪個選項屬于簡報的報頭部分（）A．開頭 B．名稱 C．事由 D．署名

4.機關內部向上級反映情況或向下級、平級機關溝通情況、交流信息、指導工作的事務性公文是（）A．總結 B．啟事 C．調查報告 D．簡報

1.作為考核干部和工作人員的一種方式是（A）

A．述職報告

B．工作報告

C．工作總結

D．調查報告 2.由述職者進行自評，可以為考核者提供參考依據是述職報告特點的（B）A．內容規定性

B．自我評價性

C．公務性

1.向社會公眾說明情況、告知音訊或請求幫助時使用的一種事務性文書是（D）A．通知

B．通告

C．通報

D．啟示

2.啟示主要用于向社會各界公開陳述或說明某些事項，目的是吸引和招攬公眾參加。這是啟示特點的（B）

A．廣泛性

B．公開性

C．回應性

D．自主性

1.為了對某個單位或個人給過自己的幫助、關懷、祝賀或勉勵表示答謝而寫的信件類公文是（A）

A．感謝信

B．慰問信

C．賀信

D．賀電

2.向成績突出或受到困難、挫折的地區、單位或個人表示關懷、問候、慰勞、致意和安慰的信件公文是（B）

A．感謝信

B．慰問信

C．賀信

D．賀電 1.公文處理要執行政策、實事求是、集中統一、優質精簡。這是針對公文的（C）而言。A． 公文處理的任務 B． 公文處理的作用 C． 公文處理的原則 D． 公文處理的概念

．

2.對各自本機關外部的公文所施的處置與管理活動是指（B）

A．發文處理

B．收文處理

C． 公文處理

多選

1.辦畢公文活動主要包括（A B C D）

A．清退

B． 銷毀．

C．暫存

D． 立卷歸檔 2.下列哪些選項屬于感謝信的寫作要求（A B C）A． 內容要真實 B． 感情要真摯 C． 格式要規范

D． 語言要親切

1.啟示的特點（A B C D）

A公開性

B．廣泛性

C．回應性

D．自主性

2．簡報的結尾常見內容如下（）

A．歸納全文 B．作出評論 C．表明希望 D．提出設想

2．調查報告的開頭方法有（）A．縱橫式方法 B．介紹對象法 C．概括主題法 D．提出問題法

1．會議記錄開頭部分包括（）A．會議時間 B．發文機關

C．會議地點 D．主持人

總結按時間分（A B C D）

A．月份總結

B．季度總結

C． 年度總結

D．階段總結 計劃按性質可分為（A B C）

A．綜合計劃

B．單項計劃

C． 專題計劃

D． 單位計劃 講話稿的格式包括（A B C）

A．標題

B．稱謂

C．正文

D．落款

1．下列選項屬于會議紀要格式的（）A．標題 B．時間 C．正文 D．落款

1．函寫作的基本要求（）A．內容要單一明確 B．態度要誠懇 C．用語要得體 D．行文要及時具體

1.下面哪些選項屬于批復的特點（）A發文的針對性 B意見的決斷性 C效力的權威性 D內容的單一性

1.請示的特點包括（）A目的性 B前置性 C單一性 D時效性

1.下面關于報告的提法哪些正確（）

A報告屬于上行文，可以逐級行文，也可以越級行文。B報告一般采用陳述的方法來寫。C報告中不能夾帶請示事項。

D按要求不同，報告可以分為呈報性報告和呈轉性報告兩種。1.下面有關議案的說法哪些正確（）

A議案的生效標示必須體現機關第一行政首長的署名，且不加蓋機關公章。B議案的標題一般由發文機關+事由+文種組成。C議案一般不寫明具體的主送機關。D議案正文一般包括提請審議緣由、提請審議內容、提請審議要求等部分1.下列哪些選項屬于通報的特點 A引導性和警戒性 B溝通性和交流性 C強制性和權威性 D典型性和真實性

1.下列哪些公文屬于指示性通知

A國務院關于發布《國家行政機關公文處理辦法》的通知

B國務院辦公廳關于做好2005年各類突發公共事件評估的通知 C關于開展國家公務員普通話培訓的通知

D關于召開全國高新技術產業開發區工作會議的通知

1.通告與公告的區別表現為（）A內容輕重不同 B告知對象不同 C發文機關不同 D發布方式不同

1.公告廣泛性特點表現為（）A行文方向廣泛 B對象廣泛 C范圍廣泛

D發布方式廣泛

1.下列哪些選項屬于命令的特點（）A強制性 B莊嚴性 C權威性 D專用性

1.下列層次次序標示正確的是（）A第一層用“

一、”、“

二、”?? B第二層用“

（一）”、“

（二）”?? C第三層用“（1）”、“（2）”?? D第四層用“1.”、“2.”?1.下列哪些文體屬于下行文 A命令 B批示 C決定 D請示

1.下列公文種類哪些屬于按照公文效力分類（）A規范性公文 B通用公文 C非規范性公文 D專用公文

判斷

1.按照載體不同，公文可以分為紙質公文和電子公文兩種。（Y）

2.狹義上講，公文指黨政機關、社會團體、企事業單位及其他社會組織為處理公務而形成的文字材料。（N）

1.同級黨的機關、黨的機關與其他同級機關之間必要時可以聯合行文（y）2.請示不得同時抄送其他下級機關。（y）1.印發機關名稱如果字數太多，可以自行簡化，以使它和印發時間只占1行位置。（y）2.聯合行文的公文成文時間以最早簽發機關負責人的簽發日期為準。（n）

1.公文的材料指作者用來表現主題的事實和依據，包括事實現象、政策法規、上級文件、上級精神、統計數字等。（y）

2.如果公文的主題是反映情況、匯報事項，那么表達方式就應以說明為主、敘述為輔。（n）1．命令絕大多數應該標注受令者的名稱。（n）2.命令屬于指揮性的下行公文。（y）

1.只有在有關法規、規章及條例、條令中有明確規定的獎懲事項，才可以用“決定”行文。（y）

2.決定的格式一般由標題、正文和落款三個部分組成。（y）1.公告的用法是靈活，可以將幾件事放在同一公告中宣布。（n）2.公告的正文分開頭、主體、結尾三個部分。（y）

1.在一定范圍內，針對某一方面問題公布政策法規性或規范性意見可用周知性通告。（n）1.通告往往不寫主送機關。（y）通知只能用于下行文。（n）2.需要上級機關了解通知內容時，可用抄報的形式告知。（y）1.通報可以是下行文，也可以是平行文。（y）2.與通知一樣，通報是有傳達和告知的作用。（y）

1.按照《憲法》和有關法律規定，各級人民政府提出的議案必須是屬于本級人民代表大會或人大常委會職權范圍內的有關事項。（y）

2.議案既可以向同級人民代表大會或人民代表大會常務委員會提交，也可以向其他部門和單位行文。（n）

報告是上行文，目的是向上級機關提供信息、反映情況，需要上級機關進行答復。（n）2.報告時法定公文中綜合性最強的文種。（y）

1.請示必須堅持“一事一請”原則，不能搞“一文多事”。（y）2.請示可以事前行文，也可以事后行文。（n）

1.批復是一種批示、回復性公文，有一定的針對性。（y）

指示性批復不僅僅是對請示行政機關的答復，而且是對管轄系統所作的指示。（y）．建議性意見的表達態度是誠懇的起參謀參考作用，就是向下級行為也不具有強制性（√）2．一般性的會議記錄也應該詳細記錄。（×）1．商洽性函較多地用于商調人員聯系工作或處理有關業務性、事務性事項等時使用（√）2．函的格式由標題、正文和落款組成。1．會議記錄是產生會議紀要的基礎，也是整理會議紀要的原始性主要素材之一（√）

2會議紀要的主體部分主要概述會議的基本情況

1.講演稿一般由機關工作人員代為草擬，最后經講話者審閱定稿，有些講話稿也可由講話人自己擬定。正確

2.講話稿的稱謂要注意周密的體，不要遺漏一部分與會者，以免引起這些人的不快

1.通俗的說，計劃就是規劃、方案、要點、設想、打算、安排。正確

2.計劃的主體部分是計劃的基本內容，它包括任務目標、辦法實施和步驟三個要素。正確

1.總結是機關部門或個人改進工作方法的重要途徑。

2.總結按性質分為全面總結、專題總結、工作總結。錯誤

2.1．會議記錄的信息性是指會議記錄可以作為文件傳達以使有關人員貫徹執行。（√）2．一般性的會議記錄也應該詳細記錄。（×）3．會議記錄的標題和落款的寫作都要按照格式規范記錄。（√）4．會議記錄一般要在會議宣布開始時就寫在記錄本上。（√）1．簡報的編號位于簡報名稱的右上方。（√）2．一般性簡報也應編號。（×）

3.述職報告的主體部分必須有結尾。錯誤

4.述職報告要文風樸實，用事實說話，不要追求文字的華麗。正確

1啟示是機關、企事業單位、社會團體使用的一種事務性文書，個人不能使用啟示這一文書。錯誤

2.啟示具有強制性和約束力的特點。錯誤

2.慰問信的適用范圍比感謝信廣泛。正確

4.慰問信的種類有節日慰問、災遇慰問，不包括表彰慰問。錯誤

1.行政公文的辦理，是保證公文正常運行、提高公文質量和效用的一個關鍵。正確

2.審核又稱簽發，指在擬定的公文文稿送交有關領導簽發或者會議討論之前，由部門領導負責人或有經驗的秘書對文稿所作的全面審核與修正。錯誤

第二篇：天津塘沽準生證辦理流程

準生證辦理流程

一、醫院的診斷證明

二、單位初婚初育證明:在居住地居委會領取一張初婚初育證明，加蓋單位公章即可。

四、辦理地點：居住地所在居委會。（需帶證件：以上三項、夫妻雙方結婚證，身份證，戶口本。）

天津市辦理準生證、立本過程全記錄 2010-06-09 最初是通過試紙，知道自己懷孕了，到河西婦產、河西醫院分別咨詢了，只有做了B超檢查，有了B超單子，醫院才會開具妊娠證明！于是，等寶寶滿了2個月，我才開始辦理一系列的手續。1.到醫院開具《診斷證明書》

先做B超，根據B超結果，醫生會開具診斷證明書，該證明書上需要加蓋醫院的“診斷證明專用章”和“醫療保險專用章”，我去的天津市河西醫院，上面還多加蓋了一個“生育保險專用章”。

2.分別到雙方單位開具頭婚一胎證明

一般的單位都很簡單，現在單位里都有正式的格式，不需要自己寫，直接去開具即可，我們單位是在工會辦理，加蓋工會的章；老公的單位直接就蓋公章了，因為他兼管工會工作，嘿嘿，所以辦理的也很方便。

所需材料：醫院開具的《妊娠診斷證明書》

3.到“居住地所在居委會”開具“懷孕證明單”，我們居委會叫“申請生育指標” 我也是在網上學習的，到居住地所在居委會開具即可，不需要到戶口所在地的居委會去申請。申請的同時，居委會會告訴你下一步到哪里去辦理準生證。所需材料：《妊娠診斷證明書》、雙方單位的證明信、雙方身份證、雙方戶口本、雙方結婚證

* 有的區需要蓋章的聽課證

4.到指定地點辦理準生證，我是在河西區生殖中心辦理的

帶著之前所有的材料，到河西區生殖中心辦理，就在圖書大廈側面的道里。辦理準生證的時候，會把雙方單位的證明信、居委會出具的懷孕證明單收走。

所需材料：《妊娠診斷證明書》、雙方單位的證明信、雙方身份證、雙方戶口本、雙方結婚證、居委會出具的懷孕證明單 5.到社保中心辦理生育保險手續

我公司是在和平區為我們辦理的社會保險，之前老公還跑去河西區一趟，所以去辦理生育保險之前最好先確認一下。聽老公說只是系統做一個關聯，很簡單的。

所需材料：還是帶著之前的準備的一堆材料即可，重點是要有準媽媽本人的醫保證和復印件。

比較討厭的是，需要《妊娠診斷證明書》、準生證、代辦人身份證的復印件，我們都印好了，但是他們要求這三個材料都印在一張紙上，白印了！6.到就近衛生院立本 有的區是有指定的醫院，我們辦理的時候就是自己選擇即可，所以就去了家附近的衛生院。立本的時候需要做一系列的基本檢查，所以一定要早晨空腹去。

檢查內容：抽血、驗尿、量體重、身高、測媽媽心率、聽寶寶胎心 所需材料：準生證、雙方身份證、雙方戶口本、如果做過B超，就帶著B超單子，醫生會順便給看看。

在整個辦理手續的過程中，我都帶著一個大信封，所有材料的原件和復印件都帶著。聽說有的區是需要復印件的，我們也只有在辦理生育保險的時候用到了；還聽說，有的區在居委會就能把所有手續都辦齊了，很方便。在這里和大家分享一下我自己在河西辦理的過程，希望大家也能辦理的很順利！

百度--->天津市《生育服務證》辦理指南

外省流動人口中夫婦雙方在我市現居住地共同居住1年以上，有穩定的職業和住所，且具有常住傾向的，可以在現居住地的鄉鎮街計劃生育部門領取《一孩生育服務證》。辦理時需出具夫妻雙方的《居民身份證》、《戶口本》、《妊娠診斷證明》、《結婚證》、《婚育證明》（或戶籍地鄉鎮街計劃生育工作部門為其出具的婚育情況證明）以及夫妻雙方要求生育第一個子女的申請，并對其提供的情況及證明材料的真實性進行書面承諾。應該還有《租房合同》、《準生證的人戶分離人員婚育情況證明》等 附：辦理《生育服務證》咨詢電話 和平區 27219945 東麗區 24975535 河東區 24216299 西青區 27929007 河西區 23259320 津南區 28536132 南開區 27586322 北辰區 26391414 河北區 26296126 武清區 29341065 紅橋區 86516071 寶坻區 29262569 塘沽區 66896346 寧河縣 69562357 漢沽區 25662905 靜海縣 68617360 大港區 63227231 薊 縣 29133954 天津經濟技術開發區 25202307 25202308 25202313 工農村街道辦電話25226067

如果男方是天津集體戶口，女方是外地戶口的，女方需到戶籍所在地開初婚初孕證明，要三級證明（村委會、計生辦、計生局）

然后到所住小區的小區委員會開證明（一般就在物業公司附近），到單位蓋章，小區委員會就會把流程向各位說明了

第三篇：天津塘沽爆炸作文500字

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之天津塘沽爆炸作文500

字

兩聲巨響，奪走了多少人的生命，目前來看，還是一個未知數，十幾人，幾十人，甚至上百人都有可能，這是一場生與死的較量，應該說，沒有誰想死，沒有誰愿撲黃泉，誰都知道，生命屬于我們只有一次，可是，就有那么一些人，明明知道此去回不來，卻依然逆行，這是一種悲壯，大氣。

還有一種人，說出的不是給我上，而是給我來，他沖在了戰友的最前面，在生與死的選擇面前，我在想，他一定是這樣想的，兄弟們，你們還年輕，要死我先死，這是什么情懷，這是什么節操，我想了很久，最后我選擇了兩個字“軍魂”,這就是中國軍人生生不息，代代相傳的不死軍魂。

豐碑就是這樣鑄就的，大愛無疆，值與不值容不得他們猶豫，火場就是戰場，命令就是沖鋒號，看到一段微信，“剛子死了，犧牲了，我爸就是你爸，記得給我媽上墳”,就是這樣的戰士，已經在心里就選擇了死亡，他沒有退縮，沒有回避，我只能說，敬禮，英雄走好，流淚，流淚，流淚。

天空沒有陰霾，失去的生命已經走得很遠很遠，藍天依然蔚藍，我們僅僅只能說，逝者安息吧！一路走好！可是想一想，誰又來為這些失去的生命買單呢？人命關天，一個個鮮活的生命轉瞬即逝，何其悲哀！悲壯！悲涼！這不是天災，這是人禍，這是草菅人命，看到***批示，必須嚴懲責任人，或許，就是再殺掉幾個人而已，又能平復我們內心的傷痛嗎！又能讓失去兒子的媽媽不再流淚嗎！又能讓我們隱隱作痛的心不再難受嗎！

我們不難想象，相當于53顆炸彈的爆炸是一個什么樣情景，或許，有些人永遠變成了灰燼，或許，有些人永遠不可能完整，失蹤幾十人，又有多少能夠回來的，我不敢想象。

高山流水，大地哭泣，我只想，這個世界不要再有這么多悲情發生，讓我們都好好的活著吧！

第四篇：天津科技大學塘沽校區校徽

1.本校徽已按比例縮放，請點擊圖片在新窗口中查看清晰原圖。

2.www.tmdps.cn整理的系列中國大學校徽，旨在為您制作簡歷時提供方便。

3.“天津科技大學塘沽校區校徽”的版權歸屬原設計者、學校所有。

第五篇：天津塘沽實驗學校增效減負研討會反思

天津塘沽實驗學校增效減負研討會反思

天津市 北辰區 普育學校 田蓉

2011年11月16日，初中英語在增效減負中提高教學質量的研討活動在塘沽實驗學校順利的落下了帷幕。這次的研討內容和課型與上周在天津三中進行的有所不同。上次在天津三中，我們觀摩的是外研版教材讀寫課的課堂環節設計和組織形式。通過三位教師的精彩呈現，我們高興的看到，在教師適時的調動下，學生主動的參與了形式多樣的課堂閱讀活動，同時在讀寫能力上也得到了有效的鍛煉和提高。而這次的研討活動上，我們的教研活動則將重點放在了交際性、實用性和功能性更強的聽說課授課模式和內容的探討上。這兩節聽說課的展示都圍繞著外研版八年級上冊第八模塊“Around town”中第一單元“How do I get to the forbidden City”的教學內容來展開。本模塊是圍繞問路指路、地點方位等表達方式展開，內容緊密結合了我們日常實際生活。其中第一單元的對話內容以外研版教材中幾位小主人公，這里特別是以Sally向好朋友Lingling打聽如何參觀北京導入情境，教材的對話內容中呈現了問路以及簡單的指路用語。塘沽一中的孫明老師和大港油田四中的葛娟老師與塘沽一中的學生們默契配合，為我們在坐的教師奉上了兩堂氣氛輕松愉快，學生樂學好學，并能最后達到學以致用，用英文來解決生活實際問題的高效優質課堂。

孫老師的課堂充分體現了一個“巧”字。在導入環節，她先是設計了根據圖示內容，用不同方位介詞描述位置的互動環節，一方面幫助學生復習了曾經在7年級時學習過的方位表達方法，另一反面也為接下來有效地向學生介紹新的方位表達方式做了情境鋪墊，成功建立了新舊知識遷移的條件。第二環節，孫老師根據聽力對話內容設置了Mike這一人物，并且借由對話內容和圖示，要求學生幫助Mike找尋身處街區位置等信息，從而達到了在情境中傳授新的方位介詞的目的。之后孫老師又引導學生在此段熱身的聽力視頻內容中總結問路以及指路的表達方式。在熱身階段，孫老師已成功將主要的表方位的功能詞組和問路指路的句式滲透給了學生，那么之后的教材主體對話內容學生掌握起來就相當容易了。這時，孫老師則果斷的將教材的主體對話作為供學生學習問路的情境交際過程中一輔助橋梁，要求學生在對話中除關注剛剛總結過的表達方式外，留意語音語調的模仿跟讀和對北京相關地名的表達即可。孫老師之后又靈活的使用了教材中豐富的圖片資源，借由書中65頁北京的部分區域平面地圖，要求學生利用新授的方位介詞，進行2-3人的對話練習，并且要求學生在指路過程中要結合圖片中各景點位置，做到手口并用。這樣的設計一方面鍛煉了學生的口語交際能力，另一方面也還原了真實的問路指路情境，在之后的小組展示環節，各組內容不同的對話展示更成為了全班的聽力資源。在此過程中，孫明老師特別關注學生的語言輸出內容和質量，并做到了實時監控，并且給予了參與對話同學及時的反饋和糾正。這也充分的體現了孫老師以學定教的教學理念。特別是在有同學指路過程中犯下了方向性錯誤時，孫老師更是引導全班同學一起來幫著找“茬”改錯。在能力提升環節，孫老師注重對學生語言知識遷移能力的培養，還特別考慮到與實際的緊密結合，設計了讓學生為導入及熱身環節中出現的主人公Mike來作向導，進行塘沽一日游的活動。學生在這一環節，一方面通過自己熟悉的環境內容操練了指路的句式用法，完成了情境交際；另一方面又對塘沽產生了更深的愛鄉之情。在最后的作業環節，孫老師還心思巧妙地設計了讓學生以寫郵件的方式為前文情境中的Mike介紹塘沽的著名景點和地理方位，使得學生能及時的將自己上課所學的知識運用落實在口頭和筆頭上。整個課堂流程，脈絡清晰，首尾呼應。

葛娟老師的課堂體現的則是“真”、“實”。“真”首先體現在課堂預熱環節上，她利用多媒體資源，自己精心制作了音頻文件，制造出和遠方朋友互動的情境，帶領學生一起進入角色。之后，利用多媒體課件優勢又再次制造圖片馬賽克的懸疑，結合自己的口述線索，學生們在有效的語言和圖片信息差面前和老師一起進行了互動配合，將書本上64頁看起來無聊乏味的活動立刻變得生動有趣起來。這一環節還有效地達到了復習地點名詞的目的，可謂一舉兩得。在之后的環節葛娟老師再次利用她自己設計的與遠方朋友的錄音對話內容，引導學生一步步的掉入情境“陷阱”中去。第二環節，葛老師先是非常清晰明了的和學生們一起通過圖片復習了物體間的方位關系表達方式。在此基礎上，葛娟老師還特地設計了檢測學生們理解掌握情況的語言輸出環節，并將之前導入部分的日常地點名詞結合起來，結合生動的卡通街區圖片，邀請學生參與描述教師所特指的建筑物在街區中的具體位置活動。這樣一來就將一二兩個環節有效地串聯在了一起，易于學生在理解的前提下參與課堂活動。之后，葛老師又乘勝追擊結合道路標志和情境，與同學們一起學習了指路過程中的常用語，既生動又形象。在完成了充分的鋪墊工作后，葛老師開始正式導入教材的對話內容。在導入時，她首先注意和學生交流北京的著名景區，先勾起學生們想要表達交流的愿望，然后進一步通過唯美的圖片展示，教授了北京著名景區準確的英文表達方法。之后她再次利用多媒體flash動畫技術，將教材對話內容生動的展現在了學生們面前。在學生們看完視頻，對對話內容有了初步感性認識的基礎上，葛老師向學生們提出了三個有關對話大意的簡單問題，訓練學生聽力過程中汲取主要信息點的能力。接下來，為了進一步提升學生的聽說能力，葛老師還特別要求學生們在不看課本內容的基礎上一句句的進行跟讀練習，訓練了學生們聽說模仿的能力。之后她又組織全班同學分角色朗讀了對話內容，葛老師這樣對同一對話進行形式多樣的反復操練，對于學生語言的正確掌握和輸出提供了必要的前提條件。在學生已經掌握了對話中的表達方式后，葛老師先從教材入手,結合教材中所提及的北京著名景點及其地理方位圖，組織學生以2-3人為一組，自編對話，為陌生的游客指路并介紹北京。在若干小組進行展示后，葛老師適時的引導學生總結課文對話內容中出現的指路問路的功能交際用語，幫助學生在學習中進行及時的歸納總結重點的語言規律及情境用法。這樣的教學設計也為下一步的能力提升提供了語言基礎保障。在能力提升階段，葛老師和孫老師一樣，在設計時都注意到了結合學生的日常實際生活，也把問路指路和推薦好去處的地點放到了塘沽本地，在地區分布圖上突出了塘沽的著名景區景點，讓學生在做此項二人口語活動時帶著親切與熟悉感，觸動了學生想要運用新知表達和進行課上參與的熱情。葛老師在能力提升環節還設計了多人小組活動，任務為根據來塘沽游覽的游客實際需求合理安排去處。這樣的設計反映了新課改下，我們的英語課堂教學已經不能單純的停留在對語言知識的傳授層次，更重要的是我們教師應通過語言這種手段，在課上積極地引導學生思考，最后使他們能夠運用語言來解決我們實際生活中出現的問題。在課程的最后環節，葛娟老師還注重對教授的重點知識進行歸納總結，還為下堂課unit2的學習承前啟后的做了鋪墊，突出了本模塊知識內在結構的完整性，這是一般我們在聽說課上極少見到的環節，葛娟老師的這一環節展現為我們所有教師都提了個醒。是否我們的日常授課環節都注意到了及時幫助學生在每節課的最后時間進行重點知識的回顧與總結，并在此基礎上引發學生對下節新課的興趣和思考呢？我們真的每節課都在積極地引導學生做到有效地學習、復習和預習么？葛老師的每個環節都緊緊相扣，給人感覺學生在課上學的“實”，老師引得更“實”，那我們的呢？

通過這兩節優秀的聽說課，我們不難看出我們高效減負的英語課堂上，教師更應該緊緊圍繞著我們的教材內容，做好精心的情境導入和各個內容和能力提升環節的設計及引導，讓我們的學生能夠在課堂上獲得靈感的激發和運用語言解決實際問題能力。最終實現學生在我們的課堂上能在掌握重點知識內容的同時掌握良好的學習策略和方法。