第一篇：如何展現你的言語表達能力[大全]

如何展現你的言語表達能力

中公教育研究與輔導專家 成靜

好的政府工作人員要具備好的口才，講話的水平直接影響法律和政策的實施效果和干群關系。而公務員的考試中言語表達能力正是對考生這一能力的考察，很多考生在講話中總是結結巴巴、詞不達意。這樣做不但達不到考官的需要在實際工作中甚至還有可能會適得其反。那么，面試考試中言語表達能力應當如何展現呢？

需要注意一忌冗長。那些啰里啰嗦，拖泥帶水，短話長說其實并不能夠給考官留下好印象。政府部門要求“戒長倡短”。所以如果冗長至極。這么長的講話浪費時間，使考官喪失興趣，更別提實際效果了。講話提倡簡潔，反對冗長，是對領導干部的基本要求，更是對于考生人職匹配的考察。

第二增強表現力，豐富形式。從形式的角度來看，形式是內容的依托，善于引經據典、合理運用停頓、講究句式整齊、恰當運用手勢等手段來增強內容的感染力，是一種不錯的表達方式。善于引經據典，可以使抽象的道理簡單化，形象化，富有感染力。例如，溫家寶在當選為國務院總理的第一次中外記者招待會上回答德新社記者關于工作風格的提問時，引述清代林則徐的詩句，表達了自己為了國家和民族利益，愿將個人生死禍福置之度外的信念與決心的茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。另外運用恰當的手勢也是很不錯的表現方式，很多考生一上考場，倆手不知所措的不知該放哪里，與其克制自己不動，倒不如大大方方的將動作做出來。需要明白，動作做大了是手勢，而做小了就會被叫為小動作。

萬不可照本宣科。很多考生習慣將自己所能想到的一切都寫在草稿紙上后照本宣科。似乎是小學生讀課文般，殊不知，這樣做失去了交流感，分數一定是提不上來的，也不符合機關單位講話要求。現在倡導領導講話要脫稿，作為準公務員的考生也應體現出這種能力。必要時可以準備好稿子，但在講話時不能完全照本宣科，要學會即興講話。

總之，領導講話要簡潔，切忌冗長;要善于引經據典、恰當運用手勢等手段增強內容的感染力，切忌平淡;要在適當的場合即興講話，切忌照本宣科，注意這些，才能更好的展現言語表達能力，從而在眾考生中脫穎而出。

第二篇：面試言語表達能力必不可少

廣東中公教育廣警學習中心

很多考生在面試備考過程中會面對很多困難，如知識積累不夠導致無話可說、臨場緊張影響正常答題、衣著動作不得體不符公務員身份定位、語言表達不流暢影響整體效果等等。也有很多考生有疑問“在面試的過程中到底是內容重要還是流暢性重要”，其實兩者都非常重要，當考生們復習到瓶頸期，內容方面沒有能力再進行提升的時候，語言表達的流暢性就顯得十分重要。大部分考生在練習過程中總是會有一個亙古不變的疑問：為什么我在跟朋友聊天的時候可以一直不停地說，甚至三天三夜都不在話下，而一到了考場上就不行了，緊張得要死? 第一，不流暢。

一方面表現在口頭語“嗯、呃、這個、那個、然后”較多，往往一句話中恨不得出現幾十次，致使考官關注口頭語的個數勝過了關注考生表達的內容，面試結果往往事倍功半。考生們也不用氣餒，面試答題中并不是不能有一個口頭語，只要不影響正常表達即可;另一方面表現在語言表達過程中停頓較多、間隔時間過長，考官每天需要面對十幾個甚至幾十個考生，回答的內容大同小異，難免會出現“煩躁”情緒，如果還是會出現這種情況，肯定會影響到考官的“印象分”，考生需要切記。第二，邏輯性不強。

邏輯性對于很多考生來講非常抽象，很多的考生根本就沒有學過相應的分析方法，導致出現表達混亂、前言不搭后語、語言重復等各種問題，所以中公教育專家建議各位考生在備考過程中能夠好好地學習和應用分析方法，如矛盾分析法、內外因分析法、主體分析法、層面分析法、范疇分析法等。有些考生還會出現答題過程中說了“首先、其次”卻沒有“再次、最后”等情況，建議考生們可以多使用“第一、第二、第三”等序數詞。第三，不合時宜。

所有語言的表達都是在一定語境下發生的，面試過程是考官與應試者面對面交談的過程，所以考生們在考場內回答問題時的語言表達可以借鑒公務機關下屬向上級匯報工作以及正常與他人交談時的狀態，不宜語速過快或者過慢，如果考生們出現了這樣的問題，可以按照平時聊天時的語速講話即可，沒必要刻意加快速度或者放慢速度。有些考生還會十分畏懼考場，表達沒氣勢，聲音較小，這就需要考生們平時要多進行全真模擬，可以與考生、同事、家人或者是聽自己的錄音，不斷進行提高和改進，最終實現突破自己。第四，精準度不足。

語言表達的目的就是為了使聽眾產生共鳴，認可表達者的想法，所以在面試表達中語言的精準度就顯得十分重要。有些考生在答題時出現用錯詞、詞不達意等情況，難以達到說服他人的目的，建議考生在備考時可以多參考人民網、新華網、光明網等網站以及其他主流媒體的標準語言，做到先熟讀、再復述、最后背誦，這樣的話一定能夠提高語言表達的精準度。

第三篇：提升領導者言語表達能力

提升領導者言語表達能力

時間：2013-4-8 10:07:54 作者：劉志偉

美國作家馬克 吐溫早年有件軼事：一天，他走進教堂聽牧師演講。最初，感到演講十分動人，準備捐獻口袋里的全部金錢；過了10分鐘，牧師仍然沒有結束演講，他感到有些厭煩，尋思只捐些零錢；又過了10分鐘，牧師依舊滔滔不絕，他已經十分反感，決定不捐一分錢；最后，牧師結束了冗長演講，他已經痛苦不堪，不僅沒有捐錢，還從募捐盤里偷走 2元錢。言語表達是領導者動員、組織和激勵追隨者的基本方法，言語表達能力是領導者必備素質。以習近平為總書記的新一屆黨中央也高度重視領導者的言語表達。早在浙江工作期間，習近平就曾批評一些領導者不善于言語表達：與新社會群體說話，說不上去；與困難群眾說話，說不下去；與青年學生說話，說不進去；與老同志說話，給頂了回去。2010年，他在中央黨校春季開學典禮講話中，批評一些領導者言語表達的?長、空、假?現象，將其提升到文風高度。筆者以為，提升言語表達能力，各級領導者應從以下方面努力。

用心講話，飽含感情

唐代詩人白居易說：?動人心者莫先乎情。?高明領導者言語表達時都注重以情動人，1940年4月丘吉爾就任英國戰時內閣首相，此刻，法西斯鐵蹄遍及全球。上任伊始，他發表了著名國會演講：?我沒有什么可以奉獻，有的只是熱血、辛勞、眼淚和汗水……你們問：我們的目標是什么：我可以用一個詞來回答：勝利——不惜一切代價，去贏得勝利。無論多么可怕，也要贏得勝利，無論道路多么遙遠和艱難，也要贏得勝利。因為沒有勝利，就不能生存。?這極大振奮了英國民眾反法西斯的信心和斗志。言語表達根本目的是傳達理念、激勵民眾，領導者為此必須做到：一是言語表達的邏輯性。這是思辨邏輯性的外在表現，要求領導者言語表達時，必須按照通常的邏輯表達方式或追隨者所能理解的邏輯方式進行表達，盡量實現思維與語言的同步化。二是言語表達的準確性。人們的思維過程是一個內省過程，故可以直接把握觀點、思想的本質。然而，在言語表達時，則必須以對方能夠清晰接受為目的，為此，準確的遣詞造句就是基本要求。三是言語表達的感染力。這是對領導者更高一個層次的要求。它不僅要求領導者能夠明白、曉暢地表達思想內容，而且，更進一步要求能夠激發追隨者內心強烈的情感共鳴。

精心準備，簡潔明了

領導者言語表達必須做到精心準備，既?不打無準備之仗?，更不能?信口開河?。1863年，美國總統林肯的《葛底斯堡演講》，通篇只有272個英文單詞，時間不到3分鐘。在這篇簡短演講中，林肯不僅哀悼了在戰役中南北雙方的死亡官兵，還表達了一個政府存在的根本目的——民有、民治和民享，這篇演講如今已被公認為世界最著名的演講之一。這篇演講

正是林肯?精心準備?的結果。林肯曾就?演講準備?說：?如果我有8個小時去砍一棵大樹，那么，我首先會花6個小時去磨斧頭。?

富有個性，不說套話

一個缺乏個性、滿口套話的領導者，不會贏得追隨者的支持。毛澤東早在延安時期的《反對黨八股》一文中，就痛斥套話?面目可憎，像個癟三?，進而指出：?俗話說：‘到什么山上唱什么歌。’又說：‘看菜吃飯，量體裁衣。’我們無論做什么事都要看情形辦理，文章和演說也是這樣。?為此，領導者要從以下著手：一是體現個性、避免套話。2012年2月，習近平訪美期間巧妙闡述了多個重大話題。他引用英國十六七世紀哲學家培根的名言：?善于識別和把握時機極為重要?，引用美國19世紀作家貝拉米的格言：?黃金時代在我們面前而不在我們身后?，強調中美應把握住難得的發展機遇；他引用鄧小平的名言：?摸著石頭過河?，引用電視劇《西游記》插曲中的名句：?敢問路在何方，路在腳下?，生動比喻中美關系發展需要兩國共同開拓；引用美國總統華盛頓的名言：?衡量朋友真正的標準是行動，而不是言語?，鮮明表達期待美方切實尊重中方核心利益和重大關切；引用中國古代詩人辛棄疾《菩薩蠻》的名句：?青山遮不住，畢竟東流去?，充滿信心地表示中美友好與合作是大勢所趨。二是善于使用明白曉暢的言語。1940年，法西斯鐵蹄幾乎踏遍整個歐洲，英國急切希望美國伸出援助之手。美國總統羅斯福舉行記者招待會，宣布將武器裝備以?租借方法?援助英國抗擊法西斯，通俗易懂地說：?假設我的鄰居家著火了……這時他需要借用我的花園澆水管，裝到他的水龍頭上。我自然會幫這個忙，幫他滅火。我該怎樣對待呢？我不至于在滅火之前先對鄰居說，‘伙計，我這澆水管價值15美元，你得先支付15美元，才會借給你使用。’……我不會要那15美元——我只是等到鄰居滅了火以后，讓他把澆水管退還給我。?一席話，成功地扭轉了朝野盛行的?孤立主義?，推動國會通過了援助英國的?租借法案?。三是善于使用社會流行的言語。?80后?、?90后?逐步成為中國社會主流群體，領導者面對他們更應注重言語表達?富有個性?。2010年，華中科技大學校長李培根在畢業典禮演講中，說的都是年輕學子熟悉的網絡語言：?你們一定記住了‘俯臥撐’、‘躲貓貓’、‘喝開水’，從熱鬧和愚蠢中，你們記憶了正義；你們記住了‘打醬油’和‘媽媽喊你回家吃飯’，從麻木和好笑中，你們記憶了責任和良知；你們一定記住了姐的狂放，哥的犀利。?短短16分鐘講話，贏得掌聲30次，演講結束時畢業生起立歡呼?根叔?。

幽默風趣，生動活潑

言語表達幽默生動，這是領導者知識和智慧的表現，有利于取得良好的溝通效果。言語表達幽默生動，往往也是回應難題、展現機鋒的利器。言語表達幽默生動，常見有以下方法：一是巧解法。1958年11月毛澤東到湖北孝感視察，邀請了一些當地勞動模范和黨政領導登上專列座談，年僅19歲的女勞模晏桃香坐在毛澤東身邊，不經意打了個大噴嚏，噴了他滿

臉污穢，舉座尷尬。毛澤東幽默地說：?雷聲大，雨點小！?這句機巧言語，表面上告知臉上污物不多，實則給晏桃香心理減壓，既展現了毛澤東對普通民眾的深情厚愛，也展現了毛澤東的機智幽默。二是反擊法。1984年，74歲的美國共和黨總統候選人里根再度參加大選，56歲的民主黨總統候選人杜卡基斯在辯論會上，以高齡質疑對手，里根幽默地反擊：?今天，我不想因為自己豐富的從政閱歷，而輕視一個稚嫩的對手?，這番話將自己的高齡稱作?經驗豐富?，將對手的年輕貶損為?缺乏歷練?，反擊了對手的攻擊，成功駕馭了這場意義重大的前哨戰，為其贏得了不少選票。三是自嘲法。1943年，丘吉爾參加德黑蘭會議期間，一天小解后忘記拉上褲鏈，重入會場時，秘書慌忙提示?鳥籠敞開了?。丘吉爾自嘲：?可惜呀，里面是一只永遠飛不出籠子的鳥?，引得現場一陣輕松、愉悅的笑聲。四是雙關法。1941年，丘吉爾到北大西洋會見美國總統羅斯福，商議抗擊法西斯大計，兩人下榻美國巡洋艦。一天，他正在房間里洗澡，羅斯福串門，撞見了赤身裸體的丘吉爾，顯得十分難堪。丘吉爾一語雙關地說：?大英帝國對美國真是赤誠相見啊?，迅速化解了尷尬場面，也巧妙地表達了英方此次會談的誠意。

第四篇：浙江事業單位面試：如何提高言語表達能力

浙江事業單位面試：如何提高言語表達能力

最新考試信息、備考資料就在中公浙江事業單位考試網：http://www.tmdps.cn/zhejiang/

大部分考生都明白，言語表達能力在面試過程中是非常重要的，其包括表達內容的邏輯性和流暢性，說話有條理、流暢才會讓考官對你的回答表示肯定。那么如何在短時間內迅速提高自己的言語表達能力呢?

首先，好的言語表達能力是建立在豐富的知識儲備之上的，如果看到一道面試題完全沒有任何思路和想法，就很難言之有物了。所以提高言語表達能力，考生一定要閱讀大量相關資料增加知識儲備。考生不需要刻意地記憶，只需要大量的閱讀即可，可以去看政府工作報告、十八大會議的重要講話、新聞報道中對于社會熱點事件的評論、歷年面試真題的參考答案等都可以作為閱讀的素材，看得多了自然會留下印象，從而能在短時期內對一些現象和問題形成自己的認識。

其次，考生在復習過程中要著重從弱的地方入手，找出自身最大的問題是什么，努力克服并進行著重練習。有時候我們自身有的習慣，自己并不在意，這就需要旁邊有人及時加以提醒、監督，這樣會有利于抑制和克服這些不良習慣。

最后，考生要將自己的想法和見解表達出來。在平時練習中一定要嘗試著去說，再好的見解如果說不出來也無濟于事。考生要反復進行模擬練習并勇敢表達，剛開始必然是比較艱難的，練習次數逐漸增加以后就會流暢很多，就能看到很好的效果。

第五篇：加強言語表達能力 提高語文教學水平

加強言語表達能力 提高語文教學水平

[作者] 江蘇省大豐縣新團中學 [內容]

言語表達不僅是一種重要的智力技能，而且被心理學家列為創造能力之一，它是從事富有創造性的文學藝術、科學研究和宣傳教育等工作所必須具備的基本條件。培養學生的口頭言語能力，也是語文教學的任務之一。語文教師自身的口頭言語就是學生最直接的模仿榜樣。口才好的教師上語文課，往往生動、活潑、風趣、熱烈，而不善口頭表達的教師卻會把生動的課文講得枯燥無味，達不到良好的教學效果。所以，在影響課堂教學效果的諸多因素中，教師言語表達具有重大作用。

那么，應從哪些方面著手提高語文教師的口頭表達水平呢？

一、講話內容方面１．科學性和邏輯性。即教師所講授的內容應該是科學的、正確的，使用的言語也應該是科學的、準確的，決不能講錯。例如不能把“情節”和“細節”、“寫作特點”和“寫作方法”、“中心思想”和“主要內容”等混為一談。除了要精確地使用概念之外，還要正確地作出判斷，符合邏輯地進行推理，遣詞造句要合乎語法，說明事理要清楚明白。

２．思想性和情感性。即話語要具有深刻精辟的思想，要飽含真摯濃烈的情感，才具有令人折服的威力，動人心弦的魅力。教師講話時的喜悅或悲憤、贊譽或貶斥、激動或低沉??都會引起學生的共鳴，激發他們相應的情感和認識，使他們向往真善美，鄙恨假惡丑。如果教師言不由衷、虛情假意或冷漠麻木，教學效果必定不佳，甚至會起反作用。

３．啟發性和新穎性。即提問要精心設計，表述要留有余地，力求激起學生的獨立思考和爭論探討。不講空話套話，杜絕陳詞濫調，不斷地以社會上的新信息、新事物、新現象、新觀念充實和更新自己的講話內容；不斷地以語言發展過程中產生的新詞匯、新語義等豐富和更新自己的言語。這樣才能使課堂充滿生機活力，才能使教師的講話對學生具有吸引力。

二、講話技巧方面１．流暢性。即講話要流利通順，不夾冗字、廢話或口頭禪，既不能斷斷續續、停頓太久或羅唆重復，讓學生厭倦不耐煩，也不能連珠炮般一口氣說到底，讓學生過分緊張，難以留下清晰的印象。提出問題或講完一層意思、一段話之后，要留有給學生以思索回味的余地，講話也不能過于簡略或大幅度跳脫，以免學生聽不懂或誤解。

２．生動性。即對學生說話要生動有趣、具體形象，輔以恰當的表情、動作和手勢。特別是當教學內容難以使用直觀教具時，言語直觀尤其顯得重要。當教師使用描述性言語時，要讓學生感到“如見其人，如聞其聲，如臨其境”；當教師使用講解性言語時，要恰當地運用比喻、擬人、摹聲等手段，把抽象變為具體，深奧變為淺顯，枯燥變為有趣。如果只是干巴巴地講解規則要領，搬出一堆專門術語，學生必然不愛聽，也不易聽懂。

３．自控性。為人師表者的言語具有示范性和教育性，因此說話必須掌握分寸，具有言語的自控能力。這一方面是指善于以各種不同的音調、語氣來恰當地表達不同的思想感情，如聲調的高低、語速的快慢、詞義的褒貶等都恰到好處，調控自如；另一方面指遇到意外情況，如學生答不出、講不對、不聽講或不禮貌時，教師能控制自己的情緒，不能發火、責備或語含譏諷，更不能停止講課進行長久的訓斥責罰，那樣做會損傷學生的自尊心，造成師生關系的疏遠、對立，同時也暴露了教師缺乏修養，導致教師威信下降。

４．文明性。言語的自控性與文明性密切相關。教師在課內課外都應該談吐文雅，不說粗俗的話，不開低級玩笑。對學生，不盛氣凌人，污辱人格，要把自己對下一代真摯的愛，通過平等、尊重、友善的口氣和親切、有禮、美好的話語傳達給學生，使師生雙方的思想感情溝通交融、和諧親近。以上談的是對教師口頭表達的一般要求，這些要求對語文課堂教學又具有特別重要的意義，因此，教師上課前一定要備好課，應通過有意識的刻苦訓練，不斷提高講課和講話的技巧。