第一篇：緒論知識點總結

緒論知識點總結

知識點1：新聞學與新聞工作

一、新聞學的概念：以人類社會客觀存在的新聞現象作為自己的研究對象，研究的重點是新聞事業和人類社會的關系。探索新聞事業的產生、發展的特殊規律和新聞工作的基本要求。

二、新聞學的中心議題：客觀社會的諸條件對人類新聞活動的決定、支配作用以及新聞活動對社會的反作用。

三、新聞學的內容：理論、歷史、應用、媒介管理與經營（屬于應用部分）。

四、新聞學和新聞工作的區別：前者是專業學科，后者是多種學科和新聞工作實踐經驗的綜合運用：

a)必須具有基本的專業知識才能做出正確的分析和判斷； b)新聞語言要求準確、簡潔；

c)新聞工作涉及經濟學、政治學、管理學、法學、歷史以及自然科學等等（專業化新聞記者）。

知識點2：自由報刊理論五、六、七、a)b)c)自由報刊理論起源于歐洲，盛行于北美（USA）。

主要內涵：探討新聞自由和政府、社會、個人的關系。基本原則

報刊獨立自主，不受政府的干涉；

報刊擁有對政府的監督權（第四勢力或第四種權力）； “意見自由市場”和“自我修正”理論 i.“意見自由理論”最早由約翰·米爾頓（UK）的《論出版自由》一書中引申出來； ii.哲學家約翰·斯圖伍特·穆勒對此作了最全面的闡述。d)對事實的信念：

i.最高標準、職業道德：客觀地向公眾提供事實； ii.具體體現：客觀性報道。

八、評價

a)絕對自由化的曾使西方新聞界陷于一片混亂；

b)基本問題：支配著西方報刊的，不是自由主義報刊理論的設計者們理想中的理性至上，而是利潤至上、金錢至上；

c)面臨深刻危機，這個危機所揭示的是資本主義社會里不可調和的矛盾。

知識點3：社會責任論

九、社會責任論是20世紀40年代由美國一批學者正式構建，50年代被西方大多數國家所接受，并逐漸取代自由報刊主義理論，成為西方大多數國家的主導性理論。

十、基本要求

a)給予真實的、全面的和理智的報道，并將它們置于能顯示其意義的特定的前后聯系之中；

i.新聞必須真實、全面； ii.報道必須理智，減少那種聳人聽聞的煽情新聞、那些誨淫誨盜的細節新聞； iii.新聞要做出合乎真實的解釋。b)成為交換評論和批評的論壇； c)反映社會各個集團的典型畫面； d)澄清和提出社會的目標和價值觀； e)完全接近每日的信息。

十一、缺陷

a)在新的歷史條件下，報刊不能真正實行自律，公眾對報刊的不負責任而又無能為力，社會責任論者只能求助于政府來管束和制約新聞媒介；

b)只能在一定程度上緩和西方新聞媒介和公眾、政府的矛盾，并不能從根本上消除新聞媒介和社會大眾的對立。

知識點4：發展新聞學（發展傳播學）

十二、核心內容：國家的發展尤其是經濟發展是一切發展中國家的首要任務，新聞媒介必須服從、服務、促進國家發展尤其是經濟發展。

十三、新聞媒介的功能與特征

a)守望：傳播重大信息、改變落后觀念、注意于國家發展、放眼將來及現在； b)整合：緩和矛盾、妥善處理利益沖突、維穩、創造良好條件； c)教育：強調遵紀守法、促進現代化、推廣新技術。

知識點5：黨報理論

十四、歷史：起源于前蘇聯，盛行于社會主義國家和部分發展中國家。

十五、核心：新聞媒介是黨和政府的喉舌（耳目）即宣傳工具，必須無條件地宣傳黨和政府的方針、政策、法規條令。

第二篇：《微生物學》主要知識點-01 第一章 微生物學緒論

《微生物學》主要知識點-01 第一章 微生物學緒論

第一章 緒 論

1.1 我們周圍的微生物

在我們生存的地球上，我們時常看到的是各種各樣的動植物。由于肉眼分辨能力的原因，我們幾乎忽略了那些無所不在的微小生物。

1.2 什么是微生物

微生物（microorganism, microbe）:是一切肉眼看不見或看不清楚的微小生物的總稱。非細胞類：病毒、亞病毒 原核類：真細菌、古菌

真核類：真菌、原生動物、藻類。微生物的五大共性：

體積小、面積大；吸收多、轉化快；生長旺、繁殖快；適應強、易變易；分布廣、種類多。1.3 微生物學

微生物學是研究微生物在一定條件下的形態結構、生理生化、遺傳變異以及微生物的進化、分類、生態等生命活動規律及其應用的一門學科。隨著微生物學的不斷發展，已形成了基礎微生物學和應用微生物學，又可分為許多不同的分支學科，并還在不斷地形成新的學科和研究領域。

1.4 微生物的發現和微生物學的發展 1.4.1 微生物的發現

真正看見并描述微生物的第一個人是荷蘭商人安東·列文虎克(Antony Van Leeuwenhoe k, 1632～1723)，但他的最大貢獻不是在商界而是他利用自制的顯微鏡發現了微生物世界(當時被稱之為微小動物)，他的顯微鏡放大倍數為50～300倍，構造很簡單，僅有一個透鏡安裝在兩片金屬薄片的中間，在透鏡前面有一根金屬短棒，在棒的尖端擱上需要觀察的樣品，通過調焦螺旋調節焦距。利用這種顯微鏡，列文虎克清楚地看見了細菌和原生動物。首次揭示了一個嶄新的生物世界--微生物界。由于他的劃時代貢獻，1680年被選為英國皇家學會會員。

1.4.2 微生物學發展的奠基者

 繼列文虎克發現微生物世界以后的200年間，微生物學的研究基本上停留在形態描述和分門別類的階段。直到19世紀中期，以法國的巴斯德(Louis Pasteur, 1822～1895)和德國的柯赫(Robert Koch, 1843～1910)為代表的科學家才將微生物的研究從形態描述推進到生理學研究階段，揭露了微生物是造成腐敗發酵和人畜疾病的原因，并建立了分離、培養、接種和滅菌等一系列獨特的微生物技術，從而奠定了微生物學的基礎，同時開辟了醫學和工業微生物等分支學科。巴期德和柯赫是微生物學的奠基人。 1)巴斯德

巴斯德原是化學家，曾在化學上作出過重要的貢獻，后來轉向微生物學研究領域，為微生物學的建立和發展作出了卓越的貢獻。主要集中在下列三方面。

(1)徹底否定了“自然發生”學說

 “自生說”是一個古老的學說，認為一切生物是自然發生的。到了17世紀，雖然由于研究植物和動物的生長發育和生活循環，使“自生說”逐漸軟弱，但是由于技術問題，如何證實微生物不是自然發生的仍然是一個難題，這不僅是“自生說”的一個頑固陣地，同時也是人們正確認識微生物生命活動的一大屏障。巴斯德在前人工作的基礎上，進行了許多試驗，其中著名的曲頸瓶試驗無可辯駁地證實，空氣內確實含有微生物，它們引起有機質的腐敗。巴斯德自制了一個具有細長而彎曲的頸的玻瓶，其中盛有有機物水浸液，經加熱滅菌后，瓶內可一直保持無菌狀態，有機物不發生腐敗，因為彎曲的瓶頸阻擋了外面空氣中微生物直達有機物浸液內，一旦將瓶頸打斷，瓶內浸液中才有了微生物，有機質發生腐敗。巴斯德的實驗徹底否定了“自生說”，并從此建立了病原學說，推動了微生物學的發展。(2)免疫學-預防接種

 Jenner雖然早在1798年發明了種痘法可預防天花，但卻不了解這個免疫過程的基本機制，因此，這個發現沒能獲得繼續發展。1877年，巴斯德研究了雞霍亂，發現將病原菌減毒可誘發免疫性，以預防雞霍亂 《微生物學》主要知識點-01 第一章 微生物學緒論

病。其后他又研究了牛、羊炭疽病和狂犬病，并首次制成狂犬疫苗，證實其免疫學說，為人類防病、治病作出了重大貢獻。

(3)證實發酵是由微生物引起的

酒精發酵是一個由微生物引起的生物過程還是一個純粹的化學反應過程，曾是化學家和微生物學家激烈爭論的問題。巴斯德在否定“自生說”的基礎上，認為一切發酵作用都可能和微生物的生長繁殖有關。經不斷地努力，巴斯德終于分離到了許多引起發酵的微生物，并證實酒精發酵是由酵母菌引起的。此外，巴斯德還發現乳酸發酵、醋酸發酵和丁酸發酵都是不同細菌所引起的。為進一步研究微生物的生理生化奠定了基礎。

(4)其他貢獻

 一直沿用至今天的巴斯德消毒法(60～65℃）作短時間加熱處理，殺死有害微生物的一種消毒法)和家蠶軟化病問題的解決也是巴斯德的重要貢獻，他不僅在實踐上解決了當時法國酒變質和家蠶軟化病的實際問題，而且也推動了微生物病原學說發展，并深刻影響醫學的發展。 2)柯赫

柯赫是著名的細菌學家，由于他曾經是一名醫生，因此對病原細菌的研究作出了突出的貢獻：(1)具體證實了炭疽病菌是炭疽病的病原菌。

(2)發現了肺結核病的病原菌，這是當時死亡率極高的傳染性疾病，因此柯赫獲得了諾貝爾獎。(3)提出了證明某種微生物是否為某種疾病病原體的基本原則--柯赫法則。科赫建立了研究微生物的一系列重要方法，尤其在分離微生物純種方面，利用平板分離方法尋找并分離到多種傳染病的病原菌。

1884年提出了科赫法則，其主要內容為：病原微生物總是在患傳染病的動物中發現而不存在于健康個體中；這一微生物可以離開動物體，并被培養為純種微生物；這種純種培養物接種到敏感動物體后，應當出現特有的病癥；該微生物可以從患病的試驗動物體中重新分離出來，并可在實驗室中再次培養，次后它仍然應該與原始病原微生物相同。

柯赫除了在病原菌研究方面的偉大成就外，在微生物基本操作技術方面的貢獻更是為微生物學的發展奠定了技術基礎，這些技術包括：

(1)用固體培養基分離純化微生物的技術，這是進行微生物學研究的基本前體，這項技術一直沿用至今。(2)配制培養基。也是當今微生物學研究的基本技術之一。這二項技術不僅是具有微生物學研究特色的重要技術，而且也為當今動植物細胞的培養作出了十分重要的貢獻。1.5 20世紀的微生物學

 19世紀中期到20世紀初，微生物研究作為一門獨立的學科已經形成，并進行著自身的發展。但在20世紀早期還未與生物學的主流相匯合。當時大多數生物學家的研究興趣是有關高等動植物細胞的結構和功能、生態學、繁殖和發育、遺傳以及進化等；而微生物學家更關心的是感染疾病的因子、免疫、尋找新的化學治療藥物以及微生物代謝等。到了20世紀40年代，隨著生物學的發展，許多生物學難以解決的理論和技術問題十分突出，特別是遺傳學上的爭論問題，使得微生物這樣一種簡單而又具完整生命活動的小生物成了生物學研究的“明星”，微生物學很快與生物學主流匯合，并被推到了整個生命科學發展的前沿，獲得了迅速的發展，在生命科學的發展中作出了巨大的貢獻。

1.6 21世紀微生物學展望

1.6.1 微生物基因組學研究將全面展開

所謂“基因組學”是1986年由Thomas Roderick首創，至今已發展為一專門的學科領域，包括全基因組的序列分析、功能分析和比較分析，是結構、功能和進化基因組學交織的學科。目前已經完成基因組測序的微生物主要是模式微生物、特殊微生物及醫用微生物。而隨著基因組作圖測序方法的不斷進步與完善，基因組研究將成為一種常規的研究方法，為從本質上認識微生物自身以及利用和改造微生物將產生質的飛躍。并將帶動分子微生物學等基礎研究學科的發展。

1.6.2 以了解微生物之間、微生物與其他生物、微生物與環境的相互作用為研究內容的微生物生態學、環境微生物、細胞微生物學等，將在基因組信息的基礎上獲得長足發展，為人類的生存和健康發揮積極的作用。

1.6.3 微生物生命現象的特性和共性將更加受到重視。《微生物學》主要知識點-01 第一章 微生物學緒論

微生物生命現象的特性和共性可概括為：

(1)微生物具有其它生物不具備的生物學特性，例如可在其他生物無法生存的極端環境下生存和繁殖，具有其他生物不具備的代謝途徑和功能，如化能營養、厭氧生活、生物固氮和不釋放氧的光合作用等，反映了微生物極其豐富的多樣性。

(2)微生物具有其他生物共有的基本生物學特性：生長、繁殖、代謝、共用一套遺傳密碼等，甚至其基因組上含有與高等生物同源的基因，充分反映了生物高度的統一性。

(3)易操作性：微生物個體小、結構簡單、生長周期短，易大量培養，易變異，重復性強等優勢，十分易于操作。

微生物具備生命現象的特性和共性，將是21世紀進一步解決生物學重大理論問題，如生命起源與進化，物質運動的基本規律等，和實際應用問題，如新的微生物資源的開發利用，能源、糧食等的最理想的材料。

1.6.4 與其他學科實現更廣泛的交叉，獲得新的發展。1.6.5 微生物產業將呈現全新的局面

第三篇：《微生物學》主要知識點-01第一章微生物學緒論.

第一章緒論

1.1 我們周圍的微生物

在我們生存的地球上,我們時常看到的是各種各樣的動植物。由于肉眼分辨能力的原因,我們幾乎忽略了那些無所不在的微小生物。

1.2 什么是微生物

微生物(microorganism, microbe:是一切肉眼看不見或看不清楚的微小生物的總稱。

非細胞類:病毒、亞病毒 原核類:真細菌、古菌

真核類:真菌、原生動物、藻類。微生物的五大共性: 體積小、面積大;吸收多、轉化快;生長旺、繁殖快;適應強、易變易;分布廣、種類多。

1.3 微生物學

微生物學是研究微生物在一定條件下的形態結構、生理生化、遺傳變異以及微生物的進化、分類、生態等生命活動規律及其應用的一門學科。隨著微生物學的不斷發展,已形成了基礎微生物學和應用微生物學,又可分為許多不同的分支學科,并還在不斷地形成新的學科和研究領域。

1.4 微生物的發現和微生物學的發展 1.4.1微生物的發現

真正看見并描述微生物的第一個人是荷蘭商人安東·列文虎克(Antony Van Leeuwenhoe k, 1632~1723,但他的最大貢獻不是在商界而是他利用自制的顯微鏡發現了微生物世界(當時被稱之為微小動物,他的顯微鏡放大倍數為50~300倍,構造很簡單,僅有一個透鏡安裝在兩片金屬薄片的中間,在透鏡前面有一根金屬短棒,在棒的尖端擱上需要觀察的樣品,通過調焦螺旋調節焦距。利用這種顯微鏡,列文虎克清楚地看見了細菌和原生動物。首次揭示了一個嶄新的生物世界--微生物界。由于他的劃時代貢獻,1680年被選為英國皇家學會會員。

1.4.2 微生物學發展的奠基者

繼列文虎克發現微生物世界以后的200年間,微生物學的研究基本上停留在形態描述和分門別類的階段。直到19世紀中期,以法國的巴斯德(Louis Pasteur, 1822~1895和德國的柯赫(Robert Koch, 1843~1910為代表的科學家才將微生物的研究從形態描述推進到生理學研究階段,揭露了微生物是造成腐敗發酵和人畜疾病的原因,并建立了分離、培養、接種和滅菌等一系列獨特的微生物技術,從而奠定了微生物學的基礎,同時開辟了醫學和工業微生物等分支學科。巴期德和柯赫是微生物學的奠基人。

1巴斯德

巴斯德原是化學家,曾在化學上作出過重要的貢獻,后來轉向微生物學研究領域,為微生物學的建立和發展作出了卓越的貢獻。主要集中在下列三方面。

(1徹底否定了“自然發生”學說

“自生說”是一個古老的學說,認為一切生物是自然發生的。到了17世紀,雖然由于研究植物和動物的生長發育和生活循環,使“自生說”逐漸軟弱,但是由于技術問題,如何證實微生物不是自然發生的仍然是一個難題,這不僅是“自生說”的一個頑固陣地,同時也是人們正確認識微生物生命活動的一大屏障。巴斯德在前人工作的基礎上,進行了許多試驗,其中著名的曲頸瓶試驗無可辯駁地證實,空氣內確實含有微生物,它們引起有機質的腐敗。巴斯

德自制了一個具有細長而彎曲的頸的玻瓶,其中盛有有機物水浸液,經加熱滅菌后,瓶內可一直保持無菌狀態,有機物不發生腐敗,因為彎曲的瓶頸阻擋了外面空氣中微生物直達有機物浸液內,一旦將瓶頸打斷,瓶內浸液中才有了微生物,有機質發生腐敗。巴斯德的實驗徹底否定了“自生說”,并從此建立了病原學說,推動了微生物學的發展。

(2免疫學-預防接種

Jenner雖然早在1798年發明了種痘法可預防天花,但卻不了解這個免疫過程的基本機制,因此,這個發現沒能獲得繼續發展。1877年,巴斯德研究了雞霍亂,發現將病原菌減毒可誘發免疫性,以預防雞霍亂病。其后他又研究了牛、羊炭疽病和狂犬病,并首次制成狂犬疫苗,證實其免疫學說,為人類防病、治病作出了重大貢獻。

(3證實發酵是由微生物引起的

酒精發酵是一個由微生物引起的生物過程還是一個純粹的化學反應過程,曾是化學家和微生物學家激烈爭論的問題。巴斯德在否定“自生說”的基礎上,認為一切發酵作用都可能和微生物的生長繁殖有關。經不斷地努力,巴斯德終于分離到了許多引起發酵的微生物,并證實酒精發酵是由酵母菌引起的。此外,巴斯德還發現乳酸發酵、醋酸發酵和丁酸發酵都是不同細菌所引起的。為進一步研究微生物的生理生化奠定了基礎。

(4其他貢獻

一直沿用至今天的巴斯德消毒法(60~65℃作短時間加熱處理,殺死有害微生物的一種消毒法和家蠶軟化病問題的解決也是巴斯德的重要貢獻,他不僅在實踐上解決了當時法國酒變質和家蠶軟化病的實際問題,而且也推動了微生物病原學說發展,并深刻影響醫學的發展。

2柯赫

柯赫是著名的細菌學家,由于他曾經是一名醫生,因此對病原細菌的研究作出了突出的貢獻:(1具體證實了炭疽病菌是炭疽病的病原菌。

(2發現了肺結核病的病原菌,這是當時死亡率極高的傳染性疾病,因此柯赫獲得了諾貝爾獎。

(3提出了證明某種微生物是否為某種疾病病原體的基本原則--柯赫法則。科赫建立了研究微生物的一系列重要方法,尤其在分離微生物純種方面,利用平板分離方法尋找并分離到多種傳染病的病原菌。

1884年提出了科赫法則,其主要內容為:病原微生物總是在患傳染病的動物中發現而不存在于健康個體中;這一微生物可以離開動物體,并被培養為純種微生物;這種純種培養物接種到敏感動物體后,應當出現特有的病癥;該微生物可以從患病的試驗動物體中重新分離出來,并可在實驗室中再次培養,次后它仍然應該與原始病原微生物相同。

柯赫除了在病原菌研究方面的偉大成就外,在微生物基本操作技術方面的貢獻更是為微生物學的發展奠定了技術基礎,這些技術包括:(1用固體培養基分離純化微生物的技術,這是進行微生物學研究的基本前體,這項技術一直沿用至今。

(2配制培養基。也是當今微生物學研究的基本技術之一。這二項技術不僅是具有微生物學研究特色的重要技術,而且也為當今動植物細胞的培養作出了十分重要的貢獻。

1.5 20世紀的微生物學

19世紀中期到20世紀初,微生物研究作為一門獨立的學科已經形成,并進行著自身的發展。但在20世紀早期還未與生物學的主流相匯合。當時大多數生物學家的研究興趣是有關高等動植物細胞的結構和功能、生態學、繁殖和發育、遺傳以及

進化等;而微生物學家更關心的是感染疾病的因子、免疫、尋找新的化學治療藥物以及微生物代謝等。到了20世紀

40年代,隨著生物學的發展,許多生物學難以解決的理論和技術問題十分突出,特別是遺傳學上的爭論問題,使得微生物這樣一種簡單而又具完整生命活動的小生物成了生物學研究的“明星”,微生物學很快與生物學主流匯合,并被推到了整個生命科學發展的前沿,獲得了迅速的發展,在生命科學的發展中作出了巨大的貢獻。

1.6 21世紀微生物學展望

1.6.1 微生物基因組學研究將全面展開

所謂“基因組學”是1986年由Thomas Roderick首創,至今已發展為一專門的學科領域,包括全基因組的序列分析、功能分析和比較分析,是結構、功能和進化基因組學交織的學科。目前已經完成基因組測序的微生物主要是模式微生物、特殊微生物及醫用微生物。而隨著基因組作圖測序方法的不斷進步與完善,基因組研究將成為一種常規的研究方法,為從本質上認識微生物自身以及利用和改造微生物將產生質的飛躍。并將帶動分子微生物學等基礎研究學科的發展。

1.6.2 以了解微生物之間、微生物與其他生物、微生物與環境的相互作用為研究內容的微生物生態學、環境微生物、細胞微生物學等,將在基因組信息的基礎上獲得長足發展,為人類的生存和健康發揮積極的作用。

1.6.3 微生物生命現象的特性和共性將更加受到重視。微生物生命現象的特性和共性可概括為:(1微生物具有其它生物不具備的生物學特性,例如可在其他生物無法生存的極端環境下生存和繁殖,具有其他生物不具備的代謝途徑和功能,如化能營養、厭氧生活、生物固氮和不釋放氧的光合作用等,反映了微生物極其豐富的多樣性。

(2微生物具有其他生物共有的基本生物學特性:生長、繁殖、代謝、共用一套遺傳密碼等,甚至其基因組上含有與高等生物同源的基因,充分反映了生物高度的統一性。

(3 易操作性:微生物個體小、結構簡單、生長周期短,易大量培養,易變異,重復性強等優勢,十分易于操作。

微生物具備生命現象的特性和共性,將是21世紀進一步解決生物學重大理論問題,如生命起源與進化,物質運動的基本規律等,和實際應用問題,如新的微生物資源的開發利用,能源、糧食等的最理想的材料。

1.6.4 與其他學科實現更廣泛的交叉,獲得新的發展。1.6.5 微生物產業將呈現全新的局面

第四篇：現代漢語[第一章緒論]山東大學期末考試知識點復習

山東大學期末考試知識點復習

第一章緒論

第一節現代漢語概述

一、什么是現代漢語

主要掌握現代漢語的基本概念，漢語是漢民族的語言，現代漢語是現代漢民族所使用的語言。現代漢語既有多種方言，也有民族共同語。現代漢民族共同語就是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的普通話。

漢語作為一種語言，具有一切語言共同的屬性。即從結構上說，它是一種音義結合的符號系統。從功能上說，它是人們最重要的交際工具和思維工具。

二、現代漢民族共同語

了解共同語、方言、基礎方言的含義及其相互關系，了解現代漢語口語和書面語兩種不同的形式，了解文學語言是民族共同語的高級形式。理解現代漢民族共同語的形成過程。

三、現代漢語方言

了解方言形成的原因，掌握民族共同語和方言之間的關系。一般掌握現代漢語七大方言、成因及相應代表方言：北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、閩方言、粵方言，而且要識記某一方言的代表話。

四、現代漢語的特點

掌握現代漢語區別于印歐語系語言的特點，能夠分別從語音方面、詞匯方面、語法方面來加以舉例說明。

五、現代漢語的地位

了解現代漢語的地位。

第二節漢語規范化和推廣普通話

山東大學期末考試知識點復習

一、歷史的回顧

了解20世紀50年代中央制定的語言文字工作的三大任務，掌握新時期語言文字工作的方針和主要任務。了解80年代社會主義建設新時期推廣普通話的工作方針：大力推廣、積極普及、逐步提高。在當前語言文字工作的主要任務中，最重要的兩項工作是促進漢語規范化和推廣普通話。

二、現代漢語規范化

了解現代漢語在語音、詞匯、語法等方面的規范。北京話中的異讀、土話成分等不能成為普通話的語音標準，北方話中的使用范圍小的詞匯也不能進入普通話中。了解規范化的意義。

三、推廣普通話

了解20世紀50年代推廣普通話的工作方針，即“大力提倡，重點推行，逐步普及”；了解新時期推普工作應努力做好的四項工作。

第三節現代漢語課的性質、內容和任務

一般掌握現代漢語課的性質、內容和任務；掌握課程的主體由語音、文字、詞匯、語法、修辭五部分構成。

第五篇：課程設計緒論與總結

緒論

1.1 本設計的內容及意義

本次設計是在我們學完了大學的全部基礎課，技術基礎課以及專業課之后而進行。此次的設計是對大學期間所學各課程及相關的應用繪圖軟件的一次深入的綜合性的總復習，也是一次理論聯系實際的訓練。其目的在于：

1．鞏固我們在大學里所學的知識，也是對以前所學知識的綜合性的檢驗； 2．加強我們查閱資料的能力，熟悉有關資料；

3．樹立正確的設計思想，掌握設計方法，培養我們的實際工作能力； 4．通過對氣門搖臂軸支座的機械制造工藝設計，使我們在機械制造工藝規程設計，工藝方案論證，機械加工余量計算，工藝尺寸的確定，編寫技術文件及查閱技術文獻等各個方面受到一次綜合性的訓練。初步具備設計一個中等復雜程度零件的工藝規程的能力。

5.能根據被加工零件的技術要求，運用夾具設計的基本原理和方法，學會擬定夾具設計方案，完成夾具結構設計，初步具備設計出高效，省力，經濟合理并能保證加工質量的專用夾具的能力。

6．通過零件圖，裝配圖繪制，使我們對于AutoCAD繪圖軟件的使用能得到進一步的提高。

本次設計的主要內容為：首先運用AutoCAD軟件繪制氣門搖臂軸支座的二維零件圖，然后根據圖紙的技術要求等確定生產類型，經分析本次設計的零件年產量為10000件，屬大批量生產。其次進行工藝分析，確定毛坯類型和制造方法，氣門搖臂軸支座的材料為HT200，擬采用以鑄造的形式進行毛坯的制造，并確定零件的機械加工工藝路線，完成機械加工工序設計，進行必要的經濟分析。最后，對某道加工工序進行夾具裝配圖及主要零件圖的設計。

總結

到此為止，在自己三個月的努力后順利完成了氣門搖臂軸支座的機械制造工藝及其夾具設計。從剛開始對制造工藝只有一點感性認識到現在已熟悉制造工藝的國內外現狀及趨勢，能對工件確定合理的工藝方案，對零件的設計制造，機床設備的選用，機械零件的選用及零件加工工藝過程的說明有了較為深刻的領會，同時對根據加工工藝設計相應的夾具體也較清楚。

在本次設計中，要用到許多基礎理論，由于有些知識已經遺忘，這使我們要重新溫習知識，因此設計之前就對大學里面所涉及到的有關該課題的課程認真的復習了一遍，開始對本課題的設計任務有了大致的了解，并也有了設計的感覺。同時，由于設計的需要，要查閱并收集大量關于機械制造方面的文獻，進而對這些文獻進行分析和總結，這些都提高了我們對于專業知識的綜合運用能力和分析解決實際問題的能力。通過本次設計還使我更深切地感受到了團隊的力量，在與同學們的討論中發現問題并及時解決問題，這些使我們相互之間的溝通協調能力得到了提高，團隊合作精神也得到了增強。可以說，畢業設計體現了我們大學四年所學的大部分知識，也檢驗了我們的綜合素質和實際能力。同時也跨出了我的工程師之路的第一步。

雖然本次設計我很努力去做，但還是存在一些不足：

（1）我對機械工藝規程設計理論方面的知識還沒有十分扎實，對并沒有投入生產，在實際生產中的產品，還要根據生產部門的設備，要求等，考慮零件的結構，精度和余量，難免會有我們現在沒有考慮周全的內容。

（2）對零件熱處理方式及夾具的設計把握不準，其主要原因是對零件的了解不足，沒有在真正的實踐，而且沒有見過實體，一些細節部分沒有掌握好。

（3）夾具設計是本次設計中最大的攔路虎，雖然課題要求我們只要選擇其中之一工序進行夾具設計，但是夾具設計過程中遇到的問題是最多的，特別是對各機構的選用，既要達到局部要求，又要配合整體要求。因此我以后必定會再這方面多下苦功。

因此，在以后的學習工作中，我要從以下方面來提高自己，解決設計中存在的問題。多學習相關的知識，關注前沿的科學技術，拓寬知識面，盡量進行實踐，以便設計時能夠在保證成本的前提下，較好地利用其本身

總結

到此為止，在自己三個月的努力后順利完成了氣門搖臂軸支座的機械制造工藝及其夾具設計。從剛開始對制造工藝只有一點感性認識到現在已熟悉制造工藝的國內外現狀及趨勢，能對工件確定合理的工藝方案，對零件的設計制造，機床設備的選用，機械零件的選用及零件加工工藝過程的說明有了較為深刻的領會，同時對根據加工工藝設計相應的夾具體也較清楚。

在本次設計中，要用到許多基礎理論，由于有些知識已經遺忘，這使我們要重新溫習知識，因此設計之前就對大學里面所涉及到的有關該課題的課程認真的復習了一遍，開始對本課題的設計任務有了大致的了解，并也有了設計的感覺。同時，由于設計的需要，要查閱并收集大量關于機械制造方面的文獻，進而對這些文獻進行分析和總結，這些都提高了我們對于專業知識的綜合運用能力和分析解決實際問題的能力。通過本次設計還使我更深切地感受到了團隊的力量，在與同學們的討論中發現問題并及時解決問題，這些使我們相互之間的溝通協調能力得到了提高，團隊合作精神也得到了增強。可以說，畢業設計體現了我們大學四年所學的大部分知識，也檢驗了我們的綜合素質和實際能力。同時也跨出了我的工程師之路的第一步。

雖然本次設計我很努力去做，但還是存在一些不足：

（1）我對機械工藝規程設計理論方面的知識還沒有十分扎實，對并沒有投入生產，在實際生產中的產品，還要根據生產部門的設備，要求等，考慮零件的結構，精度和余量，難免會有我們現在沒有考慮周全的內容。

（2）對零件熱處理方式及夾具的設計把握不準，其主要原因是對零件的了解不足，沒有在真正的實踐，而且沒有見過實體，一些細節部分沒有掌握好。

（3）夾具設計是本次設計中最大的攔路虎，雖然課題要求我們只要選擇其中之一工序進行夾具設計，但是夾具設計過程中遇到的問題是最多的，特別是對各機構的選用，既要達到局部要求，又要配合整體要求。因此我以后必定會再這方面多下苦功。

因此，在以后的學習工作中，我要從以下方面來提高自己，解決設計中存在的問題。多學習相關的知識，關注前沿的科學技術，拓寬知識面，盡量進行實踐，以便設計時能夠在保證成本的前提下，較好地利用其本身