第一篇：實施素質教育工作督導評估方案

關于黃馬中心小學實施素質教育工作督導評估方案（試行）的通知

各村小學：

為督促、指導我鄉小學貫徹執行國家教育法律法規和方針政策，樹立科學發展觀，深化教育改革，規范教育教學管理，全面實施素質教育，提高辦學水平和教育質量，辦好人民滿意的教育，根據《江西省中小學實施素質教育工作督導評估指導方案（試行）》和《江西省中小學實施素質教育工作督導評估指標體系（試行）》要求，結合全鄉教育工作實際，現將《黃馬中心小學實施素質教育工作督導評估指導方案（試行）》和《南昌縣中小學實施素質教育工作督導評估指標體系（試行）》，現印發給你們。請結合本校實際，參照指標體系、認真學習、深刻領會，并在實際的工作當中認真抓好落實。

南昌縣黃馬鄉中心小學 二00九年四月二十八日

黃馬中心小學實施素質教育工作督導評估方案

（試行）

為督促、指導我鄉小學貫徹執行國家教育法律法規和方針政策，深化教育改革，規范教育教學管理，全面實施素質教育，提高辦學水平和教育質量，辦人民滿意的教育，根據《江西省中小學實施素質教育工作督導評估指導方案（試行）》和《江西省中小學實施素質教育工作督導評估指標體系（試行）》，結合我鄉教育工作實際，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，依據國家教育法律、法規和方針政策，建立和完善以推進素質教育為目標的中小學校督導評估機制，推動我鄉政府努力辦好每一所學校，促進教育均衡發展；全面貫徹教育方針和政策，規范辦學行為；激勵學校加快建設步伐，比進步、上檔次、求發展、創先進，不斷提高辦學水平和教育質量，辦好人民滿意的教育。

二、主要依據

《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、教育部《關于加強基礎教育督導工作的意見》（國教督[2001]5 號）、《江西省人民政府貫徹國務院關于基礎教育改革與發展決定的實施意見》(贛府發[2002]8 號)和《關于印發〈江西省中小學實施素質教育工作督導評估指導方案〉（試行）的通知》。

三、基本原則

1、方向性原則。指導思想、指標設定、結果處理等適應推進素質教育的根本要求，引導學校全面貫徹教育法律法規和方針政策，遵循教育規律，全面實施素質教育，全面提高教育質量和辦學效益。

2、民主性原則。重視學生、教師和學校在評價過程中的主體作用，使評價成為教育督導機構、學校、教師、學生和家長共同參與的過程。

3、實效性原則。注重學校發展和變化過程，以評促建，建立自我發展、自我完善的長效機制，激發內部活力，改進工作，提升辦學整體效益。

4、全面性原則。堅持面向每一所中小學校，本著成熟一所評估一所和全面推進的原則，2011年前全面完成首輪對全鄉小學的評估，促進區域內教育的均衡發展。

5、動態性原則。對通過評估獲得實施素質教育示范學校榮譽的學校實行動態管理，定期復查，不搞“終身制”。經復查發現問題，責成學校限期整改；對存在問題較多、經整改仍達不到標準的學校，取消其先進學校稱號。

四、評估對象 全鄉11所完全小學。

五、組織領導

為加強素質教育督導評估工作力度，強化領導，成立黃馬中心小學素質教育督導評估領導小組，成員名單如下：

組 長：鄒貴洪 副組長：萬華德、袁仁貴

成 員：詹紅智、朱文良、龍 暉、黃文華、萬細輝、吳秋根、胡永紅

領導小組下設辦公室，由朱文良兼任辦公室主任。負責開展中小學實施素質教育督導評估各項具體工作。

六、評估實施

實施素質教育工作督導評估的基本程序由學校自評自建、學校申請評估認定、中心小學審核，報教育督導部門評估核定、公布評估結果等環節組成。

(一)學校自評

學校是開展素質教育督導評估的主體，應積極主動地做好自評自建工作。要建立有學校領導、中層干部和教師代表參加的評建工作領導小組，制定自評自建工作目標和實施方案，組織全校師生員工按照評估標準和細則要求落實各項指標的達標建設和資料建設；學校自評自建工作計劃應廣泛征詢教職工意見并在校務公開欄公示；學校自評應組織教職工全員參與，并有學生代表、家長代表和村委會的代表參加，自評結論應獲得教代會審議通過。

(二)中心小學審核

中心小學按照三年一輪的原則要求，具體安排各村小學自評和本鄉督導評估的年度計劃；對學校開展自評工作提出指導意見，提供教育評價理論和教育評估技術方面的幫助；開展過程性的隨機督查，指導(參與)學校自評，了解學校自評過程和結論的依據，糾正工作偏差，提出改進工作的建議；審核合格學校報縣級評估。

(三)縣級督導評估 組織開展對合格學校和縣級示范學校的評估與認定，寫出書面評估報告，反映評估過程、描述評估結果、說明評估結論的事實依據，指明成績與經驗、問題與建議，重大問題整改的期限等，評估結果向社會公布。

七、合格學校與示范學校的評估認定與管理

1、等級管理

對學校實施素質教育督導評估結果認定分為兩個等級，即實施素質教育示范學校和合格學校。縣級實施素質教育合格學校由縣級政府教育督導部門評估認定后向社會公布。

2、時間安排

全鄉小學素質教育工作督導評估2009年開始啟動，用三年時間，2009年3所、2010年3-4學校，到2011年前基本完成首輪評估，申報時間為每年的5月1日前，5月8日前報縣，縣級評估為6月25日前。

3、申報資格

申報縣級示范學校。本著合格一所評估一所的原則。有下列情形之一的學校，不具申報示范學校資格：

① 違反上級教育行政部門制定的招生政策，以不正當手段進行“掐尖”招生。

②近二年內發生校舍倒塌、觸電、火災、溺水、中毒、傳染病流行等重大安全責任事故。

4、申報程序 申報縣級實施素質教育示范學校，各村小學申報到中心小學，由中心小學申報到縣。

5、申報事項

申報縣級實施素質教育示范學校，須同時報送以下材料： ①學校向提出縣級評估的申請報告； ②申報學校的自評報告和自評表；

③申報學校推進素質教育、課程改革的典型經驗材料。上列3種材料各一式三份。

6、評估確認

縣級示范學校（含實施素質教育合格學校）的評估標準，由縣級政府教育督導部門依據省、市《中小學素質教育工作督導評估指標體系》等制定。縣級示范學校由縣級政府教育督導室組織評估，教育行政部門確認。評估工作結束后，形成書面督導評估報告，正式通知被評學校。經縣教育行政部門評估、認定的縣級示范學校向社會公示后，授予“南昌縣實施素質教育示范學校”稱號并掛牌，示范學校得分須達到900分及以上，得分須達到700分及以上為合格學校，得分須達到650分及以下為不合格學校。

7、跟蹤督查

已獲得示范學校稱號的學校，由確認機關組織跟蹤督查，縣級示范學校每年接受跟蹤督查一次，跟蹤督查結束，應形成書面報告，由同級教育行政部門重新公布名單，并提出整改意見，同時報送上級教育督導室備案。對學校辦學問題較多的，予以警示，限期一年內整改到位，屆時重新核查確認，限期內整改無法到位的，取消其示范稱號。

8、結果運用

實施素質教育工作督導評估結果，列入我鄉年度督導評估的重要內容。同時，作為獎評學校、考核校長的重要依據，并從縣級示范學校中，申報若干所省、市級實施素質教育示范學校。附：

一、南昌縣中小學實施素質教育工作督導評估指標體系

二、南昌縣中小學實施素質教育工作示范學校申報表

三、南昌縣中小學實施素質教育工作示范學校申報自評(評價)表

黃馬鄉中心小學

二00九年四月二十八日

第二篇：江西省中小學實施素質教育工作督導評估指導方案

江西省中小學實施素質教育工作

督導評估指導方案

（試行）

為督促、指導全省中小學貫徹執行國家教育法律法規和方針政策，深化教育改革，規范教育教學管理，全面實施素質教育，提高辦學水平和教育質量，辦人民滿意的教育，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，依據國家教育法律、法規和方針政策，建立和完善以推進素質教育為目標的中小學校督導評估機制，推動各級政府努力辦好每一所學校，促進教育均衡發展；指導中小學校依法治教，全面貫徹教育方針和政策，規范辦學行為；激勵學校加快建設步伐，比進步、上檔次、求發展、創先進，不斷提高辦學水平和教育質量，辦好人民滿意的教育。

二、主要依據

《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、教育部《關于加強基礎教育督導工作的意見》（國教督

[2001]5號）、《江西省人民政府貫徹國務院關于基礎教育改革與發展決定的實施意見》(贛府發[2002]8號)。

三、基本原則

1、方向性原則。指導思想、指標設定、結果處理等適應推進素質教育的根本要求，引導學校全面貫徹教育法律法規和方針政策，遵循教育規律，全面實施素質教育，全面提高教育質量和辦學效益。

2、民主性原則。重視學生、教師和學校在評價過程中的主體作用，使評價成為教育督導機構、學校、教師、學生和家長共同參與的過程。

3、實效性原則。注重學校發展和變化過程，以評促建，建立自我發展、自我完善的長效機制，激發內部活力，改進工作，促進發展。

4、全面性原則。堅持面向每一所中小學校，各市、縣（區）應根據本地實際，對轄區中小學開展素質教育督導評估工作進行科學規劃和整體部署，本著成熟一所評估一所和全面推進的原則，2011年前全面完成一輪對轄區中小學校的評估，促進區域內教育的均衡發展。

5、動態性原則。對通過評估獲得實施素質教育示范學校榮譽的學校實行動態管理，定期復查，不搞“終身制”。經復查發現問題，責成學校限期整改；對存在問題較多、經整改仍達不到標準的學校，取消其示范學校稱號。

四、評估對象

全省所有公辦完全小學、獨立初中、普通高（完）中。

五、評估實施

中小學實施素質教育工作督導評估的基本程序由學校自評自建、學校申請評估認定、教育督導部門評估核定、公布評估結果等環節組成。

(一)學校自評

學校是開展素質教育督導評估的主體，應積極主動地做好自評自建工作。要建立有學校領導、中層干部和教師代表參加的評建工作領導小組，制定自評自建工作目標和實施方案，組織全校師生員工按照評估標準和細則要求落實各項指標的達標建設和資料建設；學校自評自建工作計劃應廣泛征

詢教職工意見并在校務公開欄公示；學校自評應組織教職工全員參與，并有學生代表、家長代表和社區、校外教育機構、共建單位的代表參加，自評結論應獲得教代會審議通過。

(二)縣級督導評估

縣級教育督導評估是實施《指導方案》的關鍵環節。主要任務是：按照三年一輪的全面性原則與要求，統籌規劃轄區內中小學督導評估的周期與數量，具體安排中小學自評和縣級督導評估的計劃；對學校開展自評工作提出指導意見，提供教育評價理論和教育評估技術方面的幫助；開展過程性的隨機督查，指導(參與)學校自評，了解學校自評過程和結論的依據，糾正工作偏差，提出改進工作的建議；組織開展對合格學校和縣級示范學校的評估與認定，每完成對一所學校的督導評估，應寫出書面評估報告，反映評估過程、描述評估結果、說明評估結論的事實依據，指明成績與經驗、問題與建議，重大問題整改的期限等，評估結果應向社會公布。

(三)市級督導評估

實施《指導方案》，市級教育督導部門應發揮“下情上達”和“上下溝通”的作用。主要任務是：對縣級督導評估提出指導意見，為縣級督導機構和督導人員提供教育評價理論和教育評估技術方面的幫助；對縣級開展素質教育督導評估活動的實際效果進行調研，總結典型經驗，指導全面；負責市直屬學校的督導評估；對申報市級素質教育示范學校實施評估認定與復查，并向社會公布評估與復查結果。

六、合格學校與示范學校的評估認定與管理

1、時間安排

全省中小學素質教育工作督導評估2008年開始啟動并試評一批省級實施素質教育示范學校，用三年時間，到2011年前基本完成首輪評估。

2、等級管理

實施素質教育示范學校分為縣級、市級、省級三個層次；實施素質教育合格學校由縣級政府教育督導部門（設區市教育行政部門直屬學校由設區市政府教育督導部門）評估認定后向社會公布。

3、申報資格

申報市級示范學校，須在縣級示范學校中推薦；申報省級示范學校，須在市級示范學校中推薦。

有下列情形之一的學校，不具申報示范學校資格：

① 違反上級教育行政部門制定的招生政策，以不正當手段跨區域“掐尖”招生。

②近二年內發生校舍倒塌、觸電、火災、溺水、中毒、傳染病流行等重大安全責任事故。

4、申報程序

縣級實施素質教育示范學校，中學由學校申報，小學由中心小學申報；市級示范學校由縣級教育行政部門申報；省級示范學校由市級教育行政部門申報。省級示范學校申報時間為每年的10月，市、縣級示范學校的申報時間由設區市教育督導室自行規定。

5、申報事項

申報縣、市級實施素質教育示范學校，須報送的書面材料及其相關事項，由評估確認機關自行規定。申報省級示范學校須同時報送以下材料：

①設區市教育局向省教育廳提出省級評估的申請報告(請示)；

②申報學校的自評報告和自評表；

③申報當年的設區市督導評估報告和評估驗收表； ④申報學校推進素質教育、課程改革的典型經驗材料。上列4種材料各一式三份。

6、評估確認

縣、市級示范學校（含實施素質教育合格學校）的評估標準，由縣、市級政府教育督導部門依據《江西省中小學素質教育工作督導評估指標體系》自行制定。縣級示范學校由同級政府教育督導室組織評估，教育行政部門確認；市級示范學校由同級政府教育督導室組織評估，教育行政部門確認。評估工作結束后，須形成書面督導評估報告，正式通知被評學校。經省教育廳評估、認定的省級示范學校向社會公示后，授予“江西省實施素質教育示范學校”稱號并掛牌；省級評估按《江西省中小學素質教育工作督導評估指標體系》，量化得分須達到900分及以上，省級實施素質教育示范學校應在當地具有一定影響，產生示范輻射作用。省級評估確認時間一般安排在每年11～12月。

7、跟蹤督查

已獲得示范學校稱號的學校，由確認機關組織跟蹤督查，縣級示范學校每年接受跟蹤督查一次，市級示范學校二年接受跟蹤督查一次，省級示范學校3年接受跟蹤督查一次。跟蹤督查結束，應形成書面報告，由同級教育行政部門重新公布名單，并提出整改意見，同時報送上級教育督導室備案。對學校辦學問題較多的，予以警示，限期一年內整改到位，屆時重新核查確認，限期內整改無法到位的，取消其示范稱號。

8、結果運用

中小學實施素質教育工作督導評估結果，列入縣級政府教育工作綜合督導評估的重要內容，作為考核各級教育行政部門的基本依據，同時，作為教育行政部門獎評學校、考核校長的重要依據；經評估獲得省級實施素質教育示范學校的普通高中，作為評選重點中學與重點建設中學的重要依據。

第三篇：實驗小學實施素質教育工作督導評估整改方案

實驗小學實施素質教育工作督導評估整改方案

為全面貫徹落實上級教育精神，我校認真按照省、市、縣教育督導有關文件要求，規范辦學行為，全面實施素質教育，促進學校辦學水平的提升。學校根據相關要求，成立由學校領導、中層干部、教師代表參與的自評領導小組及專題組，并對相關人員進行業務培訓，學習評估指標，明確含義；并制定自評工作計劃，擬定自評細則，確定具體要求和自評方法。

2014年6月中下旬，學校自評小組對照標準，對學校實施素質教育情況進行全面自評，撰寫出《自評報告》，于6月下旬，經學校教代會審議通過。同時，召開行政、段長聯席會議，對報告的具體內容進行深入學習，特別是對報告中所提出的“問題與建議”進行逐條分析與討論，制定整改計劃，落實整改措施。現將整改情況匯報如下：

問題與建議備注 1.部分教師的教育教學觀念還有待進一步改變，未能適應學校全面實施素質教育的要求，對素質教育評估細則還應全面學習理解，進一步提高教育教學工作水平，從而提升學校辦學水平。

整改措施

召開行政、段長聯席會議，研究討論整改方案；同時召開全體教師會，組織學習素質教育內涵和評估細則，進一步明確方向，提高認識，從而提高學校辦學水平。

責任部門

辦公室

教務處

責任人

李福城

各專題組負責人

完成時間

2014年9月

8月27日召開全體教師會，全面貫徹實施素質教育要求。2.要進一步加大對新課改的領導和管理力度，優化課堂教育教學過程，要充分利用現代信息技術教育手段，推進教育現代化進程，提高現有設備的使用率。

整改措施

加大資金投入，完成所有教室多媒體設備的配置；進一步利用學校網站，建立并完善學校教學資源庫。

責任部門

總務處

教務處

教科室

責任人

李福城

黃凌燕

陳良役

林美德

完成時間

2014年12月

3.高效課堂尚未真正落實，學生的自主學習能力有待進一步提高，當堂訓練時間偏少。

整改措施

按照“五課型”達標要求，強化教學管理措施，加強對教師備課的檢查，做到有效備課，有效上課，有效聽課，有效訓練，真正落實高效課堂。

責任部門

校長室

教務處

責任人

李福城

陳良役

林美德

完成時間

長期跟蹤

每學期初召開教學管理人員、備課組長會議，落實相關要求。

4.學校內部常規管理不夠規范，各類設施使用率不高，器材管理和使用制度未落實，學生試驗次數偏少。

整改措施

科學管理，制定嚴格的管理和使用制度，由兼職管理人員負責，提高各種設備設施的使用率，實現課程資源使用效益的最大化。

責任部門

總務處

教務處

責任人

李福城

黃凌燕

陳良役

各責任人

完成時間

長期

5.生均校園、校舍面積和計算機機生比偏低。應繼續加大對校園校舍、儀器設備設施、圖書以及現代教育技術裝備的投入，不斷優化學校的辦學條件。

整改措施

聯系社會企業家和縣計財股，爭取他們資金上的支持，增加設備投入，優化學校的辦學條件。

責任部門

校長室

總務處

責任人

李福城

總務處

完成時間

2014年底

學校預定于2014年秋季開始，對部分功能進行調整及設置更新。6.特色學校建設方面有待進一步加強，力求取得實質性突破。

整改措施

結合學校實際，結合實際，充分挖掘和利用現有教育資源，制定“花樣跳繩”、“棋類”、“書香校園”特色實施方案，并認真加以實施。

責任部門

校長室

教務處

責任人

李福城

陳良役

各責任人

完成時間

2014年9月

學年初制定較為合理完善的計劃，并按計劃開展活動。

XX實驗小學分校

二零一四年X月XX日

第四篇：西湖區中小學實施素質教育工作督導評估工作方案

西教體發[2009]11號

西湖區中小學實施素質教育工作督導評估工作方案

（試行）

為督促、指導全區中小學貫徹執行國家教育法律法規和方針政策，深化教育改革，規范教育教學管理，全面實施素質教育，提高辦學水平和教育質量，辦人民滿意的教育，根據《江西省中小學實施素質教育工作督導評估指導方案（試行）》精神，決定對全區中小學校實施素質教育進行督導評估，結合我區實際，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，依據國家教育法律、法規和方針政策，建立和完善以推進素質教育為目標的中小學校督導評估機制，促進教育均衡發展；指導中小學校依法治教，全面貫徹教育方針和政策，規范辦學行為；激勵學校加快建設步伐，比進步、上檔次、求發展、創先進，不斷提高辦學水平和教育質量，辦好人民滿意的教育。

二、組織機構

1、成立西湖區中小學實施素質教育督導評估工作領導小組：

組長：王建國、徐六保

副組長：黃雪鵬、尹木生、劉琍琍

成員：區屬各學校校長、局機關各科室負責人

2、成立西湖區中小學實施素質教育督導評估組：

組長：劉琍琍

成員：聶蘇珉、王海燕、涂臘梅、楊曉穎、黃小華、羅文華、吳小艷、徐秀華、許金海

三、主要依據

《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、教育部《關于加強基礎教育督導工作的意見》（國教督[2001]5號）、《江西省人民政府貫徹國務院關于基礎教育改革與發展決定的實施意見》(贛府發[2002]8號)。

四、基本原則

1.方向性原則。指導思想、指標設定、結果處理等適應推進素質教育的根本要求，引導學校全面貫徹教育法律法規和方針政策，遵循教育規律，全面實施素質教育，全面提高教育質量和辦學效益。

2.民主性原則。重視學生、教師和學校在評價過程中的主體作用，使評價成為教育督導機構、學校、教師、學生和家長共同參與的過程。

3.實效性原則。注重學校發展和變化過程，以評促建，建立自我發展、自我完善的長效機制，激發內部活力，改進工作，促進發展。

4.全面性原則。堅持面向每一所中小學校，根據西湖實際，對轄區中小學開展素質教育督導評估工作進行科學規劃和整體部署，本著成熟一所評估一所和全面推進的原則，2011年前全面完成一輪對全區中小學校的評估，促進區域內教育的均衡發展。

5.動態性原則。對通過評估獲得實施素質教育示范學校榮譽的學校實行動態管理，定期復查，不搞“終身制”。經復查發現問題，責成學校限期整改；對存在問題較多、經整改仍達不到標準的學校，取消其示范學校稱號。

五、評估對象

區屬中小學及桃花鎮各學校

六、評估實施

中小學實施素質教育工作督導評估的基本程序由學校自評自建、學校申請評估認定、教育督導部門評估核定、公布評估結果等環節組成。

(一)學校自評

學校是開展素質教育督導評估的主體，應積極主動地做好自評自建工作。

1.要建立有學校領導、中層干部和教師代表參加的評建工作領導小組，制定自評自建工作目標和實施方案，組織全校師生員工按照評估標準和細則要求落實各項指標的達標建設和資料建設；

2.學校自評自建工作計劃應廣泛征詢教職工意見并在校務公開欄公示；

3.學校自評應組織教職工全員參與，并有學生代表、家長代表和社區、校外教育機構、共建單位的代表參加，自評結論應獲得教代會審議通過。

(二)縣級督導評估

按照三年一輪的全面性原則與要求，統籌規劃轄區內中小學督導評估的周期與數量，具體安排中小學自評和縣級督導評估的計劃。

1.對學校開展自評工作提出指導意見，提供教育評價理論和教育評估技術方面的幫助；

2.開展過程性的隨機督查，指導(參與)學校自評，了解學校自評過程和結論的依據，糾正工作偏差，提出改進工作的建議；

3.組織開展對合格學校和區級示范學校的評估與認定，每完成對一所學校的督導評估，并寫出書面評估報告，反映評估過程、描述評估結果、說明評估結論的事實依據，指明成績與經驗、問題與建議，重大問題整改的期限等，評估結果應向社會公布。

4.組織推薦區級示范校參加市級、省級示范校的評選。

七、評估程序

1.時間安排

全區中小學素質教育工作督導評估用三年時間，到2011年前基本完成首輪評估。2009年4月3日前，全區各學校申報接受區級評估的時間，確定全區學校評估時間安排表，2009年7月-8月進行首批學校區級評估，其余學校分批次完成評估。評估前兩周，由區督導室向受評學校發出《督導評估通知書》并說明督導評估工作人員和日程安排等事宜。

2.評估方式

督導評估采取聽、查、看、訪、談、測等方式對學校實施素質教育資源和學生素質等方面進行評估。“聽”：聽取校長所作的自評報告；“查”：各指標組按B級指標查閱資料；“看”：巡視受評學校內外環境；“訪”：進行個別訪談、問卷調查；“談”：召開不同類型的座談會；“測”：抽取部分學生進行素質測試。

3.具體流程

①召開督導評估匯報會，聽取校長自評報告；

②評估人員收集信息，聽課、巡視、訪談、查資料、測試等；

③綜合分析、審核認定結果，發現亮點、破解難點、架設支點；④召開反饋會，向學校反饋評估情況，提出建議。

4.申報資格

有下列情形之一的學校，不具申報示范學校資格：

①違反上級教育行政部門制定的招生政策，班額、編班違規的；

②近二年內發生校舍倒塌、觸電、火災、溺水、中毒、傳染病流行等重大安全責任事故。

5.申報事項

申報區級實施素質教育示范學校，須報送下列材料：

①申請報告(請示)；

②申報學校的自評報告和自評表；

③申報學校推進素質教育、課程改革的典型經驗材料。

上列3種材料各一式三份。

八、評估結果的確認與運用

1.評估結果的認定

評估組按照《西湖區中小學實施素質教育工作督導評估指標體系》，對學校自評結果進行評估認定，評分900分以上為“西湖區中小學素質教育示范學校”；800分以上為“西湖區中小學素質教育合格學校”；600分以下為“西湖區中小學素質教育不合格學校”。

2.評估結果的運用

①評估結果將作為學校主要領導同志任期內政績論定和責任追究等方面的重要依據。②評估結果將作為授予學校榮譽稱號的依據。對于“西湖區中小學素質教育示范學校”將推薦其參加市“素質教育示范學校”的評選，并于每年教師節授予獎牌、給予獎勵。

③經評估被認定為“不合格”的學校，自動轉入下一再一次接受區級督導評估。對整改仍不合格學校，學校主要領導考核為不合格。

附：

1、西湖區中小學實施素質教育工作督導評估指標體系（試行）

2、江西省中小學實施素質教育工作示范學校申報表

3、江西省中小學實施素質教育工作示范學校申報自評(評價)表

西湖區教育體育局

2009年3月31日

主題詞：教育督導評估方案陳宇部長、區人大吳國慶副主任、區政府唐仁讓副區長、區政協吳汝宜副主席

區政協辦公室

第五篇：中小學實施素質教育工作督導評估指導方案

靖安縣中小學實施素質教育工作督導評估指導方案

為督促、指導全縣中小學認真貫徹執行國家教育法律法規和方針政策，不斷深化教育改革，規范教育教學管理和辦學行為，推進義務教育均衡發展，全面實施素質教育，提高辦學水平和教育質量。根據《江西省中小學實施素質教育工作督導評估指導方案（試行）》和《宜春市中小學實施素質教育工作督導評估工作計劃》，結合我縣實際，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，依據國家教育法律、法規和方針政策，建立和完善以推進素質教育為目標的中小學校督導評估機制，指導中小學校依法治教，全面貫徹教育方針和政策，規范辦學行為，激勵學校加快建設步伐，比進步、上檔次、求發展、創先進，不斷提高教育質量和辦學效益，促進全縣教育事業健康發展。

二、主要依據

《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、教育部《關于加強基礎教育督導工作的意見》（國教督〔2001〕5號）、《江西省人民政府貫徹國務院關于基礎教育改革與發展決定的實施意見》（贛府發〔2002〕8號）、《關于印發<江西省中小學實施素質教育工作督導評估指導方案(試行)>的通知》（贛教督字〔2008〕8號）和《宜春市中小學實施素質教育督導評估指導方案》（宜市教督字〔2008〕3號）。

三、基本原則

1、方向性原則。指導思想、指標設定、結果處理等適應推進素質教育的根本要求，引導學校全面貫徹教育法律法規和方針政策，遵循教育規律，全面實施素質教育，全面提高教育質量和辦學水平。

2、民主性原則。重視學生、教師和學校在評價過程中的主體作用，使評價成為教育督導機構、學校、教師、學生和家長共同參與的過程。

3、實效性原則。注重學校發展和變化過程，以評促建，以評促改，建立自我發展、自我完善的長效機制，激發內部活力，改進工作，促進發展。

4、全面性原則。堅持面向全縣中小學（包括村完小），促進全縣中小學教育的均衡發展。

5、動態性原則。根據《江西省中小學素質教育工作督導評估指標體系》（1000分制），在自評的基礎上，通過組織專門評估總分獲得800—850分及以上的學校評為“縣級示范學校”、851—900分的學校推薦參評“市級示范學校”、901分以上的學校推薦參評“省級示范學校”。省、市、縣對取得以上稱號的學校實行動態管理，定期復查，不搞“終身制”。

四、評估對象

全縣初中、中心小學、村完小、靖安中學、靖安職業中學。

五、評估實施

1、中小學實施素質教育工作督導評估的基本程序由學校自評自建、學校申請評估認定、教育督導部門評估核定、公布評估結果等環節組成。

A、學校自評（4月1日—8月31日）

⑴、學校成立校長為組長、有學校領導、中層干部和教師代表參加的評建工作領導小組，制定自評自建工作目標和實施方案。

⑵、按照評估標準和細則要求落實各項指標的達標建設和資料建設（各種資料和表冊應分類歸檔，清晰準確）。

⑶、學校自評自建工作計劃應廣泛征詢教職工意見并在校務公開欄公示。

⑷、學校自評應組織教職工全員參與，并有學生代表、家長代表、校外教育機構、共建單位的代表參加，自評報告、整改存在問題（包括素質教育特色、辦學成果、存在問題、整改措施與效果等）應獲得教代會審議通過。

⑸、自評要求：①充分認識自評工作的重要性。各中小學校要準確把握、深刻理解實施素質教育的精神實質和豐富內涵，樹立以人為本的科學育人觀，堅決摒棄片面追求升學率的錯誤做法。②要結合全省教育創新年活動，積極開展對中小學實施素質教育工作督導評估，將督導評估與分析總結相結合，使評估過程成為實踐、研究與經驗積累和總結的過程，確保中小學實施素質教育督導評估工作取得實效。③建立健全規范的自評制度。要把自評工作與教師考核,評優評先等掛鉤。

B、學校申請評估認定（9月1日—9月30日）

⑴、當年的評估對象向縣政府教育督導室提出申請報告。

⑵、申報學校交自評報告和自評表。

⑶、申報學校交推進素質教育、課程改革的典型經驗材料。

C、督導評估認定（10月1日-12月31日）

每年縣教育督導部門組織督導評估組按《江西省中小學素質教育工作督導評估指標體系》對學校自評結果進行評估認定，確定為示范學校、合格學校、不合格學校三個層次。評估得分在800-850分及以上的學校，評為“縣級示范學校”，評估得分在851-900分的學校，推薦申報“市級示范學校”，評估得分在901分以上的學校，推薦申報“省級示范學校”。

D、跟蹤督查

已獲得示范學校稱號的學校，由確認機關組織跟蹤督查，縣級示范學校每年接受跟蹤督查一次。跟蹤督查結束，應形成書面報告，由同級教育行政部門重新公布名單，并提出整改意見，同時報送上級教育督導室備案。對學校辦學問題較多的，予以警示，限期一年內整改到位，屆時重新核查確認，限期內整改無法到位的，取消其示范稱號。

2、考評項目的時間跨度為一年，即：年初至年末。實施素質教育工作督導評估采取平時督查與年終集中考評相結合，完成各股、室、站的工作任務情況與考評人員現場考評相結合的辦法。平時督查包括開學工作督查、專項工作督查占總分的10%，完成各股、室、站工作任務包括典型事跡或工作經驗的推廣與通報情況等占總分的5%。

3、考慮到目前各中小學校辦學條件和水平的差異，為充分調動各中小學校實施素質教育的積極性，將全縣學校分為三類：

一類學校（8所）：靖安中學、靖安職中、靖安三中、雙溪中學、靖安縣小、雙溪中小、仁首初中、仁首中小。

二類學校（19所）：雙溪河北完小、香田中小、香田金誠希望小學、香田華夏希望小學、仁首石上完小、寶峰初中、寶峰中小、寶峰超飛捷希望小學、水口中小、高湖學校、高湖中港完小、璪都學校、羅灣初中、羅灣中小、羅灣中石化希望小學、中源初中、中源中小、三爪侖中小、雷公尖中小。

三類學校（21所）：香田鄉其它4所村完小、仁首鎮其它7所村完小、寶峰周郎完小、水口桃源完小、來堡完小、高湖其它2所村完小、羅灣其它2所村完小、中源鄉3所村完小。

一類學校評估得分為最后得分，二類和三類學校評估得分分別乘以1.05、1.1為最后得分。

4、為進一步規范中小學辦學行為，切實解決好學校存在的問題，突出以下評估重點：

⑴、督促學校開齊開足非考試類課程；

⑵、督促學校認真實施義務教育階段21個學科教學指南和質量標準；

⑶、督促學校全面實施《學生體質健康標準》和“體育、藝術2+1項目”，強化健康、藝術、國防教育；

⑷、督促學校廣泛開展與學科課程教育相銜接的社會綜合實踐活動；

⑸、督促學校落實義務教育就近免試入學制度，制止義務教育階段學校舉辦或變相舉辦重點校、重點班和違規補課的行為；

⑹、督促學校積極組織和參加全面推進素質教育、促進學生全面發展的各項活動。

六、督導評估安排

從2009年開始至2011年，用三年時間對全縣所有評估對象全面完成首輪縣級督導評估。各校督導評估具體時間安排如下：

2009年：靖安縣小、仁首初中、寶峰鎮中小、香田鄉金誠希望小學；

2010年：靖安三中、雙溪中學、雙溪中小、仁首中小和二類學校；

2011年：靖安中學、靖安職中和三類學校。

七、結果運用

中小學實施素質教育工作督導評估作為學校目標考評工作的重要內容，縣教育局將對取得“縣級示范學校”的學校進行授牌，對取得“市級示范學校”和“省級示范學校”給予獎勵，同時對各級各類學校的考評結果作為校長考核、調動、評優、評先的重要依據。對不合格的學校進行黃牌警告，并限期整改，若兩年仍不合格，校長進行降職或免職處理；若學校出現重大安全事故或教職工中有嚴重違法違紀行為在社會上造成不良影響的實行“一票否決”。

各校要以“實施素質教育工作督導評估”為契機，以培養德、智、體、美、勞全面發展的合格公民為目的，做好學校的各項工作，辦好人民滿意的教育。