第一篇：江西省宜春市袁州區三陽中學實施素質教育工作督導評估自查報告

江西省宜春市袁州區三陽中學 實施素質教育工作督導評估自查報告

為全面貫徹黨的教育方針、政策，全面提高教育教學質量，推進素質教育的穩步發展，為了學校的教育教學工作科學化、規范化、制度化，根據上級有關文件要求，我校成立了以校長為組長的“督導評估自評領導小組”，對我校進行了全面的自查自評。現將評估情況報告如下：

一、學校概況

我校是一所全日制初級中學，創辦于1960年，位于宜春市北大門，占地面積 40415平方米，建筑面積 11647平方米。學校現有3個年級，24個教學班，在校生1248人。教職工總數 76 人，專任教師 74 人，其中本科學歷28 人，大專學歷 44人，高級職稱27人，中級職稱35人。

在教育實踐中，我校營造了“團結、拼搏、務實、創新”的校風，樹立了“嚴謹、求精、奉獻、創新”的教風，形成了“刻苦、多思、有恒、進取”的學風，近年來多次被評為“區綜合評比先進單位”、“區師德師風建設先進單位”、“區教學管理先進單位”、“鎮先進黨支部”、“社會治安綜合治理先進單位”等，學校大力推行素質教育，組織學生參加各級學科競賽，多次獲獎。今年的中考，我校上省重點中學的人數有87人，上市重點中學的人數有75人，教學，比前一年有大幅增加，學校的社會聲譽良好。

二、辦學思路與特色

（一）明確辦學方向，端正辦學思想，規范辦學行為

我校全面貫徹黨的教育方針，嚴格按國家課程計劃和省制定的課程計劃實施教育教學活動，開齊開足規定課程，為學生全面發展奠定基礎。在教育教學過程中能面向全體學生，因材施教，因人而教，讓每個學生都能享受到最優質的教育資源。學校嚴格按規定選用、訂購教材、教輔用書、學具等，教師不得擅自為學 1 生訂購教輔資料，嚴格控制作業量，切實減輕學生過重學業負擔，營造輕松愉快的育人氛圍。

在區教育局領導下，我校嚴格執行物價部門審批的收費標準，實行學費公示制度，收費行為規范，每學期第二周開展各班收費自查保證沒有一項違規收費。學校現有教學班級適當，擁有與學生數量相適應的辦學設施和師資力量。

二、改善辦學條件，完善教學設施，優化校園環境

學校的辦學建筑風格突出，綠化現代化感強，校園布局合理，功能分區明確。學校校園建設總體規劃由主管部門制定，校舍建設符合國家建筑標準，生均占地面積、生均建筑面積基本達到省頒最低標準。

學校新建了教學樓（含理化生實驗室）、裝修了行政辦公樓和學生宿舍樓，學校教育教學設施完備：

1、現有200米運動場，建有體育器材保管室、體育室，體育器材配備齊全，已達省頒最低標準。

2、學校擁有理化生實驗室共計4個，實驗設備齊全，微機室按二類標準配置，美術室等藝術類教學儀器配備已達到同類公辦學校規定的最低標準。

3、為了加快學校教育信息化建設步伐，學校建成了多媒體教室，并連接互聯網，實現教育資源及時更新，創造了較好的現代信息技術教育教學環境。

4、學校為班級配備了通過正規渠道購買符合衛生標準的學生飲水設施。

5、學校建有教師閱覽室、學生閱覽室，并建立了規范的圖書閱覽制度、圖書借閱制度，學校圖書、報刊雜志種類眾多，基本能滿足全校師生使用，師生借閱率較高。學校全力改善辦學條件，完善教學設施，校園環境進一步優化，受到社會各界的廣泛贊譽。

三、提升教育教學水平，強化師德師風建設，筑牢師資隊伍根基

師資力量是學校生命線，教師隊伍建設是教育教學的根本。我校嚴把教師關。同時，學校建立了完善的工會組織，每學期召開教職工代表大會，實行民主管理，認真聽取并落實教師提出的合理建議；每年假期組織教職工赴外地學習，豐富教職工的教研活動，幫助教師增強教研能力，增強教職工的凝聚力。

學校為了提升教育教學水平，精心制定了教師專業發展規劃，通過聽課等多途徑、多渠道搭建教師發展平臺，引導全體教師接受繼續教育。在促進青年教師專業發展中，學校每年上學期進行“青年教師優質課教學評比”，下學期開展“師徒結對”和匯報課活動，每年定期開展校本教研月，進行教師培訓、班主任業務培訓等相關的專項訓練。學校每學期期中考試后分教研組在校內開設骨干教師示范課、觀摩課，發揮骨干教師引領示范作用，形成富有特色的校本教研。學校高度重視教師業務水平的提高和教科研能力的培養，堅持“請進來、走出去”的方式，不惜經費投入，組織教師參加各級各類的教科研活動，相繼組織各學科的教師參加袁州區文教局組織的語文、數學、英語、物理等學科的全省骨干教師培訓計劃，并積極在校內開展校本二級培訓，促進了教師業務素質的全面提升。

學校堅持按《三陽中學考核方案》對師德進行量化考核，“潛下心來教書，靜下心來育人”已在我校蔚然成風。教師鼓勵全體學生充分參與學習，善于與學生共同創造學習環境，通過家校聯系本、家長會等多種形式主動與學生、家長、領導進行交流與溝通，我校教師“講師德、盡職責、創一流”的敬業精神已成為學生家長津津樂道的話題。

四、加強領導班子建設，深化校園管理，構建和諧校園

“火車跑得快，全靠車頭帶”。每周五校務會集體研究學校人、財、物等事務，總結上周工作重點，查找各部門工作的問題，明確各處室下周工作重心；每周三政治學習組織教職工學習領會教育前沿的精神；每周一業務學習以備課組為單位開展定時、定點、定任務的教研活動。學校管理日趨規范化、民主化、科學化，形成三陽中學的發展和學生的發展是一切工作核心的共識。我校管理的出發點和落腳點是力求盤活人力資源，激發教職工的工作積極性、主動性和創造性，促進學校辦學效益再上新臺階。

學校建立健全規章制度，嚴格貫徹執行。教務處根據《三陽中學教學常規管理條例》加大教學常規管理力度，每學期的期中、期末進行教學質量檢查，每月進行教學質量抽查，期中總結分析，召開家長會，教師、家長、學生共同找出差 3 距，提出整改措施；教務處對教研組、備課組、教職工進行量化考核；政教處按《三陽中學班主任管理制度》考核班級管理工作。此外，學校大力落實檔案管理、校產管理、財務管理、學籍信息化管理等各項校務管理，資料齊全，保存完好，使用規范。

安全工作，重于泰山。學校建立安全保衛工作的各項規章制度，成立了以校長為組長的安全責任領導小組。為防止意外事故發生，學校制定了意外事故處置預案，定期對樓道、教學設施、食品衛生等進行安全隱患排查，及時消除安全隱患。學校每學期開展三次安全教育主題班會，每學期開展防震、防火、防溺水等安全教育演練，每年邀請交警支隊、三陽派出所的指導員深入學校開展安全講座。由于安全工作抓得扎實，多年來無校園傷害事故和違法犯罪事件發生，榮獲了“三陽鎮先進單位”、“袁州區綜合評比先進學校”等多項榮譽稱號。

五、科學組織教學活動，豐富校園生活，彰顯學校素質教育特色

學校按照要求開足音體美課程，認真實施《中學生體質健康標準》、《中學體育與健康》課程標準，做好大課間，要求每個學生課間跑800米，分班級，喊口號，培養了學生集體活動氛圍。積極開展課外體育鍛煉和體育活動，每年舉辦秋季田徑運動會，今年已經是第34屆，通過運動會指導學生加強體育鍛煉，提高身體素質。每年的元旦文藝匯演，是三陽中學全校師生的“春晚”，各班認真籌劃，精心準備節目，爭取在評比中奪魁。學校在每學年的第二學期，舉辦校園文體活動周，活動項目有拔河、年級籃球賽、英語古詩擂臺賽、書法、演講等16種活動內容，學生有期盼有樂趣，校園有歡聲笑語，今年已經是第三屆校園文體活動節。我校每年開展學生文明禮儀教育，并舉行一年一度的學生摘星評比競賽，每班各評出一名“孝敬之星、節儉之星、助人之星、守紀之星”候選學生；在每年6月在全校范圍評出一名“孝敬之星、節儉之星、助人之星、守紀之星”，并在學校宣傳欄中制作大型宣傳畫報，進一步引導學生向他們學習。

學校重視德育工作，尤其是加強學生養成教育、德育教育、心理健康教育和安全法制教育，力求塑造人格健全、心理健康、行為完善的合格人才。政教處認 4 真負責學生德育工作，做到有計劃、有措施、有檢查、有總結，積極溝通學校、家庭和社會的聯系，形成校、家、社會共建的德育工作機制，全面落實校紀校規，開展的樹典型活動，每周一的升旗儀式結束，學生集會，每周每班選派一名學生講身邊的故事，活動內容貼近學生實際，在學生的課余引起了巨大的反響，成效明顯。

彰顯德育特色，打造和諧校園，德育教育已成為我校辦學特色。學校成立為校長為組長的德育特色領導小組，下設辦公室具體落實。團委發揮學生會的作用，成立了護校隊、衛生稽查隊，對學生的不良行為給予糾正，形成了行為規范養成教育的基礎；德育工作以感恩教育為重點，通過學校一年一度的孝敬之星、助人之星的評選活動，培養了學生健全的人格，實現了學生素質的可持續發展。

六、存在的問題

我校在近幾年的發展有目共睹，但是也遇到了發展的瓶頸，教師的新鮮力量補充不足，無法完全滿足學校師資要求；原來的學生宿舍樓不夠用，急需新建一幢，資金問題難以解決；學校硬件設施還要改善，多媒體教室數量不夠，電腦配置過低，不能滿足學校師生的需求。

總之，學校緊扣“崇尚一流，保證優良，追求卓越”的辦學目標，以“規范管理、提升質量、狠抓隊伍、打造特色”為著力點，形成了“一心一意抓質量，全力以赴促特色”的良好育人氛圍。近年來，學校先后獲得“袁州區綜合評比先進學校”、“三陽鎮先進黨支部”。有十多名教師在區、市級課堂教學評比中獲獎，教師撰寫的論文達100多篇。我校學生在區、市各類素質競賽中頻頻獲獎。學校以督導評估檢查為契機，加強師德師風建設，優化辦學環境，規范常規管理，有信心、有決心把學校打造成袁州區素質教育名校。

第二篇：江西省中小學實施素質教育工作督導評估指導方案

江西省中小學實施素質教育工作

督導評估指導方案

（試行）

為督促、指導全省中小學貫徹執行國家教育法律法規和方針政策，深化教育改革，規范教育教學管理，全面實施素質教育，提高辦學水平和教育質量，辦人民滿意的教育，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，依據國家教育法律、法規和方針政策，建立和完善以推進素質教育為目標的中小學校督導評估機制，推動各級政府努力辦好每一所學校，促進教育均衡發展；指導中小學校依法治教，全面貫徹教育方針和政策，規范辦學行為；激勵學校加快建設步伐，比進步、上檔次、求發展、創先進，不斷提高辦學水平和教育質量，辦好人民滿意的教育。

二、主要依據

《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、教育部《關于加強基礎教育督導工作的意見》（國教督

[2001]5號）、《江西省人民政府貫徹國務院關于基礎教育改革與發展決定的實施意見》(贛府發[2002]8號)。

三、基本原則

1、方向性原則。指導思想、指標設定、結果處理等適應推進素質教育的根本要求，引導學校全面貫徹教育法律法規和方針政策，遵循教育規律，全面實施素質教育，全面提高教育質量和辦學效益。

2、民主性原則。重視學生、教師和學校在評價過程中的主體作用，使評價成為教育督導機構、學校、教師、學生和家長共同參與的過程。

3、實效性原則。注重學校發展和變化過程，以評促建，建立自我發展、自我完善的長效機制，激發內部活力，改進工作，促進發展。

4、全面性原則。堅持面向每一所中小學校，各市、縣（區）應根據本地實際，對轄區中小學開展素質教育督導評估工作進行科學規劃和整體部署，本著成熟一所評估一所和全面推進的原則，2011年前全面完成一輪對轄區中小學校的評估，促進區域內教育的均衡發展。

5、動態性原則。對通過評估獲得實施素質教育示范學校榮譽的學校實行動態管理，定期復查，不搞“終身制”。經復查發現問題，責成學校限期整改；對存在問題較多、經整改仍達不到標準的學校，取消其示范學校稱號。

四、評估對象

全省所有公辦完全小學、獨立初中、普通高（完）中。

五、評估實施

中小學實施素質教育工作督導評估的基本程序由學校自評自建、學校申請評估認定、教育督導部門評估核定、公布評估結果等環節組成。

(一)學校自評

學校是開展素質教育督導評估的主體，應積極主動地做好自評自建工作。要建立有學校領導、中層干部和教師代表參加的評建工作領導小組，制定自評自建工作目標和實施方案，組織全校師生員工按照評估標準和細則要求落實各項指標的達標建設和資料建設；學校自評自建工作計劃應廣泛征

詢教職工意見并在校務公開欄公示；學校自評應組織教職工全員參與，并有學生代表、家長代表和社區、校外教育機構、共建單位的代表參加，自評結論應獲得教代會審議通過。

(二)縣級督導評估

縣級教育督導評估是實施《指導方案》的關鍵環節。主要任務是：按照三年一輪的全面性原則與要求，統籌規劃轄區內中小學督導評估的周期與數量，具體安排中小學自評和縣級督導評估的計劃；對學校開展自評工作提出指導意見，提供教育評價理論和教育評估技術方面的幫助；開展過程性的隨機督查，指導(參與)學校自評，了解學校自評過程和結論的依據，糾正工作偏差，提出改進工作的建議；組織開展對合格學校和縣級示范學校的評估與認定，每完成對一所學校的督導評估，應寫出書面評估報告，反映評估過程、描述評估結果、說明評估結論的事實依據，指明成績與經驗、問題與建議，重大問題整改的期限等，評估結果應向社會公布。

(三)市級督導評估

實施《指導方案》，市級教育督導部門應發揮“下情上達”和“上下溝通”的作用。主要任務是：對縣級督導評估提出指導意見，為縣級督導機構和督導人員提供教育評價理論和教育評估技術方面的幫助；對縣級開展素質教育督導評估活動的實際效果進行調研，總結典型經驗，指導全面；負責市直屬學校的督導評估；對申報市級素質教育示范學校實施評估認定與復查，并向社會公布評估與復查結果。

六、合格學校與示范學校的評估認定與管理

1、時間安排

全省中小學素質教育工作督導評估2008年開始啟動并試評一批省級實施素質教育示范學校，用三年時間，到2011年前基本完成首輪評估。

2、等級管理

實施素質教育示范學校分為縣級、市級、省級三個層次；實施素質教育合格學校由縣級政府教育督導部門（設區市教育行政部門直屬學校由設區市政府教育督導部門）評估認定后向社會公布。

3、申報資格

申報市級示范學校，須在縣級示范學校中推薦；申報省級示范學校，須在市級示范學校中推薦。

有下列情形之一的學校，不具申報示范學校資格：

① 違反上級教育行政部門制定的招生政策，以不正當手段跨區域“掐尖”招生。

②近二年內發生校舍倒塌、觸電、火災、溺水、中毒、傳染病流行等重大安全責任事故。

4、申報程序

縣級實施素質教育示范學校，中學由學校申報，小學由中心小學申報；市級示范學校由縣級教育行政部門申報；省級示范學校由市級教育行政部門申報。省級示范學校申報時間為每年的10月，市、縣級示范學校的申報時間由設區市教育督導室自行規定。

5、申報事項

申報縣、市級實施素質教育示范學校，須報送的書面材料及其相關事項，由評估確認機關自行規定。申報省級示范學校須同時報送以下材料：

①設區市教育局向省教育廳提出省級評估的申請報告(請示)；

②申報學校的自評報告和自評表；

③申報當年的設區市督導評估報告和評估驗收表； ④申報學校推進素質教育、課程改革的典型經驗材料。上列4種材料各一式三份。

6、評估確認

縣、市級示范學校（含實施素質教育合格學校）的評估標準，由縣、市級政府教育督導部門依據《江西省中小學素質教育工作督導評估指標體系》自行制定。縣級示范學校由同級政府教育督導室組織評估，教育行政部門確認；市級示范學校由同級政府教育督導室組織評估，教育行政部門確認。評估工作結束后，須形成書面督導評估報告，正式通知被評學校。經省教育廳評估、認定的省級示范學校向社會公示后，授予“江西省實施素質教育示范學校”稱號并掛牌；省級評估按《江西省中小學素質教育工作督導評估指標體系》，量化得分須達到900分及以上，省級實施素質教育示范學校應在當地具有一定影響，產生示范輻射作用。省級評估確認時間一般安排在每年11～12月。

7、跟蹤督查

已獲得示范學校稱號的學校，由確認機關組織跟蹤督查，縣級示范學校每年接受跟蹤督查一次，市級示范學校二年接受跟蹤督查一次，省級示范學校3年接受跟蹤督查一次。跟蹤督查結束，應形成書面報告，由同級教育行政部門重新公布名單，并提出整改意見，同時報送上級教育督導室備案。對學校辦學問題較多的，予以警示，限期一年內整改到位，屆時重新核查確認，限期內整改無法到位的，取消其示范稱號。

8、結果運用

中小學實施素質教育工作督導評估結果，列入縣級政府教育工作綜合督導評估的重要內容，作為考核各級教育行政部門的基本依據，同時，作為教育行政部門獎評學校、考核校長的重要依據；經評估獲得省級實施素質教育示范學校的普通高中，作為評選重點中學與重點建設中學的重要依據。

第三篇：實施素質教育工作督導評估方案

關于黃馬中心小學實施素質教育工作督導評估方案（試行）的通知

各村小學：

為督促、指導我鄉小學貫徹執行國家教育法律法規和方針政策，樹立科學發展觀，深化教育改革，規范教育教學管理，全面實施素質教育，提高辦學水平和教育質量，辦好人民滿意的教育，根據《江西省中小學實施素質教育工作督導評估指導方案（試行）》和《江西省中小學實施素質教育工作督導評估指標體系（試行）》要求，結合全鄉教育工作實際，現將《黃馬中心小學實施素質教育工作督導評估指導方案（試行）》和《南昌縣中小學實施素質教育工作督導評估指標體系（試行）》，現印發給你們。請結合本校實際，參照指標體系、認真學習、深刻領會，并在實際的工作當中認真抓好落實。

南昌縣黃馬鄉中心小學 二00九年四月二十八日

黃馬中心小學實施素質教育工作督導評估方案

（試行）

為督促、指導我鄉小學貫徹執行國家教育法律法規和方針政策，深化教育改革，規范教育教學管理，全面實施素質教育，提高辦學水平和教育質量，辦人民滿意的教育，根據《江西省中小學實施素質教育工作督導評估指導方案（試行）》和《江西省中小學實施素質教育工作督導評估指標體系（試行）》，結合我鄉教育工作實際，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，依據國家教育法律、法規和方針政策，建立和完善以推進素質教育為目標的中小學校督導評估機制，推動我鄉政府努力辦好每一所學校，促進教育均衡發展；全面貫徹教育方針和政策，規范辦學行為；激勵學校加快建設步伐，比進步、上檔次、求發展、創先進，不斷提高辦學水平和教育質量，辦好人民滿意的教育。

二、主要依據

《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、教育部《關于加強基礎教育督導工作的意見》（國教督[2001]5 號）、《江西省人民政府貫徹國務院關于基礎教育改革與發展決定的實施意見》(贛府發[2002]8 號)和《關于印發〈江西省中小學實施素質教育工作督導評估指導方案〉（試行）的通知》。

三、基本原則

1、方向性原則。指導思想、指標設定、結果處理等適應推進素質教育的根本要求，引導學校全面貫徹教育法律法規和方針政策，遵循教育規律，全面實施素質教育，全面提高教育質量和辦學效益。

2、民主性原則。重視學生、教師和學校在評價過程中的主體作用，使評價成為教育督導機構、學校、教師、學生和家長共同參與的過程。

3、實效性原則。注重學校發展和變化過程，以評促建，建立自我發展、自我完善的長效機制，激發內部活力，改進工作，提升辦學整體效益。

4、全面性原則。堅持面向每一所中小學校，本著成熟一所評估一所和全面推進的原則，2011年前全面完成首輪對全鄉小學的評估，促進區域內教育的均衡發展。

5、動態性原則。對通過評估獲得實施素質教育示范學校榮譽的學校實行動態管理，定期復查，不搞“終身制”。經復查發現問題，責成學校限期整改；對存在問題較多、經整改仍達不到標準的學校，取消其先進學校稱號。

四、評估對象 全鄉11所完全小學。

五、組織領導

為加強素質教育督導評估工作力度，強化領導，成立黃馬中心小學素質教育督導評估領導小組，成員名單如下：

組 長：鄒貴洪 副組長：萬華德、袁仁貴

成 員：詹紅智、朱文良、龍 暉、黃文華、萬細輝、吳秋根、胡永紅

領導小組下設辦公室，由朱文良兼任辦公室主任。負責開展中小學實施素質教育督導評估各項具體工作。

六、評估實施

實施素質教育工作督導評估的基本程序由學校自評自建、學校申請評估認定、中心小學審核，報教育督導部門評估核定、公布評估結果等環節組成。

(一)學校自評

學校是開展素質教育督導評估的主體，應積極主動地做好自評自建工作。要建立有學校領導、中層干部和教師代表參加的評建工作領導小組，制定自評自建工作目標和實施方案，組織全校師生員工按照評估標準和細則要求落實各項指標的達標建設和資料建設；學校自評自建工作計劃應廣泛征詢教職工意見并在校務公開欄公示；學校自評應組織教職工全員參與，并有學生代表、家長代表和村委會的代表參加，自評結論應獲得教代會審議通過。

(二)中心小學審核

中心小學按照三年一輪的原則要求，具體安排各村小學自評和本鄉督導評估的計劃；對學校開展自評工作提出指導意見，提供教育評價理論和教育評估技術方面的幫助；開展過程性的隨機督查，指導(參與)學校自評，了解學校自評過程和結論的依據，糾正工作偏差，提出改進工作的建議；審核合格學校報縣級評估。

(三)縣級督導評估 組織開展對合格學校和縣級示范學校的評估與認定，寫出書面評估報告，反映評估過程、描述評估結果、說明評估結論的事實依據，指明成績與經驗、問題與建議，重大問題整改的期限等，評估結果向社會公布。

七、合格學校與示范學校的評估認定與管理

1、等級管理

對學校實施素質教育督導評估結果認定分為兩個等級，即實施素質教育示范學校和合格學校。縣級實施素質教育合格學校由縣級政府教育督導部門評估認定后向社會公布。

2、時間安排

全鄉小學素質教育工作督導評估2009年開始啟動，用三年時間，2009年3所、2010年3-4學校，到2011年前基本完成首輪評估，申報時間為每年的5月1日前，5月8日前報縣，縣級評估為6月25日前。

3、申報資格

申報縣級示范學校。本著合格一所評估一所的原則。有下列情形之一的學校，不具申報示范學校資格：

① 違反上級教育行政部門制定的招生政策，以不正當手段進行“掐尖”招生。

②近二年內發生校舍倒塌、觸電、火災、溺水、中毒、傳染病流行等重大安全責任事故。

4、申報程序 申報縣級實施素質教育示范學校，各村小學申報到中心小學，由中心小學申報到縣。

5、申報事項

申報縣級實施素質教育示范學校，須同時報送以下材料： ①學校向提出縣級評估的申請報告； ②申報學校的自評報告和自評表；

③申報學校推進素質教育、課程改革的典型經驗材料。上列3種材料各一式三份。

6、評估確認

縣級示范學校（含實施素質教育合格學校）的評估標準，由縣級政府教育督導部門依據省、市《中小學素質教育工作督導評估指標體系》等制定。縣級示范學校由縣級政府教育督導室組織評估，教育行政部門確認。評估工作結束后，形成書面督導評估報告，正式通知被評學校。經縣教育行政部門評估、認定的縣級示范學校向社會公示后，授予“南昌縣實施素質教育示范學校”稱號并掛牌，示范學校得分須達到900分及以上，得分須達到700分及以上為合格學校，得分須達到650分及以下為不合格學校。

7、跟蹤督查

已獲得示范學校稱號的學校，由確認機關組織跟蹤督查，縣級示范學校每年接受跟蹤督查一次，跟蹤督查結束，應形成書面報告，由同級教育行政部門重新公布名單，并提出整改意見，同時報送上級教育督導室備案。對學校辦學問題較多的，予以警示，限期一年內整改到位，屆時重新核查確認，限期內整改無法到位的，取消其示范稱號。

8、結果運用

實施素質教育工作督導評估結果，列入我鄉督導評估的重要內容。同時，作為獎評學校、考核校長的重要依據，并從縣級示范學校中，申報若干所省、市級實施素質教育示范學校。附：

一、南昌縣中小學實施素質教育工作督導評估指標體系

二、南昌縣中小學實施素質教育工作示范學校申報表

三、南昌縣中小學實施素質教育工作示范學校申報自評(評價)表

黃馬鄉中心小學

二00九年四月二十八日

第四篇：教育工作督導評估自查報告[推薦]

民族中學教育工作督導評估

自 查 報 告

中學

二00九年九月

民族中學督導評估工作

自 評 報 告

縣教育督導辦公室：

根據《云南省教育督導規定》、《云南省學校督導評估工作規程》、《云南省全日制普通初級中學督導評估方案》的精神和施政辦發【2009】88號《人民政府辦公室關于印發鄉鎮人民政府教育督導評估實施方案的通知》要求，我校對近三年來的工作進行了認真地總結。以《督導評估方案》的C級27項指標95條要素為依據，對學校各方面工作進行定性定量分析。結合學校實際，充分總結經驗，自查整改。現將自評工作情況作如下總結：

一、基本情況

彝族鄉距縣城37公里，鄉域面積76.6平方公里。全鄉4個村民委員會，44個村民小組，總人口5988人。以布朗族、彝族、白族為主的三種少數民族占全鄉總人口的54%，人口密度每平方公里78人。民族中學位于布朗彝族族鄉的村。全鄉有一所初級中學，目前有教職工19人，專任教師18人，工人1人；其中本科8人，大專10人，中專1人。2009年秋季，學校共有在校生 6個教學班，245人，平均班額為 40.83人。初中入學率102%，輟學率為2.90%，控制在3%以下。

二、學校辦學的成績、經驗、特色

自2004年8月全面實施教育改革以來，我校致力于教育教學的全面提高，全面實施素質教育，加大宣傳力度，借助“兩免一補”的東風，不斷提高和鞏固“兩基”成果，并把一部分經驗豐富的教師集中到初三年級，同時加強學校內部管理。

經過這幾年的努力，學校教學質量有明顯提高，洗刷了同行們說的“中學的學生考不上施甸一中才是正常”的說法，得到人民群眾好評。通過改革和加強學校內部管理，教學成績有了提高，得到群眾和家長的認可，同時也激發了廣大家長送子女到學校就讀的愿望。

學校大力加強辦學特色，注重體藝教學，開設書畫興趣學習課程。積極動員廣大學生就讀中等職業教育學校，并取得了良好效果。

三、自評情況

我校對督導評估工作高度重視，組織全體教職工學習了開展學校督導評估工作的有關文件，并成立了自評工作領導小組，領導小組名單如下：

組長：（民族中學校長）

副組長：（民族中學副校長）成員：（政教主任）

（辦公室主任）

（班主任）

領導小組下設辦公室在學校辦公室，由副組長楊文光負責。

領導小組對評估工作進行分工部署。按照評估分解項目責任范圍，收集信息，歸口整理資料。對近三年來的工作進行了認真地總結和評價。根據《方案》指標體系，進行定性和定量測評，在單項評估的基礎上進行綜合性評價。自評結果如下：

達標具體情況 A1辦學目標 B1辦學方向

C1全面貫徹教育方針（自評為優秀）

我校堅決按照全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，推進和深化素質教育的要求，依法辦學，以德治校，制定素質教育方案，大力實施素質教育。堅持正確的教育觀和人才觀，以學生的全面發展和學生素質的形成為教學的最終目的，以辦好讓人民滿意的教育為目標。認真制定了符合學校特色的辦學目標和素質教育目標。

C2面向全體學生（自評為優秀）

學校重視教育教學工作面向全體學生，始終堅持“以人為本”的辦學目標。做到了合理配置教育資源，使各年級、各班、各學科協調發展，學生共享教育資源。實施新課程以來，我校 積極開展教學實驗研究，不斷探索尋求新的教學方法，做到因材施教，為學生的全面發展服務。從學生健康出發，要求教師平等對待每一位學生，一視同仁。在教學中給予學困生，特別是殘疾兒童、少年以更多的關愛和個別輔導，讓其身心得到健康發展，逐步提高學習成績。

B2辦學思想

C3依法辦學（自評為優秀）

多年來，我校認真貫徹、執行《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《民族區域自治法》、《殘疾人教育條例》、《云南省實施【中華人民共和國義務教育法】辦法》等教育法律法規辦學。按教育規律辦學，尊重學生個性發展，入學、鞏固得到了提高。學校制定了崗位職責，做到各司其職，各盡其能，規范管理，各項工作秩序井然。

C4教學思想（自評為優秀）

學校組織全體教師參與新課程改革與實驗，在教育改革實驗中轉變教育觀念，改變傳統的教學方式，注重因材施教，關注每一位學生的學習和成長。為了大面積提高教學質量，學校制定了相應的輔導措施。學生考試成績實行等級制，不給學生排名次。

A2辦學過程 B3行政管理

C5領導班子建設（自評為優秀）學校按照上級要求實行校長負責制，并按編制要求配備學校領導、二級班子，班子成員年齡、學歷、職稱方面結構合理。校長、副校長全部做到了持證上崗。學校內部實行民主決策和管理。為加強對學校的管理，做到有章可循，學校制定了領導和教職工崗位職責，做到了分工明確，責任到位。

C6校風制度建設（自評為優秀）

學校管理制度健全，有專人負責，加強督促、檢查、落實，有民主監督的制度與措施，收效明顯，考核有依據。校風優良，校紀嚴明，師生員工思想意識健康，工作學習井然有序。

B4師資管理

C7師德與任用（自評為優秀）

中心學校注重教師職業道德建設，認真組織教師學習《中小學教師職業道德規范》、《公民道德實施綱要》，積極開展“教育思想大討論”、“八榮八恥”、“十七大精神”、“向張桂梅同志學習”和“教師廉政風險點防范”等的學習教育活動，使教師有良好的師德修養和精神風貌，做到教書育人，為人師表，加強了教師隊伍建設。

C8培訓與考核（自評為優秀）

我校在教師進修、培訓方面高度重視，有教師培訓計劃，從經費方面給予支持，形成較完善的培訓體系。2008年我校按照教育局下達的繼續教育任務，組織教師繼續教育培訓、教師學歷提高培訓。圓滿完成了培訓任務。達到規定培訓人 次和經費。

高度重視教師教學創新精神和教學實踐能力的培養育評價考核，為提高校內教師的“自培”能力，我校統一制定了教師學習制度。培訓學習工作與教師的考核掛鉤，與德、能、勤、績結合起來，做到過程考核與實績考核并重。

C9師資與水平（自評為優秀）

教師隊伍結構合理，編制配備率100%，學歷合格率94.7%，新補充教師合格率100%；不斷提高教師的知識水平和學歷層次，本科教師占教室總數的42.1%，能利用遠程教育設計課堂教學，與學生共同創造學習環境，引導學生創新與實踐；各學科教師普通話水平達到國家和省規定標準；教師有務實的治學精神，能積極與學生、家長、同事進行交流和溝通，對自己的教學進行反思，作風務實、勇于創新、自律好學。

B5德育管理

C10德育隊伍（自評為優秀）

學校歷來重視德育工作，加強德育工作隊伍建設。學校領導是德育工作的引領者，少先隊輔導員、班主任、思想政治教師是骨干，各學科教師是重要力量，樹立了“人人都是德育工作者”和“全程德育”的觀念。在校外，學校、家庭、社會相互結合（開展的“萬名少兒講孝道活動”、“誠信教育活動”，家長對學生講孝道、懂誠信的行為全程督導和評價。學校組織全體師生獻愛心等活動，社會各界給予高度評價），形成了德育網 絡。

C11德育目標（自評為優秀）

認真落實《中學德育綱要》和《云南省中學分年級實施意見》，根據學校實際，制定學校管理目標，不同年級制定不同目標，有利于學生對提高德育的認識，培養學生的愛國熱情和民族精神。按照《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的要求，抓好常規教育，注重學生文明行為習慣的養成教育。對學生進行紀律、法制、心里健康、道德操守等方面的教育，使學生做到遵紀守法。通過愛國主義、集體主義、馬列主義等基本觀點的教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，C12德育途徑（自評為優秀）

積極加強德育工作的開展，貫徹德育為先的原則，學校在學年初都制定了切實可行的德育工作計劃，能按照計劃結合學校實際認真開展各項德育活動。德育課與各學科教學相互滲透，在上好思想品德課的同時，各學科也要進行思想政治教育發揮各學科的德育功能。重視校園文化建設，校園有良好的文化氛圍。充分發揮共青團、學生會的作用，嚴格管理，做到了校園內干凈整潔，室內外布置有序，規范班級、宿舍的管理，達到環境育人的目的。

B6教學管理

B13執行課程方案（自評為優秀）

我校嚴格執行課程計劃和課程標準，開齊課程，開足課時，課程開設情況納入到對學校全面工作考核。同時，組織教師認真學習課程標準，明確培養目標，制定切實可行的教學計劃。為維護學生的身心健康，學校制定了作息時間表，為減輕學生的作業負擔，規定除使用上級配發的教輔外，任何老師不得以提高教學質量為由，讓學生購買其它教輔資料，教師在布置作業時要適量，確保學生的身心健康。切實減輕學生的過重的課業負擔。

B14教學常規（自評為優秀）

為加強對學校教學常規的管理，學校統一對教師的備、講、批、輔、測等各個教學環節作出了明確要求，要求教師嚴禁無教案上課，學生作業要適量，作業要求全收全改，對學生理科作業及作文周記要求有批改記錄，定期不定期的由學校開展檢查，并留有記錄，納入年終考核。有控輟保學措施和制度，學生入學、鞏固率均達97％以上，無留級現象發生。

C15教育科研（自評為合格）

我校重視教育科研，有專門的領導機構。學校領導帶頭，教導主任和優秀教師為骨干，全體教師參與。進行聽、評課或觀摩課活動，加強校本教研。雖然沒有研究課題，但是學校非常重視教法、學法方面的探索，對提高教育教學質量起到了良好的效果。

B7后勤管理

C16師生安全（自評為優秀）我校始終把安全工作放在第一位來抓，均制定了學校安全工作管理制度，有具體的防護措施，利用放學站隊、班會、周會、升國旗等時間對學生進行安全教育，開展好安全演練。學校與各班主任、課任教師、學生家長層層鑒定安全責任書。政教處主管安全工作，對校舍定期檢查，及時排出安全隱患。學校伙食團有專人負責檢查食品衛生，禁止不安全行為。對學生進行交通安全知識講座和“防火、防盜、防毒、防電”等教育。每次組織學生勞動或各種文體活動，都精心組織人員，確保師生安全。多年來，學校無一例安全事故發生。

C17校園校舍（自評為優秀）

截至2008年底，我校校舍建筑面積2614平方米,生均建筑面積10.67平方米，生均占地面積為40.78平方米。學校在綠化、美化、凈化和校園文化建設中也加大了投入，效果明顯。使師生進得來、留得住、學得好、教得好，實現了“環境育人、環境留人”，發揮校園環境的教育作用。

C18財務工作（自評為優秀）

財務工作是學校教育教學可靠的后勤保障，有專人負責，財務制度健全。賬目清楚，財物管理規范科學。學校教育經費首先保證教學需要，及時購買辦公用品，維修設備。嚴格執行財務制度，無擠占、挪用義務教育經費現象，按時進行政務、校務、財務公開，接受家長和社會監督。財務工作每年都順利通過了紀委和各級職能部門的檢查。C19教學設施（自評為合格）

學校課桌椅配備符合國家規定尺寸要求，生均圖書量達標，配置合理，管理規范，并逐年添置，無實驗室，但能滿足各學科要求，而且管理規范，有計劃添置現代教學儀器、設備，培訓提高管理人員，不斷提高設備利用率。

A3辦學效益 B8學生素質

C20思想道德素質（自評為優秀）

學校乃精神文明之陣地。我校始終將德育工作放在首位來抓，要求每一位教師始終將德育工作貫穿于自己的教育教學當中。認真組織學生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，并結合學生實際，采取措施，保證落實到學生行動中。抓好學生的養成教育，語言文明，舉止端莊，講究衛生，住宿生洗漱用具擺放整齊，被子折疊規范，好人好事在校園內層出不窮。形成了愛祖國、愛學校、關心集體、團結向上、關心別人、勤奮好學、誠實守信的良好品德，學生品德合格率在99.8%以上。通過法制教育課，讓學生掌握最基本的法律知識，做到知法、守法。學校思想教育貫穿于各學科之中，課外活動之中，為學生情感的培養和健全人格的塑造奠定了基礎。

C21文化科學素質（自評為優秀）

學校歷來重視學生的基本知識和基本技能的訓練，打牢基礎，形成良好的學習習慣。在教師的正確指導下，提高自學能 力，采取切實可行的教學方法，達到閱讀迅速、流利，書寫工整，表達準確，計算符合邏輯，各學科均衡，德、智、體、美、勞全面發展，且體藝考核合格率在90%以上。掌握一定的生活、自然和社會常識，解決一些學習生活中的問題。

C22勞動技能素質（自評為優秀）

學校按課程標準開設勞技課，進行基本勞動知識的傳授和勞動技能的培養，理論和實踐相結合，趣味性和技術性相融合，來提高學生學習勞技課的興趣，養成勞動習慣。學校每周都安排勞技課，除了上好理論課之外，都要進行實際操作，干好學校的勤工儉學基地，到山上找柴，打掃學校清潔區和街道，回家幫助父母做力所能及的家務。通過這樣不斷的訓練，學生在校、回家都夠洗衣做飯，極大地減輕了父母的家庭負擔，勞動技能考核中，學生的合格率達95％以上。

C23身體心理素質（自評為優秀）

學校按課程計劃開設體育課、體育活動課和健康教育課，學生“體育合格標準”達標率達90％以上。由于衛生與保健課深入開展，不斷教育，督促檢查落實到位，學生養成了良好的衛生習慣。學校重視在學生中開展藝術教育，堅持開展早操、課間操和課外活動，不斷增強學生的身體素質。利用“元旦”、“五.四”節日進行文藝匯演，使具有文藝才華的學生脫穎而出，為學生的特長發揮提供展示平臺。在教學中重視學生的身、心健康、和諧發展，教師耐心細致進行心理疏導，抵御抗挫折的 能力，既要讓學生學好科學文化知識，又要培養學生活潑開朗、樂觀向上的品格，具備與他人交流、合作的能力，確定人生目標并努力去實現目標，能評價和約束自己的行為。多年來，學生無因心理健康原因輟學、傷亡等現象發生。

B9社會反應

C24社區及家長的反映（自評為優秀）

學校所在社區對學校的教育教學工作情況反應良好，家長對孩子在校外的表現反映普遍較好。對學校不斷推進素質教育，大幅度提高教育教學質量給予肯定。畢業生能在較短時間內適應高中階段的學習生活，絕大多數學生基礎扎實，素質全面，具有較大的發展潛能，未升學的學生適應社會能力較強，積極參加生產勞動，為發展社會經濟、推到精神文明建設做出貢獻。

C25綜合表彰獎勵（自評為優秀）

學校2009年9月被中共委、人民政府授予“中考成績優秀獎”，學校已初步彰顯出辦學效益，在社會的知名度也越來越高，教育教學質量也有了較快的提高，受到了上級行政部門和廣大人民群眾的認可。

B10辦學特色

C26學生興趣特長（自評為優秀）

學校全面貫徹黨的教育方針，大力推行素質教育，以人為本，全面發展。通過開展各種文體活動，是學生的個性特長得到充分的展現和發揮。利用每年的“五.四”和“元旦”，舉行運 動會、文藝演出（學校的校歌、打歌表演隊曾到姚關、保山演出）、書畫作品展覽，極大調動了學生參與的積極性，讓學生的個性特長得到了充分的展示，優秀學生脫穎而出，得到了社會、家長及社會各界的好評。

B27學校特色（自評為優秀）

自2004年8月全面實施教育改革以來，我校致力于教育教學的全面提高，全面實施素質教育，加大宣傳力度，借助“兩免一補”的東風，不斷提高和鞏固“兩基”成果，注重體藝人才的培養，并把一部分經驗豐富的教師集中到初三年級，同時加強學校內部管理。

經過這幾年的努力，學校教學質量有明顯提高，洗刷了同行們說的“中學的學生考不上施甸一中才是正常”的說法（09年中考，我校文化分最高分587分），得到上級主管部門和人民群眾的一致好評。通過改革和加強學校內部管理，教學成績有了提高，得到群眾和家長的認可，同時也激發了廣大家長送子女到學校就讀的愿望。

學校體藝教育與校園精神文明建設息息相關，文體活動頻繁，形式多樣，它時刻反映著學生的思想動態，也是反映校風學風的一個舞臺，歷年來，我校教師團結一致、相互支持，成功舉辦了每年的冬季運動會（田徑比賽、隊列隊形廣播操比賽、籃球比賽、文藝晚會）、五四文藝晚會，今年還舉辦了學生書畫展，并取得了良好效果。阿飛云、阿飛翠等 幾位同學獲得縣級“嘉洲杯”文藝比賽優秀獎。

近年來，隨著經濟社會的發展，社會對各種職業工作的需求增加，我國中等職業教育連續擴招，辦學規模快速擴大，學生畢業就業率上升。我校積極動員畢業生就讀各類中等職業學校，2007年23人，完成達標率209%；2008年26人，完成達標率186%；2009年32人，完成達標率213%。2007年送出的中等職業學校學生已成功就業，為推動的建設起到了推波助瀾的作用。

利用學校園地發揮法制宣傳職能，把青少年法制教育納進全縣普法教育的范圍。2006年，在全縣“五五”普法規劃和每年普法依法治縣工作計劃里，都把《未成年人保護法》列為全民學習和普法考試的內容。將《憲法》、《民法通則》、《婚姻法》、《繼承法》、《義務教育法》、《未成年人保護發》、《刑法》、《勞動法》等以講座形式開展，對未成年人進行廣泛的法制宣傳，使他們清楚的認識自己的權利和義務，從而提高他們的法律素質和維權意識。

學校開展各類三生教育活動，觀看“禁毒防艾”影片，開展“森林防火五個一”活動，H1N1預防知識講座，每周一次安全演練。

通過對各項指標的分析測評和綜合評估，在C級27項指標中，達到優秀的有25項。合格的有2項（C15教育科研、C19教學設施）。優秀率為92.6％。自評結果為“優級乙等”。

四、學校存在的問題

（一）教師的整體素質還不夠高，離素質教育的要求還有一定差距。特別是運用現代教育設備進行教學等業務能力有待提高。

（二）學校硬件建設還要進一步完善，目前還沒有實驗室，學生宿舍、運動場地不夠等問題。還有607平方米的 D級危房有待拆除。

（三）學校校園文化建設還很一般，實驗室、圖書室開出率閱讀率還不高。

（四）特色學校尚需加快步伐。

五、主要改進措施

（一）不斷加強骨干教師的培養，以此帶動教師整體素質的提高。繼續加強教師隊伍建設，建立教師經驗交流的平臺。不斷進行校本培訓，提高教師職業道德素質和業務水平，進一步壯大教師隊伍。

（二）調動教師參加教育科研的積極性，鼓勵教師結合自己實際撰寫教育論文，重點培養學科帶頭人，真正成為教學的骨干、教育科研的領頭人，在工作中注意收集材料和痕跡的管理。

（三）加大對社會、家長的宣傳力度，多爭取社會、家長的支持。

（四）多方面籌措資金，盡力改善硬件建設。

盡管學校還面臨著辦學條件等諸多困難，但我們堅信，在各級黨委、政府和教育主管部門的領導下，只要繼續扎扎實實搞好學校全面工作的具體落實，民族中學的明天將會更美好，學校的成績會更加輝煌。

學

二00九年九月

第五篇：教育工作督導評估自查報告

教育工作督導評估自查報告

XX中學

一、學校基本情況

學校概況

XX中學始建于1968年，占地面積約22320平方米，建筑面積5410平方米，擁有教學樓及專業教室科學實驗室、多媒體教室、微機教室、圖書閱覽室、體育器材室、美術活動室、衛生室等。是一所環境優美、富有特色的全日制鄉鎮中學。

學校共現有教學班6個，學生217人。學校擁有一支團結拼搏、奉獻敬業、素質優良的教師隊伍。教職工43人中，高級職稱4人，約占教師總數的11%：中級職稱24人，約占教師總數的55%；初級職稱15人，約占教師總數的34%。教師本科率56.5%，專科率約23%。

二、明確辦學方向，確立正確的辦學思想

我校認真組織學習現代教育理論、教育思想，堅持正確的辦學方向，以“秉承以人為本，堅持學校以教師為本，教師以學生為本，讓學生全面發展，學有所長”的辦學理念； 以“全面貫徹方針、推進素質教育、培養良好習慣、爭創特色學校”為辦學目標；以“熱心教育，精心育人，開拓進取，敢于爭先”為工作精神；“堂堂正正做人，踏踏實實做事”為校風；“誠實 求實 拼搏 創新”為教風；以“勤學好問，勇于探索，奮發向上”為學風。在合作學習與主動發展的新型教學模式中探究摸索，逐步從有模向無模教學方向發展。遵循依法治校、開放管理、可持續發展的人本理念、科研興校、民主合作的管理理念、與時俱進求突破，深入細致抓落實，強化了人文教育，培養了創新精神，提高了綜合素質，指導和促進了學校工作全面開展。

三、學校德育工作情況：

（一）牢固樹立德育為首思想，突出德育工作在教育教學和學校建設中的重要地位。

1、統一全校教職工認識，明確德育為首的辦學指導思想，形成全員育人，處處育人的全方位的德育工作氛圍。

重視師德教育，通過看錄像、聽講座、學理論、討論交流等形式，提高全校教職工的認識，明確德育在學校工作中的重要地位，確立全員育人觀念，德育不僅是學校領導和班主任的事，學科教育要加強德育滲透，各項教育教學活動首先考慮到德育的目標，后勤服務工作充分發揮育人的功用，真正做到時時育人，事事育人，處處育人，全員育人，全方位育人的大德育境界。

2、明確德育目標，落實教育措施，追求教育實效。

根據學校實際和我校生源的實際情況，根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，根據各年級段各階段學生身心發展的特點和規律以及學生自主發展的需要，仔細研究、認真制定學校德育工作總體目標和分解目標，形成了XX中學德育工作目標體系。

（二）、強化師德建設提高育人水平

我校以“樹形像、鑄師魂、重師能、展師風”為核心，以發揚“敬業奉獻、勤業愛崗、樂業愛生、精業鉆研、創業開拓”五種精神為教育的主要內容，對新形勢下如何進行師德建設方面做了積極探索，使全校教職工精神面貌煥然一新。

1、學校成立了師德建設工作領導小組，并制定了師德建設計劃和實施方案，校長親自掛帥，做到主管領導具體抓，其它成員配合抓，明確分工，責任到位，活動機制做到合理完善。

2、組織全體教職員工認真學習《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》等法規和文章。還組織教師觀看了全國教育戰線上的精英《師德風范錄》、《全國優秀特級教師師德報告會》錄像，學習張桂梅、魏書生、孟二冬等全國優秀教師的感人事跡，觀看后分組座談，寫心得，切實將“修師德、樹師風、鑄師魂”教育活動貫穿于教育教學實踐之中。

3、加大宣傳力度，扎實開展好師德建設工作。

（1）以平臺監督師德：通過校會、學校努力，為教師提供機會，共同研究

學校工作存在的問題，完善監督機制，激發教師主動要求進步和提高的內在動機和愿望。

（2）對骨干教師的熱情鼓勵、對困難教師的真誠關心，節日里對退休教師的慰問，組織他們參觀考察等，這種人文關懷給教師工作帶來極大的能動性。

（3）在開展師德建設工作中，學校、家庭、社會密切配合，同學生家長建立經常性聯系，及時交流情況，認真聽取家長對學校管理和教師師德建設工作的意見、建議。

（4）積極培養師德典型，以點帶面，營造了良好的學習氛圍。讓優秀典型作報告，召開教師職業道德研討會，“樹教師形象”師德講座等活動的開展使一大批師德典型脫穎而出。

（三）營造德育氛圍，拓寬德育途徑，形成全方位多渠道的大德育格局。

1．抓師德師風，樹先進理念，建設一支高素質高水平的育人隊伍。學高為師，身正為范，名師出高徒。建設培養一支高素質高水平的育人隊伍。一直是學校領導傾盡全力，孜孜以求的目標，教育工作的第一要素就在于教師，德育工作的所有目標，都必須通過教師來具體實施，因此德育工作者的素質和水平，決定了德育的效果和成敗。

（1）重視師德建設，更新育人理念。學校確定以理想引領的正面教育感化教師，以榜樣示范的骨干力量帶動全體，把師德高尚、教育理念先進、工作方法得當、工作水平高超作為全校教師努力的目標，育人隊伍面貌有較大改觀。

（2）充分發揮班主任育人的主體作用，班級工作是德育工作的主陣地。班主任是學校德育工作主力軍，是學校德育工作的最具體最直接的主要實施者，因此班主任隊伍素質水平的高低，直接決定了學校德育工作的成效。學校特別重視班主任隊伍的建設，從班主任的選拔到任用、培養和指導、培訓和進修、考核和獎懲，都作為重點工作來抓，優秀班主任在我校的建設中起到了中堅骨干的作用，并為全校教職工樹立了良好的榜樣，發揮了榜樣示范的作用。根據我校師資相對薄弱這一情況，學校特別重視從青年教師中選拔培養班主任，到目前為止，我校的絕大部分班主任思想素質過硬，師德高尚，責任心事業心強，具有先進的育人

理念和育人水平，班集體建設成績顯著，在學生和家長心目中具有較高的威望，受到社會的普遍好評。

（3）強調學科滲透，充分發揮任課教師的育人作用。學科教師在學校德育工作特別是在學生的思想品德培養中具有不能替代不可忽視的作用。因此，學校特別強調學科教學的德育滲透，要求充分挖掘教材中的德育因素，對學生進行思想品德、習慣和意志方面的教育，特別是充分發揮政治和語文學科中的資源強勢，進行道德觀念、法制意識、愛國主義的教育。發揮情感熏陶的潛移默化的教育作用。學科教師每天和學生打交道，對學生最了解、最熟悉，要求并鼓勵教師關愛學生，抓住每一個教育時機，做到時時育人、事事育人。多談心、多家訪，特別是對后進生的轉化和對單親子女的關愛。推出德育導師制和班級副班主任制，使任課教師成為學校德育工作的一支強大生力軍。

四、是學校開展了教師在教育科研中的教案設計、教學反思、教學案例、說課、教學論文評比等競賽活動，并把優秀的教案設計、教學案例，優秀論文提供廣大教師相互學習，并推薦評比和發表，教師們在濃濃的教育科研氛圍里得以鼓舞和鞭策。

五、加強教學管理，提高教學質量

在教學工作的管理中，我校“以教學為中心，以質量為根本”為主線，結合實際認真實踐，樹立新形象，建樹新業績，實現了教學工作的新發展、新飛躍。

1、抓思想——全體教師認識到位

2、抓常規管理——逐步規范

我校加大常規教學管理力度，在備課、上課、批改、輔導、考核評價各環節均提出具體措施。

（一）是認真執行上級有關部門頒布的課程計劃，做到開齊課程，開足課時。開展豐富多彩的第二課堂活動，使學生主動求知，培養學生解決問題的能力，從而提高學生的綜合素質。

（二）是我校重視備課環節。做到合理利用校內外課程資源輔助教學，在課后進行認真總結反思等，例如，選拔教師承擔公開課，不講課的教師要進行說課，評課寫出聽課心得，從而達到全員參與備課，參與教學活動，在學校形成良

好的學習研究氛圍。

（三）是上課：學校采取相關措施加大了對課堂教學的監控力度。學校根據教學課堂教學評價標準，成立課堂教學評價領導小組對教師的教學進行綜合評價。學校采取推門聽課，跟蹤聽課指導，示范課等多種方式開拓教師的視野，提供相互學習共同提高的平臺。

3、抓教學評價，優化教學過程

一是建立完善教學評價運行機制。校長做到全面掌握，有效決策。教學業務領導抓工作目標制定，抓教學評價，抓檢查落實。學校建立以教導處為主導的教學管理職能機構。二是教學檢查評估工作做到“三結合、三為主”（即:定期與不定期結合,以定期為主;定性與定量結合,以定量為主;執行情況與評估效果結合,以評估效果為主），促使教學管理和教學評價更具有可操作性。由于我們狠抓了教學全過程的管理，在學校工作中突出了教學的中心地位，把教師的教學能力、教學效果與評職晉級、評先、考核掛鉤，使全體教師全身心地投入教學工作，搞好教學過程的每一個環節。

六、合理運轉資金，不斷改善辦學條件

學校后勤工作本著“為發展著想，為老師著想，為學生著想”的宗旨，搞好勤工儉學工作，安全保衛工作，不斷改善教學條件和師生工作學習條件，進一步完善了各項管理制度，落實責任，做到物物有人管，處處有人管，并堅持了月檢制度。

七、存在問題和今后打算

（一）存在的問題

1．班主任隊伍整體素質雖有提高，一批批優秀班主任已脫穎而出，但由于我校教師來源復雜，分流教師和新教師多，因為個別班主任的水平和能力偏弱，部分教師的修養和素質與學高身正的要求尚有距離，給學校的德育和教學工作帶來一定困難。

2．由于新時期的新情況，家庭離異產生的單親子女學生增多，缺少了家長的有力配合，給學校思想工作帶來了不少困難。高中學生中，由于學習壓力較大，或家庭離異而造成的心理問題較多，而學校缺少有經驗的高水平的專職心理輔導教師，兼職輔導教師和其他班主任任課教師雖有豐富的教學教育經驗，但苦于缺乏系統的專業知識，給學校心理輔導工作的突破帶來困難。

3．校園周邊環境雖多經努力，但仍有問題。每天放學后學校周圍，時常有少則幾人，多則十幾人的服飾怪異，頭發染色的小混混，或拉小弟，找女生，或敲詐勒索甚至行兇打人，對學生成長和安全造成較大的威脅。

（二）今后打算：

1．加強學習和培訓，進一步更新全校教職工的教育理念，提高師德素養和教學教育水平，提高育人的能力和水平，特別是加強對青年教師的培養，深化細化結對拜師的工作，力求實效，造就更多的骨干教師和優秀班主任。

2．組織教師參加進修和培訓，以骨干帶全體，提高全校教師，特別是班主任的心理健康教育理論水平和輔導水平，使學校心理健康教育更上一個臺階。

3．與交警隊聯系確保學生上學及回家路上的安全。

我校的德育工作雖取得一定成績，但只是一所新辦學校起始階段的工作和實績，要實現“育一代英才，創一流名校”的辦學宗旨，德育工作應擺脫傳統思路的束縛，大德育理念應是一個正確的方向，便真要做到做好，還需不斷探索不斷據努力。我們相信，也有決心，在上級領導的關心和正確領導下，在社會各界的關愛支持下，全校師生同心同德，一定能使我校的德育工作更上一個臺階。