第一篇：產學合作的創新點研究（精選）

產學合作的創新點研究

開展產學合作項目能夠引導和推動云南工商學院會計學院校企共建實訓室，也積極探索了校企聯合培養人才的新模式和新機制，推動我院“雙師型”教師隊伍建設，不斷強化會計學生專業實踐能力和創新創業素質的培養與訓練，同時也能夠培養社會經濟發展所需的優秀高端技能型專門人才。

一、產學合作機制創新

我院和企業應共同強化對實訓室的領導，全面加強實訓室的建設、改革與管理工作，其創新機制如下：

（一）人才培養創新

我院與企業共同制定專業人才培養方案和相應的企業學習方案，并且方案符合專業人才培養要求和企業生產實際，可操作性強，在執行期間，學生學習效果好;合作企業也能夠結合企業實際，開展專家授課和大師講座，為學生提供頂崗實習機會及畢業設計（論文）課題，真正意義上實現教學與生產同步，實習與就業聯體，形成“招生即招工、上課即上崗、畢業即就業”的模式。

（二）運行管理創新

我院產學結合項目實行以學校為主、企業參與、分工合作、良性互動的管理體制與機制，管理機構與制度健全，管理模式具有一定的特色。建立健全了教學運行及質量監管機制，形成了有利于學生學習、訓練和實踐的教學環境與平臺。建立了學校和企業分工負責、較好滿足實訓室建設與人才培養需要的政策、經費、人員等保障機制。安全教育和安全管理工作到位，安全制度健全、規范，執行嚴格;安全設施完好、齊全;無安全事故。

（三）條件設施創新

經過七年的努力，自2007年5月我院建立的第一個會計類校內實訓室――會計手工實訓室至今，已建成兩個會計手工技能實訓室、兩個會計電算化實訓室、兩個會計仿真模擬實訓室、兩個ERP綜合實訓室等教學用實習實訓室，模擬不同情景的會計專業學生就業導向設置，相輔相成，形成了培養會計電算化專業學生應用技能的綜合實習實訓基地。在日常教學中，所有實訓室的開放率均達到100%，目前在校學生人均占有實訓室設備資源率為0.2，能保證每個學生每天都有兩個課時在實訓室學習的機會。

二、行業企業參與教學

學校的辦學宗旨的培養應用型人才，為了認真貫徹這一宗旨，我院開展了一系列的產學合作項目。

（一）專家授課

在開展產學合作項目中，我院為滿足學生對企業崗位的認知需求和對企業文化的了解引進了專家授課項目。專家均來自與各事務所、高校或者研究院，有著豐富的實踐經驗和理論基礎。在授課的過程中，能夠做到以學生的興趣點為主導，帶動學生認識企業，認識社會。

（二）大師講座

我院在引進專家授課的同時，還在課余時間，為學生引進豐富的大師講座。一方面豐富了學生的課余生活，另一方面讓學生在學習書本上的專業知識之外，能夠更多的了解市場，開闊眼界。

（三）工學交替

為貫徹學校培養應用型專業人才的目標，提高學校專業人才的質量和未來畢業生合格率。我院根據學院精神對會計學（本科）專業安排學生在三年級上學期進行教學中期的工學交替實習。

我院工學交替實習借鑒國外教育經驗，通過“理論學習-實踐運用-實踐總結-理論學習”的學習方式，提升大學教育過程中理論與實踐的結合，促進大學教育服務社會的職能，并實現理論與實踐的無縫對接，從而提升大學畢業生的就業水平與專業對口率。在實習的過程中，學生以任務為導向，全面的了解行業性質和工作程序，做到理論聯系實際。

產學合作在云南工商學院會計學院實行7年，基本實現了產學結合，讓學生具有較強的動手能力和實踐能力，并且具備了一畢業馬上就能上崗的專業素質。

參考文獻：

[1]王立弟.產學合作，共創未來[A];.2010年中國翻譯職業交流大會論文集[C].2010.[2]陳紅梅.南京研究型大學產學合作現狀及對策研究[D].南京航空航天大學，2012.[3]常甲輝.基于專利數據的我國長三角985高校產學合作模式及特征研究[D].浙江大學，2011.[4]張學文.基于知識的產學合作創新：邊界與路徑研究[D].浙江大學，2010.

第二篇：產學合作

產學合作教育工作學期業務報告

2011年產學合作教育工作學期

業 務 報 告

題

目：系統服務部實習回顧 姓

名：楊 毅

學

院：電子電氣工程學院 專

業：電子信息工程 班

級：022210202 合作單位：上海寶信軟件股份有限公司

成績評定（請評分老師依據評分標準在下欄評分）：

業報報告成績：__________

評分標準：

30分——結構清晰、語言精彩、對工作內容有具體描述且內容豐富多彩、對工作感受描述真切、條理清晰、字數達到3000字。

25分——結構清晰、語言流暢、有對工作內容的具體描述、內容充實、有實際工作感受、條理清晰、字數達到3000字。

20分——結構較清晰、語言流暢、有對工作內容的具體描述、有工作感受、條理較清晰，字數達到3000字。

15分——結構較清晰、語言流暢、有對工作內容的描述但內容欠充實、條理較清晰，字數未達要求。

10分——結構欠清晰、對工作內容的描述空洞、不詳、條理欠清晰，字數未達要求。分——結構凌亂、缺乏對工作內容的描述、條理欠清晰，字數未達要求。

產學合作教育工作學期業務報告

紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行

-實習回顧

我于11年7月5日進入外高橋，并于實習開始的第四個星期從系統服務部調到公司的軟件開發部工作。在見習期的六個星期里，往返兩地的現場部門實習給我留下了深刻的印象，至今記憶猶新。

對于我們這屆新進大學生，公司安排見習期內每個星期的周三下午進行現場實習，所以我必須趕中午的班車到廠里參加實習，雖然兩地奔波，但我從不懈怠，因為我知道這種實習對于我們這些初出茅廬的工作人員的重要性。或許我們有那么點知識，但要是我們沒能了解公司的工作模式和現代先進的網絡工程，將來在工作當中必定無法勝任，最終是會被淘汰的。

在實習的日子里，我帶著一顆渴望學習的心輪換于各個部門、穿梭在各個辦公室里。因為大學學的是電子信息專業，雖然專業是對口的但是由于只學習了大一這樣的基礎課對于如何安裝調試交換機切換網絡以及對已C的編程都不是很了解。為了能時刻吸取各方面的知識，充實自己。為了可以盡快彌補自己在這重要方面的弱勢，老總特地幫我配了一個師傅，其實師傅是一個才畢業沒多久的大學生，上海理工的，我從他身上上到了我進寶信的第一課。氣場。

什么是氣場？

氣場是圍繞人體的巨大磁場。他吸收了你成長中所有所得所失，里面包括你的性格、學識、教養、專業、品味、成長環境、家庭背景等，當然還有你的外貌。這些物質經過各種方法變化組合，形成一種獨特能量。這種能量以各種形態附著著我們，形成了你獨特的存在形式。

我需要培養屬于自己的氣場。

大家都知道社會上人際交往非常復雜,但是具體多么復雜,我想也很難說清楚,只有經歷了才能了解.才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起, 每一個人都有自己的思想和個性，要跟他（她）們處理好關系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說的一點就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就

產學合作教育工作學期業務報告

學著適應它.如果還不行，那就改變一下適應它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。

第三就是認識來源于實踐。

一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識能力的發展。實踐的不斷發展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。

對軟件結構知識知之甚少，并且對于C語言的一竅不通，很多專業術語都無法理解。第一遍翻閱的時候，完全是可是要把它們組織起來用計算機語言來表達，我還是感到有一些困難。幸好有公司的同事們幫我講解一下關鍵的詞義才比較順足之處。在接下來的日子里，我覺得自己利地完成了任務。簡單的一些語句編程，看似簡單卻已讓我深刻看到了自身的不足，就好像是一塊吸水的海綿，孜孜不倦。在公司里我非常珍惜每一個項目的機會，一邊在設計的過程中增加自己的感性認識，一邊看書認真做好筆記加強自己的理論知識。

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再有就是專業的重要性。

選擇了電子信息工程為專業的我，在這次實踐中自然比較關注這一環。雖然在實踐中只是負責比較簡單的部分，但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮！在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論部分占主體，而我自己對專業知識也能掌握，本以為到了企業實踐應該能夠應付得來，但是在企業里并沒想象中如此容易。平時在學校，數字錯了改一改就可以交上去了，但在公司里，數字絕對不可以出錯，因為質量是企業的第一生命，質量不行，企業的生產就會跟不上，而效率也會隨之降低，企業就會在競爭的浪潮中失敗，所謂“逆水行舟，不進則退”，企業要時時保持著這種競爭狀態，才能在市場中立于不敗之地，就因為這樣，企業會對每一個在廠的員工嚴格要求，每一個環節都不能出錯，這種要求在學校的課堂上是學不到的，在學校里可能會解一道題，算出一個程式就行了，但這里更需要的是與實際相結合，只有理論，沒有實際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像在學校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯是要負上責任的，這關乎工廠的利益損失。

在接受大家幫助的同時我也非常熱心地幫助他人。比如年紀稍長的老師長時間看電腦屏幕容易視疲勞，當他們有一些傳真文件要輸入時我會熱情相助；當同事們的電腦遇到問題時我也會去擺弄幾下，因為我對電腦有濃重的興趣，有時也會把問題解決了；還有一些老師在翻譯資料遇上困難時，我也會在一旁幫著推敲琢磨。就在這樣的相處過程中，我和大家漸漸走近了，我以自己真誠的心虛心請教，和大家做真心相助的同事和朋友。

短暫的實習結束了，我受益匪淺，如今哪怕已經結束了那段短暫而愉快的時光，但是回想起來，總是令人那么的回味無窮。在這六個星期中，從剛到公司時的擔憂和窘迫，從一個陌生人到后來融入一個辦公室，一個工作小組，與那里工作了幾年甚至十幾年的兄長、長輩在一起融洽地相處。這一切，回頭望去，仿佛是那么的不可思議，可這不正是如今我所憧憬當未來我當踏上社會時的夢想嗎？

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不只是在公司的同事們所教會我的各方面知識與實踐中深刻的體會，它更讓我感受到做為一個IT的驕傲和自豪，相信在不久的將來由我們這些新IT人設計的軟件將滿載我們的理想和抱負航行在世界每個大洋中。作為一名今后主要從事詳細設計的設計人員，我非常珍惜在這幾個星期設計中所學到的寶貴經驗，而最重要的就是在進行詳細設計時需要結合生產設計及現場安裝的實際可行性一起考慮；設計人員的根本任務是學好理論知識，積累經驗。而要做到合理正確，就必須理論聯系實際，到現場實地考察，以人為本，使設計出的系統更具有可行性，可靠性，有效性，可維護性。電腦是門綜合學科，需要長久的學習來掌握，現在我們必須夯實基礎、勤學肯干。“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，公司給我青年人以廣闊的舞臺，有著領導們的關懷、師傅們的指導和同事們的幫助，再加上自己的努力，我們終究會實現自己的夢想。

楊 毅 2011年8月30日

第三篇：合作共建,創新產教結合新模式

合作共建，創新產教結合新模式

---2014年安慶浮山科技工程學校現代農業類產教結合工作總結

近年來，我校現代農業類在創新人才培養模式，積極探索產教結合辦學之路上呈現出勃勃生機，辦學取得了顯著的效益和影響。目前該專業已成為我校國示建設重點專業，該專業學生參加各級技能大賽成績斐然，甚至代表著安徽省最高水平，現已連續多年承辦安徽省職業院校中職組農業類技能大賽，受到省市領導多次表彰。現將我校2014年現代農業類產教融合方面工作總結如下：

一、以農民工學校的職業培訓為突破點，增強辦學生機與活力

思路決定出路。我校早在2008年就開始了以農民工學校為載體的送教下鄉活動。以職業培訓為突破點，增強辦學生機與活力。2014年，我們以樅陽縣“美好鄉村建設”為契機，以短期培訓為切入點，根據市場需求，首先選定園藝、農業機械使用與維護、機械加工、焊接、電工電子等市場急需專業開展短期技能培訓。培訓學員沒有年齡限制，培訓任務主要就是教操作，使學員達到熟練工種的要求，保證培訓質量。這樣，在不到半年的時間里，完成了招生、培訓、就業的一個整體循環，短訓辦學的實效在農村影響深遠，一批批農家子女想成就一番事業，他們準備把知識學得更扎實，把技能掌握得更熟練，所以他們進一步選擇了中職學歷教育尤其是中職農業類教育。我們用短訓的紅火燙熱了中職，打開了辦學突破口，形成了我校“農”特色品牌。

二、以“請進來，走出去”為抓點，強化“雙師型”教師隊伍建設

為增強我校農業類“雙師型”教師隊伍建設，我們以“請進來，走出去”為抓點，通過“訓、聘、進、轉”等模式對我校師資隊伍建設進行“升級改造”。為此我校特聘了多位具有豐富農業生產和企業工作經驗的技術人員作為我們的頂崗實習指導教師，參與制定教學計劃、教學大綱，培訓師資計劃，并承擔我們部分與企業聯系緊密的課程，一對一地指導我們的實習生，深受學生歡迎；同時，我們也循序漸進地安排年青教師利用寒暑假到企業入農場，進行實習鍛煉，積極選送青年優秀教師參與“國培”和“省培”實習培訓，了解書本知識與企業新理念的銜接，目前我校農業類“雙師型”教師比例大幅提高。

三、以現代農業中心實訓基地建設為著力點，創新產教結合新模式

發展靠實力，實力靠建設。2014年我校繼續以現代農業中心實訓基地建設為著力點，創新實訓基地建設新模式，走產教結合的辦學之路。一是依托專業辦企業建立實訓基地模式。2014年加大投入修繕了800平米的實習車間，建起了25畝大棚實習場。良好的設備條件單一用于教學，遠不能發揮出綜合效益。為此，我們在實訓基地基礎上創辦了“牛津綠化有限公司”，企業對外經營，基地產教聯合發展，既解決了學生實習實訓耗材問題，節約了學校開支，又實現了學校增收，達到了壯大辦學實力的目的。二是實訓基地建在企業模式。2014年我們繼續主動走出去，與縣內樅陽縣紅陽農機廠、蕪湖市德力西公司建立合作關系，把實訓基地建在企業，相關專業的學生入學后，實行三段式教學，首先在校內進行文化理論及專業技能訓練，再把學生送到工廠進行實踐操作，最后回校辦工廠或外埠企業頂崗實習。2014年我校在蕪湖農委的牽頭下送出180人次去德力西公司頂崗實習。在校師生既節省了學校實習原料，又節省了工廠的人員開支，還可以得到更多的生產實踐機會，三是技術合作共建實訓基地模式。為有效利用我校專業技術優勢，盤活校內教學資產，我們依托現代農業中心豐富的教學資產和農業專家技術優勢，一是開展現代農業培訓，二是開展農機具租賃與維修保障，三是送教下鄉技術指導，來達到吸納農村種田大戶的社會資金，共建實訓基地的目的。這既改善了學生學習的條件，又增長了師生對農業全生產周期的生產實踐經驗。學生畢業后還可以在這里就業。四是招商引資合作共建實訓基地模式。為解決農機維修和服裝兩個專業的實習問題，我們通過招商引資的方式，由外埠各選擇了一個農機修配廠和一個服裝加工廠到校內建廠，學校為廠家提供場所、水電和工人等，廠家為學校提供師資、教學設備。這兩個企業都是對外服務，每天都有不同型號的車輛前來修理，每天都有商家到服裝廠做不同款式的服裝，為學生提供了靈活的全方位的鍛煉機會，實現了普通教學模式達不到的教學效果。五是租賃承包共建實訓基地模式。2014年，我們根據市場狀況并結合我校實情，籌備發展養殖專業，為解決實驗實訓條件問題，通過自購設備、租賃場地等多種方式，投入50萬元修建了現代化水面養殖場，達到了實習、示范、增收三位一體。通過上述校企合作、產教結合五種模式的創建，我校學生農業類實訓工位由原來的不足100個增加到700個，學校每年增收30萬元以上，既為學校辦學解決了現實問題，又為學校未來發展拓展了空間，增強了學校自身造血能力。2014年又添置了70萬元的實習實訓設備。

四、以提高服務能力為落腳點，服務經濟和社會發展

為地方經濟社會發展服務是職業教育的出發點和落腳點。我們牢固樹立“以服務求貢獻、以貢獻求發展”的思想，學校在不斷擴大招生規模，培養中級技能型人才，提高新增勞動力水平的基礎上，還不斷拓展服務功能，為當地經濟和社會發展服務。一是進行勞動力轉移培訓。我校是勞動力轉移培訓基地，每年結合短訓招生與樅陽縣勞轉辦聯合進行勞轉培訓，推進勞務經濟的發展。依托骨干專業，對接企業用工需求進行就業、再就業培訓1100多名，有效提高了職工就業能力。二是進行生產示范。我校的各個專業在完成教學任務的同時，都兼有試驗、示范、推廣的職能。養殖專業與170多家養殖戶建立了生豬養殖協會，構建了穩定的利益聯系機制，每季召集一次會議，調查了解生豬的繁育、飼養、疫病情況，傳授飼養新技術，傳遞新信息。畜牧專業教師每月走訪兩個養豬大戶，檢查飼料配方情況，指導飼養員對生豬進行防疫，隨時接待養殖戶來訪，有效推進了我縣生豬養殖業的健康發展，在肉價上漲的形勢下，極大地提高了養殖戶收益。三是進行實用技術推廣。我校還是縣農業技術推廣中心的培訓基地，肩負農村實用技術推廣的使命。學校與43個村農民文化技術學校建立了垂直聯系，每年定期深入農村進行農民實用技術培訓，通過辦班講座、現場指導等方式推廣農機、機電、焊接等實用新技術，把專業優勢轉化給農民。特別是重點普及推廣農機具修理、生豬養殖和水產養殖技術，我們計劃再通過三年左右的努力，建立起溫州式“松散型、聯動式、小規模、大產業”的產業集群，做大做強職教產業集團，拉動一方經濟增長。

總的來說2014年我校通過合作共建，創新人才培養方式，實行產教結合，深化教學模式改革，繼續在做活職教大文章上下功夫，打造基地品牌、專業品牌、師資品牌、學生品牌，學歷教育、成人繼續教育、培訓教育三個教學序列同生并長。學校目前與長三角、皖江經濟帶的企業簽訂了1700多人的訂單培養協議，目前全體員工正以昂揚的斗志向著新的目標進發。

安慶浮山科技工程學校

2015-1-9

第四篇：產教合作創新職業教育辦學模式

產教合作創新職業教育辦學模式

安徽省職業與成人教育學會會長金輝

我省中等職業教育從上世紀五十年代建立中等專業學校算起已經歷了半個多世紀，高等職業教育從上世紀80年代創辦聯合大學開始，也走過了二十多年的歷程。應該說，產教結合的辦學實踐與職業教育的創立與發展是同步的，在這期間我們積累了許多寶貴的經驗，也有歷史的曲折、挫折。進入新時期，面對新任務，職業教育如何遵循社會主義市場經濟規律和體制改革要求，積極探索產教合作、校企結合新路，創新辦學模式，加快創新型技能人才的培養，走具有中國特色的職業教育發展之路，需要我們總結已有的實踐經驗，需要深入開展理論的探討。

一、產教合作是職業技術教育的本質特征

職業技術教育的成長、發展源于經濟、社會的進步和教育自身的發展，對于職業技術教育的本質、特征的認識來自與經濟、社會和普通教育的相互關系的實踐和研究。

職業教育是整個教育體系的組成部分，是與經濟社會發展、與行業產業聯系最緊密、最直接的部分，承擔著培養高素質勞動者和各類應用性技能人才的重任。高職教育是高等教育的一部分，中職教育是中等教育的一部分，現在高職占高等教育的規模已是半壁江山，中職即將與普通高中平分秋色。在各級各類教育中，高、中職是在普及九年義務教育基礎上的初中后、高中后的教育結構的兩次分流。高、中職這兩個“一部分”，與普通高等教育、普通中學教育是類別關系，不是級別關系；在職業教育體系內部，高、中、初等職業教育是級別關系，但又不同于普通教育那種逐級升學的級別關系。專升本、對口招生則是職、普立交橋的建設與拓寬。對中等教育的兩次分流和職業教育類別的正確認識，是經過幾代人的實踐探索、不斷深化才得來的。每當某種思潮沖擊這一認識，模糊、淡化，乃至否定這一認識的時候，職業教育就受挫折，整個教育事業發展就難以健康持續。上世紀六十年代初期及上世紀末兩次中等教育曲折歷程的感受及其深刻。而認識回到正確定位，職業教育又快速發展。這是為什么呢？簡言之，一是我國現代化建設，需要數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。中等職業教育承擔著培養數以億計高素質勞動者的歷史重任；二是教育結構必需適應時代要求，使人才培養的總體結構符合經濟、社會發展的需求；三是職業教育必須遵循自身規律，探尋、踐行職業技術人才培養模式，“真辦職教，辦真職教，真正辦好職教”。

1996年公布并實施的《中華人民共和國職業教育法》對職業教育的性質（本質屬性）作了明確規定，“職業教育是國家教育事業的重要組成部分，是促進經濟社會發展和勞動就業的重要途徑。”國家教育制度則從基本制度層面上保障著職業教育性質目標的實現。職業院校在改革、發展的實踐中，形成了明確的辦學方針，即“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育辦學方針。廣大職業院校積極探索、實踐，走出了產教合作、校企結合的職業院校建設發展道路，逐步形成了職業技能人才培養模式。因此，教育的社會性以及生產性、相對獨立性等等基本屬性，這是各級各類教育所共有的。職業教育不同于普通教育，與普通教育的根本區別就在于緊密、直接地聯系經濟，促進勞動就業，及其辦學和人才培養的實現途徑：產教合作、校企結合，成為體現職業教育基本屬性和本質特征。職、普關系是教育結構內部的普遍性、特殊性，共性、個性的關系，普遍性存在于特殊性之中，共性存在于個性之中。沒有職業教育的個性、特殊性，職業教育與普通教育就沒有區別了，如果高等職業教育專業、課程、教學內容、方法，只是將本科教育的四年壓成三年，只是內容壓縮，那就是沒有區別，沒區別就沒有職業教育了。同時，又不能否定教育的共性、普遍性，我們職業院校必須與行業企業密切合作，培養計劃要由市場推動，公辦院校辦學體制要探索改革、創新，這些都是我們的特點、特色，但不能也不可能走向職教產業化，否則，也就不是教育了。

產教合作、校企結合已成為職業教育的文化內涵。我們正由文化自在走向文化自覺。堅信產教合作是職業技術教育與生產勞動相結合教育思想的實踐途徑，是學校小課堂與社會大環境有機對接的有效形式，是充分利用學校與企業不同教育環境資源，培養學生全面素質和綜合能力的教育模式，是校企文化交融、優勢互補、資源共享、利益共贏的必由之路。

二、產教合作是職業教育發展的大趨勢

產教合作、校企結合，從產業、企業角度看，是要解決技能人才（技師、技工）的補充和提高，以師帶徒已無法適應現代企業發展需求了，特別是眾多的中小型企業，自己培養解決不了，或成本太高，質量、門類無法滿足，就必然要專門學校來辦；從舉辦學校角度看，勿容置疑，不能脫離產業、企業，否則就是離開了服務對象，就失去了存在目標；從學生培養角度看，沒有校企結合，就不可能真正培養出符合現實生產力發展水平的技能人才，就業就沒有競爭力；從教育及其結構角度看，人的智能多元化、人才需求的多樣化需要發展職教。周濟部長把它提升為對“辦什么樣職業教育”和“怎樣辦好職業教育”這個根本問題的認識，確實毫不為過。

進入新世紀、新時期以來，國家召開了三次職教工作會議（2002、2005年國務院召開，2004七部委召開），從2002－2004年教育部連續召開四次產學研經驗交流會（三次高職，一次中職），全國職業院校交流研究，部長每會必到，大家說是部長總動員，走向產學研結合新時代，真可謂洶涌澎湃，如火如荼。

縱觀連續幾次的全國職教工作會議和產學研交流會，全國職業院校經驗交流，國家對職業教育發展的方針大計，為我們指明了新時期職業教育教學改革的方向、目標、任務。這些目標、任務，可以概括為五個要點，凸現產教合作的大趨勢。

1．進一步轉變職業教育辦學思想，推進職業院校更好地面向社會、面向市場辦學。堅持一個方針（以服務為宗旨，以就業為導向），實行三個轉變（從計劃培養向市場推動轉變；從政府直接管理向政府宏觀指導轉變；從升學導向向就業導向轉變），使職業教育教學與生產實踐、技術推廣、社會服務緊密結合，培養生產、建設、管理、服務一線急需的應用型技能人才。

2．深化教育教學改革，強化學生實踐能力和職業技能培養。根據市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法。高度重視實踐、實訓環節教學，提高學生適應社會和職業崗位的能力，使絕大多數學生能順利就業、勝任崗位要求。并且，要把學生的職業道德、職業能力和就業率作為考核職業院校教育教學工作的重要指標。

3．大力推行工學結合、校企合作的培養模式，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式。要求加快建立彈性學習制度，逐步推行學分制和選修制。加強學生的生產實習和社會實踐，要求中職學生要一年到企業頂崗實習，高職學生實習實訓不少于半年。并相應建立企業接收職業院校學生實習的制度，使企業與學校共同組織好學生的相關專業理論教學和技能實訓工作，做好學生勞動保護、安全工作，支付合理報酬。要求建立職業教育教師到企業實踐制度（每兩年兩個月）以及職業教育兼職教師聘用政策，以加強“雙師型”教師隊伍建設。

4．推進體制創新，增強職教活力。提出了公辦職業學校資源整合和重組，優化組合，擴大優質資源，走規模化、集團化、連鎖化辦學路子；提出了公辦職業學校與企業合作辦學，形成前校后廠、校企合一的辦學實體；提出了公辦職業學校積極吸納民間資本、境外資金，探索公有制為主導、產權明晰、多種所有制并存的辦學體制。

5.充分利用優質職教資源和就業市場優勢，進一步推進區域之間、城鄉之間職業院校的聯合招生、合作辦學。

總之，產教合作已是職教發展的大趨勢，順之者昌，逆之者衰。我們只有適應大勢，堅持產教合作的改革發展之路，主動融入安徽中部崛起、新型產業化、全面建設小康社會的主流大潮，才能立起職業教育戰略地位，才能建設發展得更加興旺。

三、產教合作模式的探索實踐在于創新突破

產教合作、校企結合直接關連著職業院校建設發展，人才培養工作，關連著行業企業技能人才培養培訓、使用管理，已成為共同關注的重要課題。在全國職業教育發展的大背景下，我省各類職業院校勇于開拓，立足自身實際，采取多種方式積極探索實踐，產教合作、校企結合人才培養模式呈現多樣化態勢，取得了豐碩的成果。

從橫、縱兩個層面看，橫向層面有以下類型：①行業、企業主管主辦院校，依托行業企業，直接結合，緊密聯系；②原有歷史、基礎與行業、企業有著千絲萬縷關系的院校，背靠行業企業，雖現屬教育主管或地方主管，“已有婆家，不離娘家”；③專業方向鮮明，與行業、企業結合成立職教集團，如安徽汽車工業學校牽頭組建的汽車職業教育集團，安徽經濟技術學校牽頭組建的經濟技術職業教育集團，安徽化工學校牽頭組建的化工職教集團；④主動與相關企業建立產教合作委員會、董事會的多種形式；⑤民營企業舉辦民辦高職，相互依存，機制靈活。

從縱向看：有點狀的，某個或多個辦學環節、教學環節的合作，如校外實踐基地、“雙師型”教師隊伍建設、冠名班、訂單培養；有條狀的或點、線結合的，如按專業大類或主干專業建立產教合作機制，逐步形成人才培養模式；有塊狀或綜合的，從辦學指導思想，到教育過程、教學基本建設、教學工作各環節，貫穿全過程的產教合作教育人才培養模式。還有，區域性的合作方式：合肥（磨店）職教基地，根據合肥市“十一五”規劃，新站綜合開發試驗區，瑤海工業園等構建合肥東北工業組團，重點發展現代物流、輕紡、服裝、建材及相關配套產業，進入基地的職業院校將有利于與企業緊密聯系，促進職業教育教學與生產實踐、技術推廣、社會服務相結合；蕪湖市依托開發區，組建職教集團；銅陵市采取“大集中，小分散”方式組建職教園區，都為校校合作、校企合作、產教合作營造良好的城市組團環境。

我省高職學院僅從開展了第一輪人才培養水平評估的院校看，絕大多數都與產學研合作辦學相聯系，形成了學校辦學特色項目。如，淮南職技院的“通過產學研理事會體制下的產學研合作辦學，培養高素質的技術應用型人才”特色項目；安徽水利水電職技院的“校企合作，培養行業實用人才”特色項目；安徽商貿職技院的“傳承百年老校辦學傳統，培養現代商貿技術人才”的特色項目；安徽職技院的“傳承依托行業辦學傳統，培養服務社會的技術應用性人才”特色項目；蕪湖職業技術學院的“依托開發區，密切校企合作，培養高技能人才”等等。其他院校也無一不在積極探索、努力實踐，不斷總結提高。

總之，這些探索實踐都是十分可貴的，都在堅持不斷進取，積極推進，逐步深化，加快發展，都未止于至善。當然，從總體看，與兄弟省市，特別是與那些積極借鑒吸收世界發達國家產學研合作教育模式（美國的產學研合作教育，加拿大的“工學交替”合作教育模式，英國的“三明治”模式，澳大利亞TATE學院的培養模式，德國的“雙元制”模式，日本的“產學合作”模式，新加坡的“教學工廠”模式等），有計劃開展實驗項目的高職院校相比，應當承認還有一定差距。

面對新時期、新任務，我們如何立足省情，跟上全國先進水平，面向世界，去深化改革、創新突破，確實任重道遠。有專家研究提出要在建立典型模式，開展理論研究，構筑運行機制三方面去突破，以推動中國職業教育與市場的結合；還有專家認為要體制創新等等，都是很有見地的。我認為，從我們自身實際出發，需要：

第一，在聯合合作上下功夫，推進產教合作。無論高職、中職，學校單個闖市場，顯然勢單力薄成本高，當由主干專業強、基礎好的院校牽頭，校校聯合、校企聯合，組成團隊，開展聯合合作，投入全國市場競爭。我們相當數量的中職學校苦于對外聯系少，信息不足，整體實力不夠強，要解決拿什么去合作、怎么合作的問題。首先要增強合作意識，主動去爭取，而不可等待；其次總是要拿出自己最優最強的專業去參加合作，打開局面，所以一定要強化自己的骨干、重點專業，強化學校內涵建設；再就是無論是企業牽頭的合作，還是兄弟職業院校牽頭的合作，或是區域性、跨區域性的合作都要積極參與、爭相加盟。

第二，在長效機制上下功夫。逐步建立起符合市場經濟規律的產學合作、校企結合運行機制，形成政府、企業、學校三方面動力機制，確實需要可操作的法律法規、政策規定，也需要有可行的成功的典型模式作基礎，也要合作努力，共同推進。目前的狀況，職業院校普遍與行業企業開展了多種形式不同層面的合作，但多數又是處于“松散型”的，“緊密型”的校企合作相對較少。于是有一種說法，就是“學校一頭熱，企業不積極”。其實，切不可如此一概而論，每一所學校的校企合作狀況應作具體、客觀的深入分析。“松散型”合作的走向無非是或者走向“緊密型”，或者走向萎縮，再就是雙方根據合作內容項目目標的需要保持“松散型”。畢竟現在的階段是已有的基礎。我們的目標是由“松散型”向“緊密型”過渡，著力點在哪里？在市場經濟條件下，核心還是在于合作各方“利益相關”的關聯程度和“合作雙贏”的成長程度。同時，建立起相應的運作機制，合作模式。還要營造良好的環境氛圍。

第三，在點面結合上下功夫。只要在符合學校實際的辦學理念、總體改革方案指導下，點狀、線狀的實踐都是重要的，能在點上有所創新、有所突破，都是可貴的，就是能夠發展推廣的。應當避免的是本身特點不突出，又無總體導向和面上支持，而孤立、萎縮。一所成功的職業學校，總是在大目標下找準突破口，在點上起好步，在塊狀發展，不懈努力走出全方位建立產教合作教育人才培養模式的聯合合作路子。

第四，在理論創新上下功夫。產教合作教育實踐的重大突破，迫切需要理論研究為先導。但我省職教研究力量薄弱、分散，不少高職院校和若干中職學校建有研究機構，但缺乏信息交流，課題選擇缺乏協作整合，缺少重大課題的聯合攻關，更少與企業、行業研究機構的交流合作。省職成教學會組建學術委員會和產教合作委員會，也是為了推進理論研究和產教合作教育，關鍵在于全省職業院校之間以及和企業界加強多種形式的聯合合作，才能真正開展起來。一個目的，就是努力讓安徽職教更多地進入國家隊，要爭取有國家隊的主力隊員，帶動全省職教健康發展，為安徽崛起，經濟振興和社會進步作更大貢獻。

（本文系金輝會長在省職成教學會中職分會成立大會上所作的學術報告）

第五篇：產學合作報告

產學合作報告

暑假如期而至，這個暑假是我大學生活的最后一個暑假，時間比較長，為了充實自己的大學是生活，在學習的同時積極參加社會實踐活動。這樣不僅可以增加自己的社會經驗掙點錢而且在人際交往等方面也有很大的幫助，這也可以為將來自己踏入社會奠定堅實的基礎，使自己立于不敗之地，所以我決定利用暑假這個好機會去實習，體驗一下正真的社會生活，因此我來到了延鋒江森座椅有限公司。走進這樣的一個集體中，你的心會不由自主地年輕起來，你的腳步會不由自主地跟著大家快起來，而你的工作態度更會變得努力、認真，再認真一些，再努力一點。

為期2個月的實習過的很快也過的相當的充實，回想這兩個月來在延鋒江森的這段實習經歷，我學到了很多東西，收獲也很大。還記得剛剛來公司的時候，因為什么都是陌生的，所以感覺有點迷茫，而且一開始的時候我對汽車座椅不怎么了解，感覺自己什么都不懂，但是現在經過兩個月在公司的實習，我在座椅設計和制造方面的知識有了很大的提高。所以無論從生活方面還是工作專業方面，真的感覺受益匪淺。我在公司師傅的熱心指導下，積極參與公司日常管理相關工作。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習，使我對日常管理工作有了深層次的認識，深深的體味到老師課堂上用心良苦的一句一句教導—— “做管理，三分理論，七分經驗。”

為了先熟悉公司的產品，我先要求到工廠里面去體驗工作。我被分在了夜班的隊伍里，白天上完班晚上還要上班，對于沒干過這么長時間工作的我那一也是最難熬的一夜。下午出完飯，我開始去上夜班。晚上十一點，我就開始犯困，還有點餓可是還有一個小時才能下班休息吃飯沒辦法，我只好硬撐著。當我撐不住的時候也該下班了吧，當我正想的時候一個不小心沒拿好把別人裝好的零件給撒了一地。完了，這次完了該被罰款了，又要被吵了一頓了。十二點下班休息完之后開始工作，誰知道后半夜更難熬。真困呀，我快熬不住了可是我們還沒完成任務。哎，沒辦法還的堅持。出去洗了洗臉，吹了幾分鐘風回來后接著工作。這次可不敢多想什么也做時也細心了許多，怕一個不小心又被吵，被吵還是小事，被扣錢就不好了。好不容易熬到天亮了，但是我們的任務還差點沒有完成。雖然又累又困，可是還是要打起精神來加快工作速度還得保證質量。

總算在下班前完成任務了，我的倆眼都快睜不開了。下班后跑下去吃完早餐就跑家里倒頭大睡，一覺醒來都下午兩點多了中午飯都錯過了，真的感覺非常的不容易。所以，我感覺其實公司里的工人是非常重要的，雖然經常是周而復始的干同一件事，但是只有他們辛苦的工作才能制造出公司所需的產品，因此工人可以說是一個公司的主力，是不可或缺的。

我所實習的上海延鋒江森座椅有限公司由延鋒偉世通汽車飾件系統有限公司和美國江森自控國際有限公司共同投資建立。公司成立于1997年，總部位于上海浦東康橋工業園區。

公司業務領域覆蓋座椅總成、機械零件、座椅發泡、座椅面套、頭枕及頂飾系統等,在全國各主要汽車制造商集聚區建立工廠，為客戶提供零距離的即時化供貨與服務。同時，公司已進入眾多跨國汽車企業的全球采購體系，為國際客戶提供超越期望的產品與服務。

作為中國最大的汽車座椅及頂飾系統供應商之一,延鋒江森擁有國際先進水平的技術中心、工業造型工作室、產品對標工作室和試驗室,并且已經形成了強大的產品研發及制造能力,以及完整的產品平臺和產品體系,能夠適應各類客戶不同車型的設計和開發需求，可以說，延鋒江森是一家非常有實力的公司。

在實習的時候，師傅還給我定了一些工作目標。工作目標包括熟悉汽車座椅的分類和零件組成，了解座椅的裝配和金屬骨架的制造過程，熟悉座椅夾具和檢具的作用，了解汽車座椅零部件的設計開發，還有就是知道座椅常有的連接方式，比如螺栓連接，鉚接和焊接。在實習期間，我通過師傅給我的一些資料，進行了一定的了解，對我的工作目標有了很好的認識。比如BOM結構，GD&T，這些都是工程師所必須掌握的，所以我也花了很長的時間去看。之后，師傅給我提供了一些圖紙還有BOM表，雖然有些地方不是很懂，但是在師傅和其他同事的指導下，我對GD&T和BOM結構還是有了深一步的理解。除了這些，我還學習了CATIA軟件，因為周圍的同事都很會用，我遇到什么不會的就會主動的去問他們，所以我學起來還是很快的。我也經常會旁聽項目小組的會議，感覺到了公司的工作氣氛是相當不錯的。我以前覺得，汽車座椅就像沙發一樣，應該不是很復雜的，但是，在了解了基本的座椅知識和制作過程之后，才發現原來一個汽車座椅是那么的講究，看起來簡單，設計制造起來其實是很繁雜的，并且需要一個團隊花很長的時間和精力，所以考慮的東西也是非常多的。

不過光是理論上的學習是沒用的，所以我經常會跟著師傅和項目小組的其他成員去MINI JIT和機械零件廠看看。在MINI JIT里面，我看到了座椅是怎么樣被裝出來的，以及座椅的內部結構和它的各個部分，包括骨架，坐盆，發泡，面套，線束和電動機等等，并且幫助項目小組成員配料，讓我看到了很多小的零件。還有一次，我跟隨小組成員一起去靜音室進行噪音測試實驗，在構造奇怪的靜音室里，對一個座椅進行了很久的噪音測試，原來一個座椅對于噪音的要求是相當高的。而在機械零件廠，我看到了一些零件的制作過程和一些 檢具夾具，并且了解了焊接的工序和其他的一些連接方式，包括鉚接和螺栓連接。

除了淺層次地學習了有關工商管理專業的技能外，我還感受和體會到了很多技能之外的東西。首先是公司里同事的敬業和那種生機蓬勃的工作氛圍。走進這樣的一個集體中，你的心會不由自主地年輕起來，你的腳步會不由轉自自主地跟著大家快起來，而你的工作態度更會變得努力、認真，再認真一些，再努力一點。但當你深入了解后，才發覺，他們有些也只是高中畢業，沒有大學文憑。現在他們的能力，完全源于公司的培訓和自強不息的學習。也許，這就是一個集體的凝聚力，這就是一個企業寫在書面之外的“特殊文化”!也是這段傳奇而艱苦的創業成功的法寶之一。

雖然我只工作了短短的四十天，可還是體會到了工作的辛苦生活的不易。四十天的實習體驗讓我懂得了很多，心中也有了辛苦也有甜，真是一份耕耘一份收獲，不經歷風雨怎么能見彩虹。在這而是多天里我認識了很多的員工，解釋了社會上形形色色的人，學會了要以禮貌溫和的態度與人交流，用心對待每一份工作。現在自己還是一名大學生，都說大學是半個社會，可是我認為截然不同，社會上的人不會像老師那樣給我們講解，他們的言辭很鋒利，直戳我們的心里。大師為了賺錢我們只有忍耐了。

兩個月的時間雖然很短，但無論是延鋒江森的工作模式還是企業文化，都令我印象深刻，讓我受益匪淺。40天結束了發一千六的工資，錢雖然不算多可在我心里很高興。因為我學到了書本里沒有的知識，增長了我的個人閱歷：我相信這個開始回成為我人生中的美好回憶，也會時刻的鼓勵我不斷前進在人生的旅途中越走越遠。

011108215 張嘉浩

2011-9-13