第一篇：勵志教育學校特色教育概述

勵志教育；——學校特色教育概述；

一、指導思想；勵志教育，是應用教育心理學、教育激勵學和教育管理；勵志教育是以信念教育為導向、以教育激勵為手段、以；

二、主題；“勵志、賞識、關注”；勵志使人進步，賞識使人自信，關注使人成功，以勵志；

三、總體思路；“勵志是一盞燈，點亮老師，點亮學生，照亮我們農村；開展勵志教育總的愿景和思路；兩條基本途徑來展開勵志教育：一條是主題活

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鄭母初中勵志教育 ——學校特色教育概述

一、指導思想

勵志教育，是應用教育心理學、教育激勵學和教育管理學理論，激發和喚醒學生內動力，使學生從“被成長”中產生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，讓學生用自己的力量戰勝挫折，最終達到成人成才的目的。

勵志教育是以信念教育為導向、以教育激勵為手段、以科學發展觀為指導的廣義教育。勵志教育是讓學生用自己的力量成長的道德教育，勵志教育是讓學生用自己的意志戰勝挫折的賞識教育。

二、主題

“勵志、賞識、關注”

勵志使人進步，賞識使人自信，關注使人成功，以勵志教育來關注與賞識每一位學生。

三、總體思路

“勵志是一盞燈，點亮老師，點亮學生，照亮我們農村學校”。教育就是在我們的孩子心中留下美麗的痕跡。創建勵志教育特色就是想把勵志這種品質扎根在學生心中。把勵志這顆種子，在小學六年當中深深的埋藏在他們的心中，成為他們一輩子都能享用的一種財富。開展勵志教育總的愿景和思路。

兩條基本途徑來展開勵志教育：一條是主題活動的路徑。通過閱讀勵志類的書籍，誦讀勵志名言名句，聆聽勵志報告，觀看勵志電影，還有一些勵志實踐活動，開展勵志文化節，以及開展勵志之星的多元評價。

第二條路徑是課堂。課堂是孩子們生活的主陣地，把勵志這個主題演繹到我們課堂中，從教材中挖掘勵志資源。第一個是教材背后的勵志人物和勵志故事，我們好好的梳理一下語文、數學、品社、體育、科學等課程里面的勵志人物、勵志故事，應該是非常豐富的，可以選取適合小學生閱讀的人物、故事來開展勵志教育。第二個是這門學科本身的教學實踐活動，比如說數學課中讓學生每日口算練習，天天堅持，這就是一種勵志教學活動。再如寫字，天天堅持練字，也是一種勵志類的實踐活動。還有體育、藝術等都可以選擇一些項目，讓學生學習。英語中有很多的勵志名言，如何每節英語課開始用一分種的時間說一句勵志名言，一周熟練記住一句就可以，一年下來就能記住四五十句，既培養了勵志品質，又提高的英語水平。

沿著這兩條線索去挖掘勵志資源，孩子們的收獲一定是豐富的。通過一系列的勵志實踐活動，培養學生擁有堅信、堅強、堅持等勵志的核心品質，每門學科的老師都是可以做到的。當然，勵志的孩子同樣需要具有勵志品質的老師來陪養，期望更多的老師從自我做起，每個人成為勵志型的教師，只有這樣，才能帶出勵志型的學生。

四、校情分析

學校目前存在以下一些不足：

教師層面：教師職業倦怠明顯；多側重學習層面，關注學習成績，忽略思想交流，教師的教育德育職責比較缺失。

學生層面：

1.學生人生無規劃、無目標。2.缺少為理想奮斗的信念。3.生活、學習壓抑，幸福感缺失。4.大部分學生自由散慢，得過且過。學校層面：

我校師資緊缺，一個教師教著多個班，多門學科，顧及不到學生的德育教育。家庭教育層面：

農村教育觀念落后，家長整體教育程度偏低，對教育認識膚淺，分數至上，重分輕德；疲于生計，荒于對孩子的教育管理，隔代撫養，管教無力或放任自流；缺乏溝通，教育問題簡單化，教育目標不明。對孩子的學習不重視，連基本的檢查和簽字都做不到。教育背景 當前學校德育工作比較單一化、機械化，特別是農村學校德育工作更是盲目和無序。為了更好地落實學校德育工作的精確性、實效性和科學性，創新農村學校德育工作的需要，鼓勵農村學生發奮圖強，讓學生用自己的力量成長。

辦學理念： 為健康成長服務，為未來幸福奠基

辦學目標：德育為先，質量立校；壞境育人，和諧治校 校訓：勤奮嚴謹，厚德博學 校風： 敬業 高效 勵志 自強

勵志總目標： 志存高遠，品學兼優 勵志階段目標：

初級—— 觸動心靈，喚醒勵志意識 中級—— 激發自信，形成勵志品質 高級—— 強化品質，踐行勵志行動

第二篇：學校特色教育情況總結

實施素質教育 為學生終身發展奠基橋南中學創建素質教育示范學校特色介紹

一、基本情況介紹

橋南中學始建于2011年，經過3年的發展，現在已初具規模。學校有教學大樓、學生宿舍樓，食堂、辦公大樓、實驗樓等。并有多媒體教室、實驗室、微機室、廣播室、圖書室等配套用房。校園環境優美，遠離喧囂，是一個讀書求學的好地方。學校現有43個教學班，學生超過3000人，教職工150余人。

為了全面提高教育質量，積極實施素質教育，學校秉持“為每位學生終生發展奠基”的辦學理念，努力踐行“以人為本、德育為首、質量立校、特色興校”的辦學方針。學校管理規范，治學嚴謹，學風濃，校風正，質量高，有特色。

二、特色教育具體實施

1、加大教學設施投入，努力改善辦學條件

我們根據現代化的教學需求，積極完善學校的內部教學設施。目前學校設置了多媒體室、電腦室、音樂室、舞蹈房、語音室、美術室、理化實驗室、自然實驗室、體育器材、圖書室、少先隊鼓號室等。學校還配置了各類教育教學設備和圖書資料，滿足了教學的需要，所有教室都配置了可用于教學的閉路電視設備。所有辦公室都配備了電腦并接入10兆光纖互聯網，為老師們開展現代教育技術活動創造了條件。我校還投入10萬元添置電子大屏幕和校園閉路安全監控系統。

在加快學校建設的同時，我校注意創造良好的育人環

境，發揮環境育人的作用，做到精心設計合理布局。修建了不銹鋼宣傳櫥窗和讀報欄。在校園的文化墻醒目位置噴繪《中小學生日常行為規范》和《八榮八恥》。另外我們還在初中部教學樓后鋪設地面磚建立讀書角。在所有的教室內統一印制了班訓、國旗、班務欄以及學習園地等張貼專欄。整個校園呈現濃郁的書香氛圍。

2、加強建設，不斷提高教師整體素質。

在辦學過程中，我校始終得到上級部門的關心和關懷，按照年輕化、知識化、開拓型的標準，配齊和配強了學校的領導班子。學校領導班子本著“和諧、務實、開拓、奉獻”的要求，帶領全校教師銳意改革，不斷創新，取得了顯著成績。

在師德建設中，我們堅持依法治校，依法治教。每年都組織教師學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》等與教育教學相關的法律知識。通過撰寫讀書筆記、演講比賽等方式不斷提高教師的的師德修養。學校制定了《橋南中學教育教學常規》，對師德提出了明確要求。在一系列活動中，一批優秀的師德師風標兵脫穎而出。

為提高教師的業務水平，學校每年制定校本培訓計劃，落實培訓經費。分批次對校領導及一線教師進行省、地、縣不同層次的培訓，2010年積極選派5名教師參加江西師大“國培”學習和25名參加網絡“國培”學習。我們還通過專家開講座的方式，提高教師的理論水平。我校開展教師技能競賽，提高教師的業務水平。通過舉辦青年女教師教學技能比賽、初中部青年教師教學基本功比賽以及說課比賽等不同類型競賽，有力推動學校的課堂教學的改進，提高了課堂40分鐘效率。

3、努力創新、不斷深化德育工作

多年來我們切實從養成教育入手，來約束學生的行為。從升國旗、唱國歌、國旗下演講入手，落實《橋南中學一日行為規范》，堅持上好每周一的班會課。為使德育工作形成制度，我們制定了班級流動紅旗評比及管理制度、升國旗制度及大型集會制度、班隊活動制度等品德教育制度來規范學生的日常行為，陶冶學生的性格情操，培養學生良好的行為習慣。

我校注重常規德育活動的有序開展。通過堅持規范的升旗儀式及國旗下演講來培養學生的良好習慣。通過組織學生祭掃烈士墓培養學生愛國情操，通過開展的“我給爸爸媽媽的一封安全信”幫助學生樹立安全意識；利用每年的“母親節”“教師節”和九年級畢業升旗儀式讓學生學會了感恩；每年3月份科技小制作增強了學生的科學素養。每年9月開展的七年級“入學軍訓”磨礪了學生意志；每年9月下旬的“安全緊急疏散演練”使學生學會了生存、學會合作。

在家校和社會德育共建方面，我校定期召開家長會，利用每學期期末《致家長的一封信》和“校訊通”平臺加強與家長的聯系和溝通。并建立家校聯系本，同時要求班主任經常與家長聯系并進行記載。為充分發揮家長在在教育教學方面的作用，學校成立了家長委員會。并積極尋求武山銅礦關工委等社會力量的支持，多次邀請九江學院著名教育專家陳忠教授來我校為學生和家長舉辦講座，聘請法制副校長在我校舉辦法制講座。

4、激發第二課堂活力，提升學生的身心素質和藝術素養

為把我校學生培養基礎扎實、素質全面、特長突出、身心健康的適應未來發展需要的人才，我校除了開足音體美校本等課程外，還非常重視舉辦各種課外活動。我校先后成立校田徑隊、合唱隊、舞蹈隊、籃球隊、羽毛球隊等課外活動小組。每年都定期組織學生參加校田徑運動會、五月份的紅歌會、元旦的迎新年才藝展和全校師生參與的跳繩比賽。同時，各年級組也經常舉辦豐富多彩的課外活動，如語文組：講故事、經典詩詞誦讀和寫字比賽；數學組：趣味數學比賽；英語組：英語聽力比賽和英語口語及歌曲比賽；信息技術組：學生電腦制作比賽。我校還借助社會力量創建了瑞昌青少年活動中心武山分站，活動站開辦了多個興趣班，培養一批特長的學生，挖掘他們潛能。這些鮮活靈動的有力舉措，培養了學生的興趣，發揮了學生個性特長。

5、厚積薄發，素質教育成果累累

由于我們堅定不移的實施素質教育，學校的發展與師生的成長取得了顯著的成績。我校有骨干教師多名。多名老師輔導學生榮獲國家、省級競賽獎項。素質教育的全面推進，使我校學生個性得到充分發揮。盡管我們在實施素質教育方面取得了一定成績，但是，我們也清醒地看到自身存在的不足：校園文化氛圍有待加強，校園環境建設進一步改善，教師的教學觀念有待進一步轉變等等。今后，我校將正視問題，尋覓良策，以創建活動為契機，堅持不懈地實施素質教育，打造教育品牌，辦人民滿意的學校！

秦安縣橋南學校

第三篇：橫港中學“勵志教育”學校特色建設規劃

橫港中學“勵志教育”學校特色建設規劃

一、特色建設的背景分析。

1、學校學生情況分析。

我校地處海鹽西北偏僻之地，與縣城的距離在所有農村初中中最遠，但學校與嘉興毗鄰，又由于橫港個體私營經濟相當發達，是浴霸、印刷、集成吊頂的生產基地，所以橫港的老板特別多，而且老板間的攀比之風較為嚴重，認為自己的孩子在城市就讀，父母的面子就大，臉上光彩。因此優秀學生每年除了流向本縣的幾所知名初中外，又有10多名優秀學生流向嘉興實驗一中、嘉興秀洲現代實驗學校等學校，甚至有的學生在小學早已轉學到嘉興的一些名校就讀。而個體私營經濟的發展需要大量的外來務工人員，因此他們的子女就成了本地的新居民，成了我校生源的一部分，而這批學生由于基礎、父母的管教等等原因，學習狀況不容樂觀。綜合以上情況，可以非常明顯地看出我校生源質量參差不齊，文化課基礎較差，學生缺乏較好的學習、行為習慣，許多學生的人生觀、價值觀存在偏差，學習目的不明、學習動力不足、學習意志不堅定，有的學生來校學習純粹是為了應付家長和老師，上課“身在曹營心在漢”，課后作業要么不做要么隨便抄一點，對于三年的初中學習生活沒有具體明確的目標，“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，給學校的教育教學管理工作帶來了較大的困難。

2、學校班主任隊伍分析。

我校現有十三名班主任，年齡以中青年教師為主，結構合理。現有班主任隊伍中有縣級優秀班主任多名，我們的班主任責任心、事業心都相當強，工作兢兢業業、任勞任怨，都有一股搞好班級管理工作的熱心和信心，對于學生中存在的問題都了解得比較清楚，對于學生缺乏志向的問題也在思考、也在探索一些行之有效的辦法。因此說班主任和學校的想法是一致的，為開展學校“勵志教育”打下了扎實的思想基礎，而且這么一支優秀的班主任隊伍也為學校實施這一項特色教育工作提供了充實的師資保障。

3、學校嘗試“勵志教育”的可行性分析。

在學校確定“勵志教育”為特色建設項目之前，學校對其在我校的可行性進行了一定的實踐嘗試和檢驗，如組織學生觀看勵志視頻、周一晨會學生勵志演講、校園內懸掛勵志橫豎幅等。在一定時間范圍內、一定程度上激發起了學生內心的斗志和學習動力，產生了一定的作用和效果。這為“勵志教育”在我校的進一步深入推廣提供了實踐基礎，為我們開展這項工作增強了信心和動力。

二、特色建設的目標確定。

根據我校的實際，我們將“勵志教育”的目標分步確定為：

◆初步目標（2010年-2011年）：

1、進一步加強班級、學校文化環境建設，使“勵志教育”和校園文化建設有機相融。

2、通過開展一系列活動，使得全體師生認同“勵志教育”，發揮“勵志教育”的初步效應。

◆過程目標（2011年-2012年）：

1、進一步挖掘“勵志教育”的內涵和形式，豐富活動內容和載體，進一步發揮“勵志教育”的作用。

2、在整個校園形成“勵志教育”的初步氛圍，使得“勵志教育”逐步成為我校特色。

◆最終目標（2012年-2013年）：

1、整個校園形成濃濃的“勵志教育”氛圍，時時處處能感受到我校“勵志教育的底蘊”，使“勵志教育”成為我校明顯的特色。

2、學生的學習動機、學習態度、學習毅力、學習效果有較為明顯的進步，班級、學校的教育教學管理工作有明顯進步。

三、特色建設的策略和具體的措施。

為了達成“勵志教育”的目標，從我校實際出發，我們擬采取以下策略和措施：

1、加強校園“勵志教育”顯性氛圍創設。結合校園文化建設，加強特色顯性氛圍建設，把校園文化建設同學校特色項目建設融為一體。立足本校實際，在校園文化建設上加大投入，完成校園橫豎幅建設、圍墻文化建設、“櫥窗文化”建設和學校走廊文化建設等，努力營造“勵志教育”良好的校園氛圍。

2、大力開展班級“勵志教育”特色建設。各個班級要根據學校的總體要求形成具有自己班級特色的“勵志教育”，做到班班都有明確的目標、保障措施和活動的載體，要扎扎實實地推進各項活動，學校每月開展一次專項檢查或觀摩巡禮活動，促進各班的“勵志教育”真正形成特色。

3、開展豐富多彩的“勵志教育”活動。如每周周一晨會國旗下“勵志教育”師生講話；開設學校“勵志教育”學生廣播臺，播放“勵志教育”歌曲和故事； 中午午休時間唱勵志歌曲；開展“勵志教育”講故事比賽；開展“勵志教育” 經典讀書活動；開展“勵志教育”主題班會；自編班級“勵志教育”班報；開展“勵志教育”座右銘活動；進行“勵志教育”演講比賽；開展學生“勵志教育”名言

2創設比賽；自編“勵志教育”故事集；開展“勵志教育”報告會、主題征文比賽等。

4、建立完善“勵志教育”特色建設考評辦法。一方面在班主任考核中要融入“勵志教育”考核的內容，另一方面，要建立相關的制度，以制度來推進此項工作，使每一位班主任和教師都有為學校特色建設出力的機會和任務要求。

四、學校“勵志教育”特色教育外顯效果的呈現方式

1、學校突顯“勵志教育”特色文化

學校的一切文化建設圍繞“勵志教育”來布置，一方面師生的思想品質受到良好的熏陶，另一方面形成積極向上的班風和校風。走進學校，讓人感受到學校處處蘊含著“勵志教育”的底蘊，時時感受到“勵志教育”的氣息。

2、學生養成“勵志教育”良好品質

學生在學習和生活中成功了，他們會總結經驗，爭取更好的成績；如果失敗了，有面對挫折的勇氣，并不自暴自棄，而是總結教訓，向別人學習，從而挑戰自我；學生具有有自信心和堅強的毅力，在學習和生活中遇到困難不輕言放棄，百折不撓、勇往直前。

3、通過“勵志教育”，形成知識文化、精神文化、審美文化、道德文化和人文環境文化協調發展的態勢。以各種活動為平臺，通過錄相、光盤、文化墻、書面材料實物等組成特色系列資料，顯現豐富多彩、充滿生機的校園文化及特色成果。

4、形成我校特色的“勵志教育”自編校本實驗教材，開設“勵志教育”校本課程。在開展“勵志教育”取得一定成果和經驗的基礎上，我們設想把“勵志教育”融入綜合實踐活動課程，常態化開設“勵志教育”校本課程，積極創建“勵志教育”特色學校。

五、保障機制：

1、人員保障：學校成立創建“勵志教育”特色項目領導小組，具體負責實施工作。組長：馮勤良副組長：許仁松、劉育新 組員：干於平、陳張明、鄔宏桂、各班主任。

2、組織保障：校長負責、主持，教導處具體組織，班主任具體實施。

3、時間保障：與學校的教育教學工作相結合，從學校層面上確保學校開展各項“勵志教育”活動的時間。

4、經費保障：為了保障學校特色建設，根據活動中所需的設備設施情況，適度加大投入，確保活動硬件到位，確保必需的活動經費支出。

第四篇：學校科技特色教育經驗材料

學校科技特色教育經驗材料

隨著科學技術日益廣泛滲透到人類物質生活和精神生活的各個領域，科技已成為第一生產力。２１世紀的發展，將是誰能掌握和運用高新科技，誰就能占領科學的制高點和國際市場，誰就能成為時代的強者的時代。因此，強化全民族的科技意識，提高公民的科學文化素質，發展科學技術已成為世界各國發展的重要主題。近

幾來，我們文府中學就一直遵循鄧小平關于“科學技術是第一生產力”的論述，認真學習《中共中央、國務院關于加強科學技術普及教育工作的若干意見》和黨中央關于“科教興國”的戰略方針，重視科技教育，確立了科技教育在素質教育中的重要地位，不斷完善科技教育的實施辦法和管理措施。形成了學校領導高度重視，廣大教師積極配合，全體學生主動參與，共同創建科技特色學校的良好氛圍。將科技教育融入到學校的整體辦學中，滲透在課堂教學里。學校的科技教育屢創佳績，科技特色日益明顯。下面就近幾年來我們所做工作，匯報如下：

一、更新辦學理念，確立科技教育的辦學目標

辦學理念是學校的靈魂，是辦學的根本。它既是一所學校維持向上的保證，也是學校不斷向更高層次發展長盛不衰的力量。所以科學的辦學理念的確定對于文府中學擺脫困境、促進發展起著決定性的作用。

我們確定的辦學理念是“以質量求生存，以特色求發展”。在這個辦學理念的指導下，確定了以科技教育為我校教育特色。

為什么要確定這種辦學特色呢？這是18世紀的英國哲學家培根的比喻給我們的啟示。培根對知識的獲得做了三個比喻：一種像螞蟻一樣，只知道搬運材料；一種像蜘蛛一樣，只知道從自己的肚子里吐絲布網；而科學知識的獲得應該像蜜蜂一樣，把采集來的百花的花粉進行消化和加工，再釀制成蜜漿。培根的比喻是形象而深刻的。

我們對人才的培養一定要與世紀同步，與時代合拍。培養創新型科技人才功在當代，利在千秋。所以在我們每一學期的學校工作計劃里，都將科技工作作為學校的一項重要工作進行計劃和部署。例如：本學期的工作計劃中，我們這樣規劃科技工作的。“以研究課和拓展課為方式，開展科技藝術活動，培養學生科技藝術特長，增強學生的動手能力和審美鑒賞能力。開展學生的科技藝術活動，滿足學生的學習和發展需要，使學生學有所長，個性得到弘揚。從而拓展學校辦學的新個性。”

二、加強領導，健全管理體制

1、健全學校科技教育領導小組機構網絡。

為了強化對學校科技教育的領導和規劃，我們成立了校長、分管領導、科技總輔導員、科技輔導員組成的學校科技教育領導小組。在科技領導小組之下，我們組建了以科技總輔導員為負責人的學校科技教育骨干教師隊伍（科技輔導員），同時發動全體教職工支持科技教師組織學生開展各類科技活動。

2、明確職責，建立和完善各項制度。

學校根據科技教育活動開展的需要，明確了相關領導和教師的職責，并盡量使各自的職責明確化，使相關的領導和教師都能根據自己的職責履行責任，保證科技教育活動的開展。

建立科技教育活動會議制度。每學期開學初舉行研討會，制定出一學期的科技活動計劃，布置工作、研究對策。在每一次學校的大型科技活動開展前，學校都要召集有關人員開會研究，以確保每一次活動的正常開展。

設立科技教育活動獎勵制度。為了對科舉教師的工作能夠作出客觀公正的評價，同時也為了進一步激勵科技教師們工作的積極性，學校建立了《體衛藝科成果獎勵辦法》。使對科技教師的獎勵有了制度的保證、和比較完善的運行機制。、3、制定發展規劃和發展方向

我們制定了學校科技教育可持續性發展的規劃和每學年的科技教育工作計劃，做到：目標確立層次化、管理工作網絡化、活動安排系列化、學生參與全員化。結合新課標要求，從學校實際出發，經常性地開展研究，檢查現狀，了解需求，注意檔案資料的收集、保管，使特色教育保持有序的發展。

（三）重視師資隊伍的建設

有一支較強的科技教育師資隊伍，尤其是有樂于奉獻，大膽創新的教師，是實施科技特色的前提。為此我們在注意挖掘培養有特長的科技輔導員的同時，充分利用校本培訓等各種形式不斷提高全體教師的業務水平。好范文版權所有

一是充分發揮教研組長、備課組長的作用，開展好校本科研。每周一次的教研組長例會，集培訓和安排工作為一體。

在科研中，任課教師通過專題討論、課例示范、案例分析、論文交流等多種方式，圍繞教學實踐中的熱點問題展開研討，暢所欲言、各抒己見。這種具有針對性和實效性的校本科研真正切合了教師的實際和需要，受到教師們的普遍歡迎。

二是利用我校網絡優勢，定期進行網上培訓。在市區教育部門的指導下，我們積極探索網絡環境下的教與學，及時解決教師教學中遇到的問題。學校還加強了對教學設計、教學反思等過程性

研究成果的記錄和收集。幾年來我校開發和收集了有助于各學科研究的各種文字、電子資料，建立了學科資源包、學校資源庫，供教師隨時閱覽和查閱，提高了校本教研的層次。

三是科研專題研究，舉辦“探究課教研日”、“教學開放周”。以備課組為單位總結、交流、反思本周教學情況，思考、研討下周教學內容，用濃厚的學習研究氛圍感染、熏陶教師。我們

要求教師自問、自省，找出自己的優點、缺點和生長點，確定現實狀況和未來發展目標。我們還要求教師每節課寫課后反思，找出不足之處，不斷總結和提高。

通過抓科研工作，大大地轉變了教師的教育理念，改進了教學方法，一支創新型的教師隊伍正在形成，創新型教師脫穎而出，教研成果層出不窮。2001年至今我校已培養出省級骨干教師2名、省級教學能手2名、市級骨干教師3名、區級骨干教師14名、市中考命題預備人員9名。

三年來，我校獲國家級教育科研成果5項、省級科研成果58項、市級13項，國家級科研先進個人1人、省級1人、市級2人、區級2人。軟件及教學設計獲國家級優秀獎1人、省級9人、市級8人、區級8人。

我們還通過開發校本教材，將科普知識納入課堂。我校進行校本課程開發實驗，主要目的是開闊學生的視野，拓展學生的知識面，把研究性學習引入課堂，進行了《語文課前演講》《空氣污染、水污染調查》《趣味小實驗》《種子萌發》等研究性課題嘗試，并編寫了校本教材。這些課題，適于學生開展研究，便于學生走上社會。學生寫下了許多的調研文章和小論文。將《預防愛滋病》《毒品預防》《三防》《環境教育》等校本專題，列入教學計劃，讓學生懂得保護生態環境，保護自己，珍愛生命。“文府校園桃李芬芳、莘莘學子沐浴陽光”……每天在校園內傳唱。當學生唱著《文府之歌》，都倍增自豪之情。學生的思維變得活躍了，自主、合作、探究的思想開始在學生身上扎根。

（四）通過開展豐富多彩的課外小組活動，培養學生的科技創新能力。

為了強化特色教育，我校成立了各種課外活動小組，有數學課外活動小組、物理課外活動小組、化學課外活動小組、動物課外活動小組、植物課外活動小組、小發明、小制做課外活動小組、英語課外活動小組、美術課外活動小組、勞技課外活動小組等。

理化生實驗小組活動開展得扎扎實實，豐富多彩。在活動中學生充分動腦動手、實踐探索，極大地激發了學生的學習興趣、擴大了學生的知識面。以植物課外小組為例，學校堅持把實驗室向學生開放，把生物實驗室建成綠色實驗室。好范文版權所有

我們利用生物實驗室外面的平臺建立了生物園區，種植玉米、水稻、大豆。每年的四月份播種。在種植實驗中學生了解了各種作物的形態、特點，親眼感受種子的萌發過程，并親手制作種子萌發過程的標本。隨著小苗的長大，教師和學生一起開展了以下科學小實驗：一是氮n、磷p、鉀k肥料對植物的作用；二是大豆長期雜交實驗，讓學生掌握自花傳粉植物雜交育種的基本方法；三是采用多種方法進行種子萌發對環境條件探究實驗。除教材介紹的方法外，我們采用大燒杯“三點式”的方法，在此基礎上，還探索了無土栽培的方法。此外，生物課外小組還開展了“生豆芽”的技能展示活動。學生在活動中了解種子萌發的條件、觀察植物根尖的結構特點，并掌握了生豆芽的本領。從種子種下開始，生物實驗小組的同學和教師一起給作物澆水、培土，進行作物管理，連節假日也不休息。增強了學生的責任感和協作精神，提高了他們的科學素養和動手技能，使他們學到了許多書本上學不到的知識。

在課外小組培養學生創新能力的基礎上，我們又將此方法在其它課外活動小組中互相滲透，以數學課外活動小組為例，為培養學生應用數學的能力，我們在課堂教學的基礎上，根據學科內容的特點組織開展數學活動，帶領學生走出課堂參加社會實踐活動。比如在三角函數和解三角形的教學中，教師把學生帶到操場搞實物測量，測算學校教學樓的高度。學生自己動手測量，填寫報告，在實踐操作中理解和應用三角知識。在教學中還開設了數學專題活動課，融實驗、興趣、創新為一體的小組活動，采取了實驗、制作、講座、游戲、競猜、閱讀、使用計算器和計算機競賽等形式，通過數量化和圖示化的方法，抽出有趣的數學模型，編寫成系列趣味課題，作為活動課教材，通過分析各類實際問題培養數學靈感。每次活動課都有一個新課題，充分體現知識性、趣味性和創造性，在培養學生良好的思維品質和創造力方面起到了重要作用。

歸納我校課外活動小組活動，我們認為“設置情境——動手實驗——體驗感悟——形成能力”這個模式已經形成。總結我校的課外活動小組活動，有兩點我們感受是深刻的：一是通過課外活動，學生視野擴大了，主動思考、主動探索的精神增強了，良好的思維品質也形成了；二是學生的學習成績提高了。開展豐富多彩的課外小組活動與提高學習成績是相輔相成的，它是學生書本知識的擴展與補充。三年來，我校41名獲國家級學科獎、44名獲省級學科獎的學生中，都受益于我們的實驗教學，他們中絕大多數是課外活動小組成員。

（五）重視投入，為辦好科技特色學校的提供保證。

為了給學生創設良好的學習環境，我校構建了現代化的理、化、生實驗室，并達到了網絡終端進入實驗室。建立了標準化的微機室、語音室、多功能電教室、圖書閱覽室、電子備課室、音美勞專業教室、學生作品展室、檔案室、衛生保健室和室內體育館，共投資200多萬元。為有計劃地開展科技特色教育活動，根據大型紀念日，開展教育活動，如：地球日、水日、愛牙日、科普法宣傳日等，學校以主題班、團會對學生進行教育，出板報等。學校為促進科技特色，在每年的科技周、藝術節、運動會上，舉辦“小發明、小制做、小論文”比賽、書畫比賽、科技創新比賽等，學校都拿出相應的資金對突出的學生進行獎勵，對能夠參加省、市、區科技創新比賽的學生，學校給提供實驗的場所、器械、藥品等，并有教師輔導，并把教師輔導工作計入教師的工作量，對在省、市、區比賽獲獎的同學，學校對指導教師給予獎勵，每年用在這上面的費用均在萬元以上。

（六）、成果喜人，科技特色逐步形成。

由于我們堅定不移地遵循全新的辦學理念，突出辦學特色，完善辦學思想，使我校的辦學水平不斷提高。近年來我校連續被評為“哈爾濱市實驗教學先進學校”“哈爾濱市信息技術先進學校”“黑龍江省物理教育學綜合改革實驗先進集體”，“黑龍江中小學心理健康研究實驗基地”，“哈爾濱市體育、衛生、藝術教育先進學校”，動力區“三a”學校。2005年被評為黑龍江省一類學校。2005年6月在我校召開了動力區實驗教學現場會，市區教育局領導及各校校長參加了大會，受到了各級領導的一致好評。

以上是我校創建科技特色學校的做法，回顧我們幾年來所走過的科技教育之路，既有收獲累累碩果時的喜悅，也有美中不足的遺憾。我們將一如既往地開展好科教工作，我們們相信在上級領導的支持下，在全校職工的共同努力下，我校的科技教育特色定會永葆青春。

第五篇：武山學校特色教育情況總結

實施素質教育 為學生終身發展奠基

——武山學校創建素質教育示范學校特色介紹

武山學校創建于1966年，2003年由武山銅礦劃歸瑞昌市管理。改制后的武山學校始終以務實創新的精神和敢為人先的氣魄，全面推行素質教育，成功把一所普通的礦山子弟學校發展成為“教學特色鮮明，教學質量一流，學生素質全面”的瑞昌品牌學校。學校以優良的校風，優質的教學質量贏得了老百姓的深切認同，同行的熱情贊揚和上級的大力嘉獎。現就我校素質特色教育總結如下：

一、基本情況介紹

我校是一所九年一貫制學校，地處江西銅業公司武山銅礦山北居民區內。學校地理位置優越，環境幽雅。現有中小學教學樓兩棟、綜合實驗樓（微機、語音室、多媒體）一棟，教師學生宿舍樓一棟，學生活動中心辦公樓一棟，室內綜合體育館（體藝館）一座，建有較為標準的“四室一部”（即圖書閱覽室、檔案室、理化生儀器實驗室、體育器材室、中小學教師電子備課教室和少先大隊部），還有校園廣播閉路系統及農村遠程教育資源接收室。學校現有教師70人，其中本科31人，大專29人，學歷達標率100％。在校學生1140人，27個教學班。

為了全面提高教育質量，積極實施素質教育，學校秉持“為每位學生終生發展奠基”的辦學理念，努力踐行“以人為本、德育為首、質量立校、特色興校”的辦學方針。學校管理規范，治學嚴謹，學風濃，校風正，質量高，有特色。2007年及2008年連續兩年被九江市、瑞昌市評為“ 德育示范校”“安全文明學校”；2004-2010連續七年被市教育局授予“教育教學目標管理先進單位”稱號；2004年，我校被評為九江市級和江西省級現代教育技術示范學校，2009年被授予為“省級綜合治理先進單位”，2010年11月被省教育廳授予“十一五”全省現代教育技術示范學校先進單位，2011年1月榮獲省教育廳頒發的全省教育系統“質量提升年”先進單位稱號。

二、特色教育具體實施

1、加大教學設施投入，努力改善辦學條件

隨著學校的發展，學校原有的校舍條件已不能適應我校辦學的需要。為了滿足社會和家長讓子女接受優質教育的需求。我校領導班子緊緊抓住我校由武山銅礦劃歸瑞昌市管理和教育現代化工程實施的機遇，努力加快學校的發展。在上級教育行政部門的幫助下，先后多方籌措資金建成了教師學生宿舍樓一棟，學生活動中心辦公樓一棟，改造了初中部教學樓。同時積極爭取武山銅礦的支持，改建了室內綜合體育館（體藝館），使我校辦學條件有了較大改善。

在努力改建校舍的同時，我們還根據現代化的教學需求，積極完善學校的內部教學設施。目前學校設置了多媒體室、電腦室、音樂室、舞蹈房、語音室、美術室、理化實驗室、自然實驗室、體育器材、圖書室、少先隊鼓號室等。學校還配置了各類教育教學設備和圖書資料，滿足了教學的需要，所有教室都配置了可用于教學的閉路電視設備。所有辦公室都配備了電腦并接入10兆光纖互聯網，為老師們開展現代教育技術活動創造了條件。2010年，我校還投入10萬元添置室外電子大屏幕和校園閉路安全監控系統。

在加快學校建設的同時，我校注意創造良好的育人環境，發揮環境育人的作用，做到精心設計合理布局。修建了不銹鋼宣傳櫥窗和讀報欄，教室的外墻上還貼上名人像和名言以及勵志標語。理化大樓墻面上刻有校訓“崇德 啟智 求實 創新”八個大字。重新修建了升旗臺，并在升旗臺草坪上立“至善”文化石。在校園的文化墻醒目位置噴繪《中小學生日常行為規范》和《八榮八恥》。我們還正在校園文化墻綠化帶中豎主題為“奮進”校園雕塑一座。另外我們還在初中部教學樓后鋪設地面磚建立讀書角。在所有的教室內統一印制了班訓、國旗、班務欄以及學習園地等張貼專欄。整個校園呈現濃郁的書香氛圍。

2、加強建設，不斷提高教師整體素質。

在辦學過程中，我校始終得到上級部門的關心和關懷，按照年輕化、知識化、開拓型的標準，配齊和配強了學校的領導班子。本屆6名校級領導班子成員平均年齡40歲，大學本科4人，高級職稱5人。學校領導班子本著“和諧、務實、開拓、奉獻”的要求，帶領全校教師銳意改革，不斷創新，取得了顯著成績，使我校連續七年被市教育局授予“教育教學目標管理先進單位”稱號。校長蔡驥2008年被評為“瑞昌市十佳校長”，2010年被授予九江市首屆“關愛教師好校長”光榮稱號。在師德建設中，我們堅持依法治校，依法治教。每年都組織教師學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》等與教育教學相關的法律知識。通過撰寫讀書筆記、演講比賽等方式不斷提高教師的的師德修養。學校制定了《武山學校教育教學常規》，對師德提出了明確要求。在一系列活動中，一批優秀的師德師風標兵脫穎而出。2010年我校趙瓊老師、2011年我校鄒愛民老師分別被授予當年的“瑞昌十佳師德標兵”稱號。2011年劉慧珍老師被瑞昌市宣傳部、教體局等部門聯合授予“十佳師德先進個人”。

為提高教師的業務水平，學校每年制定校本培訓計劃，落實培訓經費。分批次對校領導及一線教師進行省、地、縣不同層次的培訓，2010年積極選派5名教師參加江西師大“國培”學習和25名參加網絡“國培”學習。我們還通過專家開講座的方式，提高教師的理論水平。如邀請瑞昌四中龐大橋老師和國家級數學教學技能競賽一等獎獲得者胡珍烝老師到我校開設數學專題講座，安排我校具有省級“英特爾”項目主講教師資格的曹文學老師給全校教師開設多媒體技術在教學中的應用專題講座。2009年瑞昌教育局范書記深入我校課堂一線聽課并給授課教師提出了建設性的建議。同時我校開展教師技能競賽，提高教師的業務水平。通過舉辦青年女教師教學技能比賽、初中部青年教師教學基本功比賽以及說課比賽等不同類型競賽，有力推動學校的課堂教學的改進，提高了課堂45分鐘效率。

3、努力創新、不斷深化德育工作

多年來我們切實從養成教育入手，來約束學生的行為。從升國旗、唱國歌、國旗下演講入手，落實《武山學校一日行為規范》，堅持上好每周一的班會課。為使德育工作形成制度，我們制定了班級流動紅旗評比及管理制度、升國旗制度及大型集會制度、班隊活動制度等品德教育制度來規范學生的日常行為，陶冶學生的性格情操，培養學生良好的行為習慣。

我校注重常規德育活動的有序開展。通過堅持規范的升旗儀式及國旗下演講來培養學生的良好習慣。通過組織學生祭掃烈士墓培養學生愛國情操，通過與武山銅礦團委共同開展的“我給爸爸媽媽的一封安全信”幫助學生樹立安全意識；利用每年的“母親節”“教師節”和九年級畢業升旗儀式讓學生學會了感恩；每年3月份科技小制作增強了學生的科學素養。每年9月開展的七年級“入學軍訓”磨礪了學生意志；每年9月下旬的“安全緊急疏散演練”使學生學會了生存、學會合作。

在家校和社會德育共建方面，我校定期召開家長會，利用每學期期末《致家長的一封信》和“校訊通”平臺加強與家長的聯系和溝通。并建立家校聯系本，同時要求班主任經常與家長聯系并進行記載。為充分發揮家長在在教育教學方面的作用，學校成立了家長委員會。并積極尋求武山銅礦關工委等社會力量的支持，多次邀請九江學院著名教育專家陳忠教授來我校為學生和家長舉辦講座，聘請法制副校長在我校舉辦法制講座。

4、激發第二課堂活力，提升學生的身心素質和藝術素養

為把我校學生培養基礎扎實、素質全面、特長突出、身心健康的適應未來發展需要的人才，我校除了開足音體美校本等課程外，還非常重視舉辦各種課外活動。我校先后成立校田徑隊、合唱隊、舞蹈隊、籃球隊、羽毛球隊等課外活動小組。每年都定期組織學生參加校田徑運動會、六一兒童藝術節、五月份的紅歌會、元旦的迎新年才藝展和全校師生參與的跳繩比賽。同時，各年級組也經常舉辦豐富多彩的課外活動，如語文組：講故事、經典詩詞誦讀和寫字比賽；數學組：趣味數學比賽；英語組：英語聽力比賽和英語口語及歌曲比賽；信息技術組：學生電腦制作比賽。我校還借助社會力量創建了瑞昌青少年活動中心武山分站，活動站開辦了多個興趣班，培養一批特長的學生，挖掘他們潛能。這些鮮活靈動的有力舉措，培養了學生的興趣，發揮了學生個性特長。

5、厚積薄發，素質教育成果累累

由于我們堅定不移的實施素質教育，學校的發展與師生的成長取得了顯著的成績。我校有3人被評為江西省首屆骨干教師，2名九江市學科帶頭人，7名九江市骨干教師。瑞昌市唯一的省級英特爾未來項目教師1人。在2010-2011學，我校張紅艷老師獲得省級錄像課比賽三等獎，黃江武、劉慧珍老師獲得九江市教學技能比賽一等獎。陳艷老師的美術課件獲九江市特等獎。多名老師輔導學生榮獲國家、省級競賽獎項。

在2011屆中考中，我校以563分總均分連續四年榮獲瑞昌市全市第一，2011年我校有三名同學中考總分700分以上，朱亞婕同學以717分成績榮獲全市中考第三名。從我校畢業的大批學生因為基礎扎實、素質全面、后勁足而深受上一級學校的青睞。

素質教育的全面推進，使我校學生個性得到充分發揮。2010年我校男子籃球隊獲瑞昌市“三人制”籃球比賽第一名。學生合唱比賽榮獲九江市三等獎。在2011年瑞昌市首屆青少年文化藝術節上我校獲優秀組織獎。楊碩竹笛獨奏《春到湘江》獲得器樂組金獎；郭雨薇獨舞《快樂的跳吧》獲得獨舞類金獎。江葉帆獲2010年初中學生化學素質和實驗能力競賽（江西賽區）省級一等獎。吳心蘭、梁雯玥在“第六屆全國小學生個性化閱讀大賽”中榮獲一等獎。

盡管我們在實施素質教育方面取得了一定成績，但是，我們也清醒地看到自身存在的不足：校園文化氛圍有待加強，校園環境建設進一步改善，教師的教學觀念有待進一步轉變等等。今后，我校將正視問題，尋覓良策，以創建活動為契機，堅持不懈地實施素質教育，打造教育品牌，辦人民滿意的學校！

瑞昌市武山學校 2011.9.25