第一篇：勵志教育

勵志教育—我們一起風雨兼程

摘要：勵志教育讓學生的自制力增強，讓學生自覺樹立學習目標，讓學生學會了反思，給了學生戰勝困難的勇氣，它走入了學生心靈，拉近了學生和老師的距離。它有效的促進了良好班風、學風的形成，有效的架起了學生老師溝通的橋梁，有效的促進了班級文化建設，促進了老師的成長。

關鍵詞：勵志教育主題活動成長記錄文化建設促進成長

學校實施勵志教育近一年了，這期間我都帶高三，勵志教育讓學生的自制力增強，讓學生自覺樹立學習目標，讓學生學會了反思，給了學生戰勝困難的勇氣，它走入了學生心靈，拉近了學生和老師的距離，它發揮的作用讓我感動，我把我感觸最深的地方獻給我的同仁們，與大家分享。

一、主題活動課——良好學風形成的載體。

高三——讓所有人矚目，學生、家長、學校、社會，大家都在期盼著六月的收獲，這也就決定了高三的重要性和壓力同在。而高三的學生也陷入了迷茫之中，我為什么要學習？我考上大學之后又能怎么樣？沒有目標，沒有信念，沒有理想使他們即使進入高三仍在碌碌無為，怎樣激發他們的斗志，怎樣激勵他們勇敢的大步向前成為首要解決的問題。而勵志教育就是通過激勵、喚醒和鼓舞等方法對學生進行教育。它的主題活動課有規范的流程，多樣的形式，精彩的互動，寓教于樂，讓學生在潛移默化中得到感化和啟迪。

擔任高三班主任時，我發現這個班紀律松散，學習動力不足。為此，我帶著真誠、尊重的態度，依照傾聽、接納的途徑，籌備了本班誓師大會，會議主題是：團結、友愛、進取、成功。會上我明確告訴他們：我正式加入這個班集體，從此與大家同甘苦、共榮辱。我首先做的是與他們同吃同住同活動，每天早晨準時帶隊出操，嘹亮的口號聲、整齊的腳步聲回蕩在校園上空。緊接著我召開了《我一定要考上理想大學》班會，班會中我把學生的志愿做成了幻燈片，學生看到時滿含淚水，暗暗勵志我一定要實現自己的理想。而后用勵志視頻《不為自己設限》激勵學生，不管我們基礎多差，制定了目標只要你努力就可以實現，這大大激發

了學生的學習斗志。有一個學生在自己記錄中這樣寫到：今天的班會對我觸動很大，花開不敗，我要讓我的理想之花盛開。學生的記錄使人感動，也讓人感到欣慰。在班會的激勵下學生們養成一個積極向上，奮發拼搏的好習慣，功夫不負有心人。第一次月考，我班就從第11名前進到了第4名，第二次躍至第1名?？墒虑椴⒉皇窍胂蟮哪敲错樌?，看到成績有了大幅提高，學生開始自滿、驕傲、做任何事都漫不經心，這直接導致第三次月考成績下滑到年級第7名。針對這種情況，我根據勵志教育安排及時調整思路，繼續召開了班會。這次班會的主題為：《成功沒有捷徑，唯有勤奮》，而這次班會地點選在了操場中，頂著三九的嚴寒，重溫了自己的目標，指出了滴水可穿石，不是力量大而是功夫深?？粗鵁嵫俅畏序v的學生，我因勢利導，提出了班級口號：熱血沸，雄心起，壯志酬千里。這個口號在進高考考場的前一瞬還回蕩在一中校園上空。這次班會成功召開給大家帶來了鼓舞，更增強了他們的自信。為高三更為艱苦的學習打下了堅實的基礎。過年之后，高考越來越近，學生心理壓力越來越大。勵志教育又適時的下發了《積極的心態，光明的未來》的主題活動課，活動課以九個人過橋的實驗演示了心態對人能力的影響，告訴學生積極的心態就會有積極的結果，并通過《和平戰士》視頻教給學生考場上的技巧，這次班會讓學生學會了如何征服自己、戰勝自己并最終取得成功。

勵志教育主題活動課從根本上觸動了學生的心靈，讓他們懂得了責任和義務，不斷增強戰勝困難的信心、毅力和勇氣。它很大程度上促進了班風、學風的建立，讓學生由被動的學習轉化為主動學習，激發了他們的內動力，讓學生用自己的力量真正成長起來。

二、成長記錄——老師、學生溝通的橋梁

成長記錄以“學生只記進步不記懺悔，只記快樂不記煩惱”的要求使學生每天都有積極的心理暗示，他們的心情和計劃能及時的和老師進行交流，它架起了 老師與學生情感的溝通的橋梁，換來的是師生心靈的相通。師生貼心，才能同心同德，班級才能和諧。

“今天中午我又看見張揚邊吃饅頭邊學習，這樣的刻苦是我所沒有的，我要向他學習”。可就是從這個成長記錄中我除了看到張揚的刻苦之外，還看到他的節儉。怎么回事呢？通過側面了解我知道張楊家境貧寒，隨時面臨輟學的威脅。我一面幫張揚向學校申請特等助學金，一面向全班發出號召捐款，并帶頭捐了200元。同學們積極響應，當我把錢送到張揚手中，他含著感動的淚水笑了。他在成長記錄中這樣寫到：在這個班集體中我感到由衷的溫暖，我要努力學習，將來用更大的愛心回報幫助過我的人，回報社會。終于不負重望，張揚以603分的好成績，步入中國空軍工程大學。有了這次愛的教育，我班學生好像長大了，懂事了，在后來的生活中知道節約了，而且還知道幫助人了，每個學生臉上都洋溢的幸福友愛的笑容。我們還共同創立了521（我愛你）愛心基金會，以便幫助更多需要幫助的人。

在另一個學生成長記錄中我看出了濃濃的無奈，他這樣寫到：他晚上又出去了，我怎么拽都沒有拽住。這使我意識到可能是和他關系不錯的學生出去上網了。在我和他面對面的交談中我知道了他的好友郝歡，天資不錯，卻迷戀上了網絡游戲，以至于成績急速滑坡，而他的勸告在郝歡那沒有起到任何作用。了解到這些之后，我首先在班內發起了一場辯論會，辯論的題目為《網絡給我們的生活帶來的利弊》，我還指定郝歡為正方主辯。郝歡在準備過程中成長記錄是這樣寫的：網絡原來在我的心目中只是交友、玩游戲的代名詞，現在我才知道它還可以有這么多用途，看來我得很好的應用。這次辯論會正方獲得大勝。我們以此為契機成立了《我愛我家》網絡精神文明家園，網絡主管當然是郝歡，我讓他建立校友錄，并且把班級宣言及每個人的志向一同打上去。當說到他自己的理想和宣言時，他愣了一下，問我：“老師，我可以嗎？”我肯定的點點頭，并且說：“你很棒，一定行！但我們必須重新規劃一下，因為我們的時間不多了?！碑斕焱砩衔覀冎贫藢W習計劃，并幫他復習。我終于把沉迷于網絡中得他的解脫了出來，使他找到了新的目標。在接到貴州大學錄取通知書后他來到學校，對著我深深的鞠了一躬說道：老師，謝謝您，沒有您就沒有我的今天。而我想說的是，正是成長記錄使我更加深入的了解了我的學生，及時發現了他們成長中的快樂、煩惱。及時的給予幫助使他們盡快的成長起來。

成長記錄記錄下了學生進步的足跡和師生心靈的互動，老師對學生的肯定和表揚給學生帶來了自信和學習動力。同時學生對老師的付出給予回報?！袄蠋?，這是金嗓子含片，你吃點吧，對嗓子好”，“老師，天氣炎熱，別忘了多喝水”，“老師，下雪了，路上注意安全”。等等這些都昭示著濃濃的關心之情，昭示著我的學生長大了，昭示著勵志教育的成功。

三、勵志信的啟迪——班級文化建設的構建

勵志信是依據教育激勵理論和教育心理理論設計，既有德育的內容又有勵志的內容?？粗鴮W生每日抑揚頓挫的讀著信，我靈機一動，每封勵志信都有不同的主題，我圍繞不同的主題建設自己的班級文化。

記得高三第一封勵志信主題為：我一定要考上理想大學。我根據這個主題，讓每個學生書寫了自己的理想大學，讓班干部張貼在班內形成一個時鐘的樣子。我借機送給他們一個標語：給自己一個目標，讓生命為之燃燒。這給了學生很大的鼓舞，有一個學生成長記錄中寫道：自從制定了目標之后，我覺得自己有用不完的力量，每天只睡五六個小時即可，我要為我的夢而奮斗。還有一封信以樂觀向上、積極進取為主題的，班內的同學們寫下了面對挑戰時的心態，有的同學寫道：面對挑戰，我愿為卒，行動雖緩，卻不曾后退一步。有的同學寫道：學有恒心，做有耐心。有的同學考試失利后寫道：不經歷風雨，怎么見彩虹。等等這些都成為學生學習的動力，讓他們一往無前。

我還和我的學生們改編了《我相信》這首歌作為我們的班歌，內容如下： 想挑戰極限和夢想肩并肩未來等著我去改變

想做的夢像明星般耀眼理想幸福都要實現

勤奮并快樂著成長并幸福著這是我們共同的誓言

給自己一個目標讓生命為之燃燒成敗就在一念之間

我相信鳳凰涅槃我相信明天我相信六班能夠頂起天

美麗的校園溫馨的六班都是我心中最美的樂園

我相信長風破浪我相信希望我相信伸手就能碰到天

攜手奮斗向前明天五彩斑斕每一刻都全力以赴

Idobelive

班級文化建設，激起了學生心靈的空間儲藏著的大量的再生性資源——精神。班級文化有著無形的教育力量，就象一句詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就象這春雨一樣，讓學生在潛移默化中受到熏陶，快樂成長。

四、勵志教育——我們共同成長

在勵志教育中，要求我們以親切感人的語言進行耐心引導、正面啟發，恰到好處的點撥，發現每一個閃光點，給每一個學生機會，努力讓所有學生都成才。

我的學生張偉，天生貪玩、好動，曾經明確的告訴我：老師我上學不是為了學習，我混一個高中畢業證就可以。對于這樣的說法我一度感覺無能為力，想到了放棄，可就是一次不拋棄、不放棄的成長記錄讓我感覺到每個孩子都有自己閃光點，張偉也不例外。經過仔細觀察發現這個學生很愛干凈，而且還樂于助人。根據這些特點我讓他當上了宿舍長，我語重心長的告訴他，我信任他，他一定能把宿舍管理好。結果不出我所料，他們宿舍天天上優秀，成為文明宿舍，我以此為契機把他引導到學習上來，我告訴他：你宿舍管理這么優秀，說明你很有能力，而這些能力是相通的，你的學習也一定可以很棒。他看了我一眼說道：“我已經好長時間不學了，不可能趕上的，放棄了”。我根據他自尊心強的特點說：“你不試試怎么知道？你還算個男人嗎，遇事就知道逃避?！彼麣鈶嵁惓５恼f：“學就學，誰怕誰呀！”我告訴他：那就從最基礎的公式、定理、單詞、課文一點點兒看起，一點點兒背，然后做最基礎的例題，做課后練習題。堅持了一個月后，他在成長記錄中寫道：終于上課的時候能聽懂一部分了，可是好難、好累呀，想休息。看到這些我知道他遇到了瓶頸，根據他喜歡籃球的特點上網下載了林書豪的成長視頻，告訴他：要想成功的做一件事情需要堅持不懈的努力，只要他堅持到底一定可以的。又學了一段時間之后，他突然有一天找到我說：“學不學也沒有成效，不干了。”我告訴他：“學習是一個艱苦的過程，需要從最初的認為自己什么都會到越學越不會，再到最終什么都會了就成功了，這需要一個長期的積累過程，需要從量變到質變的積累，你現在的量變還沒有積累到一定程度，需要繼續努力。”我還和他共同看了約翰庫提斯的視頻，告訴他一個殘疾人尚且能不被一切艱難困

苦打倒，更何況你一個健健康康的小伙子了，加油吧，老師期待更棒的你。經過我們的共同努力，張偉最終取得了不錯的成績，高考478分，雖然只考上了本三，但讓我感到欣慰。我相信，給學生多一份鼓勵，多一份信任，孩子們就會對你綻開燦爛的笑臉。

還有學生的成長記錄使我感動，也使我感到欣慰，同時給我以啟迪，我把孩子們發生的點點滴滴記錄下來，成為我班主任成長的記錄、同時反思自己，成為我寶貴的財富，助我成長。我這里有一個學生惹我們生氣了，我們巧制怒四句話和大家分享：

1、我是老師他是學生，他是受教育的，他不出問題怎么接受教育。

2、我是一個成年人，他是一個孩子，不能和他一般見識。

3、今天是你太沖動了，不利于解決問題，咱們下課談。

4、遇見杠頭了，山不轉水轉，水不轉人轉，學生不轉咱轉，可以拉長戰線，消磨銳氣。

勵志教育為我們指引了方向，讓我們的心和學生的心貼的更近了，更有利于我們的教學。勵志教育讓我和我的學生每天都在進步，讓我們在勵志教育的風風雨雨中共同成長，去探索屬于我們一中特有的勵志教育吧！

第二篇：勵志教育

勵志教育

——學生思想教育的必修課

勵志教育能使學生振作精神，奮發圖強，保持積極進取的精神狀態，在學生求學路上是必不可少的思想武器。我們年段一向重視對學生的勵志教育，以學習新八德為契機，根據學生實際，腳踏實地開展工作。有目的，有方案，有跟蹤，有反思，取得不俗的成果。現作簡要闡述：

一，勵志教育活動前的現狀與思考。

隨著人們物質生活水平的提高，網絡新技術的高速發展，家長對子女監督的缺位或溺愛，新的讀書無用論有所抬頭等現象客觀存在，現在的許多學生存在怕吃苦，生活懶散，貪圖享受，好逸惡勞，沉湎網絡的不良習慣。隨之產生任性，孤獨，自私的性格，缺乏學習動力與方向，自制力低下。

雖然有以上諸多不利因素的客觀存在，但我們也應該看到，高中生精力充沛，是非明辨能力強，富有創造精神的優勢。高中階段是他們形成正確人生觀，世界觀的重要時期，對他們進行正確引導與教育勢在必行。而勵志教育是一副靈丹妙藥，能為學生指明方向，注入強心劑，對學生的學習發揮巨大助力作用。因此，我們決定先從思想入手，以思想指導行動。思想到位了，習慣就好了，負面的東西也就隨之消失。

二，勵志教育的目標。

扭轉被動局面，引導學生形成堅強的意志力，養成良好的學習習慣，樹立積極向上的生活態度，增強學生克服困難的勇氣，使學生的求知欲得到進一步提升；讓學生明白學習是他們的天職，把激情化成動力，把理想變成現實，樹立遠大志向，培養學生吃苦耐勞，堅忍不拔的毅力；正確對待挫折，養成自立，自信，自強的良好品格。

三，勵志教育活動方案。

1，宣傳動員階段。明確指出學生目前的不足之處，讓學生對號入座，先給自己“體檢”。讓學生知道理想并非現實，要想把美好的理想轉化成現實，必須經過努力奮斗，不想努力，不愿奮斗，理想就是空想，毫無意義。

2，上好高中第一課，如軍訓，參觀校史館，介紹我校歷屆優秀學生的先進事跡和驕人成績。為學生樹立榜樣，增添責任感與使命感。

3，讓學生給家長寫一封信。信中要求學生對自己初中階段做簡要總結。并向家長表明高中三年的計劃與目標，提前做好規劃。讓家長共同見證，參與管理，效果更好。4，收集勵志格言，要求每個學生都有自己的勵志格言，匯總以后在班級集中展示，互相交流與學習。

5，制作心愿瓶。要求學生把心中志向寫成紙條，全班匯總后裝入心愿瓶，三年后再由班主任打開心愿瓶。對照結果。這在高中三年期間對學生來說是種無形壓力，同時也是動力。

6，利用年段廣播，發現典型，宣傳典型。對進步明顯，能吃苦耐勞，有遠大抱負，落實到位的學生進行大力宣傳與表揚，樹立正氣，營造氛圍，并請他們交流心得體會。年段制作專版進行展示。學生之間形成你追我趕的良好勢頭。

7，觀看勵志影片，寫觀后感。此項活動的過程就是對學生心靈洗滌與震撼的過程，效果很好。因為學生需要不斷反復的動員與激勵，年段還根據階段工作的不同重點，適時開展主題班會，發揮高中學生自我管理，自我表達的能力優勢。8，開展“我的青春我做主”為主題的演講比賽，對學生很有激勵作用。此項活動年段注意顧及不同層面的學生，讓他們站在他們的角度去傾談心聲，更具普遍性，效果更好。

9，階段性召開年段學生大會，進行總結與表彰，制定下階段的目標，時刻給學生予精神食糧。每次大考之前的動員效果好，如高考百日誓師，是動員會的高潮。

10，加強家校聯系，爭取家長配合。家訪時著重贊揚學生的閃光點與進步點，對學生有很好的信任力量，從而更加發自內心的感激老師，所謂學生是表揚出來的。要求家長也要多鼓勵，多表揚，多肯定其子女，切勿提不務實際的要求。四．勵志教育后的效果反饋。

學生主要在以下幾點明顯轉變：以前學習被動沒方向，現在會盡力讀書，把多學知識當作習慣，并更加樂觀自信，只要盡力了，就超越自我；以前老師說教，效果不好，現在學生會把違反常規當作是可恥的事，同學之間互相幫忙互相促進；以前因為看不到希望而有諸多不良學習習慣，現在把精力用在學習及發揮特長方面，學生更加陽光，更加有上進心。所以說，磨刀不誤砍柴工，教學中對學生常激勵，會對教學起到事半功倍的效果。

第三篇：勵志教育實施方案

排廈小學勵志教育主題活動

實施方案

一、指導思想

以信念教育為導向、以教育激勵為手段、以科學發展觀為指導，激發和喚醒學生內動力，讓廣大學生把學習當作天職，把激情化為動力，把理想變成現實。勉勵學生樹立遠大志向，培養學生吃苦耐勞、堅忍不拔的毅力，教育學生從現在做起，從身邊小事做起，正確對待挫折，自立自強自信，從“被成長”中產生生命自覺，用自己的力量成長，最終達到成人成才。

二、達成目標

通過勵志教育，努力實現以下四個方面的轉變：

1、學生學習上由“要我學”到“我要學”的轉變；

2、品行上由“不敢犯錯誤”到“不愿犯錯誤”的轉變；

3、管理上由“我被管理”到“我管理自己”的轉變；

4、發展上由“要我成才”到“我要成才”的轉變，三、組織領導

搞好勵志教育主題活動，是學校營造濃厚學習氛圍，培養學生良好學習習慣，激發學生奮發向上，立志成才的良好途徑。為此，學校成立勵志教育主題活動領導小組，切實加強對活動的領導和指導。

領導小組名單：

組 長：李群鋒

副組長：張懷斌 張 敏 姚艷紅

成 員：全體教師

四、活動時間及內容

（一）宣傳動員（2018年3月-4月）

1、學校制定《實施方案》，并開展“自立自強，勵志成長”德育教育啟動儀式。學校召開全校師生動員大會（可結合升旗儀式），發出“自立自強，勵志成長”主題活動倡議。各班級根據學校實施方案制定活動計劃。

2、各班舉行主題班會，學習活動實施方案，了解勵志教育的重要性、必要性，學習《勵志習慣養成方法》，讀勵志故事，通過不同形式創設勵志氛圍，激發和喚醒內在動力。

3、組織學生課外收集整理感動自己的中外成功人士的典型材料，利用班隊會時間進行交流，也可以召開以“等主題我的未來”、“揚理想風帆”、“有志者事竟成”等主題的班隊活動。

4、利用校園網、廣播站、黑板報、文化長廊等勵志教育宣傳陣地，宣傳開展勵志教育活動的目的、意義，創設教育氛圍。下發勵志學習材料組織師生學習，讓勵志教育深入人心。

（二）活動實施（2018年4月-5月）

1、開展日常勵志教育。

A、勵志故事、語錄。教導處精選部分勵志小故事發送給各年級，各年級也可以在此基礎上自己尋找適合年齡段的勵志小故事互相分享。班主任利用晨會時間帶領讀故事，談體會或者寫一 句體會感言。精選勵志語錄，班主任利用晨會時帶領學生集體朗讀。對于一些精選語錄，還可以利用升國旗的時候，全校師生集體朗讀。讓學生在讀故事、誦語錄中，潛移默化地接受勵志教育，讓故事中的人或事走進學生內心，使教育意義深刻久遠。

B、成長記錄。學生填寫的方法，要求“只記進步不記懺悔，只記快樂不記煩惱，因為進步和快樂的累積會產生巨大的力量助我前行。”在學生每日對自我肯定與教師激勵共同作用下，實現學生的自立自強自信，主動成長。

C、反省和自我評價。學生要反省自己，進行自我評價。評價方式簡單易于操作，利用四個笑臉給自己進行每日反饋，認為極好記4個笑臉，很好記3個笑臉，好記2個笑臉，差記1個笑臉。

2、尋找身邊學習榜樣。小學生年齡小，勵志目標易小而實，身邊榜樣所起到的示范引領效果顯而易見。五月份，鼓勵學生勵志學習，并尋找身邊學習榜樣，月末各班推選出1至2名優秀學生代表到學校教導處，學校最終確定8名優秀學生代表做為榜樣進行宣傳推薦。班主任組織學生和家長及相關人員準備材料，最后以看板的形式展現優秀學生事跡，以榜樣力量帶動全員勵志成才。

3、勵志教育主題活動（主題班會）。由班主任帶領學生完成的每月一次的主題活動課，形式上主要以學生喜歡的形式為主，比如勵志視頻、課堂討論、勵志歌曲、勵志故事等，讓學生體驗 領悟，建構認知，調整心態，探求在具體情景下的最佳行為方式，從而不斷提升心理品質和道德品質，促進學生成人成才。

（三）活動總結（2018年6月）

依據平時檢查和集中督查情況，對本次活動中積極參與組織、策劃的優秀班級和先進個人進行表彰。活動結束后，將評選出2個班級作為“勵志教育示范班級”，每班推薦1至2名學生作為校級“勵志教育優秀學生”，對獲獎班級和個人予以獎勵，并制作專題勵志教育宣傳欄，總結勵志教育成果，形成經驗材料。

排廈小學 2018年3月8日

第四篇：勵志教育教案

勵志教育教案 張國賢

一、教學目標：

知識目標：通過本次教學，使學生明確感恩的含義、意義，學會識恩、知恩，善于施恩，明確感恩、自強不息是中華民族的優良傳統美德。

能力素質目標：增強學生孝敬父母，尊敬師長，感激他人，回報社會的感恩意識，并把感恩之 情化為學習中自強不息、頑強拼搏的勵志精神，全面提升學生的人文素養，以構建和諧班級、校園。

二、教學課時：1課時

三、教學方法：本次班會以互動活動、講故事、演講、討論等形式開展。

四、教學準備：

1、教師準備

（1）圍繞班會主題召開班委會，討論本次主題班會的籌備工作；（2）設計班會形式及教學具體過程，準備教案；搜集相關素材。（3）準備教學課件。

2、學生準備

（1）認真思考并準備感恩父母的事例以及父子、母子、師生之間的令人感動的事例；（2）收集并準備勵志故事演講。（3）準備歌頌師恩的詩歌朗誦。

五、教學過程

1、教師激勵：

人生如何面對困難和挫折------相信自己！（播放《相信自己》背景音樂）人生在世，困難挫折難免，傷痛苦楚常有，面對困難有人選擇退縮，遇到挫折有人選擇認輸，但也有人不畏困難，越挫越勇，默默忍受傷痛，在失敗或失意時選擇拼搏，把挫折當激勵。有道是“謀事在人，成事在天”。面對困難挫折，我們應該做到勇敢堅強，微笑面對、自信 面對，應該懷著積極的心態做到：“得意、失意，切莫大意！順境、逆境，切莫止境！”

2、勵志故事分享

自己救自己

某人在屋檐下躲雨，看見觀音正撐傘走過。這人說：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？”觀音說：“我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度。”這人立刻跳出檐下，站在雨中：“現在我也在雨中了，該度我了吧？”觀音說：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因為有傘；你被雨淋，因為無傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請自找傘去！”說完便走了。第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進廟里，才發現觀音的像前也有一個人在拜，那個人長得和觀音一模一樣，絲毫不差。這人問：“你是觀音嗎？”那人答道：“我正是觀音?！边@人又問：“那你為何還拜自己？”觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己?！?/p>

提示：凡事都要靠自己，只有自己能救自己！

3、我做到了嗎？

可是一些以自我為中心的學生，在家里，吃飯時最好的菜他一人獨享；電視遙控器他一人主宰；同學聚會，要設法把父母打發出去，或時不時給父母臉色等等，不知感恩父母。

在學校里，坐在寬敞明亮的教室，使用優良的教學設備，不知感恩社會。在課堂上，教師上課他打瞌睡，上語文課他看外語，教師苦口婆心的規勸他視為耳邊風，不知感恩教師。享用著大自然賜給我們的一切，不知感激和保護它，反而隨意破壞它?? 這些人常常是“要求”多于“感恩”，只顧自己的利益，將父母、親人、師長、朋友、同學的幫助視為理所當然、天經地義。

4、感恩重在行動--------學會感恩，就要學會承擔自己在學校和家庭的責任和義務；學會感受為他人服務的快樂；學會把“行”、“謝謝”和“對不起”時時掛在嘴邊；學會 “在乎”每一個人，尊重他人的權益。

體現在生活的每一個細節之中就是不隨地亂拋紙屑果皮，因為整潔的環境屬于大家；課間與午休時不要大聲喧嘩，因為安靜屬于大家?? 如此的學會感恩、學會尊重，能使我們懂得更多, 愛的更多, 得到的更多、、、、、、（指名有感情朗讀）學會感恩，不要再認為父母是理所當然幫我們做任何事情，他們把我們帶到這美麗的世界，已經是足夠的偉大，而且將我們養育成人，不求回報，默默的為我們付出，我們就別再貪得無厭的索求他們的付出。

學會感恩，就應該感謝老師給予我們及時的指導與教育。試想如果沒有教師，你何來新知，我們怎會從咿呀學語的童稚長成今天的小大人？我們哪來思想的進步，我們怎能學會做人、做事？

學會感恩，感謝大自然賜予我們澄澈的藍天、明媚的陽光和新鮮的空氣；學會善待世間 萬物的生命，愛護一草一木，愛大自然、愛地球母親。（師生齊讀，烘托氣氛：）凡事感恩

我們感謝父母，因為他們賜予我生命，不求回報地愛著我、疼著我。

我們感謝老師，因為他們傳授我知識，告訴我做人的道理。我們感謝朋友，因為他們在我困惑、委屈的時候給我力量。

第五篇：勵志教育心得體會

勵志教育心得體會

一名老師如果想在育人方面取得良好的效果，對學生進行勵志教育無疑是一項重要的教育內容。那么什么是勵志教育呢？“勵志教育，就是應用教育心理學、教育激勵學和教育管理學理論，激發和喚醒學生內動力，使學生從?被成長?中產生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。勵志教育的精髓可以用三個帶有“堅”的詞來表示：第一個是堅信，第二個是堅強，第三個是堅持。第一個層次是堅信，就是對信心的堅定，是解決一個理想和目標的問題。如果我們對目標沒有信心，那不可能是勵志的。不過，勵志還需要在信心的基礎上再前進一步，再往上一個臺階，就是有信念。信念比信心還要高一個層次，有更高層面上的是一種信仰。信仰是抬頭仰望心中遠大的東西，那是一種理想，是自覺追求的一種東西。第二個層次是堅強，它是指面對困難和挫折所表現出來的勇敢。最典型的例子就是司馬遷。勵志就是要敢于面對困難，面對失敗，有挑戰困難和失敗的勇氣。第三個層次是堅持，堅持是人的意志力的問題，只有堅持才有奇跡。勵志就是要用堅持來創造奇跡。勵志教育就是讓孩子們明白，只有不斷堅持才會創造奇跡。

那么如何對學生實行勵志教育那？下面我結合自己的體驗總結了幾點：

第一，對學生進行目標教育。

也許有人會說，對學生進行目標教育是對學生勵志教育最常用的方法，不會有什么(轉載于:勵志教育心得體會)好的效果。其實不然，對學生進行目標教育能不能取得好的教育效果的根本原因在于如何來應用。對于學生進行目標教育，如果能讓學生看到目標實現的情形，就會有好的效果；反之，如果學生無法看到實現目標的希望，就不會取得良好的教育效果。我們都知道目標可以分為長期目標和短期目標，而長期的目標對于學生來說更有激勵作用。但是一味地來強調長期的目標，學生就會對其失去興趣，這是因為長期目標實現后是怎么樣的情形，學生是沒有辦法預見的。而且對于學生進行長期目標教育時學生的目標大多是教師引導學生樹立的，或許起初的時候學生會感覺比較新鮮，對學生具有吸引力，但是至于目標實現后會是什么樣的一種情形，學生只是停留于教師描述的基礎上，并沒有什么感性的認識，時間久了，學生自然對長期目標的說教就失去了興趣，隨之而來的就是教師對學生進行目標教育的失敗。也就是說，要想在長期目標教育方面取得良好的教育效果，就得讓學生切實地感受到目標實現后的成功與喜悅。怎么做呢？當然我們在現實中無法為學生模擬出取得成功后的場景，但是我們可以在學生意識當中為學生呈現出他們取得成功后的場景，通過學生的內在來激勵學生。

第二，利用自己的名字進行勵志教育。

林肯曾經說過：“人人都喜歡受人稱贊?！蓖ふ材肥恳舱f過：“人本質中最殷切的需求：渴望被肯定。”愛聽贊美的話是人類的天性，人人都喜歡正面刺激而不喜歡負面刺激。如果在人際交往中人人都樂 于贊揚他人，善于夸獎他人的長處，那么，人際間的愉快度將會大大增加。但是誰也沒有辦法保證別人會對你一直稱贊，我們可以變一種方式來說讓人們時時處處都來稱贊我們。怎么做呢？

就是利用自己的姓名來進行自我激勵。例如新加坡的著名企業家李家柱在介紹自己時說：“我是李家的頂梁柱?！眲e人一聽感覺這個人的介紹一方面很容易記得住，同時給人一種安全感。據他自己說，每次這樣介紹自己時都感覺很自信。其實我們中國的漢字每一字都可以用一句很有意義的話來表示出來，同樣，學生的名字也可以拆分成一句押韻而且很有氣勢的話表述出來，讓學生每天都大喊幾次，學生的自信心與自豪感便很容易被激發出來，這樣對學生進行勵志教育才會取得良好的效果。

第三，形象暗示法。與一些成功人士攀談，常常會有這么一種感覺：這些成功的人士比較沉醉于自我，有著非凡的自信。其實這也很容易理解的，一個人要想取得成功，不是一蹴而就便可以實現的，是一個長期、漫長而且痛苦的折磨人的過程。許多人都可以在開始做得好，但是堅持下來的卻非常少，這就是為什么成功的人少之又少的的原因。如果在奮斗的過程當中沒有非凡的自信，不自我欣賞，怎么可能取得成功呢？這種方法我們同樣可以運用于對學生的教育過程當中，那么怎么做呢？其實做起來也不難，就是征得家長的同意，給學生拍一張造型比較好、能顯示出學生自信的照片，并放大，在照片中打印上學生自己的奮斗目標，并冠之以“世界上最牛的×××”或者是“世界上最偉大的×××”的稱

呼，或者是學生感覺到能激勵自己的話，這樣對學生進行勵志教育效果也是很不錯的。篇二：勵志教育心得體會 勵志教育心得體會 2012級園藝養殖

學校組織我們觀看了中國夢想秀的節目，看后頗受感動，在生活中有許許多多感動的人和事，人我們留下感動的眼淚。我看了多期的中國夢想秀，里面一許多感動人的場面。昨晚學院組織我們觀看了由波波老師主持的《中國夢想秀》，有一個女孩，她叫鄧雪風，她是一個很懂事的女孩，在她落地的那一天，被親生父母丟棄在一個茅草房里。是一位得了支氣管炎的鄧先生吧她收養了，鄧爸爸家境貧寒，為了是雪風上學，每天東奔西跑去打工，從來不顧及自己的身體，只是拿很便宜的藥維持自己的病情。但是不行的事情還是發生了，正在上學的雪風還是接到電話，得知父親住院了，向老師遞交了一份退學申請書。老師問清原因，非常同情，老師向學校反應了有關情況，大家被雪風的孝心深深打動，幫助雪風度過難關。

雪風說：“我要為爸爸洗手，洗臉，洗腳，只要父親不離開我，我就是幸福的，我自己的學業可以等，可和爸爸在一起的歲月不能等?！毖╋L的老師介紹了他家訪的有關情況，真讓我們感動，貧窮的家庭養出這么優秀和充滿孝心的大學生。

總是向你索取，卻不曾說謝謝你，直到長大以后，才懂得你的不易，枺杈離開，總是裝作輕松的樣子，微笑著說回去吧，轉身淚濕眼底，懂得感恩，懂得孝敬長輩，也激勵我勇敢前行，珍惜現在的時間。篇三：教師勵志交流學習心得體會

作為一名教師的幸福

“扎根山區，獻身教育”勵志學習交流活動心得體會

踏著微濕的泥土，爬著陡峭的蜿蜒山路，總想著怎么還沒到，身上的汗黏濕的又有寒涼的山風吹過，感覺很不好。好不容易爬到了山頂開始走下坡路，原本就陡的窄小山路因為晚上下過雨變得異常滑，一路上時不時有人隨著一聲驚呼摔個四腳朝天，我打起十二分的精神也好幾次都差點摔下去。折騰了兩個多小時，終于腳踩上平地，每個人都松了一口氣?？伤闶前仙缴嫠?，歷經艱辛，我們終于到達此行的目的地。

雙清小學看起來是修建不久的教學樓表面被常年的雨水傾蝕得灰黑，小小的操場，挨著清澈的小溪，一條今年才修好不寬的水泥馬路從學校一側蜿蜒著消失在山與山之間。四周山清水秀風景算是怡人，要是來一兩次觀光旅游確實還不錯，可若是在這里長久地生活工作，想著我們來時的山路，我在心里搖頭嘆息，不由得對這里的老師感到由衷的敬佩。不久全校的學生都來到操場上排好隊，開始上手語課，然后接受我們這些外來老師的贈禮。接著就是陳婀娜老師上四年級的語文課，然后吃午飯，緊接著我們都圍在一間教室開座談會。

安靜地聽著各位前輩們評課，優缺點歷數而來，著實收獲不少。想著自己上的課，也暗暗警醒。隨著課改的推行，把課堂教給學生的學校越來越多也做得越來越好。古人說師者，傳道授業解惑也，之前的中國教育一直在努力做到這點但卻也因課堂以教師為尊而未能將為師的天職作出很好的詮釋；課堂是為學生而設的，當然要以學生為 主，新的教育理念倒是能將古人的為師之道詮釋得完美，這才能真正體現出為師之道的精髓。教育，也只有將學生作為主體，才能做到真正的教學相長。學生因此得到更多的關注更多自我展現與發展的機會和更合適的教育；而在與學生的相處中通過學生對于教師教育的清楚直白的反饋，教師自身也能得到更快的成長。與學生更近距離的接觸，對于教師的要求也更高，所謂言傳身教，需要教師更高的自身修養。之后便是自由發言時間，雙清小學的老師作為發言的開頭人開始談起平常的教學生活和學校情況。我在一旁聽得動容。生活的艱辛在這所偏僻的學校表現出更猙獰的面目，然而這里的老師都一如既往地堅持著為這里的教育撐起一片天。這樣想起自己現在所在的學校，心里暗生出一股慶幸。此時看著旁邊的學校的同事們，聽著大觀完小的老師說起的當自己為沒有鞋穿而悲傷地時候想到這世上還有人沒有腳那該感到多么幸福，我真切得感到贊同，不說石鄭比這生活方便些，我最幸運的是擁有一個溫暖的大集體，大家相互幫助相互愛護，生活再難過有她們的陪伴也好過不少。又有一個老師說到珍惜，我們確實應該珍惜，珍惜我們有一雙可以走南闖北的腳還有雖粗陋卻能遮風擋塵的鞋。生活不如意事十之八九，如果連自己擁有的都不能珍惜，如何能過好生活？作為一名教師，教學是自己生活的一大部分，我們要想把這一部分過好了，也要學會珍惜，珍惜與學生的相處珍惜與學生的感情珍惜與學生共同成長的機會。也正是從教育里，一名教師才能得到幸福。半年多的實習生活讓我明白，一名教師，能不能過的快樂能不能成為優秀教師，就看他能不能找到作為一名教師的幸福。而這

些，只有學生能給我們。當我們為生活為工作煩心勞累的時候，看到學生仰起的笑臉純凈的眼眸，感受到學生對自己的尊重和全無保留的信任，是不是就覺得一切都值得一切苦累都無所謂了呢？當生活的重擔一件件地壓向我們，這種幸福尤其顯得珍貴。

愿全天下的老師都能發自內心地感受到作為一名教師的幸福，更好地教育學生，生活得快樂。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！篇四：感恩勵志教育學習心得體會

感恩勵志教育學習心得體會

經過這兩天的學習我學會了很多以前知道卻不太明白的心得，第一就是對父母，多公司，多身邊所有的時或者物都要有感恩的新心，感謝涂老師在我人生的轉折點上了我人生的第一堂前所未有的課，感謝公司給我這個學習的平臺和就業的機會，感謝父母對我的養育之恩，感謝一切一切對我好的和不好的人，陪我成長，讓我成長。

我看到了，我身上從來沒有看到過的責任感，我以前總是以為只要把我自己的事情做好了，就好了，老是推卸責任，對事情老是一股漠不關心的態度，就向是事不關己，高高掛起，這是我身上我知道，我不知道的盲點，總是會在潛意識里面浮現出來，傷害了身邊的人，而自己卻不知道，我會慢慢的把我的盲點變成我的優點。

因為我的固執傷害了很多的人，我以前老是以為自己是對的，可是上過這次課之后終于明白了，自己的執著，自己的自以為是傷害了身邊很多的人，就是為了證明自己是對的，在我證明了我是對的時候，我同時也失去了很多，我失去了曾經很好的朋友，失去了一段感情，就是因為我的執著，我的自以為是。

我現在只想和我曾經無意之中傷害過的人說一句對不起，同時也說一句謝謝你！篇五：勵志教育心得體會

勵志教育心得體會

上學期我們學校推行了“全員育人導師制——勵志教育”，我校發生了巨大的變化，學生學習的積極性、主動性和創造性不斷調動、激發出來，學生精神面貌煥然一新。作為232班、233班20名同學的導師，在與同學們傾心交談、小組活動及批改成長記錄的過程中，我收獲頗多，感觸很深。

勵志信指引著同學們前進。每封勵志信從同學們的思想品德、為人處世、學習行動等不同的角度給予引導，是良師，是益友；一遍又一遍，一天又一天，就像呼吸一樣成為身體本能就像眨眼一樣成為條件反謝。同學們滿懷虔誠、神態莊嚴地讀著信，鏗鏘有力，擲地有聲，這是他們的心聲，也是他們的誓言。勵志信讓同學們更清醒地明確做人的道理，明確行為的準則。讓他們變得“自立、自強、自信”，學習勤奮、刻苦，成績有了明顯進步。

勵志信必將產生更為深廣的影響。每天早中晚讀信，無形當中對同學們的行為已經起到了督促約束的作用。我們不難發現，遲到的少了，教室嘈雜的聲音沒有了，同學們進入學習狀態快了。勵志信的內容，許多同學也已經誦之于口，記之于心，相信也一定會在他們的心田生根發芽，開花結果，產生更為深遠的影響?！冻砷L記錄》促進著同學們的成長。每天的《成長記錄》，是對當天行為的總結與反思，是對不良習慣的檢查與監督，是對經驗與成功的積淀與強化。在導師們的指導下，我們發現越來越多的同學的《成長記錄》寫得越來越具體，越來越深刻了。其效果不僅僅體現在記錄上，更深入到同學們的靈魂深處，表現在他們的行動上?，F在，每天寫《成長記錄》已經成了很多同學的習慣，成了學習生活的一部分了，它促進了同學們的成長，也見證了同學們的成長。三大步勵志教育在培養教育學生的同時，也促進了導師教育水平的提高與進步，促進了師生之間的思想交流。師生之間已經形成一個整體，產生了一種互動效應。每次批閱《成長記錄》的時候，導師們經常眉頭緊鎖、絞盡腦汁、搜腸刮肚——只為了寫一句恰如其分的批語，他們經?；ハ嘤懻?、互相求教，甚至翻箱倒柜查閱資料。導師們的喜怒哀樂伴隨著學生們的《成長記錄》而變化，他們時而為學生的點滴進步而喜形于色、手舞足蹈，時而為學生的獨到見解而褒獎有加、嘖嘖贊嘆，時而為學生的缺憾不足而扼腕嘆息、黯然神傷。一句話，學生的《成長記錄》已經影響到導師的情緒了。隨著三大步勵志教育的深入開展，我們還將面臨著新的考驗。

當然，勵志教育活動中還有不和諧的音符，有的同學讀信還不能專心致志，潛心體會，而是小和尚念經——有口無心；有的同學寫《成長記錄》還是任務觀點，敷衍了事；有的同學還沒有立竿見影的行動，而是慢條斯理，不瘟不火。由此，我們感覺，三大步勵志教育成效非在朝夕之間，任重而道遠。但是，不管怎樣，三大步勵志教育只要長期堅持，必將在每一位同學心靈深處留下深深的烙印，對現在更會對將來產生不可估量的影響。