第一篇：勵志教育心得

勵志教育心得體會

一名老師如果想在育人方面取得良好的效果，對學生進行勵志教育無疑是一項重要的教育內容。那么什么是勵志教育呢？“勵志教育，就是應用教育心理學、教育激勵學和教育管理學理論，激發和喚醒學生內動力，使學生從?被成長?中產生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。勵志教育的精髓可以用三個帶有“堅”的詞來表示：第一個是堅信，第二個是堅強，第三個是堅持。第一個層次是堅信，就是對信心的堅定，是解決一個理想和目標的問題。如果我們對目標沒有信心，那不可能是勵志的。不過，勵志還需要在信心的基礎上再前進一步，再往上一個臺階，就是有信念。信念比信心還要高一個層次，有更高層面上的是一種信仰。信仰是抬頭仰望心中遠大的東西，那是一種理想，是自覺追求的一種東西。第二個層次是堅強，它是指面對困難和挫折所表現出來的勇敢。最典型的例子就是司馬遷。勵志就是要敢于面對困難，面對失敗，有挑戰困難和失敗的勇氣。第三個層次是堅持，堅持是人的意志力的問題，只有堅持才有奇跡。勵志就是要用堅持來創造奇跡。勵志教育就是讓孩子們明白，只有不斷堅持才會創造奇跡。

那么如何對學生實行勵志教育那？下面我結合自己的體驗總結了幾點：

第一，對學生進行目標教育。

也許有人會說，對學生進行目標教育是對學生勵志教育最常用的方法，不會有什么好的效果。其實不然，對學生進行目標教育能不能取得好的教育效果的根本原因在于如何來應用。對于學生進行目標教育，如果能讓學生看到目標實現的情形，就會有好的效果；反之，如果學生無法看到實現目標的希望，就不會取得良好的教育效果。

我們都知道目標可以分為長期目標和短期目標，而長期的目標對于學生來說更有激勵作用。但是一味地來強調長期的目標，學生就會對其失去興趣，這是因為長期目標實現后是怎么樣的情形，學生是沒有辦法預見的。而且對于學生進行長期目標教育時學生的目標大多是教師引導學生樹立的，或許起初的時候學生會感覺比較新鮮，對學生具有吸引力，但是至于目標實現后會是什么樣的一種情形，學生只是停留于教師描述的基礎上，并沒有什么感性的認識，時間久了，學生自然對長期目標的說教就失去了興趣，隨之而來的就是教師對學生進行目標教育的失敗。

也就是說，要想在長期目標教育方面取得良好的教育效果，就得讓學生切實地感受到目標實現后的成功與喜悅。怎么做呢？當然我們在現實中無法為學生模擬出取得成功后的場景，但是我們可以在學生意識當中為學生呈現出他們取得成功后的場景，通過學生的內在來激勵學生。

第二，利用自己的名字進行勵志教育。

林肯曾經說過：“人人都喜歡受人稱贊。”威廉·詹姆士也說過：“人本質中最殷切的需求：渴望被肯定?！睈勐犢澝赖脑捠侨祟惖奶煨?，人人都喜歡正面刺激而不喜歡負面刺激。如果在人際交往中人人都樂于贊揚他人，善于夸獎他人的長處，那么，人際間的愉快度將會大大增加。但是誰也沒有辦法保證別人會對你一直稱贊，我們可以變一種方式來說讓人們時時處處都來稱贊我們。怎么做呢？

就是利用自己的姓名來進行自我激勵。例如新加坡的著名企業家李家柱在介紹自己時說：“我是李家的頂梁柱?！眲e人一聽感覺這個人的介紹一方面很容易記得住，同時給人一種安全感。據他自己說，每次這樣介紹自己時都感覺很自信。其實我們中國的漢字每一字都可以用一句很有意義的話來表示出來，同樣，學生的名字也可以拆分成一句押韻而且很有氣勢的話表述出來，讓學生每天都大喊幾次，學生的自信心與自豪感便很容易被激發出來，這樣對學生進行勵志教育才會取得良好的效果。

第三，形象暗示法。

與一些成功人士攀談，常常會有這么一種感覺：這些成功的人士比較沉醉于自我，有著非凡的自信。其實這也很容易理解的，一個人要想取得成功，不是一蹴而就便可以實現的，是一個長期、漫長而且痛苦的折磨人的過程。許多人都可以在開始做得好，但是堅持下來的卻非常少，這就是為什么成功的人少之又少的的原因。如果在奮斗的過程當中沒有非凡的自信，不自我欣賞，怎么可能取得成功呢？這種方法我們同樣可以運用于對學生的教育過程當中，那么怎么做呢？其實做起來也不難，就是征得家長的同意，給學生拍一張造型比較好、能顯示出學生自信的照片，并放大，在照片中打印上學生自己的奮斗目標，并冠之以“世界上最牛的×××”或者是“世界上最偉大的×××”的稱呼，或者是學生感覺到能激勵自己的話，這樣對學生進行勵志教育效果也是很不錯的。

第二篇：勵志教育心得 (精選)

勵志教育心得體會

一名老師如果想在育人方面取得良好的效果，對學生進行勵志教育無疑是一項重要的教育內容。那么什么是勵志教育呢？“勵志教育，就是應用教育心理學、教育激勵學和教育管理學理論，激發和喚醒學生內動力，使學生從?被成長?中產生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。勵志教育的精髓可以用三個帶有“堅”的詞來表示：第一個是堅信，第二個是堅強，第三個是堅持。第一個層次是堅信，就是對信心的堅定，是解決一個理想和目標的問題。如果我們對目標沒有信心，那不可能是勵志的。不過，勵志還需要在信心的基礎上再前進一步，再往上一個臺階，就是有信念。信念比信心還要高一個層次，有更高層面上的是一種信仰。信仰是抬頭仰望心中遠大的東西，那是一種理想，是自覺追求的一種東西。第二個層次是堅強，它是指面對困難和挫折所表現出來的勇敢。最典型的例子就是司馬遷。勵志就是要敢于面對困難，面對失敗，有挑戰困難和失敗的勇氣。第三個層次是堅持，堅持是人的意志力的問題，只有堅持才有奇跡。勵志就是要用堅持來創造奇跡。勵志教育就是讓孩子們明白，只有不斷堅持才會創造奇跡。

那么如何對學生實行勵志教育那？下面我結合自己的體驗總結了幾點：

第一，對學生進行目標教育。

也許有人會說，對學生進行目標教育是對學生勵志教育最常用

的方法，不會有什么好的效果。其實不然，對學生進行目標教育能不能取得好的教育效果的根本原因在于如何來應用。對于學生進行目標教育，如果能讓學生看到目標實現的情形，就會有好的效果；反之，如果學生無法看到實現目標的希望，就不會取得良好的教育效果。我們都知道目標可以分為長期目標和短期目標，而長期的目標對于學生來說更有激勵作用。但是一味地來強調長期的目標，學生就會對其失去興趣，這是因為長期目標實現后是怎么樣的情形，學生是沒有辦法預見的。而且對于學生進行長期目標教育時學生的目標大多是教師引導學生樹立的，或許起初的時候學生會感覺比較新鮮，對學生具有吸引力，但是至于目標實現后會是什么樣的一種情形，學生只是停留于教師描述的基礎上，并沒有什么感性的認識，時間久了，學生自然對長期目標的說教就失去了興趣，隨之而來的就是教師對學生進行目標教育的失敗。

也就是說，要想在長期目標教育方面取得良好的教育效果，就得讓學生切實地感受到目標實現后的成功與喜悅。怎么做呢？當然我們在現實中無法為學生模擬出取得成功后的場景，但是我們可以在學生意識當中為學生呈現出他們取得成功后的場景，通過學生的內在來激勵學生。

第二，利用自己的名字進行勵志教育。

林肯曾經說過：“人人都喜歡受人稱贊。”威廉·詹姆士也說過：“人本質中最殷切的需求：渴望被肯定?！睈勐犢澝赖脑捠侨祟惖奶煨?，人人都喜歡正面刺激而不喜歡負面刺激。如果在人際交往中人人都樂

于贊揚他人，善于夸獎他人的長處，那么，人際間的愉快度將會大大增加。但是誰也沒有辦法保證別人會對你一直稱贊，我們可以變一種方式來說讓人們時時處處都來稱贊我們。怎么做呢？

就是利用自己的姓名來進行自我激勵。例如新加坡的著名企業家李家柱在介紹自己時說：“我是李家的頂梁柱?！眲e人一聽感覺這個人的介紹一方面很容易記得住，同時給人一種安全感。據他自己說，每次這樣介紹自己時都感覺很自信。其實我們中國的漢字每一字都可以用一句很有意義的話來表示出來，同樣，學生的名字也可以拆分成一句押韻而且很有氣勢的話表述出來，讓學生每天都大喊幾次，學生的自信心與自豪感便很容易被激發出來，這樣對學生進行勵志教育才會取得良好的效果。

第三，形象暗示法。

與一些成功人士攀談，常常會有這么一種感覺：這些成功的人士比較沉醉于自我，有著非凡的自信。其實這也很容易理解的，一個人要想取得成功，不是一蹴而就便可以實現的，是一個長期、漫長而且痛苦的折磨人的過程。許多人都可以在開始做得好，但是堅持下來的卻非常少，這就是為什么成功的人少之又少的的原因。如果在奮斗的過程當中沒有非凡的自信，不自我欣賞，怎么可能取得成功呢？這種方法我們同樣可以運用于對學生的教育過程當中，那么怎么做呢？其實做起來也不難，就是征得家長的同意，給學生拍一張造型比較好、能顯示出學生自信的照片，并放大，在照片中打印上學生自己的奮斗目標，并冠之以“世界上最牛的×××”或者是“世界上最偉大的×××”的稱

呼，或者是學生感覺到能激勵自己的話，這樣對學生進行勵志教育效果也是很不錯的。

第三篇：勵志教育

勵志教育—我們一起風雨兼程

摘要：勵志教育讓學生的自制力增強，讓學生自覺樹立學習目標，讓學生學會了反思，給了學生戰勝困難的勇氣，它走入了學生心靈，拉近了學生和老師的距離。它有效的促進了良好班風、學風的形成，有效的架起了學生老師溝通的橋梁，有效的促進了班級文化建設，促進了老師的成長。

關鍵詞：勵志教育主題活動成長記錄文化建設促進成長

學校實施勵志教育近一年了，這期間我都帶高三，勵志教育讓學生的自制力增強，讓學生自覺樹立學習目標，讓學生學會了反思，給了學生戰勝困難的勇氣，它走入了學生心靈，拉近了學生和老師的距離，它發揮的作用讓我感動，我把我感觸最深的地方獻給我的同仁們，與大家分享。

一、主題活動課——良好學風形成的載體。

高三——讓所有人矚目，學生、家長、學校、社會，大家都在期盼著六月的收獲，這也就決定了高三的重要性和壓力同在。而高三的學生也陷入了迷茫之中，我為什么要學習？我考上大學之后又能怎么樣？沒有目標，沒有信念，沒有理想使他們即使進入高三仍在碌碌無為，怎樣激發他們的斗志，怎樣激勵他們勇敢的大步向前成為首要解決的問題。而勵志教育就是通過激勵、喚醒和鼓舞等方法對學生進行教育。它的主題活動課有規范的流程，多樣的形式，精彩的互動，寓教于樂，讓學生在潛移默化中得到感化和啟迪。

擔任高三班主任時，我發現這個班紀律松散，學習動力不足。為此，我帶著真誠、尊重的態度，依照傾聽、接納的途徑，籌備了本班誓師大會，會議主題是：團結、友愛、進取、成功。會上我明確告訴他們：我正式加入這個班集體，從此與大家同甘苦、共榮辱。我首先做的是與他們同吃同住同活動，每天早晨準時帶隊出操，嘹亮的口號聲、整齊的腳步聲回蕩在校園上空。緊接著我召開了《我一定要考上理想大學》班會，班會中我把學生的志愿做成了幻燈片，學生看到時滿含淚水，暗暗勵志我一定要實現自己的理想。而后用勵志視頻《不為自己設限》激勵學生，不管我們基礎多差，制定了目標只要你努力就可以實現，這大大激發

了學生的學習斗志。有一個學生在自己記錄中這樣寫到：今天的班會對我觸動很大，花開不敗，我要讓我的理想之花盛開。學生的記錄使人感動，也讓人感到欣慰。在班會的激勵下學生們養成一個積極向上，奮發拼搏的好習慣，功夫不負有心人。第一次月考，我班就從第11名前進到了第4名，第二次躍至第1名?？墒虑椴⒉皇窍胂蟮哪敲错樌?，看到成績有了大幅提高，學生開始自滿、驕傲、做任何事都漫不經心，這直接導致第三次月考成績下滑到年級第7名。針對這種情況，我根據勵志教育安排及時調整思路，繼續召開了班會。這次班會的主題為：《成功沒有捷徑，唯有勤奮》，而這次班會地點選在了操場中，頂著三九的嚴寒，重溫了自己的目標，指出了滴水可穿石，不是力量大而是功夫深?？粗鵁嵫俅畏序v的學生，我因勢利導，提出了班級口號：熱血沸，雄心起，壯志酬千里。這個口號在進高考考場的前一瞬還回蕩在一中校園上空。這次班會成功召開給大家帶來了鼓舞，更增強了他們的自信。為高三更為艱苦的學習打下了堅實的基礎。過年之后，高考越來越近，學生心理壓力越來越大。勵志教育又適時的下發了《積極的心態，光明的未來》的主題活動課，活動課以九個人過橋的實驗演示了心態對人能力的影響，告訴學生積極的心態就會有積極的結果，并通過《和平戰士》視頻教給學生考場上的技巧，這次班會讓學生學會了如何征服自己、戰勝自己并最終取得成功。

勵志教育主題活動課從根本上觸動了學生的心靈，讓他們懂得了責任和義務，不斷增強戰勝困難的信心、毅力和勇氣。它很大程度上促進了班風、學風的建立，讓學生由被動的學習轉化為主動學習，激發了他們的內動力，讓學生用自己的力量真正成長起來。

二、成長記錄——老師、學生溝通的橋梁

成長記錄以“學生只記進步不記懺悔，只記快樂不記煩惱”的要求使學生每天都有積極的心理暗示，他們的心情和計劃能及時的和老師進行交流，它架起了 老師與學生情感的溝通的橋梁，換來的是師生心靈的相通。師生貼心，才能同心同德，班級才能和諧。

“今天中午我又看見張揚邊吃饅頭邊學習，這樣的刻苦是我所沒有的，我要向他學習”?？删褪菑倪@個成長記錄中我除了看到張揚的刻苦之外，還看到他的節儉。怎么回事呢？通過側面了解我知道張楊家境貧寒，隨時面臨輟學的威脅。我一面幫張揚向學校申請特等助學金，一面向全班發出號召捐款，并帶頭捐了200元。同學們積極響應，當我把錢送到張揚手中，他含著感動的淚水笑了。他在成長記錄中這樣寫到：在這個班集體中我感到由衷的溫暖，我要努力學習，將來用更大的愛心回報幫助過我的人，回報社會。終于不負重望，張揚以603分的好成績，步入中國空軍工程大學。有了這次愛的教育，我班學生好像長大了，懂事了，在后來的生活中知道節約了，而且還知道幫助人了，每個學生臉上都洋溢的幸福友愛的笑容。我們還共同創立了521（我愛你）愛心基金會，以便幫助更多需要幫助的人。

在另一個學生成長記錄中我看出了濃濃的無奈，他這樣寫到：他晚上又出去了，我怎么拽都沒有拽住。這使我意識到可能是和他關系不錯的學生出去上網了。在我和他面對面的交談中我知道了他的好友郝歡，天資不錯，卻迷戀上了網絡游戲，以至于成績急速滑坡，而他的勸告在郝歡那沒有起到任何作用。了解到這些之后，我首先在班內發起了一場辯論會，辯論的題目為《網絡給我們的生活帶來的利弊》，我還指定郝歡為正方主辯。郝歡在準備過程中成長記錄是這樣寫的：網絡原來在我的心目中只是交友、玩游戲的代名詞，現在我才知道它還可以有這么多用途，看來我得很好的應用。這次辯論會正方獲得大勝。我們以此為契機成立了《我愛我家》網絡精神文明家園，網絡主管當然是郝歡，我讓他建立校友錄，并且把班級宣言及每個人的志向一同打上去。當說到他自己的理想和宣言時，他愣了一下，問我：“老師，我可以嗎？”我肯定的點點頭，并且說：“你很棒，一定行！但我們必須重新規劃一下，因為我們的時間不多了?！碑斕焱砩衔覀冎贫藢W習計劃，并幫他復習。我終于把沉迷于網絡中得他的解脫了出來，使他找到了新的目標。在接到貴州大學錄取通知書后他來到學校，對著我深深的鞠了一躬說道：老師，謝謝您，沒有您就沒有我的今天。而我想說的是，正是成長記錄使我更加深入的了解了我的學生，及時發現了他們成長中的快樂、煩惱。及時的給予幫助使他們盡快的成長起來。

成長記錄記錄下了學生進步的足跡和師生心靈的互動，老師對學生的肯定和表揚給學生帶來了自信和學習動力。同時學生對老師的付出給予回報?！袄蠋煟@是金嗓子含片，你吃點吧，對嗓子好”，“老師，天氣炎熱，別忘了多喝水”，“老師，下雪了，路上注意安全”。等等這些都昭示著濃濃的關心之情，昭示著我的學生長大了，昭示著勵志教育的成功。

三、勵志信的啟迪——班級文化建設的構建

勵志信是依據教育激勵理論和教育心理理論設計，既有德育的內容又有勵志的內容。看著學生每日抑揚頓挫的讀著信，我靈機一動，每封勵志信都有不同的主題，我圍繞不同的主題建設自己的班級文化。

記得高三第一封勵志信主題為：我一定要考上理想大學。我根據這個主題，讓每個學生書寫了自己的理想大學，讓班干部張貼在班內形成一個時鐘的樣子。我借機送給他們一個標語：給自己一個目標，讓生命為之燃燒。這給了學生很大的鼓舞，有一個學生成長記錄中寫道：自從制定了目標之后，我覺得自己有用不完的力量，每天只睡五六個小時即可，我要為我的夢而奮斗。還有一封信以樂觀向上、積極進取為主題的，班內的同學們寫下了面對挑戰時的心態，有的同學寫道：面對挑戰，我愿為卒，行動雖緩，卻不曾后退一步。有的同學寫道：學有恒心，做有耐心。有的同學考試失利后寫道：不經歷風雨，怎么見彩虹。等等這些都成為學生學習的動力，讓他們一往無前。

我還和我的學生們改編了《我相信》這首歌作為我們的班歌，內容如下： 想挑戰極限和夢想肩并肩未來等著我去改變

想做的夢像明星般耀眼理想幸福都要實現

勤奮并快樂著成長并幸福著這是我們共同的誓言

給自己一個目標讓生命為之燃燒成敗就在一念之間

我相信鳳凰涅槃我相信明天我相信六班能夠頂起天

美麗的校園溫馨的六班都是我心中最美的樂園

我相信長風破浪我相信希望我相信伸手就能碰到天

攜手奮斗向前明天五彩斑斕每一刻都全力以赴

Idobelive

班級文化建設，激起了學生心靈的空間儲藏著的大量的再生性資源——精神。班級文化有著無形的教育力量，就象一句詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就象這春雨一樣，讓學生在潛移默化中受到熏陶，快樂成長。

四、勵志教育——我們共同成長

在勵志教育中，要求我們以親切感人的語言進行耐心引導、正面啟發，恰到好處的點撥，發現每一個閃光點，給每一個學生機會，努力讓所有學生都成才。

我的學生張偉，天生貪玩、好動，曾經明確的告訴我：老師我上學不是為了學習，我混一個高中畢業證就可以。對于這樣的說法我一度感覺無能為力，想到了放棄，可就是一次不拋棄、不放棄的成長記錄讓我感覺到每個孩子都有自己閃光點，張偉也不例外。經過仔細觀察發現這個學生很愛干凈，而且還樂于助人。根據這些特點我讓他當上了宿舍長，我語重心長的告訴他，我信任他，他一定能把宿舍管理好。結果不出我所料，他們宿舍天天上優秀，成為文明宿舍，我以此為契機把他引導到學習上來，我告訴他：你宿舍管理這么優秀，說明你很有能力，而這些能力是相通的，你的學習也一定可以很棒。他看了我一眼說道：“我已經好長時間不學了，不可能趕上的，放棄了”。我根據他自尊心強的特點說：“你不試試怎么知道？你還算個男人嗎，遇事就知道逃避?！彼麣鈶嵁惓５恼f：“學就學，誰怕誰呀！”我告訴他：那就從最基礎的公式、定理、單詞、課文一點點兒看起，一點點兒背，然后做最基礎的例題，做課后練習題。堅持了一個月后，他在成長記錄中寫道：終于上課的時候能聽懂一部分了，可是好難、好累呀，想休息。看到這些我知道他遇到了瓶頸，根據他喜歡籃球的特點上網下載了林書豪的成長視頻，告訴他：要想成功的做一件事情需要堅持不懈的努力，只要他堅持到底一定可以的。又學了一段時間之后，他突然有一天找到我說：“學不學也沒有成效，不干了?！蔽腋嬖V他：“學習是一個艱苦的過程，需要從最初的認為自己什么都會到越學越不會，再到最終什么都會了就成功了，這需要一個長期的積累過程，需要從量變到質變的積累，你現在的量變還沒有積累到一定程度，需要繼續努力?！蔽疫€和他共同看了約翰庫提斯的視頻，告訴他一個殘疾人尚且能不被一切艱難困

苦打倒，更何況你一個健健康康的小伙子了，加油吧，老師期待更棒的你。經過我們的共同努力，張偉最終取得了不錯的成績，高考478分，雖然只考上了本三，但讓我感到欣慰。我相信，給學生多一份鼓勵，多一份信任，孩子們就會對你綻開燦爛的笑臉。

還有學生的成長記錄使我感動，也使我感到欣慰，同時給我以啟迪，我把孩子們發生的點點滴滴記錄下來，成為我班主任成長的記錄、同時反思自己，成為我寶貴的財富，助我成長。我這里有一個學生惹我們生氣了，我們巧制怒四句話和大家分享：

1、我是老師他是學生，他是受教育的，他不出問題怎么接受教育。

2、我是一個成年人，他是一個孩子，不能和他一般見識。

3、今天是你太沖動了，不利于解決問題，咱們下課談。

4、遇見杠頭了，山不轉水轉，水不轉人轉，學生不轉咱轉，可以拉長戰線，消磨銳氣。

勵志教育為我們指引了方向，讓我們的心和學生的心貼的更近了，更有利于我們的教學。勵志教育讓我和我的學生每天都在進步，讓我們在勵志教育的風風雨雨中共同成長，去探索屬于我們一中特有的勵志教育吧！

第四篇：勵志教育

勵志教育

——學生思想教育的必修課

勵志教育能使學生振作精神，奮發圖強，保持積極進取的精神狀態，在學生求學路上是必不可少的思想武器。我們年段一向重視對學生的勵志教育，以學習新八德為契機，根據學生實際，腳踏實地開展工作。有目的，有方案，有跟蹤，有反思，取得不俗的成果。現作簡要闡述：

一，勵志教育活動前的現狀與思考。

隨著人們物質生活水平的提高，網絡新技術的高速發展，家長對子女監督的缺位或溺愛，新的讀書無用論有所抬頭等現象客觀存在，現在的許多學生存在怕吃苦，生活懶散，貪圖享受，好逸惡勞，沉湎網絡的不良習慣。隨之產生任性，孤獨，自私的性格，缺乏學習動力與方向，自制力低下。

雖然有以上諸多不利因素的客觀存在，但我們也應該看到，高中生精力充沛，是非明辨能力強，富有創造精神的優勢。高中階段是他們形成正確人生觀，世界觀的重要時期，對他們進行正確引導與教育勢在必行。而勵志教育是一副靈丹妙藥，能為學生指明方向，注入強心劑，對學生的學習發揮巨大助力作用。因此，我們決定先從思想入手，以思想指導行動。思想到位了，習慣就好了，負面的東西也就隨之消失。

二，勵志教育的目標。

扭轉被動局面，引導學生形成堅強的意志力，養成良好的學習習慣，樹立積極向上的生活態度，增強學生克服困難的勇氣，使學生的求知欲得到進一步提升；讓學生明白學習是他們的天職，把激情化成動力，把理想變成現實，樹立遠大志向，培養學生吃苦耐勞，堅忍不拔的毅力；正確對待挫折，養成自立，自信，自強的良好品格。

三，勵志教育活動方案。

1，宣傳動員階段。明確指出學生目前的不足之處，讓學生對號入座，先給自己“體檢”。讓學生知道理想并非現實，要想把美好的理想轉化成現實，必須經過努力奮斗，不想努力，不愿奮斗，理想就是空想，毫無意義。

2，上好高中第一課，如軍訓，參觀校史館，介紹我校歷屆優秀學生的先進事跡和驕人成績。為學生樹立榜樣，增添責任感與使命感。

3，讓學生給家長寫一封信。信中要求學生對自己初中階段做簡要總結。并向家長表明高中三年的計劃與目標，提前做好規劃。讓家長共同見證，參與管理，效果更好。4，收集勵志格言，要求每個學生都有自己的勵志格言，匯總以后在班級集中展示，互相交流與學習。

5，制作心愿瓶。要求學生把心中志向寫成紙條，全班匯總后裝入心愿瓶，三年后再由班主任打開心愿瓶。對照結果。這在高中三年期間對學生來說是種無形壓力，同時也是動力。

6，利用年段廣播，發現典型，宣傳典型。對進步明顯，能吃苦耐勞，有遠大抱負，落實到位的學生進行大力宣傳與表揚，樹立正氣，營造氛圍，并請他們交流心得體會。年段制作專版進行展示。學生之間形成你追我趕的良好勢頭。

7，觀看勵志影片，寫觀后感。此項活動的過程就是對學生心靈洗滌與震撼的過程，效果很好。因為學生需要不斷反復的動員與激勵，年段還根據階段工作的不同重點，適時開展主題班會，發揮高中學生自我管理，自我表達的能力優勢。8，開展“我的青春我做主”為主題的演講比賽，對學生很有激勵作用。此項活動年段注意顧及不同層面的學生，讓他們站在他們的角度去傾談心聲，更具普遍性，效果更好。

9，階段性召開年段學生大會，進行總結與表彰，制定下階段的目標，時刻給學生予精神食糧。每次大考之前的動員效果好，如高考百日誓師，是動員會的高潮。

10，加強家校聯系，爭取家長配合。家訪時著重贊揚學生的閃光點與進步點，對學生有很好的信任力量，從而更加發自內心的感激老師，所謂學生是表揚出來的。要求家長也要多鼓勵，多表揚，多肯定其子女，切勿提不務實際的要求。四．勵志教育后的效果反饋。

學生主要在以下幾點明顯轉變：以前學習被動沒方向，現在會盡力讀書，把多學知識當作習慣，并更加樂觀自信，只要盡力了，就超越自我；以前老師說教，效果不好，現在學生會把違反常規當作是可恥的事，同學之間互相幫忙互相促進；以前因為看不到希望而有諸多不良學習習慣，現在把精力用在學習及發揮特長方面，學生更加陽光，更加有上進心。所以說，磨刀不誤砍柴工，教學中對學生常激勵，會對教學起到事半功倍的效果。

第五篇：聽感恩勵志教育講座之心得

聽《感恩勵志教育》講座之心得

5月10日下午有幸和孩子一起參加了學校舉行的“中國校園健康行動感恩勵志講師團”郭老師的演講，學校請的教育專家為我們的學生和家長上了別來生面的一課，讓所有在場的人感動不已，淚流滿面。到底是什么讓大家如此的感動呢？

這次教育講座的安排無論是從學生和家長的座次，還是從報告的內容設計，從演講的音樂背景，從老師的演講技巧，都可看出老師為此次的演講是做了多么充分的準備啊！

先是從坐的形式上來說，讓家長和學生坐在一起，其目的是讓學生和家長近距離的接觸，從而達到互動的目的，能更容易的打動學生，從而起到更好的教育作用。

再就是演講的內容設計，從感恩父母感謝父母到感恩老師感謝老師，不但教育了我們的孩子，同時還教育我們的家長，尤其是針對那些平時目中無師的家長，對他們來說更是上了一堂尊師教育課。

另外整個會場之所以達到如此的高潮，產生如此的效果，還要歸功于背景音樂的設計，隨著故事情節時而悲傷，時而歡快，時而平靜，時而激昂，牽動著在場的每一個人。

這次勵志教育講座不僅使孩子也使家長受到了深刻的教育。演講老師用生動的事例、飽含真情的話語、一首首極富感染力又恰當的背景音樂，帶大家走進感恩的世界，逐漸敲開學生、家長的心門。當孩子們伸出雙臂與父母擁抱，當孩子們淚流滿面地對父母、對老師大聲說“爸爸媽媽，我愛您！”“爸爸媽媽，您辛苦了！”“老師，我愛您！”??一聲聲發自內心的呼喊響徹整個會場，我忍不住流出了眼淚。

當代的孩子大都是獨生子，平時在家被父母或爺奶照顧的體貼周到，他們體會不到大人的辛苦，感覺不到家人的愛，在他們的眼里一切都是應該的。不必說每天的接送，不必說可口的飯菜，更不必說每晚的作業檢查，單就是上課不認真聽講，考試一蹋糊涂，就讓家長心力交瘁。通過學習讓他們懂感恩的更感恩，不會感恩的學會感恩。專業老師教育的效果勝過我們做家長的百倍有過之而無不及。學生和家長的幾度落淚，我相信那是真誠的眼淚，而不是演戲。

老師的辛苦是家長們都能體會的，一個孩子就讓爸媽操不完的心，更何況管理幾十個孩子，批改作業，要備課、講課。如果父母是孩子的第一任老師，那么老師就是孩子的第二位父母。不光學生要感恩老師，家長也要感恩老師，感謝老師為孩子無私的奉獻。

家長是孩子的榜樣，今后在感恩方面要加強，也要讓孩子更多的參與到感恩的事情里去。我深切相信郭老師的話，一個不愛父母的人，是不會成功的，他的人生是失敗的。古語云：先做人，后做事。培養孩子要從德抓起，以一帶百。

總之，這次報告，是一次洗滌心靈的機會。天下的爸爸媽媽不是盡善盡美，為人父為人母，我們也要向別的爸爸媽媽學習，我們也要向自己的孩子學習。孩子也要向其他的孩子學習，向一切能夠為我們的身心提供營養的外界學習。也讓孩子們學會了感恩，讓家長學會了如何教育孩子，讓老師學會了如何與學生相處。

希望學校領導能經常開展這樣的活動，讓我們的學生和家長共同成長，讓我們學校成為真正的家長學校。