第一篇：勵志教育發言稿

勵志教育發言稿

覃俊

大家好。我是125班覃俊同學。面對即將來臨的中考，我的心情激動而又緊張。激動的是：自己長大了，將面臨人生的一重大選擇，去面對一個陌生的環境。而緊張的是，自己想進入高中繼續讀書，但是功課欠缺的太多，前路困難重重。

但是，我是絕對不服輸的“人生難得幾回搏”不管結果如何，我會堅持到最后，我相信，只要好好的復習和努力，堅持到最后的我就一定會向理想一點點地靠近。最終，會到達理想的彼岸。

相信，通過這次的勵志活動一定能夠磨勵我們的學習意志，鼓舞我們的學習上的信心，激勵我們沖刺中考的斗志。相信，我們一定能行，勝利就在6。18。

加油。相信自己！

勵志教育發言稿

楊武

大家好。我是125班的楊武同學。距中考只有66天了，在最后的這段時間里，我會努力去復習各門功課，用心去記基礎的知識。雖然我的學習不太好，基礎不扎實。來自學習上的阻力很大，但我不會恢心，因為我相信，辛勤的汗水會換來收獲的喜悅。

我的理想其實很簡單：做好自己份內事，學好知識，學會做一個明白人。讓自己在學校的每一天都不虛度。努力考上高等學校。去那里學習更多知識和做人的道理。

我們要感謝學校領導的良苦用心，通過這次勵志活動,讓我們同學之間的友誼和情感更加緊密，并營造了一種和諧、健康、積極、競爭的初三學習氛圍，相信在這次活動中，我們華中學子一定會展現自己的良好素質和積極向上的精神風貌，去努力，去拼搏，爭創輝煌。

第二篇：勵志教育發言稿

勵志教育發言稿

同學們：大家下午好！

我是高三年級文科1、2、4班的地理老師沈濤，根據學校工作安排，今天在這里與大家交流關于勵志的話題，我既高興又害怕，高興的是我有這樣一個機會與你們接觸，害怕的是怕我講不好，但我想，我和你們在一起咱就是交流而不是講課，希望你們能夠喜歡。

一、什么叫勵志

什么叫勵志：勵就是勉勵，志就是志向。勵志 就是激勵樹立志向或志氣。勵志是一門學問，這門學問不管多牛的人都讀不懂，學不精，進而形成一個獨立學科“成功學”。勵志學，不僅僅是要激活一個人的財富欲望，更要激活一個人的生命能量，喚醒一個民族的創造熱情。失去創造力，是一個人乃至一個民族最大的悲哀。而勵志，便是讓一個人重新煥發起這種力量。勵志，并不是讓弱者取代另一個人成為強者，而是讓一個弱者能與強者比肩，擁有實力相當的生命力和創造力。勵志，即是喚醒一個人的內在創造力。惟有從內心深處展開的力量，用心靈體驗總結出的精華，才是一個人真正獲得尊嚴和自信的途徑。

那么，我今天和大家交流的就是如何勉勵你們樹立遠大的志向。有很多學生從小就想以后長大了要當科學家、要當工程師等等，這些遠大的志向很好，但在實現這些理想的過程會非常辛苦。這就需要我們磨礪我們的意志。拿破侖說過：“不想當將軍的士兵不是好士兵”我想孩子們也一樣。那么怎么勵志呢？

二、要勵志，怎么勵志 我想談一下幾點：

1、缺少心靈挫折生命將變脆弱

雖然身為父母一直都不想讓孩子受到心靈傷害，而且有修養的父母都在加強自我修養而杜絕傷害孩子的事情發生，希望孩子一直快樂幸福，但是，這樣到底好不好呢？如果孩子沒有受過大的傷害，一直生活在父母的保護中，有比較強的自尊心，那么如果有人傷害了孩子的自尊心，我們孩子的心靈這時候是堅強還是柔弱呢？

2、莫讓優裕的生活害了你們

有個牧場主人，叫孩子每天在牧場上辛勤地工作，朋友對他說：“你不需要讓孩子如此辛苦，農作物一樣會長得很好的。”牧場主人回答說：“我不是在培養農作物，我是在培養我的孩子。”原來培養孩子，是要讓他吃點苦頭的。

3、請記住這些忠告，做一個優秀的學生

⑴要學會尊重父母，他們是世界上最勤勞的人群。出身根本不是鴻溝，中國有70%的人是農民，還有許多的人上一輩也是農民，追溯上去都是農民，農民是共和國的脊梁，父母是家庭的脊梁。尊重父母，人生就有了道德的第一道防線。

⑵要相信老師所說的話，頂撞不是自立，更不是顯擺的依據。學習上可以質疑，教育上要相信老師。

4、自古英雄多磨難

挫折是人人都會遇到的，能否妥善應對它，是對心理素質的重要考驗。

“人生逆境十有八九。”人生的道路大多坎坷不平，天災人禍、生老病死、悲歡離合是人之常情。我們常把這些稱為挫折。在社會心理學中，挫折指當個體從事有目的活動時遇到障礙和干擾，動機不能獲得滿足時的心理狀態。挫折由客觀事物引起，但如何對待挫折卻是一種主觀的心理體驗。個體的重要動機受阻礙時，挫折感大，而小的動機不能實現時則不以為然。

同樣一種失敗，由于追求和期望的不同，產生的挫折感就不同。例如兩個青年同時考大學，一個要求不高，另一個則希望上名牌大學。他們最終都考取了一般大學。那么一個喜氣洋洋，另一個就可能深感失望。挫折對人有利有弊。它能激發動機，促使人人從逆境中奮起，所謂“自古英雄多磨難”，“失敗是成功之母”。

齊莊公的時候，有個勇士名叫賓卑聚，一向以勇武聞名。一天夜里，他夢見一個壯士，身材魁梧，頭戴白色絹帽，外穿耀眼的紅色麻布盛裝，內穿棉衣做的衣服；帽上墜著紅色的絲穗，腳穿一雙嶄新的白色緞鞋，身上掛著一個黑色的劍囊。這個威武的大漢走到賓卑聚面前，大聲呵斥他，還朝他臉上吐唾沫。

賓卑聚勃然大怒，一下子醒過來了，卻發現是個夢。盡管這樣，他依然非常氣憤，一夜沒有睡。

第二天天一亮，賓卑聚就把他的朋友都請來，向他們講述了前一天晚上所做的夢。然后他對朋友說：“我自幼崇尚勇敢，六十年來從沒受過任何欺凌侮辱。可是昨天夜里，我在夢中受到如此的侮辱，心里怎么能咽下這口氣？我一定要找到那個敢于在夢中罵我，并向我吐唾沫的人。假若在三天之內找到他，我就要報仇雪恥；如果在三天之內找不到他我也沒臉面活在世上了！”

于是，每天一早，賓卑聚就帶著他的朋友們，站在行人過往頻繁的交通要道上，尋找跟夢中打扮、長相一樣的人。可是，三天過去了，他們始終沒有看到一個如夢中一般打扮的壯士。賓卑聚氣餒地回到家中，感到很絕望，長長地嘆了一口氣，然后拔出劍自刎了。僅憑夢中的一點不快便耿耿于懷，甚至含恨自盡、自暴自棄，是多么愚蠢啊！（這雖然是個極端的例子，但因為挫折而無法解開心理疙瘩，耿耿于懷，而影響正常生活的人，在我們的身邊時大有人在的）。

實際上，挫折對每個人都是無法避免的，挫折的形成既有內在因素，也有外在因素。內在因素有：個體生理上的缺陷，智力、才能、知識、文化等的差距，多種需要的沖突，如色盲者難實現學習或繪畫的志愿；體弱多病不能勝任自己的工作；家庭與事業矛盾的苦惱，等等。外在因素包括自然環境因素和社會因素，其中社會因素造成的挫折最大，傷害最大。羅密歐與朱麗葉因家族矛盾，有情人不能成為眷屬；中國四大民間故事中：梁山伯與祝英臺雙雙化蝶，不成人形；牛郎跟織女天各一方，一年才能相聚一日；白素貞跟許仙一個壓塔下，一個孤獨終老；孟姜女為夫淚灑長城，也無力回天，飲恨而死；還有有才華的人因受嫉妒而遭排斥打擊等等……不勝枚舉。

面對同一種打擊，有的人堅定不移，有的人頹廢沮喪。這種“挫折容受力”的差異，與個人價值觀、人生觀有關聯。“挫折容受力”還與個人的性格有關。心胸開闊、性格外向的人，對挫折能泰然處之，并能以積極的外部活動轉移受壓抑的心情；性情憂郁、內向的人，對事物過分敏感，愛自尋煩惱，挫折承受能力自然脆弱。個人的生活經驗、健康狀態等因素，也都能影響“挫折容受力”。魯迅曾說過：“用笑臉來迎接悲慘的厄運。”這應該成為我們遇到挫折時的座右銘。正確地面對挫折，對我們的成長是非常有好處的。

5、信念是前進的源泉和動力

一片茫茫無垠的沙漠，一支探險隊在負重跋涉。

陽光很劇烈。干燥的風沙漫天飛舞，而口渴如焚的隊員們沒有了水。這時候，探險隊隊長從腰間拿出一只水壺。說這里還有一壺水，但穿越沙漠前，誰也不能喝。—— 一壺水！那壺水從隊員們手里依次傳開來，沉沉的一種充滿生機的幸福和喜悅在每個隊員瀕臨絕望的臉上彌漫開來。

終于，探險隊員們一步步掙脫了死亡線，頑強地穿越了茫茫沙漠。他們相擁著為成功喜極而泣的時候，突然想起了那壺給了他們精神和信念以支撐的水。

擰開壺蓋，汩汩流出的卻是滿滿一壺沙。在沙漠里，干燥的沙子有時候可以是清洌的水——只要你的心里駐扎著擁有清泉的信念。

是什么使他們掙脫了死亡線？是信念——一壺水的信念，使他們走出了沙漠。沒有這份堅定的信念，他們很可能陸續在沙漠中倒下，與這些干燥的風沙永遠結伴！信念是呼吸的空氣，是沙漠中旅人的飲水，是我們心中的太陽。信念堅定的人，為它無怨無悔地工作，盡心盡力地奮斗，克服前進道路上的坎坷與荊棘，取得了輝煌的成就。

愚公的信念是平掉屋前的兩座高山，于是他帶領子孫，挖山不止直到感動了天帝。愛迪生懷著發明電燈的信念，先后找了1600種耐熱材料，反復試驗近2000次，終于制作出世界上第一盞電燈。中國女排運動員們懷著摘取世界冠軍桂冠的信念刻苦訓練頑強拼搏，勇奪“五連冠”殊榮。

作為我們新時代的學生，未來的接班人，在學習的路上難免會遇到困難和挫折，但只要我們有為祖國為人民學好科學文化知識、立志成才的信念，我們要把自己的奮斗目標落實到每一次的行動中去，我們不會因為一道難題而氣餒，不會因為一個單詞，一個語段沒記熟而松懈，我們不能被“算了吧，先玩吧，玩一會兒再做作業”誘惑俘虜，我相信，我們實驗小學**班的全體學生會百折不撓地戰勝學習道路上的一個又一個困難，樹立遠大理想，勤奮刻苦，持之以恒，最終你們會成為祖國的棟梁之材！

下面用一句勵志的名言總結我和孩子們共同交流的勵志這個主題：朝著一定目標走去是“志”，一鼓作氣中途絕不停止是“氣”，兩者合起來就是“志氣”。一切事業的成敗都取決于此。—— 卡內基 祝同學們都能成就自己的夢想！因為“含淚播種的人一定能含笑收獲”。

第三篇：勵志教育發言稿

勵志教育發言稿

各位老師、同學們：

大家上午好！

首先我謹代表教育局向受到表彰的同學表示熱烈的祝賀！向辛勤工作在第一線的老師們和為了自己的理想而努力拼搏的同學們表示親切的問候！

學校勵志教育是學生成人成才、教師專業成長和學校特色建設的平臺和抓手，可以積極推進學生德育教育管理，弘揚民族精神，豐富學校文化建設，培養學生報效祖國的社會主義核心價值觀，教育學生立足校園、服務社會，勵志成才。勵志教育為提高學生素質，全面提升教育教學質量開創了一條成功之路。

靈壽鎮二中在左校長的正確領導下，通過全體師生的共同努力，探索出了一條適合自己學校特色的勵志教育之路，并取得了較好的效果。二中的勵志教育工作走在了全縣的前列，為積極推進我縣的教育事業積累了經驗，做出了貢獻。

勵志教育是讓學生用自己的力量成長的道德教育，是讓學生用自己的意志戰勝挫折的賞識教育。“三大步”勵志教育的核心就是學生每日勵志三大步，同學們，你們要通過朗讀勵志信，填寫成長記錄和自我評價，不斷規范自己的言行，培養良好的行為習慣和學習習慣，牢固樹立“我能行，一定行”的思想，做到每天有進步，每天都快樂，使自己一步步走向成功。

勵志教育成功的關鍵在教師，你們為此已經付出了許多的艱辛和努力。勵志教育實施的是全員育人導師制，學校全體教師都參與育人，都擔任導師。我們要認真批閱學生成長記錄，積極組織小組活動，從學習、生活到德育的各個環節，對學生進行教育和指導。用真心和真情與學生交流，做學生的良師益友。

同志們，二中的勵志教育已邁出了堅實的一步，取得了可喜的成績。希望你們再接再厲，不斷完善，勇于創新，為靈壽縣的教育事業做出更大貢獻！

第四篇：勵志教育

勵志教育—我們一起風雨兼程

摘要：勵志教育讓學生的自制力增強，讓學生自覺樹立學習目標，讓學生學會了反思，給了學生戰勝困難的勇氣，它走入了學生心靈，拉近了學生和老師的距離。它有效的促進了良好班風、學風的形成，有效的架起了學生老師溝通的橋梁，有效的促進了班級文化建設，促進了老師的成長。

關鍵詞：勵志教育主題活動成長記錄文化建設促進成長

學校實施勵志教育近一年了，這期間我都帶高三，勵志教育讓學生的自制力增強，讓學生自覺樹立學習目標，讓學生學會了反思，給了學生戰勝困難的勇氣，它走入了學生心靈，拉近了學生和老師的距離，它發揮的作用讓我感動，我把我感觸最深的地方獻給我的同仁們，與大家分享。

一、主題活動課——良好學風形成的載體。

高三——讓所有人矚目，學生、家長、學校、社會，大家都在期盼著六月的收獲，這也就決定了高三的重要性和壓力同在。而高三的學生也陷入了迷茫之中，我為什么要學習？我考上大學之后又能怎么樣？沒有目標，沒有信念，沒有理想使他們即使進入高三仍在碌碌無為，怎樣激發他們的斗志，怎樣激勵他們勇敢的大步向前成為首要解決的問題。而勵志教育就是通過激勵、喚醒和鼓舞等方法對學生進行教育。它的主題活動課有規范的流程，多樣的形式，精彩的互動，寓教于樂，讓學生在潛移默化中得到感化和啟迪。

擔任高三班主任時，我發現這個班紀律松散，學習動力不足。為此，我帶著真誠、尊重的態度，依照傾聽、接納的途徑，籌備了本班誓師大會，會議主題是：團結、友愛、進取、成功。會上我明確告訴他們：我正式加入這個班集體，從此與大家同甘苦、共榮辱。我首先做的是與他們同吃同住同活動，每天早晨準時帶隊出操，嘹亮的口號聲、整齊的腳步聲回蕩在校園上空。緊接著我召開了《我一定要考上理想大學》班會，班會中我把學生的志愿做成了幻燈片，學生看到時滿含淚水，暗暗勵志我一定要實現自己的理想。而后用勵志視頻《不為自己設限》激勵學生，不管我們基礎多差，制定了目標只要你努力就可以實現，這大大激發

了學生的學習斗志。有一個學生在自己記錄中這樣寫到：今天的班會對我觸動很大，花開不敗，我要讓我的理想之花盛開。學生的記錄使人感動，也讓人感到欣慰。在班會的激勵下學生們養成一個積極向上，奮發拼搏的好習慣，功夫不負有心人。第一次月考，我班就從第11名前進到了第4名，第二次躍至第1名。可事情并不是想象的那么順利，看到成績有了大幅提高，學生開始自滿、驕傲、做任何事都漫不經心，這直接導致第三次月考成績下滑到年級第7名。針對這種情況，我根據勵志教育安排及時調整思路，繼續召開了班會。這次班會的主題為：《成功沒有捷徑，唯有勤奮》，而這次班會地點選在了操場中，頂著三九的嚴寒，重溫了自己的目標，指出了滴水可穿石，不是力量大而是功夫深。看著熱血再次沸騰的學生，我因勢利導，提出了班級口號：熱血沸，雄心起，壯志酬千里。這個口號在進高考考場的前一瞬還回蕩在一中校園上空。這次班會成功召開給大家帶來了鼓舞，更增強了他們的自信。為高三更為艱苦的學習打下了堅實的基礎。過年之后，高考越來越近，學生心理壓力越來越大。勵志教育又適時的下發了《積極的心態，光明的未來》的主題活動課，活動課以九個人過橋的實驗演示了心態對人能力的影響，告訴學生積極的心態就會有積極的結果，并通過《和平戰士》視頻教給學生考場上的技巧，這次班會讓學生學會了如何征服自己、戰勝自己并最終取得成功。

勵志教育主題活動課從根本上觸動了學生的心靈，讓他們懂得了責任和義務，不斷增強戰勝困難的信心、毅力和勇氣。它很大程度上促進了班風、學風的建立，讓學生由被動的學習轉化為主動學習，激發了他們的內動力，讓學生用自己的力量真正成長起來。

二、成長記錄——老師、學生溝通的橋梁

成長記錄以“學生只記進步不記懺悔，只記快樂不記煩惱”的要求使學生每天都有積極的心理暗示，他們的心情和計劃能及時的和老師進行交流，它架起了 老師與學生情感的溝通的橋梁，換來的是師生心靈的相通。師生貼心，才能同心同德，班級才能和諧。

“今天中午我又看見張揚邊吃饅頭邊學習，這樣的刻苦是我所沒有的，我要向他學習”。可就是從這個成長記錄中我除了看到張揚的刻苦之外，還看到他的節儉。怎么回事呢？通過側面了解我知道張楊家境貧寒，隨時面臨輟學的威脅。我一面幫張揚向學校申請特等助學金，一面向全班發出號召捐款，并帶頭捐了200元。同學們積極響應，當我把錢送到張揚手中，他含著感動的淚水笑了。他在成長記錄中這樣寫到：在這個班集體中我感到由衷的溫暖，我要努力學習，將來用更大的愛心回報幫助過我的人，回報社會。終于不負重望，張揚以603分的好成績，步入中國空軍工程大學。有了這次愛的教育，我班學生好像長大了，懂事了，在后來的生活中知道節約了，而且還知道幫助人了，每個學生臉上都洋溢的幸福友愛的笑容。我們還共同創立了521（我愛你）愛心基金會，以便幫助更多需要幫助的人。

在另一個學生成長記錄中我看出了濃濃的無奈，他這樣寫到：他晚上又出去了，我怎么拽都沒有拽住。這使我意識到可能是和他關系不錯的學生出去上網了。在我和他面對面的交談中我知道了他的好友郝歡，天資不錯，卻迷戀上了網絡游戲，以至于成績急速滑坡，而他的勸告在郝歡那沒有起到任何作用。了解到這些之后，我首先在班內發起了一場辯論會，辯論的題目為《網絡給我們的生活帶來的利弊》，我還指定郝歡為正方主辯。郝歡在準備過程中成長記錄是這樣寫的：網絡原來在我的心目中只是交友、玩游戲的代名詞，現在我才知道它還可以有這么多用途，看來我得很好的應用。這次辯論會正方獲得大勝。我們以此為契機成立了《我愛我家》網絡精神文明家園，網絡主管當然是郝歡，我讓他建立校友錄，并且把班級宣言及每個人的志向一同打上去。當說到他自己的理想和宣言時，他愣了一下，問我：“老師，我可以嗎？”我肯定的點點頭，并且說：“你很棒，一定行！但我們必須重新規劃一下，因為我們的時間不多了。”當天晚上我們制定了學習計劃，并幫他復習。我終于把沉迷于網絡中得他的解脫了出來，使他找到了新的目標。在接到貴州大學錄取通知書后他來到學校，對著我深深的鞠了一躬說道：老師，謝謝您，沒有您就沒有我的今天。而我想說的是，正是成長記錄使我更加深入的了解了我的學生，及時發現了他們成長中的快樂、煩惱。及時的給予幫助使他們盡快的成長起來。

成長記錄記錄下了學生進步的足跡和師生心靈的互動，老師對學生的肯定和表揚給學生帶來了自信和學習動力。同時學生對老師的付出給予回報。“老師，這是金嗓子含片，你吃點吧，對嗓子好”，“老師，天氣炎熱，別忘了多喝水”，“老師，下雪了，路上注意安全”。等等這些都昭示著濃濃的關心之情，昭示著我的學生長大了，昭示著勵志教育的成功。

三、勵志信的啟迪——班級文化建設的構建

勵志信是依據教育激勵理論和教育心理理論設計，既有德育的內容又有勵志的內容。看著學生每日抑揚頓挫的讀著信，我靈機一動，每封勵志信都有不同的主題，我圍繞不同的主題建設自己的班級文化。

記得高三第一封勵志信主題為：我一定要考上理想大學。我根據這個主題，讓每個學生書寫了自己的理想大學，讓班干部張貼在班內形成一個時鐘的樣子。我借機送給他們一個標語：給自己一個目標，讓生命為之燃燒。這給了學生很大的鼓舞，有一個學生成長記錄中寫道：自從制定了目標之后，我覺得自己有用不完的力量，每天只睡五六個小時即可，我要為我的夢而奮斗。還有一封信以樂觀向上、積極進取為主題的，班內的同學們寫下了面對挑戰時的心態，有的同學寫道：面對挑戰，我愿為卒，行動雖緩，卻不曾后退一步。有的同學寫道：學有恒心，做有耐心。有的同學考試失利后寫道：不經歷風雨，怎么見彩虹。等等這些都成為學生學習的動力，讓他們一往無前。

我還和我的學生們改編了《我相信》這首歌作為我們的班歌，內容如下： 想挑戰極限和夢想肩并肩未來等著我去改變

想做的夢像明星般耀眼理想幸福都要實現

勤奮并快樂著成長并幸福著這是我們共同的誓言

給自己一個目標讓生命為之燃燒成敗就在一念之間

我相信鳳凰涅槃我相信明天我相信六班能夠頂起天

美麗的校園溫馨的六班都是我心中最美的樂園

我相信長風破浪我相信希望我相信伸手就能碰到天

攜手奮斗向前明天五彩斑斕每一刻都全力以赴

Idobelive

班級文化建設，激起了學生心靈的空間儲藏著的大量的再生性資源——精神。班級文化有著無形的教育力量，就象一句詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就象這春雨一樣，讓學生在潛移默化中受到熏陶，快樂成長。

四、勵志教育——我們共同成長

在勵志教育中，要求我們以親切感人的語言進行耐心引導、正面啟發，恰到好處的點撥，發現每一個閃光點，給每一個學生機會，努力讓所有學生都成才。

我的學生張偉，天生貪玩、好動，曾經明確的告訴我：老師我上學不是為了學習，我混一個高中畢業證就可以。對于這樣的說法我一度感覺無能為力，想到了放棄，可就是一次不拋棄、不放棄的成長記錄讓我感覺到每個孩子都有自己閃光點，張偉也不例外。經過仔細觀察發現這個學生很愛干凈，而且還樂于助人。根據這些特點我讓他當上了宿舍長，我語重心長的告訴他，我信任他，他一定能把宿舍管理好。結果不出我所料，他們宿舍天天上優秀，成為文明宿舍，我以此為契機把他引導到學習上來，我告訴他：你宿舍管理這么優秀，說明你很有能力，而這些能力是相通的，你的學習也一定可以很棒。他看了我一眼說道：“我已經好長時間不學了，不可能趕上的，放棄了”。我根據他自尊心強的特點說：“你不試試怎么知道？你還算個男人嗎，遇事就知道逃避。”他氣憤異常的說：“學就學，誰怕誰呀！”我告訴他：那就從最基礎的公式、定理、單詞、課文一點點兒看起，一點點兒背，然后做最基礎的例題，做課后練習題。堅持了一個月后，他在成長記錄中寫道：終于上課的時候能聽懂一部分了，可是好難、好累呀，想休息。看到這些我知道他遇到了瓶頸，根據他喜歡籃球的特點上網下載了林書豪的成長視頻，告訴他：要想成功的做一件事情需要堅持不懈的努力，只要他堅持到底一定可以的。又學了一段時間之后，他突然有一天找到我說：“學不學也沒有成效，不干了。”我告訴他：“學習是一個艱苦的過程，需要從最初的認為自己什么都會到越學越不會，再到最終什么都會了就成功了，這需要一個長期的積累過程，需要從量變到質變的積累，你現在的量變還沒有積累到一定程度，需要繼續努力。”我還和他共同看了約翰庫提斯的視頻，告訴他一個殘疾人尚且能不被一切艱難困

苦打倒，更何況你一個健健康康的小伙子了，加油吧，老師期待更棒的你。經過我們的共同努力，張偉最終取得了不錯的成績，高考478分，雖然只考上了本三，但讓我感到欣慰。我相信，給學生多一份鼓勵，多一份信任，孩子們就會對你綻開燦爛的笑臉。

還有學生的成長記錄使我感動，也使我感到欣慰，同時給我以啟迪，我把孩子們發生的點點滴滴記錄下來，成為我班主任成長的記錄、同時反思自己，成為我寶貴的財富，助我成長。我這里有一個學生惹我們生氣了，我們巧制怒四句話和大家分享：

1、我是老師他是學生，他是受教育的，他不出問題怎么接受教育。

2、我是一個成年人，他是一個孩子，不能和他一般見識。

3、今天是你太沖動了，不利于解決問題，咱們下課談。

4、遇見杠頭了，山不轉水轉，水不轉人轉，學生不轉咱轉，可以拉長戰線，消磨銳氣。

勵志教育為我們指引了方向，讓我們的心和學生的心貼的更近了，更有利于我們的教學。勵志教育讓我和我的學生每天都在進步，讓我們在勵志教育的風風雨雨中共同成長，去探索屬于我們一中特有的勵志教育吧！

第五篇：勵志教育

勵志教育

——學生思想教育的必修課

勵志教育能使學生振作精神，奮發圖強，保持積極進取的精神狀態，在學生求學路上是必不可少的思想武器。我們年段一向重視對學生的勵志教育，以學習新八德為契機，根據學生實際，腳踏實地開展工作。有目的，有方案，有跟蹤，有反思，取得不俗的成果。現作簡要闡述：

一，勵志教育活動前的現狀與思考。

隨著人們物質生活水平的提高，網絡新技術的高速發展，家長對子女監督的缺位或溺愛，新的讀書無用論有所抬頭等現象客觀存在，現在的許多學生存在怕吃苦，生活懶散，貪圖享受，好逸惡勞，沉湎網絡的不良習慣。隨之產生任性，孤獨，自私的性格，缺乏學習動力與方向，自制力低下。

雖然有以上諸多不利因素的客觀存在，但我們也應該看到，高中生精力充沛，是非明辨能力強，富有創造精神的優勢。高中階段是他們形成正確人生觀，世界觀的重要時期，對他們進行正確引導與教育勢在必行。而勵志教育是一副靈丹妙藥，能為學生指明方向，注入強心劑，對學生的學習發揮巨大助力作用。因此，我們決定先從思想入手，以思想指導行動。思想到位了，習慣就好了，負面的東西也就隨之消失。

二，勵志教育的目標。

扭轉被動局面，引導學生形成堅強的意志力，養成良好的學習習慣，樹立積極向上的生活態度，增強學生克服困難的勇氣，使學生的求知欲得到進一步提升；讓學生明白學習是他們的天職，把激情化成動力，把理想變成現實，樹立遠大志向，培養學生吃苦耐勞，堅忍不拔的毅力；正確對待挫折，養成自立，自信，自強的良好品格。

三，勵志教育活動方案。

1，宣傳動員階段。明確指出學生目前的不足之處，讓學生對號入座，先給自己“體檢”。讓學生知道理想并非現實，要想把美好的理想轉化成現實，必須經過努力奮斗，不想努力，不愿奮斗，理想就是空想，毫無意義。

2，上好高中第一課，如軍訓，參觀校史館，介紹我校歷屆優秀學生的先進事跡和驕人成績。為學生樹立榜樣，增添責任感與使命感。

3，讓學生給家長寫一封信。信中要求學生對自己初中階段做簡要總結。并向家長表明高中三年的計劃與目標，提前做好規劃。讓家長共同見證，參與管理，效果更好。4，收集勵志格言，要求每個學生都有自己的勵志格言，匯總以后在班級集中展示，互相交流與學習。

5，制作心愿瓶。要求學生把心中志向寫成紙條，全班匯總后裝入心愿瓶，三年后再由班主任打開心愿瓶。對照結果。這在高中三年期間對學生來說是種無形壓力，同時也是動力。

6，利用年段廣播，發現典型，宣傳典型。對進步明顯，能吃苦耐勞，有遠大抱負，落實到位的學生進行大力宣傳與表揚，樹立正氣，營造氛圍，并請他們交流心得體會。年段制作專版進行展示。學生之間形成你追我趕的良好勢頭。

7，觀看勵志影片，寫觀后感。此項活動的過程就是對學生心靈洗滌與震撼的過程，效果很好。因為學生需要不斷反復的動員與激勵，年段還根據階段工作的不同重點，適時開展主題班會，發揮高中學生自我管理，自我表達的能力優勢。8，開展“我的青春我做主”為主題的演講比賽，對學生很有激勵作用。此項活動年段注意顧及不同層面的學生，讓他們站在他們的角度去傾談心聲，更具普遍性，效果更好。

9，階段性召開年段學生大會，進行總結與表彰，制定下階段的目標，時刻給學生予精神食糧。每次大考之前的動員效果好，如高考百日誓師，是動員會的高潮。

10，加強家校聯系，爭取家長配合。家訪時著重贊揚學生的閃光點與進步點，對學生有很好的信任力量，從而更加發自內心的感激老師，所謂學生是表揚出來的。要求家長也要多鼓勵，多表揚，多肯定其子女，切勿提不務實際的要求。四．勵志教育后的效果反饋。

學生主要在以下幾點明顯轉變：以前學習被動沒方向，現在會盡力讀書，把多學知識當作習慣，并更加樂觀自信，只要盡力了，就超越自我；以前老師說教，效果不好，現在學生會把違反常規當作是可恥的事，同學之間互相幫忙互相促進；以前因為看不到希望而有諸多不良學習習慣，現在把精力用在學習及發揮特長方面，學生更加陽光，更加有上進心。所以說，磨刀不誤砍柴工，教學中對學生常激勵，會對教學起到事半功倍的效果。