第一篇：下滸中心小學(xué)學(xué)校特色教育

下滸中心小學(xué)學(xué)校特色教育工作總結(jié)

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，我們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校特色教育在素質(zhì)教育中的重要地位，充分挖掘特色教育的潛力，盡力拓展特色教育的空間和方式，面向全體學(xué)生，以課堂教學(xué)為中心，注重課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合，常年訓(xùn)練，形成特色。不斷提高全體學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。各校均成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定特殊教育的實(shí)施方案，嚴(yán)格按方案進(jìn)行落實(shí)。最具特色的是校本課程的開(kāi)發(fā)：如中心校的校本課程《海帶與生活》，三洲小學(xué)的校本課程《剪紙》等，已形成特色與規(guī)模，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開(kāi)發(fā)的課程，它是教師根據(jù)學(xué)生的需要，學(xué)生的興趣本著以人為本的原則自主開(kāi)發(fā)的課程，它的開(kāi)發(fā)主體是教師。開(kāi)發(fā)校本課程，對(duì)實(shí)施新課程、推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量具有極其重要的作用。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，依據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和縣教育局、進(jìn)修校的統(tǒng)一部署，以及我校《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》，成立校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案，且能按方案緊抓落實(shí)。幾年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，我校的校本課程開(kāi)發(fā)取得了較好的成果。

一、自主創(chuàng)新全員參與提升校本課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)。

1、課程管理的多元觀

傳統(tǒng)的課程管理，其過(guò)于集中的狀況，在學(xué)校和教師心目中根植了課程一元管理的意識(shí)基礎(chǔ)。這一狀況，毫無(wú)疑義地否決了學(xué)校和教師的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把學(xué)校和教師定位在遵循、執(zhí)行的固 點(diǎn)上，因而形成了教師固守知識(shí)、固守學(xué)科、固守教材、固守課程的保守態(tài)度，使課程的內(nèi)容、形態(tài)、結(jié)構(gòu)相對(duì)靜止和封閉。課程改革帶給了我們機(jī)會(huì)，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，變學(xué)校、教師、學(xué)生對(duì)課程的適應(yīng)為課程對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的適應(yīng)。這一轉(zhuǎn)變，更多地賦予了學(xué)校、教師、學(xué)生在課程開(kāi)發(fā)方面的權(quán)利。“我們的課程”這一全新觀念，使教師敢于去討論、觸及與開(kāi)發(fā)校本課程———這是我們?cè)谛１菊n程開(kāi)發(fā)過(guò)程中通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)行理念熏陶，實(shí)施策略的首要前提。

2、開(kāi)發(fā)主體的自主與創(chuàng)新

校本課程開(kāi)發(fā)的主體更多地表現(xiàn)為教師，我們的教師勇敢地承擔(dān)起課程開(kāi)發(fā)的重任。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，我們的教師形成了較強(qiáng)的依賴(lài)性，即學(xué)校如何安排就怎樣實(shí)施，甚至認(rèn)為校本課程開(kāi)發(fā)一直都應(yīng)是學(xué)校的任務(wù)，認(rèn)為“事不關(guān)已，高高掛起”。針對(duì)教師行為方式的改變和諸多教師的這些認(rèn)識(shí)，我們首先給教師課程開(kāi)發(fā)的自主權(quán)和自由度，即放手讓老師去做、去選擇，不過(guò)多地限制教師的開(kāi)發(fā)行為，甚至在最初階段大膽地保持一種“不聞不問(wèn)”的態(tài)度。在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，教師通過(guò)實(shí)踐、反思，并且主動(dòng)地與學(xué)校教研組、校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組探討校本課程開(kāi)發(fā)的諸多問(wèn)題，從而形成校本課程開(kāi)發(fā)下教師行為的自主管理、自主調(diào)控、自主激勵(lì)、自主評(píng)價(jià)———我們認(rèn)為，這是校本課程開(kāi)發(fā)最為寶貴的人力資源。

有了自主，更重要是創(chuàng)新。校本課程開(kāi)發(fā)本身就是一個(gè)極富生命活力的創(chuàng)造過(guò)程，它要求我們?nèi)徱暋⑴信c挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的課程。我們要求教師：要有砸鍋賣(mài)錢(qián)的勇氣，要有敢為天下先的魄力，要有求 異創(chuàng)新的膽略，要有“我行我素”的個(gè)性。先“破”后“立”，這樣才可能與眾不同、標(biāo)新立異，開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程才會(huì)是豐富的、鮮活的。

3、參與群體的全員觀

校本課程開(kāi)發(fā)的主體從某種意義上講應(yīng)是一個(gè)群體。在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，應(yīng)樹(shù)立群體參與的全員觀，即學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教研員廣泛參與。因?yàn)槲覀兊恼n程培養(yǎng)的就是具備適應(yīng)社會(huì)生活能力的人，站在這一視點(diǎn)上的課程才具備社會(huì)性、多元化與適應(yīng)性。特別是在校本課程開(kāi)發(fā)方面，其地方特色、區(qū)域文化、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)文明進(jìn)步等等都要求用專(zhuān)家的眼光來(lái)審視我們的課程。在家長(zhǎng)這一層面上，也有其不可忽視的兒童觀及社會(huì)認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)很多的家長(zhǎng)因其本身知識(shí)、情感、態(tài)度的構(gòu)建對(duì)我們的課程可能提出很多深刻的意見(jiàn)和寶貴的建議。再者，家長(zhǎng)對(duì)孩子的個(gè)性、思想的了解有其獨(dú)到的一面，他們可能比我們的教師在某些方面更熟知孩子適合怎樣的課程，需要怎樣的課程。至于學(xué)生，他們本身的個(gè)體愿望與素質(zhì)需求是我們的一個(gè)重要參照。讓主體全員參與的校本課程開(kāi)發(fā)群體，成為我校校本課程開(kāi)發(fā)取得成績(jī)的主要原因。

4、教師的角色轉(zhuǎn)變與專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

我們的教師有了意識(shí)形態(tài)上的認(rèn)識(shí)，還得有素質(zhì)上的提升，即行為的施行必須有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的保障。我們強(qiáng)調(diào)：教師要努力地成為“反思的實(shí)踐者”，要由課程的被動(dòng)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的創(chuàng)造者，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，成為能融通和組合各種教育要素的開(kāi)放型的教師，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我提升、自覺(jué)踐行的習(xí)慣和品質(zhì)。我們強(qiáng)調(diào)角色的轉(zhuǎn)換，要將教師內(nèi)化 的觀念表現(xiàn)為教育活動(dòng)中的創(chuàng)新行為，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，用專(zhuān)業(yè)的眼光去審視，用專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)去實(shí)踐。這些不僅是認(rèn)識(shí)層面的，而更多的應(yīng)是行為層面的，它的實(shí)現(xiàn)既是我們新課程目標(biāo)的要求，也是校本課程開(kāi)發(fā)的不竭動(dòng)力。

二、關(guān)注資動(dòng)態(tài)生成，把握校本課程開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)。

1、社會(huì)即課程、生活即課程、師生即課程的課程資源觀

陶行知先生多年前就提出了“社會(huì)即學(xué)校、生活即課堂”的觀念。我們教育教師樹(shù)立更為廣闊的課程資源觀：我們的社會(huì)，其人文精神、生存環(huán)境、物質(zhì)進(jìn)步、群體交際等等，無(wú)不蘊(yùn)含著豐富的課程。再看我們的生活，衣食住行中的任何一項(xiàng)生活體驗(yàn)無(wú)不影響學(xué)生態(tài)度、情感、知識(shí)和技能的形成。在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我們都將這些現(xiàn)為“隱性課程”看待，但在課程改革的今天，我們要將其列入校本課程開(kāi)發(fā)的顯性課程之列。也就是說(shuō)，我們要將某些直接經(jīng)驗(yàn)列入我們的課程資源，讓其與學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的碰撞與交匯，從而達(dá)到促成學(xué)生成長(zhǎng)的目的。

我們的校本課程，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)與感悟。在開(kāi)放的社會(huì)生活中，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，更多地將直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)以便形成正確的態(tài)度和情感。同時(shí)在實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的感官與思維，進(jìn)行各方面的價(jià)值判斷與知識(shí)內(nèi)化。同時(shí)這一過(guò)程又是多變的、隨機(jī)的，呈現(xiàn)給學(xué)生 的是學(xué)生所需求的，是學(xué)生根據(jù)自己的愿望進(jìn)行自主篩選、甄別的有個(gè)體價(jià)值的過(guò)程。我們根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過(guò)后的內(nèi)容以海報(bào)的形式向全體學(xué)生公示，我們認(rèn)為只有來(lái)源于社會(huì)及生活的課程資源才是豐富多彩 的。另外，學(xué)生本身從某種意義上講，也是一個(gè)龐大的課程資源庫(kù)。學(xué)生參與課程決策的討論，有利于表達(dá)自身的期望、需求和興趣；參與教學(xué)計(jì)劃的制定和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有利于課程的選擇與開(kāi)發(fā)；參與校本課程的評(píng)價(jià)，有利于提供有關(guān)的反饋信息。、動(dòng)態(tài)生成的課程開(kāi)發(fā)觀

課程不能等同于教材。教材從某種意義上來(lái)說(shuō)，它只是一個(gè)頗具代表性的案例，它是靜止的參照物。但課程就完全不一樣，它絕不是在事先擬好的圖表中填充相應(yīng)的案例，而是在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中不斷涌現(xiàn)資源，靈性進(jìn)發(fā)，也就是說(shuō)它可能是隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、隨時(shí)選擇、隨時(shí)使用的一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的學(xué)習(xí)歷程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的體驗(yàn)是非常重要的，當(dāng)然也因體驗(yàn)個(gè)體的不同而有所差異。學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是多角度、多視點(diǎn)的，他們可能有“橫看成嶺側(cè)成峰”的不同體驗(yàn)，也可能有'‘只緣身在此山中”的缺失。我們?cè)谛１菊n程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，既重視到這些差異，也認(rèn)同了它的存在，這一過(guò)程又是愉悅的、和諧的，它因師生、生生的互動(dòng)而充滿(mǎn)要彩。

三、改革重組，整合拓展，充分利用優(yōu)勢(shì)資源，探尋校本課程開(kāi)發(fā)的路徑。

具體做法、充分利用優(yōu)勢(shì)資源，確定校本課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。資源包括地域、地理優(yōu)勢(shì)資源和學(xué)校教師資源。如前幾年中心主校就充分利用教師的優(yōu)勢(shì)資源，技能科的專(zhuān)業(yè)教師多，開(kāi)發(fā)了語(yǔ)音、聲樂(lè)、舞蹈、書(shū)法、籃球等選修科目；同時(shí)，結(jié)合70周年校慶契機(jī)，開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)情與校史的必修科。通過(guò)幾年的實(shí)踐，取得了較好的效果。如中心校開(kāi)發(fā)《海帶與生活》這門(mén)課程的做法：

首先是自主開(kāi)發(fā)設(shè)臵《海帶與生活》校本課程，在迷茫中探索，在研究中嘗試，在挫折中生成，不斷培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)父母，愛(ài)勞動(dòng)。終于形成了初步的成果，加深了對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)工作的理解。為確實(shí)做好下階段的工作，現(xiàn)將近段工作總結(jié)如下：

一、與鄉(xiāng)土結(jié)緣，開(kāi)發(fā)校本特色。

目前農(nóng)村教育存在著一個(gè)這樣突出問(wèn)題，許多學(xué)生都好逸惡勞、鄙視父母、厭棄農(nóng)村。如果這種狀況沒(méi)有得到有效改善，那么廣大農(nóng)村的明天還期待誰(shuí)來(lái)建設(shè)呢？我們只有培養(yǎng)出胸懷大志，卻又不忘桑梓之情的時(shí)代新人，廣大農(nóng)村的明天才有希望。下滸是我國(guó)南方最早海帶引種基地，目前是我縣最大的海帶養(yǎng)殖地。整個(gè)鎮(zhèn)產(chǎn)值上億元。中心校著眼于這一鎮(zhèn)情，克服了重重困難，開(kāi)發(fā)了以“愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)父母、愛(ài)勞動(dòng)”為主題的《海帶與生活》校本課程。校本課程實(shí)施后，學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐、知識(shí)講座、參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、義工服務(wù)、文藝表演等豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不斷舉辦了“海帶與生活”知識(shí)講座，“愛(ài)我家鄉(xiāng)”銀河之星演講賽。孕育他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，體恤父母，喜愛(ài)勞動(dòng)的美好情感，受到家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。新課程理念大力倡導(dǎo)下的校本課程開(kāi)發(fā)。隨著課改的不斷深入，校本課程開(kāi)發(fā)必將結(jié)束以大校、名校“一支獨(dú)秀”的局面，迎來(lái)城鄉(xiāng)學(xué)校“萬(wàn)紫千紅”的燦爛一天。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，大力扶持。

我校領(lǐng)導(dǎo)班子，通過(guò)學(xué)習(xí)形成共識(shí)，結(jié)合我校實(shí)際資源優(yōu)勢(shì)確定了“學(xué)校有特色，教師有特點(diǎn)，倡導(dǎo)人文精神和賞識(shí)教育。”的辦學(xué) 目標(biāo)，創(chuàng)辦學(xué)校特色為突破口選擇了開(kāi)發(fā)以《海帶與生活》課程為試點(diǎn)，啟動(dòng)我校校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施工程。為了能夠順利實(shí)施校本課程開(kāi)發(fā)，首先校領(lǐng)導(dǎo)班子大力支持，并取得了教師學(xué)生家長(zhǎng)的廣泛支持，為做好此項(xiàng)工作多次組織教師學(xué)習(xí)討論、研究，明確對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的理解和認(rèn)識(shí)及開(kāi)發(fā)的前景并多次組織教師參加培訓(xùn)工作，最后達(dá)成一致共識(shí)。

三、加強(qiáng)過(guò)程管理，落實(shí)開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課

在實(shí)施過(guò)程中，我們安排課時(shí)，將課時(shí)納入課程計(jì)劃中，保證課本課程活動(dòng)開(kāi)展。每學(xué)期每周都安排了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分別介紹了海帶食療方法，養(yǎng)殖信息，海帶情緣，及經(jīng)濟(jì)效益等方面的知識(shí)及信息。校長(zhǎng)和主任親自參與教學(xué)研究活動(dòng)，及時(shí)了解研究動(dòng)態(tài)。廣泛征集班主任、學(xué)生對(duì)實(shí)施情況的意見(jiàn)和反饋以確保課程不流于形式真正受到學(xué)生歡迎，為發(fā)展他們的個(gè)性起到作用，經(jīng)過(guò)近幾年的試點(diǎn)，教材<<海帶與生活>>初步成稿，并完善了校本課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施綱要，正式在課堂教學(xué)中貫徹，結(jié)果此校本教材深受教師和學(xué)生的歡迎，取得了良好的教學(xué)效果。

再如三洲小學(xué)的《剪紙》這門(mén)校本課課程開(kāi)發(fā)的做法為：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把剪紙教育落實(shí)在學(xué)校的制度中

從創(chuàng)建剪紙?zhí)厣鸩介_(kāi)始，一路順利走來(lái)，首先是因?yàn)樯霞?jí)有關(guān)部門(mén)的支持和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。學(xué)校由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，組織部署，下達(dá)計(jì)劃，具體指導(dǎo)，貫徹實(shí)施，真正把剪紙?zhí)厣虒W(xué)納入學(xué)校的常規(guī)管理。學(xué)校制定了有關(guān)剪紙?zhí)厣逃幕顒?dòng)計(jì)劃，確定了“傳承、創(chuàng)新”四字教學(xué)目標(biāo)（即繼承發(fā)展剪紙這一傳統(tǒng)文化的薪火，培養(yǎng)孩子 的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的耐心，樹(shù)立孩子的自信心）。由興趣小組指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)每周剪紙校本課，興趣指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)周三下午剪紙興趣課，指導(dǎo)教師有完備的教學(xué)活動(dòng)情況記載。定期有作品，建立出評(píng)價(jià)等制度。并開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，把興趣小組剪紙?zhí)厣ㄔO(shè)與校本課程開(kāi)發(fā)相結(jié)合，兩年多來(lái)收集和編輯一些有關(guān)剪紙的知識(shí)材料和教師教學(xué)設(shè)計(jì)，投入使用，取得理想效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷提高剪紙教學(xué)水平

因?yàn)閷W(xué)校校型小，教師數(shù)少，專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏，為了使學(xué)校的剪紙活動(dòng)正常有序地開(kāi)展下去，我校教師充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源：收集了大量有關(guān)剪紙的知識(shí)材料，紋樣的圖庫(kù)資料；作品的復(fù)印資料等等；這極大方便了師生的搜尋與學(xué)習(xí)。設(shè)立剪紙教室，為全校師生提供活動(dòng)場(chǎng)地。學(xué)校剪紙教室、走廊、班級(jí)等地都張貼剪紙作品，整個(gè)校園有一種濃厚的剪紙氛圍。

三、面向全體，因材施教，傳承剪紙文化

開(kāi)設(shè)剪紙興趣小組校本課程，由興趣小組指導(dǎo)教師向本班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，保證全校3—6年級(jí)學(xué)生的參與。使大多數(shù)學(xué)生都能隨手剪出一件作品。開(kāi)展剪紙興趣活動(dòng)，對(duì)一些剪紙愛(ài)好者加強(qiáng)訓(xùn)練，有些學(xué)生已參加一年多的剪紙培訓(xùn)，剪紙功底十分扎實(shí)并已經(jīng)初步具有剪紙創(chuàng)作能力。制訂各年級(jí)剪紙目標(biāo)，有系統(tǒng)、有目標(biāo)地進(jìn)行教學(xué)。平時(shí)多做剪紙練習(xí)，教師及時(shí)講解。在每班開(kāi)設(shè)一面剪紙墻，定期更換，給學(xué)生展示的平臺(tái)。為充分發(fā)掘其內(nèi)涵，將剪紙與學(xué)科教學(xué)、“四好”教育，等有機(jī)思想教育相結(jié)合。

四、扎實(shí)有效開(kāi)展活動(dòng)，提高剪紙活動(dòng)的影響力 學(xué)校繼續(xù)以“剪紙興趣小組活動(dòng)”引領(lǐng)以班級(jí)校本課程為普及，形成良好的剪紙氛圍條件，以“傳承、創(chuàng)新”作為特色目標(biāo)使剪紙活動(dòng)扎實(shí)有效的開(kāi)展起來(lái)。

兩年多來(lái)，學(xué)校積極組織了幾次教大規(guī)模的剪紙創(chuàng)作比賽和展覽，如：“鼠年慶奧運(yùn)、水滸英雄，我心中的蝴蝶”等。

今年，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，健全和完善剪紙規(guī)劃，充分挖掘剪紙校本資源，開(kāi)展豐富多彩的剪紙活動(dòng)，積極輸出建設(shè)成果。讓剪紙這朵古老的藝術(shù)之花在學(xué)生心中扎根，使剪紙后繼有人，把剪紙這一特色做得更實(shí)、更亮。

成績(jī)屬于過(guò)去，校本課程的開(kāi)發(fā)還需繼續(xù)。我們將披荊斬棘、克服一切困難，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

下滸中心小學(xué) 2012年11月

第二篇：下滸中心小學(xué)德育工作三年規(guī)劃

下滸中心小學(xué)德育工作三年規(guī)劃

（2008年9月——2011年8月）

一、學(xué)校德情分析：

黨的十六大明確指出：“必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國(guó)民教育的全過(guò)程，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。”為了深入貫徹這一精神，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)和培育民族精神，學(xué)校依據(jù)自身特點(diǎn)，開(kāi)展了主題月的宣傳教育、實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)，初步形成了自己的德育特色，學(xué)生逐步養(yǎng)成了明理、善學(xué)、合作、探究的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)思想：

繼續(xù)以“未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)”為理論依據(jù)，以?xún)删V精神為指導(dǎo)，針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展好學(xué)校的德育工作。學(xué)校工作堅(jiān)持以德育為核心，倡導(dǎo)德育過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)參與，確立學(xué)生在德育中的主體地位。在開(kāi)展學(xué)校德育實(shí)踐活動(dòng)中，要強(qiáng)調(diào)多途徑、多形式，主張全員、全程、全方位。力求使學(xué)生通過(guò)參與內(nèi)容豐富、主題鮮明的德育活動(dòng)形成良好的思想道德品質(zhì)和心理品質(zhì)，在實(shí)踐體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

三、建設(shè)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)德育隊(duì)伍的建設(shè)，堅(jiān)持“人人都是德育工作者”的觀念，努力提升全員的德育工作水平。加強(qiáng)德育骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)，三年內(nèi)建設(shè)一支有愛(ài)心、有責(zé)任心、業(yè)務(wù)精、有創(chuàng)新意識(shí)的德育骨干隊(duì)伍。（建設(shè)期：2008年2月——2010年12月）

2、以“責(zé)任教育”為學(xué)校教育的核心內(nèi)容，展開(kāi)系列性、針對(duì)性的德育工作。通過(guò)主題教育、學(xué)科滲透等途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)和盡責(zé)行為的訓(xùn)練。在主題實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)、為家庭負(fù)責(zé)、為他人負(fù)責(zé)、為社會(huì)負(fù)責(zé)，且在學(xué)生的日常行為中能充分體現(xiàn)。

（建設(shè)期：2008年2月——2010年12月）

3、積極構(gòu)建具有本校特色的德育新框架，建立縱橫有序的德育建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，形成具有引導(dǎo)性、激勵(lì)性、民主性的育人環(huán)境。

（建設(shè)期：2008年2月——2010年12月）

四、主要舉措：

（一）學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)

德育領(lǐng)導(dǎo)小組

建設(shè)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)、研討不斷更新觀念，使領(lǐng)導(dǎo)小組成員具有先進(jìn)的德育理念，能在學(xué)校德育規(guī)劃、德育管理、德育活動(dòng)中發(fā)揮引領(lǐng)、輻射、示范、指導(dǎo)的作用，成為學(xué)校德育工作的領(lǐng)軍人。

保障措施：

每月一會(huì)。重點(diǎn)研究學(xué)校德情，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的德育經(jīng)驗(yàn)，研究制定適合本校實(shí)際的德育活動(dòng)，以不斷提高本校德育工作的方法和手段。

積極發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組成員的引領(lǐng)指導(dǎo)作用，深入一線，指導(dǎo)提高，整體提升。

班主任隊(duì)伍

建設(shè)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷積累新經(jīng)驗(yàn)，提高新認(rèn)識(shí)；善于剖析、分析教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，并用適切的方法解決問(wèn)題；關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，注重對(duì)偏差學(xué)生教育轉(zhuǎn)化，不斷提高育德水平與能力，成為學(xué)校德育工作的骨干中堅(jiān)力量。

保障措施：

一月一例會(huì)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)交流，工作研討。著重研究教育中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，提高班主任工作的藝術(shù)性。

開(kāi)展好班主任工作交流會(huì)，特色中隊(duì)創(chuàng)建等活動(dòng)，提高水平，提升能力。

加強(qiáng)對(duì)教育主陣地的宣傳教育，做到專(zhuān)課專(zhuān)用，按計(jì)劃備好課，上好課，提高德育課的教學(xué)水平，使學(xué)生的受教育面達(dá)100%；積極開(kāi)展少先隊(duì)

主題實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生體驗(yàn)，提高學(xué)生感悟，內(nèi)化學(xué)生心靈。

一月一考核，一學(xué)期一測(cè)評(píng)，不斷推進(jìn)班主任隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。全體教職工隊(duì)伍

建設(shè)目標(biāo)：

以師德建設(shè)為抓手，通過(guò)學(xué)習(xí)、交流，提高教師的職業(yè)道德水平；通過(guò)制度的修訂、完善來(lái)規(guī)范教師的從教行為；搭建平臺(tái)，主動(dòng)交流，挖掘課程中的育人因素，貫徹兩綱精神，提高育人實(shí)效。

保障措施：

加強(qiáng)師德專(zhuān)題學(xué)習(xí)，一月一場(chǎng)，充實(shí)內(nèi)容，豐富形式，提高從教的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)育德的責(zé)任，一學(xué)期開(kāi)展一場(chǎng)師愛(ài)故事交流，一學(xué)期進(jìn)行一場(chǎng)育人情況調(diào)研。

加強(qiáng)全員育德能力的培養(yǎng)。以“學(xué)科滲透”為研究實(shí)踐的抓手，開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流，方法推廣等活動(dòng)，整體提升學(xué)校育德水平。

（二）學(xué)校德育內(nèi)涵建設(shè)

活動(dòng)

建設(shè)目標(biāo)：

以“責(zé)任教育”為核心，多形式多途徑地開(kāi)展宣傳教育、實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

保障措施：

每學(xué)期學(xué)校將圍繞教育主題開(kāi)展重點(diǎn)突出、形式活潑的“主題月”教育活動(dòng)，教導(dǎo)處重宣傳發(fā)動(dòng)，大隊(duì)部重實(shí)踐體驗(yàn)，做到月月有活動(dòng)，月月有反饋，月月有收獲。

將學(xué)校“責(zé)任教育”延伸至校外，開(kāi)展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，與校外建立起長(zhǎng)期教育實(shí)踐基地，定期開(kāi)展活動(dòng)。

以少先隊(duì)爭(zhēng)章形式開(kāi)展責(zé)任教育系列活動(dòng)，并組織開(kāi)展交流、評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

課程

建設(shè)目標(biāo)：

加強(qiáng)德育課程建設(shè)，完善德育課程結(jié)構(gòu)；以學(xué)校“責(zé)任教育”為重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行提煉，逐步研發(fā)校本課程；開(kāi)拓資源，積極構(gòu)建學(xué)校德育社會(huì)化格局。

保障措施：

堅(jiān)持專(zhuān)科專(zhuān)用、專(zhuān)人授課。嚴(yán)格按課表進(jìn)行品德與社會(huì)課、專(zhuān)題教育課、班隊(duì)會(huì)課、心理健康課的教學(xué)，并依據(jù)學(xué)校統(tǒng)一內(nèi)容備課施教，做到主題突出，引導(dǎo)性和指導(dǎo)性強(qiáng)，學(xué)校將強(qiáng)化該類(lèi)課的過(guò)程性管理。

（3）繼續(xù)實(shí)施校本課程，分年級(jí)推進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)其過(guò)程性管理和研究。校園文化建設(shè)

建設(shè)目標(biāo)：

圍繞“責(zé)任教育”這一主題，營(yíng)造與之相稱(chēng)的校園文化氛圍，發(fā)揮文化的育人功能和激勵(lì)功能。

保障措施：

圍繞“責(zé)任教育”主題活動(dòng)，班班增設(shè)活動(dòng)展示板，主題鮮明，帶動(dòng)全體；樓樓有宣傳畫(huà)，圖文并茂，生動(dòng)有趣，發(fā)揮育人作用；學(xué)校展示廳開(kāi)展“明星評(píng)比”，發(fā)揮榜樣激勵(lì)作用。

開(kāi)展“責(zé)任教育”交流活動(dòng)，升旗儀式宣講，電視演講，廣播評(píng)優(yōu)，全員知曉，全體參與。

積極參加學(xué)校重大節(jié)日和主要活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情趣，增強(qiáng)能力。

管理

建設(shè)目標(biāo)：

加強(qiáng)學(xué)校德育管理工作，完善德育考核評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)教師觀念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，育德能力的進(jìn)一步提高，師德修養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

保障措施：

（1）加強(qiáng)學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)工作。一月一會(huì)，研制方案，診斷得失，考核反饋。

（2）制定班主任工作工作考核表，一月一反饋，積極鼓勵(lì)工作中好做

法，經(jīng)驗(yàn)推廣，借鑒提高。

（3）修定學(xué)校德育工作計(jì)劃，加強(qiáng)全員教育。利用會(huì)議，日常交流等形式廣泛宣傳，提高全員意識(shí)，明確工作要求。一學(xué)期一測(cè)試，一學(xué)期一總結(jié)。

（三）學(xué)校德育評(píng)價(jià)體系建設(shè)

建設(shè)目標(biāo)：

積極構(gòu)筑學(xué)校新的德育評(píng)價(jià)體系，客觀、真實(shí)、全面評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想狀況；全員、全程評(píng)價(jià)教師的育人能力，充分發(fā)揮德育的評(píng)價(jià)功能。

保障措施：

教師層面

實(shí)行全員性評(píng)價(jià)：學(xué)校德育工作面向全體，人人參與，力求“全員性評(píng)價(jià)”策略促進(jìn)教師主動(dòng)參與，積極踐行“人人都是德育工作者”的理念。

實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)：德育工作的評(píng)價(jià)中在過(guò)程，重在全員參與的深度與廣度，以體現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。

學(xué)生層面

實(shí)行評(píng)價(jià)的多元性：為了達(dá)到對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀、準(zhǔn)確，學(xué)校將盡可能的讓不同的主體參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)之中，力求從不同側(cè)面反映學(xué)生的品行表現(xiàn)。

堅(jiān)持評(píng)價(jià)的綜合性：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅反映在道德品質(zhì)上，同時(shí)還將涉及學(xué)生的行為習(xí)慣等諸方面。

2008年9月

第三篇：嶺下鎮(zhèn)中心小學(xué)戲曲剪紙?zhí)厣逃齾R報(bào)材料1

兒童的智慧，永遠(yuǎn)在他的手指尖上

“真不簡(jiǎn)單！”“這一幅幅剪紙真不錯(cuò)！”“想不到，小小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校竟有這樣的水平！”在我們嶺下鎮(zhèn)中心小學(xué)的操場(chǎng)上贊嘆聲聲、掌聲陣陣，這是今年6月19日召開(kāi)的金東區(qū)落實(shí)省“六少”會(huì)議精神推進(jìn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，以“戲曲剪紙”為特色的舞蹈《剪之韻》表演，學(xué)生嫻熟的剪紙手法、高超的剪紙藝術(shù)精品，獲得了現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓的高度評(píng)價(jià)。

“一剪之巧奪神工，美在人間永不朽。”我校剪紙?zhí)厣顒?dòng)發(fā)軔于2009年，學(xué)校從傳統(tǒng)文化與學(xué)校實(shí)際出發(fā)，讓一張薄紙一把剪刀迸發(fā)出藝術(shù)的魅力和品質(zhì)，讓剪紙藝術(shù)這一古老文化在嶺小學(xué)子手中散發(fā)出青春的氣息。

一、明確思路，追求特色，彰顯校園文化魅力

文化立校，科研興校，品位強(qiáng)校。怎樣才能走出一條既不脫離學(xué)校實(shí)際，又能形成特色發(fā)展的校園文化之路，是我校一直思考的問(wèn)題。我校對(duì)此進(jìn)行了深入調(diào)研、認(rèn)真思考、全面分析、歸納比較，在虛心聽(tīng)取方方面面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，提出了“為孩子的幸福童年和明天的成人成才服務(wù)”的辦學(xué)理念，確立了“以戲曲剪紙為契入點(diǎn)，以德育養(yǎng)成為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的辦學(xué)思路。

一把剪刀一張紙，千姿百態(tài)展生機(jī)。剪紙是民間藝術(shù)，更是民間文化。正如一直為保護(hù)民間文化奔走呼吁的著名作家馮驥才所說(shuō):“民間文化是一種母親文化，它是我們的根，它融入了我們的血肉，給了我們情感。”

剪紙，學(xué)生手腦并用，簡(jiǎn)單易學(xué)，易于普及，成本低廉，其形狀千姿百態(tài)，其色彩五彩斑斕。在短暫的時(shí)間里，通過(guò)折、疊、剪、刻等手法，一張張毫不起眼的紙?jiān)跓o(wú)數(shù)雙靈動(dòng)的巧手下變幻出大自然的神奇、歷史的人物、家鄉(xiāng)的美麗、動(dòng)物的憨厚、植物的生機(jī)、未來(lái)的夢(mèng)想……

自此，紙工工藝在我校各年級(jí)、各班迅速普及，深得人心。學(xué)校因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)舉辦紙工工藝競(jìng)賽成果展示，進(jìn)一步激發(fā)了全校師生對(duì)紙工藝術(shù)的熱愛(ài)。學(xué)校有意識(shí)、有步驟地引導(dǎo)師生從紙工工藝逐步向戲曲剪紙藝術(shù)過(guò)渡，經(jīng)過(guò)不斷探索和積淀，我校以戲曲剪紙為主導(dǎo)形式的藝術(shù)教育活動(dòng)已初具雛形，邁出了學(xué)校文化建設(shè)的第一步，彰顯了校園文化的無(wú)窮魅力。

二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，開(kāi)拓視野，提升師生藝術(shù)品位

針對(duì)在戲曲剪紙活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我校認(rèn)真思考，積極應(yīng)對(duì)。首先是要轉(zhuǎn)變教師思想觀念，切實(shí)做好教師的培訓(xùn)工作，解決師資問(wèn)題。學(xué)校開(kāi)展了校本培訓(xùn)，添置了傳統(tǒng)剪紙和戲曲剪紙的圖片、書(shū)籍、音像資料，供教師自學(xué)，編寫(xiě)資料開(kāi)展校本培訓(xùn)，為剪紙?zhí)厣顒?dòng)的正常開(kāi)展打下了一定的基礎(chǔ)。采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，進(jìn)一步開(kāi)拓了師生視野，增強(qiáng)了實(shí)效性。組織教師學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化神奇的力量，不遺余力地弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓每位教師深深體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的無(wú)窮智慧。

走出去，拓寬教師文化視野。為進(jìn)一步發(fā)展“戲曲剪紙”特色文化教育，加強(qiáng)校際之間教學(xué)交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。我校先后組織部分教師，到浦江縣杭坪鎮(zhèn)中心小學(xué)等開(kāi)設(shè)剪紙教學(xué)的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)取了他們關(guān)于學(xué)校剪紙?zhí)厣幕慕?jīng)驗(yàn)介紹，觀摩了他們藝術(shù)剪紙表演，參觀了他們師生創(chuàng)作的優(yōu)秀剪紙作品……

請(qǐng)進(jìn)來(lái)，提高師生剪紙水平。近年來(lái)，學(xué)校先后邀請(qǐng)了多位嶺下及周邊地區(qū)的民間剪紙高手、民間藝人到學(xué)校講學(xué)指導(dǎo)。各種裁紙刀在她們的手中游刃有余，刀鋒過(guò)處，線條凸現(xiàn)。剪完之后，紅色的剪紙作品展開(kāi)粘貼在白紙上，一幅幅完整的人物圖像立刻呈現(xiàn)在眼前。一張張普通的彩紙?jiān)谒齻冇蝿?dòng)的刀剪下變幻成異彩紛呈的藝術(shù)畫(huà)卷，古老而傳統(tǒng)的剪紙煥發(fā)著獨(dú)特的藝術(shù)魅力，讓師生們嘆為觀止。

“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，開(kāi)拓了視野，使師生受益匪淺，不僅對(duì)剪紙的技巧有了進(jìn)一步的了解，還和“老師們”交流了剪紙過(guò)程中的困惑。師生邊學(xué)邊剪，邊剪邊想，有力地激發(fā)了對(duì)剪紙創(chuàng)作的熱情，促進(jìn)了學(xué)校剪紙水平的整體提高，也提升了我校師生藝術(shù)品位。

三、建設(shè)陣地，融入課堂，開(kāi)發(fā)剪紙校本課程

“人人有剪刀，個(gè)個(gè)會(huì)剪紙，周周有作品”，是我們嶺下小學(xué)創(chuàng)建戲曲剪紙文化特色的不懈追求。四年前，學(xué)校把剪紙藝術(shù)引進(jìn)校園，開(kāi)展剪紙興趣小組活動(dòng)。讓部分學(xué)生參與到剪紙活動(dòng)中來(lái)，受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍歡迎，后來(lái)，越來(lái)越多的孩子也要求參與到剪紙實(shí)踐中。

2011年，我校剪紙活動(dòng)正式走進(jìn)課堂，把“戲曲剪紙”納入美術(shù)、班隊(duì)活動(dòng)課程，作為校本課程加以開(kāi)發(fā)。制定了“戲曲剪紙”特色課程目標(biāo)，教師自 編教材，定期開(kāi)展有關(guān)剪紙知識(shí)和技能培訓(xùn)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)配備了剪紙工具和所需材料。每周安排一節(jié)剪紙課進(jìn)行剪紙教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖案紋樣的制作方法，能自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的戲曲人物紋樣，引導(dǎo)學(xué)生制作比較精細(xì)的有主題的單獨(dú)紋樣，如臉譜、戲曲人物等。同時(shí)學(xué)校開(kāi)展了以“戲曲人物剪紙”為特色的農(nóng)村小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與運(yùn)用研究活動(dòng)，該項(xiàng)目已順利通過(guò)了2012金華市教研立項(xiàng)課題評(píng)審。同時(shí)，2012年被評(píng)為金華市藝術(shù)特色學(xué)校。

每周的剪紙課成為孩子們歡呼雀躍、最為期待的美好時(shí)刻。課堂上，老師教得耐心細(xì)致，學(xué)生學(xué)得一絲不茍。師生剪出的戲曲作品栩栩如生，如《秋江》、《三岔口》、《打漁殺家》、《蘇三起解》等。“剪紙藝術(shù)節(jié)”、“剪紙我最棒”等一系列比賽活動(dòng)的開(kāi)展，也助推了學(xué)生對(duì)戲曲剪紙的熱愛(ài)，使全校呈現(xiàn)出“剪紙樂(lè)，樂(lè)剪紙”的濃濃氛圍。

“花香時(shí)時(shí)修人性，綠籬道道筑愛(ài)心。”通過(guò)戲曲剪紙文化墻、戲曲剪紙長(zhǎng)廊等陣地的建設(shè)，我們嶺下小學(xué)的校園環(huán)境變得更美了。教室墻壁、走廊過(guò)道、宣傳櫥窗、學(xué)校圍墻，蘊(yùn)味深刻的戲曲剪紙作品趣味盎然。學(xué)習(xí)之余，學(xué)生置身其間，更深入地了解戲曲故事的藝術(shù)魅力，感受戲曲人物的人格魅力，領(lǐng)悟到我國(guó)光輝燦爛的歷史文化，給人藝術(shù)的享受、審美的愉悅，體會(huì)到“干在當(dāng)頭，樂(lè)在其中”的情趣，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)戲曲剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，激發(fā)起民族自豪感，掀起了一陣陣“戲曲剪紙”的熱潮。

四、豐富生活，張揚(yáng)個(gè)性，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

“孩子們指尖上跳躍的是智慧。我們不是為了特色而求特色，而是為了真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。剪出個(gè)性、剪出才智、剪出美德，這才是我們學(xué)校將校園文化建設(shè)與古老文化藝術(shù)相結(jié)合的落腳點(diǎn)。”在我看來(lái)，學(xué)校選擇剪紙藝術(shù)作為特色教學(xué)，不但讓孩子們領(lǐng)略到了傳統(tǒng)文化的魅力，而且對(duì)他們創(chuàng)造力的發(fā)展、觀察力的培養(yǎng)、動(dòng)手動(dòng)腦能力及綜合素養(yǎng)的提升都能起到積極作用，通過(guò)培養(yǎng)，可以將這種良好品質(zhì)轉(zhuǎn)移到他們今后的學(xué)習(xí)、生活、工作等各個(gè)方面。

栩栩如生的戲曲人物生、旦、凈、末、丑，高度概括的戲曲故事牡丹對(duì)課、美猴王大戰(zhàn)鐵扇公主……一張張剪紙作品透射出師生的別具匠心，質(zhì)樸中蘊(yùn)藏著靈秀，稚拙中顯示著聰慧。一把剪刀，一張薄紙，刀走紙舞，翻飛出萬(wàn)千天地，一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物呼之欲出，一段段膾炙人口的故事躍然于紙上。在剪紙教學(xué)中，動(dòng)手操作是進(jìn)行剪紙教學(xué)的基礎(chǔ)，我校把思想教育、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和掌握知識(shí)、技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。每節(jié)剪紙課都利用收拾臺(tái)面、整理工具、清理現(xiàn)場(chǎng)等環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。剪紙活動(dòng)是一項(xiàng)既動(dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng)，通過(guò)剪紙活動(dòng)豐富學(xué)生生活，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生靜心體驗(yàn)剪紙學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，大大提高學(xué)生在運(yùn)用剪刀和刻刀時(shí)的靈活性，在剪紙教學(xué)中還能自然而然地滲透德育，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了深刻的思想教育。這其中包括愛(ài)國(guó)教育、衛(wèi)生教育、節(jié)儉教育、創(chuàng)新教育、審美教育、環(huán)境教育、合作教育等多方面，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，既讓學(xué)生領(lǐng)略到民間藝術(shù)的神奇魅力，又增強(qiáng)民族自豪感和自信心，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感意識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

“兒童的智慧，永遠(yuǎn)在他的手指尖上。”一把剪刀，一沓薄紙，簡(jiǎn)單的裝備，求實(shí)的作風(fēng)，傳承的是祖國(guó)光輝燦爛的文化，寄托的是我校師生濃濃的鄉(xiāng)土情懷！相信“戲曲剪紙”這朵藝術(shù)奇葩定會(huì)在孩子們心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果！

第四篇：學(xué)校特色教育情況總結(jié)

實(shí)施素質(zhì)教育 為學(xué)生終身發(fā)展奠基橋南中學(xué)創(chuàng)建素質(zhì)教育示范學(xué)校特色介紹

一、基本情況介紹

橋南中學(xué)始建于2011年，經(jīng)過(guò)3年的發(fā)展，現(xiàn)在已初具規(guī)模。學(xué)校有教學(xué)大樓、學(xué)生宿舍樓，食堂、辦公大樓、實(shí)驗(yàn)樓等。并有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、廣播室、圖書(shū)室等配套用房。校園環(huán)境優(yōu)美，遠(yuǎn)離喧囂，是一個(gè)讀書(shū)求學(xué)的好地方。學(xué)校現(xiàn)有43個(gè)教學(xué)班，學(xué)生超過(guò)3000人，教職工150余人。

為了全面提高教育質(zhì)量，積極實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校秉持“為每位學(xué)生終生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，努力踐行“以人為本、德育為首、質(zhì)量立校、特色興校”的辦學(xué)方針。學(xué)校管理規(guī)范，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)風(fēng)濃，校風(fēng)正，質(zhì)量高，有特色。

二、特色教育具體實(shí)施

1、加大教學(xué)設(shè)施投入，努力改善辦學(xué)條件

我們根據(jù)現(xiàn)代化的教學(xué)需求，積極完善學(xué)校的內(nèi)部教學(xué)設(shè)施。目前學(xué)校設(shè)置了多媒體室、電腦室、音樂(lè)室、舞蹈房、語(yǔ)音室、美術(shù)室、理化實(shí)驗(yàn)室、自然實(shí)驗(yàn)室、體育器材、圖書(shū)室、少先隊(duì)鼓號(hào)室等。學(xué)校還配置了各類(lèi)教育教學(xué)設(shè)備和圖書(shū)資料，滿(mǎn)足了教學(xué)的需要，所有教室都配置了可用于教學(xué)的閉路電視設(shè)備。所有辦公室都配備了電腦并接入10兆光纖互聯(lián)網(wǎng)，為老師們開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。我校還投入10萬(wàn)元添置電子大屏幕和校園閉路安全監(jiān)控系統(tǒng)。

在加快學(xué)校建設(shè)的同時(shí)，我校注意創(chuàng)造良好的育人環(huán)

境，發(fā)揮環(huán)境育人的作用，做到精心設(shè)計(jì)合理布局。修建了不銹鋼宣傳櫥窗和讀報(bào)欄。在校園的文化墻醒目位置噴繪《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《八榮八恥》。另外我們還在初中部教學(xué)樓后鋪設(shè)地面磚建立讀書(shū)角。在所有的教室內(nèi)統(tǒng)一印制了班訓(xùn)、國(guó)旗、班務(wù)欄以及學(xué)習(xí)園地等張貼專(zhuān)欄。整個(gè)校園呈現(xiàn)濃郁的書(shū)香氛圍。

2、加強(qiáng)建設(shè)，不斷提高教師整體素質(zhì)。

在辦學(xué)過(guò)程中，我校始終得到上級(jí)部門(mén)的關(guān)心和關(guān)懷，按照年輕化、知識(shí)化、開(kāi)拓型的標(biāo)準(zhǔn)，配齊和配強(qiáng)了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子本著“和諧、務(wù)實(shí)、開(kāi)拓、奉獻(xiàn)”的要求，帶領(lǐng)全校教師銳意改革，不斷創(chuàng)新，取得了顯著成績(jī)。

在師德建設(shè)中，我們堅(jiān)持依法治校，依法治教。每年都組織教師學(xué)習(xí)《教師法》《教育法》《未成年人保護(hù)法》等與教育教學(xué)相關(guān)的法律知識(shí)。通過(guò)撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、演講比賽等方式不斷提高教師的的師德修養(yǎng)。學(xué)校制定了《橋南中學(xué)教育教學(xué)常規(guī)》，對(duì)師德提出了明確要求。在一系列活動(dòng)中，一批優(yōu)秀的師德師風(fēng)標(biāo)兵脫穎而出。

為提高教師的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校每年制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。分批次對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)及一線教師進(jìn)行省、地、縣不同層次的培訓(xùn)，2010年積極選派5名教師參加江西師大“國(guó)培”學(xué)習(xí)和25名參加網(wǎng)絡(luò)“國(guó)培”學(xué)習(xí)。我們還通過(guò)專(zhuān)家開(kāi)講座的方式，提高教師的理論水平。我校開(kāi)展教師技能競(jìng)賽，提高教師的業(yè)務(wù)水平。通過(guò)舉辦青年女教師教學(xué)技能比賽、初中部青年教師教學(xué)基本功比賽以及說(shuō)課比賽等不同類(lèi)型競(jìng)賽，有力推動(dòng)學(xué)校的課堂教學(xué)的改進(jìn)，提高了課堂40分鐘效率。

3、努力創(chuàng)新、不斷深化德育工作

多年來(lái)我們切實(shí)從養(yǎng)成教育入手，來(lái)約束學(xué)生的行為。從升國(guó)旗、唱國(guó)歌、國(guó)旗下演講入手，落實(shí)《橋南中學(xué)一日行為規(guī)范》，堅(jiān)持上好每周一的班會(huì)課。為使德育工作形成制度，我們制定了班級(jí)流動(dòng)紅旗評(píng)比及管理制度、升國(guó)旗制度及大型集會(huì)制度、班隊(duì)活動(dòng)制度等品德教育制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的日常行為，陶冶學(xué)生的性格情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

我校注重常規(guī)德育活動(dòng)的有序開(kāi)展。通過(guò)堅(jiān)持規(guī)范的升旗儀式及國(guó)旗下演講來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。通過(guò)組織學(xué)生祭掃烈士墓培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操，通過(guò)開(kāi)展的“我給爸爸媽媽的一封安全信”幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)；利用每年的“母親節(jié)”“教師節(jié)”和九年級(jí)畢業(yè)升旗儀式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩；每年3月份科技小制作增強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。每年9月開(kāi)展的七年級(jí)“入學(xué)軍訓(xùn)”磨礪了學(xué)生意志；每年9月下旬的“安全緊急疏散演練”使學(xué)生學(xué)會(huì)了生存、學(xué)會(huì)合作。

在家校和社會(huì)德育共建方面，我校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，利用每學(xué)期期末《致家長(zhǎng)的一封信》和“校訊通”平臺(tái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通。并建立家校聯(lián)系本，同時(shí)要求班主任經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系并進(jìn)行記載。為充分發(fā)揮家長(zhǎng)在在教育教學(xué)方面的作用，學(xué)校成立了家長(zhǎng)委員會(huì)。并積極尋求武山銅礦關(guān)工委等社會(huì)力量的支持，多次邀請(qǐng)九江學(xué)院著名教育專(zhuān)家陳忠教授來(lái)我校為學(xué)生和家長(zhǎng)舉辦講座，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)在我校舉辦法制講座。

4、激發(fā)第二課堂活力，提升學(xué)生的身心素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)

為把我校學(xué)生培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、特長(zhǎng)突出、身心健康的適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需要的人才，我校除了開(kāi)足音體美校本等課程外，還非常重視舉辦各種課外活動(dòng)。我校先后成立校田徑隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、籃球隊(duì)、羽毛球隊(duì)等課外活動(dòng)小組。每年都定期組織學(xué)生參加校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、五月份的紅歌會(huì)、元旦的迎新年才藝展和全校師生參與的跳繩比賽。同時(shí)，各年級(jí)組也經(jīng)常舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，如語(yǔ)文組：講故事、經(jīng)典詩(shī)詞誦讀和寫(xiě)字比賽；數(shù)學(xué)組：趣味數(shù)學(xué)比賽；英語(yǔ)組：英語(yǔ)聽(tīng)力比賽和英語(yǔ)口語(yǔ)及歌曲比賽；信息技術(shù)組：學(xué)生電腦制作比賽。我校還借助社會(huì)力量創(chuàng)建了瑞昌青少年活動(dòng)中心武山分站，活動(dòng)站開(kāi)辦了多個(gè)興趣班，培養(yǎng)一批特長(zhǎng)的學(xué)生，挖掘他們潛能。這些鮮活靈動(dòng)的有力舉措，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。

5、厚積薄發(fā)，素質(zhì)教育成果累累

由于我們堅(jiān)定不移的實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校的發(fā)展與師生的成長(zhǎng)取得了顯著的成績(jī)。我校有骨干教師多名。多名老師輔導(dǎo)學(xué)生榮獲國(guó)家、省級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，使我校學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)揮。盡管我們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育方面取得了一定成績(jī)，但是，我們也清醒地看到自身存在的不足：校園文化氛圍有待加強(qiáng)，校園環(huán)境建設(shè)進(jìn)一步改善，教師的教學(xué)觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變等等。今后，我校將正視問(wèn)題，尋覓良策，以創(chuàng)建活動(dòng)為契機(jī)，堅(jiān)持不懈地實(shí)施素質(zhì)教育，打造教育品牌，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校！

秦安縣橋南學(xué)校

第五篇：滸澪小學(xué)校園文化與特色辦學(xué)

營(yíng)造濃厚氛圍文化 打造特色校園文化

如東縣栟茶鎮(zhèn)滸澪小學(xué)

2013年12月

如東縣栟茶鎮(zhèn)滸澪小學(xué)創(chuàng)辦于1909年，是一所擁有百年歷史的文化名校，是江蘇省較早的農(nóng)村實(shí)驗(yàn)小學(xué)之一，多年來(lái)，學(xué)校致力于學(xué)校文化建設(shè)，積極探索素質(zhì)教育新形勢(shì)下文化管理、文化育人、文化潤(rùn)德的新舉措、新路子，豐富校園文化內(nèi)涵、突顯學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校的發(fā)展力及辦學(xué)品位。近年來(lái)學(xué)校把“全面+特色”作為學(xué)校發(fā)展的方向，在 “詩(shī)韻校園”、“傳承花鼓”“花樣跳繩”“電腦制作”項(xiàng)目上的特色越發(fā)彰顯。

一、機(jī)構(gòu)健全，形成文化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)

我校建立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，將校園文化建設(shè)納入了學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃與計(jì)劃，并保證了經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。主管德育的副校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)的督促和指導(dǎo)，建立了教導(dǎo)處統(tǒng)籌校內(nèi)各項(xiàng)文化環(huán)境建設(shè)的管理格局，通過(guò)教導(dǎo)處、后勤處、年級(jí)組、少先隊(duì)互相配合，干群合作、師生合力，全面開(kāi)展相關(guān)的教育與活動(dòng)。

二、群策群力 確立校園文化核心

我校將樹(shù)立鮮明的校園精神作為開(kāi)展校園文化建設(shè)的前提，努力培養(yǎng)校園文化個(gè)性，形成特色。發(fā)動(dòng)全體教職員工同心同德、群策群力，不斷營(yíng)造學(xué)校文化閃光點(diǎn)，在廣泛征集意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，秉承“求真、尚美、篤行、致遠(yuǎn)”的八字校訓(xùn)，“養(yǎng)君子風(fēng)、求至真理、立凌云志、成天下才”的十六字辦學(xué)愿景，學(xué)校形成了“文明、勤奮、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”的校風(fēng)、“嚴(yán)謹(jǐn)、善鉆、愛(ài)生、創(chuàng)新”的教風(fēng)，“勤學(xué)、守紀(jì)、文明、上進(jìn)”學(xué)風(fēng)，并在醒目位置上墻，讓它成為師生精神成長(zhǎng)和生命拔節(jié)的力量源泉。完善了校徽、校歌、學(xué)校章程，各班也確立了班名、班級(jí)愿景、班規(guī)，這些個(gè)性化的校園精神形成巨大的精神力量和心理環(huán)境，激勵(lì)鞭策師生健康成長(zhǎng)。

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。我校十分重視學(xué)校的制度文化建設(shè)，通過(guò)每年一次的教工大會(huì)進(jìn)行民主討論，廣泛征求意見(jiàn)，修訂和完善各項(xiàng)制度并打印成《滸澪小學(xué)文化立校手冊(cè)》，人手一份，這些制度尤如一面明鏡時(shí)刻照耀著每一個(gè)教師，提醒著教師的一言一行不能偏離方向。

三、環(huán)境濡染，散發(fā)厚重文化氣息

我校能對(duì)照《關(guān)于加強(qiáng)大文科環(huán)境建設(shè)的基本要求》以及新教育實(shí)驗(yàn)的要求來(lái)進(jìn)行校園文化的整體規(guī)劃。

1、營(yíng)造詩(shī)韻校園。讓板報(bào)、文化走廊、宣傳櫥窗，隨處可見(jiàn)精選的詩(shī)詞經(jīng)典，使學(xué)生耳濡目染，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的學(xué)習(xí)效果。

2、締造完美教室。為增強(qiáng)各班級(jí)的凝聚力、向心力和集體榮譽(yù)感，彰顯班級(jí)特色，全校出現(xiàn)了小蜜蜂、朝夕班、起航班、雨露班、曉荷班、追夢(mèng)班、夏葵班、紅楓班等一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)寓意的班名，精心設(shè)計(jì)制作了內(nèi)容豐富、各具特色的“班級(jí)名片”。一張張濃縮著師生心血和智慧的小小名片，營(yíng)造了良好的班級(jí)文化氛圍，成為校園里一道獨(dú)特的風(fēng)景線。各班級(jí)還開(kāi)辟了“班務(wù)欄”“美文欣賞”、“藝海拾貝”“書(shū)海泛舟”等極富創(chuàng)意的隊(duì)角，融知識(shí)性、藝術(shù)性、教育性于一體。

3、打造景觀文化。我校的綠化、美化，逐步形成的學(xué)校景觀文化，花圃?xún)?nèi)假山、噴水池、葡萄架、蘑菇?jīng)鐾ぁ⑹馈⑹省⒁徊菀荒荆粓@一圃、一山一水、一個(gè)個(gè)都成為寓意深遠(yuǎn)的景點(diǎn)。漫步校園，百年滸小散發(fā)著生機(jī)盎然，清新雅致、堅(jiān)實(shí)厚重的校園文化氣息。

四、立足本土 培育學(xué)校特色文化

如何讓優(yōu)質(zhì)教育光顧更多的百姓孩子，我校以特色引領(lǐng)素質(zhì)教育落實(shí)，以特色推進(jìn)校園文化進(jìn)一步發(fā)展。近年來(lái)我校立足校情，依托特色教師，做大詩(shī)文吟誦、花樣跳繩、傳承滸澪花鼓、電腦制作四大特色項(xiàng)目，彰顯學(xué)校特色文化。

（一）詩(shī)文吟誦潤(rùn)童心

08年以來(lái)，我校啟動(dòng)詩(shī)文吟誦特色項(xiàng)目，積極培育詩(shī)韻校園、弘揚(yáng)民族文化。讓學(xué)生學(xué)生與詩(shī)文為友，與高尚為伍，陶冶思想，凈化靈魂。

1、加強(qiáng)詩(shī)韻校園陣地建設(shè)

我們用詩(shī)化的校園環(huán)境濡染人，一進(jìn)校園，詩(shī)的芳香撲鼻而來(lái)，走廊、畫(huà)廊到處張貼著詩(shī)。“春天的詩(shī)、秋天的詩(shī)，富有童趣的詩(shī)、勉勵(lì)學(xué)習(xí)的詩(shī)??”景點(diǎn)的布置也獨(dú)具匠心、富有詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)生徜徉于詩(shī)的王國(guó)，起到了一種“有心栽花花正發(fā)”的對(duì)視效果。

2、實(shí)施詩(shī)韻課程開(kāi)發(fā)與使用

08年伊始，我校就投入到詩(shī)韻校園校本課程開(kāi)發(fā)中，首先編寫(xiě)了《讀讀吟吟唱唱》，09年暑期我們課程編寫(xiě)組的成員，查找了大量的資料，用了一個(gè)暑假的時(shí)間，編寫(xiě)了第二本教材《漫步詩(shī)林》，包括有《古詩(shī)知多少》、《詩(shī)人資料包》、《古詩(shī)鑒賞苑》、《古詩(shī)雜談》、《故事趣味園》、《古詩(shī)劇場(chǎng)》。通過(guò)誦讀古詩(shī)，讓學(xué)生在祖國(guó)燦爛的文化長(zhǎng)河中翱翔。我校經(jīng)典誦讀校本課程獲南通市優(yōu)秀校本課程評(píng)比二等獎(jiǎng)。

3、開(kāi)展詩(shī)韻學(xué)習(xí)研討活動(dòng)

學(xué)校成立了紅燭書(shū)社，讓教師匯聚書(shū)社，涵泳書(shū)海，規(guī)定每位語(yǔ)文老師必須背誦100首古詩(shī)，增加底蘊(yùn)。每班每周安排有一節(jié)的古詩(shī)文誦讀校本課，定期開(kāi)展專(zhuān)題研討，讓詩(shī)文吟誦課越發(fā)的趣味盎然，老師們?cè)谛１菊n上教學(xué)生吟唱，“一詩(shī)多調(diào)”趣味吟唱，指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)古詩(shī)的意境從熟悉的歌曲中尋找恰當(dāng)?shù)那樱涑?shī)歌。有同學(xué)給故事《春雨》配上了《小雨沙沙》的曲調(diào)，欣賞到了“古詩(shī)新唱”的奇妙組合，讓人耳目一新。我校五年級(jí)的同學(xué)用舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà)、吟唱，演繹了“春曉”的情境，別有一番韻味。

4、搭建詩(shī)韻素質(zhì)展示平臺(tái)

2009年起，我們將《每周一歌》作為校本課程學(xué)習(xí)的延伸。我們將其與新教育晨誦和詩(shī)韻校園結(jié)合起來(lái)，每天早上，全校學(xué)生隨著音樂(lè)齊誦一首詩(shī)、共唱一首詩(shī)，瑯瑯的書(shū)聲、動(dòng)聽(tīng)的歌聲匯成飄蕩在滸小上空的天籟之音。2009年開(kāi)展了背詩(shī)大比拼活動(dòng)，2010年5月，開(kāi)展了我們的節(jié)日端午經(jīng)典誦讀大賽。2011年5月，我們組織了 “與黎明共舞”晨誦詩(shī)展示大賽。2012年中秋節(jié)，舉辦了中秋頌月，學(xué)生在月下吟誦月亮的詩(shī)，別有一番韻味。2013年4月，我們組織了“唱詩(shī)、畫(huà)詩(shī)、演詩(shī)”比賽，讓同學(xué)們用歌聲表達(dá)詩(shī)歌的情感，用彩筆再現(xiàn)詩(shī)歌的意境，用話劇豐富詩(shī)歌的內(nèi)涵。孩子們?cè)诨顒?dòng)中舒展了靈性，他們感受美、創(chuàng)造美，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力。

5、詩(shī)韻校園成果豐碩

我校的“詩(shī)文吟誦”獲南通市優(yōu)秀校本課程二等獎(jiǎng)。徐亞琴老師撰寫(xiě)的《悠悠古詩(shī)情》發(fā)表于《周末---教育周刊》，《藝術(shù)教育的一朵奇葩》發(fā)表于《江南時(shí)報(bào)》，參加市慶祝建國(guó)60周年祖國(guó)頌—中華經(jīng)典誦讀比賽獲二等獎(jiǎng)。

（二）傳承花鼓煉才俊 “滸澪花鼓”作為我國(guó)民間文藝寶庫(kù)中的珍品，曾經(jīng)獻(xiàn)藝中南海。然而近年來(lái)，由于受高速發(fā)展的現(xiàn)代文明和外來(lái)文化的沖擊，花鼓藝術(shù)后繼乏人，致使這藝術(shù)瑰寶逐漸淡出了人們的視野。1999年，滸澪人祖祖輩輩耳熟能詳?shù)募亦l(xiāng)小曲，卻被冠名“海安花鼓”參加了國(guó)慶獻(xiàn)禮，無(wú)奈，惋惜，慨嘆??滸澪人民感慨萬(wàn)千！作為原滸澪鎮(zhèn)的唯一的一所學(xué)校，我們滸澪小學(xué)莘莘學(xué)子有著挽救滸澪花鼓，傳承滸澪花鼓義不容辭的責(zé)任。我們學(xué)校充分挖掘地方課程資源，依托厚實(shí)的鄉(xiāng)土文化土壤，探尋文化與育人的契合點(diǎn)，創(chuàng)建滸澪花鼓藝術(shù)特色活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)。

1、尋覓?百年花鼓

為了提高師生對(duì)滸澪花鼓的認(rèn)識(shí)，我校師生們從“請(qǐng)、聽(tīng)、看、學(xué)、誦”入手，到相關(guān)文化部門(mén)聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員，尋找文獻(xiàn)，了解滸澪花鼓的悠久歷史，搜集演出圖片、尋訪民間藝人、地方文化名人，整理花鼓曲調(diào)，調(diào)研考證，學(xué)唱花鼓戲、學(xué)跳花鼓舞。

2、醉意?百年花鼓

我們建立了滸澪花鼓工作團(tuán)隊(duì)，師生根據(jù)研究的重點(diǎn)靈活分成演唱組、舞蹈組、音樂(lè)劇組、資料組、創(chuàng)編組。根據(jù)滸澪花鼓的特點(diǎn)，編寫(xiě)相關(guān)的教學(xué)材料，印發(fā)花鼓劇目，組織全體師生給花鼓調(diào)配上古詩(shī)詞、瑯瑯上口的兒歌進(jìn)行吟誦、演唱，開(kāi)發(fā)出花鼓特色課程《滸澪花鼓新童謠》，我們還將古詩(shī)配上滸澪花鼓曲，通過(guò)試唱、審核后編成校本課程——《讀讀、吟吟、唱唱》，并在各年級(jí)組織教學(xué)，將滸澪花鼓的教學(xué)由原來(lái)的發(fā)展特長(zhǎng)的個(gè)性化教育轉(zhuǎn)化為面向全員的普及型教學(xué)。我們?cè)谡n上和同學(xué)們一起唱滸澪花鼓，誦童謠、誦古詩(shī)，借助學(xué)校的廣播平臺(tái)，反復(fù)播放滸澪花鼓調(diào)，讓學(xué)生陶醉在悠長(zhǎng)傳神的曲調(diào)中。讓爽朗、活潑、輕快的花鼓曲調(diào)深入學(xué)生的心靈深處。

“小手拉大手”活動(dòng)。發(fā)動(dòng)孩子向爺爺奶奶學(xué)花鼓調(diào)，并在學(xué)校交流共享，再讓孩子將所學(xué)的新曲教全家人演唱。通過(guò)這種“一只小手帶動(dòng)一個(gè)家庭”的方式，讓久違的花鼓旋律重新回歸了人們的視野，點(diǎn)燃了人們保護(hù)家鄉(xiāng)文化的熱情。

2010年我校把“開(kāi)發(fā)滸澪花鼓教育資源”作為南通市規(guī)劃課題來(lái)進(jìn)行研究。撰寫(xiě)的研究成果《挖掘滸零花鼓 開(kāi)發(fā)課程資源》發(fā)表于《沿海教育》，3、奮飛?百年花鼓

文化需要傳承，但更需要?jiǎng)?chuàng)新。我們對(duì)花鼓曲調(diào)進(jìn)行有益的移植和派生，創(chuàng)造出適合學(xué)生特點(diǎn)的藝術(shù)作品。我校涌現(xiàn)了周海燕、康亞華、李燕等一些滸澪花鼓教學(xué)的優(yōu)秀指導(dǎo)老師。創(chuàng)作了《兩份帳單》、《七彩裙》、《家訪》等富有童趣的滸澪花鼓劇。校花鼓劇社的孩子們也紛紛將課文改編成現(xiàn)代版的花鼓劇，自編自演的《揠苗助長(zhǎng)》幽默風(fēng)趣，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。通俗的道白，時(shí)尚的電子樂(lè)，靚麗的服飾再加上孩子們活靈活現(xiàn)的表演，花鼓劇以其獨(dú)特的民族魅力和震撼的藝術(shù)效果引起了轟動(dòng)。

我們秉著“開(kāi)門(mén)唱花鼓”的原則，今年排練的花鼓劇《家訪》參加“濱城之夜”演出，掌聲、歡呼聲持續(xù)不斷，這是對(duì)我們演出的肯定，更是對(duì)滸澪先輩智慧的褒揚(yáng)，一種強(qiáng)烈的家鄉(xiāng)自豪感在人們心中升騰。2013年6月滸澪小學(xué)多功能報(bào)告廳里，邀請(qǐng)花鼓劇的民間愛(ài)好者與孩子們同臺(tái)上演了一臺(tái)精彩紛呈的“演花鼓、品花鼓”專(zhuān)題演出，學(xué)生創(chuàng)作并朗誦“致花鼓詩(shī)”，悠長(zhǎng)的唱腔和著清脆的伴奏飄蕩耳畔，令人心醉，古老的文化煥發(fā)出濃郁的時(shí)代氣息。如東縣電視臺(tái)《大沈陽(yáng)話如東》欄目和江蘇教育信息網(wǎng)對(duì)這一場(chǎng)民間藝術(shù)的盛宴進(jìn)行了報(bào)道。

我校排練的滸澪花鼓劇《兩份帳單》、《家訪》、《揠苗助長(zhǎng)》、《七彩裙》參加縣小學(xué)生文藝匯演戲曲類(lèi)均獲得一等獎(jiǎng)，滸澪花鼓煥發(fā)出旺盛的生命力。

當(dāng)然傳承和發(fā)揚(yáng)“滸澪花鼓”這一文化遺產(chǎn)任重道遠(yuǎn)，由于師生能力有限，對(duì)滸澪花鼓的知識(shí)的了解有限，對(duì)學(xué)生花鼓知識(shí)的教育仍處于初始狀態(tài)，需要花鼓傳承人的引領(lǐng)，將全校滸澪花鼓的學(xué)習(xí)推向新的高度。一路走來(lái)，孩子們付出了艱辛的努力，但更重要的是他們成長(zhǎng)了，收獲了，也懂得了什么是責(zé)任、什么是擔(dān)當(dāng)。

（三）花樣跳繩健體魄

循著“我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)、我健康、我增智、我幸福” 理念，以繩健體、以繩增智、以繩促德，花樣跳繩是我校今年新開(kāi)啟的體育特色項(xiàng)目。

1、前期調(diào)研，科學(xué)選項(xiàng)

我們滸澪小學(xué)在創(chuàng)建這一特色的過(guò)程中，專(zhuān)題召開(kāi)行政組會(huì)、班主任會(huì)、學(xué)生代表會(huì)及家長(zhǎng)代表會(huì)，為特色項(xiàng)目的確定獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，選取了器材簡(jiǎn)單、易于操作、運(yùn)動(dòng)效果好的跳繩作為體育特色項(xiàng)目。建立了跳繩特色項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組，擬定了《跳繩特色項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案》。

2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自編教材。

在起步階段，學(xué)校面臨著“三無(wú)”的窘境——無(wú)教材、無(wú)師資、無(wú)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校組織專(zhuān)人從網(wǎng)上學(xué)習(xí)、收集跳繩的相關(guān)知識(shí)，整理成冊(cè)，自編了《繩彩飛揚(yáng)》活動(dòng)教材

3、邊學(xué)邊跳，引跳輻射

在跳繩教學(xué)中，我們?cè)囆小袄蠋煂?dǎo)跳、學(xué)生互跳”的學(xué)習(xí)模式。培訓(xùn)中由體育教師進(jìn)行示范講解，由協(xié)調(diào)性好的同學(xué)發(fā)展到班級(jí)學(xué)生大家跳，輻射全校學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩。

4、規(guī)范管理，常態(tài)建設(shè)

在創(chuàng)建花樣跳繩特色項(xiàng)目的工作中，我校以規(guī)范化的管理推進(jìn)花樣跳繩特色項(xiàng)目的常態(tài)化建設(shè)。我們制定了 “課間巡查制”、“一周過(guò)關(guān)制”、“一月評(píng)比制”，體育組每周培訓(xùn)一個(gè)跳繩花樣，每周五進(jìn)行一次集中展示與檢測(cè)，每班當(dāng)場(chǎng)抽測(cè)十名學(xué)生，十個(gè)評(píng)委當(dāng)場(chǎng)亮分，各班班主任對(duì)動(dòng)作不到位的同學(xué)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并指派學(xué)生面對(duì)面的幫教，限時(shí)過(guò)關(guān)。每月末，根據(jù)每周過(guò)關(guān)的累計(jì)成績(jī)進(jìn)行評(píng)比，頒發(fā)團(tuán)體和個(gè)人獎(jiǎng)狀，激發(fā)師生創(chuàng)建跳繩特色項(xiàng)目的成就感和榮譽(yù)感。

雖然我校的花樣跳繩特色項(xiàng)目開(kāi)展時(shí)間不長(zhǎng)，但是短短的幾個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)掌握了十多個(gè)花樣。每天陽(yáng)光體育時(shí)光，你會(huì)被“繩”彩飛揚(yáng)的場(chǎng)面所吸引，一根彩繩，萬(wàn)種風(fēng)情。左右跳、并腳跳、輪換跳、開(kāi)合跳、弓步跳、交叉跳、挽花跳??充滿(mǎn)活力的身影、動(dòng)感十足的音樂(lè)，無(wú)不令人激情洋溢。

當(dāng)然我們今后還設(shè)想把花樣跳繩科學(xué)地融入學(xué)校的素質(zhì)教育。學(xué)校利用黑板報(bào)、宣傳櫥窗，展示花樣跳繩的特色和亮點(diǎn)；在美術(shù)課上，描繪花樣跳繩的精彩畫(huà)面；在音樂(lè)課上，營(yíng)造花樣跳繩催人奮進(jìn)的旋律；在作文課上，傾吐花樣跳繩的體會(huì)和愉悅??讓滸澪小學(xué)師生在花樣跳繩特色項(xiàng)目建設(shè)中，跳出了美麗，跳出了活力，跳出了健康，跳出了快樂(lè)。

（四）電腦制作繪童年

我校重視文化育人，文化管理，鍛造了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我校的周建峰老師就是他們其中的一位，集縣信息技術(shù)學(xué)科帶頭人、《電腦愛(ài)好者》的特約撰稿人，電腦專(zhuān)家等多個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)姆Q(chēng)號(hào)于一身，我們以這樣的特色教師帶動(dòng)學(xué)校電腦制作特色項(xiàng)目，讓學(xué)校中的電腦設(shè)備得以最大化的利用，讓農(nóng)村學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)均衡教育，用鼠標(biāo)點(diǎn)染彩色童年。

我校適度延展《小學(xué)信息技術(shù)》教材，根據(jù)教材中的主題活動(dòng)內(nèi)容巧妙進(jìn)行校本課程《創(chuàng)編“海韻”電子刊物》的開(kāi)發(fā)，學(xué)校成立有電腦制作興趣小組，分為普及組和提高組，定期開(kāi)展電腦繪畫(huà)、設(shè)計(jì)電子小報(bào)活動(dòng)。正常通過(guò)信息技術(shù)課和信息技術(shù)興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生掌握制作電子刊物的方法。指導(dǎo)學(xué)生制作的學(xué)科或主題電子刊物，組織校電子刊物制作比賽，參加各級(jí)各類(lèi)電子刊物制作比賽。近年來(lái)，我校學(xué)生先后參加全國(guó)中小學(xué)電腦繪畫(huà)大賽、市縣小學(xué)生“智能杯”小巧手比賽，中小學(xué)電腦制作、小報(bào)設(shè)計(jì)、“童心迎奧運(yùn)”校園繪畫(huà)比賽五十多人次獲獎(jiǎng)，10多幅學(xué)生電腦繪畫(huà)作品發(fā)表于《中小學(xué)電腦報(bào)》，教師多次被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師。

五、與時(shí)俱進(jìn)、形成固有節(jié)日文化

我校能精心設(shè)計(jì)和組織內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)，充分利用好清明、端午、“六一”、教師節(jié)、“十一”、中秋、重陽(yáng)、及春節(jié)等重大節(jié)慶日和傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計(jì)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，正常舉辦校園四大節(jié)：體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科普節(jié)、藝術(shù)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我、張揚(yáng)個(gè)性、愉悅身心的平臺(tái)，營(yíng)造積極向上的人文環(huán)境，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，形成學(xué)校固有的節(jié)日文化，建立積極向上的學(xué)校精神文化。

近幾年來(lái)，我校加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)校內(nèi)涵豐富，校園文化厚重，全校教職工戮力同心，教學(xué)質(zhì)量不斷提升，教育教學(xué)碩果累累。目前有縣學(xué)科帶頭人1人，縣骨干教師3人，市教壇新秀2人，中學(xué)高級(jí)教師2人，教師參與競(jìng)賽近100人次獲獎(jiǎng)。師生發(fā)表、獲獎(jiǎng)文章四百多篇，學(xué)校榮獲 “全國(guó)小學(xué)公民道德建設(shè)先進(jìn)單位”、“全國(guó)新教育優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“江蘇省青少年科技教育先進(jìn)學(xué)校”、“南通市藝術(shù)教育先進(jìn)單位”、“南通市學(xué)習(xí)陶行知教育思想先進(jìn)集體”等稱(chēng)號(hào)。獲“市創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)先進(jìn)集體”、“市龍芯電腦應(yīng)用大賽先進(jìn)單位”、“縣和諧校園創(chuàng)建工作先進(jìn)集體”、“縣優(yōu)秀教師集體”、“縣教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)等學(xué)校”、“縣讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)集體”、“縣教科研先進(jìn)單位”、“新教育榜樣學(xué)校”等殊榮。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我校雖然在校園文化建設(shè)與辦學(xué)特色等方面取得一點(diǎn)成績(jī)，但我們滸小人并不因此沾沾自喜，而是以已有成績(jī)?yōu)槠瘘c(diǎn)，鼓滿(mǎn)風(fēng)帆，與時(shí)俱進(jìn)，弦歌不輟，進(jìn)一步高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地將校園文化環(huán)境建設(shè)納入學(xué)校整體建設(shè)之中，將特色育人發(fā)輝極致，讓魅力滸小、活力滸小、文化滸小、特色滸小成為如東大西北的一顆璀璨明珠！