第一篇：武山學校特色教育情況總結

實施素質教育 為學生終身發展奠基

——武山學校創建素質教育示范學校特色介紹

武山學校創建于1966年，2003年由武山銅礦劃歸瑞昌市管理。改制后的武山學校始終以務實創新的精神和敢為人先的氣魄，全面推行素質教育，成功把一所普通的礦山子弟學校發展成為“教學特色鮮明，教學質量一流，學生素質全面”的瑞昌品牌學校。學校以優良的校風，優質的教學質量贏得了老百姓的深切認同，同行的熱情贊揚和上級的大力嘉獎。現就我校素質特色教育總結如下：

一、基本情況介紹

我校是一所九年一貫制學校，地處江西銅業公司武山銅礦山北居民區內。學校地理位置優越，環境幽雅。現有中小學教學樓兩棟、綜合實驗樓（微機、語音室、多媒體）一棟，教師學生宿舍樓一棟，學生活動中心辦公樓一棟，室內綜合體育館（體藝館）一座，建有較為標準的“四室一部”（即圖書閱覽室、檔案室、理化生儀器實驗室、體育器材室、中小學教師電子備課教室和少先大隊部），還有校園廣播閉路系統及農村遠程教育資源接收室。學校現有教師70人，其中本科31人，大專29人，學歷達標率100％。在校學生1140人，27個教學班。

為了全面提高教育質量，積極實施素質教育，學校秉持“為每位學生終生發展奠基”的辦學理念，努力踐行“以人為本、德育為首、質量立校、特色興校”的辦學方針。學校管理規范，治學嚴謹，學風濃，校風正，質量高，有特色。2007年及2008年連續兩年被九江市、瑞昌市評為“ 德育示范校”“安全文明學校”；2004-2010連續七年被市教育局授予“教育教學目標管理先進單位”稱號；2004年，我校被評為九江市級和江西省級現代教育技術示范學校，2009年被授予為“省級綜合治理先進單位”，2010年11月被省教育廳授予“十一五”全省現代教育技術示范學校先進單位，2011年1月榮獲省教育廳頒發的全省教育系統“質量提升年”先進單位稱號。

二、特色教育具體實施

1、加大教學設施投入，努力改善辦學條件

隨著學校的發展，學校原有的校舍條件已不能適應我校辦學的需要。為了滿足社會和家長讓子女接受優質教育的需求。我校領導班子緊緊抓住我校由武山銅礦劃歸瑞昌市管理和教育現代化工程實施的機遇，努力加快學校的發展。在上級教育行政部門的幫助下，先后多方籌措資金建成了教師學生宿舍樓一棟，學生活動中心辦公樓一棟，改造了初中部教學樓。同時積極爭取武山銅礦的支持，改建了室內綜合體育館（體藝館），使我校辦學條件有了較大改善。

在努力改建校舍的同時，我們還根據現代化的教學需求，積極完善學校的內部教學設施。目前學校設置了多媒體室、電腦室、音樂室、舞蹈房、語音室、美術室、理化實驗室、自然實驗室、體育器材、圖書室、少先隊鼓號室等。學校還配置了各類教育教學設備和圖書資料，滿足了教學的需要，所有教室都配置了可用于教學的閉路電視設備。所有辦公室都配備了電腦并接入10兆光纖互聯網，為老師們開展現代教育技術活動創造了條件。2010年，我校還投入10萬元添置室外電子大屏幕和校園閉路安全監控系統。

在加快學校建設的同時，我校注意創造良好的育人環境，發揮環境育人的作用，做到精心設計合理布局。修建了不銹鋼宣傳櫥窗和讀報欄，教室的外墻上還貼上名人像和名言以及勵志標語。理化大樓墻面上刻有校訓“崇德 啟智 求實 創新”八個大字。重新修建了升旗臺，并在升旗臺草坪上立“至善”文化石。在校園的文化墻醒目位置噴繪《中小學生日常行為規范》和《八榮八恥》。我們還正在校園文化墻綠化帶中豎主題為“奮進”校園雕塑一座。另外我們還在初中部教學樓后鋪設地面磚建立讀書角。在所有的教室內統一印制了班訓、國旗、班務欄以及學習園地等張貼專欄。整個校園呈現濃郁的書香氛圍。

2、加強建設，不斷提高教師整體素質。

在辦學過程中，我校始終得到上級部門的關心和關懷，按照年輕化、知識化、開拓型的標準，配齊和配強了學校的領導班子。本屆6名校級領導班子成員平均年齡40歲，大學本科4人，高級職稱5人。學校領導班子本著“和諧、務實、開拓、奉獻”的要求，帶領全校教師銳意改革，不斷創新，取得了顯著成績，使我校連續七年被市教育局授予“教育教學目標管理先進單位”稱號。校長蔡驥2008年被評為“瑞昌市十佳校長”，2010年被授予九江市首屆“關愛教師好校長”光榮稱號。在師德建設中，我們堅持依法治校，依法治教。每年都組織教師學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》等與教育教學相關的法律知識。通過撰寫讀書筆記、演講比賽等方式不斷提高教師的的師德修養。學校制定了《武山學校教育教學常規》，對師德提出了明確要求。在一系列活動中，一批優秀的師德師風標兵脫穎而出。2010年我校趙瓊老師、2011年我校鄒愛民老師分別被授予當年的“瑞昌十佳師德標兵”稱號。2011年劉慧珍老師被瑞昌市宣傳部、教體局等部門聯合授予“十佳師德先進個人”。

為提高教師的業務水平，學校每年制定校本培訓計劃，落實培訓經費。分批次對校領導及一線教師進行省、地、縣不同層次的培訓，2010年積極選派5名教師參加江西師大“國培”學習和25名參加網絡“國培”學習。我們還通過專家開講座的方式，提高教師的理論水平。如邀請瑞昌四中龐大橋老師和國家級數學教學技能競賽一等獎獲得者胡珍烝老師到我校開設數學專題講座，安排我校具有省級“英特爾”項目主講教師資格的曹文學老師給全校教師開設多媒體技術在教學中的應用專題講座。2009年瑞昌教育局范書記深入我校課堂一線聽課并給授課教師提出了建設性的建議。同時我校開展教師技能競賽，提高教師的業務水平。通過舉辦青年女教師教學技能比賽、初中部青年教師教學基本功比賽以及說課比賽等不同類型競賽，有力推動學校的課堂教學的改進，提高了課堂45分鐘效率。

3、努力創新、不斷深化德育工作

多年來我們切實從養成教育入手，來約束學生的行為。從升國旗、唱國歌、國旗下演講入手，落實《武山學校一日行為規范》，堅持上好每周一的班會課。為使德育工作形成制度，我們制定了班級流動紅旗評比及管理制度、升國旗制度及大型集會制度、班隊活動制度等品德教育制度來規范學生的日常行為，陶冶學生的性格情操，培養學生良好的行為習慣。

我校注重常規德育活動的有序開展。通過堅持規范的升旗儀式及國旗下演講來培養學生的良好習慣。通過組織學生祭掃烈士墓培養學生愛國情操，通過與武山銅礦團委共同開展的“我給爸爸媽媽的一封安全信”幫助學生樹立安全意識；利用每年的“母親節”“教師節”和九年級畢業升旗儀式讓學生學會了感恩；每年3月份科技小制作增強了學生的科學素養。每年9月開展的七年級“入學軍訓”磨礪了學生意志；每年9月下旬的“安全緊急疏散演練”使學生學會了生存、學會合作。

在家校和社會德育共建方面，我校定期召開家長會，利用每學期期末《致家長的一封信》和“校訊通”平臺加強與家長的聯系和溝通。并建立家校聯系本，同時要求班主任經常與家長聯系并進行記載。為充分發揮家長在在教育教學方面的作用，學校成立了家長委員會。并積極尋求武山銅礦關工委等社會力量的支持，多次邀請九江學院著名教育專家陳忠教授來我校為學生和家長舉辦講座，聘請法制副校長在我校舉辦法制講座。

4、激發第二課堂活力，提升學生的身心素質和藝術素養

為把我校學生培養基礎扎實、素質全面、特長突出、身心健康的適應未來發展需要的人才，我校除了開足音體美校本等課程外，還非常重視舉辦各種課外活動。我校先后成立校田徑隊、合唱隊、舞蹈隊、籃球隊、羽毛球隊等課外活動小組。每年都定期組織學生參加校田徑運動會、六一兒童藝術節、五月份的紅歌會、元旦的迎新年才藝展和全校師生參與的跳繩比賽。同時，各年級組也經常舉辦豐富多彩的課外活動，如語文組：講故事、經典詩詞誦讀和寫字比賽；數學組：趣味數學比賽；英語組：英語聽力比賽和英語口語及歌曲比賽；信息技術組：學生電腦制作比賽。我校還借助社會力量創建了瑞昌青少年活動中心武山分站，活動站開辦了多個興趣班，培養一批特長的學生，挖掘他們潛能。這些鮮活靈動的有力舉措，培養了學生的興趣，發揮了學生個性特長。

5、厚積薄發，素質教育成果累累

由于我們堅定不移的實施素質教育，學校的發展與師生的成長取得了顯著的成績。我校有3人被評為江西省首屆骨干教師，2名九江市學科帶頭人，7名九江市骨干教師。瑞昌市唯一的省級英特爾未來項目教師1人。在2010-2011學年度，我校張紅艷老師獲得省級錄像課比賽三等獎，黃江武、劉慧珍老師獲得九江市教學技能比賽一等獎。陳艷老師的美術課件獲九江市特等獎。多名老師輔導學生榮獲國家、省級競賽獎項。

在2011屆中考中，我校以563分總均分連續四年榮獲瑞昌市全市第一，2011年我校有三名同學中考總分700分以上，朱亞婕同學以717分成績榮獲全市中考第三名。從我校畢業的大批學生因為基礎扎實、素質全面、后勁足而深受上一級學校的青睞。

素質教育的全面推進，使我校學生個性得到充分發揮。2010年我校男子籃球隊獲瑞昌市“三人制”籃球比賽第一名。學生合唱比賽榮獲九江市三等獎。在2011年瑞昌市首屆青少年文化藝術節上我校獲優秀組織獎。楊碩竹笛獨奏《春到湘江》獲得器樂組金獎；郭雨薇獨舞《快樂的跳吧》獲得獨舞類金獎。江葉帆獲2010年初中學生化學素質和實驗能力競賽（江西賽區）省級一等獎。吳心蘭、梁雯玥在“第六屆全國小學生個性化閱讀大賽”中榮獲一等獎。

盡管我們在實施素質教育方面取得了一定成績，但是，我們也清醒地看到自身存在的不足：校園文化氛圍有待加強，校園環境建設進一步改善，教師的教學觀念有待進一步轉變等等。今后，我校將正視問題，尋覓良策，以創建活動為契機，堅持不懈地實施素質教育，打造教育品牌，辦人民滿意的學校！

瑞昌市武山學校 2011.9.25

第二篇：學校特色教育情況總結

實施素質教育 為學生終身發展奠基橋南中學創建素質教育示范學校特色介紹

一、基本情況介紹

橋南中學始建于2011年，經過3年的發展，現在已初具規模。學校有教學大樓、學生宿舍樓，食堂、辦公大樓、實驗樓等。并有多媒體教室、實驗室、微機室、廣播室、圖書室等配套用房。校園環境優美，遠離喧囂，是一個讀書求學的好地方。學校現有43個教學班，學生超過3000人，教職工150余人。

為了全面提高教育質量，積極實施素質教育，學校秉持“為每位學生終生發展奠基”的辦學理念，努力踐行“以人為本、德育為首、質量立校、特色興校”的辦學方針。學校管理規范，治學嚴謹，學風濃，校風正，質量高，有特色。

二、特色教育具體實施

1、加大教學設施投入，努力改善辦學條件

我們根據現代化的教學需求，積極完善學校的內部教學設施。目前學校設置了多媒體室、電腦室、音樂室、舞蹈房、語音室、美術室、理化實驗室、自然實驗室、體育器材、圖書室、少先隊鼓號室等。學校還配置了各類教育教學設備和圖書資料，滿足了教學的需要，所有教室都配置了可用于教學的閉路電視設備。所有辦公室都配備了電腦并接入10兆光纖互聯網，為老師們開展現代教育技術活動創造了條件。我校還投入10萬元添置電子大屏幕和校園閉路安全監控系統。

在加快學校建設的同時，我校注意創造良好的育人環

境，發揮環境育人的作用，做到精心設計合理布局。修建了不銹鋼宣傳櫥窗和讀報欄。在校園的文化墻醒目位置噴繪《中小學生日常行為規范》和《八榮八恥》。另外我們還在初中部教學樓后鋪設地面磚建立讀書角。在所有的教室內統一印制了班訓、國旗、班務欄以及學習園地等張貼專欄。整個校園呈現濃郁的書香氛圍。

2、加強建設，不斷提高教師整體素質。

在辦學過程中，我校始終得到上級部門的關心和關懷，按照年輕化、知識化、開拓型的標準，配齊和配強了學校的領導班子。學校領導班子本著“和諧、務實、開拓、奉獻”的要求，帶領全校教師銳意改革，不斷創新，取得了顯著成績。

在師德建設中，我們堅持依法治校，依法治教。每年都組織教師學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》等與教育教學相關的法律知識。通過撰寫讀書筆記、演講比賽等方式不斷提高教師的的師德修養。學校制定了《橋南中學教育教學常規》，對師德提出了明確要求。在一系列活動中，一批優秀的師德師風標兵脫穎而出。

為提高教師的業務水平，學校每年制定校本培訓計劃，落實培訓經費。分批次對校領導及一線教師進行省、地、縣不同層次的培訓，2010年積極選派5名教師參加江西師大“國培”學習和25名參加網絡“國培”學習。我們還通過專家開講座的方式，提高教師的理論水平。我校開展教師技能競賽，提高教師的業務水平。通過舉辦青年女教師教學技能比賽、初中部青年教師教學基本功比賽以及說課比賽等不同類型競賽，有力推動學校的課堂教學的改進，提高了課堂40分鐘效率。

3、努力創新、不斷深化德育工作

多年來我們切實從養成教育入手，來約束學生的行為。從升國旗、唱國歌、國旗下演講入手，落實《橋南中學一日行為規范》，堅持上好每周一的班會課。為使德育工作形成制度，我們制定了班級流動紅旗評比及管理制度、升國旗制度及大型集會制度、班隊活動制度等品德教育制度來規范學生的日常行為，陶冶學生的性格情操，培養學生良好的行為習慣。

我校注重常規德育活動的有序開展。通過堅持規范的升旗儀式及國旗下演講來培養學生的良好習慣。通過組織學生祭掃烈士墓培養學生愛國情操，通過開展的“我給爸爸媽媽的一封安全信”幫助學生樹立安全意識；利用每年的“母親節”“教師節”和九年級畢業升旗儀式讓學生學會了感恩；每年3月份科技小制作增強了學生的科學素養。每年9月開展的七年級“入學軍訓”磨礪了學生意志；每年9月下旬的“安全緊急疏散演練”使學生學會了生存、學會合作。

在家校和社會德育共建方面，我校定期召開家長會，利用每學期期末《致家長的一封信》和“校訊通”平臺加強與家長的聯系和溝通。并建立家校聯系本，同時要求班主任經常與家長聯系并進行記載。為充分發揮家長在在教育教學方面的作用，學校成立了家長委員會。并積極尋求武山銅礦關工委等社會力量的支持，多次邀請九江學院著名教育專家陳忠教授來我校為學生和家長舉辦講座，聘請法制副校長在我校舉辦法制講座。

4、激發第二課堂活力，提升學生的身心素質和藝術素養

為把我校學生培養基礎扎實、素質全面、特長突出、身心健康的適應未來發展需要的人才，我校除了開足音體美校本等課程外，還非常重視舉辦各種課外活動。我校先后成立校田徑隊、合唱隊、舞蹈隊、籃球隊、羽毛球隊等課外活動小組。每年都定期組織學生參加校田徑運動會、五月份的紅歌會、元旦的迎新年才藝展和全校師生參與的跳繩比賽。同時，各年級組也經常舉辦豐富多彩的課外活動，如語文組：講故事、經典詩詞誦讀和寫字比賽；數學組：趣味數學比賽；英語組：英語聽力比賽和英語口語及歌曲比賽；信息技術組：學生電腦制作比賽。我校還借助社會力量創建了瑞昌青少年活動中心武山分站，活動站開辦了多個興趣班，培養一批特長的學生，挖掘他們潛能。這些鮮活靈動的有力舉措，培養了學生的興趣，發揮了學生個性特長。

5、厚積薄發，素質教育成果累累

由于我們堅定不移的實施素質教育，學校的發展與師生的成長取得了顯著的成績。我校有骨干教師多名。多名老師輔導學生榮獲國家、省級競賽獎項。素質教育的全面推進，使我校學生個性得到充分發揮。盡管我們在實施素質教育方面取得了一定成績，但是，我們也清醒地看到自身存在的不足：校園文化氛圍有待加強，校園環境建設進一步改善，教師的教學觀念有待進一步轉變等等。今后，我校將正視問題，尋覓良策，以創建活動為契機，堅持不懈地實施素質教育，打造教育品牌，辦人民滿意的學校！

秦安縣橋南學校

第三篇：學校感恩特色教育活動總結

學校感恩特色教育活動總結

常言道：百善孝為先，家合萬事興。誰言寸草心，報得三春暉??這是祖先為我們留下的教誨，這些良好的道德文化，傳承了千年，推動了人類文明的發展。然而當今社會，由于物欲膨脹，價值觀扭曲及虛擬世界的沖擊，學生中普遍存在著唯我獨尊，自私冷漠的心理趨勢。學生們漸漸遠離了感動，忘記了感恩，不少學生認為他人的關愛是理所當然的，一味索取，不懂感激，甚至對關愛厭煩、逆反。針對這種道德的缺失，情懷的失落，我校全面啟動感恩主題教育，運用活動引領、細節滲透、文化熏陶等有效的策略，讓學生找回感恩之心，領悟生命與成長的真諦。青少年學生只有知恩、感恩、報恩，才會積極面對學習和生活，進而才會孝敬父母，回報社會，真正的成德達才。

“感恩”是中華民族的傳統美德，是一種生活態度，是一種品德，是一片肺腑之言。人要懂得感恩，感激養育自己的父母，感激教育自己的老師，感激幫助過自己的人。只有懂得感恩的人，才是一個健康發展的人，才會真正體會到幸福。“滴水之恩，涌泉相報。”要踐行感恩，得從自己身邊做起，從現在做起。

一、感恩特色教育活動主題：

（一）感恩父母，擁抱親情。

報答父母的養育之恩，就是要我們常常關心父母，處處體諒父母，時時孝敬父母；少讓他們操心，多為他們著想，多與他們溝通，多為父母做一些力所能及的事情。感恩父母，就是要體會父母的艱辛，尊重父母的勞動，做到不浪費、不亂花錢，培養勤勞節儉的好習慣。

（二）感恩老師，認真學習。

老師是我們人生成長的引路人，作為學生，我們要學會感恩老師。自覺遵守校規校紀，課堂上認真聽講，積極舉手發言，認真完成每天的作業，靠自己的努力取得更大進步；努力拼搏，以德智體美全面發展的優異成績來回報老師的教育培養之恩。

（三）感恩同學，珍惜友情。

我們每個人渴望得到他人的幫助，渴望得到純潔的友情，那么就懷著一顆感激的心與他人無私交往。幫助過我們的，我們就不能忘記。當同學遇到困難時，我們要伸出援手關愛他們。與同學交往，我們要用感恩之心，友好相處，真誠溝通，維系珍貴的同窗友情。

（四）感恩社會，幫助他人。

我們要關注弱勢群體，關心社會公益事業，要常說感恩的話，常讀感恩的書，勤做孝敬老人的事，積極宣傳感恩的美德，用一顆感恩的心，做一些力所能及的事來回報社會。

（五）感恩自然，愛護環境。

我們要感謝大自然造就了青山綠水，施舍了陽光雨露；我們要感謝學校給我們提供美麗、舒適的學習環境。我們要愛護學校的一草一木做起，增強環保意識，珍惜大自然的供養之恩。

二、感恩特色教育活動保障機制

學校針對特色工作，專門成立了房山中心小學感恩特色教育領導小組，校長為組長，分管特色教育工作的副校長為副組長，政教處人員、班主任、綜合實踐老師為成員，該小組成員大多數具有本科學歷，都具有一定的理論研究水平和組織實施能力。另外，學校每學期劃撥一定的教育活動經費，保障感恩教育活動正常、有序、深入地開展。

三、感恩特色教育具體活動：

（一）營造感恩氛圍，培育感恩文化。

1、大力宣傳，廣泛發動

我校把感恩教育作為德育切入點，定為學校特色工作后，于XX年9月就召開全校學生動員會，揭開了聲勢浩大的感恩教育活動序幕，以后每學期初都再次進行全校動員。學校還充分利用國旗下講話、班會、黑板報，校園廣播進行廣泛發動宣傳，全校師生都參與到學校的特色工作中來。

2、觀看影片，體會感恩

學校每學期都組織學生至少觀看了3次以上的感恩主題電影，比如《媽媽再愛我一次》、《漂亮媽媽》、《父愛如山》等，要求學生寫出觀后感，觀后討論交流，同學們的心靈因此而受到強烈的震憾，同學們的感恩之情油然而生。

3、校本資源，充分挖掘

學校充分利用宣傳櫥窗，定期制作感恩專刊，利用教室、校園張貼感恩宣傳標語；利用學校經費修建花園命名為感恩園，利用社會上的感恩事跡感染同學。讓同學們處在一個感恩文化氛圍中，耳濡目染，潛移默化。

4、感恩寄語，情真意切

學校在黑板報旁，專門制定“感恩寄語”專欄，要求所有老師輪值寫上自己的感恩教育寄語。學校將這些寄語打印出來，張貼在每班教室，學生經常誦讀，使其情操受到陶冶。

（二）結合學科教學，深化感恩教育。

1、發出倡議，感恩簽名

學生干部高度重視征求同學意見，編制感恩倡議，要求全校同學都來踐行感恩。領導小組制作了“感恩師長和同學，做文明中學生”條幅，同學們都在條幅上簽了名。每學期各班要求學生簽訂“感恩承諾書”，張貼在教室，讓學生時時銘記自己的感恩承諾。

2、傳承文明，展現感恩

在實踐活中，學生已積累了較多的感恩實踐，僅僅是參與活動，是否能使學生的感恩行為更長久呢？他律的行為要成為自律的行為必須經過行為主體的反復實踐和思考，所以學校舉行了“感恩老師”，“感恩父母”，“感恩同學”為主題的征文比賽，舉辦了“傳承經典，感恩祖國”的詩文朗誦比賽；舉行了“感恩之心”為主題的文藝匯演。同學們都積極認真參與，涌現出了很多很好的作品，深化引導了學生的思想，讓學生感悟到感恩思想的美和力量。

三、結合節日活動，生活中學感恩。

學校利用每年3月5日、3月8日、9月10日、10月1日、清明節、感恩節、父親節、母親節等節假日，向學生發出倡議：到敬老院打掃衛生，孝敬老人；幫父母做家務，為父母捶背等；給老師寫一封信，寄一張賀卡等；為祖國說一句祝福語，出一期黑板報等；組織學生參加環保行動。同學們通過這一系列活動，經歷了深刻的體驗過程，釋放出了積蓄已久的感恩情懷。

四、感恩特色教育活動效果。

通過感恩教育的開展，活動取得了顯明成效：

1、尊師重教氛圍更加濃厚，師生關系變得更加融洽、友好、和諧。

2、校風明顯得到改觀，教學成績顯著提升，學生鞏固率大幅提高。

3、同學之間更加團結文明，促進了和諧文明平安校園的建設，打架斗毆、偷盜賭博現象明顯減少。

感恩教育系列活動的開展，讓學生樹立了愛祖國、愛人民的思想觀念；使學生體會到感恩情懷，體會了感恩之美；進一步加強了學生的思想道德教育，提高了學生的道德修養，營造出了良好的育人環境，促進了我校學生和諧健康發展。

五、感恩特色教育活動推廣的價值。

感恩教育就是教育者運用一定的教育方法，創造一定的教育氛圍，對受教育者實施的“知恩圖報”和“施恩不圖報”為教育內容的人文教育。感恩教育既是道德教育，也是一種情感教育，人文教育。懂得感恩是幸福的源泉，是健康的心理的基礎，是人品高尚的表現，是和諧社會的需要。

1、感恩教育是構建社會主義和諧社會的重要條件

加強中學生的思想道德建設，不斷加強感恩教育，是構建社會主義和諧社會不可或缺的方面。感恩教育有助于喚起中學生的感恩心，融化他們的自私、冷漠、自卑心理，培養與人為善、助人為樂的品德，改善社會風尚，形成良好的社會風氣；有助于促使他們內省內察，體諒父母的艱辛和他們的善意，增進社會責任感，促進內心的祥和寧靜。

2、感恩教育是弘揚中華優秀文化的重要手段

中華民族傳統美德是中國傳統文化的優秀部分，對中華民族的品質，精神有重要影響，即使在今天，它仍然與德育有著密切的聯系。要繼承和弘揚中華優秀文化，關鍵是要找到一個傳統與現代的結合點，而感恩教育就是一個最佳結合點。開展感恩教育是人性的需要與回歸，也是現代文化與傳統文化的對接和傳承，也是弘揚中華優秀文化的需要。

3、感恩教育是中學生健康成長的重要條件

只有具有崇高的理想信念、良好的思想道德素質，強烈的責任感和無私奉獻的精神，對家庭、他人和社會常懷感恩之心，才能促進整個社會的和諧發展。感恩教育有助于健全大學生的人格，提升其生命質量。

XX年11月

第四篇：特色教育總結

特色教育處2010年工作回顧

一、2010年上半年

1、成功舉辦“環城小學紅五月素質展示系列活動”

（1）與會領導高度評價開幕表演

5月5日上午，環城小學校園內喜氣洋洋，教學樓前掛滿了一條條鮮艷醒目的條幅，墻壁上張貼著一張張極具號召力的海報，一場激情飛揚、精彩紛呈的紅五月素質教育展示活動勝利拉開了序幕。

團市委副書記、市少工委主任馬越，區團委書記俞建輝，副書記胡小英，區教文體局基教科葉音，區副總輔導員王嵐等領導出席了開幕式并觀看了演出。馬越書記發表了熱情洋溢的講話，稱贊紅五月素質教育展示活動為每一位學生搭建了弘揚個性、展示特長、實現夢想的舞臺，號召全體少年兒童努力學習，練就本領，爭做祖國的“四好少年”。開幕式的演出精彩紛呈，有激動人心、催人奮進的架子鼓表演，有激情飛揚、活力四射的拉丁舞，有婉轉悠揚、悅耳動聽的笛子獨奏，還有深情的母女聯唱、溫馨的一家三口組合唱及校園十佳小歌手的聯唱??贏得了領導和師生們的好評，掌聲和喝彩聲一浪高過一浪，充分展示了環城小學在藝術教育領域所取得的累累碩果。

（3）主題周活動鮮明檢閱學生素質

紅五月素質展示活動歷時四周，每周都有一個主題。“讀書周”開展以“快樂閱讀、快樂生活”為主題的英語單詞、作文、手抄報比賽和以“雅氣傳承文明、經典浸潤人生”為主題的經典誦讀、課外閱讀、征文比賽；“體育科技周”開展以“展示個性、實現夢想”為主題的HCBA籃球聯賽、個性化體育比賽和以“科學在心中、創造在手中”為主題的科技創新表演，科技模型競賽；“信息書畫周”開展以“演繹七彩生活，描繪美麗人生”為主題的臉譜設計、素描寫生比賽和以“世界盡在‘指’中”為主題的多媒體作品制作、打字拼圖比賽；“藝術表演周”開展以“音樂啟迪智慧，藝術滋養心靈”為主題的文藝演出、現場書畫比賽。整個活動內容豐富，形式活潑，涵蓋了小學階段的各門學科，是學校對素質教育成果的一次大檢閱。

環城小學開展此項活動，為每個學生搭建了一個展示自我、發展自我的平臺，是響應市教育局“輕負擔、高質量”的又一項重要舉措。

（3）經典誦讀傳承先哲智慧

中華民族歷史悠久，文化經典燦若星河，學習經典不僅涵養德行，更是傳承先哲的智慧和思想。從4月26日開始，環城小學開展了內容豐富的經典誦讀周活動，有一、二年級的表演讀，三、四年級的對抗賽，五、六年級的積累考查。學校還專門設置“腹有詩書、才華橫溢、滿腹經綸”獎項，很好地激發了學生誦讀經典的興趣。

（4）籃球比賽參照國際規則

開幕式后是環小第十屆HCBA籃球聯賽，籃球聯賽班班參與，完全參照國際規則，中場休息還有籃球寶貝的助興表演。精彩的籃球聯賽是體育周的重頭戲，此外還有輪滑、滑板隊表演和學生攝影比賽。

2、沉痛悼念玉樹地震遇難同胞

4月21日是全國哀悼日，環城小學全體師生在中操場舉行了哀悼活動，沉痛悼念玉樹地震遇難同胞。師生們身著素色服裝，手捧小白花，莊嚴肅穆，在中操場上站成一個巨大的“心”型，在凄厲的汽笛聲中默哀三分鐘，表達對遇難同胞的深切哀悼。默哀后，全體師生齊聲歌唱《祈禱》，為災區人民祈福，祝福災區人民早日重建家園。活動中，學生們自始自終舉著白花或寫滿祝福話語的“心”型卡，有些學生已泣不成聲，捐款箱前又一次排起長龍，學生們又一次拿出零花錢捐給災區人民。活動受校園零距離、金華新聞綜合頻道等媒體報道。

3、開展“愛心滋潤旱區”涌泉行動

4月2日上午九時，春雨淅淅瀝瀝地下個不停。環城小學在團市委、區少工委的號召下，聯合金華晚報、金華一百等多家單位，在金華一百門口開展了“一元一瓶水，愛心滋潤旱區”的涌泉行動。

涌泉行動上，環城小學的少先隊員介紹了西南地區遭受的旱情，號召全市人民行動起來，為西南旱區出一份力，獻一份愛心。接著，師生們帶頭踴躍捐款，共向災區捐款22060.70元，并將一張張承載著愛心與祝福的卡片粘貼在礦泉水箱上，與捐贈物資一起傳遞給遠在千里之外的受災人民手中，為他們送去祝福。淅淅瀝瀝的春雨阻擋不了獻愛心的人們，在師生們的影響下，市民們也紛紛加入捐款的隊伍。少先隊員為捐款人與捐水人系上象征汩汩清泉的藍絲帶，感謝他們的愛心行動。

涌泉行動得到了過往市民的嘖嘖稱贊，產生了巨大的反響，當記者問及學校為何開展此次活動時，環城小學徐鋼良校長說：“涌泉行動讓學生們深刻體會到了西南災區人民缺水生活的艱辛，喚醒了他們心中那顆滾燙的愛心。學生們積極加入到抗旱救災的隊伍中，用實際行動踐行了胡總書記提出的爭當‘四好少年’的要求。眾人拾柴火焰高。我相信：愛心泉水一定會滋潤災區人民干渴的心田，涌泉行動一定會讓春天的色彩遍布西南大地。”

4、開展高仿真度的消防演練

3月31日下午三時正，環城小學教學樓內濃煙滾滾，濃烈的煙霧嗆得人喘不過氣來。著火啦！校領導馬上啟動安全疏散預案。頓時，刺耳的警報聲響起。課任教師迅速作出反應，立即奔赴各自的安全崗位，引導、協助學生安全撤離。在班主任的帶領下，學生們貓著腰，一手用濕毛巾捂住嘴和鼻子，一手摸著墻壁，迅速、有序地撤離火災現場，來到了指定的操場蹲下身子休息。到三時零一分三

十五秒，全校三十五個班級，一千七百余名師生全部順利地撤離火災現場，無一人受傷。

這是環城小學又一次的撤離火災現場的緊急疏散演練。應邀前來指導演練的婺城消防大隊張偉杰警官高興地說：“整個演練完全模擬火災實況，情景逼真。全體師生從火災發生到撤離現場，僅用時一分三十五秒，無一人滯留現場，無一人受傷，取得了圓滿成功!”通過演練，環城小學師生掌握了在火災中自救自護的科學知識，培養了面對應急災難迅速作出反應的能力，練就了安全、快速、有序撤離現場的本領。

二、2010年下半年主要工作

1、舉辦特色活動——“唱響心中的歌”合唱節活動。

一是班班參與，人人登臺。像這樣讓學生像模像樣地登上金華市人民大會堂，用一流的音響、燈光，給孩子搭建舞臺，展示自我，在金華市是唯一的一所學校。環小合唱比賽要一整天，去人民大會堂租借場地的時候，工作人員很納悶，為什么其他學校，如四中都只要半天就可以了，你們環小要一整天？環小的老師告訴他們，因為環小的每個班級都有節目，每個學生都要上臺演出。上小學一年級以來，很多活動，因為種種原因，孩子們不一定人人有機會登上舞臺。所以，對這次活動，許多家長都非常感激，因為自己的孩子體驗了一把，而這也是學校活動組織者的初衷：“讓孩子們人人有機會登臺”。雖然很忙，雖然也不是什么對外的比賽，只是校內的自娛自樂，但學校的老師依然很起勁。也許是被老師們的熱情感染了，人民大會堂的工作人員也給予了大力的支持，他們是8:30上班的，但是活動當天7:00就已主動幫環小的孩子們移好了臺階。他們考慮到臺階太后面孩子們不能凸現出來，就主動這樣做了。接著他們又擔心移了臺階，孩子們會掉下去，還分了好多次搬移了后面的一個大平臺。因為大平臺是有很多個架子搭建起來的。對這種精神，環小的老師很感動，家長知道了也很感動。這樣的活動，市區音樂教育的幾位專家評價都很高，婺城區區音樂教研員李師惠認會：“環小的這次活動既兼顧了面又有點的深入，不僅在面上人人參與，全校學生除了生病的一個不落，而且點上也頗有特色，指揮邀請、器樂搭配、聲部組合等都非常豐富。”市教研員張惠珍、金東區教研員方玲則認為，即便是這樣的普及性的合唱活動，但在比賽中展現的水平來看，有些班級合唱隊的水平已經達到了校級合唱隊的水平。因為除去一年級以外，二年級至六年級的合唱隊都是分聲部合唱的。二是指揮頗有意思。都說指揮是合唱比賽的靈魂、核心，在這場比賽中這靈魂人物、核心人物有浙師大音樂學院的老師楊慧霞、浙師大音樂學院學生指揮長敖超、有環小的音樂老師趙海燕、蔡燕萍、胡惠、甚至有環小的班主任老師和環小的小小指揮師——學生。四（1）班的指揮——浙師大音樂學院的老師楊慧霞指揮時，全身每一處似乎都在動，都在調動孩子們的情緒。在她的調動下，班級成績也很不錯，年級第三。一（6）班的指揮時浙師大音樂學院學生指揮長敖超，他的指揮每一個表情、動作都像是會說話的，一個眼神是指揮小朋友們起立，一個動作是在告訴大家緩緩地坐下。環小的合唱比賽還帶動了“環小班主任指揮熱”。都說環小的班主任是多才多藝的，往往她們會擔任各種角色，除了要教好自己的學科，她們也身兼體育教育教練、舞蹈老師......但是班主任擔任指揮卻是

第一次。二（3）班、二（6）班、三（1）班的指揮都是班主任老師，成績都還很不錯呢。三（1）班的班主任陳惠茹的指揮得到了教研員的高度評價，認為許多音樂老師都達不到如此水平呢！班主任兼任指揮的班級成績都不錯，其中二（6）班還取得了年級第一名的好成績呢！指揮中最有意思的是學生指揮，一年級除了一（6）班是外聘指揮外，其他指揮都由學生擔任。雖然學生看起來咪咪小，但動作都很到位。他們在指揮時一心往往要二用，在高舉雙手示意大家注意力集中以后，要抽出一只手指揮老師伴奏，另一只手則要保持不動，以免分散大家的注意力。比賽過程中，還要時刻踩住節奏，有任何閃失都會影響比賽成績。比賽完了，還要向觀眾謝幕，更要做好動作示意同學們走下臺階。整個比賽過程中，他們的心理壓力其實并不小，但他們是氣定神閑，從容不迫。從他們的動作看，誰會想到是剛剛幼兒園上來的稚氣未脫的一年級學生呢。一（7）班的指揮是個男孩子，叫張銳。他出生在部隊家庭，父母都很忙，但對這次活動也很支持。音樂老師趙海燕老師說，在合唱比賽前，他啥也不會，什么叫指揮、合唱都不知道。就是沖著班主任說的，膽子大才選中他的。不僅每節音樂課訓練，班主任監督他在班里時時練習。所以，比賽現場，他的臺風特別好，指揮起來剛勁有力，臺下的老師說到底是軍人家庭出來的，一舉一動都有軍人的風范。

第三大亮點是本次比賽，全體師生、家庭學校聯動，各顯神通，盡其所能。在本次比賽中柔和了聲樂、器樂等多種元素，既有現代的爵士鼓、口風琴、鋼琴，也有傳統的民樂二胡、揚琴、古箏、笛子、大鼓等等。其中器樂的搬運、器樂曲目的訓練，以及比賽的化妝等等都離不開家長的支持和配合。許多班級的伴奏都是學生擔任，于是家長們就多了一份任務——提醒孩子在家練習曲目。但是對這個任務，家長和孩子都很樂意接受。像四（1）班的伴奏是王奕一、四（5）班師鄭書哲、四（6）班是顏程盼，家長都很來勁。二（5）班的鋼琴伴奏學生叫李柯嫻，她的家長更是支持，她伴奏的是必唱曲目《中國少年先鋒隊隊歌》和選唱曲目《小皮球》。她的伴奏曲是由家長親自編寫的，因為沒法打印，都是手寫的，每個音符都寫得清清楚楚，一絲不茍。

第五篇：學校感恩特色教育活動總結

學校感恩特色教育活動總結

學校感恩特色教育活動總結

常言道：百善孝為先，家合萬事興。誰言寸草心，報得三春暉??這是祖先為我們留下的教誨，這些良好的道德文化，傳承了千年，推動了人類文明的發展。然而當今社會，由于物欲膨脹，價值觀扭曲及虛擬世界的沖擊，學生中普遍存在著唯我獨尊，自私冷漠的心理趨勢。學生們漸漸遠離了感動，忘記了感恩，不少學生認為他人的關愛是理所當然的，一味索取，不懂感激，甚至對關愛厭煩、逆反。針對這種道德的缺失，情懷的失落，我校全面啟動感恩主題教育，運用活動引領、細節滲透、文化熏陶等有效的策略，讓學生找回感恩之心，領悟生命與成長的真諦。青少年學生只有知恩、感恩、報恩，才會積極面對學習和生活，進而才會孝敬父母，回報社會，真正的成德達才。

“感恩”是中華民族的傳統美德，是一種生活態度，是一種品德，是一片肺腑之言。人要懂得感恩，感激養育自己的父母，感激教育自己的老師，感激幫助過自己的人。只有懂得感恩的人，才是一個健康發展的人，才會真正體會到幸福。“滴水之恩，涌泉相報。”要踐行感恩，得從自己身邊做起，從現在做起。

一、感恩特色教育活動主題：

（一）感恩父母，擁抱親情。

報答父母的養育之恩，就是要我們常常關心父母，處處體諒父母，時時孝敬父母；少讓他們操心，多為他們著想，多與他們溝通，多為父母做一些力所能及的事情。感恩父母，就是要體會父母的艱辛，尊重父母的勞動，做到不浪費、不亂花錢，培養勤勞節儉的好習慣。

（二）感恩老師，認真學習。

老師是我們人生成長的引路人，作為學生，我們要學會感恩老師。自覺遵守校規校紀，課堂上認真聽講，積極舉手發言，認真完成每天的作業，靠自己的努力取得更大進步；努力拼搏，以德智體美全面發展的優異成績來回報老師的教育培養之恩。

（三）感恩同學，珍惜友情。

我們每個人渴望得到他人的幫助，渴望得到純潔的友情，那么就懷著一顆感激的心與他人無私交往。幫助過我們的，我們就不能忘記。當同學遇到困難時，我們要伸出援手關愛他們。與同學交往，我們要用感恩之心，友好相處，真誠溝通，維系珍貴的同窗友情。

（四）感恩社會，幫助他人。

我們要關注弱勢群體，關心社會公益事業，要常說感恩的話，常讀感恩的書，勤做孝敬老人的事，積極宣傳感恩的美德，用一顆感恩的心，做一些力所能及的事來回報社會。

（五）感恩自然，愛護環境。

我們要感謝大自然造就了青山綠水，施舍了陽光雨露；我們要感謝學校給我們提供美麗、舒適的學習環境。我們要愛護學校的一草一木做起，增強環保意識，珍惜大自然的供養之恩。

二、感恩特色教育活動保障機制

學校針對特色工作，專門成立了房山中心小學感恩特色教育領導小組，校長為組長，分管特色教育工作的副校長為副組長，政教處人員、班主任、綜合實踐老師為成員，該小組成員大多數具有本科學歷，都具有一定的理論研究水平和組織實施能力。另外，學校每學期劃撥一定的教育活動經費，保障感恩教育活動正常、有序、深入地開展。

三、感恩特色教育具體活動：

（一）營造感恩氛圍，培育感恩文化。

1、大力宣傳，廣泛發動

我校把感恩教育作為德育切入點，定為學校特色工作后，于2012年9月就召開全校學生動員會，揭開了聲勢浩大的感恩教育活動序幕，以后每學期初都再次進行全校動員。學校還充分利用國旗下講話、班會、黑板報，校園廣播進行廣泛發動宣傳，全校師生都參與到學校的特色工作中來。

2、觀看影片，體會感恩

學校每學期都組織學生至少觀看了3次以上的感恩主題電影，比如《媽媽再愛我一次》、《漂亮媽媽》、《父愛如山》等，要求學生寫出觀后感，觀后討論交流，同學們的心靈因此而受到強烈的震憾，同學們的感恩之情油然而生。

3、校本資源，充分挖掘

學校充分利用宣傳櫥窗，定期制作感恩專刊，利用教室、校園張貼感恩宣傳標語；利用學校經費修建花園命名為感恩園，利用社會上的感恩事跡感染同學。讓同學們處在一個感恩文化氛圍中，耳濡目染，潛移默化。

4、感恩寄語，情真意切

學校在黑板報旁，專門制定“感恩寄語”專欄，要求所有老師輪值寫上自己的感恩教育寄語。學校將這些寄語打印出來，張貼在每班教室，學生經常誦讀，使其情操受到陶冶。

（二）結合學科教學，深化感恩教育。

1、發出倡議，感恩簽名

學生干部高度重視征求同學意見，編制感恩倡議，要求全校同學都來踐行感恩。領導小組制作了“感恩師長和同學，做文明中學生”條幅，同學們都在條幅上簽了名。每學期各班要求學生簽訂“感恩承諾書”，張貼在教室，讓學生時時銘記自己的感恩承諾。

2、傳承文明，展現感恩

在實踐活中，學生已積累了較多的感恩實踐，僅僅是參與活動，是否能使學生的感恩行為更長久呢？他律的行為要成為自律的行為必須經過行為主體的反復實踐和思考，所以學校舉行了“感恩老師”，“感恩父母”，“感恩同學”為主題的征文比賽，舉辦了“傳承經典，感恩祖國”的詩文朗誦比賽；舉行了“感恩之心”為主題的文藝匯演。同學們都積極認真參與，涌現出了很多很好的作品，深化引導了學生的思想，讓學生感悟到感恩思想的美和力量。

三、結合節日活動，生活中學感恩。

學校利用每年3月5日、3月8日、9月10日、10月1日、清明節、感恩節、父親節、母親節等節假日，向學生發出倡議：到敬老院打掃衛生，孝敬老人；幫父母做家務，為父母捶背等；給老師寫一封信，寄一張賀卡等；為祖國說一句祝福語，出一期黑板報等；組織學生參加環保行動。同學們通過這一系列活動，經歷了深刻的體驗過程，釋放出了積蓄已久的感恩情懷。

四、感恩特色教育活動效果。

通過感恩教育的開展，活動取得了顯明成效：

1、尊師重教氛圍更加濃厚，師生關系變得更加融洽、友好、和諧。

2、校風明顯得到改觀，教學成績顯著提升，學生鞏固率大幅提高。

3、同學之間更加團結文明，促進了和諧文明平安校園的建設，打架斗毆、偷盜賭博現象明顯減少。

感恩教育系列活動的開展，讓學生樹立了愛祖國、愛人民的思想觀念；使學生體會到感恩情懷，體會了感恩之美；進一步加強了學生的思想道德教育，提高了學生的道德修養，營造出了良好的育人環境，促進了我校學生和諧健康發展。

五、感恩特色教育活動推廣的價值。

感恩教育就是教育者運用一定的教育方法，創造一定的教育氛圍，對受教育者實施的“知恩圖報”和“施恩不圖報”為教育內容的人文教育。感恩教育既是道德教育，也是一種情感教育，人文教育。懂得感恩是幸福的源泉，是健康的心理的基礎，是人品高尚的表現，是和諧社會的需要。

1、感恩教育是構建社會主義和諧社會的重要條件

加強中學生的思想道德建設，不斷加強感恩教育，是構建社會主義和諧社會不可或缺的方面。感恩教育有助于喚起中學生的感恩心，融化他們的自私、冷漠、自卑心理，培養與人為善、助人為樂的品德，改善社會風尚，形成良好的社會風氣；有助于促使他們內省內察，體諒父母的艱辛和他們的善意，增進社會責任感，促進內心的祥和寧靜。

2、感恩教育是弘揚中華優秀文化的重要手段

中華民族傳統美德是中國傳統文化的優秀部分，對中華民族的品質，精神有重要影響，即使在今天，它仍然與德育有著密切的聯系。要繼承和弘揚中華優秀文化，關鍵是要找到一個傳統與現代的結合點，而感恩教育就是一個最佳結合點。開展感恩教育是人性的需要與回歸，也是現代文化與傳統文化的對接和傳承，也是弘揚中華優秀文化的需要。

3、感恩教育是中學生健康成長的重要條件

只有具有崇高的理想信念、良好的思想道德素質，強烈的責任感和無私奉獻的精神，對家庭、他人和社會常懷感恩之心，才能促進整個社會的和諧發展。感恩教育有助于健全大學生的人格，提升其生命質量。

2015年11月