第一篇：家長也需要尊重1

我講我的教學故事征文

《家長也需要尊重》

北橋小學

教 師：劉玉瓊 2009年5月13日

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家長也需要尊重

尊重是一種修養，一種品格，一種對人不卑不亢、不府不仰的平等相待，是對他人人格價值的肯定。教師尊重家長是對教育工作的支持和信任的源泉。

隨著社會的發展，人們的觀念也在不斷的變化。許多家長對自己的孩子的教育也有了新的想法。特別是農村家長，他們對孩子的教育既重視又無奈。一方面他們希望自己的子女能夠學好，另一方面則又常常忙于賺錢養家的勞作，根本沒有時間和精力來管孩子的學習教育，只能任其自由放蕩。這樣孩子的教育任務就全部落在了學校老師的身上。部份學生由于失去家長的督促便給他們提供了向老師說謊的機會，因此惡習也就隨之產生了。

記得91年9月份，我班新添了一個有名的“逃學王”——朱友，這位同學不僅在慧明小學是臭名遠揚，就連北橋小學等學校的師生都有耳聞，只要一提到逃學的事大家都會想到是他。因此，他到哪個班學生和老師都不太喜歡他，要是學校不硬性規定每個級每個學生只能留兩次級，那么他將是“一年級萬歲”了。幾年來，如果不是鞏固率硬性達標要求，那么他是絕對不會成為我的學生了，他肯定已經回家了。原因得從上學年說起。

這個學生在1990年的9月底，因多次逃學激怒了家長，家長對他進行了粗暴的教育，導致他不敢回家，躲在一農戶 的煙地里一夜未歸，由于饑餓和寒冷使他險些散失生命。事后，老師以負不起類似的事情責任為由要求家長把孩子帶回家進行教育，調理學生的心里，因此這位同學修學了。今年9月在親朋好友的勸說下他復學在我班上，說實話當時我也是打心眼里不想要他，可有沒理由拒絕他，只好自己認倒霉收下了他。當他的家長把他領到我們班教室時，我讓班上的同學用掌聲迎接了他。這時我無意間發現他媽媽流下了淚水，可我并沒有當作一回事去追問，我給他安排了合適的座位以后便讓他母親走了。

這位學生從此就成了我們班的一員，我也因此而得一塊心病，每時每刻都在為他的事而操心，布臵作業時要刻意提醒他認真完成，不會做的來問我，上課時我總要邊講邊走走到他桌前暗示他認真聽講，察看他聽懂沒有，下課是讓同學督促他把作業完成，生怕一不小心他又逃學了。就這樣，兩三個星期過去了這個同學也沒犯什么錯，我非常的高興。高興之余，我又有些納悶，這個學生怎么會乖下來了，是不是家里面通過上學年的事以后對他的教育重視起來，要真是這樣那么我就太幸運了。想到這，我有些興奮，便找了我的同事，也就是這位同學的堂奶奶（他們是同一個院子里的）了解情況。

原來，這位同學自從一年級留級以后，每年他的父母去和新班任辦相關的入學手續時，老師對他們都很冷淡，每次 都把他兒子的座位排在最后面，而且他們都會說：這個學生有許多缺點需要家長嚴加管教，使這位家長在學生面前抬不起頭來，再加上由于兒子經常違紀，老師經常在大街上遇著或路頭遇著都在訴說他兒子的不是，使他們無論是在學校還是在村里都蒙受羞辱，因此對孩子要么就是惱羞成怒了痛打一頓，打后又非常痛苦，要么就是不聞不問任其放蕩自由，他們對孩子失去了信心，對教師也非常痛恨，遇上老師老遠就躲開，老師去家訪時避而不見。自從上次打孩子差點鬧出人命這件事以后，他們對孩子已失去信心了，對學校老師更不報任何幻想，也不打算再讓孩子復學了，但是由于孩子現在回家幫不忙，再說讓孩子上學是父母應盡的義務，現在讓孩子回家會被他人吳認為是沒有能力供孩子讀書讓別人笑話，所以才在親朋好友的勸說下，報著試試看的心理把孩子送來。沒想到他們把孩子送進教室后，我不是隨便給他兒子安排十個座位，而是讓他坐在適當的位臵，而最讓他們感動的是我不但沒說他兒子的缺點還用熱烈的掌聲歡迎了他們。這掌聲對一般人來說不算什么，而在這對曾經被人冷落的母子來說卻顯得很重要。因為掌聲給了他們鼓勵，掌聲點燃了他們心靈的火花讓他們找回了尊嚴。于是，這位家長一回家便把掌聲的事和丈夫說了，他們夫婦都很激動，也就是從這一刻起他們在孩子身上看到了希望，對孩子的教育有了信心。他們對孩子的教育不再是腳踢手打，對孩子的學習也 開始關心起來了。這個孩子呢，也從中體驗到了父母的愛老師的關懷，對學習開始有了信心，回家后愛讀書了。當我了解了這些以后，我終于找到了幫助“逃學王”改掉惡習的方向，我經常鼓勵他尊重他，常常給他的家長報告他的優點，在10月份我班舉行的家長會上，我當著許多家長的面表揚了他的父母關心孩子的學習情況。此后，家長更加關心孩子的學習，每隔十天半月就主動到學校了解孩子的學習情況。朱友同學也一天比一天乖下來了，學習成績也躍到班上前10名，這真是讓我驚喜萬分。

從這位學生及家長的轉變過程中，我明白了一個深刻的道理那就是學生家長也需要我們去尊重。教育是一項復雜的工程，它不是教師的獨立活動是家長，學校乃至整個社會的相互活動。在這里我要大聲對教育工作者說，教育工作也應該把對家長的尊重擺在重要的位臵。

第二篇：孩子也需要尊重

孩子也需要尊重

今天我犯了一個小小的錯誤：把兒子用魔尺變成的變形金剛造型給破壞了。

事情的整個經過是這樣的：晚飯后，我坐在沙發上隨手拿起了兒子吃飯前用魔尺擺的變形金剛的造型，想體會一把童趣。誰知，兒子吃完飯后看到魔尺變了樣子，心疼的大哭起來。我想兒子真是有點小題大作，我把造型破壞了他再擺一個不就行了嗎？我把想法說了，誰知孩子他媽說：“你沒看見兒子在吃飯前一直在用魔尺完成他的變形金剛造型嗎?因為這他連吃飯都耽誤了，好不容易才擺成這個造型，卻讓你給破壞了，你說他會不哭嗎？”

我這才意識到事情的嚴重性。我破壞的不僅僅是一個變形金剛的造型，而是孩子的勞動成果，我無意識地犯了個不尊重孩子勞動成果的錯誤！作為孩子，看著自己費盡心思完成的作品被破壞了，他能不哭嗎？以前孩子老是不好好吃飯，或者是把飯菜弄的到處都是，我總是教育他要尊重別人的勞動成果，因為那些飯菜都是勞動者辛苦勞動得來的，而我今天怎么也犯了同樣的錯誤？孩子的勞動成果同樣要尊重，只有讓孩子感受到大人們尊重他們的勞動成果，他們才會被潛移默化，學會尊重別人的勞動成果。從另一個方面來講，我也感覺孩子正在逐漸地長大，他也學會了珍惜自己的勞動成果，不然，看見我破壞了他的玩具，他的反應為什么會如此激烈呢?

看來以后我得注意，別看孩子現在還小，他已接近成年人的思想，要想讓他以后學會尊重別人，首先得讓他現在就感覺到我們在尊重他，這就是家庭的影響力。

第三篇：15年高考作文預測：慈善也需要尊重

本文是15年高考作文預測，題目為慈善也需要尊重，文章通過描述慈善與尊嚴的并存和慈善不等于施舍的觀點，表達了作者對人的尊嚴的贊嘆之情。下面就跟作者一起來欣賞這篇作文吧。

15年高考作文預測：慈善也需要尊重

材料中，富翁打算向三個貧困家庭提供捐助。一家高興地接受了捐助。一家猶豫地接受了，但聲明一定會償還。一家謝謝了富翁的好意，但認為這是一種施舍，拒絕了。

我很贊賞第三個家庭的做法，處事大方，不卑不亢，絲毫沒有感到低人一等，在拒絕中告訴富翁我們在人格上是平等的。這也啟示了我們：在做慈善的過程中要維護受贈者的尊嚴。孟子在辨析義與利時曾說：一簞食，一壺漿，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。雖然孟子談的是義與利的辯證關系，但這些話也道出了每個人都是有尊嚴的，侮辱性的施舍就連乞丐也不會接受。孔子曾說：君子不飲盜泉之水。因此，我們在幫助他人的時候，如何維護他人的尊嚴就顯得尤為重要。二戰中，英國國王霍華德巡視被轟炸后的倫敦貧民區，在一棟破爛的大樓門前，他脫下帽子，向主人詢問：我可以進來嗎?詢問中體現的人文關懷和尊重讓人心生敬佩。又如，美國公立學校在大雪時一般都會停課，但有間學校卻沒有這樣做，在大雪時依然上課。當家長向學校投訴時，校方的回答是：學校來自貧寒家庭的孩子很多，但學校停課時，他們就不能有免費午餐，就得忍饑挨餓。家長又問是否能只讓窮孩子來上課呢?對此校方解釋道：我們不想讓他們覺得是在被施舍。不要讓受幫助的人覺得是被施舍，這或許就是慈善的最高目標了吧!這樣的幫助就像一縷溫暖的陽光，既溫暖了受贈者，又不至于灼傷他們的心;就像是一陣涼爽的春風，既撫慰了受贈者，又不至于吹亂他們的心緒。

然而，在生活中我們也不少見一些暴力慈善，他們行慈善之實，卻又在捐贈漠視受贈者的尊嚴。如高調做慈善的陳光標，我們不否定他確實幫了不少人，但他的方式卻讓人不得不思考這樣做對嗎?有一張照片，陳光標與受贈者們舉起手中的錢，陳光標笑容滿面，但我卻看不到幾個受贈者開懷的笑臉。他們是被幫助了嗎?還是他們又成了暴力慈善的受害者? 在當今時代，微公益、志愿活動層出不窮，似乎是一個全民慈善的時代。但是，當我們準備做慈善時，千萬提醒自己：不要傷害了受贈者脆弱的尊嚴。我們在幫他人，同時也是在幫自己。

第四篇：教師應尊重家長范文

教師應尊重家長

（1）要禮貌待人，要尊重學生家長的人格，家長到校，應主動給家長讓座、倒水，要有為人師表的風度和人格魅力。

（2）尊重家長要有理智的情緒。對于犯錯誤的學生，與 家長溝通時更應注意控制自己的情緒，不能出現“愛屋及烏”的暈輪效應，本來是孩子的過錯，由于惱怒而把不滿發泄到家長的身上了而傷害家長的感情。因此，在與家長交往中，教師要客觀對待學生的錯誤，以商量的口氣與家長共商教育方法。

（3），尊重家長要講求談話的方法和策略。盡可能先說、多說孩子的優點，不應該當著學生家長的面訓斥他的孩子，不管怎么樣，聽別人訓斥自己的孩子肯定不好受。可先把家長叫出辦公室，在一個單獨的環境里向學生家長說明情況，形成一致意見。

（4）尊重家長要虛心聽取家長的意見和建議，現在的學生家長很多都有很高的學歷，有很高的認識水平和管理孩子的水平，如能經常征求并尊重學生家長的意見，會讓家長覺得我們老師比較民主、誠實可信，有利于家長的聯系溝通。只有我們以平等的態度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環境，這樣家校才能保持協調一致，溝通才有效。

第五篇：成長也需要鼓勵

成長也需要鼓勵

一個眼神，傳遞一份溫暖，找到一份自信。

那時的生活總是很單調，每天都過著兩點一線的生活。在一個周末，媽媽給我報了作文培訓班，于是，在周末，我又要抽出一上午的時間區和同學們相處。

我始終清晰的記得那個上午。老師在講完課后，讓我們看一部紀錄片，然后，即興的說出自己的感想。那是一部關于旱情的片子，看著片子上那龜裂的土地，我也深深地認識到了水對于那里的人們來說是多么的重要。

看完紀錄片，老師讓我們談談自己的感悟，但，教室里始終沒有人舉手。

一分鐘，兩分鐘，時間一分一秒的過去。就是里卻始終鴉雀無聲。

我很想舉手，但是沒有勇氣。我害怕自己舉手卻說得不好，于是，便在心中種下了一顆不信任自己的種子。做什么事情，總是先對自己說“你不行”“你做不到”總是在做事之前給自己找失敗的理由。我也不想這樣，但始終不信任自己。有時候，我甚至痛恨自己的懦弱。

我覺得老師也一定對我失望極了。我不想去看老師的眼睛，卻還是忍不住督了一眼，卻剛好與老師的目光相對。我分明看到了老師目光里的殷切期望。

心中仿佛流動著什么，好溫暖，從腳底一直暖到心頭，溶解了我心中的阻礙??終于，我鼓起勇氣，舉起了手。走上講臺，發表感想，贏得掌聲，一起都很順利，只源于老師一個鼓勵的眼神。

成長也需要鼓勵，在鼓勵中找到自信，在鼓勵中贏得成功。

平度市古峴中學初二:被淡忘的時光