第一篇：老師也需要減負(fù)

老師也需要減負(fù)

現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的老師真的很辛苦，從早上六點(diǎn)起床到晚上八點(diǎn)，好像只有用熬時間來贏得成績，可是結(jié)果怎樣呢？這種疲勞戰(zhàn)效果并不好。就拿我們學(xué)校來說吧，一所農(nóng)村初級中學(xué)，每天早上六點(diǎn)起床，六點(diǎn)十分學(xué)生就要進(jìn)教室早讀，班主任就得跟班，接著值周老師，檢查人員，領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)教室巡視。三頓飯本來安排了50分鐘，可學(xué)生吃飯只有半個小時，班主任要跟班，檢查人員登記。吃飯的時候，學(xué)生經(jīng)常是匆匆吃過，然后跑步進(jìn)教室，在食堂打飯學(xué)生多，可能有的學(xué)生剛買好飯，班主任跟班的時間到了，就來不及吃進(jìn)教室了。學(xué)校的老師一周上課，輔導(dǎo)加起來一般15—17節(jié)，最多有超過20節(jié)。就這還有超周備課，輔導(dǎo)教案，作業(yè)批改記錄，每周聽課3—4節(jié)。班主任更是辛苦，大多班主任都是帶主課，除了代課，每天跟班時間達(dá)3個多時，另外，上課時間校門上鎖，如果哪位老師有事出去，門衛(wèi)還不樂意給開門。在外人看來，這學(xué)校很嚴(yán)格，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，可這樣的效果到底怎么樣呢？ 老師學(xué)生長期處于一種疲勞狀態(tài)，老師勞累，學(xué)生也疲勞，據(jù)我觀察，學(xué)生吃飯時緊張，上課時反倒輕松了，有的學(xué)生上課時有瞌睡的現(xiàn)象。既然這樣的學(xué)習(xí)效果并不是很好，希望領(lǐng)導(dǎo)們能合理安排時間，保證學(xué)生在有效地學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，并不是學(xué)習(xí)時間越長就能收獲越多。老師也需要減負(fù)

這怎么和點(diǎn)頭中學(xué)一個樣呀！

第二篇：減負(fù)也能增效

減負(fù)也能增效

近年來，“減負(fù)”成為熱門的一個字眼，減輕的是不合理、過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時要兼顧教學(xué)質(zhì)量。我在教學(xué)中是這樣做到“減負(fù)增效”的。

一、高效課堂――培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語文知識與能力

1.給學(xué)生留下語言與情感。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的說話能力得到有效的鍛煉，激起思維和靈感火花。上《槐鄉(xiāng)五月》一課時，可以創(chuàng)設(shè)旅游團(tuán)游槐鄉(xiāng)的情境，教師問：作為槐鄉(xiāng)的一員，誰想來介紹一下槐鄉(xiāng)？這種設(shè)計(jì)激起學(xué)生的說話興趣，教室里妙語不斷。

教學(xué)蘇教版一上《家》時，我讓學(xué)生用“（）是（）的家”這一句式練習(xí)說話，回家說給家長聽，并請家長執(zhí)筆寫下來。第二天，很多學(xué)生帶著自己的“作品”興奮地來到我面前。我抑制不住內(nèi)心的喜悅，當(dāng)場有感情地朗讀了他們的詩：“書包是課本的家，文具盒是鉛筆的家，夜空是星星的家，大海是海豚的家，池塘是荷花的家，天空是太陽的家，地球是我們的家，我們都要保護(hù)她。”還有的同學(xué)為自己的詩配了一幅畫，這真是送給我的一份特殊禮物。學(xué)生習(xí)得語文知識和技能時同時，又得到了情感的熏陶，這不正是我們語文課堂所要追求的嗎？

2.給學(xué)生留下形象。語文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)有所得，獲得正確的價值觀，學(xué)生在一次次的語言體驗(yàn)中，獲得深刻的感受。在《李時珍夜宿古寺》一課教學(xué)中，教師緊扣“夜宿”，引導(dǎo)學(xué)生逐一悟解：李時珍為什么要夜宿古寺？那是怎樣的古寺？在這樣的古寺里又講了些什么？干了些什么？體現(xiàn)李時珍什么樣的精神？教師充分調(diào)動了學(xué)生自主探究的積極性，促成學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解。這樣，李時珍不怕吃苦、為民造福、甘于付出的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)，深深地印在學(xué)生的腦海里。

二、評分激勵――讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂

1.作業(yè)高分評價。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)書寫工整，正確率100%時，我給他的作業(yè)打上90分、95分、100分、200分；當(dāng)學(xué)生的作業(yè)書寫工整，字寫得漂亮，正確率100%時，我給他的作業(yè)打上300分；根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)更高的評價分值，讓學(xué)生爭取得400分、500分、600分……自從啟用高分評價后，同學(xué)們作業(yè)馬虎的現(xiàn)象明顯減少了，作業(yè)中的錯字和錯題明顯少了。學(xué)生開心，老師輕松，教學(xué)效果也好多了。

2.習(xí)作加分評價。在習(xí)作評價上，我不僅采用高分評價，還采用加分制。習(xí)作符合要求，語句優(yōu)美，文從字順，給評判100分、200分、300分、400分……習(xí)作中每個好詞+5分，每個好句子+10分……發(fā)習(xí)作本時，同學(xué)們爭先恐后地看分?jǐn)?shù)和評語，欣喜之情溢于言表。得高分的開心；分?jǐn)?shù)不高的，暗下決心，下次迎頭趕上。加分評價后，學(xué)生習(xí)作質(zhì)量明顯提高：書寫工整了，描寫具體生動了，不時看見學(xué)生優(yōu)美的語句和心靈的真實(shí)感悟。

3.課堂現(xiàn)場評分。課后的生字描紅比較枯燥，一部分學(xué)生對此不夠重視。我們引入現(xiàn)場評分機(jī)制，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真完成寫字任務(wù)。老師現(xiàn)場評分指出優(yōu)缺點(diǎn)，一下子調(diào)動起同學(xué)們的熱情，為了爭取得到高分，他們的態(tài)度端正了，書寫認(rèn)真了。有的為得500分而開心，有的為沒有描到位得100分而惋惜……生字描紅認(rèn)真了，隨后在生字本上的寫字練習(xí)，同學(xué)們再也沒有錯別字了，書寫漂亮了，字形也記得更牢了。

在課堂的朗讀上，我們也適時采用現(xiàn)場評分制。為了取得得高分的機(jī)會，同學(xué)們爭先恐后，讀書聲音響了，讀得感情更投入了，課堂氣氛也活躍了。通過一年的訓(xùn)練，同學(xué)們的朗讀水平顯著提高。

通過評分激勵的方法，同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭足了，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高了，教師也不要給學(xué)生額外的負(fù)擔(dān)了，師生其樂融融。

三、因勢利導(dǎo)――拓展課外閱讀空間

語文課上，教師不僅向?qū)W生傳授知識，還應(yīng)拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生追求知識的欲望，即要著眼于由課內(nèi)向課外延伸。在學(xué)習(xí)課文時，教師要有意識地拓展視野，從背景、作者等相關(guān)方面作渲染，使學(xué)生學(xué)完課文有“意猶未盡”之感，產(chǎn)生課外閱讀的愿望。如教學(xué)完《哪吒鬧海》一課，推薦同學(xué)們讀《西游記》；學(xué)完《臥薪嘗膽》一課，推薦同學(xué)們讀《史記》。

教給閱讀方法。得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外。閱讀方法直接影響閱讀質(zhì)量。教師要教給學(xué)生閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何合理運(yùn)用朗讀、默讀、精讀、泛讀、瀏覽、速讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物，既要準(zhǔn)確地理解讀物的內(nèi)容和故事情節(jié)，又要深入領(lǐng)會文本中寫得好的地方。

“課標(biāo)”對學(xué)生的課外閱讀提出了明確的要求。怎么才能達(dá)到這些要求呢？我們必須圍繞課外閱讀開展多種學(xué)生喜愛的活動，進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，使課外閱讀成為一種有組織的集體行動。活動的形式可以多種多樣，如舉行講故事比賽、古詩詞朗誦會、走進(jìn)童話世界、成語故事、成語接龍等，讓學(xué)生不斷體會到閱讀帶來的甘甜，讓一次次豐富多彩的活動轉(zhuǎn)化為一股股催動學(xué)生多讀書、好讀書的動力。

第三篇：潛力生也需要老師的關(guān)愛

潛力生也需要老師的關(guān)愛

俗話說：“十個手指頭，也有長有短”，那么，對于一個班級里的幾十個學(xué)生而言，肯定也是千差萬別的。有的學(xué)生成績突出，品德優(yōu)良，聽老師的話，時時處處都表現(xiàn)得很活躍、很乖巧，深受老師的喜愛，這無可厚非。也有一部分學(xué)生是老實(shí)本分，性格內(nèi)向，默不作聲，成績算得上中等，老師至少也不會覺得他們很反感的。但是，每個班級里也還有為數(shù)不少的學(xué)生，他們不是那么賣老師的帳，喜歡調(diào)皮搗蛋，上課時總喜歡說小話，思想常常不集中，學(xué)習(xí)成績也位居中下游。這些學(xué)生，就是我們所謂的潛力生。

對于這樣的學(xué)生，大部分老師都會覺得很反感，甚至?xí)械絽拹夯蚺艛D他們。的確如此，老師們?yōu)榱诉@樣的學(xué)生也是絞盡了腦汁，想盡了辦法，但還是無濟(jì)于事啊！為此，老師們也煩惱不已。久而久之，老師們對這樣的學(xué)生就會慢信心，甚至?xí)鍪植还埽犞沃＿@樣下去，對人、對己、對國都是極大的不利啊。

小而言之，如果忽略這些學(xué)生不加管教，對老師而言，他們也許會起到更大的破壞作用，會嚴(yán)重影響到班上的紀(jì)錄和學(xué)風(fēng)，甚至?xí)苯佑绊懙嚼蠋煹慕虒W(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，那要打造高效課堂也是紙上談兵啦；對于學(xué)生而言，他們?nèi)绻麤]有得到老師的正常對待，在他們心里也會留下陰影，甚至?xí)乒拮悠扑ぃ瑫拥膮拰W(xué)，或會養(yǎng)成嚴(yán)重的陋習(xí)或形成極端的個性，這對于他們的成長也是十分不利的！

大而言之，如果老師們經(jīng)常這樣歧視潛力生，排擠他們，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性或進(jìn)取心理的話，這些學(xué)生，勢必會走入認(rèn)識的誤區(qū)，會形成逆反的心理或扭曲的人格，長此下去，他們的成績會越來越糟糕，不但學(xué)不到多少知識，將來走向社會后甚至?xí)蔀樯鐣摹暗満Α保蚨嗷蛏俚臅绊懙健爸袊鴫簟钡膶?shí)現(xiàn)。。。

于是，我們?yōu)閹熣撸坏貌徽曔@個嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)問題和客觀存在！作為一個教育工作者，我們應(yīng)想方設(shè)法的去正確引導(dǎo)他們，教他們學(xué)會做人，教他們學(xué)會求知！

結(jié)合我17年的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我想我們應(yīng)該從以下幾方面入手：

一，正確認(rèn)識教育的意義和價值。

教育是一個漫長的過程，教育的成效也不是一蹴而就的。在提倡素質(zhì)教育多年后的今天，我們?nèi)匀晃醋叱鰬?yīng)試教育的怪圈。我們無數(shù)的家長、學(xué)校和學(xué)生還是圍繞著考試這根無形的指揮棒在轉(zhuǎn)，仍然是讓學(xué)生在書山題海里奔波。這些做法，都是與現(xiàn)代教學(xué)理念背道而馳的。我們作為老師，應(yīng)該向?qū)W生和家長多宣傳現(xiàn)代教育思想和理念，讓他們正確的明確學(xué)習(xí)的目的和意義，不能簡單的以優(yōu)劣來評價學(xué)生的好壞！不要給學(xué)生造成巨大的壓力！

二，正確認(rèn)識學(xué)生的頑皮和好動。

平時，在與老師們的閑談中，常常聽老師們講：“某某學(xué)生吵死咯樣”，“看到某某學(xué)生吵起那番哈樣就吐得兩碗血出”；和家長們聊天時也常常聽家長說：“我的某某伢子某某妹幾就是不喜歡讀書，就只曉得生哈性孽”。這些情況，確實(shí)是不乏其例，但是我們不能把學(xué)生的頑皮和好動就看做是缺點(diǎn)，并把這些就當(dāng)成是差生的評價標(biāo)準(zhǔn)。而我們應(yīng)該正確的、適時的引導(dǎo)著學(xué)生把注意力和精力放到學(xué)習(xí)上來。

三，更應(yīng)該關(guān)注潛力生，給他們更多的師愛。

人都是有感情的，老師們只有加倍的關(guān)注潛力生，時常用自己誠摯的師愛，用溫文爾雅的語氣與他們多多交流，多加指導(dǎo)，進(jìn)行言傳身教，才能激起他們的求知欲，才能挖掘出他們的潛能！

總之，潛力生也是學(xué)生，更是活生生的人，他們的成長離不開陽光和雨露，也離不開知識的源泉，更離不開老師親切的關(guān)懷和呵護(hù)，希望天下為師者，把我們更多的光芒照射在潛力生身上，把我們甜美的雨露潑灑在后進(jìn)生身上，盡快地催生出更多嬌艷的鮮花。。。

第四篇：有時也需要留學(xué)生

魏書生班主任工作漫談讀后感

-------有時也需要留學(xué)生

洛新局磁澗小學(xué)

游大興

班里經(jīng)常有個別學(xué)生不能保質(zhì)保量完成家庭作業(yè)，我常常說作業(yè)寫不完，課間補(bǔ)，課間補(bǔ)不完，放學(xué)后就留下補(bǔ)。有些學(xué)生放學(xué)前就知道把作業(yè)補(bǔ)完，有極個別學(xué)生就不愿補(bǔ)，就算讓他們留下，我覺得效果也不好。可是不留校，也沒辦法。

看了這篇文章，我受到一些啟發(fā)。留學(xué)生要講一些藝術(shù)和技巧。記得前段時間，我班有一男生，一單元英語單詞讀了一個早讀和半節(jié)課，還是沒記住幾個，后來我為了督促他記住，叫他在辦公室里讀了一節(jié)課，還是沒記住，就又叫他繼續(xù)讀了一節(jié)課，下課后一提問，還是有很多不會，要知道一單元總共才十幾個單詞。我真快要崩潰了。心里埋怨：老天，我怎么遇到這樣不開竅的學(xué)生？現(xiàn)在想想是我留學(xué)生沒有技巧。想想讓他在辦公室里，他該多沒面子，那還有心思讀書呀？我只是一味的讓他讀，記，沒有考慮到學(xué)生智力的差異，也沒有給他一些比較好的建議，給沒給他談心，只是訓(xùn)斥他怎么背得這么慢，倆節(jié)課十幾個單詞都記不住，雖然嘴上沒說他笨，但實(shí)際上也給他灌輸了他比較笨的觀念。這個學(xué)生肯定也覺得自己笨。我該怎么辦呢？還有一個學(xué)生，自二年級起就讓我頭疼，作業(yè)經(jīng)常丟三落四，留他，效果也不好。看了這篇文章，我知道留學(xué)生時要先做學(xué)生的思想工作，只要自己是從心里為學(xué)生好，再設(shè)身處地去說服學(xué)生，即使在留學(xué)生的時候，師生之間的感情也會很融洽和諧，甚至比不留時還要親近。問題不在于形式而在于實(shí)質(zhì)。做好了他們的心里工作，這樣留學(xué)生時，他們心里就沒有埋怨，留得心甘情愿，效果自然就會好；否則就是瞎子點(diǎn)燈----白費(fèi)蠟。

以后，我會盡量少留學(xué)生，必須留時，我一定記住先給他們溝通一下，消除一下他們的心理陰霾，讓他們認(rèn)為老師是在真心實(shí)意的幫他，而不是懲罰他。

第五篇：裁員也需要藝術(shù)

人在江湖，身不由己。對于管理者來說，請自己的員工“另謀高就”永遠(yuǎn)不是件讓人歡欣鼓舞的事情。但是出于公司發(fā)展和生存的需要，或者由于經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的變化，“裁員”已經(jīng)成為越來越多企業(yè)管理者不得不面對的現(xiàn)實(shí)問題。

在向員工傳達(dá)公司決定的時候，有些管理者常常用斬釘截鐵的方法生硬地發(fā)出“下崗”通知；有些老板則因?yàn)槊孀訂栴}而遲遲不愿意直接面對下屬；更多的公司僅僅把注意力放在“被裁”人員身上，而忽視了留下來的雇員的情緒。其實(shí)“裁員”的殺傷力比我們想象的要厲害，即使那些“幸存者”也往往會因此而對公司的前途感到困惑迷茫，甚至膽戰(zhàn)心驚。

在面臨裁員時，管理者如何才能明智而真誠地盡量減輕員工的情緒波動？

●保持溝通，理解萬歲

通常為了保持士氣，管理者認(rèn)為不應(yīng)該讓員工知道太多的公司負(fù)面信息。但是，在資訊極其發(fā)達(dá)通暢的今天，人民的眼睛比以往任何時候都更加雪亮，即使管理階層有意粉飾太平，員工還是能從各種微小的細(xì)節(jié)，比如經(jīng)營目標(biāo)模糊不定，現(xiàn)行的項(xiàng)目開始壓縮資金等等，敏感地發(fā)現(xiàn)公司的運(yùn)轉(zhuǎn)出了問題。與其最后紙包不住火，還不如盡早使大家清楚公司的困境，并可以一起討論如何解決問題。這樣做能使員工有參與感，這是面對問題時最重要的理解和共識基礎(chǔ)。

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●事實(shí)和數(shù)據(jù)勝于一切陳詞濫調(diào)

當(dāng)裁員已經(jīng)是無法避免的時候，一定要讓員工明白為什么。不要簡單或者官腔地宣布裁員，而要向大家說明市場份額的數(shù)字變化，說明競爭對手的具體進(jìn)展等等。

需要提醒管理者的是，對員工的說明一定要真實(shí)可信，既不要在裁員的2個月前還盲目吹捧公司業(yè)績，也不要在裁員時夸張公司的困難。因?yàn)槿绻麊T工一旦認(rèn)為自己曾經(jīng)受騙上當(dāng)，那么將來就再也無法喚起他們的信任。

●壞消息先行

當(dāng)“裁員”已經(jīng)進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段，每個員工腦中都在問“事情到底有多糟糕？到底要裁多少人？”這時，管理者應(yīng)該把最壞的消息先告訴大家，而不要還用競爭激烈、市場壓力、財務(wù)困難等套話繞圈子。只有把員工最擔(dān)心的問題先說清楚，才能穩(wěn)定軍心繼續(xù)開展工作。

●直面尷尬時刻

對于管理者來說，最痛苦的時刻莫過于直接面對員工說出“辭退”二字。

于是許多公司會把這個“光榮”任務(wù)交給人事部門來完成。但是別忘了，大多數(shù)員工以前最重要的工作都是和直接管理人員交流，然后才和公司的管理層發(fā)生聯(lián)系。所以，在結(jié)束雇傭關(guān)系的最后時刻，最好也讓直接管理人員來傳達(dá)公司的決定。試想，如果僅由一名人事培訓(xùn)光盤www.tmdps.cn

部經(jīng)理來宣布對50名員工的解雇通知，他（她）將面對的局面是50個的激動、憤怒、震驚、沮喪、混亂的公司同仁；而且這次通知的陰影還將影響到日后他（她）和其他員工的工作關(guān)系，因?yàn)樗ㄋ┰诖蠹已壑幸殉蔀橐粋€發(fā)布“噩耗”的信使。

●通知裁員的藝術(shù)

通知裁員時，最簡單的方法也許就是在員工的電腦上貼一張便條，寫著“明天開始不要再來此辦公”。但這也是最粗魯、影響最惡劣的方法。管理者應(yīng)該采用更私密、更含蓄的方法來告訴員工這個壞消息，因?yàn)椴煌娜藢Υ藭型耆煌姆磻?yīng)：有人需要簡單的發(fā)泄情緒；有人需要時間來思考應(yīng)變；有人需要公司給出具體理由和解釋，等等。公司要盡可能地滿足員工對此的合理要求，然后越快越好地使得員工明白（比如用一句“我能幫助你嗎？”來提示），目前最緊迫的是任務(wù)是思考自己的未來，而不是繼續(xù)對公司的細(xì)枝末節(jié)窮追不舍。

●盡可能親臨現(xiàn)場

就像菩薩對于佛教徒“無所不在”的含義一樣，在公司進(jìn)行大面積裁員時，CEO作為公司最高管理層的代表，也必須盡可能多地讓員工看到自己真誠的努力。如果不能親臨現(xiàn)場安慰員工，也至少要寫一封言詞懇切的解釋信“致廣大員工”。曾經(jīng)有公司要解散一個外地辦事處，但是公司總裁既沒有來到辦事處，也沒有按約寫好解釋信交給培訓(xùn)光盤www.tmdps.cn

辦事處負(fù)責(zé)人宣讀，而只是派聯(lián)邦快遞寄來一些解除合同的文件。于是負(fù)責(zé)此事的經(jīng)理人在憤怒之中另立門戶，把整個辦事處隊(duì)伍都拉出來和原公司對著干。

水能載舟，亦能覆舟，如果裁員時CEO處理不當(dāng)，則會給公司造成很多無形和有形的損失，甚至在若干年后，心懷怨恨的員工都有可能還在四處傳播公司的劣跡。因此，明智的CEO不僅會向員工解釋清楚裁員的前因后果，而且會要求直接管理人員將裁員的影響控制在最小范圍；同時最好要指導(dǎo)并幫助員工申請新工作。

●幫助員工尋找新老板

宣布裁員后，每一個被辭退的員工都在想：“我現(xiàn)在該干什么呢？”通常只有少數(shù)人會有現(xiàn)成的個人履歷表和求職網(wǎng)絡(luò)。所以如果在這個充滿失業(yè)壓力和情緒波動的時刻，公司能出面幫助員工做新職介紹，將會使所有員工（包括在職的和被辭退的）明白，公司是尊重他們?yōu)槿瞬牛粌H僅是把他們當(dāng)作某種資源物質(zhì)來被管理。

同時需要提醒管理人員的是，最好不要在周五通知裁員，因?yàn)槟菢訂T工將會過一個心情沮喪的周末，苦熬2～3天后才能重新（下周一）去找工作。

●關(guān)注“幸存者”

裁員后的幸存者需要繼續(xù)為公司的未來奮斗，但是他們心中對公司的疑慮將很久揮之不去。他們想知道自己的職位是否會有變化？工培訓(xùn)光盤www.tmdps.cn

作任務(wù)和目標(biāo)是否也有變化？公司目前的財務(wù)狀況究竟如何？是否還會有新的裁員？因此公司高管必須對每一階層的人員都予以明晰的說明，以消除他們的顧慮而全身心地投入工作。

總之，“裁員”操作是一件吃力不討好的事情，管理者必須牢牢記住：如果沒有處理好員工的心態(tài)，那將導(dǎo)致市場上謠言四起，人言可畏。但是只要公司的管理層能以明晰開放真誠的態(tài)度來和被辭退的員工溝通，并保持繼續(xù)工作員工的士氣，那么公司就能平穩(wěn)地度過這一危險期。

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