第一篇：燕山大學本科生畢業設計(論文)的規定
燕山大學本科生畢業設計(論文)的規定
畢業設計（論文）是學生在校的最后學習階段，是培養學生綜合運用所學知識，分析和解決實際問題，鍛煉創造能力的重要實踐教學環節，同時也是學生畢業及學位資格認證的重要依據。為適應教學改革與社會對人才的需要，現對畢業設計（論文）工作做如下規定。
一、畢業設計（論文）工作的組織與管理
加強對本科畢業設計（論文）全過程的組織與管理，建立規范化的管理制度，是保證畢業設計（論文）質量的重要前提。學校、學院（系）、系級教學單位三級分工負責畢業設計工作的管理、指導、檢查、考核和總結。
（一）教務處的職責
教務處作為學校教學管理的職能部門，負責畢業設計（論文）的總體管理工作。其主要職責是：
1、制定學校畢業設計（論文）工作的有關制度和規定。
2、組織對畢業設計（論文）工作的檢查和監督。
3、審核畢業設計（論文）答辯委員會名單。
4、負責全校畢業設計（論文）經費的分配。
5、協調校內有關部門，為畢業設計（論文）工作的順利進行提供保證。
6、組織專家組評審優秀畢業設計（論文）。
7、組織對畢業設計（論文）工作的考核、總結、評估等。
（二）學院（系）的職責
各學院（系）要明確一名教學院長（主任）負責畢業設計（論文）的領導工作，教務科負責畢業設計（論文）過程中的日常管理工作。學院（系）的主要職責是：
1、組織有關系級教學單位根據學校的統一部署，擬定本學院（系）畢業設計（論文）工作的計劃和具體實施措施。
2、成立畢業設計檢查小組，檢查小組由學院（系）及系級教學單位負責組織成立，一般由3-5名本專業教師組成，其中至少有二名具有高級職稱。檢查小組應參加答辯委員會。
3、組織落實本學院（系）畢業設計（論文）的具體工作，包括：檢查學生畢業設計（論文）的進度和質量；確定本學院（系）各系級教學單位畢業設計（論文）答辯委員會名單并上報教務處；負責本學院（系）學生畢業設計（論文）的成績管理等。
4、開展1～2次如何搞好畢業設計（論文）的專題講座，組織對參與畢業設計工作新教師進行指導前的培訓；
5、組織畢業設計（論文）工作的中期檢查。
6、檢查本學院（系）畢業設計（論文）答辯工作。
7、負責本學院（系）畢業設計（論文）經費的管理。
8、評選優秀畢業設計（論文）并上報學校。
9、保管畢業設計論文（圖紙、說明書）等。
（三）系級教學單位的職責
系級教學單位負責直接組織和指導學生進行畢業設計（論文）工作，其主要任務是：
1、審核確定畢業設計（論文）指導教師資格。
2、負責組織學生的畢業設計選題工作，審核確定畢業設計（論文）題目、設計任務書。
3、經常檢查學生畢業設計（論文）進度、質量和紀律，檢查指導教師對學生的指導情況。
4、提出畢業設計（論文）答辯委員會成員名單。
5、組織審查學生的答辯資格及進行畢業設計（論文）的評閱、答辯工作。
6、推薦優秀畢業設計（論文）上報學院（系）。
7、保管畢業設計（論文）有關資料，總結畢業設計（論文）工作。
（四）指導教師的條件與職責
1、畢業設計（論文）的指導教師必須具有一定的學術水平和實踐經驗，一般應由中級以上職稱的人員擔任，助教、研究生、實驗員一般不能單獨指導畢業設計（論文）。
2、首次參加指導工作的指導教師，學院（系）應安排副高級職稱以上有經驗的指導教師對其工作進行指導。
3、需要在校外單位進行畢業設計（論文）的學生必須本人申請、指導教師同意、專業領導批準和學院備案，批準后由所在院（系）與校外接受單位簽定合同。
在校外單位進行畢業設計（論文）的學生，可聘請該單位具有中級以上職稱、實踐經驗豐富的技術人員參加指導工作。該生必須參加本院（系）畢業設計（論文）的開題、中期檢查和結題驗收工作，以保證畢業設計（論文）的質量。
4、指導教師負責提出畢業設計（論文）的課題，經系級教學單位負責人審查確定后，要及時做好準備工作，包括擬定原始參數齊全的任務書，提供必要資料及實驗條件等。
5、指導教師要抓好設計方案、實驗方案、設計方法、理論分析、數據處理等關鍵環節的指導。重視對學生獨立分析、解決問題能力的培養，調動學生的積極性，啟迪學生的創新意識。
6、指導教師必需保證指導時間，每周不少于4天，每天不少于2.5小時。在指導畢業設計（論文）期間，如有出差，需經學院同意，教務處批準，由系負責人委托其他教師代為指導。
7、指導教師要嚴格要求學生，定期按進度計劃對學生的畢業設計（論文）進行檢查，檢查中發現問題及時解決。嚴格請假制度。
8、雙肩挑干部應適當減少指導畢業設計（論文）人數。長期在外地進修的教師，不允許指導畢業生。
二、學生做畢業設計（論文）的條件與要求
（一）學生必須完成教學計劃規定的全部理論教學及各種實踐教學環節的學習任務，并取得相應學分，方可做畢業設計（論文）。
（二）學生應根據指導教師下達的任務書要求，綜合運用所學知識解決實際問題，并結合畢業設計，努力學習，不斷獲取新知識，提高獨立工作能力。
（三）學生必須參加畢業設計（論文）的各個訓練環節，不得弄虛作假或抄襲他人成果。學生應主動接受教師的檢查和指導，定期向教師匯報工作進度，聽取教師對工作的意見和指導。畢業設計（論文）主要工作有：
1、開題報告，學生應提出文獻綜述、方案論證和畢業設計（論文）進度計劃。
2、按計劃完成課題任務。
3、撰寫畢業論文并參加答辯。
（四）學生在畢業設計（論文）工作期間應嚴格遵守考勤制度，無故離崗者按曠課處理。
三、畢業設計（論文）選題
畢業設計(論文)的內容應屬于學生所學專業的范圍，指導教師在選擇畢業設計（論文）課題時應遵循以下原則：
（一）課題必須符合專業培養目標，滿足教學基本要求,體現專業基本訓練內容、使學生得到比較全面的訓練。其難度和工作量應適合學生的知識能力和相應的實驗條件。
（二）課題應盡量從生產、科研和實驗室建設的實際問題中選定，有利于強化工程基本訓練，增強學生的責任感與經濟觀念。課題應力求有益于學生綜合運用多學科理論知識與技能，有意識地引導學生接受綜合性課題，以培養學生的綜合能力、自學與探索能力。
（三）應積極提倡和鼓勵學生選擇跨專業、跨學科的課題，學院（系）應為之提供必要條件，加強對選擇該類課題學生設計（論文）的指導力度。鼓勵并組織基礎課教師共同參與指導或聯合指導畢業設計（論文）。
（四）畢業設計（論文）課題由指導教師申報，經系級教學單位負責人審定，最后由系級教學單位負責人確定學生的畢業設計（論文）課題。課題的申報與審定于每年的十二月初進行，課題的選擇與最后確定應在畢業設計（論文）開始前完成。
（五）畢業設計（論文）的課題必須保證一生一題，以達到全面訓練的目的。不允許兩名或多名學生做同樣的或只改變個別參數的課題，對于需要多名學生共同完成大課題中的每個學生，都要求對整個課題有全面的了解，但要各有側重，要能反映出各自的水平。做到在某一方面有新意。不允許向學生提供同一課題的前屆學生的設計圖紙及計算說明書。
（六）鼓勵學生與用人單位聯系，直接承擔符合上述要求的實際工程和研究課題。
四、畢業設計（論文）檢查
畢業設計（論文）工作按以下程序進行：選題 → 審題 → 開題檢查 → 中期檢查 → 結題驗收 → 評閱 → 答辯 → 歸檔。
（一）開題檢查
由系級教學單位組織開題報告會，檢查每個學生的開題準備情況。開題檢查的要點如下：
1、檢查學生的開題報告、文獻綜述和方案論證，判斷是否已充分理解課題的內容和要求。
2、進度計劃是否切實可行。
3、是否具備畢業設計（論文）所要求的基礎條件。
開題檢查不合格者必須在一周內重做。
（二）中期檢查
中期檢查應在畢業設計進行中間進行，檢查結果應記錄下來，作為論文最終評判考核的依據之一。中期檢查的內容為：
1、學生是否按計劃完成規定的工作,所遇到的困難能否克服。
2、學生在設計或論文撰寫工作期間的表現。
3、題目是否恰當，教師是否負責。
4、學院（系）的管理工作是否到位，學院（系）是否對畢業設計（論文）工作中存在的問題及時進行解決和整改。
（三）結題驗收
結題驗收在試驗或設計工作完成后,設計說明書或論文撰寫前進行,檢查要點為：
1、仔細審查學生的設計圖紙是否規范，結構是否合理，試驗數據是否完備可靠。
2、在試驗現場檢查試驗結果或試驗演示操作，檢查計算機程序（軟件）的實際運行情況。
3、論文的基本觀點是否正確。
4、論文所用的數據資料是否真實可靠。
5、檢查學生是否按畢業設計（論文）任務書要求完成全部工作。
結題驗收未通過的學生要限期整改，進行第二次結題驗收。
（四）系級教學單位在畢業設計(論文)期間，每兩周至少召開一次例會，由指導教師匯報學生的工作進展情況和存在問題。
五、畢業設計（論文）的規范
（一）畢業設計（論文）文本的組成
畢業設計（論文）由以下幾部分組成：封面、畢業設計（論文）任務書、中文摘要、外文摘要、目錄、正文、參考文獻、附錄、致謝、畢業設計（論文）評語。
（二）內容要求
畢業設計（論文）按學科類別劃分為理工類、文管類、外語類和藝術類四大類。
1、理工類畢業設計（論文）
（1）工程設計型 做工程設計型題目的學生側重于設計、計算與繪圖等工作。主要對應于機械、電工、電子信息型專業的產品、部件、控制系統等設計型課題；建筑工程型專業的建筑設計型課題。其中電控類設計型要獨立完成工程（或科研）項目中的全部或相對獨立的局部設計、和安裝調試工作，要有完整的系統電氣原理圖，或電氣控制系統圖。畢業設計（論文）具體工作量要求如下：
① 設計計算說明書字數不少于20 000字，繪制工程圖折合成A0圖紙不少于3張。
② 參考文獻15篇以上。
③ 翻譯與畢業設計（論文）相關的外文資料不少于5 000漢字。
（2）工程技術實驗研究型 工程技術實驗研究型側重于試驗、測試與科學研究等工作。主要對應于機械、材料、電工、電子信息、化工型專業的科學研究型課題。畢業設計（論文）具體工作量要求如下：
① 試驗、測試報告或論文的撰寫字數不少于20 000字。繪制工程圖折合A0 圖紙1張（特殊情況圖紙量可不作要求）。
② 參考文獻15篇以上。
③ 翻譯與畢業設計（論文）相關的外文資料不少于5 000漢字。
（3）理論研究型 理論研究型課題適宜理工學生，工科學生一般不提倡，要慎重選題，除非題目確實有實際意義。根據課題提出問題，分析問題，提出方案，并進行建模、仿真和設計計算等。畢業設計（論文）具體工作量要求如下：
① 畢業設計報告或論文的撰寫字數不少于20 000字。
② 參考文獻15篇以上。
③ 翻譯與畢業設計（論文）相關的外文資料不少于5 000漢字。
（4）計算機軟件型 計算機軟件型學生要獨立完成一個軟件或較大軟件中的一個模塊，畢業設計(論文)中如涉及到有關電路方面的內容時，必須完成調試工作，要有完整的測試結果和給出各種參數指標；當涉及到有關計算機軟件方面的內容時，要進行計算機演示程序運行和給出運行結果。畢業設計（論文）具體工作量要求如下：
① 軟件說明書和論文的撰寫字數不少于20 000字。
② 參考文獻15篇以上。
③ 翻譯與畢業設計（論文）相關的外文資料不少于5 000漢字。
（5）綜合型 綜合型畢業設計(論文)要求至少包括以上四種型內容，如有工程設計內容時，在圖紙工作量上可酌情減少。畢業設計（論文）具體工作量要求如下：
① 畢業設計(論文)的撰寫字數不少于20 000字。
② 參考文獻15篇以上。
③ 翻譯與畢業設計（論文）相關的外文資料不少于5 000漢字。
2、文管類畢業論文
文管類畢業論文為理論性論文、應用軟件設計或調查報告等。鼓勵學生撰寫“工作研究型”畢業論文，即運用學習過的專業理論知識去解釋、解決社會生活或本人實際工作中的問題等側重于理論應用的類型。如果學生具有必要的理論修養、研究興趣、文字能力和研究條件，所選題目確有價值，畢業論文也可以寫成“理論研究型”，即對有一定價值的理論問題進行有一定深度的探討、質疑、釋疑、論證等側重于學術研究的類型。畢業論文具體工作量要求如下：
（1）論文完成時間為15周以上 ① 論文撰寫字數不少于20 000字。② 參考文獻20篇以上。
③ 翻譯與畢業論文相關的外文資料不少于5 000漢字。
（2）論文完成時間為12～14周 ① 論文撰寫字數不少于15 000字。② 參考文獻15篇以上。
③ 翻譯與畢業論文相關的外文資料不少于3 000漢字。
（3）論文完成時間為8～11周 ① 論文撰寫字數不少于12 000字。② 參考文獻10篇以上。
③ 翻譯與畢業論文相關的外文資料不少于3 000漢字。
其中：漢語言文學專業的畢業論文撰寫字數不少于7 000字，參考文獻10篇以上。翻譯與畢業論文相關的外文資料不做要求
3、外語類畢業論文
外語類畢業論文可以是理論性的，也可以是調查報告等。尤其鼓勵學生就社會熱點、難點、重點問題，經社會調查獲取第一手材料和數據，結合本專業相關理論知識予以分析、論證。論文要言之有物。外語類畢業生必須用所學語言撰寫畢業論文。論文工作量具體要求如下：
（1）論文完成時間為1學期
① 論文撰寫字數不少于10 000個外文單詞。② 參考文獻20篇以上。
（2）論文完成時間為12～14周
① 論文撰寫字數不少于9 000個外文單詞。
② 參考文獻15篇以上。
（3）論文完成時間為8～11周
① 論文撰寫字數不少于8 000個外文單詞。
② 參考文獻10篇以上。
對理工類、文管類、外語類等有創新的畢業設計（論文），撰寫字數不做限制要求。
4、藝術類畢業設計（論文）
藝術類專業有：工業設計（文科、理科）、藝術設計、雕塑、音樂。畢業設計（論文）工作量具體要求如下：
（1）工業設計（文科、理科）專業 工業設計（文科、理科）專業畢業設計側
重于產品的工業設計、產品的周邊系統設計、產品的數字化和多媒體設計、產品的形象推廣與展示及視覺設計。設計作品以產品樣機的形式完成（ABS工程材料、油泥、木、金屬、玻璃、布藝等，盡量接近真實產品的材料、質感、結構與構造，盡量實現機能、盡量達到功能的演示如：發聲、發光、動力、結構組合、轉折等）動態演示作品可以多媒體軟件形式進行。設計作品：設計展板4張尺寸為90×60厘米，設計報告書一套（圖和模型）。
①論文撰寫字數3 000～5 000字。
②參考文獻5篇以上。
③翻譯與畢業設計（論文）相關的外文資料不做要求。
（2）藝術設計專業 環境藝術設計專業方向：側重于室內、室外設計兩個方面，設計作品以施工圖紙、效果圖的表現、工程概預算為主，表現設計理念。設計作品、設計手冊A3裝訂不少于50頁，展板尺寸為120×90厘米，不少于1張。
裝潢藝術設計專業方向：側重于視覺傳達設計，以廣告招貼設計、包裝設計、書籍設計、企業形象設計、展示設計、動態演示設計為主，表現設計理念。廣告招貼設計作品不少于6幅；包裝設計作品不少于6件；書籍設計作品裝訂成品不少于40頁；企業形象設計裝訂成冊，基礎部分與應用部分系統全面；展示設計以施工圖、效果圖的模型為主；動態演示設計以網頁、動畫為主，根據內容和情節傳達而表現主題。設計作品手冊A4裝訂，展板尺寸120×90厘米。
裝飾專業方向：畢業設計側重于綜合材料類、裝飾壁畫類、皮草與手工類、陶瓷藝術類、纖維藝術類、漆器工藝類。架上作品尺寸200×200厘米之內，立體作品尺寸20×20×20厘米。
① 論文撰寫字數3 000～5 000字。
② 參考文獻5篇以上。
③ 翻譯與畢業設計（論文）相關的外文資料不做要求。
（3）雕塑專業 雕塑專業畢業設計側重于200厘米以上創作兩件，要求一件為硬質材料等。
① 論文撰寫字數3 000～5 000字。
② 參考文獻5篇以上。
③ 翻譯與畢業設計（論文）相關的外文資料不做要求。
（4）音樂表演專業 音樂表演專業畢業考試側重于西洋樂器演奏（小提琴專業方向）、鍵盤樂器演奏、民族樂器演奏（揚琴、古箏、二胡、琵琶）、聲樂演唱等。
① 論文撰寫字數3 000～5 000字。
② 參考文獻5篇以上。
③ 翻譯與畢業設計（論文）相關的外文資料不做要求。
六、畢業設計（論文）的撰寫
畢業設計（論文）的撰寫應嚴格按照《燕山大學本科生畢業設計（論文）撰寫規范》的要求執行。撰寫論文時，應嚴格區分引用的部分和學生本人論述、分析與計算的部分。凡是引用他人的論述、分析、解析式、圖、表、數據、計算結果等等，必須加以明顯的注釋，不得將二者混淆書寫。
為全面訓練學生的工程實踐能力和綜合業務素質，對工程設計型、工程技術實驗研究型、文管類論文，必須有經濟性論證、成本估算或環保分析、資源分析等方面的論述，并列入結論之前的某一章或某一節中。
七、畢業設計（論文）的評閱
（一）指導教師評閱：指導教師在答辯前要對學生畢業設計（論文）進行認真全面的檢查，并對學生的工作能力、工作作風、態度等方面如實寫出評語。
（二）評閱人評閱：由答辯委員會聘請中級職稱以上人員擔任評閱人，對學生提供的圖紙、計算說明書（論文）及譯文進行評閱并寫出評語。
（三）學生應在答辯前5-7天，向系級教學單位提交自己畢業設計（論文）的所有資料，包括譯文及原文復印件等，以供審核。
八、畢業設計（論文）答辯
（一）答辯委員會應在答辯前三周由學院（系）、系級教學單位負責組成，各專業畢業答辯委員會及其答辯組組成人員（均為5人或7人），答辯組組長必須是答辯委員會成員。畢業答辯委員會及其答辯組組成人員具有講師以上職稱的教師擔任，其中至少有二名具有高級職稱，由學院（系）指定主席和秘書，并報教務處審核批準。需聘請校外人員擔任答辯委員會成員時也要報教務處審批。
（二）答辯組以協商或投票方式給學生評出成績，只有一個教學班（30人以下）的專業只能設一個答辯組。一個專業設兩個以上答辯組時，要統一考慮分組論文水平和成績評定的一致性。
（三）每個學生答辯時間為30分鐘左右，要出示有關報告、圖表、數據或實物，自述設計的主要特點、分析和計算的主要依據與結論、設計中的體會和改進意見。自述應在10分鐘左右完成，以便考核學生的語言組織與表達能力。
（四）答辯前，答辯委員會要專門開會研究、統一答辯的要求，各答辯組必須認真執行。要嚴格審查學生答辯資格，凡符合下列條件之一者，可以取消其答辯資格，按不及格處理。
1、累計曠課時間達到或超過畢業設計（論文）全過程1/3者。
2、未完成畢業設計（論文）教學要求者。
3、未按照“燕山大學本科生畢業設計（論文）撰寫規范”完成畢業設計（論文）者。
4、應參加答辯而不能參加答辯者。
（五）答辯會上的提問應圍繞畢業設計課題進行。重在考核學生分析、解決實際問題的能力，以及對基礎理論、基本知識和基本技能的掌握程度。
（六）答辯不及格的學生，經認真修改和補充，兩個月后至一年內可申請畢業設計（論文）補答辯。
九、畢業設計（論文）評分
（一）畢業設計（論文）的成績分為A、B、C、D、E五個等級，成績獲A的學生人數不得超過本專業學生總人數的20%，成績獲B的學生人數不得超過本專業學生總人數的40%，成績獲C的學生人數不得超過本專業學生總人數的30%,獲D、E的學生人數不低于總人數的10%。
（二）畢業設計（論文）的成績分別由指導教師、評閱人、答辯委員會評定，其結果應換算成五級分制。學生畢業設計（論文）的最終成績以答辯委員會評定的成績為準，答辯委員會評定成績時應參考指導教師和評閱人評定的成績，三部分評定的成績比例如下：
1、指導教師評分
指導教師評分占30%左右，具體評定內容如下：
（1）調查論證 能否獨立查閱文獻和調研；能否正確翻譯外文資料；能否提出并較好地論述課題的實施方案；有否收集加工各種信息及獲取新知識的能力。
（2）方案設計與技能 能否正確提出設計或實驗方案，獨立進行設計或實驗工作，包括實驗設備安裝、調試和操作等。
（3）分析與解決問題的能力 能否運用所學知識和技能去發現與解決實際問題；能否正確處理實驗數據；能否對課題進行理論分析，并得出有價值的結論。
（4）紀律、工作態度和工作量 能否按期圓滿完成規定的任務，工作量是否飽滿，難度較大；工作是否努力，遵守紀律；工作作風是否嚴謹扎實。
（5）畢業設計（論文）質量 綜述簡練完整，有見解；立論正確，論述充分，結論嚴謹合理；實驗正確，分析、處理問題科學；文字通順，技術用語準確，符號統一、編號齊全、書寫工整規范；圖表完備、整潔、正確；設計（論文）有應用價值。
（6）有無創新 工作中有創新意識；對前人工作有改進或突破，或有獨特見解。
2、評閱人評分
評閱人評分占20%左右，具體評定內容如下：
（1）翻譯資料、綜述資料是否達到 查閱文獻有一定的廣泛性；翻譯外文資料的質量較好；有綜合歸納資料的能力和自己的見解。
（2）畢業設計（論文）質量 綜述簡練完整，有見解；立論正確，論述充分，結論嚴謹合理；實驗正確，分析、處理問題科學；文字通順，技術用語準確，符號統一、編號齊全、書寫工整規范；圖表完備、整潔、正確；設計（論文）有應用價值。
（3）工作量、難度 工作量飽滿，難度較大。
（4）有無創新 對前人工作有否改進或突破，或有獨特見解。
3、答辯委員會評分
答辯委員會評分占50%左右，具體評定內容如下：
（1）畢業設計（論文）質量 實驗數據確切性，圖紙、圖表、書寫的規范性。
（2）講解內容 思路清晰；語言表達準確，概念清楚，論點正確；實驗方法科學，分析歸納合理；結論嚴謹；設計（論文）有應用價值。
（3）創新 對前人工作有改進或突破，或有獨特見解。
（4）回答問題 回答問題有理論根據，基本概念清楚；主要問題回答準確，深入，有邏輯性。
（5）講解時間 符合要求。
十、畢業設計（論文）裝訂要求
畢業設計（論文）裝訂要整齊。按如下順序裝訂成一冊, 裝訂順序為:畢業設計（論文）封面、畢業設計（論文）任務書、中文摘要、外文摘要、目錄、論文正文、參考文獻、附錄（含開題報告、文獻綜述、外文譯文及外文復印件等）、致謝、畢業設計（論文）評語等。
十一、畢業設計（論文）經費
（一）由教務處根據學校下撥教學經費，按各學科性質和學生人數分配到各學院（系），由學院（系）合理分配使用。學生在畢業設計期間一切支出均包括在此數額內。
（二）經費使用范圍包括資料費（復印費和少量必要的書費）、調研費、試驗費、實驗材料費和必需的耗材費（如軟盤、打印紙、文具用品等）。資料費原則上不得超過每生費用的50%。
（三）在畢業設計（論文）過程中，如需赴校外調查和收集資料等，應本著就地就近的原則安排此項工作，特殊情況需赴外地者由教務處審批。其中屬于科研任務的課題，調研費由承擔科研任務的教師的科研經費中支付；屬于結合生產任務的課題，調研費由有關提出任務的單位支付；屬于為畢業設計（論文）安排的模擬課題、實驗研究性課題，費用從該專業畢業設計（論文）經費中支付。
（四）在畢業設計（論文）工作過程中，一般不得利用畢業設計經費添置各類實驗儀器設備，特殊情況需經教務處審批。凡與科研、實驗室建設任務結合的課題，其所需實驗儀器設備由該項科研經費和實驗室建設經費中支付。
（五）畢業設計經費應?？顚Ｓ?，保證畢業設計順利、高質量地完成。教務處將對畢業設計經費進行專項檢查，一旦發現克扣或挪用，將從次年下撥經費中扣還。違者通報批評，情節嚴重的將按學校有關規定處理。
十二、畢業設計（論文）管理
畢業設計（論文）資料是學校教學檔案的重要組成部分，做好畢業設計（論文）資料的歸檔保存工作十分重要，各學院（系）須按有關歸檔工作的要求，努力做好此項工作。
（一）畢業設計（論文）資料主要包括：畢業設計（論文）主體、中期檢查表、答辯記錄和評分表、自評總結等。各學院（系）應在畢業設計（論文）工作結束后，將上述資料收齊并由學院保存至少三年。評選為校級優秀畢業設計（論文）送交校檔案室歸檔。
（二）本規定自2006年起執行，以往有關規定與本規定內容不符的，以本規定為準。
（三）由教務處負責解釋。
教 務 處
2005年6月1日
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第二篇：燕山大學本科生畢業設計論文撰寫規范1
燕山大學本科生畢業設計（論文）撰寫規范
1、論文結構及要求
論文包括題目、中文摘要、外文摘要、目錄、正文、參考文獻、致謝和附錄等幾部分。
1.1題目
不應超過25字，原則上不得使用標點符號，不設副標題。
1.2摘要與關鍵詞
1.2.1摘要
本科生畢業設計（論文）的摘要均要求用中、英兩種文字給出，中文在前。摘要一般應在300字左右。
1.2.2關鍵詞
關鍵詞是供檢索用的主題詞條，應采用能覆蓋論文主要內容的通用技術詞條（參照相應的技術術語標準），一般列3～5個，應在摘要中出現。
1.3目錄
目錄應獨立成頁，包括論文中全部章、節的標題及頁碼。
1.4論文正文
論文正文包括緒論、論文主體及結論等部分。論文正文字數不少于15000字。
1.4.1緒論
緒論一般作為論文的第一章。緒論應說明選題的背景、目的和意義，國內外文獻綜述以及論文所要研究的主要內容。
畢業設計（論文）緒論部分字數不多于全部論文字數的1/4。
1.4.2論文主體
論文主體是論文的主要部分，要求結構合理，層次清楚，重點突出，文字簡練、通順。論文主體各章后應有一節“本章小結”。
1.4.3結論
結論作為單獨一章排列，但不加章號。一般為400～1000字。
1.5參考文獻
參考文獻數量一般應在10篇以上，其中學術期刊類文獻不少于5篇。引用網上參考文獻時，應注明該文獻的準確網頁地址。
1.6致謝
對導師和給予指導或協助完成論文工作的組織和個人表示感謝。
第三篇：燕山大學 本科畢業設計(論文)開題報告
.燕 山 大學
本科畢業設計（論文）開題報告
課題名稱：
課題性質： 學院（系）：專業：年級：指導教師：學生姓名：
年月日
一、綜述本課題國內外研究動態，說明選題的依據和意義
在當今社會，能源問題已經成為社會發展的瓶頸。有必要采用新的制冷及能源再利用的方法來節約能源。在工業生產中，存在著大量低品位的、無法用常規方法進一步利用的廢熱，通常這部分熱量只能排放到環境中去。吸收式制冷和熱泵可能實現廢熱的回收利用。此外，溴化鋰吸收式制冷機的耗電量遠小于蒸汽壓縮式制冷機。而且，壓縮式制冷機所使用的氟利昂工質對大氣臭氧層有破壞作用，而吸收式制冷機常用的工質（溴化鋰－水）對大氣臭氧層沒有破壞作用，是值得發展的替代制冷技術。
在外國，這項技術已經發展了很長時間，最開始是在美國，而現在最先進的技術是在日本。而現在溴化鋰吸收式制冷技術已經基本成型，最近的國內外的研究課題基本都是對其的改良和經濟性及熱力學性能的分析。它已經屬于較成熟的技術，國內也有不少廠商在做這方面的制造，但是，產量及熱力學性能均與國外技術有一定差距。
故此，我選擇了這項技術做為畢業設計的題目。
二、研究的基本內容，擬解決的主要問題：
主要是設計出一套成型的直燃溴化鋰吸收式制冷設備，并且對其熱力學性能進行分析，以到達驗證及參考的價值。
在設計中可能出現的問題和與之對應的解決方案：
1.設備具體結構缺乏書面資料。應該找其相對應的功能查找、設計，例如：低壓發生器，由功能上知道其主要起到是換熱，混合作用，于是可以考慮參考管殼式換熱器進行設計。
2.在燃燒器設計方面，CFD準備知識難度較大，且未學過。這應主要找其實例及相關的書籍來進行進一步學習。
3.涉及到周邊附屬設施上，考慮可能會不全面。所以應該找到已經應用的現有產品的看其對這些問題的解決方案及其原理，然后考慮如何改進及應用到自己的設備上。
4.對于材料、加工技術、現有設備等方面的最新技術了解的過少，可能會造成設備的技術無前瞻性。這點只有在盡最大努力獲取相關設備、材料等廠商的加護資料和關注現在的產品發展趨勢，盡最大的可能來完美這項設計。
三、研究步驟、方法及措施：
主要進行中型直燃溴化鋰吸收式制冷的設計。
首先進行各個主要系統部件的設計，即蒸發器、發生器、冷凝器和吸收器；再設計出與之相配套的水泵、管路閥門、法蘭等，并確定出這些設備的技術要求、材料及加工應注意事項。緊接著進行燃燒器設計，使用FLUENT及其后期制作工具PROPDF進行燃燒模擬，確定出燃料及爐型具體參數。最后進行可靠性分析。完成以后寫出設計說明書，準備答辯。
四、研究工作進度：
1.2.3.4.1～4周：查閱資料。圖書館借閱及網上參考資料。5～8周：熱力學計算及初步定型尺寸設計。參考書進行，對發生器、冷凝器、蒸發器、吸收器等相關部件設計、計算出相應的流量及熱力學參數。9～15周：繪圖及正式設計。主要是設計燃燒器及各項尺寸的確定、最后運行狀況分析、可行性分析以及可靠性分析。16周：寫說明書及最后的整理。整理設計資料，整理設計圖，整理報告，寫出說
明書。
五、主要參考文獻：
[1]制冷工程設計手冊編寫組.制冷工程設計手冊.北京：中國建筑工業出版社，1985
[2]崔文富.直燃型溴化鋰吸收式制冷工程設計.北京：機械工業出版社，2000
[3]戴永慶.溴化鋰吸收式制冷空調技術實用手冊，北京：機械工業出版社，1999
[4]敦慶堂.簡明空調用制冷設計手冊.北京：機械工業出版社，1997
[5]何耀東.空調用溴化鋰吸收式制冷機.北京：中國建筑工業出版社，1996
[6]史美中.熱交換器原理及設計.福建：東南大學出版社，2005
[7]李惠宇 采用預冷卻絕熱吸收的溴化鋰吸收式制冷循環的研究 流體機械 2006 34卷6期
[8]張宏巖 迪林曲線圖在溴化鋰吸收式制冷機中的應用 制冷技術 2001 第2期
[9]寧鐵 冷媒水對廢熱驅動型雙效溴化鋰吸收式制冷機組性能影響的仿真研究 流體機械 2006 34卷4期
[10]戴永慶 淺議直燃型與蒸汽型溴化鋰吸收式冷(熱)水機的性能參數 制冷技術 2005年第4期
[11]黃光團 溴化鋰吸收式制冷機循環水水質管理 腐蝕與防護 2001 11月
[12]王艷 溴化鋰吸收式制冷機發生器放熱系數的數學模型研究 武漢工程職業技術學院學報 2002 12月14卷第4期
[13]方藝紅 溴化鋰溶液結晶原因分析 故障排除 中央空調 2005.01
[14]李珊紅 新一代遠程控制技木在溴化鋰機組上的應用 電工技術 2006年3期
[15]焦永剛 溴化鋰吸收式制冷循環的計算機模擬及優化研究 節能 2005年6期
[16]梁仁建 直燃型溴化鋰吸收式冷溫水機組冷卻水的處理 廣東輕工職業技術學院學報 2005年6月4卷2
[17]孫勇 直燃式溴化鋰制冷(熱)機組微機控制系統 山東電子 2003年4期
[18]王瑞樣 溴化鋰制冷機組溶液的維護和再生 中央空調 家電科技 2005年6
[19]張全 用熱管回收余熱作熱源的溴化鋰冷熱水機組 制冷空調 2003年3期
[20]龍劍 溴化鋰吸收式制冷系統溶液熱交換器的傳熱性能研究 2006年6月6卷3期
[21]方自玉 影響溴化鋰制冷機制冷效果的分析 2004年 化工增刊
[22]王建國 以溴化鋰溶液為工質的吸收式熱轉換器熱力學分析 大連理工大學學報 2004年5月44卷第3期
[23]王瑞祥 溴化鋰制冷機組冷劑水溢出故障分析及排除 中央空調 2005 07
六、基層教學單位評議意見：
基層教學單位主任
年月日
七、院（系）領導審核意見：
1．通過；2．完善后通過；３．未通過
負責人：
年月日
第四篇：本科生畢業設計(論文)管理辦法
本科生畢業設計（論文）管理辦法
畢業設計（論文）是教學計劃中一個重要的組成部分，是綜合運用所學知識的一個重要教學環節，是提高本科生知識、能力、素質的關鍵步驟，是學生畢業資格、學士學位認定的一個重要依據，是高等教育質量的重要評價內容。做好畢業設計（論文）工作，對全面提高本科教學質量具有重要意義。根據《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號文件）精神，結合學院實際，對本科生畢業設計（論文）工作制定下列管理辦法。
第一章 畢業設計（論文）目的與要求
第一條 畢業設計（論文）的基本教學目的是培養學生綜合運用所學基礎理論、專業知識和基本技能，培養學生獨立分析問題解決問題的能力，培養學生勇于探索的創新精神、實踐能力和創業能力，以及嚴肅認真的科學態度和嚴謹求實的工作作風。
第二條 畢業設計（論文）作為培養學生創新精神和實踐能力的一次較為系統的訓練，應重視以下基本能力的培養：
1、資料、信息的獲取及分析問題、綜合運用的能力；
2、方案論證、分析比較的能力；
3、實驗、動手的能力；
4、使用網絡和計算機（包括索取信息、計算機繪圖、數據處理、基本應用等）的能力；
5、論文撰寫、答辯的能力。
第三條 畢業設計（論文）的時間應嚴格按照教學計劃執行。
第二章 畢業設計（論文）選題
第四條 畢業設計（論文）選題應遵循以下原則
1、選題必須符合本專業培養目標及教學基本要求，體現本專業基本教學內容，使學生受到全面綜合訓練，有利于培養學生的獨立解決實際問題的工作能力。工科學生原則上應選設計類題目，不選論文類題目。
2、應盡可能為我國經濟社會發展服務，結合生產實際，科學研究等選擇真實課題，有利于培養學生嚴謹的科學態度和認真負責的工作作風。
3、貫徹因材施教的原則，根據學生不同的特點，選擇既能適應學生水平又能發揮其長處的課題。
4、選題應力求有益于學生綜合運用所學的理論知識與技能，有利于學生獨立工作能力、創新和創業能力的培養。
5、課題的難度和工作量要適當，課題名稱應與內容相符，題目不能太大、太空，也不要過小或過窄；使學生在教師的指導下，能夠在規定的時間內完成，并能取得階段性成果。
第五條 畢業設計（論文）選題要求
1、畢業設計（論文）題目可以自選，也可以由老師分配，各教研室提供選題方向。自選課題須經過指導教師、教研室的同意，并經所在系核準方可。
3、每個學生的畢業設計（論文）題目一般一人一題，也可以多個學生共同做一個課題。多個學生共同參加的課題，必須明確每個學生獨立完成的工作內容和要求，保證每個學生都受到全面的訓練，具有各自的特點。
3、要求在校外參加畢業設計（論文）的學生，必須提出書面申請，填寫《環境藝術設計系 屆本科生在校外參加畢業設計（論文）申請表》，校外必須有指導教師指導學生畢業設計，校內還應有一位指導教師負責聯絡工作。
4、校外指導教師指導畢業設計，應向學生提供選題，同時需填寫《環境藝術設計系校外指導教師畢業設計（論文）選題申報表》，并且經過專業教研室和系主任審核。
第六條 課題的布臵和更改
1、各專業教研室提供的課題數量，應大于參加畢業設計（論文）學生人數，于畢業設計（論文）開始前3-5周（不含寒假）向學生公布。
2、各系要提前組織專業教研室對畢業設計（論文）進行安排，做到課題、指導教師、資料、實驗條件落實無誤。
3、畢業設計（論文）任務書由指導老師認真填寫，并由教研室主任簽名，任務書是決定學生畢業設計工作能否正常開展的最重要的指導性文件，在培育學生嚴謹的工作作風和文字表達能力方面有示范作用，因此指導老師在填寫時必須字斟句酌，要做到敘述清楚、要求明確、清晰工整、符合規范。
4、畢業設計（論文）一般安排在規定學制的最后一個學期集中進行，時間一般不少于12周。
5、任務書一旦審定，就不得隨意更改。凡因選題不當或工廠、研究所確有迫切需要，允許更改課題。但必須在課題更改前兩周提出書面申請，經專業教研室審核，所在系批準后，報教務處備案。
第三章 畢業設計（論文）的成果形式
第七條 畢業設計（論文）的成果形式包括以下方面：
1、畢業設計（論文）任務書；
2、畢業設計（論文）全文包括：封面、學士學位論文原創性申明、中英文摘要（中文摘要300字左右，外文摘要250個實詞左右）、目錄、正文（理工科5000字以上；文科6000字以上，其中外語專業3000單詞以上，藝術類專業3000字以上）、結論、參考文獻、附錄（可選）、致謝（可選）等）；
3、畢業設計（論文）成績評定及評語；
4、工程圖紙、程序及光盤等；
5、與本專業相關的外文資料復印件及譯文；
6、畢業設計（論文）全文裝訂成冊后，與上述資料一并裝入畢業設計（論文）檔案袋。
第四章 對指導教師的要求
第七條 指導教師的條件
1、指導教師應由講師以上（含講師）或碩士學位以上教師擔任，初級職稱的人員（除獲碩士學位者）一般不單獨指導畢業設計（論文），但可協助指導教師工作。指導教師由專業教研室安排，經系主任審批。
2、第一次指導畢業設計的老師，至少要試做一個畢業設計課題，熟悉畢業設計的整個環節和過程。
3、學生在校外做畢業設計（論文），可采用合作指導的形式聘請合作單位中級職稱以上的科研人員、工程技術人員擔任指導，但仍應有本專業講師以上職稱的教師作指導教師，掌握進度、要求，協調有關問題。
第八條 指導教師的職責和具體任務
1、為人師表、教書育人、對學生嚴格要求，應始終堅持把對學生的培養放在第一位，避免出現重使用、輕培養的現象。
2、負責提出課題，規范地填寫任務書，審定學生提交的開題報告，指導學生搜集資料。
3、定期（至少每周一次）與學生進行討論交流，進行答疑和指導，檢查學生的工作進度和工作質量。
4、指導學生正確撰寫論文并認真批閱。
5、畢業設計（論文）結束階段，檢查學生的工作完成情況，對學生進行答辯資格審查，根據學生的工作態度、工作能力、論文質量寫出評語。
6、參加畢業設計（論文）答辯和評分。第九條 指導人數與指導時間 為確保畢業設計（論文）的質量，指導教師與學生的比例一般不超過1：10，特殊情況需經系分管主任批準。指導教師因工作需要必須出差，時間在2周以內的，需經系主任批準，超過2周的，應報教務處審批，并事先向學生布臵好任務或委托他人代為指導。
第五章 對學生的要求
第十條 畢業設計（論文）具有實踐性、綜合性、探索性等特點，為啟發學生智能，培養學生的能力提供了綜合訓練和實踐的機會。因此，為了達到畢業設計（論文）的教學目的，必須對學生提出明確的要求：
1、努力學習，刻苦鉆研，勇于創新，勤于實踐，保證質量，按時完成任務書規定的要求。
2、尊敬師長，團結互助，虛心接受教師及有關工程技術人員的指導和檢查，定期向指導教師匯報畢業設計（論文）工作進度、工作設想。
3、樹立正確的科學道德觀，獨立完成規定的工作任務，充分發揮主動性和創造性，實事求是，不弄虛作假，不抄襲別人的成果。引用他人的成果一定要有注釋和說明，或在參考文獻中體現。
4、嚴格遵守紀律，在指定地點進行畢業設計（論文）。因事、因病離崗，應事先向指導教師請假，否則作為曠課處理。凡隨機抽查三次不到者，評分降低一級。累計曠課的時間達到或超過全過程1/4者，取消答辯資格，按不及格處理。畢業設計（論文）“不及格”者，發給結業證書。如果學生申請重修，可在答辯結束后兩個月內提出書面申請，辦理重修手續，并安排在下一屆畢業設計（論文）期間進行。
5、學生在外單位進行畢業設計（論文）的，必須提出申請，經系主任審批。
6、畢業設計（論文）必須符合成果要求及撰寫要求，否則不能取得答辯資格。
7、畢業設計（論文）設計成果、資料應及時交指導教師收存，結束時應協助教師做好材料歸檔工作。學生對畢業設計內容中涉及的有關技術資料應負有保密責任，未經許可不能擅自對外交流或轉讓，論文經指導教師同意后方可對外發表。
第六章 答 辯
第十一條 學生畢業設計（論文）完成后必須進行答辯，答辯前，指導教師應對學生進行答辯資格審查。所有學生必須在校內進行答辯。
第十二條
各系在系主任的領導下，成立系畢業設計（論文）答辯委員會（專業較多的系可成立專業答辯委員會），設正、副主任各一名，成員由各專業教研室提名，系主任審核，由講師以上職稱并具有較強業務能力和科研水平的教師擔任，人數應該在5人以上。
第十三條 系（專業）答辯委員會成員經過系主任審核后，于正式答辯前10天送教務處審核。
第十四條 專業答辯委員會的任務是組織本系本專業學生的答辯評分工作，統一答辯的方法、步驟和要求，評閱畢業設計（論文），以及掌握評分標準?？茖W、嚴格地評定成績，并推薦優秀畢業設計（論文）。
第十五條 在答辯開始一周之前，由各專業答辯委員會與教務處協商，統一公布答辯時間、地點和答辯人姓名。
第十六條 答辯委員會下設若干個答辯小組,答辯小組中教師應不少于3人,每個答辯小組另設專職秘書一人，負責答辯記錄，并協助答辯小組處理日常工作。
第十七條 各系答辯小組的組長和成員應有一定數量的校外教師擔任。第十八條 學生答辯時間：學生介紹10－15分鐘、教師提問5—10分鐘。第十九條 畢業設計（論文）的成績在答辯完畢后，由各專業答辯委員會及時公布。
第七章 成績評定
第二十條 畢業設計（論文）應以學生獨立完成工作任務的情況、成果的水平、獨立工作能力和創新精神、工作態度和工作作風以及答辯情況為依據。應排除各種因素的干擾，不以學生過去的成績或指導教師的水平來決定學生的成績。
第二十一條 畢業設計（論文）的成績按優、良、中、及格、不及格五級制評定，指導教師評分占30%，答辯評分占50%，成果評閱評分占20%，總評成績由答辯小組確定。成績評定必須堅持標準，“優秀”成績的比例一般掌握在15%左右，“中等”及以下成績的比例一般不得低于30%。凡工作態度差或未完成規定任務的學生，應從嚴評分，不得降低要求。
第二十二條 評分標準
1、優秀。能圓滿完成任務書規定的任務，在某些方面有一定的見解與創新；立論正確、內容完整，文字條理清楚；計算與分析論證可靠、嚴密，結論合理；說明書、圖紙規范，質量高；完成的軟硬件達到或高于規定的性能指標且文檔齊全、規范，或成果對社會發展、經濟建設具有指導意義；獨立工作能力強；答辯時概念清楚，問題回答正確。
2、良好。能完成任務書規定的任務；立論正確、內容完整，文字條理清楚；計算與分析論證基本正確，結論合理；說明書、圖紙符合規范，質量較高；完成的軟、硬件基本達到規定的性能指標且文檔齊全、規范，或成果對社會發展、經濟建設有一定的指導意義；有一定的獨立工作能力；答辯時概念較清楚，能正確回答問題。
3、中等。能一般完成任務書規定的任務；內容基本完整，計算與論證無原則性錯誤，結論基本合理；說明書、圖紙質量一般；完成的軟、硬件尚能達到規定的性能指標；文檔基本齊全，基本符合規范；工作能力有提高；答辯時能回答所提出的主要問題，且基本正確。
4、及格。基本完成任務書規定的任務；論文質量一般，存在個別性錯誤；說明書、圖紙不夠完整；完成的軟、硬件性能較差；答辯時講述不夠清楚，回答問題有不確切之處或存在若干錯誤。
5、不及格。未完成任務書規定的任務；設計（論文）有原則性錯誤；說明書、圖紙質量較差或有抄襲現象；完成的軟硬件性能差；答辯時概念不清楚。
第二十三條 各答辯委員會要根據以上評分標準，事先制訂出具體評分辦法報教務處，并于畢業設計（論文）開始前向學生公布。
第二十四條 各專業答辯委員會可以從每屆畢業設計（論文）中推薦5%參加學院優秀畢業設計（論文）的評選。參加評選的論文除滿足優秀成績評分標準外，還應在學科領域、科研、生產技術上有創見和較高的實用價值。優秀畢業設計（論文）由各專業答辯委員會推薦，填寫推薦表，由系答辯委員會審核，交教務處，進行表彰和獎勵。
第八章 畢業設計（論文）工作的規范化、制度化管理
第二十五條 畢業設計（論文）的動員：各系、各專業在畢業設計（論文）開始前必須進行畢業設計（論文）動員，組織學生認真學習《環境藝術設計系本科生畢業設計（論文）管理辦法》，明確職責及要求。
第二十六條 畢業設計（論文）的檢查。檢查分起始階段、期中和答辯評分三個階段進行。
起始階段：各專業著重檢查任務書填寫是否符合要求，是否下達到每個學生，指導教師到崗情況，課題落實情況，開題工作落實和進展情況等。
期中：各系組織畢業設計（論文）期中檢查，著重檢查學風、工作進度、教師指導情況及畢業設計（論文）工作中存在的困難和問題，并采取有效措施解決存在的問題。教務處、督導處將不定期檢查各系畢業設計（論文）工作情況，協助解決有關問題。指導教師可通過期中檢查對學生進行階段考核，并將優秀學生及表現較差的學生名單報專業教研室，作為優秀成績評定的參考以及重點考核的對象。
答辯評分：答辯前各個專業應對學生進行答辯資格審查。根據任務書及《環境藝術設計系本科生畢業設計（論文）管理辦法》的要求，檢查學生畢業設計（論文）完成的情況，并對軟、硬件成果進行驗收。答辯結束后各系分管領導或校督導組審查各專業成績評定情況，審查成績分布情況，并在規定日期內將有關資料交到教務處。
第二十七條 畢業設計的（論文）的總結。畢業設計（論文）結束后，各系必須認真寫出書面總結?？偨Y的內容包括：畢業設計（論文）基本情況、選題、開題、中期檢查、答辯和成績評定，以及畢業設計（論文）取得的成果、優秀指導教師及學生情況，主要工作經驗、提高畢業設計（論文）質量效果顯著的做法，本單位執行《環境藝術設計系本科生畢業設計（論文）管理辦法》情況及存在的主要問題，對畢業設計（論文）工作的意見和建議等。畢業設計（論文）答辯工作結束后，各專業教研室應在一周內將“畢業設計（論文）”工作總結，交各系審核，各系匯總后報教務處。
第二十八條 各專業教研室，應在畢業設計（論文）結束后一周內，將學生的畢業設計（論文）任務書、畢業設計（論文）、畢業設計（論文）成績評定及評語、工程圖紙、程序及光盤、外文資料原文等，交一份原始件到學院檔案館存檔；交一份畢業設計（論文）到學院圖書館；系留所有資料的復印件，并由教學秘書將相關資料按專業匯總，存入電腦，妥善保存，保存期5年，優秀畢業設計（論文）長期保存。學生畢業設計(論文)成績，由教研室填寫成績登記冊，經系主任審核后，交教務處。
第九章 經費及其他
第二十九條 學生在畢業設計（論文）過程中所需的文具、紙張、打印費用均由學生自己解決。
第三十條 畢業設計（論文）應當在固定的地點進行，每周作一次畢業設計（論文）進度匯報。
第三十一條 指導畢業設計（論文）的工作量計算方法：指導1名理工類及藝術類學生每周按1學時計算，指導1名文科學生每周按0.8學時計算。指導老師帶畢業設計后，上課周學時應相應減少，保證指導教師有足夠的指導時間。指導老師參加答辯，不另計報酬，非指導老師參加答辯，按學校規定給予相應的報酬。
第十章 附 則
第三十二條 本辦法從發布之日起實施
第三十三條 各系可根據本辦法制定本息的實施細則 第三十四條 本辦法由教務處解釋
第五篇：本科生畢業設計 論文
Office在線微實驗設計及資源包開發
Office在線微實驗設計及資源包開發
時光以北
(陜西師范大學 計算機科學學院，陜西 西安 710100)
摘要：
Microsoft Office是一套由微軟公司開發的辦公軟件，其常用組件包括Word、Excel、PowerPoint，主要用于文字處理、表格制作、幻燈片制作等。Microsoft Office以其強大的功能、易學易用的優勢被廣泛運用于各種領域。因此，Office的學習也越來越重要。
但是隨著無線網絡的發展、移動通信終端的普及、生活步伐的加快，以往的學習方式和學習資源已經不能滿足學習者的學習需求。微課程作為一種全新的學習資源孕育而生，順應時代要求、符合學習規律。
Office實用性好、操作性強，因此通過實驗學習office是一種行之有效的方法。Office在線微實驗設計及資源包的開發基于Authorware平臺、遵循微課程的理論、符合社會發展的需求。通過Authorware整合Camtasia Studio錄制的視頻并制作成學習資源包，供學習者使用，使得學習者可以利用零碎的時間進行高效率的學習。在線微實驗以其時間簡短、內容精煉、目標明確、隨時隨地的特點，勢必會成為炙手可熱的課程教學方法。因此，微實驗設計及資源包的開發也顯得尤為重要。
關鍵詞 Office；微實驗；資源包設計；資源包開發；Authorware
Office在線微實驗設計及資源包開發
目錄
第一章 引言.........................................................1 1.1 選題意義......................................................1 1.2 研究現狀......................................................1 第二章 實驗設計.....................................................3 2.1 WORD...........................................................3 2.1.1 字體設置..................................................3 2.1.2段落設置...................................................4 2.2 EXCEL..........................................................5 2.2.1圖表.......................................................5 2.2.2函數.......................................................7 2.3 POWERPOINT......................................................8 2.3.1自定義動畫.................................................8 2.3.2幻燈片切換................................................10 第三章 學習資源包開發..............................................12 3.1 資源包開發及運行平臺.........................................12 3.1.1系統開發軟硬件平臺........................................12 3.1.2系統運行軟硬件平臺........................................13 3.2 功能設計.....................................................13 3.2.1首頁功能..................................................13 3.2.2微實驗介紹功能............................................13 3.2.3微實驗演示功能............................................13 3.2.4實驗模擬功能..............................................13 3.2.5實驗拓展功能..............................................14 3.3 界面設計.....................................................14 3.3.1 主體界面設計.............................................14 3.3.2 各模塊界面設計...........................................14 3.4 開發實現.....................................................15 3.4.1用戶界面開發..............................................15 3.4.2微實驗介紹開發............................................16 3.4.3微實驗演示開發............................................16 3.4.4虛擬實驗開發..............................................17 3.4.5微實驗拓展開發............................................18 3.5 資源包集成...................................................19 第四章 總結........................................................20 【參考文獻】.......................................................21 致 謝...........................................................23
Office在線微實驗設計及資源包開發
第一章 引言
1.1 選題意義
Microsoft Office是一套由微軟公司開發的辦公軟件，其常用組件包括Word、Excel、PowerPoint，主要用于文字處理、表格制作、幻燈片制作等。Microsoft Office以其學習簡單、功能強大、界面友好等特點被廣泛運用于各種領域，如教學、行政管理、商業交流等領域。因此，Office辦公軟件的學習顯得尤為重要。
但是隨著無線網絡的發展、移動通信終端的普及、生活步伐的加快，以往的學習方式和學習資源已經不能滿足學習者的學習需求。微課程作為一種全新的學習資源孕育而生，其小、深、透、精的特點符合“微”時代利用微時間學習知識的理念。微課程研究者胡鐵生說：“一節課的精華總是圍繞某個知識點或者某個教學點展開，精彩的、高潮的環節都是短暫的、瞬間的，學生視覺駐留瞬間普遍只有5~8分鐘，若時間太長，注意力得不到緩解，很難達到理想的教學效果。”所以，微課程是集教學重點、難點、考點、疑點等精華于一體的課程。
Office在線微實驗設計及資源包的開發遵循微課程的理論,運用構建主義方法集成學習資源包，供學習者進行學習。在學習過程中，可以充分調動學習者的學習主動性，使學習者成為學習的主體。
“微”是Office在線微實驗設計及資源包開發的精髓所在，我們從以下兩個方面進行闡述：
1）實驗內容含量小而精，一個實驗只針對講解一個知識點或問題，其針對性強、目標明確、思路清晰、講解透徹；
2）微實驗時間短，在簡短的時間內講解一個知識點，符合學習規律和認知特點，有利于學習者注意力的集中，便于高效完成學習任務。
微實驗以其時間簡短、內容精煉、目標明確、隨時隨地的特點，勢必會成為炙手可熱的課程教學方法。因此，微實驗設計及資源包的開發顯得尤為重要，本文正是對微實驗設計與資源包開發進行講解。
1.2 研究現狀
“微課程”（Micro-lecture）這個概念是2008年由美國新墨西哥州胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理David Penrose提出的。）Penrose認為微型的知識脈沖（Knowledge Burst）只要在相同的作業與討論的支持下，能夠與傳統的長時間授課取得相同的效果，其核心理念是要求把教學內容與教學目標緊密地聯系起來，以產生一種“更加聚焦的學習體驗”。
[2][1]Office在線微實驗設計及資源包開發
我國微課程研究起步較晚，相關研究從2011年佛山教育部門向全市教師首次征集“微課”作品開始，自此才逐漸成為學者們關注的焦點。廣東省佛山市教育局的胡鐵生及內蒙古鄂爾多斯市東勝區教研中心主任李玉平是開發和推廣微課程的先行者。目前，微課程的開發技術包括錄屏、實拍視頻、二維、三維、虛擬仿真（可交互）、html頁面、虛擬演播以及Motion Graphic，其類型分為PPT式微課程（文字、圖片。音樂）、講課式微課程、情景劇式微課程，主要被運用于職業教育、考試培訓、遠程教育等領域，其余方面還有待擴充。
與此同時，國外也越來越重視微課程的研究，國外微課程配套資源的建設相對國內較為完善，不僅含有各種題型的相關練習，還有知識導航系統、學習任務、成績統計、獎勵制度、編輯個性化課程、自定學習計劃等，這有利于學生的自主學習和在線學習，并給予師生及時的教學反饋。
Office在線微實驗設計及資源包的開發基于Authorware平臺、遵循微課程的理論、符合社會發展的需求，其內容豐富、知識分類、短小精悍，使學習者可以在零碎的時間內高效地完成學習任務。每個微實驗都包含相關的實驗介紹、實驗演示、實驗模擬、實驗拓展，其實驗目的明確、調理清晰，并且配備了相關練習，可供用戶進行相關訓練和提升，以便于提高教學效果。
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第二章 實驗設計
Office在線微實驗設計及資源包開發一文是對Microsoft Office 2010中常用的Microsoft Word、Microsoft Excel、Microsoft PowerPoint三個組件進行實驗設計。
在Microsoft Word組件中，主要針對文檔的基本操作、字體設置、段落設置、頁面格式設置、頁面版式設計、文字的輸入和編輯、圖文制作與表格這七個模塊進行實驗設計。共設計文檔新建與保存、視圖、文檔窗口操作、文本的輸入與編輯、字體設置、段落設置、頁面格式設置、頁面版式設計、圖文制作、表格設置十個實驗對Microsoft Word進行資源包設計與開發。本文以字體設置和段落設置為例進行詳細講解。
在Microsoft Excel組件中，主要針對表格的基本操作、公式和函數、分析和數據處理三大模塊進行實驗設計。表格的基本操作模塊設計了新建命名保存、單元格的基本操作、數據的輸入、格式化數據、設置單元格外觀、數據的查找和替換六個實驗；公式和函數模塊則設計了輸入公式和函數使用兩個實驗；分析和數據處理模塊設計了數據排序、數據篩選、圖表使用三個實驗。本文以圖表使用和函數使用為例進行詳細講解。
在Microsoft PowerPoint組件中，將該組件分為演示文稿的基本操作、演示文稿的媒體對象操作、幻燈片的交互和動畫、幻燈片的放映和輸出四大模塊進行實驗設計。演示文稿的基本操作模塊設置了幻燈片的基本操作實驗；演示文稿的媒體對象操作模塊中設計了圖形設置、圖片設置、聲音設置、視頻設置四個實驗；幻燈片的交互和動畫模塊則設計了幻燈片切換、創建對象動畫、創建路徑動畫、超鏈接四個實驗；幻燈片的放映和輸出模塊中設計了放映設置、放映控制、文稿輸出三個實驗。本文以幻燈片切換和創建對象動畫為例進行詳細概述。
2.1 Word Microsoft Office 2010是微軟公司推出的辦公軟件,其中的Microsoft Word 2010組件，是Microsoft Office 2010的集成組件，是一個圖文編輯工具，主要用來創建和編輯具有專業外觀的文檔，如通知、小冊子、論文、報告和信函等。2.1.1 字體設置
文檔排版是文檔編輯處理過程中不可或缺的一個環節。無論是利用Word來寫一些常用的報告、通知、合同、論文，還是電子郵件或Word xml文檔，在排
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版上都是有一定的要求的。例如標題和正文字體、字號、字形的區別，不同內容之間字體顏色和效果的區別等。通過對文檔進行字體設置，可以使文字效果更加突出，文章內容清晰、重難點突出，不易產生視覺疲勞，有利于讀者閱讀和記憶。因此，字體設置在Word文檔排版和美化中起著至關重要的作用。
Word在操作過程中遵循“先選擇，后操作”原理，所以，在對Word文檔進行字體設置的時候，我們首先要選擇操作對象，再執行操作命令。選好操作對象后，我們需要進行字體設置，此時有三種設置方法：
一、使用浮動工具欄設置字體格式；
二、使用“格式”工具欄設置字體格式；
三、使用“字體”對話框設置字體格式。本文以使用“字體”對話框為例，設計如下實驗：
用Office Word 2010打開“荷塘月色.doc”，將文本字體設置成宋體，字號為小四，顏色為黑色。設置前和設置后的圖片分別如圖2-1和圖2-2：
圖2-1 字體設置前
圖2-2 字體設置后
2.1.2段落設置
段落設置和字體設置一樣，在文檔排版中起著非常關鍵的作用。段落設置是對文檔段落屬性進行的設置，包括對齊方式、縮進設置、行間距設置、段間距設置、制表位設置等。恰如其分的段落設置可以使文檔的排版清晰美觀、文檔整齊且主次分明，增強視覺效果，有利于閱讀。
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段落設置在步驟和方式上和字體設置一致，都需要“先選擇，后操作”，都可以通過使用浮動工具欄、“格式”工具欄、“段落”對話框對段落格式進行設置。此處以使用“格式”工具欄對段落進行格式設置為例，設計如下實驗：
用Office Word 2010打開“春.doc”，將文章每一段都首行縮進兩字符、左對齊，將行距設置為1.5倍行距，段后距設置為0行。設置前和設置后分別如圖2-3和2-4：
圖2-3 段落設置前
圖2-4 段落設置后
2.2 Excel Microsoft Excel 2010是Microsoft Office 2010的集成組件之一，是一個數據處理程序，常用于表格制作和對電子表格中的數據進行計算和分析。2.2.1圖表
在我們的生活中，離不開各種各樣的數據，這些數據作為信息的載體而存在，有時需要我們分析數據中所包含的信息[3]。例如實驗數據、統計數據等，需要對
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其做分析，但是面對這些數字，很難直觀明確地得出結果。此時，我們可以通過圖表來進行數據分析，根據圖表可以幫助我們進行數據更加快速地進行分析。
Excel是Microsoft 2010的組件之一，利用它可以做出實用美觀的電子表格，還可以對數據進行專業的計算和分析。圖表是Excel中重要的數據分析工具，圖表功能可以幫助我們快速建立與數據相關的圖表。它可以將工作表中枯燥的數據以圖表的方式顯示，我們可以通過增加圖表項，如數據標記，圖例、標題、坐標軸、網絡線、數據標志、數據表來美化圖表及強調某些信息[4]，使其具有很好的視覺效果，而且讓數據更清楚、更容易理解。
在Excel中創建圖表亦遵循“先選擇，后操作”原則，首先需要選擇操作數，然后再創建圖表。圖表的創建需要通過“圖表向導”完成。針對圖表的建立，我們設計了如下實驗: 用Office Excel 2010打開“銷售表.xls”，選取工作表Sheet1的A1：E5的單元格區域，建立“數據點折線圖”，標題為“家用電器銷售情況圖”，插入到表的A7：F21單元格區域內。插入圖表前和插入圖表后分別如圖2-5和圖2-6：
圖2-5 插入圖表前
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圖2-6 插入圖表后
2.2.2函數
Excel中的公式實際上就是一個等式，它是由參與計算的元素和運算符組成的一個序列，也是對數據進行計算的依據。為了方便和簡化公式的使用，Excel提供了函數功能。Excel中所提供的函數其實是一些預定義的公式，它們使用一些稱為參數的特定數值按特定的順序或結構進行計算[5]。Excel函數總共包含11類，分別財務函數、日期與時間函數、數學和三角函數、統計函數、查詢與引用函數、數據庫函數、文本函數、邏輯函數、信息函數、工程函數以、用戶自定義函數。通過對excel函數的單一使用或嵌套使用，可以使表格中的參數按照一定的結構或順序進行計算，可以快速得出結果。
Excel函數的使用則遵循“先操作，后選擇”，這在整個Office操作中都是比較特殊的。在表格中使用函數，需要我們先在相應表格中輸入函數，再選擇操作參數。輸入函數的方式有插入函數、選擇函數、手動輸入函數三種方式。本文以插入函數的方式輸入函數為例，設計如下實驗：
用Office Excel 2010打開“成績.xls”，計算“平均分”列的內容。計算前和計算后分別如圖2-7和圖2-8：
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圖2-7 計算平均分前
圖2-8 計算平均分后
2.3 PowerPoint Microsoft PowerPoint 2010也是Microsoft office 2010的集成組件之一，是演示文稿制作程序，用來新建和編輯演示文稿，使之用于幻燈片播放、會議和網頁。
2.3.1自定義動畫
運用Microsoft PowerPoint 2010制作出的演示稿，集文字、圖片、聲音、動畫于一身，使其更具有活力和視覺沖擊。PowerPoint以其操作簡單、共享性強、信息形式多媒化等特點被廣泛運用于學校教學、學術交流、產品演示等應用領域。
演示文稿中的動畫非常重要，通過對幻燈片中文本、圖片和各種添加對象設置動畫，可讓生硬的內容變得活潑起來，讓整個演示文稿更具有吸引力，有更好的表達效果[5]。但是“動畫”下拉列表框中提供的快速設置對象動畫效果非常有限，如果不能滿足用戶要求，可以自定義動畫功能[6]。自定義動畫是指對幻燈片內的對象設置動畫，包括“進入”、“退出”、“強調”、“動作路徑”四種效果。其中，“進入”、“退出”、“強調”三種效果中的動畫都是預定義的，“動作路徑”不僅含有預定義動畫，還可以自定義動作路徑。
設置自定義動畫首先要選擇設置對象，然后通過“菜單欄—幻燈片放映—自
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定義動畫—添加效果”或“右鍵菜單—自定義動畫—添加效果”進行動畫設置。本文以“菜單欄—幻燈片放映—自定義動畫—添加效果”設置方式為例，設計如下實驗：
用Microsoft PowerPoint 2010打開“目錄.ppt”,對四個標題添加動畫。進入方式全部為淡出，實驗介紹標題設置為從上一項開始進行動畫，其余為從上一項開始后1秒進行動畫。設置動畫前和設置動畫后的圖片分別如圖2-9和2-10：
圖2-9 自定義動畫設置前
圖2-10 自定義動畫設置后
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2.3.2幻燈片切換
演示文稿雖然以其信息多媒化的優勢被廣泛運用于各種領域，但是如果不能以合理的切換方式展現，則會影響演示文稿的放映效果。為了強化演示文稿的放映效果，我們可以對其設置切換方式。幻燈片切換方案是PowerPoint為幻燈片從一張切換到另一張時提供的多種多樣的動態視覺顯示方式[6]，使幻燈片在播放過程中增強視覺效果、更具有表現性。
為了方便快速進行幻燈片切換，一般可以將幻燈片視圖切換為“幻燈片瀏覽”模式，然后通過“菜單欄—幻燈片放映—幻燈片切換”或“右鍵菜單—幻燈片切換”進行設置。本文以“右鍵菜單—幻燈片切換”為例，設計如下實驗：
用Microsoft PowerPoint 2010打開“風景.ppt”將幻燈片切換方案設置分割，效果設置為中央向左右展開，聲音設置為風鈴，持續時間為1秒，自動換片時間為2秒，應用于全部幻燈片。設置前和設置后分別如圖2-11和圖2-12：
圖2-11 切換方式設置前
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圖2-12 切換方式設置后
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第三章 學習資源包開發
3.1 資源包開發及運行平臺 3.1.1系統開發軟硬件平臺 3.1.1.1硬件平臺
英特爾 HM55，2G內存，320G硬盤。3.1.1.2軟件平臺
Microsoft? Windows? 7 Home Basic。
Microsoft Office 2010，是微軟推出新一代辦公軟件，開發代號為Office 14，實際是第12個發行版。該軟件共有6個版本，分別是初級版、家庭及學生版、家庭及商業版、標準版、專業版和專業高級版，此外還推出Office 2010免費版本，其中僅包括Word和Excel應用。除完整版以外，微軟還將發布針對Office 2007的升級版Office 2010。Office 2010可支持32位和64位vista及Windows7，僅支持32位WindowsXP，不支持64位XP[7]。
Macromedia Authorware 7.02：Authorware是美國Macromedia公司（現已被Adobe公司收購）開發的一種多媒體制作軟件。Authorware是一套易學易用、功能強大的網絡多媒體開發工具，它將圖形、圖像、聲音、動畫、文本、視頻等多媒體信息有機集成，組成圖文并茂的在線（數字）教學演示課件，因此被譽為領先級的創建Web及聯機在線學習軟件的、可視化的媒體編輯工具。Authorware提供了一個快捷簡便的交互作用開發環境，與其他多媒體開發工具的不同之處在于，它采用基于設計圖標和流程圖的可視化設計方法，具有不必編寫程序代碼的特色，即使是非專業人員也能夠順利的使用它創作交互式的網絡多媒體應用程序。強大的一鍵發布功能還可以使多媒體程序在各種媒體（如：CD-ROM/DVD-ROM、局域網或Web等）上運行[8]。
Camtasia Studio：Camtasia Studio是美國TechSmith公司出品的屏幕錄像和編輯的軟件套裝。軟件提供了強大的屏幕錄像、視頻的剪輯和編輯、視頻菜單制作、視頻劇場和視頻播放功能等。使用本套裝軟件，用戶可以方便地進行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯和過場動畫、添加說明字幕和水印、制作視頻封面和菜單、視頻壓縮和播放。
[9]
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PicPick:PicPick是一款體積小巧而花樣多免費圖形工具。它具備截取全屏、截圖活動窗口、截圖指定固定區域等功能，截圖可以保存至剪貼板、自動或者手動命名文件[10]
Adobe Photoshop CS5：是由Adobe Systems開發和發行的圖像處理軟件。Photoshop主要處理以像素所構成的數字圖像。使用其眾多的編修與繪圖工具，可以有效地進行圖片編輯工作。3.1.2系統運行軟硬件平臺
系統運行對于硬件無要求。
系統主要運行于Windows 95和Windows NT以及更高版本的Windows中，用戶只需安裝瀏覽器從網頁中下載資源包即可。
3.2 功能設計 3.2.1首頁功能
首頁通過簡單圖標和文字使用戶了解資源包的主要構成，以及該學習資源包的自身優勢。3.2.2微實驗介紹功能
在對實驗進行學習之前，用戶需要了解該實驗內容和實驗目的，實驗介紹就是對實驗內容和實驗目進行簡單的文字性闡述，使用戶明確學習目標，完成學習任務。
3.2.3微實驗演示功能
通過使用Camtasia Studio將實驗步驟錄制成視頻文件，運用Authorware對其整合，使得用戶可以在Authorware制作的微實驗資源包中觀看由Camtasia Studio錄制的實驗操作視頻來對實驗進行視頻學習。3.2.4實驗模擬功能
Microsoft Office 2010實用性好、操作性強，因此通過實踐來學習是一種行之有效的方法。通過借助Authorware營造一個虛擬實驗環境，可以替代真實實驗中的各個操作環節，減少了軟硬件的限制，使用戶可以在模擬環境中體驗實驗操作的各個環節，以便于用戶加深對知識點的理解。
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3.2.5實驗拓展功能
在該模塊提供了與本實驗相關的練習題和介紹了進行微實驗的實驗環境，使條件允許的用戶在進行了相關學習后可以自己設置實驗環境，進行相關訓練，鞏固復習知識點，以期最終可以牢固掌握指點，并能夠熟練相關操作。
3.3 界面設計 3.3.1 主體界面設計
首頁顯示兩個內容:菜單區、演示區。界面設計如圖3-1：
圖標顯示
演示區
圖3-1 界面設計
3.3.2 各模塊界面設計 3.3.2.1實驗介紹
用戶通過單擊實驗介紹菜單，實驗演示區就會出現相應文字，對實驗內容與實驗目的進行簡單的介紹，使用戶在學習實驗前對實驗內容和目的進行了解，以便于用戶對實驗內容的學習。3.3.2.2實驗演示
用戶通過單擊實驗演示菜單，實驗演示區就會播放用Camtasia Studio錄制的實驗操作視頻，用戶通過視頻對實驗內容進行學習。每個視頻都是針對一個知識點進行講解，時間簡短、思路清晰、目標明確，可以幫助用戶快速學習知識點。3.3.2.3實驗模擬
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用戶單擊實驗模擬菜單，實驗演示區就會出現模擬實驗步驟，用戶可以通過模擬環境按步驟進行模擬實驗，親身體驗實驗的各環節，掌握其中知識點。實驗模擬減少了對用戶軟硬件的要求，使得條件限制的用戶也可以通過模擬環境進行實驗，體會各實驗步驟。3.3.2.4實驗拓展
用戶單擊實驗拓展菜單，實驗演示區就會出現實驗環境的介紹和與本實驗相關的練習題，供學習者參考和自由練習。實驗拓展模塊的供能是幫助想對電腦進行實驗環境配置和進行更多與本實驗相關練習的用戶提供幫助。3.4 開發實現 3.4.1用戶界面開發
首先使用Adobe Photoshop CS5設計分辨率為1024*768的首頁.jpg，以及分辨率為53*54的首頁圖標.jpg、介紹圖標.jpg、演示圖標.jpg、模擬圖標.jpg、拓展圖標.jpg。
啟動Authorware7.02，進入工作環境后，在設計窗口的流程線上添加一個顯示圖標，命名為背景，雙擊背景顯示圖標將首頁.jpg導入，調整至窗口中的合適位置。再在流程線上添加一個交互圖標，再向交互圖標的右側添加群組圖標，在彈出的交互類型對話框中選擇打開的屬性面板中單擊鈕編輯對話框，單擊
類型，共添加5個，依次命名為首頁、按鈕打開按介紹、演示、模擬、拓展。雙擊流程線上首頁群組對應的按鈕響應類型標記，在按鈕，打開按鈕對話框，單擊
將Adobe Photoshop CS5制作的首頁圖標.jpg導入，移動放置在合適位置。通過此方法，依次將介紹圖標.jpg、演示圖標.jpg、模擬圖標.jpg、拓展圖標.jpg添加到后面的按鈕中。經過制作后，首頁如圖3-2：
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圖3-2 首頁
3.4.2微實驗介紹開發
運用Adobe Photoshop CS5制作實驗介紹圖片，命名為介紹.jpg。雙擊介紹群組，在流程線上添加一個顯示圖標，命名為實驗介紹，雙擊實驗介紹顯示圖標，在演示窗口中插入介紹.jpg,調整至合適位置。最終實驗介紹界面如圖3-3：
3.4.3微實驗演示開發
圖3-3 實驗介紹界面
Camtasia Studio是一套非常專業的屏幕錄像軟件，它包含了Camtasia 錄像器、Camtasia Studio（編輯器）等內置功能。Camtasia 錄像器可以在任何顏色模式下輕松記錄屏幕上各種動作，包括光標的運動、菜單的選擇、彈出窗口、Office在線微實驗設計及資源包開發
層疊窗口及其他在屏幕上能夠顯示的所有內容。與此同時，還可以錄制聲音。Camtasia Studio是除了可以錄制屏幕，還可以通過Camtasia Record在錄制屏幕的時候畫圖和添加效果，以便于用戶標記重點內容。Camtasia Studio（編輯器）可以在視頻錄制結束后進行各種編輯，包括剪切、隱藏、顯示視頻、調整視頻大小、調整剪輯速度等，使用戶在視頻錄制后進行后期修改，已達到理想效果。
本實驗中Camtasia Studio錄制的swf格式的視頻文件，不僅含有實驗相關操作演示，還有聲音解說，在經過后期加工后，畫面清晰，聲音清楚。在用Authorware制作演示區時將Camtasia Studio錄制的swf格式的視頻文件插入到演示群組中，并調整位置，實驗演示如圖3-4：
圖3-4 實驗演示
3.4.4虛擬實驗開發 開發具體步驟如下：
（1）在使用Microsoft Office 2010進行操作的時候，使用PicPick截取相應步驟的圖片，分別命名為截圖
1、截圖2,以此類推。
（2）虛擬實驗模塊我們通過使用PicPick對實驗各步驟進行截圖，在流程圖中的虛擬群組中添加一個框架圖標，命名為實驗步驟，再按截圖數目在框架圖標的右側添加相應個數的顯示圖標，依次命名為步驟
1、步驟
2、步驟3等。（3）依次雙擊顯示圖標，將截圖按順序導入在打開的演示窗口中。
（4）雙擊實驗步驟框架圖標，打開框架結構的流程圖，保留窗口中的交互圖標和Exit framework導航圖標，其余內容全部刪除。
（5）將流程線的交互圖標命名為“控制”。在控制交互圖標的右側添加一個導航圖標，在彈出的交互類型對話框中選擇熱區域選項并確認，繼續添加導航圖標，Office在線微實驗設計及資源包開發
直至與截圖個數相同。雙擊Exit framework導航圖標標記圖標，在屬性對話框中，將其類型調整為熱區域，并將其命名為退出，其余導航圖標按從左至右順序依次命名為熱區域
1、熱區域
2、熱區域3等。
（6）按住shift鍵的同時依次雙擊步驟1顯示圖標和熱區域1響應類型標記，在窗口中調整截圖和熱區域位置。用此方式依次調整各步驟顯示圖標和熱區域。最后生成的實驗模擬界面如圖3-5：
圖3-5 實驗模擬
3.4.5微實驗拓展開發
微實驗拓展的開發與微實驗介紹開發一致，其最終界面如圖3-6：
圖3-6 實驗拓展
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3.5 資源包集成
用Authorware將Camtasia Studio錄制的視頻、PicPick所得截圖、Adobe Photoshop CS5制作的界面結合的目的是供用戶進行學習與交流，為了方便廣大用戶的使用，我們將源程序變成一個可執行程序，并且是一個可以脫離Authorware平臺使用的可執行程序。即將Authorware源程序進行打包處理。
打開需要進行打包處理的程序文件。單擊菜單欄中文件|發布|打包命令，彈出打包文件對話框，在對話框中進行設置，選擇無需runtime選項，并選擇除打包時使用默認文件名之外的3個選項，進行此番選擇后，可以對打包文件進行保存位置和路徑的設置。按需要設置打包文件的名稱和存儲路徑。
在開發Authorware多媒體程序時，經常使用許多外部的媒體文件或素材，這些媒體素材往往需要特定的程序文件支持，因此Authorware作品在跨平臺發布時需要帶上它們，以保證程序正常運行。
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第四章 總結
隨著時代的進步，傳統的學習方式已經不能滿足學習者的學習需求?；ヂ摼W的發展和移動通信終端的普及，使得網絡教學逐步走入我們生活，隨著進一步改進，微課程孕育而生。微課程遵循“微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的理論，其內容的碎片化和時間短正好滿足了大眾利用各種零碎時間進行學習，實現了“人人學習、處處學習、時時學習”的美好愿景，打破了傳統的教學方式，使學習者對不同知識點進行個性化學習、按需求選擇性學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。
本文依照微課程資源包的開發流程組織結構，從選題意義和研究現狀開始，依次為實驗設計、資源包開發，循序漸進，詳盡地闡述了在線微實驗資源包的開發和使用。
目前，在Camtasia Studio、Microsoft Office 2010、Macromedia Authorware 7.02、PicPick、Adobe Photoshop CS5軟件的支持下，各功能都已經實現，試運行成功，可作為學習資源包供學習者學習。
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Micro-experiment Design and Resource Package Develop
of Office
Zhao Jie
(Department of Computer Science, Shaanxi Normal University,Xi'an,Shaanxi,China,710100)
Abstract: Microsoft Office is a suite of office software developed by Microsoft, its common components include Word, Excel, PowerPoint, mainly for word processing, spreadsheets, slide production.Microsoft Office can supply its powerful, easy-to-use advantages are widely used in various fields.Therefore, Office of learning is also increasingly important.But with the development of wireless networks, universal, accelerate the pace of life mobile communication terminal, prior learning and learning resources cannot meet the learning needs of learners.Micro curriculum as a new born out of learning resources, comply with requirements of the times, in line with the laws of learning.Office practicality good, workable, and therefore through experiential learning office is an effective method.Development Office Online micro-experimental design and resource package Authorware based platform , follow the theory of micro-courses to meet the needs of social development.By integrating Authorware Camtasia Studio videos recorded and made into a learning resource package for learners, so that learners can use fractional time for efficient learning.Online Micro brief experiment with its time , refining content , targeted, anywhere features , is bound to become the hottest teaching methods.In the learning process, learners can fully mobilize the initiative, so that students learn the subject.Key Words: Office;Micro-experiment;Resource Package Design;Resource Package Develop;Authorware
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致 謝
歷時將近四個月的時間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中遇到了很多的困難和障礙，都在同學和老師的幫助下度過了。尤其要強烈感謝我的論文指導老師—郝老師，在選題及研究過程中得到郝老師的悉心指導。郝老師多次詢問研究進程，悉心指導、熱忱鼓勵。郝老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態度，踏踏實實的精神，不僅畢業設計中給予我指導，而且教會我許多做人的道理，給以終生受益無窮之道。對郝老師的感激無法用言語表達。
另外，在校圖書館查找資料的時候，圖書館的老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導過我的各位老師表示最衷心的感謝！
感謝這篇論文所涉及到的各位學者。本文引用了各位學者的研究文獻，如果沒有各位學者的研究成果的幫助和啟發，我將很難完成本篇論文的寫作。
感謝我的同學和朋友，在我寫論文的過程中給予我了很多有用素材，還在論文的撰寫和排版的過程中提供熱情的幫助。
由于我的學術水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和學友批評和指正！
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