第一篇：農村中小學校園文化對學生德育影響的研究

《農村中小學校園文化對學生德育影響的研究》 課題研究報告

大城縣平舒鎮童子中學

李書月 課題批準號：D J07105 學科分類：基礎教育

課題主持人：李書月（大城縣平舒鎮童子中學 中學一級）主要研究成員：

謝永民、劉娟、陳玉娟、李妹菊等

[摘要]農村中小學校校園文化建設對深化教育改革，培養德、智、體、美全面發展的中國特色的社會主義接班人具有重要意義。近年來，農村中小學“硬環境”得到了快速的發展，而學校“軟環境”（包括教育管理的信息、人際關系、組織氣氛、組織信念、價值觀等）建設的相對滯后卻令人擔憂。這主要是由于一些農村中小學對校園文化建設未能進行系統、深入的研究，缺乏長遠、發展的規劃，致使校園文化建設陷入了一些誤區。如何利用校園文化提高學生的德育水平，是我們研究本課題的目的。通過本課題的研究一方面可以促進德育工作得到進一步發展，使德育工作更具有科學化和系統化；另一方面也希望對廣大農村學校德育工作的開展提供一種新的思路。

（一）問題的提出 “育人為本，德育為先”，胡錦濤總書記在某大學的一個講話里，提出德育工作的地位問題，它是智育為主的時代結束，是真正素質教育時代的開啟，這是以人為本創建和諧社會新形勢下學校德育工作的一個與時俱進的科學定位。

德育工作的重要地位確定了，如何進行德育的問題就嚴肅的擺在了我們眼前，回顧過去，農村德育工作，由于受傳統風氣片面追求升學率的影響，對德育工作的目標不明確，內容不具體、不全面、方法單調，對學生的要求普遍理想化、形式化。德育工作的內容與學生思想觀念、道德規范的培養不一致，德育工作成為“假、大、空”的代名詞。這就造成了德育工作的效果差，嚴重影響教育目標的實現。

（二）課題陳述

目前，從國家對德育的要求來看，把德育作為素質教育的核心，可以看出對德育工作的重視?？墒菑母鱾€學校的德育現狀來看，是說起來重要，做起來次要，忙起來甚至不要。特別是在有些職業院校，為了盲目追求就業率，特別強化學生的技能，而忽視學生如何做人，做一個什么樣的人的大問題。對德育課也是毫不手軟，砍來砍去，壓縮再壓縮，甚至有人認為德育課無用。有些德育工作者在工作上也是簡單劃一，流于形式，應付上級檢查，沒有把德育工作落實到實處，教育效果也就可想而知了。

教育大環境學校德育要發揮管理的效能，需要調動多方面的力量，動用各種德育資源，才能完成育人的目的。在德育教育領域，一直存在著一種誤區，認為德育是一種單獨的教育，它脫離其他各育，脫離學生現實生活。在這種認識下，當前學校德育在管理環境上往往過多地囿于校內，造成了一種封閉的管理體系。學校、家庭、社會相互配合的有效機制無法真正建立，學校既缺乏校處德育途徑的參與，又不能與處界進行合理的信息交流，對學生德性培育的合力便難以形成。從某種意義上講，家庭教育和社會教育倒成了一種障礙、一種阻力，社會、家庭對學生的錯誤引導，阻卻了學校的正面教育，弱化了學校的教育功能，導致不能形成一個系統性、連貫性的德育教育大環境。

忽略了學生的日常行為教育，學生行為習慣的主動性培養方面有待加強長期的“高空作業”，導致學校忽略了學生的日常行為教育，忽略了教育學生作為一個普通人應如何面對他人、面對社會的教育。面對學生，我們的教育更像是圣人教育，而不是“成人”教育。對于大多數學生而言，他面前懸掛的是一個令人望而生畏的、可望不可及的理想目標，卻缺乏必要的具體行為指導，這樣，就使受教育者對德育目標產生距離感，甚至造成雙重人格。長期以來，我們的德育觀念存在著一個難以越過的“禁區”，即誰都不敢對德育目標降低要求，似乎德育只能講遠大的共產主義理想，只能講堅定的社會主義信念。當前的德育教育不僅不能從青少年身心發展的階段特點出發，而且缺少層次性與可操作性，同時存在脫離社會實際、學生生活實際，目標籠統、過高，內容單一，方法簡單，缺乏人文關懷和實效性等諸多問題，不能不引起我們的重視。

隨著改革開放的深入，經濟體制改革的推進，商品經濟的發展，競爭機制的廣泛引進，使得社會生活更加豐富多彩，也出現了許多新問題。無疑，學校德育理應作出回應。然而，由于德育和社會生活缺乏廣泛的聯系，故德育內容顯得陳舊、單薄，不足以解釋當前復雜的社會現象，也不能解決學生的思想實際，于是德育就成了與現實生活和學生實際不相干的東西，成了“來自天外的聲音”，既不能激發學生的情感，使其認同，更難促使其內化。而在對學生德育引導中，也未能有機結合當今社會現狀和青少年學生心理、生理特點，只重目標不重內容，使德育教育缺乏實效性。

（三）課題依據

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“進一步改革德育工作的方式方法，寓德育于各學科教學之中，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯系，講究實際效果，克服形式主義傾向?！薄吧鐣鞣矫嬉獮榍嗌倌晏峁﹥炐愕木裎幕a品和德育活動基地，形成學校、家庭和社會共同參與德育工作的新格局”。李嵐清在《加強和改進教育工作，促進青少年健康成長》中指出：學校德育工作要有針對性和實效性，依據不同年齡段，采取學生易于理解的內容和方式。

1、優化校園文化，培養良好的育人環境

優化校園文化環境，就是要建設有個性特征的、積極向上的學校文化，塑造學校理念，鑄就學生優良品行，營造與時代精神相適合的價值觀，培養奮發向上的學校內、外部精神，通過蓬勃向上、優美宜人的校園環境，塑造良好的學校形象。一個健康的校園文化環境有利于陶冶師生的思想情操，形成正確的觀念，擴大知識面和鍛煉各種能力。學校要重視校園文化環境建設，優化育人環境。特別是對學生有著重要影響的文化載體，更要發揮其教育功能。要著重班級文化建設使每個班級力求成為勤奮好學、團結友愛、奮發向上的良好團隊；利用好廣播、板報、校報?？荣Y源；開展有意義的師生文體活動，凝聚共同理念，同時要加強網絡文化的引導和管理，保證校園文化既方向正確，又內容豐富、形式多樣。

2、降低德育重心，使德育要求精細化

開展課題研究以來，我們降低德育重心，幫助學生形成健全的品格，良好的生活習慣，較好的個人修養才是當務之急。把距離學生最近的事做好，是我們工作的策略。統一組織學生學習討論各項守則，讓每一個學生完全熟悉學校管理制度，自覺適應學校管理要求。我們細化了學生的具體要求，并利用班會課時間和課前五分鐘安全警示教育進行討論學習，交流發言，讓學生對學校的要求熟記于心，從一言一行的小事中搞好學生行為習慣養成教育。要學生明確在學校應該干什么，怎樣干才最好。讓學生們從“上好一節課，做好一節操，掃好一次地”做起，逐漸養成良好習慣。讓他們認識到怎樣做才能提高自己的修養，怎樣做才是有修養的表現。

（四）研究目標

（1）通過此課題的實驗和研究，加強德育隊伍建設。（2）通過此課題的研究和實驗，加強育人和傳統育人，培育學校德育工作特色；建立健全一套全新精細化的德育管理制度。

（五）研究內容

1、抓德育隊伍建設，促進德育隊伍水平的整體提高 做好中小學德育工作，德育隊伍建設是保障。將采取有力措施提高和促進德育隊伍的整體水平。一是組織各學校的德育骨干到先進地區學習交流。二是加強班主任培訓。三是配合教育局的“中小學班主任能力建設計劃”，通過班主任專業能力大賽這一嶄新載體，有效引導班主任教師向更專更精的方向發展。四是要加強業務和理論學習，提高德育隊伍的理論水平和統籌駕馭工作的能力。五是各學校要結合本身的實際，開展針對本學校德育隊伍的培訓，如采用“請進來，走出去”的辦法，組織交流學習、舉辦講座報告、開展研討互動等，切實提高德育副校長、政教主任和班主任的工作水平。

努力提高德育工作者的專業素質，尤其是班主任的專業化水平，充分認識德育的地位和作用，增強育人的時代感、責任感和緊迫感。努力實現“全員德育”，“課課有德育，人人是德育工作者”。創新德育模式，要重視德育制度的創新。用制度的強制力和約束力，保證德育工作的扎實開展。建立健全德育評估體系，使德育工作由軟到硬，由虛到實。

總之，以社會主義核心價值體系為主要內容的學校德育，就是教育、培養中小學生從小擁有愛國、守法、誠信、知禮的優良品質，并且積極樂觀，懂得熱愛生活，成為合格的社會主義建設者和接班人。

2、實踐育人和傳統育人，精細化的德育管理制度。（1）、抓日常行為規范教育，促進學生良好行為規范的養成

學生行為習慣的養成教育是學校德育工作的基礎工程，是現代教育的重要內容。一是《中小學生守則》和《中（?。W生日常行為規范》要落實在班主任工作、班級教學和學校管理的各個環節。二是要抓好學生一日常規教育，尤其要突出抓好班級常規教育、學生自主管理、學生儀表著裝等幾個方面。三是要注重開展體現本校常規教育特色的日常行為規范教育，以某一個方面為切入口和著力點，進而抓好各項常規教育。四是要抓校風、學風、班風。五是要正確處理抓日常行為規范和抓教學的關系，避免重教學輕規范，要以規范促教學。（2）、“沒有規矩，不成方加圓”，制度化是實現科學管理的基礎。精致的管理制度，會對德育工作的效果和學生的行為產生基礎性的影響。細化學校德育工作計劃，將學校德育工作的任務、目標、實施步驟、實施方法等詳細地列入計劃之中，以強化學校德育工作的科學性和規范性。認真設計每月的主題教育，做好國旗下講話、黑板報、班會課等具體內容安排；制定完善的管理制度，逐步完善學校班主任一日工作常規、班級工作月考核細則（由模糊評價到量化評價）及學期考核制度。在學生方面，學校以爭取做文明學生、爭創文明班級等活動，控制如“亂拋雜物、隨地吐痰、儀容儀表、言行失范、不戴校章”等細節性的不良言行，提升學生成長的“內驅力、意志力、注意力”水平；強化德育工作考核。我校每天由德育處安排了行政人員、教師和學生值日，對全校的班級實行隨機和專項檢查相結合并及時反饋。讓優秀的更優秀，讓后進的有壓力。

（六）研究方法

觀察記錄法、經驗總結法、綜合實踐法

（七）研究過程 本課題從2008年10月開始至2010年12月結束，共分四個階段

1、準備階段（2008年10月－2009年1月）

（1）成立研究機構，本課題由李書月提出，發起成立課題研究小組。設計課題方案，明確課題的研究價值。

（2）制定研究方案，組織成員進行理論學習，根據學校德育工作情況以及課題反饋信息整理擬定研究方案，明確組內成員分工，對課題進行研究。

（3）申請立項，以上準備工作完成以后，我們就向縣有關部門申請立項，由于我們的選題恰當，準備工作充分，我們的申請經過縣級有關部門的批準，同意立項為十一五規劃課題。

2、實施第一階段（2009年3月－2009年9月）

宣傳發動，組成課題組，醞釀課題實施方案及相關措施等。

3、實施第二階段（2009年9月－2010年6月）

第一研究教師，不斷加強教師隊伍建設。

第二研究學生，充分發揮學生的主體作用；研究學校德育管理體系，整體規劃學校德育工作；研究操作，注重德育管理的精細化。

4、結題階段（2010年6月－2010年12月）

（1）整理分析研究材料，課題組成員對三年來的研究工作進行了回顧總結，課題負責人對平時積累的研究材料以及其他成員所提供的材料，進行了分類整理和分析歸納。（2）撰寫研究報告，在對三年來課題研究工作進行系統整理的基礎上，課題主持認真撰寫研究報告，研究報告經過課題研究成員的反復討論和修改，全面客觀的反映研究的過程和方法。

（3）申請結題鑒定，結題驗收，主要工作：接受專家組審查鑒定。

（八）、研究成果及影響

1、理論成果及影響

三年研究中課題組撰寫的60余篇，24篇獲國家、省、市、縣論文評比中獲獎。課題級的《中學生綜合素質評價使用與管理》被縣教育局首選并推廣。

2、實踐成果及影響

本課題以教師和學生的共同進步作為課題的研究成果。我們始終堅持以人為本的原則，置課題研究于課堂教學和學生養成教育之中，并結合在學校和班級教育管理過程之中，促成了學生各種良好行為習慣的養成，使校風、班風面貌煥然一新，學生學習興趣和學習成績明顯提高。在研究過程中，參研教師的教育觀念、教育活動能力發生了顯著變化，教師整體素質得到提高，育人目標更為明確，課題組成員特別關注學生的日常行為習慣，注重積累經驗，認真撰寫課題論文。從學生方面來說，在新的一學期里，由于堅持精細化管理理念，學生各種行為習慣明顯改善，各種綜合素質得到較大提高，有多名學生是市縣三好學生、優秀學生干部等榮譽稱號。

（九）、研究的體會與反思

1、體會：學校德育工作的重要任務就是喚醒學生的人格、珍愛人格。目的就是培養學生自我約束、自我管理的能力，進而正確認識、評價自我，欣賞別人的優點，看準自己的缺點，在班集體、年級和學校這個大集體中表現自我，自覺珍惜和維護集體的榮譽。學校教育的關鍵要確立“育人為本，德育為先”在學校教育教學中的地位和作用。核心是增強學校德育工作的針對性、主動性和有效性。

只有這樣，才能培養一個文明健康、積極向上的強有力的班集體，才能讓每一位學生在和諧的校園和班級氛圍中學會學習、學會分享、學會寬容、學會合作、學會選擇、學會創新、學會生活。

2、反思：德育不只是從課堂開展，更不中介班主任與德育教師的事，教育的主要功能是育人，我們每一個教師，都是德育工作者。教師作為教育者，不只是在課堂上教育學生，在日常生活中的一舉一動也影響著學生。而且日常生活的德育可能會比課堂上的教育對學生的影響更深，因為日常舉止這種自然沒有經過裝飾的行為更容易為學生去效仿。有語云：“德高為師，身正為范”，又云“教者，效也，上為之，下效之”。

衛生工作一直是一項令人頭疼的工作，很多老師常常抱怨“今天早晨臨時有事沒進教室，衛生檢查就扣了2分·······”我在一個網站看到一則內容是：某校的一位男性班主任，言語不多，對學生的要求也不是很細致，但他帶過的每一個班級，衛生一直是“優”，比那些眼睛?？?，嘴巴常說的班主任工作效果好的多。問學生原因，幾乎是異口同聲“因為只要班主任看到教室內有紙，他就會把紙撿起來，后來同學們都這樣了。”這就是行為教育，教師潛移默化影響的效果，好的習慣已經成為學生生活的需要，成為他生命的一部分，這種影響深入脊髓。這需要教師有良好的個人修養，如果老師都對廢紙視而不見或者只要學生撿，自己從不動手，在這種情況下，任何精彩的說教或光面堂皇的理由是否都顯得太蒼白了？換個角度思考問題，如果學生在整體水平上在某一方面存在認識或道德問題，或許我們應該先在自己身上找找原因，而不是絞盡腦汁的想辦法怎樣去教育和管理學生?？傊孕抡n程理念反思學校德育工作，關注學生的發展，為學生的生命成長需要服務，將是我們現在及將來相當長一段時間內為之努力的共同目標。

十、參考文獻：

1、陸鴻鈞：《應當重視校園文化的內涵》

2、《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》

3、《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》

4、蘇霍姆林斯基：《給教師的一百條建議》

5、高宇宏：《農村小學提高德育實效的幾點思考》

6、譚秀清：《注重建設加強體驗追求實效》

7、何意珍：《對提高學校德育的幾點思考》

8、董治君：《新時期德育途徑與方法研究》

第二篇：農村中小學校園文化建設

《農村中小學校園文化建設》結題報告

課題類別：微型課題

課題編號：

課題負責人：王波

參與人： 葉艷艷 所在單位：磚井鎮學區

【摘要】：校園文化建設是精神文明在學校的體現，是一所學校獨特的精神風貌，也是師生文明素養、道德情操的綜合反映，是凈化師生心靈的有效手段，可以說是一種潤物細無聲的教育，因此，搞好校園文化建設至關重要?！娟P鍵詞】農村中小學 校園文化建設

一、課題研究的背景

20世紀80年代，校園文化一經提出就受到人們的重視。通過研究，我們發現了三個方面的客觀原因。第一，校園文化作為一種微觀現象，這是學校管理發展的高層次追求。隨著教育改革的不斷深化和發展，校園文化成了各級各類學校育人的一條重要途徑，成了學校管理的一種重要手段，充分顯示了文化管理的高層性、規范性和科學性，為學校管理理論的豐富和發展提供了新的思路。第二，校園文化作為社會文化的重要組成部分，也是加強社會主義文化事業發展的需要。在我國，社會主義制度和優秀的民族文化傳統為校園文化的培植創造了優越條件。第三，隨著我國教育由應試教育向素質教育的轉變，迫切需要學校教育在教育方法、教育內容和教育手段上開辟一條新的路子，以適應現代教育發展的要求。因此，校園文化在我國的興起是客觀必然的。

校園文化是社會主義精神文明在學校的體現，是一所學校獨特的精神風貌，也是師生文明素養、道德情操的綜合反映。校園文化建設反映了學校的綜合辦學水平，是培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才的內在要求。同時，校園文化作為蘊含精神因素、信念因素、傳統習慣和道德風尚等內容的一種精神和文化氛圍，對學生素質的提高具有直接的制約作用。它能潛移默化地熏陶人、規范人，而又使受約束的個體心甘情愿。加強校園文化建設，把素質教育的內容融合于校園文化活動之中，是提高學生素質的一種十分重要的方法和途徑。今天，我校迎來了快速發展的歷史機遇，上級政府和人民大眾對我校的要求越來越高，但由于學生數和教師數逐年增多，辦學規模逐年增大，于是造成了教育難度、管理難度也越來越大的局面，所以，我們也迫切需要通過對校園文化建設課題的研究，在學校的教育方法、教育內容和管理模式上摸索出一條新路子，以適應我校不斷發展的要求

所要解決的主要問題：。

（一）通過實地調查了解我縣農村中小學校園文化建設的現狀

（二）尋找如何打造有內涵的校園文化

（三）通過對師生的訪談及問卷了解滿意程度

（四）形成文字材料。

二、課題研究的實踐意義與理論價值

校園文化是指學校群體行為方式規則的總和，是學校全體成員在教育活動過程中共同創造并逐步形成的文化氛圍及相應物質形態，是學校這個共同群體精神風貌、心理狀態、思維方式、價值取向等文化素質與文化集合的整體表現。校園文化包括物質文化與精神文化兩大部分。物質文化方面如校園環境、整體格局、人文景觀、文化設施等作為其物質載體，構成校園文化的物質內容與發展前提；而精神文化則是校園文化的核心內容，包括學校傳統、校風學風、禮儀規范、人際關系等因素，由此反映一個學校的本質特征與精神風貌，對學校成員尤其是學生產生直接、深刻、持久的影響。

校園文化在縱向結構上由表及里，可劃分為“物質的”、“制度的”、“心態的”三個層次，它們之間相互聯系、相互影響，構成校園文化形態的整體。

三、課題研究對象

我縣典型的幾所農村中小學校園文化建設

四、課題研究內容

（一）物質的校園文化建設。包括校園環境的綠化美化、道路景觀建筑物的命名、?；招Ｆ斓脑O計、校歌的制定、學校網站的建設與管理等；

（二）制度的校園文化建設。包括日常規范、獎懲條例、教育科研、教師培訓、學生活動、飲食衛生等等；

（三）心態的校園文化建設。包括和諧人際關系的構建、學校精神的打造、師生心靈的呵護、團隊價值觀的形成等等。

其中，研究重點是制度的校園文化建設，研究難點是心態的校園文化建設。

五、課題研究方法

（一）查看法：到典型的幾所農村中小學去實地查看校園文化建設，了解它們校園文化建設的情況。

（二）討論法：交流討論如何打造有內涵的校園文化。

（三）訪談法：對學校師生進行訪談，了解他們對校園文化建設的看

法。

（四）總結法：總結出農村中小學校園文化建設的現狀。形成自己

文字材料。

六、課題研究步驟

（一）準備階段（2013年6月---2013年8月）確定課題研究內容，查閱文獻資料，實際調查研究，制定實施方案。

（二）具體實施階段（2013年9月——2014年4月）啟動實施，開展研究，不斷總結，形成階段性小結。

（三）總結鑒定階段（2014年4月-2014年7月）分析整理資料，撰寫結題報告，敬請專家評測指導。

七、課題研究成效

（一）調查出我縣農村中小學校園文化建設方面的現狀。了解如何打造校園文化建設。

（1）到典型的學校去實地了解校園文化建設。

（2）通過訪談及問卷調查了解師生對校園文化建設的滿意程度，（3）交流如何打造有內涵、有特色的校園文化。

（二）通過了解在校園文化建設方面有自己的看發，形成一定的文字材料，為農村中小學校園文化建設提綱依據。

（三）了解我縣農村中小學校園文化建設方面的不足之處和需要提高的地方。

八、課題研究主要成果

在課題研究過程中，我們始終將課題研究與實地調查緊密聯系起來，注重實效。通過本課題研究，我縣農村中小學校園文化建設方面已取得了巨大的變化，我們認為研究初步達到目標，研究取得了一些成果，有力地推動了農村中小學校園文化建設，我主要成果有： 主件有：

1、課題立項申請書

2、課題開題報告

3、微型課題研究成果鑒定書

4、課題結題報告

5、論文與心得體會：

論文：《淺談農村小學校園文化建設》 作者：王 波

心得體會:《農村小學校園文化建設微型課題研究》

作者：王 波

第三篇：農村中小學校園文化建設

農村中小學校園文化建設

荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，與之俱黑?！边@充分說明了環境對人的潛在影響。校園是師生天天共處的場所，是學生健康成長的搖籃。建設一個充滿溫馨、書香四溢的校園，是我們身為人師夢寐以求的追求。如何在農村中小學校搞好校園文化建設呢？ 農村學校校園文化建設，要本著“學生身心健康是第一追求，增長知識是第一任務，提高能力是第一需要，學會做人是第一目標”的要求，我們認為應從以下方面入手：

一、校園物質文化建設

蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高雅。”具有生命力的環境文化對人的發展和影響是不可低估的?！碍h境無瑕點，處處能說話”，農村小學不同于城市小學的是基礎設施比較薄弱、校舍比較簡陋等諸多因素。因此，學校要根據實際，從校容校貌、教學設施、生活資料等校園文化這些看得見、摸得著的外在標志，加強農村小學物質文化建設。

1、要整體規劃好校園。

學校的校園布局、建筑裝飾、教學設施、環境布置要體現學校的人文特色，產生共鳴。給學生以美的熏陶，教會學生感受美，欣賞美。

1）潔凈是一所學校精神風貌的外在表現。校園凈化要做到地面無雜物痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛生無死角。培養學生愛護校園草木的主人翁精神，樹立凈化校園、保持校園衛生人人有責的思想。

2）綠化蔥綠的樹木，艷麗的花草，給人以賞心悅目之感，使人精神煥發。校容校貌體現出美的韻味，滿足師生的教學、生活、活動和審美需求。

2、運用好校園資源，發揮每一角落的作用。

“讓每面墻壁說話、讓每寸土地傳情”，在教室、走廊、過道等處張掛名人字畫，書寫名言警句，使其能發揮它潛移默化的教育作用。布置文化視角，創設文化生態環境，使校園處處彌漫著濃郁的人文氣息，充滿著飛揚的理想與激情。讓學生在多彩多姿的文化板塊中穿行，感受著書生意氣，感受著中外文明，感受著生命與科技的偉岸，在幼小的心里播下真善美的種子，使校園成為孩子們向往的熱土，成了園丁們潛心學問的凈土。弘揚正氣，清除“垃圾”，與時代同步。

二、校園精神文化建設

1、弘揚校園傳統文化。

1）建立學校的文化傳統，確立學校重大集會的時間，開展主題教育，如：開學典禮、畢業典禮；每星期一的國旗下講話；“六一”、“教師節”、“十一”、等重大節日的紀念活動。一次集會一個主題，進行一個方面的教育，使學生在德智體美勞等多方面全面發展。展示師生在繪畫、表演、手工制作等方面的才能和特長，幫助學生形成廣闊的思維方法，滿足學生發展的內在需求。定期表彰獎勵先進，激發教師的工作熱情，鼓勵學生立志成才。豐富學校的課余生活。成立廣播組，各班學生每周投稿，選優定期播音，弘揚校園文化的主旋律。發揮宣傳欄作用，營造良好文化氛圍。設立閱報欄、宣傳欄、黑板報等，每班至少訂有一種報紙，每周更換。讓同學們在知識的海洋里邀游，去探索自然科學、社會科學等方面的知識。要求學生在一定時間內看一份報紙，看一本好書，會唱一首好歌，會說一句格言。學校圖書室應每日開放，提供給學生豐富的圖書，擴大他們的閱讀面，使學生對書的愛好成為首要愛好。學生每天能讀板報、看標語、聽廣播，時時刻刻都在接受文明、健康、積極、向上的文化熏陶。根據學生興趣、愛好、特長組建籃球、繪畫、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開展活動，專人輔導，讓每個學生的才能得到發展。為學生以后的事業發展奠定良好的基礎。2）創設生動活潑的教室環境。教室布置可根據本班的特點，學生的愛好、特長，采用“簡潔、美觀、協調、實用”的原則。如設立班務欄，把課程表、作息時間表、班干部名單、班規制度等張貼在上面，給人以舒適的感覺和美的享受。體現出一個班集體的嚴謹、有序；設立圖書角、植物角，鼓勵學生為班集體捐獻圖書與大家共同分享讀書的快樂，墻角擺上幾盆綠色植物可以給課室帶了溫馨的感覺；設立學習園地，用于張貼學生優秀書法作品、手抄報、繪畫作品、優秀作文等，讓學生找到自我，享受成功，使班級環境成為學生獲取新知、陶冶情操、表現才能的土地，成為激勵學生勤奮好學、追求上進的無聲力量。

3）開展小制作活動，培養學生的實踐能力和創造力。我校每年至少舉辦一次全校性手工制作活動，并對活動結果進行評比獎勵，將學生優秀作品收藏于學生作品展覽室，定期開放供學生參觀學習，不僅培養了學生的動手能力，還增長了學生的知識。2、加強教風建設。

1）抓好教師的職業形象、職業責任、職業紀律、職業道德教育和法制教育。弘揚奉獻精神，形成“為人求真、為學求實”的良好校風。

2）重視教師的理想教育。教師是校園文化環境的締造者，因此教師應有高尚的教育理想，要對教育事業充滿著熱情，要對學生充滿愛心。只有對教育事業充滿熱情，教師才有可能平心靜氣地去研究教材，去教育學生；只有教師對學生充滿愛心，才能夠包容地對待學生，尊重他們的個性發展和個體差異?！坝H其師，信其道”。課堂是師生共同的舞臺，是師生共同的土壤，是師生煥發生命力的田園，教師要學會尊重、寬容、愛護學生，善待每一位學生，讓學生感受到自己在這個環境中是寬松的，師生之間是平等的。

3）教師的文化素養應體現在細節上，發散在空間中。作為教師，教書育人，為人師表，教師是一份安靜的職業，理性的思維，平和的舉止。一個教師的基本文化素養如何，我們除了觀其儀表舉止，還不妨去看看他的辦公桌，教材、備課本、作業本是怎樣擺放的，我們再去聽聽他上課，感受一下他的課堂教學文化氛圍?？纯此惺裁礃拥奈幕瘋€性，以怎樣的方式“傳道、授業、解惑”，又是如何寓教于樂、循循善誘、師生平等對話交流的？

3、加強學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的習慣等方面的表現。

1）培養學生良好的勞動習慣。我們要有意識地讓學生增強勞動意識，培養勞動習慣，讓學生熱愛勞動、尊重勞動，用勞動創造生活。

2）培養學生良好的禮儀習慣。依據《中小學教師職業道德規范》和《小學生日常行規范》，制訂了《小學生禮儀教育細則》，狠抓文明禮貌教育，培養學生良好的禮儀習慣。

3）培養學生良好的學習習慣?！胺e一千，累一萬，不如養成個好習慣。”通過調查分析，學習成績不理想的大部分學生不是智力原因和教師因素，而是沒有養成良好的學習習慣。針對這種情況，學校著力培養學生學習習慣，提高學生學習成績。

4）培養學生良好的生活習慣?！安粫?，就不會工作”小學生可塑性強，各種習慣極易形成，形成良好的生活習慣，從一點一滴抓起，持之以恒，以一貫之，自己動手，自理生活，學習生活知識，掌握生活技能，提高生活能力。開展爭當“小主人”活動，愛護公共財物，愛護學習用品，愛護花卉草木，照顧好自己，照顧好學校，照顧好家庭，當好主人翁?！盀榱嗣恳粋€學生的全面發展”是新課程的核心理念，在學校營造一種健康向上的校園文化的氛圍，無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。

三、制度文化建設。

1、校園制度文化是校園文化建設的保障系統?！皼]有規矩，不成方圓”。規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。、制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范校園人言行的關鍵環節。校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。

四、集體意識的培養和輿論建設

1、正確健康的輿論，能產生巨大的教育力量，以保證學校工作得以順利發展，它為學校形成良好的校風奠定了基礎?？梢圆扇浾摰膹娀T導，培養學生向上的品格，也可以時時總結，召開會議，通過宣傳欄、廣播站總結優缺點，使學生明確下一步學習、生活的努力方向?！皩W校無小事，事事皆教育”，2、學生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化。因此，學校要重視輿論文化的建設，真正做到“以正確的輿論引導人”。“增加一點感情投資，優先一點學習指導，多給一點鍛煉機會，放寬一點表揚獎勵。”通過校會、晨會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規制度、道德修養等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣。向學生講述學校的歷史，統一校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發出強烈的榮譽感,熱愛母校的情感，從而產生凝聚力，形成學校精神。學校根據社會發展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。

3、開展校內、外活動，活躍學生身心。農村廣闊的田野是一個大課堂，學生可以從中學到很多城市孩子無法親身體會到的自然、環保等方面的知識。每年結合季節或節日組織一些植樹節活動、春游、野炊、文藝匯演、朗誦比賽等校內、外活動。

校園文化體現的是學校團隊持久恒定的價值取向，凝結的是一代代師生積累下來的文化內涵，是學校生存發展的巨大向心力，還需要再一代代的師生不斷努力，精心規劃，細心呵護，耐心發展，凸顯自己的特色，使之繼承、延續、發展，經久不衰。

校園文化建設搞好了，她可以輻射到周邊社區。古今歷史證明，刀槍子彈可以消滅人，但難以消滅文化。一個民族只要文化還存在，這個民族就不會滅亡。比如以色列，二戰的最大受害者，但因其文化未滅，所以民族仍存，且誕生出數位世界巨人。建一所有文化氛圍的好學校，無疑是加強未成年人思想道德建設最有力的良方妙藥。

第四篇：淺談農村中小學校園文化建設

淺談農村中小學校園文化建設

峽城學區 張建新

摘要：伴隨著系列改革的校園文化建設不得不引起我們的重視。校園是師生天天共處的場所，是學生健康成長的搖籃。建設一個充滿溫馨、書香四溢的校園，是我們身為人師夢寐以求的追求。如何在農村中小學校搞好校園文化建設呢？

關鍵:物質文化建設 精神文化建設 制度文化建設 集體意識的培養和輿論建設

詞校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是展示校長教育理念、學校特色的重要平臺，是規范辦學的重要體現。荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，與之俱黑。”這充分說明了環境對人的潛在影響。農村學校校園文化建設，要本著“學生身心健康是第一追求，增長知識是第一任務，提高能力是第一需要，學會做人是第一目標”的要求，我們認為應從以下方面入手：

一、校園物質文化建設

蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高雅?！?“孟母三遷”就是環境熏陶人成功的范例。具有生命力的環境文化對人的發展和影響是不可低估的?！碍h境無瑕點，處處能說話”，農村小學不同于城市小學的是基礎設施比較薄弱、校舍比較簡陋等諸多因素。因此，學校要根據實際，從校容校貌、教學設施、生活資料等校園文化這些看得見、摸得著的外在標志，加強農村小學物質文化建設。

1.要整體規劃好校園。

學校的校園布局、建筑裝飾、教學設施、環境布置要體現學校的人文特色，產生共鳴。給學生以美的熏陶，教會學生感受美，欣賞美。

⑴凈化凈化是一所學校精神風貌的外在表現。校園凈化要做到地面無雜物痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛生無死角。培養學生愛護校園草木的主人翁精神，樹立凈化校園、保持校園衛生人人有責的思想。

⑵綠化蔥綠的樹木，艷麗的花草，給人以賞心悅目之感，使人精神煥發。學校根據校園建筑規劃設計綠化布局，如：種植當地特有的植物等，設計各具特色的綠化，構建人文化的花園式學校。校容校貌體現出美的韻味，滿足師生的教學、生活、活動和審美需求。

⑶美化創造美好的環境是培養學生良好性情的需要。校園靜態自然環境的美化，應符合兒童少年的審美要求，才能達到美化的目的。

⑷ 硬化學校地面硬化，保證校園無論是晴天還是雨天都保持干凈，使校園環境得到根本改善。

⑸規范化 學校應將教風、學風、校風、校訓上墻，寫于學校醒目的位置。名人畫像、名人雕塑、學校標志性雕塑和勵志性名言警句掛于校園適當的位置，時刻督促學生去看看大師們用怎樣的思維方法去觀察、認識世界，讓學生從這些名人身上吸取豐富的養料。建設優美、文明、整潔、有序的校園環境,營造濃郁的校園文化氛圍,實現人文環境和自然環境的有機統一。

2、運用好校園資源，發揮每一角落的作用。

“讓每面墻壁說話、讓每寸土地傳情”，在教室、走廊、過道等處張掛名人字畫，書寫名言警句，使其能發揮它潛移默化的教育作用。布置文化視角，創設文化生態環境,使校園處處彌漫著濃郁的人文氣息,充滿著飛揚的理想與激情。讓學生在多彩多姿的文化板塊中穿行，感受著書生意氣，感受著中外文明，感受著生命與科技的偉岸，在幼小的心里播下真善美的種子，使校園成為孩子們向往的熱土，成了園丁們潛心學問的凈土。弘揚正氣，清除“垃圾”，與時代同步。

二、校園精神文化建設.弘揚校園傳統文化。

⑴建立學校的文化傳統，確立學校重大集會的時間，開展主題教育，如：開學典禮、畢業典禮；每星期一的國旗下講話；“六一”、“教師節”、“十一”、等重大節日的紀念活動。一次集會一個主題，進行一個方面的教育，使學生在德智體美勞等多方面全面發展。展示師生在繪畫、表演、手工制作等方面的才能和特長，幫助學生形成廣闊的思維方法，滿足學生發展的內在需求。定期表彰獎勵先進，激發教師的工作熱情，鼓勵學生立志成才。豐富學校的課余生活。成立廣播組，各班學生每周投稿，選優定期播音，弘揚校園文化的主旋律。發揮宣傳欄作用，營造良好文化氛圍。設立閱報欄、宣傳欄、黑板報等，每班至少訂有一種報紙，每周更換。讓同學們在知識的海洋里邀游，去探索自然科學、社會科學等方面的知識。要求學生在一定時間內看一份報紙，看一本好書，會唱一首好歌，會說一句格言。學校圖書室應每日開放，提供給學生豐富的圖書，擴大他們的閱讀面，使學生對書的愛好成為首要愛好。學生每天能讀板報、看標語、聽廣播，時時刻刻都在接受文明、健康、積極、向上的文化熏陶。根據學生興趣、愛好、特長組建籃球、繪畫、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開展活動，專人輔導，讓每個學生的才能得到發展。為學生以后的事業發展奠定良好的基礎。

⑵創設生動活潑的教室環境。教室布置可根據本班的特點，學生的愛好、特長，采用“簡潔、美觀、協調、實用”的原則。如設立班務欄，把課程表、作息時間表、班干部名單、班規制度等張貼在上面，給人以舒適的感覺和美的享受。體現出一個班集體的嚴謹、有序；設立圖書角、植物角，鼓勵學生為班集體捐獻圖書與大家共同分享讀書的快樂，墻角擺上幾盆綠色植物可以給課室帶了溫馨的感覺；設立學習園地，用于張貼學生優秀書法作品、手抄報、繪畫作品、優秀作文等，讓學生找到自我，享受成功，使班級環境成為學生獲取新知、陶冶情操、表現才能的土地，成為激勵學生勤奮好學、追求上進的無聲力量。

⑶開展小制作活動，培養學生的實踐能力和創造力。我校每年至少舉辦一次全校性手工制作活動，并對活動結果進行評比獎勵，將學生優秀作品收藏于學生作品展覽室，定期開放供學生參觀學習，不僅培養了學生的動手能力，還增長了學生的知識。.加強教風建設。

① 抓好教師的職業形象、職業責任、職業紀律、職業道德教育和法制教育。弘揚奉獻精神，形成“為人求真、為學求實”的良好校風。

② 重視教師的理想教育。教師是校園文化環境的締造者，因此教師應有高尚的教育理想，要對教育事業充滿著熱情，要對學生充滿愛心。只有對教育事業充滿熱情，教師才有可能平心靜氣地去研究教材，去教育學生；只有教師對學生充滿愛心，才能夠包容地對待學生，尊重他們的個性發展和個體差異?！坝H其師，信其道”。課堂是師生共同的舞臺，是師生共同的土壤，是師生煥發生命力的田園，教師要學會尊重、寬容、愛護學生，善待每一位學生，讓學生感受到自己在這個環境中是寬松的，師生之間是平等的。教師要經常與學生溝通，“溝通從心開始”，教師經常與學生溝通，可以獲得學生的信任，贏得學生的愛戴，成為學生的知心朋友，教師對學生的教育就能達到春風化潤物細無聲的功效，學生從溝通中可以學會尊重、友愛，學會關心他人、相信自己。勤于讀書、勤于思考、善于分辨篩選，去粗取精，去偽存真，是校長應有的習慣和品質。教師應樹立終身學習的理念，加強繼續教育，不斷知識更新，激活自身文化泉源。

③教師的文化素養應體現在細節上，發散在空間中。作為教師，教書育人，為人師表，并不是在戰場上火拼，奮不顧身，滿身是泥，槍林彈雨，臨危不懼。相反，教師是一份安靜的職業，理性的思維，平和的舉止。一個教師的基本文化素養如何，我們除了觀其儀表舉止，還不妨去看看他的辦公桌，教材、備課本、作業本是怎樣擺放的，幾個抽屜的利用是如何設計的，坐椅下、桌邊墻上的清潔衛生如何，平視墻上張貼的是什么，粘得端不端、牢不牢，有沒有座右銘之類？我們再去聽聽他上課，感受一下他的課堂教學文化氛圍?？纯此惺裁礃拥奈幕瘋€性，以怎樣的方式“傳道、授業、解惑”，又是如何寓教于樂、循循善誘、師生平等對話交流的？

3、加強學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的習慣等方面的表現。

①培養學生良好的勞動習慣。農村的孩子生在農村，長在農村，沒有良好的勞動習慣，就不能很好的適應農村發展形勢。為此，我們大膽探索，積極實踐，增強勞動意識，培養勞動習慣，讓學生熱愛勞動、尊重勞動，用勞動創造生活。

②培養學生良好的禮儀習慣。針對當前一些青少年不良習慣，學區依據《中小學教師職業道德規范》和《小學生日常行規范》，制訂了《小學生禮儀教育細則》，狠抓文明禮貌教育，培養學生良好的禮儀習慣。

③培養學生良好的學習習慣。“積一千，累一萬，不如養成個好習慣?！蓖ㄟ^調查分析，學習成績不理想的大部分學生不是智力原因和教師因素，而是沒有養成良好的學習習慣。針對這種情況，學校著力培養學生學習習慣，提高學生學習成績。激發學習欲望，讓學生想學；減輕課業負擔，讓學生樂學；注重方法指導，讓學生會學。

④培養學生良好的生活習慣。“不會生活，就不會工作”小學生可塑性強，各種習慣極易形成，形成良好的生活習慣，從一點一滴抓起，持之以恒，以一貫之，自己動手，自理生活，學習生活知識，掌握生活技能，提高生活能力。開展爭當“小主人”活動，愛護公共財物，愛護學習用品，愛護花卉草木，照顧好自己，照顧好學校，照顧好家庭，當好主人翁。“為了每一個學生的全面發展”是新課程的核心理念，在學校營造一種健康向上的校園文化的氛圍，無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。作為學校管理者，要善于運用學校的種種設施，活用教學資源，以增多學生接觸社會，了解大自然機會，讓學生暢游知識的海洋。“書是人類進步的階梯”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“知識就是力量”。這些前瞻性名言、古訓，均為我們揭示出讀書文化的重要性。為此開展的作文、數學、美術、音樂、書法、舞蹈、乒乓球、象棋等興趣小組活動，開放圖書館的圖書資料，讓學生進行課外閱讀。并定期舉行一些讀書比賽，學生創作手抄報，開展美術、書法、作文課外活動等。以提高學生參與的積極性，營造一種你追我趕的學習氛圍。同時，利用每周一升旗儀式進行國旗下講話，對學生進行愛國主義教育、行為規范教育、安全衛生教育、品德思想教育以及革命傳統教育等，起到良好的效果。學生講文明、懂禮貌；助人為樂、團結協作；勤奮好學、不斷進取。一股正氣尉然成風，學校面貌煥然一新。在教師中成立學科教研組，定期開展校本教研活動，開辟問題中心，充分利用一切閑暇時間，進行研討。

三.制度文化建設。

1.校園制度文化是校園文化建設的保障系統。“沒有規矩，不成方圓”。規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。.制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范校園人言行的關鍵環節。校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。

四、集體意識的培養和輿論建設

1、正確健康的輿論，能產生巨大的教育力量，以保證學校工作得以順利發展，它為學校形成良好的校風奠定了基礎。可以采取對輿論的強化誘導，培養學生向上的品格，也可以時時總結，召開會議，通過宣傳欄、廣播站總結優缺點，使學生明確下一步學習、生活的努力方向?！皩W校無小事，事事皆教育”，2、學生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化。因此，學校要重視輿論文化的建設，真正做到“以正確的輿論引導人”。“增加一點感情投資，優先一點學習指導，多給一點鍛煉機會，放寬一點表揚獎勵?！蓖ㄟ^校會、晨會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規制度、道德修養等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣。向學生講述學校的歷史，統一校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發出強烈的榮譽感,熱愛母校的情感，從而產生凝聚力，形成學校精神。學校根據社會發展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。強化學?！叭L”建設。要求教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用“教師無小節，人人是楷?！?。這樣，教師有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。開展各種有益的健康的活動。如學雷鋒活動、演講比賽、文藝活動等，以培養正確的輿論。清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報雜志，禁止學唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。抓好宣傳陣地。充分發揮廣播室、黑板報、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確輿論。通過以上種種辦法，使整個學校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進優良校風的形成.3、開展校內、外活動，活躍學生身心。有些學校出于安全方面的考慮，總是把學生“困”在學校課室里，不敢“越雷池半步”，不敢組織學生開展集體活動，怕出安全事故，負不起安全責任，學生幾乎成了 “井底之蛙”。外面的世界的確很精彩，農村廣闊的田野是一個大課堂，學生可以從中學到很多城市孩子無法親身體會到的自然、環保等方面的知識。每年結合季節或節日組織一些植樹節活動、春游、野炊、文藝匯演、朗誦比賽等校內、外活動，每當開展這些活動時，也是學生最開心的時刻，他們一個個歡聲雀躍，興高采烈，高興而去，盡興而歸。

校園文化體現的是學校團隊持久恒定的價值取向，凝結的是一代代師生積累下來的文化內涵，是學校生存發展的巨大向心力，還需要再一代代的師生不斷努力，精心規劃，細心呵護，耐心發展，凸顯自己的特色，使之繼承、延續、發展，經久不衰。

校園文化建設搞好了，她可以輻射到周邊社區。古今歷史證明，刀槍子彈可以消滅人，但難以消滅文化。一個民族只要文化還存在，這個民族就不會滅亡。比如以色列，二戰的最大受害者，但因其文化未滅，所以民族仍存，且誕生出數位世界巨人。建一所有文化氛圍的好學校，無疑是加強未成年人思想道德建設最有力的良方妙藥。

第五篇：《傳統文化對中小學校園文化建設的影響〉〉課題研究報告

<<傳統文化對中小學校園文化建設的影響>>課題研究結題報告

河北省霸州市第二中學 李亞春 金蓉 張紅娜 一.內容提要:

校園文化建設是精神文明在學校的體現，是一所學校獨特的精神風貌，也是師生文明素養、道德情操的綜合反映，是凈化師生心靈的有效手段，可以說是一種潤物細無聲的教育.因此，加強傳統文化對中小學校園文化建設的影響非常重要。二.課題研究的背景：

1．現代社會發展的特點是信息化、現代化、文明化，隨著社會的發展，我國傳統文化受到前所未有的質疑和挑戰，人們的思想、道德、價值觀念、行為規范、世界觀、人生觀都發生了變化，年輕一代更追求個性的發展，校園文化必然帶有時代和社會的烙印，并極大地影響了學校教育功能的發揮和人才的培養。因此，傳統文化對校園的影響具有十分重要的意義。

2．校園文化建設是學校精神文明建設的重要組成部分，它通過學校的文化氣氛、文化環境、多種文化活動以及大多數人共同的行為方式和學校的規章制度等各種文化因素的總和對學校內的成員，尤其是學生身心發展起著不可估量的影響，能陶冶學生的情操有利于學生的思想道德素質的提高；能凝聚人心，增強學校的凝聚力；能開發學生的非智力因素，促進其科學文化素質的發展；等等。因此,傳統文化對校園的影響是十分重要的。三.課題研究的理論依據: 1．教育學理論依據：

德國著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化適應性”原則，他認為人的自然本性的發展必然受到民族的、歷史的、社會的、文化的影響，因而教育要適應社會文化的要求，要善于選用生活中的真、善、美，引導人的各種天賦能力的發展?，F代教育學認為人的整體素質是由生理素質、心理素質和社會文化素質組成的有機整體，是先天遺傳和后天環境因素的“合金”，其中環境影響和制約個人綜合素質的發展與水平。因而，我們需要傳統文化對校園文化建設起到巨大的作用，構建、營造一個優美和諧的校內人文環境與自然物質環境，挖掘蘊涵在其中的德育因素，對學生施以良好的德育影響，培養良好的思想品德，促使學生素質得到全面發展。

2．心理學理論依據：

心理學研究表明，社會生活環境制約著學生心理發展的速率和所能達到的現實水平，對學生心理素質發展有著極其重要的作用。心理學家班圖拉認為人的行為和環境之間存在著一個相互作用，相互決定的過程，環境影響決定了那些潛在行為傾向可成為實際的行為。良好的心理素質為培養高尚的思想品德提供了更為有效的途徑。因此，需要建設一個優美、整潔的校園素質，營造濃厚向上的思想文化氛圍，是發展學生心理素質，提高德育實效的有效手段。

3．美學理論依據：

作為整體存在的環境能代表主體意識，以及影響身處其中的人的意識。校園文化環境也是如此。創造一個優美的校園環境，讓學生接受美的熏陶，培養感受美、欣賞美、鑒別美的能力，并以此自覺的維護美、創造美。從而在美的環境中凈化心靈，陶冶情操、樹立崇高的道德美。

四.校園文化概念的界定：

“校園文化”有廣義和狹義之分。廣義的校園文化指學校物質財富和精神財富的總和，即校園的知識、思想、藝術、道德、制度及校園的風尚和行為習慣、環境建設等；狹義的校園文化僅指校園內的精神財富，即校園的知識、思想、藝術、道德、制度及校園的風尚和行為習慣。本課題中的“校園文化”是狹義的。五.課題研究的目標、內容

（一）研究的目標

1.創設高雅溫馨、積極向上、奮發和諧的校園文化氛圍，讓師生置身于生氣勃勃、幽雅清新的校園環境，陶冶師生情操，構建師生健康人格，全面提高師生素質。

2.組織豐富多彩的校園文化活動，寓思想教育于繽紛的校園文化活動中。

3.探索教育實踐中，校園文化建設在學校德育、智育、體育、美育、勞動教育方面等的內容、目標、具體方法和途徑，促進校風、班風、教風、學風的好轉;4.優化學校環境，加強校園文化建設，增強環境育人的功能, 培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高學生素質。

（二）課題研究的主要內容

建設中小學校園文化環境，深化德育工作，主要貫穿在整個學校教育中，落實在物質文化、制度文化和精神文化、行為文化四大塊建設中。

1.研究傳統校園文化的對師生員工行為的導向功能； 2.研究傳統校園文化的對師生員工情感的激勵功能； 3.研究傳統校園文化的對師生員工人格的塑造功能。六.課題研究的方法:

1、教育觀察調查法。

課題組成員在理論指導下，通過感官或借助觀察輔助儀器，有目的、有計劃地察看、記錄、分析，獲取教育原始資料和信息的方法。

2、理論文獻研究法。課題組成員通過查閱文獻資料了解、證明所要研究對象的方法。文獻資料法屬于非接觸性的研究方法。因為研究文獻并不與文獻中記載的人與事實直接接觸。文獻資料法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。

3、行動研究法。

行動研究法是課題組成員在教育情境中，和實際工作者結合起來解決某一實際問題以提高教師素質的一種方法。

4、教育經驗總結法。

教育經驗總結法是根據教育實踐所提供的事實，分析概括教育現象，挖掘現有的經驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導新的教育實踐活動的一種教育科學研究方法。七.研究的措施：

1．加強學習，提升理念。將及時收集有關傳統文化對中小學校園文化建設的影響的理論和經驗文章，組織課題組成員學習，把握課題研究的動向。引導他們切實轉變教育觀念，認識到傳統文化對校園文化建設的必要性、重要性，主動、自覺地投身到課題研究之中。

2．組織活動，加強實踐。我們將圍繞課題，組織有關的研究活動，如開展“閱讀文學作品，嘗試文學創作”“我手寫我心”每日一記等活動。

八.課題研究的步驟：

1．準備試點階段：2006年3月~2006年6月，形成課題方案，組建課題研究小組。廣泛征求意見，分析調查現有傳統文化對中小學校園文化建設的影響情況。

2．課題實施階段：2006年7月~2008年7月，根據課題方案要求，全面實施課題研究，積累研究資料。

3．總結階段：2014年8月~12月，整理課題研究成果，寫出結題報告。九.研究的主要過程及實施策略：

（一）構建優雅潔凈的校園物質文化環境，陶冶情操 物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分，健康優美的校園環境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學生的情操，美化學生的心靈，激發學生的靈感，啟迪學生的智慧，也有利于學生素質的提高。為此，我們結合新校建設，對校園進行了科學的整體規劃，力求達到自然美、藝術美、形式美的統一。讓每一堵墻會說話，每一處景觀能育人是霸州二中校園環境的特色。學校的大門口,教學樓的墻體,走廊和大廳處處都有風格各異的宣傳標語和人物掛圖,文化氣息十分濃郁.校園環境的恬靜、潔凈，也能使學生的心靈得到凈化，心智得到改變，激起愛校的情懷和追求美的愿望，從而減少學生心靈的浮躁，蕩滌心靈的污濁。為了保持校園的整潔美麗，我們制訂了清潔校園、凈化校園的規章制度，如《環境衛生管理制度》《常規管理評比制度》《少先隊衛生崗檢查制度》，建立了由學生執勤隊進行檢查、評比的激勵機制。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潔凈優美的校園環境，成了教育學生講文明、講衛生的最好的教科書，隨時保持校園潔凈的理念深深地植入了學生的腦海，講衛生成了學生的自覺行為。他們以講衛生為榮，地面哪怕有一點紙屑雜物，都會立刻自覺地撿起。漫步校園，處處墻清地潔，窗明幾凈；抬眼四望，綠草鮮花搖曳，名言警句醒目。整潔、美觀、和諧的環境默默地塑造著學生甚至教師的心靈，陶冶著人的情操。

（二）營造和諧奮進的校園精神文化氛圍，凝聚人心。校園精神文化建設是指學校員工群體的思想意識、輿論風氣、心理素質、人生態度、價值取向、精神風貌，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映，它是校園文化的核心和靈魂，是校園文化的最高層面。因此，在實際工作中，我們致力于從以下幾方面來營造校園精神文化，增強育人效應。

1.精心打造學校精神，激勵人心。學校精神源于一所學校發展歷程中的先進文化積淀和先進文化發展方向的結合。在實踐上，它是人員素質和先進制度的高度統一。是學校在長期的教育實踐中積淀的最富典型意義的精神特征，它與學校獨特的歷史、地理文化環境密切相關，是學校整體面貌、水平、特色以及凝聚力、感召力和生命力的體現，是全體師生員工共同的價值追求，是引導學校走向、塑造師生品格的立校之本。它是體現校園文化特征，引導校園文化發展的內在的主要因素，以學校群體價值觀和群體行為規范的方式熏染著學生。

2．潛心創設和諧氛圍，凝聚人心。構建和諧社會是我們每個中國人的心愿，學校是個大家庭，又是個小社會，每一人步和諧的音符都會使我們的教育樂章艱澀；學校是臺重型機器，每一個零件都應該協同工作，才會使這臺機器正常工作。所以，我們的學校尊重每一位老師和學生的個性發展，使他們怡然自信、共同前行。和諧，是學校教育所追求的境界。我校從四種關系入手，營造民主、和諧、寬松的校園人際環境，即領導與教師民主、協作關系，教師與教師團結互助關系，教師與學生平等、交流關系，學生與學生競爭、合作關系。學校還要求教職工處理好與家長、社會有關方面的關系，為學生的健康成長創造良好的育人環境，形成教育合力，把校園建設成師生生活的家園、工作學習的樂園、成長的搖籃。和諧的心理環境的創建，使學生精神面貌和各項素質不斷提高和完善，使我校教育工作邁上一個新平臺。

3．大力加強師德建設，提升境界。師德建設是我校一項長期性的工作，不論平時教學工作有多忙，學校都要組織教師定期學習，提高師德水平。通常都是通過全校教師大會，由校長或請來師德標兵作報告，針對教師中出現的問題，作深入的思想工作。學校為了使教師不斷提升自己，提高教師的整體文化素質，特別注重為教師讀書學習創造更好的氛圍和條件，開展“讀一本好書”活動，要求每位教師至少讀一本教育專著，并寫出讀書心得進行評比，以此提升老師的師德修養和精神境界。

（三）開展豐富多彩的校園文化活動，活躍身心。

校園文化活動是校園特色文化建設的載體。學校長期堅持不懈地開展豐富多彩的校園文化活動，為校園文化建設增添了新的內涵。

1．藝術活動展風采。為了讓每位學生體驗成功，提高藝術素養，展示藝術才華，學校已連續三年舉行校園文化藝術節。每年的國慶節前一周，同學們以舞蹈、歌唱、相聲、書畫等多種形式，展示自己。同時，學校定期開展“古詩文誦讀”,“書法比賽”,“唱校歌，展新貌”等活動。這些活動的開展，不僅充分張揚了學生的個性，培養了學生的特長，而且豐富了校園生活，收到了非常好的教育效果。

2．主題活動育心靈。我們課題組和學校德育處聯手，結合地域、時效，定期推出主題教育月活動。如九月份的“愛國主義教育月”活動、十一月份的“保護環境，愛我家鄉”主題教育月活動，三月份的“安全教育活動”，四月份的“革命傳統教育活動”等，這些系列主題教育的開展，使我校校園文化建設落到實處，進一步推進了校園精神文明的建設。

這一系列活動，都充分體現了學生參與的全體性，教育目的的素質性，教育形式的多樣性，使學生在這樣的環境中陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。十.校園文化結碩果：

1、在校園環境文化建設上，通過美術展覽室、室外展示墻及文化長廊，展示師生自創作的作品和勵志標語。在硬件環境方面努力體現潔凈、安靜、優美的園林化特點，努力打造具有城中特色的優良的文化氛圍和育人環境。讓櫥窗、草坪、展板、文化墻等成為陶冶學生情操的無聲的導師。

2、在制度文化建設上，制訂、完善了《教職工工作紀律制度》、《教職工績效考核方案》、《教學質量獎懲制度》、《考勤獎懲條例》、《評優選模及職稱評定晉升制度》等，旨在增強教師崗位職責意識，建立正常的學習和工作秩序。

3、班級環境文化建設上，將名人名言、宣傳欄、優秀作業欄等井井有條地安排在適宜的地方，每周評選優秀學生并張榜公布，每月進行一次黑板報評比，既鍛煉學生能力，也成為教育學生的工具，使班級環境整潔、整齊、嚴肅。特別是在國旗下的講話中，讓學生的演講、才藝展示顯示出獨特的文化氛圍，起到了很好的引領帶動作用。

4、在教師文化建設上，通過創建現代教師閱覽室、乒乓球活動室，羽毛球比賽，籃球比賽,踢毽子比賽,凝聚人心。不定期展出教師榮譽成果展牌，舉辦教育成果展覽會等，使教師隨時隨地受到感染和熏陶。加強教研組備課組建設，建成并完善教師電子備課系統，實現教育資源共享。建立學習型校園，以團體的形式開展各種教育教學研究活動，促進青年教師的成長。

5在校園文化生活方面，積極開展各種健康有益的教師讀書活動，讓健康向上的專業理念占領教師的業余生活陣地。學校黨支部、工會經常組織教師開展各種小型的文化娛樂活動，活躍教師的課余文化生活；邀請專家來校作專題講座，舉辦各種教學評比活動，使教師從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

6、在學生文化建設上，堅持以德育教育為載體，通過學科滲透、班隊活動、板報櫥窗宣傳、評比校園之星、征文、演講等系列活動，弘揚民族精神，加強傳統美德教育。開展豐富多彩的學生活動，活躍學生的身心，讓每個學生體驗成功的快樂。利用每年12月為期一個月的藝術節活動，開展書畫、手抄報比賽、手工制作、演講比賽、校園少年歌星評比、文藝匯演等形式，豐富學生的校園生活。十一.存在問題與及待改進的地方：

1、觀念建設不能一竿到底。我校重視觀念文化建設，校主流文化體現了觀念的先進性，對教育科研的高度重視，對學生精神心理層面的呵護與關懷，對樂學教育格局的構建，都體現了現代教育理念，但從教師文化層面看，不少教師教學觀上信奉苦教苦學，學生觀上漠視學生的主動性差異性和潛能，師生觀上對建立新型的民主平等的師生關系缺乏熱情等。上述狀況的存在表明，我們在觀念文化的建設上還需要進一步加強，同時也說明觀念更新的艱巨性。

2、傳統文化與現代文化矛盾沖突難以解決。我們常陷入價值觀的矛盾與沖突之中，一方面我們要開展樂學教育愉快教育，另一方面又要要求學生勤奮刻苦；一方面要求學生不迷信權威，要有獨立批判精神，另一方面又要求學生尊敬師長要聽話；一方面要規范學生各種行為要求學生嚴守紀律，另一方面又要發展學生個性培養主體精神。不少老師的價值觀念甚至為此而陷入混亂狀態。

3、校園文化與社會文化的整合不夠，難以取舍。目前的社會文化裹挾著外來文化，呈現出極其復雜的文化生態環境。開放性校園文化的構建，較之于對傳統文化的改造難度也許更大。不僅要在甄別評判的基礎上做出取舍，還要防范有害文化對校園的侵入。對不良的甚至有害文化的防范，裝上過濾網是必要的，但靠堵是難以奏效的，事實上師生接觸社會文化及社會文化對學校的滲入都是難以避免的，關鍵的問題是我們要幫助強師生，特別是青少年提高免疫力。

霸州市第二中學2014年1月