第一篇：如何培養初中生的音樂興趣

【摘要】：新課程標準的基本概念：以音樂美學為核心;以愛好為動力;為所有學生;關注個性發展;強調音樂練習;鼓勵音樂創作;促進紀律一體化;促進民族音樂;;完善評價機制。

【教學對象分析】：由于我們在這里的農村地區，小學音樂教學相對較弱，六年級音樂班幾乎刻在主教師身上，所以從小學到初中初級音樂基礎很弱，音樂缺乏審美能力和感覺能力。但最有價值的是，大多數學生都有興趣學習音樂課和熱情。

【文本】

興趣是最好的老師，有興趣，會有權力。以更好地完成教室的教學目標。作為農村中學音樂教師，也要繼續學習新課程的內容，勤奮教材，探索教學方法，培養創新意識，根據學校的學生群體，發展適當的教學方法和教學理念。對于第一個新的音樂基礎很弱，我的主要教學哲學是第一個培養學生對音樂的興趣，學生不在小學里學習挖掘。音樂在這個學期 教學，我主要從以下幾個方面發展學生的音樂興趣。

以美學為核心，讓學生學會聽音樂

新的課程標準要求我們：音樂教育應該以審美為核心，在教學過程中，以音樂的美感染學生;以音樂豐富的情感來培養學生;使學生逐漸形成一個健康的審美觀念的音樂，貴族的道德品格和必要的審美能力。音樂是聽覺的藝術，聽覺經驗是音樂學習的基礎，而欣賞是基于能力的聽覺的基礎。所以，根據新課程的要求，結合學生的需要，靈活使用教材，選擇一些適合古典音樂作品的學生開始，教學生如何聽音樂，從而刺激他們的音樂利益。當聽音樂時，我首先要求學生學會仔細聽音樂旋律。音樂旋律是表達音樂的重要手段，是音樂的靈魂，傾聽，要求學生集中精力，認真捕捉工作的特點。如：我是給學生欣賞華妍君的二胡歌二泉泉，他們會想到冰冰遇到的痛苦，會想到可憐的孩子，想到汶川地震悲傷等等。很多時候 聽和學會唱主題音樂。用聲音來感受生命的痛苦。從美學角度聽學生分析音樂內涵的表現。結合小學學習了二手英語，使學生了解情感表達的作品的感覺，同時，讓學生也感受到悲劇音樂的美麗。學生在我的指導下，更好地感受音樂，達到培養情感的目的。

以愛好為動力，讓學生學好唱好歌

除了聽初中音樂課，唱歌課是最重要的課程。三大教育系統的音樂告訴我們，學習音樂應該結合身體的運動，使用身體最重要的樂器天山春天教學中，我選擇了學生對新疆維吾爾族青年舞蹈很感興趣的青年舞蹈教學，首先讓學生唱歌唱歌，旋律和節奏，第二次在學生的基礎上唱歌和唱歌的好歌曲，增加簡單的和聲，或使用合唱的一些技巧（如：圓唱歌，速度和強度變化，音高變化等），讓學生們清新，他們的參與和熱情非常高，非常高興唱歌。再次，我還使用了一個簡單的小樂器（如：鈴鼓，鈴鼓，鈴聲等）來增加教室的氛圍，學生們非常積極的參與，課堂氛圍非常活躍。有效地挖掘學生的音樂興趣。

為音樂練習的活動，讓學生學習重新創作

新課程標準還告訴我們：音樂課程教學過程是音樂藝術的實踐。因此，所有的音樂教學領域都應該注意學生的藝術實踐，并積極引導學生參加各種音樂活動，作為學生進入音樂，獲得音樂美學體驗的基本方式。通過音樂藝術的實踐，提高學生對音樂表演的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。音樂欣賞的過程本身就是第三次創作的工作。如果你了解作品的基礎上，老師設計一些活動，讓學生重新創作，這將是一個升華的理解的工作。重建也反映在課外娛樂活動的發展。如：我欣賞新疆小提琴獨奏春天，結合舞蹈興趣小組活動，首先教學生在新疆舞蹈，基本的舞步和手的動作，讓學生根據音樂心情，充分發揮對他們的積極主動，創造一個維吾爾情緒舞蹈。沒想到學生很有興趣，不僅自己創作舞蹈動作，而且還編纂了一些形成，效果非常好。我認為這樣做是既能發揮學生的優勢，又能深化學生對新疆音樂春天的理解。

發揚民族音樂作為自己的責任，讓學生學習愛國主義

新課程標準要求我國卓越的傳統音樂應該是音樂班的重要教學內容。學習民間音樂，讓學生了解和愛好祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義精神。隨著時代的發展和社會生活的變化，反映了現代和當代中國社會生活的優秀民間音樂作品，也應該包括在音樂課的教學中。

音樂是一種情感藝術，音樂教育本身就是情感教育。教師應該通過豐富多彩的民族傳統音樂教學，使學生不知不覺地了解和愛好祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情緒。通過音樂作品在表現山，河流的祖國，人民，歷史，文化和社會發展的贊美和贊美，培養學生的愛國情感;愛國主義教育。愛國主義應該體現在音樂的教學中，既不是空洞的講道，也不是教師的灌輸。教師的科學，技能，歸納，適當的滲透，往往會收到良好的效果。在第一單元-七首歌曲，我試著融入現代音樂的氣氛，抓住學生的審美心理，及時的音樂樂趣訓練。我使用多媒體視聽手段播放港澳歷史，香港和澳門回來的視頻信息，用一個美麗的粉絲唱，生動的解釋到 運行和移動學生的心。刺激學生的愛國主義，激勵學生思考，落后會被打敗，有必要被欺負。以教育學生愛國主義。教育學生不要忘記國家的恥辱，辛勤的工作，辛苦的工作，在未來對人才的社會有用。學生有愛國的心，教學效果非常好。

五，總結

通過以課堂為核心的教學活動，學生比以前更加熱情激情;對音樂和愛有更多的興趣。提高審美能力和感覺。未來，我將繼續在課堂上進行有目的的教學活動，以提高學生的審美能力，為他們終身的音樂愛好打下堅實的基礎。

第二篇：如何培養初中生的寫作興趣

如何培養初中生的寫作興趣

宜章縣沙坪鄉中學

廖志香

長期以來，初中學生作文能力參差不齊，他們討厭寫作文，怕上作文課。為了徹底改變學生這種現狀，在多年的初中語文作文教學實踐中，我注重對學生的作文興趣培養，取得了一定的收效。

一、確定題眼，熟練審題，調動興趣

教師要運用“確定題眼，熟練審題”的方法來調動學生的寫作興趣。審題，務必要體現一個“準”字；否則，就會出現“下筆千言，離題萬里”，故審題時抓住題眼非常重要，可作一些專題訓練，以提高學生審題定眼的能力。如《我和老師》題眼在“和"，《他也是一位老師》題眼在“也”，如不認真審題，就極容易寫成《我的老師》、《他就是一位老師》，一著不慎，全盤皆輸。教師還可以多出一些題目讓學生積極充分地參與，通過討論，加強感悟。有一些題目比較簡潔、精練，教師如加以指導，然后強化訓練，會降低難度，起到調動學生興趣的作用，如《嘗試》可以補充成《××嘗試××》，題意就顯山露水了。最后教師給予適當的歸納總結，基本上能達到調動學生寫作興趣的目的。

二、指導技法，創新改造，增強興趣

（一）、審衡對照法

即運用常用寫作手法，如記敘、描寫、議論、抒情、說明等去審衡對照自己的作文內容有哪些方面的偏差和不足。如在記敘以前我校一位教師給一個特困學生理發的事，有的學生這樣寫：“老師拿起電剪，一口氣為這個學生理完了發。”經筆者指導后學生寫成：“老師右手拿起電剪，左手拿著一把梳子，先用梳子把這位同學的頭發理直，然后跨開雙腳，蹲下身子，左手的梳子把邊發往下壓，右手的電剪順 1

勢往上剪，從這位同學的右邊的頭發繞過后腦一直剪到左邊。”我繼續引導學生：這一段理發的文句雖然寫得比較細膩完整，但從描寫的角度來審衡，寫得還不夠好。經過與學生討論后寫成：“當老師左手的梳子輕輕地理著這位同學的頭發，梳齒自然地劃到他的頭皮，他起初有一種特別舒服的感覺，漸漸地感到有一股暖流涌進了他的胸膛，像充滿愛的血液緩緩地淌入了他的血管中，如春風吹拂他的心田。陶醉了，他的感情控制不住了，熱淚奪眶而出。”這樣的描寫，就把教師對學生的愛，換成了學生對老師的情，收到預期的寫作目的。

（二）、修辭探研法

寫作文的時候，老師要指導學生充分展開想像，運用修辭手法，把文章寫得更加生動形象。怎樣去引導學生運用修辭手法，增強興趣呢？

第一，摘錄課文的名句名言，體會作用。如毛澤東《沁園春—雪》一詞中“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”一句，運用比喻修辭使靜物動感化，描繪出北國一派蓬勃生氣的景象，寓意非常深刻。筆者每學期都擠出兩課節左右的時間讓學生進行專題討論，明顯增強了學生的作文興趣。

第二，指出生活現象，生活是寫作的源泉，結合作文訓練進行專題討論，引導運用修辭手法。如學生早讀課場景是學校生活中一個非常普通的片斷，對一般學生來說比較枯燥，無話可寫。經引導討論，有的同學就寫成：同學們早上讀書的聲音就像出閘的洪水，震耳欲聾；就像萬馬奔騰，氣勢磅礴；就像驚濤拍岸，氣象萬千。學生寫得有些夸張，但能夠運用這些語詞，就是一個很大的進步。

（三）民間語言改造法

民間語言，通俗易懂，內涵豐富，給它們披上美麗的外衣，略加點結綴，便會使這更加華麗多彩、楚楚動人。一次在寫一篇記敘一個在西部當教師的大學生放棄家長安排下海經商發財的機會，而獨自默 2

默無聞在祖國西部當一名鄉村教師的故事時。我設計了下海的概念和騎海馬奪寶的情景讓學生思考，我是這樣引導學生的：有人下海去干什么？學生回答：賺錢，發財。《海底世界》告訴我們海底有什么？學生回答：有寶藏。我同時告訴學生騎海馬去海里會有什么情況？學生回答：有時候很危險。在老師的引導下，有一個學生寫出了這樣的一段文字：盡管有的人下了商海，撈取了海底寶藏，成了百萬富翁；盡管有的人跨上海馬，過了大海，成了神仙；盡管有的人淌過了險灘，完成了遠航，但這位大學生深深愛著祖國西部的這片貧脊的土地，深深愛著對他充滿希望的學生，深深愛著鄉村教師的職業。采取這樣的方法，就增強了學生改造語言的興趣，提高了學生的寫作興趣。

三、充實內容，豐富形式，激活興趣

當前社會發展日新月益，如果我們讓學生坐在教室里苦思冥想，不去體會和感受生活，肯定寫不出好文章，學生也會失去寫作的興趣。為了激活學生的寫作興趣，我根據學生實際情況設計了各種活動：

1、組織學生參加社會活動。如看城市新貌；家鄉變化；參觀中夏故居、瞻仰中夏銅像、湘南暴動紀念館等紅色革命圣地，緬懷烈士們的光輝業績??在組織參觀活動時，還安排學生進行現場討論，使學生獲得了寫作的第一手材料，對激活學生的寫作興趣有很好的作用。

2、抓好學生的作文講評活動，激發學生寫作興趣。作文講評，形式可以多種多樣：a、典型發言式；即有意讓在實踐活動中作文有進步的同學介紹自己認為比較好的部分，然后請有關同學進行評議，最后由教師總結，點評學生的成功之處，調動學生的寫作興趣，讓學生明白寫好作文并不難，只要自己平時仔細觀察。b、對比討論式；即通過對比兩份以上的學生作文，澄清對某一項寫作知識的模糊認識，討論后提出自己正確的寫作方法。教師評議要注意把握分寸，多發現學生的閃光點，不能挫傷學生的作文積極。c、分組研討式；通過分組討論，選出學生組別中的優秀文章，分析其精粹部分，組長進行點評，對學生的 3

優秀部分教師進行表揚，以提高學生寫作水平。

四、培養骨干，多法并舉，鞏固興趣

“興趣是最好的老師”，學生們非常愿意做他們感興趣的事，筆者在鞏固學生的興趣上刻意做了三件事：

1、有意識地與通過調動興趣、增強興趣、激活興趣三個階段培養學生的寫作興趣，并有意識地與他們結交朋友，取得學生們的信任，這樣學生們就會對寫作文更加感興趣。

2、努力把學生的優秀作文推薦到報刊上發表，并定期舉行寫作心得座談會，讓學生談創作心得，讓其它同學共同分享寫作的成功經驗。

3、多種方式鼓勵學生的成功。如把學生發表、獲獎的作文收集起來，裝訂成冊，讓班級同學相互傳閱，并作為班級榮譽，在家長會、學校活動中展出，讓家長共同分享他們成功的喜悅。總之，培養學生的寫作興趣是一項長期、耐心、細致的工作，它貫穿于初中語文教學的全過程。其中，不僅需要教師不斷提高教學水平，更需要教師深入研究中學生的心理特點。只要我們教師耐心細致地培養學生的寫作興趣，學生有了寫作的興趣，寫作的積極性充分調動了起來，由討厭寫作變成樂于寫作，學生寫作能力不斷提高，一篇篇好文章就會脫穎而出。

第三篇：初中生體育鍛煉興趣培養策略論文

目前，我國初中體育教學存在的現狀主要是部分學生對于體育活動缺乏興趣，學生參與的積極性和力度較低，課堂活動枯燥乏味。面對這種現狀，就需要我們老師在不斷地日常教學實踐中摸索進行，尋找適合的教學模式和豐富多樣的教學內容，激發學生參與體育鍛煉的積極性。興趣是最好的老師，也是開展素質教育活動的最重要的動力，而學生又是課堂教學活動中學習的主體，因此，在進行教學改革時，要注意認清學生的主體地位以及教師的主導地位，教師在教學活動中起到組織、引導與合作的作用，激發學生學習的主動性和積極性，這不僅有利于活躍課堂教學的氛圍，還可以幫助學生樹立自信心，促進初中生心理和生理的健康發展。學習積極性是自主學習和進步的動機和內在潛力，但是由于現在很多教學的方式過于單一，缺乏靈活多樣性，導致初中生喜歡上體育課但是不喜歡體育活動，最終導致教學的質量和效果都不如人意。為了改變這種學生對體育鍛煉缺乏興趣的現狀，我們老師在保證自身主導地位和學生主體地位的基礎上，利用自身過硬的專業知識、專業能力、豐富的經驗以及道德素養，不斷幫助和引導學生對體育形成一個正確性、規范性的認知體系，豐富教學內容，改變教學手段，打破傳統教學的模式，不斷進行探索、交流和改進教學方式，增加體育教學的趣味性，激發學生對于初中體育鍛煉的興趣。

一、改變傳統的教學理念

受中國傳統的教育思想以及應試教育模式的影響，我國教育對于學生的體育教學的重視程度明顯不足，正是由于這些客觀因素的影響，導致老師和學生對于體育教學的態度和觀念都存在較多的問題。美國教育學家杜威曾經說過，學校最大的浪費在于學生不能在學校中完全自由的運用已有的經驗，采用自己的方法去獲取知識。我國初中體育老師在教學中往往要求學生要嚴格遵守和服從自己的要求和命令，這種“一言堂”的教學模式大大增加了學生對于體育課的厭惡感，使得體育課堂變得壓抑和枯燥乏味。為了改變這種現狀，我們體育老師要緊隨新課改的要求不斷轉變自身的教學理念，同時也要幫助學生轉變傳統的學習理念，以“健康第一”為指導思想，明確以身體鍛煉為主要手段，以增進學生的健康為主要目的，認識到健康作為唯一的目標，確立體育與健康這門課程的性質、內容、標準、目標以及評價體系，以學生為本，由“教書匠”轉變為“教育家”，在以學生為主體的條件下不斷引導、幫助學生，在體育教學中不斷培養學生的自主鍛煉的方法和手段，激發學生對于體育鍛煉的積極性和主動性，變“要我學”為“我要學”，促進學生的全面發展。

二、提高教師的自身素質和專業素養

言傳身教這一個詞很好地描述了在初中體育教學活動中，學生的學習狀態和水平不僅與教學方式、手段、環境有關，還受到體育教師語言、行為、態度以及道德素質的潛移默化的影響。教師的言行舉止都會在第一時間對學生造成一定的影響，因此作為一名教師我們要時刻起到表率作用和模范作用，用文明的教學技巧和方式樹立自身的教師威信，進而吸引學生、感染學生、影響學生。教師的模范作用不僅表現在自身的形象魅力上，最重要的是要有高超的專業素養，教師能夠深入淺出的生動性講解，可以幫助學生對所要學習的技術動作和知識在大腦中建立初步的印象，了解動作的基本概況，通過具體的思維活動逐步升級為理性認識，這就為體育動作的學習提供了最基本的條件。由此可見，生動、精煉的語言表達能力、優美標準的動作示范都是對于體育教師專業素養的必要要求，在言語中吸引學生的注意力，在優美的動作中激發學生的熱情和模仿的欲望，使得學生在體育課堂中保持著高度的興奮性和好奇心，有利于培養學生對于體育鍛煉的積極性。

三、優化教學內容和教學方式

合理、恰當的教學內容可以引起學生的好奇心，激發學生的學習興趣，因此為了實現新課改對初中體育教學的要求，我們教師在體育教學內容的安排中要針對我國初中體育教學存在的問題和現狀，探尋靈活多樣的教學手段，保證教學內容的多樣性、豐富性、新穎性、靈活性，可以將健美操、武術、籃球、足球、游戲與教學內容相結合，設計豐富多樣的教學計劃，增加課堂的趣味性，鼓勵學生勇于參與，激發學生對于體育鍛煉的積極性和興趣。例如，在體育教材中有一節是要求提高學生的速度和耐力，這就對學生的身體素質提出了更高的要求，需要在體育活動中不斷進行周而復始的反復練習，這一過程如果不注重教學方式的趣味性、靈活性以及新穎性，只是死板的進行機械性地反復練習，這容易導致學生對這個過程甚至課程產生厭惡感，進而影響教學效果。因此我們可以將這些教學課程與游戲相結合，如“逆向反應”，做與口令相反的行為引起學生的新鮮感;“圓圈接力跑”“搶座位”等游戲，可以幫助學生鍛煉短跑、慢跑、反應靈敏性等能力，使得原本枯燥的機械性練習變得生動活潑、富有趣味性，激發學生參與的欲望，推遲疲勞感，使得學生在課堂上情緒高漲，激發學生的體育鍛煉興趣。要善于將競爭這一教學手段合理地運用在教學活動中，合理的競爭可以充分調動學生的興趣和自身的潛能，將課堂活動與競賽相結合，可以極大的調動學生的參與力度和積極性，激發了學生的興趣。但是，在競賽中我們教師要注重友誼第一，比賽第二的理念，樹立正確的比賽觀念，競賽的活動安排要公平、合理、公正，以便學生能夠盡最大的可能參與進來并發揮自身的潛力。例如，在學習排球的墊球、傳球等技術時，可以在練習中安排一些小小的競賽，將學生分為若干組，每兩個小組進行對抗比賽，互相之間接球、傳球、墊球，對于輸的一方要表演一個節目，這樣可以增加課堂活動的趣味性，讓更多的學生參與進來，激發學生對于體育鍛煉的興趣。

四、構建鼓勵式的陽光評價方式

在教學過程中要采用多種教學方式和手段，為學生展現自己提供平臺和機會，充分發掘學生的閃光點，如有的學生擅長長跑，有的擅長短跑，有的擅長跳高，有的擅長跳遠，面對特長迥然不同的學生，我們應該根據學生的體力情況、身體狀況、積極性、主動性、學習效果等方面，綜合性的公正、恰當的評價，對于學生的進步要給予積極鼓勵，細心發現學生的努力之處并及時表揚，可以極大地激發學生對于體育課的熱愛程度，以及激發學生對于體育鍛煉的興趣。鼓勵也許僅僅是一個眼神、一個動作，或者一句贊揚，但它確實無價的，在教學活動中為學生提供一個展現自己的平臺和機會，發現他們的特長和閃光點，可以樹立學生的自信心，寓教于樂，提高學生的學習效果，激發對于體育鍛煉的興趣。

五、結束語

總而言之，為了提高初中體育課堂教學的效果，就要以學生為主體，首先要轉變教學理念，提高教師自身的素質和專業素養，優化教學內容和教學方式，采用鼓勵式的陽光評價方式，激發學生學習的積極性和主動性，培養學生對于初中體育鍛煉的興趣，促進初中生全面健康地發展。

參考文獻:

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［2］金超．新時期初中體育教學觀念的有效轉變策略［J］．讀與寫，2011，(12)．

第四篇：培養興趣提高音樂教學質量

培養興趣提高音樂教學質量

豐潤區左家鎢鎮北夏莊中學何衛東

中小學音樂課如何培養學生興趣，教師的主導是關鍵，首先應根據兒童心理、生理特征、知識水平、注意力等特點，精心設計教案，恰當的安排教學內容，選用生動活潑的教學方法，引導學生在富于藝術性和趣味性的活動中感受音樂，從而達到教學目的。同時在知識的傳授中結合技能的訓練，在技能的訓練中結合知識的傳授，并注意密切聯系兒童的實際生活進行講解、訓練，就會起到良好的效果。我在十年的中小學教學中不斷積累總結，對一至九年級的音樂課堂教學有以下幾點體會：

1、創設情趣，激發興趣，發展個性。

興趣是學習活動的內在動力。激發學生興趣，首先要根據學生的心理特點，創設一個優美整潔、音樂氣憤濃郁的學習環境。其次，要用生動形象、精練準確富有感染力的語言創設情境，吸引學生注意力。教師可以利用幻燈、錄音、圖片、卡片等直觀教具結合范唱和彈奏展示歌曲旋律及表現內容，使學生隨音樂及直觀教具創設的情境去想象理解，在濃郁的氛圍中受到藝術的熏陶、智慧的啟迪。

2、歌唱結合“律動”表演讓學生展現音樂才能

唱歌結合“律動”表演，是教師引導學生根據歌曲情緒的起伏做有規律的韻律動作，以身體各部分的動態來感受音樂、理解音樂、表現音樂，從而達到提高學生學習音樂的興趣和進行音樂素質培養的目的。如在教《洗手絹》這首歌時，教師可根據下列三個方面引導學生邊唱邊動作：洗手絹前袖子的動作；表演洗手絹的動作；表演洗完后的喜悅心情的動作。這樣，在教師的引導下，每個學生都會爭先恐后的想動作來表現，既學會了歌曲的演唱，也訓練了節奏，培養了學生的想象力和表現能力。

3、編創豐富多彩的音樂游戲，進一步活躍課堂氣氛。

兒童的生活以游戲為重心，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現自我、抒發情緒、發揮想象力，這是學生天生的好玩好動性格，根據這一特點，教師盡可能從學生日常生活、身體活動和對周圍世界的體驗為依據，編創一些兒童喜愛并能感受的音樂游戲，在教學中加以應用。如，讓兒童扮成各類音符，一起做“小音符找主人”的游戲，在地上畫五線譜或簡譜，讓他們跟著音樂的節奏，跳著找位置，還可以進行讀譜比賽、視唱接力賽等活動方式，使兒童始終保持著濃厚的學習興趣和愉快的心情。

4、教師的語言要含蓄、幽默、富于啟發性。

在音樂教學中，如果教師的語言枯燥無味，學生聽了勢必會提不起興趣，昏昏欲睡。相反，教師如果語言豐富，措辭優美，含蓄幽默，讓學生置身于優美的語言，學生會興趣盎然，氣氛活躍，思緒敏捷，才能收到良好的效果。實踐證明，那些富有幽默感，談吐詼諧，風趣機智的老師，往往更善于緩解教育過程中出現的矛盾和一些突發事件，使教育過程得以順利進行。

音樂可陶冶情操，教師可用富有美感的語言激起學生的想象力，依靠音樂對人的思想感情的影響，激起強烈的共鳴，潛移默化的產生教育作用，使學生形成對美好崇高境界作為追求向往的目標，同時激發起學生對音樂的追求和向往。那么就要求教師充分開動腦筋，利用自己所學知識認真備課，設計好各個教學環節，應用多種教學方法，充分利用現代化教學手段，活躍課堂氣氛，調動學生積極性，讓學生和教師活動在一起，學在一起，讓他們有興趣、嘗樂趣，真正喜歡音樂，參與到音樂活動之中，提高教學質量。

第五篇：初中生作文興趣的激發與培養

淺談初中生作文興趣的激發與培養

南京市高淳縣第三中學芮建華

內容提要：本文依據《語文課程標準》，研究了初中作文教學現狀，著力探討了學生寫作的心理，認為提高初中生作文水平的前提是激發和培養學生的寫作興趣。基于此，文章提出可以從三個方面入手：一，排除心理障礙，樹立寫作信心；二，觀察體驗生活，觸發敏感心靈；三，感受成功喜悅，燃起寫作熱情。

關鍵詞：心理障礙興趣體驗生活感受成功

魯迅先生說：“文章之于人生，其作用決不次于衣食，宮室。”作文之重要，可想而知。然而，我們目前的作文教學現狀如何呢？教師為考而“教文”，學生為分而“做文”。結果到畢業，學生往往還是辭不達意，文不表旨。作文幾乎成了學生學習的沙漠、語文教學的沼澤，甚至到了談“文”色變的地步了。

是什么原因使得作文教學陷入了如此糟糕的泥潭？去調查一下就不難發現：學生十有八九對作文不感興趣，開口便怕，提筆就煩。這種心態中，學生怎能提高寫作能力呢？《語文新課程標準》尤其強調學生寫作的情感態度目標的實現，教學的重點應該放在寫作興趣的激發與自信心的培養上，要使學生“樂于書面表達，增強寫作自信心”，這完全符合初中生的心理特點。俗話說：“興趣是最好的老師。”激發與培養學生作文的興趣應是訓練的開始和成功的前提。呂叔湘也曾經說過：“作文也要變被動為主動，教師要想辦法引起學生作文的動機，并且指導他們收集材料和加以剪裁組織。”這為我們明確了作文教學的思路，我們至少可以從以下三個方面入手。

第一，排除心理障礙，樹立寫作信心。學生對作文不感興趣，究其原因，一方面是由于生活面與閱讀面的狹窄所致，與另一方面與我們不當的作文教學也有關。我們的作文布置往往脫離學生實際，陳舊的話題絲毫激不起學生的興趣；我們的作文評改往往流于形式，我們憑著簡單的印象簡單地給學生的作文以領導批閱式的終極評價。因此學生寫作時較為普遍的存在著一些心理障礙，具體表現為：

一、對自己作文能力的悲觀與失望，認為自己根本就不是寫文章的料。因此每次作文練習生搬硬套，甚至抄襲。

二、對自己作文過程的厭煩與封閉，害怕和羞于與外界交流。于是胡編亂造，應付了事。

三、對自己作文思維的掩飾與做作，不敢說真話，不會說真話，故作深沉“假大空”。

四、對自己作文成績的自卑與否定，1

被老師的“印象主義”左右，看不到自己的進步。諸如此類，這應當是我們培養學生作文興趣首先要解決的問題。

我認為教師對學生的作文應有足夠的寬容度，切不可滿眼看到的是錯別字、病句，是主次不分，是詳略不當……（當然并不是說可以放任不管）因為某些缺陷而一棍子將學生打入作文的“冷宮”，只會加重學生業已形成的心理障礙。為此，我們只能采取正面引導、耐心消解的策略，運用成功教育的手段，曉之以理，導之以法，逐步增強他們的信心。多年來，我一直借助于批閱學生日記、周記和作文的機會，用簡短而肯定的話語與學生筆談，或肯定其內容的真實，或欣賞其語言的真切，或表揚其感情的真摯……這不僅密切了師生關系，平和了學生的心態，也更有利于指導學生懂得該寫什么和怎樣寫。

第二，觀察體驗生活，觸發敏感心靈。新課標要求“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會人生的獨特感受和真切體驗”。但對于生活中的好素材，學生往往因熟視無睹而失之交臂；對于優秀的文學作品，又往往只能“舞里看花，鏡中望月”，難以受到感染。因此，他們經常有“這樣的事我也好像碰到過，我怎么就沒想到寫”的遺憾，也有“這樣的人我也寫過，我怎么就寫得那么糟”的自卑。所以練就學生的一雙慧眼，讓他們把這個世界看個“真真切切”，觸發學生敏感的心靈，讓他們感受作品中人物的“喜怒哀樂”，便顯得尤為重要了。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，貧瘠的土壤中是結不出豐碩的果實的。因此，教師必須幫助學生自己找米下鍋。指導他們閱讀中重感悟和思考，明白閱讀就是與作者對話，與作品中的人物對話；生活中重感受和體驗，讓學生學會關注社會，體驗人生。我的做法可以概括為“一個中心，兩個基本點”：“一個中心”是指以多種形式的作文訓練為中心，“兩個基本點”是指觀察生活和閱讀經典。如指導學生寫“心理日記”，從自己的喜怒哀樂中感受自我心潮的起伏；寫《焦點訪談》觀后記，從社會的發展變化中把握時代跳動的脈搏；“佳作欣賞”陶冶了他們的情操；“名言佳句摘錄”豐富了學生的語言；“班級風云錄”活躍了他們的思維……當學生的情感神經被觸發了，當感性生活與理性思考產生共鳴了，表達也就成為一種內心的需要了，甚至不吐不快了。這時，作文不再是“要我寫”，而是“我要寫”，興趣自然就產生了。

第三，感受成功喜悅，燃起寫作熱情。正如上文所說，學生在寫作中存在著種種心理障礙，而其中的重要因素是他們看不到自己作文“黑暗王國里的一線光明”。成功教育的理論告訴我們，應該努力去捕捉學生習作中的閃光點：或者是開頭好，或者是結尾妙，或者是詞句美，或者是過渡巧等，讓他們嘗嘗成功的喜悅而興趣大增遠比任他們在黑暗中掙扎強得多。即使是明顯的缺點，我們也應委婉地點評，要知道有時候就是老師的一句不經意的褒獎，卻燃起了學生心中的寫作熱情，甚至從此走上了文學創作的道路。因此，教師在班級中想方設法給學生提供恰當的展示舞臺和交流平臺，也是必不可少的。如出版《班級佳作集》，開辟《精品芳草地》（墻報），評選“班級小作家”等。只有源頭活水不斷，才會有溪水的清清如鏡。只要堅持，學生就會發現：好的素材就在身邊，寫作能力我也具備。

當然，一時的熱情并不是真正的興趣。因此，我們還必須著力于作文方法的指導，讓學生想寫而又知道如何寫，不斷地澆灌培養興趣之苗。我們的指導應有明確的針對性。初一初二學生天真活躍，富于想象，但觀察事物往往不精確，容易忽略主要東西，加上遺忘的影響，印象往往模糊，如果只憑自己的感知印象寫，可能會“抓了芝麻，丟了西瓜”，或者“東一榔頭，西一斧子”。因此，可以先組織他們圍繞話題展開討論，各抒己見，取長補短。初三學生不喜歡輕易發表看法，而是長于深思，其觀察力、思維能力較之初一都加強了，討論對寫作的作用減弱了，作文指導的重點應放在幫助他們打開思路上，指導他們辨證地看待事物，多角度地思考問題。當興趣隨著訓練的深入而不斷得到強化，作文能力也就提高有望了。

總之，學生作文興趣的激發與培養，形式是多樣的，方法是靈活的，但耐心細致地呵護興趣的嫩芽卻是一致的。只要我們堅持不懈，相信作文教學一定會走出山窮水盡的沙漠，步入柳暗花明的綠洲。

主要參考文獻：

《成功教育》劉京海福建教育出版社

《呂叔湘論文集》呂叔湘商務印書館

《初中生作文指導與練習》謝嗣極江蘇古籍出版社

《語文課程新探》陸志平東北師范大學出版社