第一篇：(全英文論文)初中生英語學習興趣的培養(yǎng)

本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）封面

（2015 屆）

論文（設(shè)計）題目 作 者 學 院、專 業(yè) 班 級 指導教師（職稱）論 文 字 數(shù) 論文完成時間

大學教務(wù)處制

英語原創(chuàng)畢業(yè)論文參考選題(100個)

一、論文說明

本寫作團隊致力于英語畢業(yè)論文寫作與輔導服務(wù)，精通前沿理論研究、仿真編程、數(shù)據(jù)圖表制作，專業(yè)本科論文3000起，具體可以聯(lián)系qq 805990749。下列所寫題目均可寫作。部分題目已經(jīng)寫好原創(chuàng)。

二、原創(chuàng)論文參考題目

1、(英語畢業(yè)論文)《七宗罪》的人性解剖（開題報告+論文+文獻綜述）

2、(英語畢業(yè)論文)商務(wù)信函中委婉語的語用功能分析—基于xx公司商務(wù)往來信函（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）

3、(英語畢業(yè)論文)從目的論看《紅樓夢》中成語的翻譯（開題報告+論文）

4、(英語畢業(yè)論文)探析《霍亂時期的愛情》的悲劇美（開題報告+論文+文獻綜述）

5、(英語畢業(yè)論文)英語指示詞This和That的功能研究

6、(英語畢業(yè)論文)淺析《了不起的蓋茨比》的主要人物性格（開題報告+論文+文獻綜述）

7、(英語畢業(yè)論文)An Analysis of Language Features of Desperate Housewives（開題報告+論文+文獻綜述）

8、(英語畢業(yè)論文)企業(yè)英文簡介中的概念語法隱喻分析（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）

9、(英語畢業(yè)論文)《浮生六記》英譯本文化詞翻譯策略探析(開題報告+論文)10、11、(英語畢業(yè)論文)國際商務(wù)英語合同翻譯策略研究（開題報告+論文）

(英語畢業(yè)論文)寂靜的聲音——《送菜升降機》中的沉默（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）12、13、(英語畢業(yè)論文)從《嘉莉妹妹》看美國夢與道德觀（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)功能對等角度下《最后一片葉子》的翻譯策略（開題報告+論文+文獻綜述）14、15、16、論文）(英語畢業(yè)論文)論功能對等原則下的商標翻譯

(英語畢業(yè)論文)《呼嘯山莊》中的哥特元素分析（開題報告+論文）

(英語畢業(yè)論文)中國英語學習者道歉言語行為的中介語石化現(xiàn)象（開題報告+

17、文）18、19、20、21、獻綜述）22、23、(英語畢業(yè)論文)卡森?麥卡勒斯《心是孤獨的獵手》福柯式解讀（開題報告+論(英語畢業(yè)論文)關(guān)于中美大學生消費觀異同的文化分析（開題報告+論）(英語畢業(yè)論文)淺析父權(quán)體制下黛西的“他者”形象（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)功能視角下商務(wù)英語合同英譯漢的技巧探析（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)《天使與魔鬼》中科學與宗教關(guān)系的分析（開題報告+論文+文(英語畢業(yè)論文)隱轉(zhuǎn)喻名名復合詞的語義分析

(英語畢業(yè)論文)《本杰明?富蘭克林自傳》和《嘉莉妹妹》美國夢的對比研究（開題報告+論文+文獻綜述）

24、(英語畢業(yè)論文)A Study on the Cross-Cultural Management in the Sino-American Joint-Venture Enterprises－－With Special Reference to Changan & Ford Motor Company

25、(英語畢業(yè)論文)從成長小說的角度分析《殺死一只知更鳥》中小海鷗的成長危機（開題報告+論文+文獻綜述）26、27、28、(英語畢業(yè)論文)從目的論角度分析商業(yè)電視廣告中雙關(guān)語的翻譯(英語畢業(yè)論文)中西文化對紅顏色的理解及翻譯（開題報告+論文）

(英語畢業(yè)論文)On Dynamic Equivalence and Theory of “Three Beauties”—with Xu Yuanchong’s Translation of Tang Poems as an Illustration（開題報告+論文）29、30、(英語畢業(yè)論文)亨利?詹姆斯的《金碗》中的婚姻觀

(英語畢業(yè)論文)Chinese Translations of English Film Titles：A Perspective of Functional Equivalence31、32、33、34、35、文獻綜述）36、37、38、(英語畢業(yè)論文)論威廉?戈爾丁《蠅王》中知識分子的悲劇

(英語畢業(yè)論文)從《愛瑪》看簡?奧斯丁的愛情觀（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)對《燦爛千陽》中姐妹情誼的分析(英語畢業(yè)論文)《兒子與情人》中扭曲的愛（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)怎樣結(jié)束詩歌：羅伯特?洛威爾的結(jié)尾（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)高級英語課堂中教師角色研究（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)《簡愛》中“憤怒”情感隱喻研究

(英語畢業(yè)論文)中學英語教學到大學英語教學銜接問題研究（開題報告+論文+

39、外文翻譯）

40、(英語畢業(yè)論文)英語X-ful詞的形態(tài)與認知構(gòu)建（開題報告+論文+文獻綜述+(英語畢業(yè)論文)中小學輔導機構(gòu)英語教學模式——一對一教學與小班課堂教學教案的比較分析

41、(英語畢業(yè)論文)十九世紀英國女性小說中的兩位灰姑娘——伊利莎白?班納特和簡?愛形象比較（開題報告+論文）42、43、(英語畢業(yè)論文)英文中“and”的用法及譯法探析

(英語畢業(yè)論文)從基因?qū)W的角度看多義詞的詞義關(guān)系（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）

44、(英語畢業(yè)論文)《查泰萊夫人的情人》中女性性意識的覺醒分析（開題報告+論文+文獻綜述）45、46、47、48、(英語畢業(yè)論文)從文本類型角度看企業(yè)外宣材料的翻譯（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)小說《飄》中斯嘉麗的人物性格分析（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)淺談電影臺詞的翻譯技巧－－以《追求幸福》為例

(英語畢業(yè)論文)英漢“悲傷”情感隱喻認知對比分析（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）

49、文獻綜述）50、51、(英語畢業(yè)論文)目的論下進口汽車說明書的翻譯研究

(英語畢業(yè)論文)The Interpretation to Captain Ahab in Moby Dick through(英語畢業(yè)論文)高中學生英語課堂口語交際活動的錯誤分析（開題報告+論文+Abnormal Psychology

52、(英語畢業(yè)論文)An Analysis of Key Elements of Cross-cultural Business Negotiation（開題報告+論文+文獻綜述）

53、(英語畢業(yè)論文)A Comparative Study of Feminism in Jane Eyre and Wuthering Heights（開題報告+論文+文獻綜述）

54、+論文）55、56、(英語畢業(yè)論文)關(guān)于戰(zhàn)爭對英語習語的影響的研究

(英語畢業(yè)論文)《名利場》利蓓加?夏潑和《簡?愛》簡?愛的對比研究（開題(英語畢業(yè)論文)從中西思維差異角度看漢英翻譯中的中式英語現(xiàn)象（開題報告報告+論文+文獻綜述）

57、(英語畢業(yè)論文)通過對比研究看電影《小紅帽》對經(jīng)典童話小紅帽的顛覆（開題報告+論文+文獻綜述）58、59、60、61、62、Brand Names 63、64、65、66、Applications 67、(英語畢業(yè)論文)論格列佛人物形象在《格列佛游記》中所起的諷刺效果（開題(英語畢業(yè)論文)中美企業(yè)廣告文化對比研究(開題報告+論文+文獻綜述)(英語畢業(yè)論文)從生態(tài)批評的視角看《遠離塵囂》的生態(tài)悖論

(英語畢業(yè)論文)淺析《掘墓人的女兒》所體現(xiàn)的猶太尋根主題(開題報告+論文)(英語畢業(yè)論文)Saussure’s Five Contributions to Linguistic Study and Its Modern(英語畢業(yè)論文)從《虎媽戰(zhàn)歌》看中西方家庭教育的差異(英語畢業(yè)論文)論《推銷員之死》中的父子關(guān)系

(英語畢業(yè)論文)從“啃老”現(xiàn)象看后啃老族的生活態(tài)度（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)從順應論角度看勞倫斯小說中關(guān)于心理動機的語碼轉(zhuǎn)換(英語畢業(yè)論文)Cultural Differences Between English and Chinese by Analyzing 報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）68、69、70、(英語畢業(yè)論文)美國情景喜劇《老友記》中幽默的翻譯研究（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)從《熱愛生命》看杰克?倫敦的生命觀

(英語畢業(yè)論文)從弗洛伊德的精神分析法分析《麥田里的守望者》霍爾頓?考爾菲德的成長（開題報告+論文+文獻綜述）

71、(英語畢業(yè)論文)Harmony is Everything: an Ecological Analysis of The Grapes of Wrath（開題報告+論文+文獻綜述）

72、(英語畢業(yè)論文)從功能翻譯理論看電影《功夫熊貓》的字幕翻譯（開題報告+論文+文獻綜述）73、74、75、76、77、文）

78、(英語畢業(yè)論文)從精神分析法解讀《追風箏的人》的主題(開題報告+論文)(英語畢業(yè)論文)論英語中的漢語借詞及其影響(英語畢業(yè)論文)艾米麗·狄金森的詩歌主題分析(英語畢業(yè)論文)論奧斯卡?王爾德的藝術(shù)道德觀(英語畢業(yè)論文)中法身勢語的文化差異研究

(英語畢業(yè)論文)解讀托尼?莫瑞森《最藍的眼睛》中的成長主題（開題報告+論79、80、81、82、83、(英語畢業(yè)論文)Yellow Peril–the Image of Fu Manchu in the West(英語畢業(yè)論文)順應論視角下的電影片名翻譯（開題報告+論）(英語畢業(yè)論文)澳大利亞英語詞匯和澳大利亞文化（開題報告+論）(英語畢業(yè)論文)基于中西文化差異的翻譯策略研究

(英語畢業(yè)論文)增譯法在《水晶宮》英譯漢翻譯中的應用（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）84、85、(英語畢業(yè)論文)從時代背景看《唐璜》中個人主義到人道主義的升華(英語畢業(yè)論文)英語系動詞語義屬性及句法行為研究（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）

86、(英語畢業(yè)論文)A Miniature of Ambivalence and Self-Discovery as Reflected by Amy Tan's The Joy Luck Club 87、88、獻綜述）

89、(英語畢業(yè)論文《)戀愛中的女人》歐秀拉和古迪蘭的性格對其愛情觀的影響（開(英語畢業(yè)論文)彌爾頓《失樂園》中撒旦形象的雙重性（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)The Growth Topic in The Catcher in the Rye（開題報告+論文+文題報告+論文）90、91、92、93、94、95、(英語畢業(yè)論文)《尤利西斯》與《春之聲》中意識流手法的不同(英語畢業(yè)論文)General Principles and Features of Legal English Translation(英語畢業(yè)論文)初中英語詞匯教學法研究綜述（開題報告+論文）

(英語畢業(yè)論文)中美廣告創(chuàng)意的文化差異性研究（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)中醫(yī)術(shù)語翻譯方法研究

(英語畢業(yè)論文)An Analysis of Symbolic Metaphor in To the Lighthouse(開題報告+論文+文獻綜述)96、97、98、99、(英語畢業(yè)論文)剖析希臘神話中的愛情觀（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)《十日談》中的鄉(xiāng)村意象（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)解析《紅字》中的紅與黑

(英語畢業(yè)論文)A Study on the Cross-Cultural Management in the Sino-American Joint-Venture Enterprises－－With Special Reference to Changan & Ford Motor Company 100、(英語畢業(yè)論文)男權(quán)社會下康妮女性身份的訴求－－D.H.勞倫斯《查泰萊夫人的情人》的研究（開題報告+論文）101、102、103、(英語畢業(yè)論文)女性哥特視角下的《蝴蝶夢》研究（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)從《魯濱遜漂流記》看選擇對命運的決定作用

(英語畢業(yè)論文)“集體無意識”理論觀照下艾米莉的悲劇性（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）104、105、(英語畢業(yè)論文)基本數(shù)字詞在中西文化中的差異與翻譯（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)The Elementary Stage Translation Teaching Design for Undergraduate English Majors 106、107、+論文）108、109、110、Perspective 111、(英語畢業(yè)論文)從《芒果街上的小屋》透視女性自我意識的覺醒（開題報告+(英語畢業(yè)論文)《坎特伯雷故事集》的現(xiàn)實主義特征

(英語畢業(yè)論文)《蠅王》中的人物原型研究（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)Approaching English Vocabulary Teaching—a Lexicological(英語畢業(yè)論文)論《殺死一只知更鳥》中的象征

(英語畢業(yè)論文)從合作原則角度解讀《成長的煩惱》中的言語幽默（開題報告論文+文獻綜述）

112、(英語畢業(yè)論文)順句驅(qū)動原則下英漢同聲傳譯中英語非動詞轉(zhuǎn)換為漢語動詞的研究（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）113、114、115、Japan 116、117、118、119、(英語畢業(yè)論文)威廉·戈爾丁《蠅王》中的寫作藝術(shù)（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)Financial Translation Industrialization(英語畢業(yè)論文)《寵兒》中塞斯的性格分析（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)跨文化視角下中西方選秀文化對比研究——以達人秀為例（開(英語畢業(yè)論文)從電影《姐姐的守護者》分析人的自私性（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)《嘉莉妹妹》中的自然主義（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)Cultural Influences on Business Negotiation between China and 題報告+論文）120、121、+論文）(英語畢業(yè)論文)雙語字幕句法結(jié)構(gòu)研究－－《老友記》個案研究

(英語畢業(yè)論文)《天黑前的夏天》中女主人公凱特的自我救贖之路（開題報告122、123、(英語畢業(yè)論文)General Principles and Features of Legal English Translation(英語畢業(yè)論文)Effects of Chinese Culture on Promotion of Automobiles－－Traditional Cultural Elements 124、125、(英語畢業(yè)論文)Culture Teaching in College English Listening Classrooms(英語畢業(yè)論文)任務(wù)型教學模式在初中英語課堂教學中的現(xiàn)狀分析－－以xx學校初一學生為例（開題報告+論文）126、127、(英語畢業(yè)論文)An Application of Schema Theory in Interpreting(英語畢業(yè)論文)Improving Senior High School Students’ Oral English by Applying English Songs（開題報告+論文+文獻綜述）

128、(英語畢業(yè)論文)從女性主義視角分析《純真年代》中兩位女主人公的不同愛情觀（開題報告+論文）129、130、131、為例132、133、134、外文翻譯）135、136、綜述）

137、(英語畢業(yè)論文)Translation of Advertising Slogans from Newmark’s(英語畢業(yè)論文)西方影視作品中的美國婚俗研究

(英語畢業(yè)論文)傳統(tǒng)教法與交際法結(jié)合的英語教學探討（開題報告+論文+文獻(英語畢業(yè)論文)李清照詞英譯研究（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)淺議創(chuàng)新型口語教學在農(nóng)村中的實施

(英語畢業(yè)論文)瑪莎?諾曼戲劇中的母女關(guān)系研究（開題報告+論文+文獻綜述+(英語畢業(yè)論文)個體取向與集體取向?qū)χ忻郎虅?wù)交流的影響(英語畢業(yè)論文)The Great Gatsby and the American Dream(英語畢業(yè)論文)英語單位名詞研究——以《牛津高階英漢雙解詞典（第六版）》Communicative Theory（開題報告+論文+文獻綜述）138、139、文）

140、翻譯）

141、(英語畢業(yè)論文)《蠅王》中的象征（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)論希斯克利夫出走的必然性（開題報告+論文+文獻綜述+外文(英語畢業(yè)論文)海明威在《永別了，武器》中的反戰(zhàn)情緒（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)從《畫皮》及《暮色》比較分析中西人鬼文化（開題報告+論142、143、144、(英語畢業(yè)論文)從翻譯美學角度談化妝品商標詞的翻譯

(英語畢業(yè)論文)動物詞在中英文化中的喻義及其翻譯（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)悖論式的唯美主義－－論王爾德的《道連?格雷的畫像》（開題報告+論文+文獻綜述）145、146、+文獻綜述）147、148、149、150、151、152、153、154、155、156、157、158、159、160、161、綜述）

162、綜述）163、164、165、述）

166、(英語畢業(yè)論文)論海明威《死在午后》的悲觀主義色彩

(英語畢業(yè)論文)On Self-destruction of Laura in Flowering Judas（開題報告+論文(英語畢業(yè)論文)中美飲食文化實體行為與非實體行為的民族差異(英語畢業(yè)論文)《了不起的蓋茨比》中色彩的象征意義（開題報告+論）(英語畢業(yè)論文)分析形成性評價在英語教學中的應用(英語畢業(yè)論文)英語詞匯教學中聯(lián)想記憶法之研究(英語畢業(yè)論文)淺談美國職場上的性別歧視及其原因

(英語畢業(yè)論文)試比較中美中學歷史教育中歷史思維的培養(yǎng)（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)《哈克貝利?費恩歷險記》的藝術(shù)特色分析（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)中西方婚禮禮服顏色的對比研究（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)外交語言策略中的合作原則（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)《紅字》中海斯特性格分析（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)功能對等視角下漢語廣告的英譯策略（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)《呼嘯山莊》主人公希斯克利夫人物形象分析(英語畢業(yè)論文)從《喧嘩與騷動》中凱蒂的悲劇看女性的社會地位(英語畢業(yè)論文)分析《土生子》中的種族主義的惡性影響

(英語畢業(yè)論文)淺析《還鄉(xiāng)》中愛格敦荒原的象征意義（開題報告+論文+文獻(英語畢業(yè)論文)An Analysis of Feminism in Little Women（開題報告+論文+文獻(英語畢業(yè)論文)探析王爾德童話中的死亡主題（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)簡析《呼嘯山莊》中男女主人公愛情悲劇的原因

(英語畢業(yè)論文)對《草葉集》兩個漢譯本的比較研究（開題報告+論文+文獻綜(英語畢業(yè)論文)《紅字》中海斯特性格分析（開題報告+論文+文獻綜述）167、168、(英語畢業(yè)論文)《圍城》英譯本中的幽默翻譯(開題報告+論文)(英語畢業(yè)論文)英漢“去除”類運動事件表達異同的對比研究（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）

169、獻綜述）

170、(英語畢業(yè)論文)論英語被動語態(tài)的語篇功能及其翻譯策略—以《高級英語》第(英語畢業(yè)論文)淺析《乞力馬扎羅的雪》的現(xiàn)代主義特征（開題報告+論文+文二冊為例（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）171、172、173、174、175、論文）

176、(英語畢業(yè)論文)迷失的童年——從成長小說的角度解讀伊恩?麥克尤恩的《蝴(英語畢業(yè)論文)合作原則在動畫中的應用

(英語畢業(yè)論文)觀電影《刮痧》簡析中西文化價值沖突(開題報告+論文)(英語畢業(yè)論文)分析《霧都孤兒》中的諷刺手法（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)馬克·吐溫的短篇小說的文體分析

(英語畢業(yè)論文)凱瑟琳?曼斯菲爾德《蒼蠅》反映的人性創(chuàng)傷分析（開題報告+蝶》（開題報告+論文+文獻綜述）177、178、179、個案研究

180、文獻綜述）181、182、183、綜述）

184、綜述）

185、Trainspotting 186、(英語畢業(yè)論文)歐?亨利作品中的人生的價值探索（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)An Analysis of Youth Subculture through the Movie－－(英語畢業(yè)論文)淺析《我們共同的朋友》中的象征手法（開題報告+論文+文獻(英語畢業(yè)論文)性格和命運－－《小婦人》中四姐妹分析(英語畢業(yè)論文)包法利夫人的悲劇簡析

(英語畢業(yè)論文)從《生活的藝術(shù)》看林語堂的人生藝術(shù)（開題報告+論文+文獻(英語畢業(yè)論文)中美面子觀比較及其對商務(wù)談判策略的啟示（開題報告+論文+(英語畢業(yè)論文)目的論視角下電影字幕的翻譯

(英語畢業(yè)論文)英語中無意歧義產(chǎn)生的原因及其解決方法

(英語畢業(yè)論文)譯者主體性視角下的翻譯策略—楊氏夫婦《聊齋志異》英譯本

187、+論文）188、189、190、191、192、193、194、195、196、197、198、(英語畢業(yè)論文)英漢禁忌語對比在跨文化交際中的應用及翻譯策略（開題報告(英語畢業(yè)論文)埃德加?愛倫?坡恐怖小說的哥特式特征分析

(英語畢業(yè)論文)影響大學生英語自主學習的因素研究（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)A Feminist Study of William Shakespeare’s As You Like It(英語畢業(yè)論文)中西跨文化交際中的禮貌問題之比較分析（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)翻譯美學理論下的唐詩英譯意境美研究（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)象征主義在《野性的呼喚》中的運用（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)《了不起的蓋茨比》中喬丹?貝克的人物分析（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)淺析英漢顏色詞的文化內(nèi)涵及翻譯

(英語畢業(yè)論文)The Tragic Destiny of Brett Ashley in The Sun Also Rises(英語畢業(yè)論文)初中英語課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)從歸化與異化角度淺析《毛澤東選集》英譯本中文化負載詞的翻譯（開題報告+論文+文獻綜述）199、200、獻綜述）(英語畢業(yè)論文)增譯法在商務(wù)英語漢譯中的應用

(英語畢業(yè)論文)高中英語寫作前口語活動設(shè)計與實施建議（開題報告+論文+文

第二篇：如何培養(yǎng)初中生學習英語興趣

如何培養(yǎng)初中生學習英語興趣

常言說的好：興趣是最好的老師，但是目前在我們得學生中的，大部分人對英語沒興趣“學不會”、“不想學”、“沒意思”這些就是他們對英語的感覺。我們從小學三年級起就開設(shè)了英語課,但是由于多種原因,學生的英語仍然是處于低水平狀態(tài)。特別是七年級階段,學生剛進入初中，小學跟初中不能接軌。如此學生的學習興趣越來越難提高，到了八年級，學生會出現(xiàn)嚴重的兩極分化，大部分學生失去了學習英語的信心。面對如此的狀況，能否激發(fā)學生學習英語的熱情是學生能否學好英語的關(guān)鍵。讓英語課成為真正感興趣的課是孩子們的心聲和期望，也是我們英語老師該為之改變，為之奮斗的目標。

興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。我們該如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣呢？下面是我在幾年的英語教學中的幾點體會：

首先，初中學生年齡小，心理幼稚，對老師的喜愛與崇拜直接影響著對英語學習的興趣。在初中開課的第一天，老師就要讓學生對英語，對老師有一個全新的認識，教師的衣著、打扮得體，言談舉止讓學生對你“一見鐘情”，同時也愛上了英語這一科。作為教師，我認為最主要的是熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學生，平時經(jīng)常與學生接觸，跟他們聊天，聽他們聊天，與他們交朋友，幫助后進生樹立學習的信心。我堅信，教師的良好品質(zhì)和個性一定能促進教學中的默契配合。

其次，老師的課堂教學藝術(shù)直接影響學生的學習興趣，老師在教 學教學中要采用多種教學方法方法要靈活多樣。

1.教學時從興趣出發(fā)，貼近生活實際。這樣生動活潑的教學，真正交流了感情，拉近了師生距離，我也真正體會到了“親其師信其道”的道理。低、中年級的英語教學內(nèi)容非常適合運用體態(tài)語言來詮譯出來，配合教學內(nèi)容，為學生設(shè)計一系列的體態(tài)語言，可以使得教學語言更豐富，更為動情，對學生具有更強烈的感染力。學生學習時興趣盎然，學得愉快，就會學得更有效。反之，教師講課像背書一樣，毫無表情、動作，勢必單調(diào)乏味，學生沒有興趣聽，也就會導致教學效果大打折扣。

2.利用實物教學調(diào)動學生的感官，使學生摸、聞、聽、觸結(jié)合起來。如當我教牛津中學英語3A，Module 4 Unit 2時，我利用了多媒體這一現(xiàn)代化工具，在網(wǎng)上找了各種版本的昆蟲圖片，制作成了精美的教學課件。使這一單元的教學內(nèi)容—昆蟲，動畫地呈現(xiàn)在學生眼前，而且單詞色彩豐富，不同音節(jié)不同顏色，強烈地吸引了他們的注意力，而且減弱了他們的辯識難度，更激發(fā)了他們的學習興趣。

在英語教學中，除了“l(fā)ook”來認識教學內(nèi)容，還可以用“l(fā)isten”來認識教學內(nèi)容。在教學動物類單詞時，我采用了聽音猜動物單詞的教法。事前我在網(wǎng)上搜索到了各種動物的叫聲，編輯到課件中。學生在新奇、激動之余，頗有興趣地辨出了各種動物的聲音，并積極地認識了動物的英文稱呼。

中學生的年齡特點顯示，能聽的要聽，能看的要看，能摸的要摸，這樣才能充分發(fā)揮多種器官的作用，引發(fā)興趣、激發(fā)求知欲。

3.教學時從日常用語、學習用品入手，培養(yǎng)學生學習興趣。學生學了 pencil、book、desk、blackboard、Window等單詞，自制單詞卡片貼到實物上，學生感到學有所獲，激發(fā)了他們的學習興趣，調(diào)動了學習積極性，培養(yǎng)了學習自信心。

4.教學環(huán)節(jié)安排合理，使學生上課集中注意力培養(yǎng)學習興趣。好說、好動是孩子的天性，而當他們在做自己喜歡的事時，會表現(xiàn)出極大的興趣。根據(jù)這一待點，讓他們自己動手操作，如在教學英文字母的時候，用橡皮泥捏字母、火柴棒擺字母，讓他們以自己的思維方法，用直觀的、靈活的學習方式掌握英語字母的書寫使所學內(nèi)容易學易記，起到事半功倍的效果，在較短的時間內(nèi)獲得好的學習效果。再次，課外活動的開設(shè)也是提高學生學習英語興趣的重要手段。

課外活動要靈活多樣：

⑴初中生好勝心強，我們可以利用這點組織各類英語競賽。比如英語書法比賽，講故事競賽、歌詠競賽等。

⑵采用英語編寫活動，如黑板報、手抄報。

⑶采取英語角：教師設(shè)立符合學生學習生活內(nèi)容的主題，創(chuàng)設(shè)一定情景，大家互相交流，共同提高。

⑷英語聯(lián)歡會。

⑸收集外語包裝紙、說明書。

最后，老師應在教學中要設(shè)法讓學生在學習上取得一定的成就，讓學生在學習中獲得一些成就感。這些成就感可以從我們每天批改作業(yè)的機會給學生打分，批注鼓勵性的語言，讓學生每天都感受到自己 的努力有成績，讓他們每天都充滿熱情、充滿信心去學習。

總之，作為人民教師，我們的責任是讓每一個孩子學好，而要讓每一個孩子學好，我們就必須想盡一切辦法讓他們對所學的科目產(chǎn)生濃厚的興趣。

常言說得好：興趣是最好的老師。孔子也曾說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這里的“樂”指的正是“興趣”。從心理學的角度來說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學習往往產(chǎn)生強烈濃厚的興趣。所以人們認為兒童時期是學習語言的最佳時期。從另一個角度來說，兒童的注意力又較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。

中學生在剛開始接觸英語時，往往會具有極大的興趣，但隨著所學內(nèi)容的增多和程度的加深，再加上學習方法不當，又缺少適當?shù)恼Z音環(huán)境，因而這種興趣就會逐漸減弱，甚至感到學習英語太枯燥而喪失了學好英語的信心，把學習英語視作負擔，而影響教學質(zhì)量的提高。因此，教師要注意培養(yǎng)中學生學習英語的興趣，養(yǎng)成學習英語的良好習慣。

一、抓好入門教學是開展興趣教學的關(guān)鍵

“好的開始是成功的一半”，每屆新授班我都非常注意培養(yǎng)學生良好的學英語習慣，鼓勵學生大膽地開口講，隨時隨地問，認真進行情景模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習慣，無論板書還是作業(yè)、試卷的批改，我都嚴格要求自己規(guī)范地書寫，充當學生的楷模。根據(jù)中學生的年齡特點，先后舉行“中學生英語書法競賽”和“中英文朗誦比 賽”，請學生當評委，并把比賽結(jié)果及獲獎作品張貼于班級墻上或?qū)W校教學樓下，供全班全校師生展覽，樹立典型，從而激發(fā)學生愛學英語的熱情。中學生對初次看到的、聽到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更讓人難以忘懷，教師善于利用“第一次”，會使之成為學生學習的有效動力。想一想，英語教師第一次走進課堂，就對孩子們說：“同學們，今天我們開始學英語。”給孩子們的印象是多少的平淡。而換一種方式，在黑板上用優(yōu)美的英語字體寫上“Welcome to English！”錄音機里播放歡快的英語歌曲；再來一段教師的英語自我介紹；請學生談?wù)動⒄Z在我們生活中的用處（如有各種英語說明書，長大后可以出國留學等）。這樣的效果會深深地印在學生的腦海里，使他們感受到英語離我們的生活很近，學英語是一件多么有趣而又有益的事。

當學生開口說第一句英語，第一次羞澀地用英語和老師打招呼，第一次和同學表演對話，第一次唱英文歌曲，第一次做英文游戲……這些新奇、喜悅、自豪、快樂的情感培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣，無數(shù)個培養(yǎng)興趣的機會會隨著這一個個“第一次”悄然而至。

二、充分研究教材，在各個教學環(huán)節(jié)中巧妙設(shè)計

教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖 片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣，是英語教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的多媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的情景，如此，可以引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。

1.教學時從興趣出發(fā)，貼近生活實際。這樣生動活潑的教學，真正交流了感情，拉近了師生距離，我也真正體會到了“親其師信其道”的道理。低、中年級的英語教學內(nèi)容非常適合運用體態(tài)語言來詮譯出來，配合教學內(nèi)容，為學生設(shè)計一系列的體態(tài)語言，可以使得教學語言更豐富，更為動情，對學生具有更強烈的感染力。學生學習時興趣盎然，學得愉快，就會學得更有效。反之，教師講課像背書一樣，毫無表情、動作，勢必單調(diào)乏味，學生沒有興趣聽，也就會導致教學效果大打折扣。

2.利用實物教學調(diào)動學生的感官，使學生摸、聞、聽、觸結(jié)合起來。如當我教牛津中學英語3A，Module 4 Unit 2時，我利用了多媒體這一現(xiàn)代化工具，在網(wǎng)上找了各種版本的昆蟲圖片，制作成了精美的教學課件。使這一單元的教學內(nèi)容—昆蟲，動畫地呈現(xiàn)在學生眼前，而且單詞色彩豐富，不同音節(jié)不同顏色，強烈地吸引了他們的注意力，而且減弱了他們的辯識難度，更激發(fā)了他們的學習興趣。

在英語教學中，除了“l(fā)ook”來認識教學內(nèi)容，還可以用“l(fā)isten”來認識教學內(nèi)容。在教學動物類單詞時，我采用了聽音猜動物 單詞的教法。事前我在網(wǎng)上搜索到了各種動物的叫聲，編輯到課件中。學生在新奇、激動之余，頗有興趣地辨出了各種動物的聲音，并積極地認識了動物的英文稱呼。

中學生的年齡特點顯示，能聽的要聽，能看的要看，能摸的要摸，這樣才能充分發(fā)揮多種器官的作用，引發(fā)興趣、激發(fā)求知欲。

3.教學時從日常用語、學習用品入手，培養(yǎng)學生學習興趣。學生學了 pencil、book、desk、blackboard、Window等單詞，自制單詞卡片貼到實物上，學生感到學有所獲，激發(fā)了他們的學習興趣，調(diào)動了學習積極性，培養(yǎng)了學習自信心。

4.教學環(huán)節(jié)安排合理，使學生上課集中注意力培養(yǎng)學習興趣。好說、好動是孩子的天性，而當他們在做自己喜歡的事時，會表現(xiàn)出極大的興趣。根據(jù)這一待點，讓他們自己動手操作，如在教學英文字母的時候，用橡皮泥捏字母、火柴棒擺字母，讓他們以自己的思維方法，用直觀的、靈活的學習方式掌握英語字母的書寫使所學內(nèi)容易學易記，起到事半功倍的效果，在較短的時間內(nèi)獲得好的學習效果。

三、啟發(fā)學生觀察和總結(jié)

啟發(fā)學生觀察和總結(jié),力求使學生親自發(fā)現(xiàn)興趣教師應該把中學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中 的重點不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。

1.教單詞學諺語 音訊如果不融會于句子當中是很難記牢其含義的，這了便于識記，我教單詞時，都力爭用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語或詞組幫學生理解，識記這個單詞，效果非常好，很受學生歡迎。

2.啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，以此來增長知識。在學習顏色時，許多學生都發(fā)現(xiàn)外國人慣用顏色來作姓，我首先表揚這些學生善于觀察和總結(jié)，并告訴他們“black tea ”（紅茶），“green tea ”（綠茶）等等。這些知識激發(fā)了學生無邊的興趣。有講授動詞時態(tài)時，我通過中英文對比，啟發(fā)學生去找出異同，讓學生懂得時態(tài)的含義，了解英語動詞中有人稱、數(shù)和時間上的區(qū)別，而這些區(qū)別是中文所沒有的，以后每學一個動詞都應抓住它的這幾種變化作為學習的重點。

3.鼓勵學生尋找并掌握我們身邊的英語，深化所學內(nèi)容 改革開放給人們吹來了不少“洋”味，廣告、商品游樂場所、酒店、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對學生產(chǎn)生了極大的影響，我總是鼓勵學生去搜索這方面的資料，并聯(lián)系所學的知識，去深化吸收。學生對自己發(fā)現(xiàn)的英語知識都十分感興趣，更愛英語這門學科了。這時我就會 借題發(fā)揮，為了適應時代的發(fā)展，一定要學好英語，將來更好地報效祖國。

四、進行游戲教學 ,提高學生興趣

中學生好勝心理比較強，喜歡通過比賽來獲得老師的表揚，學生的羨慕。在英語教學中，開展各種形式的課堂競賽活動，激發(fā)學生強烈的表現(xiàn)欲和參與意識，學會團結(jié)協(xié)作、相互交流,充分發(fā)揮學生在學習活動中的主體作用，讓所有的學生都品嘗到成功的喜悅，大大提高他們學習的興趣和效率。如把學生分為幾個競賽小組，小組以“red blue yellow green”或“apple pear peach orange”等名字命名，小組競賽可以貫穿全課，也可運用于某個游戲中，也可通過角色扮演，讓幾組學生上臺做示范表演，同學們和老師當評委，看一看哪一組演得比較好。讓學生展開競爭嘗試成功，使其有一種成就感，從而激發(fā)興趣，增強自信心。這樣能強化所學的語言知識，強化聽說訓練，使學生變“要我學”為“我要學”。小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時，可以將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face /mouth/nose/ea”等動作，做對的，下面的同學說，“Yes!”做錯了，下面的同學就說，“no!”也可以由教師說:“Touch your face.”讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同 學的手里，讓其收藏起來，當老師說:Where is M?拿M卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學習數(shù)詞時，可設(shè)計“Find your neighbour”的游戲來練習。教師把 一些數(shù)字卡片如“6、7、8、9、10”等發(fā)給一些學生，讓他們自由組合，拿著“6、7、8”卡片的學生 就會挨在一起，高舉卡片分別說“six, seven,eight”，接著一起說：“We are neighbours.”這樣，調(diào)動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質(zhì)量根據(jù)教材尋找能激發(fā)學生情感的因素，設(shè)計帶有啟發(fā)性的情景，學生學以致用。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊屗麄冏杂傻厥┱箓€性，激發(fā)他們學習英語的興趣,學習內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。

五、利用媒體手段，增強興趣

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及，投影的使用給學生提供了視覺新感受；錄音機的使用不僅令學生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調(diào)；VCD的使用將畫面由靜變動，加深了學生對語言的理解和情景的把握，也是學習變得輕松有趣。課件的制作也成了家常便飯，可以自己隨時動手了。除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調(diào)，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學生學習。有條件的話，甚至可用錄像機拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進行錄像教學。例如，在教學有關(guān)介紹汽車的內(nèi)容時，教師可預先在馬路上、停車場拍 下款式不同、風格各異的汽車，動態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會引起學生極濃的興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學活動。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成了輕松的錄像欣賞。如此樂事，學生又何樂而不為呢？

六、建立新型師生關(guān)系，以情施教，情感交融

在我的課堂教學中，“微笑”是貫穿始終的表情，通常我面帶微笑環(huán)視教室走進課堂，隨著一聲“Good morning”或輕松的“Hi”，便開始了課堂教學。隨著課堂教學的開展，自然的運用身體語言來配合教學，如通過面部表情去吸引學生，用點頭或幽默動作給學生以鼓勵、勇氣或提示。教get up ,go to sleep這類詞組時，教師先用夸張的動作引出，使學生很快就理解了，然后再讓學生在邊學邊動中操練，而在教授happy, sad, angry時，我則充分利用了面部表情，夸張的表情和動作，既加深了學生的記憶，又創(chuàng)造了輕松的課堂氣氛。在英語教學中，為了培養(yǎng)學生的實際交際能力，往往有許多的小對話、小故事供學生表演，而這些對話中也總是含有一定的情感因素，教師應把這些內(nèi)容的情感通過自己巧妙的加工、提煉而展示出來，給學生以情感上的感染，使學生在接受認識信息的同時，接受相應的情感因素的影響，達到以情生情、以情促知的效果。實踐證明，教與學是師生間的雙邊活動，教師的主導作用與學生的主體作用是決定教學效果好壞的 兩個因素，缺一不可。因此培養(yǎng)師生之間的感情對于中學生學習英語來說是極其重要的.師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。這要求我們每一位中學英語教師也要與時俱進，針對實際因材施教，多關(guān)心鼓勵學生，努力建立合作的、互動的、融洽的師生關(guān)系。

七、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多地運用英語進行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。教師可以經(jīng)常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結(jié)合實際地組織英語競賽。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

所以，作為中學英語教師，只有探索出讓中學生產(chǎn)生學習英語興趣的有效途徑與方法，才能幫助他們樹立自信心，充分調(diào)動起他們的學習積極性，才能最終達到培養(yǎng)中學生綜合語言運用能力的目標，真正把新課程標準提出的要求落到實處。

第三篇：英語教學論文：初中生英語學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

英語教學論文：初中生英語學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng) 教學實踐表明，良好的動機、濃厚的興趣是學生學習英語的最佳動力，興趣教學是英語學科的著眼點，實施興趣教學可極大地調(diào)動學生的積極性、主動性，可以減負增效，讓學生學得輕松愉快。那么如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣呢？

一、利用情感教育，增強師生感情效應

建立和諧、融洽的的師生關(guān)系，有利于營造輕松愉快的學習氛圍，有利于師生之間的思想情感交流，激發(fā)起學生學習興趣，使教學活動順利進行。蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最重要的東西”，教師要用情感去溫暖和激勵學生的心靈，在教學中教師要注意塑造自身形象，把微笑帶入課堂，不以權(quán)威自居，要把學生當成學習的平等參與者；同時要注意不因小事而感情沖動，怒氣大作，平時多接觸學生的活動，做學生的知心朋友；以表揚和鼓勵為主，尤其是學困生，更要加倍小心地呵護他們的自尊心，要尊重和相信他們，及時地捕捉和挖掘他們的“閃光點”，為他們搭起體驗成功、體驗贊賞的平臺，激發(fā)其學習熱情，這樣學生就會自覺不自覺地對老師產(chǎn)生親近感，“親其師，信其道”，隨之也會對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、明確學習英語的重要性，從“要我學”變成“我要

學”

在當今英語教學中，有相當比例的學生不是“我要學”而是“要我學”，甚至是“不想學。”產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因之一就是這部分學生沒有充分認識到學習英語的重要性和必要性，沒有把學習英語看成他們的愿望和需要，覺得學習英語是一種苦差事，一種負擔。因此必須要讓學生充分認識到學習英語的重要性。外語是學習科技文化知識、獲取世界各方面信息的重要工具。隨著改革開放不斷深入和中國加入wto之后，中國的國際間交往越來越頻繁，外語就顯得尤為重要。英語是使用最廣泛的語言，作為新時代的學生，學習英語的必要性十分明顯。經(jīng)過這樣的思想教育，學生充分認識到學英語是社會的需要、時代的需要，這就奠定了提高學生學習英語興趣的基礎(chǔ)。

三、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣

長期以來，課堂教學形成了一種以傳授知識為主要目的、以教師、教材為中心、傳播、灌輸練習為主要方法的教學模式，這樣的教學模式導致了教師照本直科，方法單一，教學缺乏主動性，學生死記硬背，思維單一，課堂形式呆板沉悶，學習缺乏興趣。在新課標新思想指導下，教師須根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學生年齡特點，設(shè)計各種情景來激發(fā)學生學習興趣。

1.利用直觀教具和電教手段來創(chuàng)設(shè)情境。利用直觀教具，不僅能給學生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的興趣，同時還能幫助他們對事物很快地形成正確概念，并牢固記憶，即由感性上升為理性。直觀教具有掛圖、圖表，插圖、實物及簡筆畫等，將所學內(nèi)容以具體的形象呈現(xiàn)，來增強教學的直觀性、趣味性和生動性。

2.利用模擬表演來創(chuàng)設(shè)情境。為了培養(yǎng)學生的興趣，在課堂教學中穿插英語游戲，在教學對話和含有對話的課文中，想方設(shè)法把真實生活搬進課堂，讓學生自己編排對話或短劇表演，使人人都有上臺表演的機會，課堂氣氛非常活躍，尤其是新教材里的許多內(nèi)容貼近學生生活實際，他們更是有話可說。

3.利用歌曲、謎語或順口溜來創(chuàng)設(shè)情境。輕松愉快的歌曲是一種美的藝術(shù)，它可陶冶人的性情，凈化人的心靈。青少年對歌曲有著莫大的興趣，在英語教學中，不失時機地加入一些英文歌曲，學生會興趣盎然，不但能鞏固記憶所學語言材料，還會把學生帶入一個語言美與音樂美的境界，收到良好的教學效果。比如在英語入門階段，筆者把字母、單詞及一些句型譜入簡單的樂曲中，教給學生吟唱，收到較好的學習效果。

四、養(yǎng)成良好學習習慣，鞏固學習成果

行為產(chǎn)生興趣，興趣形成習慣，習慣養(yǎng)成性格。在英語教學中應非常注重學生課堂學習習慣的養(yǎng)成。如：（1）上課前的習慣。上課前把課堂上要用的書、本、用具等放在桌上一定的地方。預備鈴響就安靜下來進行快速閱讀練習，造成英語氣氛。（2）嚴守紀律，專心聽講的習慣。（3）文明禮貌，尊重別人的習慣。（4）主動積極，大膽開口，用英語交流的習慣。（5）良好的書寫習慣，（6）每天課后自覺復習、朗讀、背誦、記憶的習慣，學一點，會一點，記住一點，逐步提高綜合運用語言能力。力求培養(yǎng)自主英語學習習慣，提高學生的英語學習質(zhì)量。

五、積極開展實踐活動課，培養(yǎng)學生學習興趣 開展豐富多彩的英語實踐活動，給予學生運用語言、提高技能的機會來擴大學生視野，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生學習英語的興趣、活動形式可以是daty report，free talk，也可是學唱英語歌曲，聽讀大比拼、英語故事、笑話等。通過活動增強學生的合作精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強了學生的自信心，產(chǎn)生了—種動感，興趣自然增強了。

第四篇：初中生體育鍛煉興趣培養(yǎng)策略論文

目前，我國初中體育教學存在的現(xiàn)狀主要是部分學生對于體育活動缺乏興趣，學生參與的積極性和力度較低，課堂活動枯燥乏味。面對這種現(xiàn)狀，就需要我們老師在不斷地日常教學實踐中摸索進行，尋找適合的教學模式和豐富多樣的教學內(nèi)容，激發(fā)學生參與體育鍛煉的積極性。興趣是最好的老師，也是開展素質(zhì)教育活動的最重要的動力，而學生又是課堂教學活動中學習的主體，因此，在進行教學改革時，要注意認清學生的主體地位以及教師的主導地位，教師在教學活動中起到組織、引導與合作的作用，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，這不僅有利于活躍課堂教學的氛圍，還可以幫助學生樹立自信心，促進初中生心理和生理的健康發(fā)展。學習積極性是自主學習和進步的動機和內(nèi)在潛力，但是由于現(xiàn)在很多教學的方式過于單一，缺乏靈活多樣性，導致初中生喜歡上體育課但是不喜歡體育活動，最終導致教學的質(zhì)量和效果都不如人意。為了改變這種學生對體育鍛煉缺乏興趣的現(xiàn)狀，我們老師在保證自身主導地位和學生主體地位的基礎(chǔ)上，利用自身過硬的專業(yè)知識、專業(yè)能力、豐富的經(jīng)驗以及道德素養(yǎng)，不斷幫助和引導學生對體育形成一個正確性、規(guī)范性的認知體系，豐富教學內(nèi)容，改變教學手段，打破傳統(tǒng)教學的模式，不斷進行探索、交流和改進教學方式，增加體育教學的趣味性，激發(fā)學生對于初中體育鍛煉的興趣。

一、改變傳統(tǒng)的教學理念

受中國傳統(tǒng)的教育思想以及應試教育模式的影響，我國教育對于學生的體育教學的重視程度明顯不足，正是由于這些客觀因素的影響，導致老師和學生對于體育教學的態(tài)度和觀念都存在較多的問題。美國教育學家杜威曾經(jīng)說過，學校最大的浪費在于學生不能在學校中完全自由的運用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識。我國初中體育老師在教學中往往要求學生要嚴格遵守和服從自己的要求和命令，這種“一言堂”的教學模式大大增加了學生對于體育課的厭惡感，使得體育課堂變得壓抑和枯燥乏味。為了改變這種現(xiàn)狀，我們體育老師要緊隨新課改的要求不斷轉(zhuǎn)變自身的教學理念，同時也要幫助學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習理念，以“健康第一”為指導思想，明確以身體鍛煉為主要手段，以增進學生的健康為主要目的，認識到健康作為唯一的目標，確立體育與健康這門課程的性質(zhì)、內(nèi)容、標準、目標以及評價體系，以學生為本，由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇保谝詫W生為主體的條件下不斷引導、幫助學生，在體育教學中不斷培養(yǎng)學生的自主鍛煉的方法和手段，激發(fā)學生對于體育鍛煉的積極性和主動性，變“要我學”為“我要學”，促進學生的全面發(fā)展。

二、提高教師的自身素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)

言傳身教這一個詞很好地描述了在初中體育教學活動中，學生的學習狀態(tài)和水平不僅與教學方式、手段、環(huán)境有關(guān)，還受到體育教師語言、行為、態(tài)度以及道德素質(zhì)的潛移默化的影響。教師的言行舉止都會在第一時間對學生造成一定的影響，因此作為一名教師我們要時刻起到表率作用和模范作用，用文明的教學技巧和方式樹立自身的教師威信，進而吸引學生、感染學生、影響學生。教師的模范作用不僅表現(xiàn)在自身的形象魅力上，最重要的是要有高超的專業(yè)素養(yǎng)，教師能夠深入淺出的生動性講解，可以幫助學生對所要學習的技術(shù)動作和知識在大腦中建立初步的印象，了解動作的基本概況，通過具體的思維活動逐步升級為理性認識，這就為體育動作的學習提供了最基本的條件。由此可見，生動、精煉的語言表達能力、優(yōu)美標準的動作示范都是對于體育教師專業(yè)素養(yǎng)的必要要求，在言語中吸引學生的注意力，在優(yōu)美的動作中激發(fā)學生的熱情和模仿的欲望，使得學生在體育課堂中保持著高度的興奮性和好奇心，有利于培養(yǎng)學生對于體育鍛煉的積極性。

三、優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方式

合理、恰當?shù)慕虒W內(nèi)容可以引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，因此為了實現(xiàn)新課改對初中體育教學的要求，我們教師在體育教學內(nèi)容的安排中要針對我國初中體育教學存在的問題和現(xiàn)狀，探尋靈活多樣的教學手段，保證教學內(nèi)容的多樣性、豐富性、新穎性、靈活性，可以將健美操、武術(shù)、籃球、足球、游戲與教學內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計豐富多樣的教學計劃，增加課堂的趣味性，鼓勵學生勇于參與，激發(fā)學生對于體育鍛煉的積極性和興趣。例如，在體育教材中有一節(jié)是要求提高學生的速度和耐力，這就對學生的身體素質(zhì)提出了更高的要求，需要在體育活動中不斷進行周而復始的反復練習，這一過程如果不注重教學方式的趣味性、靈活性以及新穎性，只是死板的進行機械性地反復練習，這容易導致學生對這個過程甚至課程產(chǎn)生厭惡感，進而影響教學效果。因此我們可以將這些教學課程與游戲相結(jié)合，如“逆向反應”，做與口令相反的行為引起學生的新鮮感;“圓圈接力跑”“搶座位”等游戲，可以幫助學生鍛煉短跑、慢跑、反應靈敏性等能力，使得原本枯燥的機械性練習變得生動活潑、富有趣味性，激發(fā)學生參與的欲望，推遲疲勞感，使得學生在課堂上情緒高漲，激發(fā)學生的體育鍛煉興趣。要善于將競爭這一教學手段合理地運用在教學活動中，合理的競爭可以充分調(diào)動學生的興趣和自身的潛能，將課堂活動與競賽相結(jié)合，可以極大的調(diào)動學生的參與力度和積極性，激發(fā)了學生的興趣。但是，在競賽中我們教師要注重友誼第一，比賽第二的理念，樹立正確的比賽觀念，競賽的活動安排要公平、合理、公正，以便學生能夠盡最大的可能參與進來并發(fā)揮自身的潛力。例如，在學習排球的墊球、傳球等技術(shù)時，可以在練習中安排一些小小的競賽，將學生分為若干組，每兩個小組進行對抗比賽，互相之間接球、傳球、墊球，對于輸?shù)囊环揭硌菀粋€節(jié)目，這樣可以增加課堂活動的趣味性，讓更多的學生參與進來，激發(fā)學生對于體育鍛煉的興趣。

四、構(gòu)建鼓勵式的陽光評價方式

在教學過程中要采用多種教學方式和手段，為學生展現(xiàn)自己提供平臺和機會，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點，如有的學生擅長長跑，有的擅長短跑，有的擅長跳高，有的擅長跳遠，面對特長迥然不同的學生，我們應該根據(jù)學生的體力情況、身體狀況、積極性、主動性、學習效果等方面，綜合性的公正、恰當?shù)脑u價，對于學生的進步要給予積極鼓勵，細心發(fā)現(xiàn)學生的努力之處并及時表揚，可以極大地激發(fā)學生對于體育課的熱愛程度，以及激發(fā)學生對于體育鍛煉的興趣。鼓勵也許僅僅是一個眼神、一個動作，或者一句贊揚，但它確實無價的，在教學活動中為學生提供一個展現(xiàn)自己的平臺和機會，發(fā)現(xiàn)他們的特長和閃光點，可以樹立學生的自信心，寓教于樂，提高學生的學習效果，激發(fā)對于體育鍛煉的興趣。

五、結(jié)束語

總而言之，為了提高初中體育課堂教學的效果，就要以學生為主體，首先要轉(zhuǎn)變教學理念，提高教師自身的素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方式，采用鼓勵式的陽光評價方式，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生對于初中體育鍛煉的興趣，促進初中生全面健康地發(fā)展。

參考文獻:

［1］李樹榮．淺談如何培養(yǎng)學生對體育課的興趣［J］．呂梁教育學院學報，2011，(02)．

［2］金超．新時期初中體育教學觀念的有效轉(zhuǎn)變策略［J］．讀與寫，2011，(12)．

第五篇：論文資料：如何培養(yǎng)初中生生物學習的興趣

淺談初中生物教學及學生學習興趣的培養(yǎng)

摘要：本文對 初中生物學教 學的現(xiàn)狀進行分析，對培養(yǎng)學生學習的興趣提出了幾點建議，為提高生物學的教學質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育的深層發(fā)展提供一定的參考。關(guān)鍵詞：初中生物；教

摘要：本文對初中生物學教學的現(xiàn)狀進行分析，對培養(yǎng)學生學習的興趣提出了幾點建議，為提高生物學的教學質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育的深層發(fā)展提供一定的參考。關(guān)鍵詞：初中生物；教學；現(xiàn)狀；學習興趣

初中生物學課程的主要任務(wù)是讓學生認識生物界的全貌，知道地球上有哪些生物種類，建立必要的生物學觀點。從知識的整體性和系統(tǒng)性來看,初中生物學的教學內(nèi)容是以認識生命現(xiàn)象、生命活動規(guī)律、認識人體本身、獲得衛(wèi)生保健知識等。

當前，初中生物學的價值體現(xiàn)和教學任務(wù)在實踐環(huán)節(jié)上存在著許多誤區(qū)與困境，學生對生物學興趣缺乏，學習積極性比較低，這不能不引起我們的深思與研究。首先，淺析初中生物教學的現(xiàn)狀。

由于生物學科很長時間不被列入升高中的成績；雖然有些地區(qū)已經(jīng)將生物列入必考科目，但分值較低，同樣也引不起學生和學校的重視。因此，初中生物教學正在滑坡，而且有的地方其下滑趨勢越來越嚴重。引起這種現(xiàn)象的原因是多方面的。

（1）我國的教育環(huán)境是應試教育，在大多數(shù)的情況下，考試的成績更具有權(quán)威性和說服力。由于生物不作為考試項目，即使作為考試項目，分值也無法和主科（如語文數(shù)學）相比，使得學生大量的時間都花在了主科上，很少有時間對生物課予以更多的關(guān)注。

（2）學校的組織、領(lǐng)導、安排不利。由于初中生物學不作為學生升學考試科目，或分值很低，初中生物學在全國各所初中就自動降為“副科”，其地位一落千丈。這就使得大部分的生物學教師改行，導致初中生物學教師缺乏，大多數(shù)學校的生物學教師都不是生物專業(yè)畢業(yè)。生物是實驗的科目，但大多數(shù)的學校都未設(shè)專職生物實驗員，而是由物理實驗員或化學實驗員兼任，甚至有的學校生物實驗員是由根本就不懂實驗的人員擔任。為了給如語文數(shù)學之類的主科讓路，好多學校對生物學課時打折扣。由于經(jīng)濟和觀念的問題，好多學校沒錢或有錢也不愿購買生物實驗設(shè)備，導致生物實驗設(shè)備短缺。（3）教師的教學態(tài)度不認真。

一、可能是生物科目的分值較低或不作為考試科目，較大一部分的生物教師不認真?zhèn)湔n或根本不備課。

二、不認真上課。有的生物學教師上課時只念課文，極少加以講解，按照應試教育的方法向?qū)W生“灌、壓、填”，只是劃出一些重點讓學生背，生物課就成了“背書課”；有的生物學教師上課從不寫板書；有的生物學教師上課既不念課文，也不寫板書，而是讓學生自己看書。

三、不認真或不上實驗課。有的生物學教師不重視生物學實驗教學，平時基本不做實驗，臨近考核時才進行突擊，這樣，學生的考核成績雖還不錯，但學生并未真正理解和掌握有關(guān)知識，從而嚴重妨礙了學生科學探究能力的形成。

（4）學生的學習積極性不高。由于上述幾個原因，學生的生物學習積極性很低，這主要表現(xiàn)為：根本不預習課文，被動上課，挪用上課時間，不認真做作業(yè)或不做作業(yè)，沒有復習的習慣。測驗時，有的抄襲別人的，有的從書上抄，不認真做實驗或不做實驗，也不參加與生物課有關(guān)的其他活動。

改善生物教學大環(huán)境，提高學生學習生物的積極性，勢在必行。

（1）改革現(xiàn)行的生物考試制度。目前初中生物教學嚴重滯后的基本原因是對待生物成績與其它主科（如語文、數(shù)學）成績有很大區(qū)別，建議在初中升高中考試時應該更多重視生物成績，提高生物考試分值。考試內(nèi)容和試題也不要過偏過難。增加考察學生的實驗成績。采取各種措施引起學生對生物的重視，培養(yǎng)學生學習生物的積極性。

（2）教學改革。生物作為一門自然學科，雖然較為強調(diào)實驗與觀察，但在初中生物教學中，應同其他學科的教學一樣，首要任務(wù)就是給學生傳授基礎(chǔ)知識和基本技能,進而促進他們的智 力發(fā)展和能力提高。因此，初中生物要進行課堂教學改革。只有深入進行各種課堂教學改革，才能克服陳舊的教學觀念，全面提高教學質(zhì)量和效益，更好地適應素質(zhì)教育的要求。在課堂教學改革中不斷探索全面提高初中生物教學質(zhì)量的有效途徑，改變向?qū)W生“灌、壓、填”的方式，杜絕“背書課”，調(diào)動學生學習生物的積極性。

興趣是學習知識的直接動力。著名的物理學家愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”學生有了學習興趣，就會自覺主動地學習。尤其是初中生，他們正處于青春期生長發(fā)育的重要階段，愛說愛動好奇心強，思想、性格、思維等正處于不穩(wěn)定時期，因而他們對某門功課興趣有無，常常直接影響著該門科目的學習成績。因此，激發(fā)學生學習生物學的興趣，調(diào)動其學習積極性，至關(guān)重要。

（1）生物學本身是一門與生產(chǎn)、生活和科學實踐緊密聯(lián)系的科學，尤其是人類的衣、食、住、行、身心健康、生產(chǎn)建設(shè)活動、祖國建設(shè)以及國防高科技發(fā)展等方面都依據(jù)于生物知識及其原理。因此，在生物學的教學中，把學習生物學知識的目的性教育教學貫穿于整個教學過程中，使學生感到“學以致用”，利用所學的生物學知識，舉一反三，分析解決許多生產(chǎn)、生活中的問題或現(xiàn)象，使學生真正感到學習生物學知識用途之廣，從而發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。

（2）生物學是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的實驗科學，而實驗又是通向科學的捷徑。加強生物實驗課和實習課的教學，是激發(fā)培養(yǎng)學生學習興趣的最有效辦法。教學中抓住初中學生思維敏捷、愛說愛動愛觀察、好奇心強等特點，通過多方面的生物教學實驗和實習活動，可使學生輕松愉快而自愿地學會許多形象、生動、直觀、具體的生物知識，并且有利于開拓他們的思維能力和想象能力，掌握操作實驗的基本技能，初步獲得研究生物學的本領(lǐng)和方法,有助于學生對基礎(chǔ)知識及原理的深刻理解、鞏固以至靈活運用，還有利于培養(yǎng)學生的觀察、概括等思維能力，增強探求知識的欲望，激發(fā)他們的學習興趣，學生很快便能進入學習狀態(tài)。（3）適當組織學生開展某些力所能及的、與課堂教學緊密結(jié)合的生物課外實踐活動。從初中學生的年齡特點、心理特征和認知規(guī)律來說，他們愛問好動，有強烈的好奇心和求知欲，而開展他們力所能及的課外實踐活動，則正好迎合了他們的心理，是培養(yǎng)、發(fā)展學生學習生物知識興趣的重要措施，使得學生對生物課的積極性空前提高。而且，這種課外活動不僅能督促學生溫故而知新，更能培養(yǎng)學生探究生物學奧妙的興趣和科學研究精神。

（4）教師課堂教學的藝術(shù)性。教師要善于組織學生“ 討論”問題，并應注重提出問題的方式方法。

一、巧設(shè)質(zhì)疑，誘發(fā)興趣。

二、介紹趣聞、趣事，增強興趣。

三、巧妙設(shè)計問題情境，使問題具體化、形象化，增加學生對問題的親切感，有效激發(fā)學生探究的欲望，活躍學生的思維。課堂上經(jīng)常組織學生進行辯論式的學習，引導學生對書本中提出的問題進行辯論，讓學生通過對以前所學的知識進行綜合、推理、判斷，提出自己的見解，從而歸納出正確的答案。辯論式的學習方式不但能使上層的同學更加積極參與思考、辯論，也把中層特別是下層的同學的注意力吸引到課堂上來，從而使各個層面的學生都能在快樂輕松的氣氛中得到發(fā)展；辯論式的學習方式既符合中學生的爭辯心理，還能使學生形成敢于對知識進行大膽質(zhì)疑的良好的學習態(tài)度。

在初中生物學教學中，我們應該正視當前存在的各種問題，努力改善生物學教學的大環(huán)境；優(yōu)化教學方法、手段；重視初中生物學的教學。提高學生對生物學的興趣，激發(fā)學生的學習積極性，爭取取得最佳教學質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育的深層發(fā)展。

在教學中培養(yǎng)初中學生學習生物的興趣

摘要：興趣是每個人獲取知識的內(nèi)在動力。興趣影響著初中學生的學習行為與學習效果，一個學生對所學的學科如果有興趣，則該學科的成績一般都比較理想。特別是對于初中學生學習生物知識，顯得尤其重要。因此，在教學過程中努力激發(fā)、調(diào)動初中學生的學習興趣，是初中生物教學研究的重點之一。關(guān)鍵詞：興趣 初中生物 教學研究 正文： 有相當一部分初中學生說初中生物課比較難，成績不理想。我們認為問題存在于兩個方面：一是，對于剛進入中學階段的初中學生來說，初中生物知識有相當?shù)碾y度；二是，在升學考試壓力較大的現(xiàn)實下，初中生物課作為副科，往往被大家忽視，很少花費課堂以外的一點時間去學習。因此，初中學生在學習初中生物知識的時候，不容易找到成就感，從而就會失去進一步探究生物知識的興趣。針對這樣的情況，初中生物教師在教學中更加應該注意經(jīng)常采取不同的形式與手段去激發(fā)、調(diào)動初中學生學習生物知識興趣。下面就如何培養(yǎng)初中學生學習初中生物的興趣談?wù)勎覀兊囊恍┛捶ê腕w會。

一、首先是初中生物教師應該具備培養(yǎng)學生學習興趣的條件。

1、作為初中生物教師，應該具備良好的專業(yè)知識，同時在生活中多留意多思考生活中的生物現(xiàn)象，并且要在教學中讓學生感覺到生物知識在現(xiàn)實生活的用處。

2、作為初中生物教師，應該具備良好的專業(yè)技能，善于利用生活中的各種器材運用到教學中，讓學生在輕松愉快中學會一些技能技巧并能夠適當運用，這樣學生才能體驗到學習的快樂。

3、教師本身就要對生物知識表現(xiàn)出具有濃厚的興趣。古人云：己所不欲，勿施于人。在教學過程中，教師要和學生一樣保持著求知的欲望，表現(xiàn)出對生物知識有濃厚興趣，這樣才能引導學生去探索、研究；反之，教師表現(xiàn)非常平淡，試想學生怎么能夠相信教師所講的東西是否真的有用，或者說所教的知識在學生心中是會大打折扣的。

二、教師要了解初中學生的實際情況進行教學。

1、對于初中學生來說，學習感性知識是比較容易的，而對于理性的東西是不容易理解的，因此沒有必要給學生介紹過多的理論知識，主要通過生活中的生物現(xiàn)象來聯(lián)系到課本中的生物知識。比如，在學習微生物知識的時候，如果教師一來給學生介紹細菌、真菌、病毒的結(jié)構(gòu)是什么樣的，它們是什么樣的，它們是怎么樣生活的等等，如此是沒有多少學生能堅持聽下去的。那么為何不換個方式，先讓學生觀察、認識一些有微生物有關(guān)的生物現(xiàn)象，然后，再逐步深入，讓學生有興趣去了解有關(guān)微生物的更多知識呢？總之，學習知識都是由淺入深，循序漸進的。同樣對初中學生學習生物知識，就應該從生活中的生物現(xiàn)象開始。

2、教師在安排活動小組的時候，不能很隨意的把幾個學生拉到一起就是一個小組，而是應該精心思考，那些學生組合在一起更能夠彼此促進，更能夠很好完成學習任務(wù)等等；

三、多組織學生去感受大自然，參與社會調(diào)查等，讓學生在實踐活動中感受生物的重要性，生物知識在生活中的用處，從而激發(fā)學生進一步探究的欲望。

1、把學生帶到操場上，坐在綠油油的草地上。引導學生去遐想，假如現(xiàn)在我們的身邊沒有小草，我們會感覺怎樣？假如我們生活的天空中沒有小鳥、假如植物不能夠給我們提供食物??我們的生活將會是怎樣？暢想之后，讓學生暢談，或許學生的表現(xiàn)會超出我們想象，因為他們能聯(lián)想到很多。又如，在探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素這個活動之前，教師就可以帶著學生親近一次大自然，在環(huán)境中去尋找我們需要的鼠婦；再如，在學習綠色植物各個器官前2周，教師布置課外作業(yè)，發(fā)給每個學生幾種種子各幾顆，讓學生找個簡易的花盆（幾個礦泉水瓶子就可以了）播種，并要精心呵護讓種子萌發(fā)成長，以便以后學習時觀察。這樣的活動幾乎所有的學生都是非常愿意參與。

2、多組織學生參與社會調(diào)查等活動，把課堂所學的知識運用到實際生活中去，讓學生能夠有學習成就感。例如，安排學生活動小組對學校環(huán)境進行調(diào)查，根據(jù)各個小組的調(diào)查對校園環(huán)境提出一些意見和建議，或者小組對校園綠化進行一番設(shè)計。要完成這個活動，不僅可以增強小組團隊的合作意識，而且還需要查閱學習比較多的資料才能完成，在無形中，學生學到了生物知識，也培養(yǎng)了個人學習生物知識的興趣。又如，學習食物成分的時候，可以讓學生就調(diào)查自己家的食物，然后根據(jù)資料分析自己家的食物是否營養(yǎng)等等；再如，學習血液這部分知識的時候，可以讓學生利用周末到醫(yī)院找醫(yī)生或護士了解有關(guān)血液化驗的知識，如何才能知道其中奧妙等等，通過此活動，不僅讓學生知道生物知識在醫(yī)療上的實際應用，增強對生物知識的興趣，而且可以鍛煉學生在生活中的交際能力。

四、加強演示實驗、分組實驗，培養(yǎng)初中學生的觀察能力、動手能力和思維能力。生物學是 一門實驗科學，研究它的主要方法是科學實驗。通過探索性實驗可以使初中學生主動獲取知識。加強實驗不僅提高了初中學生的學習興趣，使初中學生掌握一定的技能，同時也培養(yǎng)了初中學生敏銳、細致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。

1、加強演示實驗，凡是應該讓初中學生看到的，盡量讓他們看到。例如，學習光合作用時，當初中學生看到成串的氣泡從葉片表面冒出，就會興奮得不得了，當收集在試管中的氣體使余燼木條復燃時，這些接觸實驗甚少的初一學生更是非常吃驚的，此時教師在順理成章地介紹相關(guān)內(nèi)容了。

2、增加實驗，給初中學生盡可能多的動手機會。只要課時允許，許多演示實驗都可以改為分組實驗，分組實驗做到每人一組，增加學生的動手機會，在動手中動腦，不僅增長了知識，也增長了才干。

五、適當時候給學生介紹生物科學研究的新成就及其發(fā)展前景。

1、生物科學是當代科學的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數(shù)科學家為之獻身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當介紹生物科學研究的新成就，可以有效地給初中學生以啟迪。

2、經(jīng)常給學生介紹生物科學研究的新成就以及和學生共同展望未來發(fā)展的前景，潛移默化中能夠?qū)Τ踔袑W生產(chǎn)生比較大的影響，其實他們非常關(guān)注這方面的知識，在課余還可能成為初中學生們談?wù)摰脑掝}。

實踐證明，要讓初中學生把初中生物課學習好，一定要使學生對生物學科具有比較濃厚的興趣；而調(diào)動學生，使他們產(chǎn)生興趣教師就一定做好以上幾點，在課堂教學中引導學生、刺激學生的神經(jīng)，從而激發(fā)初中學生學習生物的興趣。

如何培養(yǎng)初中學生學習生物的興趣

四川宜賓市三職中 四川 宜賓 644014 生物學與我們每個人的生活息息相關(guān)，與國家的可持續(xù)發(fā)展息息相關(guān)，而且國家十分重視素質(zhì)教育，一些地方的素質(zhì)教育也取得了一定的成就，但是由于應試教育根深蒂固的影響，使得學生普遍不重視生物的學習。為了使素質(zhì)教育落到實處，也為了學生的終生發(fā)展，我們必須努力培養(yǎng)學生學習生物的興趣。那么，在初中生物教學中如何激發(fā)、培養(yǎng)學生學習生物的興趣呢？ 讓學生明確學習生物的意義 《生物課程標準》指出：“生物課程的根本任務(wù)是提高學生的科學素養(yǎng)，特別是一個普通公民終身發(fā)展所需的生物科學素養(yǎng),通過生物課程的學習，學生獲得生物基本知識和技能，初步了解和掌握生物研究的基本方法．培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度．引導學生思考和探究人與生物圈的關(guān)系、生物與環(huán)境的關(guān)系，思考如何實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。”在教學中，教師首先要讓學生明白為什么學習生物。要讓學生知道學習生物不只是升學的需要，更是提升綜合素質(zhì)的重要途徑。只有當學生明確了學習生物的意義時，他們學習內(nèi)驅(qū)力才能增強，才會對生物產(chǎn)生濃厚的興趣。積極探索、改進、創(chuàng)新生物教學的手段

我們在生物教學中要正確處理“教”與“學”的關(guān)糸，要積極探索多種教學途徑，創(chuàng)新教學手段，組織豐富多彩的教學活動，營造教學氛圍，使生物教學妙趣橫生，使“教”與“學”有機結(jié)合，互相促進。2.1拓展教學手段

現(xiàn)代科技的進步和發(fā)展,為教育教學提供了新的手段,幻燈、投影、錄音、錄像、影片、多媒體等現(xiàn)代化教學手段可幫助教師形象地認識生物，讓學生直觀生動的了解生物，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境，使學生們?nèi)菀桌斫庀嚓P(guān)的生物知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。2.2改進教學方法，開展豐富多彩的教學活動

開展課堂討論，組織辯論會，舉行生物故事會，舉辦生物講座，進行生物方面的社會調(diào)查，參觀植物園、動物園及世博園等，考察生物遺址和遺跡，開展社區(qū)物種調(diào)查，了解環(huán)境對生物的影響，撰寫生物小論文，了解當今世界生物科學的發(fā)展成就，編輯生物題材的板報，舉辦小型生物專題展覽等教學活動，讓學生在活動中學習相關(guān)的生物知識，使學生覺得學習生物是輕松愉快的；讓學生在活動中運用相關(guān)的生物知識，使他們覺得學習生物是有用的，這樣學生的學習興趣也就會逐漸增加。2.3真摯的情感和豐富的教學語言

我們應該思考一個問題,為什么相聲小品詩詞朗讀等往往引人勝,令人久久不能忘懷,那是因為這些藝術(shù)不僅首先營造了良好的藝術(shù)氛圍,而且運用了許許多多的語言和表演技巧,如豐富的肢體語言,富于變化的聲音,以及巧妙的懸念設(shè)置等.我們在教學中應該借鑒和學習這些藝術(shù)中的各種語言和表演技巧,運用于我們的教學過程中,這樣一定會提高學生的學習興趣,收到良好的教學效果.3 積極挖掘和用好用足課程的各類相關(guān)資源

生物課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、文物古跡、國內(nèi)外農(nóng)業(yè)、環(huán)境等方面的重要事件和重大成就，科學家和其它先進人物的成就和事跡等，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為生物課程的資源。我們只有充分利用好這些資源，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣。3.1有效地利用直觀教學資源

在課堂教學中，應充分運用教材插圖、彩圖、生物掛圖和生物模型、生物標、生物實物等多種直觀形象化教學資源進行教學，來加強學生的感性認識吸引學生的注意，使學習更易理解和記憶，引起學生興趣。如上《生物圈》時，我指導學生看教科書上的插圖《生物圈的組成》，在上?環(huán)節(jié)動物?時，讓學生直接觀察蚯蚓。在學習?循環(huán)系統(tǒng)?時，先讓學生觀看心臟模型，然后再讓學生觀察豬的心臟，既提高了學生的興趣，又加深了學生的理解。3.2善于挖掘現(xiàn)實生活資源

要善于結(jié)合現(xiàn)實生活，抓住發(fā)生在學生身邊的事例進行分析探討，激發(fā)學生的學習的興趣。例如通過對近年發(fā)生的“非典”“禽流感”等的分析，讓學生了解病毒的特點和危害。通過對干旱，洪水，泥石流等的分析，使學生了解生物與環(huán)境的關(guān)糸和環(huán)境保護的重要意義。對于農(nóng)村學生還可以分析其家庭農(nóng)作物的病蟲害以及收成的好壞等提高學生學習生物的興趣。4 走出教室,親近大自然

我們的生活中無時不與生物親密接觸,大自然中豐富多彩的生物,成為我們用之不盡的教學資源。教師在教學過程中要有目的，有意識的結(jié)合教學內(nèi)容帶領(lǐng)學生深入到田間地頭,密林草地,河流小溪等地.開闊學生眼界.加深對課堂內(nèi)容的理解,讓學生學會調(diào)查和觀察的探究方法.讓學生來分析和體驗物種的價值，樹立尊重生命、物種具有其獨立的內(nèi)在價值、物種的價值不僅僅因為與人類的利害關(guān)系而存在等觀念。能延伸課堂，滲透科學知識的普及、探究方法和對社會的責任感等方面的理念，吸引更多的學生參與社會實踐活動。

總之，作為一名中學生物教師，想方設(shè)法提高學生學習生物的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、調(diào)查能力、綜合實踐能力等,為學生全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。既是對學生負責，也是對國家民族的負責。是每一名生物教師義不容辭的責任。

如何培養(yǎng)初中生生物學習的興趣

[摘要]興趣是獲得知識的內(nèi)驅(qū)力，它影響著代寫論文學生的學習行為與效果。學生對所學學科興趣濃厚，其學業(yè)成績一般都比較理想。因此，在教學中努力激發(fā)、調(diào)動學生的學習興趣，就成了教學研究的重要課題之一。本文主要從加強師生情感交融、講究教學語言藝術(shù)、運用疑生趣原則、運用實驗教學和聯(lián)系實踐生活幾方面來論述了如何培養(yǎng)和提高學生學習生物的興趣。

[關(guān)鍵詞]情感交融 語言藝術(shù) 以疑生趣 興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。對于初中年級的學生來說，興趣往往能夠激發(fā)他們對學習某門功課的熱情而成為今后漫長學習道路上的推動力。興趣不是先天就有的，而是靠后天培養(yǎng)起來的。作為初中生物教師，自上第一節(jié)生物課起，就應該注意激發(fā)和培養(yǎng)學生學習生物的興趣，把學生的興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，把樂趣轉(zhuǎn)化成志趣，促使學生積極、主動、心情愉快而輕松地學習生物。下面我將結(jié)合自己的教學實踐、聽課交流和調(diào)研，簡單地談一談提高初中生生物學習興趣的方法，希望能夠和更多的同行共同探討和進步。

一、加強師生情感交融，喚起學習興趣

作為初中學生，對待學習，特別是像生物這樣的副科，沒有分數(shù)的壓力，大多是憑自己的喜好進行學習，因此，要想喚起學生的學習興趣，良好的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。常言道：“親其師，信其道”就充分說明了親切和諧的師生關(guān)系對培養(yǎng)學生學習興趣的作用。學生常常是從喜歡上某位教師的課開始，而后才開始喜歡上一門課程的，學生喜歡教師，對教師所教的學科感興趣，學習成績自然會提高到—個新高度。作為教師，一定要了解每位學生的個性特點、生活習慣、心理素質(zhì)等因素，愛護學生，關(guān)心其學習與生活，切實幫助他們解決一些實際的困難，并以朋友般的態(tài)度去關(guān)心、愛護、感化學生。這對于心理發(fā)育還不成熟的初中學生，更能起到“愛屋及烏”之效。長期堅持和學生進行情感溝通，才能做到對學生的學習和生活知根知底，隨時發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，才能及時解決問題，充分調(diào)動學生的積極性。

二、講究教學語言藝術(shù)，激發(fā)興趣

有人曾說過：“把學習過程變成一個愉快的過程，變成學生為主體，樂于參加，樂于接受的過程，才能學有所愛、學有所得、學有所有，才能激發(fā)學生的各種潛能。”作為教學的組織者——教師，在課堂上要給學生創(chuàng)造美妙的感覺和愉快的學習情境。教師在上課時，首先要注重語言的科學性，然后是語言的藝術(shù)性，因為教學語言藝術(shù)能喚起學生的無意注意，吸引學生集中精力。要做到這一點，教師在上課前要深入鉆研教材，精心備課，設(shè)計教法，精心安排和設(shè)計教學內(nèi)容、教學方法、教學語言、板書設(shè)計。講授的語言要生動有趣、準確、引人入勝，用詞要準確，吐字要清晰、聲音要洪亮，語調(diào)要抑揚頓挫、輕重緩急分明，富有節(jié)奏感，突出生物學這門課的重點，還要教態(tài)自然，課堂知識密度適中。

好的開始是成功的一半，精心設(shè)計課堂教學語言藝術(shù),可以使教學內(nèi)容產(chǎn)生巨大的誘惑力，把學生的注意力象磁鐵一樣牢牢地吸引住，從課外活動的興奮轉(zhuǎn)移到課內(nèi)學習上來，讓學生進行積極的思維參與，為新課學習創(chuàng)造一個最佳的心理和認知環(huán)境，從而提高教學效果。

三、運用疑生趣原則，在教學中引導學生產(chǎn)生學習興趣

通過設(shè)疑問難來引發(fā)學生的學習興趣，這是教學中常用的一種方法。教學實踐證明，利用學生的好奇心，精心設(shè)計好新課的導入，一開始就能緊緊地吸引學生的注意力，激發(fā)起他們濃厚的學習興趣，促使他們積極主動地學習。主要可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)。

1.巧設(shè)懸念，疑向誤區(qū)，激發(fā)其好奇心，誘發(fā)感情

例如：教師在講授生物學七年級下冊第一章的第四節(jié)《計劃生育》一節(jié)時，首先提出：(1)“發(fā)早財，不如生早子”這種說法對嗎?(2)“多子多福”這種說法對嗎?(3)人口增長的問題就是解決糧食增產(chǎn)的問題對嗎?通過這三個問題的質(zhì)疑。就把學生的注意力集中到迫切要求解開疑竇的興趣上來，然后講授《計劃生育》的知識，讓學生從學到的知識中回答質(zhì)疑。2.以生活妙語日常實際問題引入激發(fā)求知欲

如以“只要人活著，心臟就不斷地跳動”，因此，心臟是從不休息的這句話對嗎?來引入《輸送血液的泵———心臟》。以什么是酸雨?什么是溫室效應？什么是臭氧層破壞?引入《探究環(huán)境污染對生物的影響》。

3.以生物學趣事典故出發(fā)，激發(fā)其興趣，得到啟迪。

4.通過簡單的探究來刺激學生的學習興趣。如對饅頭在口腔中的變化的探究來引入《消 化和吸收》。

在生物教學中，通過創(chuàng)設(shè)好的疑問，能使學生從形象的固有知識出發(fā)，帶著問題學習，既活躍了課堂氣氛，拓寬了思維廣度，又激發(fā)了學習動機，培養(yǎng)了學習興趣。

四、運用實驗教學，培養(yǎng)興趣

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，做好實驗，不僅對激發(fā)學生學習生物興趣起到不可估量的作用，還可以鞏固課堂知識，使學生主動獲取知識。初中生物實驗一般分為教師演示實驗、學生分組實驗和課外家庭小實驗，實驗不僅能培養(yǎng)學生的觀察、思維、分析和判斷能力，而且能激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。例如，加強演示實驗，凡是應該讓學生看到的，盡量讓他們看到；或改變課本中規(guī)定的實驗，增加一至二個現(xiàn)象明顯，趣味性強的實驗，以達到預期目的；只要課時允許，就增加實驗，給學生盡可能多的動手機會；或者也可以將演示實驗改為學生的分組實驗，增加了動手機會，在動手中動腦，不僅增長了知識，也增長了才干。

另外，實驗的成敗往往直接影響著學生對生物實驗的信心和學習興趣，因此，一定要對實驗的有關(guān)細節(jié)加強輔導，盡量使學生實驗一步到位、馬到成功，讓學生品嘗到自己實驗成功的喜悅，從而使學生對學習生物帶來濃厚的興趣。

五、聯(lián)系實踐生活，尋求興趣

“興趣的基礎(chǔ)是需要”，激發(fā)培養(yǎng)學生的興趣，未必能使學生的興趣堅持持久，現(xiàn)代社會處處離不開生物，作為生物教師，只有使學生認識到生物課在當前的學習和今后的實踐運用中是必不可少的，學習的興趣才是自然的。我們要充分利用周圍的環(huán)境，所見所聞，在完成課堂教學任務(wù)之后，要經(jīng)常開展一些課外活動，如利用電視、錄像、電化教學等使學生開闊視野，談?wù)勆锱c生活，參加實踐、組織學生到農(nóng)田進行土壤的酸堿度的實地調(diào)查、測試，以及對學校的綠化進行綜合評價，通過田間、校園等實驗調(diào)查，使學生身臨其境地感知五彩繽紛的生物世界。

六、小結(jié)

總結(jié)多年來的教學實踐，利用課堂教學激發(fā)學生學習興趣，是一條重要的途徑。但這一過程的實施必須從生物學科本身的特點出發(fā)，充分考慮學生的年齡特點，及不同年級學生對知識的不同需求，以收到良好的教學效果。

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淺談生物教學中學生興趣的培養(yǎng)

心理學告訴我們，學生的學習興趣，往往與他們的心理活動連系在一起。同時，教學實踐證明，學生學習興趣的高低，往往與教師的教學有很大關(guān)系。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，應從學生的心理特征入手。中學生求知欲望強烈，富有好奇心，喜接觸實際，愛動腦動手，他們不滿足表象，凡事喜歡問個究竟。這些心理特征構(gòu)成了他們對學習興趣的基礎(chǔ)，而培養(yǎng)他們的學習興趣，必須進行多方面的工作。作為生物教師，應積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生的學習興趣。特別是根據(jù)生物學科的特點，通過實驗課、野外采集、直觀教具演示等，培養(yǎng)學生的 學習興趣。

一、中學生的特點

這個年齡階段，正是世界觀形成的重要階段。他們腦中已儲存了大量信息，卻缺乏必要的整理，缺乏去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的思維過程。他們對根、莖、葉、花、果實等都有所接觸，對生長、發(fā)育、生殖等這些自然現(xiàn)象也有所見聞。但是，他們很少深想過這些自然現(xiàn)象中的原理。有時還會形成錯誤的概念，如認為蚯蚓是爬行動物，鯨是魚，蝙蝠是鳥等。片面地看問題則是中學生常犯的毛病。

中學生不同于小學生，他們不愿意追問大人，問“這是什么？”“那是什么？”而是愿意自己去探索，做點小發(fā)明和小制作。他們這里看看，那里動動。這是人到青春期后想自立的一種可貴心理。中學生的這種好奇心和求知欲往往會促使他們?nèi)ラ_動腦筋，尋找答案，因此，他們不喜歡課堂上枯燥的講授。

二、促使中學生想學

興趣是吸引中學生的磁鐵，更是推動他們學習的動力。渴望了解動物的秘密是中學生的特性，不斷探索陌生的事物是他們的本能。生動曲折的故事和奇異的實驗以及似是而非的問題都可以引起中學生的好奇心和探索精神。因此在講課的開頭，就應用問題、故事和實驗來吸引學生。例如教師在《基因的分離規(guī)律》這一節(jié)課的開始，可以問：這是兩種不同顏色的豌豆花，它們的形態(tài)和顏色怎樣呢？它們的形態(tài)和顏色我們一眼就看清楚，但是控制這些性狀的基因——核苷酸的排列順序我們能看出來嗎？這樣引入新課是生動的，對學生很有吸引力。調(diào)動中學生腦中已有的信息，讓他們思考也是個好辦法。問他們“蝴蝶幾條腿？”“園蛛有幾條腿？”“同是受精卵，為什么有的發(fā)育成工蜂？有的發(fā)育成母蜂？”“牽牛花的莖是向右纏繞還是向左纏繞？”這些問題卻很少思考過。把這類問題擺出來，也會使學生的腦袋瓜動起來，產(chǎn)生一種要探索的要求。最近我在講完《棘皮動物后》，讓學生提出幾個問題。其中有一個學生曾提出過下列問題：1.左右對稱動物比輻射對稱動物高等，但為什么棘皮動物是輻射對稱？蝸蟲是左右對稱，卻把棘皮動物放在比較高的位置上，而把蝸牛放在較低等動物的位置上呢？2.越低等的動物再生能力越強，可棘皮動物門的再生能力強，怎么把它放在較高等的位置上呢？原生支物門是動物界中最低等的，它有再生能力嗎？這位中學生能提出這樣的問題，充分證明他的確想學。

三、鼓勵中學生自己去探索

激發(fā)了中學生的求知欲后，最好是誘發(fā)中學生自己去探索，找答案。在講課中主要采用介紹一些中學生可以自己動手做的簡易實驗來引導他們探索原理。這些實驗，利用身邊的東西就可以做，可以揭示某些基本規(guī)律。例如講完葉的蒸騰作用后，就讓學生做一個用塑料袋罩在 天竺葵葉子上的實驗，啟發(fā)他們想一想，塑料袋內(nèi)壁上的水珠是哪里來的？這是什么作用？由于學生是帶著問題去做的，因此實驗時格外細心觀察，做不成功還要再做。

有些原理很難用身邊的簡易實驗來證實。這就要引導中學生一步一步地進行分析，必要時采用比較、分類、類比、推理等方法，誘發(fā)中學生去想。如果能用觀察來解決，還可以介紹一些觀察的方法。例如用顯微鏡觀察金魚尾鰭內(nèi)血液流動的方向，想一想，血液是怎樣流動的？哪是毛細血管等。

也可以向?qū)W生提供閱讀提綱，使學生帶著問題學習。例如在講伴性遺傳時，可以向中學生公布下列提綱：①什么叫伴性遺傳？②寫出正常男女色覺的基因型，男女色盲的基因型。③練習預測后代色覺遺傳現(xiàn)象。④總結(jié)規(guī)律：為什么色盲患者總是男性多于女性？為什么色盲病一般是男性通過女兒傳給外孫？⑤為什么說近親結(jié)婚危害子孫后代和國家民族？

上課時把提綱寫在黑板上，讓中學生根據(jù)提綱去閱讀、討論，并得出答案，最后由教師作針對性的講授和總結(jié)。

四、引導中學生正確地思考

中學生比較容易片面地看問題，好的絕對好，壞的壞到底。講了蝗蟲，蝗蟲吃禾本科植物的葉子，蝗蟲就成了害蟲；講了菜粉蝶在陽光花叢中起舞，漂亮又好玩，菜粉蝶就成了益蟲。訓練學生分析問題的能力，是開發(fā)智力的一個重要方面。在講完昆蟲綱后，可以出這樣一道題：請你說出你最喜歡的十種昆蟲的名稱。有的學生說：蜜蜂、家蠶等；有的學生說：蝗蟲、跳蚤、蒼蠅、蚊子等。再追問他們?yōu)槭裁矗克麄兓卮鸬脳l條有理，通過這種形式引出各種答案，要中學生想一想問題的另一方面。

只看問題的表面，輕易得出結(jié)論，也是中學生常犯的毛病。例如菜粉蝶好看好玩，是益蟲，便是從自我感覺中得出的錯誤認識。告訴學生它的幼蟲是菜青蟲，主要是啃食甘藍、白菜等十字花科植物的葉片。這就使學生去想，菜粉蝶是益蟲嗎？一步一步深入找到了本質(zhì)。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這是一種能力，在這方面應多下功夫。在引導學生通過觀察、實驗、制作、討論等形式探索生命科學道理時，最好為中學生指出幾條分析問題的路子，要他們通過成功和失敗的研究，自己找出藏在現(xiàn)象里的本質(zhì)。

誘發(fā)中學生通過測量和計算對實驗進行分析，也是培養(yǎng)能力的一個方面。例如，解剖一條魚可測量一下體長，體高，再稱一下體重；播種前統(tǒng)計一下種子的發(fā)芽率等。這樣做可以訓練學生定量分析的能力。我們的學生習慣于老師出題、學生算。不會用數(shù)學方法去解決實際問題，如果一道題多寫了幾個無用的已知條件，便會抓瞎。上街買桔子，買了兩斤，回家一稱，一斤三兩，這是智能上的欠缺，工程師和工人的“已知數(shù)”都是要自己去測的，測什么樣的數(shù)據(jù)，用什么樣的方法可以解決問題，這也是一種智能。一個桔子有多重，十個桔子有多重，心里應有個數(shù)。在這方面教師應多下些功夫。

啟發(fā)中學生自己設(shè)計實驗來探索生命科學問題，也是一種方法。用過這種方法的人知道，在講完道理后要中學生自己去設(shè)計實驗證明一些原理，結(jié)果受到了許多中學生的歡迎。例如中學生設(shè)計的《小麥栽培》從播種到開花結(jié)果，最后還要制成整株標本。從中不僅觀察了出苗、生長發(fā)育過程，以及禾本科特征，而且可以訓練他們的思維能力，發(fā)展他們對自然界和自然科學的興趣，調(diào)動他們學習的積極性。看到他們的實驗和效果，也看到了未來的人才在成長。

五、啟發(fā)中學生去應用

生命科學概念的形成，不僅僅是能夠用它去分析千姿百態(tài)的生命現(xiàn)象，更重要的是能應用生命科學概念從事推理、探索、解決實際問題。介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和軍事方面怎樣應用這些科學原理，可以開闊中學生的視野，使他們從應用中進一步理解這些原理。

介紹一些小制作也是一個辦法。例如制作細胞模型和簡易放大鏡。在講完花之后，讓學生模仿真正的花作紙花。這種制作的介紹，最好在講完道理后，在制作方法上不一定講得過細，留給中學生一些創(chuàng)作的余地。介紹一些 方法也可以引導中學生應用所學的生命科學知識。例如講完《植物群落》后，可以讓學生自作植物群落盆景，積極參加綠化植樹活動。激發(fā)學生去探求技術(shù)上或科學上尚未解決的難題更是個辦法。

六、穩(wěn)定學生的學習興趣

心理學研究表明：一個人必須有持久的、穩(wěn)定的興趣，才能經(jīng)過長期的鉆研，獲得系統(tǒng)而深刻的知識。而學習興趣能否持久和穩(wěn)定，往往與教師和教學有關(guān)。實踐證明，教學方法生動活潑，直觀形象，能吸引中學生的注意，學生興趣就高，而且較為穩(wěn)定。此外，從學生的心理發(fā)展特點來看，初中學生意義識記能力有明顯的提高，他們對識記的材料能進行分析，比較、邏輯聯(lián)系，通過理解把它記住。而且，生物學知識中絕大部分是形態(tài)、解剖知識，如果運用比較法教學，能較好地幫助學生牢記所學的知識，深刻理解各種生物之間，各組織器官的因果關(guān)系。如教初中的《動物學》，所講授的動物門類繁多，形態(tài)結(jié)構(gòu)復雜，適合采用分析比較的教學方法，通過分析比較，可以找出前后兩類動物之間的相似點和不同處，明確不同門、綱動物在進化上的位置，進而明確這些動物之間存在前后親緣關(guān)系。在分析比較了各門、綱動物的知識后，將全書所介紹的各門、綱動物分無脊椎動物和脊椎動物兩類進行列表對比復習，啟發(fā)學生自己去尋找各門、綱動物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、生活習性和主要特征，并填入復習總表，較好地增強了他們的學習興趣，使他們獲得的知識也更牢固、更系統(tǒng)。在初一《植物學》的教學中，啟發(fā)學生對雙子葉植物與單子葉植物的形態(tài)比較，光合作用與呼吸作用的比較以及各種植物類群在生活習性、生理功能和進化的地理位置上的比較，都能收到好的效果。

七、積極開展課外活動

為了進一步提高生物教學質(zhì)量，在完成課堂教學的同時，積極開展課外活動，可以培養(yǎng)學生學習生物科學的濃厚興趣。因為每次活動幾乎都包括觀察、回憶、思維和想象等心理過程。因此，開展課外活動，不僅是課堂教學的必要補充，而且也是發(fā)展學生學習興趣，培養(yǎng)他們善于思考，勤于動手，學會理論聯(lián)系實際的主要途徑。根據(jù)這一道理，可以結(jié)合教學內(nèi)容，利用農(nóng)村這個廣闊的天地，發(fā)動學生采集動植物標本，組織生物課外興趣小組，引導他們寫生物日記，記錄一些物候現(xiàn)象。此外注意從報刊雜志上摘錄并向?qū)W生宣講一些生物科技動態(tài)。通過這些活動的開展，不但開闊了學生的視野，而且還使學生學習生物的興趣經(jīng)久不衰，同時有利于他們在知識、能力、思想、興趣愛好等方面得到和諧發(fā)展。

總之，興趣可以培養(yǎng)，也可發(fā)展。只要能從學生的心理特性的教材內(nèi)容去啟發(fā)，并隨時注意學生學習興趣的發(fā)展歷程，積極創(chuàng)造條件，采取有效措施，他們的學習興趣便能向正確而持久的方向發(fā)展。