第一篇：打造風格發展學生----深圳市東湖中學申報省一級學校自評報告[本站推薦]

文化引領 鑄就精神 打造風格 發展學生

----深圳市東湖中學申報省一級學校自評報告

一、學校概況

1、深圳市東湖中學創辦于2000年8月，地處羅湖區心安路1號，是按省一級學校辦學標準裝備的，高起點規劃、高標準建設，科學實用、布局合理的現代化公立初級中學。2、2005年7月學校有教學班38個，在冊學生1980人，每班平均52.1人；

3、學校現有教職工158人，專職教師128人，其中：特級教師2人、全國優秀教師1人、省優秀教師10人、市優秀校長1人、市優秀教師8人、市中青年骨干教師2人、區學科帶頭人3人、區中青年骨干教師6人、區百佳班主任5人、校學科帶頭人10人、校教師學術委員15人。教職工中有中學高級教師34人，所占比例為26.6%；中學一級教師56人，全校教師平均年齡為36.2歲，98%的教師具有大學本科學歷。

4、學校占地面積1.8萬平方米，生均9.09平方米，建筑面積1.65萬平方米，生均8.33平方米；校園綠化面積5820平方米，綠化覆蓋率達65%。5、38間課室和17間功能室配有電腦平臺55個，三個電腦房有電腦172臺。教師辦公電腦共計107臺，平均每1.2人擁有一臺；軟件制作室電腦8臺，基本能滿足辦公與教學需要。

6、學校現有功能室28間，與教室的比例為0.82：1；有包括教學功能室在內的各類教學輔助用房、辦公用房50間，與教室的比例 1 為1.32：1，符合評估標準。

7、學校建有240米環型塑膠跑道（內設燈光草皮足球場），三個標準籃球場（含網球場）；250多平方米的單、雙杠和乒乓球、排球室外活動場地。擁有6個羽毛球場、8個乒乓球臺、1100平方米的室內體育館。

8、圖書館藏書58143冊，生均29.33冊；另有電子圖書58733冊，生均29.66冊；學生閱覽室307平方米，座位216個；教工閱覽室96平方米，座位40個。

9、學生食堂300座位，教工餐廳80座位；教工單身公寓36間；公務?金杯?面包車兩輛，基本能滿足師生公務和生活之需。

10、學校黨支部書記、校長一肩挑，另配有一名專職副書記，兩名副校長協助工作；四位校級領導全部具有中學高級教師資格，本科學歷，平均年齡50.6歲；6位中層干部，全部競爭上崗。班子團結，精干高效。

11、學校的辦學思想為：堅持社會主義教育要?面向現代化、面向世界、面向未來?的方針，以人為本，堅持課改教研，全面推進素質教育，為高一級學校培養輸送有社會主義覺悟、有扎實的文化基礎和技能、有健康的心理素質和體魄、有創新意識、善于實踐、敢為人先、并能適應信息經濟時代發展需求的合格的初中畢業生。

12、學校的辦學理念為：一切為了學生、為了一切學生，為了學生的一切，以質量求生存，以特色求發展。學校的辦學宗旨是：人為本、德為先、質為上、重人格、育英才、創名校。學校的教風是：博學、愛生、求實、創新。學校的學風是：勤奮、樂學、好問、善思。

13、學校的辦學特色為：以愛國主義教育為核心，以弘揚和培育民族精神為重點，用民族精神、民族文化、民族藝術培育人、成就人。14、2002-2004年，學校連續三年被評為區先進教育單位，2002、2003、2005年學校支部三年被評為區先進基層黨支部；學校《風帆》 2 文學社被評為深圳市?十佳學生社團?和全國中語會?校園文學社百家?；曲藝?校園小戲班?榮獲廣東省第六屆少兒花會金獎；京劇?校園小戲班?榮獲深圳市第七屆少兒花會金獎。學校榮獲深圳市廣播操標兵學校，廣東省巾幗文明示范崗，深圳市安全文明標兵小區。彭彪校長榮獲2004年度深圳市優秀校長稱號。

15、自評分為462分。其中A級指標30項，B級指標7項，C級指標2項。另外效益加分6分，折算后共計468分。

二、主要成績和經驗

興辦東湖中學，區委、區政府、市、區教育局特別關愛，在各個方面給予大力支持。東湖人不負眾望，牢牢把握了?三次機遇?，實現了東湖人夢寐以求的?三次飛躍?。一是校門建設。與發展商的利益沖突由壞事變為好事，使學校的關注度達到了頂點，學校的基礎建設全面提速，辦學條件日益改善，與周圍社區關系根本好轉，達到了相互依存、共謀發展的良好氛圍，實現了第一次飛躍；二是?綠色通道?。學校緊緊抓住政策機遇，快速從內地引進名優教師。辦校幾年，從內地引進了大批中青年教學骨干和管理人才，架起了?人才強校?這座橋梁，實現了第二次飛躍；三是優秀學子李萊茵和張悉妮等學生充分展示自己的才能和取得的赫赫成績，以及東湖連續三年中考全面告捷，實現了第三次飛躍。辦學三年就破格被評為區一級學校，又榮獲深圳市辦學效益獎；辦學四年就被評為市一級學校，辦學滿五年就迎來了省一級學校評估，為學校插上了快速發展的翅膀。東湖這支團隊有眼光、有思想、有魄力，敢為人先；東湖的辦學理念、辦學承諾，治校方略獨具風格；東湖的辦學績效富有口碑；東湖的發展目標俱顯現代教育觀念。

1、文化引領，鑄就精神，創造和諧校園

?文化乃長時期大群體公共人生?（日本學者錢穆語）。文化的核 3 心是價值觀。價值觀在學校集中體現在：學生成人，教師成功和師生學習共同體中的公共人生。用文化統領全局，引領師生的行為，營造民主治制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安靜有序的校園氛圍是我校的始終追求。一個和諧的校園，它的首要條件是在確立科學的教育思想、教育觀念之下而逐漸形成具有自己特色的學校文化。東湖中學的學校文化為：?喚醒良知，正心慎獨，勤奮誠實，強健儒雅?。其內涵是?關注成長，實現人的生命價值?。其重點是發展師生的自信力和責任心，增強勞動觀念、公德意識，提升健康的素養和文化品味。其建立的動力來自于人的理想與誠信，強調：一個人一旦有了理想，就必然會勤奮學習，鍛煉技能，全心全意為實現自己的理想而去奮斗；一個人一旦有了誠信，做事必然自覺有責任，就能真正于實現勞動成就的同時，也創造著自身的生命質量。我校學校文化的基本內容是（1）管理文化：注重工作細節，突出人文關懷。科學民主，按規律辦事。（2）制度文化：強調用制度關心人，培養人，成就人。（3）校園文化：書香的校園、文化的校園，為實現理想為展示精神而奠基的校園。（4）環境文化：潛心學習，激揚志氣，凝聚智慧，引領精英。（5）體育文化：文明精神，健康體魄。（6）課程文化：科學與人文相包相容；知識與精神協調統一。（7）班級文化：讓每一位同學都以自己的方式走向成功。（8）教師文化：敬業愛生，反思效能，儒雅風范。（9）學生文化：文明守信，誠實學習，靜思好問。（10）食堂文化：愛惜糧食，注重節約，崇尚環保。學校一旦重視用自己的文化來陶冶人的心智，發展人的能力，提升人的生命價值，校園就將十分和諧，這是因為學校文化是全校教職工集體智慧的結晶，是生命活力的集中表現，是一致認同的行動綱領。它與所謂的?校長權力文化?，?校長人格文化?統領學校發展的意義截然不同，具有長效的生命力。

2、加強隊伍建設，搶占人才制高點

（1）一位好校長就是一所好學校，一個好班子就能帶出一支特 4 別能戰斗的隊伍。從建校之始，學校就特別重視領導班子建設，制定了?勤政、自律、務實、肯干?的行政綱要，時時處處做師生的表率。彭彪校長是深圳市優秀校長，他成長于教育第一線，有多種類型學校的工作經歷，有厚實的人生閱歷和豐富的學校教育管理經驗，有較先進的教育理念和清晰的辦學思路，他不僅有領導藝術，而且謙躬儒雅，多才多藝，辦事精細，務實能干。他帶頭課改，他的錄相課獲全國一等獎；他帶頭開發校本課程，他的教案被收編進全國統編教材中；他帶頭深入課堂參與?微格教研?；他帶頭撰寫論文，闡述、交流教育理念。他的論文《學校教改的核心是為了實現師生共同發展》、《設計與制作—達成人生素質的一種歷練》（獲全國優秀論文一等獎），相關媒體爭相轉載。?一切為了學生發展的教育?講座在老師中引起了很大的反響。劉文祥副校長是羅湖區物理學科帶頭人，多年來，在學校教學管理和德育管理工作中積累了豐富的經驗。陳慶森副書記有著豐富的學校黨建工作經驗和學校管理工作經驗；向鳳德副校長是羅湖區中青年骨干教師，有著豐富的教學管理經驗，指導教學與教研輕車熟路。他們德才兼備，朝氣蓬勃，團結共事，作風民主。學校領導層的服務意識、角色意識、責任意識、主人意識、績效意識較以往任何時候都十分到位。黨支部的監督保障作用，工會、教代會、校務管理委員會參與校務管理的意識都十分突出。?全員全程全新教育、同心同德同建東湖?的局面已經形成。

（2）?人才強校?是東湖人的共識，用事業追求和人文關懷吸引人才、培養人才是東湖治校方略的精髓。近三年，學校準確地把握了羅湖?綠色通道?引進名優教師的機會，先后從內地引進了5位名優教師，其中特級教師兩名，全國優秀教師一名，省級優秀教師兩名，具體分布在語文學科2人，數學學科2人，地理學科1人。他們不僅是學科骨干，而且是人格、品格之楷模。他們身上不僅有學術思想的優勢，而且有現代教育理念、現代教育思想的優勢。在引進人才的同 5 時，學校并未忘記用無限信任和有效支持，不拘一格培養人才和留住人才這兩件事。學校創造條件成立了?教師學術委員會?,開辦學術沙龍，鼓勵名師開發校本課程、開展校本培訓、指導青年教師、跟蹤培養學生，派出學術交流等，讓名師得到尊重，有所作為。三年間，胡櫻平老師成為廣東省優秀教師、羅湖區唯一的教師?十大杰出青年?、?深圳市十佳優秀團干?；張建明、杜愛華兩位老師成為深圳市優秀教師，王嫻蘭、方曉梅、陳霄妮、謝奇華、歐陽普全五位老師成為羅湖區?十佳班主任?，使得學校的名師隊伍迅速壯大。學校現有各級各學科名優教師28名，占全校老師的21.53%。在培養和大膽啟用名師的同時，學校十分重視教師的師德建設，先后出臺了?東湖中學共產黨員承諾書?、?東湖中學教師師德師風承諾書?、?東湖中學辦學承諾書?和?東湖中學教師學術委員承諾書?。教育老師熱愛學校、關愛學生、為人師表。彭彪校長多次強調：?讓我們互相欣賞，欣賞別人就是莊嚴自己；做自己該做的事就是智慧，做自己不該做的事就是愚癡；心中常存善解、包容、感恩、知足、惜福?。很多老師以此為鏡，共勵共勉。

3、開辦思想論壇，統一思想認識，提升教育質量

在知識經濟、信息時代，課程改革、教育創新多維交融的現狀下，眾多教育理念、教育行為需要反復實踐，反復論證方可摸得透，看得準，不至于為趕潮流，或一哄而上，或半途而廢。為此，學校特別重視思想論壇工作。在校刊、墻報上開辦了?校長言教?欄目，傳承校長的辦學思想和辦學理念，編撰校長言談錄，指導教師們的教育行為，舉辦學術講座，理清教育思路，學習教育方法。近三年，學校一直圍繞著?一切為了學生發展的教育?開辦思想論壇。換位審視學生的現狀，感受教育；變革調適教育方法和教育行為，享受教育。以人為本、以生為本、以學生全面發展為本，以學生可持續發展為本的《東湖學報》、《風帆》文學社、京劇社、管樂團、體育隊十分活躍，并屢建奇 6 功。李萊茵同學在中央電視臺英語風采大賽中獲中學組第一名，失聰少女張悉妮同學兩年來在報刊、網站發表百篇文章，正式出版了小說《童言無忌三國志》上、下冊75萬字，《假如我是海倫》30萬字，兩年共寫小說170多萬字，麥淑君同學在全國首屆大都市青少年英語藝術大賽中獲聲樂銀獎，郭靜同學在深圳市少兒花會中獲琵琶獨奏金獎，何梁純同學在全國中小學繪畫、書法作品比賽中獲一等獎，劉洛基、劉俊同學在深圳市六運會中分別榮獲跆拳道金牌、標槍金牌，首屆中考跨越800分的朱麗萍同學等都是東湖?一切為了學生發展的教育?的有力印證。為了實踐學校?三個一切?（一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切）的辦學理念，教育思想論壇還就?教師有效勞動的價值?、?智慧與教學?、?教師與教師心理健康?、?有健康才有快樂?、?我們的教育往何處走？?、?教師學術委員的創新勞動?、?備課組學習型組織建設?、?校園隱性文化教育的潛能?、?師生共同學習體?、?教師教學語言的斷層現象?、以及我們的教育哲學、我們的學校文化、我們的人際關系、我們的學校管理、我們的治校方略等熱點話題廣開言路，探究真偽，為學校民主管理工作決策把舵引航。教師們為其取名叫?敘事研究?。主要方法是通過對有意義的教學事件、教師生活和教育教學實踐經驗的描述、分析，從而發掘或提示內隱于日常教育的事件，學校生活和教育行為背后的教育觀念、教育思想、教育理念和教育信念，發現教育的本質、規律和價值意義。思想論壇極大地豐富了學校領導的教育思想和教育觀念，提升了學校領導駕馭學校管理、主導教育行為的決策能力和指揮能力，統一了教師的思想，極大地減小了教育失誤和教師的無效勞動。

4、以生為本，全員德育

三年來，學校始終堅持?一切為了學生發展?的德育觀，認真落實學校?五年發展規劃?中提出的?八項要求?。?以嚴格的要求規范學生，以優良的校風影響學生，以高尚的師德感染學生，以優美的環 7 境陶冶學生，以崇高的典范激勵學生，以扎實的課程發展學生，以豐富的活動提高學生，以現代的觀念武裝學生?。一直以來，學校十分重視德育的針對性和有效性，以愛國主義教育為主線，以誠實學習、強健儒雅教育為兩翼，以?一帶一，關注成長?為抓手。始終堅持?一切為了學生發展?的教育觀，強調關愛學生從?真?做起，習慣養成從?細?做起，彰顯個性從?心?做起，?正心、慎獨?強化人的內在精神。把中國心、責任感、民族氣節刻在骨子里，把文化信仰、報國之志、富民之策內為德育工作的行動準則。舉辦專題活動，探究學校德育工作的新途徑。

（1）采用學生一日常規德育量化管理、啟動?學生形象工程?，培養適應現代化社會的?小紳士、小淑女?。讓學生參與管理，在管理中得到培養和鍛煉，學會自尊、自愛、自治、自理。

（2）開展?三個一?活動，指導學生每月讀一本好書，每周做一件好事，每日幫父母干一點家務事。市關工委、市教育局關工委及時在我校召開了現場會并向全市轉發了這則消息，并在此基礎上，發布了?深圳市關于在中小學中廣泛持久開展‘三個一’活動的通知?。

（3）開展?弘揚和培育民族精神月?活動，用民族精神、民族文化和民族藝術培養學生的愛國情懷和民族自豪感；此項活動得到區教育局的充分肯定，并在我校召開了現場會。

（4）舉辦?情系東湖—藍劍音樂輔導演唱會?，讓學生感受美，鑒賞美，從而珍惜美、創造美。藍劍先生曾多次來我校與師生共同演出，共渡?中秋?佳節。

（5）舉辦?校園十佳歌手?、?十佳樂手?、?十佳舞蹈家?、?十佳節目主持人?、?十佳英語賽手?等活動彰顯學生個性，培養學生的參與意識，競爭意識和表現欲。

（6）舉辦體育節、科技節、藝術節、信息節、讀書月……，營造綠色校園、書香校園、文化校園，為精神打底、為未來奠基的校園。

8（7）開展?一幫一，關注成長?活動，構建社區德育網絡，關注弱勢群體，促進后進生轉化；幫助家庭經濟困難的學生完成學業。每逢開學或重大節日，學校總是要如期召開貧困生座談會，發給他們慰問金，鼓勵他們好好學習，天天向上；對于每一位后進生，學校沒有嫌棄他們，鄙視他們，而是由全校每一位行政，每一位老師與他們結對交朋友，并且定期集體家訪，幫助教他們改掉惡習，克服缺點，積極上進。此項活動得到市關工委李海東主任和很多老同志的大力支持，并在我校召開了現場會。同時，學校組織師生積極開展?扶貧助教?工作，先后與廣東連南大嵩中學、陜西白河縣一中等兄弟學校?手拉手?，共謀發展。

（8）600學子簽名上書聯合國安南秘書長，?祈禱中東和平?行動得到聯合國安南先生指定代理執行官的高度贊譽，回信贊賞中國孩子希望世界和平的美好心愿，市內各大報紙對東湖德育教育的新思路給予了高度的評價。

（9）學生?綠色衛士?大行動，使學生的環保意識進一步得到增強。?永不抽煙?簽名活動、自覺參加社區清潔衛生活動、廢品回收?再生利用?小制作活動、?隨手撿起身邊一片垃圾?活動、?珍愛綠色環境?活動等等，對學生的公民意識，主人翁意識都起到了持久的、潛移默化的教育作用。

（10）學校十分重視學校文化，特別是校園文化建設，努力營造優美和諧的育人氛圍。名人畫像、格言警句、雙語環境、藝術走廊、宣傳櫥窗、浮雕壁畫，時時給人以啟迪，給人以美的享受與向往。

總之，全員德育，全程關愛的德育環境得益于大德育社區建設。學校領導高度重視，德育無小事；班主任高度負責，精細管理；各科全面滲透德育，?要成才先成人?；?校衛隊?的長期勞作，換來周邊秩序始終良好；團委、少先大隊組織，轄區民警和兩個居民村委的通力合作，使得學生安全、學生文明習慣的跟蹤監督和培養有了可靠、9 堅實的保障。初一學生入學后的軍風軍紀教育，初二學生的社會實踐教育，初三年級的?職業指導?教育，問題學生的心理矯正教育和面向全體學生的青春期生理健康教育等，為學生奠基了厚實的人生閱歷。我校學生尊師愛校，沒有吸毒現象，學生違法犯罪率為零，操行優良率達90%以上，后進生轉化率達90%以上。學校校風良好，家長滿意率達97.8%。

5、堅持課改教研和常規教學，全面提高教學質量

我校一直堅持?一切為了學生發展?的教學觀，加強教學管理和教育評價，強調樹立質量生命線意識，用心用腦教書育人。五年前，彭彪校長在《東湖教育科研》?創刊詞?中指出：?我們的學校剛剛起步，只有艱苦地創造性開展教學工作，付出更多的心血和汗水，我們才能在教學水平、教育科研方面迎頭趕上兄弟學校。……相信通過廣大教師的團結協作，持之以恒，我們的教育必將人才輩出，碩果累累?。五年后的今天，東湖的教學質量已經走在了全區的前列，課改教研已進入全區領先水平，有些項目已獲得了全國性的聲譽。這是東湖人艱苦的創造性工作結出的豐碩成果。

（1）三箭齊放—瞄準?質量?核心

①在研究狀態下開展課堂教學是我們的第一箭。研究性學習、微格教研、備課組學習型組織建設是我們課堂教學的?三把利刃?。我們研究的主攻方向是?教學方法?和?教學組織形式?。我們不是在做?假大空?的教育理論研究，而是在扎扎實實地進行?教學工作研究?。青年教師的匯報課、骨干教師的示范課、學術委員的研究課、備課組的推薦觀摩課等均給人耳目一新之感。一切從東湖學生的實際出發，始終站在東湖這個基礎上把握學情；始終以讓學生從?學會?到?會學?為目的，研究教法，指導學法；始終不忘換位思考，為學生著想，減負、提質，在課改上下功夫；始終把用心施教、快樂學習放在首位。始終設法創新把課堂變成學生和諧成長的樂園；始終把吸 10 引學生喜歡教師、喜愛讀書、喜歡上課、喜愛學校作為全體教師不懈追求的目標。

②堅持課改，發展老師，成就學生是我們的第二箭。課改旨在把生活引進教材，把課堂還給學生，把創造留給教師，進行?三個優化?（即優化教學活動、優化教學過程、優化實踐環節），健全?四個體系?（即：教學計劃制定體系、教學運行管理體系、教學質量監督體系和教學工作的評價體系），實現?五個轉變?（即：實現從應試教育向素質教育、通識教育的轉變、實現從標準化培養模式向個性融會貫通、選擇性培養模式轉變、實現從維持性學習向創新性學習轉變、實現從重知識傳授向能力培養轉變、實現從注重規模、質量、結構向效益協調發展轉變），使學生真正成為參與學習、合作學習的主體。歷史學科的探究性學習和合作性學習以及?情境創設?、?知--用—創?的教學模式頗受北師大為首的全國歷史學科界的高度關注；學生一百件（副）歷史創新作業進京展覽，受到教育部領導和專家們的一致好評，16篇小論文選入教育部網頁，原歷史科組長胡江平老師作為一線的課改專家赴全國講學并培訓老師。地理學科的?開放性考試?課改實驗成果獲廣東省第四屆基礎教育成果二等獎和全國課改一等獎，科組長方曉梅老師榮獲羅湖教育特殊貢獻獎。數學學科的啟發式教學和課例三次獲全國一等獎；杜舟平老師多次向全市開設?學習新課標，走進新課堂?語文示范課；邵攀老師在全國中語會?走進新課程?精品課大賽中榮獲一等獎第一名；胡櫻平老師的音樂課改示范課繼榮獲廣東省第二屆優質課現場課特等獎之后，又榮獲第三屆優質課改現場課一等獎。英語學科的中小學教學銜接研究和?三位一體?課改研究多次向全區推出示范課，曾挺宇老師的示范課獲中央教科所優秀課例二等獎。一大批?課改精英?脫穎而出，一大批莘莘學子在課改大潮中茁壯成長。

③毫不動搖地抓教學常規管理，不?新潮?，不作秀是我們的第 11 三箭。常規教學是學校的立校之本。常規教學是學生全面發展教育之根本。常規教學的相對穩定性是辦學效益穩步提高的基石，常規教學的前瞻性和預見性是教學工作不走彎路的基本保障。任何時候都不能偏離這個方向。學校多次強調：沒有教案也可把課上好純粹是無稽之談；作業面批要比全收全改省力有效；專項考練要比成套試題考練有效；個別輔導要比集體補課省時有效；電腦多媒體輔助教學重在?輔助?，切不可亂用、濫用，誤人子弟；語言技能課切切不可上成?自然風光欣賞課?等等……。指導老師用智慧駕馭課堂，用創新改造課堂，在關愛學生中嘗試?戀人之包容?，在知識講授中借鑒?演員之功夫?。用激情、師情、友情打動學生；用字謎、漫畫、幽默、競猜、故事感染學生。把學生的?興奮點?調適到最佳狀態，使課堂教學真正成為師生共同發展的用武之地，使常規教學真正成為學生全面發展的主戰場。

（2）?雙輪?驅動—實現跨越式發展

我們所講的?雙輪?是指教師和學生這兩對輪子。東湖的教師團隊可以用?名師薈萃，務實肯干?來形容，可東湖的生源相對來講比較差。暫住戶口占到1/3－1/2，單親家庭占到8%；，?不求學問，只求混時?的比例偏大，只重教，不重學的教學肯定是零效果的教學。教育光有教師拼命不行，教育對象——學生必須要積極參與其中，要有興趣，要真想學，內因要真起作用方可奏效。老師要想辦法調動一切積極性，舉辦各種有趣、有用、好玩的教學活動，吸引學生的眼球和好奇心。適時有效贊美學生，使其小小的自尊心得到及時的滿足。三年來，學校多次聘請專家教授指點迷津；開發校本課本13部，開辦校本培訓8期，組建學校中心課題，立項22個，參與研究的老師有50人。開辦市、區觀摩課、示范課60多場次。學校獲國家級獎勵306項；省級獎勵79項，市級獎勵122項，區級獎勵224項。正式出版專著兩本，正式出版多媒體教學光碟6部，編印校刊《東湖教育 12 科研》10期，《風帆》10期，《東湖學報》10期，2004年，彭彪、陳祖枝、胡櫻平等八位老師榮獲?羅湖教育特殊貢獻獎?，是全區獲此殊榮人數最多的學校之一。

首屆中考，東湖被評為2003年區中考進步一等獎。在羅湖區校長工作會議文件中寫道：?東湖中學首屆初中畢業生能在初一生源很不理想的情況下，今年中考總分700分以上考生百分比超全區百分比，500分以上的考生達50%，實在來之不易。? 2003年7月12日《深圳商報》以?首戰告捷踐承諾? 為題是這樣報道我校的中考成績的：?三年前，東湖中學還處于初創，當時沒有校門，沒有圍墻，雜草叢生，一片荒蕪，招生時就走掉了150多位優秀學生。在生源相對全區最弱的情況下，通過東湖人三年的不懈努力，取得了令人振奮的優異成績，實現了真正的‘低進高出’的辦學承諾。令人刮目相看的中考佳績向社會展示了東湖‘起好步、開好頭’的良好局面。

2004年第二屆中考，東湖中學有636名學生參加考試，是羅湖區參考人數第二多的學校。全校中考總平均分比首屆提高了 16.52分，2005年第三屆中考，東湖有568名同學參加考試，有96和505人次分別獲得中考科目A和A級標準。真正實現了區教育局提出的?昂首、挺胸、縮尾巴?的奮斗目標。我們的教師結構、學識水平；我們的學生成績，學生風貌實現了真正意義上的和諧發展，向人民交了一份滿意的答卷。

6、體衛美勞工作協調發展，成績斐然

學校認真貫徹執行《學校體育工作條例》和《學校衛生工作條例》，把體衛美勞工作作為提高教育教學質量的基礎工程來抓，重視過程管理，工作扎實，使體衛美勞工作與學校各個方面工作協調發展。

（1）轉變教育觀念，樹立現代人才觀和質量觀。張揚個性是學校人格教育的一貫追求。學校通過一系列體衛美勞等方面的活動，打造團隊精神，發現培養人才。學校德育系列活動，?校園十佳?系列

+ 13 大賽，各種學生團隊活動和第二課堂活動的開展為學生全面可持續發展提供了展示才華的舞臺。

（2）在體衛美勞工作中建立起了學科課程、活動課程和隱性課程三結合的課程結構。

（3）體育工作在抓好體育課常規教學的同時積極開展群眾體育活動，被評為深圳市廣播操標兵學校，女子教工健美操獲羅湖區第一名。乒乓球、羽毛球、足球已成為教工的傳統體育項目。學生運動競技水平逐年提高，2003年、2005年學校男籃獲區中學組冠軍，在市長杯足球賽上，女足第四，男足第六，在市六運會上，取得2金1銀3銅的好成績，為羅湖區獲得團體總分第二名作出了突出貢獻。

（4）衛生工作制度和監督制度健全，工作扎實有效，學生近視眼新發病率低于3%；在上好健康教育課和搞好食品衛生監督檢查的同時把衛生工作與對學生的養成教育、日常行為規范教育結合起來，為提高師生健康知識，培養師生良好衛生習慣和學生良好行為規范等方面進行了大膽的嘗試，取得了?綠色教育?的效果。

（5）勞動技術教育工作充分利用現有資源，因地制宜，注重開發勞技課為校本課程，并把勞技課與美育教育、研究性學習課程、校園文化建設融為一體，既培養了學生的勞動觀念和勞動技能，又提高了學生的審美能力。勞技課分組學習的做法是培養學生的合作精神、自我評價能力和動手能力的有效途徑，學生的木裝飾畫、皮影想像豐富，做工精細，多次受到上級領導的贊賞。

（6）把美育融入學校教育的全過程已成為全體教職工的自覺行動。按照?一切為了學生發展的教育?觀，讓有個性、有特長的學生得到了更好的發展。輔導學生自制動畫，定期舉辦學生手抄報比賽、學生創新作業展、學生書畫展、學生攝影展、學生自然風光欣賞展、學生小制作展和板報評比等活動，寓美育于一切活動之中。學生張悉妮制作的動畫在首屆深圳文博會上放映，小說在?文博會?舉辦首發 14 式；學生李萊茵同學被選派作首屆深圳文博會開幕、閉幕式的主持人，京劇小演員和皮影戲組應邀于今年10月24日赴美國參加聯合國60周年Hamony Bell特別活動慶典演出。在第八屆全國中小學生繪畫、書法作品比賽中學生二人次獲一等獎、五人次獲二等獎、九人次獲三等獎。?藝術教育資源開發與利用?課題教師論文獲得三個一等獎，兩個二等獎。民歌民樂指導、京劇藝術教育、師生藝術作品的展示實現了美育教育與愛國主義教育、愛校教育的結合，使以愛國主義教育為核心，以弘揚和培育民族精神為重點的學校特色更加鮮明。

三、存在的問題和今后努力的方向

1、學校空地較少，造成學生活動場所擁擠，特別是校內樹蔭花草有限，困擾學校的發展。

2、每班學生人數太多，又地處布心路繁忙地段，噪聲對課堂教學質量提升有負面影響，教學樓北面窗戶裝有防噪隔音裝臵，課室空氣不流暢，對師生身心健康有影響。

3、學生流動性過大。近三年學校按照區教育局的要求，接收地段內的暫住戶口較多，基本形成了每年初一暴棚、初二流動、初三部分學生轉回內地考試的現象。

4、進一步關注教師的健康狀況，不斷為教師們尋求減壓、減負的新途徑，創造條件，使全體老師能在東湖開開心心地工作，健健康康地生活，也真正讓學生的負擔減下來。

2005年7月

第二篇：文化引領-深圳市東湖中學申報省一級學校自評報告

文化引領-深圳市東湖中學申報省一級學校自評報告

文化引領

鑄就精神 打造風格

發展學生

----深圳市東湖中學申報省一級學校自評報告

一、學校概況

1、深圳市東湖中學創辦于2000年8月，地處羅湖區心安路1號，是按省一級學校辦學標準裝備的，高起點規劃、高標準建設，科學實用、布局合理的現代化公立初級中學。2、2005年7月學校有教學班38個，在冊學生1980人，每班平均52.1人；

3、學校現有教職工158人，專職教師128人，其中：特級教師2人、全國優秀教師1人、省優秀教師10人、市優秀校長1人、市優秀教師8人、市中青年骨干教師2人、區學科帶頭人3人、區中青年骨干教師6人、區百佳班主任5人、校學科帶頭人10人、校教師學術委員15人。教職工中有中學高級教師34人，所占比例為26.6%；中學一級教師56人，全校教師平均年齡為36.2歲，98%的教師具有大學本科學歷。

4、學校占地面積1.8萬平方米，生均9.09平方米，建筑面積1.65萬平方米，生均8.33平方米；校園綠化面積5820平方米，綠化覆蓋率達65%。5、38間課室和17間功能室配有電腦平臺55個，三個電腦房有電腦172臺。教師辦公電腦共計107臺，平均每1.2人擁有一臺；軟件制作室電腦8臺，基本能滿足辦公與教學需要。

6、學校現有功能室28間，與教室的比例為0.82：1；有包括教學功能室在內的各類教學輔助用房、辦公用房50間，與教室的比例為1.32：1，符合評估標準。

7、學校建有240米環型塑膠跑道（內設燈光草皮足球場），三個標準籃球場（含網球場）；250多平方米的單、雙杠和乒乓球、排球室外活動場地。擁有6個羽毛球場、8個乒乓球臺、1100平方米的室內體育館。

8、圖書館藏書58143冊，生均29.33冊；另有電子圖書58733冊，生均29.66冊；學生閱覽室307平方米，座位216個；教工閱覽室96平方米，座位40個。

9、學生食堂300座位，教工餐廳80座位；教工單身公寓36間；公務“金杯”面包車兩輛，基本能滿足師生公務和生活之需。

10、學校黨支部書記、校長一肩挑，另配有一名專職副書記，兩名副校長協助工作；四位校級領導全部具有中學高級教師資格，本科學歷，平均年齡50.6歲；6位中層干部，全部競爭上崗。班子團結，精干高效。

11、學校的辦學思想為：堅持社會主義教育要“面向現代化、面向世界、面向未來”的方針，以人為本，堅持課改教研，全面推進素質教育，為高一級學校培養輸送有社會主義覺悟、有扎實的文化基礎和技能、有健康的心理素質和體魄、有創新意識、善于實踐、敢為人先、并能適應信息經濟時代發展需求的合格的初中畢業生。

12、學校的辦學理念為：一切為了學生、為了一切學生，為了學生的一切，以質量求生存，以特色求發展。學校的辦學宗旨是：人為本、德為先、質為上、重人格、育英才、創名校。學校的教風是：博學、愛生、求實、創新。學校的學風是：勤奮、樂學、好問、善思。

13、學校的辦學特色為：以愛國主義教育為核心，以弘揚和培育民族精神為重點，用民族精神、民族文化、民族藝術培育人、成就人。14、2002-2004年，學校連續三年被評為區先進教育單位，2002、2003、2005年學校支部三年被評為區先進基層黨支部；學校《風帆》文學社被評為深圳市“十佳學生社團”和全國中語會“校園文學社百家”；曲藝“校園小戲班”榮獲廣東省第六屆少兒花會金獎；京劇“校園小戲班”榮獲深圳市第七屆少兒花會金獎。學校榮獲深圳市廣播操標兵學校，廣東省巾幗文明示范崗，深圳市安全文明標兵小區。彭彪校長榮獲2004深圳市優秀校長稱號。

15、自評分為462分。其中A級指標30項，B級指標7項，C級指標2項。另外效益加分6分，折算后共計468分。

二、主要成績和經驗

興辦東湖中學，區委、區政府、市、區教育局特別關愛，在各個方面給予大力支持。東湖人不負眾望，牢牢把握了“三次機遇”，實現了東湖人夢寐以求的“三次飛躍”。一是校門建設。與發展商的利益沖突由壞事變為好事，使學校的關注度達到了頂點，學校的基礎建設全面提速，辦學條件日益改善，與周圍社區關系根本好轉，達到了相互依存、共謀發展的良好氛圍，實現了第一次飛躍；二是“綠色通道”。學校緊緊抓住政策機遇，快速從內地引進名優教師。辦校幾年，從內地引進了大批中青年教學骨干和管理人才，架起了“人才強校”這座橋梁，實現了第二次飛躍；三是優秀學子李萊茵和張悉妮等學生充分展示自己的才能和取得的赫赫成績，以及東湖連續三年中考全面告捷，實現了第三次飛躍。辦學三年就破格被評為區一級學校，又榮獲深圳市辦學效益獎；辦學四年就被評為市一級學校，辦學滿五年就迎來了省一級學校評估，為學校插上了快速發展的翅膀。東湖這支團隊有眼光、有思想、有魄力，敢為人先；東湖的辦學理念、辦學承諾，治校方略獨具風格；東湖的辦學績效富有口碑；東湖的發展目標俱顯現代教育觀念。

1、文化引領，鑄就精神，創造和諧校園

“文化乃長時期大群體公共人生”（日本學者錢穆語）。文化的核心是價值觀。價值觀在學校集中體現在：學生成人，教師成功和師生學習共同體中的公共人生。用文化統領全局，引領師生的行為，營造民主治制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安靜有序的校園氛圍是我校的始終追求。一個和諧的校園，它的首要條件是在確立科學的教育思想、教育觀念之下而逐漸形成具有自己特色的學校文化。東湖中學的學校文化為：“喚醒良知，正心慎獨，勤奮誠實，強健儒雅”。其內涵是“關注成長，實現人的生命價值”。其重點是發展師生的自信力和責任心，增強勞動觀念、公德意識，提升健康的素養和文化品味。其建立的動力來自于人的理想與誠信，強調：一個人一旦有了理想，就必然會勤奮學習，鍛煉技能，全心全意為實現自己的理想而去奮斗；一個人一旦有了誠信，做事必然自覺有責任，就能真正于實現勞動成就的同時，也創造著自身的生命質量。我校學校文化的基本內容是（1）管理文化：注重工作細節，突出人文關懷。科學民主，按規律辦事。（2）制度文化：強調用制度關心人，培養人，成就人。（3）校園文化：書香的校園、文化的校園，為實現理想為展示精神而奠基的校園。（4）環境文化：潛心學習，激揚志氣，凝聚智慧，引領精英。（5）體育文化：文明精神，健康體魄。（6）課程文化：科學與人文相包相容；知識與精神協調統一。（7）班級文化：讓每一位同學都以自己的方式走向成功。（8）教師文化：敬業愛生，反思效能，儒雅風范。（9）學生文化：文明守信，誠實學習，靜思好問。（10）食堂文化：愛惜糧食，注重節約，崇尚環保。學校一旦重視用自己的文化來陶冶人的心智，發展人的能力，提升人的生命價值，校園就將十分和諧，這是因為學校文化是全校教職工集體智慧的結晶，是生命活力的集中表現，是一致認同的行動綱領。它與所謂的“校長權力文化”，“校長人格文化”統領學校發展的意義截然不同，具有長效的生命力。

2、加強隊伍建設，搶占人才制高點

（1）一位好校長就是一所好學校，一個好班子就能帶出一支特別能戰斗的隊伍。從建校之始，學校就特別重視領導班子建設，制定了“勤政、自律、務實、肯干”的行政綱要，時時處處做師生的表率。彭彪校長是深圳市優秀校長，他成長于教育第一線，有多種類型學校的工作經歷，有厚實的人生閱歷和豐富的學校教育管理經驗，有較先進的教育理念和清晰的辦學思路，他不僅有領導藝術，而且謙躬儒雅，多才多藝，辦事精細，務實能干。他帶頭課改，他的錄相課獲全國一等獎；他帶頭開發校本課程，他的教案被收編進全國統編教材中；他帶頭深入課堂參與“微格教研”；他帶頭撰寫論文，闡述、交流教育理念。他的論文《學校教改的核心是為了實現師生共同發展》、《設計與制作—達成人生素質的一種歷練》（獲全國優秀論文一等獎），相關媒體爭相轉載。“一切為了學生發展的教育”講座在老師中引起了很大的反響。劉文祥副校長是羅湖區物理學科帶頭人，多年來，在學校教學管理和德育管理工作中積累了豐富的經驗。陳慶森副書記有著豐富的學校黨建工作經驗和學校管理工作經驗；向鳳德副校長是羅湖區中青年骨干教師，有著豐富的教學管理經驗，指導教學與教研輕車熟路。他們德才兼備，朝氣蓬勃，團結共事，作風民主。學校領導層的服務意識、角色意識、責任意識、主人意識、績效意識較以往任何時候都十分到位。黨支部的監督保障作用，工會、教代會、校務管理委員會參與校務管理的意識都十分突出。“全員全程全新教育、同心同德同建東湖”的局面已經形成。

（2）“人才強校”是東湖人的共識，用事業追求和人文關懷吸引人才、培養人才是東湖治校方略的精髓。近三年，學校準確地把握了羅湖“綠色通道”引進名優教師的機會，先后從內地引進了5位名優教師，其中特級教師兩名，全國優秀教師一名，省級優秀教師兩名，具體分布在語文學科2人，數學學科2人，地理學科1人。他們不僅是學科骨干，而且是人格、品格之楷模。他們身上不僅有學術思想的優勢，而且有現代教育理念、現代教育思想的優勢。在引進人才的同時，學校并未忘記用無限信任和有效支持，不拘一格培養人才和留住人才這兩件事。學校創造條件成立了“教師學術委員會”,開辦學術沙龍，鼓勵名師開發校本課程、開展校本培訓、指導青年教師、跟蹤培養學生，派出學術交流等，讓名師得到尊重，有所作為。三年間，胡櫻平老師成為廣東省優秀教師、羅湖區唯一的教師“十大杰出青年”、“深圳市十佳優秀團干”；張建明、杜愛華兩位老師成為深圳市優秀教師，王嫻蘭、方曉梅、陳霄妮、謝奇華、歐陽普全五位老師成為羅湖區“十佳班主任”，使得學校的名師隊伍迅速壯大。學校現有各級各學科名優教師28名，占全校老師的21.53%。在培養和大膽啟用名師的同時，學校十分重視教師的師德建設，先后出臺了“東湖中學共產黨員承諾書”、“東湖中學教師師德師風承諾書”、“東湖中學辦學承諾書”和“東湖中學教師學術委員承諾書”。教育老師熱愛學校、關愛學生、為人師表。彭彪校長多次強調：“讓我們互相欣賞，欣賞別人就是莊嚴自己；做自己該做的事就是智慧，做自己不該做的事就是愚癡；心中常存善解、包容、感恩、知足、惜福”。很多老師以此為鏡，共勵共勉。

3、開辦思想論壇，統一思想認識，提升教育質量

在知識經濟、信息時代，課程改革、教育創新多維交融的現狀下，眾多教育理念、教育行為需要反復實踐，反復論證方可摸得透，看得準，不至于為趕潮流，或一哄而上，或半途而廢。為此，學校特別重視思想論壇工作。在校刊、墻報上開辦了“校長言教”欄目，傳承校長的辦學思想和辦學理念，編撰校長言談錄，指導教師們的教育行為，舉辦學術講座，理清教育思路，學習教育方法。近三年，學校一直圍繞著“一切為了學生發展的教育”開辦思想論壇。換位審視學生的現狀，感受教育；變革調適教育方法和教育行為，享受教育。以人為本、以生為本、以學生全面發展為本，以學生可持續發展為本的《東湖學報》、《風帆》文學社、京劇社、管樂團、體育隊十分活躍，并屢建奇功。李萊茵同學在中央電視臺英語風采大賽中獲中學組第一名，失聰少女張悉妮同學兩年來在報刊、網站發表百篇文章，正式出版了小說《童言無忌三國志》上、下冊75萬字，《假如我是海倫》30萬字，兩年共寫小說170多萬字，麥淑君同學在全國首屆大都市青少年英語藝術大賽中獲聲樂銀獎，郭靜同學在深圳市少兒花會中獲琵琶獨奏金獎，何梁純同學在全國中小學繪畫、書法作品比賽中獲一等獎，劉洛基、劉俊同學在深圳市六運會中分別榮獲跆拳道金牌、標槍金牌，首屆中考跨越800分的朱麗萍同學等都是東湖“一切為了學生發展的教育”的有力印證。為了實踐學校“三個一切”（一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切）的辦學理念，教育思想論壇還就“教師有效勞動的價值”、“智慧與教學”、“教師與教師心理健康”、“有健康才有快樂”、“我們的教育往何處走？”、“教師學術委員的創新勞動”、“備課組學習型組織建設”、“校園隱性文化教育的潛能”、“師生共同學習體”、“教師教學語言的斷層現象”、以及我們的教育哲學、我們的學校文化、我們的人際關系、我們的學校管理、我們的治校方略等熱點話題廣開言路，探究真偽，為學校民主管理工作決策把舵引航。教師們為其取名叫“敘事研究”。主要方法是通過對有意義的教學事件、教師生活和教育教學實踐經驗的描述、分析，從而發掘或提示內隱于日常教育的事件，學校生活和教育行為背后的教育觀念、教育思想、教育理念和教育信念，發現教育的本質、規律和價值意義。思想論壇極大地豐富了學校領導的教育思想和教育觀念，提升了學校領導駕馭學校管理、主導教育行為的決策能力和指揮能力，統一了教師的思想，極大地減小了教育失誤和教師的無效勞動。

4、以生為本，全員德育 三年來，學校始終堅持“一切為了學生發展”的德育觀，認真落實學校“五年發展規劃”中提出的“八項要求”。“以嚴格的要求規范學生，以優良的校風影響學生，以高尚的師德感染學生，以優美的環境陶冶學生，以崇高的典范激勵學生，以扎實的課程發展學生，以豐富的活動提高學生，以現代的觀念武裝學生”。一直以來，學校十分重視德育的針對性和有效性，以愛國主義教育為主線，以誠實學習、強健儒雅教育為兩翼，以“一帶一，關注成長”為抓手。始終堅持“一切為了學生發展”的教育觀，強調關愛學生從“真”做起，習慣養成從“細”做起，彰顯個性從“心”做起，“正心、慎獨”強化人的內在精神。把中國心、責任感、民族氣節刻在骨子里，把文化信仰、報國之志、富民之策內為德育工作的行動準則。舉辦專題活動，探究學校德育工作的新途徑。

（1）采用學生一日常規德育量化管理、啟動“學生形象工程”，培養適應現代化社會的“小紳士、小淑女”。讓學生參與管理，在管理中得到培養和鍛煉，學會自尊、自愛、自治、自理。

（2）開展“三個一”活動，指導學生每月讀一本好書，每周做一件好事，每日幫父母干一點家務事。市關工委、市教育局關工委及時在我校召開了現場會并向全市轉發了這則消息，并在此基礎上，發布了“深圳市關于在中小學中廣泛持久開展‘三個一’活動的通知”。

（3）開展“弘揚和培育民族精神月”活動，用民族精神、民族文化和民族藝術培養學生的愛國情懷和民族自豪感；此項活動得到區教育局的充分肯定，并在我校召開了現場會。

（4）舉辦“情系東湖—藍劍音樂輔導演唱會”，讓學生感受美，鑒賞美，從而珍惜美、創造美。藍劍先生曾多次來我校與師生共同演出，共渡“中秋”佳節。（5）舉辦“校園十佳歌手”、“十佳樂手”、“十佳舞蹈家”、“十佳節目主持人”、“十佳英語賽手”等活動彰顯學生個性，培養學生的參與意識，競爭意識和表現欲。（6）舉辦體育節、科技節、藝術節、信息節、讀書月……，營造綠色校園、書香校園、文化校園，為精神打底、為未來奠基的校園。

（7）開展“一幫一，關注成長”活動，構建社區德育網絡，關注弱勢群體，促進后進生轉化；幫助家庭經濟困難的學生完成學業。每逢開學或重大節日，學校總是要如期召開貧困生座談會，發給他們慰問金，鼓勵他們好好學習，天天向上；對于每一位后進生，學校沒有嫌棄他們，鄙視他們，而是由全校每一位行政，每一位老師與他們結對交朋友，并且定期集體家訪，幫助教他們改掉惡習，克服缺點，積極上進。此項活動得到市關工委李海東主任和很多老同志的大力支持，并在我校召開了現場會。同時，學校組織師生積極開展“扶貧助教”工作，先后與廣東連南大嵩中學、陜西白河縣一中等兄弟學校“手拉手”，共謀發展。

（8）600學子簽名上書聯合國安南秘書長，“祈禱中東和平”行動得到聯合國安南先生指定代理執行官的高度贊譽，回信贊賞中國孩子希望世界和平的美好心愿，市內各大報紙對東湖德育教育的新思路給予了高度的評價。（9）學生“綠色衛士”大行動，使學生的環保意識進一步得到增強。“永不抽煙”簽名活動、自覺參加社區清潔衛生活動、廢品回收“再生利用”小制作活動、“隨手撿起身邊一片垃圾”活動、“珍愛綠色環境”活動等等，對學生的公民意識，主人翁意識都起到了持久的、潛移默化的教育作用。

（10）學校十分重視學校文化，特別是校園文化建設，努力營造優美和諧的育人氛圍。名人畫像、格言警句、雙語環境、藝術走廊、宣傳櫥窗、浮雕壁畫，時時給人以啟迪，給人以美的享受與向往。

總之，全員德育，全程關愛的德育環境得益于大德育社區建設。學校領導高度重視，德育無小事；班主任高度負責，精細管理；各科全面滲透德育，“要成才先成人”；“校衛隊”的長期勞作，換來周邊秩序始終良好；團委、少先大隊組織，轄區民警和兩個居民村委的通力合作，使得學生安全、學生文明習慣的跟蹤監督和培養有了可靠、堅實的保障。初一學生入學后的軍風軍紀教育，初二學生的社會實踐教育，初三年級的“職業指導”教育，問題學生的心理矯正教育和面向全體學生的青春期生理健康教育等，為學生奠基了厚實的人生閱歷。我校學生尊師愛校，沒有吸毒現象，學生違法犯罪率為零，操行優良率達90%以上，后進生轉化率達90%以上。學校校風良好，家長滿意率達97.8%。

5、堅持課改教研和常規教學，全面提高教學質量

我校一直堅持“一切為了學生發展”的教學觀，加強教學管理和教育評價，強調樹立質量生命線意識，用心用腦教書育人。五年前，彭彪校長在《東湖教育科研》“創刊詞”中指出：“我們的學校剛剛起步，只有艱苦地創造性開展教學工作，付出更多的心血和汗水，我們才能在教學水平、教育科研方面迎頭趕上兄弟學校。……相信通過廣大教師的團結協作，持之以恒，我們的教育必將人才輩出，碩果累累”。五年后的今天，東湖的教學質量已經走在了全區的前列，課改教研已進入全區領先水平，有些項目已獲得了全國性的聲譽。這是東湖人艱苦的創造性工作結出的豐碩成果。（1）三箭齊放—瞄準“質量”核心

①在研究狀態下開展課堂教學是我們的第一箭。研究性學習、微格教研、備課組學習型組織建設是我們課堂教學的“三把利刃”。我們研究的主攻方向是“教學方法”和“教學組織形式”。我們不是在做“假大空”的教育理論研究，而是在扎扎實實地進行“教學工作研究”。青年教師的匯報課、骨干教師的示范課、學術委員的研究課、備課組的推薦觀摩課等均給人耳目一新之感。一切從東湖學生的實際出發，始終站在東湖這個基礎上把握學情；始終以讓學生從“學會”到“會學”為目的，研究教法，指導學法；始終不忘換位思考，為學生著想，減負、提質，在課改上下功夫；始終把用心施教、快樂學習放在首位。始終設法創新把課堂變成學生和諧成長的樂園；始終把吸引學生喜歡教師、喜愛讀書、喜歡上課、喜愛學校作為全體教師不懈追求的目標。

②堅持課改，發展老師，成就學生是我們的第二箭。課改旨在把生活引進教材，把課堂還給學生，把創造留給教師，進行“三個優化”（即優化教學活動、優化教學過程、優化實踐環節），健全“四個體系”（即：教學計劃制定體系、教學運行管理體系、教學質量監督體系和教學工作的評價體系），實現“五個轉變”（即：實現從應試教育向素質教育、通識教育的轉變、實現從標準化培養模式向個性融會貫通、選擇性培養模式轉變、實現從維持性學習向創新性學習轉變、實現從重知識傳授向能力培養轉變、實現從注重規模、質量、結構向效益協調發展轉變），使學生真正成為參與學習、合作學習的主體。歷史學科的探究性學習和合作性學習以及“情境創設”、“知--用—創”的教學模式頗受北師大為首的全國歷史學科界的高度關注；學生一百件（副）歷史創新作業進京展覽，受到教育部領導和專家們的一致好評，16篇小論文選入教育部網頁，原歷史科組長胡江平老師作為一線的課改專家赴全國講學并培訓老師。地理學科的“開放性考試”課改實驗成果獲廣東省第四屆基礎教育成果二等獎和全國課改一等獎，科組長方曉梅老師榮獲羅湖教育特殊貢獻獎。數學學科的啟發式教學和課例三次獲全國一等獎；杜舟平老師多次向全市開設“學習新課標，走進新課堂”語文示范課；邵攀老師在全國中語會“走進新課程”精品課大賽中榮獲一等獎第一名；胡櫻平老師的音樂課改示范課繼榮獲廣東省第二屆優質課現場課特等獎之后，又榮獲第三屆優質課改現場課一等獎。英語學科的中小學教學銜接研究和“三位一體”課改研究多次向全區推出示范課，曾挺宇老師的示范課獲中央教科所優秀課例二等獎。一大批“課改精英”脫穎而出，一大批莘莘學子在課改大潮中茁壯成長。③毫不動搖地抓教學常規管理，不“新潮”，不作秀是我們的第三箭。常規教學是學校的立校之本。常規教學是學生全面發展教育之根本。常規教學的相對穩定性是辦學效益穩步提高的基石，常規教學的前瞻性和預見性是教學工作不走彎路的基本保障。任何時候都不能偏離這個方向。學校多次強調：沒有教案也可把課上好純粹是無稽之談；作業面批要比全收全改省力有效；專項考練要比成套試題考練有效；個別輔導要比集體補課省時有效；電腦多媒體輔助教學重在“輔助”，切不可亂用、濫用，誤人子弟；語言技能課切切不可上成“自然風光欣賞課”等等……。指導老師用智慧駕馭課堂，用創新改造課堂，在關愛學生中嘗試“戀人之包容”，在知識講授中借鑒“演員之功夫”。用激情、師情、友情打動學生；用字謎、漫畫、幽默、競猜、故事感染學生。把學生的“興奮點”調適到最佳狀態，使課堂教學真正成為師生共同發展的用武之地，使常規教學真正成為學生全面發展的主戰場。（2）“雙輪”驅動—實現跨越式發展 我們所講的“雙輪“是指教師和學生這兩對輪子。東湖的教師團隊可以用“名師薈萃，務實肯干”來形容，可東湖的生源相對來講比較差。暫住戶口占到1/3－1/2，單親家庭占到8%；，“不求學問，只求混時”的比例偏大，只重教，不重學的教學肯定是零效果的教學。教育光有教師拼命不行，教育對象——學生必須要積極參與其中，要有興趣，要真想學，內因要真起作用方可奏效。老師要想辦法調動一切積極性，舉辦各種有趣、有用、好玩的教學活動，吸引學生的眼球和好奇心。適時有效贊美學生，使其小小的自尊心得到及時的滿足。三年來，學校多次聘請專家教授指點迷津；開發校本課本13部，開辦校本培訓8期，組建學校中心課題，立項22個，參與研究的老師有50人。開辦市、區觀摩課、示范課60多場次。學校獲國家級獎勵306項；省級獎勵79項，市級獎勵122項，區級獎勵224項。正式出版專著兩本，正式出版多媒體教學光碟6部，編印校刊《東湖教育科研》10期，《風帆》10期，《東湖學報》10期，2004年，彭彪、陳祖枝、胡櫻平等八位老師榮獲“羅湖教育特殊貢獻獎”，是全區獲此殊榮人數最多的學校之一。

首屆中考，東湖被評為2003年區中考進步一等獎。在羅湖區校長工作會議文件中寫道：“東湖中學首屆初中畢業生能在初一生源很不理想的情況下，今年中考總分700分以上考生百分比超全區百分比，500分以上的考生達50%，實在來之不易。” 2003年7月12日《深圳商報》以“首戰告捷踐承諾” 為題是這樣報道我校的中考成績的：“三年前，東湖中學還處于初創，當時沒有校門，沒有圍墻，雜草叢生，一片荒蕪，招生時就走掉了150多位優秀學生。在生源相對全區最弱的情況下，通過東湖人三年的不懈努力，取得了令人振奮的優異成績，實現了真正的‘低進高出’的辦學承諾。令人刮目相看的中考佳績向社會展示了東湖‘起好步、開好頭’的良好局面。

2004年第二屆中考，東湖中學有636名學生參加考試，是羅湖區參考人數第二多的學校。全校中考總平均分比首屆提高了 16.52分，2005年第三屆中考，東湖有568名同學參加考試，有96和505人次分別獲得中考科目A+和A級標準。真正實現了區教育局提出的“昂首、挺胸、縮尾巴”的奮斗目標。我們的教師結構、學識水平；我們的學生成績，學生風貌實現了真正意義上的和諧發展，向人民交了一份滿意的答卷。

6、體衛美勞工作協調發展，成績斐然

學校認真貫徹執行《學校體育工作條例》和《學校衛生工作條例》，把體衛美勞工作作為提高教育教學質量的基礎工程來抓，重視過程管理，工作扎實，使體衛美勞工作與學校各個方面工作協調發展。

（1）轉變教育觀念，樹立現代人才觀和質量觀。張揚個性是學校人格教育的一貫追求。學校通過一系列體衛美勞等方面的活動，打造團隊精神，發現培養人才。學校德育系列活動，“校園十佳”系列大賽，各種學生團隊活動和第二課堂活動的開展為學生全面可持續發展提供了展示才華的舞臺。

（2）在體衛美勞工作中建立起了學科課程、活動課程和隱性課程三結合的課程結構。

（3）體育工作在抓好體育課常規教學的同時積極開展群眾體育活動，被評為深圳市廣播操標兵學校，女子教工健美操獲羅湖區第一名。乒乓球、羽毛球、足球已成為教工的傳統體育項目。學生運動競技水平逐年提高，2003年、2005年學校男籃獲區中學組冠軍，在市長杯足球賽上，女足第四，男足第六，在市六運會上，取得2金1銀3銅的好成績，為羅湖區獲得團體總分第二名作出了突出貢獻。

（4）衛生工作制度和監督制度健全，工作扎實有效，學生近視眼新發病率低于3%；在上好健康教育課和搞好食品衛生監督檢查的同時把衛生工作與對學生的養成教育、日常行為規范教育結合起來，為提高師生健康知識，培養師生良好衛生習慣和學生良好行為規范等方面進行了大膽的嘗試，取得了“綠色教育”的效果。

（5）勞動技術教育工作充分利用現有資源，因地制宜，注重開發勞技課為校本課程，并把勞技課與美育教育、研究性學習課程、校園文化建設融為一體，既培養了學生的勞動觀念和勞動技能，又提高了學生的審美能力。勞技課分組學習的做法是培養學生的合作精神、自我評價能力和動手能力的有效途徑，學生的木裝飾畫、皮影想像豐富，做工精細，多次受到上級領導的贊賞。

（6）把美育融入學校教育的全過程已成為全體教職工的自覺行動。按照“一切為了學生發展的教育”觀，讓有個性、有特長的學生得到了更好的發展。輔導學生自制動畫，定期舉辦學生手抄報比賽、學生創新作業展、學生書畫展、學生攝影展、學生自然風光欣賞展、學生小制作展和板報評比等活動，寓美育于一切活動之中。學生張悉妮制作的動畫在首屆深圳文博會上放映，小說在“文博會”舉辦首發式；學生李萊茵同學被選派作首屆深圳文博會開幕、閉幕式的主持人，京劇小演員和皮影戲組應邀于今年10月24日赴美國參加聯合國60周年Hamony Bell特別活動慶典演出。在第八屆全國中小學生繪畫、書法作品比賽中學生二人次獲一等獎、五人次獲二等獎、九人次獲三等獎。“藝術教育資源開發與利用”課題教師論文獲得三個一等獎，兩個二等獎。民歌民樂指導、京劇藝術教育、師生藝術作品的展示實現了美育教育與愛國主義教育、愛校教育的結合，使以愛國主義教育為核心，以弘揚和培育民族精神為重點的學校特色更加鮮明。

三、存在的問題和今后努力的方向

1、學校空地較少，造成學生活動場所擁擠，特別是校內樹蔭花草有限，困擾學校的發展。

2、每班學生人數太多，又地處布心路繁忙地段，噪聲對課堂教學質量提升有負面影響，教學樓北面窗戶裝有防噪隔音裝置，課室空氣不流暢，對師生身心健康有影響。

3、學生流動性過大。近三年學校按照區教育局的要求，接收地段內的暫住戶口較多，基本形成了每年初一暴棚、初二流動、初三部分學生轉回內地考試的現象。

4、進一步關注教師的健康狀況，不斷為教師們尋求減壓、減負的新途徑，創造條件，使全體老師能在東湖開開心心地工作，健健康康地生活，也真正讓學生的負擔減下來。

2005年7月

第三篇：深圳市一級學校自評報告

依法辦學 民主管理 以人為本 和諧發展

——龍崗區聯邦學校申報依法治校示范校自評報告——

第一部分 學校簡介與辦學效益

深圳市龍崗區聯邦學校是經龍崗區教育主管部門審核批準，于2006年9月辦學董事會接手并籌資擴建而成的一所九年一貫制民辦學校。學校位于龍城愛聯陂頭背村內。

學校占地面積為19000平方米，生均占地面積約為17平方米，建筑面積9000平方米，生均建筑面積約為7.9平方米，校園環境幽雅，布局合理。教學區、功能區、運動區設施齊全，設備完善，能滿足學校教育教學的需要。

學校現有教學班23個，學生1136人，其中小學18個班，學生925人，初中5個班，學生211人。學校教職工65人，其中專任教師49人，所有教師都具有教師資格證，學歷達標率為100%。教職工中，有4名黨員。

學校行政人員6人，設黨支部書記1名，校長1名，部門主任4名。是一支精誠團結、講究正氣、樂于奉獻的領導班子。

學校現有普通教室25間，有獨立的行政辦公室，行政用房6間，教師辦公室3間，有大小會議室2間；有200米環形塑膠跑道運動場，1個標準塑膠籃球場、1個練習籃球場、排球場、羽毛球場，一個60

法治教、依法辦學的重要手段。學校高度重視，成立了以董事長為組長、校長為副組長，部門負責人、教師代表等為成員的創建依法治校示范校工作領導小組，明確職責和任務，做到各司其職，各盡其責，全方位開展依法治校工作。

二、明確目標，制定方案。

學校把這次創建活動當作一次普法教育的良好機遇，進一步建立健全依法辦學、依法治教的長效機制，認真按照文件要求，結合實際，研究制定了“依法治校示范校”創建工作實施方案，要求全員參與，人人問責，要求把各項創建工作落到實處。

三、宣傳發動，營造氛圍。

通過教師會、班會、隊會、座談會、宣傳欄、廣播站、標語、網絡等形式，廣泛宣傳依法治校工作的重要性和必要性，提高教職工依法治校、依法從教的自覺性和主動性，營造有利于創建“依法治校示范校”的輿論氛圍，切實增強“依法治校示范校”創建工作的責任感和使命感，從而為提升學校管理水平，提高創建工作效率打下基礎。

四、對照標準，進行自評。

對照《龍崗區民辦學校依法治校示范校評估標準（試行）》，我們進行了認真細致、嚴格求實地自查自評。自評結果為：董事會部分35分，學校部分22分，教師部分16分，學生部分18分，自評總分為91分。自評結果表明，我校達到“龍崗區民辦學校依法治校示范校”標準，現特向龍崗區人民政府教育督導室申請“龍崗區民辦學校依法治校示范校”評估。

提高教職工的工資和福利待遇。另外，學校保障教師參加繼續教育、評先受獎的權利，促進了教師業務能力的提高。

4、積極改善辦學條件，優化凈化育人環境。為使學校可持續發展，辦優質化的民辦學校，辦學董事會近兩年投入資金近兩百萬，使學校的辦學條件得到改善，育人環境進一步優化。現學校配臵了30個多媒體教學平臺、21間功能室、60臺教師辦公電腦等現代化教學輔助設施。學校還建有校園網，加強了學校教育信息化建設。另外，學校按教學需要積極配臵理科、音樂、美術、勞動、體育等常規教學儀器設備。衛生設備和藥品基本達到國家有關規定。學校要求教師積極充分使用現有的功能場室，各類儀器設備基本滿足教學需要。

二、以人為本，依法治校。

1、建章立制，完善管理。我校一直注重依法建制，逐步建立、完善了學校內部管理制度。學校校長室及各處室根據本部門的實際制定了相應的教育教學、安全、后勤等管理制度，這些制度的建立和不斷完善，適應了學校在新形勢下管理的需要，有力地推進了法制建設工作，促進了學校形成優良的校風、教風和學風。

（1）依法依規，強化管理。我校建立了依法治校組織機構，明確了學校各崗位人員職責。為強化學校內部規范管理，學校依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《民辦教育促進法》、《義務教育法》和上級部門的要求，制定了《學校章程》,并認真遵照執行。學校聘請愛聯派出所伍隊長擔任學校法制副校長，法制副校長每學期都來我校進行法制知識教

民主監督的意識。

（2）健全校務公開制度，完善民主評議體系。校務公開工作實行制度化、規范化。初步建立起了一套較完善的校務公開工作體系。我校校務公開內容涉及工作計劃總結、領導分工，民主評議、考核、評優評獎、獎金福利、收費標準、財務收支、招生工作等，公開載體有公示欄、教代會、文件、會議、相關網站等，基本形成了對內和對外公開相結合，部分公開與全面公開相銜接，過程公開與結果公開相協調，校務公開與解釋說明相統一的工作格局。

3、依法保護師生權益，促進校園和諧發展。我校根據《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》等法律法規，制定了教師、學生申訴制度。當教師、學生在其合法權益受到學校或校內人員侵害時，或者對學校處理、處分不服時，可以通過申訴渠道申訴理由，請求處理或重新處理。學校將教師、學生的申訴權利在學校管理中具體化、規范化。發揚民主，體現人性化管理，切實維護師生合法權益，避免師生出現越級上訪、越級申訴的行為。從2009年秋季至今，已處理了共6起師生的申訴事件，堅持“合法、公開、公正、實事求是、有錯必糾”的原則，維護了師生的合法權益。

4、樹立法治校園觀念，實現安全管理常規化。“安全無小事，事事是大事”。學校始終將安全工作臵于各項中的首位，積極建立健全安全工作各項機制。按照“安全責任明確化、隱患排查常規化、整改落實及時化、督查考核制度化”的管理機制，健全了覆蓋所有工作環節的安全責任體系。從學校到相關部門，學校行政到全體教職工，學生

們認真研究，選定班主任擔任法制教育教師，因為它們對學生了解，可以結合學生實際，結合學生行為習慣、思想表現及時進行法制教育，有針對性、時效性。同時要求各學科教師結合教學內容，有機滲透法制教育。真正把法制教育與日常教學工作、生活實際緊密地聯系起來，使法制教育與各學科教學有機滲透，使法制教育真正落到實處。教師在課堂上創設情境，使學生自然而然接受法制教育，增強法制意識。引導學生在現實生活中去主動學法、守法、宣傳法。

三、以人為本，依法施教。

以人為本，依法治教是構建和諧校園的根本。我校通過六年的辦學實踐，深深體會到，要搞好學校的教育教學工作，德育工作是核心，依法治校是保障，組織管理是關鍵，制度完備是保證。各項工作必須堅持以以人為本，不斷強化科學法制管理，規范人文管理，把依法治教工作作為提高辦學質量的一個重要方面抓緊抓好。我們的具體做法是：

1、依法施教，依法育人。古往今來，教師是學生的楷模、知識的化身、做人之典范，社會給予了教師很高的評價。“百年大計教育為本，教育大計關鍵在于教師”。隨著社會不斷進步，國家對教育立法日趨完善，教師更應努力提高法律素質，增強法制意識，運用法律保護自身和受教育者的權益，同時認真地履行法律規定的各項義務。只有我們的教師學法、知法、懂法，自覺依法執教，才能真正實現“依法治教”。

（1）增強法制意識，遵守法律法規。教師工資若達到繳納個人所得稅標準，必須依法繳交個人所得稅。學校為教師妥善辦理解決了社

育任務。

（3）修訂教學常規，提高教師的教育教學能力。我校制定了教學常規管理制度，對教師平時的備課、上課、作業等工作進行過程量化管理。每學期按計劃組織進行教研活動，活動做到有組織，有主題，有內容，有效果。要求教師充分利用學校現有資源，運用現代化教學手段進行教學。現全校教師絕大部分能熟練運用多媒體進行課堂教學。同時，我校重視家校聯系工作，要求教師通過家訪、電訪、校訊通等形式加強與家長的溝通聯系，提高教育實效。

四、加強法制教育，教育學生遵紀守法

學校是對學生進行系統的思想道德教育的重要場所。“遵紀守法”作為學生思想道德修養的重要內容，是學生個人道德責任的“底線”。做一個合格公民首先要做一個遵紀守法的人。胡錦濤主席提出了“以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥”的恥辱觀。學生遵紀守法，遵守日常行為規范是前提。我校從規范學生行為習慣做起，堅持法制宣傳教育與教學的有機統一，堅持結合校情、創新思路、拓展途徑的原則，以增強學生遵紀守法的意識，為構建和諧校園創造良好的法制環境。

1、從常規入手，抓好行規教育。我校從規范學生行為習慣做起，對學生進行日常行為規范教育，進一步加強校風、校貌、班容的建設，采取了一系列措施。

（1）加強常規管理，強化行為規范。我校制定了《學生日常行為常規》，建立相應的檢查評比、文明班集體評比和學生思想品德評價等，把教育與約束，自律與他律，行為方式的訓練與心理品質的培養有機

1的學習討論活動，激發學生學法用法的積極性，讓學生充分認識學法、知法、守法的重要。

（3）組建少年警隊。學校工作必須把德育擺在首位。中小學生作為我國現代化建設的預備隊和生力軍，如何切實加強對他們的思想教育，從小培養他們的法律意識，教育他們學法、知法、守法、用法，增強法律素養，深化社會主義法治觀念，顯得尤為重要。而教育的方式，一般都是以品德課、法制教育講座等形式為主，說教的成分較多，往往事倍功半。因此，我校一直在探索德育教育的新模式，并參考龍崗區荷坳學校“少年警隊”，于2011年2月24日，與愛聯派出所聯合開展警校共建少年警隊活動，活動以自愿報名為原則，從四至九年級中精心挑選20名有責任心、肯吃苦，具有一定組織協調能力的學生，組織成立了學生“少年警隊”，在派出所干警統一指導下，通過開展一系列軍事訓練、法制教育和共同參與社會實踐等形式的活動，為學生構建與警察面對面溝通、交流的平臺，幫助學生樹立忠誠、正義、奉獻的價值觀、人生觀，培育學生吃苦耐勞意志，錘煉良好的身體與心理素質，積累人生經歷。

我們期待著通過“少年警隊”德育實踐活動的開展能錘煉學生的意識品質，提高學生的法律意識，凈化學校以及周邊的育人環境；期待通過“少年警隊”德育實踐活動的開展,使學生個性更加豐富、舒展,在人格上更加正直、強健；期待通過“少年警隊”德育實踐活動的開展，成為學生生命長河中一段的難忘歷程，使學生不僅在成長，也在享受生命的一次次蛻變。

龍崗區文龍學校 二○一三年三月十日

第四篇：申報市一級學校自評報告

申報佛山市一級學校督導驗收

自評報告

佛山市冼可澄紀念學校

（2005年12月14日）

佛山市冼可澄紀念學校1998年9月建成開辦，上級教育行政主管部門——佛山市教育局的領導就預定了把學校辦成省一級的目標，七年來，在上級教育行政的重視、關心、支持下，我校堅決貫徹市、區教局有關建設教育強市、強區的指示精神，以“創辦省一級學校”為目標，認真把創辦“人民滿意的優質學校”作為建設教育強市、強區的基礎工程和動力，學校帶領全體老師團結一致，勵精圖治，做了大量艱苦的、創造性的、行之有效的前期開局工作，開局良好，教育教學工作取得了較為明顯的績效，學校是市、區教局的基礎教育課程改革實驗基地、佛山市教研室組織主持的廣東省教研室“十五”研究課題：“語文創新學習”和“英語課題實驗”的試驗學校。

經過全體教師的努力奮斗，學校終于從無到有，從小到大，一步一腳印地發展到今天，我們的教師隊伍在健康成長，年輕教師在“成長、成熟、成才、成就”的歷程健康發展，學校得到社會、家長的認同、上級領導的肯定。冼可澄紀念學校在發展中進步，在進步中發展。

2004年11月，學校被禪城區教育局評定為區一級學校，為創建佛山市一級學校奠定了良好的基礎。現將有關情況報告如下：

一、學校概況

佛山市冼可澄紀念學校于1998年9月1日建成并正式開學。佛山市名譽市民、香港萬雅珠寶有限公司董事長冼為堅先生為我校建設捐資500萬港元。為了表彰冼為堅先生熱愛家鄉的桑梓之情，佛山市政府同意，學校以冼為堅先生父親的名字命名。

1999年4月18日，佛山市教局舉行了隆重的落成剪彩儀式，佛山市委、市政府、市人大、市政協等主要領導和冼為堅家族出席見證了這歷史性的儀式，市直教育系統的學校領導共三百多人出席儀式，佛山市教局局長魏應祺主持落成剪彩儀式，市長梁紹棠在儀式上講話，寄望冼可澄紀念學校辦成一所優質學校。

學校占地面積10552平方米，生均占地面積8.1平方米，總建筑面積11483平方米，生均建筑面積8.8平方米，綠化覆蓋率79%。學校總投資2500萬元，按省一級學校的標準設計，設臵電腦室、電教平臺、語言實驗室、音樂室、形體舞蹈室、美術、書法室等共四十四個功能室。有15 × 25（米）標準游泳池、規范的200米環型跑道運動場、6（道）×60米直跑道、足球場、籃球場一應俱全。學校布局合理，環境優美、場室充裕、寬敞。

學校現有24個教學班，學生1302人，教師57人（男教師14人；女教師43人），教師平均年齡32歲，平均教齡11年。有小學高級教師23人，占全校教師40.4%；一級教師30人，占全校教師52.6%，未評級教師4人，占全校教師7%。教師大專以上 學歷54人，占全校教師94.7%，其中本科學歷教師23人，占全校教師40.4%，現有6人正在參加本科學歷進修。

學校黨、政、工、團、隊組織機構完善，政治力量強，有黨員教師22人，團員教師11人。學校領導班子正、副校長各一人，校長兼任黨支部書記；教導主任一人，副教導主任二人。

二、主要做法與成效

（一）、領導重視，關懷備至。

我校開辦以來，教育主管行政領導曾多次到校檢查、視察、指導工作，從師資的配臵、經費的投入以及工作的安排都予以關注和重視。2004年11月，學校申報區一級學校驗收時，區政府就投入了70多萬元，今年又投入了30萬元，完善尚缺設備設施，為創建市一級學校奠定了基礎。

（二）、重視隊伍建設，教師隊伍整體素質不斷提高 建設一支德才兼備，“志存高遠、愛崗敬業、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”的教師隊伍，鍛打磨練一支綜合素質高、能跟上時代前進步伐的教師隊伍，是時代的需要，是辦好學校的關鍵。

1、抓班子,樹立教改新理念，確立辦學新思路。

學校黨、政、工、團、隊組織機構完善，政治力量強，有黨員教師22人，學校領導班子年齡結構、學科結構合理，班子成員教育理念新，充滿活力，有很強的事業心和責任感，校級領導有豐富的領導和管理經驗，有較強的教學能力，在規范學校管理和教學方面做了大量工作，在教職工和家長中有較高的威信。領導班子以開拓進取、永不滿足的精神和認真嚴謹、腳踏實地的工作作風影響和帶動教師隊伍，、保證學校各項工作從無到有，從小到大，一步一腳印地順利發展。

領導班子有明確的辦學思路，根據新世紀的發展需要和學校實際，構想了如下的校園文化：

教育使命： 讓每個人受到良好的教育,得到成功與發展。學校精神： 團結奮斗，開拓創新，銳意進取，永不滿足。校 訓： 好好做人，認真讀書，做好自己的事情。

（好好做人——在家做個好孩子；在校做個好學生；在社會做個好少年。認真讀書——把書讀好，把話說好，把字寫好，把歌唱好，做好自己的事情——自己的事自己做，學會自理，學會生活，）

校 風：團結 文明 勤奮 求實

教 風：敬業 愛生 嚴謹 創新 學 風：勤學 好學 會學 博學 班 風：尊師 守紀 勤奮 向上

教育目標：一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。

培養目標：為學生終身教育奠定基礎，（即為培養既能創造21世紀人類文明，又能度過幸福人生的新一代打下堅實的基礎。）培養21世紀人才的苗子

培養特色：優良的道德風尚 扎實的知識基礎 良好的文化素養

健康的心理素質 刻苦耐勞的意志 強健的體能體魄 學生文化：學會做人 學會求知 學會做事 學會健體 教師守則：教書育人 敬業愛生 學為人師 行為世范 工作準則：在崗一分鐘 奉獻60秒 逢一必爭 逢冠必奪 人際關系準則：尊重 寬容 誠信 合作

辦學保證：建設一支“志存高遠、愛崗敬業、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”的教師隊伍。

學校形象：治教治學嚴謹，校風、教風、學風正，師德高尚，設備優，環境美，質量高。

2、抓師德，促教師自主發展，助教師都走向成功。

教師的師德有多高，教育、教學的質量就有多高。所以，我校把教師的職業道德教育列入學校工作的重要議程。做法如下：

以德育師。近年來，學校對教師的思想建設做到“三個不放松”。

進行理想信念教育不放松。

結合黨員先進性教育活動，學校以黨支部為堅強的戰斗堡壘，要求黨員在不斷發展的新形勢面前，不落伍，把“三個代表” 的重要思想轉化為自己的實際行動。每個黨員要做到“一個黨員一面紅旗”，“雖然不是科、組長，但要積極支持科、組長的工作，幫助科、組長共同搞好本科、組的工作”、“雖然不是業務尖子但要有積極向上的精神狀態，用堅定的信念和振奮的精神帶動周圍的同志。”黨員教師要成為實施素質教育的中流砥柱、骨干、中堅。十多位黨員都承擔著學校的領導、中層干部（科、級組長）的職責。同時抓好領導班子、中層干部、骨干教師、青年教師等幾支隊伍的教育。

進行師德教育不放松

良好的師德是辦學的根本。面對新教師多這一實際，強化師德規范，努力落實“依法治校，以德治校”。“以質立校，校以人為本，師以德為本。生以學為本”。讓學校無處不體現教育者的追求和拼搏、良心和才智。

“外樹形象，內強素質”是師德教育的具體要求。在日常工作中，要求教師提倡“五種精神”——敬業精神、鉆研精神、創造精神、協作精神、奉獻精神。確立“六種形象”——嚴格要求的形象；教風嚴謹的形象；知識淵博的形象；熱情可親的形象；富有機智的形象；全面育人的形象。為了讓這些要求落到實處，學校組織了“愛在教壇、愛在校園、愛在班級”的系列活動。在家長中、在社會上擴大了影響。對教師日常工作具體提出“一為、二想、三愛、四不做”和 “十個一”的要求，我們的師德教育在黨員先進行教育活動得到局先進辦的肯定。

進行“學校精神”教育不放松。

學校精神是一個學校的靈魂。根據學校的辦學目標，我校制定了“團結奮斗，開拓創新，銳意進取，永不滿足”為學校精神。圍繞這十六個字做文章，對來自天南地北不同層次的44所學校的57名教師實施磨合，首先要提高全體教師對學校形象應是怎樣的認識。

3、抓班主任，建設一支優秀團隊。班主任是學校工作最直接的操作者，我們要求班主任成為“能教好一門課，當好班主任，會搞教科研，教學有特色”的一專多能教改、有健全人格的教師，以全面的人格標準影響、指導、要求、塑造學生。

堅持班主任工作、安全工作月匯報制度，指導班主任開展工作。學校推行新老班主任結對幫帶制度，以老帶新，使年輕的班主任少走彎路，迅速成長。積極引導教師開展“愛在校園、愛在班級、愛在教壇”活動，師生間“以愛育愛”，讓尊師教育、愛生教育、單親家庭子女教育、外來工家庭子女教育等等充滿血肉靈性的人本教育，使學生的人格修養基礎不斷得到升華，讓學生的思想道德向正確的方向發展。

有針對性地進行專題教育，開展“今天我們該怎樣當教師？”“說句心里話”“自己考自己”等專題討論，開展“愛在教壇，愛在班級、愛在校園”的活動。通過討論和活動，教師們“洗了腦”，更新了陳舊的“以教師為中心”的觀念，樹立“以人為本”、“ 以學生的發展為本”的新觀念，自覺地關愛學生、服務于學生、尊重學生。

目前，一支積極進取、永不言敗的教師隊伍正在成長進步。

4、抓管理，做到“政治上愛護、業務上關注、生活上關心”教師。

學校要辦好，沒有教師的積極性、主動性，任何先進的教學設施都不能發揮其應有的效能。所以，搞好學校的管理，首先要做好教師的管理，教師隊伍的管理，最基本的問題是用切合實際的管理方法來調動和發揮教師的創造活力。

在教師的管理上，我們在政治上愛護，生活上關心，業務上關注。

我們注重管理對象是人這一特點，從新建校“新教師多，青年教師多”這一實際出發，著力“以情感人”“制度約束”“ 自我激勵”從“提高、引導，關心，愛護，大膽使用”上下功夫，多一點軟管理，多一些人情味。以愛才之心，用人之長，展人之能來充實學校的管理，制定各種較為完善規章制度，明確崗位職責，制度到位落實，獎罰分明，最大限度的激發教師的積極性。

現有舒妍老師是學區音樂教研組長，是區、市一級的學科帶頭人，省級學科培訓對象；梁幗暖老師是學區的團總支書記。有十一位老師分別參加省、市、區舉行的課堂觀摩課、優秀課、說課比賽、教師基本功比賽、論文、征文評比，分別獲得獎勵；有十位教師分別被評為區級優秀黨員、優秀團員、德育先進工作者、優秀班主任、優秀家庭教育工作者。有兩位教師被評為禪城區先進教師。七年來，我校教師獲各級各類獎勵共有206人次，有8位教師向黨組織遞交了入黨申請書，歐志平、李漢英、王金敏、張海芬等四位老師被吸收為預備黨員。李靖、舒妍老師被定為黨員發展對象。

現在，老師們認清學校的目標、認清自己的歷史使命，牢記自己的責任，保持健康、向上的心態，拋弆不良的情緒和一切偏見，凈化思想，每天都以新的姿態自己的學生和工作。

5、抓人心，建立良好的人際關系，創設寬松、和諧的氛圍。

教師的工作個體性強，工作環境中的良好人際關系可以調動他們的積極性，營造寬松、和諧、民主的氣氛，能使教師身心愉快、樂教不疲。組織一些聯歡娛樂活動，教師之間和睦相處，廣開言路，讓人說話。主張多點心理溝通，情感交流，通情達理。對于工作、生活有困難的教師，領導能多談心，給予幫助，對于工作上有失誤、差錯的教師，領導能及時了解、幫助并予以諒解。平時，教師或直系親人生病住院，學校領導都組織行政、工會探訪慰問。

搞好民主管理機制的建設。學校民主管理形式，就是積極動員教師以主人翁姿態參與學校的管理工作，共商學校的大事，尤其涉及到教師的切身利益的事，如福利分配，全部公開讓教師了解、明白。加強教師當家作主的責任感的教育。重視發揮學 校工、團、隊組織的作用，調動各方積極性，通力合作，共同演好學校“一臺戲”。設立“校長信箱”，定期召開各種座談會，協商對話，暢通民主渠道。

營造良好風氣，優化群體環境。幫助教師樹立：“人以校譽，校以人顯，校興我榮，校衰我恥”的意識。明確提出學校的辦學目標和倡導“團結奮斗，開拓創新，銳意進取，永不滿足。”學校精神，激勵教師為共同事業努力奮斗的工作熱情。大興教學研究之風，相互交流，取長補短。讓教師博采眾長充實自己。

注重激勵，滿足教師多層次的需要。在教書育人的過程中，不僅重視思想、榜樣、激勵，還重視物質、情感激勵。一方面，積極宣傳學校的辦學成績和教書育人的好人好事，增強教師的榮譽感，還多方面為教師提供機會滿足他們的建功立業或進修提高的愿望，6、抓學歷，提高隊伍的理論水平和專業技能。

2003年，學校提出學歷未達大專以上的教師，三、五年內100%達大專以上，目前全校教師學歷大專以上54人占95%。并積極鼓勵、支持教師參加各類各級繼續教育、學歷教育進修等培訓班學習，教師的進修熱情高漲。100%的教師已進修繼續教育、學歷教育，劉玉芳等23位教師在職進修獲得本科學歷，占教師總人數40.4%。蔡健茹等8位老師在職進修獲得專科學歷。

（三）、德育為首

德育在學校工作中有導向、動力、保證的作用。我們認為，學校的工作要一個全新的適應新課程改革發展的辦學理念來支撐，就要求把德育放首位，并視為靈魂。

學校開辦以來，始終堅持落實《中央關于德育的若干意見》、《小公民道德教育計劃》，加強和改進德育工作，學生的良好道德品質不斷形成。

“一切教育活動都是為了學生成長與發展，為學生的一生幸福打基礎”的理念，2002年起，學校以小公民道德教育作為主線，以“我能行”活動作為載體，為養成教育辟出了一條新途徑，增強德育工作的針對性和實效性。

作為一所新學校，由于開辦前六年，只是按一年增一個年級的速度發展，無論是師資力量、生源、還是設備設施、社會聲譽等與兄弟學校相比，都有著很大的差距，正因為如此，我們從學校自身的實際出發，把握住是《小公民道德教育》的要求，科學地有針對性地安排具體內容，實施途經和方法，由淺入深，不斷提高，最終達到“在校好學生，在家好孩子，在外好少年”的目標。

“我能行”活動，不僅僅局限于課外，還讓學生感受“我能行”的課堂教學，同時還讓每個教師都相信“我能行”。這符合我校好辦學宗旨：“為學生終身教育奠定基礎，讓每個學生都受到現代化良好的教育。”為了體現“人人都參與，個個展才干”，我們抓住全國花卉博覽會在佛山順德陳村舉辦之機，組織學生“人人爭當小導游”，推介佛山這個文明古鎮的旅游景點。活動以班為單位，組織學生廣泛開展社會調查，訪問親人朋友、到各景點、各旅行社訪問、學習、調查，找資料。在老師的引導下編述導游解說詞，模擬導游進行匯報展示。在此基礎上，學校在各班級挑選出最佳“導游”，組成“佛山市冼可澄紀念學校小小導游團”，在全校進行推介宣傳。該活動受到市少工委、市先少隊總部好評，并被推薦在佛山市少代會上展示匯報。

為了檢驗“我能行”——我是“小導游”活動的成效，學校于2002年校藝術節，舉行了“我能行”活動征文比賽，評選出一等獎20 篇，二等獎28 篇，三等獎18 篇，該活動獲征文將集結成《“我能行”征文》匯編。

通過開展小公民道德教育“我能行”的活動教育，為學生創設了寬松的支持性成 長環境，努力讓每一個孩子從小說“我能行”，“讓每個孩子抬起頭來走路”，“讓每個孩子都有成功的體驗”。

我校“小公民道德教育活動”獲由教育部關心下一代工作委員會指導，中國教育學會、中國教育報、中央教科所等機構組織的青少年思想道德建設創新工程—全國中小學公民道德教育及德育新成果展評活動（暨第二屆小公民道德建設活動）集體二等獎

校園的生活是社會生活連在一起的，并且是豐富多彩的，學校根據國家不同時期的各類各項紀念（活動）日，為緊跟社會脈搏而跳動，組織開展活動，轉變學生思想。如組織學生為災區、貧困山區獻愛心；經常進行班級黑板報、手抄報評比。

實踐使我們深深感到：德育作為的靈魂，要關注學生這一接受體，要入耳、入腦、入心，才算真實有效的德育，德育的針對性、實效性和主動性才會真正凸顯出來。

寓德育于學校的文化建設中，在校園環境中育人

學校的文化環境對學生有著潛移默化的教育作用。我校非常重視校園文化的建設，校園文化的建設包括“聽”和“看”兩類。“聽”類是紅領巾廣播站，每天定時廣播好人好事、時事摘要、學校小記者采寫的報道等。“看”類有宣傳欄、板報等，內容有時事、衛生保健、安全法制、心理健康教育、養成教育、藝術教育、語文園地、數學園地等。為了保證宣傳、板報等欄目定期更換新的內容，我們在學期初進行了分工，落實到人，除時事機動出版外，其他欄目要求每月一期。校園濃郁的文化氣氛，使學生處處受到教育，時時受到熏陶。同時在教師中開展征集“校園文化警句、警語和校訓、校風、教風、學風”活動。共征集到警語、警句248條，校訓42條；校風41條；教風40條；學風44條。通過評議，推出一批較好的，作為校園文化的宣傳標語和條幅，以營造一種清新的學校的文化氛圍，讓這次活動成為教師們的一次“更新理念，變革思維”的有益的學習過程。老師們通過閱讀、思考，展示了自己的智慧，把有新意，有時代氣息，適合我校的實際的警句、警語評出來。

今年上半年起，學校定期出版校報《紀小學苑》，師生人手一分。抓養成教育，創文明校園

日常行為規范的養成是德育工作重點，我們把德育重點放在抓學生行為規范的養成教育。為此，我們制定《佛山市冼可澄紀念學校學生行為指南》，開展爭創文明班的活動，完善、健全文明班評比標準，制定了內容包括文明禮貌、衛生、早操紀律、眼操紀律、課間紀律、午餐紀律、午休紀律、聽廣播、規程隊等評比細則，為了使這項活動取得成效，我們以活動為載體，利用班隊會、國旗下講話和社會實踐活動等形式予以落實，建立了監督檢查和評比制度，專門召開了值日老師和值日生會議，定好崗位，明確職責，講清要求。值日行政領導檢查、記錄、總結崗位落實情況。值日隊長及時收集評分表當日公布，次日利用小廣播公布文明班實施情況。每周頒發文明班流動紅旗，每月頒發標兵文明班流動紅旗，期末被評為標兵文明班的班級及班主任給予表揚和獎勵，使各項德育活動“長流水不斷線”，一直堅持下來，而且取得了明顯的效果。

注重學校、社會、家庭的配合，形成合力。

《中國教育改革和發展綱要》指出：全社會都要關心和保護青少年的健康成長，形成社會教育、家庭教育同學校教育密切結合的局面。德育的目標不是一朝一夕能實現，必須借助家庭、社會力量齊家共管。我們與交警、居委共建。邀請專家面向全體家長進行“家庭教育知識報告”。開展家庭讀書活動，倡導健康、和諧、平等、進取的學習型家庭。組織開展了第五屆“感動地帶”家庭讀書征文評比、讀書標兵家庭評選。每學期結束前，我們都邀請了公檢法人員來校上安全法制教育課，教育學生時時不忘安全，增強法制觀念。

進一步發揮社區教育委員會、校外輔導員的作用，運用社會合力共同做好教育工作。學校被評為禪城區社區教育先進單位，麥華麗副校長被評為社區教育先進工作者。

重視開展心理健康教育，落實《禪城區中小學心理健康教育發展規劃》

按照上級要求，學校組織全體老師參加C證培訓，擴大師資培訓覆蓋面，促進心理健康教育的全員、全面、全過程、全方位參與。學校已建立心理咨詢室，開展心理咨詢輔導工作，以盧明為組長的心理健康領導小組的成員積極作好咨詢工作。

總的來說，德育工作按照《中小學德育工作規程》的要求和學生認識規律、心理特點，使德育工作適應新世紀，積極發揮德育在素質教育中的地位和作用，不斷豐富德育工作內容，切實抓好愛國主義，革命傳統，時事政治，遵紀守法，社會公德，行為規范，艱苦奮斗，理想前途，生存和競爭能力，健康心理教育等十個方面的工作，并把這些教育融匯于學校的一切工作之中，在教育實踐中探究如何做好“德育內容、德育隊伍、德育渠道、德育方法、德育管理、德育評價”六個方面的科學化問題。

學校開辦以來，學校“三風”良好，“三好”率達30%。學生獲獎達692人次。學校從未沒有發生過重大的安全事故，師生違法犯罪率為零。學生操行評定優良率95%以上，后進生轉化率80%以上。

（四）、質量創優

教學工作是學校的中心工作，隨著課改的深入發展，質量已成為學校發展的生命線和社會、家長的日益需求。

為了適應形勢的要求，我們做了如下的工作：

1、轉變教學觀念，拓展改革的思路，向教師要質量，向課堂要質量，向科研要質量。

為了幫助教師適應新的課程改革的形勢，學校要求教師樹立正確的教學觀、學生觀、質量觀，并積極搜集印發資料或組織教師學習素質教育的理論，讓實踐經驗少的青年老師要早日成為懂教研、有理論、會實踐、高效益的教學行家里手打好基礎

向教師要質量就要“逼”老師學習、研究，讓教師成為有智慧的老師。學校認為：教師人生高境界的“三部曲”應該是——讀書、教書、寫書。

學校要為教師鋪設平臺，創設讀書環境。首先，學校為教師閱覽什么樣的書想辦法，我們改變傳統的訂書方式，讓老師讀自己需要的書、想讀的書。再則向教師提出讀書范圍的要求，通過讀書、實踐，鼓勵老師：“一專多能，舞文弄墨，文采飛揚，藝教雙馨”，在“一堂課，一支筆，一張嘴”上下功夫，為此，學校給全體教師每人訂閱了2份有關學科教學的書刊雜志，方便教師獲取各方面的教研教改信息，運用先進的理論和經驗指導教學。同時也建立教師閱覽室，訂購了一批教育教學、科研等書籍供老師們學習。還采取“請進來、走出去”的辦法，邀請市教科所的何所長、原市督導室吳主任、市教局關工委龐主任、市區教研室的語、數、英、美、音等學科的教研員來校作有關講座、評課和指導，擴展了教師的思維，開闊了教師的眼界。幾年來，十多次組織教師分期分批到省內外的學校參觀學習聽課。

提高教師特別是青年教師論文、實驗報告和總結的撰寫水平，出版《教師教育 教學論文總結匯編》、《教師演講稿集》、《教學反思集》、《德育心得匯編》等幾本書。

向課堂要質量就要解放課堂；就要改造課堂；就要激活課堂。

課堂教學是教師教學思想、教學態度、教學能力和教學藝術的綜合體現。在基礎教育階段，課堂教學總課時大致占學生在校活動時間的3/4以上，只有組織好課堂，抓住課堂教學，才能掌握新課程改革的主動權，才能有效地大面積提高教學質量。

學校組織教師就“如何讓素質教育占領課堂教學主陣地？如何在學科教學中促進學生全面發展？如何讓學生成為課堂教學中的主人？”的探討。老師們極盡努力，使課堂“引人入勝，妙趣橫生，妙語連珠，動人心弦，發人深省”。老師們在實踐中注意教學過程中更關注學生獲取知識過程，更關注探究能力的發展，更關注在獲取知識，發展能力過程中學習的積極情感的培養。一批有潛質的青年教師正在努力提高了課堂教學效率的道路上成長

舒妍老師2004年代表佛山市參加廣東省中小學音樂教師優質課堂教學展示競賽獲得一等獎（第三名）；2003年參加廣東省第三屆中小學生音樂教師基本功比賽獲小學組二等獎(第四名)。

任利華老師2005年代表禪城區參加廣東省中小學作文錄像課比賽獲得二等獎。梁幗暖老師2005年代表祖廟學區參加禪城區小學青年教師閱讀課比賽獲得一等獎。

曾雄九等4位老師參加學區課堂教學選拔賽獲獎。

羅夏韻老師為省教廳在佛山進行英語教師標準的調研的專家提供的英語課（隨機聽課），調研的專家感覺良好，評價不錯。

2005年禪城區教研室四年級語文備課活動在我校舉行，任利華老師上的觀摩課得到教研室周老師和聽課老師的一致好評。

舒妍老師被評禪城區、佛山市音樂骨干教師和廣東省級骨干教師培訓對象。

向科研要質量就是抓教研組建設，促教研活動開展。學校以教研組為單位，開展“拜師學藝”、上探索課、參加學區研究課等教研活動等形式促備課、聽課、評議、業務交流、理論學習出成效。

語文科、英語科組參加區、市、省級的《創設情境，提高口語交際能力》、《網絡環境下基礎教育跨越式發展創新探索試驗》、《英語課堂活動設計與學生興趣激發》的科研實驗課題試驗，根據各年級特點進行了一系列的研究及嘗試——鼓勵學生寫讀書筆記，提高了閱讀能力及欣賞水平，培養學生獨立思考的能力、想象能力，開闊了視野，高年級還在培養學生寫作方面進行了嘗試。

《創設情境，提高口語交際能力》試驗項目被市教研室推薦為省級先進實驗學校評選。

教導主任劉玉芳等六位教師輔導學生參加全國、省、市等級別征文比賽，有30多人次獲獎。

有三十多篇學生作品在《小記者》報上發表。

綜合科組能根據各科的特點開展教學，注重學生人個性發展和特長的發揮，藝術教育成效和體育競賽成績顯著。

2、以人為本，使校本培訓成為教師發展進步的加油站。培訓的具體措施：

為真正把校本培訓落到實處，采取靈活多樣的培訓方法，主要方式有：骨干示范式、專題講座式、課題驅動式、知識更新式……把學校專題培訓與教研組培訓、教師自培自練信息科的有機結合起來；把專家講授與分組研討有機結合起來。具體開展的方式與措施，主要是：

1、骨干示范式

學校里的骨干教師，在教育教學專業方面具有一定的優勢，往往先行了一步。在培訓中，充分發揮各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作 用，先后派出語文、英語、數學、品德、藝術、體育、綜合實踐活動、心理健康教育等學科骨干教師參加省、市、區等各級組織的新課程培訓和新課程觀摩活動。再由他們在學校或教研組、年級組帶領大家學習新課改、新理念，開展課改研究，或現場示范、現身說法等，讓普通教師從中吸取經驗和營養，有利于提高教育素養。同時我們還結成師徒式的“一幫一”或“互動式”關系，使教師師徒之間相互促進，共同發展。

2、專題講座式

利用本校教師的骨干優勢，不定期組織專題講座、心得體會交聆聽專家的指導；

3、課題驅動式

學校鼓勵教研組、個人開展課題研究，集體或教師個人進行課題申報。目前，我校語文科組正在參與兩個省級研究課題：“創設情景，開展口語交際”、“創新教育”；英語科組正在參與省級課題實驗“兒童英語情感與態度研究 ” 謝智蘊老師進行信息科的雙語教學研究。數學科組在校內開展小組合作研究；結合學校實際，組織、引導參加上課、聽課、評課活動。通過自身實踐和討論學習成功的案例，學習新課程課堂教學的設計，剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念。各科組結合新課程標準精神進行備課、上課、聽課、評課，將理論和實踐進行有機地結合。

實行新課程教學管理，學校要求每個教研組35歲以下的教師每期上一節探索課；每位教師每期至少聽12課；并進行點評；每學期上交一篇精品課教案；每學期上交一篇高質量的論文。學校進行檢查，并做好檢查記錄及相關資料的收集，作為考評先進教研組和先進教師的重要依據。

4、知識更新式

我們鼓勵教師參加在職培訓，目前，我校青年教師都參加了各級各類的培訓，已經有23位老師（占35歲以下的青年教師的38.6%）取得了本科文憑。安排老師參加全國、省以外的外出參觀學習100多人次，學習他人的經驗，彌補自己的不足。我們還利用自身優勢，定期對教師進行微機培訓。

開展校本培訓，從校長到教導處主任，都身體力行，親臨第一線，調動、發揮科級組長等一班骨干教師的主觀能動性和聰明智慧。發揮我校年輕教師多的優勢，調動他們的熱情和積極性，通過“請進來，走出去”、“傳、幫、帶”、“官教兵，兵教官”的形式，師生同進步共發展，促使了學校的教科研氛圍的形成，促進了新課程實施的調動、進一步落實。

（五）、教學設備進一步增加，設施進一步配置，上了檔次。

由于歷史客觀的原因，2003年前，有各種場室，但設備設施沒到位，僅有最基本和最常規的。2004年，乘區打造教育強區的東風，區政府區教局投入了70萬元，增設了八個電教平臺、兩個自然實驗室和一個準備室，配臵了十四臺電腦，購臵了一萬冊圖書，完善了美術室、音樂室、教學儀器室的常規設備。為建設區一級學校打下了較好的物質基礎。

（六）、因校制宜，開展豐富多彩課余活動，體藝工作凸顯特色。認真貫徹落實《學校體育工作條例》、《學生體質健康標準（試行方案）》，切實做好體育常規工作，確保學生的健康成長。學校多次為學區提供體育課觀摩、異地上課現場，近年來，學校在學區、城區、市各類各項體育競賽獲得較好成績。2002年城區中小學生田徑運動會獲小學團體總分第九名，小學乙組團體總分第三名，小學生足球賽第六名，市直中小學游泳比賽獲女子乙組4×50接力第五名，游泳比賽獲男子乙組4×50接力第三名

學校的文藝舞蹈隊，多次參與城區、市的接待演出，學區、城區、市的各種文藝比賽獲得一、二等獎共12次。傅可欣同學 2003年4月4日—6日代表中國佛山，參加世界國際級在德國慕尼黑舉行的國際青少年舞蹈比賽，參賽表演的三人民間舞《小瑤花》榮獲9—12歲組第一名。2005年亞藝節，學校舞蹈隊參加了街路巡演，受到好評。每年的藝術節，都有新的亮點，每個節目都能帶給兄弟學校的嘉賓和上級領導一個滿意，三、存在問題與努力方向：

（一）、由于我校是按“一年增加一個年級”的速度發展起來的新學校，發展規模也不是一步到位，開辦六年后才完善到六個年級。因此，教師的逐年增加，校級領導的副校長不斷變動，2001年9月至2003年3月近兩年半的時間，八中和惠景中學分別借用，學校的設備設施一直得不到相應的配臵，致使學校設備設施至今仍不到位、不完善。

（二）、教師隊伍八年才基本完善，年年都調入新教師，少則七、八個，多則十五人，年輕教師、新教師多，占教師總數70%多，初中分流的教師五人，占教師總數近10%），57個老師來自近來自44個不同地區、級別的學校，教師的思想、業務水平與能力不均衡，隊伍建設與管理一時難以在短時間內磨合好并與發展的形勢接軌，這有待今后逐漸完善和努力做好。

（三）、由于新教師要繼續教育學習和學歷進修的原因，教育創新尤其是加強高素質師資隊伍建設的創新力度仍顯不足，對參與課題研究覺得高不可攀，這有待從領導做起，予以重視，克服畏難的情緒，帶頭做課題，搞科研。

幾年來，成績是主要的、可喜的，但與形勢發展和上級的要求，我們的工作還有差距，我們將正視存在的問題，克服畏難的情緒，多從主觀因素找原因，多從領導身上找原因，揚長避短，作出整改意見，充分借助禪城區的眾多優勢，爭取上級領導的支持，實現學校教育現代化的目標。

依據《廣東省全日制小學督導評估指標方案》進行自評，我校認為符合市一級學校的條件，現提出申報，請評估組評估驗收。

第五篇：南海區羅村高級中學申報省一級學校自評報告

堅持以人為本

深化課程改革

促進和諧發展

羅村高級中學教學水平評估自評報告

第一部分 學校概況

羅村高級中學是鎮辦高中。學校始建于1959年。

學校占地面積120多畝，校舍建筑面積47648.97m2，建有辦公樓、教學樓、實驗樓、藝術樓、宿舍樓和飯堂。有標準的400m環形橡膠跑道附100米直道的田徑運動場；有4000m2體育館；有標準的足球場3個、籃球場4個、排球場3個、羽毛球場2個、網球場1個、體操房1間、乒乓球室3間、乒乓球臺12張、器械區1個。

學校十分注重校園整體規劃，各類設施布局合理，格調高雅。凈化、綠化、美化、文明化，讓愛國主義教育、行為規范教育、文化知識教育三種布局融為一體。辦公樓、教學樓與實驗樓連成一體，造型美觀、色調和諧。有校園雕塑、名人塑像、校風校訓、格言警句和各種宣傳櫥窗，有英語長廊、畫廊、文化長廊，安裝了校園音柱，設置了環保箱，教學樓走廊掛上了師生精美的繪畫、書法及工藝作品，營造了良好的物化環境。校園曲徑通幽，草木蔥蘢，花團錦簇，綠草如茵，是佛山市人民政府授予的“綠色學校”單位。校園文化氣息濃郁，營造了良好的育人氛圍。讓優美的校園文化熏陶人，直接教育與熏陶教育相結合，潛移默化，促進師生健康成長。

在街道黨委、政府和上級教育部門的關心支持下，學校建成了千兆主干線的校園網絡，有網管中心、資源開發中心、廣播中心。全部教室配備了教學多媒體平臺；教師配備了手提電腦。有歷史、地理、物理、語音等六個多媒體功能室。有電子閱覽室1個、網絡電腦室3個，物理實驗室2個、化學實驗室3個，物理儀器室3個、化學儀器室2個，生物實驗室2個，生物標本室1個，生物儀器室2個，各實驗室都配有準備室，舞蹈室、樂器室各2個，音樂室2個、美術室8個，地理園、生物園各1個，科技、勞技、展覽室（榮譽校史室）各1個，廣播室1個，團隊室1個，體育器材室3個，心理輔導室7個，藏書室2個，教師閱覽室1個、學生閱覽室2個，其他教學輔助用室16個，藏書939195冊，生均40.5冊。學校飯堂、廚房設備完善。場室建設均超原省一級學校標準。

我校現有43個教學班，在校生2319人，辦學規模和班額人數合理。專任教師人數155人，高級教師20人，一級教師108人。研究生和在讀研究生28人，大學本科學歷153人，教師學歷達標率為100%。校級領導2人，校長本科學歷，高級職稱，是南海區優秀校長。設置校長辦公室、教導處、政教處、總務處等四個辦事機構，學校有黨支部、團委、教代會、工會等組織。學校實行層級管理。

羅村高中抓科學管理、抓教學質量、抓綜合辦學效益，學校以“以人為本, 和諧發展”為辦學理念，確立了“全面發展，尊重學生，發展個性，培養特長”的教學理念，全面提高學生素質。堅持以學生為主體，充分發揮學生主觀能動性，使學生得到全面、充分的發展，在“德的養成”、“智的開啟”、“體的錘煉”、“美的陶冶”、“勞的創意”等方面獲得和諧發展和整體提高。學校的辦學特色不斷深化和鮮明，學校步入了健康、快速的發展階段，2004年成為省一級學校以后，學校以此為契機，及時提出了“科研興校”和“提升教學品質”的發展方略，提出了申報廣東省國家級示范性高中的更高目標。

為完成這一目標，學校推進校本教研，發動廣大教職工總結經驗，與時俱進，更新觀念，調整思路，研究制定學校近期和遠期的發展規劃。同時，多方籌集資金，增加投入，不斷改善辦學條件，運用現代技術和手段提高辦學水平。現在，已經辦成“校風正，教風嚴，學風好，管理規范，教育教學質量逐步提高”的省一級學校，受到辦學單位肯定，社會認可，家長稱贊。

第二部分

主要做法及成效

新課改是一項系統工程，涉及到培養目標的變化、課程結構的改革、課程實施與教學改革、教材改革、評價體系和方法的改革等。實施中要用系統化思考和系統化推進的方式來進行。同時又要有重點工作來帶動整體。我校從文化建設、隊伍建設、制度建設、資源開發、激勵評價等方面全面推進，實施“三個結合”：推進新課改與促進教師專業發展相結合，與促進學生成長相結合，與進一步提高辦學水平相結合。同時基于教師在實施新課改中的關鍵作用，確定了以促進教師專業發展為重點來帶動的工作思路。

一、加強教師隊伍建設

推進素質教育的實施

實施科學管理。本屆學校領導班子是通過競爭上崗選拔出來的，有比較廣泛的民意基礎。班子成員時刻不忘自己的競選承諾，牢固樹立依靠全 體教職工辦好學校的思想，加強班子自身建設，勤政務實，開拓進取。

1、建設一個團結進取

勤政務實的領導班子

領導班子綜合素質的高低決定學校辦學水平的高低。本屆班子成員具有良好的政治素質和業務能力，有較強的事業心和責任感，有比較豐富的管理經驗和改革創新意識。我們把建設一個團結務實，高效運作，開拓進取的領導班子作為辦好學校的關鍵狠抓不放。

一是重視班子的政治理論和教育法規的學習，提高政治素質，依法行政，依法辦學。二是重視學習現代教育理論和科學管理知識。正副校長先后到北師大參加校長高級研修班學習。三是堅守教學第一線，班子成員分別兼任英語、語文學科的教學，科研意識強，成績顯著。四是堅持廉潔自律，以身作則，率先垂范。五是加強團結，互相尊重，責權落實，通力合作。隨著高中課程改革的深入，學校在制度管理、目標管理的基礎上，堅持以人為本，把“人”作為學校教學管理活動的核心，以教師、學生發展為本，通過學習研討、專題講座、外出培訓、崗位鍛煉、考核獎勵的人本化管理，努力創造積極向上、充滿陽光的工作環境，讓每個教師、學生全面而有個性地得到發展，使學校提出的“以德育人，科研興校，全面發展”的發展戰略更加深入人心。構建和諧校園，構建以全面發展為本，重視學生個性的學校課程體系。

2、實施以科組為主的教學管理

確保管理運行暢順

學校實行“統一領導，分部負責”的教學管理機制。教導處分管科組，對科組建設和管理、科組的學術性研究職能、本學科基礎性課程建設、拓展性課程建設、學生研究性學習指導、青年教師培養與學校教師培訓等任務進行全程跟蹤負責。學校進行級組、科組雙向負責制，這種責任模式給學校的管理、教學和育人留下足夠的調控舞臺，由級組、科組各負其責。建立崗位責任制和科學的考核評價制度，根據學校教學育人的具體需要，級組和科組協調負責開展、組織年級的教育教學活動。注重發揮級組和科組的作用，確保管理運行暢順。

同時，建立各項教學管理制度，制定《科組長、備課組長的崗位職責》《羅村高中課堂教學評價方案》等，使“管理育人”的理念通過“制度治校”體現出來。

3、強化師德建設

提高師德修養

學校堅持把教師隊伍建設作為學校發展的首要戰略任務，以教師的發 展為本，內夯素質，外樹形象，全面提高教師素質，促進教師專業發展。

堅持“學高為師，身正為范”的師德標準，倡導教師“爭做師德的表率、育人的模范”，倡導教師在教育教學活動中投入愛的情感、表現愛的行為、講究愛的藝術，為學生營造寬松愉悅的成長環境，最大限度地理解、寬容、善待學生，與學生建立相互尊重、相互信賴的新型師生關系。以加強師德建設為根本。開展“爭當學生最喜歡的老師”的活動，吳惠瓊老師、譚偉娣老師、葉炳成老師等一批老師成為學生最受歡迎的教師。學校把教師職業道德規范要求落實到課堂教學的每一個環節、每一個步驟中，貫穿于教學工作的全過程。

4、更新教師觀念

提高教師素質

立足校本培訓，崗位成才，提高教師整體素質。要有一流的學生，首先要有一流的教師，教學質量能否提高，關鍵是教師。除了政治上關懷，生活上照顧之外，我們十分重視教師教學能力和業務水平的培養和提高。

學校以整體優化隊伍為目標，以培養骨干教師為重點，制訂并實施了《羅村高中教師專業發展計劃》和《羅村高中教師進修研訓計劃》，重視教師的繼續教育。

近三年來，我校大力支持教師的繼續教育，做到全員參加。共投入資金200多萬元，選派1246人次赴北京、南京、上海、山東、山西、深圳、海南、香港、澳門、英國等地參加國際、全國、省、市舉辦的學術研討會，培訓班學習或學歷進修等，已先后有28人參加研究生課程進修班學習。我們既“走出去”，又“請進來”，多次聘請有關專家學者、名師和名校長來校講課或舉辦講座等等。

目前我校有8名南海區級骨干教師。學校創造條件讓骨干教師有機會參加校內外的學習培訓、學歷進修、學術交流。幾年來，學校先后選派兩人參加國家級學科帶頭人培訓班學習，1人參加華美聯辦的暑期英語教師培訓，5人赴英國參加英語骨干教師培訓，4人赴上海參加華東師大的骨干教師培訓。6人到北京參加街道組織的北師大骨干教師培訓學習。這些骨干教師現在都成為科研課題的帶頭人，促進了學校教科研的開展。

學校對青年教師既信任，又培養。具體做法有：首先是給他們壓擔子，要求1、2年內在教學上能上手，3、4年內能熟手，第5年成能手；第二是給他們找導師，讓他們拜師學藝，中老年教師認真帶，青年教師認真學，讓他們結成教學循環對子，同年級，統一教學進度，共同備課，骨干教師 先講，青年教師后講，青年教師聽了再講，骨干教師講了再聽；第三是給他們配對手，讓他們有機會登臺亮相，展示才華；第四是給他們樹樣子，讓他們學有榜樣，努力趕超；第五是育苗子，對初露鋒芒、嶄露頭角的青年教師進行重點培養，使他們更快成才。通過多年的努力，不少青年教師已站穩講臺，教有心得，漸成風格，教育教學成績喜人。其中青年教師張亦鵬、徐有曉、劉裕強、何新訪，已教了多屆高三，教學效果好，很受學生的歡迎，所教學生的高考成績十分喜人。現在他們分別當上了級組長和科組長。

認真抓好教師現代教育技術培訓。我校專設有供教師備課，制作多媒體教學軟件的多媒體計算機備課室。積極開展“信息技術與學科教學整合”教學實驗研究，達到在教學手段上現代化。科學技術現代化以網絡信息化為重要標志，教育現代化以教育網絡信息化為制高點。教師一定要更新知識，掌握多媒體計算機和網絡技術。為此，學校做足工作，努力為教師培訓提供服務，凡上級教育部門組織的信息技術培訓，學校都派足人員參加。學校經常組織電教人員到先進地區、先進學校進行學習交流，從中吸取經驗。現在，教師人人能熟練使用計算機多媒體技術進行輔助教學，不少教師熟練掌握課件開發技術。現在，我校教師100%能熟練使用CAI課件，100%能自主制作課件。

二、強化德育工作

培養學生高尚的道德情操

我校堅定地確立德育是素質教育的核心的觀念，始終把德育放在學校各項工作的首位，是一所頗具德育特色的學校，曾多次受省、市、區及社會各界的贊譽。近幾年來，我校認真貫徹中共中央《關于適應新時期進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《關于加強青少年兒童思想道德教育深入開展體驗教育的實施意見》和《中學德育大綱》等，深化德育改革，做到德育管理網絡化、德育隊伍多元化、德育目標層次化、德育常規制度化、德育形式多樣化，注重德育工作的針對性和實效性，初步形成了課內與課外結合、認知與行為并重、學校與家庭社會相聯，開放、立體的德育特色，取得了顯著的效果。

我校注重德育常規與特色教育相結合，規范教育與自我教育相結合的原則，努力提高德育工作的實效性。

1、主旋律教育。我校長期堅持以“五愛”教育為基本內容，發揮課堂“主渠道”作用，規定各學科教學必須結合教材內容和學生實際，在教學中積極 滲透德育因素。規范每周一升旗儀式和國旗下講話制度，對學生進行愛國主義、社會主義及集體主義教育。同時，還利用重要的紀念日和節日對學生進行“兩史一情”教育，此外，還通過征文比賽，故事演講比賽、墻報評比、校園歌手大賽等各種形式，培養學生愛黨、愛國、愛社會主義的思想感情。

2、養成教育。我校有1600多名寄宿生，管理工作壓力很大。學校經常組織學生學習校規，明確遵守校規的意義，用《中學生守則》、《中學生日常行為規范》嚴格要求每一位學生，團委、學生會干部負責督促檢查，并把遵守《守則》、《規范》的考核納入政治科的學期成績上來。同時，還堅持開展文明班、文明學生、文明宿舍的評比活動，每月評一次，定期獎勵表彰。每年“五·四”表彰大批優秀團員、優秀團支部。每年10月18日舉行成人宣誓儀式。每年重陽節，組織學生到敬老院進行敬老活動。組織學生到英德進行扶貧助困活動，為災區人民捐款、捐物。通過這些活動，培養學生良好的道德情操和行為習慣。

3、法制教育。為了使學生做到知法、守法，不斷增強法制觀念，我校每年都邀請羅村公安分局、羅村派出所、羅村交警中隊的領導同志為全體師生上法制、交通安全教育課，還聘請了羅村派出所治安股股長黃熾華為我校法制副校長。每學期召開一次專題法制報告會，定期組織師生參觀禁毒等法制宣傳展覽。今年“6·26國際禁毒日”期間，組織全體師生觀看VCD——《中國拒絕毒品》，開展“遠離毒品，關愛未來”的簽名活動。學校還充分利用宣傳欄、廣播室等陣地，對學生進行宣傳教育，通過主題班會、知識競賽、墻報等形式，增強學生的法制觀念。帶領學生到佛山勞教所參觀，進行反面的法制教育。由于法制教育常抓不懈，一直以來我校師生未發生過一例違法犯罪的案件。

4、孝德、感恩教育。新時期的孝德、感恩教育就是對受教育者進行孝敬父母、關心他人、關注社會的道德教育，這是弘揚中華民族的傳統美德、實施公民道德建設、加強社會主義精神文明建設的體現，是構建和諧社會的具體實踐。因此，我校組織學生觀看了以孝德、感恩為主題的電影電視，組織學生參加由街道婦聯舉辦的以孝德、感恩為主題的征文比賽、小品大賽、演講比賽、辯論賽等學會感恩、學會做人活動。從而使學生通過開展孝德、感恩實踐活動培養自己對家庭、對學校、對社會的責任感。

5、黨團工青婦合力教育。學校成立以校長為組長的德育領導小組，由 政教處具體負責，年級組合力抓，班主任具體落實。學校黨團工青婦群策群力，在黨支部的帶領和指引下，工會、婦女工作組、團委、學生會發揮各自的優勢，做了大量工作，形成育人合力。學校十分重視班主任工作，每月至少召開一次級組、班任工作會議，組織學習教育理論，交流先進經驗，匯報工作情況等。每學期舉辦一期班主任、學生干部培訓班，使他們的工作水平不斷提高，其中張亦鵬老師被評為廣東省優秀班主任。

6、形成德育網絡教育。我們非常重視發揮學校、社會、家庭三結合教育網絡的作用。認真辦好家長學校，成立以黃祖光為會長的家長委員會，聘任羅村派出所治安股股長黃熾華為我校法制副校長，學校與武警佛山市支隊第四中隊、羅村公安分局、羅村派出所等共建單位，有計劃地開展共建文明活動，定期請有關領導到校作專題報告。班主任與家長經常進行家訪和電話聯系。從而把思想教育從學校延伸到家庭、社會，校內外密切配合。

7、辦好業余黨校。為了加強對中學生進行黨的基本知識教育，幫助廣大學生提高對黨的認識，增強黨組織的生機和活力，使黨的事業后繼有人。從2001年，我校成立了學生業余黨校，業余黨校的組織機構、規程、授課的計劃內容。幾年來，大部分學生參加了學校“業余黨校”學習，先后舉辦了八期培訓班，共培訓500多名學員，有300多名學生遞交了入黨申請書，我們擇優在學生中培養了兩位中共黨員。此外，通過評先進活動，使90多名學生被評為省、市、區、三好學生、優秀學生干部。

8、為學生創造自我表現的機會，促進學生自主發展。學校定期向學生提出學習、工作等方面的奮斗目標，激發學生的內驅力，產生自我教育的主觀要求，讓他們始終以飽滿的熱情朝著預定的目標進取。如：學生會、團委會干部的改選，發動廣大學生積極參與，創造“人人都有獲得成功的機會”的競爭氛圍，開展活動的計劃、實施方案等由學生自己制定，自己操作。充分發掘了學生自主管理的潛能，增長了學生的才干。

三、加強課程管理

千方百計提高教學質量

（一）開發課程資源

促進學生全面發展

我們認真研究新課型、新教法，研發適合羅村高中特點的新課程改革方案。學校研制了 “課程改革指導方案”，包括《羅村高中新課程實驗方案》、《羅村高中新課程編排方案》、《羅村高中學生選課指導手冊》、《羅村高中綜合實踐活動課實施方案》、《羅村高中教育教學評價方案》。開展系列學術專題講座和研討會，邀請校內外名師、專家開設講座，并組織有關教師外出考察，學習新課程改革的有關理論，從根本上達到轉變教學觀念、在研究狀態下工作的目的，并聘請有關課程理論專家、學科教學專家予以指導，將校本課程開發納入學校科研項目管理體系，結合辦學實踐不斷完善系統的學校基礎型、拓展型、研究型課程。做到課程設置多元化。在教學整體改革過程中，學校推進由必修課、選修Ⅰ、選修Ⅱ（校本課程），實踐課程組成的多元化課程體系。

1、課程安排大小循環制和分段目標制

滿足學生全面發展的需要 學校安排教師進行大小循環這種教學管理模式的確定是實現學校“持續發展”的保證，有利于樹立教師的自信心，了解、熟悉學生發展。學校根據教師的具體情況在一定范圍內進行小循環和大循環。隨著教師群體素質的明顯提高和全新育人理念的確立，全面推行教學循環，有利于教育活動的連續有序進行。

學校還將高中階段的必修、選修課程統籌安排，確立學校課程發展規劃和各階段目標，適時安排體現學校特色的校本課程，如：語文《話題作文分類佳作欣賞》、數學《數學八講》、英語《羅村高級中學英語視聽說教程》、物理《電磁技術與家居生活》、化學《趣味化學》、政治《思想之花》、生物《關心我們的健康》、歷史《中西方發展專題史》、地理《中華民族風俗及地理文化》、體育《樂中練、動中練、玩中練》、美術《素描——石膏頭像》、音樂《音樂基礎訓練》、信息技術《信息技術課程與電腦制作的整合》等為開發課程資源、滿足學生全面發展和個性化需求提供創新空間。

2、積極開發校本課程

促進學生的可持續發展

學校以開發校本課程為課改實驗的突破口。在全面領會高中課程改革方案和各學科課程標準的基礎上，音樂、體育、美術等學科形成拓展型課程，并在提高學生實踐能力和創新意識的基礎上，開發一些具有學校特色的校本課程。完善相關的拓展型課程和研究型課程，建設學校校本課程。學校按學科拓展類、競賽類、科技類、文化教育類、體育技能類等，逐步建設優質的校本課程。先后開發了《實施心理健康教育提高學生的整體素質》、《樂中練、動中練、玩中練》、《素描——石膏頭像》、《話題作文分類佳作欣賞》、《數學八講》、《羅村高級中學英語視聽說教程》、《電磁技術與家居生活》、《趣味化學》、《思想之花》、《關心我們的健康》、《中西方發展專題史》、《中華民族風俗及地理文化》、《音樂基礎訓練》、《信息技術課程 與電腦制作的整合》等校本課程。完善學校的課程管理，并編寫了校本課程，使校本課程逐步形成系列，使之有利于學生自主選擇，有利于促進學生的可持續發展。

只有多樣的校本課程,才能滿足個性愛好存在差異的學生群體的需求,同時也為他們獲得成功提供更多的機會。

3、推行研究性學習

重視學生多樣化發展

2004年秋，我校正式把“研究性學習”列入高一年級課程計劃，由高一年級學生正式提出實施方案，并規定了課時，提出了具體要求，使“研究性學習”真正成為指向于“研究性學習方式”的定向型課程。他們的研究性學習課題有：《中學生心目中好學生的形象》、《中西方婚禮的差異》、《當今社會盜竊問題的調查研究》、《“六合彩”賭博的危害》、《青少年上網的利與弊調查報告》、《關于影響潔凈菜在我市普及程度因素的調查》、《用眼衛生調查》等。形成了“以學生為主體，以問題為載體，以生活為課堂，以實踐為手段，以發展為根本”的研究性學習特色。至今，課改年級學生已完成多個研究性學習課題。

讓學生積極參加社會實踐活動。各班每周開設一次勞技課，由有關專業人員和生物老師指導學生參加各項勞動。每學年組織學生到社會實踐基地進行參觀、培訓。我校每年都帶學生到廻龍燈飾廠、中港皮廠、城區辦事處等參觀學習、開展社會調查。逐步建立起以“南海永懋鞋業有限公司、羅村聯發手套廠、盈香生態園”等為主的社會實踐基地；學校每年都讓高一新生到黃埔軍校進行軍訓。學校還通過組織學生參加公益勞動，開展便民服務活動，讓學生走向社會，了解社會，服務社會的過程中親身體會和獲得鍛煉。

學校十分重視學生的課余文化生活，成立文學社、小記者站、廣播站等，其中校報《紫荊花》、校刊《騰飛》曾分別獲中國教育學會中語會授予的一等獎。

實施“研究性學習”課程以來，學生的創新能力、社會實踐能力、學習方式都有較大的轉變，學生學習積極性高漲。學生們通過研究性學習活動展示、科學創新小發明的制作、模擬法庭等活動，增強了參與意識，培養、鍛煉了自身能力。

學校重視“研究性學習”課程，保證“研究性學習”課程的時間，出臺了《研究性學習實施方案》等，通過“研究性學習”課程的實施，提升學生 綜合能力，引導學生關注社會、經濟發展和環境狀況，使學生真正成為學習的主人。

（二）狠抓教學常規

積極開展教改

教學工作是學校的重心工作。在“以人為本，和諧發展”辦學理念的指導下，我們確立了教學中以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以能力為主標的教學管理模式，使課堂教學真正成為以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育主陣地。尊重教學教研中教師的個性，處理好教與學的關系，知識學習和能力培養的關系，教學和科研的關系，使之和諧發展。

1、落實教學常規

提高教學效率

我們把“精備課、活上課、細批改、勤輔導、巧出題、嚴考試、重講評”作為教學常規常抓不懈，苦練基本功。

（1）注重科組建設。落實科組長崗位職責，健全科組學習、會議制度。制訂好科組工作計劃，定期開展教研活動。任課教師每學期最少上一次公開課，全體教師互相聽課，均達20節以上，校長、教導主任及科組長聽課達30多節。同時，各科教研組加強與兄弟學校科組聯系，與南海中學實施“捆綁”計劃，互相交流，取長補短，提高教研水平。每學期還開展評選“先進科組”活動，形成了濃厚的教學研究氛圍。語文科組、化學科組被評為區先進教研組；信息技術科組和體藝科組被評為街道先進教研組。

（2）加強集體備課。學校各年級各學科設有備課組，每周學校安排固定的交流和研討時間。要求以備課組為單位，每周進行一次集體備課，中心發言人就所討論的問題和教材處理、教法選擇及根據本課的教學內容所確定的多媒體手段的運用、多媒體課件的制作等提出自己的備課意見，供全組討論，作為備課組教師備課依據，并在備課組統一認識的前提下，制定教案、多媒體課件。研究確定教學的重難點，進行不同班級的學情分析，明確不同層次學生的作業布置。在教學方法上，每個學科組根據本學科的特點，確立了若干種基本的教學方法。同時鼓勵教師根據自己的特點和特長，發揮自己的優勢，形成自己的教學風格和特點，要求教師選用的教學方法，符合教學規律，有藝術性，短時高效，達到最優化。同時集體備課記錄在學期末交教導處備案。

（3）加強課堂教學管理。建立學校、教導處、科組、備課組四級教學管理網絡，加強課堂教學常規管理。我們著重強調優化課堂教學，向40分 鐘要質量。堅持每學期開展一次優質課評比活動，每學期進行一次學生代表評教活動。評教內容包括教師師德修養、思想教育、課堂教學、課外輔導、作業批改等。行政會議及時研究學生評教意見和教學建議，并把主要情況反饋給有關教師，促其不斷改進教學。幾年來，學生對教師的綜合評價優秀率達90%以上。

（4）把好“三關”：一是把好備課關，教師認真備好課，要求既備大綱、教材，又備學生，做到因材施教。二是把好作業關，教師做到作業全收全改，注意后進生的作業完成情況，及時做好扶差工作。三是把好考試關。各科試題嚴格按照7：2：1的比例命題，難易適中。實行流水作業評卷。狠抓考風、考紀教育，重大考試建立違紀處分公布欄，增強學生誠信守紀意識。考試成績全部實施電腦管理，召開質量分析會和學生分類座談會，增強學生競爭意識，培養學生良好的心理素質。要求教師對學生的薄弱學科進行輔導，大面積提高學生成績。

2、落實“五個堅持”

全面培育學生

（1）堅持按照國家和省的要求開足、開齊各模塊課程，并在原來課程體系基礎上增加選修課和活動課，將活動課正式列入課表，并做到有教材、有教案、有考核記載，從而形成新的課程體系，體現知識、技能、情感與態度的并重，使個性潛能得到均衡發展。

（2）堅持面向全體學生，因材施教，發揮教師主導、學生主體作用；重視學法研究，分層教學，分層指導；引導學生大膽質疑，敏銳地提出問題，系統地分析問題，靈活地探索解決問題的多種途徑和方法；在教學內容的安排上，不僅包含學科學習內容，而且安排學科競賽小組、社團活動。充分考慮學生的個性，讓不同類型的學生都有發展自己的空間。

（3）堅持在教學活動中保證學生的運動參與、運動技能、身體、心理健康，著力培養學生健全的人格品質、學習品質和社會適應能力。

（4）堅持抓好“備、講、批、輔、考”各個教學環節，在教學順序上，遵循“先學后講”的次序。在教學組織上，積極利用師生、生生互動，加強合作與反饋。提高效率，有目的地選擇課外練習題，課外作業不超過相關規定，減輕學生的課業負擔。

（5）堅持從實際出發，不延長學生在校內學習時間，保證學生每天有一小時以上的體育活動，并將體育活動課程化，從而使學生體育課考核合格率、體育健康達標率、體能素質合格率達到國家要求。

3、優化教學手段

優化教學效果

近幾年來，我校以“運用現代信息技術，搶占教學的制高點”為可持續發展的策略。學校十分重視發揮現代化教學技術的作用，要求教師人人學會上機操作，備課、上課電腦化、信息化、網絡化，鼓勵他們制作課件，并充分利用網上資源，激活課堂教學，從而促進了學生認識活動的展開，提高了教學的質量和效率。對外的公開課、開放日、新教師的評優課都運用計算機多媒體技術輔助教學，得到了上級有關領導和前來觀摩交流的兄弟學校教師的好評。目前，計算機輔助教學的學科覆蓋率達100%，課時覆蓋率平均達50%以上。

4、開展自主合作學習

實現學生個性化發展

以“自主學習”、“合作學習”為核心，以課題研究為動力，開展研究性學習。幾年以來，學校十分重視增強學生自主、合作學習意識，設計了“學生自主合作學習課堂筆記本”，用于學生學習時記錄、互檢、互測，使學生主動參與，養成自主學習習慣和提高自主學習能力。

學校實現學生自主、合作學習是通過教師主導與學生自主良好結合來保障的。老師在教學中注重給學生在學習中自主選擇的權力。根據學生的個體差異，給學生指導讀書方法；根據學生的興趣、愛好、特長，分別指導研究方向；每天都安排自習時間，允許學生按照自己的需要或讀書、或討論、或做作業，享有充分的自由。

重視體藝學科教學和勞動技術教育，積極開展第二課堂活動，促進學生身心健康和學生的個性發展。學校成立田徑隊、籃球隊、足球隊、乒乓球隊、醒獅隊、武術隊、合唱隊、管樂隊、美術書法組、文學社、英語沙龍、化學、物理、生物等興趣組。課外活動做到定內容、定時間、定地點、定人員。參加第二課堂活動人數超過80%。上好體育課，抓好“兩操一活動”，積極開展全民健身運動。學校定期開展群眾性的文體活動，定期開展書法、美術、文學等知識講座。周末和重大節日的文體活動，由團委、學生具體組織，學生的課余生活豐富多彩。近幾年來，我校先后向體院、美院、音樂學院輸送了50多名優秀新生。

（三）強化質量意識

齊抓教學質量

教學質量是學校的生命線，提高教學質量是學校教學工作的出發點和歸宿。我們不斷強化全體教師的質量意識，全校上下心向一處想，勁往一處使，齊心協力提高教學質量。校長是教學質量的第一責任人。校長無論工作多忙，不忘深入課堂了解情況，及時做出決策。教師分級把關：高一抓習慣，夯實基礎；高二抓善思，整體提高；高三抓高考，揚長補短。各處室主動配合，教導處主要履行指導、檢查、調控、考核、評價等職能；政教處抓良好校風的形成，為高考提供優良環境和動力機制；總務處提供物質基礎、后勤服務。

同時，學校各部門都運用現代技術手段提高管理效率。即資料儲存、檢索、打印，實現信息化。學校加大對信息技術的投入，培養能夠掌握和運用現代信息技術的教職工隊伍，善于運用互聯網等現代科學技術手段，開辟廣泛的吸收信息的渠道來提高管理效率。

1、認真分析校情學情

樹立正確觀念

我校的生源處于弱勢，招生批次靠后，6000名后才報讀我校（在區屬五所重點高中錄取完之后）。學生學科知識水平差異極大。數學、英語是兩門顯著的弱科。學生缺乏主動學習的習慣。

學科針對校情、學情，著力解決三個認識問題：

一是樹立科學的人才觀。未來社會需要的人才應該是全面發展，又有特長的智能型、綜合型人才。我們堅信“天生其人必有其才，天生其才必有其用”和“人人有才，人無全才，揚長避短、人人成才”的真理，幫助學生發現自身長處，樹立信心，力爭在不同領域，不同層面上獲得成功。

二是樹立正確的質量觀。認識到教育質量不能單純看分數高低，不能單純看升學率高低。正確的質量觀應是看全體學生的素質在不同的層次上是否得到全面和諧的發展，看為社會、為經濟建設輸送了多少能真正發揮作用的合格人才。

三是樹立全面發展不等于平均發展的觀念。認識到全面發展不等于平均使用力量，而是指學生諸素質能得到全面的、和諧的、主動的發展及個人興趣、愛好、特長的充分發展。既有廣度，又有深度和高度。

2、逐步完善考評機制

提高課改效益

根據教學評價的需要，為了使知識過關落到實處，更能客觀、公正、及時檢測單元知識過關效果，我們組織教師自行編制了各必修模塊的單元知識過關題庫，各學科單元題庫試題每單元不少于三套，在形成題庫的過程中，我們幾次召開科組長會議，對各方面可能遇到的問題進行討論、協調、完善，從而為教學評價提供了便捷的服務。

學校建立組織健全，制度規范的教學評價責任制，做到評價有標準，工作有檢查。堅持每學期讓學生對教師的課堂教學行為進行問卷調查或召開學生座談會，開展全體學生對每位教師的評教活動，及時對教學評價信息進行數據的統計、分析和評價反饋。

同時結合新課程綜合評價軟件，按照《廣東省普通高中學生綜合素質評價方案》，建立以促進學生全面發展為目標的評價體系，實行學生自我評價、學業評價、學分認定等多種評價方式和制度。利用學生成長記錄袋記載學生個性化發展和創造性表現，系統地、全面地對學生進行綜合素質評價，打破唯分數論的評價體系，有力地促進了新課程改革各項工作的開展和成效的取得。

3、嚴格實施“五個策略” 鞏固教學成效

精講精練策略。在“精”字上下功夫，做到精心備課、精心講授、精選例題、精留作業。

自主發展策略。在“點”字上做文章，狠抓易混點、易錯點、易漏點；做到注意疑點、抓住重點、突破難點、落實知識點。

學法指導策略。在能力上找出路，培養學生自學能力、動手能力、寫作能力、解決問題的能力。

分類推進策略。因材施教、因勢利導，狠抓培優、補缺、促中，讓學生各有所得。

教書育人策略。實現以人育人，以德育德；管教管導，教書育人。

4、切實加強心育

保證學生身心健康

一直以來，我校都非常重視學生的心理健康教育和健全人格的培養，設立了7個心理健康咨詢室，由華南師范大學心理本科畢業的辛洪老師擔任心理健康教師，對學生進行心理輔導，幫助學生排解思想上、學習上、生活上的困擾。同時，還對學生進行青春期生理衛生知識專題教育，學校每年邀請羅村醫院鄧瑩醫生來校為學生作專題講座，請佛山科學技術學院的郭淑斌教授等專家到校進行心理專題講座，讓學生身心獲得健全的發展。2006年3月李美華老師的《把握學生心理脈搏 探索心理教育規律》在第八屆全國教師教育教學論文大賽中獲全國二等獎，并在同年9月于《教師報》上發表。2006年6月鄧淑英老師的《潤物細無聲，心育無痕跡》在“健康杯第四屆全國中小學心理健康教育優秀成果”評選中榮獲全國二等獎，并在《中國教育報》上發表。還有8篇心理論文獲省、市的獎勵。

5、增強再加工能力

讓全體學生學有所得 由于區屬重點高中近年來不斷擴招，羅村高中的生源質量不斷下降，招生分數線也不斷下調，即使在鎮屬高中我校的招生分數線也幾乎是最低的。但是，在羅村街道黨委和教育組的領導和大力支持下，在羅村高中全體師生的共同努力下，羅村高中的高考升學人數和升學率一直都排在全南海區鎮屬高中的前列。在2007年佛山市和南海區的高考總結分析會上，佛山市和南海區主管教育的領導都特別表揚了羅村高中的“加工能力”強。

我們之所以排在鎮屬高中前列、加工能力強是因為：我們意識到教學質量是學校的生命線，因此，必須高度重視科學備考，重視對學生的再加工能力，力求充分發揮每位教師的積極性，發揮集體的力量和個人的潛能，調動學生學習的主動性和求知欲，以最扎實的基礎，最強的能力，最佳的狀態，確保高考的勝利。

（1）把“我要學” 放在首位。要使學生在學習上要有大的進步，關鍵要使學生從高一起樹立 “我要學”的思想意識。因此，我們把這點放在工作的首要位置。通過級會、班會進行各種各樣的思想教育，健全學生的人格，建立積極向上，奮發進取的人生觀、價值觀。

（2）加強集體備課，強化協作意識，發揮整體功效。首先完善集體備課的例會制度。堅持每周進行一次集體備課，并組織精選針對性練習。其次帶領組員做好試卷分析工作，及時補漏。加強學科老師間的整體配合，全面提高本學科的各班教學質量。還做好協調工作，與組員多碰頭，多交流，互相學習，并開展問題研究活動，強化自我充電的意識，共同提高。

（3）發揮教師的主導作用，實現“有效課堂”和有效訓練。留意高考信息，及時研究，明確考試方向；各科要突出學科主干，搞好專題訓練；夯實基礎，培養能力；找出問題，有的放矢；精講多練，科學備考。優化課堂教學，向40分鐘要質量。調動學生積極主動參與學習活動，突出學生在課堂上的主體地位。認真研究《考綱》、《考試說明》和近幾年來的高考題，把握高考要求。對教學內容處理做到“低起點、高要求”，通過一題多變、一題多解、專題總結、專題訓練等方法來落實雙基和培養學生思維方法，將培養能力落實在課堂上。

（4）抓準學生高考的增分點，提高學生的解題技能。文科基礎和理科基礎屬于水平性考試，比原來3+X時的綜合科降低了難度，這對我們的學生有利，我們每周進行測練、評講，在復習中要抓重點知識和主干知識。注重知識的梳理、點撥提高效率，力求主干脈絡清晰，解題時運用準確、到位，提高解題技能。

（5）加強訓練和練習批改的到位性、針對性和有效性。練時抓選題，練中抓細節，練后抓反思。多進行題組訓練、題型歸類與變形訓練、即時反饋的限時訓練等。做到有練必選、有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評，有記載成績，有做好跟蹤工作。

還有，建立好臨界生成績檔案，加強追蹤；加強學法指導，嚴格規范要求等。通過我們全體師生的同心同德，勤奮務實，我們近幾年的高考成績都名列前茅。2007年佛山市和南海區的領導在高考總結分析會上之所以表揚我校，就是因為他們根據每所高中學生中考成績與高考成績對比，來看哪所學校經過三年的教育教學“加工”后，學生的平均成績提高最大的。

如下面是佛山市對羅村高中理科類學生的中考成績與高考成績類比統計表格：（節選部分）

從上表可以看出羅村高中的理科學生在329分-520分數段，學生成績都是全面增長的，而這個分數段恰好是高考3B線至2A線。結合我校生源情況，我校的教學目標之一就是盡可能多讓學生都能上大學，從2007高考的結果來看，我校學生人數在3B線至2A線上與“中考轉換成績”對比都有全面的提高，根據這項統計，羅村高中的“加工能力”排在全佛山市的第二名。這說明我校在強化質量意識，齊抓教學質量這一目標上是非常成功的，更能體現我校的加工能力強，學生成績提升快。并且，每一屆都有80%以上的學生考上大學。

四、加速教育科研的步伐

促進教師專業成長

傳統教育的最大特點是記憶，死記硬背是傳統教育的法寶。21世紀需要的人才是能力。用傳統的方法進行教育是無法造就當今社會需要的人才。現在用加班加點的方法提高教育質量僅是一個權宜之計。教育的根本出路 是改革和創新。因此，加強教學研究，進行教學改革是落實鄧小平同志“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”思想的具體體現。我校近幾年教學質量取得好成績，靠的是走科研興校之路。

科研興校一直是羅村高中的發展方略。在現有國家級、市級、區級課題的帶動下，努力探索教育科研的新格局，強化教育科研的管理，加大內在培訓和挖潛力度，提高教育科研的品位和質量。著力推出羅村高中自行開發的原創課題，打造具有羅村高中自身特色的教育科研品牌，營造學校的研究性學術文化氛圍，培養教師的教育科研意識、素養和能力，讓老師們達到在研究中教學，在教學中研究的自覺境界。

確立科研思想。校長以及抓教學的領導，認真學習現代教育思想，轉變教育觀念，努力提高教科研的自覺性和主動性，采取可行措施，認真開展學校教學科研工作。

成立科研機構。學校成立以葉肖玲校長為組長、教導處主任、副主任和科組長為成員的教科研機構。實行“研有目標、研有計劃、研有方案、研有指導、研有激勵”的方針，加強對教科研的全程管理。

保障科研經費。使廣大教師對教研是提高教學質量的根本途徑有所共識，自覺開展教研活動，形成濃厚的教研氣氛。規范教育科研要求，遵循我們實踐中探索的辦法：問題就是課題，教學就是研究，積累就是探索，堅持就是進展，成長就是成果。在具體工作中，既抓重點課題，又抓個人課題；既抓專項性研究，又抓松散性研究；既有統一要求，又有個別指導。近幾年，學校共撥給教科研組的經費有十多萬元，大興教科研之風。

開展課題研究。我們明確確立課題的指導思想，以教學中出現的實際問題作為課題，開展專題研究。近幾年，學校研究的課題有：國家級課題《網絡教學的設計與評價研究》，佛山市級教育行政部門立項課題5項，南海區級立項課題11個。其中語文的《學生自主讀寫創新方法研究》、英語的《網絡環境下英語創新教學研究》、生物的《降低學生常見病患病率的干預措施研究》、信息技術的《數字化校園建設與管理的研究》、高考的《實施心理健康教育提高高三學生的整體素質》，這五個佛山市級的課題已成功結題，還有數學的《高中數學學習策略的研究》、政治的《網絡環境下的德育教育》、物理的《網絡環境下高中物理創新教學體系的研究》、化學的《化學教學中學生創新精神和實踐能力的培養》、歷史的《高中歷史自主互動創新教學模式研究》、地理的《高中地理教學中學生創新精神和實踐能力培養 的研究》等，這些區級課題也已結題。還有課題《學校體育與健康課程對學生體質健康的影響》成為全國教育科學“十一五”規劃教育部課題、廣東省中小學教學研究“十一五”規劃課題。

通過課題研究，倡導學生積極主動地學習，在多樣化、開放式和探究性的學習環境中充分發揮學生的主體性，提高學生的綜合素質，該課題的研究成果得到專家的高度評價，有推廣應用價值，其研究模式為中小學教育科研提供了可借鑒的經驗，課題研究有力地促進了學生、教師和學校的發展。此外，各科組也根據本學科特點，每學年確立1~2個校級級研究課題或教改項目進行研究，教師在課題引領下研究，在保證經費研究狀態下工作，在研究中成長。通過組織課題研究，提高了我校教師專業化水平，深化了新課改理念，加快了教師從“知識型”向“科研型”轉變，培養了學生自主、合作、探究的學習能力，使我校教育教學質量逐年攀升。

科研成效顯著。我校以促進學生的發展為宗旨，以學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，逐步建立教學研究機制。加強對教科研骨干或積極分子的培養和激勵。修改制訂《羅村高中教科研獎勵方案》。重點獎勵在教育教學與教育科研方面有突出貢獻的教師和在學業成績和個性特長發展方面出類拔萃的學生。結合我校實際，逐步探索科組、備課組的教學評價體系，以“適時施教”為總課題下的分學科多方面的進行“提高課堂教學效率的研究”及“優生的培養形式和方法”的校本課題研究。在對現有市、區級課題總結的基礎上，編印羅村高中教科研論文集。

經過幾年的探索研究，其中劉裕強老師主持的課題《高中物理分層探究學習研究》獲佛山市首屆科研成果三等獎，鄒少冰老師主持的課題《化學科分層教學研究與實驗》佛山市南海區首屆科研成果一等獎；黃名榮等老師主持的課題《數學分層教學研究與實驗》、《校園文化的完善與創建研究性學習課題》、《高中英語分層教學研究與實驗》、《信息技術目標探索教學法課題研究》獲南海區首屆科研成果三等獎。劉婉文老師主持的課題《實施心理健康教育提高高三學生的整體素質》和梁歡嬋老師主持的課題《降低學生常見病患病率的干預措施研究》這兩個課題都榮獲2007年廣東省中小學教育創新成果三等獎。

通過采取多種有效措施鼓勵教師積極參與科研，推進校本科研，深化改革，實施科研興校。

第三部分

主要辦學成果

現代科學的辦學理念，扎實到位的管理措施，使羅村高中近年來取得了驕人成績。辦學水平、教育教學水平和教育教學管理質量得到社會各界的認可。

一、在育人水平上

我校堅持以德育為首、育人為本的教育思想，堅持以愛國主義教育為主線，以學生為主體，以德育實踐活動為載體，構建學校、家庭、社會“三位一體”的德育網絡，優化校園育人環境，確立德育目標層次，貼近學生、貼近生活、貼近實際，培養學生的社會責任感和道德實踐能力，提高德育的針對性和實效性，形成了德育工作特色。每學年學生德育考核優良率達95%，合格率100%，后進生轉化率80%以上。增強了學生理想信念的決心；提高了學生辨別是非曲直的能力；發掘了學生自主管理的潛能。

二、在教學水平上

學校以課程標準為指導，廣泛深入地實施基于模塊教學改革，大膽探索問題式、探究式、合作式、主體式等教學法，突出教學方式和學習方式的變革，使學科教學實現了課程目標的要求，我們通過教科研改革了傳統的課堂模式，讓學生掌握學習方法，形成學生為主體、師生互動、促進學生自主發展的課堂教學模式。提倡精講精練，提倡激活思維的“啟發式”。創設民主、和諧的教學關系，營造愉悅的課堂氛圍。各科優良率達80%以上，合格率95%以上；體育合格率100%。社會各界對學校的評價、認可度高。

三、在教研水平上

以高中新課程實驗為核心，扎實推進學校教研工作。依法全面實施高中新課程，學生積極參與，其學習能力、合作能力、個性和潛能基本得到全面發展。在高

一、高二進行研究性學習，培養學生的創新意識和實踐能力，改變學生的學習方式，深化教學改革，推進素質教育。學生所撰寫的研究性學習論文多篇榮獲區以上獎勵。

我校積極鼓勵、支持教師進行教學改革，探索教改方法，各科組都有一批教師上研究課、觀摩課、示范課，推進教學方法的改革。在教育教學實踐中，我校教師能自覺地突出一個“研”字，堅持在學中研，研中學；教中研，研中教；寫中研，研中寫。羅村高中的《教師優秀論文精品》，凝聚了教師們近幾年“實踐探究”的心血，見證了羅村高中近幾年“上下求索”的歷程，廣大教師撰寫教科研論文，在各類比賽中，我校均有論文 交流，均有獲獎，教師的教研水平迅猛提高。

四、在教育教學成效上

近幾年來，我校教育教學成果和辦學效益顯著，各項工作迅速躍上一個新臺階，2003年1月評為佛山市綠色學校，2003年12月評為佛山市第一批食品衛生等級A級單位，2004年4月評為廣東省一級學校，2004年4月至2005年12月確定為全國科學“十五”規劃國家重點課題《教育信息化理論與實踐模式》研究基地，2005年5月評為南海區法制教育先進學校，2005年評為佛山市綠化先進單位，2005年12月評為南海區衛生先進單位，2006年被中國教育學會授予“創建書香校園”活動三等獎，2006年6月評為南海區普法教育先進集體，2007年評為南海區中小學心理健康教育先進單位和南海區心理健康教育達標學校，2007年4月被廣東省體育局、廣東省教育廳確定為學校體育場館向社會開放試點學校（佛山市共十所學校）。2007年12月評為南海區校園文化建設示范學校。

五、在各類比賽中

在各類比賽評比中，曾先后獲得廣東省華美杯中學生創意物理實驗設計大賽一等獎；佛山市“農信杯”五人足球第七名；南海區第四屆少兒藝術花會銅獎；南海區中小學文藝匯演銅獎；2007年參加南海區高中學生籃球賽男子籃球榮獲南海區第三名、女子第七名；2008年高中生毽球賽女子隊、男子隊分別獲區第五名和第六名等。

我們每年舉行一次教育教學經驗交流會，進行“十佳教師”、“教壇新秀”、“教改積極分子”等評比，以此激勵教師不斷進步。近年來我校教師有1人評為省級先進，3人評為市級先進，38人評為區級先進。

六、在論文評比中

教師積極撰寫教育教學論文，有29人次的論文發表在各級各類刊物中，獲獎論文60篇，師生積極參加上級部門組織的學科競賽，有不少教師和學生獲得了國家級、省級等獎項，其中獲國家級獎項的有111人次，獲省級獎項的有25人次。葉肖玲校長的論文《高中英語新課標理念下如何培養學生的能力》發表在《中國教育教學雜志》2006年3月第18卷總第122期；黃名榮老師的論文《高中數學學困生的心理成因分析與教學對策》發表在《教與學研究》2005年第6期；曾鳳英老師的論文《讓學生“自求得之”》發表在《語文周報》2006年3月29日第13期；陳世英老師的論文《壯鄉三月歌如潮》發表在《歌海》2007年第一期；盧飛業老師的論文《局域網 內學生個人“網絡盤”的設計和實現》發表在《中小學信息技術教育》2007年第7~8期；冼健烽老師的論文《使用Router OS構建和諧校園網絡》發表在《中小學信息技術教育》2007年第6期等。還有在“十五”重點科研課題的研究與實驗的論文評比中，何新訪老師的論文《如何讓學生作文“新”起來》、吳麗萍老師的論文《獨辟溪徑，表現個性》獲全國一等獎；傅學精老師的論文《談人文性的作文教學》獲全國二等獎；雷欽略老師的論文《談實施素質教育的渠道》在2006《教與學》全國教師教育論文征文中獲全國一等獎等。

七、在學生的各類競賽中

學生完成近30多個研究性學習課題，在各類大賽、體育藝術比賽中也榮獲172項獎勵。其中國家級72項、省級9項、市級16項、區級75項。如第二屆“英語周報杯”全國中學生英文話題作文大賽中，陳威、江艷芳、鄧紫琪、周婉筠、楊鎮鵬、林玉蓮、陳彩銀、陳韻婷等同學獲全國一等獎； “希望杯”數學競賽中，梁雪如、黃曉南、周泳添等同學獲全國三等獎；第七屆PHE國際中小學生幼兒美術書法大賽中，李俊杰同學獲全國三等獎；2006廣東省生物競賽中，葉艷華同學獲廣東省三等獎、2007廣東省生物競賽中，徐世興同學獲廣東省三等獎??

八、在高考成績上

羅村高中的高考成績年年喜人。我校是鎮辦高中，雖然生源不盡人意，但我們的加工能力強。近三年我校高考成績年年都有亮點，2005年高考我校報考616人，上重點線的有10人，上本科線以上的有96人，上三A線以上的有192人，總的上線人數有450人。其中劉錦湘同學被中山大學錄取、葉劍東同學被華南理工大學錄取、李瑞姍更是以722分的好成績實現了她的愿望——廣東外貿外語大學，使我校的高考總分首次突破700分的大關，這個分數在鎮屬高中也是非常罕見的。2006年高考我校報考575人，這屆學生底子薄，基礎差，臨界生多，尖子生不尖也不多，我們把困難和壓力變成動力，多努力、多付出心血與汗水，終于勝利地完成任務，本科上線人數71人，排在鎮屬高中第三名。2007年高考我校報考631人，上重點線的有4人，比去年增加了3人，2007年高考第一批競爭異常激烈，我校上重點線竟然增加了300%，位居鎮屬高中第三名。本科2A有18人，本科2B有41人，3B的有278人。考3+證書的李家沛和鄧劍鏗兩位同學數學科高考成績獲得了150分，成為廣東省高職類考生數學科的單科狀元。我 校的教育教學質量在南海以至佛山都享有較高聲譽，高考成績每年在南海鎮屬高中名列前茅。

第四部分

存在問題及努力方向

通過自查自評，對照高中教學水平評估方案，我們看到了學校教學所取得的令人矚目的成績，但也認識到了一些問題：教師隊伍現代化專業水平素養還有待進一步提升；羅村高中的辦學特色不夠明顯。因此，必須繼續開展現代教育思想的學習，實施“名師工程”。創造條件，盡快使一批教師脫穎而出，成為在本市有一定影響的骨干教師和學科帶頭人。培育和發展已有優勢，盡快形成自己的辦學特色，不斷推進素質教育，打造羅村高中自己的品牌，努力把羅村高中辦成特色明顯的優質的名牌學校。

我們深信在上級的正確領導和支持下，乘著實施新課程與《全國教育事業第十個五年計劃》的東風，我們將沿著素質教育的軌道，上等級創特色，迎來更美好的明天。

第五部分

自評結果

根據《廣東省普通高中教學水平評估方案》《廣東省普通高中教學水平評估指標體系》精神，我們按規定程序和要求對各項評估指標進行了嚴肅認真的自評，具體情況如下：

教學管理（滿分25分，自評 25 分）教學保障（滿分25分，自評24 分）教學過程（滿分25分，自評23 分）教學效果（滿分25分，自評24 分）

自評總分 96分，達到廣東省普通高中教學水平評估的優秀標準，請省人民政府教育督導室予以評估認定。

佛山市南海區羅村街道羅村高級中學

2008年6月