第一篇：農(nóng)村民辦幼兒園教師專業(yè)發(fā)展建議(咨詢報告)

農(nóng)村民辦幼兒園教師專業(yè)發(fā)展建議 ──以來賓市為例

（決策咨詢）

XXXX學校 2013年3月13日

一、民辦園教師社會地位低，教師隊伍不穩(wěn)定....3

二、教師數(shù)量不足，專業(yè)師資嚴重缺乏..........4

三、教師教育觀念陳舊，教育教學方式落后.......5

四、教師在職培訓機會少，形式單一，收效低....6

五、對策與建議.............................7(一)強化政府行為，規(guī)范教師隊伍管理........7(二)嚴格園長資格審核，提高園長業(yè)務水平....7(三)加強教師職后培訓，提高教師業(yè)務能力....8 教育發(fā)展，教師為本。幼兒園教師是幼兒教育發(fā)展的關鍵所在。來賓市 農(nóng)村由于經(jīng)濟發(fā)展落后，教育經(jīng)費不足，公辦幼兒教育極其匱乏。為滿足廣大農(nóng)民群眾對幼兒教育的需求，同時響應政府多渠道、多形式辦園的要求，民辦幼兒園“應運而生”，近年來發(fā)展較快,已成為農(nóng)村幼兒教育的重要力量。來賓市 農(nóng)村民辦園教師隊伍狀況如何?主要存在什么問題?該如何解決這些問題?2006年3—10月，我們對來賓市 農(nóng)村民辦園教師進行了專題調(diào)查。

本研究所指的農(nóng)村民辦幼兒園，是在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))和村等行政區(qū)域由國家機關和國有企事業(yè)以外的社會組織和個人自籌資金舉辦的幼兒園；農(nóng)村民辦幼兒園教師是在該類幼兒園從事教育教學活動的人員。

一、民辦園教師社會地位低，教師隊伍不穩(wěn)定

工資待遇及職稱是顯示教師社會地位的主要因素。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有一半教師月收入在400元以下，其中月收入在300～400元的占24％，在200～300元的占16.5％，不足200元的占9.5％，月收入超過700元的僅有7人。新疆地區(qū)工資最高，600元以上的教師占1／3。在陜西和甘肅，工資超過600元的僅各有1人，其余教師均不足400元，月收入在200元以下者達到了28.3％?？梢?，大多數(shù)教師收入不足以養(yǎng)活自己，其生存與生活狀況堪憂。統(tǒng)計數(shù)據(jù)還表明，民辦園教師的月收入與學歷和教齡之間呈負相關(相關系數(shù)分別為-0.312和-0.047)。這種不正?，F(xiàn)象是由于農(nóng)村民辦園教師的工資待遇缺少政府的政策性規(guī)定，工資標準的確定隨意性較大；這種隨意性也造成教師工資待遇在不同幼兒園之間差別較大。在263名被調(diào)查對象中，僅有11名教師有職稱，僅占4.2％，其中小教一級7名，小教初級和高級各2名。這些有職稱者多是幼兒園園長，其職稱一般是在小學任教時評定的。根據(jù)《小學教師職務試行條例》和《關于中小學教師職務試行條例的實施意見》的有關規(guī)定，幼兒園教師職稱評定歸屬小教系列。但在政府頒布的《社會力量辦學條例》等相關文件中，對民辦教師的待遇、福利、職稱等尚無明確規(guī)定。

社會地位偏下，不僅影響教師對工作的投入，導致教師自我成長動力不足，還影響到教師隊伍的穩(wěn)定。從調(diào)查結果看，教師平均年齡為25.37歲，年齡在18～25歲者占到71.2％，35歲以上教師僅占6.4％；教師平均教齡4.37年，其中教齡為5年的占到76.7％，教齡超過10年的僅占8.2％。幼兒園教師隊伍呈 現(xiàn)年紀輕、教齡短的特點。這一方面說明近幾年來賓市 農(nóng)村民辦幼兒教育正在發(fā)展，新增民辦園多，但同時也反映幼兒園教師隊伍不穩(wěn)定，有部分教師離開了幼教崗位。在訪談調(diào)查中有不少教師表示，他們選擇幼教工作是由于就業(yè)難的無奈之舉，會擇機轉入其他行業(yè)。

農(nóng)村民辦園教師隊伍不穩(wěn)定，尤其是有經(jīng)驗、有發(fā)展?jié)摿處煹牧魇?，對農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展造成十分不利的影響。

二、教師數(shù)量不足，專業(yè)師資嚴重缺乏

《全日制、寄宿制幼兒園編制標準》要求全日制幼兒園平均每班配專職教師、保育員各0.8～1人。在實地考察中我們看到，絕大多數(shù)幼兒園都實行包班制，各班的所有保育、教育工作由一人負責。由于農(nóng)村民辦園一般都規(guī)模較小，一些園長為降低成本而不配備保育員；也有部分園長想配備保育員，但因工資低而難以聘到。教師配備不足，致使教師整天疲于應付，很少有時間備課、學習，只能滿足于不出事故。

我國教師法規(guī)定，取得幼兒園教師資格，應具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷。調(diào)查表明，在農(nóng)村民辦園實際從事教學工作的人員中，52％為非幼師中專學歷，其次為高中和大專及幼師，部分人員僅具有初中學歷，具有本科學歷的非常少；在這些教師中所學專業(yè)為學前教育的僅占6.8％。這表明雖然有70％的教師具有中?；蛞陨系膶W歷，但幼教專業(yè)畢業(yè)者比例很小，專業(yè)對口率很低。此數(shù)據(jù)也與對來賓市 及其他省區(qū)農(nóng)村幼兒教師學歷達標率的調(diào)查結果基本一致。

調(diào)查中我們還對45位民辦園園長的教育背景、從事幼教工作年限及職稱情況做了了解，數(shù)據(jù)表明，學前教育專業(yè)畢業(yè)的有13人(28.9％)，非學前專業(yè)大專畢業(yè)的有17人(37.8％)，本科畢業(yè)的僅2人；有21位園長有過中小學從教的經(jīng)歷，其中13位園長中小學教齡在10年以上；分別有25％、15％及5％的園長具有“小教高級”“小教一級”及“小教二級”職稱，而大多數(shù)的園長既沒有職稱，在任園長之前也沒有從事幼兒教育工作的經(jīng)歷?？梢?，農(nóng)村民辦園園長的學歷參差不齊，多數(shù)園長專業(yè)不對口，沒有或欠缺從事幼教工作的經(jīng)驗，這與一些省區(qū)對幼兒園園長的要求有較大差距。如甘肅省人民政府辦公廳2004年印發(fā)的《甘肅省幼兒教育改革與發(fā)展意見的通知》指出：園長應具有中級以上教師職稱，有5年以上教師工作經(jīng)歷。

三、教師教育觀念陳舊，教育教學方式落后

對教師教育教學狀況的調(diào)查從兩個方面進行：一是通過問卷，以了解教師的教育知識和觀念，二是通過對教育現(xiàn)場的觀察及教師訪談，以把握教師的教育行為狀況。調(diào)查問卷主要涉及教育觀、教育方法及教學內(nèi)容的組織三個方面。我們著重選擇基本的、比較模糊的問題，以此確定教師教育教學觀念是否科學。

對教育觀念的調(diào)查，我們選擇了兩個問題：(1)孩子都是“欺軟怕硬”的，教師對幼兒應該“給好心不給好臉”；(2)“樹大自然直”，孩子的有些毛病長大以后就好了。對第一個問題，近半數(shù)的教師持“贊成”或“比較贊成”的意見，只有30.8％的教師持否定意見；對第二個問題，有66.2％的教師缺失此項或“說不清楚”，表示否定的教師只占31.2％?？梢?，對上述兩個問題僅有1／3的教師有正確的認識，大多數(shù)教師認識不明確甚至錯誤。

在教育方法上，從教師對待體罰的態(tài)度看，“堅決反對，從不體罰”的教師占33.1％，“反對體罰，偶爾采用”的占到53.6％，認為“是有效的辦法，有時采用”的占12.2％，個別教師甚至認為是“最有效的辦法，經(jīng)常采用”。這反映出他們對科學有效的幼兒教育與管理方法缺乏認識。

在教學內(nèi)容選擇上，75.3％的教師表示以教材作為確定課程內(nèi)容的依據(jù)，將教學內(nèi)容與教材等同，認為教學要“以教材為中心”，忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程內(nèi)容時的重要作用。調(diào)查中我們看到，教材有教育科學出版社、未來出版社及北京師大出版社等多個版本，其中許多內(nèi)容遠離農(nóng)村生活。這樣的教學既不利于調(diào)動幼兒學習的積極性、主動性，也給教師在教學方法選擇及教學材料的準備等方面帶來困難。

在對教育現(xiàn)場的觀察及其后的訪談中，我們得到以下的情景與對話： 情景與對話一：幼兒在戶外活動時，有教師一會兒忙著給這個幼兒梳小辮，一會兒忙著給那個幼兒系鞋帶，對孩子的活動熟視無睹。研究者：談談對孩子們戶外活動的安排。教師：上午2節(jié)課、下午1節(jié)課后，孩子想戶外活動、室內(nèi)活動都行。教師就是看孩子，別把孩子摔著、碰著就行了。

情景與對話二：教室里，幼兒背手端坐著背誦兒歌。在背誦了十幾首后，應我們的要求，老師對幼兒說：“下面，我們做個游戲”。老師似乎是想說什么或做什么，卻又什么都做不出來，最后不好意思地笑了笑，繼續(xù)帶孩子們背誦兒歌。研究者：您是怎樣給大班幼兒上數(shù)學課的?教師：在黑板上寫著講，1個小棒加2個小棒。

情景與對話三：在題為“洋娃娃”的美術活動中，教師教幼兒用紙杯剪出洋娃娃。研究者：您的紙杯是現(xiàn)買的嗎?教師：有一些是平時積攢的，其余的(紙杯)是新買的。

上述幾例教育情景與對話反映出教師在教育實踐活動中存在的諸多問題。在組織幼兒活動時，有的教師將自己與“保姆”等同，只關心孩子的吃、喝、拉、撒，重保輕教。教學上，少數(shù)教師根本不懂得自己應以什么角色、什么方式參與和引導幼兒活動，將自己游離于幼兒活動之外，不能發(fā)揮教師應有的作用；有些教師以傳授知識作為教學活動的主要目標，忽視幼兒情感、態(tài)度、能力的發(fā)展；還有一些教師不能依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點將學習組織成一個愉快的游戲過程，而是模仿小學教師的上課模式教育幼兒，“小學化”傾向嚴重。在教學材料的使用方面，由．于一些教學內(nèi)容脫離農(nóng)村幼兒生活，廢物利用有限，給教學帶來困難，也給幼兒園帶來不必要的經(jīng)濟負擔。我們在觀察中也看到在一些教室里有具有鄉(xiāng)土氣息的墻飾及玩教具，如麥秸編制的各種動植物、鐵環(huán)、泥塑坦克等，但這還遠遠不夠，還必須組織、指導教師加強對與幼兒生活緊密相關的教學活動內(nèi)容和材料的開發(fā)利用。

四、教師在職培訓機會少，形式單一，收效低

關于教師在職培訓，我們調(diào)查了教師對在職培訓的態(tài)度、教師能夠得到的培訓機會以及培訓內(nèi)容和培訓效果等。調(diào)查結果表明，59.4％的教師會經(jīng)常關注幼兒教育方面的信息，26.5％的教師有時會關注幼兒教育方面的信息，說明大部分教師有較強的專業(yè)成長意識和提高自己業(yè)務能力的愿望。僅有5.3％的教師能夠獲得脫產(chǎn)學習的機會(如通過暑期面授方式攻讀學前教育專業(yè)的成人教育?？苹虮究?，有21.3％的教師每年能獲得l～2次培訓機會，聽專家講座則主要限于城市周邊地區(qū)幼兒園的個別教師。教師在職培訓機會難得的主要原因有三：一是來賓市 各省區(qū)的幼教相關部門如教育行政部門、學區(qū)教研室及幼教學會等每年組織的教師培訓活動僅1～2次，且能夠接受培訓的教師人數(shù)較少；二是農(nóng)村民辦園經(jīng)費緊張，培訓費用難以解決；三是包班制導致“工學矛盾”突出，教師很難脫身外出學習。園本培訓是提高幼兒教師水平的重要方式，但由于目前農(nóng)村民 辦幼兒園專業(yè)教師匱乏，有經(jīng)驗的教師欠缺，園本培訓收效不大。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)部分幼兒園從未組織過業(yè)務學習。教師培訓內(nèi)容主要是幼兒教育理論、教育教學技能及幼教政策法規(guī)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有45.4％的教師接受過教育教學技能的培訓，38.6％的教師接受過幼兒教育理論的培訓，10.5％的教師接受過政策法規(guī)的培訓。總體來看，培訓內(nèi)容涉及面較廣，但部分教師反映，有些授課內(nèi)容與實際工作聯(lián)系不大。教師培訓方式多采用教師講、學員聽，少有現(xiàn)場觀摩、專家點評等活動。單一的培訓方式難以滿足不同年齡、教齡、學歷及水平教師的需要。，不能使所有參訓教師在不同水平上得到提高。

五、對策與建議

(一)強化政府行為，規(guī)范教師隊伍管理

首先，各省區(qū)教育行政部門應將農(nóng)村民辦園的建設和發(fā)展納入當?shù)亟逃聵I(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃中，扎實落實“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的方針。縣教育局要明確分管領導，設立幼教專干，鄉(xiāng)鎮(zhèn)要明確管理責任人，有計劃地開展對農(nóng)村民辦幼兒園的督查、指導、評估，加強對農(nóng)村民辦幼兒園的規(guī)范管理。

其次，加強對民辦園教師的規(guī)范管理，保證教育教學質(zhì)量。對于教師的任職資格及班級教師配備，有條件的地方應嚴格按照《幼兒園工作規(guī)程》的要求去做，即教師必須具備幼師及以上學歷，班級配備實行一教一保，對不具備幼兒教師資格的人員，要制定相關政策，限期達標；師源緊張地區(qū)，應加強職前培養(yǎng)，組織幼兒教師崗位任職資格考核，取得崗位任職資格方可聘用，對實行包班制的幼兒園可采取兩班兩教一保，并限制班級人數(shù)，逐步過渡到一教一保。

第三，教育行政部門應盡快出臺相關措施，積極保護民辦園教師的合法權益，吸引和穩(wěn)定合格的專業(yè)教師從事農(nóng)村幼教工作?？梢愿鶕?jù)本地實際情

況制定出幼兒教師最低工資標準并敦促執(zhí)行；在培訓、獎懲、社會保障、醫(yī)療保險等方面保證民辦園教師享有相應待遇。

(二)嚴格園長資格審核，提高園長業(yè)務水平

要提高農(nóng)村民辦園教育教學及管理水平，避免管理中的低效、無效甚至負效行為，就必須加強對其園長的管理。一方面，教育主管部門要嚴格對園長資格的審查，另一方面，應采取多種培訓形式，不斷提高園長的素質(zhì)和能力。除有計劃地開辦園長培訓班外，還應經(jīng)常性組織園長經(jīng)驗交流會，或定期組織民辦園園 長到公辦園參觀學習，有條件的地區(qū)還可組織園長外出學習，通過多種形式為他們搭建與公辦園及先進地區(qū)園長學習、交流的平臺。

(三)加強教師職后培訓，提高教師業(yè)務能力

來賓市 農(nóng)村民辦園教師隊伍存在年紀輕、教齡短、專業(yè)教師嚴重缺乏的問題，他們的專業(yè)知識與教育教學能力遠不能適應當前學前教育發(fā)展的需要，教師在職培訓迫在眉睫。

首先，要盡快建立起教師培訓網(wǎng)絡。縣級中心幼兒園要負責指導并組織部分教研、觀摩活動，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園要分片包干，骨干教師要分點指導，把教研活動的面覆蓋到農(nóng)村民辦幼兒園。同時，有條件的地區(qū)，縣、鄉(xiāng)中心幼兒園要派出骨干教師開展支教、拜師結對、名師帶教等形式的幫扶活動，形成上下銜接、分工負責、層層指導的教師培訓網(wǎng)絡。

其次，教育行政部門應牽頭，聯(lián)合教師進修學校、職業(yè)高中、師范學校及學區(qū)教研室等相關單位、部門，組織具有普及性的培訓或講座，重點關注資格不達標教師的培訓，同時還應注意培訓的周期性，不斷提高所有幼教師資的業(yè)務水平。

第三，在培訓內(nèi)容及組織形式方面進行探索、改革，不斷改善培訓效果。對于培訓內(nèi)容，不僅要介紹幼教基本理論、幼教政策法規(guī)，還要介紹新的教育理念、幼教信息；或征求教師意見，針對教師在工作中遇到的問題進行研討、答疑，加強理論與實際的聯(lián)系。培訓方式要多樣化，如講座與討論結合、研討與總結結合、現(xiàn)場觀摩與點評、討論結合等。集中培訓可考慮根據(jù)教師的工作經(jīng)驗等情況分層進行，盡可能地滿足不同教師群體的多樣化需要。有條件的幼兒園應組織園本培訓。

第二篇：民辦幼兒園發(fā)展報告

官路鎮(zhèn)中心校2013年

關于民辦幼兒園的發(fā)展報告

一、學前教育現(xiàn)狀

官路鎮(zhèn)全鎮(zhèn)總面積48.1平方公里，轄16個行政村、75個村民小組、6244戶，總人口24470人。我鎮(zhèn)現(xiàn)有民辦幼兒園5所，分別是官路鎮(zhèn)陽光彤彤幼兒園（市級一類）、官路鎮(zhèn)張德小學幼兒園（市級二類）、官路鎮(zhèn)未來星幼兒園（市級二類）、官路鎮(zhèn)小精靈幼兒園（市級三類），官路鎮(zhèn)張千戶幼兒園（市級三類），在園幼兒535人，在園全職教職工53人，兼職教職工5人（兼職人員全是保健醫(yī)生）。隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，我鎮(zhèn)學前教育的現(xiàn)狀已經(jīng)不能滿足人們的需求。

二、分布特點

全鎮(zhèn)共75個村民小組，所轄區(qū)域很廣。但5所幼兒園3所圍繞在街鎮(zhèn)邊，各村民小組離的又很遠，基本上我鎮(zhèn)轄區(qū)的幼兒園數(shù)量不能輻射到全鎮(zhèn)，這樣導致我轄區(qū)部分生源流失到其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)，加上我鎮(zhèn)地理位置的特殊，甚至于部分幼兒流失到外縣。生源的缺少直接影響民辦幼兒園的經(jīng)濟實力，這樣直接導致辦園條件差，設施設備少或根本沒有。同樣也影響到了我中心校管理的復雜性，導致了很多安全隱患的存在。

三、民辦幼兒園的地位作用

作用之一：我鎮(zhèn)目前只有官路中心小學附設了學前班屬于公立幼兒園，所有的學前教育都要靠民辦幼兒園支撐，所以民辦幼兒園從地位上講是重中之重。

作用之二，民辦幼兒園的發(fā)展，吸納了大量社會資金，減輕了國家

負擔，并為國家贏得了時間，加快了教育事業(yè)的發(fā)展。

作用之三，民辦幼兒園的發(fā)展，擴大了教育規(guī)模，增加了教育總量，“補充”了公辦學校所缺，我鎮(zhèn)幼兒大多數(shù)是留守兒童，爺爺奶奶文化程度底，監(jiān)管幼兒很不到位，民辦幼兒園管理上的“多樣化”滿足了廣大群眾多種多樣“選擇性”學習的需要。

四、存在的問題

1、師資隊伍素質(zhì)偏低

我鎮(zhèn)目前所有的民辦幼兒園專職教師中學歷符合要求的基本沒有，持證上崗率更是寥寥無幾。民辦幼兒園教師的工資主要是靠收取幼兒管理費來維持，由于地域經(jīng)濟所限，捉襟見肘的管理費很難招募到符合政策要求的專職教師。

2、硬件設施不齊全、不符合辦園條件

我鎮(zhèn)民辦幼兒園經(jīng)費以創(chuàng)辦者自籌和幼兒繳納學費為主，創(chuàng)辦者由于辦園規(guī)模較小、生源較少，加之個體財力有限，辦園經(jīng)費相對缺乏，我鎮(zhèn)“家庭作坊式”幼兒園大多是租用居民用房或對自家住宅用房進行改造，園舍建筑不符合辦園標準室內(nèi)活動面積小，幼兒園教育教學必需的玩教具、操作材料、圖書的種類及數(shù)量都極少。

五、存在的問題的應對舉措

1、規(guī)范民辦幼兒園的師資隊伍建設，提高其社會地位和待遇 首先，民辦幼兒園園長及所有教師、保育員、保健員應該經(jīng)教育部門嚴格考核，必須具備相應資格才能上崗。對已經(jīng)上崗的師資要定期培訓進修和考核，不合格的要解聘。同時要提高他們的工資待遇，以滿足他們的物質(zhì)生活需要。加強社會保障等相關規(guī)定的落實，解除他們的后顧之憂。穩(wěn)定民辦幼兒園的師資隊伍從而促進民辦幼兒園的發(fā)展。

其次，加強對民辦幼兒園教師的培訓，引導和組織承辦者以及教師參加有關學習培訓活動，以不斷提高管理者的管理水平和教師的學歷水平和專業(yè)技能。隨著社會的發(fā)展，教師的“一桶水”遠遠滿足不了現(xiàn)代幼兒“長流水”的求知需要，民辦幼兒園要生存和發(fā)展，必須注重教師素質(zhì)的培訓和提高。在聘用幼兒教師時，要聘用那些懂得幼兒教育、有愛心、有責任心、有經(jīng)驗、有專長的教師，并盡可能解決好他們的后顧之憂，使他們安于從教、樂于從教，使他們把幼兒教育當作自己的事業(yè)，用崇高的師德去影響幼兒，用良好的情感去陶冶幼兒，用高超的教育藝術去培養(yǎng)幼兒。同時要加大園本培訓的力度，為教師的進修學習提供機會，創(chuàng)造條件，使教師的道德與水平、學歷與能力、理論與實踐同步提高

2、加大政府扶持力度

民辦幼兒園是幼兒教育體制改革中的一個新生事物，它的出現(xiàn)促進了辦園體制的多元化，滿足了人們的教育需求，促進了幼兒教育的良性競爭和發(fā)展。經(jīng)費緊缺是諸多農(nóng)村民辦幼兒園發(fā)展的主要制約因素之一，政府應加大財政撥款興教力度。對于現(xiàn)有的資金薄弱的幼兒園，政府可以投入資金，改善其辦學條件，形成公私聯(lián)營的辦學模式。對農(nóng)村民辦幼兒園，政府應盡量提供幫助，如民辦幼兒園在建園時，政府部門應協(xié)同土地部門，對其建設費用進行適當減免。

六、發(fā)展趨勢

民辦幼兒園要以接收3——6歲幼兒為主，盡可能多接納3歲以下幼兒入園。這是構建終身教育體系的必然要求。國家對公辦幼兒園投入的經(jīng)費不夠，不僅承擔不起3至6歲全體幼兒的教育，更難承擔起3歲以下全體幼兒的教育。目前，我鎮(zhèn)民辦幼兒園不僅補充了公辦幼兒園的不足，而且已經(jīng)逐步接納小于3歲的幼兒進園開設小小班，這對我國開展早期教育進行了有益的探索。這種試驗和實踐，完全符合建立終身教育體系的要求，必將有著廣闊的發(fā)展前景。

七、展望未來

學前教育是建立終身教育體系的發(fā)端，是基礎教育的第一環(huán)，是全面實施素質(zhì)教育的奠基工程，是創(chuàng)建人力資源強國的必然要求。由于國家對我鎮(zhèn)學前教育投入不足，公辦幼兒園不僅承擔不起3至6歲全體幼兒的教育，更難承擔起3歲以下2歲以上部分幼兒的教育，再加上我鎮(zhèn)多為留守兒童，需要“多樣化”的幼兒園教育方式這就為民辦幼兒園提供了發(fā)展機遇。

官路鎮(zhèn)中心校

2013年12月5日

第三篇：民辦幼兒園的現(xiàn)狀及發(fā)展建議

民辦幼兒園的現(xiàn)狀及發(fā)展建議

2020年的春季開學季，因為這場突如其來的疫情而姍姍來遲，但是，正如春天總會來臨，幼兒園開學復課自然也只是一個時間的問題。只是對于大多數(shù)民辦幼兒園來說，疫情影響下，幼兒園的第一季度基本上沒有收入，而員工們的工資、園所租金、物業(yè)等日常開支卻是正常產(chǎn)生，如何突破經(jīng)營壓力，確保園所良性運營，這是2020年擺在民營幼教人面前的一大難題。

這是一個危險與機遇并存、一個被裹挾著前進、被倒逼著成長的年份。不出局就出彩，所有的園所唯有向光而行，不斷突破，才能不被淘汰出局。

1·爭取自救

明確后三季度各階段的工作目標

一般來說，每所園在年前就已經(jīng)做好了的工作規(guī)劃，但是，隨著疫情的來臨，所有的工作計劃都被打亂。延遲開學已經(jīng)是對園所經(jīng)營造成很大影響了，許多家長對于疫情后是否立馬就送孩子入園還抱著猶豫不決的態(tài)度，這樣的狀態(tài)同樣讓園所工作無法在短時間內(nèi)迅速恢復正常。調(diào)整園所工作計劃已成必然。建議從以下幾個方面進行調(diào)整：

01.經(jīng)營指標調(diào)整

結合幼兒園當前實際情況，分解、微調(diào)、量化階段性經(jīng)營指標，將指標調(diào)整在“跳一跳，夠得著”的標準，既保護員工經(jīng)營積極性，又能最大程度保障園所良性經(jīng)營。

02.管理制度調(diào)整

結合幼兒園當前實際情況，明確十大核心管理指標：幼兒園園所文化打造（環(huán)境）、團隊建設、穩(wěn)生穩(wěn)師、安全管理、疾病預防、幼兒餐食管理、家長工作、品牌招生、保教品質(zhì)、教育水平等的具體達成指標。以上各版塊管理指標盡可能標準化。

03.衛(wèi)生保健、疾病預防工作計劃調(diào)整

應該結合“疫情年”的實際情況，制定和細化全的保育保健以及疾病預防工作（含一日三檢以及一日流程中的各項衛(wèi)生保健規(guī)范）。該項計劃的調(diào)整，不但要細化、具化還要透明化，家長越清楚幼兒園是怎么做的心里就越有底，心里越有底就會越相信幼兒園，形成良性循環(huán)后，才能確保幼兒能堅持天天入園不缺席。

04.開源節(jié)流

在2020這個特殊的有著明顯經(jīng)營壓力的年份里，有效的開源節(jié)流對經(jīng)營的助力顯得尤為重要。珍惜各種資源，不浪費，物盡其用，對園所的供水、供電、供氣設備進行綜合評估，給出最節(jié)能的方案……

2·爭取他救

在疫情下，現(xiàn)有資金能夠支撐兩三個月的民辦園所是極少數(shù)，絕大部分很難超過三個月，瀕臨破產(chǎn)。積極自救后，還要盡最大努力爭取他救，來增大自己園所的存活幾率。

01.最大限度拿補貼

全國各地都在出臺相關的政策扶持中小企業(yè)，園長要對政策保持密切關注，并盡可能爭取相應補貼及扶持政策，同時，積極提出自己的意見和建議，為政府的決策提供依據(jù)。換句話說，已經(jīng)有的我們積極爭取，暫時還沒有的，我們積極提出建議。

02.抱團取暖

在疫情中遇到的問題及困境，通過在網(wǎng)上、微信中吐槽、抱怨無濟于事，不如集體發(fā)聲，向政府、行業(yè)主管與社會集體發(fā)聲求助，尋求理解；同時互相幫助與支持，抱團取暖，共度艱難時刻。

適當調(diào)整經(jīng)營策略，科學運用激勵機制、適當調(diào)整課程模式、合理的開源節(jié)流、探尋新的增長點方式等，是疫后園所良性發(fā)展的主要策略。

從現(xiàn)在起，讓我們行動起來，儲備能量，不出局，就出彩，一起聚力前行，逆勢而上，創(chuàng)造屬于民辦幼教的春天。

第四篇：淺談如何促進農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)發(fā)展

淺談如何促進農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)發(fā)展

營城子中心小學校幼兒園 劉中全

隨著社會的進步和國家對幼教事業(yè)的發(fā)展要求，人們越來越重視幼兒園的保教保育工作，特別是對幼兒教師提出了更高的要求。農(nóng)村由于地理偏遠，條件艱苦，優(yōu)秀師資欲求不得。經(jīng)調(diào)查：農(nóng)村中心園50%的師資由小學教師轉崗而成，50%的師資屬于臨聘人員。相當一部分教師在知識結構、教學設計、科研創(chuàng)新等方面存在缺陷，甚至個別教師缺乏幼兒教師最基本的基礎知識和教育技能。這些問題直接成為了制約幼兒教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸，所以促進教師專業(yè)成長成為了提高幼兒教育質(zhì)量的關鍵所在。為了解決師資問題，我園立足本園實際，采取多種策略，取得了一些實效。

一、扎實開展校本培訓，促進教師專業(yè)成長

由于我園幼兒專業(yè)教師少，不少普教教師對幼兒教育缺乏經(jīng)驗，因此搞好校本培訓意義重大。

1.扎實開展學《指南》培訓活動

《指南》就是幼兒教育的“綱”，只有熟悉指南，我們的教育活動才有的放矢。學校采取專題輔導與教師自學相結合，熟悉《指南》內(nèi)容，扎實開展教研活動，將《指南》精髓活用于教學實踐中。在課程設置上，我園按照《指南》的要求進行課程設置，刪減一些不適合的內(nèi)容，使教學內(nèi)容更適合孩子，更適合我園的實際，從教學內(nèi)容上有效防止學前教育小學化傾向。

2.加強教師技能培訓

我園部分教師系小學教師轉崗而成，如何讓這部分教師盡快熟悉幼教業(yè)務，我們開展了“一幫一”的幫教活動，由骨干教師利用所掌握的幼教專業(yè)知識和技能，在日常教育教學工作中對其他教師進行幫扶和指導，苦練基本功。為了打造“一專多能”型教師隊伍，學校要求每學期都要進行“彈、唱、跳、畫、寫”的幼兒教師基本功比賽，以賽促練。

3.定期開展常規(guī)性校本研修

我們實行“集體備課——聽評課——課后反思——學月小結”的教研模式，即每周參加兩次集體備課；每周至少要集中聽一位教師的課，人人評課；根據(jù)課堂教學實際深入反思；每月每位教師都要針對自己的教研計劃進行小結。有針對性的開展研究活動。平時教研組認真收集困惑教師的問題，如“怎樣集中幼兒注意力”“怎樣培養(yǎng)幼兒良好的習慣”“怎樣提高家長工作的有效性”等，然后進行梳理，找出共性。針對這些問題，在教研活動中，大家各抒己見，暢所欲言，認真進行討論，讓這些困惑教師的問題都能得到解決。在教研活動中，大膽改革嘗試，將《指南》的思想貫穿到教學活動中。

4.積極參加上級組織的各種培訓

我校幼兒教師和管理人員，積極參加上級組織的各種培訓，獲得了豐富的理論知識和寶貴的管理經(jīng)驗，老師們受益匪淺。

二、規(guī)范保教常規(guī)管理，促進教師專業(yè)成長

1.建立健全幼兒園保教常規(guī)管理制度

要求教師提前制定好學期計劃、月計劃、周安排，開齊《健康》《語言》《社會》《科學》《藝術》五項課程。按照“一日活動皆課程”的理念，科學、合理地安排和組織一日活動，在活動中培養(yǎng)習慣，學習知識。

2.精心組織幼兒室外游戲及文體活動

本著安全、健康、益智的原則，教師積極開發(fā)和開展各種游戲及文體活動。通過這些活動，開發(fā)幼兒智力，啟迪幼兒思維，培養(yǎng)幼兒謙讓、合作、競爭意識和習慣，提升幼兒動手動腦能力及對藝術的愛好。

3.充分利用本地資源，豐富保教活動

一是活動多樣的課堂教學，追求學生快樂學習。課堂學習是幼兒成長的重要途徑，為避免教學形式的小學化，在課堂上，我們根據(jù)各段年齡特點，以形式多樣的游戲為基本活動，采用情景化教學方式，將游戲貫穿在整個教學活動之中，有目的、有計劃地引導幼兒主動參與，積極活動，在游戲中注重幼兒動手能力的培養(yǎng)，關注幼兒個體差異，始終保持孩子高昂的學習興趣。

二是自編自導，豐富早操活動。早操是幼兒一天生活的開始，既要達到鍛煉身體、提高機體的活動能力和培養(yǎng)良好的體育鍛煉習慣的目的，又要讓幼兒樂于參加。我們根據(jù)幼兒年齡特點，自行編排早操，配以活潑明快的音樂，制作豐富的活動器械，豐富多彩的早操活動倍受孩子喜愛。例如我園的早操結構為：選擇《小松樹》《早操歌》作為熱身運動的音樂，《玩具進行曲》作為隊列變幻的音樂。徒手操讓學生在歡快的音樂中對小白兔、小蝌蚪、小燕子、小鴨子等小動物進行模仿，用數(shù)字歌增強了幼兒對數(shù)字的興趣。游戲部分運用《假如幸福的話拍拍手》這一動感十足的音樂進行游戲。幼兒隨著這歡快的音樂，找到自己好朋友進行游戲，活動使幼兒更加的團結友愛，相互幫助，開心的度過每一天。放松運動，采用舒緩、柔和的《豬八戒吃西瓜》音樂，讓幼兒在優(yōu)美的音樂中放松身體，結束早操活動。

三是利用自然資源，豐富學習活動。

在幼教工作中，只要你是有心人，就能“變廢為寶”，為教學增添色彩。我們的老師大多是“能工巧匠”，利用廢棄了的瓶子教幼兒自己種植植物，豐富了實踐活動；利用廢棄的紙杯做出了漂亮的花瓶，豐富了美術活動；利用各個季節(jié)動植物的變化認識四季，豐富了科學活動。在器械操中，我們選擇了孩子平時喝水的瓶子，在瓶子里放入小石子進行使用。這樣既增強了幼兒對游戲活動的興趣，又利用器械提高了幼兒的環(huán)保意識、協(xié)調(diào)能力等。

四是利用家長資源，豐富幼兒園主題教育。我們每學年都要邀請家長參加“六一”“國慶” “家長開放日”等活動，家長的積極參加，既豐富了活動內(nèi)容，提高了活動質(zhì)量，又有效促進了孩子的身心健康發(fā)展，給家長上了一課，學習了一些如何培養(yǎng)孩子的方法。真是孩子高興，家長滿意。

通過以上這些活動，大幅度提升了我校幼兒教育的管理水平，有力促進了教師的專業(yè)成長。

幼兒教師專業(yè)水平?jīng)Q定了教育質(zhì)量的高低和學前教育發(fā)展的成敗，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展任重而道遠，只有不斷提高教師專業(yè)水平，才能真正促進幼兒教育高質(zhì)量的發(fā)展。

第五篇：農(nóng)村幼兒園轉崗教師專業(yè)發(fā)展問卷調(diào)查

農(nóng)村幼兒園轉崗教師專業(yè)發(fā)展問卷調(diào)查

各位老師：大家好！

為進一步了解農(nóng)村轉崗教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，我們特邀請您參加此項調(diào)查。答案沒有正確與錯誤之分，請不要漏題。調(diào)查僅作研究之用，不必有任何顧慮。謝謝您的合作!

一、基本情況

性別

1.女√

2.男

年齡

A.20歲以下

B.20一30歲

C.30一40歲√

D.40歲以上 小學教齡

A.5年以下

B.6一10年

C.11一14√

D.15年以上 幼兒園教齡

A.2年以下

B.2一4年√

C.4一6

D.6年以上 文化程度

1.初中

2.高中

3.中專√

4.大專

5.本科

5.研究生 您獲得最高學歷的專業(yè)

1.學前教育√

2.美術

3.音樂

4.體育

5.語文

6.數(shù)學

7.英語

8.其他 職稱

1．小教一級

2.小教二級

3.小教高級

4.中教高級

二、基本內(nèi)容

1.您覺得幼兒教育與小學教育最大的不同是

①教育理念√

②教育方法

③教學的組織形式√

④評價學生的標準√

⑤教學內(nèi)容

⑥教學目標 2.您覺得在幼兒園工作中，讓您最難適應的是：

①幼兒園的教育內(nèi)容√

②幼兒園的教學組織形式

③幼兒的生活護理

④教師說話的語氣、方式

⑤技能技巧 3.您選擇當幼兒教師的原因是: ①喜歡孩子

②喜歡當老師√

③沒有其它選擇

④想在幼兒教育領域發(fā)展

⑤其它

4.對您所從事的幼兒教師職業(yè)的滿意程度為:

①滿意

②基本滿意√

③不太滿意

④不滿意 5.您認為對幼兒應該以表揚鼓勵為主，同時要有一定的批評。

①完全同意√

②有時同意

③偶爾同意

④不同意

6.您認為評價幼兒應該有多個標準。

①完全同意√

②有時同意

③偶爾同意

④不同意 7．您認為現(xiàn)在的工作壓力大嗎? ①很大

②較大√

③一般

④較小

⑤無

8．您在選擇教學內(nèi)容和教育材料時的依據(jù):

①教材順序安排教學內(nèi)容

②課程目標

③以綱要為標準，結合幼兒實際水平及其生活的環(huán)境設計教學內(nèi)容√ 9．您在教學組織過程中: ①經(jīng)常有針對性地設置一定的生活或社會情景進行教學

②有時設置一些教學情景進行教學√

③偶爾設置一些教學情景進行教學 ④不設置情景進行教學

10．教育教學中出現(xiàn)的突發(fā)事件：

①我多能較好地處理√

②有時讓我難于應付

③常常使我手足無措

11．幼兒的知識水平較低，有時聽不懂我講的內(nèi)容。

①總是這樣

②有時聽不懂

③偶爾聽不懂√

④從來沒有 12．當幼兒對講課的內(nèi)容不感興趣時，您會及時地調(diào)整自己的教學方式。

①總是這樣

②有時這樣√

③偶爾這樣

④從來沒有 13．當您在維持班級常規(guī)或秩序時，您想到的是

①今天幼兒不配合，和您過不去

②目標和內(nèi)容太難或太容易，幼兒沒法學

③自己預想的內(nèi)容不能引起幼兒的興趣√

④對個別兒童束手無措

14．對幼兒教育的一般規(guī)律、幼兒教學的基本方法

①總是很清楚

②有時清楚 √

③偶爾清楚

④不清楚 15．您在教學中碰見困難的解決方式是: ①找專家咨詢

②請領導幫忙

③與其他教師討論解決√ ④查閱有關參考資料√

⑤參加培訓 16．您經(jīng)常進行教學反思嗎? ①經(jīng)?！?/p>

②有時

③偶爾

④從不 17．您進行教學反思的基本形式有: ①課后寫教學反思小結

②與同事交流討論√

③在頭腦中進行，但沒寫下來 ④學期末寫教學總結√

⑤寫教學小論文 18．您認為教育科研是: ①進行教育實驗

②總結教學經(jīng)驗寫成論文發(fā)表

③與理論工作者合作研究 ④把自己的教學行為當作批判反思的對象√

19．來幼兒園工作后，您參與過的課題研究是

①市級課題

②區(qū)級課題

③園級課題

④沒參與過√ 20．您在自身的專業(yè)發(fā)展方面，最突出的感受是：（②）

①通過參加培訓促進教師專業(yè)發(fā)展

②通過園本教研帶動教師專業(yè)發(fā)展 ③通過科研課題帶動教師專業(yè)發(fā)展

④通過信息技術推動教師專業(yè)發(fā)展 ⑤營造園所文化，促進教師專業(yè)發(fā)展

⑥其它 21．當您提出進修與學習的要求時能得到支持嗎? ①總能得到支持√

②有時能

③機會極少，基本不支持 22．如果您有參加進修與培訓的機會，您最希望有哪些培訓方式

①到示范幼兒園實踐

②小組討論

③聽講座

④觀摩學習√

23．您最希望自身得到提高的方面是

①技能、技巧

②學前專業(yè)知識√

③教育科研能力

④教育理念

⑤文化基礎知識

⑥現(xiàn)代教育技術手段

⑦反思能力 24．您對自己專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的滿意程度為: ①滿意

②基本滿意

③不太清楚

④不太滿意√

⑤很不滿意 25．您是否愿意進一步提高專業(yè)水平? ①非常愿意√

②愿意

③一般

④不愿意

26．為了讓自己適應不斷提高的要求，您是否有自己專業(yè)發(fā)展規(guī)劃? ①有明確的目標與規(guī)劃

②有一定的思考與大致的安排√ ③目標不明確，很少考慮

④從沒有想過，也沒什么規(guī)劃 27．您認為影響自己的專業(yè)發(fā)展的最關鍵的因素是：

①學校領導的重視和關心

②同行的幫助√

③自己的鉆研努力

④所教幼兒的素質(zhì)

28．您尋求個人專業(yè)發(fā)展的動力主要來源于:(多選)①提高學歷√

②增進專業(yè)知識和教學技能√

③了解現(xiàn)代教育理論與實踐 ④幼兒獲得良好的發(fā)展

⑤個人修養(yǎng)的完善

⑥晉級加薪

⑦方便調(diào)動

⑧其他

三:多選并排序，請選擇適合的答案并從重要到次要排序

28．以下是關于幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的描述，您認為合適的是:（答案從重要到次要排序）A、高尚的職業(yè)道德 B、理解尊重幼兒

C、善于利用幼兒心理學、教育學知識進行教學 D、善于與幼兒、家長、同事和領導溝通 E、經(jīng)常反思自己的教學行為和觀念 F、能進行相關研究（A、C、D、B、E、F）

29．您對幼兒教師培訓的期望是:（答案從重要到次要排序）A、接受師德教育，提高從教使命感和責任心 B、了解新的教學方法和教改實驗成果改進自己的教學 C、系統(tǒng)總結教學實踐，在理論和實踐結合中加以升華 D、現(xiàn)場觀摩課例，共同討論，培訓師做點評 E、離異家庭子女等特殊幼兒的教育問題 F、其它

（A、B、D、C、E、F）

30．您目前工作中需要解決的問題是:（答案從重要到次要排序）A、提高教學研究的能力

B、強化教學技能 C、加薪、提高職稱

D、工作時間長

E、家長期望值過高

F、教學觀念、方法不適應教學要求 G、提高工作熱情

H、增加進修機會

I、緩和同事關系

J、了解教育科學和相關學科的最新發(fā)展（B、D、A、C、F、F、J、G、H、I）

31．您認為當前自我專業(yè)發(fā)展所面臨的最大困難依次是:(從難到易排序)

A、行政部門無相關政策支持

B、工作壓力太大

C、幼兒園對個人發(fā)展有所限制 D、社會氛圍不好 E、本人基礎差 F、來自家庭的阻力 G、本人意志薄弱，惰性太強（B、E、F、A、D、C、G）

農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展訪談提綱

幼兒園名稱：東至縣小白鴿幼兒園

年齡：36

職稱：/ 文化程度：中師

小學教齡：11

幼兒園教齡：3

1．什么原因促使你選擇了幼兒教師這一職業(yè)?如果讓您再次選擇，您是否愿意繼續(xù)從事 這一職業(yè)，為什么? 答：我喜歡幼兒，關注幼兒的成長，尤其是農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀。我想為孩子們的未來貢獻自己的綿薄之力。我從沒為自己的選擇而后悔過。我想，只要有機會，我還會進行同樣的選擇。2．在小學工作與在幼兒園工作最大的區(qū)別是什么？您如何組織的教學? 答：部分幼兒園的教學工作小學化傾向嚴重，這違反了幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，不利于幼兒的健康成長。我覺得幼兒園工作的最大特色應該落實在對幼兒的感知、認知能力和良好行為習慣的培養(yǎng)上，不能過早地將系統(tǒng)知識強加給幼兒。我平時教學工作中，我結合班上幼兒的特點，根據(jù)我園實際條件，有效組織各種活動，包括區(qū)角設計、構建活動等，讓幼兒在快樂地氛圍中感知事物，形成能力。

3．您認為教師與幼兒的關系應是如何?教師應扮演什么樣的角色? 答：一個好的老師首先應該愛孩子，與幼兒實現(xiàn)心理同步，和幼兒成為心理上的朋友，在工作生活中，構建教師和幼兒平等的關系，尊重孩子，只有這樣，才能成為一名成功的幼兒老師。

4．教學活動中，您碰到困難時，您是如何解決的? 答；一般情況下，我會向園長和同事請教，工作之余，我還會查資料，找到解決困難的理論根據(jù)，為今后的工作奠定基礎。

5．您是怎樣評價自己的知識結構、教學技能與教學活動的? 答：我中師學歷，平時很敬業(yè)，與同事和幼兒也能和諧相處，但是，面對幼兒園工作，我深知自己的知識結構還不夠系統(tǒng)，教學技能還有待提高，我愿意在專家和同事們的幫助下，努力完善自己，提高自己。

6．幼兒、家長、同事、領導對您的評價如何?您是如何看待這些評價的? 答：大家對我的口碑較好，我覺得大家對我的好評是對我的鼓勵，對我的鞭策，在今后的工作中，我將一如既往地愛孩子，愛工作，并期待通過這次國培和網(wǎng)絡研修，得到更多專家和同伴的幫助。

7．您從事小學教育的經(jīng)驗、經(jīng)歷，哪些有助于您現(xiàn)在從事的幼兒教育，不利的方面又有哪些？

答：小學教育的經(jīng)歷幫我積累了大量駕馭課堂和應對學生各種反應的能力，但弊端在于總會不經(jīng)意地迷失自己，讓自己的教學活動陷于小學化，這需要我時刻保持清醒的認識，才能將工作做好。

8．為勝任教學工作，您認為自己面臨的最大挑戰(zhàn)是什么? 答：首先，我不善于表達自己；其次，我在教學技能上與同事們相比，與一個優(yōu)秀的幼兒教師相比還存在較大距離。這是我面臨的最大挑戰(zhàn)。

9．如果有機會培訓，希望在哪些方面得到幫助、支持與提高？

答：我希望在大家的幫助下，提升幼兒教學的認識，特別是提高自己各方面教學技能。