第一篇：學院人才培養工作自評報告

目 錄

第一部分 學院概況..........................................................................................................................1

一、歷史沿革.......................................................................................................................................1

二、基本現狀.......................................................................................................................................2 第二部分 評建工作成效................................................................................................................3

一、辦學指導思想和定位更加明確..............................................................................................3

二、辦學條件得到顯著改善............................................................................................................4

三、師資隊伍建設得到進一步加強..............................................................................................4

四、專業建設與課程建設取得突破..............................................................................................5

五、教學管理水平進一步科學、規范..........................................................................................5

六、教學研究取得新成果................................................................................................................5

七、校企合作、校校合作和國際合作與交流取得新進展.....................................................6

八、教育教學質量穩步提高............................................................................................................6 第三部分 人才培養工作自我評價..............................................................................................7

一、學院領導以轉變教育觀念為先導，高度重視教學工作.................................................7

二、堅持人才強校戰略，大力建設專兼結合的“雙師型”師資隊伍...............................9

三、以增強職業技能為重點，不斷推進課程建設.................................................................10

四、以就業為導向，大力加強實踐教學...................................................................................12

五、以適應社會需求為目的，切實加強特色專業建設........................................................15

六、以規范化、科學化為目標，完善教學管理體系............................................................16

七、以學生就業為宗旨，提高就業率和就業質量.................................................................18 第四部分 存在的主要問題及整改措施...................................................................................19

一、師資隊伍的整體結構有待于進一步優化..........................................................................20

二、遵循職教理念對外語類專業的教學改革有待進一步深化..........................................22

三、學院的社會知名度和社會影響力有待進一步提高........................................................23

省教育廳：

根據《教育部關于印發<高等職業院校人才培養工作評估方案>的通知》和《*省高等職業院校人才培養工作評估實施細則（試行）》等文件要求，我院認真貫徹落實“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的評建方針，上下一致，同心同德，扎實開展評建工作。在對照評估指標進行嚴格自評的基礎上，結合《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》有關信息，形成本報告，請省教育廳領導及專家組各位專家審閱指導。

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人才培養工作評估自評報告

第一部分

學院概況

*****地處*省**市，是一所全日制民辦高等職業學院。

一、歷史沿革

年 月，經省教育廳批準，由**市**高等教育服務中心與

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****合作注冊“*****”,開始學院的籌建工作。2005年8月10日，經*省人民政府批準、國家教育部備案，正式成立*****，當年開始招生。此后由于****退出合作，學院事實上是一所由****直接管理的沒有投資主體的民辦院校，走過了艱難曲折的創業道路。2008年6月，****與****有限公司簽署合作協議，決定由“**”作為學院的主要投資方組建董事會，確定了“政府指導，企業投資，專家治校”的管理體制，年 月，學院新一屆董事會成立，步入了董事會領導下院長負責制規范民辦高職院校的運轉軌道。

二、基本現狀

學院現占地面積886畝，建筑總面積14.4萬平方米，其中教學行政用房4.1萬平方米、學生公寓4.59萬平方米；圖書館館藏紙質圖書資料41.2萬冊，生均114.8冊；教學儀器設備總值1540萬元，生均4292.08元;教學用計算機1754臺，百名學生配備教學計算機48.89臺；閱覽室、多媒體教室和數字語音實驗室座位總數3976個，百名學生配備座位110.8個；建有14個校內實驗實訓中心（含1個國家級高職高專經濟管理示范實訓中心），77個較穩定的校外實習基地，3個**市中級職業技能鑒定基地；帶寬200M的校園網覆蓋校園。

截至2009年11月，學院全日制高職在校生3588人，教職工260人，專任教師145人，校內兼課教師45人，校外兼職教師52人，折合教師數241人，生師比14.9：1。

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學院實行院、系兩級管理體制。開設應用英語、應用韓語、應用日語、商務日語、應用俄語、應用德語、應用西班牙語、國際經濟與貿易、工商企業管理、市場營銷、報關與國際貨運、會計電算化、電子商務、金融保險、國際商務、酒店管理、涉外旅游、計算機網絡技術、計算機信息管理、動漫設計與制作、軟件技術、軟件外包服務、包裝技術與設計、藝術設計、音樂表演、文秘等26個專業。

第二部分

評建工作成效

學院高度重視評建工作，把迎評促建視為推進學院內涵發展，提高教學質量的重要契機。2008年10月，學院成立了迎評促建工作領導小組，統一組織領導學院的評建工作。一年多來，全院師生員工根據“全面動員，思想落實；標準明確，任務落實；精心組織，責任落實；從嚴檢查，獎懲落實”的要求，廣泛深入開展迎評促建工作。遵循教育部《高等職業院校人才培養工作評估方案》的要求，落實“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的20字方針，取得了顯著成效。

一、辦學指導思想和定位更加明確

在評建過程中，學院通過組織廣大師生員工認真學習上級有關評估文件，邀請校外專家指導，外出學習取經等措施，進一步明確了德育為先、產學結合為主要內容的高職辦學指導思想，確定了培養應用型、外向型、復合型高素質技能型人才的

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定位，理順了學院的發展思路、教學改革思路和校園文化建設思路，有效地提升了學院的管理理念和管理水平。

二、辦學條件得到顯著改善

學院以評估為契機，加快了教學基礎設施建設速度，使辦學條件得到顯著改善。一年多來，由“**”先后投入近2億元，建成1.38萬平方米的教學用房、2.4萬平方米的學生公寓和標準體育場，2.34萬平方米的圖書館即將落成。新增14個現代化語音室，計748座；新增各類實訓室28個，新增教學儀器設備1061.6萬元。增購圖書10.6萬冊。校內實驗、實訓條件更加完善，結構更加合理，為學院持續健康發展奠定了良好的物質基礎。

三、師資隊伍建設得到進一步加強

一年多來，學院加大了人才引進力度。新增專任教師81名，其中教授、副教授計23名，碩士研究生29名，外教增加了20名。加快了專業帶頭人和教學骨干隊伍建設的步伐，顯著改善了專任教師的職稱和學歷結構。此外，學院先后引進9名有一線實踐經驗的技術人員為專任教師，又從行業、企業聘請了25名具有豐富實踐經驗的技能型人才為兼職教師。同時，學院加強了對現有教師的培養，選派23名教師到高職高專師資培訓基地培訓，38名教師到企業實踐鍛煉。“雙師素質”和“雙師結構”的教學團隊逐步形成。

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四、專業建設與課程建設取得突破

一年多來，以修訂各專業人才培養方案為突破口，根據高等職業教育特點，結合學院情況，實施了“專業群基礎、專業技能、頂崗實習”三階段的專業教學組織模式，在課程體系設計中凸顯工學結合、雙證融合的職教特點。通過在評建過程中多層次、多渠道的“專業剖析”和“說課”活動，提高了教師根據職教特點進行教學的能力，帶動了專業建設和課程建設，推動了教學內容、教學方法和考核方式的改革，立項建設“計算機網絡技術”1個院級特色專業，“應用英語”、“國際經濟與貿易”等8個院級重點專業，《大學英語聽說》、《ERP沙盤應用》等5門院級精品課程。

五、教學管理水平進一步科學、規范

一年多來，學院圍繞“以教學為中心”的理念，對教學管理、學生教育管理、人事管理、后勤管理等制度進行了全面修訂和完善，使其逐步進入科學化、規范化、制度化的運行軌道。教學信息計算機管理系統已經投入運行，平安和諧校園建設取得明顯進步。教務處教學質量科榮獲年度“*省高等學校教學管理先進集體”榮譽稱號。

六、教學研究取得新成果

一年多來，學院廣大教學管理干部、教師努力學習職教理論，結合本院實際，在人才培養模式、教學內容、方法和手段

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等方面積極進行改革和探索，承擔省級教學研究課題2項，院級教學研究課題25項，并取得了顯著效果。

七、校企合作、校校合作和國際合作與交流取得新進展 一年多來，學院加強了同對口行業、企業的聯系，先后與38個企業建立了合作關系，建立校內網絡學院1個，培訓基地1個，金蝶ERP培訓基地1個，**市勞動和社會保障局中級職業資格鑒定基地3個。

同時，學院加強了同國內外高校的校際合作與交流，先后與*理工大學、*科技大學、*經濟學院、臨沂師范學院、*商業職業技術學院、*協和職業技術學院等院校建立了友好合作關系，為學院聘請高層次教學、管理人員和借鑒兄弟院校的成功辦學經驗提供了條件。

八、教育教學質量穩步提高

穩步推進教學改革，提升了教學質量，提高了學生的職業技能。我院06級學生獲得職業資格證書的比例為82.36%。05級和06級畢業生的就業率分別為89.29%和90.66%。一大批畢業生展現出良好的職業素質和職業技能，已經在企業嶄露頭角。同時，學生的職業技能在各類競賽活動中得到充分的展現。

*社科院省情綜合研究中心等單位于2009年9月至11月，對全省民辦高校進行了“*民辦高校公眾滿意度評價調查”，學院的“滿意度”在22所民辦高校中名列第8位。2009年11月10日，《中國教育報》以“突出辦學特色，打造全國先進的外

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語類高職院校”為題，對學院進行了專題報道，對學院的改革和發展給予了充分肯定。

第三部分

人才培養工作自我評價

一、學院領導以轉變教育觀念為先導，高度重視教學工作 1．發揚優勢，凝聚特色，科學制定學院事業發展規劃 遵循*省和**市經濟與社會發展的總體要求，根據“強化優勢，凝聚特色，錯位發展”的原則，以強化學院核心競爭力和學院可持續發展能力為目標，制定了《*****20 年事業發展規劃》及專業建設、師資隊伍建設和校園建設三個子規劃。

2．明確辦學指導思想、辦學目標和辦學定位

學院在總結四年來辦學經驗的基礎上，根據*省和**市外向型經濟發展的需要，通過積極探索、認真研究，確定了學院的辦學指導思想、辦學目標和辦學定位。

辦學指導思想：

以科學發展觀統攬全局，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針；堅持育人為本，德育為先的辦學原則；堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路”的辦學理念；堅持強化優勢，凝聚特色，錯位發展的辦學方略。

辦學目標：

經過五年努力，把學院建設成*省三個重要基地——應用

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型、外向型、復合型高素質技能型人才培養基地；勞務輸出人員外語培訓基地；港口城市國際資訊研究基地。學院整體辦學水平躋身于全國外語類高職院校的先進行列。

辦學定位：

類型定位：民辦高等職業教育。

人才培養目標定位：培養應用型、外向型、復合型的高素質技能型專門人才。

規模定位：普通高職在校生2013年達到8000人，2016年達到10000人。

專業結構定位：以應用外語類專業為主干、以經濟管理類和計算機信息類專業為兩翼、以人文藝術類和涉外服務類專業為支撐的專業結構。

辦學層次定位：以普通高職專科教育為主體，積極發展外語培訓教育、留學生教育和中外合作辦學教育。

服務面向定位：立足**、面向*、輻射西部地區，拓展國際市場。

3．突出教學中心地位，高度重視人才培養質量

學院高度重視人才培養工作，始終把教學作為中心工作去抓，形成了“領導重視教學，投入優先教學，政策強化教學，管理服務教學”的良好工作氛圍。

學院重視人才培養模式的改革，探索出具有學院特色的“**”的人才培養模式，即一項貫穿始終的德育與人文素質教育，三項通用技能教育（外語聽說、計算機應用和汽車駕駛）

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和一項專業基礎與職業技能教育。制定了教學工作例會制度、教學督導與評價制度、期中教學質量檢查、期末巡考制度等一系列教學工作制度，各級領導堅持聽課調研，每人聯系一個系和一個學生班級制度。

為凸顯學院外向型特色，重視國際學術交流和發展留學生教育，已接收韓國留學生23人，并做好接收多國留學生的各種準備。

學院不斷加大教學經費投入，注重教師進修培訓，重視與產業的合作育人，教育教學質量穩步上升。2008、2009年，教學經費投入占學費收入的比例分別為31%和34%。共選派78名教師到有關高校進修和到社會實踐鍛煉；與77個行業、企業建立了穩定的合作關系，形成了較健全的校企合作機制。近兩年，學院頒發的獎學金計38.7萬元。

4．切實維護校園穩定，創建平安和諧校園

為建設平安、和諧校園，學院制定了《*****關于建設平安校園的實施意見》、《*****突發公共事件應急預案》等文件，建立暢通的學生信息渠道，防患于未然，把排查問題、化解矛盾作為維護校園穩定的一項重要工作，常抓不懈。建院以來，學院沒有發生不穩定事件和違規辦學事件。

二、堅持人才強校戰略，大力建設專兼結合的“雙師型”師資隊伍

學院始終把師資隊伍建設作為頭等大事、放在突出的戰略

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位臵來抓。按照“政策傾斜，重建結構，立足培養，加強引進，規范管理”的原則，制定了《*****關于深化教學改革、突出外語特色、加強師資隊伍建設的實施意見》、《*****關于雙師型教師引進、培養、建設的辦法》、《*****教師專業技術職務評審實施辦法》、《*****外聘兼職（課）教師管理辦法》、《*****提高兼職教師教學能力的實施辦法》等一系列文件，切實抓好師資隊伍建設。經過不斷努力，基本建成了一支結構合理、專兼結合、相對穩定的教學團隊。

現有專任教師145人，其中，具有碩士研究生學歷的63人，占43.45%；具有高級職稱的32人，占22.07%；專業課專任教師中，具有雙師素質的67人。來自行業企業一線的校外兼職教師52人，其中高級職稱教師4人。

為凸顯學院的外語特色，學院制定了《*****關于加強雙語型師資隊伍建設的意見》，要求非外語專業的教師熟練掌握一門外語，外語專業教師要掌握一種專業技能。

三、以增強職業技能為重點，不斷推進課程建設 學院制定了《*****關于開展教學內容方法及考核方式改革的實施意見》、《*****精品課程建設實施方案》、《*****校企合作開發課程管理辦法》等文件，提出了“以職業核心能力課程建設為重點，以提高主講教師水平為支撐，以改革教學內容、教學方法為手段，以提高教學質量為目的”的課程建設方針，推進課程建設。

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1．構建“三階段”人才培養方案，改革課程體系，優化教學內容

以就業為導向，實行按專業群招生，學生任選專業方向模塊，設計了“專業群基礎、專業技能、頂崗實習”三階段人才培養方案，即先構建專業群的公共基礎平臺，在公共基礎平臺之上，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，組建一系列專業模塊，每個模塊以相應職業技能和獲取職業資格證書的要求為主線，設臵課程體系和選擇教學內容。堅持理論教學以必需、夠用為度，實踐教學加強職業針對性，突出實踐技能培養的原則。

2．以工學結合為切入點，改革教學方法、手段和考核方式 根據課程在人才培養方案中的作用進行課程教學設計，積極采取工學交替、任務驅動、項目導向等融“教、學、做”為一體的教學模式，積極實行討論式、案例式等教學方法。如《計算機網絡技術》課程，以本院校園網絡建設為案例，應用“任務驅動”法，組織學生參加校園網建設，取得了較好效果。

積極應用現代化技術進行教學，學院建立了12個多媒體教室，多數課程采取多媒體教學，建立了5個基于工作過程的一體化實訓中心，部分課程能在模擬真實的企業環境中授課。

積極探索校內課程考核與企業實踐考核以及職業資格證書考試相結合的考核方式，如“會計電算化”專業把取得“會計從業資格證書”視為該專業成績合格的必備條件；“音樂表演”專業邀請陽光琴行的資深專家參與對學生實踐成績考核；《計

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算機文化基礎》課程以全國高等學校計算機考試成績為考核標準；藝術設計專業實行“以賽促學、以展促訓”的教學模式，建立了專業比賽和展覽的長效機制。

3．專兼職教師結合，優化主講教師隊伍

學院努力改善師資隊伍結構，基本做到了基礎性課程以具有專業背景的高學歷高職稱的校內專任教師主講為主，逐步形成實踐技能課程主要由兼職教師講授的機制。校外實訓和頂崗實習全部聘請有實踐經驗的校外兼職教師擔任指導教師。

4．選用優秀教材，校企合作開發實訓教學資料

為保證優秀教材進課堂，鼓勵教師編寫實用教材，學院制定了《*****教材選用管理辦法》、《*****自編教材（講義）管理辦法》、《*****校企合作開發教材規定》等文件，要求在教材選用上優先選用優秀高職規劃教材和新版教材，積極與企業合作開發教材。目前教學中選用近三年出版的教材為79.36%，其中高職高專教材占42.42%，形成了以授課教材、有關軟件、多媒體課件、網絡課程為一體的教學資料體系。在自編和校企合作開發實訓教學資料方面也取得一定進展，如張守權副教授作為副主編出版了《中文Dreamweaver網頁制作實例教程》，于瑞萍等老師參與了銳捷網絡公司《計算機網絡高級配臵》實訓資料的編寫等。

四、以就業為導向，大力加強實踐教學

1．頂崗實習管理制度健全，覆蓋率高，經費與時間有保證

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學院將頂崗實習納入了“專業群基礎、專業技能、頂崗實習”三階段專業人才培養方案，保證在校生有半年時間到企業等用人單位頂崗實習。建立了院系兩級頂崗實習領導小組，制定了《*****校外實習基地管理辦法》、《*****頂崗實習工作考核辦法》等管理制度，各專業制定了頂崗實習大綱和實習指導書，學院制定了實習指導教師的考核和獎酬金發放辦法。頂崗實習覆蓋所有專業。

2．完善實踐教學課程體系設計

學院把實踐教學作為專業教學的重要核心環節，納入課程體系的整體設臵之中，實踐類課時占總教學時間的比例均達到50%以上，某些專業如計算機網絡技術專業達到60%。

按照不同專業特點，吸收相關行業企業參與實踐教學體系的設計，構建了“3+3”式實踐教學體系，即從內容上構建了通用技能培訓（外語聽說、計算機應用和汽車駕駛）、專業技能培訓和綜合職業能力培訓（頂崗實習、畢業設計）三大系統，從形式上構建了校內技能培訓、校外技能培訓和國家職業資格認證培訓三大培訓系統。

3．加強實踐教學管理

為了加強實踐教學管理，學院制定了《*****校內實訓管理制度》、《*****校外實習基地管理辦法》等文件，校內實訓和校外實習安排有專職指導教師和專職實踐教學管理人員。畢業班學生參加頂崗實習期間，要求輔導員以一個實習點為主，并巡回檢查其他實習點學生情況，及時解決學生實習中的困難

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和問題。

4．努力改善實踐教學條件

學院重視校內外實訓實習基地建設，不斷加大投入，加強管理，提高建設水平。已建立了西語訓練中心、東語訓練中心、OA實訓中心、網絡實訓中心、動漫研創中心、國際貿易實訓中心、企業模擬實訓中心、ERP實訓中心、文秘實訓中心、藝術設計實訓中心、酒店實訓中心等14個校內實訓基地，教學儀器設備總值達到1540萬元。其中ERP實訓中心，2009年經教育部高等學校高職高專工商管理類專業教學指導委員會評估，認定為“高職高專經濟管理示范實訓中心”。

學院根據不同專業特點和人才培養要求，充分利用社會資源，已與**市商務旅行社、**豐國電子有限公司、濟南高路傳媒科技有限公司、**陽光琴行、**天成大酒店、**海納建國君豪大酒店、銳捷網絡公司、****有限公司、**興隆包裝制品有限公司、**聚豐食品有限公司、藍海國際物流有限公司等77個企業建立了穩定的校外實訓和頂崗實習基地。

校內外實踐教學基地條件基本能滿足教學計劃的安排，實踐教學經費有保證，2009年實習專項經費達82.3萬元。

5．實行“雙證書”制度，造就技能型人才

學院大力推行“雙證書”制度，把畢業生“雙證書”獲取率與獲取質量列為學院發展的質量目標之一，將核心職業資格證書所要求的職業技能作為制定人才培養方案的重要依據，制定了《*****學生考取核心職業資格證書費用補助辦法》，不

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斷規范考取職業資格證書工作。2006級有相應職業資格證書的畢業生獲取“雙證書”的比例為82.36%。

五、以適應社會需求為目的，切實加強特色專業建設 1．主動適應市場需求，優化專業布局

學院主動適應*省和**市外向型經濟發展的需要，重點設臵與外向型經濟關系密切的應用外語類、涉外管理類及其相關聯的電子信息類、人文藝術類和外事服務類專業，逐步形成了以應用外語類專業為主干、以經濟管理類和計算機信息類專業為兩翼、以人文藝術和涉外服務類專業為支撐的專業格局。并根據市場需求變化，調整專業人才培養方案，創造條件開設社會急需的新專業，及時停招就業困難的專業。

2．遵循“3、3、4”原則，全面修訂各專業人才培養方案 學院在“**”人才培養模式的大框架下，又提出了修訂專業人才培養方案的“**”原則，即要明確三個前提（培養目標面向的職業崗位或崗位群、職業崗位或崗位群所需要的職業技能、相對應的核心職業資格證書）、形成三個體系（理論教學、實踐教學和考試考核體系）、完善四個條件（健全的校企合作機制、合理的雙師結構師資隊伍、滿足實踐教學需要的校內外實踐教學基地和有社會參與的教學質量保障體系）。各專業按此原則，對人才培養方案進行了全面修訂，使新方案更加符合“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學理念。

3．以特色專業建設為龍頭，示范帶動其它專業建設

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學院制定了《*****專業建設規劃》和《*****重點建設專業實施方案》，確定8個專業為院級立項建設重點專業，學院撥付每個重點專業建設經費2萬元，并制定了檢查、驗收制度，促使這些專業取得建設成效，示范帶動其它專業建設。專業的突出特色是在校企緊密合作的基礎上建立了一整套體現工學結合的人才培養方案，已經取得顯著的效果。

六、以規范化、科學化為目標，完善教學管理體系 1．健全教學管理制度，確保教學運行平穩有序

學院教學管理體系健全，教學工作由院長總負責，教學副院長協助院長主持日常教學工作，教務處負責對全院的教學工作的組織協調和具體指揮，各主任全權負責各系的教學管理。制定了《*****院系兩級教學管理實施辦法》，建立了院系兩級教學管理體系，科學界定院系兩級管理職能，簡政放權，管理重心下移。學院成立了“*****專業建設指導委員會”和“*****教學督導委員會”，研究和決定教學中的一些重大問題。同時，還成立了“*****顧問委員會”，由*省知名教育專家組成，負責對學院發展戰略和教學管理方面的重大問題進行咨詢。

學院教學管理制度健全，編印了《教學管理制度匯編》，做到教師和教學管理干部人手一冊；開通了教務信息管理系統，實現了教學信息的網絡化、數字化管理。

現有專職教學管理人員24人，均為本科以上學歷，在教學

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管理崗位上工作3年以上的占50%。教學管理人員愛崗敬業、盡職盡責，確保了教學運行平穩有序。他們積極進行教學管理研究，目前承擔的教學研究課題有14項。

2．學生管理隊伍結構合理，制度健全，校紀、校風嚴明 學院堅持“學生為本、德育為核心、服務為基礎、管理為手段”的學生工作思路，建立了由院長負責，分管副院長負責日常工作，學生工作處、團委、教學系和輔導員分工負責的學生管理工作體系，建立了一支結構合理、素質較高、富有朝氣和活力的學生管理隊伍。現有專職學生管理人員41人，在學生管理崗位上工作3年以上的占31.7%。輔導員實行帶班補貼并制定了對優秀輔導員的激勵政策，去年有2名優秀輔導員被確定為科級輔導員。

學生管理制度健全，編印出《*****新生入學教育學習材料》、《*****學生手冊》并發至每個學生，深入貫徹落實“全方位、全天候、全過程”的學生管理要求，結合新形勢、新特點，加強對學生工作的研究，取得了顯著成績。

在校園文化大平臺建設中以精神文化（主要體現在世界觀、人生觀、價值觀）建設為根本，以環境文化（含網絡文化）和行為文化建設為基礎，以制度文化建設為導向。在人文素質教育中突出職業道德教育和就業教育。確定每年五月份為專業技能競賽活動月、每年十月份為學術交流與人文素質講座活動月，另外，還不定期地開展安全系列教育活動、宿舍文明評比活動等主題教育，形成了較濃郁的、健康向上的校園文化氛圍。

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3．構建科學合理的多元化教學質量監控體系

學院建立了由決策系統、執行系統、教學質量評估系統、信息收集和信息反饋處理系統組成完整的教學質量保障體系。專職教學督導隊伍是教學質量保障體系中的重要環節，全部由有教學經驗的老教師和有實踐經驗的人員組成，他們不僅檢查監督各教學環節的工作狀態，而且對青年教師進行現場指導，實行“傳、幫、帶”。學院基本形成了教師的教學質量以學生評價為主，系領導的工作以教師評價為主，各職能部門服務教學的質量以各系評價為主，院領導的工作以全院師生員工評價為主，學院綜合教育教學質量以用人單位評價為主的多元化質量評價機制。

七、以學生就業為宗旨，提高就業率和就業質量 1．保證生源質量，努力提高“兩率”

學院本著“堅持政策、統一組織、廣泛宣傳、齊抓共管、注重實效”的工作思路，加大對外宣傳力度，擴大學院知名度，以良好的“**”形象，努力提高第一志愿上線率和報到率。生源以*為主，面向全國9個省、市、自治區招生。2008、2009年錄取新生第一志愿上線率分別為79.9%和97%，報到率分別為94.3%和77.7%。

2.加大就業工作力度，努力提高就業率和就業質量 學院成立了畢業生就業工作指導委員會，一方面面向就業市場，不斷調整專業方向，推進教學改革，使學生的職業方向

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和職業技能適應社會的需要；另一方面，千方百計調動一切力量溝通用人單位，為學生就業牽線搭橋；同時，在對學生的德育和人文素質教育中，把就業教育列為重要內容，使學生保持正確的就業期待，鼓勵畢業生自主創業，從而提高了就業率和就業質量。2008年，畢業生439人，就業率為89.29%；2009年，畢業生1060人，截至2009年9月就業率為90.66%。

3．利用學院人力資源優勢，廣泛服務社會

學院利用人力資源優勢，尤其是外語人力資源優勢對社會進行技能培訓和廣泛服務社會。近一年來，對社會技術培訓504人次.學院建立了秘書、廣告設計師、企業信息管理師3個**市中級職業技能鑒定基地，與金蝶軟件公司合作舉辦的ERP培訓基地，承接了*省ERP的培訓任務。

第四部分

存在的主要問題及整改措施

雖然學院于2005年8月正式成立，但由于是在毫無辦學基礎的情況下倉促上馬，加上前三年作為民辦院校一直沒有穩定的資金來源，學院疲于應付籌款建校，對高等教育規律、特別對高等職業教育規律缺乏必要的研究，學院的定位、特色、發展規劃等都無暇顧及，因而制約了學院的健康發展。直到2008年8月，學院才正式步入了董事會領導下院長負責制的民辦高

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職院校的運轉軌道。一年多來，在迎評促建工作的推動下，學院正按職業教育的理念不斷深化教學改革，教學質量明顯提高。但由于學院教學工作轉軌時間只有一年多，許多工作尚待進一步深化和規范，一些工作的效果尚有待時日。目前，學院的人才培養工作存在以下主要問題：

一、師資隊伍的整體結構有待于進一步優化

目前學院師資隊伍結構存在的主要問題：一是專任教師中，青年教師居多，絕大部分是近幾年剛剛畢業的碩士研究生或本科生，缺乏教學經驗，更缺乏高職教育的經驗；二是專業帶頭人和教學骨干數量分布不平衡，中級職稱教師偏少，專任教師的年齡和職稱結構不夠合理；三是專業課專任教師中，有在企業一線工作經歷的教師偏少，專業技能水平有待提高，雙師素質與專兼結合教學團隊建設有待加強；四是從行業企業聘請的技術骨干和技術能手作為兼職教師的比例偏低。整改措施：

1．建立人才的嫁接機制，實行借力發展

根據新辦院校的具體情況，建立人才的嫁接機制，實行借力發展。每個專業至少有一個對口緊密合作的行業企業，每個教學系都要有一所緊密合作的高等院校，實現師資的借力發展；建立“雙師型”教師的培養機制和建立較穩定的校外兼職教師隊伍；加大外教，特別是專業外教的引進力度。

2．立足培養，實施“五項基本工程”

“碩士化”工程。采取積極措施，鼓勵與支持青年教師在

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職攻讀碩士學位，改善師資隊伍學歷、學緣結構；

“雙師化”工程。一方面有計劃地安排專業教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經歷，引導教師為企業和社區服務，提高職業技能，盡快成長為雙師素質教師；另一方面積極增加專業教師中具有企業工作經歷教師的比例，兩年內使專業教師中具有雙師素質的教師達到80%以上；加大聘請行業企業的專業人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師的力度，逐步加大校外兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師授課的機制。

“專業帶頭人”工程。學院制定了引進人才的優惠政策，主要通過引進，一年內達到每個專業至少有2名副高以上職稱、學術水平較高并有一定專業技能的專業帶頭人。

“人才梯隊”工程。通過引進和培養，一年內每門專業核心課程要達到至少有2名中級以上職稱、有雙師素質的教學骨干，形成可持續發展的人才梯隊。

“雙語化”工程。為凸顯學院的外語特色，抓好“雙語型”教師的培養，兩年內基本實現專業教師外語化和外語教師專業化。專業課實現雙語教學的課程達到一半以上。

3．深化內部管理體制改革，完善激勵機制

積極推動人事制度改革，實行教師（職務）崗位聘用制度，深化內部分配制度改革，強化績效考核和校內績效工資對師資隊伍建設的促進作用，充分調動廣大教師特別是專業帶頭人和教學骨干的積極性。

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二、遵循職教理念對外語類專業的教學改革有待進一步深化

學院是以應用外語類專業為主干的職業院校，雖已建立起具有學院特色的“專業群基礎、專業技能、頂崗實習”三階段人才培養方案，但各專業落實不平衡。計算機等工科類專業落實較好，外語類等文科專業相對較弱。主要表現在：以崗位任職要求為導向，吸引相關行業企業參與課程體系的改革剛剛起步，與行業企業共同開發緊密結合實際的課程和教材較少；在教學內容、方法和手段改革方面，探索課堂與實習地點一體化的改革力度不夠，雙證融合引導教學改革的力度不夠，校內成績考核與企業實踐考核相結合的改革力度不夠，頂崗實習與專業結合不夠緊密。

存在以上問題的主要原因是，對外語類等文科專業如何貫徹“以就業為導向，走產學結合發展道路”的研究不夠深入。對這類專業面向的職業崗位、任職資格以及對應的核心職業資格證書等問題的研究剛剛破題，關于如何科學設計實踐教學體系，選擇最佳頂崗實習單位和形式等問題，雖然進行了一定的實踐和探索，但深入研究不夠。整改措施：

1．進一步組織有關教師和干部，認真學習教育部教高[2006]16號文件，學習有關職教理論，到有關行業企業、畢業生用人單位和其他外語類高職院校進行調研，結合外語類等文科專業特點，研究探索出行之有效的人才培養模式，以此為依據修訂專業人才培養方案，改革課程體系、教學方法、教學手

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段和考核方式，走出一條符合職教特點的外語類職業院校的改革創新之路。

2．進一步探索和實踐外語類專業學生根據就業需要，培養復合型人才的道路，采取輔修其它專業或雙專業等培養模式，創造條件幫助外語類專業學生在取得本專業等級證書的基礎上，再考取有利于就業的其它職業資格證書，使他們在就業競爭中不但能表現出較強的應用外語能力，還能具備就業崗位需要的職業技能，從而處于優勢地位。

三、學院的社會知名度和社會影響力有待進一步提高 由于學院辦學歷史較短，學院的品牌正在建設過程之中，學院的宣傳力度尚比較薄弱，學院知名度和社會影響力急待提高。在日益激烈的生源競爭中，學院2009年新生報到率只有77.7%，直接影響到學院的規模和學院的聲譽。整改措施：

1．堅持強化優勢，凝聚特色，錯位發展的辦學方略 進一步加強內涵建設，努力打造應用型、外向型、復合型高素質技能型專門人才培養品牌，以其鮮明的外語類專業特色，人才培養的質量優勢，高就業率和就業質量來提高學院知名度和社會影響力，擴大第一志愿上線率和新生報到率。

2．擴大學院優勢的宣傳力度，吸引省內外優質生源 一是專業優勢。外語類職業院校*只有兩家（另一家是*外事翻譯職業學院），全國也為數不多。隨著世界經濟一體化進程的加快，我國對外開放力度的加大，應用外語類人才需求量

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將不斷擴大，學院畢業生就業市場有較大的發展空間。

二是地理優勢。學院所在地**市是一個新興的港口城市，外向型企業星羅棋布，為學院實行校企合作提供了良好的外部環境；同時，**市自然環境優美、氣候宜人，生態條件較好，具有良好的學習、工作和生活環境。

三是體制優勢。學院實行“政府指導，企業投資，專家治校”的管理體制，實行董事會領導下的院長負責制，按照規范的民辦體制運轉，可以充分發揮機制靈活、運轉效率高的優勢。政府指導可以解決許多民辦院校難以解決的問題，為學院的發展提供政策支持和與區域經濟結合的保障；董事長是位開明企業家，以社會效益為目的，真正投資辦學，為學院可持續發展提供了財力保障，同時作為企業家可更好地為校企合作牽線搭橋；院長是位具有多年高教管理經驗，在學術上又有較高造詣的教育專家，為學院的建設發展提供了可靠的領導保障。

3．堅持普通高職教育與外語培訓教育、留學生教育和中外合作辦學教育協調發展，增強學院的自我發展和可持續發展的能力，盡快改變辦學類型單一，缺乏多渠道、多形式辦學的局面，努力開拓國際生源市場和就業市場，擴大社會影響力和提高社會聲譽。

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第二篇：學院人才培養工作評估自評報告

人才培養工作評估自評報告

二〇一一年十一月

目 錄

第一部分 學院基本情況..........................................................................1

一、基本情況.........................................................................................1

1、歷史沿革........................................................................................1

2、校區基本建設及環境美化............................................................2

3、實訓基地建設................................................................................2

4、教學經費投入................................................................................3

5、專業建設........................................................................................3

6、師資狀況........................................................................................4

7、社會影響與榮譽............................................................................4

二、辦學思路.........................................................................................5 第二部分 人才培養工作成效與特色....................................................7

一、依托行業、整合資源，打造學院事業發展平臺.........................7

1、理順辦學體制，排除發展障礙....................................................8

2、發揮行業優勢，構建校企合作平臺............................................8

3、整合行業資源，促進校企互利雙贏............................................9

二、校企互動、分層遞進，推動“雙師素質”隊伍建設.................9

1、引入企業工程技術人員，著力打造專兼結合的教學團隊........9

2、提高專業教師職業能力，建設高質量“雙師素質”隊伍......10

3、夯實基礎、分層遞進，完善教師隊伍結構..............................11

三、規范管理，過程監控，完善多元化質量保障體系...................12

1、加強教學質量監控的體系建設，建立質量控制標準..............13

2、加強教學質量監控，促進教學工作持續改進..........................13

3、實施多元化評價，完善質量保障體系......................................14

四、全程合作、深度融合，創新人才培養模式...............................15

1、深度融合，深化課程建設與改革..............................................15

2、立足行業，加強重點專業和專業群建設..................................16

3、全程合作，創新“工學合一”人才培養模式..........................16

五、資源共享、分類建設，推進“雙化型”實訓基地建設...........17

1、著力職業能力提升，完善實踐教學體系..................................18

2、創設職場環境，建設企業化校內實訓基地..............................19

3、合作共建，建設課堂化校外實訓基地......................................19

六、促進就業、服務社會，擴大社會影響力...................................20

1、明確責任、加強指導，提高“雙率一度”..............................20

2、產學合作、互惠雙羸，增強社會服務能力..............................21

七、德能并舉，以德為先，提高人才綜合素質...............................22

1、加強思想政治教育，引導學生社會主義核心價值觀形成......22

2、強化服務意識，滿足學生學習成長過程中的需求..................23

3、拓展第二課堂，豐富學生校園文化生活..................................24 第三部分 評建工作情況........................................................................25

一、提高認識，全面動員...................................................................25

二、周密部署，真抓實干...................................................................26

三、以評促建，成效顯著...................................................................27

第四部分 存在問題及整改措施..........................................................28

一、存在問題.......................................................................................28

1、教育經費的投入有待進一步加大..............................................28

2、師資隊伍的結構有待進一步優化..............................................28

3、實訓基地建設有待進一步深化..................................................29

4、精品課程建設有待進一步加強..................................................29

5、高職教育理論學習研究有待進一步深入..................................29

二、整改措施.......................................................................................30

1、爭取教育經費投入，多渠道籌措辦學資金..............................30

2、發揮行業辦學優勢，加強師資隊伍建設..................................30

3、密切聯系合作企業，深化實訓基地建設..................................30

4、加強精品課程建設，構建優質教學資源庫..............................30

5、探索高職教育發展，適應學院可持續發展需要......................31

根據《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高?2006?16號）、教育部關于印發《高等職業院校人才培養工作評估方案》的通知（教高?2008?5號）、《省教育廳關于進一步加強高等職業教育人才培養工作的意見》（蘇教高?2008?16號）、《江蘇省教育廳關于印發<江蘇省高等職業院校人才培養工作評估規劃>的通知》（蘇教高?2009?39號）以及省教育廳《關于做好高等職業院校人才培養工作評估的通知》（蘇教高?2011?19號）等文件精神，我院從2009年12月21日起，全面啟動迎評工作。遵循“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，學院開展實事求是的自我評判，凝煉辦學亮點，查找分析問題，加快內涵建設步伐，不斷提高人才培養質量。經過兩年多的不懈努力，學院人才培養工作總體水平邁上了新的臺階。院評估領導小組對照新一輪評估指標體系逐一自查和自評，形成本報告，請專家組予以審核。

第一部分 學院基本情況

一、基本情況

1、歷史沿革

學院是一所由南京機電產業集團舉辦的全日制、公辦、市屬普通高校，分中央門和滄波門兩個校區，其中滄波門主校區位于麒麟科技創新園內。學院可溯源至兩所獨立設臵的行業、企業辦成人高校，一所是1982年經江蘇省人民政府批準、國家教委批復備案、南京市機械工業局組建的南京市機械工業局職工大學，后經市人民政府批準更名為南京機械工業職工大學 ；另一所是由原江蘇省電子工業廳主管、— 1 —

七家原電子工業部在寧直屬企業聯合舉辦的南京電子工業職工大學。2006年4月，經江蘇省人民政府發文正式批準（蘇政復?2006?33號）兩所職工大學合并，組建市屬專科性質的學院。2009年7月，學院兩個主辦單位（南京機電產業集團和南京三樂集團）對學院資產進行了重組，由南京機電產業集團以現金方式收購原南京電子工業職工大學全部資產，理順了學院的管理體制，為學院的發展解決了管理上的障礙，學院成為南京機電產業（集團）公司的全資直屬單位。

2、校區基本建設及環境改造

目前，學院擁有滄波門和中央門兩個校區，學院占地總面積186,667㎡，建筑面積129，880㎡。今年五月份，在南京機電產業（集團）公司的大力支持下，學院自籌資金近3000萬元，啟動了校區基本建設及環境改造工作。新建圖書館、報告廳、實訓樓以及兩棟辦公樓；對學院校門、行政辦公樓、禮堂及校內環境進行改造，辦學條件明顯改善。

3、實訓基地建設

按照高職教育對實訓基地建設的要求，學院充分發揮行業（企業）辦學的優勢，在學院教學經費總體不足的前提下，根據專業建設需要，擠出資金加大對校內實訓基地建設的投入。按照“統一規劃、分類建設、優化管理、資源共享”的原則，兩年多來，學院共投入700多萬元，建成57個校內實驗實訓室，其中5個校內生產型實訓基地、1個省級實訓基地。集中精力，加強校外實訓基地建設的力度，利用主辦單位的企業資源來彌補校內資源的不足，到目前為止共建有96個校外實習基地。校內教學儀器設備總值達到2572萬元，保證了學院

常設專業的基本技能訓練在校內完成；同時，加強校企合作力度，對已經建成的96個校外實訓基地按核心、緊密、和半緊密進行分類管理，吸引企業全程參與人才培養過程。2010-2011學年中，學院校企合作單位參與學院人才培養方案的研討與修訂、專業建設研討以及學院課改、教研活動達170余次，接待學生量為3719人次，學院安排指導教師或學生管理人員到校外實踐教學基地參與教學指導、檢查和管理共491人次。校外實踐教學基地為我院相關專業的認識實習、教學參觀、生產實習、畢業實習、畢業設計和頂崗實習等提供了有力的支持。

4、教學經費投入

近年來，學院教學經費投入不斷增加，確保各項教學建設與改革的需要。2010-2011學年學院總收入3，981.820萬元（不含社會企業捐贈或準捐贈），總支出3，729.58萬元，其中用于教學經費支出1,936.81萬元，占全學年總支出的51.93%。近三年，投入圖書資料經費達500萬元，學院圖書館藏書24.6萬冊,生均圖書47.67冊，生均年進書量7.27冊，中文紙質專業期刊370種，外文紙質專業期刊5種，較好地滿足了教學與科研的需要。新增萬方和讀秀兩個電子數據庫，電子圖書總量1650GB，生均電子圖書327.38MB，圖書館建筑面積3500㎡，可容納235人同時閱覽，建有60座的電子閱覽室，讀者可方便快捷地利用館藏資源。

5、專業建設

學院共設“三系一部一院”，即機械工程系、電子工程系、信息工程系、基礎部、繼續教育學院。系（部）下設11個教研室。擁有

25個專業（不含方向），課程322余門，其中A類課程50門，B類課程193門，C類課程79門。在學院2010-2011學年所開設的課程中，B類課程和C類課程的比例達84.47%，其中院級精品課程立項38門，驗收認定院級精品課程17門。6個重點建設專業：電子信息工程技術、電氣自動化技術、數控技術、檢測技術及應用、網絡系統管理、視覺傳達藝術設計，其中電子信息工程技術、數控技術、網絡系統管理為品牌特色專業。

6、師資狀況

根據2011年數據采集平臺統計，學院有全日制在校生4129人。專任教師154人，生師比達到16.72:1。其中，高級職稱35人，占專任教師比為22.73%；中級職稱占專任教師比為21.4%。專任教師中，具有碩士學位的教師57人，占37.01%，具有學士學位的教師68人，占44.16%；“雙師素質”教師人數為111人，占專任教師總數的72.08%。為豐富實踐教學，學院聘請了183名校外兼職教師（含頂崗實習指導教師），所承擔的課時量為21717學時，較2009-2010學年增長了89.09%。此外，學院還安排了16名校內兼課教師和12名校外兼課教師，主要是承擔公共基礎及專業課的部分教學任務。

7、社會影響與榮譽

組建高職院以來，學院利用企業（行業）辦學優勢，加快內涵建設步伐，不斷提高人才培養質量。經過幾年的不懈努力，學院人才培養工作總體水平邁上了新的臺階，學院的辦學質量得到社會認可。據麥可思（MYCOS）數據有限公司（第三方）發布的《江蘇省高校畢業生先就業、預警、和重點產業人才2010報告》統計，我院的2009

屆畢業生，在全省57所公辦高職院校的就業競爭力指數排名中位列第22名；2011報告中，我院的2010屆畢業生就業競爭力指數排名上升了12位，就業競爭力指數升至第10名。2010被被評為“南京機電產業集團振興機電建功立業先進單位”。學院同時還是“國家級機電項目高技能人才培訓基地、江蘇省機電項目高技能人才培訓基地”、“南京市高技能人才培訓基地”、“南京市專業技術人員繼續教育基地”、“江蘇省安全生產培訓機構”等人才培養基地。

二、辦學思路

學院深入貫徹落實科學發展觀，主動適應國家加快經濟發展方式轉變和產業結構優化升級的要求，貼近行業，加快發展。踐行“知行合一、自強不息”的校訓，著力培養學生的服務意識和綜合職業能力。堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路，為江蘇乃至華東地區機械、電子設備及產品制造行業培養高素質技能型人才。據此指導思想和辦學目標，學院明確了辦學定位。

1、發展目標定位

以“機電及相關行業高職人才培養”為核心，逐步滲透到現代制造業和相關服務業，具有較強的服務能力與輻射功能的高職院校。最終形成一所規模適度、優質高效、特色鮮明的高職院校。

2、培養目標定位

培養具有社會主義核心價值觀，具有良好公共道德和職業道德，團隊意識與協作精神好、實踐能力與奉獻精神強，德、智、體、美全面發展的高素質技能型專門人才。

3、辦學目標定位

以機械、電子、計算機類專業為主體，努力建設特色鮮明、省內領先的高等職業院校。

服務領域：適應地方經濟發展，服務機械、電子設備及產品制造行業，形成以機電、數控、電子、網絡等專業（群）為主體的專業體系，滿足產業發展對高職人才的需求。

辦學規模：堅持“規模和結構、質量和效益協調發展”的方針，學院的辦學規模為“全日制學歷教育在校生5500人左右”。

辦學水平：加大辦學投入，加快改善辦學條件，規范辦學，著力提升內涵和質量；依托行業辦學優勢，著力打造辦學特色，確保達到“高職高專人才培養工作評估”要求。

4、辦學層次定位

以培養專科層次高素質、技能型人才為主體，兼顧企業職工培訓，適度發展成人教育。

5、專業建設定位

根據產業結構變化對應調整和設臵專業，改革課程體系，廣泛開展校企合作，走產學研結合、工學結合之路，建立“全程合作、深度融合”的專業建設機制，加強專業服務能力和專業教學標準建設。重點建設好機械類、電子類、計算機類的專業發展平臺，全力打造3-5個品牌專業。根據南京麒麟科技創新園的產業發展規劃，逐步增設4-6個新專業。

6、服務面向定位

扎根行業、立足南京、面向江蘇、輻射華東。

7、人才培養定位

培養生產、建設、管理、服務一線崗位（群）需要的高素質、技能型人才。

根據學院“十二五”規劃和學院發展定位，確定學院未來的發展規模，即全日制高職在校生保持在5500人，每年招生規模達1800-2000人左右，用人單位滿意度超過90%。注重行業培訓、成人教育，為機械、電子設備及產品制造行業培養更多的優秀人才。

第二部分 人才培養工作成效與特色

學院堅持以就業為導向，以服務為宗旨，充分發揮行業（企業）辦學優勢，深化校企合作辦學模式，不斷提高人才培養質量。在長期探索、總結、凝練的基礎上形成了自身的辦學理念和特點，取得了一定的成效。

一、依托行業、整合資源，打造學院事業發展平臺

作為學院主辦者的南京機電產業集團（有限）公司，是由原南京市機械、儀表、電子三個工業局合并組建的大型國有企業，下轄企、事業單位120余家，年產值近400億，所涉領域覆蓋了學院現有主干專業，這為學院依托行業、整合資源，打造事業發展平臺提供了豐富的資源。

1、理順辦學體制，排除發展障礙

學院是由兩所行業舉辦的成人高校合并升格而成。建校初期，由于兩校的人、財、物隸屬不同，難以形成發展合力。為排除阻礙發展的體制障礙，經集團公司董事會研究、并報請南京市國資委同意，以2800萬資金整體收購原南京電子工業職工大學全部資產，使學院成為南京機電產業集團全資直屬單位。并以此為契機，順利完成了學院的事業單位登記注冊、人員勞動關系變更、建立了以“崗位管理”為核心的學院管理模式，為學院長遠發展奠定了基礎。

2、發揮行業優勢，構建校企合作平臺

學院利用行業辦學的優勢，探索和實踐校企合作辦學模式，打造“工學合一”人才培養模式。

學院發揮主辦單位南京機電產業集團對下屬企業的管理功能，利用學院與企業之間原有的歷史關系，根據企業性質、規模、產品、設備與技術以及校企間合作的內容不同，選擇集團內優質企業，按照“核心型、緊密型和半緊密型”三個層次分層建設的原則，開展專業建設、校外實習基地建設、人才交流、師資隊伍建設和校企資源共享等全方位的深度合作，初步形成了以“校企共同培養高素質技能型人才”為特征的“工學合一”校企合作新模式。同時，通過參加集團公司經濟、科技和勞動人事工作等會議，了解行業經濟、科技以及人力資源發展動態，為學院構建了校企業間的交流互動平臺；積極參與南京機電行業協會和南京機械工程學會的活動，成為會員，并被推薦擔任兩會常務理事單位，與集團公司內外企業之間有了更廣闊的交流平臺；同時，鼓勵并推薦教師參加相應的專業分會，目前已有44名專任教師成為機械工程學會正式會員，為教師與企業專業科技人員的交流提供了更

大的空間；發揮集團公司的干部培養和交流機制的作用，每年派員定期參加集團公司舉辦的中青年干部培訓班，并利用交流機會到企業任職鍛煉，為校企深度合作打下更為堅實的基礎。

3、整合行業資源，促進校企互利雙贏

根據學院專業建設要求，本著互利雙贏的原則，選擇集團內南京第一機床廠有限公司、南京工藝裝備制造有限公司、南京高精傳動設備制造集團有限公司等優質企業，與學院建立核心型和緊密型的合作關系，配合企業經濟發展，開展專業共建、共同培養高職人才，在服務企業、培養企業緊缺人才的同時，為學院創建具有鮮明行業辦學特色的“工學合一”人才培養模式提供了有力支撐。

利用集團公司所屬，設在學院的國家級機電高技能人才培養基地和職業技能鑒定所，開展各類中高技能培訓和技能鑒定，在服務企業、提升學院的社會服務能力的同時，鍛煉了師資隊伍，改善了辦學條件。

二、校企互動、分層遞進，推動“雙師素質”隊伍建設

教師是教學的主體，是學院辦學質量的關鍵。師資隊伍建設是學校人才培養的基石和學校事業發展的支柱。學院重視教師隊伍的梯隊建設，結合學院自身條件，外引內培、校企互動，努力打造“雙師素質”隊伍。

1、創造有利條件，引工程技術人員進校，著力打造高素質兼職教師隊伍

學院源自兩所企業辦的獨立設臵成人高校，曾經直接參與舉辦的大型企業近二十家。在學院有過教學經歷的一線生產技術人員數以千

計，這為學院建設專兼結合的教師隊伍提供了相對充足的資源保證。

學院每年從合作企業中聘請一線的能工巧匠和專業技術人員參與教育教學工作。經過多年的篩選，兼職教師穩定在200人左右。為了保證企業兼職教師參加教學教研活動，學院調整了作息時間，周日與周五對調。兼職教師與專任教師之間有了足夠的交流與溝通時間，互相取長補短，不斷提高業務水平。近年來，在學院兼職教師隊伍中，對具有副高以上職稱、年齡在40歲以下、教學效果好的，通過集團公司轉為專任教師的人數近20人，其中多數已經成為專業帶頭人和骨干教師。2011年學年校外兼職教師183人，他們主要來自于三樂電子集團、南京熊貓電子集團、南京第一機床廠、南京嘉環公司、南京汽輪集團等南京知名企業，兼職教師授課總計21712課時。

2、提高專業教師職業能力，建設高質量“雙師素質”隊伍 學院注重雙師隊伍建設，制定了《教職工進修培訓管理暫行辦法》，對教師的培訓進修、掛職鍛煉、在職讀研提出了明確的要求，并提供相關的資助政策。充分利用企業辦學特點，校企雙向互動共同培養，出臺《專業教師赴企業實踐鍛煉管理辦法（試行）》，加強專任教師到相關行業、企業頂崗實踐和掛職鍛煉力度，組織教師參加國家組織的各類行業資格和職稱資格的培訓考試，提高專業教師的職業崗位能力，大力推進產學研結合，將教學、生產與新科學、新技術、新工藝的推廣和應用緊密結合，提高教師專業實踐能力和創新能力，真正做到博學與專精兼取，教學與實踐并舉。2011年，學院有43名教師參加了各類在職培訓，51名教師赴企業掛職鍛煉，79名教師獲得了各類行業職業資格證書，其中取得技師、高級技師職業資格的專業教師就有36名。

3、夯實基礎、分層遞進，完善教師隊伍結構

學院脫胎于企業辦成人高校，在90年代末，師資隊伍出現斷層，導致學院師資隊伍年齡結構、學歷結構、職稱結構和專業結構不盡合理。針對現狀，學院本著“夯實基礎，分層遞進，逐步完善”的思路，從兩個方面著手，狠抓師資隊伍建設。一是在不斷提高教師“雙師素質”的基礎上，打造“教學能力、專業實踐能力、職業崗位能力”三合格的雙師型專任教師隊伍。二是重視人才梯隊建設，制訂了學院教師 “普通教師→雙師教師→骨干教師→專業帶頭人→教學名師”進階式職業生涯發展規劃，并采取措施，創造條件，切實培養，促進教師成長。具體采取了以下做法：

首先，制定相關激勵政策，鼓勵教師學歷提升，逐步提高我院教師、尤其是年輕教師專業理論水平;通過內培外訓、教學競賽、課題研究、創新實踐等多種措施培養、提高教師的教研能力和教研水平;制定學院師資發展規劃和個人發展規劃，對專業教師有組織的開展以任務驅動方式進行專業技能強化訓練，取得各級相應專業的崗位技能等級證書，并據此進行考核。此舉促進了教師“雙師”素質的大幅提高，為順利實現人才培養目標提供了基本保證。

其次，依托核心型和緊密型校企合作單位，結合學院的專業建設和課程建設的需要，積極推進專業教師赴企業實踐鍛煉工程。有計劃、有組織、有針對性地安排骨干教師赴專業對口企業的相關崗位，有任務有目標地進行各種形式的生產實踐，如脫產實踐、業余掛職、假期輪訓、項目研發、技術改造和技術應用等。實踐證明，此舉不僅大大提高了教師特別是骨干教師的專業實踐能力,也是培養一支“雙師型”教師隊伍的有效措施。

第三，重點培養專業帶頭人和教學名師。這是師資隊伍建設的制

高點，也是重點和難點。學院源于成人高校，多年來在教師教學與教科研、教師使用與培養等關系處理上，受教學經費和條件的制約較大。但學院領導班子高度重視專業帶頭人和教學名師的培養工作，在基本建設任務重、經費十分緊缺的情況下，逐年增加教師培訓經費，通過各種渠道、采取多種措施、以各種形式重點培養骨干教師和教學名師。到目前為止，初步形成了能夠擔當院級專業帶頭人作用、牽頭組織課程改革與教學研究，并在教育教學工作中具備標桿示范作用的專業帶頭人16名、院級名師7名。

近兩年來，學院先后安排赴企業鍛煉學習的教師總數超過90人次，基本涵蓋了專業及專業基礎教師隊伍，取得崗位技能等級證書的教師79人，雙師素質教師111人，青年教師中參加學歷提升的27人，專任青年教師（45歲以下）中，具有研究生學歷或碩士學位教師占專任青年教師比例超過40%，教師在級各類刊物上發表學術論文95篇。

三、規范管理，過程監控，完善多元化質量保障體系

教學質量是學院提供“四滿意”（學生滿意、家長滿意、企業滿意、社會滿意）服務的基石，更是學校的生命線。近兩年來，為適應以“工學合一”人才培養模式下教學模式多樣性的特點，逐步完善和建立了校內外教學質量監控體系。在“雙線監控、四級管理”校內教學質量監控體系的基礎上，針對工學交替、生產性實訓、頂崗實習，逐步建立和完善了以企業和社會參與為特征的教學質量監控和反饋機制，充分體現了質量監控方法的多樣性、針對性、準確性，監控措施的過程性、多元性和監控反饋的指導性。

1、加強教學質量監控的體系建設，建立質量控制標準 學院加強對教學質量監控體系的組織建設和制度建設，制定了《教學質量監控體系實施方案》、《教學督導工作條例》等文件。采用“雙線監控、四級管理”的校內教學質量監控運行模式。以“院長—教學副院長、教學工作指導委員會—教務處—系（部）--教研室—全體教師”作為教學管理監察院控運行活動線；以“院長—教學副院長、教學工作指導委員會—教學督導室—全體師生”作為教學督導監控運行活動線。實行“院級監控重在目標、系（部）監控重在過程、教研室監控重在崗位、全員參與質量管理”的四級質量管理的機制。

學院建立了由聽（觀）課制度、督導聽課制度、教學秩序督導巡視制度、教學秩序巡查與通報制度、院級學生教學信息員制度、系（部）級學生信息員反饋制度、教師教學業務考核和業務檔案制度、學生評教制度與教師評學制度、畢業生跟蹤調查制度等制度組成的學院質量監控制度體系，促進教學質量管理規范化，強化了質量意識。修訂了各專業人才培養方案、課程建設標準等教學建設質量標準，課堂教學質量標準、實踐教學（含頂崗實習）質量標準等教師教學質量標準，學生成績考核標準、畢業設計標準等學生學習質量標準以及各類部門管理標準，切實提高學院的教學質量。

2、加強教學質量監控，促進教學工作持續改進

（1）學院加強教學過程的質量監控：學院督導室對學院的教學工作進行監督、檢查、評估(調研)和指導；教務處加強對教學過程（學期初、學期中、學期末）的質量檢查與各項管理制度的落實；教學工作指導委員會加強對人才培養方案、教學管理規章制度的的審議；學院領導深入教學第一線聽課，了解教學情況。

（2）強調系部對日常教學工作的監控，包括對教師教學文件、教學進度、考試試卷的審查和對課堂教學的聽課評價，及時發現和解決問題，對教學質量控制起了關鍵性作用。

（3）做好學生的評教工作。通過學生對教師測評和學生教學座談會的形式，對教師課堂教學質量進行評價。評教結果的意見由系部反饋給任課教師，并督促改進。

（4）建立教學質量獎懲機制，教師教學質量作為評優、職稱晉升的主要依據。

3、實施多元化評價，完善質量保障體系

建立評價主體、評價內容、評價方式多元化的評價機制。通過領導聽課、督導聽課、學生評教、教師互評、企業評教等方式著重評價教師的教學態度、教學方法、教學能力和教學水平；以多元化的評價手段，通過教師評學、學生評學、企業評學評價學生的學習態度、學習效果和綜合素質；通過社會評價和第三方調查評價教學質量和人才培養質量。

教學質量考核覆蓋面94.8%，學生參與度99.88%，同行參與度94.16%，社會參與度92.35%。第三方評價機構麥可思公司對學院各專業畢業生進行跟蹤調查，對畢業生就業率、就業質量、企業滿意度、創業成效等方面進行量化分析，找準問題、擬定對策、持續改進，并以此作為衡量各系部人才培養質量的重要指標。完善的質量保障體系，有效地推動了學院整體人才培養質量大幅度提高。

四、全程合作、深度融合，創新人才培養模式

1、深度融合，深化課程建設與改革

學院深入貫徹《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高【2006】16號）、《省教育廳關于江蘇省高等職業教育課程改革與建設的實施意見》（蘇教高【2008】15號）精神，深化教育教學改革，牢固樹立質量立校理念，扎實推進教學質量工程建設。先后出臺了《學院課程建設管理辦法》、《學院教學質量監控體系實施方案》、《教學督導工作條例》、《教師教學工作規程》、《院級學生教學信息員制度》、《課堂教學評價標準》等一系列配套文件。以特色專業、重點專業建設和精品課程建設為龍頭，在我院全面推進教學質量工程建設，對課程體系和課程教學進行改革。近幾年來，各專業依托校企合作平臺，深入企業進行人才需求調研，廣泛征求行業和企業的意見和建議，參照相關職業資格標準，合理構建課程體系、優化課程設臵、調整教學內容。邀請企業專家擔任專業建設指導委員會委員，共同制定專業核心課程的課程標準、商定教學設計、制定教學目標、合作開發課程，力求與企業深度合作，將行業（企業）標準、職業資格標準和職業崗位規范融入到課程標準之中。專業核心課程按照對應主要工作崗位，進行基于工作過程的課程體系開發。如網絡系統管理專業與江蘇郵電建設工程公司合作開發《網絡工程項目管理》課程；軟件技術專業與江蘇微軟、中興軟件兩家公司聯合培養軟件開發、測試人才，全面按照職業需求設臵課程；數控技術專業用南京第一機床廠質量管理與控制的成功做法合作開發《機械產品質量管理與控制》課程，作為檢測技術及應用專業的專業核心課程和其他機械類專業的選修課程。目前，學院已與行業企業共同開發課程27門，并且每年通過召

開專業建設指導委員工作會議，對聯合開發和引進的課程進行修訂與完善。

2、立足行業，加強重點專業和專業群建設

學院以“服務行業、服務園區”為功能引領，建立了專業建設與開發的調控機制，根據行業發展趨勢和區域經濟發展需求調整和設臵專業；建立了重點專業建設機制，初步形成了重點專業建設的考核和激勵機制；建立了行業企業深度參與專業建設的機制，充分發揮行業企業和專業建設指導委員會的作用。目前，學院招生專業16個，初步形成了機械工程、電子與電氣工程、信息技術和藝術設計四個專業群，重點建設數控技術、檢測技術及應用、電子信息工程技術、電氣自動化技術、網絡系統管理、視覺傳達藝術設計等6個專業和數控技術、電子信息工程技術、網絡系統管理三個院級品牌特色專業。以品牌特色專業建設為龍頭，發揮特色專業的輻射示范作用，提升整體專業建設水平。

學院根據行業以及地區產業結構調整規劃，找準專業建設優勢，立足特色，服務區域產業結構升級。積極創新專業建設與發展模式，重點構建“123校企合作”專業建設模式，即“1接軌、2融合、3共建”。1接軌是指人才培養目標與市場需求接軌；2融合是指校園文化與企業文化融合，專業建設與產業發展融合；3共建是指共建課程體系、共建師資隊伍、共建實訓基地。實現學校和企業共建、共育、共管、共享、共贏。

3、全程合作，創新“工學合一”人才培養模式

學院充分發揮行業辦學優勢，緊緊依托主辦企業集團，以科學發

展觀為指導，主動適應區域經濟社會發展需要，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，構建具有我院特色的、以校企共同培養人才為特征的校企合作平臺，創新人才培養模式。依據高職發展的理念，結合我院自身特點，不斷探索、深化內涵、努力踐行，初步形成了有一定特點的“工學合一”人才培養模式：即人才培養目標立足于“工學合一”----將企業人才需求與學院人才培養目標相結合，確立各專業的培養目標；課程標準制定體現“工學合一”----將企業各崗位的標準融入課程體系，將職業崗位標準、職業資格標準與課程標準相融合，以此作為課程改革的重要依據，努力踐行“課崗融通”； 人才培養過程實現“工學合一”----在企業參與人才培養工作全過程的基礎上，不斷拓寬合作領域、深化合作內涵，促進人才培養過程的深度融合；人才培養環境體現“工學合一”，強化校內實習、實訓基地的“企業化”與校外“工學交替”與“頂崗實習”基地的“課堂化”建設，努力創建工學合一的人才培養環境；教師角色的“工學合一”-----致力專任教師與企業兼職教師隊伍的建設模式探索，倡導赴企業教師勝任生產、科研、管理，進課堂兼職教師精于言傳、身教、育人；學生身份的“工學合一”，愛崗敬業是學生成長發展的基石，學院學生一入學就明確“準員工身份”，從入學教育開始，注重專業與崗位的興趣與愛好培養，注重教室與校內學訓場所、學校與校外實訓基地之間的“學生與員工”身份轉化，加速“身份合一”。

五、資源共享、分類建設，推進“雙化型”實訓基地建設

實踐教學是高職院校教學的一個重要環節，是實現高職院校培養高素質技能型人才的基礎。為了保障實踐教學的有效實施，學院高度重視實踐教學條件建設，根據專業設臵和實踐教學需求，本著“優勢

互補，互惠互利”的原則，與“核心型、緊密型和半緊密型” 三個層次校企合作單位，分類共建 “綜合型、專業型、普通型”實訓實習基地，根據校企雙方以企業生產活動和崗位職業能力為基礎，構建以工作過程為導向的課程體系，積極與企業合作開發與生產實際緊密結合的核心課程和實訓教材，同時將企業文化和崗位規范與教學規范相互融合，共同打造“企業化的校內實訓基地”、“ 課堂化的校外實習基地”。

1、著力職業能力提升，完善實踐教學體系

為滿足高職教育培養高端技能型人才的要求，學院把實踐教學作為專業教學的重要核心環節，納入課程體系的整體設計中。按照基礎技能實訓、專業技能訓練、綜合素質訓練的順序，建立了與專業培養目標相適應、循序漸進的實踐課程教學體系。為保證“工學合一”人才培養模式的順利實施，學院利用行業辦學的優勢，以核心型、緊密型合作企業為平臺，按照學生職業成長規律，圍繞學院實踐課程體系，大力推進實踐教學改革。第一，與合作企業共同制定建設標準，按照企業化的理念進行設計，共同建設校內生產型實訓基地；第二，與合作企業共同制訂工學交替實施方案和實訓計劃，并簽訂工學交替實習協議書，規范和約束校企雙方的權利和義務，加強對學生實訓過程的控制，保證工學交替的順利實施；第三，改革實踐教學評價方式，根據人才培養方案的要求，對實踐教學評價方式進行改革，重點堅持以下三個原則：一是職業能力訓練與職業素質養成相結合； 二是過程性考核和終結性考核相結合；三是企業評價和學校評價相結合。

為保證實踐教學的有效運行，規范實踐教學各項工作，學院相繼出臺了《學生頂崗實習管理辦法》、《工學交替校外實習管理辦法》、— 18 —

《畢業設計工作管理規范》、《課程設計工作管理規范》、《實踐性教學環節實施細則》、《校內實訓基地建設與管理辦法》、《實驗實訓教學工作管理規范》等規章制度，使得實踐教學工作有章可循。

2、創設職場環境，建設企業化校內實訓基地

按照各專業教學大綱和教學計劃的要求，學院著力構建具有職業氛圍、功能齊全、配臵合理、初步滿足各專業實訓教學要求的校內實訓基地。實訓教學設備總值達2572萬元（單價500元以上的設備），建有電子與通訊省級校內實訓基地1個，各類實驗實訓室57個。學院結合現狀和外部環境條件，在實訓基地建設的機制創新上做文章、下功夫，形成了具有我院特色的企業化運作的校內實訓基地建設模式。如學院電子工程系與南京長江無線電廠合作共建的以生產真實電子產品的“生產型實訓基地”； 機械工程系與南京第一機床廠合作共建的機械產品加工“模擬車間”；信息工程系與南京神駿設計制作有限公司合作共建的神駿裝飾室內設計“工作室”，利用網絡系統管理和環境藝術設計專業資源成立南京機電系統集成公司虛擬公司和南京啟點文化傳媒有限公司兩個“虛擬公司”。

企業化校內實訓基地建設，不僅提高了學生職業能力，促進職業素養養成，而且為創業教育提供了良好的實踐平臺。

3、合作共進，建設課堂化校外實訓基地

學院依托行業、企業辦學平臺，利用行業（企業）資源優勢，通過校企合作，按照“專業對口、功能齊全、規模適當、就近實習”的培養原則和“優勢互補、互利共贏”的建設原則，加強校外實習基地建設，校外實習基地總數達到96個。依據各專業人才培養方案和實

踐教學要求，以企業實際生產活動需要和可提供的實踐條件為基礎，按照課堂教學的要素設計校外實踐的各個環節，并與合作企業共同組織實施實踐教學活動，努力實現“校外實習基地課堂化”。電子工程系與南京三樂電氣有限公司、索尼數碼（無錫）有限公司和南京飛騰科技有限公司等核心型企業共建電子類專業校外實習基地；機械工程系與集團公司下屬企業南京汽輪電機集團、南京第一機床廠、南京工藝裝備廠共建相應專業校外實習基地，信息工程系分別與江蘇微軟、中興軟件、蘇寧電器股份有限公司南京采購中心、江蘇禾竺動漫公司共建校外實習基地。通過開展工學交替、頂崗實習生產實踐活動，實現以職業能力訓練、職業素養養成為主線，貫穿知識、能力、素質培養，學知識、練技能、做產品，學練融合，把學習過程融入生產過程之中；由企業專業技術人員和管理人員負責指導學生校外學習，按照企業真實的項目為載體組織教學，提高學生的操作技能和職業能力。

六、促進就業、服務社會，擴大社會影響力

1、明確責任、加強指導，提高“雙率一度”

學院目前招生專業16個。根據社會發展需求、行業經濟特點，依據學生就業情況，有針對性的調整確定招生專業及招生規模，逐步形成了以機械類、電子類專業為主體，多專業協調發展的專業格局。對就業前景好，社會需求量大的專業適當的擴大招生規模。由于江蘇高考生源呈逐年下降趨勢，學院及時調整思路，結合近年各省生源分布情況及我院錄取、報到情況，對生源質量不高，報到率相對較低的省份縮減或取消了計劃，對生源充盈，報考錄取率高的省份加大計劃的投入量，確保生源穩定。隨著內涵建設不斷深入，辦學質量不斷提高，社會聲譽和辦學影響不斷增強，學院生源一直比較充足，錄取分

數線一般超過省控線80分左右。今年，學院計劃招生1800人，第一輪投檔率93.85%，報到人數1616，報到率90.08%。

學院始終高度重視畢業生就業創業工作，通過實施“就業一把手工程”和“就業院系二級化管理”，畢業生就業質量和就業率保持在較高水平。在就業方面，始終將“雙率一度”（對口就業率、高端就業率和就業滿意度）作為畢業生就業工作的主要考核指標，近三年畢業生就業率超過全省平均水平，其中協議就業率大幅度提升。截止到2011年8月31日，學院2011屆畢業生初次就業率接近98%，其中協議就業率超過了92%。與此同時，學院畢業生的就業質量不斷攀升，據第三方（麥可思人力資源信息管理咨詢公司）調查統計顯示：我院畢業生半年后的收入逐年穩步增長，2010屆畢業生半年后人均收入2658元，較之我院2009年提高了近十個百分點，位居全省第二。在該公司的另一項就業綜合競爭力指數中，我院在省內公辦高職院中的排名也從2009屆的第22位，上升到2010屆的第十位。

在創業方面，作為學生職業素質教育的重要組成部分，得到學院領導的高度重視，出臺了《學院創業教育實施方案》。利用學院現有條件，將創業教育融入到專業教學實踐中，以模擬車間、虛擬公司等作為學生創業教育平臺，激發學生對專業學習的興趣，為他們將來創業打下了良好的基礎。近年來，已經有十余位畢業生成功創業。

2、產學合作、互惠雙羸，擴大社會影響

學院依托行業平臺，充分發揮行業辦學優勢，以南京機電產業集團、南京三樂集團為基礎、延伸至省內行業企業，圍繞“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的理念，學院與96家企業建立合作關系，其中與49家企業建立了長期緊密的合作關系；利用南京市

機電行業協會、南京市機械工程學會常務理事身份，結合我院專業技術優勢，對南京眾德利自動化機械有限公司、南京長江無線電廠、南京開關廠、海信（南京）電器有限公司等一批企業開展技術服務工作；利用南京機電產業集團和南京三樂集團所屬的兩個國家職業技能鑒定所，發揮“國家級機電項目高技能人才培訓基地、江蘇省級機電項目高技能人才培訓基地、南京市高技能人才培訓基地和南京市專業技術人員繼續教育基地”等四大基地的功能，積極開展社會技能培訓與鑒定工作。2009-2011兩學年累積開展社會技能培訓9841人次，中級、高級工培訓與技能鑒定7857人次；依托“兩大機構---江蘇省安全生產培訓機構和南京市服務外包人才培訓機構” 每年開展約1000人次的安全電工、電焊工等“特種作業人員安全技術培訓上崗證”的培訓與考證工作，為社會培訓輸送600多名服務外包專業人才。另外，學院加強與江蘇省技能鑒定中心、南京市技能鑒定中心和相關區縣人力資源與社會保障局等政府主管部門的聯系和合作，為其轄區內相關企業員工開展技術培訓工作，承擔相關考務工作，每年承擔江蘇省職業資格鑒定統考近6000人次的考務工作。

七、德能并舉，以德為先，提高人才綜合素質

針對新時期培養對象的特點，學院積極探索職業素質教育的方法與途徑，實施學生綜合素質培養計劃，并將學生綜合素質的培養納入到學院人才培養方案中，堅持“德能并舉，以德為先”的原則，全面推進學生綜合素質的提升。

1、加強思想政治教育，引導學生社會主義核心價值觀形成 學院不斷加強思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高

職教育的全過程，引導學生核心價值觀的形成。2010年，專門成立“思想政治教育研究中心”，該中心秉承“育人為本，德育為先”的理念，以“兩課”的課堂教學為主陣地，建設南京雨花臺烈士陵園、南京第一機床廠和麒麟街道等校外大學生思想政治教育基地，以豐富的、生動的、學生喜聞樂見的教學方式，把思政教學活動開展的有聲有色，激發了學生對思政課程學習興趣，為學生自我道德修養的完善打下了良好的基礎。同時學院積極做好學生黨員的組織發展工作，通過黨課，普及黨的知識，做好學生黨建工作宣傳與發動工作；通過黨校，提高入黨積極分子的理論水平，端正入黨動機；兩年來，有近30%的學生向黨組織遞交了入黨申請書，有37名學生光榮加入了中國共產黨。

2、強化服務意識，滿足學生學習成長過程中的需求

近年來，學院先后成立了“心理健康教育中心”、“大學生生活服務與管理中心”以及“大學生就業（創業）指導服務中心”，直面學生需要，強化服務意識，努力做好服務工作。“心理健康教育中心”直接為學生成長過程中所遇到的自我認知、人際交往、情緒情感、就業前途等方面的問題或困惑提供專業的咨詢與服務。中心除進行常規的心理健康教育工作外，還設立了“專家工作室”，專家定期來校，對學院心理健康教育工作進行全面和專業的指導。“大學生生活服務與管理中心”，由后勤處、學工處和物業管理公司安排專門人員聯合辦公，專門設立辦公室和專線電話，重點關注學生的食宿狀況。該中心重視學生的聲音，指導伙管會、宿管會等學生組織，了解學生生活中遇到的問題，并及時反饋、及時解決，有效提高了服務效率，增強了學生滿意度。“大學生就業（創業）指導服務中心”，配合學生規劃

職業生涯，指導學生就業創業，提供就業機會與創業渠道。

3、拓展第二課堂，豐富學生校園文化生活

以積極向上，展現大學生風采為主導，以學生社團組織為載體，豐富多樣的校園文化活動在課堂之外同樣也發揮出了育人的功效。經過幾年的建設，基本形成了學院、各系、社團三個系列的校園文化活動。學院每年開展主題活動，如每年的迎新活動、愛國主義教育活動、法制、安全宣傳教育活動、運動會、一二.九大合唱、十佳歌手大賽、星級宿舍創建、大學生綜合才藝展示、社團巡禮等。各系結合專業特點及學生興趣組織系列活動，如制圖大賽、操作技能大賽、電子DIY大賽、網頁制作大賽、生涯規劃大賽、書畫作品大賽、主題征文比賽、英語單詞、表演比賽等。學院現有各類學生社團16個，課余時間，他們的身影躍動在校園的各個場所，學生的個性及潛能在社團這個平臺上得到了很好的展示與開拓。

主題班會是學院開展學生德育工作的重要形式，是輔導員對學生進行思想道德教育的重要途徑，同時也是培養學生能力，增強學生團結協作意識的重要陣地。學院制定了《學院學生主題班會組織管理辦法》，從班會的主題確立、組織形式等方面進行了規范，在各班常規主題班會的基礎上，每學年在全院范圍內組織主題班會評比，達到強化主題教育效果、鍛練學生能力的目的。

社會實踐活動是第二課堂中的重要部分，在社會實踐活動中，學生走出校園，走進社會，實際體驗作為一個職業人應具備的素質與能力。參加各種社會公益活動，從中感受作為一個社會人應承擔的社會責任。通過各類社會實踐活動，學生了解社會，加快成長，更加珍惜眼前的學習時光。

第三部分 評建工作情況

我院從2009年12月啟動迎評工作以來，全院上下思想一致，凝心聚光力，高標準開展各項準備工作，力爭通過迎評創優促進學院的全面發展。

一、提高認識 全面動員

評估是對學院辦學和教育教學的一次最全面、最完整，最詳盡的檢閱，任務艱巨，時間緊迫，要求嚴格。為了做好本次迎評促建工作，學院成立了以院長和黨委書記為組長的迎評促建領導小組，設立了專門的迎評促建辦公室，在學院形成了院、系兩級評建工作的組織網絡，負責全院評建工作的統一策劃，各項評估指標的落實，評估材料的準備、收集、整理等，并負責協調各部門的迎評促建工作，有力地保證了學院評建工作的扎實推進。學院為此召開了四次全院教職工評估動員大會，進行宣傳發動，進一步使廣大教職工統一思想，提高認識，深刻認識這次評估工作對于學院發展的重大意義。

“迎評”工作的開展,不僅可以使我們的教學工作進一步規范，質量意識進一步的加強，內涵建設進一步提升，還有利于引導學院沿著正確的辦學方向，不斷深化改革和開拓創新，形成自身的辦學特色。同時，評估還可以促使學院發現發展中所存在問題，對照評估指標體系，以評促改，以評促建，搶占先機，實現學校的振興。因此，評估工作是一次機遇，也是一次挑戰，對學院的發展有著極為深遠的意義。

針對新一輪評估指標體系內涵要求，評建辦公室在學院評估領導小組的指導下，認真研讀評估文件和評估指標內涵，將評估的二級指標和主要考察內容分解到有關部門，各單位對所承擔的任務也相應做了分解，任務明確，責任到人。兩年來先后邀請了教育評估專家、課

程研究專家和課程開發專家近20人次來校做專題輔導報告；在學院網站上開辟了專門的迎評促建網頁；編印了“迎評促建工作簡報”；廣泛地宣傳發動和務實的迎評工作，使全院評建氛圍更加濃郁。黨政之間團結一致、群策群力，互有分工、各有側重，學院各部門、各環節都積極行動起來，從自身的職責職能出發，投身到了迎評的各項工作中去。

二、周密部署 真抓實干

為適應高職學院新的發展形勢和辦學要求，我院認真貫徹落實國家教育部和省教育廳關于高等職業院校人才培養工作的各個文件精神，我院本次評估以實現目標評估向過程評估轉變、硬件設施評估向軟件（內涵、質量）建設轉變、被動評估向主動評估轉變為要求，通過專業剖析、聽（說）課評比、狀態數據采集平臺分析、分項自評以及學院自評，發現問題，找準差距，分析原因，明確對策，切實提高教學質量。

學院先后制定了《學院迎評實施方案》、《評建工作手冊》、《狀態數據采集平臺工作實施方案》、《迎評材料準備要點》、《專業剖析實施計劃》、《教師說課實施計劃）》等文件。完成了《人才培養工作評估自評報告》、《分項自評報告》、《狀態數據采集平臺分析報告》等文件的撰寫；評建辦在各部門上報基本材料的基礎上，迎評主材料以及各項支撐材料已基本到位；評估所涉及的各項數據和觀點的相關原始材料也都收齊。學院還要求各教學部門認真執行專業剖析和說課方案要求，做到“每個專業都要剖析，每門課程都要說課”。進行了6輪說課活動和5輪專業剖析；發布了40余期迎評工作簡報； 編印了評建學習手冊；組織了對文件的學習和考試；進行了學生滿意度調查，并

根據調查結果，制定整改措施，明確責任人及整改時間，及時對學生進行反饋。有關迎評工作的各系部教學文件，實驗實訓資料完備統一，檔案規范，各種支撐材料齊備，基本按照原定的計劃與安排穩步推進。

三、以評促建 成效顯著

“評”是手段，不是目的，關鍵在“建設”。學院以科學發展觀為指導，以提高人才培養質量、服務區域經濟社會發展的宗旨，圍繞評估指標體系，結合實際，扎實有效地開展了一系列建設工作，評建工作取得了顯著成效。

一是使全院各級干部和廣大教職工對評估形成了正確的認識，對評估20字方針和評估文件的內涵加深了理解，質量立校意識、規范管理意識得到了進一步貫徹。二是加深了對高職教育辦學理念的認識，進一步探索高職教育規律，端正了辦學理念，明確了辦學定位和奮斗目標，規范了辦學行為，提高了辦學水平，促進了學院持續健康發展。三是推動了教學基礎設施建設，學校的教學環境、教學設備、實驗條件有了進一步的改善。近兩年來，累計投入實訓基地建設的經費超過700萬元，為人才培養工作提供了強有力的硬件保障。四是全面實施師資隊伍建設“青藍成長工程”，培育了一批專業帶頭人為引領，骨干教師為主體，專兼結合的“雙師”素質教學團隊，優化了師資隊伍結構。五是深化了專業建設和課程體系改革，著力建設重點專業，打造特色專業，全面完成了各專業課程標準的修訂、梳理工作，確立了專業帶頭人，組建了課程團隊等，并以職業能力為核心，推進了項目課程改革；六是職業技能的培養和實踐體系已經形成，新建和完善了融教學、培訓、職業技能鑒定、技術服務于一體的校內外實訓基地，建成96個校外實習基地；七是健全了教學管理和學生管理體

系，教風、學風建設得到了進一步加強，人才培養質量和水平都有了進一步提高。八是創新院系兩級管理新體制，全面實行了崗位管理制度、績效考核制度等為主要內容的人事改革，逐步建立了競爭有序、充滿活力的兩級管理體制，極大地激發了教職員工的工作責任感和工作熱情。九是加強了服務區域經濟發展能力，積極開展行業培訓，做好職業技能鑒定和技術咨詢服務工作。

迎評促建工作給學院帶來的巨大變化，使廣大教職員工看到了學院美好的未來，也更加堅定了教職員工投身教育辦好高職教育的信心。

第四部分 存在問題及整改措施

通過自查、自建和自評，我們感到,雖然在人才培養工作各方面取得了一些成績，但我院的人才培養工作還存在一些差距和不足，必須在下一步工作中盡快加以整改。

一、存在問題

1、教育經費的投入有待進一步加大

2006年4月，兩校合并組建為高職院校時，學院的經費渠道保持不變，仍采取自收自支的模式，學校的辦學經費主要來自于學生的學費，導致教職員工人均收入偏低，教學投入不足，嚴重制約著學院的可持續發展。

2、師資隊伍的結構有待進一步優化

經過幾年的建設，學院師資隊伍整體結構日趨合理，但教學團隊、— 28 —

專業帶頭人的整體實力有待進一步提升；教師的職業能力和科研能力仍需進一步加強；教師隊伍結構有待進一步優化。學院專職教師隊伍中，在行業企業有影響力的專業帶頭人或骨干教師數量不多，教師的中、高級職稱比例偏低，初級職稱比例偏大。

3、實訓基地建設有待進一步深化

學院依托校企合作平臺，與合作企業共建了5個校內生產型實訓基地和96家校外實訓基地。存在問題是：在校內生產型實訓基地方面，數量偏少，只能滿足部分專業校內企業化實訓需求；在校外實訓基地方面，雖制定了《校外實習基地管理辦法》，但跟蹤管理力度仍顯不足。

4、標志性教學成果建設需大力加強

近年來，我院采取有力措施，不斷深化教學改革，在課程體系、教學內容、教學方法改革方面取得了一定成效，但標志性教學成果不足，省級及以上精品課程、品牌特色專業和教學名師有待實現零的突破，省級及以上實訓基地偏少，與行業、企業合作開發課程和教材的數量和質量有待進一步提升。

5、高職教育理論學習研究有待進一步深入

學院進入普通高職教育領域時間較短，教職工高等職業教育理論的學習、研究不夠深入，對高等職業教育的理念、思路、規律等認識還不夠到位。

二、整改措施

1、爭取教育經費投入 多渠道籌措辦學資金

加強與市政府有關部門、主辦方的溝通與聯系，爭取教育經費投入；拓展資金渠道，多方面籌措辦學資金，力爭教育經費達到國家合格標準。

2、發揮行業辦學優勢 加強師資隊伍建設

充分發揮行業辦學優勢，建立兼職教師資源庫，加強對兼職教師的管理、培養與引進力度；建立專任教師的“雙導師”制度和“三合格”師資隊伍建設的實施與考核辦法，通過產學研合作，進一步提升教師科研實踐能力。

3、密切聯系合作企業 深化實訓基地建設

依托校企合作平臺，密切聯系合作企業，加大投入力度，新、改建校內實訓基地，進一步提高學生的職業技能和素養，滿足更多專業的企業化實訓需求。拓展合作企業數量，建立更多核心型、緊密型的合作單位，豐富校企合作方式，同時，建立實習基地巡回訪查機制，完善校外實訓基地管理體系。

4、整合資源，重點突出，加強標志性教學成果建設

按照省級、國家級標志性教學成果的相關標準，積極整合校內外資源，重點加強與核心型和緊密型企業的合作，建立“雙方聯動，雙崗交替、雙向發展、互惠共贏”機制，大力推進項目（課題）合作和實訓基地建設，重點抓好師資培養、課程體系建設和校本教材的開發。

在著力培養院級教學名師的基礎上，加大專業帶頭人和骨干教師的引進和培養力度。以特色專業、重點專業建設為抓手，按照“123”專業建設模式，提高專業建設能力和水平。“十二五”期間，力爭在教學名師、精品課程、特色專業等方面實現零的突破。

5、探索高職教育發展 適應學院可持續發展需要

繼續組織全院教職員工認真學習、深入領會教育部、省教育廳有關加快高等職業教育發展的文件精神，加強對高等職業教育重要理論的學習，不斷提高全體教職工對高等職業教育及其規律性的認識。同時，要加強教育教學研究，加大對高等職業教育規律的探索和實踐，優化整合現有專業結構，動態發展專業建設，以適應學院可持續發展的需要。

有一種精神，叫做“堅持”。這種堅持和堅韌，就是我們學院發展全過程最真實的寫照。依靠無怨無悔的堅守、頑強不息的拚搏、默默無聞的奉獻，我們身負改革開放走向深入后產業結構調整所帶來的持久陣痛，不僅沒有被歷史的潮流淹沒，更沒有在教育結構和經濟結構調整所帶來的激烈競爭中被淘汰，而是越做越強，不僅為社會廣泛認可，更得到了主辦單位、省市教育主管部門的高度贊賞和大力支持。這是一段歷史，是所有“職大人”付出的心血甚至是畢生的代價所書寫的歷史。今天的機電人為自己曾經擁有的這段歷史而感動、自豪，也必將成為我們新一代機電人永遠傳承的精神。

借此次人才培養工作評估的良機，學院將進一步深入貫徹《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》、《高等職業院校人才培養工作評估方案》文件精神，充分發揮行業辦學優勢，充分吸納各位專家的建議和意見，在以評促建、以評促改、以評促管的過程

中，全方位、多層次推動學院的快速發展。決心在省市教育主管部門和南京機電產業（集團）有限公司的關心下，在各位專家的指導和社會各界的支持下，通過全院師生員工的不懈努力，力爭把學院辦成一所規模適度、優質高效、特色鮮明，具有較強的服務能力與輻射功能的高職院校。立足機電行業，服務地方經濟，面向江蘇，輻射華東，培養大批既具備職業生涯發展所需的基礎知識與技能，又具備較強的應職應崗能力，團隊與市場意識好、創新與奉獻精神強，德、智、體、美全面發展的高素質技能型專門人才，為機電行業和區域經濟的發展做出更大的貢獻。

第三篇：學院人才培養工作評估自評報告

目 錄

第一部分 學院概況????????????????????????????1 第二部分 評建情況????????????????????????????2

一、總體設計，以評促管????????????????????????????2

二、系統推進，以評促建????????????????????????????3

三、持續跟進，以評促改????????????????????????????3

第三部分 人才培養工作情況???????????????????????3

一、學院黨委總攬全局，引領學院又好又快發展????????????????3

（一）服務行業與區域發展，科學制定并實施學院發展規劃???????????4

（二）突出行業特征與高職特點，明確學院辦學目標定位????????????4

（三）圍繞中心工作，完善提高人才培養質量的工作機制????????????5

（四）健全綜合治理工作體系，切實維護校園和諧穩定?????????????6

二、推進“人才強院”戰略，提高總體執教能力????????????????6

（一）培養與引進相結合，提高專任教師雙師素質???????????????7

（二）用好用足社會智力資源，建設雙師結構專業教學團隊????????????8

三、圍繞職業能力培養，系統推進課程改革????????????????8

（一）根據職業崗位要求，構建基于工作過程的課程體系????????????8

（二）創新課程教學模式，實施“教學做一體化”教學與考核?????????9

（三）師資隊伍專兼結合，組織教學分工明確?????????????????10

（四）加強教學資料建設，推進課程資源的現代化與規范化??????????10

四、積極推進校企合作，不斷完善實踐教學體系??????????????11

（一）建立頂崗實習運行機制，實現頂崗實習全覆蓋????????????11

（二）“行、企、校”深度融合，共同構建實踐教學訓練體系????????11

（三）規范與創新相結合，完善實踐教學管理機制?????????????12

（四）校企合作共建實訓基地，完善實踐教學資源體系布局?????????12

（五）推進兩證融合，提高學生工程實踐與技術創新能力???????????14

五、加強重點專業建設，培育和發展特色專業群???????????????14

六、優化教育教學管理，完善人才培養質量保障體系????????????16

（一）教學管理過程規范，教學組織平穩有序運行?????????????16

（二）優化教育活動設計，完善學生綜合素質教育體系????????????17

（三）建立質量保障體系，強化教學質量多元監控?????????????18

七、人才培養質量逐年提高，社會影響不斷擴大???????????????20

（一）生源數量與質量處于較好水平???????????????????20

（二）畢業生質量穩居省內同類院校前列???????????????????21

（三）社會服務能力進一步增強????????????????????????21

第四部分 存在的問題及整改措施?????????????????????23

武漢船舶職業技術學院 人才培養工作評估自評報告

根據教育部《高等職業院校人才培養工作評估方案》、《湖北省高等職業院校人才培養工作評估實施細則》等文件精神，遵循?以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設?的方針，我院以?評估指標體系?為標準，以規范管理為主線，以深化內涵建設為目標，精心組織，周密部署，對2006年以來，尤其是2008年以來的人才培養工作進行了嚴格的自查自評。現將自評情況報告如下：

第一部分 學院概況

武漢船舶職業技術學院（后簡稱?學院?）是新中國創建的首批國防軍工院校，教育部首批批準設置的高等職業院校（1998），建校60年來為國家工業化和國防現代化培養輸送了5萬余名各級各類專業技術人才。

學院占地面積368，851平方米，現有教學行政用房208，918平方米，實踐教學場所103，957平方米，教學科研儀器設備總值10，365 萬元，館藏紙質圖書77.56萬余冊；校內外專兼職教師853 人，其中校內專任教師541人，教授、副教授140 名，湖北省有突出貢獻的中青年專家、省級勞動模范、省級教學名師等10人，全國高職高專教學指導委員會專家4人，教育部高職高專評估專家3人，國家級教學團隊3支。

學院設有機械工程系、動力工程系、船舶工程系等8個教學基層單位，?船舶工程技術?等31個招生專業（含方向），其中，國家級精品專業1個、國家示范性重點建設專業及專業群5個、教育部教學改革試點專業2個、國防軍工專業6個、省重點與教改專業13個，省戰略性新興產業專業2個、省高校科研優勢與特色領域1個，全日制在校生12346名。

學院同時設有成教學院、職業技能培訓中心等繼續教育與職業培訓機 人才培養工作評估·自評報告

構；長江船用機械廠、武漢浪速科技公司等校屬科技企業，其主導產品分別通過中國船級社和美國石油學會認證。

經過系統的教育教學改革，學院人才培養質量不斷提高，社會影響力不斷提升，學院已成為國家示范性高職院校、全國機械行業職業教育骨干院校、湖北省最佳文明單位。

第二部分 評建情況

根據省教育廳開展第二輪評估工作安排，學院確定于2011年開展人才培養工作評估，為學院?十二五?發展規劃的實施?把準脈?、?起好步?、?開好局?。具體工作安排劃分為三個階段：總體設計，以評促管；系統推進，以評促建；持續跟進，以評促改。

一、總體設計，以評促管（2010.11—2011.2）

2010年11月，學院根據《省教育廳關于做好2011-2013年高等職業院校人才培養評估工作的通知》（鄂教高函“2010”27號）要求，成立了由教務處牽頭的迎評專班，以《湖北省高等職業院校人才培養工作評估實施細則》（鄂教高【2009】8號）及其?狀態數據采集平臺?為基本依據，對2006年以來，尤其是2008年以來的人才培養工作進行了認真的梳理，組織編制了評估工作方案。

2011年2月，學院將人才培養評估工作列入重點工作項目，相繼成立了評估工作領導小組等工作機構，編發了《2011年人才培養工作評估指標體系任務分解表》等工作文件，建立了評估工作組織管理與工作體系，各部門亦將評估工作要求納入工作要點。

同時組織《學院?十二五?事業發展規劃》編制、任務分解與2011年任務落實工作；組織實施面向中職生、普通高考生的單獨招生考試改革項目，組織制訂面向普通高考生和中職生的兩類專業人才培養方案；啟動實 人才培養工作評估·自評報告

施?高水平特色專業建設計劃?等專項計劃，為學院?十二五?事業發展規劃開局。

二、系統推進，以評促建（2011.2-2011.5）

2011年2下旬-2011年3月底，評估工作進入以評促建的啟動期，學院按照?以評促建?的要求，積極開展評估資料的系統整理與總結，深入推進內涵建設。

同時，按照?以評促建?的工作思路，進一步修訂學院?十二五?發展規劃，組織編制系部發展規劃與專業建設規劃，完善規劃體系；全面開展?說專業?與?說課?活動；系統梳理和修訂各項管理制度，強化目標管理，優化過程管理。

三、持續跟進，以評促改（2011.3-2011.5）

2011年3下旬-2011年5月，評估工作進入迎評促改的關鍵時期。按照?以評促改?的總體要求，以經過自查自評發現的人才培養工作差距為主要內容，限期整改，逐項落實，進一步完善人才培養工作體系。

第三部分 人才培養工作情況

一、學院黨委總攬全局，引領學院又好又快發展

2005年10月《國務院關于大力發展職業教育的決定》（后簡稱《決定》）頒發以來，院黨委一班人認真學習研究了國務院《決定》、和教育部、財政部《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃，加快高等職業教育改革與發展的意見》、教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》等重要文件，將?創建國家示范性高職院校?、?全面提高人才培養質量?列入《學院?十一五?事業發展規劃》與學院第一屆黨代會工作報告，進一步強化了人才培養工作在學院各項工作中的中心地位。

2006年以來，學院緊緊圍繞提高人才培養質量，以創建國家示范性高

人才培養工作評估·自評報告

（一）培養與引進相結合，提高專任教師雙師素質

培養與引進相結合，優化專任教師結構。近年來，學院按照?培養與引進相結合、校內培養與校外實踐鍛煉相結合、學歷提高與專項培訓相結合?的原則，進一步加強專任教師隊伍建設，形成了一支規模適中、結構優化、執教能力強、具備雙師素質的專任教師教學團隊。

截止到2011年3月，學院現有專任教師541人，其中副高以上專業技術職務教師140人，占25.88%；具有研究生學歷或碩士及以上學位的教師185人，占36.22%；校內專任教師中 ?雙師?素質教師389人，占71.90%。

完善專任教師管理制度，形成激勵與約束并舉的建設機制。為提高專任教師的執教能力，學院先后制定并組織實施了《教職工繼續教育管理辦法》、《專業技術職務聘用管理辦法（試行）》、《關于遴選重點培養專業帶頭人、骨干教師的管理辦法（試行）》、《雙師素質教師認定及建設管理辦法》、《關于加強專業教學與科技創新團隊建設的決定》以及專任教師教學質量考評與科研工作考核等管理制度，形成了?低職高聘?、?高職低聘?等激勵與約束并舉的師資隊伍建設機制。

實施優秀教學團隊建設計劃，提高教師執教能力。2007年以來，以專業帶頭人、專業骨干教師為主體，組織境內外專業培訓、個性化培訓、職業課程開發培訓、技能培訓等350余人次，專業教師進企業實踐鍛煉130余人次。

通過系列化培養與培訓，近兩次職稱評審共有144名教師專業技術職務得到晉升，其中副高級及以上技術職務的48人；獲得全國優秀教師與湖北省教學名師各1人，聘任?楚天技能名師?13名；建成省級教學團隊5支，國家級教學團隊3支。

實施高職院校骨干教師培訓計劃，發揮?引領輻射?作用。2008年以 人才培養工作評估·自評報告

來，學院共組織完成湖北省高職院校?專業人才培養方案制訂?、?基于工作過程導向的課程開發?、?骨干教師和管理人員培訓?等三項、四期，共計300余人的專題培訓；到對口支援院校開展專項培訓8次，受訓專任教師近1000余人次，充分發揮了國家示范性高職院校的?引領輻射?作用，2009年成為全國高職高專教育教師培訓工作先進單位。

（二）用好用足社會智力資源，建設雙師結構專業教學團隊

為適應人才培養模式改革的需要，學院按照開放性與職業性的內在要求，確定了?按需聘用，聘約管理，動態調整?的兼職教師隊伍建設原則，制訂并組織實施《兼職教師聘用及管理辦法（試行）》，面向行業企業選聘大量優秀專業技術人才和能工巧匠，建立了總數達2800余人的兼職教師資源庫，根據實踐教學需要對兼職教師實施動態管理，兼職教師承擔專業實踐教學的比例逐步提高，形成了實踐教學主要由兼職教師實施的教學組織格局。

為提高兼職教師的教學設計與教學組織能力，學院每年組織人員對首任和常任兼職教師進行各類教學培訓；在重點專業設立?楚天技能名師?崗，實施專業雙負責人制度，增強了人才培養過程的實踐性、開放性和職業性，提高了人才培養質量。

三、圍繞職業能力培養，系統推進課程改革

學院將課程建設與課程改革作為提高人才培養質量、推動人才培養模式改革的基礎性要素與關鍵性環節，抓總體設計、抓規范標準、抓教學模式改革、抓主講教師隊伍建設、抓教學條件建設。

（一）根據職業崗位要求，構建基于工作過程的課程體系

按照?面向崗位，強化基礎，突出能力，注重創新，全面發展?的課程體系構建原則，各專業與行業企業共同構建面向職業崗位，突出職業能 人才培養工作評估·自評報告

力，課程設置與崗位職業標準對接、課程內容與職業資格認證對接、知識教學與實踐能力培養對接，職業素質培養、專業能力訓練和崗位綜合能力有機融合，基于工作過程系統化的課程體系。

基于工作過程的課程體系由支持核心專業課程學習、服務學生職業發展的職業基礎課程模塊，突出專業核心能力培養的專業課程模塊，強化專業專項技能的實踐訓練課程模塊，基于學生職業素質培養的教育活動模塊共同構成。四個課程模塊，既相對獨立又相互支撐，實現了課程設置與內容選取的?針對性與實用性?、課程整體構成的?職業性與邏輯性?、教學組織過程的?實踐性與開放性?。

（二）創新課程教學模式，實施?教學做一體化?教學與考核 積極推進課程教學模式創新。一方面，加大對校內基礎教學設施的投入，新建一體化教室35個，同時對原有實訓室進行教學做一體化環境改造；一方面，制訂并實施《關于實施?教學做一體化?專用周教學的原則意見(試行)》（2009年6月），調整教學組織安排，對傳統章節式課程結構進行基于典型項目的模塊化改革，實施?教學做?一體化教學模式改革的課程數，由2007年底以前的十余門，增加到72門。如《數控設備制造與機電聯調》課程采用?課堂與車間、實訓與生產?一體教學模式，《船舶柴油機制造工藝設計》課程采用柴油機典型零件加工工藝設計項目，在校內外實訓基地企業進行?任務驅動?教學。

充分運用現代信息技術實施教學。學院建有多媒體教室、公共機房、專業機房等多媒體教學設施，98%以上專業專任教師能熟練運用現代教育技術和手段開展教學。如《船舶管系放樣與生產》課程在多媒體教室、船舶機艙模擬仿真實訓室等場所交替進行，仿真實訓室裝有申博、東欣等專用船舶設計軟件，學生可進行虛擬工藝設計，通過專業軟件進行校驗。

人才培養工作評估·自評報告

穩步推進多元化課程考核方式改革。2008年5月修訂了《考試工作管理辦法》，不斷地探索多樣化的考核模式與多元化學業評價機制，形成了過程性評價與結果性評價相結合，定性考核與定量考核相結合，知識考核與技能考核相結合的課程考核考評模式。

（三）師資隊伍專兼結合，組織教學分工明確

目前學院有各類教師853 人，其中校內專任教師 541 人，折算后的校內兼課教師66人、校外兼職教師 169 人，校外兼課教師77人，生師比為14.61。

專業課程教學實施主講教師制度，對校內專任主講教師進行境內外培訓，提高校內主講教師的?雙師?素質；同時根據人才培養要求大量聘請行業企業技術骨干，承擔實踐性課程指導，形成了理論性課程以校內專任教師主講為主，實踐性課程以行業企業兼職教師為主，理實一體課程由校內教師與企業工程技術人員共同指導的課程教學格局。

（四）加強教學資料建設，推進課程資源的現代化與規范化

加強課程教學資源的規范化建設。組織制定了《教材建設管理辦法》，修訂了課程教學大綱，編制了課程標準，印制了《公共課程教學基本文件匯編》和《專業課程教學基本文件匯編》等系統化規范化教學資料。

推進課程教學資源的現代化建設。在課程教學內容的選取上，一方面組織教師編寫專業急需，適應行業需要的特色教材，三年來，已主編公開出版60部，校內教材55部，其中國家級規劃教材8部；同時注重選用先進適用的高職規劃教材、新版教材；一方面，進一步加強館藏圖書、校園網等公共教學資源建設。近三年新增紙質圖書14萬余冊，電子圖書近600GB；校園網絡及時向全院師生員工發布各類信息和資源，如運用頂崗實習管理平臺發布信息，通過平臺師生可進行交流。

人才培養工作評估·自評報告

通過系統化課程教學改革與規范化課程建設，課程建設水平得以進一步提高，2006年以來，新增國家級精品課程5門，省級精品課程18門，網絡共享課程65門。

四、積極推進校企合作，不斷完善實踐教學體系

學院高度重視實踐教學條件建設與實踐教學過程管理，推行?雙證書?制度，積極構建校內學習與校外頂崗實習相結合、實踐成果考核與實踐過程考評相結合、校內測評與企業實踐考核相結合、技能訓練與技能鑒定相結合的實踐教學考評管理體系。

（一）建立頂崗實習運行機制，實現頂崗實習全覆蓋

學院通過制定實施《學生頂崗實習管理辦法》、《學生頂崗實習實施細則》等專項管理制度；建立分工明確、各司其職的管理體系；編制《學生實習手冊》（工作經歷證書）、《學生頂崗實習協議書》等規范化管理文件；設計 ?頂崗實習管理平臺?，對頂崗實習實行動態管理等方式，建立了頂崗實習有效運行機制。

全院31個招生專業，共有頂崗實習單位近1100多個，與其中200余家主要頂崗實習的單位簽訂了長期校企合作協議，頂崗實習專業覆蓋率達到100%，半年以上專業頂崗實習率達到100%； 2008年-2010年超過70%的學生被校外頂崗實習單位直接錄用。

（二）?行、企、校?深度融合，共同構建實踐教學訓練體系 以行業企業專家為主的專業建設指導委員會，共同開展崗位分析與人才培養方案設計，構建了由職業基礎課實踐教學單元、專業課教學做一體化項目、基礎技能與專項技能訓練、校內生產性實訓、校外頂崗實習組成的實踐教學體系，實踐類課時占總學時的比例在50%以上。

專兼結合的教學團隊共同設計實訓項目、共同編制實訓教學文件、共 人才培養工作評估·自評報告

同承擔實踐性課程教學，形成了頂崗實習與訂單培養方向性課程主要由企業兼職教師主講的實訓教學組織格局。

（三）規范與創新相結合，完善實踐教學管理機制

建立了實踐教學管理組織體系。學院成立了以主管院長為組長的實踐教學領導小組，建立了教務處、實訓中心、工程訓練中心、督導室、各系部、教研室分工負責，層層落實的實踐教學管理體系。

完善了實踐教學制度體系。制定并實施了《實驗、實訓教學管理規定》、《學生實訓成績考核辦法》、《職業技能鑒定及職業資格考試管理規定》等教學管理制度，形成了一系列實踐教學環節質量標準、考核考評辦法等管理規范。

形成了先進適用的校外實訓管理規范。制定了《校外實訓基地管理辦法》、《學生頂崗實習管理辦法》等校外實訓基地與學生頂崗實習管理制度。以?專業對口、功能齊全、規模適當、就近實習?的原則，建立了一批校外實訓基地；根據分片管理原則實施校外實習工作巡視檢查制度，實地檢查學生實習效果；建立了?頂崗實習管理系統平臺?，通過系統平臺、博客、QQ群等現代管理手段，強化動態管理，實現了專業實訓與思想政治教育的全方位管理。

（四）校企合作共建實訓基地，完善實踐教學資源體系布局

建成一批規模適中、布局合理的校內實訓基地。2008年以來，按照?貼近實際、技術先進、開放共享、注重效益?的原則，新建、改擴建校內實訓基地18個，校內實驗實訓室總量達到96個；依據?設備選型與企業使用、實訓環境與生產現場?雙接近的建設理念，建成一批生產性高職教育實訓基地，校內實訓項目開出率達到100%，校內生產性實訓比例達到85.38%。

人才培養工作評估·自評報告

校企合作共建校內實訓基地（工廠）。相關專業引企入校，通過學院提供廠房設施、企業提供生產設備、設計軟件，校企合作共建一批校內生產性實訓基地（工廠）。如上海佳豪船舶設計公司、TCL空調公司、太陽鳥游艇股份有限公司、武漢鐵路橋梁設計院集團公司等企業分別在學院設立了校內生產性實訓基地（工廠），企業選派工程師進駐實訓室，校企雙方共同組織完成生產設計任務、共同組織專業教學。

營造了適應職業素質養成的實訓文化環境。按照實訓基地硬件與?軟件?建設同步設計、同步建設，實訓教學組織與職業素質養成同步實施的原則，在建設方案設計、設備選型論證與教學項目安排、設備安裝調試與實訓文化環境布置、實訓教學組織與考評等環節，塑造了模擬企業生產過程與?6S?管理模式的實訓文化環境，促進學生職業素養的提升。

建立了滿足學生頂崗實習要求的校外實訓基地。2008年以來，學院在中型規模及以上企業新設校外實習基地105個，批量接受頂崗實習的校外實訓基地達200個。

形成了實踐教學經費保障措施。一方面，通過政府專項計劃爭取實訓基地建設資金，加強實訓室硬件與軟件建設；一方面，通過校企共建、企業捐贈等方式爭取企業專項資金投入；同時學院將實訓室建設資金、實踐教學設備維護維修資金、實訓耗材與實訓教學管理資金列入財務預算，保證了實踐教學的有序進行，2010年僅校內實訓耗材支出就達到438.64萬元。

通過系統化實踐教學體系建設，實踐教學資源體系不斷完善，學院陸續成為國家緊缺型高技能人才培養基地、國防科技工業職業教育實訓基地、省示范性實訓基地、省國防科普教育基地。

（五）推進兩證融合，提高學生工程實踐與技術創新能力

人才培養工作評估·自評報告

學院充分發揮職業資格證書對高職教育教學的引導作用，將職業資格證書要求納入人才培養方案、資格證書考試大綱融入課程標準、資格證書知識考試與技能測評融入理論教學與技能訓練環節，實現了學歷證書與資格證書的有機銜接，畢業生?雙證書?獲證率超過98%。

通過系統化實踐教學模式改革，近年來學生參加各級各類技能比賽屢獲大獎，獲國家專利4項，技術創新能力顯著提高，學院連續4年被評為湖北省職業技能鑒定先進單位。

五、加強重點專業建設，培育和發展特色專業群

形成了適應行業產業鏈要求的集群式專業結構布局。適應船舶工業產業鏈長、技術集成度高、生產工藝復雜、協作配套性強的產業技術特性，以支持國家戰略支柱產業集群發展為專業建設導向，構建了以船體建造、船機制造、船舶電氣裝配為主的船舶類特色專業群；以船舶配件加工為主的現代制造類專業群；以輪機管理為主，兼顧汽車檢測的交通類專業群；以商品流通為主向供應鏈管理延伸的現代物流類專業群，以及支持數字化制造、信息化管理的信息技術類專業群。形成了適應國家新型工業化建設要求，社會需求拉動與特色專業推動相結合的集群式專業發展模式。

形成了?三同步一適應?的專業建設機制。根據?依托行業、校企合作、資源共享、互惠共贏?的專業建設思路，以專業建設指導委員會及專兼結合的教學團隊為組織載體，構建了專業建設與企業發展同步、培養目標與企業需求同步、技能訓練與崗位要求同步、職業素養與企業文化相適應的的專業建設模式；形成了校企雙方共同設計人才培養方案、共同開發基于工作過程的專業群課程體系、共同建設生產性實訓基地，專任教師與企業技術人員有機融合的專業建設機制。

形成了以?與船同行、融學于做?教育理念引領的各具特色的人才培 人才培養工作評估·自評報告

養模式。船舶類專業與船舶行業企業結成戰略伙伴關系，努力實現專業設置與行業發展同行、培養質量與行業企業要求同行、資源建設與技術發展同行，將職業資格要求融于培養目標、職業能力要求融于課程體系、專業知識教學融于技能訓練，形成了?與船同行、融學于做?的人才培養模式改革理念； ?‘與船同行、融學于做’船舶類專業人才培養模式的研究與實踐?獲湖北省高等學校教學成果二等獎。

構建了基于工作過程系統化的課程體系與實踐教學體系。按照基于工作過程系統化的課程建設思路，校企雙方共同設計了基于船舶建造業、船舶配套制造業、交通運輸業、現代物流業、信息技術業等行業企業實際生產過程，集?職業素質培養、專業能力和崗位綜合能力訓練?為一體、各具特色的課程體系；基礎技能訓練、專業專項技能訓練、生產性實訓、頂崗實習綜合訓練遞進發展的實踐教學體系。

形成了有利于學生職業發展的基礎課程教學理念。根據?高等性?、?系統性?、?職業性?、?實踐性?四位一體的課程屬性，形成了以?必需、夠用、系統?的知識性學習支持專業教學、服務學生職業發展，以工具性語言訓練培養專業能力，以系統化方法訓練培養科學思維素質的教育教學理念。

形成了各具特色的教學做一體化教學模式。各專業圍繞工學結合的人才培養模式，組織實施了?工學交替?、?項目導向?、?任務驅動?等課程教學模式，如?船舶工程技術?專業?企業工作站?模式將企業生產設計任務與學校專業課程教學項目融為一體，實現了?企業、學校、教師、學生?的四方共贏，成為全國交通職業教育系統人才培養模式改革典型案例，入選?2009國家示范性高職院校建設成果展示會?，并列入全國首屆高等職業教育改革與發展會議大會交流材料。

人才培養工作評估·自評報告

形成了充分發揮教育資源優勢的特色社會服務方式。特色專業在開展校企合作技術開發、職業培訓方面取得積極成效的同時，充分發揮特色專業優勢成功承辦了湖北省國防科技工業職工技能大賽、參與 ?湖北省船舶工業發展規劃（2006-2010）?編制工作調研、湖北省中小企業—科研院所產學合作項目洽談會?船舶工業板塊?設計，并獲得最佳組織獎；特色專業教學團隊骨干作為主講教師參與湖北省高職院校骨干教師培訓，發揮了國家示范性高職院校的引領輻射作用。

六、優化教育教學管理，完善人才培養質量保障體系

?十一五?以來，學院進一步完善了科學規范的教學管理制度，強化了管理執行力建設，形成了平穩有序的教學運行機制；依據先進的教育管理理念、采用現代管理手段，提高了管理隊伍的綜合管理素質，完善了有利于學生個性化發展的柔性化教學管理體系。

（一）教學管理過程規范，教學組織平穩有序運行

促進了教學管理制度體系的?規范化?。2008年，學院全面修訂了教學管理制度，按照人才培養過程，匯編印發了教育部、教育廳、學院三級，涵蓋教學管理、教學運行、學籍管理、實踐教學管理等4個大類，46項教學管理制度的《教學管理文件匯編》；同時針對兼職教師聘后管理、教學做一體化專用周管理、公共基礎課目標教學改革等適應人才培養模式改革的教學改革項目制定了相關指導意見。

強化了教學管理過程的?精細化?。進一步完善了常規檢查、專項檢查和日常巡查等教學檢查，及時了解教學管理制度的執行情況；堅持定期編發?教學動態?、充分發揮教學觀測員與學生信息員作用，及時通報教學運行情況；完善教學責任事故認定與處理制度，及時處理教學責任事故；推進教學文件規范化，強化院、系、室三級教學檔案管理；堅持實施與持續 人才培養工作評估·自評報告

改進教師教學考評，教研室、系部考核，教學成果獎勵，形成了鼓勵創新的規范化管理體系。

推進了教學管理手段的?信息化?。在用好青果教學管理系統11個基本管理模塊的基礎上，開發和運用了等級考試管理、教師教學質量網上測評、班級學分績點、畢業資格審核等模塊，形成了教務信息的集中管理、分散操作、信息共享有機統一的教學管理信息系統，促進了學院教學管理水平和效率的提高。

實施了教學管理的?柔性化?。根據?以人為本?的教育理念，以尊重個人選擇、鼓勵個性發展為操作原則，2006以來從人才培養方案柔性化設計，教育教學組織柔性化安排，學業考核認定的柔性化管理等方面進行了系統化教學管理改革，對全面提高人才培養質量、推進學生全面發展產生了積極影響，?高等職業教育教學管理柔性化的研究與實踐?項目獲湖北省高等學校教學成果一等獎。

（二）優化教育活動設計，完善學生綜合素質教育體系

健全了學生教育管理制度。按照《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》要求，根據學院學生教育管理工作實際，全面修訂了學生教育管理制度，健全了從新生入學到就業全過程的規范化教育管理制度體系。

完善了?教育、服務、管理?三位一體的學生管理體系。不斷優化院、系兩級學生管理工作機制；形成了黨委統一領導、黨政齊抓共管、學生組織自我教育的工作格局；堅持班主任配到自然班，通過培訓和研討相結合，不斷提高教育管理團隊整體素質，形成了專兼結合的學生教育管理團隊。

形成了支持學生順利完成學業的服務體系。?獎、貸、保、助?相結合，完善了學業資助體系；思想教育與心理健康教育相結合，構建?院—系— 人才培養工作評估·自評報告

班?三級預警體系和專兼職隊伍立體化心理危機干預網絡，心理健康教育活動項目獲省廳表彰，并在第一屆湖北省大學生心理健康教育優秀成果推廣現場會交流。

推進了教育活動的課程化與基地化。學院將教育活動納入人才培養方案，按照活動要求?知識、技能、態度?一體化、活動載體顯性課程與隱性課程一體化、活動場所校內校外一體化、活動評價課程化積分與測評性記錄一體化等四個一體化的原則，對教育活動進行了整體化設計、項目化組織、系統化安排；校企合作共建大學生素質拓展基地、改擴建大學生室內活動基地。

培育了軍工文化教育與校園文化活動品牌。將校園文化建設納入國家示范性高職院校建設項目，建成了艦船博物館等軍工文化教育設施，通過新生軍訓、軍工傳統教育、《國防教育》課程、軍校共建、軍備專家講座等途徑，培養了?國家利益至上?的軍工核心價值觀，養成?嚴、慎、細、實?的工作作風；通過系統化設計與精細化實施，形成了獨具特色的大學生體育節、藝術節、科技節、社會實踐活動等4個校園文化活動品牌。

改進了學生綜合素質測評體系。學院堅持學生綜合素質測評制度，根據學生發展要求，利用信息化手段，不斷改進測評體系；將測評結果納入評先創優項目，進入學生檔案。該做法受到用人單位好評。

（三）建立質量保障體系，強化教學質量多元監控

作為教學服務型院校，學院將?質量立院?列為基礎性發展戰略，?十一五?以來始終將提高人才培養質量作為指導學院建設與發展的首要原則，常抓不懈、常抓常新，形成了運行有序、有效的人才培養質量保障體系。

創新了軍工質量文化。無論是原軍工系統直屬院校，還是隸屬地方管理的高職院校，學院始終將軍工質量文化作為學院軍工文化建設的基礎性 人才培養工作評估·自評報告

特色內容。將?軍工產品質量關系官兵生命、關系戰爭勝負?的質量意識，轉化為?人才培養質量關系軍工產品質量、關系就業民生、關系國家未來?的質量觀念，是學院質量文化建設的思想基礎。

學院將體現?質量立院?基礎戰略的?質量工程?視作關系學院生存與發展的首要工程，將教高【2006】16號提出的?質量工程?、國家示范性建設高職院校建設計劃提出的?改革工程?、?發展過程?并列?十一五?三大工程，創新了軍工質量文化；2007年又將?輪機管理?專業《船員培訓質量體系》項目納入國家示范性高職院校建設項目，進一步創新了軍工質量文化；2009年院黨委提出了?抓特色、創品牌?的質量文化內涵。

推進了質量管理系統建設。以《船員培訓質量體系》建設為載體，構建了從院主管領導到基層教學單位的質量管理組織責任體系、質量控制流程與質量管理工作規范，加強了課程、教材、教師、實訓條件等質量資源保障系統建設，推進《船員培訓質量體系》的貫標工作，2010年貫標工作通過國家海事局評審。

建立了質量標準體系。2007年，以國家示范性重點建設專業為主要載體，組織設計人才培養質量標準體系，將原?專業人才培養計劃?調整為?專業人才培養方案?。?專業人才培養方案?包括培養目標體系與實施保障體系，是人才培養質量的?憲法性?標準。2008年以人才培養方案為基準，組織開展課程保障體系設計與編制，形成了人才培養質量標準體系。

形成了多元化信息反饋與質量監控機制。建立了院長信箱、教務處處長信箱、教學值班、教學觀測員、教學督導員、學生信息員為主的學校內部質量信息反饋機制；完善了?教學動態?公開通報、教學例會定期通報、專題報告等質量信息反饋渠道；強化了期末課程分析、督導員重點監控、觀測員全面監控、全體學生網絡評教，教師評學等一系列以學院為主體的 人才培養工作評估·自評報告

內部質量監控體系。

通過省教育廳人才培養工作評估、教學巡視員評教、教改專業驗收、?說專業?等專項競賽，以及國家級與省級?質量工程?項目評審、重大專項申報與項目驗收等政府專項活動，完善了政府主導的外部質量監控機制。

通過校企雙方共同研討人才培養方案、課程與實訓室建設方案、頂崗實習考評、畢業生跟蹤調查、職業資格鑒定、委托獨立第三方專項調查等形式，構建了社會參與的質量監控與評價機制。

通過系統的質量保障體系建設，學院人才培養質量得到了社會各界的各方認可。2009年麥可思公司《全國百所國家示范性高職院校就業質量報告》顯示，我院畢業生就業質量位列前4名；同時吸引越來越多的知名行業企業與我院開展?訂單培養?等多形式合作辦學。

七、人才培養質量逐年提高，社會影響不斷擴大

學院堅持?以服務為宗旨，以就業為導向?，不斷提高人才培養質量，逐步提升服務社會能力，社會影響力不斷增強。

（一）生源數量與質量處于較好水平

2009年學院在全國23個省、市招生。其中河北等15個地區在普高四批一錄取；招生總計劃為4387人，實際錄取4613人，其中第一志愿錄取4503人，第一志愿上線率平均為97.62%（第一志愿錄取數/實際錄取數），其中超過三本（本科）分數線人數為4148人；實際報到數4247人，按當年新生實際錄取數為基數，該年新生報到率為92.07%。

2010年學院繼續在全國23個省、市招生。其中河北等10地區在四批一錄取；招生總計劃為4300人，實際錄取4547人，其中第一志愿錄取4259人，第一志愿上線率平均為93.67%，其中超過三本（本科）分數線人數為

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第四篇：人才培養工作評估自評報告(匯總)

人才培養工作評估自評報告 1.1 學校事業發展規劃

關鍵評估要素：學校事業發展規劃 自評結論：合格

依據：

1.安徽省“十一五”、“十二五”國民經濟與事業發展規劃

2.合肥市“十一五”、“十二五”國民經濟與事業發展規劃以及與學校開設專業相對應的各行業發展規劃

3.安徽省、“泛長三角”地區經濟發展規劃、皖江城市帶承接產業轉移示范區規劃以及與學校開設專業相對應的各行業中長期發展規劃

4.安徽省教育事業“十一五”、“十二五”發展規劃

5.安徽綠海商務職業學院“十一五”、“十二五”事業發展規劃（包括專業建設規劃、師資隊伍、校園硬件建設、校園文化建設等）

6.學院發展規劃執行落實的相關材料（如學期工作要點與總結、各單位學期工作計劃與總結）

7.學校基本辦學條件一覽表（數據平臺表 3.1-3.4）

8.教師隊伍基本情況一覽表（數據平臺匯總表 10.2）

9.評估當學期在校生名冊（分專業分班級在校生名單）

說明：

學院自 2007 年以來，在安徽省教育廳的正確領導下，以科學發展觀為統領，遵循高等職業教育發展規律，緊密圍繞安徽省區域經濟發展需求，狠抓基礎建設、內涵建設。在基本實現“十一五”規劃的基礎上，科學制訂了院“十二五”發展規劃。

一、理清學院發展思路，明確發展方向和目標

辦學以來，學院以科學發展觀的重要思想為指導，樹立“質量立校、人才強校、文化塑校、特色興校”的發展理念；確立了以質量為核心的特色品牌發展戰略、以市場為導向的搶占制高點的發展戰略和雙師素質為培養目標的教學能力發展戰略。

在發展目標上，按照穩步、健康和可持續的基本精神，推行“三步走”戰略。第一步，從 2006年到2010年，主要是打基礎，上規模，這個目標已經實現；第二步，從 2011年到 2015年，主要是抓內涵、上水平，這個目標正在實施；第三步，從 2016 年到 2020年，主要是創特色、樹品牌，成為全省知名的高職院校。

二、緊密圍繞區域經濟、社會發展需求，科學制訂發展規劃

學院地處省會合肥，隨著“中部崛起”戰略實施，安徽省合、蕪、蚌綜合改革實驗區和皖江城市產業承接轉移及合肥市濱湖現代化大城市規劃的實施推進，地方產業結構將進一步優化調整。省市的經濟社會發展，特別是商業流通，餐飲業、旅游業、電子信息產業、金融業、動漫業的迅猛發展為學院專業建設提供了強大的經濟支撐。學院領導緊抓發展機遇，積極謀求科學發展。

學院圍繞《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，依據安徽省、合肥市“十二五”經濟社會發展規劃和相關行業、產業發展規劃，遵循高職教育規律，通過廣泛調研，反復討論，制訂了《安徽綠海商務職業學院“十二五”發展規劃》，對學院未來五年的改革、建設和發展進行了科學謀劃。

2011 年，學院第一次教代會全面客觀地回顧了學院成立以來的發展歷程，總結了辦學實踐中積累的寶貴經驗，冷靜分析了學院在改革、建設和發展中面臨的困難和挑戰，進一步明確了學院發展的指導思想、基本思路、奮斗目標、主要任務、工作重點和保障措施，統一了全院師生的思想，推動了學院各項事業持續、健康發展。

三、積極落實發展規劃，努力完成規劃預定目標

“十一五”時期是學院發展的基礎性階段。圍繞《安徽綠海商務職業學院2006-2010年建設和發展規劃》全院上下同心協力，求真務實，扎實工作，通過五年的不懈努力，在管理體制建設、師資隊伍建設、辦學條件建設、校園文化建設、人才培養模式探索和教學質量提升等方面均取得了顯著成績，基本實現了“十一五”規劃的預定目標，為學院建設與發展奠定了堅實基礎；學院“十二五”規劃出臺后，學院分別制訂了專業建設、師資隊伍建設、校園建設等專項規劃，結合評建工作的目標、進程，將確定的目標分解為工作任務和工作重點。學

院領導和各部門負責人簽訂了工作目標任務書，細化任務，突出重點，強化責任。學院評建中心和行政督察室、人事處分別采取了日常跟蹤檢查、月度述職審核、考核評價等有效形式，合力推動工作落實，學院事業蒸蒸日上，實現了“十二五”時期學院發展的良好開局。截至2012年 8月底，“十一五”規劃完成的主要目標有：

（一）辦學規模：全日制在校生 4026人。

（二）專業建設：建成經貿類、管理類、計算機信息類、動漫類、語言類等五大類23個專業。

（三）辦學基本條件：學院占地面積 179畝（119393㎡）、校舍建筑面積9.21萬㎡，其中教學行政用房 4.55萬㎡，學生宿舍面積 3萬多㎡。

另有大學生實習實訓基地（創業園）180畝，建筑面積6萬多平米，融教學、行政、住宿、實習實訓功能為一體。紙質圖書 26.9 萬冊，教學儀器設備值1108萬元。

（四）師資隊伍：教職工總數為 245人，教師總數為210人，校內專任教師及兼課教師 161 人，校外兼職兼課教師 49 人，生師比為 19.16:1（本學期已降至17.17:1），具有研究生學歷的 51人，占比為 38.06%，具有高級職稱的32人，占比為 23.88%。

（五）校內實驗條件：學院現有多媒體教室 14 個，計算機機房 10個，可使用計算機 600余臺。其中公共機房 3個，專業機房7個，包括有網絡實驗室、動漫實驗室、物流實驗室，ERP 用友 U8 實驗室。另外還有計算機安裝調試室（硬件安裝與調試）和計算機系統維護實驗室、以及動漫工作室。另還有：語音室3個、體能測試室、畫室、餐飲及客房服務實訓室等。

學院建有三層結構的校園網。現有核心層交換機一臺、匯聚層交換機兩臺、接入層交換機十余臺。網絡中心機房分別連接辦公室、教室、實驗室、圖書館等場所，共有信息點 600余個，接入校園網用于辦公和教學的計算機有800余臺；現接入中國教育網和中國電信網，擁有 IPV4 C 類地址兩個，接入寬帶分別為 10兆和100兆。

（六）畢業生就業：我院2010屆畢業生共 742人，其中就業人數 721人，專升本 19人，就業率為 97.17%。其中，優秀畢業生 48 人，占 6.5%。2011 屆畢業生共有 792 人，其中就業人數 776 人，專升本 10 人，就業率為 98%。其中，優秀畢業生52人，占 6.5%。

1.2 辦學目標與定位

關鍵評估要素：辦學目標與定位 自評結論：合格

依據：

1.學院關于辦學目標與定位的正式文件（董事會文件、黨委會文件、院長辦公會文件、“兩代會”文件）

2.學院領導關于辦學目標與定位的有關報告 3.評估當學期在校生名冊（分專業分班級在校生名單）4.學院領導班子組成人員一覽表 5.學院中層干部一覽表 6.學院工作計劃、工作總結 7.學院教學工作會議記錄、工作總結 8.學院學生工作會議記錄、工作總結 9.安徽綠海商務職業學院主要文件匯編 10.綠海文化論文集 11.“質量工程”有關材料 12.“第二課堂”有關材料

說明：

學院辦學目標明確，辦學定位準確，能正確處理規模、結構、質量和效益的關系，逐步提高辦學行為，注重凝煉辦學特色，以確保實現“一專多能，高素質、技能型人才”的培養目標。

一、辦學目標明確，辦學定位準確

學院認真貫徹落實黨的教育方針，以科學發展觀為統領，以解放思想為先導，以提高質量為中心，以服務為宗旨，以就業為導向，以強化管理為重點，以黨建和思想政治工作為保障。

辦學過程中，學院堅持“兩求三堅持”（以質量求生存，以特色求發展，堅持以人為本、以德為先、以教導學）的辦學思路。大力推行校企合作、工學結合，始終牢固樹立服務區域經濟和社會發展的辦學觀，樹立知識、能力、素質協調發展的質量觀，樹立德育為先、能力為重、全面發展的育人觀。在人才培養過程中，堅持以專業建設為龍頭，以師資隊伍建設為核心，以職業性、技術性為教改方向，規范教學過程，嚴格教學質量監控體系，突出和保證教學工作的中心地位，人才培養水平不斷提高。

學院以“海納百川，經世致用”為校訓，積極融合、借鑒先進的高職教育思想和辦學理念，吸納熱心民辦高等教育的優秀人才。注重引導學生知行統一，學以致用，培育其服務人民、奉獻社會的意識、品質。

學院立足合肥，服務安徽，輻射長三角地區；以全日制專科學歷教育為主，職業培訓、技術服務為輔，辦學形式靈活多樣；以服務現代商務領域為主方向，面向信息技術產業、財經商貿行業和現代管理服務行業，構建計算機類、財務會計類、經濟貿易類、市場營銷類、旅游管理類、工商管理類等專業體系；以教育部關于高職高專人才培養目標為基準，以工學結合為途徑，以職業素質和就業能力的建設為根本，著力培養市場需求、一專多能的高素質、技能型商務人才；以創建學習型、創新型、和諧型學院目標為引領，到 2015 年，初步把學院建設成為規模適中、管理規范、體制創新、初具特色的民辦高等職業院校和安徽重要的高素質、技能型商務人才培養基地。

二、正確處理規模、結構、質量和效益的關系

學院招生以國家統一招生為主，自主招生為輔。根據學院發展進程，招生規模穩中有升，年平均招生規模控制在 1500 人左右，形成了較為適中的辦學規模。學院始終牢固樹立質量第一的辦學思想。全院上下視質量為生命線，絕不以任何借口弱化或犧牲教學質量。

學院以師資隊伍建設為核心，以教育教學改革為突破口，加強質量監控為保障，教育教學質量明顯提升。堅持教育公益性原則，積極拓展融資渠道，不斷加大辦學投入，改善辦學條件，著力提升畢業生就業率和就業質量，取得了良好的社會效益。辦學的規模、結構、質量和效益均衡、協調，保證了學院健康、穩健、可持續發展。

三、逐步規范辦學行為

學院自覺貫徹落實高教法、職教法、民辦教育促進法、勞動法、民辦高校辦學管理若干規定等國家法律法規，貫徹落實省委教育工委省教育廳關于加強民辦高校管理、規范辦學行為的有關政策及指導意見。不斷理順辦學體制，完善法人治理結構和管理機制，實行董事會領導下的院長負責制，認真執行董事會章程和學院章程，規范管理。

充分發揮黨委的監督保證和教代會的民主監督作用，教職員工實行全院聘任制，簽訂勞動合同，辦理“五險一金”，依法保障、不斷改善教職工的福利待遇，規范執行學生獎助學金制度，切實維護師生員工的合法權益。學院辦學資質證件齊全，招生、收費等嚴格執行上級規定，及時備案，符合標準，公開透明。自覺做到依法行政，規范辦學。

四、注重凝煉辦學特色，綠海文化初見端倪

文化是大學特色的折射，學院的辦學特色皆源于學院的文化，學院文化創建的過程也是辦學特色蘊育、形成的過程。校訓“海納百川，經世致用”，集中地體現了民主、開放、包容的學院文化。她的民主體現在師生是學院的主人，決策來自領導班子的集體智慧，規劃契合民意人心；她的開放體現在專業設臵和人才培養圍繞地方經濟社會發展的需要，體現在校企合作、工學結合的辦學理念上；她的包容體現在專兼結合，廣納賢才名師的人才隊伍建設上，體現在對先進的辦學理念的吸收和學術思想的自由上。

“成就一學生，幸福一家庭”的辦學使命，把人才培養視為辦學的出發點和歸宿點，體現在德育為先、教學中心、質量核心、就業導向、能力本位各個教育教學環節中，共同服務于學生的成長、成才、成功。為實現“一專多能的高素質、技能型人才”的培養目標，學院注重知識、能力、素質“三位一體”，側重加強實踐教學，強化學生的職業性和技能性。基于高職院校教育的特性，源于校企合作的理念，學院文化抓住企業文化的本質，在人力資源管理中引入競爭與績效管理，推行績效考核和工作競賽。

在學生管理中，引入培訓機制，狠抓輔導員培訓，提高其專業水平。加強品牌社團建設和社會實踐活動，以拓展學生綜合素質。在招生就業工作中，借鑒企業營銷經驗，注重策劃、推介，保證“入口”順、“出口”旺。學院在文化創建的實踐中，開拓創新，總結凝煉，初步形成了自己的特色。

1.3 對人才培養重視程度

關鍵評估要素：對人才培養重視程度 自評結論：合格

依據：

1.近三年學校教育事業費預算表與決算表

2.2010、2011、2012年教學經費收支匯總表與佐證材料

3.學院關于“教壇新秀”評選、“校內講師”遴選及科級干部聘用等相關規定 4.學院課時津貼標準及發放辦法 5.教學委員會會議紀要 6.教科研管理制度

7.近兩年學院黨政領導研究教學工作的會議紀要

8.院領導聯系系部制度及參與教學督導情況匯總表（附原始佐證材料）9.近兩年系部教學工作會議、教研活動相關材料 10.安徽綠海商務職業學院青年教師業務指導暫行辦法 11.安徽綠海商務職業學院青年教師隊伍建設方案 12.安徽綠海商務職業學院專業帶頭人崗位職責 13.安徽綠海商務職業學院學生資助機構情況一覽表 14.學校有關各類獎學金（含企業設立項目）評定制度及管理辦法 15.近三年各類獎學金發放情況統計表（數據平臺表 8.8）及佐證材料 16.學校有關助學制度及管理辦法

17.近三年助學情況統計及證明材料（數據平臺表8.8）18.安徽綠海商務職業學院關于加強師德師風建設的制度

說明：

學院高度重視人才培養工作，始終把教學工作放在學院工作的中心位臵，把提高教學質量作為永恒的主題，把加強和改善教學基本條件建設放在全院各項建設的優先位臵。從思想、組織、制度、經費等各方面保障教學中心地位。

一、領導重視，組織保障

學院實行董事會領導下的院長負責制，在黨政會議和院長辦公會議的基礎上，建立董事會和院領導聯席會議制度，集體討論和決定學院教學建設和改革的重大事項。此外，學院還積極聽取教代會和專家指導委員會的意見和建議，多舉措促進學院民主辦學，科學發展。學院和各系成立了以院長、系主任為首的院系兩級教學委員會、專業建設指導委員會和學術委員會，研究學院教學、科研及專業建設等事項，加強對教學工作的全面指導。

建立了院領導分工聯系各系（部）制度、院系兩級領導聽課制度，院 系領導經常深入教學第一線，及時發現問題并現場解決問題。學院教學管理部門共設有四系二部，教輔部門設有圖書館和實驗實訓中心，行政管理部門設有七處、四室和兩中心。學院聘請了一批專家、教授擔任系（部）處室領導，充實了中層管理干部隊伍，充分發揮了他們在為教學服務中的引領和指導作用。

學院以教務處為主導，建立了院、系、教研室三級教學管理體系；以教學督導室為主導，建立了立體的教學督導網絡；以行政督察室為主導，督察各部門管理育人、服務教學的成效。

二、教學中心，經費保障

建校五年來，學院以“十一五”、“十二五”規劃為依據，全力投資（引資）加強學院內涵建設，努力改善實驗實訓條件。近三年，學院用于教學和改善辦學條件的經費投入逐年增加，以 2011 年為例，投入到教學科研儀器設備購臵、圖書購臵、教改及師資隊伍建設等方面的經費共為 2331萬元。

三、以人為本，政策保障 教師是學院發展的主體，作為新辦院校，青年教師占教師隊伍比重較大，學院以人為本，制定了一系列政策措施，努力穩定青年骨干教師隊伍，充分發揮青年骨干教師的積極性、主動性和創造性。

從 2011 年 9 月起，學院修訂了薪酬管理制度，建立了住房公積金制度，全面提高了教職工的工資福利水平及專業帶頭人、校外兼職（兼課）教師的課時津貼標準。學院按規定為全部符合條件的教職工辦理了社會保險和住房公積金；連續兩年從青年教師中評選出 44名“校內講師”和12名“教壇新秀”等，享受社會講師待遇；選拔晉升了 11 名專職輔導員，享受副科級待遇；為住校優秀骨干教師免費提供住宿，免收水電費。

學院始終注重對青年教師的培訓培養，制定了《青年教師隊伍建設方案》、《青年教師業務指導暫行辦法》、《“雙師型”教師隊伍建設方案》、《教師實踐鍛煉管理辦法》等文件，提供政策保障，鼓勵支持教師進修深造、申報相應的專業技術職務、報考職業資格證書、參加社會實踐、從事教科研活動等，促使他們努力提高學歷、職稱及教學科研水平，盡快成長為骨干教師和“雙師”素質教師。

學院高度重視學生資助工作，注重加強學生資助工作的組織和制度建設，成立了院處兩級的學生資助管理工作領導小組，各系、班也建立了相應的學生資助工作評審小組，以配合學院每資助工作的認定和評審。

學院認真貫徹落實國家有關學生資助的各項政策，制定了《國家獎學金和 國家勵志獎學金評定辦法》、《國家助學金評定辦法》、《助學金評審細則》、《家庭經濟困難學生資助辦法》、《勤工助學管理辦法》等制度，積極開展對家庭經濟困難學生認定、獎助學金的評審與發放、助學貸款申辦管理服務、為部分家庭經濟困難學生提供勤工助學崗位、加強學生資助管理工作檔案建設、加強資助政策宣傳等一系列工作。

總之，學院建立了完善的“獎、貸、助、補、減”工作制度，確保按時足額發放各類獎助學金，學生資助工作在幫助和解決部分學生學習及生活困難等方面發揮了積極的作用。2011 年，學院從事業收入中提取資金設立的獎學金12.83萬元，發放學生數 509人次；有746人次獲得國家助學金；有 56 人獲得特殊困難補助，補助金額 9.3 萬元；伙食補貼 28.53萬元，補貼人數2853人次；校內勤工助學支出 21.15萬元，資助 423人；學費減免15.2萬元，減免人數61人；幫助學生辦理生源地信用助學貸款430 多人，總金額 300 余萬元，比上增加 150 多萬元；為 4015 名學生申辦了城鎮居民保險。2011，學生資助經費支出 87.01萬元。

四、創先爭優，思想保障 黨組織開展創先爭優活動，切實加強黨的思想建設、組織建設，為學院的人才培養工作，提供了扎實的思想保障。學院先后制訂了《安徽綠海商務職業學院發展黨員工作實施細則（試行）》、《安徽綠海商務職業學院黨費收繳、管理和使用暫行辦法》、《安徽綠海商務職業學院黨員組織關系管理暫行規定》、《安徽綠海商務職業學院黨支部“三會一課“制度》、《安徽綠海商務職業學院基層黨支部工作考核辦法（試行）》、《安徽綠海商務職業學院基層總支部工作暫行辦法》等 9 項規章制度，為推動我院黨組織的思想建設、組織建設和作風建設起到了重要的保障作用。

學院黨委高度重視思想理論建設，建立了中心組理論學習制度。把理論宣講與交流研討、工作結合起來，把理論學習與布臵工作、解決實際問題結合起來，增強了貫徹落實方針政策的自覺性，取得了工作實效。認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，大力加強學校思想政治理論課建設，深入開展“三下鄉”、“強國之路，青春使命”大學生老區行、勤工儉學、就業創業、志愿服務等為主要內容的社會實踐活動。抓好思想政治教育隊伍建設，堅持專兼結合，高度重視學校黨政干部和共青團干部、“兩課”教師、輔導員和班主任等三支隊伍建設。認真落實政治輔導員和班主任的配備規定，建立激勵和保障機制，鼓勵支持他們鉆研業務、提高素質，忠于職守、無私奉獻，成為學生健康的引路人。

學院黨委注重加強基層黨組織和黨務干部隊伍建設，建立了 6個基層黨總支和 1 個直屬黨支部。2010 年以來，學院黨校及分黨校先后舉辦了新生“黨的基本知識教育”講座，教育覆蓋面達 65%；先后舉辦了六期入黨積極分子培訓班，共有 2044人參加了培訓，1757人結業。在青年骨干教師和優秀大學生中實施“雙培工程”，嚴格實行發展黨員的預審制、公示制和票決制，確保了黨員發展質量。2010 年以來，我院先后發展了473名中共黨員，其中學生黨員 395名，為黨組織注入了新鮮的血液。

學院黨委緊緊圍繞教學工作的中心地位，通過建立豐富多彩的活動平臺，提高黨員素質，展現黨員風采，充分發揮了黨員的模范帶頭作用。主要有：創建“黨員示范崗”活動、“我為評建做貢獻”黨員公開承諾活動；“我身邊的綠海好人”推薦評選活動等。在建黨 90周年評選表彰活動中，共有2個“先進基層黨組織”、5名“優秀黨務工作者”和 11名“優秀共產動員”受到學院黨委表彰，另外還有 3名同志受到合肥市教育局黨委的表彰。這些活動的開展進一步增強了黨組織和廣大黨員創先爭優的意識，為我院的人才培養工作提供了堅實的思想保障。

1.4 校園和諧與校園文化

關鍵評估要素：校園和諧與校園文化 自評結論

合格

依據：

1.學院思政工作領導機構及工作制度 2.思政工作計劃、總結

3.近兩年有關學生思想政治教育的講座、活動等資料 4.近兩年師生參加黨校學習、發展黨員一覽表及材料

5.學校“兩課”教學的相關材料（教學大綱、教學計劃、教學成果等）6.學校心理健康咨詢機構情況一覽表

7.近兩年心理健康檢查與咨詢活動情況一覽表及原始材料

8.近兩年學院精神文明創建的工作制度、計劃、總結以及所獲榮譽情況的佐證材料

9.學校安全保衛工作機構基本情況、工作制度及學生違紀案件處理情況統計分析與原始材料

10.學校處理突發事件應急預案與工作領導機構情況

11.近兩年學校“平安校園”綜合治理工作計劃、總結及佐證材料 12.近兩年學校關于疫情、疾病防控以及食品衛生安全等工作的原始材料 13.學校校園文化建設規劃及有關制度文件

14.學生社團基本情況一覽表及近兩年學生社團開展的活動及佐證材料 15.近兩年學生在市以上文體科技競賽活動獲獎情況統計及佐證材料 16.近兩年教師開展的各類文體活動情況統計及佐證材料 17.學生主題班會、團會、參加社會實踐活動的原始材料 18.“廉政文化建設”有關材料

說明：

學院高度重視思想政治工作和學生德育工作，深入開展校園文化建設，著力構建平安和諧校園，廣大師生的綜合素質和精神面貌得到有效提升。

一、重視思想政治教育，德育工作成果顯著

我院從 2007 年辦學起就非常重視思想政治理論課教學工作，把思想政治理論課的建設作為學校德育工作和教學工作內涵建設的核心，認真加以推進。幾年來，在組織管理、師資隊伍建設、教學改革等方面打下了基礎，取得了成績。2010年我院就已成立思想政治理論課教學部（以下簡稱思政部），承擔全校學生思想政治理論課教學任務，統一管理思政課教師。同時，學院成立了思想政治理論課建設領導小組，由黨委第一書記掛帥，加強了對思想政治理論課建設的指導。

學院領導經常帶頭為大學生上黨課，做形勢政策報告。思政部現有專任教師 7 人，專任教師 100%研究生學歷，其中 1 人為雙碩士學歷，2人為雙師型教師，7人均為講師職稱。從2009年以來，新任思想政治理論課教師均為思想政治教育專業或相關專業具有研究生學歷和碩士學位以上的畢業生，具有高校教師資格，并且均為中共黨員，進一步保證了思想政治理論課教師隊伍政治方向正確、政治立場堅定、業務基礎扎實。

2011年11月學院頒布《思想政治理論課教學改革實施方案》和《思想政治理論實踐教學改革實施細則》，大力推動思想政治理論課教學改革，在實踐教學環節上下功夫。我們先后在革命老區金寨、農村改革發源地鳳陽小崗村、合肥市經開區錦繡社區等建立實踐教學基地，積極開展實踐教學，取得了顯著成績，受到了中央及省市有關媒體報道。

2009 年學院隆重紀念五四運90周年、胡錦濤總書記“四個新一代”發表兩周年暨安徽綠海商務職業學院“強國之路，青春使命”大學生老區行實踐活動啟動儀式在革命老區金寨隆重舉行。2011年開展了以“綠海學子，青春報國”為主題的慶祝建黨 90 周年大型校園問卷調查活動，幫助我院大學生加深對黨的認識，增進熱愛黨、感恩黨、親近黨的情感，深刻理解堅持中國共產黨的領導是歷史的選擇、人民的選擇，是民族振興、國家富強、人民幸福的根本保證，堅定對中國共產黨領導下中國特色社會主義建設的信念和信心。

思政部以精品課程建設為切入點，不斷深化改革，提高教學科研工作水平。近兩年，先后由錢靜、沈雪梅主持省級課題研究 2 項;錢靜主持的校級教科研課題研究 1項；1名教師獲省級“教壇新秀”稱號。

二、加強校園綜合治理，建設平安和諧校園

學院通過制度建設，安全教育，強化消防管理，建設校衛隊及創新宿舍管理模式等辦法，綜合治理、維護學院的安全穩定，創建平安和諧校園。

（一）制度建設

在校園保衛工作中，一是實行安全工作制度，規范了門衛 24 小時值班制度；二是分管領導與各系部、處室簽訂了安全穩定責任書；三是簽訂個了學生文明寢室承諾書、教師文明宿舍承諾書、各班級安全責任書；四是定期分別召開學生寢室長、教師寢室長會議制度；五是率先在全省高校中為每臺電腦（含臺式電腦）辦理了“身份證”。截至目前，我院 3500多臺師生電腦已建立了身份檔案，普及率達 98%以上，受到了公安部門的表揚。安徽教育網、中安教育網、安青網、安徽論壇、中安論壇等多家主流教育網站和知名論壇對此均有報道，并被有關兄弟院校借鑒、使用和推廣。

在宿舍管理中，我們先后制定了《學生公寓管理辦法》、《學生公寓管理職責》、《公寓管理員崗位職責》、《公寓管理員工作標準》、《衛生管理職責》、《維修工作職責》等管理制度。

（二）安全教育

一是安全教育列入課表，成為必修課；二是不定期邀請合肥市經開區公安分局法制大隊領導來我院做“法制、安全進校園”的專題講座；三是經常召開黨政領導、安委會全體人員、各系部負責人參加的安全會議；四是結合創建“平安校園”建設工作，配合宣傳部，總務處在學生公寓、圖書館、公共場所等部位張貼消防安全知識圖片，集中開展宣傳教育活動。

（三）強化校衛隊建設

學院改組、強化了校衛隊。學生校衛隊員主要加強校園白天、夜間（包括周六、周日）巡邏，每天晚上對學院辦公樓、科技樓、教師、學生宿舍樓等進行不定時巡查，配合保衛處搞好安全檢查和不穩定因素排查等工作。24 小時執行校內人員出入校門懸掛學生紅色校園標志牌、教師藍色校園標志牌、外來人員懸掛來賓黃色標志牌（外聘教師懸掛外聘教師黃色標志）制度。

（四）強化消防管理

學院建立健全各項消防安全規章制度，積極參加由安徽省消防安全委員會主辦的大型消防演習活動，定期舉行全院師生參與的大型消防演練活動。

（五）創新宿舍管理模式

學院成立宿舍安全委員會，在全院宿舍樓推行，樓長負責制下的“三長制”，即每棟樓都設有樓長、層長、寢室長。樓長由院宿管會從優秀的科級干部中聘用，層長由樓長聘用，寢室長在推薦的基礎上由層長聘用。

（六）食品安全常抓不懈

做好全院的衛生防疫與食品安全工作，首先從制度建設著手。先后成立以分管院領導為主要負責人的《衛生防疫與食品安全工作領導小組》、《愛國衛生運動委員會》、《伙食工作委員會》等組織。并制訂了《食品安全工作職責》、《食品安全責任書》、《食物中毒事件應急辦法》、《食堂管理實施方案》、《衛生管理職責分工》等多項管理制度。采取了如下具體措施：

1.衛生防疫工作由校醫務室牽頭，經常利用廣播、板報向師生員工宣傳衛生防疫的基本知識。心理咨詢室幫助學生建立良好的健康心理，受到學生的好評。

2.加強食品衛生安全的檢查監督力度，總務處伙食科每天派人去食堂巡查，伙食委員會每天中晚餐安排人員在食堂執勤，監督飯菜的質量、價格，接受就餐者投訴，當場解決有關問題，每月集中兩次檢查食堂安全和衛生。

3.衛生檢查評比常態化，環境衛生由院愛委會組織檢查評比（每月兩次）。全院室內公共部位衛生由總務處組織檢查，學生宿舍、教室衛生由宿舍管理委員會、教務處、學生處、各系部聯合檢查與分別檢查相結合，通過檢查評比，使學校室內外衛生狀況保持較好。我院的衛生防疫與食品安全工作一直沒有發生任何事故。2012 年 3月我院學生食堂被合肥市授予 A級單位稱號。

三、加強品牌社團建設，培育一專多能人才

高校學生社團作為思想政治教育的一個重要陣地，對促進青年大學生社會化發展，激發學生創造力和進行自我教育、自我管理、自我服務起著重要作用。我院共有學生社團 15 個，涉及學術科技類，興趣愛好類，文學藝術類，公益服務類四類。各學生社團開展活動形式多樣，內容廣泛，在豐富大學生課余生活方面發揮了積極作用，學院在規范、引導社團健康發展和促進學生能力發展方面做了一系列工作。高度重視，建立組織機構。院團委下設立社團部，配專職團干負責社團發展工作，社團聯合會充分發揮橋梁紐帶作用，各社團在社團部的指導下有序規范開展各項工作。

社團建設健全規章制度。院團委組織制定了《安徽綠海商務職業學院學生社團管理辦法》、《安徽綠海商務職業學院學生社團換屆（換任）程序及規定》、《安徽綠海商務職業學院優秀學生社團干部評選及獎勵辦法》、《安徽綠海商務職業學院優秀學生社團評選細則》等制度；社團部建立學生社團例會制度，定于每周二中午召開社團主席團工作例會，定期通報社團發展情況，學院領導定期參加學院社團工作例會，了解社團情況，解決社團問題，這些舉措強化了社團的規范管理，引導社團健康發展。

整合資源，加大扶持力度。學院注重選聘教師指導社團活動，特別是專業性較強的學生社團，配備專業相關的指導教師定期給學生上課并結合活動開展鞏固課堂成果，如數學建模協會，學院配備兩名指導教師，定期分階段給學生上課輔導；同時規范管理學生社團會費，引導其合理使用，并針對某些經費困難的學生社團給予一定的經費幫扶；學院積極為學生社團活動提供活動場地、音響設備等。

轉變觀念，走精品化道路。團委制定了《安徽綠海商務職業學院“品牌社團”評選辦法》，引導社團走精品化發展道路，初步確立了書法協會等七個社團為學院品牌社團，加大對該類品牌社團的扶持，并以此為帶動，促進其他社團走品牌化發展道路。我院社團通過近些年的發展，取得了一定的成果。我院書法協會在合肥市“幸福大街 百團大戰”中獲三等獎，我院數學建模協會連續兩年在全國大學生數學建模競賽中獲團體三等獎，其中 2010 年有 1 名同學獲個人三等獎。書法協會選送的兩份學生書法作品在第二屆全國學生作文規范字書寫大賽（安徽賽區）比賽中獲三等獎。

四、推進廉政文化建設，豐富綠海校園文化

近兩年來，我院圍繞“敬廉崇潔，育人為本”主題，結合學院思想道德教育總體部署和具體要求，扎實推進廉政文化進教材、進課堂、進頭腦工作，將廉潔文化建設與領導干部隊伍加強自律管理、與教職工隊伍規范職業道德行為、與大學生加強思想品德教育相結合，廣泛開展形式多樣的廉政文化活動，推進反腐倡廉和廉政建設深入開展并取得成效，2011 年被評為“合肥市廉政文化示范點”稱號。學院廉政文化建設的成就主要反映在以下幾方面：

（一）堅持廉政文化建設與反腐倡廉工作格局相結合。充分調動各方面的積極性，將廉潔教育納入學院各級黨政系統和各單位的教育活動中，形成反腐倡廉教育和廉政文化建設的整體合力。

（二）堅持廉政文化建設與學院黨建工作及日常管理工作相結合。通過開展廉政文化進校園和廉潔教育活動，把廉政文化建設滲透到黨建工作的各個環節，滲透到學院教學管理和師生日常管理的各個領域，建立廉政文化育人的制度和機制。

（三）堅持廉政文化建設和教學工作相結合。充分發揮學校德育教育主課堂、主渠道、主陣地的作用，在教學工作中融入廉潔教育內容，有意識、有目的地挖掘、利用廉潔教育資源，使學生既學到文化知識，又受到廉潔文化的熏陶。

（四）堅持廉政文化建設與學院師德師風教育相結合。將廉政文化建設融入到校風學風、師德師風建設之中，以廉潔教育促進教師師德師風教育、學術道德教育、誠實守紀教育、遵紀守法教育，推動全院形成崇廉尚法、弘揚正氣的良好風氣。

（五）堅持廉政文化建設與學生思想政治教育相結合。根據學生的成長認知規律，建立健全分層次、多渠道的廉潔教育工作體系，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立高尚的理想情操和良好的道德品質。

（六）堅持廉政文化建設與綠海校園文化建設相結合。充分利用校園文化的各個平臺和陣地，加載精神境界、價值觀念、道德修養、敬業精神、人格品質和廉潔操守等教育內容，進一步擴大綠海校園文化的內涵和影響力，提升校園文化的品位和效果，培育廉政文化的品牌和陣地。

2.1 專任教師

關鍵評估要素：專任教師 自評結論：合格

依據：

1.生師比情況一覽表（數據平臺匯總表 10.1）

2.教師隊伍基本情況一覽表（數據平臺匯總表 10.2）

3.分專業校內專任教師、校內兼課教師、校外兼課教師一覽表及佐證材料(數據平臺表6.1、6.2、6.4)

4.學校師資隊伍建設規劃與制度匯編

5.近三年人事處工作計劃和總結

6.近三年人才引進和招聘的計劃、方案及原始材料

7.近兩年學校關于專業帶頭人、骨干教師、教學團隊、教壇新秀等師資選聘情況一覽表及證明材料

8.學校關于“雙師素質”教師培養的有關制度、計劃及實施情況的佐證材料

9.專任教師到企業（園、校）一線工作經歷、獲職業資格情況一覽表（數據平臺表6.1）及佐證材料

10.近兩年教師培訓進修情況及佐證材料（數據平臺表 6.1、6.2）

11.近兩年開展師德師風建設活動、專題會議的會議紀要

12.專業帶頭人崗位職責

13.校學術委員會組織機構一覽表及工作章程、制度及會議紀要

14.近兩年教師承擔的教科研項目一覽表(數據平臺表6.1、6.2)

15.近兩年教師獲得教科研成果一覽表及佐證材料（按專業、項目分類整理）

16.學院關于“教壇新秀”、“校內講師”、“雙師素質”教師的建設與管理辦法及佐證材料

說明：

為實施“人才強校”戰略，學院歷來高度重視師資隊伍建設工作。我院已基本形成一支結構合理、專兼結合，具有較高教學水平和較強實踐教學能力，受學生歡迎的教師隊伍。

一、師資隊伍基本情況

目前，我院教師總數為 210人（校內專任教師 134名，校內兼課人員27.1 名，校外兼職 10.6 名、校外兼課教師 38.5 名），生師比為 19.16:1（本學期已降至 17.17:1）。專任教師中,具有研究生學歷教師為 51 人，占比為38.06%。專任教師中具有高級職務教師為 32人，占比為 23.88%。

二、注重“雙師型”教師隊伍建設

學院制定了《安徽綠海商務職業學院“雙師型”教師隊伍建設方案》，各系（部）和教師個人分別按要求制定了“雙師素質”教師隊伍建設規劃和“雙師素質”培養計劃。近年來，學院通過加大“雙師素質”教師引進力度、鼓勵支持教師參加相關專業職業資格證書考試、鼓勵支持教師到企業參加實踐鍛煉等方式來加強“雙師”素質教師隊伍建設。目前，我院共有“雙師”素質教師 42 名（占比為 31.34%），基本滿足了實踐教學和培養技能型人才的需求。

三、加強教學梯隊建設，注重配備專業帶頭人

學院始終重視加強教學團隊建設，按要求每個專業或專業群配備了1～2 名專業帶頭人和骨干教師。目前已形成了以專業帶頭人為引領，以骨干教師為核心，以“雙師”素質教師為主體，以“校內講師”和院級教壇新秀為中堅力量，以外聘教師為補充的教學梯隊。學院還積極聘請企業一線技術能手作為兼職教師，目前學院已形成了一支專、兼結合的雙師結構教學隊伍。

四、注重培養青年教師

學院制定了《安徽綠海商務職業學院青年教師隊伍建設方案》，通過組織崗前培訓和教學方法（教學技能）培訓，組織安排青年教師參加省教育廳舉辦的高等學校教師崗前培訓，選派部分青年教師到相關高校進修深造等方式來培養青年教師。同時，學院制定了《安徽綠海商務職業學院青年教師業務指導暫行辦法》，為青年教師配備副高及以上職稱的業務指導教師，負責指導青年教師的教學和科研工作，促使青年教師盡快成長。另外，為鼓勵支持青年教師盡快申報并取得社會講師任職資格，學院還推行“校內講師”評聘制度，目前已組織了兩次“校內講師”評聘工作，共評審并聘任了44位“校內講師”。

五、注重教師業務水平的提高

學院經常組織對教師進行教學方法和教學技能的培訓（如教授示范課、多媒體教學手段培訓、說課示范、說課培訓等），同時還聘請副高及以上職稱的專業帶頭人或老教師對青年教師進行教學和科研指導，幫助青年教師提高業務水平。學院領導、系（部）主任、教研室主任和教學督導人員還經常深入課堂聽課，有針對性地提出意見和建議，幫助青年教師提高教學水平。另外，學院每學期還組織對全體教師進行一次教學質量考核，促進教師提高教學質量和業務水平。

六、加強教師教科研能力的培養

學院制定出臺了《安徽綠海商務職業學院教科研成果獎勵辦法（試行）》等文件，鼓勵、支持教師從事教科研活動。2010 年 8 月，學院《前瞻性高職院校人才培養模式研究》科研項目以論文形式結題。

目前學院有《民辦高職院校教師生存狀況調查與研究》、《民辦高職院校思想政治理論課典型教學案例開發與研究》兩項省級人文社會科學研究項目獲批立項；另有《以工作過程為導向的課程體系改革研究與實踐》、《大學英語課程考核方式改革實踐與研究》、《物流專業實踐課程教學體系研究與實踐》、《高職高專數學課程考核方式改革與研究》、《職業技能大賽對于高等職業教育教學模式的改革與創新》、《校園文化對高職學生發展影響的研究》、《關于民辦高校工會思路的探索》、《高職院校圖書館期刊管理初探》、《高職院校學生逃課現象及對策研究》、《民辦高職院校科研管理機制創新研究》等 9項院級教科研項目立項。

七、加強師德師風建設

學院制定了《安徽綠海商務職業學院師德師風建設實施辦法》，組織了三屆“師德標兵”和“三育人先進個人”的評選活動，共評選出 14 名“師德標兵”和24名“三育人先進個人”；開展了先進女教職工評選活動，共評選出 13 名院級先進女教職工，1 名安徽省教育系統先進女教職工；舉辦了三屆“5.1崗位能手”評比，共評選出 8位崗位能手。另外，每年教師節、三八婦女節，學院還組織召開教師座談會，在“教職工之家”建立了學院廉政文化教育中心和師德教育中心，進行師德師風宣傳和教育。

2.2 兼職教師

關鍵評估要素：兼職教師 自評結論：合格

依據：

1.學校有關兼職教師的聘任管理辦法

2.學校近兩年分專業兼職教師聘任情況統計表（包含承擔課程、課時、學生人數情況等）

3.近兩年聘任的校外兼職教師基本情況及相關證明材料，如身份證復印件、學歷學位證書復印件、職業資格證書復印件等(數據平臺表 6.3）

4.學校有關“雙師素質”結構教師隊伍建設規劃及有關制度

5.學校“雙師素質”教師情況一覽表及佐證材料

6.近兩年學校“雙師素質”結構教師情況統計分析表

7.學院教職工津貼發放和獎勵辦法

說明：

學院重視兼職教師隊伍建設，除從高校聘請外，還積極從行業、企業聘請具有豐富實踐經驗的專家和技術能手擔任兼職教師，從而建立了一支政治素質好、業務水平高的兼職教師隊伍。

一、兼職教師的基本情況

目前，學院共有校外兼職、兼課教師（未折算）60 名，其中具有研究生學歷的25人（占比 41.67%），具有高級職務的22人（占比 36.67%）。

二、建立、健全兼職教師的管理制度

學院制定并修訂了《安徽綠海商務職業學院外聘兼職教師管理辦法》，規范了兼職教師的聘用和管理，明確了兼職教師的課酬標準及發放辦法。通過聽課、網上評教、學期教學質量考核等辦法，加強對兼職教師的教學質量進行監控和管理。

三、充分發揮兼職教師的作用

兼職教師是我院師資隊伍的重要組成部分，承擔著部分理論課程和大部分實踐技能課程（實驗實訓課）的教學任務。學院注重發揮兼職教師的作用，根據兼職教師的不同情況，分別安排他們獨立承擔理論課或實驗實訓課的教學任務。另外，學院還在實習基地聘請兼職教師，就地對學生頂崗實習進行培訓和指導。

3.1 課程內容

關鍵評估要素：課程內容 自評結論：合格

依據：

1.安徽綠海商務職業學院“十二五”專業建設發展規劃 2.各專業人才培養方案 3.各專業教學大綱匯編

4.各專業課程一覽表“數據平臺 7.2” 5.院級精品課程一覽表以及批文材料 6.學院課程改革方案

7.院級特色專業建設方案和有關資料 8.專業核心課程教材一覽表 9.學院近兩學年課程表

10.校企合作開發課程一覽表及佐證材料“數據平臺 7.5” 11.兩課建設與改革材料、體質健康測試一覽表

說明：

課程建設是提高教學質量的中心環節,是深入開展教學改革的基礎，是提高教學質量的根本保證。

一、課程建設的總體思路

以就業為導向，根據專業培養目標和職業崗位群的任職要求，以精品課程建設為示范，精心打造優質專業核心課程，帶動其他課程建設。在新一輪人才培養方案中，理論課以“必須、夠用”為度，強化專業核心課程，強調實踐教學環節，增加選修課程，拓展學生綜合能力（五大能力及五小能力），課程內容緊扣職業崗位群要求，做到“課證融合”。

二、構建“三位一體”的課程體系

2011 年，學院深化課程體系改革，在新一輪人才培養方案中，圍繞已確定的專業培養目標，確定職業崗位能力，圍繞職業崗位能力，確定教學內容，圍繞教學內容構建課程體系，從而最終確定教學方法。目前，學院各專業形成了公共基礎課、專業基礎課、專業技能課、素質拓展課（第二課堂）、校內實驗（訓）課、綜合實習實訓課六大模塊，共同組成了素質教育、理論教育、實踐教育三位一體的課程體系。

三、推進課程建設與改革

近兩年，學院以精品課程教學為抓手，積極推進各專業全面課程建設。目前，學院共有7門院級精品課程。即：旅游英語口語、旅游交際禮儀、會計電算化、C語言程序設計、三維動畫制作、大學語文、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論。新修訂人才培養方案中，全面推行“課證融合”，各專業都確定了若干個學生必考的職業資格證，把考證的主要課程放入專業課中，有效的提高了考證通過率。

四、校企合作開發合作教材和課程。

近兩年，學院加大了校企合作開發教材的力度，四個系都有合作開發教材，全院目前已出版合作開發教材7本，分別是：《C語言實訓指導書》、《電子商務概論》、《基礎會計學》、《基礎會計學實訓》、《財務管理》、《財務會計學實訓》、《會計電算化》；正在寫作過程中的合作開發教材 6本。

五、規范“第二課堂”，培育“一專多能”人才

綠海從建院起，就注重通過“第二課堂”培養學生的“五大能力”與“五小能力”。新一輪人才培養方案中，我們堅持“第二課堂”與“第一課堂”相結合，把原先“第二課堂”的課程規范化，列入教學計劃的選修課中，保證了教學時間，教師隊伍及課酬，使“第二課堂”的管理更加科學化、制度化，教學效果更加突出、穩定。

六、理論基礎課認真貫徹“必須、夠用”原則。

對理論基礎課中的數學、大學語文、外語、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等進行大刀闊斧的改革。外語著重職業技能的口語、聽力訓練，大學語文改為選修課、增加應用文寫作為必修課。數學只在信息系、經貿系相關專業開設。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等思政課重在實踐環節的教學。

3.2 教學方法與手段

關鍵評估要素：教學方法與手段 自評結論：合格

依據：

1.學院有關推進教學方法與手段改革的制度或指導性意見 2.學院多媒體教室、機房授課一覽表“平臺 3.3” 3.學院實驗、實訓室情況一覽表及實驗、實訓記錄 4.各專業使用多媒體授課的課程及其學時數統計表 5.分專業的各門理論課程考試試卷（含評分標準、試卷分析、學生成績等）6.畢業設計(論文)及通知、要求、規定等 7.學院關于課程考核管理規定及執行材料 8.實驗、技能測試及考核的試卷（含評分標準）

說明：

學院積極創造條件，大力推行“教、學、做”一體化的教學方法改革，采取多元化的考核方法以突出學生職業技能。

一、改革教學方法和手段，實現“教、學、做”結合

學院根據專業人才培養方案，專業特點，課程內容，在體現“教、學、做”一體化的原則下，課證融通，全面推行“項目導向”、“任務驅動”、“案例解析”、“模擬訓練”、“情景教學”、“學生自學”等課堂教學方法，努力形成師生“雙向互動”的良好課堂氛圍。

二、充分利用信息技術，確保理論和實踐結合。

學院不斷完善現代化、信息化的教學手段，2011年學院建設語音室 2個，多媒體教室14個，機房10個，計算機達 600余臺，校內試驗實訓室達23個。學院購買了用友ERP U8、用友T3、國際貿易、電子商務、物流管理、旅游管理、動漫Maya、3dmax等軟件，用于物流、會計手工、國際貿易環境等課程的模擬仿真教學，教學效果良好。鼓勵教師廣泛運用信息技術，理論結合實踐，豐富教學手段。

三、推行多元化的考試方式，突出學生專業技能考核。

學院不斷完善考核制度，改革傳統考試方法。建立符合課程特點，學生實際情況，以基本知識、技能操作為基礎，以綜合應用能力為重點的綜合考核機制。在考核內容上，知識考試和技能考核相結合，注重學生基本知識和基本技能。在考試方法上，采取筆試、口試、面試、機試、提交作品、模擬操作、以證代考等多元化的考核方式。公共基礎課采取閉卷和開卷相結合的考核方法，即課程實施教考分離、試卷庫、流水閱卷。專業課采用“理論+實踐”的考核方式。技能性強的課程加大技能測試比重。實驗實訓實行理論考核和實際操作相結合，頂崗實習課程采取多元化的考核辦法。

3.3 主講教師

關鍵評估要素：主講教師 自評結論：合格

依據：

1.授課教師基本情況（數據平臺表 6.1、6.2、6.3、6.4）2.各專業課程由企業、行業技術骨干擔任的校外兼職教師的統計表 3.校內專任教師到企業一線實踐情況一覽表 4.教研室主任崗位職責

5.專業教師參加企業實踐管理規定（暫行）

6.主講教師資格認定及老教師開新課、新教師開課暫行辦法

7.學院關于“教壇新秀”、“校內講師”、“雙師素質”教師的建設與管理辦法及佐證材料

說明：

學院致力于培養一支專兼結合，“雙師”素質的主講教師隊伍。

一、加快校內教師培養，提高“雙師”素質教師比例

學院通過多種途徑加強對校內教師進行培養，選派部分教師去相關高校進修深造，鼓勵支持校內教師攻讀碩士研究生和申報講師職稱，鼓勵支持校內教師報考相應專業職業資格證書（對取得中級及以上職業資格證書的，學院給予報銷相關費用），積極選派校內教師到企業一線參加實踐鍛煉。通過上述措施，鼓勵校內教師既注重提高學歷、職稱水平，又重視獲取職業資格證書和參加實踐鍛煉，盡快成為“雙師”素質教師，從而提高學院 “雙師”素質教師比例。

二、積極聘請行業企業技術能手參與教學工作

學院積極從行業、企業聘請技術能手作為兼職教師，承擔實踐技能課程的教學和實習實訓指導工作，目前共聘請了 27 名企業一線管理、技術人員和能工巧匠參與了教學和實習實訓指導工作。

三、重視基礎課主講教師的配備與培養

學院重視基礎課主講教師的配備，鼓勵支持基礎課教師提高學歷、職稱水平，加強對基礎課教師的培養提高。目前基礎教學部共有專任教師23 名，其中具有研究生及以上學歷的 12 人，具有講師職稱的 14 人，具有副高及以上職稱的 2人，基礎教學部教師學歷和職稱水平相對較高，師資力量較強。

四、組織專業課青年教師參加生產實踐

為培養教師的實踐教學能力，學院一方面創造條件，要求他們參加相應崗位的技能培訓，并取得職業資格證書。同時安排青年教師下企業鍛煉，熟悉企業生產過程，參與管理，提高教師的實踐能力，近兩年已選派 38名（人次）教師到企業參加實踐鍛煉。

3.4 教學資料

關鍵評估要素：教學資料 自評結論：合格

依據：

1.各專業使用教材統計表（近兩年選用教材清單）（平臺7.2）2.學院教師主編、參編教材統計表（包括講義、實訓指導書等）3.圖書館簡介

4.圖書館分類藏書統計表 5.圖書館電子資源統計表 6.圖書管理軟件的運行情況 7.圖書館專業書刊目錄

8.圖書購臵經費預算、購書合同，入庫圖書明細帳 9.館藏圖書資料目錄（總冊數、種類、各類冊數）

10.圖書館閱覽室、電子閱覽室使用情況統計表及師生借閱情況登記表等原始材料

11.圖書館藏書情況（藏書情況總表、館藏圖書分析及近年來接受饋贈圖書情況）12.數字資源利用情況統計分析

13.近三年生均圖書和生均年進書量情況（平臺 10.1）14.教師與行業、企業合作開發的實訓教材一覽表及原件 15.教材選用制度 16.圖書館管理制度匯編

17.校園網基本情況介紹及建設規劃（平臺 3.4）18.校園網建設、運行情況及管理制度匯編 19.校園網管理人員情況一覽表 說明：

學院重視教材建設，依據教學大綱，優先選用國家和省部級“十一五“規劃高職高專教材，少量自編校企合作教材及實驗實訓大綱指導書。

一、依據教學大綱，科學選用教材

學院教學委員會、教務處統籌學院教材建設工作，制定了《安徽綠海商務職業學院教材管理辦法》，對教材的選用和審批，訂購與管理，均做出了規定，各專業依據人才培養方案確定課程教學大綱，優先選用國家各部及省教育廳組織的獲獎或“十一五“規劃的高職高專教材，并在使用中結合本院特點逐步微調，使之更符合學院的人才培養方案要求。選用近三年出版的高職高專教材面達到了 70%。

二、加大館藏投入，發揮圖書館作用

學院圖書館 2006 年正式建館。為更好的服務教學及科研，學院在加強館藏數量建設的同時注重質量建設，通過各種渠道積極采購、交換、征集符合我院教學要求和學生自身特點的圖書資料，為教學和學生自學提供文獻保障。目前擁有紙質館藏文獻 26.9 萬冊（件），每年中文報刊均在330種左右并逐年增加，圖書館成為學院教學資源的重要基地。

學院于 2009 年初，成立了以教學副院長為主任、各教學系部主任參加的圖書館工作委員會，加強了對圖書館工作的領導和支持。為提高圖書資料的管理和開發，提供高水平文獻服務，按照圖書館業務規律和服務職能，在圖書館設立了辦公室（圖工委秘書處）、采編部、閱覽流通部、期刊部、技術部、參考咨詢部等 6個業務部室。圖書館歸口指導下的大學生讀書協會，在信息普及、日常服務、讀者教育等方面發揮了作用。

經過不斷投入積累，圖書資料場館條件明顯改善，使用面積達到 5100平方米，技術及服務設備齊全，設有開架書庫、期刊閱覽室、電子閱覽室等，擁有 470 多個閱覽座位、80 余臺電子閱覽室電腦。通過信息技術手段現代化，形成了采、編、藏、檢、閱、借一體化的文獻管理和讀者服務系統，基本實現了管理的信息化、網絡化、數字化和讀者服務的人性化、個性化，文獻信息資源管理和服務水平得到很大提高。

學院目前擁有萬方數據庫、超星數字圖書館等共建共享資源電子文獻約26萬冊，并于2011年參加了安徽省高等學校數字圖書館的共建共享。目前，我院校園網用戶可使用安徽省高校數字圖書館中文數據庫 5個，外文數據庫7個，數字教學及課程資源平臺 1個。圖書館實行每周 72 小時開放服務。圖書館經常開展讀書報告會、新書導讀活動、書法繪畫藝術展覽、文獻信息檢索指導等活動，促進圖書資料利用，以滿足教學科研的需求。

三、自編教材，積累教學資料

學院鼓勵各專業校企合作共編教材及實踐用指導書，目前各專業已編、在編各類合作教材 13 本。各系通過社會支持也建立了自己的資料庫（小書架），盡可能搜集有關的教學資料。

4.1 頂崗實習

關鍵評估要素：頂崗實習自評結論：合格

依據：

1.頂崗實習相關制度

2.各系組織頂崗實習的有關通知和管理規定（基地管理、學生紀律安全管理）3.校企合作簽訂的校外實訓實習基地協議 4.近兩年各專業校外實訓實習基地使用情況一覽表 5.各專業頂崗實習計劃、方案、實習手冊、總結

6.近兩年各專業學生參加頂崗實習與錄用情況一覽表（平臺 7.4）及佐證材料 7.校外實習指導教師一覽表 8.優秀頂崗實習學生資料 9.企業、行業對頂崗實習的評價

說明：

學院高度重視學生頂崗實習工作，全院 23 個專業均安排了近一年的頂崗實習。頂崗實習制度健全、管理規范，實習基地建設能滿足學生實習需要。

一、完善制度，充實機構

學院在原有制度建設的基礎上，近兩年又完善修訂和制定了《安徽綠海商務職業學院實踐教學管理暫行規定》、《安徽綠海商務職業學院頂崗實習管理規定（修訂）》、《畢業設計（論文）管理工作暫行規定》、《實習、實訓教學管理辦法》、《實驗教學工作規程》、《校外實訓實習基地管理暫行規定》等。建立和健全了院系兩級頂崗實習領導小組，逐級負責，隨時研究、解決實習中的重大問題。

二、校企合作，建立基地

學院本著“校企合作、互利共贏”原則，主動與企業聯系，逐年拓展和完善校外實習基地。目前，校內 23個專業先后建立了27個校外實習基地，并與達益產業園建立了長期穩定的創業基地關系。

三、強化管理，注重考核

依據各專業強化崗位能力要求，各系與企業共同制定了學生頂崗實習計劃，包括時間、崗位、內容、目標、組織管理等，由校內專任教師、輔導員及企業人才擔任實習指導教師。學院采取統一領導下的集中與分散實習相結合的辦法。院系兩級領導定期深入實習現場巡視、指導。對分散實習的學生，除通過電話、網絡形式進行過程指導外，主要通過實習報告進行結果控制。實習考核采取出勤+表現+報告三結合的考核辦法，尤其對分散實習的學生更注重企業反饋的意見和實習報告的質量考核。

四、實習就業，高度關聯

頂崗實習覆蓋率已達 93.2%以上，頂崗實習基地錄用畢業生比例逐年 提高，頂崗實習與就業形成了高度關聯。

5.1 特色專業

關鍵評估要素：特色專業 自評結論：合格

依據：

1.學院專業設臵一覽表

2.各專業或專業群指導委員會一覽表及工作的原始材料 3.各專業的專業剖析報告及支撐材料 4.學院特色專業建設規劃及實施方案

5.各特色專業的學生人數、教學基本條件、專業教學團隊等基本情況一覽表 6.特色專業建設成果及佐證材料

7.開展校企合作、訂單式培養情況一覽表及佐證材料 8.第二課堂教育相關材料 說明：

學院在專業設置中，堅持以“特色專業為示范，整體推進專業建設”的原則，構建了以市場為依托，有特色、有優勢、充滿活力的專業體系。

一、不斷強化專業建設

在對安徽省及合肥市產業結構調整和人才市場調研的基礎上，根據學院總體發展規劃，學院的專業建設基本思路是：緊密圍繞經濟社會需求，建立商貿類專業為龍頭，以管理、計算機類專業為支撐的專業群，工學結合、校企合作，不斷調整、優化專業結構，在發展中彰顯專業特色。

學院共有經貿系、管理系、信息系、外語系四個系，根據市場經濟發展需求，學院從2007年建院時的8個專業，逐年增加。2008年、2009年、2010年分別增加了8個、3個、2個專業，2012年增加了2個專業，目前共有23個專業。

根據招生和就業狀況，學院每年在增設專業時，同時也調整原有專業的招生數量。在新生報到時允許新生自由轉專業，使專業建設符合市場需求。

針對高職院校辦學特點，我們在專業建設中加大校企合作力度，2012年，在原有校企合作的基礎上，我們和彩蝶軒集團合作招生、聯合培養、建設市場營銷、餐飲服務與管理兩個專業。

二、特色專業

學院堅持以“特色專業為示范，整體推進專業建設”。2010年，學院確定4個專業為院特色專業立項建設。特色專業在人才培養目標定位、培養模式、課程體系與教學內容、教學方法與手段、師資隊伍、社會服務、校企合作、工學結合等各方面逐步凝煉自身特色，對學院專業建設起到了較好的示范作用。

（一）動漫設計與制作專業： 1.基本情況：

現有教師9人，其中，教授1人，副教授（級）1人，講師（級）1人，助教6人。基本都是雙師素質教師。教學團隊實踐能力較強，能滿足教學需要。除配備語音室、計算機房、多媒體教室外，還配有畫室、動漫實驗室、動漫工作室、二維實驗室等。校外實習基地2個。

2.專業建設情況該專業注重在“四個結合“上體現特色

（1）理論與實踐結合 理論課程與實踐課程比例為42%：58%，充分培養學生實際動手能力。（2）校企結合 學校與企業對接，企業在教學的各個環節上參與學校人才培養。（3）三室結合 實踐教學實行教室、實驗室、工作室三室結合，學生自帶電腦進入教室學習。（4）雙師共教結合 邀請企業專家擔任學生的實驗課教師，教師同時在企業兼職，在提高教學質量的同時，教師能力、學生能力都得到提高。

（二）旅游英語專業 1.基本情況

現有教師7人（含外聘企業一線專家2人），其中副教授2人（含高級經濟師一人），講師1人，助教4人，教師結構基本合理，教學團隊凝聚力較強，能滿足教學需要。該專業建有語音室2個、“英語口語”實訓室，校外實習基地4個。能滿足該專業實驗（訓）課教學需要。2.專業建設情況

旅游英語專業特色建設具體表現在以下方面：

（1）課程設臵模塊化，主要有四個模塊：基本素質，職業能力，素質拓展，綜合能力。堅持講訓并重的原則，突出專業能力培養，專業能力體現在四個方面：①旅游英語語言能力，即英語聽、說、讀、寫、譯能力；②專業核心能力，即中、英文導游能力；③涉外工作能力，即賓館禮儀接待、客房、餐飲服務技能；④旅行社服務與管理能力。

（2）實行“雙證制”培養模式，學生在拿到大專畢業證書的同時，還拿到與專業相關的職業技能證書：中文導游證書、英文導游證書、客房中級服務師證書、餐飲中級服務師證書等。

（3）重點解決理論與實踐、課堂教學與實際工作崗位脫節的問題；以崗位（群）能力為中心，采用模塊教學、情景教學，以獲得職業資格證書為主要目標。做到課堂教學、考證與頂崗實習（課-證-崗）的充分融合，可分以下兩個層次：①表層融合:就是實施雙證制，建立旅游英語專業考證制，將考證課程臵入教學計劃；②深層融合：就是努力使專業教師逐步與校外專家（包括企業家、能工巧匠）相融合、理論教學與實際訓練相融合、頂崗實習與就業相融合。

（4）主干課程的教學實行“教學做”一體化 高職旅游英語專業要辦出特色，必須注重學生的實際操作能力培養。在教學中應為學生創設一個學習兼模擬工作的環境，使專業學習與實際操作接軌。按照“講訓并重、學練結合”的原則進行教學。從而使主干課程的教學實行“教學做”一體化。如：旅游英語專業學生學習了安徽主要景點的中英文解說詞后，教師點到哪個景點學生就能用比較流利的英文與漢語進行介紹。

（5）加強校企合作，使人才培養與社會需求形成“直通車”。力爭與旅行社簽協議,逐步實行訂單式培養，學生一旦拿到導游資格證，就能立刻帶團。2008級學生中，幾乎所有拿到導游資格證的學生，在畢業前都帶過團，當地游、世博游、海外游等等，如旅英081的學生李秀琳在拿到導游資格證后不久，旅行社就安排她帶團游世博，實踐證明：由于她的英語水平、旅游知識、組織能力和管理才干都很強，受到了旅行社和游客們的好評。

（6）特別強調“口語”訓練 教師采取情景教學與情景模擬相結合的教學方法，充分利用情景對話，視聽說光盤，課堂上邊放邊說，組織討論和模擬表演。從以教師為中心的教學模式轉變為以教師為主導學生為主體的教學模式，突出了技能培養，注重培養學生的口語表達能力，通過精講多練、積極互動的方式，所有學生的都參與到教學活動中，每個學生每堂課都能得到鍛煉和提高，改變了教師“滿堂灌”，學生被動接受知識的局面，提高了學生參與互動的積極性，學生應用語言的能力有明顯提高。

（7）采用“請進來，走出去”的方式，改進教學實踐環節。為了做好2010級學生的頂崗實習崗前培訓和頂崗實習的指導工作，曾先后邀請過上海名軒樓餐飲管理有限公司副總裁季錦華女士、譚軼青經理，上海香格里拉國際大酒店人力資源部劉寧經理，上海紹興飯店人力資源部吳旭東經理，世博店馬友江總經理以及一品粵珍企業管理有限公司陳新經理都曾親臨我系講授企業文化與特色經營管理之道，還親自給頂崗實習生作崗前培訓指導，受到師生們的歡迎和好評。我系尤偉老師和管理系于艦老師，由于參與2010年上海世博會帶隊并參與輔導工作，同時他們也受到了良好的培訓和鍛煉，因而獲得了院級頂崗實習優秀指導教師光榮稱號。鑒于這種實際情況，今年又安排2010級旅游英語專業學生將赴上海頂崗實習。同時選派1—2名骨干教師參與頂崗實習指導與鍛煉。

（8）與企業合作共同編寫體現安徽旅游特色的英語系列教材。以編寫2冊《旅游英語聽說教程》為龍頭，帶動《精讀教程》、《泛讀教程》系列教材編寫工作。此套教材完成后，必將成為安徽省旅游英語教學與校企合作的一個亮點。

《聽說教程》第一冊以日常會話和常用場景會話為主體，涉及面廣泛，結構短小實用，以期培養和鍛煉學生熟練應用口語的膽量和能力，適應旅游英語服務崗位工作的需要。第二冊以實際場景對話為主體，涉及旅游業方方面面，結構較長，內容豐富且實用性強，以期培養和鍛煉學生能用流利的英語連貫表達的能力，適應旅游業英語導游服務工作的需要，如：從外賓接待到機場送別等旅行社所涉及的一系列工作內容。

《精讀教程》第一冊擬訂以安徽旅游景點為主線進行精選簡介。從合肥到黃山各具特色；第二冊擬訂以國內旅游景點為主線進行精選簡介，從自然風光到宗教文化，表現各異；第三冊仍以國內旅游景點為主線進行精選簡介，突出少數民族文化特色和博大精深的中國古代文化。第四冊擬以世界最佳旅游景點為主線進行精選簡介，突出表現各國的文化差異和風土人情。

《泛讀教程》從第一冊到第四冊編寫體例結構與《精讀教程》大致相仿，但篇幅多，內容逐漸加長，配合精讀教材以擴大閱讀量，提高閱讀速度和理解能力。全套教程內容豐富，知識面廣，由淺入深，循序漸進，特色鮮明，實用性強，便于互動，實現情景教學和模擬教學相結合。

《聽說教程》第一冊共16章，每章體例包括：

聽說寫：以聽力單句訓練形式為例，歸類教學，邊聽邊說邊寫，然后作出選擇（5-10句）②會話：有5個主題，每個主題有4個短對話；對話之后附注釋、生詞、常用詞組和句型。③練習：根據教學內容有針對性地設計練習，供學生學習和討論。④補充材料：包括幽默故事、妙語精句等供學生課后練聽說用。

（三）會計電算化專業 1.基本情況

現有教師15人，教授1人，副教授5人，會計師（講師）3人，助教3人，其中具有雙師素質的5人，碩士以上學歷4人。結構合理，能滿足教學需求。該專業建有多媒體教室、語音室、計算機房。另外還建有會計模擬實驗室，ERP實驗室，會計電算化實驗室。校內實訓條件基本完善。另外聘請企業一線專家2人為兼職教師。2.專業建設情況

會計電算化專業建設的總體目標是：創建“一師一企，雙重角色，三個結合，四項能力并重”的新型師資培養模式，構建學做結合、崗位驅動、校企合作的核心教材體系，建立全方位、多環節、階梯式全程一體化的實踐教學體系，確立“具備扎實的會計職業能力，多行業、多崗位的多重就業能力，德智體美全面發展的高素質會計專業人才”的培養目標。

（1）創建“一師一企，雙重角色，三個結合，四項能力并重”的新型師資培養模式“一師一企”，是指每位會計專業教師至少定點聯系一家企業，年參加企業會計實踐時間1個月至3個月，進一步鍛煉提高會計職業能力，并及時了解會計實踐的種種變化與企業的專業需求。

“雙重角色”，是指會計專業教師，應當同時滿足“會計”和“教師”雙重角色的職業能力需要，并具有隨時轉換角色的職業自覺，從而能在自身實踐性進修，會計實訓課程任教，指導學生實習等諸多環節更好地發揮作用。“雙重角色”既是達成“雙師身份”的基礎，又是“雙師身份”的真正內涵。

“三個結合”，是指“一師一企”制度下，會計教師掛職鍛煉應當與校外實習基地建設相結合，與指導學生實習相結合，與高校教師提供社會服務相結合。“四項能力”，是指會計教師應當同時具有“會計”的動手能力，包括自己動手和指導學生動手的能力；具有“教師’”傳道授業解惑的能力，包括校內授課與提供社會服務的能力；具有一定的科研、教研能力，包括發表論文、編寫教材，承接各種橫向、縱向課題的能力；具有一定的組織協調能力，包括管理學生、主編教材，主持課題、團隊協調的綜合能力。

“四項能力”的培養，是會計教師培養的長遠目標。近期目標是針對科研、教研能力較弱的現實，本年內實現青年教師 100%就讀研究生，夯實基礎；本年內實現青年教師 100%實現科研、教研零的突破。

（2）構建學做結合、崗位驅動、校企合作的核心教材體系充分考慮到會計準則、審計準則、稅務法規、職業考試規定的種種變化，我們組織一批相關專業的教授、副教授主持編寫了高職高專會計類系列“十二五”規劃教材，以適應各種教學培訓的迫切需要。

（3）建立全方位、多環節、階梯式全程一體化的實踐教學體系。①推行“教學做”一體化教學模式專業主干課程教學必須分別安排在項目教室與實訓室完成，要求專業教師結合項目任務和工作內容與過程來講思路、教方法，展示實物材料，現場演示操作，讓學生在“做中學、學中做”，“教、學、做”融為一體，強化學生實際動手能力和職業判斷能力，鼓勵教師更多地采用模擬情景教學法、現場教學法、案例教學法等，教學模式轉變為“教師主導、學生主體”的“教學做”一體化教學模式。②職業素養培養貫穿專業教學全過程。圍繞會計電算化人才“重誠信、能吃苦、善溝通、精核算、會管理”的職業要求，挖掘課程中德育資源，將職業道德和職業精神融入專業教學全過程。實施全面素質教育工程，要求學生至少做到“加入一個以上社團（會計協會），熟悉兩個以上行業，參加三個以上技能競賽，勝任四個以上會計崗位”，提升學生的競爭力和可持續發展力。③電算化實訓與手工實訓相結合。④校內實訓與校外實訓相結合。⑤以“會計成就人生”系列活動為平臺，以活動促教學，以競賽練技能。

（4）確立“具備扎實的會計職業能力，多行業、多崗位的多重就業能力，德智體美全面發展的高素質會計專業人才”的培養目標

（四）旅游管理專業旅游管理專業 1.基本情況

現有教師15人（含外聘企業一線專家4人）。其中副教授2人（含高級經濟師），講師（含經濟師）5人，助教4人。具有雙師素質的8人。教師結構合理，教學團隊能力較強，能滿足教學需要。該專業除建有多媒體教室、語音室、計算機房外，還建有校內實驗（訓）室4個（導游模擬實驗室、餐飲實訓室、客房實訓室、形體實訓室），基本滿足校內實驗（訓）課教學需要。2.專業建設情況

堅定實行“校企合作”的辦學思路，大力開拓實踐教育領域，提高師生旅游實踐活動的能力，在人才培養模式、師資隊伍建設、教學內容、教學方法、教材建設等方面改革創新，在校企合作辦學上開辟新徑，為我省旅游行業培養出一大批愛崗敬業、精通旅游業務知識、實際操作能力強，畢業就能勝任工作的高素質、技能型、應用型旅游專業人才。同時建立一支以“雙師型”為主題的師資隊伍，積極開展旅游科研活動，編寫具有安徽特色的旅游教材。

這一特色具體體現在：

（1）邀請旅游行業專業人士共同修改了現有的旅游管理人才培養方案及教學計劃，共同制定了具有當代先進旅游教育理念和符合我省旅游行業對旅游人才需求的人才培養新方案與教學計劃。新方案突出實踐教學，注重職業道德和職業技能教育，著力提高學生的動手能力，創新意識，實踐教學占總學時的50%以上。特別將旅游職業資格證書考證課程融入到教學計劃中，構成“課證融合”的課程體系，使學生畢業時能100%的取得“雙證”創造了很好的條件。

（2）為適應現代旅游業要求，提供綜合的一條龍服務需求，旅游專業拓展旅游管理培養內容。建立旅游系列專業的學科群，培養復合型的旅游管理人才。以旅游管理專業為基礎，建設有導游服務、餐飲服務與管理、客房服務與管理、西餐制作與管理、會展策劃與管理、景區設計與管理、旅游市場營銷、旅游信息化管理、旅游英語等多門類的專業方向，滿足旅游行業對復合型人才的需求。（3）提高學生的英語聽說能力，使學生就業后能掌握導游、酒店管理、景區管理等英語口語，讓學生畢業后能熟練的為外國游客服務。這是我校旅游專業學生的一大亮點，為此將原有的英語口語學時增加一倍，大力開展“英語之角”等第二課堂的教學活動。

（4）堅定實施“校企聯合辦學”方針，把部分課程教學搬到實習基地，即4個四星級以上賓館和一個知名旅行社去上。大力開展實踐教學活動、聯合培養高素質技能型人才。

（5）建立兩個有特色的旅游實訓室。在未來兩年中，新建西餐制作與管理實訓室、旅游信息化管理實訓室。在充實現有的校內4個實訓室的基礎上，擬在大學生創業園內建立旅行社門店及實驗餐廳等。

（6）與旅游企業聯合編寫一批具有安徽地方特色的高職旅游教材，如《安徽旅游禮儀》、《中西餐飲服務實務》、《安徽導游實務》等。建設若干門具有安徽特色的旅游精品課程。

（7）加強師資隊伍建設，建立一支以“雙師型“為主體的優秀教師隊伍。兩年內，在旅游合作企業中聘請4名高級專業人才為我校旅游管理兼職教師，引進碩士研究生8人，并將現有的青年教師輪流到旅游企業參與實訓，獲得中級以上職業資格證書。從而使我院旅游專業中有80%教師為“雙師型”教師。同時，大力開展以旅游實踐為中心的科研活動，與企業聯合開發旅游業課題研究，如旅游新景區開發研究、餐飲新品種開發研究等，讓我們的教師成為旅游企業發展的好參謀、好幫手。

6.1 管理規范

關鍵評估要素：管理規范 自評結論：合格

依據：

1.專職教學管理人員基本情況一覽表（平臺8.2）2.教學管理崗位職責與工作規范

3.教學管理制度匯編及執行情況（平臺8.1，必查）4.近兩年教務處教學工作計劃及總結 5.近兩年系部教學工作計劃及總結 6.教學工作會議記錄 7.系部有關教學工作會議記錄

8.近兩年校歷、總課表、期末考試安排表

9.有關嚴格執行教學管理制度的原始材料（如：教學事故、違紀事故處理等）10.學生考試違紀處理情況統計表及相關文件 11.教學計劃變更審批材料 12.學院教師調、停課通知書

13.學院每學期教師任務書、教學進度表 14.教學檢查和學生座談會材料 15.各班級教學日志

16.系（部）日常教學秩序檢查相關資料 17.教務處日常教學檢查相關資料 18.系（部）課程設計、畢業設計樣本 19.系（部）教師教案（備查）20.學生信息員工作情況原始資料 21.學籍變動情況統計表

22.教學管理采用現代管理技術的相關材料(教師網上測評、排課系統、考試系統、成績系統等首頁）

23.學生評教原始資料（網上測評、問卷調查）

說明：

學院堅持“以教學為中心，以質量求生存”的辦學理念，強化教學管理機構建設，完善教學管理制度，加強教學質量監控，逐步使學院各項教學管理更加制度化、科學化、規范化。

一、健全管理機構，合理配臵管理人員

學院建立了院、系、教研室三級管理機構，各自負有明確職責。教務處代表學院管理教學工作的主要職能部門，主要負責全院教學工作的計劃、指導、協調、檢查、考核；系（部，中心）是教學管理承上啟下的重要部門，負責全系（部，中心）各專業人才培養方案的制訂與實施；指導教研室的教學建設和改革；教研室按專業（群）設臵專業帶頭人擔任教研室第一主任，具體負責本專業人才培養方案的實施和落實，開展教學研究和科研。

加強專業與課程改革和建設。各系（部）均配有專職教學秘書。學院認為，教研室是教學管理的基礎單位，具有極其重要的基礎作用。學院近兩年下大力氣配備專業帶頭人，按專業（群）設臵教研室，強調發揮專業帶頭人的作用，以強化教研室功能。

學院和各系（部）均建立了教學工作指導委員會、專業建設委員會、學術委員會，從宏觀上指導、協調、決策教育、教學的重大事項，形成了科學、規范的管理體系。

二、各項制度完善，管理過程規范

學院依據各專業人才培養方案，從編制學期課表，到開展各項教學活動；從期初教學工作布臵到期中教學檢查，期末工作總結；從課堂教學到實習、實訓，考試，教學各環節都有明確的崗位職責和完善的制度規定。近兩年，學院通過“教學質量工程年”活動，狠抓考風、學風、教風。對課堂教學、課外指導、實踐教學、成績考核、教書育人等方面進行嚴格的要求和督查考核。學院要求每月一次工作匯報，通過強有力的督查、督導，對日常教學工作進行不斷的巡查及專項檢查，發現問題及時處理，追究責任，絕不手軟，確保了教學質量和工作效率。

學院嚴格教材的選用和審核。把住教學的基礎環節。近幾年，除學院有計劃的校企合作編寫實踐用教學大綱或教材外，都是采用高職高專的國家規劃教材。

三、管理設施齊全，管理手段先進

學院為各教學單位、部門、教研室配備了電腦，管理人員人手一臺。學院購臵了排課系統、考試管理系統、成績統計系統，在教學運行、教學管理、學生評教、資源共享等方面實現了辦公自動化、網絡信息化。

圖書館也采用了先進的軟件管理系統，建成了80座的電子閱覽室，加大了信息流通，滿足了數字圖書館建設需要。

6.2 學生管理

關鍵評估要素：學生管理 自評結論：合格

依據：

1.院系兩級學生管理機構

2.學生專職管理人員基本情況一覽表（數據平臺表 8.3）及崗位職責 3.安徽綠海商務職業學院學生管理制度匯編及各項制度執行情況的原始材料（含學生違紀處理材料）

4.學院關于“三風“建設的有關規定（校風、教風、學風）5.近兩年學院學生管理工作計劃、總結

6.輔導員（班主任）隊伍建設有關規定及考核辦法 7.學院輔導員培訓情況材料及優秀輔導員評比材料 8.學生宿舍基本情況一覽表及工作制度

9.學生自我管理的相關材料（自律委員會、伙食管理委員會、校衛隊等）10.學生團組織機構情況及工作制度

11.學生社團情況一覽表及重要社團活動的原始材料 12.學生主題班會、團會、參加社會實踐活動的原始材料 13.學院文體活動場所、運動設施一覽表及工作制度

14.近兩年學生在市以上文體科技競賽活動中獲獎情況統計及佐證材料 15.近兩年校內舉辦的文體科技活動一覽表及佐證材料 16.近兩年學生體質測試統計分析及原始材料 17.近兩年學院體育運動會相關材料

18.學生安全管理相關材料（校牌、宿管會、電腦身份證等）

說明：

學院始終堅持“以人為本，德育為先”的育人理念，堅持以“四個新一代”為綠海學子成才標桿，注重加強“一專多能”的“第二課堂”教育，努力把競爭機制融入學生管理中，各項工作成效顯著。

一、健全學生管理組織，構建“三級”管理體制

成立“安徽綠海商務職業學院學生工作領導小組”，負責全院學生工作，領導、協調各系部有計劃的開展工作，并負責對學生工作考核評估；系部成立“系部學生工作領導小組”負責本系部學生工作；每班配備一名專職輔導員或兼職輔導員。學生工作分管院領導親自抓，學生處負責人和各系部黨總支具體抓，各班級輔導員直接抓，層層落實，責任到人，形成上下聯動、齊抓共管的良好局面，有效保證我院學生管理組織和制度建設的順利進行。

學院不斷補充、完善學生管理制度，形成科學有效的學院管理制度，如，《安徽綠海商務職業學院優秀學生獎學金評定辦法》、《安徽綠海商務職業學院學生參加城鎮居民基本醫療保險普通門診就醫及醫療費用使用管理辦法》、《安徽綠海商務職業學院家庭經濟困難學生自資助管理辦法》、《安徽綠海商務職業學院在校大學生行為規范》、《安徽綠海商務職業學院學生請假規定》、《安徽綠海商務職業學院學生綜合素質測評辦法》、《安徽綠海商務職業學院學生違紀處分規定》、《安徽綠海商務職業學院家庭經濟困難學生認定工作實施辦法》、《安徽綠海商務職業學院學生走讀管理辦法》等。實現學生管理制度化、科學化、規范化。

二、加強輔導員隊伍建設，提高管理和服務水平1.重視加強輔導員隊伍建設

安徽綠海商務職業學院十分重視輔導員隊伍的建設，從辦學之初就把輔導員隊伍的建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容狠抓不放。每年都要多次召開研究輔導員工作的工作會議以及輔導員培訓會議，舉辦輔導員課件大賽，輔導員實績匯報大賽等活動，為輔導員的發展提供了有力的政策保障和業務基礎。

我院現有在校生 4026人，共配備有44名專、兼職輔導員，其中專職輔導員27人，兼職輔導員 17人，中共黨員18人。全院44名輔導員中具有碩士學位的3人，占 7%，具有本科學歷的 36人，占82%。31-40歲的2人，21-30歲的42人。副科級的專職人員 4人，占專職輔導員的 17%，省級優秀輔導員1人。部分輔導員兼任學生黨支部書記、系（部）團總支書記、教學秘書等相關職務，并承擔心理健康教育、就業指導等相關課程的教學工作。幾年來，由于領導重視，各方面支持到位，輔導員隊伍基本穩定，在學校教育管理中發揮著重要的作用。

我院專職輔導員選聘嚴格堅持如下標準：（1）政治強、業務精、紀律嚴、作風正；（2）具備本科以上學歷，以中共黨員為主，德才兼備，樂于奉獻，潛心教書育人，熱愛大學生思想政治教育事業；（3）具有相關的學科專業背景，具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，接受過系統的上崗培訓并取得合格證書。

我院先后制訂了《安徽綠海商務職業學院關于加強輔導員隊伍建設的通知》、《安徽綠海商務職業學院關于落實輔導員相關待遇的意見》、《安徽綠海商務職業學院關于輔導員考核發證的實施辦法》、《安徽綠海商務職業學院班級常規管理十八條》、《安徽綠海商務職業學院輔導員（班主任）工作考核辦法》。2.重視加強學生干部隊伍建設

嚴格把好學生干部選拔關，選拔以“德”優先，同時兼顧學習、能力、人際關系和責任感等多個方面。學院定期對學生干部進行培訓，充分重視對學生干部的培養，堅持“在使用中培養，在培養中提高”的原則，充分信任學生干部，鼓勵學生干部發揮主觀能動性和創造性，在學生的“自我教育、自我管理、自我服務”中發揮主角作用。加強指導和監督，在不斷的指導——鍛煉——指導中，逐漸培養學生干部的工作能力。

建立健全激勵和監督機制，制定相關制度。如《安徽綠海商務職業學學院學生會干部量化目標管理辦法（試行）》 加強學生干部梯隊建設，引入競爭機制。增強自身活力，任人唯賢，善于發現踏實肯干、有較高思想素質、積極向黨組織靠攏、工作能力強有奉獻精神的優秀學生干部。在新生選拔中，選拔有能力的優秀學生補充到團總支學生會中，以老帶新進行一對一培養。3.構建院系班三級學生管理機制

成立“安徽綠海商務職業學院學生工作領導小組”，負責全院總體學生工作，領導、協調和支持各系部有計劃、有目的地規范開展各項工作，并負責對學院學生工作進行考核評估；每個系部成立“系部工作組”專門負責本系部學生工作；每班配備一名專職輔導員或兼職班主任。為進一步理順并完善“院系兩級管理、以學院為主”的管理體制，充分調動全校專兼職學生工作人員的積極性和能動性，確保學生工作落到實處、取得實效，學院構建院系班三級學生管理機制。4.加強“三風”建設

學風是學生精神面貌的體現，我院加大對學生的思想教育，引導學生樹立明確的學習目標，促進優良學風的形成。抓好思想教育是加強學風建設的先導。嚴格養成教育，規范日常管理。加大對上課出勤情況的考核和檢查，對遲到、早退、曠課、夜不歸宿、打架等現象較為嚴重的學生及時的進行嚴肅處理；加大對“文明寢室”創建力度和“衛生寢室”檢查評比力度，嚴格執行學校宿舍作息管理制度；進一步嚴肅考風考紀，加強對學生的誠信教育。

我院堅持早操早鍛煉制度和堅持晚自習制度，堅持舉辦“誠信考試、嚴肅考紀，做卓越的綠海學子”、“校園禁煙”等活動。

三、全面推進“一專多能“素質教育，效果顯著

學院大力加強品牌社團建設的力度，學院著力打造演講與口才協會、數學建模協會、讀書協會、文學社等專業技能型社團，提升校園文化活動質量，讓更多的學生在活動中鍛煉和成長。每年一度開展校園文化藝術節及各種專業技能大賽。2010年12月獲團市委合肥市青年聯合會聯合頒發的“尚街杯”合肥市第三屆校園英語文化藝術節優秀組織獎；2011年7月我院選派2名選手參加“黨旗在我心中”全省演講比賽中，分別獲得二等獎、三等獎；我院數學建模協會的會員獲 2011全國大學生數學建模安徽賽區競賽三等獎和成功獎；2011年8月獲合肥市委宣傳部、團市委聯合頒發的“永遠跟黨走”青春紅歌會最佳貢獻獎；2011年5月獲團省委頒發的安徽省紀念五四運動 92周年大會暨紅歌會優秀組織獎；2008年10月獲中共合肥市委、共青團合肥市委頒發的合肥市大中學生“我創新 故

我在”主題演講比賽優秀組織獎。

學院積極推動“校地對接”活動，我院團委先后在金寨縣、小崗村、錦繡社區、達益產業園等地建立院級大學生創業實踐基地、大學生思想政治教育基地9個。學院通過業余黨校、團課、主題班會、宣傳展板、專題研討會等多種形式，廣泛開展職業道德、社會公德、誠信及法制教育，規范了學生的日常行為，提高了學生的綜合素質。

學院認真實施《大學生體質健康標準》，加強學生體質健康達標訓練，學生體測合格率都在 85%以上。學院設臵了心理咨詢師，配備了專業心理咨詢指導教師。開設了心理健康課程，幾年來，學院未發生因心理問題導致的意外事故。

四、加強學生安全管理教育

加強學生安全教育，舉辦各種安全講座，如，邀請合肥市經開區公安分局法制大隊周豫大隊長來我院做“法制、安全進校園”的專題講座；開展消防安全演練、地震逃生演練等活；如參加由安徽省消防安全委員會主辦，安徽省消防總隊、安徽廣播電視臺、合肥萬達廣場聯合承辦的大型消防演習活動；開展安全教育主題班會；簽訂各部門安全穩定責任書，簽訂學生文明寢室承諾書、各班級安全責任書；定期分別召開學生寢室長會議等。

五、注重學生自我管理

成立大學生自律委員會，伙食管理委員會，校衛隊，加強學生自我管理；加強學生會干部、社團干部的自我管理、自我服務、自我約束的教育。

6.3 質量監控

關鍵評估要素：質量監控 自評結論：合格

依據：

1.教學檢查的有關文件和原始資料

2.對教師教學進行評價的文件材料及評價的原始材料（學生評教、同行互 評、教師評學）

3.教師教學質量測評結果

4.教學督導組聽課統計及分析表（附聽課原始資料）5.教務處組織學生座談會記錄及落實情況材料 6.近兩年各教研室教學檢查統計 7.畢業生跟蹤調查表及分析材料

8.近兩學年《教學簡報》、《教學督導簡報》

9.分學期開展的專項教學檢查相關文件及簡要資料匯總 10.青年教師教學大賽實施辦法及評比結果通報文件

11.學院教學質量標準、監控體系和教學質量管理制度、辦法及文件 12.專職督導人員基本情況（附佐證材料）13.學院教學督導工作條例 14.教學督導組工作計劃、總結 15.教學信息員管理暫行辦法

說明：

學院高度重視教學質量監控，把教學質量監控作為保障和提高教學質量的關鍵環節來抓。為此，學院從健全監控機構，完善監控制度著手，逐步建立了立體化的教學質量監控、評價體系，運行效果良好。

一、形成立體化的學質量監控體系

學院自建校以來，逐步建立、完善了院、系（部）、教研室的三級教學質量監控體系,以及學生及社會的評價體系。從專業人才培養方案的編制、課程教學大綱的制定、教學內容的講授、教學環節的考核以及畢業生就業跟蹤等方面，實施全過程、全方位的質量監控。

二、完善質量監控制度

為了使教學質量監控得以可靠實施與運行，學院制定了《安徽綠海商務職業學院教學督導工作條例》、《安徽綠海商務職業學院聽課制度》、《安徽綠海商務職業學院教學質量考核實施辦法》、《安徽綠海商務職業學院教學質量監控體系及實施辦法》、《安徽綠海商務職業學院教學事故認定及處理辦法》、《安徽綠海商務職業學院教師教學工作規范（試行）》、《安徽綠海商務職業學院關于加強課堂教學管理的若干規定》等教學質量監控制度。從影響教學質量的關鍵環節和領域，包括教務、考務、教學、教研、專業和課程建設、頂崗實習、畢業論文（設計）等，全面、系統的進行制度建設。

三、開展全方位的教學質量監檢與評價

（一）全面評估教學質量

學院制定了《安徽綠海商務職業學院教學質量考核實施辦法》，規定了教師教學質量考核細則，教師教學質量考評采取學生測評、同行評價、督導評教、教學管理部門評價、隨機抽查教案等方式進行，并制定了優秀、良好、合格、不合格四個評估等級。其中，學生評教分為網上評教和專項問卷調查，包括對教師的教學質量進行測評和師德師風測評。教師教學質量評估每學期進行一次，評估的結果載入教師業務檔案。

（二）實施全程教學檢查

學院專門成立教學督導室，制訂《教學督導工作條例》，根據條例對督導員的任職資格要求，目前共聘請了 9名教學督導員。督導員在聽課過程中，對教師在課堂教學各個環節的情況和效果進行有目標的檢查和指導。督導室每月末將督導員的聽課評課信息進行收集整理，反饋至各系（部）及教師本人。學院將常規的“三期教學檢查”與專項教學工作檢查以及隨機教學檢查相結合，對在檢查過程中發現的教學事故，按照《安徽綠海商務職業學院教學事故認定及處理辦法》嚴肅處理，以實現對教學質量的有效控制和保障。

（三）全面參與教學督查

學院于2010年成立行政督查室，由最先主要督查各部門工作效能轉變為全面參與教學督查，和教學督導室密切配合，著重督查教學單位（各系、部）的工作績效及學風、教風、校風。雷厲風行，有錯必懲。

（四）完善全員聽課制度

學院印發了《安徽綠海商務職業學院聽課制度》，明確要求院領導、教務處處長、督導室人員、相關行政處室負責人（學生處、團委等）、系部負責人、教研室主任及所有任課教師走進課堂聽課（包括實驗、實訓課）。通過聽課制度的實施，學院領導、教學管理人員都能定期深入課堂聽課，全面掌握教師授課和學生學習等情況，針對教學中存在的問題及時調整和改進教學管理工作。

（五）建立信息員反饋制度

學院制定了《教學信息員管理規定》，以班級為單位,每班推選 2名品學兼優,有責任心的同學擔任教學信息員，定期填寫教學信息員反饋表并交報送教務處。經常召開不同形式的學生座談會，給學生以暢通的渠道向學院反映教學管理、辦學條件和教學質量中存在的問題，并對教學提出意見和建議，針對問題及時處理和解決，搭建起學生與教學管理部門、學生與教師之間有效溝通的平臺。

（六）開展畢業生跟蹤調查

學院制定了《畢業生跟蹤調查實施辦法（試行）》，由就業辦公室牽頭，教學部門配合，通過發放畢業生問卷調查表、用人單位問卷、召開畢業生座談會、電話調查、安排學院領導、系部負責人、輔導員、實習指導教師走訪實習點和用人單位等多種形式了解相關情況，較好地了解和掌握了畢業生整體質量和用人單位對畢業生的評價以及社會對人才的需求狀況，為學院改革教學管理、調整專業結構、改革人才培養模式、優化人才培養方案提供重要決策依據。通過體制的不斷完善，制度的嚴格執行，整個教學環節逐步形成了一個閉合的反饋系統，并使之處于良性循環狀態。不僅維護了正常的教學秩序，促進了良好的教風，還使教學質量顯著提高，學風建設取得了明顯的成效。

7.1 生源

關鍵評估要素：生源 自評結論：合格

依據：

1.近三年學校招生情況匯總表(數據平臺表9.1）、平行志愿上線率與報到率一覽表

2.近三年分專業招生情況一覽表（數據平臺表 7.6.1）3.近三年省廳下達的分專業招生計劃和錄取大表 4.近三年分專業生源統計分析表 5.近三年學校有關招生宣傳的原始材料 6.近三年錄取工作綜述 說明：

招生工作是民辦高校的經濟命脈。學院堅持“適度規模，質量優先”的發展道路，緊跟市場人才需求變化，及時調整和優化招生專業結構和招生數額，隨著學校內涵建設不斷深入，學院辦學質量不斷提高，我院招生數量、生源質量逐年提高，新生報到率穩步提高。

學院歷來十分重視招生工作，成立了院系兩級招生領導小組，各自分工負責招生工作，嚴格執行招生有關規定，自覺接受考生和社會監督，確保每年招生公正、有序。

近三年生源統計表

年份

2009年

2010年

2011年

招生計劃數

1500

1800

2000 實際錄取數

1487

1800

2000 實際報到數

1212

1316

1558 報到率

81.5%

73%

77.9%

7.2 就業

關鍵評估要素：就業 自評結論：合格

依據：

1.學院就業指導與服務機構設臵與人員一覽表（數據平臺表 8.4）2.學院就業工作的制度文件匯編

3.近兩年學院就業指導中心的工作計劃與總結 4.各系就業服務機構情況一覽表

5.近兩年就業指導課情況一覽表（包括課時、授課教師、授課內容等）6.近兩年開展的各類就業指導講座情況一覽表及原始材料 7.近兩年組織或參加的各類就業招聘會一覽表及佐證材料 8.近兩年各類就業工作調研、就業洽談、聯系考察的原始材料 9.近兩年畢業生跟蹤調查表、分析報告和社會對畢業生評價的原始資料 10.就業基地建設一覽表及佐證材料

11.近兩年畢業生就業情況匯總表（數據平臺表 9.2）與就業情況分析報告 12.近兩年分專業畢業生就業情況一覽表（數據平臺表 7.6.2）13.近兩年應屆畢業生主要就業單位與聯系人一覽表（數據平臺表 9.4）14.近兩年省級主管部門公布的就業率的原始材料

15.近兩年分專業學生就業檔案材料（如就業證明函、勞動合同、就業協議書、專升本錄取通知書等）

16.近兩年院系就業工作榮獲表彰、獎勵的有關材料 17.近兩年社會媒體報道學校就業工作成效的原始材料 18.優秀畢業生一覽表與典型材料匯編 19.校友會相關資料

說明：

我院自辦學以來，始終貫徹“以服務為宗旨、以就業為導向，走產學結合發展道路”的職業教育方針，努力培養適應市場需求的一專多能、高素質、技能型商務人才。學院不斷強化“一把手”工程、拓展市場空間、提升服務水平、加強就業指導，促進充分就業，畢業生就業率每年均在95%以上。

一、領導重視 機構完善

院、系兩級分別成立就業工作領導小組，建立系部畢業生就業工作考評機制，落實就業工作目標責任制，大力實施就業工作“一把手”工程，切實形成“分管領導主管、職能部門統籌、相關部門配合、各系層層落實、學生積極就業”的畢業生就業保障體系。學院各部門在就業保障體系中做到“四到位”：組織領導到位：學院一把手親自主抓，成立就業領導小組；經費保障到位：就業市場開拓經費，就業指導課酬經費到位；設備設施到位：辦公電腦、電話、數碼相機、會議室、報告廳等優先到位；就業隊伍到位：按照畢業生比例合理配備就業專職和兼職隊伍。

二、就業制度健全，工作規范有序

（一）建立完善的就業工作體制

我院就業工作的總體目標是：“實現高就業率（95%）與高就業質量，促進就業與招生、教學、管理間的良性循環”。為確保這一目標的實現，我們按照“全員重視、全員參與、全過程保障、全天候服務”的就業工作思想，樹立“經營就業、可持續性就業”的理念，實施“一把手”工程，強化“兩高”舉措，推進“學院、系部、班級”三級責任體系；形成“三個定期就業管理工作做法”（定期就業工作月例會、定期就業市場開拓、定期學生就業指導）。實際工作中我們堅持以人為本，增強服務意識，滿腔熱情地為畢業生服務，滿懷深情地為家長服務，設身處地的為各系服務，主動熱情的為企業服務。

（二）多項制度推進就業工作開展

制定《安徽綠海商務職業學院就業市場開發實施辦法》、《安徽綠海商務職業學院就業指導課程實施辦法》、《安徽綠海商務職業學院就業考核實施辦法》等各項制度保障就業工作順利開展。編制《安徽綠海商務職業學院畢業生就業政策匯編》、《安徽綠海商務職業學院畢業生就業推薦手冊》、《畢業生推薦表》等規范就業行為，提高就業服務。

（三）就業指導教育全面推進

就業指導教育納入教學計劃，成為必修課，總學時不少于 38 學時。成立專兼職結合的就業指導教師隊伍，邀請專家和資深職業經理人來我院給畢業生開展就業指導專題講座，提高畢業生就業競爭力。

（四）實行月例會、月報告制度

通過月例會，由各系團支部書記和輔導員匯報本系就業工作開展情況、存在的問題及合理化建議。為了進一步推進就業工作深入、穩步、有序開展，由就業指導中心牽頭，對各系、各班級就業率實行月報制度。

（五）完善目標考核責任制

我院的就業工作實行領導和工作責任明確、獎懲并舉的目標管理。建立“三聯系”責任制度和目標績效適度考核、獎勵機制。“三聯系”，即學院領導聯系各系領導，各系領導聯系班級，教師聯系學生。學院將畢業生就業率和就業工作作為考核有關職能部門和各系領導干部的重要內容，就業工作考評結果與績效掛鉤制度；要求每一位教職員工都把幫助學生就業當作自己的本職工作。

（六）跟蹤調查（回訪）落實到位

我院建立畢業生回訪制度，對畢業生進行不定期回訪，傾聽畢業學子及用人單位對我院人才培養的不同意見和建議，盡可能解決實際教育、教學中存在的一些問題，并對他們提出的寶貴意見和建議，進行消化吸收，著力提高人才培養質量。

三、努力開拓就業市場，多渠道引導畢業生就業

（一）校園就業渠道：“校園招聘會”舉辦大型人才供需見面會，并使之成為我院常規性工作。

（二）校企合作渠道：推行實習就業聯動機制

綠海學院先后與合肥采蝶軒食品集團等國內知名企業簽訂校企合作協議，建立實習就業基地。根據優勢互補，共同受益的原則，企業可在學院開設訂單班，校企共同培養，聯合打造滿足以市場需求為導向的“教學+培訓+就業”定單培養，以市場為導向，提高人才培養質量。

（三）校友聯系渠道：校友會成為綠海學子聯絡平臺，通過校友聯系母校，校友聯系校友，資源整合共享，多渠道吸納畢業生就業或者創業。

（四）網絡就業渠道：網絡招聘會

進一步加強就業信息化建設。充分運用現代網絡技術，依托校園網絡，QQ群、飛信短信平臺，積極開展網上求職、推薦、招聘等活動。

（五）項目就業渠道：入伍、選聘 “村官”、專升本等

畢業生就業率統計表

畢業人數 就業人數 年底就業率 2010 742 721 97.17% 2011 792 776 98% 2012 1164 1108 95.19%

7.3 社會評價

關鍵評估要素：社會評價 自評結論：合格

依據：

1.教職工為社會提供各類人才服務的材料

2.近兩年教師對外技術服務情況一覽表及佐證材料（如培訓、課題項目、技術指導等）

3.近兩年學校開展的各類社會培訓一覽表及佐證材料（如培訓計劃、方案、課程表、學員名單等，數據平臺表 7.3）

4.近兩年各系部開展社會培訓情況一覽表及佐證材料（數據平臺表 7.3）5.學生服務“兩會”、“上海世博會”、“世界游泳錦標賽”等相關資料

說明：

學院始終堅持“以服務為宗旨”，面向社會開放職業技能培訓、考證，同時開展多元化的社會服務，不斷擴大學院影響。

一、設立職業技能鑒定所和考證中心

學院設立職業技能鑒定所和考證中心，既服務校內學生，又為社會服務。學院為了切實加強職業職業教育和就業的聯系，全面提高學生的綜合素質，提高學生的職業技能和就業能力，成立了安徽綠海商務職業學院職業技能鑒定所和考證中心，以推進學生“雙證書”教育，規范學生職業 技能培養、鑒定考核工作。職業技能鑒定所和考證中心的設立，不僅方便了本校學生的職業資格考證，同時向社會開放、對餐廳服務員和客房服務員進行職業資格認證，為社會考生提供優質服務。

在滿足校內考生考證需求的同時，面向社會提供的服務考點有： 1.2010 年 3 月獲教育部考試中心批準，設立全國信息技術高級人才水平考試考點和培訓點（發證單位：教育部考試中心）；

2.2010 年 12 月，成為“中國商業企業管理協會” 職業資格認證考試考點（發證單位：中國商業企業管理協會）；

3.2011 年 3 月，成為全國計算機信息高新技術考試項目考點（發證單位：人力資源和社會保障部）；

4.2011 年 3 月，成為“中國對外貿易經濟合作企業協會”職業資格認證考試考點（發證單位：中國對外貿易經濟合作企業協會）；

5.2011 年 3 月，成為工業和信息化部電子行業職業技能鑒定考試中心（發證單位：人力資源和社會保障部，工業和信息化部）；

6.2011 年 3 月，成為全國外貿業務員考點和培訓點（發證單位：中國國際貿易學會）；

7.2011 年 6 月，成立安徽綠海商務職業學院職業技能鑒定所（發證單位：人力資源和社會保障部）。

二、多元化的社會服務

（一）服務兩會等大型社會活動

我院學生積極投身社會服務大型公益志愿者活動中，先后選派優秀學生服務世博會、四體會和世界游泳錦標賽等國家級大型社會服務活動。我院學生在各類社會服務中表現出來的能吃苦、肯學習、高素質深受主辦單位高度好評，受到社會各界表彰。我院喜獲“四體會保障先進單位”稱號。

（二）服務企業及地方經濟發展

自從我院與達益產業園建立校企業合作關系以來，在院團委的組織下，先后多次安排學生到達益產業園實踐、見習，為產業園力所能及的提供各類服務，讓學生體驗工學結合，在學中做，做中學。

（三）服務各級地方政府

我院對地方發展高度關注，先后選派我院團委書記孫業萍、朱小明到安徽績溪縣團委掛職一年，兩位書記愛崗敬業深受地方政府歡迎，榮獲安徽省“2011年選派高校團干部到縣級團委掛職工作先進單位”。我院積極支持地方經濟發展，密切配合肥西縣舉辦技工節，院領導親自帶隊，選派200余名師生參加技工節，并安排禮儀服務技工節各項活動順利開展。我院師生良好的職業素養和出色的業績受到社會廣泛關注與好評。

第五篇：人才培養工作評估自評報告

人才培養工作評估自評報告

xx職業學院人才培養工作評估自評報告

根據《教育部關于印發<高等職業院校人才培養工作評估方案>的通知》（教高[2008]5號）和《山東省教育廳關于印發<山東省高等職業院校人才培養工作評估實施細則>的通知》（魯教高字[2009]5號）文件精神，我院在省教育廳和省供銷社的支持和指導下，遵循“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的工作方針，對學院人才培養工作進行了全面自查，現將自評情況報告如下。

第一部分

學院概況

xx職業學院是經山東省人民政府批準成立的全日制普通高等專科學校。前身是始建于xx學校，1994年更名xx學校，2003年獨立升格為高職學院。經過36年的發展建設，學院已為社會輸送了 8萬多名專業人才，現有在校生xx人。占地面積xx畝，建筑總面積17.6萬平方米，教學行政用房8萬多平方米，教學儀器設備總值xx萬元，館藏紙質圖書xx萬冊，教學用計算機2800多臺。

學院下設會計系、工商管理系、財政金融系、商務工程技術系、國際商務系、科學與人文系和繼續教育中心等7個教學機構。現有招生專業xx個，有專任教師xx人，兼職教師xx人，副高級及以上職稱教師xx名，省級教學團隊xx個，院級教學名師xx人。

人才培養工作評估自評報告

第二部分

評建工作情況

一、總體設計，持續推動

自2008年第一輪評估以來，學院堅持以人才培養工作評估為總抓手，尤其是新評估方案和《山東省高等職業院校人才培養工作評估實施細則》頒布后，結合高等職業院校人才培養工作狀態數據采集，每年對人才培養工作進行認真梳理，對照指標找差距，針對問題進行總體設計。學院出臺了《關于進一步推進教學改革的若干意見》，編制了《“十二五”事業發展規劃》、《“十二五”專業建設規劃》、《“十二五”特色專業建設規劃》、《“十二五”師資隊伍建設規劃》等。結合“山東省高等教育名校建設工程”，制定了《技能型人才培養特色名校建設方案》，出臺或修訂了一系列教學管理制度，持續推動教學改革，優化人才培養和管理過程，形成了“以評促建”的長效機制。

二、明確責任，廣泛動員

2012年xx月，學院召開人才培養工作評估啟動大會，部署評估工作。成立了由院長任組長的評估工作領導小組，設立了評估辦公室和專項工作組，制定了《學院人才培養工作評估運行方案》。通過自下而上、自上而下的方式，形成了《評估材料目錄》，各部門準確把握評估指標內涵，明確了評建工作任務。同時，利用院報、校園網等多種傳播媒體進行多層次全方位宣傳發動，各部門召開人才培養工作評估會議進行宣傳動員，形成了全體師生人人關心評估、人人了解評估、積極參與評估的工作局面。

三、認真自評，注重實效

自2013年xx月，學院評建工作進入自評階段。首先，各部門堅持

人才培養工作評估自評報告

“評估為了工作，工作就是評估”，進一步學習領會評估指標內涵，進行自評自查，找出問題，理清思路，進行自我整改，實現了自評與日常工作有機結合；其次，學院評估辦結合部門自查整改情況，對需要重點整改的問題進行分析梳理，進一步明確了全院的評建重點，提出了整改指導意見；第三，各部門根據學院整改指導意見，結合工作實際，著力對師資隊伍、實踐教學、社會服務、特色凝練等方面存在的不足進行了進一步完善。

第三部分

人才培養工作的主要成效

一、發揮領導班子核心作用，推動學院科學發展

（一）立足區域，準確把握辦學定位

學院主動適應區域經濟發展方式轉變和產業優化升級要求，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合發展道路。把轉變發展方式，提升核心競爭力，推動學院科學發展作為首要任務，堅持以改革創新為動力、“四個合作”為主線、服務社會為宗旨，構建與經濟結構戰略調整和經濟發展方式轉變相適應的辦學體制機制作為學院辦學指導思想。學院確立了面向現代服務業，尤其是農村現代經營服務新體系培養財經商貿類技術技能人才的服務面向，秉承“一切為了學生成才”的辦學宗旨、“質量立校，特色興校，人才強校，內涵發展”的辦學理念，為學院科學發展奠定了思想基礎。學院積極實施專業結構優化整合，以財經、商貿兩大專業群建設為重點，著力打造專業特色；積極實施“人才培養模式改革，初步形成了專業人才培養特色。

（二）圍繞中心，優化人才培養工作機制

領導班子始終將教學工作放在各項工作的中心位置，明確提出了“堅

人才培養工作評估自評報告

持教學工作的中心地位不動搖、教學質量提高的首要地位不動搖、教學投入的優先地位不動搖”，提出了“xxxx”的發展思路。大力推動教育教學改革，穩步推進以崗位、能力和業績為導向的人事分配制度改革，分配向教師群體、拔尖人才、優秀人才、關鍵崗位傾斜，明確提出一線專任教師崗位補貼和獎勵高于管理人員xx。出臺教師教學科研、企業鍛煉、境內外進修等一系列制度和政策，充分調動和激發教師工作積極性、主動性和創造性。學院建立了領導聯系系部制度、聽課制度，經常深入教學一線現場辦公，為師生排憂解難。學院領導重視職業教育理論研究和學校可持續發展研究，2008年以來，院領導主持完成研究課題5項，獲得省部級成果獎3項，發表論文21篇，主編教材3部。

學院堅持教學投入的優先地位不動搖，不斷完善經費管理使用制度，每年財務預算重點保障教學經費，2011—2013年，每年教學經費支出占學費收入的比例分別為xx%、xx%、xx%，為人才培養工作提供了有力資金保障。

（三）強化管理，切實維護校園穩定

學院制定了平安校園建設實施方案和處置公共突發事件應急預案，在師生中開展了經常性的法制教育、安全教育活動，增強了師生的法制觀念和安全防范意識，實行人防和技防相結合，建立了中層以上領導干部長年24小時值班制度，有效地維護了正常教育教學秩序，營造了安全、穩定、和諧的育人環境。學院在xx省德育工作暨校園文明建設檢查評估中獲得優秀，被授予“xx”稱號。

二、實施人才強校戰略，建設高素質教師隊伍

（一）培育雙師素質專任教師隊伍

制定出臺了《“十二五”師資隊伍建設規劃》、《專業帶頭人選拔與管

人才培養工作評估自評報告

理辦法》、《教學名師評選辦法》、《專業教師到企業參加實踐鍛煉暫行辦法》等一系列政策和制度，通過完善教師管理、考核評價和分配激勵機制，不斷加強師德建設、專業帶頭人和骨干教師培育、青年教師培養、雙師素質提升和專業教學團隊建設，教師隊伍的整體素質和水平得到明顯提升。在專任教師中，具有教授、副教授專業技術職務的xx人，占24.12%，中級專業技術職務的xx人，占xx%；具有碩士以上學位的xx人，占67.85%；青年教師中具有研究生學歷或碩士及以上學位的占xx%。雙師素質教師占專任教師比例達到了xx%。近三年來，專任教師中有xx人次通過學歷提升、攻讀學位、境內外培訓、國內外訪學等形式參加業務培訓和進修。

（二）建設高水平兼職教師隊伍

。一是出臺《兼職教師聘用管理暫行辦法》，建立了兼職教師聘任、培養與使用制度；二是加大兼職教師聘用資金投入力度，積極創造條件吸引企業一線專家擔任兼職教授，在我院建立研究所、工作室等機構，指導帶動全院實踐教學水平提升；三是建立兼職教師資源庫，拓寬兼職教師來源渠道；四是支持兼職教師參與申報教學研究項目、開發課程。目前，學院有實施“聘約管理”兼職教授xx人，承擔校內外實踐教學工作的兼職教師 xx人。

通過加強雙師素質教師培養，提高兼職教師的教育教學能力，構建起了以專業帶頭人為核心，以骨干教師為主體的專兼結合的專業教學團隊。現有省級教學團xx個，院級教學團隊xx個。

人才培養工作評估自評報告

三、實施教學改革工程，大力推進課程建設

（一）貼近市場，構建以職業能力為核心的課程體系

學院以市場需求為導向，結合xx類專業特點，通過專業調研了解企業人才需求狀況，為人才培養方案的優化提供依據。制定了《關于專業教學標準制定的指導意見》，各專業在專業調研、崗位分析基礎上，結合行業標準和職業資格標準，制定了xx個專業教學標準，xx多個課程標準。以“融理論知識、實踐技能、綜合素質于一體”為目標，根據“崗位核心能力→知識、素質要求→人才培養規格→課程體系”的建設總體思路，各專業均已形成了以職業能力為核心的課程體系。參照職業標準，選取教學內容，根據項目導向、任務驅動等教學做一體的教學模式，校企合作開發項目化課程，進行課程的整體設計和單元設計，加強精品課程建設，開發專業教學資源庫。現已建成省部級精品課程xx門①，院級精品課程xx門。

（二）學做一體，推動教學方法手段改革

學院積極開展能體現項目導向、任務驅動等教學做一體的教學模式探索，實施了“學做一體、真事真做、真崗真干”教學模式改革。各專業針對不同的教學內容，廣泛采用了案例引導法、角色扮演法、互動參與法、項目教學法、情景模擬法、工作組協作法等教學方法，在教學中收到了良好效果。學院現有多媒體教室座位xx個，教學用計算機xx臺，其中，公共機房計算機xx臺，專業機房xx臺，專任教師能熟練掌握多媒體技術，有效運用虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產線等情境模擬實訓軟件開展教學，提升了教學和實踐技能訓練的效率和效果。

學院積極引導教師樹立知識、能力與素質全面考核的思想，堅持過程性評價與總結性評價相結合，定性考核與定量考核相結合，知識考核

人才培養工作評估自評報告

與技能考核相結合的原則，提出了學業評價目的以素質與能力為中心，考核評價方式由作業轉向作品、由考場轉向現場、由試卷轉向成果的改革思路，進行了以賽促學，以證代考改革與實驗，取得一定成效。

（三）專兼結合，配備課程主講教師

學院根據學生職業崗位能力和職業資格要求，突出學生職業能力培養。在專業課教師配備上，每門課程選拔1名專任教師為課程負責人，負責課程建設的規劃、組織與實施。課程主講教師逐步形成了基礎性課程以雙師素質教師教授為主，實踐性課程以校外兼職教師講授為主的格局。課程師資隊伍的知識結構、年齡結構和學緣結構合理，專兼職教師比例適當。

（四）突出應用，教學資源共建共享

學院堅持優先選用國家和省部規劃教材、獲獎教材和特色教材，鼓勵和支持教師與行業企業聯合開發教材，2010年以來，教師主、參編教材、講義109部，其中，省級優秀教材4部、規劃教材31部、工學結合校本教材13部，保證了教材的先進性、前沿性和實用性。

學院圖書館總建筑面積學校平方米，館藏紙質圖書xx萬冊，電子圖書xxGB。閱覽室每年訂購報刊、雜志xx種，電子期刊xx種。高標準建設數字化千兆校園網，有xx多個信息點，校園網絡覆蓋了全部教學、行政、宿舍樓，系統信息量xxG，擁有50門上網課程和300余部VOD（可點播作品）等的教學資源庫。

人才培養工作評估自評報告

四、突出職業能力培養，強化實踐教學

（一）能力為重，完善實踐教學課程體系

（二）健全機制，規范實踐教學管理

（三）校企共建，改善實踐教學條件

（四）完善制度，落實學生頂崗實習

（五）雙證并重，提升學生職業素質

五、立足區域，服務行業，著力打造特色專業

（一）對接產業、面向三農，彰顯專業特色

（二）創新人才培養模式，加強特色專業建設

學院制定了《“十二五”特色專業建設規劃》，結合財經商貿類專業特點

六、規范制度，充實隊伍，建立多元化質量監控體系

（一）注重過程，常規教學運行平穩有序

（二）育人為本，完善學生綜合素質教育體系

學院先后頒發了《關于進一步加強學生綜合素質教育的實施意見》《關于進一步加強和改進學生教育管理工作的意見》，建立了大學生素質教育工作委員會，把學生素質教育當作一項系統工程，滲透到教育教學的各個環節。學院按照1:200比例配備了學生專職輔導員。全院形成了黨委統一領導、黨政齊抓共管的學生工作格局。

“獎、勤、助、貸”相結合，精神解困和家訪關愛相結合，形成了

人才培養工作評估自評報告

完善的學生資助服務體系。學院設有大學生心理健康教育中心，構建了“院—系—班”三級預警體系和專兼職隊伍立體化心理危機干預網絡；學院師生在省高校工委組織的高校心理劇DV大賽、高校大學生心理健康優秀論文評選、高校大學生心理微博大賽中多次獲獎。

學院構建了由核心課程、選修課程和拓展課程組成的素質教育課程體系；設立包括講座、校園文化活動、技能培訓活動、社會實踐活動、志愿者活動在內的拓展訓練項目300多個，實施素質拓展訓練，提高了學生職業素質、心理素質和科學人文素養；開展大學生科技文化藝術節、社團文化節，組織學生參加社會實踐、文體競賽、科技文化競賽以及社團活動等，課外活動豐富多樣。

學院大力倡導企業文化進校園，產業文化進課堂。各系結合專業特點對接產業文化，大力建設符合我院財經商貿特點的專業文化。確定了校訓，形成良好的校風、教風與學風，打造了高品位的人文校園。濃郁文化氛圍和良好的校園環境作為一種無形資源，對學生身心健康、素質養成起到了重要的潛移默化作用。

（三）健全質量保障制度，實施教學質量多元監控

學院對原有的《教學質量保障與監控體系綱要》和《主要教學環節質量標準》等日常教學管理標準進行了修訂，制定了《教學督導工作條例》、《日常教學工作考核辦法》、《實踐教學工作考核辦法》等，將教學工作質量納入工作目標考核；學院成立了教學督導室、各系設教學督導組、各班級設學生信息員，構建起三級質量監控組織體系；堅持實施與持續改進學生評教、同行評教、領導督導評教，強化了教學質量監控。

學院通過省教育廳人才培養工作評估、特色專業評審與驗收、“質量工程”項目評審、重大專項申報與項目驗收等政府專項活動，完善了政府主導的外部質量監控機制。各專業以校企合作發展委員會為紐帶，通

人才培養工作評估自評報告

過頂崗實習考評、畢業生跟蹤調查等形式，構建了社會參與的質量監控機制。

七、人才培養質量不斷提高，社會影響日益擴大

（一）規模穩定，生源質量逐步提升

在近幾年高考生源下降的形勢下，學院招生數量相對穩定，生源質量逐步提升。

（二）全程指導，畢業生就業狀況良好

（三）面向社會，專業服務產業能力明顯提升

第四部分

存在問題、原因分析及整改思路

一、校企合作需進一步深化

原因分析：在目前社會環境下，缺乏校企合作的制度環境，政府配套政策不到位，影響了企業參與職業教育的積極性和主動性。校企合作機制不夠完善，制度不健全，校企雙方責權利不夠明確，企業和學院由于利益訴求不同，缺乏以產權為紐帶的校企合作利益共同體平臺。學院本身也存在著服務區域產業和行業經濟發展的能力還不足等問題。

整改思路：進一步創新校企合作體制機制，校企雙方在明確權利、義務的基礎上，共同制定和完善一系列合作制度，制定合作辦法，落實學生實習責任保險制度，保證各項工作的正常運行和校企合作的可持續發展。

二、師資隊伍建設需進一步加強

原因分析：由于學生報考熱點變化，部分專業規模快速擴大，帶來

人才培養工作評估自評報告

個別專業師資緊張；近年來，為了適應學院快速發展的需要，直接從高校畢業生中引進了較多青年教師；真正的企業一線專家、能工巧匠都是企業的生產經營骨干，學院與企業相比在物質待遇和工作條件上無特別吸引力，所以此類人才的引進難度很大；由于受區域經濟文化環境、待遇、編制、職稱限額等因素影響，高水平專業帶頭人和骨干教師引進、培養困難，出現了引不來、養不起、留不住的現象。

整改思路：加大專業宣傳力度，引導學生理性選擇專業，控制個別專業規模，緩解教師緊缺狀況。堅持以測試專業技能和執教能力為主，將專業工作經歷和職業資格作為基本條件，引進熱點專業教師；加強青年教師培養，造就一支敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新的青年教師隊伍，促進青年教師隊伍的整體優化。

依托學院的校企合作平臺，加大實施雙師素質教師隊伍建設力度，與企業合作培養專業教師，提升專業教師的專業實踐能力和社會服務能力；認真貫徹落實國家和省職業院校教師素質提升計劃，確保教師培訓效果和質量；每年有計劃地安排專業教師到相關行業、企業一線進行實踐鍛煉；與行業、企業及科研院所緊密結合，積極開展產學研合作；鼓勵專業教師積極參加職業資格證書考試。

規范兼職教師管理，完善兼職教師聘任、培養和使用制度；定期向社會發布兼職教師招聘信息，吸引富有實踐經驗的優秀專業人才作為兼職教師，參與學院教學、實訓、研發；在人、財、物方面給予支持，提高兼職教師職業教育教學能力；支持兼職教師申報教學研究項目、教學改革成果。

加大資金投入力度，設立專門的崗位，聘任專業帶頭人和骨干教師；以提高教師專業素養和實踐能力為核心，通過教育培訓、實踐歷練、研發引領，培養一批在同類院校相同專業領域內有一定影響的專業帶頭人和在學院教學與社會服務中成績突出的骨干教師。

人才培養工作評估自評報告

三、教學方法改革需進一步推進

xx職業學院 二〇一三年九月