第一篇：學(xué)院評估自評報告(8.25)

商學(xué)院

審核評估自評報告

二0一七年八月

目 錄

學(xué)院概況...........................................錯誤！未定義書簽。

一、定位與目標(biāo).....................................................3

（一）辦學(xué)定位..................................................3

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)..............................................4

（三）牢固樹立人才培養(yǎng)的中心地位................................5

二、師資隊伍........................................................7

（一）培引并行，優(yōu)化隊伍突出層次................................7

（二）教研并重，注重提升專業(yè)水平................................7

（三）潛心教育，強化導(dǎo)向教書育人................................7

（四）服務(wù)教師，注重全面成長發(fā)展................................8

三、教學(xué)資源.......................................................8

（一）改善教學(xué)設(shè)施，有效保障本科教學(xué)運行........................8

（二）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，合理修訂人才培養(yǎng)方案........................8

（三）推進課程建設(shè)，積極拓展優(yōu)質(zhì)課程資源........................9

（四）促進協(xié)同育人，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才..........................9

四、培養(yǎng)過程.......................................................10

（一）深入開展教學(xué)改革，培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才.................10

（二）鼓勵課堂教學(xué)創(chuàng)新，注重因材施教...........................10

（三）打造實踐教學(xué)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力...............11

（四）創(chuàng)新第二課堂育人模式，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)..............12

五、學(xué)生發(fā)展.......................................................12

（一）生源結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，生源質(zhì)量逐年提升...........................12

（二）堅持以生為本的理念，指導(dǎo)服務(wù)成果顯著.....................12

（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)成效提升，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯.......................13

（四）建立就業(yè)服務(wù)體系，提升就業(yè)質(zhì)量...........................13

六、質(zhì)量保障.......................................................14(一)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系.........................14(二）注重質(zhì)量監(jiān)控，完善常態(tài)質(zhì)量監(jiān)測機制........................14(三)明確評價目的，健全質(zhì)量信息反饋制度.........................15(四)全員重視，推動教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進.............................15

七、問題和對策.....................................................16

（一）定位與目標(biāo)...............................................16

（二）師資隊伍................................................16

（三）教學(xué)資源.................................................17

（四）培養(yǎng)過程.................................................18

（五）學(xué)生發(fā)展................................................19

（六）質(zhì)量保障.................................................20

八、人才培養(yǎng)特色錯誤！未定義書簽。

商學(xué)院成立于1993年，是黃河科技學(xué)院成立最早的學(xué)院之一。原名商貿(mào)學(xué)院，2017年5月正式更名為商學(xué)院。

商學(xué)院下設(shè)經(jīng)濟、管理、會計、法律、金融五個系，共開設(shè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易等13個本科專業(yè)和電子商務(wù)等8個專科專業(yè)，涵蓋經(jīng)、管、法三大學(xué)科門類，擁有區(qū)域經(jīng)濟學(xué)省級重點學(xué)科、經(jīng)濟學(xué)省級品牌專業(yè)、工商管理省級教學(xué)團隊和經(jīng)濟學(xué)、工商理專業(yè)綜合改革試點等6個省級質(zhì)量工程項目，財務(wù)管理和工商管理專業(yè)被評為鄭州市重點專業(yè)，擁有《財務(wù)管理》《管理學(xué)》兩個市級精品課程。依托學(xué)校學(xué)院師資建有中國（河南）創(chuàng)新發(fā)展研究院，為省內(nèi)知名高校智庫。設(shè)有河南省管理科學(xué)院士工作站、經(jīng)濟研究所、中小企業(yè)研究中心、黃河法學(xué)研究所等4個研究機構(gòu)。學(xué)院擁有ERP沙盤模擬實驗室、創(chuàng)業(yè)實踐實驗室、經(jīng)濟學(xué)綜合實驗室、會計綜合實驗室、模擬法庭等13個校內(nèi)實驗室和以及中國銀行、東北證券、黎明重工、廣發(fā)財務(wù)、二七區(qū)人民法院、河南興華會計事務(wù)所等20多個校外實習(xí)基地，與企業(yè)聯(lián)合開設(shè)“世界工廠網(wǎng)班”“廣發(fā)財務(wù)班”等訂單班。學(xué)院現(xiàn)有本科在校生 人，專兼職教師 人，行政教輔人員 人。其中教授和副教授占 %以上，%以上的教師具有碩、博士學(xué)位，%的教師是“雙師型”教師。

經(jīng)過多年的建設(shè)，學(xué)院教學(xué)質(zhì)量、科研水平不斷提高。近三年學(xué)院共有百余項教學(xué)科研成果和百余名學(xué)生獲省級以上獎勵或榮譽稱號，就業(yè)率均達到97%以上，并且以“綜合素質(zhì)高、動手能力強、有創(chuàng)新意識”獲得用人單位的普遍好評，被譽為“商海人才的搖籃”。

一、定位與目標(biāo)

（一）辦學(xué)定位 1.學(xué)院發(fā)展目標(biāo)

根據(jù)《商學(xué)院十三五發(fā)展規(guī)劃》，學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)描述為：秉承“人文、商道、責(zé)任、創(chuàng)新”（“育經(jīng)世致用英才，做富國裕民文章”）（應(yīng)用型、開放式、國際化）的辦學(xué)理念，不斷提升學(xué)院的核心競爭力，實現(xiàn)由大院向強院的轉(zhuǎn)變，建設(shè)立足中原、輻射全國，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展的一流商學(xué)院。（“區(qū)域一流、全國民辦高校一流”的品牌商學(xué)院）

2.學(xué)院專業(yè)發(fā)展定位

以本科教育為主，積極發(fā)展研究生教育，構(gòu)建適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、具有地方特色優(yōu)勢的學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，打造經(jīng)濟、管理、會計、法學(xué)等四個特色專業(yè)集群，申報和建設(shè)工商管理、金融、法學(xué)等專業(yè)碩士學(xué)位點，培養(yǎng)立足中原、輻射全國、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強、能夠為地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展做貢獻的經(jīng)管法高級應(yīng)用型人才，為經(jīng)濟社會和行業(yè)發(fā)展提供人才和智力支持。

3.辦學(xué)定位確定依據(jù)

根據(jù)國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略部署確定辦學(xué)定位。近年來，一批國家戰(zhàn)略相繼在河南落地，體現(xiàn)了國家對中部地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的高度重視，中部地區(qū)將迎來前所未有的發(fā)展機遇。尤其是河南省的地理位置決定著承接?xùn)|西、連接南北的重要使命，是我國重要的交通樞紐和商品集散地。“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，以及中國（河南）自由貿(mào)易試驗區(qū)、航空港經(jīng)濟綜合試驗區(qū)、跨境電子商務(wù)綜合試驗區(qū)的建設(shè)，亟須培養(yǎng)一批高層次商科人才。基于此，學(xué)院定位為立足中原、輻射全國，把商學(xué)院打造成河南商科類人才培養(yǎng)高地、服務(wù)地方經(jīng)濟社會的重要智力平臺，具有重要的現(xiàn)實意義。

根絕學(xué)校發(fā)展定位和學(xué)院發(fā)展基礎(chǔ)確實能夠辦學(xué)定位。黃河科技學(xué)院秉承“為國分憂，為民解愁，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”人才為目標(biāo)，重點打造工科、商科兩大學(xué)科。商學(xué)院貫徹學(xué)校辦學(xué)思想和辦學(xué)定位，不斷優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整培養(yǎng)措施，著力提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。近幾年，學(xué)生考取職業(yè)資格證書的比例逐年提升，就業(yè)競爭力有很大提升，就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上。各專業(yè)就業(yè)也呈現(xiàn)一些新的變化，突出了自身特色。同時中國（河南）創(chuàng)新發(fā)展研究院也逐步成為省內(nèi)一流、國內(nèi)知名的高端智庫，近年來完成了大批成果，社會影響力不斷提升，已經(jīng)成為高校服務(wù)社會、服務(wù)政府決策的重要平臺和陣地。基于此，商學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色初步形成，科學(xué)研究和服務(wù)社會的能力逐漸增強，具備建設(shè)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展的一流商學(xué)院的基礎(chǔ)。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo) 1.商學(xué)院人才培養(yǎng)總目標(biāo) 按照學(xué)校“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)院辦學(xué)定位，商學(xué)院的人才培養(yǎng)總目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)與地方需求、理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才。根據(jù)學(xué)院人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，緊密結(jié)合行業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，同時結(jié)合行業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，同時結(jié)合專業(yè)特性、專業(yè)標(biāo)準、師資條件等確定各專業(yè)目標(biāo)。

2.學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準

學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準包括三個方面：只是、能力和素質(zhì)。

知識：包括基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識兩類，基礎(chǔ)知識包括從事專業(yè)工作所需的數(shù)學(xué)、外語、自然科學(xué)、人文社科等方面的知識；專業(yè)知識則包括圣人專業(yè)工作所需的各類專門知識，譬如金融學(xué)專業(yè)必須具備的經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等專業(yè)知識。

能力：包括獲取知識、表達知識、團隊合作與協(xié)調(diào)、計算機應(yīng)用等各方面的能力；能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；一定的創(chuàng)新實踐能力；能夠掌握本領(lǐng)域新理論、新知識、新技術(shù)、新應(yīng)用等方面的能力。

素質(zhì)：學(xué)生的綜合素質(zhì)包括樹立正確的世界觀和人生觀、具有良好的思想道德品質(zhì)與人文素養(yǎng)、健康的身體和心理等方面的內(nèi)容。同時各專業(yè)針對職業(yè)特點，提出不同的職業(yè)道德要求，例如會計學(xué)專業(yè)要求學(xué)生具有“堅持準則、客觀公正、廉潔自律和誠實守信”的基本職業(yè)素質(zhì)。

3.人才培養(yǎng)目標(biāo)確定依據(jù)

根據(jù)社會對商科類人才的需求趨勢確定培養(yǎng)目標(biāo)。近幾年來，社會對商科類人才的需求呈現(xiàn)以下幾個大的趨勢：一是商貿(mào)服務(wù)類人才需求量大。包括營銷、策劃、市場推廣、物流、電子商務(wù)等人才需求旺盛。二我省對金融、國貿(mào)、旅游人才的需求逐漸提升，亟須金融、國貿(mào)、旅游等高端服務(wù)業(yè)人才。三是會計行業(yè)高端人才異常緊缺，尤其是精通國際會計準則的人才緊缺。四是對學(xué)生專業(yè)的要求更加靈活，更加重視學(xué)生的實踐能力和實踐經(jīng)歷。基于此，學(xué)院將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才，注重實踐動手能力的培養(yǎng)。

（三）牢固樹立人才培養(yǎng)的中心地位 1.落實人才培養(yǎng)中心地位的政策與措施

（1）完善本科教學(xué)管理制度，提高教學(xué)管理水平。加強教學(xué)制度和教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督機制，補充和修訂各項教學(xué)文件、教學(xué)制度，并加強教學(xué)制度的執(zhí)行。例如修訂《商學(xué)院本科課程教學(xué)大綱》《商學(xué)院課堂教學(xué)管理規(guī)定》《商學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)聽課制度》《商學(xué)院本科課程平時成績管理規(guī)定》等。

（2）把本科教學(xué)業(yè)績作為教師業(yè)務(wù)考核的重要條件。學(xué)院在教師考核中，將教師是否承擔(dān)足夠的教學(xué)工作量以及教學(xué)質(zhì)量是否滿意作為考核教師工作的核心指標(biāo)之一。

（3）建設(shè)和調(diào)整院本科教學(xué)的質(zhì)量管理組織，如本科教學(xué)督導(dǎo)組、教風(fēng)學(xué)風(fēng)督察組、期末考試巡視組等，通過組織體系的建設(shè)，確保本科教學(xué)質(zhì)量。

（4）學(xué)院定期召開教學(xué)工作研討會，商討商學(xué)院本科生培養(yǎng)的相關(guān)問題，如人才培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)研討會、教學(xué)模式改革觀摩會、實踐教學(xué)改革研討會等，并對學(xué)院本科的教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的情況問題進行及時的討論研究，對教學(xué)大綱等指導(dǎo)性文件進行及時修訂。

（5）制定了教師培訓(xùn)制度，資助在崗教師參加國內(nèi)外的各種培訓(xùn)。（6）鼓勵各專業(yè)進行人才培養(yǎng)創(chuàng)新探索。如工商管理學(xué)科與知名企業(yè)合作開設(shè)人才訂單班；法學(xué)專業(yè)兩考一證為突破點，取得國家司法考試、公務(wù)員考試優(yōu)異成績；會計學(xué)科與廣發(fā)財務(wù)合作，探索學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)新模式；金融、投資專業(yè)組織學(xué)生參與各種投資大賽、模擬炒股大賽等。

2、人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)與效果

（1）在每學(xué)期和每年的院工作計劃中，本科教學(xué)被作為中心工作來對待。（2）學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)合辦公會將本科教學(xué)工作作為主要議題討論。（3）每學(xué)期召開教師大會，重點強調(diào)教學(xué)工作。

（4）學(xué)院在對外合作、校友工作等工作中，將服務(wù)于人才培養(yǎng)作為核心目標(biāo)。（5）學(xué)院多年來不斷深化本科教育教學(xué)改革，努力提高本科辦學(xué)質(zhì)量，在本科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面都取得了較好的成績。經(jīng)濟學(xué)專業(yè)被評為河南省民辦教育品牌專業(yè)，工商管理教學(xué)團隊獲評河南省優(yōu)秀教學(xué)團隊，經(jīng)濟學(xué)、工商管理兩專業(yè)獲批河南省專業(yè)綜合改革試點，工商管理、財務(wù)管理兩個專業(yè)被評為鄭州市重點專業(yè)。

3、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對本科教學(xué)的重視情況

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視本科教學(xué)，始終把本科教學(xué)放在各項工作的首位，并采取各種有效措施加強本科教學(xué)。每周召開黨政聯(lián)席會議，將本科教學(xué)工作作為會議的主要討論議題。凡屬本科教學(xué)的重大問題，都能夠及時在會議上進行討論并給以解決。經(jīng)常深入課堂，每學(xué)期聽課不少于6學(xué)時。經(jīng)常到教研室、教室、實驗室、宿舍調(diào)研，定期召開教師座談會、學(xué)生座談會，了解教師和學(xué)生工作與學(xué)習(xí)情況，及時解決問題。近年來，建設(shè)10間教師休息室，為所有媒體教室配備翻頁器，更新了所有教室桌椅達到5000余套。院領(lǐng)導(dǎo)帶頭積極開展本科教學(xué)研究和教學(xué)改革，成效顯著。院長作為負責(zé)人的省級重點學(xué)科、品牌專業(yè)建設(shè)成果豐碩，順利通過驗收。其他院領(lǐng)導(dǎo)也積極參與，作為負責(zé)人獲批4項省市級質(zhì)量工程項目。

二、師資隊伍

學(xué)院堅持崗位培訓(xùn)與學(xué)歷提高相結(jié)合，學(xué)術(shù)提高與實踐鍛煉相結(jié)合。近幾年，建設(shè)了一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力和富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)教師隊伍。師資隊伍較好地保障了學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（一）培引并行，優(yōu)化隊伍突出層次

我院現(xiàn)有教職工124人，其中有教授9人，副教授29人，講師52人，博士10人，碩士以上學(xué)位者78人，中高層次教師比例占80.1%；35歲以下青年教師67人，占54 %，45歲以上教師41人，占33.1%其中上課教師人數(shù)為90人，符合主講教師資格79人，占87.8%。教授、副教授每學(xué)年均為本科生開設(shè)專業(yè)課，授課比例為100％。師資隊伍年齡、職稱、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)基本合理，整體師資隊伍發(fā)展態(tài)勢良好，能夠滿足教學(xué)要求和人才培養(yǎng)質(zhì)量要求。

（二）教研并重，注重提升專業(yè)水平

學(xué)院充分發(fā)揮廣大教師的主體作用，提倡任課教師以教研室為單位，參與制定人才培養(yǎng)方案、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、課程建設(shè)規(guī)劃和教材建設(shè)規(guī)劃。我院專任教師均具有較高的專業(yè)水平和教學(xué)能力。教師中擁有河南省學(xué)術(shù)帶頭人2名，河南省師德先進個人1名，鄭州市骨干教師6名，河南省教育管理名師1名。在參與的教學(xué)競賽中，獲得的獎項有國家級1項，省級2項，廳級3項，校級8項。每年承擔(dān)項目研究近百項，在研項目70余項，其中2017年28項，其中省級10項，廳級18項，項目經(jīng)費達到 萬元。近三年，每年發(fā)表教科研論文100余篇，2017年目前達到83篇，其中一般期刊32篇，核心期刊51篇。出版學(xué)術(shù)專著4部，參與編寫24部。學(xué)院教師的科研活動呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，學(xué)術(shù)氛圍濃厚。

（三）潛心教育，強化導(dǎo)向教書育人 學(xué)院內(nèi)部通過教師講課比賽、授課技能大賽等促使教師努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，效果明顯。教師能為人師表，教書育人，教學(xué)過程比較規(guī)范，較好地保證了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院開展一系列師德師風(fēng)培訓(xùn)，提升教師的師德素養(yǎng)。同時把教師職業(yè)道德作為教師工作考核、職務(wù)晉升、崗位聘任和獎懲的重要依據(jù)，實行師德表現(xiàn)一票否決制。

（四）服務(wù)教師，注重全面成長發(fā)展

根據(jù)學(xué)院有關(guān)精神和學(xué)院教師的實際情況，我院制定了師資培養(yǎng)計劃。一方面，積極鼓勵和支持教師攻讀碩士、博士學(xué)位；另一方面，注重校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)相結(jié)合，近兩年，學(xué)院派出8名教師赴企業(yè)掛職鍛煉。在青年教師的培養(yǎng)上，采取以老帶新的導(dǎo)師制，對青年教師進行傳、幫、帶。學(xué)院每年對新入職的教師進行專業(yè)培訓(xùn)，組織新教師進行教學(xué)觀摩，培養(yǎng)他們的工作熱情，提高他們的業(yè)務(wù)能力，安排教學(xué)經(jīng)驗豐富的高職稱教師進行教學(xué)等各方面的指導(dǎo)，快速提升教師的教學(xué)水平及教研、科研能力；在教師成長平臺上，積極營造有利于教師成長的環(huán)境，通過組建教學(xué)團隊、科研創(chuàng)新團隊等形式共享學(xué)術(shù)知識，培養(yǎng)團隊合作精神，形成教學(xué)、科研等方面的疊加效應(yīng)，目前我院已有1個省級優(yōu)秀教學(xué)團隊。

三、教學(xué)資源

（一）改善教學(xué)設(shè)施，有效保障本科教學(xué)運行

學(xué)院擁有建筑面積達25000平米的商學(xué)院大樓，擁有教室84間，座位 7120個，其中多媒體教室29間，座位3200個。教學(xué)設(shè)施齊全，學(xué)院設(shè)有創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)實驗室、電子商務(wù)實驗室、金融中心、社工案例分析室、法學(xué)案例分析室、會計綜合模擬實驗室等13個實驗室，實驗室面積1400平方米，實驗儀器340余臺（件），總價值四百多萬，在教學(xué)中發(fā)揮了較好作用。在教學(xué)信息化方面，商學(xué)院具備了教學(xué)信息化的條件，擁有比較完善的多媒體教室，各教室都有互聯(lián)網(wǎng)接口，并且整個商學(xué)院大樓實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋。學(xué)院也充分利用翻轉(zhuǎn)校園APP建立了基于數(shù)據(jù)分析的教學(xué)管理平臺，方便教師開展日常工作。

（二）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，合理修訂人才培養(yǎng)方案

學(xué)院現(xiàn)有13個本科專業(yè)，包括：法學(xué)、社會工作、工商管理、市場營銷、人力資源管理、物流管理、會計學(xué)、審計學(xué)、財務(wù)管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、投資學(xué)。其中投資學(xué)、審計學(xué)是自2014年以來為了適應(yīng)社會需要而新開辦的專業(yè)。為此，學(xué)院加強新辦專業(yè)實習(xí)實驗條件建設(shè)、加強新辦專業(yè)師資隊伍建設(shè)等。近三年投入資金建立專業(yè)實驗室2個，校外實踐教學(xué)基地3個，與企業(yè)合作建立訂單班6個，為學(xué)生順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，受到學(xué)生一致好評。

學(xué)院培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調(diào)整在遵循學(xué)校的統(tǒng)一部署下，自覺結(jié)合學(xué)校“本科學(xué)歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合”的本科人才培養(yǎng)模式，秉承以市場需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心，以學(xué)生就業(yè)去向為定位，重視用人單位、畢業(yè)生對培養(yǎng)方案的意見反饋，建立培養(yǎng)方案質(zhì)量持續(xù)改進機制、商學(xué)院教學(xué)委員會的審核論證機制，不斷提高培養(yǎng)方案的質(zhì)量。歷經(jīng)2005版、2009版、2016版培養(yǎng)方案的持續(xù)調(diào)整與改進，在理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)構(gòu)關(guān)系、課時比例、學(xué)時控制、實踐教學(xué)比重等方面，已形成一個相對優(yōu)化穩(wěn)定的培養(yǎng)方案。

（三）推進課程建設(shè)，積極拓展優(yōu)質(zhì)課程資源

學(xué)院各專業(yè)有具體的課程建設(shè)規(guī)劃。按照學(xué)院的統(tǒng)一布置和規(guī)劃內(nèi)容要求，各專業(yè)按照培育建設(shè)精品課程、核心課程、課程體系建設(shè)（課程、大綱、教材、教學(xué)運行記錄、教案等）等構(gòu)建課程建設(shè)計劃。目前學(xué)院建有市級精品課程2門，校級精品課程4門，網(wǎng)絡(luò)課程資源5門，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程6門。學(xué)院每學(xué)年開課632門，每門課程要建立完備的課程文件，主要包括：課程大綱、選用教材、配套的實踐教學(xué)指導(dǎo)書、教學(xué)運行記錄、教案等。

學(xué)院高度重視教材的建設(shè)與選用。在教材建設(shè)上，學(xué)院制定了規(guī)劃教材、公開出版教材的鼓勵政策，積極鼓勵廣大教師編寫出版高水平的教材，近三年出版20本教材。在教材選用上嚴格按學(xué)校要求進行把關(guān)，要求廣大教師優(yōu)先選用國家精品課教材、教育部規(guī)劃教材、學(xué)校規(guī)劃教材和在國內(nèi)外有較高影響的參考書，確保高水平教材進入課堂。

（四）促進協(xié)同育人，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才

我院根據(jù)各個專業(yè)特點、學(xué)生自身特點、各階段職業(yè)生涯規(guī)劃、企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)崗位需求，以產(chǎn)—學(xué)—研實踐教學(xué)模式為指導(dǎo)，采取了多種合作模式。主要包括訂單式培養(yǎng)、建設(shè)實習(xí)基地、聘請行業(yè)合作企業(yè)專家為學(xué)生行業(yè)導(dǎo)師、教師到企業(yè)掛職鍛煉等。目前我院已經(jīng)正式簽約的校企合作單位有鄭州二七區(qū)人民法院、鄭州二七區(qū)人民檢察院、河南正方圓律師事務(wù)所、鄭州市殘疾人聯(lián)合會、二七區(qū)國稅局河南立信會計師事務(wù)所等20家。2014年以來，我院陸續(xù)與河南黎明工業(yè)集團悉知工商、河南廣發(fā)財務(wù)管理集團、阿里巴巴（中國）教育科技有限公司等企業(yè)建立6個訂單班；聘請廣發(fā)財務(wù)集團董事長 二七區(qū)人民法院 東北證券公司投資經(jīng)理胡經(jīng)理等10余位行業(yè)專家擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)委員會委員和課程講師。通過與合作單位廣泛開陣形式多樣合作，形成了學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的局面，為學(xué)生畢業(yè)之后順利走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)院近三年獲得校友和企業(yè)的捐贈萬元，將捐贈用于學(xué)院辦學(xué)條件改善、學(xué)生獎學(xué)金和困難補助。

四、培養(yǎng)過程

（一）深入開展教學(xué)改革，培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才

商學(xué)院整體教學(xué)改革的思路是：堅持內(nèi)涵式發(fā)展，以培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才為總體目標(biāo)，強化學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)；以課程建設(shè)與改革為抓手，帶動師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)管理機制創(chuàng)新，從而“強化特色，注重內(nèi)涵，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平”。

為了實現(xiàn)教學(xué)改革的思路：一是抓教研室加強內(nèi)涵建設(shè)，主要從培養(yǎng)方案的修訂、品牌專業(yè)的建設(shè)、課程的改革和建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、骨干教師的培養(yǎng)等幾個方面入手；二是抓督導(dǎo)加強本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)，通過聽課制度、學(xué)生信息員制度、學(xué)生評教制度、專業(yè)評估等舉措發(fā)現(xiàn)自身問題，明確教學(xué)質(zhì)量改進的方向。

目前商學(xué)院開展的教學(xué)及管理信息化主要是利用學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)和數(shù)字化校園。

在商學(xué)院的13個本科專業(yè)中，現(xiàn)有河南省品牌專業(yè)以一個，市級重點專業(yè)兩個，綜合改革試點專業(yè)兩個個，目前有五個專業(yè)開設(shè)了訂單班。有兩門市級精品課、一個省級重點學(xué)科、一門校級課程教學(xué)改革試點。為學(xué)有余力的同學(xué)開展輔修雙學(xué)位教育。

（二）鼓勵課堂教學(xué)創(chuàng)新，注重因材施教 學(xué)院以課程改革為抓手，近幾年在課程教學(xué)內(nèi)容、方法方面加強創(chuàng)新，注重因材施教，實施模塊化教學(xué)、突出實踐，取得了一定成效。在教學(xué)大綱的修訂中強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的更新、注重實踐教學(xué)、突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為促進科研成果轉(zhuǎn)化，鼓勵教師的科研成果進課程、進教材。并要求各專業(yè)教學(xué)計劃所列課程必須制訂教學(xué)大綱，教學(xué)大綱一經(jīng)批準必須嚴格執(zhí)行，教師應(yīng)該嚴格按照教學(xué)大綱進行備課、講課。

在教學(xué)方法方面，組織老師研討新的教學(xué)方法，如案例式、研討式、游戲式等。鼓勵老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂講授的教學(xué)方法，采用創(chuàng)新角色扮演法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、行動導(dǎo)向法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把課堂搬到法庭，把課堂搬到企業(yè)，由理論到實際，再由實際到理論，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。采用請進來和走出去的方式，邀企業(yè)專家到學(xué)院授課或派出學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)。形成了理論與實操并重、學(xué)生主動參與的多樣化教學(xué)方法。

在考試改革方面更加注重教學(xué)過程對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的評價。針對不同課程的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)院設(shè)有多樣化的考試考核方式方法。針對課程的類型來設(shè)計靈活的考核方式，并不局限于單一的閉卷考試，也不局限于固定的考核比例。在考核方式的設(shè)計時，通過鼓勵教師加大平時作業(yè)和課堂測驗，鼓勵教師組織學(xué)生開展社會實踐活動，鼓勵學(xué)生展示等師生互動環(huán)節(jié)等力爭使每一個學(xué)生的綜合素質(zhì)最高化。考試考核方法以出勤+平時成績+期末考試（閉卷為主，輔以開卷）為主。商學(xué)院目前有會計模擬實訓(xùn)、會計信息化、ERP沙盤模擬實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等課程調(diào)整了其考核方法，把閉卷考試或期末測試改為課程論文或單元演示、實驗報告的方式。

（三）打造實踐教學(xué)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

商學(xué)院構(gòu)建了“課程實驗、校內(nèi)實踐、校外實習(xí)”為一體的實踐教學(xué)體系。2017學(xué)年，商學(xué)院30門實踐教學(xué)課程全部開設(shè)，分布在13個專業(yè)，開設(shè)率達到100%。其中有14門次的實驗課征訂了教材。有8個實驗室開放。2017學(xué)年商學(xué)院13個本科專業(yè)校外實習(xí)實訓(xùn)基地共有20個，577名同學(xué)參與實習(xí)。鼓勵教師組織學(xué)生策劃社會調(diào)查活動，學(xué)生們走出校門，走向企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校，進行主題宣講、經(jīng)濟與法律知識普及、熱點問題社會調(diào)查等實踐活動。畢業(yè)論文做到一生一題，每位老師指導(dǎo)10名同學(xué)。聘請業(yè)界導(dǎo)師指導(dǎo)本科生的專業(yè)實踐和畢業(yè)實習(xí)，聘請研究所的教授、副教授指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文，提高本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量。2017年在畢業(yè)論文的選題上，鼓勵真題真做或案例分析，鼓勵聯(lián)系實習(xí)與企業(yè)實際，切實解決實習(xí)中遇到的企業(yè)實際問題，各專業(yè)案例分析型的畢業(yè)論文題目達到50%以上。并結(jié)合本學(xué)科特點，制定“查重”工作實施方案細則。

（四）創(chuàng)新第二課堂育人模式，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

商學(xué)院以創(chuàng)新第二課堂育人模式，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。為了發(fā)展學(xué)生的特長，商學(xué)院積極引導(dǎo)和組織學(xué)生開展各種有教意義的課外活動，完善其知識結(jié)構(gòu)、提升其思想認識、鍛煉其思維模式。2016-2017年開展（）學(xué)生社團活動；開展了（）科技活動；開展了（）文化藝術(shù)活動。

學(xué)院重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，每年均組織申報和結(jié)項，這些項目能有效增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。2016-2017年 全院共有（）項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項、6項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目結(jié)項。

五、學(xué)生發(fā)展

（一）生源結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，生源質(zhì)量逐年提升

2016—2017年學(xué)院總體生源質(zhì)量逐步提升，本科錄取計劃100%完成，在全國18個省份投放招生計劃。2016年我院本科錄取文科438分、高出省控線（393分）45分；理科426分、高出省控線（370分）56分；2017年我校在浙江實現(xiàn)本科一批招生，錄取最高分438分，在河南、河北、湖南、吉林、江蘇、內(nèi)蒙古、天津、山西、新疆等9個省份實現(xiàn)在本科二批招生，實現(xiàn)本科一、二批錄取省份占本科錄取省份的56%，省內(nèi)錄取分數(shù)在同類學(xué)校中排名較高。生源結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定，2017年，普通本科省內(nèi)生源約占80%；普通專升本生源100%省內(nèi)考生；生源中男生占比35%，女生占比65%，女生比重較大，學(xué)院文科背景明顯；城鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)生數(shù)量基本平衡，城鎮(zhèn)考生占比48.1%，農(nóng)村考生占比51.9%；少數(shù)民族學(xué)生約占2%。為穩(wěn)固生源，學(xué)院有完整的轉(zhuǎn)專業(yè)制度為學(xué)生提供第二次選擇專業(yè)的機會，每年的轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出比基本持平，無生源流失現(xiàn)象。

（二）堅持以生為本的理念，指導(dǎo)服務(wù)成果顯著

我院在人才培養(yǎng)工作的過程中始終堅持以學(xué)生為本的理念，實行輔導(dǎo)員負責(zé)制，2016—2017年我院生師比為1:251，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，輔導(dǎo)員對其全程跟進，實行全過程育人。在學(xué)生的指導(dǎo)和幫扶過程中我院建立了班級——院系——學(xué)校三級聯(lián)動體系，形成從下至上的暢通渠道，為學(xué)生的成長成才提供了堅實的保障。同時，我院通過導(dǎo)師負責(zé)制和課程保障制開展學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等。學(xué)生在校期間可以選擇導(dǎo)師，對學(xué)生面臨的困惑進行充分的解答，并提供解決問題的建議。我院對學(xué)生均開有《心理健康教育》、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《就業(yè)指導(dǎo)》等課程，并邀請相關(guān)專家對學(xué)生進行報告講座兩年來累計40余場。另外學(xué)院設(shè)立了40多平方的心理健康室，安排獲得心理咨詢師資格證的老師值班，兩年來累計服務(wù)學(xué)生206人。兩年來我院先后有2名輔導(dǎo)員被評為院校核心輔導(dǎo)員，8位輔導(dǎo)員年終考核優(yōu)秀,近兩百名學(xué)生獲得省市級以上榮譽。

（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)成效提升，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯

學(xué)院非常重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，成立了學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，院長、書記親自掛帥，組織召開了系列專題研討會，制定了《商學(xué)院教師課題教學(xué)行為“五要五不要”》、《文明課題學(xué)生六不準》、《文明課題輔導(dǎo)員六必須》等制度。通過多種形式開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。學(xué)生的總體學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，通過2016—2017年翻轉(zhuǎn)校園數(shù)據(jù)顯示，我院學(xué)生的出勤率由85%提升至98%。為更好地促進學(xué)風(fēng)建設(shè)，2016—2017年我院開展各類學(xué)術(shù)講座活動22次，帶領(lǐng)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽20余次，指導(dǎo)學(xué)生科研活動10人次，通過以上措施在全院上下形成了較為濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提升，教學(xué)質(zhì)量得到提高考研過線率達到5.6%，2017屆本科生學(xué)位授予率達到了97.18%，畢業(yè)率達到了99.07%，違紀現(xiàn)象不斷減少并控制在10人以下。為更好地反映學(xué)風(fēng)建設(shè)效果了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的滿意度，學(xué)院不僅統(tǒng)一組織全體學(xué)生對任課教師進行教學(xué)效果評價，學(xué)生的滿意度達到98%。同時建立學(xué)風(fēng)信息員制度，不定期開展問卷調(diào)查和召開學(xué)生座談會，了解學(xué)生對自我學(xué)習(xí)與成長的滿意度調(diào)。總的來說，學(xué)生的滿意度較高。

（四）建立就業(yè)服務(wù)體系，提升就業(yè)質(zhì)量

學(xué)院建立了完整的就業(yè)服務(wù)體系，形成了全員服務(wù)、全過程幫扶的就業(yè)工作流程。商學(xué)院每年輸出畢業(yè)生保持在1440人左右，其中本科畢業(yè)生約占70%，專科畢業(yè)生約占30%，每年年終就業(yè)率達98%。主要就業(yè)方向包括升學(xué)、公職人員錄用、各大企業(yè)入職。學(xué)院每年針對畢業(yè)生開展就業(yè)政策咨詢會5-6場，召開專場招聘會30場以上，通過新媒體等技術(shù)手段發(fā)布就業(yè)信息上百條，長期合作的招聘單位20家左右，比如：鏈家地產(chǎn)、平安保險等。每年用人單位對畢業(yè)生的評價反饋率100%，對我院畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、吃苦精神等有較高評價。

六、質(zhì)量保障

(一)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系

學(xué)院建立了院長-系主任-教研室主任的教學(xué)質(zhì)量責(zé)任主體，完善了教學(xué)院長-教務(wù)辦-教學(xué)秘書的教學(xué)管理責(zé)任主體制度建立了書記-副書記-系副主任-輔導(dǎo)員的學(xué)生管理主體制度。同時教學(xué)督導(dǎo)組統(tǒng)領(lǐng)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。

學(xué)院視教學(xué)質(zhì)量為發(fā)展的生命線，為確保本科教學(xué)質(zhì)量，采取了一系列措施，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。嚴格根據(jù)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的基本要求，針對理論講授和實踐教學(xué)建立完善相關(guān)的質(zhì)量標(biāo)準，目前學(xué)院已經(jīng)按學(xué)校要求對所開課程重新進行了教學(xué)大綱的修訂。

學(xué)院重視教學(xué)管理人員的組織和培養(yǎng)，目前各崗位管理人員充實，老中青梯隊建設(shè)合理，戰(zhàn)斗力強，近兩年承擔(dān)教育教學(xué)課題 4 項，發(fā)表教學(xué)管理類文章3 篇。學(xué)院督導(dǎo)組連續(xù)5年獲學(xué)校優(yōu)秀督導(dǎo)組榮譽稱號。教學(xué)管理人員1人獲河南省教育管理名師，4人獲鄭州市骨干教師榮譽稱號。

(二）注重質(zhì)量監(jiān)控，完善常態(tài)質(zhì)量監(jiān)測機制

學(xué)院注重本科教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控采取多種手段保證教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控常態(tài)化。學(xué)院建立了自我評估的各項教學(xué)監(jiān)控制度。例如《商學(xué)院部門負責(zé)人及教師聽課制度》、《日常教學(xué)巡查制度》、《期末教學(xué)巡查制度》、《期初教學(xué)準備檢查制度》、以及《上課教師教案檢查制度》、《試卷、論文歸檔制度》等。

定期教學(xué)檢查與隨機抽查相結(jié)合。按照學(xué)校規(guī)定商學(xué)院在每學(xué)期學(xué)期前對教學(xué)準備工作進行檢查、學(xué)期初、期中和期末定期組織教學(xué)檢查。同時每學(xué)期組織試卷專項檢查、畢業(yè)論文專項檢查。另外學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系部主任和督導(dǎo)組教師每周不定期的隨機進入課堂聽課。學(xué)院嚴格控制調(diào)停課，建立了完善的調(diào)課程序，近三年學(xué)院人均調(diào)停課次數(shù)少于1課時。小范圍信息員會議和大規(guī)模的學(xué)生評教相結(jié)合：每學(xué)期商學(xué)院督導(dǎo)組組織2次學(xué)生信息員會議了解相關(guān)情況。同時每學(xué)期組織線上線下的評教活動，其中線上評教1次人人參與，線下評教1次則每班抽取30%左右的學(xué)生進行現(xiàn)場評教。

學(xué)生評教與教師評學(xué)相結(jié)合：通過評教評學(xué)相結(jié)合全方位提升教學(xué)質(zhì)量水平通過以上的三類監(jiān)控方式，對于教學(xué)管理運行、教師教學(xué)和學(xué)生班級學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面存在的問題能較好的及時發(fā)現(xiàn)，并為學(xué)院制定相關(guān)規(guī)定提供了依據(jù)，起到了較好的效果。近幾年未出現(xiàn)重大教學(xué)事故。(三)明確評價目的，健全質(zhì)量信息反饋制度

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認識到對于教學(xué)整體運行進行監(jiān)控收集信息的最終目的是改進教學(xué)，提升教學(xué)管理工作的水平。學(xué)院及時對大量質(zhì)量監(jiān)控信息進行分析反饋，對存在的問題及時解決。

學(xué)院于2014年已建成自己的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，每學(xué)期按學(xué)校要求上報相關(guān)數(shù)據(jù)。并對數(shù)據(jù)進行分析使用，尤其是在制定工作計劃、工作要點時可以有的放矢對數(shù)據(jù)庫反映出來的問題及時跟進、補強。

學(xué)院的質(zhì)量信息統(tǒng)計反饋機制正在逐漸健全和常態(tài)化。主要渠道有六個方面。第一、學(xué)校主管部門的信息反饋，第二、學(xué)院督導(dǎo)組評教評學(xué)統(tǒng)計反饋。第三、學(xué)院組織的各項檢查結(jié)果反饋。第四、院系領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)組的聽課反饋。第五、學(xué)風(fēng)建設(shè)信息員的每日匯報。第六對畢業(yè)生的問卷調(diào)查反饋組成。

學(xué)院建立順暢的上下溝通渠道，包括教學(xué)管理群、微信辦公群、定期召開教學(xué)管理會議等，保障了信息反饋的及時性有效性。學(xué)院年度質(zhì)量報告按學(xué)校要求提交。

(四)全員重視，推動教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進

學(xué)院嚴格貫徹“以評促建、以評促改，評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，為提升本科教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院采取了一系列的質(zhì)量改進途徑和方法。

首先，進一步建立健全質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立學(xué)生信息員QQ群和學(xué)生學(xué)風(fēng)督導(dǎo)員微信群同步互動，第一時間掌握相關(guān)信息。第二、成立“三風(fēng)建設(shè)”辦公室。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，由督導(dǎo)組牽頭教務(wù)辦、行政辦、各系領(lǐng)導(dǎo)共同參與，建立“三風(fēng)建設(shè)”辦公室對學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)情況進行針對性指導(dǎo)。第三、對學(xué)校、學(xué)院的相關(guān)制度強調(diào)執(zhí)行力，讓相關(guān)制度真正的發(fā)揮其作用。

通過采取相應(yīng)的質(zhì)量改進措施，商學(xué)院的學(xué)風(fēng)教風(fēng)有了明顯改善，教師教學(xué)投入和課堂教學(xué)效果、學(xué)生出勤率、聽課率有明顯提升。近兩個學(xué)期教師評教平均分都在92分以上，優(yōu)秀率達到99%以上。學(xué)生出勤率基本穩(wěn)定在95%。學(xué)生對教學(xué)管理的滿意度也在逐漸提升。

七、問題和對策

（一）定位與目標(biāo)

問題：

商學(xué)院作為黃河科技學(xué)院最早的學(xué)院之一，具有24年的辦學(xué)歷史，積累的豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，對辦學(xué)目標(biāo)和定位進行了長期的探索，初步形成了具有一定特色的辦學(xué)定位和目標(biāo)，但仍存在以下問題：辦學(xué)定位的認同度和在各專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中的體現(xiàn)有待加強；人才培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準的研究與調(diào)整與迅速發(fā)展的行業(yè)企業(yè)要求之間仍有一定距離；具有商科特色的學(xué)院文化沒有很好建立；各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格仍有較大改進空間。

對策：

（1）進一步修訂學(xué)院發(fā)展規(guī)劃和各專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。加強對用人單位、行業(yè)企業(yè)、其他高校等的調(diào)研力度，充分吸收各界意見，充分了解行業(yè)企業(yè)需求、發(fā)展趨勢以及區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，制定符合實際、切實可行的規(guī)劃。

（2）進一步加強制度建設(shè)，強化人才培養(yǎng)中心地位。落實學(xué)院辦公例會制度、教學(xué)工作例會制度，及時解決本科教學(xué)中存在的問題；加強教學(xué)研討制度建設(shè)，尤其是教研室教研活動的常態(tài)化；完善教師教學(xué)評價與反饋制度，提高教師教學(xué)水平。

（3）強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位的具體舉措。進一步開展調(diào)研，及時修訂人才培養(yǎng)方案，吸收學(xué)科前沿、行業(yè)前沿最新知識，強化技能培養(yǎng)，完善實踐教學(xué)體系；修訂教學(xué)大綱，優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)；加強實習(xí)實訓(xùn)基地和校內(nèi)實驗室建設(shè)。讓應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)落到實處。

（二）師資隊伍 問題：

1、按照師生比例計算，部分專業(yè)教師隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)不合理。審計學(xué)、社會工作、電子商務(wù)、旅游管理專業(yè)教師數(shù)量不足；金融學(xué)、物流管理、經(jīng)濟學(xué)、社會工作專業(yè)高級職稱教師少；社會工作、物流管理、電子商務(wù)專業(yè)缺乏學(xué)科帶頭人，職稱普遍較低；金融學(xué)、物流管理、審計學(xué)專業(yè)教師年齡普遍較低，教學(xué)經(jīng)驗不足；

2、雙師雙能型教師數(shù)量不足，相對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求還有較大差距。大部分專業(yè)教師的日常教學(xué)任務(wù)繁重，沒有時間和精力到相關(guān)企事業(yè)單位、科研機構(gòu)參加實踐鍛煉，不具備考取各類職業(yè)資格證書的條件，導(dǎo)致“雙師型”教師數(shù)量不足；

3、教師的科研教研能力有待提高。部分教師科研意識不強，缺乏明確的研究方向，不注重科研能力的提高，科研工作仍以分散研究為主，尚未形成協(xié)作攻關(guān)的科研團隊。教研課題和教學(xué)成果層次普遍偏低。

對策：

加強緊缺專業(yè)人才引進和培養(yǎng)。加強雙師型教師的培養(yǎng)，注重教師專業(yè)實踐能力的提高。加強教師定向、定點參與產(chǎn)學(xué)研合作、專業(yè)實踐能力培訓(xùn)和生產(chǎn)實踐鍛煉，引導(dǎo)教師由學(xué)術(shù)型向雙師型轉(zhuǎn)型。進一步加強優(yōu)秀教學(xué)科研團隊建設(shè), 建立結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊，整合學(xué)術(shù)資源，發(fā)揮團隊作用，解決科研力量分散和低水平重復(fù)研究的問題。抓緊抓好優(yōu)秀中青年骨干教師的培養(yǎng)，造就一批有較高教學(xué)水平與學(xué)術(shù)造詣的學(xué)科專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)2-3個省市級優(yōu)秀教學(xué)團隊，每學(xué)期評選5名院級教學(xué)能手，培養(yǎng)2-3名市級教學(xué)名師。

（三）教學(xué)資源

問題：

實驗室建設(shè)力度有待加強。會計實驗室座位不足，國際經(jīng)濟與貿(mào)易、物流管理、投資專業(yè)實驗室設(shè)備不足，本科教學(xué)實驗人員相對不足，實驗室開放程度低，實驗室的軟硬件利用率低。在課程建設(shè)和教材建設(shè)方面，我院國家級精品課和省級精品課還是空白，精品課總量少；在專業(yè)上有較大影響力的規(guī)劃教材少。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱，實踐教學(xué)體系建設(shè)的思路不明確，實踐實驗課程開出率低，開展實踐教學(xué)的人員數(shù)量少，現(xiàn)有師資缺乏實踐能力培訓(xùn)，引進具有豐富實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)專業(yè)技能人才較難。

對策 1.加強實驗室改善力度。增加會計系實驗室座位，深入開展調(diào)研，把握市場需求，新建國際經(jīng)濟與貿(mào)易、物流管理、投資學(xué)專業(yè)實驗室、引進前沿適用軟件，改善現(xiàn)有實驗室條件。

2.推進核心課程組建設(shè)。通過加強核心課程建設(shè)推動課程建設(shè)取得突破性進展；在優(yōu)秀教材建設(shè)方面，重點以省校規(guī)劃教材為重點，抓版次更新與內(nèi)容更新，支持形成研究組，博采眾長，重點突破。

3.加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。引進專業(yè)人才，壯大本科實踐實驗教學(xué)隊伍，提高實驗室開放程度，保障實踐教學(xué)課程順利開出，提高實踐實驗課程質(zhì)量。

（四）培養(yǎng)過程

問題：

1.人才培養(yǎng)模式改革的途徑比較單一，人才培養(yǎng)模式改革的材料保存不完整，內(nèi)容不夠全面。2.課堂教學(xué)對人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)情況不夠明確，教師開展教學(xué)改革研究數(shù)量少、層次低，科研對教學(xué)的促進效果不明顯，教師參加學(xué)術(shù)活動數(shù)量少，影響弱。3.實踐教學(xué)的深度、廣度有待于提高，實習(xí)基地數(shù)量少。實驗教學(xué)項目局限于單項，且相當(dāng)一部分屬于驗證性與設(shè)計性實驗，缺少綜合性、創(chuàng)新性的實驗項目。實習(xí)實訓(xùn)有待規(guī)范：一是缺少足夠的數(shù)量穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，二是建立的實習(xí)實訓(xùn)基地沒有后期的維護，三是實習(xí)實訓(xùn)的監(jiān)控措施不夠完善。畢業(yè)論文方面存在的主要問題是有些學(xué)生專業(yè)知識不很扎實，學(xué)生對高質(zhì)量完成畢業(yè)論文的積極性不是很高，導(dǎo)致畢業(yè)論文形式創(chuàng)新少、優(yōu)秀論文的比例過低。

對策;1.以質(zhì)量工程為抓手，深入推進人才培養(yǎng)模式改革

依托現(xiàn)有的省市質(zhì)量工程項目，加強投入，發(fā)揮教研室活動的作用，以教研室為單位進行專業(yè)建設(shè)與改革的討論，制定專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃。以精品課程建設(shè)為導(dǎo)向，推動教學(xué)內(nèi)容、方法和手段、教材等方面的改革。抓好教材建設(shè)，同時開展課程教學(xué)改革的相關(guān)研究工作，將課程教學(xué)研究新成果應(yīng)用到課程教材建設(shè)中去，2.因材施教，創(chuàng)新課堂教學(xué)

學(xué)習(xí)和引進先進的教學(xué)方法，如慕課、微課、在線課程、網(wǎng)絡(luò)課程等。組織教師外出培訓(xùn)、研討和學(xué)習(xí)，支持每名普通老師每年必須有選擇的外出學(xué)習(xí)一次，將會議主題能與學(xué)科建設(shè)或者教學(xué)有效的聯(lián)系起來。

3.補齊補強實踐教學(xué)短板

不斷加大實踐教學(xué)投入，營造良好的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)環(huán)境。著力建設(shè)一支專兼職結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)實踐教學(xué)師資隊伍。校外社會實踐與畢業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)，應(yīng)努力形成長效運行機制。規(guī)范實習(xí)實訓(xùn)，包括實習(xí)基地的數(shù)量和質(zhì)量要求及實習(xí)實訓(xùn)的流程。實習(xí)基地的數(shù)量和實習(xí)質(zhì)量有待于提升，對已經(jīng)建立的實習(xí)基地要簽訂正式的協(xié)議和后續(xù)的良好溝通來進行維系，從而保證實習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)要有規(guī)范的實習(xí)日志和實習(xí)報告，保證實習(xí)效果，保證實習(xí)檔案完整。每個專業(yè)不少于3個實習(xí)基地。畢業(yè)論文題目爭取有30%來自于企業(yè)或社會的真題真做，保證有10%的論文優(yōu)秀率。

（五）學(xué)生發(fā)展

問題: 生源質(zhì)量雖有提高但與公辦學(xué)校相比仍有差距。對于學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)方面雖然取得了一定的成績，但還存在輔導(dǎo)員流動性大，輔導(dǎo)員帶班人數(shù)超標(biāo)，輔導(dǎo)員數(shù)量不足等問題。學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量有待提升，沒有形成濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。就業(yè)基地的建設(shè)還不夠完善，數(shù)量不夠、質(zhì)量不高。

對策:

（1）應(yīng)加大招生宣傳力度提高生源質(zhì)量，一是利用全媒體發(fā)布學(xué)院招生宣傳信息，通過在校生向母校郵寄學(xué)校報考指南，招生工作人員走進部分省內(nèi)重點中學(xué)及省外高招咨詢會；二是重點建設(shè)學(xué)院對口中學(xué)生源基地，定期向全省108個縣的高中報送在校生的學(xué)習(xí)生活情況及學(xué)校的發(fā)展，建立日常溝通常態(tài)機制。三是重點宣傳學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等辦學(xué)特色、專業(yè)特色及科研優(yōu)勢，尤其是學(xué)校被評為全國首批高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作50強與全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作50強，利用用人單位良好評價來擴大聲譽，吸引優(yōu)質(zhì)生源。

（2）針對輔導(dǎo)員流動性大和帶班人數(shù)超標(biāo)、輔導(dǎo)員數(shù)量不足等問題。一是應(yīng)加大輔導(dǎo)員的招聘力度和培養(yǎng)力度，做到招的進來留的住，為輔導(dǎo)員做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，打通輔導(dǎo)員職業(yè)成長通道。二是要給予輔導(dǎo)員更多的關(guān)懷，提高輔導(dǎo)員待遇。三是要優(yōu)化工作方法，給輔導(dǎo)員減負，把輔導(dǎo)員從繁雜的事物中解脫出來。

（3）應(yīng)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)開展二課活動，提高學(xué)生參加高層次學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、科研項目的比例；加大對學(xué)科競賽的指導(dǎo)力度，系統(tǒng)安排專業(yè)教師進行分類指導(dǎo)；從大學(xué)一年級就開始抓考研，給每個學(xué)生配備指導(dǎo)老師，實行一對一或一對二輔導(dǎo)。

（4）加強就業(yè)基地的建設(shè)，一要建立完善的企業(yè)合作制度，達到互利共贏的目的。二要發(fā)掘與我院學(xué)科相關(guān)的大型企業(yè)，提高就業(yè)基地的質(zhì)量，讓畢業(yè)生滿意。三要落實推薦政策，與企業(yè)一同培養(yǎng)人才，鞏固已有的就業(yè)基地建設(shè)。

（六）質(zhì)量保障

問題: 1.對質(zhì)量保障體系的研究和認識不夠深入，質(zhì)量標(biāo)準仍不夠細化，可操作性有待提高。在制定質(zhì)量標(biāo)準時，前瞻性不強，只能針對一些表面性的可量化的方面進行制定，而對一些深層次的影響教學(xué)質(zhì)量的方面質(zhì)量標(biāo)準模糊。無從下手。對實踐教學(xué)學(xué)生實際動手能力方面關(guān)注度不夠。2.質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)作用沒有充分體現(xiàn)。學(xué)院督導(dǎo)組成員上課任務(wù)較重，主要以完成聽課任務(wù)為主，與聽課教師溝通不夠深入。同行聽課因教師任務(wù)量較大，經(jīng)常流于形式。個別教師隨意填寫聽課評議表。外聘教師管理相對困難。3.學(xué)生評教容易出現(xiàn)兩個極端，或者對所有的任課老師的評價都是優(yōu)秀，或者因為課堂管理等方面對教師有意見而惡意給相關(guān)教師打低分。4.畢業(yè)生調(diào)查工作進行難度大，推進困難。部分專業(yè)與畢業(yè)生聯(lián)系溝通不夠緊密，導(dǎo)致畢業(yè)生調(diào)查工作學(xué)生不夠配合，調(diào)查結(jié)果可信度不高。對策：

1.進一步深入研究質(zhì)量指標(biāo)體系，組織大范圍的討論，集思廣益，增強指標(biāo)體系的可操作性，深入研究培養(yǎng)方案，多方調(diào)研，提高對實踐教學(xué)、學(xué)生實際動手能力的重視度。

2.學(xué)院將針對聽課反饋進一步完善相關(guān)制度，增加座談會的次數(shù)，增進教師間的交流，保證督導(dǎo)聽課、同行聽課真正起到相應(yīng)的作用。3.加大學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)進課堂的力度，實地了解教師授課和學(xué)生聽課情況。同時增強對學(xué)生信息員和學(xué)風(fēng)學(xué)生督導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，使這兩支學(xué)生生力軍可以充分收集班級學(xué)生評價，客觀公正的反映事實。同時對學(xué)生大規(guī)模評教的數(shù)據(jù)進行科學(xué)分析，保證統(tǒng)計結(jié)果的科學(xué)性。

4.建立健全畢業(yè)生聯(lián)系制度，學(xué)院通過推行導(dǎo)師制，密切畢業(yè)生與學(xué)校的聯(lián)系，使畢業(yè)生“離校不離心”保證畢業(yè)生調(diào)查的延續(xù)性和調(diào)研結(jié)果的可信度。

八、人才培養(yǎng)特色

第二篇：學(xué)院人才培養(yǎng)工作評估自評報告

人才培養(yǎng)工作評估自評報告

二〇一一年十一月

目 錄

第一部分 學(xué)院基本情況..........................................................................1

一、基本情況.........................................................................................1

1、歷史沿革........................................................................................1

2、校區(qū)基本建設(shè)及環(huán)境美化............................................................2

3、實訓(xùn)基地建設(shè)................................................................................2

4、教學(xué)經(jīng)費投入................................................................................3

5、專業(yè)建設(shè)........................................................................................3

6、師資狀況........................................................................................4

7、社會影響與榮譽............................................................................4

二、辦學(xué)思路.........................................................................................5 第二部分 人才培養(yǎng)工作成效與特色....................................................7

一、依托行業(yè)、整合資源，打造學(xué)院事業(yè)發(fā)展平臺.........................7

1、理順辦學(xué)體制，排除發(fā)展障礙....................................................8

2、發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建校企合作平臺............................................8

3、整合行業(yè)資源，促進校企互利雙贏............................................9

二、校企互動、分層遞進，推動“雙師素質(zhì)”隊伍建設(shè).................9

1、引入企業(yè)工程技術(shù)人員，著力打造專兼結(jié)合的教學(xué)團隊........9

2、提高專業(yè)教師職業(yè)能力，建設(shè)高質(zhì)量“雙師素質(zhì)”隊伍......10

3、夯實基礎(chǔ)、分層遞進，完善教師隊伍結(jié)構(gòu)..............................11

三、規(guī)范管理，過程監(jiān)控，完善多元化質(zhì)量保障體系...................12

1、加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的體系建設(shè)，建立質(zhì)量控制標(biāo)準..............13

2、加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，促進教學(xué)工作持續(xù)改進..........................13

3、實施多元化評價，完善質(zhì)量保障體系......................................14

四、全程合作、深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式...............................15

1、深度融合，深化課程建設(shè)與改革..............................................15

2、立足行業(yè)，加強重點專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)..................................16

3、全程合作，創(chuàng)新“工學(xué)合一”人才培養(yǎng)模式..........................16

五、資源共享、分類建設(shè)，推進“雙化型”實訓(xùn)基地建設(shè)...........17

1、著力職業(yè)能力提升，完善實踐教學(xué)體系..................................18

2、創(chuàng)設(shè)職場環(huán)境，建設(shè)企業(yè)化校內(nèi)實訓(xùn)基地..............................19

3、合作共建，建設(shè)課堂化校外實訓(xùn)基地......................................19

六、促進就業(yè)、服務(wù)社會，擴大社會影響力...................................20

1、明確責(zé)任、加強指導(dǎo)，提高“雙率一度”..............................20

2、產(chǎn)學(xué)合作、互惠雙羸，增強社會服務(wù)能力..............................21

七、德能并舉，以德為先，提高人才綜合素質(zhì)...............................22

1、加強思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生社會主義核心價值觀形成......22

2、強化服務(wù)意識，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中的需求..................23

3、拓展第二課堂，豐富學(xué)生校園文化生活..................................24 第三部分 評建工作情況........................................................................25

一、提高認識，全面動員...................................................................25

二、周密部署，真抓實干...................................................................26

三、以評促建，成效顯著...................................................................27

第四部分 存在問題及整改措施..........................................................28

一、存在問題.......................................................................................28

1、教育經(jīng)費的投入有待進一步加大..............................................28

2、師資隊伍的結(jié)構(gòu)有待進一步優(yōu)化..............................................28

3、實訓(xùn)基地建設(shè)有待進一步深化..................................................29

4、精品課程建設(shè)有待進一步加強..................................................29

5、高職教育理論學(xué)習(xí)研究有待進一步深入..................................29

二、整改措施.......................................................................................30

1、爭取教育經(jīng)費投入，多渠道籌措辦學(xué)資金..............................30

2、發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，加強師資隊伍建設(shè)..................................30

3、密切聯(lián)系合作企業(yè)，深化實訓(xùn)基地建設(shè)..................................30

4、加強精品課程建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫..............................30

5、探索高職教育發(fā)展，適應(yīng)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展需要......................31

根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高?2006?16號）、教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》的通知（教高?2008?5號）、《省教育廳關(guān)于進一步加強高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見》（蘇教高?2008?16號）、《江蘇省教育廳關(guān)于印發(fā)<江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估規(guī)劃>的通知》（蘇教高?2009?39號）以及省教育廳《關(guān)于做好高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的通知》（蘇教高?2011?19號）等文件精神，我院從2009年12月21日起，全面啟動迎評工作。遵循“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，學(xué)院開展實事求是的自我評判，凝煉辦學(xué)亮點，查找分析問題，加快內(nèi)涵建設(shè)步伐，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過兩年多的不懈努力，學(xué)院人才培養(yǎng)工作總體水平邁上了新的臺階。院評估領(lǐng)導(dǎo)小組對照新一輪評估指標(biāo)體系逐一自查和自評，形成本報告，請專家組予以審核。

第一部分 學(xué)院基本情況

一、基本情況

1、歷史沿革

學(xué)院是一所由南京機電產(chǎn)業(yè)集團舉辦的全日制、公辦、市屬普通高校，分中央門和滄波門兩個校區(qū)，其中滄波門主校區(qū)位于麒麟科技創(chuàng)新園內(nèi)。學(xué)院可溯源至兩所獨立設(shè)臵的行業(yè)、企業(yè)辦成人高校，一所是1982年經(jīng)江蘇省人民政府批準、國家教委批復(fù)備案、南京市機械工業(yè)局組建的南京市機械工業(yè)局職工大學(xué)，后經(jīng)市人民政府批準更名為南京機械工業(yè)職工大學(xué) ；另一所是由原江蘇省電子工業(yè)廳主管、— 1 —

七家原電子工業(yè)部在寧直屬企業(yè)聯(lián)合舉辦的南京電子工業(yè)職工大學(xué)。2006年4月，經(jīng)江蘇省人民政府發(fā)文正式批準（蘇政復(fù)?2006?33號）兩所職工大學(xué)合并，組建市屬專科性質(zhì)的學(xué)院。2009年7月，學(xué)院兩個主辦單位（南京機電產(chǎn)業(yè)集團和南京三樂集團）對學(xué)院資產(chǎn)進行了重組，由南京機電產(chǎn)業(yè)集團以現(xiàn)金方式收購原南京電子工業(yè)職工大學(xué)全部資產(chǎn)，理順了學(xué)院的管理體制，為學(xué)院的發(fā)展解決了管理上的障礙，學(xué)院成為南京機電產(chǎn)業(yè)（集團）公司的全資直屬單位。

2、校區(qū)基本建設(shè)及環(huán)境改造

目前，學(xué)院擁有滄波門和中央門兩個校區(qū)，學(xué)院占地總面積186,667㎡，建筑面積129，880㎡。今年五月份，在南京機電產(chǎn)業(yè)（集團）公司的大力支持下，學(xué)院自籌資金近3000萬元，啟動了校區(qū)基本建設(shè)及環(huán)境改造工作。新建圖書館、報告廳、實訓(xùn)樓以及兩棟辦公樓；對學(xué)院校門、行政辦公樓、禮堂及校內(nèi)環(huán)境進行改造，辦學(xué)條件明顯改善。

3、實訓(xùn)基地建設(shè)

按照高職教育對實訓(xùn)基地建設(shè)的要求，學(xué)院充分發(fā)揮行業(yè)（企業(yè)）辦學(xué)的優(yōu)勢，在學(xué)院教學(xué)經(jīng)費總體不足的前提下，根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，擠出資金加大對校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的投入。按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分類建設(shè)、優(yōu)化管理、資源共享”的原則，兩年多來，學(xué)院共投入700多萬元，建成57個校內(nèi)實驗實訓(xùn)室，其中5個校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地、1個省級實訓(xùn)基地。集中精力，加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)的力度，利用主辦單位的企業(yè)資源來彌補校內(nèi)資源的不足，到目前為止共建有96個校外實習(xí)基地。校內(nèi)教學(xué)儀器設(shè)備總值達到2572萬元，保證了學(xué)院

常設(shè)專業(yè)的基本技能訓(xùn)練在校內(nèi)完成；同時，加強校企合作力度，對已經(jīng)建成的96個校外實訓(xùn)基地按核心、緊密、和半緊密進行分類管理，吸引企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)過程。2010-2011學(xué)年中，學(xué)院校企合作單位參與學(xué)院人才培養(yǎng)方案的研討與修訂、專業(yè)建設(shè)研討以及學(xué)院課改、教研活動達170余次，接待學(xué)生量為3719人次，學(xué)院安排指導(dǎo)教師或?qū)W生管理人員到校外實踐教學(xué)基地參與教學(xué)指導(dǎo)、檢查和管理共491人次。校外實踐教學(xué)基地為我院相關(guān)專業(yè)的認識實習(xí)、教學(xué)參觀、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)等提供了有力的支持。

4、教學(xué)經(jīng)費投入

近年來，學(xué)院教學(xué)經(jīng)費投入不斷增加，確保各項教學(xué)建設(shè)與改革的需要。2010-2011學(xué)年學(xué)院總收入3，981.820萬元（不含社會企業(yè)捐贈或準捐贈），總支出3，729.58萬元，其中用于教學(xué)經(jīng)費支出1,936.81萬元，占全學(xué)年總支出的51.93%。近三年，投入圖書資料經(jīng)費達500萬元，學(xué)院圖書館藏書24.6萬冊,生均圖書47.67冊，生均年進書量7.27冊，中文紙質(zhì)專業(yè)期刊370種，外文紙質(zhì)專業(yè)期刊5種，較好地滿足了教學(xué)與科研的需要。新增萬方和讀秀兩個電子數(shù)據(jù)庫，電子圖書總量1650GB，生均電子圖書327.38MB，圖書館建筑面積3500㎡，可容納235人同時閱覽，建有60座的電子閱覽室，讀者可方便快捷地利用館藏資源。

5、專業(yè)建設(shè)

學(xué)院共設(shè)“三系一部一院”，即機械工程系、電子工程系、信息工程系、基礎(chǔ)部、繼續(xù)教育學(xué)院。系（部）下設(shè)11個教研室。擁有

25個專業(yè)（不含方向），課程322余門，其中A類課程50門，B類課程193門，C類課程79門。在學(xué)院2010-2011學(xué)年所開設(shè)的課程中，B類課程和C類課程的比例達84.47%，其中院級精品課程立項38門，驗收認定院級精品課程17門。6個重點建設(shè)專業(yè)：電子信息工程技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、檢測技術(shù)及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、視覺傳達藝術(shù)設(shè)計，其中電子信息工程技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理為品牌特色專業(yè)。

6、師資狀況

根據(jù)2011年數(shù)據(jù)采集平臺統(tǒng)計，學(xué)院有全日制在校生4129人。專任教師154人，生師比達到16.72:1。其中，高級職稱35人，占專任教師比為22.73%；中級職稱占專任教師比為21.4%。專任教師中，具有碩士學(xué)位的教師57人，占37.01%，具有學(xué)士學(xué)位的教師68人，占44.16%；“雙師素質(zhì)”教師人數(shù)為111人，占專任教師總數(shù)的72.08%。為豐富實踐教學(xué)，學(xué)院聘請了183名校外兼職教師（含頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師），所承擔(dān)的課時量為21717學(xué)時，較2009-2010學(xué)年增長了89.09%。此外，學(xué)院還安排了16名校內(nèi)兼課教師和12名校外兼課教師，主要是承擔(dān)公共基礎(chǔ)及專業(yè)課的部分教學(xué)任務(wù)。

7、社會影響與榮譽

組建高職院以來，學(xué)院利用企業(yè)（行業(yè)）辦學(xué)優(yōu)勢，加快內(nèi)涵建設(shè)步伐，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過幾年的不懈努力，學(xué)院人才培養(yǎng)工作總體水平邁上了新的臺階，學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量得到社會認可。據(jù)麥可思（MYCOS）數(shù)據(jù)有限公司（第三方）發(fā)布的《江蘇省高校畢業(yè)生先就業(yè)、預(yù)警、和重點產(chǎn)業(yè)人才2010報告》統(tǒng)計，我院的2009

屆畢業(yè)生，在全省57所公辦高職院校的就業(yè)競爭力指數(shù)排名中位列第22名；2011報告中，我院的2010屆畢業(yè)生就業(yè)競爭力指數(shù)排名上升了12位，就業(yè)競爭力指數(shù)升至第10名。2010被被評為“南京機電產(chǎn)業(yè)集團振興機電建功立業(yè)先進單位”。學(xué)院同時還是“國家級機電項目高技能人才培訓(xùn)基地、江蘇省機電項目高技能人才培訓(xùn)基地”、“南京市高技能人才培訓(xùn)基地”、“南京市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地”、“江蘇省安全生產(chǎn)培訓(xùn)機構(gòu)”等人才培養(yǎng)基地。

二、辦學(xué)思路

學(xué)院深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，主動適應(yīng)國家加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的要求，貼近行業(yè)，加快發(fā)展。踐行“知行合一、自強不息”的校訓(xùn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識和綜合職業(yè)能力。堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為江蘇乃至華東地區(qū)機械、電子設(shè)備及產(chǎn)品制造行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。據(jù)此指導(dǎo)思想和辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)院明確了辦學(xué)定位。

1、發(fā)展目標(biāo)定位

以“機電及相關(guān)行業(yè)高職人才培養(yǎng)”為核心，逐步滲透到現(xiàn)代制造業(yè)和相關(guān)服務(wù)業(yè)，具有較強的服務(wù)能力與輻射功能的高職院校。最終形成一所規(guī)模適度、優(yōu)質(zhì)高效、特色鮮明的高職院校。

2、培養(yǎng)目標(biāo)定位

培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀，具有良好公共道德和職業(yè)道德，團隊意識與協(xié)作精神好、實踐能力與奉獻精神強，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。

3、辦學(xué)目標(biāo)定位

以機械、電子、計算機類專業(yè)為主體，努力建設(shè)特色鮮明、省內(nèi)領(lǐng)先的高等職業(yè)院校。

服務(wù)領(lǐng)域：適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展，服務(wù)機械、電子設(shè)備及產(chǎn)品制造行業(yè)，形成以機電、數(shù)控、電子、網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)（群）為主體的專業(yè)體系，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高職人才的需求。

辦學(xué)規(guī)模：堅持“規(guī)模和結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展”的方針，學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模為“全日制學(xué)歷教育在校生5500人左右”。

辦學(xué)水平：加大辦學(xué)投入，加快改善辦學(xué)條件，規(guī)范辦學(xué)，著力提升內(nèi)涵和質(zhì)量；依托行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，著力打造辦學(xué)特色，確保達到“高職高專人才培養(yǎng)工作評估”要求。

4、辦學(xué)層次定位

以培養(yǎng)專科層次高素質(zhì)、技能型人才為主體，兼顧企業(yè)職工培訓(xùn)，適度發(fā)展成人教育。

5、專業(yè)建設(shè)定位

根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化對應(yīng)調(diào)整和設(shè)臵專業(yè)，改革課程體系，廣泛開展校企合作，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、工學(xué)結(jié)合之路，建立“全程合作、深度融合”的專業(yè)建設(shè)機制，加強專業(yè)服務(wù)能力和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準建設(shè)。重點建設(shè)好機械類、電子類、計算機類的專業(yè)發(fā)展平臺，全力打造3-5個品牌專業(yè)。根據(jù)南京麒麟科技創(chuàng)新園的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，逐步增設(shè)4-6個新專業(yè)。

6、服務(wù)面向定位

扎根行業(yè)、立足南京、面向江蘇、輻射華東。

7、人才培養(yǎng)定位

培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線崗位（群）需要的高素質(zhì)、技能型人才。

根據(jù)學(xué)院“十二五”規(guī)劃和學(xué)院發(fā)展定位，確定學(xué)院未來的發(fā)展規(guī)模，即全日制高職在校生保持在5500人，每年招生規(guī)模達1800-2000人左右，用人單位滿意度超過90%。注重行業(yè)培訓(xùn)、成人教育，為機械、電子設(shè)備及產(chǎn)品制造行業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

第二部分 人才培養(yǎng)工作成效與特色

學(xué)院堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，充分發(fā)揮行業(yè)（企業(yè)）辦學(xué)優(yōu)勢，深化校企合作辦學(xué)模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在長期探索、總結(jié)、凝練的基礎(chǔ)上形成了自身的辦學(xué)理念和特點，取得了一定的成效。

一、依托行業(yè)、整合資源，打造學(xué)院事業(yè)發(fā)展平臺

作為學(xué)院主辦者的南京機電產(chǎn)業(yè)集團（有限）公司，是由原南京市機械、儀表、電子三個工業(yè)局合并組建的大型國有企業(yè)，下轄企、事業(yè)單位120余家，年產(chǎn)值近400億，所涉領(lǐng)域覆蓋了學(xué)院現(xiàn)有主干專業(yè)，這為學(xué)院依托行業(yè)、整合資源，打造事業(yè)發(fā)展平臺提供了豐富的資源。

1、理順辦學(xué)體制，排除發(fā)展障礙

學(xué)院是由兩所行業(yè)舉辦的成人高校合并升格而成。建校初期，由于兩校的人、財、物隸屬不同，難以形成發(fā)展合力。為排除阻礙發(fā)展的體制障礙，經(jīng)集團公司董事會研究、并報請南京市國資委同意，以2800萬資金整體收購原南京電子工業(yè)職工大學(xué)全部資產(chǎn)，使學(xué)院成為南京機電產(chǎn)業(yè)集團全資直屬單位。并以此為契機，順利完成了學(xué)院的事業(yè)單位登記注冊、人員勞動關(guān)系變更、建立了以“崗位管理”為核心的學(xué)院管理模式，為學(xué)院長遠發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2、發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建校企合作平臺

學(xué)院利用行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，探索和實踐校企合作辦學(xué)模式，打造“工學(xué)合一”人才培養(yǎng)模式。

學(xué)院發(fā)揮主辦單位南京機電產(chǎn)業(yè)集團對下屬企業(yè)的管理功能，利用學(xué)院與企業(yè)之間原有的歷史關(guān)系，根據(jù)企業(yè)性質(zhì)、規(guī)模、產(chǎn)品、設(shè)備與技術(shù)以及校企間合作的內(nèi)容不同，選擇集團內(nèi)優(yōu)質(zhì)企業(yè)，按照“核心型、緊密型和半緊密型”三個層次分層建設(shè)的原則，開展專業(yè)建設(shè)、校外實習(xí)基地建設(shè)、人才交流、師資隊伍建設(shè)和校企資源共享等全方位的深度合作，初步形成了以“校企共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”為特征的“工學(xué)合一”校企合作新模式。同時，通過參加集團公司經(jīng)濟、科技和勞動人事工作等會議，了解行業(yè)經(jīng)濟、科技以及人力資源發(fā)展動態(tài)，為學(xué)院構(gòu)建了校企業(yè)間的交流互動平臺；積極參與南京機電行業(yè)協(xié)會和南京機械工程學(xué)會的活動，成為會員，并被推薦擔(dān)任兩會常務(wù)理事單位，與集團公司內(nèi)外企業(yè)之間有了更廣闊的交流平臺；同時，鼓勵并推薦教師參加相應(yīng)的專業(yè)分會，目前已有44名專任教師成為機械工程學(xué)會正式會員，為教師與企業(yè)專業(yè)科技人員的交流提供了更

大的空間；發(fā)揮集團公司的干部培養(yǎng)和交流機制的作用，每年派員定期參加集團公司舉辦的中青年干部培訓(xùn)班，并利用交流機會到企業(yè)任職鍛煉，為校企深度合作打下更為堅實的基礎(chǔ)。

3、整合行業(yè)資源，促進校企互利雙贏

根據(jù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)要求，本著互利雙贏的原則，選擇集團內(nèi)南京第一機床廠有限公司、南京工藝裝備制造有限公司、南京高精傳動設(shè)備制造集團有限公司等優(yōu)質(zhì)企業(yè)，與學(xué)院建立核心型和緊密型的合作關(guān)系，配合企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，開展專業(yè)共建、共同培養(yǎng)高職人才，在服務(wù)企業(yè)、培養(yǎng)企業(yè)緊缺人才的同時，為學(xué)院創(chuàng)建具有鮮明行業(yè)辦學(xué)特色的“工學(xué)合一”人才培養(yǎng)模式提供了有力支撐。

利用集團公司所屬，設(shè)在學(xué)院的國家級機電高技能人才培養(yǎng)基地和職業(yè)技能鑒定所，開展各類中高技能培訓(xùn)和技能鑒定，在服務(wù)企業(yè)、提升學(xué)院的社會服務(wù)能力的同時，鍛煉了師資隊伍，改善了辦學(xué)條件。

二、校企互動、分層遞進，推動“雙師素質(zhì)”隊伍建設(shè)

教師是教學(xué)的主體，是學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊伍建設(shè)是學(xué)校人才培養(yǎng)的基石和學(xué)校事業(yè)發(fā)展的支柱。學(xué)院重視教師隊伍的梯隊建設(shè)，結(jié)合學(xué)院自身條件，外引內(nèi)培、校企互動，努力打造“雙師素質(zhì)”隊伍。

1、創(chuàng)造有利條件，引工程技術(shù)人員進校，著力打造高素質(zhì)兼職教師隊伍

學(xué)院源自兩所企業(yè)辦的獨立設(shè)臵成人高校，曾經(jīng)直接參與舉辦的大型企業(yè)近二十家。在學(xué)院有過教學(xué)經(jīng)歷的一線生產(chǎn)技術(shù)人員數(shù)以千

計，這為學(xué)院建設(shè)專兼結(jié)合的教師隊伍提供了相對充足的資源保證。

學(xué)院每年從合作企業(yè)中聘請一線的能工巧匠和專業(yè)技術(shù)人員參與教育教學(xué)工作。經(jīng)過多年的篩選，兼職教師穩(wěn)定在200人左右。為了保證企業(yè)兼職教師參加教學(xué)教研活動，學(xué)院調(diào)整了作息時間，周日與周五對調(diào)。兼職教師與專任教師之間有了足夠的交流與溝通時間，互相取長補短，不斷提高業(yè)務(wù)水平。近年來，在學(xué)院兼職教師隊伍中，對具有副高以上職稱、年齡在40歲以下、教學(xué)效果好的，通過集團公司轉(zhuǎn)為專任教師的人數(shù)近20人，其中多數(shù)已經(jīng)成為專業(yè)帶頭人和骨干教師。2011年學(xué)年校外兼職教師183人，他們主要來自于三樂電子集團、南京熊貓電子集團、南京第一機床廠、南京嘉環(huán)公司、南京汽輪集團等南京知名企業(yè)，兼職教師授課總計21712課時。

2、提高專業(yè)教師職業(yè)能力，建設(shè)高質(zhì)量“雙師素質(zhì)”隊伍 學(xué)院注重雙師隊伍建設(shè)，制定了《教職工進修培訓(xùn)管理暫行辦法》，對教師的培訓(xùn)進修、掛職鍛煉、在職讀研提出了明確的要求，并提供相關(guān)的資助政策。充分利用企業(yè)辦學(xué)特點，校企雙向互動共同培養(yǎng)，出臺《專業(yè)教師赴企業(yè)實踐鍛煉管理辦法（試行）》，加強專任教師到相關(guān)行業(yè)、企業(yè)頂崗實踐和掛職鍛煉力度，組織教師參加國家組織的各類行業(yè)資格和職稱資格的培訓(xùn)考試，提高專業(yè)教師的職業(yè)崗位能力，大力推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將教學(xué)、生產(chǎn)與新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝的推廣和應(yīng)用緊密結(jié)合，提高教師專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力，真正做到博學(xué)與專精兼取，教學(xué)與實踐并舉。2011年，學(xué)院有43名教師參加了各類在職培訓(xùn)，51名教師赴企業(yè)掛職鍛煉，79名教師獲得了各類行業(yè)職業(yè)資格證書，其中取得技師、高級技師職業(yè)資格的專業(yè)教師就有36名。

3、夯實基礎(chǔ)、分層遞進，完善教師隊伍結(jié)構(gòu)

學(xué)院脫胎于企業(yè)辦成人高校，在90年代末，師資隊伍出現(xiàn)斷層，導(dǎo)致學(xué)院師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理。針對現(xiàn)狀，學(xué)院本著“夯實基礎(chǔ)，分層遞進，逐步完善”的思路，從兩個方面著手，狠抓師資隊伍建設(shè)。一是在不斷提高教師“雙師素質(zhì)”的基礎(chǔ)上，打造“教學(xué)能力、專業(yè)實踐能力、職業(yè)崗位能力”三合格的雙師型專任教師隊伍。二是重視人才梯隊建設(shè)，制訂了學(xué)院教師 “普通教師→雙師教師→骨干教師→專業(yè)帶頭人→教學(xué)名師”進階式職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并采取措施，創(chuàng)造條件，切實培養(yǎng)，促進教師成長。具體采取了以下做法：

首先，制定相關(guān)激勵政策，鼓勵教師學(xué)歷提升，逐步提高我院教師、尤其是年輕教師專業(yè)理論水平;通過內(nèi)培外訓(xùn)、教學(xué)競賽、課題研究、創(chuàng)新實踐等多種措施培養(yǎng)、提高教師的教研能力和教研水平;制定學(xué)院師資發(fā)展規(guī)劃和個人發(fā)展規(guī)劃，對專業(yè)教師有組織的開展以任務(wù)驅(qū)動方式進行專業(yè)技能強化訓(xùn)練，取得各級相應(yīng)專業(yè)的崗位技能等級證書，并據(jù)此進行考核。此舉促進了教師“雙師”素質(zhì)的大幅提高，為順利實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了基本保證。

其次，依托核心型和緊密型校企合作單位，結(jié)合學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的需要，積極推進專業(yè)教師赴企業(yè)實踐鍛煉工程。有計劃、有組織、有針對性地安排骨干教師赴專業(yè)對口企業(yè)的相關(guān)崗位，有任務(wù)有目標(biāo)地進行各種形式的生產(chǎn)實踐，如脫產(chǎn)實踐、業(yè)余掛職、假期輪訓(xùn)、項目研發(fā)、技術(shù)改造和技術(shù)應(yīng)用等。實踐證明，此舉不僅大大提高了教師特別是骨干教師的專業(yè)實踐能力,也是培養(yǎng)一支“雙師型”教師隊伍的有效措施。

第三，重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師。這是師資隊伍建設(shè)的制

高點，也是重點和難點。學(xué)院源于成人高校，多年來在教師教學(xué)與教科研、教師使用與培養(yǎng)等關(guān)系處理上，受教學(xué)經(jīng)費和條件的制約較大。但學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師的培養(yǎng)工作，在基本建設(shè)任務(wù)重、經(jīng)費十分緊缺的情況下，逐年增加教師培訓(xùn)經(jīng)費，通過各種渠道、采取多種措施、以各種形式重點培養(yǎng)骨干教師和教學(xué)名師。到目前為止，初步形成了能夠擔(dān)當(dāng)院級專業(yè)帶頭人作用、牽頭組織課程改革與教學(xué)研究，并在教育教學(xué)工作中具備標(biāo)桿示范作用的專業(yè)帶頭人16名、院級名師7名。

近兩年來，學(xué)院先后安排赴企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)的教師總數(shù)超過90人次，基本涵蓋了專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)教師隊伍，取得崗位技能等級證書的教師79人，雙師素質(zhì)教師111人，青年教師中參加學(xué)歷提升的27人，專任青年教師（45歲以下）中，具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位教師占專任青年教師比例超過40%，教師在級各類刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文95篇。

三、規(guī)范管理，過程監(jiān)控，完善多元化質(zhì)量保障體系

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院提供“四滿意”（學(xué)生滿意、家長滿意、企業(yè)滿意、社會滿意）服務(wù)的基石，更是學(xué)校的生命線。近兩年來，為適應(yīng)以“工學(xué)合一”人才培養(yǎng)模式下教學(xué)模式多樣性的特點，逐步完善和建立了校內(nèi)外教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。在“雙線監(jiān)控、四級管理”校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的基礎(chǔ)上，針對工學(xué)交替、生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)，逐步建立和完善了以企業(yè)和社會參與為特征的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和反饋機制，充分體現(xiàn)了質(zhì)量監(jiān)控方法的多樣性、針對性、準確性，監(jiān)控措施的過程性、多元性和監(jiān)控反饋的指導(dǎo)性。

1、加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的體系建設(shè)，建立質(zhì)量控制標(biāo)準 學(xué)院加強對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組織建設(shè)和制度建設(shè)，制定了《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實施方案》、《教學(xué)督導(dǎo)工作條例》等文件。采用“雙線監(jiān)控、四級管理”的校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運行模式。以“院長—教學(xué)副院長、教學(xué)工作指導(dǎo)委員會—教務(wù)處—系（部）--教研室—全體教師”作為教學(xué)管理監(jiān)察院控運行活動線；以“院長—教學(xué)副院長、教學(xué)工作指導(dǎo)委員會—教學(xué)督導(dǎo)室—全體師生”作為教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控運行活動線。實行“院級監(jiān)控重在目標(biāo)、系（部）監(jiān)控重在過程、教研室監(jiān)控重在崗位、全員參與質(zhì)量管理”的四級質(zhì)量管理的機制。

學(xué)院建立了由聽（觀）課制度、督導(dǎo)聽課制度、教學(xué)秩序督導(dǎo)巡視制度、教學(xué)秩序巡查與通報制度、院級學(xué)生教學(xué)信息員制度、系（部）級學(xué)生信息員反饋制度、教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核和業(yè)務(wù)檔案制度、學(xué)生評教制度與教師評學(xué)制度、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度等制度組成的學(xué)院質(zhì)量監(jiān)控制度體系，促進教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范化，強化了質(zhì)量意識。修訂了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)標(biāo)準等教學(xué)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準，課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準、實踐教學(xué)（含頂崗實習(xí)）質(zhì)量標(biāo)準等教師教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準，學(xué)生成績考核標(biāo)準、畢業(yè)設(shè)計標(biāo)準等學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準以及各類部門管理標(biāo)準，切實提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。

2、加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，促進教學(xué)工作持續(xù)改進

（1）學(xué)院加強教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控：學(xué)院督導(dǎo)室對學(xué)院的教學(xué)工作進行監(jiān)督、檢查、評估(調(diào)研)和指導(dǎo)；教務(wù)處加強對教學(xué)過程（學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末）的質(zhì)量檢查與各項管理制度的落實；教學(xué)工作指導(dǎo)委員會加強對人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理規(guī)章制度的的審議；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線聽課，了解教學(xué)情況。

（2）強調(diào)系部對日常教學(xué)工作的監(jiān)控，包括對教師教學(xué)文件、教學(xué)進度、考試試卷的審查和對課堂教學(xué)的聽課評價，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，對教學(xué)質(zhì)量控制起了關(guān)鍵性作用。

（3）做好學(xué)生的評教工作。通過學(xué)生對教師測評和學(xué)生教學(xué)座談會的形式，對教師課堂教學(xué)質(zhì)量進行評價。評教結(jié)果的意見由系部反饋給任課教師，并督促改進。

（4）建立教學(xué)質(zhì)量獎懲機制，教師教學(xué)質(zhì)量作為評優(yōu)、職稱晉升的主要依據(jù)。

3、實施多元化評價，完善質(zhì)量保障體系

建立評價主體、評價內(nèi)容、評價方式多元化的評價機制。通過領(lǐng)導(dǎo)聽課、督導(dǎo)聽課、學(xué)生評教、教師互評、企業(yè)評教等方式著重評價教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)能力和教學(xué)水平；以多元化的評價手段，通過教師評學(xué)、學(xué)生評學(xué)、企業(yè)評學(xué)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)；通過社會評價和第三方調(diào)查評價教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量考核覆蓋面94.8%，學(xué)生參與度99.88%，同行參與度94.16%，社會參與度92.35%。第三方評價機構(gòu)麥可思公司對學(xué)院各專業(yè)畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，對畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等方面進行量化分析，找準問題、擬定對策、持續(xù)改進，并以此作為衡量各系部人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。完善的質(zhì)量保障體系，有效地推動了學(xué)院整體人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅度提高。

四、全程合作、深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1、深度融合，深化課程建設(shè)與改革

學(xué)院深入貫徹《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16號）、《省教育廳關(guān)于江蘇省高等職業(yè)教育課程改革與建設(shè)的實施意見》（蘇教高【2008】15號）精神，深化教育教學(xué)改革，牢固樹立質(zhì)量立校理念，扎實推進教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)。先后出臺了《學(xué)院課程建設(shè)管理辦法》、《學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實施方案》、《教學(xué)督導(dǎo)工作條例》、《教師教學(xué)工作規(guī)程》、《院級學(xué)生教學(xué)信息員制度》、《課堂教學(xué)評價標(biāo)準》等一系列配套文件。以特色專業(yè)、重點專業(yè)建設(shè)和精品課程建設(shè)為龍頭，在我院全面推進教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，對課程體系和課程教學(xué)進行改革。近幾年來，各專業(yè)依托校企合作平臺，深入企業(yè)進行人才需求調(diào)研，廣泛征求行業(yè)和企業(yè)的意見和建議，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準，合理構(gòu)建課程體系、優(yōu)化課程設(shè)臵、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。邀請企業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會委員，共同制定專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準、商定教學(xué)設(shè)計、制定教學(xué)目標(biāo)、合作開發(fā)課程，力求與企業(yè)深度合作，將行業(yè)（企業(yè)）標(biāo)準、職業(yè)資格標(biāo)準和職業(yè)崗位規(guī)范融入到課程標(biāo)準之中。專業(yè)核心課程按照對應(yīng)主要工作崗位，進行基于工作過程的課程體系開發(fā)。如網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)與江蘇郵電建設(shè)工程公司合作開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)工程項目管理》課程；軟件技術(shù)專業(yè)與江蘇微軟、中興軟件兩家公司聯(lián)合培養(yǎng)軟件開發(fā)、測試人才，全面按照職業(yè)需求設(shè)臵課程；數(shù)控技術(shù)專業(yè)用南京第一機床廠質(zhì)量管理與控制的成功做法合作開發(fā)《機械產(chǎn)品質(zhì)量管理與控制》課程，作為檢測技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)核心課程和其他機械類專業(yè)的選修課程。目前，學(xué)院已與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)課程27門，并且每年通過召

開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員工作會議，對聯(lián)合開發(fā)和引進的課程進行修訂與完善。

2、立足行業(yè)，加強重點專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)

學(xué)院以“服務(wù)行業(yè)、服務(wù)園區(qū)”為功能引領(lǐng)，建立了專業(yè)建設(shè)與開發(fā)的調(diào)控機制，根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求調(diào)整和設(shè)臵專業(yè)；建立了重點專業(yè)建設(shè)機制，初步形成了重點專業(yè)建設(shè)的考核和激勵機制；建立了行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)建設(shè)的機制，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用。目前，學(xué)院招生專業(yè)16個，初步形成了機械工程、電子與電氣工程、信息技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計四個專業(yè)群，重點建設(shè)數(shù)控技術(shù)、檢測技術(shù)及應(yīng)用、電子信息工程技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、視覺傳達藝術(shù)設(shè)計等6個專業(yè)和數(shù)控技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理三個院級品牌特色專業(yè)。以品牌特色專業(yè)建設(shè)為龍頭，發(fā)揮特色專業(yè)的輻射示范作用，提升整體專業(yè)建設(shè)水平。

學(xué)院根據(jù)行業(yè)以及地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃，找準專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢，立足特色，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。積極創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)與發(fā)展模式，重點構(gòu)建“123校企合作”專業(yè)建設(shè)模式，即“1接軌、2融合、3共建”。1接軌是指人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求接軌；2融合是指校園文化與企業(yè)文化融合，專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合；3共建是指共建課程體系、共建師資隊伍、共建實訓(xùn)基地。實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)共建、共育、共管、共享、共贏。

3、全程合作，創(chuàng)新“工學(xué)合一”人才培養(yǎng)模式

學(xué)院充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，緊緊依托主辦企業(yè)集團，以科學(xué)發(fā)

展觀為指導(dǎo)，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建具有我院特色的、以校企共同培養(yǎng)人才為特征的校企合作平臺，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。依據(jù)高職發(fā)展的理念，結(jié)合我院自身特點，不斷探索、深化內(nèi)涵、努力踐行，初步形成了有一定特點的“工學(xué)合一”人才培養(yǎng)模式：即人才培養(yǎng)目標(biāo)立足于“工學(xué)合一”----將企業(yè)人才需求與學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，確立各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)；課程標(biāo)準制定體現(xiàn)“工學(xué)合一”----將企業(yè)各崗位的標(biāo)準融入課程體系，將職業(yè)崗位標(biāo)準、職業(yè)資格標(biāo)準與課程標(biāo)準相融合，以此作為課程改革的重要依據(jù)，努力踐行“課崗融通”； 人才培養(yǎng)過程實現(xiàn)“工學(xué)合一”----在企業(yè)參與人才培養(yǎng)工作全過程的基礎(chǔ)上，不斷拓寬合作領(lǐng)域、深化合作內(nèi)涵，促進人才培養(yǎng)過程的深度融合；人才培養(yǎng)環(huán)境體現(xiàn)“工學(xué)合一”，強化校內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)基地的“企業(yè)化”與校外“工學(xué)交替”與“頂崗實習(xí)”基地的“課堂化”建設(shè)，努力創(chuàng)建工學(xué)合一的人才培養(yǎng)環(huán)境；教師角色的“工學(xué)合一”-----致力專任教師與企業(yè)兼職教師隊伍的建設(shè)模式探索，倡導(dǎo)赴企業(yè)教師勝任生產(chǎn)、科研、管理，進課堂兼職教師精于言傳、身教、育人；學(xué)生身份的“工學(xué)合一”，愛崗敬業(yè)是學(xué)生成長發(fā)展的基石，學(xué)院學(xué)生一入學(xué)就明確“準員工身份”，從入學(xué)教育開始，注重專業(yè)與崗位的興趣與愛好培養(yǎng)，注重教室與校內(nèi)學(xué)訓(xùn)場所、學(xué)校與校外實訓(xùn)基地之間的“學(xué)生與員工”身份轉(zhuǎn)化，加速“身份合一”。

五、資源共享、分類建設(shè)，推進“雙化型”實訓(xùn)基地建設(shè)

實踐教學(xué)是高職院校教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)。為了保障實踐教學(xué)的有效實施，學(xué)院高度重視實踐教學(xué)條件建設(shè)，根據(jù)專業(yè)設(shè)臵和實踐教學(xué)需求，本著“優(yōu)勢

互補，互惠互利”的原則，與“核心型、緊密型和半緊密型” 三個層次校企合作單位，分類共建 “綜合型、專業(yè)型、普通型”實訓(xùn)實習(xí)基地，根據(jù)校企雙方以企業(yè)生產(chǎn)活動和崗位職業(yè)能力為基礎(chǔ)，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，積極與企業(yè)合作開發(fā)與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的核心課程和實訓(xùn)教材，同時將企業(yè)文化和崗位規(guī)范與教學(xué)規(guī)范相互融合，共同打造“企業(yè)化的校內(nèi)實訓(xùn)基地”、“ 課堂化的校外實習(xí)基地”。

1、著力職業(yè)能力提升，完善實踐教學(xué)體系

為滿足高職教育培養(yǎng)高端技能型人才的要求，學(xué)院把實踐教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)的重要核心環(huán)節(jié)，納入課程體系的整體設(shè)計中。按照基礎(chǔ)技能實訓(xùn)、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合素質(zhì)訓(xùn)練的順序，建立了與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)、循序漸進的實踐課程教學(xué)體系。為保證“工學(xué)合一”人才培養(yǎng)模式的順利實施，學(xué)院利用行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，以核心型、緊密型合作企業(yè)為平臺，按照學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律，圍繞學(xué)院實踐課程體系，大力推進實踐教學(xué)改革。第一，與合作企業(yè)共同制定建設(shè)標(biāo)準，按照企業(yè)化的理念進行設(shè)計，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地；第二，與合作企業(yè)共同制訂工學(xué)交替實施方案和實訓(xùn)計劃，并簽訂工學(xué)交替實習(xí)協(xié)議書，規(guī)范和約束校企雙方的權(quán)利和義務(wù)，加強對學(xué)生實訓(xùn)過程的控制，保證工學(xué)交替的順利實施；第三，改革實踐教學(xué)評價方式，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，對實踐教學(xué)評價方式進行改革，重點堅持以下三個原則：一是職業(yè)能力訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成相結(jié)合； 二是過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合；三是企業(yè)評價和學(xué)校評價相結(jié)合。

為保證實踐教學(xué)的有效運行，規(guī)范實踐教學(xué)各項工作，學(xué)院相繼出臺了《學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》、《工學(xué)交替校外實習(xí)管理辦法》、— 18 —

《畢業(yè)設(shè)計工作管理規(guī)范》、《課程設(shè)計工作管理規(guī)范》、《實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實施細則》、《校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法》、《實驗實訓(xùn)教學(xué)工作管理規(guī)范》等規(guī)章制度，使得實踐教學(xué)工作有章可循。

2、創(chuàng)設(shè)職場環(huán)境，建設(shè)企業(yè)化校內(nèi)實訓(xùn)基地

按照各專業(yè)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的要求，學(xué)院著力構(gòu)建具有職業(yè)氛圍、功能齊全、配臵合理、初步滿足各專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)要求的校內(nèi)實訓(xùn)基地。實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備總值達2572萬元（單價500元以上的設(shè)備），建有電子與通訊省級校內(nèi)實訓(xùn)基地1個，各類實驗實訓(xùn)室57個。學(xué)院結(jié)合現(xiàn)狀和外部環(huán)境條件，在實訓(xùn)基地建設(shè)的機制創(chuàng)新上做文章、下功夫，形成了具有我院特色的企業(yè)化運作的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)模式。如學(xué)院電子工程系與南京長江無線電廠合作共建的以生產(chǎn)真實電子產(chǎn)品的“生產(chǎn)型實訓(xùn)基地”； 機械工程系與南京第一機床廠合作共建的機械產(chǎn)品加工“模擬車間”；信息工程系與南京神駿設(shè)計制作有限公司合作共建的神駿裝飾室內(nèi)設(shè)計“工作室”，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)資源成立南京機電系統(tǒng)集成公司虛擬公司和南京啟點文化傳媒有限公司兩個“虛擬公司”。

企業(yè)化校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，不僅提高了學(xué)生職業(yè)能力，促進職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，而且為創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的實踐平臺。

3、合作共進，建設(shè)課堂化校外實訓(xùn)基地

學(xué)院依托行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)平臺，利用行業(yè)（企業(yè)）資源優(yōu)勢，通過校企合作，按照“專業(yè)對口、功能齊全、規(guī)模適當(dāng)、就近實習(xí)”的培養(yǎng)原則和“優(yōu)勢互補、互利共贏”的建設(shè)原則，加強校外實習(xí)基地建設(shè)，校外實習(xí)基地總數(shù)達到96個。依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和實

踐教學(xué)要求，以企業(yè)實際生產(chǎn)活動需要和可提供的實踐條件為基礎(chǔ)，按照課堂教學(xué)的要素設(shè)計校外實踐的各個環(huán)節(jié)，并與合作企業(yè)共同組織實施實踐教學(xué)活動，努力實現(xiàn)“校外實習(xí)基地課堂化”。電子工程系與南京三樂電氣有限公司、索尼數(shù)碼（無錫）有限公司和南京飛騰科技有限公司等核心型企業(yè)共建電子類專業(yè)校外實習(xí)基地；機械工程系與集團公司下屬企業(yè)南京汽輪電機集團、南京第一機床廠、南京工藝裝備廠共建相應(yīng)專業(yè)校外實習(xí)基地，信息工程系分別與江蘇微軟、中興軟件、蘇寧電器股份有限公司南京采購中心、江蘇禾竺動漫公司共建校外實習(xí)基地。通過開展工學(xué)交替、頂崗實習(xí)生產(chǎn)實踐活動，實現(xiàn)以職業(yè)能力訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線，貫穿知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)知識、練技能、做產(chǎn)品，學(xué)練融合，把學(xué)習(xí)過程融入生產(chǎn)過程之中；由企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和管理人員負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生校外學(xué)習(xí)，按照企業(yè)真實的項目為載體組織教學(xué)，提高學(xué)生的操作技能和職業(yè)能力。

六、促進就業(yè)、服務(wù)社會，擴大社會影響力

1、明確責(zé)任、加強指導(dǎo)，提高“雙率一度”

學(xué)院目前招生專業(yè)16個。根據(jù)社會發(fā)展需求、行業(yè)經(jīng)濟特點，依據(jù)學(xué)生就業(yè)情況，有針對性的調(diào)整確定招生專業(yè)及招生規(guī)模，逐步形成了以機械類、電子類專業(yè)為主體，多專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)格局。對就業(yè)前景好，社會需求量大的專業(yè)適當(dāng)?shù)臄U大招生規(guī)模。由于江蘇高考生源呈逐年下降趨勢，學(xué)院及時調(diào)整思路，結(jié)合近年各省生源分布情況及我院錄取、報到情況，對生源質(zhì)量不高，報到率相對較低的省份縮減或取消了計劃，對生源充盈，報考錄取率高的省份加大計劃的投入量，確保生源穩(wěn)定。隨著內(nèi)涵建設(shè)不斷深入，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，社會聲譽和辦學(xué)影響不斷增強，學(xué)院生源一直比較充足，錄取分

數(shù)線一般超過省控線80分左右。今年，學(xué)院計劃招生1800人，第一輪投檔率93.85%，報到人數(shù)1616，報到率90.08%。

學(xué)院始終高度重視畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，通過實施“就業(yè)一把手工程”和“就業(yè)院系二級化管理”，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率保持在較高水平。在就業(yè)方面，始終將“雙率一度”（對口就業(yè)率、高端就業(yè)率和就業(yè)滿意度）作為畢業(yè)生就業(yè)工作的主要考核指標(biāo)，近三年畢業(yè)生就業(yè)率超過全省平均水平，其中協(xié)議就業(yè)率大幅度提升。截止到2011年8月31日，學(xué)院2011屆畢業(yè)生初次就業(yè)率接近98%，其中協(xié)議就業(yè)率超過了92%。與此同時，學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不斷攀升，據(jù)第三方（麥可思人力資源信息管理咨詢公司）調(diào)查統(tǒng)計顯示：我院畢業(yè)生半年后的收入逐年穩(wěn)步增長，2010屆畢業(yè)生半年后人均收入2658元，較之我院2009年提高了近十個百分點，位居全省第二。在該公司的另一項就業(yè)綜合競爭力指數(shù)中，我院在省內(nèi)公辦高職院中的排名也從2009屆的第22位，上升到2010屆的第十位。

在創(chuàng)業(yè)方面，作為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的重要組成部分，得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，出臺了《學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育實施方案》。利用學(xué)院現(xiàn)有條件，將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教學(xué)實踐中，以模擬車間、虛擬公司等作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平臺，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，為他們將來創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。近年來，已經(jīng)有十余位畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)。

2、產(chǎn)學(xué)合作、互惠雙羸，擴大社會影響

學(xué)院依托行業(yè)平臺，充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，以南京機電產(chǎn)業(yè)集團、南京三樂集團為基礎(chǔ)、延伸至省內(nèi)行業(yè)企業(yè)，圍繞“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的理念，學(xué)院與96家企業(yè)建立合作關(guān)系，其中與49家企業(yè)建立了長期緊密的合作關(guān)系；利用南京市

機電行業(yè)協(xié)會、南京市機械工程學(xué)會常務(wù)理事身份，結(jié)合我院專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，對南京眾德利自動化機械有限公司、南京長江無線電廠、南京開關(guān)廠、海信（南京）電器有限公司等一批企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)工作；利用南京機電產(chǎn)業(yè)集團和南京三樂集團所屬的兩個國家職業(yè)技能鑒定所，發(fā)揮“國家級機電項目高技能人才培訓(xùn)基地、江蘇省級機電項目高技能人才培訓(xùn)基地、南京市高技能人才培訓(xùn)基地和南京市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地”等四大基地的功能，積極開展社會技能培訓(xùn)與鑒定工作。2009-2011兩學(xué)年累積開展社會技能培訓(xùn)9841人次，中級、高級工培訓(xùn)與技能鑒定7857人次；依托“兩大機構(gòu)---江蘇省安全生產(chǎn)培訓(xùn)機構(gòu)和南京市服務(wù)外包人才培訓(xùn)機構(gòu)” 每年開展約1000人次的安全電工、電焊工等“特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)上崗證”的培訓(xùn)與考證工作，為社會培訓(xùn)輸送600多名服務(wù)外包專業(yè)人才。另外，學(xué)院加強與江蘇省技能鑒定中心、南京市技能鑒定中心和相關(guān)區(qū)縣人力資源與社會保障局等政府主管部門的聯(lián)系和合作，為其轄區(qū)內(nèi)相關(guān)企業(yè)員工開展技術(shù)培訓(xùn)工作，承擔(dān)相關(guān)考務(wù)工作，每年承擔(dān)江蘇省職業(yè)資格鑒定統(tǒng)考近6000人次的考務(wù)工作。

七、德能并舉，以德為先，提高人才綜合素質(zhì)

針對新時期培養(yǎng)對象的特點，學(xué)院積極探索職業(yè)素質(zhì)教育的方法與途徑，實施學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)計劃，并將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)納入到學(xué)院人才培養(yǎng)方案中，堅持“德能并舉，以德為先”的原則，全面推進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1、加強思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生社會主義核心價值觀形成 學(xué)院不斷加強思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高

職教育的全過程，引導(dǎo)學(xué)生核心價值觀的形成。2010年，專門成立“思想政治教育研究中心”，該中心秉承“育人為本，德育為先”的理念，以“兩課”的課堂教學(xué)為主陣地，建設(shè)南京雨花臺烈士陵園、南京第一機床廠和麒麟街道等校外大學(xué)生思想政治教育基地，以豐富的、生動的、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，把思政教學(xué)活動開展的有聲有色，激發(fā)了學(xué)生對思政課程學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生自我道德修養(yǎng)的完善打下了良好的基礎(chǔ)。同時學(xué)院積極做好學(xué)生黨員的組織發(fā)展工作，通過黨課，普及黨的知識，做好學(xué)生黨建工作宣傳與發(fā)動工作；通過黨校，提高入黨積極分子的理論水平，端正入黨動機；兩年來，有近30%的學(xué)生向黨組織遞交了入黨申請書，有37名學(xué)生光榮加入了中國共產(chǎn)黨。

2、強化服務(wù)意識，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中的需求

近年來，學(xué)院先后成立了“心理健康教育中心”、“大學(xué)生生活服務(wù)與管理中心”以及“大學(xué)生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導(dǎo)服務(wù)中心”，直面學(xué)生需要，強化服務(wù)意識，努力做好服務(wù)工作。“心理健康教育中心”直接為學(xué)生成長過程中所遇到的自我認知、人際交往、情緒情感、就業(yè)前途等方面的問題或困惑提供專業(yè)的咨詢與服務(wù)。中心除進行常規(guī)的心理健康教育工作外，還設(shè)立了“專家工作室”，專家定期來校，對學(xué)院心理健康教育工作進行全面和專業(yè)的指導(dǎo)。“大學(xué)生生活服務(wù)與管理中心”，由后勤處、學(xué)工處和物業(yè)管理公司安排專門人員聯(lián)合辦公，專門設(shè)立辦公室和專線電話，重點關(guān)注學(xué)生的食宿狀況。該中心重視學(xué)生的聲音，指導(dǎo)伙管會、宿管會等學(xué)生組織，了解學(xué)生生活中遇到的問題，并及時反饋、及時解決，有效提高了服務(wù)效率，增強了學(xué)生滿意度。“大學(xué)生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導(dǎo)服務(wù)中心”，配合學(xué)生規(guī)劃

職業(yè)生涯，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，提供就業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)渠道。

3、拓展第二課堂，豐富學(xué)生校園文化生活

以積極向上，展現(xiàn)大學(xué)生風(fēng)采為主導(dǎo)，以學(xué)生社團組織為載體，豐富多樣的校園文化活動在課堂之外同樣也發(fā)揮出了育人的功效。經(jīng)過幾年的建設(shè)，基本形成了學(xué)院、各系、社團三個系列的校園文化活動。學(xué)院每年開展主題活動，如每年的迎新活動、愛國主義教育活動、法制、安全宣傳教育活動、運動會、一二.九大合唱、十佳歌手大賽、星級宿舍創(chuàng)建、大學(xué)生綜合才藝展示、社團巡禮等。各系結(jié)合專業(yè)特點及學(xué)生興趣組織系列活動，如制圖大賽、操作技能大賽、電子DIY大賽、網(wǎng)頁制作大賽、生涯規(guī)劃大賽、書畫作品大賽、主題征文比賽、英語單詞、表演比賽等。學(xué)院現(xiàn)有各類學(xué)生社團16個，課余時間，他們的身影躍動在校園的各個場所，學(xué)生的個性及潛能在社團這個平臺上得到了很好的展示與開拓。

主題班會是學(xué)院開展學(xué)生德育工作的重要形式，是輔導(dǎo)員對學(xué)生進行思想道德教育的重要途徑，同時也是培養(yǎng)學(xué)生能力，增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識的重要陣地。學(xué)院制定了《學(xué)院學(xué)生主題班會組織管理辦法》，從班會的主題確立、組織形式等方面進行了規(guī)范，在各班常規(guī)主題班會的基礎(chǔ)上，每學(xué)年在全院范圍內(nèi)組織主題班會評比，達到強化主題教育效果、鍛練學(xué)生能力的目的。

社會實踐活動是第二課堂中的重要部分，在社會實踐活動中，學(xué)生走出校園，走進社會，實際體驗作為一個職業(yè)人應(yīng)具備的素質(zhì)與能力。參加各種社會公益活動，從中感受作為一個社會人應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。通過各類社會實踐活動，學(xué)生了解社會，加快成長，更加珍惜眼前的學(xué)習(xí)時光。

第三部分 評建工作情況

我院從2009年12月啟動迎評工作以來，全院上下思想一致，凝心聚光力，高標(biāo)準開展各項準備工作，力爭通過迎評創(chuàng)優(yōu)促進學(xué)院的全面發(fā)展。

一、提高認識 全面動員

評估是對學(xué)院辦學(xué)和教育教學(xué)的一次最全面、最完整，最詳盡的檢閱，任務(wù)艱巨，時間緊迫，要求嚴格。為了做好本次迎評促建工作，學(xué)院成立了以院長和黨委書記為組長的迎評促建領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了專門的迎評促建辦公室，在學(xué)院形成了院、系兩級評建工作的組織網(wǎng)絡(luò)，負責(zé)全院評建工作的統(tǒng)一策劃，各項評估指標(biāo)的落實，評估材料的準備、收集、整理等，并負責(zé)協(xié)調(diào)各部門的迎評促建工作，有力地保證了學(xué)院評建工作的扎實推進。學(xué)院為此召開了四次全院教職工評估動員大會，進行宣傳發(fā)動，進一步使廣大教職工統(tǒng)一思想，提高認識，深刻認識這次評估工作對于學(xué)院發(fā)展的重大意義。

“迎評”工作的開展,不僅可以使我們的教學(xué)工作進一步規(guī)范，質(zhì)量意識進一步的加強，內(nèi)涵建設(shè)進一步提升，還有利于引導(dǎo)學(xué)院沿著正確的辦學(xué)方向，不斷深化改革和開拓創(chuàng)新，形成自身的辦學(xué)特色。同時，評估還可以促使學(xué)院發(fā)現(xiàn)發(fā)展中所存在問題，對照評估指標(biāo)體系，以評促改，以評促建，搶占先機，實現(xiàn)學(xué)校的振興。因此，評估工作是一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)，對學(xué)院的發(fā)展有著極為深遠的意義。

針對新一輪評估指標(biāo)體系內(nèi)涵要求，評建辦公室在學(xué)院評估領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，認真研讀評估文件和評估指標(biāo)內(nèi)涵，將評估的二級指標(biāo)和主要考察內(nèi)容分解到有關(guān)部門，各單位對所承擔(dān)的任務(wù)也相應(yīng)做了分解，任務(wù)明確，責(zé)任到人。兩年來先后邀請了教育評估專家、課

程研究專家和課程開發(fā)專家近20人次來校做專題輔導(dǎo)報告；在學(xué)院網(wǎng)站上開辟了專門的迎評促建網(wǎng)頁；編印了“迎評促建工作簡報”；廣泛地宣傳發(fā)動和務(wù)實的迎評工作，使全院評建氛圍更加濃郁。黨政之間團結(jié)一致、群策群力，互有分工、各有側(cè)重，學(xué)院各部門、各環(huán)節(jié)都積極行動起來，從自身的職責(zé)職能出發(fā)，投身到了迎評的各項工作中去。

二、周密部署 真抓實干

為適應(yīng)高職學(xué)院新的發(fā)展形勢和辦學(xué)要求，我院認真貫徹落實國家教育部和省教育廳關(guān)于高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的各個文件精神，我院本次評估以實現(xiàn)目標(biāo)評估向過程評估轉(zhuǎn)變、硬件設(shè)施評估向軟件（內(nèi)涵、質(zhì)量）建設(shè)轉(zhuǎn)變、被動評估向主動評估轉(zhuǎn)變?yōu)橐螅ㄟ^專業(yè)剖析、聽（說）課評比、狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺分析、分項自評以及學(xué)院自評，發(fā)現(xiàn)問題，找準差距，分析原因，明確對策，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)院先后制定了《學(xué)院迎評實施方案》、《評建工作手冊》、《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺工作實施方案》、《迎評材料準備要點》、《專業(yè)剖析實施計劃》、《教師說課實施計劃）》等文件。完成了《人才培養(yǎng)工作評估自評報告》、《分項自評報告》、《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺分析報告》等文件的撰寫；評建辦在各部門上報基本材料的基礎(chǔ)上，迎評主材料以及各項支撐材料已基本到位；評估所涉及的各項數(shù)據(jù)和觀點的相關(guān)原始材料也都收齊。學(xué)院還要求各教學(xué)部門認真執(zhí)行專業(yè)剖析和說課方案要求，做到“每個專業(yè)都要剖析，每門課程都要說課”。進行了6輪說課活動和5輪專業(yè)剖析；發(fā)布了40余期迎評工作簡報； 編印了評建學(xué)習(xí)手冊；組織了對文件的學(xué)習(xí)和考試；進行了學(xué)生滿意度調(diào)查，并

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定整改措施，明確責(zé)任人及整改時間，及時對學(xué)生進行反饋。有關(guān)迎評工作的各系部教學(xué)文件，實驗實訓(xùn)資料完備統(tǒng)一，檔案規(guī)范，各種支撐材料齊備，基本按照原定的計劃與安排穩(wěn)步推進。

三、以評促建 成效顯著

“評”是手段，不是目的，關(guān)鍵在“建設(shè)”。學(xué)院以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的宗旨，圍繞評估指標(biāo)體系，結(jié)合實際，扎實有效地開展了一系列建設(shè)工作，評建工作取得了顯著成效。

一是使全院各級干部和廣大教職工對評估形成了正確的認識，對評估20字方針和評估文件的內(nèi)涵加深了理解，質(zhì)量立校意識、規(guī)范管理意識得到了進一步貫徹。二是加深了對高職教育辦學(xué)理念的認識，進一步探索高職教育規(guī)律，端正了辦學(xué)理念，明確了辦學(xué)定位和奮斗目標(biāo)，規(guī)范了辦學(xué)行為，提高了辦學(xué)水平，促進了學(xué)院持續(xù)健康發(fā)展。三是推動了教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、實驗條件有了進一步的改善。近兩年來，累計投入實訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)費超過700萬元，為人才培養(yǎng)工作提供了強有力的硬件保障。四是全面實施師資隊伍建設(shè)“青藍成長工程”，培育了一批專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)，骨干教師為主體，專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)教學(xué)團隊，優(yōu)化了師資隊伍結(jié)構(gòu)。五是深化了專業(yè)建設(shè)和課程體系改革，著力建設(shè)重點專業(yè)，打造特色專業(yè)，全面完成了各專業(yè)課程標(biāo)準的修訂、梳理工作，確立了專業(yè)帶頭人，組建了課程團隊等，并以職業(yè)能力為核心，推進了項目課程改革；六是職業(yè)技能的培養(yǎng)和實踐體系已經(jīng)形成，新建和完善了融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)于一體的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，建成96個校外實習(xí)基地；七是健全了教學(xué)管理和學(xué)生管理體

系，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)得到了進一步加強，人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平都有了進一步提高。八是創(chuàng)新院系兩級管理新體制，全面實行了崗位管理制度、績效考核制度等為主要內(nèi)容的人事改革，逐步建立了競爭有序、充滿活力的兩級管理體制，極大地激發(fā)了教職員工的工作責(zé)任感和工作熱情。九是加強了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展能力，積極開展行業(yè)培訓(xùn)，做好職業(yè)技能鑒定和技術(shù)咨詢服務(wù)工作。

迎評促建工作給學(xué)院帶來的巨大變化，使廣大教職員工看到了學(xué)院美好的未來，也更加堅定了教職員工投身教育辦好高職教育的信心。

第四部分 存在問題及整改措施

通過自查、自建和自評，我們感到,雖然在人才培養(yǎng)工作各方面取得了一些成績，但我院的人才培養(yǎng)工作還存在一些差距和不足，必須在下一步工作中盡快加以整改。

一、存在問題

1、教育經(jīng)費的投入有待進一步加大

2006年4月，兩校合并組建為高職院校時，學(xué)院的經(jīng)費渠道保持不變，仍采取自收自支的模式，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費主要來自于學(xué)生的學(xué)費，導(dǎo)致教職員工人均收入偏低，教學(xué)投入不足，嚴重制約著學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

2、師資隊伍的結(jié)構(gòu)有待進一步優(yōu)化

經(jīng)過幾年的建設(shè)，學(xué)院師資隊伍整體結(jié)構(gòu)日趨合理，但教學(xué)團隊、— 28 —

專業(yè)帶頭人的整體實力有待進一步提升；教師的職業(yè)能力和科研能力仍需進一步加強；教師隊伍結(jié)構(gòu)有待進一步優(yōu)化。學(xué)院專職教師隊伍中，在行業(yè)企業(yè)有影響力的專業(yè)帶頭人或骨干教師數(shù)量不多，教師的中、高級職稱比例偏低，初級職稱比例偏大。

3、實訓(xùn)基地建設(shè)有待進一步深化

學(xué)院依托校企合作平臺，與合作企業(yè)共建了5個校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地和96家校外實訓(xùn)基地。存在問題是：在校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地方面，數(shù)量偏少，只能滿足部分專業(yè)校內(nèi)企業(yè)化實訓(xùn)需求；在校外實訓(xùn)基地方面，雖制定了《校外實習(xí)基地管理辦法》，但跟蹤管理力度仍顯不足。

4、標(biāo)志性教學(xué)成果建設(shè)需大力加強

近年來，我院采取有力措施，不斷深化教學(xué)改革，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革方面取得了一定成效，但標(biāo)志性教學(xué)成果不足，省級及以上精品課程、品牌特色專業(yè)和教學(xué)名師有待實現(xiàn)零的突破，省級及以上實訓(xùn)基地偏少，與行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)課程和教材的數(shù)量和質(zhì)量有待進一步提升。

5、高職教育理論學(xué)習(xí)研究有待進一步深入

學(xué)院進入普通高職教育領(lǐng)域時間較短，教職工高等職業(yè)教育理論的學(xué)習(xí)、研究不夠深入，對高等職業(yè)教育的理念、思路、規(guī)律等認識還不夠到位。

二、整改措施

1、爭取教育經(jīng)費投入 多渠道籌措辦學(xué)資金

加強與市政府有關(guān)部門、主辦方的溝通與聯(lián)系，爭取教育經(jīng)費投入；拓展資金渠道，多方面籌措辦學(xué)資金，力爭教育經(jīng)費達到國家合格標(biāo)準。

2、發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢 加強師資隊伍建設(shè)

充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，建立兼職教師資源庫，加強對兼職教師的管理、培養(yǎng)與引進力度；建立專任教師的“雙導(dǎo)師”制度和“三合格”師資隊伍建設(shè)的實施與考核辦法，通過產(chǎn)學(xué)研合作，進一步提升教師科研實踐能力。

3、密切聯(lián)系合作企業(yè) 深化實訓(xùn)基地建設(shè)

依托校企合作平臺，密切聯(lián)系合作企業(yè)，加大投入力度，新、改建校內(nèi)實訓(xùn)基地，進一步提高學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)，滿足更多專業(yè)的企業(yè)化實訓(xùn)需求。拓展合作企業(yè)數(shù)量，建立更多核心型、緊密型的合作單位，豐富校企合作方式，同時，建立實習(xí)基地巡回訪查機制，完善校外實訓(xùn)基地管理體系。

4、整合資源，重點突出，加強標(biāo)志性教學(xué)成果建設(shè)

按照省級、國家級標(biāo)志性教學(xué)成果的相關(guān)標(biāo)準，積極整合校內(nèi)外資源，重點加強與核心型和緊密型企業(yè)的合作，建立“雙方聯(lián)動，雙崗交替、雙向發(fā)展、互惠共贏”機制，大力推進項目（課題）合作和實訓(xùn)基地建設(shè)，重點抓好師資培養(yǎng)、課程體系建設(shè)和校本教材的開發(fā)。

在著力培養(yǎng)院級教學(xué)名師的基礎(chǔ)上，加大專業(yè)帶頭人和骨干教師的引進和培養(yǎng)力度。以特色專業(yè)、重點專業(yè)建設(shè)為抓手，按照“123”專業(yè)建設(shè)模式，提高專業(yè)建設(shè)能力和水平。“十二五”期間，力爭在教學(xué)名師、精品課程、特色專業(yè)等方面實現(xiàn)零的突破。

5、探索高職教育發(fā)展 適應(yīng)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展需要

繼續(xù)組織全院教職員工認真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會教育部、省教育廳有關(guān)加快高等職業(yè)教育發(fā)展的文件精神，加強對高等職業(yè)教育重要理論的學(xué)習(xí)，不斷提高全體教職工對高等職業(yè)教育及其規(guī)律性的認識。同時，要加強教育教學(xué)研究，加大對高等職業(yè)教育規(guī)律的探索和實踐，優(yōu)化整合現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)，動態(tài)發(fā)展專業(yè)建設(shè)，以適應(yīng)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的需要。

有一種精神，叫做“堅持”。這種堅持和堅韌，就是我們學(xué)院發(fā)展全過程最真實的寫照。依靠無怨無悔的堅守、頑強不息的拚搏、默默無聞的奉獻，我們身負改革開放走向深入后產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所帶來的持久陣痛，不僅沒有被歷史的潮流淹沒，更沒有在教育結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整所帶來的激烈競爭中被淘汰，而是越做越強，不僅為社會廣泛認可，更得到了主辦單位、省市教育主管部門的高度贊賞和大力支持。這是一段歷史，是所有“職大人”付出的心血甚至是畢生的代價所書寫的歷史。今天的機電人為自己曾經(jīng)擁有的這段歷史而感動、自豪，也必將成為我們新一代機電人永遠傳承的精神。

借此次人才培養(yǎng)工作評估的良機，學(xué)院將進一步深入貫徹《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》文件精神，充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，充分吸納各位專家的建議和意見，在以評促建、以評促改、以評促管的過程

中，全方位、多層次推動學(xué)院的快速發(fā)展。決心在省市教育主管部門和南京機電產(chǎn)業(yè)（集團）有限公司的關(guān)心下，在各位專家的指導(dǎo)和社會各界的支持下，通過全院師生員工的不懈努力，力爭把學(xué)院辦成一所規(guī)模適度、優(yōu)質(zhì)高效、特色鮮明，具有較強的服務(wù)能力與輻射功能的高職院校。立足機電行業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟，面向江蘇，輻射華東，培養(yǎng)大批既具備職業(yè)生涯發(fā)展所需的基礎(chǔ)知識與技能，又具備較強的應(yīng)職應(yīng)崗能力，團隊與市場意識好、創(chuàng)新與奉獻精神強，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才，為機電行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展做出更大的貢獻。

第三篇：學(xué)院人才培養(yǎng)工作評估自評報告

目 錄

第一部分 學(xué)院概況????????????????????????????1 第二部分 評建情況????????????????????????????2

一、總體設(shè)計，以評促管????????????????????????????2

二、系統(tǒng)推進，以評促建????????????????????????????3

三、持續(xù)跟進，以評促改????????????????????????????3

第三部分 人才培養(yǎng)工作情況???????????????????????3

一、學(xué)院黨委總攬全局，引領(lǐng)學(xué)院又好又快發(fā)展????????????????3

（一）服務(wù)行業(yè)與區(qū)域發(fā)展，科學(xué)制定并實施學(xué)院發(fā)展規(guī)劃???????????4

（二）突出行業(yè)特征與高職特點，明確學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)定位????????????4

（三）圍繞中心工作，完善提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的工作機制????????????5

（四）健全綜合治理工作體系，切實維護校園和諧穩(wěn)定?????????????6

二、推進“人才強院”戰(zhàn)略，提高總體執(zhí)教能力????????????????6

（一）培養(yǎng)與引進相結(jié)合，提高專任教師雙師素質(zhì)???????????????7

（二）用好用足社會智力資源，建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊????????????8

三、圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，系統(tǒng)推進課程改革????????????????8

（一）根據(jù)職業(yè)崗位要求，構(gòu)建基于工作過程的課程體系????????????8

（二）創(chuàng)新課程教學(xué)模式，實施“教學(xué)做一體化”教學(xué)與考核?????????9

（三）師資隊伍專兼結(jié)合，組織教學(xué)分工明確?????????????????10

（四）加強教學(xué)資料建設(shè)，推進課程資源的現(xiàn)代化與規(guī)范化??????????10

四、積極推進校企合作，不斷完善實踐教學(xué)體系??????????????11

（一）建立頂崗實習(xí)運行機制，實現(xiàn)頂崗實習(xí)全覆蓋????????????11

（二）“行、企、校”深度融合，共同構(gòu)建實踐教學(xué)訓(xùn)練體系????????11

（三）規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合，完善實踐教學(xué)管理機制?????????????12

（四）校企合作共建實訓(xùn)基地，完善實踐教學(xué)資源體系布局?????????12

（五）推進兩證融合，提高學(xué)生工程實踐與技術(shù)創(chuàng)新能力???????????14

五、加強重點專業(yè)建設(shè)，培育和發(fā)展特色專業(yè)群???????????????14

六、優(yōu)化教育教學(xué)管理，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系????????????16

（一）教學(xué)管理過程規(guī)范，教學(xué)組織平穩(wěn)有序運行?????????????16

（二）優(yōu)化教育活動設(shè)計，完善學(xué)生綜合素質(zhì)教育體系????????????17

（三）建立質(zhì)量保障體系，強化教學(xué)質(zhì)量多元監(jiān)控?????????????18

七、人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，社會影響不斷擴大???????????????20

（一）生源數(shù)量與質(zhì)量處于較好水平???????????????????20

（二）畢業(yè)生質(zhì)量穩(wěn)居省內(nèi)同類院校前列???????????????????21

（三）社會服務(wù)能力進一步增強????????????????????????21

第四部分 存在的問題及整改措施?????????????????????23

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人才培養(yǎng)工作評估自評報告

根據(jù)教育部《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》、《湖北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細則》等文件精神，遵循?以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)?的方針，我院以?評估指標(biāo)體系?為標(biāo)準，以規(guī)范管理為主線，以深化內(nèi)涵建設(shè)為目標(biāo)，精心組織，周密部署，對2006年以來，尤其是2008年以來的人才培養(yǎng)工作進行了嚴格的自查自評。現(xiàn)將自評情況報告如下：

第一部分 學(xué)院概況

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院（后簡稱?學(xué)院?）是新中國創(chuàng)建的首批國防軍工院校，教育部首批批準設(shè)置的高等職業(yè)院校（1998），建校60年來為國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化培養(yǎng)輸送了5萬余名各級各類專業(yè)技術(shù)人才。

學(xué)院占地面積368，851平方米，現(xiàn)有教學(xué)行政用房208，918平方米，實踐教學(xué)場所103，957平方米，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值10，365 萬元，館藏紙質(zhì)圖書77.56萬余冊；校內(nèi)外專兼職教師853 人，其中校內(nèi)專任教師541人，教授、副教授140 名，湖北省有突出貢獻的中青年專家、省級勞動模范、省級教學(xué)名師等10人，全國高職高專教學(xué)指導(dǎo)委員會專家4人，教育部高職高專評估專家3人，國家級教學(xué)團隊3支。

學(xué)院設(shè)有機械工程系、動力工程系、船舶工程系等8個教學(xué)基層單位，?船舶工程技術(shù)?等31個招生專業(yè)（含方向），其中，國家級精品專業(yè)1個、國家示范性重點建設(shè)專業(yè)及專業(yè)群5個、教育部教學(xué)改革試點專業(yè)2個、國防軍工專業(yè)6個、省重點與教改專業(yè)13個，省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)2個、省高校科研優(yōu)勢與特色領(lǐng)域1個，全日制在校生12346名。

學(xué)院同時設(shè)有成教學(xué)院、職業(yè)技能培訓(xùn)中心等繼續(xù)教育與職業(yè)培訓(xùn)機 人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

構(gòu)；長江船用機械廠、武漢浪速科技公司等校屬科技企業(yè)，其主導(dǎo)產(chǎn)品分別通過中國船級社和美國石油學(xué)會認證。

經(jīng)過系統(tǒng)的教育教學(xué)改革，學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，社會影響力不斷提升，學(xué)院已成為國家示范性高職院校、全國機械行業(yè)職業(yè)教育骨干院校、湖北省最佳文明單位。

第二部分 評建情況

根據(jù)省教育廳開展第二輪評估工作安排，學(xué)院確定于2011年開展人才培養(yǎng)工作評估，為學(xué)院?十二五?發(fā)展規(guī)劃的實施?把準脈?、?起好步?、?開好局?。具體工作安排劃分為三個階段：總體設(shè)計，以評促管；系統(tǒng)推進，以評促建；持續(xù)跟進，以評促改。

一、總體設(shè)計，以評促管（2010.11—2011.2）

2010年11月，學(xué)院根據(jù)《省教育廳關(guān)于做好2011-2013年高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評估工作的通知》（鄂教高函“2010”27號）要求，成立了由教務(wù)處牽頭的迎評專班，以《湖北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細則》（鄂教高【2009】8號）及其?狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺?為基本依據(jù)，對2006年以來，尤其是2008年以來的人才培養(yǎng)工作進行了認真的梳理，組織編制了評估工作方案。

2011年2月，學(xué)院將人才培養(yǎng)評估工作列入重點工作項目，相繼成立了評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組等工作機構(gòu)，編發(fā)了《2011年人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系任務(wù)分解表》等工作文件，建立了評估工作組織管理與工作體系，各部門亦將評估工作要求納入工作要點。

同時組織《學(xué)院?十二五?事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》編制、任務(wù)分解與2011年任務(wù)落實工作；組織實施面向中職生、普通高考生的單獨招生考試改革項目，組織制訂面向普通高考生和中職生的兩類專業(yè)人才培養(yǎng)方案；啟動實 人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

施?高水平特色專業(yè)建設(shè)計劃?等專項計劃，為學(xué)院?十二五?事業(yè)發(fā)展規(guī)劃開局。

二、系統(tǒng)推進，以評促建（2011.2-2011.5）

2011年2下旬-2011年3月底，評估工作進入以評促建的啟動期，學(xué)院按照?以評促建?的要求，積極開展評估資料的系統(tǒng)整理與總結(jié)，深入推進內(nèi)涵建設(shè)。

同時，按照?以評促建?的工作思路，進一步修訂學(xué)院?十二五?發(fā)展規(guī)劃，組織編制系部發(fā)展規(guī)劃與專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，完善規(guī)劃體系；全面開展?說專業(yè)?與?說課?活動；系統(tǒng)梳理和修訂各項管理制度，強化目標(biāo)管理，優(yōu)化過程管理。

三、持續(xù)跟進，以評促改（2011.3-2011.5）

2011年3下旬-2011年5月，評估工作進入迎評促改的關(guān)鍵時期。按照?以評促改?的總體要求，以經(jīng)過自查自評發(fā)現(xiàn)的人才培養(yǎng)工作差距為主要內(nèi)容，限期整改，逐項落實，進一步完善人才培養(yǎng)工作體系。

第三部分 人才培養(yǎng)工作情況

一、學(xué)院黨委總攬全局，引領(lǐng)學(xué)院又好又快發(fā)展

2005年10月《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（后簡稱《決定》）頒發(fā)以來，院黨委一班人認真學(xué)習(xí)研究了國務(wù)院《決定》、和教育部、財政部《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》、教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等重要文件，將?創(chuàng)建國家示范性高職院校?、?全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?列入《學(xué)院?十一五?事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》與學(xué)院第一屆黨代會工作報告，進一步強化了人才培養(yǎng)工作在學(xué)院各項工作中的中心地位。

2006年以來，學(xué)院緊緊圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以創(chuàng)建國家示范性高

人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

（一）培養(yǎng)與引進相結(jié)合，提高專任教師雙師素質(zhì)

培養(yǎng)與引進相結(jié)合，優(yōu)化專任教師結(jié)構(gòu)。近年來，學(xué)院按照?培養(yǎng)與引進相結(jié)合、校內(nèi)培養(yǎng)與校外實踐鍛煉相結(jié)合、學(xué)歷提高與專項培訓(xùn)相結(jié)合?的原則，進一步加強專任教師隊伍建設(shè)，形成了一支規(guī)模適中、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、執(zhí)教能力強、具備雙師素質(zhì)的專任教師教學(xué)團隊。

截止到2011年3月，學(xué)院現(xiàn)有專任教師541人，其中副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師140人，占25.88%；具有研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位的教師185人，占36.22%；校內(nèi)專任教師中 ?雙師?素質(zhì)教師389人，占71.90%。

完善專任教師管理制度，形成激勵與約束并舉的建設(shè)機制。為提高專任教師的執(zhí)教能力，學(xué)院先后制定并組織實施了《教職工繼續(xù)教育管理辦法》、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘用管理辦法（試行）》、《關(guān)于遴選重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師的管理辦法（試行）》、《雙師素質(zhì)教師認定及建設(shè)管理辦法》、《關(guān)于加強專業(yè)教學(xué)與科技創(chuàng)新團隊建設(shè)的決定》以及專任教師教學(xué)質(zhì)量考評與科研工作考核等管理制度，形成了?低職高聘?、?高職低聘?等激勵與約束并舉的師資隊伍建設(shè)機制。

實施優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)計劃，提高教師執(zhí)教能力。2007年以來，以專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師為主體，組織境內(nèi)外專業(yè)培訓(xùn)、個性化培訓(xùn)、職業(yè)課程開發(fā)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等350余人次，專業(yè)教師進企業(yè)實踐鍛煉130余人次。

通過系列化培養(yǎng)與培訓(xùn)，近兩次職稱評審共有144名教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)得到晉升，其中副高級及以上技術(shù)職務(wù)的48人；獲得全國優(yōu)秀教師與湖北省教學(xué)名師各1人，聘任?楚天技能名師?13名；建成省級教學(xué)團隊5支，國家級教學(xué)團隊3支。

實施高職院校骨干教師培訓(xùn)計劃，發(fā)揮?引領(lǐng)輻射?作用。2008年以 人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

來，學(xué)院共組織完成湖北省高職院校?專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂?、?基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)?、?骨干教師和管理人員培訓(xùn)?等三項、四期，共計300余人的專題培訓(xùn)；到對口支援院校開展專項培訓(xùn)8次，受訓(xùn)專任教師近1000余人次，充分發(fā)揮了國家示范性高職院校的?引領(lǐng)輻射?作用，2009年成為全國高職高專教育教師培訓(xùn)工作先進單位。

（二）用好用足社會智力資源，建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊

為適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，學(xué)院按照開放性與職業(yè)性的內(nèi)在要求，確定了?按需聘用，聘約管理，動態(tài)調(diào)整?的兼職教師隊伍建設(shè)原則，制訂并組織實施《兼職教師聘用及管理辦法（試行）》，面向行業(yè)企業(yè)選聘大量優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠，建立了總數(shù)達2800余人的兼職教師資源庫，根據(jù)實踐教學(xué)需要對兼職教師實施動態(tài)管理，兼職教師承擔(dān)專業(yè)實踐教學(xué)的比例逐步提高，形成了實踐教學(xué)主要由兼職教師實施的教學(xué)組織格局。

為提高兼職教師的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)組織能力，學(xué)院每年組織人員對首任和常任兼職教師進行各類教學(xué)培訓(xùn)；在重點專業(yè)設(shè)立?楚天技能名師?崗，實施專業(yè)雙負責(zé)人制度，增強了人才培養(yǎng)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，系統(tǒng)推進課程改革

學(xué)院將課程建設(shè)與課程改革作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)性要素與關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，抓總體設(shè)計、抓規(guī)范標(biāo)準、抓教學(xué)模式改革、抓主講教師隊伍建設(shè)、抓教學(xué)條件建設(shè)。

（一）根據(jù)職業(yè)崗位要求，構(gòu)建基于工作過程的課程體系

按照?面向崗位，強化基礎(chǔ)，突出能力，注重創(chuàng)新，全面發(fā)展?的課程體系構(gòu)建原則，各專業(yè)與行業(yè)企業(yè)共同構(gòu)建面向職業(yè)崗位，突出職業(yè)能 人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

力，課程設(shè)置與崗位職業(yè)標(biāo)準對接、課程內(nèi)容與職業(yè)資格認證對接、知識教學(xué)與實踐能力培養(yǎng)對接，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)能力訓(xùn)練和崗位綜合能力有機融合，基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系。

基于工作過程的課程體系由支持核心專業(yè)課程學(xué)習(xí)、服務(wù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊，突出專業(yè)核心能力培養(yǎng)的專業(yè)課程模塊，強化專業(yè)專項技能的實踐訓(xùn)練課程模塊，基于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動模塊共同構(gòu)成。四個課程模塊，既相對獨立又相互支撐，實現(xiàn)了課程設(shè)置與內(nèi)容選取的?針對性與實用性?、課程整體構(gòu)成的?職業(yè)性與邏輯性?、教學(xué)組織過程的?實踐性與開放性?。

（二）創(chuàng)新課程教學(xué)模式，實施?教學(xué)做一體化?教學(xué)與考核 積極推進課程教學(xué)模式創(chuàng)新。一方面，加大對校內(nèi)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的投入，新建一體化教室35個，同時對原有實訓(xùn)室進行教學(xué)做一體化環(huán)境改造；一方面，制訂并實施《關(guān)于實施?教學(xué)做一體化?專用周教學(xué)的原則意見(試行)》（2009年6月），調(diào)整教學(xué)組織安排，對傳統(tǒng)章節(jié)式課程結(jié)構(gòu)進行基于典型項目的模塊化改革，實施?教學(xué)做?一體化教學(xué)模式改革的課程數(shù)，由2007年底以前的十余門，增加到72門。如《數(shù)控設(shè)備制造與機電聯(lián)調(diào)》課程采用?課堂與車間、實訓(xùn)與生產(chǎn)?一體教學(xué)模式，《船舶柴油機制造工藝設(shè)計》課程采用柴油機典型零件加工工藝設(shè)計項目，在校內(nèi)外實訓(xùn)基地企業(yè)進行?任務(wù)驅(qū)動?教學(xué)。

充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)實施教學(xué)。學(xué)院建有多媒體教室、公共機房、專業(yè)機房等多媒體教學(xué)設(shè)施，98%以上專業(yè)專任教師能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段開展教學(xué)。如《船舶管系放樣與生產(chǎn)》課程在多媒體教室、船舶機艙模擬仿真實訓(xùn)室等場所交替進行，仿真實訓(xùn)室裝有申博、東欣等專用船舶設(shè)計軟件，學(xué)生可進行虛擬工藝設(shè)計，通過專業(yè)軟件進行校驗。

人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

穩(wěn)步推進多元化課程考核方式改革。2008年5月修訂了《考試工作管理辦法》，不斷地探索多樣化的考核模式與多元化學(xué)業(yè)評價機制，形成了過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，定性考核與定量考核相結(jié)合，知識考核與技能考核相結(jié)合的課程考核考評模式。

（三）師資隊伍專兼結(jié)合，組織教學(xué)分工明確

目前學(xué)院有各類教師853 人，其中校內(nèi)專任教師 541 人，折算后的校內(nèi)兼課教師66人、校外兼職教師 169 人，校外兼課教師77人，生師比為14.61。

專業(yè)課程教學(xué)實施主講教師制度，對校內(nèi)專任主講教師進行境內(nèi)外培訓(xùn)，提高校內(nèi)主講教師的?雙師?素質(zhì)；同時根據(jù)人才培養(yǎng)要求大量聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干，承擔(dān)實踐性課程指導(dǎo)，形成了理論性課程以校內(nèi)專任教師主講為主，實踐性課程以行業(yè)企業(yè)兼職教師為主，理實一體課程由校內(nèi)教師與企業(yè)工程技術(shù)人員共同指導(dǎo)的課程教學(xué)格局。

（四）加強教學(xué)資料建設(shè)，推進課程資源的現(xiàn)代化與規(guī)范化

加強課程教學(xué)資源的規(guī)范化建設(shè)。組織制定了《教材建設(shè)管理辦法》，修訂了課程教學(xué)大綱，編制了課程標(biāo)準，印制了《公共課程教學(xué)基本文件匯編》和《專業(yè)課程教學(xué)基本文件匯編》等系統(tǒng)化規(guī)范化教學(xué)資料。

推進課程教學(xué)資源的現(xiàn)代化建設(shè)。在課程教學(xué)內(nèi)容的選取上，一方面組織教師編寫專業(yè)急需，適應(yīng)行業(yè)需要的特色教材，三年來，已主編公開出版60部，校內(nèi)教材55部，其中國家級規(guī)劃教材8部；同時注重選用先進適用的高職規(guī)劃教材、新版教材；一方面，進一步加強館藏圖書、校園網(wǎng)等公共教學(xué)資源建設(shè)。近三年新增紙質(zhì)圖書14萬余冊，電子圖書近600GB；校園網(wǎng)絡(luò)及時向全院師生員工發(fā)布各類信息和資源，如運用頂崗實習(xí)管理平臺發(fā)布信息，通過平臺師生可進行交流。

人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

通過系統(tǒng)化課程教學(xué)改革與規(guī)范化課程建設(shè)，課程建設(shè)水平得以進一步提高，2006年以來，新增國家級精品課程5門，省級精品課程18門，網(wǎng)絡(luò)共享課程65門。

四、積極推進校企合作，不斷完善實踐教學(xué)體系

學(xué)院高度重視實踐教學(xué)條件建設(shè)與實踐教學(xué)過程管理，推行?雙證書?制度，積極構(gòu)建校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外頂崗實習(xí)相結(jié)合、實踐成果考核與實踐過程考評相結(jié)合、校內(nèi)測評與企業(yè)實踐考核相結(jié)合、技能訓(xùn)練與技能鑒定相結(jié)合的實踐教學(xué)考評管理體系。

（一）建立頂崗實習(xí)運行機制，實現(xiàn)頂崗實習(xí)全覆蓋

學(xué)院通過制定實施《學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》、《學(xué)生頂崗實習(xí)實施細則》等專項管理制度；建立分工明確、各司其職的管理體系；編制《學(xué)生實習(xí)手冊》（工作經(jīng)歷證書）、《學(xué)生頂崗實習(xí)協(xié)議書》等規(guī)范化管理文件；設(shè)計 ?頂崗實習(xí)管理平臺?，對頂崗實習(xí)實行動態(tài)管理等方式，建立了頂崗實習(xí)有效運行機制。

全院31個招生專業(yè)，共有頂崗實習(xí)單位近1100多個，與其中200余家主要頂崗實習(xí)的單位簽訂了長期校企合作協(xié)議，頂崗實習(xí)專業(yè)覆蓋率達到100%，半年以上專業(yè)頂崗實習(xí)率達到100%； 2008年-2010年超過70%的學(xué)生被校外頂崗實習(xí)單位直接錄用。

（二）?行、企、校?深度融合，共同構(gòu)建實踐教學(xué)訓(xùn)練體系 以行業(yè)企業(yè)專家為主的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，共同開展崗位分析與人才培養(yǎng)方案設(shè)計，構(gòu)建了由職業(yè)基礎(chǔ)課實踐教學(xué)單元、專業(yè)課教學(xué)做一體化項目、基礎(chǔ)技能與專項技能訓(xùn)練、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)組成的實踐教學(xué)體系，實踐類課時占總學(xué)時的比例在50%以上。

專兼結(jié)合的教學(xué)團隊共同設(shè)計實訓(xùn)項目、共同編制實訓(xùn)教學(xué)文件、共 人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

同承擔(dān)實踐性課程教學(xué)，形成了頂崗實習(xí)與訂單培養(yǎng)方向性課程主要由企業(yè)兼職教師主講的實訓(xùn)教學(xué)組織格局。

（三）規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合，完善實踐教學(xué)管理機制

建立了實踐教學(xué)管理組織體系。學(xué)院成立了以主管院長為組長的實踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了教務(wù)處、實訓(xùn)中心、工程訓(xùn)練中心、督導(dǎo)室、各系部、教研室分工負責(zé)，層層落實的實踐教學(xué)管理體系。

完善了實踐教學(xué)制度體系。制定并實施了《實驗、實訓(xùn)教學(xué)管理規(guī)定》、《學(xué)生實訓(xùn)成績考核辦法》、《職業(yè)技能鑒定及職業(yè)資格考試管理規(guī)定》等教學(xué)管理制度，形成了一系列實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準、考核考評辦法等管理規(guī)范。

形成了先進適用的校外實訓(xùn)管理規(guī)范。制定了《校外實訓(xùn)基地管理辦法》、《學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》等校外實訓(xùn)基地與學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度。以?專業(yè)對口、功能齊全、規(guī)模適當(dāng)、就近實習(xí)?的原則，建立了一批校外實訓(xùn)基地；根據(jù)分片管理原則實施校外實習(xí)工作巡視檢查制度，實地檢查學(xué)生實習(xí)效果；建立了?頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)平臺?，通過系統(tǒng)平臺、博客、QQ群等現(xiàn)代管理手段，強化動態(tài)管理，實現(xiàn)了專業(yè)實訓(xùn)與思想政治教育的全方位管理。

（四）校企合作共建實訓(xùn)基地，完善實踐教學(xué)資源體系布局

建成一批規(guī)模適中、布局合理的校內(nèi)實訓(xùn)基地。2008年以來，按照?貼近實際、技術(shù)先進、開放共享、注重效益?的原則，新建、改擴建校內(nèi)實訓(xùn)基地18個，校內(nèi)實驗實訓(xùn)室總量達到96個；依據(jù)?設(shè)備選型與企業(yè)使用、實訓(xùn)環(huán)境與生產(chǎn)現(xiàn)場?雙接近的建設(shè)理念，建成一批生產(chǎn)性高職教育實訓(xùn)基地，校內(nèi)實訓(xùn)項目開出率達到100%，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)比例達到85.38%。

人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

校企合作共建校內(nèi)實訓(xùn)基地（工廠）。相關(guān)專業(yè)引企入校，通過學(xué)院提供廠房設(shè)施、企業(yè)提供生產(chǎn)設(shè)備、設(shè)計軟件，校企合作共建一批校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地（工廠）。如上海佳豪船舶設(shè)計公司、TCL空調(diào)公司、太陽鳥游艇股份有限公司、武漢鐵路橋梁設(shè)計院集團公司等企業(yè)分別在學(xué)院設(shè)立了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地（工廠），企業(yè)選派工程師進駐實訓(xùn)室，校企雙方共同組織完成生產(chǎn)設(shè)計任務(wù)、共同組織專業(yè)教學(xué)。

營造了適應(yīng)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的實訓(xùn)文化環(huán)境。按照實訓(xùn)基地硬件與?軟件?建設(shè)同步設(shè)計、同步建設(shè)，實訓(xùn)教學(xué)組織與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成同步實施的原則，在建設(shè)方案設(shè)計、設(shè)備選型論證與教學(xué)項目安排、設(shè)備安裝調(diào)試與實訓(xùn)文化環(huán)境布置、實訓(xùn)教學(xué)組織與考評等環(huán)節(jié)，塑造了模擬企業(yè)生產(chǎn)過程與?6S?管理模式的實訓(xùn)文化環(huán)境，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

建立了滿足學(xué)生頂崗實習(xí)要求的校外實訓(xùn)基地。2008年以來，學(xué)院在中型規(guī)模及以上企業(yè)新設(shè)校外實習(xí)基地105個，批量接受頂崗實習(xí)的校外實訓(xùn)基地達200個。

形成了實踐教學(xué)經(jīng)費保障措施。一方面，通過政府專項計劃爭取實訓(xùn)基地建設(shè)資金，加強實訓(xùn)室硬件與軟件建設(shè)；一方面，通過校企共建、企業(yè)捐贈等方式爭取企業(yè)專項資金投入；同時學(xué)院將實訓(xùn)室建設(shè)資金、實踐教學(xué)設(shè)備維護維修資金、實訓(xùn)耗材與實訓(xùn)教學(xué)管理資金列入財務(wù)預(yù)算，保證了實踐教學(xué)的有序進行，2010年僅校內(nèi)實訓(xùn)耗材支出就達到438.64萬元。

通過系統(tǒng)化實踐教學(xué)體系建設(shè)，實踐教學(xué)資源體系不斷完善，學(xué)院陸續(xù)成為國家緊缺型高技能人才培養(yǎng)基地、國防科技工業(yè)職業(yè)教育實訓(xùn)基地、省示范性實訓(xùn)基地、省國防科普教育基地。

（五）推進兩證融合，提高學(xué)生工程實踐與技術(shù)創(chuàng)新能力

人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

學(xué)院充分發(fā)揮職業(yè)資格證書對高職教育教學(xué)的引導(dǎo)作用，將職業(yè)資格證書要求納入人才培養(yǎng)方案、資格證書考試大綱融入課程標(biāo)準、資格證書知識考試與技能測評融入理論教學(xué)與技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了學(xué)歷證書與資格證書的有機銜接，畢業(yè)生?雙證書?獲證率超過98%。

通過系統(tǒng)化實踐教學(xué)模式改革，近年來學(xué)生參加各級各類技能比賽屢獲大獎，獲國家專利4項，技術(shù)創(chuàng)新能力顯著提高，學(xué)院連續(xù)4年被評為湖北省職業(yè)技能鑒定先進單位。

五、加強重點專業(yè)建設(shè)，培育和發(fā)展特色專業(yè)群

形成了適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈要求的集群式專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。適應(yīng)船舶工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈長、技術(shù)集成度高、生產(chǎn)工藝復(fù)雜、協(xié)作配套性強的產(chǎn)業(yè)技術(shù)特性，以支持國家戰(zhàn)略支柱產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展為專業(yè)建設(shè)導(dǎo)向，構(gòu)建了以船體建造、船機制造、船舶電氣裝配為主的船舶類特色專業(yè)群；以船舶配件加工為主的現(xiàn)代制造類專業(yè)群；以輪機管理為主，兼顧汽車檢測的交通類專業(yè)群；以商品流通為主向供應(yīng)鏈管理延伸的現(xiàn)代物流類專業(yè)群，以及支持數(shù)字化制造、信息化管理的信息技術(shù)類專業(yè)群。形成了適應(yīng)國家新型工業(yè)化建設(shè)要求，社會需求拉動與特色專業(yè)推動相結(jié)合的集群式專業(yè)發(fā)展模式。

形成了?三同步一適應(yīng)?的專業(yè)建設(shè)機制。根據(jù)?依托行業(yè)、校企合作、資源共享、互惠共贏?的專業(yè)建設(shè)思路，以專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會及專兼結(jié)合的教學(xué)團隊為組織載體，構(gòu)建了專業(yè)建設(shè)與企業(yè)發(fā)展同步、培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求同步、技能訓(xùn)練與崗位要求同步、職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)文化相適應(yīng)的的專業(yè)建設(shè)模式；形成了校企雙方共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)基于工作過程的專業(yè)群課程體系、共同建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，專任教師與企業(yè)技術(shù)人員有機融合的專業(yè)建設(shè)機制。

形成了以?與船同行、融學(xué)于做?教育理念引領(lǐng)的各具特色的人才培 人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

養(yǎng)模式。船舶類專業(yè)與船舶行業(yè)企業(yè)結(jié)成戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，努力實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與行業(yè)發(fā)展同行、培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)企業(yè)要求同行、資源建設(shè)與技術(shù)發(fā)展同行，將職業(yè)資格要求融于培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力要求融于課程體系、專業(yè)知識教學(xué)融于技能訓(xùn)練，形成了?與船同行、融學(xué)于做?的人才培養(yǎng)模式改革理念； ?‘與船同行、融學(xué)于做’船舶類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐?獲湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果二等獎。

構(gòu)建了基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系與實踐教學(xué)體系。按照基于工作過程系統(tǒng)化的課程建設(shè)思路，校企雙方共同設(shè)計了基于船舶建造業(yè)、船舶配套制造業(yè)、交通運輸業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、信息技術(shù)業(yè)等行業(yè)企業(yè)實際生產(chǎn)過程，集?職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)能力和崗位綜合能力訓(xùn)練?為一體、各具特色的課程體系；基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)專項技能訓(xùn)練、生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)綜合訓(xùn)練遞進發(fā)展的實踐教學(xué)體系。

形成了有利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)課程教學(xué)理念。根據(jù)?高等性?、?系統(tǒng)性?、?職業(yè)性?、?實踐性?四位一體的課程屬性，形成了以?必需、夠用、系統(tǒng)?的知識性學(xué)習(xí)支持專業(yè)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展，以工具性語言訓(xùn)練培養(yǎng)專業(yè)能力，以系統(tǒng)化方法訓(xùn)練培養(yǎng)科學(xué)思維素質(zhì)的教育教學(xué)理念。

形成了各具特色的教學(xué)做一體化教學(xué)模式。各專業(yè)圍繞工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，組織實施了?工學(xué)交替?、?項目導(dǎo)向?、?任務(wù)驅(qū)動?等課程教學(xué)模式，如?船舶工程技術(shù)?專業(yè)?企業(yè)工作站?模式將企業(yè)生產(chǎn)設(shè)計任務(wù)與學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)項目融為一體，實現(xiàn)了?企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生?的四方共贏，成為全國交通職業(yè)教育系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式改革典型案例，入選?2009國家示范性高職院校建設(shè)成果展示會?，并列入全國首屆高等職業(yè)教育改革與發(fā)展會議大會交流材料。

人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

形成了充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢的特色社會服務(wù)方式。特色專業(yè)在開展校企合作技術(shù)開發(fā)、職業(yè)培訓(xùn)方面取得積極成效的同時，充分發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢成功承辦了湖北省國防科技工業(yè)職工技能大賽、參與 ?湖北省船舶工業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2006-2010）?編制工作調(diào)研、湖北省中小企業(yè)—科研院所產(chǎn)學(xué)合作項目洽談會?船舶工業(yè)板塊?設(shè)計，并獲得最佳組織獎；特色專業(yè)教學(xué)團隊骨干作為主講教師參與湖北省高職院校骨干教師培訓(xùn)，發(fā)揮了國家示范性高職院校的引領(lǐng)輻射作用。

六、優(yōu)化教育教學(xué)管理，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系

?十一五?以來，學(xué)院進一步完善了科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理制度，強化了管理執(zhí)行力建設(shè)，形成了平穩(wěn)有序的教學(xué)運行機制；依據(jù)先進的教育管理理念、采用現(xiàn)代管理手段，提高了管理隊伍的綜合管理素質(zhì)，完善了有利于學(xué)生個性化發(fā)展的柔性化教學(xué)管理體系。

（一）教學(xué)管理過程規(guī)范，教學(xué)組織平穩(wěn)有序運行

促進了教學(xué)管理制度體系的?規(guī)范化?。2008年，學(xué)院全面修訂了教學(xué)管理制度，按照人才培養(yǎng)過程，匯編印發(fā)了教育部、教育廳、學(xué)院三級，涵蓋教學(xué)管理、教學(xué)運行、學(xué)籍管理、實踐教學(xué)管理等4個大類，46項教學(xué)管理制度的《教學(xué)管理文件匯編》；同時針對兼職教師聘后管理、教學(xué)做一體化專用周管理、公共基礎(chǔ)課目標(biāo)教學(xué)改革等適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的教學(xué)改革項目制定了相關(guān)指導(dǎo)意見。

強化了教學(xué)管理過程的?精細化?。進一步完善了常規(guī)檢查、專項檢查和日常巡查等教學(xué)檢查，及時了解教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況；堅持定期編發(fā)?教學(xué)動態(tài)?、充分發(fā)揮教學(xué)觀測員與學(xué)生信息員作用，及時通報教學(xué)運行情況；完善教學(xué)責(zé)任事故認定與處理制度，及時處理教學(xué)責(zé)任事故；推進教學(xué)文件規(guī)范化，強化院、系、室三級教學(xué)檔案管理；堅持實施與持續(xù) 人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

改進教師教學(xué)考評，教研室、系部考核，教學(xué)成果獎勵，形成了鼓勵創(chuàng)新的規(guī)范化管理體系。

推進了教學(xué)管理手段的?信息化?。在用好青果教學(xué)管理系統(tǒng)11個基本管理模塊的基礎(chǔ)上，開發(fā)和運用了等級考試管理、教師教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)上測評、班級學(xué)分績點、畢業(yè)資格審核等模塊，形成了教務(wù)信息的集中管理、分散操作、信息共享有機統(tǒng)一的教學(xué)管理信息系統(tǒng)，促進了學(xué)院教學(xué)管理水平和效率的提高。

實施了教學(xué)管理的?柔性化?。根據(jù)?以人為本?的教育理念，以尊重個人選擇、鼓勵個性發(fā)展為操作原則，2006以來從人才培養(yǎng)方案柔性化設(shè)計，教育教學(xué)組織柔性化安排，學(xué)業(yè)考核認定的柔性化管理等方面進行了系統(tǒng)化教學(xué)管理改革，對全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生了積極影響，?高等職業(yè)教育教學(xué)管理柔性化的研究與實踐?項目獲湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果一等獎。

（二）優(yōu)化教育活動設(shè)計，完善學(xué)生綜合素質(zhì)教育體系

健全了學(xué)生教育管理制度。按照《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》要求，根據(jù)學(xué)院學(xué)生教育管理工作實際，全面修訂了學(xué)生教育管理制度，健全了從新生入學(xué)到就業(yè)全過程的規(guī)范化教育管理制度體系。

完善了?教育、服務(wù)、管理?三位一體的學(xué)生管理體系。不斷優(yōu)化院、系兩級學(xué)生管理工作機制；形成了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、學(xué)生組織自我教育的工作格局；堅持班主任配到自然班，通過培訓(xùn)和研討相結(jié)合，不斷提高教育管理團隊整體素質(zhì)，形成了專兼結(jié)合的學(xué)生教育管理團隊。

形成了支持學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的服務(wù)體系。?獎、貸、保、助?相結(jié)合，完善了學(xué)業(yè)資助體系；思想教育與心理健康教育相結(jié)合，構(gòu)建?院—系— 人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

班?三級預(yù)警體系和專兼職隊伍立體化心理危機干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，心理健康教育活動項目獲省廳表彰，并在第一屆湖北省大學(xué)生心理健康教育優(yōu)秀成果推廣現(xiàn)場會交流。

推進了教育活動的課程化與基地化。學(xué)院將教育活動納入人才培養(yǎng)方案，按照活動要求?知識、技能、態(tài)度?一體化、活動載體顯性課程與隱性課程一體化、活動場所校內(nèi)校外一體化、活動評價課程化積分與測評性記錄一體化等四個一體化的原則，對教育活動進行了整體化設(shè)計、項目化組織、系統(tǒng)化安排；校企合作共建大學(xué)生素質(zhì)拓展基地、改擴建大學(xué)生室內(nèi)活動基地。

培育了軍工文化教育與校園文化活動品牌。將校園文化建設(shè)納入國家示范性高職院校建設(shè)項目，建成了艦船博物館等軍工文化教育設(shè)施，通過新生軍訓(xùn)、軍工傳統(tǒng)教育、《國防教育》課程、軍校共建、軍備專家講座等途徑，培養(yǎng)了?國家利益至上?的軍工核心價值觀，養(yǎng)成?嚴、慎、細、實?的工作作風(fēng)；通過系統(tǒng)化設(shè)計與精細化實施，形成了獨具特色的大學(xué)生體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、社會實踐活動等4個校園文化活動品牌。

改進了學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系。學(xué)院堅持學(xué)生綜合素質(zhì)測評制度，根據(jù)學(xué)生發(fā)展要求，利用信息化手段，不斷改進測評體系；將測評結(jié)果納入評先創(chuàng)優(yōu)項目，進入學(xué)生檔案。該做法受到用人單位好評。

（三）建立質(zhì)量保障體系，強化教學(xué)質(zhì)量多元監(jiān)控

作為教學(xué)服務(wù)型院校，學(xué)院將?質(zhì)量立院?列為基礎(chǔ)性發(fā)展戰(zhàn)略，?十一五?以來始終將提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為指導(dǎo)學(xué)院建設(shè)與發(fā)展的首要原則，常抓不懈、常抓常新，形成了運行有序、有效的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

創(chuàng)新了軍工質(zhì)量文化。無論是原軍工系統(tǒng)直屬院校，還是隸屬地方管理的高職院校，學(xué)院始終將軍工質(zhì)量文化作為學(xué)院軍工文化建設(shè)的基礎(chǔ)性 人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

特色內(nèi)容。將?軍工產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)系官兵生命、關(guān)系戰(zhàn)爭勝負?的質(zhì)量意識，轉(zhuǎn)化為?人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系軍工產(chǎn)品質(zhì)量、關(guān)系就業(yè)民生、關(guān)系國家未來?的質(zhì)量觀念，是學(xué)院質(zhì)量文化建設(shè)的思想基礎(chǔ)。

學(xué)院將體現(xiàn)?質(zhì)量立院?基礎(chǔ)戰(zhàn)略的?質(zhì)量工程?視作關(guān)系學(xué)院生存與發(fā)展的首要工程，將教高【2006】16號提出的?質(zhì)量工程?、國家示范性建設(shè)高職院校建設(shè)計劃提出的?改革工程?、?發(fā)展過程?并列?十一五?三大工程，創(chuàng)新了軍工質(zhì)量文化；2007年又將?輪機管理?專業(yè)《船員培訓(xùn)質(zhì)量體系》項目納入國家示范性高職院校建設(shè)項目，進一步創(chuàng)新了軍工質(zhì)量文化；2009年院黨委提出了?抓特色、創(chuàng)品牌?的質(zhì)量文化內(nèi)涵。

推進了質(zhì)量管理系統(tǒng)建設(shè)。以《船員培訓(xùn)質(zhì)量體系》建設(shè)為載體，構(gòu)建了從院主管領(lǐng)導(dǎo)到基層教學(xué)單位的質(zhì)量管理組織責(zé)任體系、質(zhì)量控制流程與質(zhì)量管理工作規(guī)范，加強了課程、教材、教師、實訓(xùn)條件等質(zhì)量資源保障系統(tǒng)建設(shè)，推進《船員培訓(xùn)質(zhì)量體系》的貫標(biāo)工作，2010年貫標(biāo)工作通過國家海事局評審。

建立了質(zhì)量標(biāo)準體系。2007年，以國家示范性重點建設(shè)專業(yè)為主要載體，組織設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準體系，將原?專業(yè)人才培養(yǎng)計劃?調(diào)整為?專業(yè)人才培養(yǎng)方案?。?專業(yè)人才培養(yǎng)方案?包括培養(yǎng)目標(biāo)體系與實施保障體系，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的?憲法性?標(biāo)準。2008年以人才培養(yǎng)方案為基準，組織開展課程保障體系設(shè)計與編制，形成了人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準體系。

形成了多元化信息反饋與質(zhì)量監(jiān)控機制。建立了院長信箱、教務(wù)處處長信箱、教學(xué)值班、教學(xué)觀測員、教學(xué)督導(dǎo)員、學(xué)生信息員為主的學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量信息反饋機制；完善了?教學(xué)動態(tài)?公開通報、教學(xué)例會定期通報、專題報告等質(zhì)量信息反饋渠道；強化了期末課程分析、督導(dǎo)員重點監(jiān)控、觀測員全面監(jiān)控、全體學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評教，教師評學(xué)等一系列以學(xué)院為主體的 人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系。

通過省教育廳人才培養(yǎng)工作評估、教學(xué)巡視員評教、教改專業(yè)驗收、?說專業(yè)?等專項競賽，以及國家級與省級?質(zhì)量工程?項目評審、重大專項申報與項目驗收等政府專項活動，完善了政府主導(dǎo)的外部質(zhì)量監(jiān)控機制。

通過校企雙方共同研討人才培養(yǎng)方案、課程與實訓(xùn)室建設(shè)方案、頂崗實習(xí)考評、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、職業(yè)資格鑒定、委托獨立第三方專項調(diào)查等形式，構(gòu)建了社會參與的質(zhì)量監(jiān)控與評價機制。

通過系統(tǒng)的質(zhì)量保障體系建設(shè)，學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會各界的各方認可。2009年麥可思公司《全國百所國家示范性高職院校就業(yè)質(zhì)量報告》顯示，我院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量位列前4名；同時吸引越來越多的知名行業(yè)企業(yè)與我院開展?訂單培養(yǎng)?等多形式合作辦學(xué)。

七、人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，社會影響不斷擴大

學(xué)院堅持?以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向?，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，逐步提升服務(wù)社會能力，社會影響力不斷增強。

（一）生源數(shù)量與質(zhì)量處于較好水平

2009年學(xué)院在全國23個省、市招生。其中河北等15個地區(qū)在普高四批一錄取；招生總計劃為4387人，實際錄取4613人，其中第一志愿錄取4503人，第一志愿上線率平均為97.62%（第一志愿錄取數(shù)/實際錄取數(shù)），其中超過三本（本科）分數(shù)線人數(shù)為4148人；實際報到數(shù)4247人，按當(dāng)年新生實際錄取數(shù)為基數(shù)，該年新生報到率為92.07%。

2010年學(xué)院繼續(xù)在全國23個省、市招生。其中河北等10地區(qū)在四批一錄取；招生總計劃為4300人，實際錄取4547人，其中第一志愿錄取4259人，第一志愿上線率平均為93.67%，其中超過三本（本科）分數(shù)線人數(shù)為

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第四篇：素質(zhì)教育評估自評報告

儀隴縣化馬小學(xué)校 素質(zhì)教育督導(dǎo)評估自查報告

儀隴縣化馬小學(xué)校座落于儀隴縣金城鎮(zhèn)金城山北麓，毗鄰金栗書巖，依偎德園碑林。學(xué)校創(chuàng)建于1964年，歷經(jīng)了初等完全小學(xué)、九年義務(wù)教育學(xué)校到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的曲折歷程，擔(dān)負著金城鎮(zhèn)北部12各村（社區(qū)）學(xué)齡兒童小學(xué)階段教學(xué)任務(wù)。學(xué)校現(xiàn)有中心校一所，村小一所，占地7000多平方米，有教學(xué)用房2000多平方米，有師生食堂360余平方米，現(xiàn)有教師32人，其中取得本科學(xué)歷9人，大專學(xué)歷18人，有市、縣級骨干教師12人、學(xué)科帶頭人1人，現(xiàn)有在校學(xué)生254名，學(xué)齡前幼兒92人。近年來，我們高擎素質(zhì)教育大旗，以“輕負擔(dān)、重效益、提素質(zhì)”為指導(dǎo)，堅持“不求人人得百分，但求個個有進步”的辦學(xué)理念，不斷完善學(xué)校制度建設(shè)，進一步規(guī)范辦學(xué)行為，堅持“育人為本、德育優(yōu)先”原則，以提升教師隊伍素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理，增強課堂效益，彰顯學(xué)校特色為重點，進行著不懈的追求，取得了可喜的成績。

根據(jù)南府教督辦【2015】4號及川教督辦函【2015】號文件通知及四川省教育廳川教函【2015】153號文件《四川省教育廳、四川省人民政府教育督導(dǎo)團、四川省語言文字工作委員會關(guān)于<四川省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評估實施辦法>的補充通知》精神，我校對照評估方案進行了自查。現(xiàn)將自查情況報告如下：

一、主要成績及做法 A1辦學(xué)思想

B1 辦學(xué)理念：①全面貫徹黨和國家的教育方針，樹立德育為先，能力為重，全面發(fā)展的育人理念。②實施素質(zhì)教育，有完整構(gòu)想，體現(xiàn)學(xué)校特色，切合學(xué)校實際。

根據(jù)黨的教育方針和有關(guān)素質(zhì)教育文件精神，制訂學(xué)校實施素質(zhì)教育的整體構(gòu)想，整體思路是：一是牢牢把握一個宗旨：學(xué)校以打造書香校園，童心課堂，快樂德育為目標(biāo)，以貫徹“兩全”（面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展）方針，堅持“三個面向”，培養(yǎng)“四有”新人，促進學(xué)生“五育”全面發(fā)展為宗旨，全面實施素質(zhì)教育。二是努力抓好兩個建設(shè)。一是硬件建設(shè)，著重抓設(shè)施設(shè)備建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，提高學(xué)校辦學(xué)實力。二是軟件建設(shè)，加強校風(fēng)建設(shè)，開發(fā)學(xué)校形象資源。三是扎實走好三條路：即科學(xué)管理立校之路、教育科研興校之路、素質(zhì)教育強校之路。四是積極構(gòu)建四個模式：即以因材施教為核心的個性化教學(xué)模式，以立志成才為主題的激勵性德育模式，以優(yōu)質(zhì)高效為標(biāo)準的效益型后勤模式，以科學(xué)民主為特征的舒暢型管理模式。五是努力形成五個框架：a.建立有前瞻意識，勤政廉潔，團結(jié)協(xié)作，勇于開拓的領(lǐng)導(dǎo)班子和良好的運行機制。b.組成有良好師德修養(yǎng)，教學(xué)業(yè)務(wù)精良，工作作風(fēng)務(wù)實，富有奉獻精神的師資隊伍。C.健全適應(yīng)時代要求的，科學(xué)、合理、規(guī)范的，具有民主性、易行性、有效性的考核獎懲機制和依法治校的管理體系。d.建設(shè)適應(yīng)素質(zhì)教育需要的，裝備先進，設(shè)施完善的基礎(chǔ)工程和陶冶師生情操的育人環(huán)境。e.建立培養(yǎng)愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的，具有實踐能力和創(chuàng)新精神的一代新人的教育教學(xué)秩序。

B2 辦學(xué)目標(biāo)：①學(xué)校制定制定了《2011—2016年學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》，《素質(zhì)教育實施方案》，推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。每年都有計劃和學(xué)期計劃，并落實到位。②有明確的符合素質(zhì)教育思想的辦學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)，能夠滿足學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的需求。

辦學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)健全人格，為好人生奠基。

育人目標(biāo)：培養(yǎng)在家里做個好孩子，在學(xué)校做個好學(xué)生，在社會做個好公民的學(xué)生。

A2制度建設(shè)

B3 行政管理：①實行校長負責(zé)制，校長高隆成由教育局聘任。②按規(guī)定設(shè)置內(nèi)部管理機構(gòu)和崗位，各部門分工具體,職責(zé)落實。學(xué)校行政設(shè)立教導(dǎo)處、政教處、財務(wù)后勤辦公室，各管理機構(gòu)都有相應(yīng)的管理職責(zé)和管理制度，崗位職責(zé)上墻，規(guī)范各自的管理行為。同時，各管理部門既分工又合作，共同推動學(xué)校工作的全面發(fā)展。③校務(wù)會、教代會、家長委員會、教育工會和其他群眾組織積極發(fā)揮作用。每周一召開校務(wù)會。每年召開教代會都不少于4次。每項制度，都是通過全員參與討論修訂，教代會通過后，公開公正地執(zhí)行。定期召開家長委員會，涉及學(xué)生重要事項，交由家長委員會表決通過；學(xué)校運動會、藝術(shù)節(jié)、成果展等學(xué)校重要活動，均邀請家長委員會參加。學(xué)校工會制度完善，并匯編成冊，二〇一〇年被評為“合格職工之家”。④校務(wù)公開制度落實。校務(wù)公開工作深入扎實，讓全體教職工充分關(guān)注學(xué)校的重點、難點、熱點問題，對學(xué)校的各項工作做到心中有數(shù)，把學(xué)校工作置于教職工的監(jiān)督之下，使學(xué)校管理公開、透明，在依法治校的基礎(chǔ)上推進科學(xué)治校、民主治校進程。

B4 財務(wù)管理：①學(xué)校財物管理制度建全，嚴格執(zhí)行財務(wù)制度和財務(wù)紀律，制度上墻，經(jīng)費實行收支兩條線，帳目由核算中心管理，學(xué)校帳目清楚，收支情況定期在校務(wù)公開欄公布。②定期盤點固定資產(chǎn)總帳、明細帳，帳實相符，帳帳相符、帳證相符，各室財產(chǎn)登記，保管、借用、修繕有專人負責(zé)，固定資產(chǎn)有注冊，低值易耗品使用有登記，設(shè)備完好率大于95%。③按國家、省規(guī)定項目和標(biāo)準收費，收費項目、標(biāo)準及投訴電話等通過學(xué)校校務(wù)公開欄、家長QQ群等渠道進行了公示，主動接受學(xué)生、家長和社會監(jiān)督。不存在違規(guī)亂收費現(xiàn)象，曾被評為“南充市教育收費示范學(xué)校”。④不存在捐資助學(xué)與入學(xué)掛鉤情況。⑤沒有設(shè)立“小金庫”。

B5 后勤與財務(wù)管理：①我校食堂證件齊全，管理規(guī)范，操作間干凈衛(wèi)生，飯菜營養(yǎng)搭配科學(xué)合理，后勤服務(wù)質(zhì)量和水平得到師生、家長認可，多次得到上級領(lǐng)導(dǎo)表揚。②學(xué)校環(huán)境達到綠化、美化、凈化要求，形成積極、健康的育人氛圍校園管理實行崗位責(zé)任制，把清潔衛(wèi)生打掃和保持相結(jié)合，充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗作用，定期檢查，措施落實。少先隊開展的彎腰行動成效明顯，學(xué)校環(huán)境達到綠化、美化、凈化要求。積極營造人文氛圍，用優(yōu)良的人文環(huán)境熏陶學(xué)生的心靈。

B6 安全衛(wèi)生管理：①學(xué)校高度重視安全工作，制度健全，職責(zé)明確，定期開展安全隱患。②強化安全意識教育，制定了完善的安全應(yīng)急預(yù)案，定期組織開展全校性的應(yīng)急演練，提高學(xué)生防范風(fēng)險的能力，學(xué)校制定了《化馬小學(xué)校安全管理制度》、《化馬小學(xué)校火災(zāi)事故應(yīng)急處置和人員疏散

預(yù)案》、《化馬小學(xué)校集會、大型活動安全應(yīng)急預(yù)案》等規(guī)章制度和應(yīng)急預(yù)案。學(xué)校高度重視衛(wèi)生保健工作，衛(wèi)生保健制度健全，制定了《化馬小學(xué)校衛(wèi)生工作管理制度》、《化馬小學(xué)校傳染病疫情應(yīng)急處理預(yù)案》、《化馬小學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處理預(yù)案》等規(guī)章制度和應(yīng)急預(yù)案。③加強了突發(fā)事件的應(yīng)急管理，堅持了每期兩次以上突發(fā)事件的應(yīng)急演練。④衛(wèi)生管理符合要求，每年秋季學(xué)期對全校學(xué)生進行體質(zhì)健康監(jiān)測，按工作要求查驗新生接種證，并督促未按要求接種學(xué)生到社區(qū)醫(yī)療中心進行接種，認真做好晨檢工作，嚴格因病缺勤學(xué)生追蹤制度，認真做好學(xué)生常見病、傳染病的防控工作。⑤學(xué)校堅持開展心理健康教育，學(xué)校設(shè)有“知心話信箱”配備了兼職的心理咨詢老師，開展經(jīng)常性心理團體輔導(dǎo)及個體輔導(dǎo)，并有“媽媽之家”志愿者在我校長期開展心理咨詢活動。

B7 評價機制：①建立和完善了促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。操行按等級通過學(xué)生自評、小組評定、班委評定、教師評定進行綜合評定，不按成績排列名次。制定了《儀隴縣化馬小學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》，學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括過程性評價和學(xué)生成績評價兩個方面。學(xué)生綜合素質(zhì)過程評價包括德、智、體、美等方面，從學(xué)生道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力與實踐能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個維度去評定。學(xué)習(xí)成績評價是根據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各階段學(xué)生應(yīng)達到的目標(biāo)進行評價，通過自評、互評、教師評價與綜合評定進行量化、評定等級（分為優(yōu)秀、良好、合格、在努力）。同時還給學(xué)生填寫綜合性評語。②改革對教師的評價制度，建立以師德水平、教育業(yè)績、教育研究成果等為主要指標(biāo)的綜合評價體系。制定了全面詳細的績效考核制度，根據(jù)教師的師德水平、工作量、出勤、常規(guī)考核、教學(xué)成績、教研成果等進行綜合評定。每一項所占的比例、計算的方法，都有嚴格的規(guī)定，每次教師的評優(yōu)晉級，都是由評優(yōu)小組根據(jù)上述指標(biāo)進行表決。

A3規(guī)范辦學(xué)

Ｂ8 教學(xué)行為：①學(xué)校按照國家和省規(guī)定的課程計劃開齊課程，基本開足了課時，一般沒有擠占音、體、美、信息技術(shù)、綜合實踐等課程的現(xiàn)象；②能按課程計劃組織教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，保質(zhì)保量達成教學(xué)目標(biāo)；

沒有違規(guī)占用雙休日、節(jié)假日、寒暑假組織學(xué)生集體補課或上新課。

Ｂ9 教師行為：加強教師職業(yè)道德建設(shè)，利用教師例會和暑假政治學(xué)習(xí)，加強對教師職業(yè)道德的教育，樹立師德模范，與教師簽訂師德目標(biāo)責(zé)任書和師德承諾書，師德考核、年終考核、評優(yōu)晉級實行一票否決制。教師能遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，從每年我們對學(xué)生進行的問卷調(diào)查看，教師為人師表，愛崗敬業(yè)，愛生如子。尊重每一位學(xué)生，沒有體罰或變相體罰學(xué)生的教學(xué)事故發(fā)生；教師沒有嚴重違紀違法行為，也沒有教師有償補課現(xiàn)象。

Ｂ10 考試行為：嚴格執(zhí)行《四川省教育廳提出規(guī)范辦學(xué)行為的八項措施》的規(guī)定，規(guī)范考試行為，嚴控考試次數(shù)。沒有組織除期中、期末考試以外考試；學(xué)校明確規(guī)定不準公布學(xué)生考試成績和按考試成績，期末考試采取等級和評語評價辦法，學(xué)校嚴禁公布學(xué)生考試成績和按考試成績給學(xué)生排名次、座次。

Ｂ11 招生編班：我校嚴格按儀隴縣教育局確定的招生范圍和招生計劃招生，確保適齡兒童少年免試就近入學(xué)。嚴格執(zhí)行《化馬小學(xué)招生工作制度》，對起始年級實行均衡編班，沒有以實驗班、特長班等名目設(shè)立重點班、快慢班，沒有以學(xué)生獲獎、競賽、特長評級和考試成績等作為錄取及編班依據(jù)。嚴格控制班額，沒有超過省定標(biāo)準（小學(xué)45人）。我們進一步加強學(xué)籍管理，健全學(xué)籍檔案，規(guī)范休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、畢（結(jié)）業(yè)證明規(guī)范學(xué)籍檔案管理。

Ｂ12 課業(yè)負擔(dān)：我校上午8：30上課，12：00下課，冬季下午2：00上課，小學(xué)4：30放學(xué)，夏季下午3:00上課，5:30放學(xué)，中午午休2個小時，保障學(xué)生的休息權(quán)利，除每天開設(shè)了大課間活動，每周保證2-3節(jié)體育課。同時，我們嚴格執(zhí)行省教育廳發(fā)出《關(guān)于開展義務(wù)教育階段學(xué)校“減負萬里行”活動的通知》精神，控制課外作業(yè)量，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)。小學(xué)1-2年級沒有書面家庭作業(yè)，3-6年級家庭作業(yè)在1小時內(nèi)。

A4德育管理

B13 德育機構(gòu)隊伍：學(xué)校德育工作機構(gòu)健全，由分管副校長牽頭總負責(zé)，政教處全面負責(zé)學(xué)校德育工作管理，政教辦下轄少先隊大隊部、保健

室、心理咨詢室、紅領(lǐng)巾廣播站，相關(guān)德育管理人員職責(zé)明確，各相關(guān)工作崗位均有明確的崗位職責(zé)。按要求配置了與學(xué)校規(guī)模相適應(yīng)的品德課專任教師。學(xué)校致力于構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的全方面育人體系，積極主動和轄區(qū)政府、社區(qū)、派出所、綜治辦等部門匯報溝通，共同營造良好的校園周邊環(huán)境；積極加強家校聯(lián)系，學(xué)校成立了家長委員會，各年級成立了年級家長委員會，各班也建立了班級委員會，定期召開各級家委會成員坐在一起溝通、交流，同時，學(xué)校建立了全校家長QQ交流群，各班也建立班級家長QQ群，利用現(xiàn)代化媒介，及時、有效地開展家校聯(lián)系。

B14、15、16日常德育工作德育教學(xué)德育活動：政教處全面負責(zé)學(xué)校德育工作的開展，制定完善的德育管理制度，有《化馬小學(xué)校班級常規(guī)量化考核管理制度》、《化馬小學(xué)校班主任績效考核管理制度》等；政教處根據(jù)上級部門的工作要求和學(xué)校實際情況，制定學(xué)年德育工作計劃和學(xué)期德育工作計劃，落實到每個學(xué)月，并按照學(xué)年計劃和學(xué)期計劃認真開展德育工作。政教處高度重視少先隊、班級充分發(fā)揮少先隊在學(xué)校德育工作的重要作用，加強對學(xué)生干部的培養(yǎng)和指導(dǎo)，讓學(xué)生干部在工作中成長、在實踐中發(fā)展；班級是學(xué)校的基本組織，加強班級建設(shè)，是學(xué)校德育工作的重中之重，班主任則是班級建設(shè)的核心，加強班主任隊伍建設(shè)是推進學(xué)校班級工作的重點工作，學(xué)校通過培訓(xùn)、講座、研討等方式促進班主任的成長，促進學(xué)校班級建設(shè)的發(fā)展。通過少先隊和班級的共同作用，充分發(fā)揮其在對學(xué)生的教育管理方面的作用。學(xué)校積極開展豐富多彩的德育主題活動，充分發(fā)揮班隊主題活動的主陣地教育作用，堅持開展國旗下的演講活動。重點抓好學(xué)生的愛國主義、民族精神、生命教育、行為規(guī)范、文明禮儀教育等主題教育，通過開學(xué)典禮、升旗儀式、主題班隊會、德育集會、誦讀經(jīng)典、家長學(xué)校講座、家庭訪問、家長會等形式，指導(dǎo)學(xué)生自身以及指導(dǎo)家長教育子女加強文明禮儀修養(yǎng)，踐行感恩勵志教育成果，增強學(xué)生的主人翁意識。開展以感恩勵志、孝敬長輩、友愛同學(xué)、關(guān)心幼小、幫助弱勢為基本內(nèi)容的親情教育，培養(yǎng)學(xué)生珍愛真情、關(guān)愛他人的美好情感，自覺養(yǎng)成尊重人、理解人、關(guān)心人的行為習(xí)慣。

Ａ5教學(xué)管理

Ｂ17 ①教學(xué)常規(guī)管理：我校建立并不斷修定和完善了《化馬小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》、《化馬小學(xué)常規(guī)管理及評價細則》、《化馬小教學(xué)質(zhì)量考核獎懲方案》、《化馬小學(xué)校績效考核方案》等教學(xué)管理制度，不僅讓制度約束人，更讓制度激勵人。②根據(jù)國家義務(wù)教育課程標(biāo)準，我校制定了符合學(xué)校實際的學(xué)期、學(xué)年教學(xué)工作計劃，教師制定有符合班級教學(xué)工作實際的教學(xué)工作計劃，并按計劃組織開展教學(xué)活動。③學(xué)校嚴格執(zhí)行了省課程計劃，嚴格按照縣教育局規(guī)定選用教學(xué)用書，合理使用課程資源，較好地使用了地方性教材《生命與安全》，積極開發(fā)校本教材《國學(xué)經(jīng)典誦讀》、《歡樂腰鼓》并有效實施，初步取得一定成效。④教師能積極參與普通話提高培訓(xùn)和等級考試，95%以上教師普通話獲得二級乙等證書，50%以上教師獲二級甲等證書，100%的教師能把普通話作為基本教育教學(xué)用語，全體教師能嚴格執(zhí)行學(xué)校的“六認真工作規(guī)范”，認真?zhèn)湔n、上課，認真布置、批改作業(yè)，學(xué)校教導(dǎo)處堅持對教師的“六認真”工作，每月一次普查，行政值周領(lǐng)導(dǎo)每周一次抽查。⑤我們還積極探索和改進課堂教學(xué)模式，推行“三五”課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究意識，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注個體差異，滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，力求最大化提高課堂教學(xué)效率。

Ｂ18 實驗教學(xué)及裝備應(yīng)用：充分發(fā)揮了實驗教學(xué)重要作用，充分使用實驗室，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實驗、制作等活動進行探究的能力。按規(guī)定開設(shè)教師演示實驗和學(xué)生分組實驗。

圖書館、閱覽室、實驗室、微機室等專用教室定時向?qū)W生開放，使用效率較高。

Ｂ19 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用：嚴格按課程計劃開設(shè)信息技術(shù)課。充分利用信息技術(shù)共享各類優(yōu)質(zhì)教育資源。教師能積極應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)科研，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。

Ｂ20 體育工作：按規(guī)定配備了兼職體育教師7人，認真貫徹“健康第一”原則，按《體育與健康課程標(biāo)準》要求上好體育課，開展了每天30分鐘的大課間活動和眼保健操，保證了學(xué)生每天1小時體育鍛煉。堅持了每年春季召開一次校田徑運動會，秋季開展一次體操隊列比賽以及乒乓球等傳

統(tǒng)體育項目的比賽。按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準》，每年開展一次學(xué)生體質(zhì)健康測試工作，并按要求及時上報相關(guān)數(shù)據(jù)，做好情況統(tǒng)計和建立了學(xué)生體質(zhì)健康檔案，并把學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測成績作為學(xué)生綜合素質(zhì)評定的重要部分。

學(xué)校還根據(jù)實際情況組建了田徑隊、乒乓球隊等運動隊，利用大課間開展乒乓球、跳繩、踢毽子、幾人結(jié)伴行、袋鼠跳等趣味體育活動，內(nèi)容豐富，注重鍛煉的實效性和全面參與性，參與面達100%。學(xué)校參加縣級田徑運動會曾多次獲得單項獎及團體獎。

Ｂ21藝術(shù)教育：學(xué)校按規(guī)定配備專職藝術(shù)課教師2人，兼職教師1人。按課程標(biāo)準上好藝術(shù)課，重視學(xué)生審美教育。積極整合藝術(shù)教育資源，近年來建有舞蹈隊、合唱隊、書法繪畫藝術(shù)興趣小組3個，有指導(dǎo)教師，有相對固定的場所。鼓勵學(xué)生積極參與各類課外藝術(shù)活動興趣小組，開展豐富多彩的課外藝術(shù)活動，在活動中陶冶情操，提高審美情趣。堅持舉辦了沒期一次的校園綜合性藝術(shù)節(jié)（每年“六〃一”的文藝表演、書畫展，秋季慶祝“一二〃九”歌詠比賽），同時還組織學(xué)生積極參加各級各類藝術(shù)比賽，學(xué)校曾獲得片區(qū)歌詠比賽一等獎。

Ｂ22教研教改：學(xué)校教研制度健全，教研活動有保障。成立了語文、數(shù)學(xué)、體藝綜合3個教研組，學(xué)校教研管理規(guī)范，每學(xué)期學(xué)校都組織全員參與的“說、上、評、研、賽”課活動，組織教師集中學(xué)習(xí)教育理論，教改案例，采取外派學(xué)習(xí)、校際聯(lián)合教研、專家講座等多種途徑，開展研討活動。各教研組間周開展一次教研活動，主要以集體備課、課堂教學(xué)觀摩、評課、論壇為主的校本研修活動。積極推廣成功的教學(xué)改革成果，支持鼓勵教師開展教學(xué)改革實驗。每年組織教師撰寫教育教學(xué)文章，召開總結(jié)表彰會。

Ｂ23 教學(xué)質(zhì)量管理：建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估制度。制定了《化馬小教學(xué)質(zhì)量考核獎懲方案》，定期（半期、期末）組織對教學(xué)質(zhì)量進行評估分析，教導(dǎo)處對各年級、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量做定量、定性分析，撰寫出質(zhì)量分析報告，學(xué)科教師對班科教學(xué)質(zhì)量也要做出客觀具體分析，每期召開一次質(zhì)量分析獎懲會，研究制定提高教學(xué)質(zhì)量的措施辦法，并認真組織實施。

A6辦學(xué)效益

B24 學(xué)生思想品德素質(zhì)良好：學(xué)生能自覺遵守《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、鍛煉習(xí)慣，一般都具有誠實、正直、謙讓的品質(zhì)和初步分辨是非的能力，公民道德意識逐步加強，文明禮貌素養(yǎng)顯著提高。

B25 學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)得到提升：學(xué)生大多養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；初具基本的觀察、表達、動手能力，掌握課程規(guī)定的基本知識和技能，能運用已有的知識和技能獨立分析并解決問題；能積極參與綜合實踐活動，養(yǎng)成良好的參與實踐活動的習(xí)慣。

B26 學(xué)生身心健康：由于我校嚴格按國家課程標(biāo)準開足體育課，嚴格執(zhí)行大課間鍛煉計劃和每天一小時陽光體育活動安排，學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，身體健康發(fā)展，從近三年我校向國家學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)上報學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準測試數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，學(xué)生體質(zhì)健康達標(biāo)情況呈逐年上升趨勢；為了進一步貫徹落實教育部、省、市、縣《關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學(xué)實施“體育、藝術(shù)2+1項目”的通知》精神，學(xué)校也制定了“體育、藝術(shù)2+1項目”實施方案并逐步推開，學(xué)生大多掌握了兩項以上體育技能及增強體質(zhì)的基本知識；學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，積極進取、樂觀開朗；能尊重理解他人，能正確評價和約束自己的行為；有積極參加集體活動的愿望，能積極參加團體活動，能積極與同學(xué)、老師、家長溝通交流。

B27藝術(shù)素質(zhì)得到充分展現(xiàn)：學(xué)生能認真上好藝術(shù)（音樂、美術(shù)）課程，掌握了一定的藝術(shù)知識，能感受、發(fā)現(xiàn)、欣賞藝術(shù)與自然生活中的美，喜愛進步的有教育意義的文學(xué)、藝術(shù)作品；衣著整潔得體，不佩戴首飾，熱愛大自然，樂于感受、欣賞美好事物；能積極參加各類健康的藝術(shù)活動，有自己的藝術(shù)愛好或擅長的藝術(shù)門類，.能表現(xiàn)自己的藝術(shù)愛好。

B28 辦學(xué)特色：

1、教學(xué)特色——學(xué)生低進高出、基礎(chǔ)扎實后勁足：我校生源全部來自農(nóng)村，由于學(xué)前教育的不規(guī)范，生源基礎(chǔ)差，加之農(nóng)村留守學(xué)生比例大（留守學(xué)生占80%以上，其中雙親外出留守的占50%以上）隔代教育現(xiàn)象普遍，由于我校地理位置的特殊，地處城鎮(zhèn)與農(nóng)村結(jié)合部，學(xué)生流動大，特別是優(yōu)質(zhì)生源流失嚴重，在這種入口低的情況下，化小人不斷努力，今年來教學(xué)質(zhì)量逐年上升，由09年全縣75位上升到14年全縣41位。從我校走出的學(xué)生后勁足，深受高一級學(xué)校的歡迎，從我校輸送的小學(xué)生有陳明國、黃傳龍、陳蛟、江瑜等多名走進清華、北大等名校，王超凡2011年高考獲得全縣理科第二名。

2、管理特色——和諧發(fā)展人文見長：我們的辦學(xué)思想是“促進學(xué)生自由全面發(fā)展”，所以我校緊扣學(xué)生喜歡、教師幸福、家長滿意三個關(guān)鍵的人文要素，構(gòu)建一個溫馨和諧的教育環(huán)境；以剛性制度與溫馨人文化管理相結(jié)合的現(xiàn)代化管理舉措，打造一個科學(xué)的、全面的教育教學(xué)質(zhì)量管理體系。

3、多樣化全面性育人特色——學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)業(yè)與才藝并舉。堅持學(xué)識與品格并重，學(xué)業(yè)與才藝并舉；科技創(chuàng)新育新知，興趣教育增特長；多樣化全面性教育共同支撐起化小對“人”的教育。近些年，在體育、音樂、美術(shù)、科技等方面獲縣、市級以上獎勵學(xué)校3項，學(xué)生個人80余人次。學(xué)校確立了“歡樂腰鼓”、“國學(xué)經(jīng)典誦讀”、“乒乓球”等特色項目，在如何將農(nóng)村“小”學(xué)校做成“精品”上不斷探索。

B29 社會評價：近年來，我們“著眼學(xué)生未來、立足學(xué)生”，以“輕負擔(dān)、重效益、提素質(zhì)”為指導(dǎo)，堅持“不求人人得百分，但求個個有進步”的辦學(xué)理念，以德育為先，育人為本，大力提升教師隊伍素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理，增強課堂效益，辦學(xué)效益逐步提升，學(xué)校特色得到初步彰顯，得到了上級教育主管部門和當(dāng)?shù)攸h政、社會及家長的一致好評。

二、存在主要問題及整改措施

1、在執(zhí)行課程計劃方面有些折扣，由于師資條件的影響，體育課時有些折扣，還有部分教師對地方性課程及校本課程重視不夠，上這些課有調(diào)成語、數(shù)課的現(xiàn)象。為此我們將進一步加強學(xué)習(xí)宣傳，提高教師對素質(zhì)教育的認識，同時加強師資培養(yǎng)以及向縣教育局爭取專職教師的配備，不折不扣地執(zhí)行課程計劃。

2、在對學(xué)生藝體特長的培養(yǎng)和發(fā)展做得不夠，學(xué)校特色彰顯不突出。我們將進一步加強學(xué)校管理，提升教師隊伍素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時進

一步落實好《關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學(xué)實施“體育、藝術(shù)2+1項目”的通知》精神，把培養(yǎng)學(xué)生藝體特長工作做得更有實效。

3、學(xué)校德育工作成效不夠顯著，在結(jié)合學(xué)校實際構(gòu)建“家庭、學(xué)校、社會”三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)上做得不好。今后我們在學(xué)生教育方面將進一步爭取家庭支持，社區(qū)配合，多管齊下，扭轉(zhuǎn)“5+2=0”（在學(xué)校5天的正面教育+在家庭、社會上2天的負面影響=正負抵消，效果為“0”）的不良局面。

4、對學(xué)生的心理素質(zhì)重視不夠。由于農(nóng)村師資條件的限制，沒有專門的心理教師，加之近年來社會對教育期望與壓力以及網(wǎng)絡(luò)媒體的一些負面宣傳，教師心理處于亞健康狀態(tài)普遍，所以對學(xué)生的心理健康重視不夠。今后我們一是加大教師對職業(yè)的認同感，增強教師的職業(yè)幸福感，二是向社會呼吁，還教育的神圣與寧靜，三是爭取教育主管部門加大對心理專職教師的配備與培訓(xùn)，四是加強對家長的培訓(xùn)，征得家庭教育與學(xué)校教育密切配合，更進一步做好學(xué)生心理健康教育工作。

二〇一五年五月二十一日

第五篇：2016督導(dǎo)評估自評報告

2016督導(dǎo)評估自評報告

謀實招，做實事，求實效

常州市金壇區(qū)西城實驗小學(xué)

我校從建于1868年的同善義學(xué)起步，幾遷校址，幾易校名，140多年風(fēng)雨歷程，以較為顯著的辦學(xué)業(yè)績，贏得了社會的贊譽，并在國內(nèi)產(chǎn)生了一定的知名度。多年來，我校信奉著名哲學(xué)家維特根斯坦的名言：“我貼在地面步行，不在云端跳舞。”我們仰望星空，腳踏實地，依據(jù)本校實際，謀實招，做實事，求實效，架起現(xiàn)實與理想的橋梁，努力辦一所老百姓信賴的學(xué)校。

一、奉行綠色教育，將“基礎(chǔ)性”作為辦學(xué)的立足點

兒童是上帝的天使，是一個稚嫩的生命。他們需要陽光，需要藍天，需要自由。小學(xué)階段的孩子，仍處于人生的起步階段，孩子的發(fā)展成長暗藏多樣的可能性。兒童的本能和天性是一種潛在的能力。教育，符合兒童才能取得成功。學(xué)校教育的關(guān)鍵在于促使兒童繼續(xù)生長的愿望以及為他實現(xiàn)這種愿望提供方法和條件。這樣的方法和條件不在于塑造形象，評優(yōu)選才，而在于為其提供多樣的舞臺，充裕的機會，讓其增長體能，拓寬視界，滋潤心智，夯實基礎(chǔ)，自然生長。本著這樣的認識，我們遵從“天人合一”的思想，按照自然的法度，營造綠色教育，期望能讓孩子們愉快地學(xué)習(xí)，能讓教師們幸福地工作。

然而，金壇城市人口的急劇增長與我校的地域、校舍條件形成顯著的矛盾。在校舍等辦學(xué)“硬件”一時難以轉(zhuǎn)變的歷史時期，我們以“酒香不怕巷子深”的達觀心境，以教育部 “十一五”規(guī)劃課題“新學(xué)校行動研究”為平臺，尊崇“把我們的行動拿出來研究，把研究的成果轉(zhuǎn)化成行動”的工作指南，緊盯師生發(fā)展這一目標(biāo)，崇尚內(nèi)涵建設(shè)，在不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷解決問題的節(jié)律中推動學(xué)校前進的步伐。

二、執(zhí)行教育法規(guī)，將制度建設(shè)作為管理的定海神針

常言曰：無規(guī)矩不成方圓。上級政策法規(guī)的落實，學(xué)校內(nèi)部管理制度的建設(shè)和執(zhí)行，是維持學(xué)校正常運轉(zhuǎn)的前提和基礎(chǔ)。

（一）守住安全底線，建設(shè)平安校園

安全工作，是學(xué)校工作的生命線。隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山。學(xué)校 1

任何工作的啟動，首先必須守住安全的底線。我校以“江蘇省平安校園”相關(guān)工作的要求，確定如下安全方面的條塊工作：第一，校舍場地和設(shè)施設(shè)備等硬件的使用、維護。第二，水、電、氣的安全使用。第三，各類教學(xué)活動的安全。第四，門衛(wèi)、保安、人防、技防等工作。第五，各類活動預(yù)案。第六，校園周邊環(huán)境及道路交通安全。第七，安全工作制度。第八，家長參與學(xué)校安全工作。如是，放眼全局，建立我校安全工作條例，完善安全工作的責(zé)任體系，規(guī)范安全工作程序，從時間、空間、工作項目、操作流程等多角度對安全工作進行覆蓋，及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患，消除安全工作死角，確保校園平安。在上學(xué)年嘗試執(zhí)行護衛(wèi)崗制度的基礎(chǔ)上，本學(xué)年開始，正式將護衛(wèi)崗制度納入教師工作考核，以嚴謹細致的工作，維護師生生命安全，為提升辦學(xué)品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

（二）遵守教育法規(guī)，維護正常秩序

我校在《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》以及《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》等法規(guī)、政策指導(dǎo)下，修訂學(xué)校管理章程，制定三年主動發(fā)展規(guī)劃，建立了校務(wù)公開等民主管理制度。實施績效工資以來，我校多次組織全體教職工展開討論，制定、修改《工作考核與績效獎勵辦法》《班主任、副班主任工作考評辦法》《行政領(lǐng)導(dǎo)、年級組長考核細則》等規(guī)章制度，堅持“促進成長，利于發(fā)展；看重實績，注重獎勵；多勞多得，激發(fā)熱情；明確職責(zé)，加強考核” 的原則，將上級的政策、法規(guī)內(nèi)化為學(xué)校內(nèi)部管理制度，使政策、法規(guī)的精神實質(zhì)具體化，具有操作性，滲透到一線各個條塊及每個崗位的工作，一方面以制度保障學(xué)校行為的正確方向，規(guī)范成員的言行舉止。另一方面，剛?cè)岵非蟆爸贫裙苋耍楦谢耍聵I(yè)留人”管理境界。

（三）傾聽教師聲音，凝聚全員心智

我校一切制度的制訂和重大事項的決策，圍繞“人”字做文章，尊重人，督促人，發(fā)展人。在制度的修訂過程中，我們傾聽民聲，透視背景，剖析現(xiàn)狀，衡量利弊，展望未來，尋求革新、改變的策略，努力將眾人的眼光、才思和人力、物力凝聚一起。曲折，大家攜手經(jīng)歷；失敗，大家共同反思；成功，大家一起歡欣。管理智慧的展現(xiàn)，體現(xiàn)在尊重民意，果斷決策，凝聚眾人智慧共同劃槳的過程之中。

（四）崇尚激勵引領(lǐng)，促進自然生長

對于學(xué)生個體來說，經(jīng)歷評價最寶貴的是獲取激勵。對于教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的評價，我校采用多種評價相結(jié)合的方式對學(xué)生的學(xué)業(yè)進行評價。一是重視對學(xué)生的日常評價。及時對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進步和變化給予評價和反饋。二是重視對學(xué)生的過程評價。我們利用成長記錄的方法關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程。三是重視對學(xué)生的多元評價。學(xué)生的發(fā)展是多元的，我們準備了多把尺子。懷揣多元評價的思想，我校換一個角度打量校園內(nèi)那些擁擠難看的柱子，形成了校園文化裝飾的新思路：把柱子、墻面當(dāng)作一種特殊的資源，在柱子、墻面上安裝鋁合金鏡框作為展框，用以展示學(xué)生的照片和成長，每兩月一換，把學(xué)生更多的成長過程曬出來，使它們成為學(xué)生才藝展示的舞臺，心靈表達的窗口。

三、端正辦學(xué)行為，將“規(guī)范”作為內(nèi)涵發(fā)展的基本保障

辦學(xué)無小事。學(xué)校的一舉一動，都影響著學(xué)生的成長，牽動著數(shù)千家長的心靈。學(xué)校的大小舉措，杜絕草率。每每有所行動，我們要默念政策法規(guī)，以政策法規(guī)衡量是非曲直。我們要審視具體舉措的教育價值，判斷其方法的優(yōu)劣及其路徑的遠近。除此以外，我們還要站在學(xué)生、家長等“受眾”的角度去思量，交換位臵，以心換心，以此喚起家長的熱情，形成家校合力，放大育人效益。

（一）堅持就近入學(xué)，執(zhí)行均衡配置

我校認真執(zhí)行金壇區(qū)教育局招生工作文件精神，堅持就近入學(xué)，100%接納本施教區(qū)內(nèi)符合要求的學(xué)生入學(xué)，按要求接納新市民子女入學(xué)，并竭力控制班學(xué)額。學(xué)校學(xué)生總數(shù)現(xiàn)有1755人，37個教學(xué)班，班均額47.4人。對于編班，首先，按男女生人數(shù)比例隨機組合，達成平均班額；其次，依據(jù)教師教學(xué)水平等因素，進行有機組合，達成師資相對均衡；再次，以統(tǒng)一的標(biāo)準配齊配足教學(xué)設(shè)施設(shè)備。

（二）豐富課程樣式，促進多樣發(fā)展

我校從國家課程與地方課程、學(xué)科課程與活動課程、顯性課程和隱性課程等多維度開展課程建設(shè)，看重體育健身、大量閱讀、藝術(shù)熏陶、科學(xué)啟蒙、動手實踐、公民教育等方面的課程，努力爭取以多樣的課程滋養(yǎng)學(xué)生的成長。

我校嚴格按照常州市中小學(xué)課程（教學(xué)）計劃制定了學(xué)校課程實施計劃，開齊開足開好各門課程，并按課程實施指導(dǎo)意見，合理安排課程計劃，開發(fā)生本化課程和活動，為學(xué)生個性發(fā)展搭建平臺。教師課表，班級課表上墻、上網(wǎng)，向社會公示。

堅持健康第一。每班配備專職體藝教師，體藝2+1有實效。嚴格落實“學(xué)生在校每天1小時體育鍛煉”，大課間活動正常開展。每學(xué)年按上級要求進行健康體檢，積極舉辦運動會。針對人多地少的窘境，我校著力推行游戲類體育項目的開展，購臵相應(yīng)器材，讓學(xué)生在運動中得到切實的技能和體能鍛煉。

為了滿足不同學(xué)生個性發(fā)展的需求，學(xué)校積極開設(shè)校本課程，如《數(shù)學(xué)閱讀與拓展》《經(jīng)典誦讀三百篇》《七彩生活》和《學(xué)會》等，并將校本課程列入課程計劃中，課程內(nèi)容有較濃厚的校本特色。

學(xué)校每學(xué)年均組織開展作家進校園、校園藝術(shù)節(jié)、校園風(fēng)采大賽、科技節(jié)、英語節(jié)、讀書節(jié)等活動，每兩年隆重舉辦一次“校園風(fēng)采”大賽，讓學(xué)生在大賽中展現(xiàn)演唱、演奏、舞蹈、書法、繪畫等各類藝術(shù)修養(yǎng)，也讓學(xué)生的球技、跳繩、朗誦等特長一展身手。在這些常態(tài)活動課程的基礎(chǔ)上，著力于“適性”課程的開發(fā)和研究，提高課程對少年兒童的適切程度。2011年至2014年，我校先后開設(shè)63門活動類課程，供學(xué)生選擇，滿足各類學(xué)生興趣愛好的發(fā)展。

（三）控制課業(yè)負擔(dān)，保障學(xué)生作息

我們建立健全了課業(yè)負擔(dān)監(jiān)測與問責(zé)制，嚴格控制學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)時間，不在作息時間表以外的時間安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，消滅了任何教育教學(xué)計劃之外的有償補課活動和補習(xí)

班。作息時間表上網(wǎng)、上墻，接受社會監(jiān)督。在課程實施中合理安排每周體育課，同時重視每天的大課間活動安排，保證每位學(xué)生的體育活動時間。行政值周組每天檢查，監(jiān)督這項課程的實施。

為切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，我校文印工作執(zhí)行審批和付費制度，以制度控制作業(yè)、習(xí)題、試卷的濫印濫發(fā)。同時，制定關(guān)于家庭作業(yè)的改革方案，并印制專門的家校聯(lián)系本，從學(xué)校層面來控制學(xué)生家庭作業(yè)總量，同時開發(fā)校本教材《七彩生活》，倡導(dǎo)動手實踐類家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生的閑暇生活。我們還以校園網(wǎng)家校溝通平臺、向家長公布校長電話等方式增進家校交流。每學(xué)期期末，我們都要針對師德、課業(yè)負擔(dān)等情況進行家長、學(xué)生無記名問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。

四、推崇德育滲透，將養(yǎng)成教育作為育人的首要工作

童年是人生的一段經(jīng)歷，兒童不是將來的成人。兒童的本能和天性是一種潛在的能力，其本質(zhì)意味著一種可能性。這種可能性就是生成性、可塑性、創(chuàng)造性。兒童正是用這種“可能性”來暗示、啟迪教育，甚至挑戰(zhàn)、改變教育。在小學(xué)教育階段，我們認為德育工作的意義全在養(yǎng)成教育。

（一）珍視無聲潤物，發(fā)揮彌散力量

大凡學(xué)校工作的策劃和實施，我們將安全工作作為底線，將育人作為追求的最大目標(biāo)。任何一項工作，我們都要從內(nèi)容、形式、過程以及師生的參與方式等方面追求其育人的價值。

對于教師一線的工作，我們認為教師愛崗敬業(yè)的風(fēng)范體現(xiàn)在日常的教學(xué)行為之中，學(xué)生對來自老師的愛心的體驗則在老師細微的舉動之中。學(xué)生年齡越小，對愛心的體驗就越具體，越感性。我校針對小學(xué)教育的工作特點，推崇“細節(jié)育人”，倡導(dǎo)教師細心和耐心地工作，提高教書育人的職業(yè)本領(lǐng)。我們實行賞識教育、平等教育；我們尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生個體差異、尊重學(xué)生自主選擇；我們在關(guān)注學(xué)業(yè)進步的同時關(guān)心學(xué)生的身體健康；我們在學(xué)生身心受到意外傷害時給予及時、熱情的救助；我們樂于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己還沒發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點；我們努力以學(xué)生的一個優(yōu)點去激勵學(xué)生自尊、自信和自強。

（二）尊重兒童趣味，擴充育人渠道

我校在學(xué)科教學(xué)滲透德育的基礎(chǔ)上，特別重視活動課程對于兒童教育的特別意義。學(xué)校每學(xué)年舉行內(nèi)容豐富，形式多樣的活動，如科技節(jié)、科學(xué)探索系列比賽、運動會、廣播操比賽、足球賽、清明掃墓等常規(guī)活動，舉辦校園風(fēng)采大賽、民樂培訓(xùn)等特色活動。中華經(jīng)典誦讀則成為語文教學(xué)的一個重要組成部分。去年，在常州市童謠傳唱大賽中，我校學(xué)生代表隊獲得了特等獎。

在綜合實踐活動方面，教師們積極鉆研教材，利用身邊的資源，結(jié)合學(xué)生的生活，開展豐富有趣的綜合實踐活動，學(xué)生在活動中收獲滿滿。此外學(xué)校還開展向貴州兒童捐書、去敬老院做公益、走進社區(qū)服務(wù)等，在假期開展采茶、賣春聯(lián)、登山等活動。

家庭是兒童的第一所學(xué)校，家長是兒童的第一任老師。家庭教育在兒童的成長過程中具有舉足輕重的作用。我們積極組織家委會，召開家委會會議。每學(xué)期開好一次家長會，讓家

長參與相關(guān)活動。教師則經(jīng)常走進學(xué)生家庭，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活情況。我們還邀請法制輔導(dǎo)員、作家等到學(xué)校做講座，形成了“學(xué)校、社會、家庭”三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。

（三）關(guān)注校舍弊端，力阻負面效應(yīng)

我校校園面積小，校舍布局不合理，環(huán)境擁擠，紛繁嘈雜。師生生活其間，相互干擾，易于煩躁。課間活動極易造成意外傷害。行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育顯得格外重要。我們高度重視“人多地少”的現(xiàn)實，重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，從衛(wèi)生、自學(xué)、禮儀、友愛等方面切入，采用兒童喜聞樂見的形式，通過豐富多彩的活動，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，改良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

五、著力課程建設(shè)，將課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地

伴隨著知識本質(zhì)觀的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，課程本質(zhì)觀正在發(fā)生變化。新知識觀強調(diào)知識的內(nèi)在性、動態(tài)性、開放性、生成性，視課程為開放、動態(tài)、生成的知識系統(tǒng)。真正意義上的課程是教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)生的一系列生動事件，是師生基于教材文本、教學(xué)內(nèi)容而相互交流、對話和實踐所產(chǎn)生的意義、價值，是知識、情感、個性、素質(zhì)持續(xù)不斷的生成。為此，我校圍繞課程建設(shè)和課程執(zhí)行兩大方面，克難求進，努力提升教育質(zhì)量。

（一）更新教學(xué)設(shè)備，改善教學(xué)環(huán)境

我校現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備逐步按照《江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準》“十二五”版I類標(biāo)準進行配備，基本設(shè)施設(shè)備一應(yīng)齊全。我們認為，在諸多設(shè)施設(shè)備中，班級多媒體和圖書對教育質(zhì)量的影響最顯著。目前，我校37個班級、10個功能教室全部裝備成多媒體教室，多媒體設(shè)備使用率高，教師多媒體技術(shù)熟練，班級多媒體設(shè)備平均每天使用超過3小時。學(xué)校配有主題學(xué)習(xí)館，每班配有書柜。目前學(xué)生人均擁有圖書43.1冊。

（二）用心師資培養(yǎng)，提高教學(xué)水平

我校奉行“教師即課程”的理念。在課程的實施過程中，不管是自覺還是不自覺，教師的思想風(fēng)范、人格魅力、敬業(yè)精神、文化底蘊、學(xué)術(shù)修養(yǎng)、實踐能力、教育藝術(shù)等個體特征都會有機地與教學(xué)內(nèi)容融為一體，成為課程內(nèi)容活力非凡的一個組成部分。在課程的開發(fā)過程中，教師對課程資源開發(fā)利用的廣度、深度及其效益，即教師是否能動地產(chǎn)生出比自身價值更大的教育價值，也都取決于教師這些個體特征孕育出的職業(yè)素養(yǎng)。

雖然校園的地理空間一時難以擴展的現(xiàn)實，但我們?nèi)说男睦砜臻g和團隊的學(xué)術(shù)空間是可無限拓展的。于是，我校著力于教師專業(yè)成長和課程建設(shè)兩個方面。我們圍繞“做一個幸福的教師”的目標(biāo)，實施教師專業(yè)發(fā)展計劃，開展師資培養(yǎng)工作。一是引導(dǎo)教師在職業(yè)生涯中尋找幸福，體驗幸福，在對幸福的探尋中提升師德水平；二是采用目標(biāo)引領(lǐng)的方式，鼓勵教師自我奮進，以理論學(xué)習(xí)、讀書活動、學(xué)歷進修、外出培訓(xùn)、課題研究、課堂實踐、教學(xué)反思、崗位練兵、師徒結(jié)對、同伴合作等多種方式，推進專業(yè)水平的提升；三是創(chuàng)造條件，提供平臺，建立支持和保障體系；四是放大教師專業(yè)成長過程中的一個又一個亮點，讓教師不斷地體驗成就感，體驗自我價值的實現(xiàn)。五是建立跨省交流機制，努力推動教師與省外教師的學(xué)術(shù)交流。四年內(nèi)，我增加特級教師1人，特級教師后備人才1人，教師參加省、市、區(qū)

級賽課多次獲獎。多名教師應(yīng)邀赴外省市講學(xué)。

（三）著力備課上課，提升課堂效益

備課，展現(xiàn)的是對課程的理解和把握，是上好課的前提。對于備課上課，我們確立兩個工作重點：一是組織開展備課研究，二是嚴防教師職業(yè)倦怠的負面影響下的不備課、淺備課現(xiàn)象。我們對備課及教學(xué)管理進行研究，組織教師依據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)要求，在集體疏通教材的基礎(chǔ)上獨立備課。備完后，邀請區(qū)教師發(fā)展中心的教研員和兄弟學(xué)校的骨干教師組成我校備課評審專家組，采用封閉、盲評的方式，對我校教師的備課質(zhì)量進行審核、評比，并將評比結(jié)果納入績效考核。我們期望經(jīng)過兩至三年的努力，建立起我校的教案庫，然后以一學(xué)年為一輪，展開后續(xù)的一輪一輪的修改，直至形成我校的優(yōu)秀教案庫，使教師在一輪一輪的研討、修改中推敲、思辨，增強教材處理能力，提升課堂駕馭水平。

（四）開展教學(xué)研究，鼓勵教學(xué)創(chuàng)新

我校大力鼓勵教師開展教學(xué)研究，努力將教師的眼光引向?qū)W術(shù)領(lǐng)域，依托各級課題的研究，提升課堂教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性，增添日常工作的含金量。如德育課程，我們編寫《學(xué)會》系列教材，明確養(yǎng)成教育工作的操作把手，提高養(yǎng)成教育的可操作性，使養(yǎng)成教育工作課程化，規(guī)范化。如語文學(xué)科，朝著“建設(shè)開放而有活力的語文課程”這一方向，創(chuàng)造性地提出“將書香變成語文課程”的構(gòu)想，建立語文教學(xué)新的體系和秩序，革新從漢語拼音開始的識字教學(xué)，“課外閱讀”課內(nèi)實施，課堂上實現(xiàn)大量閱讀。再如數(shù)學(xué)學(xué)科，緊緊圍繞省十二五規(guī)劃課題《小學(xué)生基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗積累的教學(xué)實踐研究》開展教學(xué)與研討活動。在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施過程中，教師以“經(jīng)驗”視角，關(guān)注學(xué)生積累基本的估算經(jīng)驗、觀察活動經(jīng)驗、操作活動經(jīng)驗、交流活動經(jīng)驗、體驗活動經(jīng)驗、猜想探究活動經(jīng)驗、歸納活動經(jīng)驗等，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增長計算技能。

每學(xué)年，我校都舉辦“常州市教科研基地”的相關(guān)研討活動。2012年，全國第六屆語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會在我校隆重舉行，展示了我校語文教學(xué)革新的思路和成效，贏得了來自全國各地同行的好評。

六、發(fā)揮自身價值，將教學(xué)創(chuàng)新作為區(qū)域引領(lǐng)的試金石

想當(dāng)年，“華杯賽”在金壇名噪一時，憑借“奧數(shù)”和“華杯賽”，我校社會聲譽一路叫好。然而，讓廣大兒童少年從小經(jīng)受高難度的數(shù)學(xué)培訓(xùn)，是不科學(xué)的。正因如此，教育部、教育廳都不將“華杯賽”納入中小學(xué)生比賽項目之列。基礎(chǔ)教育階段，是青少年讀書的關(guān)鍵期。錯過了，此生將很難彌補。

經(jīng)過七八年的努力，我校“書香課程”建設(shè)已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，在國內(nèi)產(chǎn)生了一定的影響。我校語文教師在語文學(xué)科新舊教學(xué)理念的沖突中，不斷嘗試、摸索，對大量閱讀的課程價值更新了認識，并將理念的更新，轉(zhuǎn)化成“課外閱讀課內(nèi)實施”的具體教學(xué)行為，將原來語文教學(xué)中教師的“說”轉(zhuǎn)化成學(xué)生積極自主的“讀”，形成了多樣的課堂教學(xué)策略。老師少講，學(xué)生多讀，多思，多說，多寫，把課堂還給學(xué)生。

這樣的語文課程改革，揭示了現(xiàn)今“一學(xué)期主要學(xué)一本語文書”這樣一種語文教學(xué)格局 的弊端，開創(chuàng)了“書香課程”嶄新語文改革之路。“書香建設(shè)”立足于課程，聚焦于語言習(xí)得規(guī)律，突破了“活動”層面，大量閱讀不再是語文教學(xué)的補充，不再是語文教學(xué)的課外游擊戰(zhàn)，而是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主陣地。北京、廣東、浙江、山東、上海、無錫、泰州、常州、連云港等地已有多批校長和教師前來參觀，觀摩我校的語文課堂。大家一致反映，我校革新中的語文教學(xué)，展示了真語文的研究方向。《中國教育報》《人民教育》《常州日報》《常州教育》等報刊報道了我校克服校舍嚴重緊缺的困難，推進課程改革等方面的情況。我校成為全國“新學(xué)校行動計劃”實驗學(xué)校、“中華經(jīng)典詩文誦讀”實驗學(xué)校，被教育部語言文字司評為 “全國語文課改示范校”。目前，在我校的引領(lǐng)下，金壇、常州乃至全國各地，已有多所學(xué)校啟動了大量閱讀的教學(xué)革新，移植我校的課改經(jīng)驗。

七、描繪未來藍圖，將集團辦學(xué)作為學(xué)校發(fā)展的新起點

多年來，面對金城鎮(zhèn)中心小學(xué)狹小的地盤，我們的教育實質(zhì)上被扭曲了。如果能充分發(fā)揮東城實驗小學(xué)辦學(xué)條件的優(yōu)越性，開創(chuàng)金壇小學(xué)教育新的模式，意義無窮。如今，隨著東城實驗小學(xué)的加入，我校正式邁上了集團辦學(xué)的新道路。

集團辦學(xué)，對于我們來說是一新事物。我們將對西城實驗小學(xué)單所學(xué)校的辦學(xué)實踐進行剖析，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，透析成因。同時，冷靜思考集團辦學(xué)的運行特質(zhì)，努力遵循規(guī)律，展開工作，使我們的努力因“集團”而獲取大面積豐收。

首先，扣住“新”字做文章。東城校區(qū)，從頭到腳都是新的，是金壇區(qū)硬件條件最好的學(xué)校。一方面，我們要圍繞學(xué)校管理、校園文化、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、社區(qū)影響等工作展開研究，邁穩(wěn)腳步，使新校呈現(xiàn)新氣象。另一方面，要高度重視新校課程豐富，教師工作頭緒多的需求，與教師職業(yè)倦怠之間形成的顯著矛盾，尋求破解策略。

其次，我們要從人事通融、教研共進、設(shè)備共用等方面入手，建立兩個校區(qū)的聯(lián)動機制，使兩個校區(qū)優(yōu)勢互補，相得益彰。

八、辦學(xué)困惑與不足

我校雖然收獲了多方面的成績，但也面臨許多困惑，存在諸多不足。其中，最突出的表現(xiàn)在兩個方面：

一是行政班子缺乏“現(xiàn)代”意識。在從事行政管理的過程中，從策劃到執(zhí)行，滿足于就事論事，缺乏“現(xiàn)代學(xué)校”的情懷，缺乏“現(xiàn)代學(xué)校制度”的追求。

二是在破解職業(yè)倦怠這一頑疾上，我們成效不是很鮮明，以致在常規(guī)管理中，從行政人員到一線教師，屢顯低級錯誤，降低了工作效益。

2016年4月2日