第一篇：學院“回頭看”自評報告

教育實踐活動“回頭看”自評報告

一、學習規定內容完成情況

學院全體處級領導干部分兩期參加學校的處級干部群眾路線教育實踐活動集中培訓，學習了習近平系列重要講話精神。學院書記、院長參觀焦裕祿紀念館，在焦裕祿干部學校深入學習焦裕祿精神。學院黨委中心組學習擴大至學院教工黨支部書記，先后進行了4次集中學習，每次學習時間不少于2 個小時。學習內容為習近平總書記的系列講話精神；關書記在學校教育實踐活動動員大會上的講話精神和和學校的教育實踐活動實施方案；總書記蘭考講話精神及有關 “弘揚焦裕祿精神，改變工作作風”；郭庚茂在全省教育實踐活動中的重要講話精神等內容。同時每位處級干部根據要求，認真學習了中央規定的《論群眾路線——重要論述摘編》、《黨的群眾路線教育實踐活動學習文件選編》、《厲行節約、反對浪費——重要論述摘編》、《習近平關于黨的群眾路線教育實踐活動論述摘編》、《黨的群眾路線教育實踐活動工作指導文件選編》等5本必讀書目，以及中國特色社會主義理論體系和黨的十八大、十八屆三中全會精神、黨章、黨的群眾路線、社會主義核心價值體系、中央八項規定、《黨的群眾路線教育實踐活動學習文件選編》等內容，真正認識到教育實踐活動開展的重大意義，更好地開展教育實踐活動的各個環節的工作，使活動收到實效。

利用學院網站、飛信群、活動專用郵箱、展板、電子屏幕等方式積極宣傳本次教育實踐活動的意義和主要內容。針對學院實際，將學院科級以上非黨員領導干部都納入學習教育范圍，針對高年級學生中黨員數量較多的情況，專門在三、四年級成立了黨小組，各項學習活動分黨小組進行。購買《黨章》、《論群眾路線》等書籍百余冊，掀起全院師生黨員學習熱潮。4月3日，學院召開學生黨員黨的群眾路線教育實踐活動動員大會，對學院學生黨員教育實踐活動做了專門的安排部署。4月10日，學院組織領導干部、全體教工黨員、學生黨員代表赴蘭考學習焦裕祿精神，開展現場教育活動。

二、黨員領導干部上黨課情況、深入基層進行調研情況

1、黨委書記為學院黨員上黨課。4月3日，黨委書記辛占香為學院全體黨員做了題為“學習弘揚焦裕祿精神，爭做踐行宗旨的模范”專題黨課，在全院掀起了學習弘揚焦裕祿精神的熱潮。

2、開展群眾評議。自3月20日學院召開了黨的群眾路線教育實踐活動動員大會以來，學院黨委對師生深入開展教育實踐活動進行動員部署。學院領導班子成員、全體教職工、學生黨支部書記對學院領導班子及成員進行了群眾評議。

3、組織召開座談會。從3月27日開始，學院領導班子成員分別到聯系的系室、部門召開聽取意見會，聽取教職工意見；在學生中分別召開了學生干部座談會、各年級學生代表座談會，除此之外，學院領導班子成員根據所分管的工作，分別聽取了學院部分中層干部及服務對象代表的意見，學院黨委又召開了各個基層黨支部聽取意見會、學生家長代表聽取意見會等，利用各種渠道廣泛聽取意見和建議。

三、采取多種方式暢通民意渠道征求意見、并對意見進行“梳辮子”、建臺賬情況

1、暢通聽取意見渠道。為方便廣大師生員工表達各自的意見和建議，暢通聽取意見渠道，學院設置了教育實踐活動意見建議箱和專用電子信箱，分別制作了教師調查問卷和學生調查問卷，廣泛聽取教職工生意見。

2、領導班子集體討論。為進一步認清“四風”問題在高校處級干部隊伍中的具體表現形式，3月26日，學院黨政領導班子認真學習了教育部黨的群眾路線教育實踐活動簡報第14期——《“四風”問題在直屬高校的具體表現》，結合學院和處級領導班子成員的實際，進行了認真而又熱烈的大討論。4月21日，學院領導班子對聽取到的意見和建議進行了認真梳理，對領導班子在“四風”方面存在的問題再次進行集體討論。領導班子成員對意見和建議進行了逐條認領，并結合自己所分管的工作，對自身在“四風”方面存在的問題進行了認真查找和梳理。5月8日，學院召開黨政聯席會議，對前期聽取的意見和建議進行逐條研究，討論解決方案和改進措施。

3、組織開展意見反饋。5月8日，學院召開全體教職工大會，學院領導班子向全體教職工就在黨的群眾路線教育實踐活動中聽取意見情況進行答復。學院領導班子成員根據分管工作，分別匯報了意見聽取情況和認領情況，并在前期意見梳理、認領、領導班子集體研究的基礎上，分立行立改、建章立制兩個方面，從教學、科研、實驗室管理、管理服務等方面，進行了逐條答復。

4、建立臺賬。截至目前，共收集意見和建議198條，經過認真梳理，共梳理出意見和建議64條,涉及領導班子及領導干部“四風”問題53條：其中形式主義25條，官僚主義17條，享樂主義9條，奢靡之風2條；其他11條主要涉及廣大師生員工關心的教學、科研、設備、管理服務等方面的工作。

四、整改落實貫穿始終、對個性問題進行立行立改的情況

1、已經整改的問題

到目前為止，學院針對師生員工提出的意見和建議，已經整改的問題有31條，主要涉及學院資料室對本科生開放問題、實驗室設備問題、工會會費返還問題、三八節、兒童節教職工待遇問題、電子屏幕利用率低的問題、開會次數問題、學院關門時間問題、科研成果獎勵問題、教師學術交流問題等。

2、正在整改的問題

正在整改的問題有22條，主要涉及學院領導與學生接觸少的問題、新進教師上課質量的問題、個別老師的專業技能和綜合素質提高問題、學生對專業的了解和整體把握問題、學生考研問題、教師辦公室設備及用品問題、學習榜樣的宣傳問題、學院網站改版問題等。

3、將要整改的問題

以后通過建立完善機制需要整改的問題有11條：主要涉及提高教師教學能力和業務素質問題、完善本科生導師制問題、加強聽課制度問題、優秀校友回校交流問題、教師教學和科研協調問題、學院信息化建設問題等。

五、通過學習解決理想信念、群眾觀點、思想方法、精神狀態、執政能力等“五個問題”進行反思總結的情況。

通過進行學習教育征求意見這個階段的活動，學院領導班子和全體黨員進一步牢固了自身的理想信念，提高了黨員的宗旨意識，對黨的群眾路線認識更加深刻和端正，在進行學習工作科研等方面，思想方法更加正確，精神狀態更加飽滿，效率和綜合能力得到了進一步的提升。學院第一階段的各項工作得到了絕大多數師生的認可，給予了正面的肯定。但還有需要改進和提高的地方，比如學習不夠深入，思想認識不夠扎實，與廣大師生接觸不夠等。學院將在今后的工作中進一步的轉變工作作風，深入到教師和學生中去，了解他們的真實需要和急需解決的問題。繼續對照“四風”問題，以焦裕祿精神為鏡，查找領導干部個人以及領導班子存在的不足，改進工作方法，拓寬工作思路，既求真務實又改革創新，將學院的各項工作落到實處。

第二篇：護理學院自評報告

護理學院就業工作自評報告

2013-2015年，在學校黨委和學院黨委的正確領導下，在校招生就業處的正確指導下，我院的畢業生就業工作堅持以生為本的科學發展觀，以畢業生需求為導向，突出指導、強化服務，結合我院畢業生的實際情況，克服各種困難，以積極、認真、主動、務實的態度，團結一致，開拓創新，不斷拓寬畢業生的就業渠道，采取各種有力措施，盡力為畢業生提供全程、貼心服務，順利地完成了2013-2015年的畢業生就業工作。現將我院2013-2015年的畢業生就業工作評估自評報告如下：

一、學院領導重視

學院成立由“一把手”牽頭的畢業生就業工作領導小組，組織本院的就業工作。制定了畢業生就業工作實施辦法和工作方案，為每年的就業工作提供方向性的指導。同時，學院制定了就業工作考核制度，根據此制度每一年在學院內部都對當的就業工作進行考評并記錄考評結果。

為加強對就業工作的重視，學院特以文件形式配備就業聯絡員一職，和其他兼職就業人員共同完成就業工作。

二、優化就業咨詢輔導工作

為更好地為學生就業咨詢服務、解答學生疑惑，學院特安排每天的值班老師18:30-20:30在值班辦公室進行一對一的咨詢。這一方式不僅可以幫助到畢業生，更能幫助到在校生，對他們較好的完成學業、進行職業規劃都有很大的作用。除此之外，學院領導、學辦輔導員和就業聯絡員手機保持24小時開機，若學生有疑問又不愿當面聊，也可以通過這種途徑進行溝通。經辦老師根據學校規定會對咨詢進行相關記錄，同時也會定期對前來進行的學生進行回訪，以確保學生的問題或疑惑得以解決。

三、開展豐富多樣的賽事活動，進一步提高就業指導的覆蓋面和實效性

學院邀請本專業領域的成功人士為學生開展就業講座，學生通過聽取講座、面對面與專家交流，對自己的職業有了更清晰的認識，也對其進行職業規劃有一定幫助作用。

學院通過舉辦護理職業技能大賽、職業形象大賽、PPT大賽等職業體驗項目大賽，豐富就業指導形式，讓學生在比賽中不自覺的進行了就業準備工作，充分調動了其積極性和主動性。

四、開拓就業市場

學院已形成全員為就業服務機制，全院教職工都充分開拓自身資源并介紹對口單位來校進行小型專場招聘會，因針對性強，簽約率較高。如浙江大學附屬兒童醫院連續兩年來校舉行專場招聘會，每年都簽約10余名學生。

學院都國家的各種基層就業政策都通過晚點名的主題班會進行了相關引導和宣傳，但因學院專業特色且絕大多數為女性學生，在基層就業和應征入伍上存在一定缺失。

五、就業幫扶

學生剛入校時，學院根據學生的差異性，建立了低保家庭學生、家庭經濟困難學生、少數民族學生和殘疾學生等特殊群體關愛臺賬。在大學四年的學習生活中，老師、班委和黨員都對其生活、學習進行一定幫扶，確保其能順利完成學業、就業。根據每一年學生情況的變化，學辦老師都會對臺賬進行相關整理，在學生畢業時會根據前期整理的情況形成最終的特殊群體畢業生就業臺賬。學院根據當年的情況，以“一對一”結對子的方式，給每一名特殊群體畢業生進行一對一的就業輔導和咨詢。如2013年的3名特殊群體畢業生在學院的幫扶下最終都找到了較為滿意的工作。

建立離校時未就業畢業生信息臺賬。對在就業二級系統關閉時仍未就業的學生進行統計并建立畢業生信息臺賬，定期對其回訪，了解其就業進程。如存在問題，進行一定的咨詢輔導；有合適的就業信息也及時傳達給未就業的學生。如學生想考研，也傳達一些考試信息幫助其順利考試。學院的就業服務工作并不因為學生畢業而終止，在學生畢業后，仍然會對其進行跟蹤調查和相應的就業信息、咨詢服務。通過以上服務，未就業的畢業生在一年內基本可以實現全員就業。

第三篇：學院評估自評報告(8.25)

商學院

審核評估自評報告

二0一七年八月

目 錄

學院概況...........................................錯誤！未定義書簽。

一、定位與目標.....................................................3

（一）辦學定位..................................................3

（二）人才培養目標..............................................4

（三）牢固樹立人才培養的中心地位................................5

二、師資隊伍........................................................7

（一）培引并行，優化隊伍突出層次................................7

（二）教研并重，注重提升專業水平................................7

（三）潛心教育，強化導向教書育人................................7

（四）服務教師，注重全面成長發展................................8

三、教學資源.......................................................8

（一）改善教學設施，有效保障本科教學運行........................8

（二）優化專業設置，合理修訂人才培養方案........................8

（三）推進課程建設，積極拓展優質課程資源........................9

（四）促進協同育人，著力培養應用型人才..........................9

四、培養過程.......................................................10

（一）深入開展教學改革，培養應用型高級專門人才.................10

（二）鼓勵課堂教學創新，注重因材施教...........................10

（三）打造實踐教學課程體系，培養學生實踐創新能力...............11

（四）創新第二課堂育人模式，全面提升學生綜合素質..............12

五、學生發展.......................................................12

（一）生源結構穩定，生源質量逐年提升...........................12

（二）堅持以生為本的理念，指導服務成果顯著.....................12

（三）學風建設成效提升，學生學習效果明顯.......................13

（四）建立就業服務體系，提升就業質量...........................13

六、質量保障.......................................................14(一)建設質量標準，構建教學質量保障體系.........................14(二）注重質量監控，完善常態質量監測機制........................14(三)明確評價目的，健全質量信息反饋制度.........................15(四)全員重視，推動教學質量持續改進.............................15

七、問題和對策.....................................................16

（一）定位與目標...............................................16

（二）師資隊伍................................................16

（三）教學資源.................................................17

（四）培養過程.................................................18

（五）學生發展................................................19

（六）質量保障.................................................20

八、人才培養特色錯誤！未定義書簽。

商學院成立于1993年，是黃河科技學院成立最早的學院之一。原名商貿學院，2017年5月正式更名為商學院。

商學院下設經濟、管理、會計、法律、金融五個系，共開設國際經濟與貿易等13個本科專業和電子商務等8個專科專業，涵蓋經、管、法三大學科門類，擁有區域經濟學省級重點學科、經濟學省級品牌專業、工商管理省級教學團隊和經濟學、工商理專業綜合改革試點等6個省級質量工程項目，財務管理和工商管理專業被評為鄭州市重點專業，擁有《財務管理》《管理學》兩個市級精品課程。依托學校學院師資建有中國（河南）創新發展研究院，為省內知名高校智庫。設有河南省管理科學院士工作站、經濟研究所、中小企業研究中心、黃河法學研究所等4個研究機構。學院擁有ERP沙盤模擬實驗室、創業實踐實驗室、經濟學綜合實驗室、會計綜合實驗室、模擬法庭等13個校內實驗室和以及中國銀行、東北證券、黎明重工、廣發財務、二七區人民法院、河南興華會計事務所等20多個校外實習基地，與企業聯合開設“世界工廠網班”“廣發財務班”等訂單班。學院現有本科在校生 人，專兼職教師 人，行政教輔人員 人。其中教授和副教授占 %以上，%以上的教師具有碩、博士學位，%的教師是“雙師型”教師。

經過多年的建設，學院教學質量、科研水平不斷提高。近三年學院共有百余項教學科研成果和百余名學生獲省級以上獎勵或榮譽稱號，就業率均達到97%以上，并且以“綜合素質高、動手能力強、有創新意識”獲得用人單位的普遍好評，被譽為“商海人才的搖籃”。

一、定位與目標

（一）辦學定位 1.學院發展目標

根據《商學院十三五發展規劃》，學院的發展目標描述為：秉承“人文、商道、責任、創新”（“育經世致用英才，做富國裕民文章”）（應用型、開放式、國際化）的辦學理念，不斷提升學院的核心競爭力，實現由大院向強院的轉變，建設立足中原、輻射全國，人才培養、科學研究、社會服務協調發展的一流商學院。（“區域一流、全國民辦高校一流”的品牌商學院）

2.學院專業發展定位

以本科教育為主，積極發展研究生教育，構建適應地方產業結構、具有地方特色優勢的學科、專業結構體系，打造經濟、管理、會計、法學等四個特色專業集群，申報和建設工商管理、金融、法學等專業碩士學位點，培養立足中原、輻射全國、綜合素質高、適應能力強、能夠為地區經濟社會發展做貢獻的經管法高級應用型人才，為經濟社會和行業發展提供人才和智力支持。

3.辦學定位確定依據

根據國家和區域發展戰略部署確定辦學定位。近年來，一批國家戰略相繼在河南落地，體現了國家對中部地區經濟社會發展的高度重視，中部地區將迎來前所未有的發展機遇。尤其是河南省的地理位置決定著承接東西、連接南北的重要使命，是我國重要的交通樞紐和商品集散地。“一帶一路”戰略的實施，以及中國（河南）自由貿易試驗區、航空港經濟綜合試驗區、跨境電子商務綜合試驗區的建設，亟須培養一批高層次商科人才。基于此，學院定位為立足中原、輻射全國，把商學院打造成河南商科類人才培養高地、服務地方經濟社會的重要智力平臺，具有重要的現實意義。

根絕學校發展定位和學院發展基礎確實能夠辦學定位。黃河科技學院秉承“為國分憂，為民解愁，為社會主義現代化建設服務”的辦學宗旨，以培養“應用型、復合型、創新型”人才為目標，重點打造工科、商科兩大學科。商學院貫徹學校辦學思想和辦學定位，不斷優化培養目標，調整培養措施，著力提升學生的實踐能力和創新創業能力。近幾年，學生考取職業資格證書的比例逐年提升，就業競爭力有很大提升，就業率穩定在98%以上。各專業就業也呈現一些新的變化，突出了自身特色。同時中國（河南）創新發展研究院也逐步成為省內一流、國內知名的高端智庫，近年來完成了大批成果，社會影響力不斷提升，已經成為高校服務社會、服務政府決策的重要平臺和陣地。基于此，商學院應用型人才培養的特色初步形成，科學研究和服務社會的能力逐漸增強，具備建設人才培養、科學研究、社會服務協調發展的一流商學院的基礎。

（二）人才培養目標 1.商學院人才培養總目標 按照學校“應用型、復合型、創新型”的人才培養目標，結合學院辦學定位，商學院的人才培養總目標是：培養適應行業與地方需求、理論基礎扎實、實踐能力強、具有創新精神的應用型高級專門人才。根據學院人才培養的總體目標，緊密結合行業和地方經濟社會發展需要，同時結合行業和地方經濟社會發展需要，同時結合專業特性、專業標準、師資條件等確定各專業目標。

2.學院專業培養標準

學院專業培養標準包括三個方面：只是、能力和素質。

知識：包括基礎知識、專業知識兩類，基礎知識包括從事專業工作所需的數學、外語、自然科學、人文社科等方面的知識；專業知識則包括圣人專業工作所需的各類專門知識，譬如金融學專業必須具備的經濟學、統計學等專業知識。

能力：包括獲取知識、表達知識、團隊合作與協調、計算機應用等各方面的能力；能夠發現問題、分析問題和解決問題的能力；一定的創新實踐能力；能夠掌握本領域新理論、新知識、新技術、新應用等方面的能力。

素質：學生的綜合素質包括樹立正確的世界觀和人生觀、具有良好的思想道德品質與人文素養、健康的身體和心理等方面的內容。同時各專業針對職業特點，提出不同的職業道德要求，例如會計學專業要求學生具有“堅持準則、客觀公正、廉潔自律和誠實守信”的基本職業素質。

3.人才培養目標確定依據

根據社會對商科類人才的需求趨勢確定培養目標。近幾年來，社會對商科類人才的需求呈現以下幾個大的趨勢：一是商貿服務類人才需求量大。包括營銷、策劃、市場推廣、物流、電子商務等人才需求旺盛。二我省對金融、國貿、旅游人才的需求逐漸提升，亟須金融、國貿、旅游等高端服務業人才。三是會計行業高端人才異常緊缺，尤其是精通國際會計準則的人才緊缺。四是對學生專業的要求更加靈活，更加重視學生的實踐能力和實踐經歷。基于此，學院將人才培養目標定位為應用型人才，注重實踐動手能力的培養。

（三）牢固樹立人才培養的中心地位 1.落實人才培養中心地位的政策與措施

（1）完善本科教學管理制度，提高教學管理水平。加強教學制度和教學環節的監督機制，補充和修訂各項教學文件、教學制度，并加強教學制度的執行。例如修訂《商學院本科課程教學大綱》《商學院課堂教學管理規定》《商學院教學督導聽課制度》《商學院本科課程平時成績管理規定》等。

（2）把本科教學業績作為教師業務考核的重要條件。學院在教師考核中，將教師是否承擔足夠的教學工作量以及教學質量是否滿意作為考核教師工作的核心指標之一。

（3）建設和調整院本科教學的質量管理組織，如本科教學督導組、教風學風督察組、期末考試巡視組等，通過組織體系的建設，確保本科教學質量。

（4）學院定期召開教學工作研討會，商討商學院本科生培養的相關問題，如人才培養目標目標研討會、教學模式改革觀摩會、實踐教學改革研討會等，并對學院本科的教育教學工作中出現的情況問題進行及時的討論研究，對教學大綱等指導性文件進行及時修訂。

（5）制定了教師培訓制度，資助在崗教師參加國內外的各種培訓。（6）鼓勵各專業進行人才培養創新探索。如工商管理學科與知名企業合作開設人才訂單班；法學專業兩考一證為突破點，取得國家司法考試、公務員考試優異成績；會計學科與廣發財務合作，探索學生實習實訓新模式；金融、投資專業組織學生參與各種投資大賽、模擬炒股大賽等。

2、人才培養中心地位的體現與效果

（1）在每學期和每年的院工作計劃中，本科教學被作為中心工作來對待。（2）學院黨政領導聯合辦公會將本科教學工作作為主要議題討論。（3）每學期召開教師大會，重點強調教學工作。

（4）學院在對外合作、校友工作等工作中，將服務于人才培養作為核心目標。（5）學院多年來不斷深化本科教育教學改革，努力提高本科辦學質量，在本科專業建設和人才培養方面都取得了較好的成績。經濟學專業被評為河南省民辦教育品牌專業，工商管理教學團隊獲評河南省優秀教學團隊，經濟學、工商管理兩專業獲批河南省專業綜合改革試點，工商管理、財務管理兩個專業被評為鄭州市重點專業。

3、學院領導對本科教學的重視情況

學院領導重視本科教學，始終把本科教學放在各項工作的首位，并采取各種有效措施加強本科教學。每周召開黨政聯席會議，將本科教學工作作為會議的主要討論議題。凡屬本科教學的重大問題，都能夠及時在會議上進行討論并給以解決。經常深入課堂，每學期聽課不少于6學時。經常到教研室、教室、實驗室、宿舍調研，定期召開教師座談會、學生座談會，了解教師和學生工作與學習情況，及時解決問題。近年來，建設10間教師休息室，為所有媒體教室配備翻頁器，更新了所有教室桌椅達到5000余套。院領導帶頭積極開展本科教學研究和教學改革，成效顯著。院長作為負責人的省級重點學科、品牌專業建設成果豐碩，順利通過驗收。其他院領導也積極參與，作為負責人獲批4項省市級質量工程項目。

二、師資隊伍

學院堅持崗位培訓與學歷提高相結合，學術提高與實踐鍛煉相結合。近幾年，建設了一支結構合理、師德高尚、業務精湛、充滿活力和富有創新精神的高素質教師隊伍。師資隊伍較好地保障了學院人才培養目標的實現。

（一）培引并行，優化隊伍突出層次

我院現有教職工124人，其中有教授9人，副教授29人，講師52人，博士10人，碩士以上學位者78人，中高層次教師比例占80.1%；35歲以下青年教師67人，占54 %，45歲以上教師41人，占33.1%其中上課教師人數為90人，符合主講教師資格79人，占87.8%。教授、副教授每學年均為本科生開設專業課，授課比例為100％。師資隊伍年齡、職稱、學歷、學緣結構基本合理，整體師資隊伍發展態勢良好，能夠滿足教學要求和人才培養質量要求。

（二）教研并重，注重提升專業水平

學院充分發揮廣大教師的主體作用，提倡任課教師以教研室為單位，參與制定人才培養方案、專業發展規劃、課程建設規劃和教材建設規劃。我院專任教師均具有較高的專業水平和教學能力。教師中擁有河南省學術帶頭人2名，河南省師德先進個人1名，鄭州市骨干教師6名，河南省教育管理名師1名。在參與的教學競賽中，獲得的獎項有國家級1項，省級2項，廳級3項，校級8項。每年承擔項目研究近百項，在研項目70余項，其中2017年28項，其中省級10項，廳級18項，項目經費達到 萬元。近三年，每年發表教科研論文100余篇，2017年目前達到83篇，其中一般期刊32篇，核心期刊51篇。出版學術專著4部，參與編寫24部。學院教師的科研活動呈現良好的發展態勢，學術氛圍濃厚。

（三）潛心教育，強化導向教書育人 學院內部通過教師講課比賽、授課技能大賽等促使教師努力提高自身的業務水平，效果明顯。教師能為人師表，教書育人，教學過程比較規范，較好地保證了教學質量。學院開展一系列師德師風培訓，提升教師的師德素養。同時把教師職業道德作為教師工作考核、職務晉升、崗位聘任和獎懲的重要依據，實行師德表現一票否決制。

（四）服務教師，注重全面成長發展

根據學院有關精神和學院教師的實際情況，我院制定了師資培養計劃。一方面，積極鼓勵和支持教師攻讀碩士、博士學位；另一方面，注重校內培養和校外培養相結合，近兩年，學院派出8名教師赴企業掛職鍛煉。在青年教師的培養上，采取以老帶新的導師制，對青年教師進行傳、幫、帶。學院每年對新入職的教師進行專業培訓，組織新教師進行教學觀摩，培養他們的工作熱情，提高他們的業務能力，安排教學經驗豐富的高職稱教師進行教學等各方面的指導，快速提升教師的教學水平及教研、科研能力；在教師成長平臺上，積極營造有利于教師成長的環境，通過組建教學團隊、科研創新團隊等形式共享學術知識，培養團隊合作精神，形成教學、科研等方面的疊加效應，目前我院已有1個省級優秀教學團隊。

三、教學資源

（一）改善教學設施，有效保障本科教學運行

學院擁有建筑面積達25000平米的商學院大樓，擁有教室84間，座位 7120個，其中多媒體教室29間，座位3200個。教學設施齊全，學院設有創業實訓實驗室、電子商務實驗室、金融中心、社工案例分析室、法學案例分析室、會計綜合模擬實驗室等13個實驗室，實驗室面積1400平方米，實驗儀器340余臺（件），總價值四百多萬，在教學中發揮了較好作用。在教學信息化方面，商學院具備了教學信息化的條件，擁有比較完善的多媒體教室，各教室都有互聯網接口，并且整個商學院大樓實現了無線網絡覆蓋。學院也充分利用翻轉校園APP建立了基于數據分析的教學管理平臺，方便教師開展日常工作。

（二）優化專業設置，合理修訂人才培養方案

學院現有13個本科專業，包括：法學、社會工作、工商管理、市場營銷、人力資源管理、物流管理、會計學、審計學、財務管理、國際經濟與貿易、金融學、經濟學、投資學。其中投資學、審計學是自2014年以來為了適應社會需要而新開辦的專業。為此，學院加強新辦專業實習實驗條件建設、加強新辦專業師資隊伍建設等。近三年投入資金建立專業實驗室2個，校外實踐教學基地3個，與企業合作建立訂單班6個，為學生順利就業打下良好基礎，受到學生一致好評。

學院培養方案的制定、執行與調整在遵循學校的統一部署下，自覺結合學校“本科學歷教育與職業技能培養相結合”的本科人才培養模式，秉承以市場需求為導向，以能力培養為中心，以學生就業去向為定位，重視用人單位、畢業生對培養方案的意見反饋，建立培養方案質量持續改進機制、商學院教學委員會的審核論證機制，不斷提高培養方案的質量。歷經2005版、2009版、2016版培養方案的持續調整與改進，在理論教學與實踐教學的結構關系、課時比例、學時控制、實踐教學比重等方面，已形成一個相對優化穩定的培養方案。

（三）推進課程建設，積極拓展優質課程資源

學院各專業有具體的課程建設規劃。按照學院的統一布置和規劃內容要求，各專業按照培育建設精品課程、核心課程、課程體系建設（課程、大綱、教材、教學運行記錄、教案等）等構建課程建設計劃。目前學院建有市級精品課程2門，校級精品課程4門，網絡課程資源5門，創新創業課程6門。學院每學年開課632門，每門課程要建立完備的課程文件，主要包括：課程大綱、選用教材、配套的實踐教學指導書、教學運行記錄、教案等。

學院高度重視教材的建設與選用。在教材建設上，學院制定了規劃教材、公開出版教材的鼓勵政策，積極鼓勵廣大教師編寫出版高水平的教材，近三年出版20本教材。在教材選用上嚴格按學校要求進行把關，要求廣大教師優先選用國家精品課教材、教育部規劃教材、學校規劃教材和在國內外有較高影響的參考書，確保高水平教材進入課堂。

（四）促進協同育人，著力培養應用型人才

我院根據各個專業特點、學生自身特點、各階段職業生涯規劃、企業實習實訓崗位需求，以產—學—研實踐教學模式為指導，采取了多種合作模式。主要包括訂單式培養、建設實習基地、聘請行業合作企業專家為學生行業導師、教師到企業掛職鍛煉等。目前我院已經正式簽約的校企合作單位有鄭州二七區人民法院、鄭州二七區人民檢察院、河南正方圓律師事務所、鄭州市殘疾人聯合會、二七區國稅局河南立信會計師事務所等20家。2014年以來，我院陸續與河南黎明工業集團悉知工商、河南廣發財務管理集團、阿里巴巴（中國）教育科技有限公司等企業建立6個訂單班；聘請廣發財務集團董事長 二七區人民法院 東北證券公司投資經理胡經理等10余位行業專家擔任教學指導委員會委員和課程講師。通過與合作單位廣泛開陣形式多樣合作，形成了學院、企業、學生“三贏”的局面，為學生畢業之后順利走向工作崗位打下良好的基礎。

學院近三年獲得校友和企業的捐贈萬元，將捐贈用于學院辦學條件改善、學生獎學金和困難補助。

四、培養過程

（一）深入開展教學改革，培養應用型高級專門人才

商學院整體教學改革的思路是：堅持內涵式發展，以培養應用型高級專門人才為總體目標，強化學生的知識、能力和素質；以課程建設與改革為抓手，帶動師資隊伍建設、人才培養模式改革和教學管理機制創新，從而“強化特色，注重內涵，進一步提高教育教學質量和科研水平”。

為了實現教學改革的思路：一是抓教研室加強內涵建設，主要從培養方案的修訂、品牌專業的建設、課程的改革和建設、人才培養模式改革、骨干教師的培養等幾個方面入手；二是抓督導加強本科教學質量監控體系的建設，通過聽課制度、學生信息員制度、學生評教制度、專業評估等舉措發現自身問題，明確教學質量改進的方向。

目前商學院開展的教學及管理信息化主要是利用學校的教務系統和數字化校園。

在商學院的13個本科專業中，現有河南省品牌專業以一個，市級重點專業兩個，綜合改革試點專業兩個個，目前有五個專業開設了訂單班。有兩門市級精品課、一個省級重點學科、一門校級課程教學改革試點。為學有余力的同學開展輔修雙學位教育。

（二）鼓勵課堂教學創新，注重因材施教 學院以課程改革為抓手，近幾年在課程教學內容、方法方面加強創新，注重因材施教，實施模塊化教學、突出實踐，取得了一定成效。在教學大綱的修訂中強調教學內容的更新、注重實踐教學、突出創新創業能力和綜合素質的培養。為促進科研成果轉化，鼓勵教師的科研成果進課程、進教材。并要求各專業教學計劃所列課程必須制訂教學大綱，教學大綱一經批準必須嚴格執行，教師應該嚴格按照教學大綱進行備課、講課。

在教學方法方面，組織老師研討新的教學方法，如案例式、研討式、游戲式等。鼓勵老師轉變傳統課堂講授的教學方法，采用創新角色扮演法、翻轉課堂教學法、行動導向法等教學方法，激發學生學習興趣。把課堂搬到法庭，把課堂搬到企業，由理論到實際，再由實際到理論，轉變學生的思維方式，充分調動學生學習積極性。采用請進來和走出去的方式，邀企業專家到學院授課或派出學生到企業學習。形成了理論與實操并重、學生主動參與的多樣化教學方法。

在考試改革方面更加注重教學過程對學生知識、能力和素質的評價。針對不同課程的教學目標，學院設有多樣化的考試考核方式方法。針對課程的類型來設計靈活的考核方式，并不局限于單一的閉卷考試，也不局限于固定的考核比例。在考核方式的設計時，通過鼓勵教師加大平時作業和課堂測驗，鼓勵教師組織學生開展社會實踐活動，鼓勵學生展示等師生互動環節等力爭使每一個學生的綜合素質最高化。考試考核方法以出勤+平時成績+期末考試（閉卷為主，輔以開卷）為主。商學院目前有會計模擬實訓、會計信息化、ERP沙盤模擬實訓、創業基礎等課程調整了其考核方法，把閉卷考試或期末測試改為課程論文或單元演示、實驗報告的方式。

（三）打造實踐教學課程體系，培養學生實踐創新能力

商學院構建了“課程實驗、校內實踐、校外實習”為一體的實踐教學體系。2017學年，商學院30門實踐教學課程全部開設，分布在13個專業，開設率達到100%。其中有14門次的實驗課征訂了教材。有8個實驗室開放。2017學年商學院13個本科專業校外實習實訓基地共有20個，577名同學參與實習。鼓勵教師組織學生策劃社會調查活動，學生們走出校門，走向企業、鄉鎮、學校，進行主題宣講、經濟與法律知識普及、熱點問題社會調查等實踐活動。畢業論文做到一生一題，每位老師指導10名同學。聘請業界導師指導本科生的專業實踐和畢業實習，聘請研究所的教授、副教授指導本科生的畢業論文，提高本科生的畢業論文質量。2017年在畢業論文的選題上，鼓勵真題真做或案例分析，鼓勵聯系實習與企業實際，切實解決實習中遇到的企業實際問題，各專業案例分析型的畢業論文題目達到50%以上。并結合本學科特點，制定“查重”工作實施方案細則。

（四）創新第二課堂育人模式，全面提升學生綜合素質

商學院以創新第二課堂育人模式，全面提升學生綜合素質。為了發展學生的特長，商學院積極引導和組織學生開展各種有教意義的課外活動，完善其知識結構、提升其思想認識、鍛煉其思維模式。2016-2017年開展（）學生社團活動；開展了（）科技活動；開展了（）文化藝術活動。

學院重視大學生創新創業訓練計劃項目，每年均組織申報和結項，這些項目能有效增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力、提升學生的綜合素質。2016-2017年 全院共有（）項創新創業項目立項、6項創新創業項目結項。

五、學生發展

（一）生源結構穩定，生源質量逐年提升

2016—2017年學院總體生源質量逐步提升，本科錄取計劃100%完成，在全國18個省份投放招生計劃。2016年我院本科錄取文科438分、高出省控線（393分）45分；理科426分、高出省控線（370分）56分；2017年我校在浙江實現本科一批招生，錄取最高分438分，在河南、河北、湖南、吉林、江蘇、內蒙古、天津、山西、新疆等9個省份實現在本科二批招生，實現本科一、二批錄取省份占本科錄取省份的56%，省內錄取分數在同類學校中排名較高。生源結構趨于穩定，2017年，普通本科省內生源約占80%；普通專升本生源100%省內考生；生源中男生占比35%，女生占比65%，女生比重較大，學院文科背景明顯；城鎮、農村學生數量基本平衡，城鎮考生占比48.1%，農村考生占比51.9%；少數民族學生約占2%。為穩固生源，學院有完整的轉專業制度為學生提供第二次選擇專業的機會，每年的轉入轉出比基本持平，無生源流失現象。

（二）堅持以生為本的理念，指導服務成果顯著

我院在人才培養工作的過程中始終堅持以學生為本的理念，實行輔導員負責制，2016—2017年我院生師比為1:251，從學生入學到畢業，輔導員對其全程跟進，實行全過程育人。在學生的指導和幫扶過程中我院建立了班級——院系——學校三級聯動體系，形成從下至上的暢通渠道，為學生的成長成才提供了堅實的保障。同時，我院通過導師負責制和課程保障制開展學生學業指導、職業規劃、就業指導、心理輔導等。學生在校期間可以選擇導師，對學生面臨的困惑進行充分的解答，并提供解決問題的建議。我院對學生均開有《心理健康教育》、《創業基礎》、《就業指導》等課程，并邀請相關專家對學生進行報告講座兩年來累計40余場。另外學院設立了40多平方的心理健康室，安排獲得心理咨詢師資格證的老師值班，兩年來累計服務學生206人。兩年來我院先后有2名輔導員被評為院校核心輔導員，8位輔導員年終考核優秀,近兩百名學生獲得省市級以上榮譽。

（三）學風建設成效提升，學生學習效果明顯

學院非常重視學風建設，成立了學風建設領導小組，院長、書記親自掛帥，組織召開了系列專題研討會，制定了《商學院教師課題教學行為“五要五不要”》、《文明課題學生六不準》、《文明課題輔導員六必須》等制度。通過多種形式開展學風建設活動。學生的總體學習風氣良好，通過2016—2017年翻轉校園數據顯示，我院學生的出勤率由85%提升至98%。為更好地促進學風建設，2016—2017年我院開展各類學術講座活動22次，帶領學生參加各類學科競賽20余次，指導學生科研活動10人次，通過以上措施在全院上下形成了較為濃烈的學習氛圍，學生自主學習的能力得到提升，教學質量得到提高考研過線率達到5.6%，2017屆本科生學位授予率達到了97.18%，畢業率達到了99.07%，違紀現象不斷減少并控制在10人以下。為更好地反映學風建設效果了解學生對學習的滿意度，學院不僅統一組織全體學生對任課教師進行教學效果評價，學生的滿意度達到98%。同時建立學風信息員制度，不定期開展問卷調查和召開學生座談會，了解學生對自我學習與成長的滿意度調。總的來說，學生的滿意度較高。

（四）建立就業服務體系，提升就業質量

學院建立了完整的就業服務體系，形成了全員服務、全過程幫扶的就業工作流程。商學院每年輸出畢業生保持在1440人左右，其中本科畢業生約占70%，專科畢業生約占30%，每年年終就業率達98%。主要就業方向包括升學、公職人員錄用、各大企業入職。學院每年針對畢業生開展就業政策咨詢會5-6場，召開專場招聘會30場以上，通過新媒體等技術手段發布就業信息上百條，長期合作的招聘單位20家左右，比如：鏈家地產、平安保險等。每年用人單位對畢業生的評價反饋率100%，對我院畢業生的學習能力、適應能力、吃苦精神等有較高評價。

六、質量保障

(一)建設質量標準，構建教學質量保障體系

學院建立了院長-系主任-教研室主任的教學質量責任主體，完善了教學院長-教務辦-教學秘書的教學管理責任主體制度建立了書記-副書記-系副主任-輔導員的學生管理主體制度。同時教學督導組統領學院教學質量監控工作。

學院視教學質量為發展的生命線，為確保本科教學質量，采取了一系列措施，完善教學質量保障體系。嚴格根據本科人才的培養目標和培養方案的基本要求，針對理論講授和實踐教學建立完善相關的質量標準，目前學院已經按學校要求對所開課程重新進行了教學大綱的修訂。

學院重視教學管理人員的組織和培養，目前各崗位管理人員充實，老中青梯隊建設合理，戰斗力強，近兩年承擔教育教學課題 4 項，發表教學管理類文章3 篇。學院督導組連續5年獲學校優秀督導組榮譽稱號。教學管理人員1人獲河南省教育管理名師，4人獲鄭州市骨干教師榮譽稱號。

(二）注重質量監控，完善常態質量監測機制

學院注重本科教學質量的監控采取多種手段保證教學質量監控常態化。學院建立了自我評估的各項教學監控制度。例如《商學院部門負責人及教師聽課制度》、《日常教學巡查制度》、《期末教學巡查制度》、《期初教學準備檢查制度》、以及《上課教師教案檢查制度》、《試卷、論文歸檔制度》等。

定期教學檢查與隨機抽查相結合。按照學校規定商學院在每學期學期前對教學準備工作進行檢查、學期初、期中和期末定期組織教學檢查。同時每學期組織試卷專項檢查、畢業論文專項檢查。另外學院領導、系部主任和督導組教師每周不定期的隨機進入課堂聽課。學院嚴格控制調停課，建立了完善的調課程序，近三年學院人均調停課次數少于1課時。小范圍信息員會議和大規模的學生評教相結合：每學期商學院督導組組織2次學生信息員會議了解相關情況。同時每學期組織線上線下的評教活動，其中線上評教1次人人參與，線下評教1次則每班抽取30%左右的學生進行現場評教。

學生評教與教師評學相結合：通過評教評學相結合全方位提升教學質量水平通過以上的三類監控方式，對于教學管理運行、教師教學和學生班級學風建設等方面存在的問題能較好的及時發現，并為學院制定相關規定提供了依據，起到了較好的效果。近幾年未出現重大教學事故。(三)明確評價目的，健全質量信息反饋制度

學院領導認識到對于教學整體運行進行監控收集信息的最終目的是改進教學，提升教學管理工作的水平。學院及時對大量質量監控信息進行分析反饋，對存在的問題及時解決。

學院于2014年已建成自己的教學基本狀態數據庫，每學期按學校要求上報相關數據。并對數據進行分析使用，尤其是在制定工作計劃、工作要點時可以有的放矢對數據庫反映出來的問題及時跟進、補強。

學院的質量信息統計反饋機制正在逐漸健全和常態化。主要渠道有六個方面。第一、學校主管部門的信息反饋，第二、學院督導組評教評學統計反饋。第三、學院組織的各項檢查結果反饋。第四、院系領導督導組的聽課反饋。第五、學風建設信息員的每日匯報。第六對畢業生的問卷調查反饋組成。

學院建立順暢的上下溝通渠道，包括教學管理群、微信辦公群、定期召開教學管理會議等，保障了信息反饋的及時性有效性。學院質量報告按學校要求提交。

(四)全員重視，推動教學質量持續改進

學院嚴格貫徹“以評促建、以評促改，評建結合、重在建設”的方針，為提升本科教學質量，學院采取了一系列的質量改進途徑和方法。

首先，進一步建立健全質量監控系統，充分發揮學生的主體作用，建立學生信息員QQ群和學生學風督導員微信群同步互動，第一時間掌握相關信息。第二、成立“三風建設”辦公室。在學院領導的指導下，由督導組牽頭教務辦、行政辦、各系領導共同參與，建立“三風建設”辦公室對學風教風建設情況進行針對性指導。第三、對學校、學院的相關制度強調執行力，讓相關制度真正的發揮其作用。

通過采取相應的質量改進措施，商學院的學風教風有了明顯改善，教師教學投入和課堂教學效果、學生出勤率、聽課率有明顯提升。近兩個學期教師評教平均分都在92分以上，優秀率達到99%以上。學生出勤率基本穩定在95%。學生對教學管理的滿意度也在逐漸提升。

七、問題和對策

（一）定位與目標

問題：

商學院作為黃河科技學院最早的學院之一，具有24年的辦學歷史，積累的豐富的辦學經驗，對辦學目標和定位進行了長期的探索，初步形成了具有一定特色的辦學定位和目標，但仍存在以下問題：辦學定位的認同度和在各專業建設規劃中的體現有待加強；人才培養目標和標準的研究與調整與迅速發展的行業企業要求之間仍有一定距離；具有商科特色的學院文化沒有很好建立；各專業人才培養目標和規格仍有較大改進空間。

對策：

（1）進一步修訂學院發展規劃和各專業發展規劃。加強對用人單位、行業企業、其他高校等的調研力度，充分吸收各界意見，充分了解行業企業需求、發展趨勢以及區域經濟社會發展需要，制定符合實際、切實可行的規劃。

（2）進一步加強制度建設，強化人才培養中心地位。落實學院辦公例會制度、教學工作例會制度，及時解決本科教學中存在的問題；加強教學研討制度建設，尤其是教研室教研活動的常態化；完善教師教學評價與反饋制度，提高教師教學水平。

（3）強化應用型人才培養定位的具體舉措。進一步開展調研，及時修訂人才培養方案，吸收學科前沿、行業前沿最新知識，強化技能培養，完善實踐教學體系；修訂教學大綱，優化實踐環節；加強實習實訓基地和校內實驗室建設。讓應用型人才培養的目標落到實處。

（二）師資隊伍 問題：

1、按照師生比例計算，部分專業教師隊伍數量與結構不合理。審計學、社會工作、電子商務、旅游管理專業教師數量不足；金融學、物流管理、經濟學、社會工作專業高級職稱教師少；社會工作、物流管理、電子商務專業缺乏學科帶頭人，職稱普遍較低；金融學、物流管理、審計學專業教師年齡普遍較低，教學經驗不足；

2、雙師雙能型教師數量不足，相對于應用型人才培養需求還有較大差距。大部分專業教師的日常教學任務繁重，沒有時間和精力到相關企事業單位、科研機構參加實踐鍛煉，不具備考取各類職業資格證書的條件，導致“雙師型”教師數量不足；

3、教師的科研教研能力有待提高。部分教師科研意識不強，缺乏明確的研究方向，不注重科研能力的提高，科研工作仍以分散研究為主，尚未形成協作攻關的科研團隊。教研課題和教學成果層次普遍偏低。

對策：

加強緊缺專業人才引進和培養。加強雙師型教師的培養，注重教師專業實踐能力的提高。加強教師定向、定點參與產學研合作、專業實踐能力培訓和生產實踐鍛煉，引導教師由學術型向雙師型轉型。進一步加強優秀教學科研團隊建設, 建立結構合理的學術梯隊，整合學術資源，發揮團隊作用，解決科研力量分散和低水平重復研究的問題。抓緊抓好優秀中青年骨干教師的培養，造就一批有較高教學水平與學術造詣的學科專業帶頭人，培養2-3個省市級優秀教學團隊，每學期評選5名院級教學能手，培養2-3名市級教學名師。

（三）教學資源

問題：

實驗室建設力度有待加強。會計實驗室座位不足，國際經濟與貿易、物流管理、投資專業實驗室設備不足，本科教學實驗人員相對不足，實驗室開放程度低，實驗室的軟硬件利用率低。在課程建設和教材建設方面，我院國家級精品課和省級精品課還是空白，精品課總量少；在專業上有較大影響力的規劃教材少。實踐教學環節相對薄弱，實踐教學體系建設的思路不明確，實踐實驗課程開出率低，開展實踐教學的人員數量少，現有師資缺乏實踐能力培訓，引進具有豐富實踐經驗的高素質專業技能人才較難。

對策 1.加強實驗室改善力度。增加會計系實驗室座位，深入開展調研，把握市場需求，新建國際經濟與貿易、物流管理、投資學專業實驗室、引進前沿適用軟件，改善現有實驗室條件。

2.推進核心課程組建設。通過加強核心課程建設推動課程建設取得突破性進展；在優秀教材建設方面，重點以省校規劃教材為重點，抓版次更新與內容更新，支持形成研究組，博采眾長，重點突破。

3.加強實踐教學師資隊伍建設。引進專業人才，壯大本科實踐實驗教學隊伍，提高實驗室開放程度，保障實踐教學課程順利開出，提高實踐實驗課程質量。

（四）培養過程

問題：

1.人才培養模式改革的途徑比較單一，人才培養模式改革的材料保存不完整，內容不夠全面。2.課堂教學對人才培養目標的體現情況不夠明確，教師開展教學改革研究數量少、層次低，科研對教學的促進效果不明顯，教師參加學術活動數量少，影響弱。3.實踐教學的深度、廣度有待于提高，實習基地數量少。實驗教學項目局限于單項，且相當一部分屬于驗證性與設計性實驗，缺少綜合性、創新性的實驗項目。實習實訓有待規范：一是缺少足夠的數量穩定的校外實習實訓基地，二是建立的實習實訓基地沒有后期的維護，三是實習實訓的監控措施不夠完善。畢業論文方面存在的主要問題是有些學生專業知識不很扎實，學生對高質量完成畢業論文的積極性不是很高，導致畢業論文形式創新少、優秀論文的比例過低。

對策;1.以質量工程為抓手，深入推進人才培養模式改革

依托現有的省市質量工程項目，加強投入，發揮教研室活動的作用，以教研室為單位進行專業建設與改革的討論，制定專業建設的規劃。以精品課程建設為導向，推動教學內容、方法和手段、教材等方面的改革。抓好教材建設，同時開展課程教學改革的相關研究工作，將課程教學研究新成果應用到課程教材建設中去，2.因材施教，創新課堂教學

學習和引進先進的教學方法，如慕課、微課、在線課程、網絡課程等。組織教師外出培訓、研討和學習，支持每名普通老師每年必須有選擇的外出學習一次，將會議主題能與學科建設或者教學有效的聯系起來。

3.補齊補強實踐教學短板

不斷加大實踐教學投入，營造良好的應用型本科人才培養的實踐教學環境。著力建設一支專兼職結合、結構合理、高素質的應用型本科人才培養實踐教學師資隊伍。校外社會實踐與畢業實習基地的建設，應努力形成長效運行機制。規范實習實訓，包括實習基地的數量和質量要求及實習實訓的流程。實習基地的數量和實習質量有待于提升，對已經建立的實習基地要簽訂正式的協議和后續的良好溝通來進行維系，從而保證實習的質量。學生的實習實訓要有規范的實習日志和實習報告，保證實習效果，保證實習檔案完整。每個專業不少于3個實習基地。畢業論文題目爭取有30%來自于企業或社會的真題真做，保證有10%的論文優秀率。

（五）學生發展

問題: 生源質量雖有提高但與公辦學校相比仍有差距。對于學生指導與服務方面雖然取得了一定的成績，但還存在輔導員流動性大，輔導員帶班人數超標，輔導員數量不足等問題。學生培養質量有待提升，沒有形成濃郁的學習風氣。就業基地的建設還不夠完善，數量不夠、質量不高。

對策:

（1）應加大招生宣傳力度提高生源質量，一是利用全媒體發布學院招生宣傳信息，通過在校生向母校郵寄學校報考指南，招生工作人員走進部分省內重點中學及省外高招咨詢會；二是重點建設學院對口中學生源基地，定期向全省108個縣的高中報送在校生的學習生活情況及學校的發展，建立日常溝通常態機制。三是重點宣傳學校創新創業等辦學特色、專業特色及科研優勢，尤其是學校被評為全國首批高校創新創業工作50強與全國高校畢業生就業工作50強，利用用人單位良好評價來擴大聲譽，吸引優質生源。

（2）針對輔導員流動性大和帶班人數超標、輔導員數量不足等問題。一是應加大輔導員的招聘力度和培養力度，做到招的進來留的住，為輔導員做好職業發展規劃，打通輔導員職業成長通道。二是要給予輔導員更多的關懷，提高輔導員待遇。三是要優化工作方法，給輔導員減負，把輔導員從繁雜的事物中解脫出來。

（3）應圍繞培養目標開展二課活動，提高學生參加高層次學科競賽、創新創業活動、科研項目的比例；加大對學科競賽的指導力度，系統安排專業教師進行分類指導；從大學一年級就開始抓考研，給每個學生配備指導老師，實行一對一或一對二輔導。

（4）加強就業基地的建設，一要建立完善的企業合作制度，達到互利共贏的目的。二要發掘與我院學科相關的大型企業，提高就業基地的質量，讓畢業生滿意。三要落實推薦政策，與企業一同培養人才，鞏固已有的就業基地建設。

（六）質量保障

問題: 1.對質量保障體系的研究和認識不夠深入，質量標準仍不夠細化，可操作性有待提高。在制定質量標準時，前瞻性不強，只能針對一些表面性的可量化的方面進行制定，而對一些深層次的影響教學質量的方面質量標準模糊。無從下手。對實踐教學學生實際動手能力方面關注度不夠。2.質量監控系統作用沒有充分體現。學院督導組成員上課任務較重，主要以完成聽課任務為主，與聽課教師溝通不夠深入。同行聽課因教師任務量較大，經常流于形式。個別教師隨意填寫聽課評議表。外聘教師管理相對困難。3.學生評教容易出現兩個極端，或者對所有的任課老師的評價都是優秀，或者因為課堂管理等方面對教師有意見而惡意給相關教師打低分。4.畢業生調查工作進行難度大，推進困難。部分專業與畢業生聯系溝通不夠緊密，導致畢業生調查工作學生不夠配合，調查結果可信度不高。對策：

1.進一步深入研究質量指標體系，組織大范圍的討論，集思廣益，增強指標體系的可操作性，深入研究培養方案，多方調研，提高對實踐教學、學生實際動手能力的重視度。

2.學院將針對聽課反饋進一步完善相關制度，增加座談會的次數，增進教師間的交流，保證督導聽課、同行聽課真正起到相應的作用。3.加大學院領導、督導進課堂的力度，實地了解教師授課和學生聽課情況。同時增強對學生信息員和學風學生督導員的培訓力度，使這兩支學生生力軍可以充分收集班級學生評價，客觀公正的反映事實。同時對學生大規模評教的數據進行科學分析，保證統計結果的科學性。

4.建立健全畢業生聯系制度，學院通過推行導師制，密切畢業生與學校的聯系，使畢業生“離校不離心”保證畢業生調查的延續性和調研結果的可信度。

八、人才培養特色

第四篇：學院人才培養工作自評報告

目 錄

第一部分 學院概況..........................................................................................................................1

一、歷史沿革.......................................................................................................................................1

二、基本現狀.......................................................................................................................................2 第二部分 評建工作成效................................................................................................................3

一、辦學指導思想和定位更加明確..............................................................................................3

二、辦學條件得到顯著改善............................................................................................................4

三、師資隊伍建設得到進一步加強..............................................................................................4

四、專業建設與課程建設取得突破..............................................................................................5

五、教學管理水平進一步科學、規范..........................................................................................5

六、教學研究取得新成果................................................................................................................5

七、校企合作、校校合作和國際合作與交流取得新進展.....................................................6

八、教育教學質量穩步提高............................................................................................................6 第三部分 人才培養工作自我評價..............................................................................................7

一、學院領導以轉變教育觀念為先導，高度重視教學工作.................................................7

二、堅持人才強校戰略，大力建設專兼結合的“雙師型”師資隊伍...............................9

三、以增強職業技能為重點，不斷推進課程建設.................................................................10

四、以就業為導向，大力加強實踐教學...................................................................................12

五、以適應社會需求為目的，切實加強特色專業建設........................................................15

六、以規范化、科學化為目標，完善教學管理體系............................................................16

七、以學生就業為宗旨，提高就業率和就業質量.................................................................18 第四部分 存在的主要問題及整改措施...................................................................................19

一、師資隊伍的整體結構有待于進一步優化..........................................................................20

二、遵循職教理念對外語類專業的教學改革有待進一步深化..........................................22

三、學院的社會知名度和社會影響力有待進一步提高........................................................23

省教育廳：

根據《教育部關于印發<高等職業院校人才培養工作評估方案>的通知》和《*省高等職業院校人才培養工作評估實施細則（試行）》等文件要求，我院認真貫徹落實“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的評建方針，上下一致，同心同德，扎實開展評建工作。在對照評估指標進行嚴格自評的基礎上，結合《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》有關信息，形成本報告，請省教育廳領導及專家組各位專家審閱指導。

***** 二〇 年 月 日

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人才培養工作評估自評報告

第一部分

學院概況

*****地處*省**市，是一所全日制民辦高等職業學院。

一、歷史沿革

年 月，經省教育廳批準，由**市**高等教育服務中心與

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****合作注冊“*****”,開始學院的籌建工作。2005年8月10日，經*省人民政府批準、國家教育部備案，正式成立*****，當年開始招生。此后由于****退出合作，學院事實上是一所由****直接管理的沒有投資主體的民辦院校，走過了艱難曲折的創業道路。2008年6月，****與****有限公司簽署合作協議，決定由“**”作為學院的主要投資方組建董事會，確定了“政府指導，企業投資，專家治校”的管理體制，年 月，學院新一屆董事會成立，步入了董事會領導下院長負責制規范民辦高職院校的運轉軌道。

二、基本現狀

學院現占地面積886畝，建筑總面積14.4萬平方米，其中教學行政用房4.1萬平方米、學生公寓4.59萬平方米；圖書館館藏紙質圖書資料41.2萬冊，生均114.8冊；教學儀器設備總值1540萬元，生均4292.08元;教學用計算機1754臺，百名學生配備教學計算機48.89臺；閱覽室、多媒體教室和數字語音實驗室座位總數3976個，百名學生配備座位110.8個；建有14個校內實驗實訓中心（含1個國家級高職高專經濟管理示范實訓中心），77個較穩定的校外實習基地，3個**市中級職業技能鑒定基地；帶寬200M的校園網覆蓋校園。

截至2009年11月，學院全日制高職在校生3588人，教職工260人，專任教師145人，校內兼課教師45人，校外兼職教師52人，折合教師數241人，生師比14.9：1。

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學院實行院、系兩級管理體制。開設應用英語、應用韓語、應用日語、商務日語、應用俄語、應用德語、應用西班牙語、國際經濟與貿易、工商企業管理、市場營銷、報關與國際貨運、會計電算化、電子商務、金融保險、國際商務、酒店管理、涉外旅游、計算機網絡技術、計算機信息管理、動漫設計與制作、軟件技術、軟件外包服務、包裝技術與設計、藝術設計、音樂表演、文秘等26個專業。

第二部分

評建工作成效

學院高度重視評建工作，把迎評促建視為推進學院內涵發展，提高教學質量的重要契機。2008年10月，學院成立了迎評促建工作領導小組，統一組織領導學院的評建工作。一年多來，全院師生員工根據“全面動員，思想落實；標準明確，任務落實；精心組織，責任落實；從嚴檢查，獎懲落實”的要求，廣泛深入開展迎評促建工作。遵循教育部《高等職業院校人才培養工作評估方案》的要求，落實“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的20字方針，取得了顯著成效。

一、辦學指導思想和定位更加明確

在評建過程中，學院通過組織廣大師生員工認真學習上級有關評估文件，邀請校外專家指導，外出學習取經等措施，進一步明確了德育為先、產學結合為主要內容的高職辦學指導思想，確定了培養應用型、外向型、復合型高素質技能型人才的

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定位，理順了學院的發展思路、教學改革思路和校園文化建設思路，有效地提升了學院的管理理念和管理水平。

二、辦學條件得到顯著改善

學院以評估為契機，加快了教學基礎設施建設速度，使辦學條件得到顯著改善。一年多來，由“**”先后投入近2億元，建成1.38萬平方米的教學用房、2.4萬平方米的學生公寓和標準體育場，2.34萬平方米的圖書館即將落成。新增14個現代化語音室，計748座；新增各類實訓室28個，新增教學儀器設備1061.6萬元。增購圖書10.6萬冊。校內實驗、實訓條件更加完善，結構更加合理，為學院持續健康發展奠定了良好的物質基礎。

三、師資隊伍建設得到進一步加強

一年多來，學院加大了人才引進力度。新增專任教師81名，其中教授、副教授計23名，碩士研究生29名，外教增加了20名。加快了專業帶頭人和教學骨干隊伍建設的步伐，顯著改善了專任教師的職稱和學歷結構。此外，學院先后引進9名有一線實踐經驗的技術人員為專任教師，又從行業、企業聘請了25名具有豐富實踐經驗的技能型人才為兼職教師。同時，學院加強了對現有教師的培養，選派23名教師到高職高專師資培訓基地培訓，38名教師到企業實踐鍛煉。“雙師素質”和“雙師結構”的教學團隊逐步形成。

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四、專業建設與課程建設取得突破

一年多來，以修訂各專業人才培養方案為突破口，根據高等職業教育特點，結合學院情況，實施了“專業群基礎、專業技能、頂崗實習”三階段的專業教學組織模式，在課程體系設計中凸顯工學結合、雙證融合的職教特點。通過在評建過程中多層次、多渠道的“專業剖析”和“說課”活動，提高了教師根據職教特點進行教學的能力，帶動了專業建設和課程建設，推動了教學內容、教學方法和考核方式的改革，立項建設“計算機網絡技術”1個院級特色專業，“應用英語”、“國際經濟與貿易”等8個院級重點專業，《大學英語聽說》、《ERP沙盤應用》等5門院級精品課程。

五、教學管理水平進一步科學、規范

一年多來，學院圍繞“以教學為中心”的理念，對教學管理、學生教育管理、人事管理、后勤管理等制度進行了全面修訂和完善，使其逐步進入科學化、規范化、制度化的運行軌道。教學信息計算機管理系統已經投入運行，平安和諧校園建設取得明顯進步。教務處教學質量科榮獲“*省高等學校教學管理先進集體”榮譽稱號。

六、教學研究取得新成果

一年多來，學院廣大教學管理干部、教師努力學習職教理論，結合本院實際，在人才培養模式、教學內容、方法和手段

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等方面積極進行改革和探索，承擔省級教學研究課題2項，院級教學研究課題25項，并取得了顯著效果。

七、校企合作、校校合作和國際合作與交流取得新進展 一年多來，學院加強了同對口行業、企業的聯系，先后與38個企業建立了合作關系，建立校內網絡學院1個，培訓基地1個，金蝶ERP培訓基地1個，**市勞動和社會保障局中級職業資格鑒定基地3個。

同時，學院加強了同國內外高校的校際合作與交流，先后與*理工大學、*科技大學、*經濟學院、臨沂師范學院、*商業職業技術學院、*協和職業技術學院等院校建立了友好合作關系，為學院聘請高層次教學、管理人員和借鑒兄弟院校的成功辦學經驗提供了條件。

八、教育教學質量穩步提高

穩步推進教學改革，提升了教學質量，提高了學生的職業技能。我院06級學生獲得職業資格證書的比例為82.36%。05級和06級畢業生的就業率分別為89.29%和90.66%。一大批畢業生展現出良好的職業素質和職業技能，已經在企業嶄露頭角。同時，學生的職業技能在各類競賽活動中得到充分的展現。

*社科院省情綜合研究中心等單位于2009年9月至11月，對全省民辦高校進行了“*民辦高校公眾滿意度評價調查”，學院的“滿意度”在22所民辦高校中名列第8位。2009年11月10日，《中國教育報》以“突出辦學特色，打造全國先進的外

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語類高職院校”為題，對學院進行了專題報道，對學院的改革和發展給予了充分肯定。

第三部分

人才培養工作自我評價

一、學院領導以轉變教育觀念為先導，高度重視教學工作 1．發揚優勢，凝聚特色，科學制定學院事業發展規劃 遵循*省和**市經濟與社會發展的總體要求，根據“強化優勢，凝聚特色，錯位發展”的原則，以強化學院核心競爭力和學院可持續發展能力為目標，制定了《*****20 年事業發展規劃》及專業建設、師資隊伍建設和校園建設三個子規劃。

2．明確辦學指導思想、辦學目標和辦學定位

學院在總結四年來辦學經驗的基礎上，根據*省和**市外向型經濟發展的需要，通過積極探索、認真研究，確定了學院的辦學指導思想、辦學目標和辦學定位。

辦學指導思想：

以科學發展觀統攬全局，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針；堅持育人為本，德育為先的辦學原則；堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路”的辦學理念；堅持強化優勢，凝聚特色，錯位發展的辦學方略。

辦學目標：

經過五年努力，把學院建設成*省三個重要基地——應用

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型、外向型、復合型高素質技能型人才培養基地；勞務輸出人員外語培訓基地；港口城市國際資訊研究基地。學院整體辦學水平躋身于全國外語類高職院校的先進行列。

辦學定位：

類型定位：民辦高等職業教育。

人才培養目標定位：培養應用型、外向型、復合型的高素質技能型專門人才。

規模定位：普通高職在校生2013年達到8000人，2016年達到10000人。

專業結構定位：以應用外語類專業為主干、以經濟管理類和計算機信息類專業為兩翼、以人文藝術類和涉外服務類專業為支撐的專業結構。

辦學層次定位：以普通高職專科教育為主體，積極發展外語培訓教育、留學生教育和中外合作辦學教育。

服務面向定位：立足**、面向*、輻射西部地區，拓展國際市場。

3．突出教學中心地位，高度重視人才培養質量

學院高度重視人才培養工作，始終把教學作為中心工作去抓，形成了“領導重視教學，投入優先教學，政策強化教學，管理服務教學”的良好工作氛圍。

學院重視人才培養模式的改革，探索出具有學院特色的“**”的人才培養模式，即一項貫穿始終的德育與人文素質教育，三項通用技能教育（外語聽說、計算機應用和汽車駕駛）

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和一項專業基礎與職業技能教育。制定了教學工作例會制度、教學督導與評價制度、期中教學質量檢查、期末巡考制度等一系列教學工作制度，各級領導堅持聽課調研，每人聯系一個系和一個學生班級制度。

為凸顯學院外向型特色，重視國際學術交流和發展留學生教育，已接收韓國留學生23人，并做好接收多國留學生的各種準備。

學院不斷加大教學經費投入，注重教師進修培訓，重視與產業的合作育人，教育教學質量穩步上升。2008、2009年，教學經費投入占學費收入的比例分別為31%和34%。共選派78名教師到有關高校進修和到社會實踐鍛煉；與77個行業、企業建立了穩定的合作關系，形成了較健全的校企合作機制。近兩年，學院頒發的獎學金計38.7萬元。

4．切實維護校園穩定，創建平安和諧校園

為建設平安、和諧校園，學院制定了《*****關于建設平安校園的實施意見》、《*****突發公共事件應急預案》等文件，建立暢通的學生信息渠道，防患于未然，把排查問題、化解矛盾作為維護校園穩定的一項重要工作，常抓不懈。建院以來，學院沒有發生不穩定事件和違規辦學事件。

二、堅持人才強校戰略，大力建設專兼結合的“雙師型”師資隊伍

學院始終把師資隊伍建設作為頭等大事、放在突出的戰略

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位臵來抓。按照“政策傾斜，重建結構，立足培養，加強引進，規范管理”的原則，制定了《*****關于深化教學改革、突出外語特色、加強師資隊伍建設的實施意見》、《*****關于雙師型教師引進、培養、建設的辦法》、《*****教師專業技術職務評審實施辦法》、《*****外聘兼職（課）教師管理辦法》、《*****提高兼職教師教學能力的實施辦法》等一系列文件，切實抓好師資隊伍建設。經過不斷努力，基本建成了一支結構合理、專兼結合、相對穩定的教學團隊。

現有專任教師145人，其中，具有碩士研究生學歷的63人，占43.45%；具有高級職稱的32人，占22.07%；專業課專任教師中，具有雙師素質的67人。來自行業企業一線的校外兼職教師52人，其中高級職稱教師4人。

為凸顯學院的外語特色，學院制定了《*****關于加強雙語型師資隊伍建設的意見》，要求非外語專業的教師熟練掌握一門外語，外語專業教師要掌握一種專業技能。

三、以增強職業技能為重點，不斷推進課程建設 學院制定了《*****關于開展教學內容方法及考核方式改革的實施意見》、《*****精品課程建設實施方案》、《*****校企合作開發課程管理辦法》等文件，提出了“以職業核心能力課程建設為重點，以提高主講教師水平為支撐，以改革教學內容、教學方法為手段，以提高教學質量為目的”的課程建設方針，推進課程建設。

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1．構建“三階段”人才培養方案，改革課程體系，優化教學內容

以就業為導向，實行按專業群招生，學生任選專業方向模塊，設計了“專業群基礎、專業技能、頂崗實習”三階段人才培養方案，即先構建專業群的公共基礎平臺，在公共基礎平臺之上，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，組建一系列專業模塊，每個模塊以相應職業技能和獲取職業資格證書的要求為主線，設臵課程體系和選擇教學內容。堅持理論教學以必需、夠用為度，實踐教學加強職業針對性，突出實踐技能培養的原則。

2．以工學結合為切入點，改革教學方法、手段和考核方式 根據課程在人才培養方案中的作用進行課程教學設計，積極采取工學交替、任務驅動、項目導向等融“教、學、做”為一體的教學模式，積極實行討論式、案例式等教學方法。如《計算機網絡技術》課程，以本院校園網絡建設為案例，應用“任務驅動”法，組織學生參加校園網建設，取得了較好效果。

積極應用現代化技術進行教學，學院建立了12個多媒體教室，多數課程采取多媒體教學，建立了5個基于工作過程的一體化實訓中心，部分課程能在模擬真實的企業環境中授課。

積極探索校內課程考核與企業實踐考核以及職業資格證書考試相結合的考核方式，如“會計電算化”專業把取得“會計從業資格證書”視為該專業成績合格的必備條件；“音樂表演”專業邀請陽光琴行的資深專家參與對學生實踐成績考核；《計

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算機文化基礎》課程以全國高等學校計算機考試成績為考核標準；藝術設計專業實行“以賽促學、以展促訓”的教學模式，建立了專業比賽和展覽的長效機制。

3．專兼職教師結合，優化主講教師隊伍

學院努力改善師資隊伍結構，基本做到了基礎性課程以具有專業背景的高學歷高職稱的校內專任教師主講為主，逐步形成實踐技能課程主要由兼職教師講授的機制。校外實訓和頂崗實習全部聘請有實踐經驗的校外兼職教師擔任指導教師。

4．選用優秀教材，校企合作開發實訓教學資料

為保證優秀教材進課堂，鼓勵教師編寫實用教材，學院制定了《*****教材選用管理辦法》、《*****自編教材（講義）管理辦法》、《*****校企合作開發教材規定》等文件，要求在教材選用上優先選用優秀高職規劃教材和新版教材，積極與企業合作開發教材。目前教學中選用近三年出版的教材為79.36%，其中高職高專教材占42.42%，形成了以授課教材、有關軟件、多媒體課件、網絡課程為一體的教學資料體系。在自編和校企合作開發實訓教學資料方面也取得一定進展，如張守權副教授作為副主編出版了《中文Dreamweaver網頁制作實例教程》，于瑞萍等老師參與了銳捷網絡公司《計算機網絡高級配臵》實訓資料的編寫等。

四、以就業為導向，大力加強實踐教學

1．頂崗實習管理制度健全，覆蓋率高，經費與時間有保證

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學院將頂崗實習納入了“專業群基礎、專業技能、頂崗實習”三階段專業人才培養方案，保證在校生有半年時間到企業等用人單位頂崗實習。建立了院系兩級頂崗實習領導小組，制定了《*****校外實習基地管理辦法》、《*****頂崗實習工作考核辦法》等管理制度，各專業制定了頂崗實習大綱和實習指導書，學院制定了實習指導教師的考核和獎酬金發放辦法。頂崗實習覆蓋所有專業。

2．完善實踐教學課程體系設計

學院把實踐教學作為專業教學的重要核心環節，納入課程體系的整體設臵之中，實踐類課時占總教學時間的比例均達到50%以上，某些專業如計算機網絡技術專業達到60%。

按照不同專業特點，吸收相關行業企業參與實踐教學體系的設計，構建了“3+3”式實踐教學體系，即從內容上構建了通用技能培訓（外語聽說、計算機應用和汽車駕駛）、專業技能培訓和綜合職業能力培訓（頂崗實習、畢業設計）三大系統，從形式上構建了校內技能培訓、校外技能培訓和國家職業資格認證培訓三大培訓系統。

3．加強實踐教學管理

為了加強實踐教學管理，學院制定了《*****校內實訓管理制度》、《*****校外實習基地管理辦法》等文件，校內實訓和校外實習安排有專職指導教師和專職實踐教學管理人員。畢業班學生參加頂崗實習期間，要求輔導員以一個實習點為主，并巡回檢查其他實習點學生情況，及時解決學生實習中的困難

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和問題。

4．努力改善實踐教學條件

學院重視校內外實訓實習基地建設，不斷加大投入，加強管理，提高建設水平。已建立了西語訓練中心、東語訓練中心、OA實訓中心、網絡實訓中心、動漫研創中心、國際貿易實訓中心、企業模擬實訓中心、ERP實訓中心、文秘實訓中心、藝術設計實訓中心、酒店實訓中心等14個校內實訓基地，教學儀器設備總值達到1540萬元。其中ERP實訓中心，2009年經教育部高等學校高職高專工商管理類專業教學指導委員會評估，認定為“高職高專經濟管理示范實訓中心”。

學院根據不同專業特點和人才培養要求，充分利用社會資源，已與**市商務旅行社、**豐國電子有限公司、濟南高路傳媒科技有限公司、**陽光琴行、**天成大酒店、**海納建國君豪大酒店、銳捷網絡公司、****有限公司、**興隆包裝制品有限公司、**聚豐食品有限公司、藍海國際物流有限公司等77個企業建立了穩定的校外實訓和頂崗實習基地。

校內外實踐教學基地條件基本能滿足教學計劃的安排，實踐教學經費有保證，2009年實習專項經費達82.3萬元。

5．實行“雙證書”制度，造就技能型人才

學院大力推行“雙證書”制度，把畢業生“雙證書”獲取率與獲取質量列為學院發展的質量目標之一，將核心職業資格證書所要求的職業技能作為制定人才培養方案的重要依據，制定了《*****學生考取核心職業資格證書費用補助辦法》，不

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斷規范考取職業資格證書工作。2006級有相應職業資格證書的畢業生獲取“雙證書”的比例為82.36%。

五、以適應社會需求為目的，切實加強特色專業建設 1．主動適應市場需求，優化專業布局

學院主動適應*省和**市外向型經濟發展的需要，重點設臵與外向型經濟關系密切的應用外語類、涉外管理類及其相關聯的電子信息類、人文藝術類和外事服務類專業，逐步形成了以應用外語類專業為主干、以經濟管理類和計算機信息類專業為兩翼、以人文藝術和涉外服務類專業為支撐的專業格局。并根據市場需求變化，調整專業人才培養方案，創造條件開設社會急需的新專業，及時停招就業困難的專業。

2．遵循“3、3、4”原則，全面修訂各專業人才培養方案 學院在“**”人才培養模式的大框架下，又提出了修訂專業人才培養方案的“**”原則，即要明確三個前提（培養目標面向的職業崗位或崗位群、職業崗位或崗位群所需要的職業技能、相對應的核心職業資格證書）、形成三個體系（理論教學、實踐教學和考試考核體系）、完善四個條件（健全的校企合作機制、合理的雙師結構師資隊伍、滿足實踐教學需要的校內外實踐教學基地和有社會參與的教學質量保障體系）。各專業按此原則，對人才培養方案進行了全面修訂，使新方案更加符合“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學理念。

3．以特色專業建設為龍頭，示范帶動其它專業建設

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學院制定了《*****專業建設規劃》和《*****重點建設專業實施方案》，確定8個專業為院級立項建設重點專業，學院撥付每個重點專業建設經費2萬元，并制定了檢查、驗收制度，促使這些專業取得建設成效，示范帶動其它專業建設。專業的突出特色是在校企緊密合作的基礎上建立了一整套體現工學結合的人才培養方案，已經取得顯著的效果。

六、以規范化、科學化為目標，完善教學管理體系 1．健全教學管理制度，確保教學運行平穩有序

學院教學管理體系健全，教學工作由院長總負責，教學副院長協助院長主持日常教學工作，教務處負責對全院的教學工作的組織協調和具體指揮，各主任全權負責各系的教學管理。制定了《*****院系兩級教學管理實施辦法》，建立了院系兩級教學管理體系，科學界定院系兩級管理職能，簡政放權，管理重心下移。學院成立了“*****專業建設指導委員會”和“*****教學督導委員會”，研究和決定教學中的一些重大問題。同時，還成立了“*****顧問委員會”，由*省知名教育專家組成，負責對學院發展戰略和教學管理方面的重大問題進行咨詢。

學院教學管理制度健全，編印了《教學管理制度匯編》，做到教師和教學管理干部人手一冊；開通了教務信息管理系統，實現了教學信息的網絡化、數字化管理。

現有專職教學管理人員24人，均為本科以上學歷，在教學

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管理崗位上工作3年以上的占50%。教學管理人員愛崗敬業、盡職盡責，確保了教學運行平穩有序。他們積極進行教學管理研究，目前承擔的教學研究課題有14項。

2．學生管理隊伍結構合理，制度健全，校紀、校風嚴明 學院堅持“學生為本、德育為核心、服務為基礎、管理為手段”的學生工作思路，建立了由院長負責，分管副院長負責日常工作，學生工作處、團委、教學系和輔導員分工負責的學生管理工作體系，建立了一支結構合理、素質較高、富有朝氣和活力的學生管理隊伍。現有專職學生管理人員41人，在學生管理崗位上工作3年以上的占31.7%。輔導員實行帶班補貼并制定了對優秀輔導員的激勵政策，去年有2名優秀輔導員被確定為科級輔導員。

學生管理制度健全，編印出《*****新生入學教育學習材料》、《*****學生手冊》并發至每個學生，深入貫徹落實“全方位、全天候、全過程”的學生管理要求，結合新形勢、新特點，加強對學生工作的研究，取得了顯著成績。

在校園文化大平臺建設中以精神文化（主要體現在世界觀、人生觀、價值觀）建設為根本，以環境文化（含網絡文化）和行為文化建設為基礎，以制度文化建設為導向。在人文素質教育中突出職業道德教育和就業教育。確定每年五月份為專業技能競賽活動月、每年十月份為學術交流與人文素質講座活動月，另外，還不定期地開展安全系列教育活動、宿舍文明評比活動等主題教育，形成了較濃郁的、健康向上的校園文化氛圍。

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3．構建科學合理的多元化教學質量監控體系

學院建立了由決策系統、執行系統、教學質量評估系統、信息收集和信息反饋處理系統組成完整的教學質量保障體系。專職教學督導隊伍是教學質量保障體系中的重要環節，全部由有教學經驗的老教師和有實踐經驗的人員組成，他們不僅檢查監督各教學環節的工作狀態，而且對青年教師進行現場指導，實行“傳、幫、帶”。學院基本形成了教師的教學質量以學生評價為主，系領導的工作以教師評價為主，各職能部門服務教學的質量以各系評價為主，院領導的工作以全院師生員工評價為主，學院綜合教育教學質量以用人單位評價為主的多元化質量評價機制。

七、以學生就業為宗旨，提高就業率和就業質量 1．保證生源質量，努力提高“兩率”

學院本著“堅持政策、統一組織、廣泛宣傳、齊抓共管、注重實效”的工作思路，加大對外宣傳力度，擴大學院知名度，以良好的“**”形象，努力提高第一志愿上線率和報到率。生源以*為主，面向全國9個省、市、自治區招生。2008、2009年錄取新生第一志愿上線率分別為79.9%和97%，報到率分別為94.3%和77.7%。

2.加大就業工作力度，努力提高就業率和就業質量 學院成立了畢業生就業工作指導委員會，一方面面向就業市場，不斷調整專業方向，推進教學改革，使學生的職業方向

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和職業技能適應社會的需要；另一方面，千方百計調動一切力量溝通用人單位，為學生就業牽線搭橋；同時，在對學生的德育和人文素質教育中，把就業教育列為重要內容，使學生保持正確的就業期待，鼓勵畢業生自主創業，從而提高了就業率和就業質量。2008年，畢業生439人，就業率為89.29%；2009年，畢業生1060人，截至2009年9月就業率為90.66%。

3．利用學院人力資源優勢，廣泛服務社會

學院利用人力資源優勢，尤其是外語人力資源優勢對社會進行技能培訓和廣泛服務社會。近一年來，對社會技術培訓504人次.學院建立了秘書、廣告設計師、企業信息管理師3個**市中級職業技能鑒定基地，與金蝶軟件公司合作舉辦的ERP培訓基地，承接了*省ERP的培訓任務。

第四部分

存在的主要問題及整改措施

雖然學院于2005年8月正式成立，但由于是在毫無辦學基礎的情況下倉促上馬，加上前三年作為民辦院校一直沒有穩定的資金來源，學院疲于應付籌款建校，對高等教育規律、特別對高等職業教育規律缺乏必要的研究，學院的定位、特色、發展規劃等都無暇顧及，因而制約了學院的健康發展。直到2008年8月，學院才正式步入了董事會領導下院長負責制的民辦高

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職院校的運轉軌道。一年多來，在迎評促建工作的推動下，學院正按職業教育的理念不斷深化教學改革，教學質量明顯提高。但由于學院教學工作轉軌時間只有一年多，許多工作尚待進一步深化和規范，一些工作的效果尚有待時日。目前，學院的人才培養工作存在以下主要問題：

一、師資隊伍的整體結構有待于進一步優化

目前學院師資隊伍結構存在的主要問題：一是專任教師中，青年教師居多，絕大部分是近幾年剛剛畢業的碩士研究生或本科生，缺乏教學經驗，更缺乏高職教育的經驗；二是專業帶頭人和教學骨干數量分布不平衡，中級職稱教師偏少，專任教師的年齡和職稱結構不夠合理；三是專業課專任教師中，有在企業一線工作經歷的教師偏少，專業技能水平有待提高，雙師素質與專兼結合教學團隊建設有待加強；四是從行業企業聘請的技術骨干和技術能手作為兼職教師的比例偏低。整改措施：

1．建立人才的嫁接機制，實行借力發展

根據新辦院校的具體情況，建立人才的嫁接機制，實行借力發展。每個專業至少有一個對口緊密合作的行業企業，每個教學系都要有一所緊密合作的高等院校，實現師資的借力發展；建立“雙師型”教師的培養機制和建立較穩定的校外兼職教師隊伍；加大外教，特別是專業外教的引進力度。

2．立足培養，實施“五項基本工程”

“碩士化”工程。采取積極措施，鼓勵與支持青年教師在

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職攻讀碩士學位，改善師資隊伍學歷、學緣結構；

“雙師化”工程。一方面有計劃地安排專業教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經歷，引導教師為企業和社區服務，提高職業技能，盡快成長為雙師素質教師；另一方面積極增加專業教師中具有企業工作經歷教師的比例，兩年內使專業教師中具有雙師素質的教師達到80%以上；加大聘請行業企業的專業人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師的力度，逐步加大校外兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師授課的機制。

“專業帶頭人”工程。學院制定了引進人才的優惠政策，主要通過引進，一年內達到每個專業至少有2名副高以上職稱、學術水平較高并有一定專業技能的專業帶頭人。

“人才梯隊”工程。通過引進和培養，一年內每門專業核心課程要達到至少有2名中級以上職稱、有雙師素質的教學骨干，形成可持續發展的人才梯隊。

“雙語化”工程。為凸顯學院的外語特色，抓好“雙語型”教師的培養，兩年內基本實現專業教師外語化和外語教師專業化。專業課實現雙語教學的課程達到一半以上。

3．深化內部管理體制改革，完善激勵機制

積極推動人事制度改革，實行教師（職務）崗位聘用制度，深化內部分配制度改革，強化績效考核和校內績效工資對師資隊伍建設的促進作用，充分調動廣大教師特別是專業帶頭人和教學骨干的積極性。

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二、遵循職教理念對外語類專業的教學改革有待進一步深化

學院是以應用外語類專業為主干的職業院校，雖已建立起具有學院特色的“專業群基礎、專業技能、頂崗實習”三階段人才培養方案，但各專業落實不平衡。計算機等工科類專業落實較好，外語類等文科專業相對較弱。主要表現在：以崗位任職要求為導向，吸引相關行業企業參與課程體系的改革剛剛起步，與行業企業共同開發緊密結合實際的課程和教材較少；在教學內容、方法和手段改革方面，探索課堂與實習地點一體化的改革力度不夠，雙證融合引導教學改革的力度不夠，校內成績考核與企業實踐考核相結合的改革力度不夠，頂崗實習與專業結合不夠緊密。

存在以上問題的主要原因是，對外語類等文科專業如何貫徹“以就業為導向，走產學結合發展道路”的研究不夠深入。對這類專業面向的職業崗位、任職資格以及對應的核心職業資格證書等問題的研究剛剛破題，關于如何科學設計實踐教學體系，選擇最佳頂崗實習單位和形式等問題，雖然進行了一定的實踐和探索，但深入研究不夠。整改措施：

1．進一步組織有關教師和干部，認真學習教育部教高[2006]16號文件，學習有關職教理論，到有關行業企業、畢業生用人單位和其他外語類高職院校進行調研，結合外語類等文科專業特點，研究探索出行之有效的人才培養模式，以此為依據修訂專業人才培養方案，改革課程體系、教學方法、教學手

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段和考核方式，走出一條符合職教特點的外語類職業院校的改革創新之路。

2．進一步探索和實踐外語類專業學生根據就業需要，培養復合型人才的道路，采取輔修其它專業或雙專業等培養模式，創造條件幫助外語類專業學生在取得本專業等級證書的基礎上，再考取有利于就業的其它職業資格證書，使他們在就業競爭中不但能表現出較強的應用外語能力，還能具備就業崗位需要的職業技能，從而處于優勢地位。

三、學院的社會知名度和社會影響力有待進一步提高 由于學院辦學歷史較短，學院的品牌正在建設過程之中，學院的宣傳力度尚比較薄弱，學院知名度和社會影響力急待提高。在日益激烈的生源競爭中，學院2009年新生報到率只有77.7%，直接影響到學院的規模和學院的聲譽。整改措施：

1．堅持強化優勢，凝聚特色，錯位發展的辦學方略 進一步加強內涵建設，努力打造應用型、外向型、復合型高素質技能型專門人才培養品牌，以其鮮明的外語類專業特色，人才培養的質量優勢，高就業率和就業質量來提高學院知名度和社會影響力，擴大第一志愿上線率和新生報到率。

2．擴大學院優勢的宣傳力度，吸引省內外優質生源 一是專業優勢。外語類職業院校*只有兩家（另一家是*外事翻譯職業學院），全國也為數不多。隨著世界經濟一體化進程的加快，我國對外開放力度的加大，應用外語類人才需求量

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將不斷擴大，學院畢業生就業市場有較大的發展空間。

二是地理優勢。學院所在地**市是一個新興的港口城市，外向型企業星羅棋布，為學院實行校企合作提供了良好的外部環境；同時，**市自然環境優美、氣候宜人，生態條件較好，具有良好的學習、工作和生活環境。

三是體制優勢。學院實行“政府指導，企業投資，專家治校”的管理體制，實行董事會領導下的院長負責制，按照規范的民辦體制運轉，可以充分發揮機制靈活、運轉效率高的優勢。政府指導可以解決許多民辦院校難以解決的問題，為學院的發展提供政策支持和與區域經濟結合的保障；董事長是位開明企業家，以社會效益為目的，真正投資辦學，為學院可持續發展提供了財力保障，同時作為企業家可更好地為校企合作牽線搭橋；院長是位具有多年高教管理經驗，在學術上又有較高造詣的教育專家，為學院的建設發展提供了可靠的領導保障。

3．堅持普通高職教育與外語培訓教育、留學生教育和中外合作辦學教育協調發展，增強學院的自我發展和可持續發展的能力，盡快改變辦學類型單一，缺乏多渠道、多形式辦學的局面，努力開拓國際生源市場和就業市場，擴大社會影響力和提高社會聲譽。

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第五篇：某某學院實驗室自評報告

**學院實驗室自評報告

**學院建有**個實驗室，包括**省實驗教學示范中心——**實驗教學中心、***重點實驗室——多維信號分析實驗室、***工程陶瓷精密加工與刀具技術重點實驗室，還包含學院與****公司、****公司、***公司、***等國內外知名企業共建實驗室*個。

**省實驗教學示范中心——***實驗教學中心包括：***實驗室、電氣控制與PLC實驗室、過程控制系統實驗室、機械系統傳動實驗室、過程裝備基礎實驗室、大學生工程科創基地、電子工藝實習基地等。實驗教學實驗室及科技創新實習基地合計**個。實驗教學中心面向**學院**專業、**專業、**專業、**專業，共計**個專業。能滿足現階段全院**余人的實驗教學、課程設計、畢業設計（論文）、科技創新競賽的需求，為教師和研究生提供良好的科研環境，同時可為企業或科研部門培訓工程技術人員。

**省實驗教學示范中心——**實驗教學中心占地總面積**平方米，配備設備總臺（套）數達**臺（套），總價值**萬元。目前設備利用率較好，在用實驗室設備完好率不低于99%，實驗設備運轉正常。實驗教學實驗室為全院學生大部分基礎課和全部專業課提供實驗課程教學課題及設備，同時還為部分科技創新競賽服務，為教師和研究生提供科研環境；科技創新實習基地為全院學生參加**杯、大學生科技創新創業項目、全國大學生**競賽、電子設計大賽、數字化設計大賽等提供場地及設備。

**省實驗教學示范中心——***實驗教學中心配備實驗員**名，目前開放制度為面向控制工程學院全院學生開放，在培養學生動手能力、理論聯系實際能力、團隊協作能力、創新能力等方面效果顯著。

***學院 201*-**-**