第一篇：優秀案例

某省某某有限公司、房某某訴某省某市某某 科學技術研究中心、某省某某園藝科技開發公司、某省某某科學院損害賠償糾紛案

原告：某省某某有限公司（以下簡稱某某公司）原告：房某某

被告：某省某市某某科學技術研究中心（以下簡稱研究中心）被告：某省某某科學院（以下簡稱某某科學院）被告：某省某某園藝科技開發公司（以下簡稱開發公司）

【基本事實及案情】

1991年至1995年某縣瓜果病害泛濫，某縣瓜果單產減產，甚至絕收。因此，1996年經某省人民政府委托和喀什地委、某縣縣委邀請，由某某科學院、喀什農業局、某縣縣農業技術推廣站派出科研人員在某縣縣成立了“某縣瓜果防治優質豐產技術示范推廣”課題組。1997年9月20日，某某公司與某單位簽定土地承包合同，承包土地面積8000畝，期限為1997年9月1日至2002年12月30日。1998年每畝承包費為160元。房某某于1998年3月1日與某單位簽定了土地承包合同，承包土地面積為130畝，期限為一年，每畝承包費為255元。某某公司與房某某承包土地后，課題組組長楊某與某某公司和房某某聯系，將兩原告承包的土地種植某縣瓜做為課題組的示范地，某某公司種植瓜地862.4畝，房某某種植10畝，瓜種是某某公司委托楊某從研究中心購買143.7公斤（某某公司分得119.7公斤，房某某分得14公斤），瓜種每公斤為210元，共計30177元。某某公司、房某某在課題組的指導下進行種植，1998年8月初，某縣縣連續7月下雨，造成某縣瓜果在生長期間大量裂果、腐爛，病害流行。某某公司、房某某所種某縣瓜，瓜秧也開始死亡，所產瓜已經失去商品價值。某某公司、房某某認為所受損失是某縣瓜種子質量造成的，所以向某縣縣工商局反映并向該地區中級人民法院提起訴訟并申請訴訟保全，某縣縣工商局會同某縣縣農業局、農科所調查取樣后，認為種子不純，表現品種特性為38.2%。

地區中級人民法院受理該案后，經委托該地區種子站對兩原告種植的瓜純度及損失進行鑒定，地區種子管理站和園藝蠶桑經濟技術服務中心聯合作出了“關于某省某某有限公司及房某某、楊進種植某縣瓜品種的鑒定報告”，結論為某縣瓜品種所占的百分比為29.3%，非某縣瓜品種所占的比例為70.7%，造成的經濟損失為2533509.60元。研究中心提供的種子經營許可證未經年檢，有效期限至1997年1月，同時不能提供該批某縣瓜種子質量合格證。此外，某某公司通過楊某從開發公司購進的某縣瓜種子80公斤，每公斤210元，共計16800元，種植面積為140畝，并未出現種子質量問題，某某公司予以認可。

地區中級人民法院作出一審判決后，研究中心、某某公司、房某某先后上訴至高級人民法院（以下簡稱高級法院）。高級法院受理后，認為一審判決認定事實不清、證據不足、程序違法，作出裁定撤銷了一審判決，發回重審。并附函議“委托自治區種子管理部門對該批種子質量重新進行鑒定”。但地區中級人民法院未委托有關單位對種子質量重新進行鑒定，即再次作出民事判決，判決結果、認定事實與原判決無異。因此，高級法院委托另一地區種子管理站對一審法院封存的種子進行了鑒定。鑒定結果達到了《中華人民共和國某某種子國家標準》（GB4862-84）二級良種質量標準。重新鑒定前按法定程序高級法院通知了某某公司、房某某、研究中心。某某公司、房某某未到鑒定現場，并對鑒定結果表示不予認可。原告訴稱：因被告研究中心和開發公司所提供種子的雜種率偏高，種子純度不夠，由此給原告造成了巨大的損失。因原告種植的瓜地是課題組的示范地，從購瓜種、農藥到下種種植和管理均為課題組所為，所以，課題組對原告的損失應承擔賠償責任，因課題組是一臨時機構，故應由其上級主管單位某省某某科學院承擔經濟責任，請求法院判令被告賠償原告直接經濟損失46977元，間接損失2532667.3元，并由被告承擔訴訟費用。

被告研究中心辯稱：本案原告應先向種子管理機關投訴，經處理不服的，再向人民法院起訴。鑒定報告沒有按照法律規定程序進行是違法的，種子不存在質量問題。

被告開發公司辯稱：原告種子出現質量問題與我公司無任何關系，我公司收到一張轉帳支票是課題組組長楊某通知我公司收下的用于沖抵他欠我公司瓜種子款的部分，我公司與研究中心沒有任何業務聯系，也從未銷售過研究中心的某縣瓜種子，我公司不應承擔任何法律責任。

第三人楊某（課題組組長）述稱：課題組是應當地政府邀請成立并開展工作的，為當地提供痂師瓜防病方面的無償技術指導，我幫助原告聯系和辦理種子購入的過程中，只是代為轉交種子、發票和匯款，我并不是種子的出售者。（原審一審判決第三人楊某在本案中只是幫助原告購買種子，所以不承擔責任。在二審法院發回重審后，原告未在訴狀中將楊某列為第三人。）

【一審法院判決要旨】

一審判決認為，研究中心在無合法生產經營手續的情況下，銷售不符合國家種子質量標準的種子，給原告造成巨大損失，應承擔全部賠償責任。原告的損失是因種子不合格造成的，與課題組無直接關系，因此原告要求課題組的上級主管部門某某科學院承擔賠償責任的請求不予支持。開發公司銷售的種子并無質量問題，和研究中心也無任何經濟往來關系，故開發公司不承擔責任。故缺席判決：

1、研究中心賠償兩原告種瓜損失2361729.60元（其中賠償某某公司2116329.66元，賠償房某某245400元）。

2、駁回兩原告的其他訴訟請求。訴訟費31239.82元，由研究中心負擔。

【上訴及答辯理由】

一審法院判決后，原告某某公司、房某某及被告研究中心不服，提起上訴。上訴人某某公司和房某某的主要上訴理由是：某某公司和房某某種植的某縣瓜承包地，是作為某某科學院某縣瓜防病優質豐產公關課題組的示范地，從選種到種植整個過程都是在課題組的指導下進行種植的，研究中心種子質量造成的損害，課題組是種子賠償的直接責任人，應由其法人單位某某科學院承擔民事責任；開發公司是研究中心的某縣瓜種子的銷售者，應該承擔責任。

研究中心的主要上訴理由是：本公司售予某某公司、房某某的某縣瓜種子質量合格，一審法院判決認定事實錯誤。地區種子管理站和園藝蠶桑特產技術服務中心聯合作出的“關于某省某某有限公司及房某某、楊進種植某縣瓜（卡拉克塞）品種的鑒定報告”沒有按法律規定程序進行鑒定，該鑒定的調查方法、鑒定分析方法都違反規程。且對跨地區的種子糾紛的種子鑒定應由自治區種子管理機關負責鑒定。某某公司、房某某由于其他原因造成某縣瓜收成不好，而因此嫁禍于種子質量，以此為借口來要求賠償的理由不能成立。請求對一審法院封存的種子進行鑒定，對一審判決予以改判。

某某科學院針對某某公司、房某某上訴請求辯稱：“某縣瓜防病優質豐產技術示范推廣”課題組，是受自治區科技興農領導小組辦公室的委托，由某某科學院、喀什農業局、某縣縣農業技術推廣站等單位抽調科技人員組成的，向某縣縣瓜農提供的是無償技術服務，所需費用，也是由某省人民政府科技興農領導小組辦公室專項撥款、?？顚Ｓ?。因此，某某科學院不應成為本案的被告。另上訴人某某公司、房某某所訴受損的主要原因是種子質量，而不是管理或科研行為，故某某科學院不應承擔責任。

園藝科技開發公司辯稱：上訴人某某公司、房某某出現所謂質量問題的種子與我公司無任何關系，我公司收到一張轉帳支票是楊某通知我公司收下的用于沖抵楊某欠我公司瓜種款的部分，我公司與某某研究中心沒有任何業務聯系，也未銷售過某某研究中心的某縣瓜種子。某某公司、房某某對我公司的請求沒有依據，應當予以駁回。

【二審法院判決要旨】

二審法院認為，上訴人某某公司、房某某訴研究中心某縣瓜種子有質量問題，給其造成了巨大損失，證據不足。地區種子管理站和園藝蠶桑特產技術服務中心聯合作出的“關于某省某某有限公司及房某某、楊進種植某縣瓜品種的鑒定報告”，因為違反自治區種子案件辦理程序的有關規定，不能作為有效證據采信，其鑒定程序不合法。按照“種子辦案程序”的規定，對種子質量進行現場鑒定時，爭議雙方當事人應當到場。但1998年9月26日的現場鑒定時，當事人之一的研究中心沒有收到現場鑒定通知書，鑒定時不在現場，明顯違反有關規定。園藝蠶桑特產技術服務中心無種子檢驗資格，無權對種子質量作出鑒定。經該院重新委托鑒定爭議種子的質量達到了（GB4862-84）二級良種質量標準。因此，某某公司、房某某種植的某縣瓜大面積變黃、腐爛并造成的經濟損失，與研究中心提供的種子質量沒有必然的因果關系。研究中心的上訴理由成立，予以采信。

上訴人某某公司、房某某所訴的種子質量和損失與課題組無直接因果關系。示范地是課題組無償進行防病、治病技術指導的農戶瓜地，要求課題組的組成單位之一某某科學院承擔賠償責任的上訴請求不予支持。

開發公司銷售的種子并無質量問題，對此不承擔責任。綜上，某某公司、房某某請求某某科學院、開發公司、研究中心承擔損害賠償責任，沒有事實和法律依據。

二審判決撤銷某地區中級人民法院民事判決；駁回某某公司、房某某的訴訟請求。

【對本案的評析】

1、關于種子涉訴案件的處理程序及種子質量的鑒定

首先，根據《中華人民共和國種子管理條例》 的規定，因種子經營和種子質量發生的爭議，應先向種子管理機關投訴，由種子管理機關進行處理，在處理不服后，再向人民法院起訴，而不是直接向人民法院起訴。也就是說，對于這一類型的案件，種子管理機關的處理是一個前置程序，對于未經這一前置程序而直接向人民法院起訴的，人民法院應當不予受理，并告之原告應當首先提請種子管理機關處理。

其次，針對種子質量問題所出具的鑒定報告，應當符合法定程序，否則不能作為有效證據采信。這方面的規定有《種子法》、《自治區農作物種子檢驗管理辦法實施細則》、自治區《種子案件辦案程序》。本案中該鑒定報告的作出違反規定之處有三：一是按照種子辦案程序的規定（自治區《種子案件辦案程序》規定，“五鑒定”第2款、第5款第二項之規定）對種子質量進行現場鑒定時，爭議雙方當事人必須到場，而本案中的現場鑒定時，當事人之一的某某研究中心不在鑒定現場，甚至沒有被送達現場鑒定通知書。在未通知當事人的情況下，所作出的《關于某省某某有限公司及房某某、楊進種植某縣瓜品種的鑒定報告》，應當確認無效。二是上述鑒定報告違反了《自治區農作物種子管理辦法實施細則》中第九條第二款的規定：跨地（州）的種子爭議，由自治區種子監督檢驗站組織仲裁。本案爭議雙方，供種方某某研究中心和購種方某某公司分屬兩個地區，出現種子質量爭議時，應由自治區種子質量監督檢驗站仲裁。但當時種子質量現場鑒定時，自治區種子管理站并未組織或向參與鑒定的兩個單位地區種子管理站和園藝蠶桑特產技術服務中心出具正式委托。三是出具鑒定報告的單位之一園藝蠶桑特產技術服務中心無種子檢驗資格，無權對種子質量做出鑒定。

《種子法》對種子質量問題由法定機關、法定人員、按法定程序作出鑒定結論做了規定。《種子法》第46條明確了什么是假種子，什么是劣種子。瓜商品率低，不能想當然地推斷瓜種子不合格。本案中，一審法院據以定案的《關于某省某某有限公司及房某某、楊進種植某縣瓜品種的鑒定報告》程序違法，因此不能作為判決依據。

影響農業產品質量的因素有很多，種子的質量只是其中的因素之一，如本案中，某縣瓜質量不符商品要求，不能作為種子質量有問題的依據，兩者之間雖有聯系，但不是必然的因果關系。1998年某縣縣氣候異常，降雨多，6-9月份的降雨量達117.8毫米，而歷年同期平均降雨量為32.7毫米。陰雨天氣多而導致的某縣瓜病害蔓延是造成瓜品質下降，甚至腐爛、變質的主要原因。因此遵循上述法律的關于種子鑒定的程序性規定顯的更為重要。本案中某某公司、房某某不支持重新鑒定，又無直接證據證明某某研究中心的某縣瓜種子質量有問題，應承擔舉證不能的法律后果。

第二篇：優秀案例

關注每個學生的情感

XXXXX學校 XXX

背景介紹：

隨著新課程標準的實施，老師不可避免的要經常思考：自己的教育行為是否符合新課程的理念。“新一輪課程改革很重要的是改變學生的學習狀態。學生的學習狀態可以從三個角度來描繪它。第一是我們學生的情感……”，因此關注孩子的情感變化是我們所特別需要注意的。

案例描述：

我教學“加減法的簡便算法”一課時，2個教學班我都創設了這樣的情景：在班上選擇了全班公認數學最優秀的和最差的進行口算“比賽”，兩組題目如下：

1、324+198 5968－3999 396+498 2、324+200 5968－4000 400+500比賽的結果當然是成績差的獲勝，頓時全班學生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達自己的意見，“氣憤”比賽的不公平：兩組題中，加減整百、整千當然簡單一些……

課的發展如設計一樣順暢，但是 “比賽”學生的表現卻令我時至今日仍然不能平靜：2名“優秀”學生都在不發表任何意見的基礎上獨自傷心的哭了，而2名“差生”表現大同小異：眼里閃過一絲得意，但是臉上沒有一絲的笑容，他們體現出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎？

當學生作業時，我立即叫過“優生”，向他進行了簡單的解釋。課后我向學生道歉（老師沒有考慮你的感受），并重點幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時，變得更堅強和從容。對差生我問他為什么勝了不高興呢？我表揚了他的進步，鼓勵他繼續努力，那時我看到了他開心的笑容。

案例反思：

反思一：教學應該更多的關注每個學生的情感

《數學課程標準解讀》有這樣一段：“作為促進學生一般性發展的數學學習，應該更多關注學習的情感因素。事實上，健康與富有活力的學習活動、獨立思考與合作交流的學習方式、自信以及相互尊重的學習氛圍非常有利于學生非智力與智力因素協調發展，有利于健康人格的形成?！庇纱丝梢姡虒W中關注學生情感的重要。

本節課的情景創設目的是為了激起全班學生的情感共鳴，通過差生比優生算得快的“意外”，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，積極思考發現題目特征，理解簡便算法的實質是“湊整”。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就發揮高度有效的作用。”對于多數學生而言，課的設計達到了預期的效果，但是當我看到“優生”那哭泣的表情，差生體現出的“榮辱不驚”時，我知道對他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要。

反思二：教學中應該考慮對差生更多鼓勵，對優生進行挫折教育

差生體現出的“榮辱不驚”使我想到了“小學數學教育網”上網友講的一個寓意深刻的故事：一位老教師到農貿市場去買菜，遇到當年他教的一名做小生意發了財的學生，正在賣雞蛋的學生熱情的邀請老師去吃飯，老師說：“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎？”學生說：“這和當年您教育我的情形相比，算不了什么……”。

這個故事主要諷刺老師對待差生教學行為，是值得我們反思的，正如學生比賽勝了也不敢“聲張”，是??！我們真的應該給差生更多的陽光，不僅讓他們可以經受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。

從另一個層面看：學生得益最大的竟然是老師的“關照”。他在無數次的挫折和打擊面前變得堅強，而這種品質將使他終生都會享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課，而學習上一帆風順的優生，卻很少遭受挫折，所以才會在一次不正規的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記，發現其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折。“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”的說法，表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，……”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養，對于優生也是如此。

回想前一教學片斷，教師對自己忽視尊重學生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向于優生。在家庭和學校環境中，“優生”幾乎是在“優待”中成長。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點。事實上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責任早一點讓他們具有“免疫”能力。讓他們在困難和挫折面前從容不迫，不產生的緊張狀態和消極的情緒反應。面對挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法達到的，兒童必須經歷挫折才有可能超越挫折。因此，老師在教育教學中還應注意設計教育環境，不要一味給學生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環境，更不要阻礙他們適當接受困難和挫折磨練的機會。

案例點評：

1、該課例思考的問題有前瞻性。本次課程改革提出了情感、態度和價值觀領域，體現了當代教育對學生情感領域的重視性，本文體現了一線老師對本領域的深刻理解。

2、一個好的教學情景設計，應該在考慮教學的同時，更全面的考慮對學生全面發展所起的作用。

3、在教學中我們應該尋找差生的閃光點，讓他們回答簡單問題，讓他們重塑自信；同時我們要尋找“優生”的弱點，促進他們全面發展。

第三篇：優秀案例

教版三年級上冊第七單元整體教學設計

——預習理解

學習目標

1.初步學習聯系上下文理解詞語。

2.抓住關鍵詞理解主要內容。

教學過程

一、故事導入

師：上課之前，老師給大家講一個小故事，請大家認真聽，聽完之后老師還有一個小問題要問問大家。

烏鴉兄弟倆同住在一個巢里。

有一天，巢破了一個洞。

大烏鴉想：“老二會去修的?！?/p>

小烏鴉想：“老大會去修的?！?/p>

結果誰也沒有去修。后來洞越來越大了。

大烏鴉想：“這一下老二一定會去修了，難道巢這樣破了，它還能住嗎？”

小烏鴉想：“這一下老大一定會去修了，難道巢這樣破了，它還能住嗎？”

結果又是誰也沒有去修。

一直到了嚴寒的冬天，西北風呼呼地刮著，大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮在破巢里，哆嗦地叫著：“冷?。±浒?！”

大烏鴉想：“這樣冷的天氣，老二一定耐不住，它會去修了?！?/p>

小烏鴉想：“這樣冷的天氣，老大還耐得住嗎？它一定會去修了?！?/p>

可是誰也沒有動手，只是把身子倦縮得更緊些。

風越刮越兇，雪越下越大。結果，巢被吹到地上，兩只烏鴉都凍僵了。

師：聽了這個小故事，你明白了什么道理？

二、整體感知

師：這樣一個小小的故事，大家從中都明白了道理，而且同學們表述的都非常好，那我們今天一起來看一看本組課文的主題——小故事 大道理。請一位同學來說說本單元一共有哪幾篇課文。

（課件出示）

《矛和盾的集合》

《科利亞的木匣》

《陶罐和鐵罐》

《獅子和鹿》

師：誰能夠說一說每篇課文講了一件什么事？

《矛和盾的集合》發明家把矛和盾的優點合二為一，最后發明了坦克。

《科利亞的木匣》科利亞小時候從家門口數十步埋下的木匣子，四年后只數了五步就挖出了木匣。

《陶罐和鐵罐》鐵罐瞧不起陶罐，許多年后陶罐出土成文物，而鐵罐卻化成泥土不見了。

《獅子和鹿》一只漂亮的鹿抱怨自己細細的腿配不上自己美麗的角，當獅子來的時候，兩只美麗的角差點要了他的命，可四條難看的腿卻使他從獅口逃生。

三、理解詞語

（一）（課件出示詞語）

長處

難以招架

緊張

固然

大顯神威

躲避

仍然

果然

奚落

傲慢

懦弱

輕蔑

相提并論

勻稱

抱怨

猶豫

灰心喪氣

（處理這些詞語時，適時教授學生理解詞語的方法：①以詞解詞 ②聯系上下文理解 ③用詞語說一個句子④ 查找字典 ⑤聯系生活實際舉例子）

（二）中心詞的把握

師：同學們理解的都很好，課文描寫的那么生動，每篇課文都會有一個中心詞來幫助我們更好的理解課文，我們一起來把他們找出來吧。

1.（課件出示）

合二為一(《矛和盾的集合》)

預設問題：誰和誰合二為一（矛和盾）？

把盾的什么和矛的什么合二為一（盾的自衛和矛的進攻）？

發明家最后發明了坦克經歷了怎樣的過程？

（有想法-實踐-改良-成功）

發明家發明坦克給了你什么啟示？

2．（課件出示）

傲慢（《陶罐和鐵罐》）

預設問題：鐵罐為什么傲慢？

鐵罐內心是怎樣想的？

陶罐是怎樣對待的？

時光流逝，經過很多年后，他們的結果是怎樣的？

你想到了什么？

3.小組合作

小組四人找到《科利亞的木匣》和《獅子和鹿》這兩篇課文的關鍵詞，和大家一起來交流。

預設：想（《科利亞的木匣》）想什么

想明白了什么

根據什么想的

抱怨（《獅子和鹿》）鹿抱怨什么

它為什么抱怨

結果怎么樣（文中的話回答）

你想到了什么

四、談收獲

師：本節課我們共同學習了“小故事 大道理”預習與理解內容模塊，我想大家肯定學到了很多知識，誰來談談自己這節課的收獲？（每篇課文的道理、詞語的多種方式解釋、利用中心詞理解課文）

第四篇：優秀案例材料

秉公執法依法辦案 維護正常經濟秩序

----優秀案例申報材料

朱帥，男，27歲，中共黨員，現任高平市工商局馬村工商所法制員。從2007年進入工商系統到現在已有四個春秋，在這幾年內，他認真學習，刻苦鉆研有關工商的法律法規，盡快把握法律精髓，嚴格依法辦案，他從一名工商小兵成長為一名業務骨干。

截止到目前為止今年共辦理各類案件200多起，其中萬元案6起，罰款共計27萬余元。在案件辦理過程中，無論案件大小他都要一絲不茍、認真對待，努力把每一個案件都辦成精品案件。

執法辦案不是簡單的罰款了事，辦案的過程是藝術創作的過程，在與違法者較量的過程中需要智慧、需要膽量、更需要技巧，同時只有事實清楚、定性準確、程序合法、證據充分，才能辦好案，不出現錯案，敗訴案件。從參加經濟檢查工作以來，他一直從嚴要求自己，規范執法。這幾年參加查辦的案件，未出現過一起錯案，敗訴案件，并且做到了案卷及時立卷歸檔。

今年辦理的案件中，有以下兩個比較有代表性的案件，現將有關情況匯報如下：

一、吳社全銷售侵犯注冊商標專用權商品案 當事人基本情況：

當事人：吳社全(系高平市河西鎮河西村社全百貨門市部的經營者)，男，39歲；

字號名稱：高平市河西鎮河西村社全百貨門市部；

經營場所：高平市河西鎮河西村； 經營范圍及方式：零售：小百貨。案情簡要概況：

2011年5月20日，高平市工商局執法人員在市場檢查中發現，當事人吳社全的送貨車正向馬村鎮馬村村一門市部搬運“奇強”牌洗衣粉，對該洗衣粉檢查過程中發現，該洗衣粉的封口處有明顯異常，且其當事人無法提供該洗衣粉的進貨票據和質量檢測報告。

遂于當日（2011年5月20日）對此案進行立案調查，執法人員對車上的15件洗衣粉全部進行暫扣，并通過高平市奇強代理商聯系到南風化工集團股份有限公司（奇強洗衣粉的生產廠家），委托廠家對暫扣的15件洗衣粉進行鑒定，經過鑒定上述洗衣粉全部為假冒偽劣商品。

當事人的行為構成了《中華人民共和國商標法》 的，在代理商和廠家的積極配合下順利的完成了此案。

對本案的體會：

1、要及時發現假冒偽劣商品。現在的造假水平很高，有時很難用肉眼去直接分辯，需要我們通過進貨渠道、相關手續等途徑進一步加強監管。

2、對涉嫌假冒的商品的鑒定。對涉嫌侵權的假冒商品的認定，需要鑒定這個環節，這給我們查處侵犯注冊商標專用權案件帶來了一定的難度。這就要求我們需要加強與各品牌代理商和廠家的聯系，形成一定的聯動機制。

3、案件辦理不僅要考慮法律效益，更要考慮社會效益。我們不能僅以罰款為目的，要通過處罰來更好地維護企業的合法權益，加強與企業溝通，在本案辦理后廠家為所里送來了“打假維權為人民、經濟時代保護神”的錦旗，對所里的打假表示真誠的感謝。

二、山西高平前和煤業有限公司逾期未年檢案 當事人基本情況：

當事人：山西高平前和煤業有限公司 住所：高平市原村鄉前河村 法定代表人姓名：李富國 注冊資本：人民捌佰萬元整 實收資本：人民捌佰萬元整

公司類型：有限責任公司（法人獨資）

經營范圍：煤炭開采（有效期至2011年5月29日）案情簡要概況：

2011年4月11日，高平市工商局執法人員對當事人（高平市前和煤業有限公司）進行檢查時發現，其營業執照顯示公司成立于2008年6月13日，但上面沒有加蓋參加2009企業檢驗的標記。

遂于當日（2011年4月11日）對此案進行立案調查，當事人在法定的企業年檢日期（2010年6月30日前）未參加2009企業檢驗，且在2010年6月30日前未向工商部門提交延期參加年檢的申請。

當事人的行為構成了《企業檢驗辦法》 屬以下的企業都可以通過平臺進行查詢，進行相應的提示，通過提示進行有針對性的檢查。這就提醒我們在對省屬企業進行檢查時一定要全面，另外如果能在業務平臺上增加省屬企業的查詢功能就可以適應的減少我們的工作量，從而可以更有針對性的進行檢查。

2、充分行使好我們的自由裁量權。我們要根據當事人的經營范圍、違法程度、社會危害程序等因素終合考慮，來行使自由裁量權。本案當事人屬公司，逾期未年檢的罰款額度為1-10萬，鑒于當事人經營的煤炭開采，屬于資源開發型，具有很大社會危險隱患，且從去年7月到今年5月一直未補檢營業執照，違法時間較長，我們對其作出罰款7萬元的從重處罰。

在今后的工作過程中，我們要繼續秉公執法依法辦案，在案件查處過程中要進一步加強法律宣傳工作，努力做到處罰與教育相結合，充分使用好手中自由裁量權，努力做到法律效益與社會效益的有機統一，不能一味的罰款，在轄區努力營造一種和諧的經濟秩序。

第五篇：優秀案例

“共同托起明天的太陽”

輝渠中學開展“感恩勵志〃愛心責任”育人活動優秀案例

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2安丘市輝渠鎮輝渠中學年9月1日

“共同托起明天的太陽”

輝渠中學開展“感恩勵志〃愛心責任”育人活動優秀案例 為深入貫徹《關于切實轉變教育發展方式努力促進教育事業科學發展的實施意見》（濰教字[2010]22號）精神，深化市教育局開展的“轉變教育發展方式，努力辦好人民滿意教育”主題實踐活動，進一步落實好濰坊市“十二項基本育人制度”，結合我校留守少年較多實際情況，我們認為對于家庭經濟困難的學生，他們不僅在經濟上和生活上需要幫助救助，而且他們的感恩之心、責任心以及價值觀、人生觀都有待于我們去引導和培養，根據“建立家庭經濟困難學生應助盡助制度”有關要求，學校決定開展“感恩勵志〃愛心責任”育人活動，充分利用成功人士的體驗、重大節日、傳統節日、紀念日中蘊含的教育資源，廣泛開展民族精神、集體主義、革命傳統教育和國情教育等活動；為了拓展教育視野和教育深度，學校運用多媒體網絡技術作為輔助手段，實現“城鄉一節課”，搭建創新式、民主化的德育舞臺，使學生受到親情、孝道、愛心責任等傳統美德教育和傳統文化熏陶，全面提高學生的人文素養。

自建校以來，我校以人的全面發展和社會發展的需求為根本出發點，深化改革，加大教育創新力度，在傳統教育的基礎上，充分利用學校、社區和社會資源，結合各重大節日，廣泛開展感恩、勵志、民族精神、愛國主義等教育活動，激發學生的感恩情懷、愛心責任和愛國主義情感，初步探索出富有自己特色的活動育人步伐。

我校開展“感恩勵志〃愛心責任”育人活動，以濰坊市教育局十二項基本育人制度為基礎，以培養學生感恩勵志為主線，在活動過程中

首先要突出“以育人為目的、以活動為載體”的原則；第二，要體現“實踐性”原則，重視學生自身的實踐活動，活動內容要貼近學生生活實際，有實在意義，使活動具有實效意義。要讓學生在豐富的實踐活動中受到熏陶，有親身的體驗、感悟和收獲。第三，要注重“主體性、合作性”原則，活動過程中，要重視學生的主體地位和作用，發揮學生的主動性，搞好小組合作，激發他們的興趣，讓學生自主參與活動，自主組織實施。具體主要工作措施：

1、加強理論學習，提高對感恩、勵志教育工作的認識

組織教師學習和認識《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，以增強全體教師弘揚和培育學生感恩、勵志教育工作的緊迫感和責任感，充分認識感恩、勵志教育對加強青少年學生思想道德建設工作的重要性。

2、加強校園文化環境建設，創設良好的育人環境

利用學校宣傳欄、板報、網站，建立“感恩勵志〃愛心責任”育人活動教育專欄，形成文化教育氛圍，根據開展的活動，及時更新，做到內容豐富、主題鮮明，大力宣傳和弘揚。

3、抓好骨干教師培訓，在課堂教學中滲透傳統節日文化教育

結合本課題的實施，重點抓好骨干教師的培訓工作。學校把班主任以及語文、人生規劃等學科教師作為骨干力量，定期組織專題培訓。突出課堂教學作為學校弘揚和培育感恩、勵志教育的主渠道作用，把感恩、勵志教育與學校教育教學工作全面融合起來。各任課教師、各學科都應結合自身的特點，充實和加強感恩、勵志教育的內容，有機滲透，使感

恩勵志教育貫穿在學校教育教學的各個環節、各個方面。

4.運用多媒體網絡技術，實現“城鄉一節課”，搭建創新式、民主化的德育舞臺。學校投資一萬多元，增加和改進了錄播室的設備，使學生沐浴在廣闊的知識海洋中，拓展了教育視野和教育深度，為學生搭建了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的成長舞臺。

5、開展多種形式的主題教育。

圍繞每個教育主題，可以結合調查活動、社會實踐、社團活動、志愿者服務、班隊會、金點子、知識競賽、征文、詩詞鑒賞、朗誦會、文藝演出等形式，積極開展具有本校特色的主題教育。

由青島TA8青年志愿團和濰坊CA4青年志愿團主辦，我校承辦的“共同托起明天的太陽”大型公益活動已經在我校體育館隆重地舉行過兩次?；顒又袆撛炝艘粋€“真誠、愛心、責任心、激情、和諧的世界”，通過游戲、談話等活動營造充滿愛心、責任、快樂的環境，讓學生、老師、家長從體驗中學習人與人之間的良好的溝通、信任、支持、欣賞和感恩，“愛心奉獻，情暖人間” 流淌于活動全程。

山東教育電視臺、濰坊電視臺、安丘電視臺等多家媒體對這兩次大型公益活動進行了報道，學生家長和社會上各部門對于我們的活動給予了高度評價。在網站上查詢“輝渠中學共同托起明天的太陽” —“感恩勵志〃愛心責任”育人活動，即可看到活動舉行的情景。

我校已將這項活動列為德育活動的長期重要內容，在日常教學中，各項活動不斷滲透“感恩勵志〃愛心責任”的內容，我們深信：我們的愛心、真情、行動一定能托起明天的太陽！