第一篇：優秀班主任案例

如何當好班主任

聽了全國優秀班主任任任小艾的報告，她的報告深深吸引了在座的所有的人。任老師坐在臺上聲情并茂地講述著做一位優秀的班主任的成長軌跡；講述著魏書生的“商量”教育；講述著關于班主任的教學；使我們受益非淺。給我留下最深的感受是任小艾當教師時對工作的那個熱情，對學生的愛和對事業的向往。任小艾在報告中講到“愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。可見教師是多么神圣的工作啊。”倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關系始終是一片片晴朗的天空。

班主任是班集體的組織者、管理者、領導者和教育者，是聯系校內外各種教育力量的紐帶，是學生全面發展的啟蒙者和領路人，是學校德育工作的骨干力量。一個班幾十名學生能否健康成長，很大程度上取決于班主任工作的好壞。做班主任，勢必需要付出更多的辛苦。只要心中始終有愛，始終懷著寬容、諒解的心，即使是冰山也能化為細流。只有嚴格要求，一絲不茍，孩子們才能成為有準則的人.人們常說，要給學生一杯水，老師要有一桶水。其實，要給學生一杯水，老師要做一眼泉。我平常也覺得我們從書中汲取的營養還太少。在以后的工作中，我會更注重這方面的積累。要想當好班主任，加強自身的修養以及對學生奉獻愛心和工作藝術，是必需的。

一、真誠的關愛，無悔的奉獻

愛能創造奇跡，我一直相信這句話。高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可能教育學生。”你愛孩子，孩子才會愛你，只有用愛才能教育好孩子，每當我接到新班，都會對孩子們說：孩子，歡迎你來到我們的新家。讓孩子在第一感覺里愛上這個集體，在生活上給予關心和愛護，在精神上給予鼓勵和支持，我常常和他們談心，這樣即掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任，在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生，從談話中關愛學生，及時地把握學生的思想動態，談話要找準時機，俗話說：十個指頭不一樣齊，我就針對每個學生因材施教，使他們得到最大的發展，這樣，孩子們慢慢地也就愛上了我。班主任要成為學生的良師益友，平等的對待每一位學生，愛每一個學生。

作為班主任，只要有了愛心，就會對班主任工作有責任心，就會不厭其煩上午去做好每一樣細小的工作，就會去正確的對待每一個學生的優點和缺點，就會去耐心細致的了解及教育好每一個學生，就會去尊重、理解、愛護每一個學生，就會成為學生在學習中的導師。“教育成功的秘密，在于尊重學生”人，都想獲得別人的尊重，所謂尊人尊自己，首先，我們要尊重他人，作為一名班主任，不是讓學生害怕，而是要得到學生的尊重，如何獲得那些小不點的尊重？首先我們要尊重他們，在我的班里，“謝謝、請、對不起”是我們的口頭禪，我教學生回答問題從來不忘說“請”，找他們幫忙必須說“謝謝”，做錯了事，必須向他們當面說“對不起”，請他們原諒，也許有人會說，學生就不尊重你了，不，學生們會更尊重你，因為他們也喜歡真誠的人，我對他們的尊重換來的是他們的尊重，他們用行動證明他們懂事了，很多家長說：你用什么方法教孩子，使他們長大了，也懂事了，像個小大人，每當聽到這些話，我的心中都有一種莫名的感動。

在學生的教育中，離不開家長，很多家長都不愿來見老師，所以，首先我們要尊重他們，無論他的孩子表現好還是不好，我把我的家長們都當我的生活老師，在與他們的溝通中，我虛心請教、親切交談，共同研討孩子的教育方法，這樣一來，他們也愿意與我交流，使他們的孩子進步也特別快，彼此的尊重，三位一體，使我們這個集體更加幸福了。只有對學生滿腔熱情，把學生的一切看成自己的一切才能全身心地投入到教育教學當中。這是當好班主任的先決條件。

二、加強自身修養，與時俱進

班主任必須具有深厚的專業知識和豐富的教育教學經驗。能夠熟練掌握本班學生的動態有針對性的展開工作，用恰當的方式方法來教育引導學生。俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于

上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。

班主任樹立的威信應從三方面努力。

（一）是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。

（二）是加強道德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”

馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。

（三）是班主任還必須作到與時俱進。要用發展的眼光看待學生，不斷的學習充電，掌握最新的教學觀念，能夠在心得教育形式下正確處理和評價學生出現的一些問題，不能僅僅停留在過去的經驗上。正如任小艾提到：“新世紀的孩子們都會上網、收發郵件，我們老師也不能落后，才能教育好學生。

三、掌握方法，完善工作

在班主任工作中，對學生既要有愛心，更要嚴格要求，正所謂“愛之深”則“求之嚴”。嚴而有格，嚴而有度，嚴而有恒。我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。對學生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環境發生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。

學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。教師只是當好多

謀，給予啟發、引導和鼓勵。多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

班主任每天都在體驗著事無巨細，每天都在付出涓涓的真情，每天都在用心血譜寫愛。一位校長感言：“在所有的主任中，權力最小的是班主任；在所有的主任中，對人類貢獻最大的是班主任。”可見，當好一個班主任是多么的重要，這同時也是每一位教師的責任。

師愛是“隨風潛入夜”，師愛是“潤物細無聲”。班主任工作是一項塑造學生靈魂的工作。要當好班主任，真正成為學生的帶頭雁，貼心人，必須與學生建立起親密和諧、息息相通的師生感情，在工作中必須做到件件事情從“頭”開始，個個學生從“心”育人。使他們感受到“師愛”的溫暖，“師情”的真摯，以愛動其心，以情感其心。花有百樣紅，人才個不同，伶俐的孩子固然可愛，憨厚的孩子也閃光，善待自己所有的學生應像甘露普降，不分蘭桂禾苗，決不厚此薄彼。今后我將以一種平和的心態,服務者的角度貼近學生,理解學生,關愛學生。

第二篇：班主任優秀案例

班主任案例分析

我當班主任已有三年的時間了，我深刻的認識到作為新時期的班主任，工作光榮而神圣，煩瑣而復雜。通過這幾年的思考與實踐，針對一些事例，我總結出了一些有效的方法：

案例介紹：我班學生乙，學習基礎并不差，但進入四年級，他越來越不愛學習了，上學常遲到，上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業常常不做，也有玩游戲機的愛好；即使作業做了，也做不完整，書寫相當潦草??在教室里學生向我告狀。于是，我找他談話，叫家長一起配合工作，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始口頭上答應了。過后又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。

案例分析：從上述案例介紹可以看出：

一、這位同學已經有厭學的跡象，學習態度不端正。上課注意力分散，課下不寫作業，喜歡貪玩，一旦因為欲望得不到滿足，采取影響他人的行為。

二、自控能力差。家長若放松管理，不加強家庭作業指導，孩子就喜歡上了玩游戲機，會使學習不斷惡化。

三、不能正確認識錯誤，不能積極改進。進入小學四年級是學生的一個轉折點，他們也有自己獨特的想法，也有叛逆的心理，好多孩子往往在家中嬌生慣養，家長拿他沒辦法，自我中心意識強，容不得別人的批評，如果越指責、訓斥，反而使他具有攻擊性，越不想表現好。

教育方式：針對此生的行為特點，需要老師和家長對他進行共同矯治，方法如下：1．我作為班主任，不能討厭、歧視這個學生，不能簡單地認為是思想和品德問題，粗暴地訓斥、打罵、處罰，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動，引起反抗心理，甚至產生攻擊，而要多關心，多理解，使其感到溫暖而有觸動，有悔意，為教育引導打下基礎。

2、通過調查，我認為案例中的孩子的行為形成的原因之一應該是家庭不良的教育因素影響。父母經常在外，沒有盡教育的責任，父母偶爾回家聽到班主任“告狀”，不是辱罵就是棍棒相加。針對他的情況，我實施了一些干預措施。首先改變其家庭教育環境。我同他父母進行了一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應辱罵、踢打的教育方式。另外，我還要求他的家長禁止孩子貪玩游戲機，或者幫他分析，提高他辨別是非的能力，鼓勵以學習為重。接下來的日子里，我多次與家長電話聯系，匯報孩子在校的表現，了解孩子在家的活動情況。3．利用集體的力量影響他，使其養成良好的行為習慣。他經常遲到不積極值日，不完成作業，讓他明白他的行為影響了全班的榮譽，同時我也讓全班同學都關心他，安排最好的學生與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發展。經過我的努力，以及他父母的幫助，他終于變好了。

上述案例給我留下的思考：

一、作為一名教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生，關心每個學生的成長，付出師愛。愛是教育的源泉。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。其次，教師更需要有平等、寬容的心態對待學生。平等是一種心態，寬容是一種度量，給學生一個臺階，就是給自己一個臺階。針對有問題的學生若采取訓斥、指責，甚至體罰的手段去對付學生，往往越搞越僵，既達不到教育的目的，又傷害了師生感情，老師應悉心的引導，耐心的教育，就能讓學生健康快樂地成長，就能讓學生的心中永遠充滿燦爛的陽光，相信他們一定能收獲成功而美好的人生。

二、家長也是孩子教育過程中的實施者，對待孩子成長過程中的系列問題，他們的教育思路、教育方法，同樣決定著孩子未來的成長發展方向。因此有必要向家長進行溝通交流，讓家校形成教育合力，使家長以平和正確的心態面對孩子成長中的問題，并用積極的方式加以正確的引導。

三、想做一名優秀的班主任，必須善于學習，樂于鉆研。學高方能為師，身正才能為范。“學高”需要不斷學習，“身正”也需要不斷學習。教育是一門科學，又是一門藝術，它對從事這一職業的人有著很高的要求，沒有哪一項事業比教育人、培養人、塑造人、轉化人的教育工作更復雜，更精妙。善于學習，勤于總結，注重方法，講究藝術，才能教好學生，管理好班集體。

在更新教育觀念的今天，作為世界上最美的職業，愿我們攜起手來努力去做一名優秀的班主任。

班主任案例分析

鄭州市二七區銘功路小學

李少磊

第三篇：優秀班主任案例

用愛心滋潤學生的心靈

1996年7月，畢業于師范學校后，主動申請到深山區從事教育教學工作。從教二十年，重復擔任班主任工作，在此期間有過指點江山的激情，也育過心灰意冷的頹廢；體驗過桃李芬芳的快樂，也經歷過朽木不可雕的彷徨。在實際教學工作中，面對山區的孩子，信息比較閉塞，知識面窄的現狀，充分發揮課堂教學主渠道作用，做到了學科育人。經常利用課余時間到學生家中進行家訪,了解學生的具體情況，指導家長教子方法,努力做到家校協同不妨。讓我們一起走進案例實驗室：

一、了解學生,感染學生

首先，愛學生就要了解他們。了解他們的內心，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好班主任老師來說，只有了解每個學生的特點,才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是門學問，是對靈魂的引導和塑造。

案例1: 我們班上有一位女生劉某,活潑開朗,與同學關系融洽,是老師眼中的好學生。經過一段時間后，我發現她課上精神不定，若有所思的樣子，有時還趴在桌上睡大覺。因為這個學生一直在最優秀學生之列,不論是學習成績,還是平時表現,簡直無可挑剔。這位孩子怎么了,是遇到事了嗎？我就選了一個時間找到這位女生，問她是不是有心事。我問了好長時間,她堅持說沒事。我接著給她講道理，老師希望三年后可以金榜題名,但是如果心思不專一，成績就會下降的,再有父母都很不容易,每天起早貪黑,省吃儉用，更希望子女越飛越高。女生落下了傷心的淚水,哭著說她喜歡上了班里的一位男同學，可是人家男生不理他。我知道這一切已經得到驗證。心里有些擔心,有些氣憤,也有些遺憾。氣憤的是平常這方面的知識教育引導也夠充分的了，遺憾的是一旦走到這一步，學生的成績將一塌糊涂,作為班主任我想要把這件事情處理恰當而不傷害學生,面對學生的早戀，僅僅靠講道理顯然心有余力不足，每個學生情況不一樣，教師要視學生事情而定，采取的方法:讓這位女生多接觸其他同學,與大家多交流,勤奮學習,轉移注意目標。當青春情感的薄云散盡,當人生的陽光燦爛地照耀亮麗的世界和生活，就會發現當初的幼稚和可笑了。通過我與這位學生的交流,她終于擺脫了這種煩惱，輕裝上陣,學習又一如既往了。

二、點滴付出,關愛學生

經濟的飛速發展,農村許多家庭的主要勞動力都外出務工或經商,由于父母角色的長時間缺位,導致大量農村留守兒童缺乏父母的親情呵護、完整的家庭教育和監管。案例2：李某,男,父母常年在外打工，根本無法顧及孩子的學習生活,孩子跟著爺爺奶奶生活。該孩子在學校有如下表現：思維極端反常,自卑而又自尊，性格孤僻，很少和同齡人交往，沒有一個可以談心的朋友，衛生狀況極差。自由散漫、經常遲到、早退,有曠課現象,不積極參加學校和班級組織的集體活動，遇到事情不與班主任聯系。學習態度極不端正。我利用課余時間和孩子的爺爺奶奶多次交談，并通過電話與她的父母進行溝通，讓他們意識到孩子身上存在的問題及問題的嚴重性，使他們明白：錢不能表達自己對孩子的關愛,無節制地給孩子物質滿足是在害孩子,會讓孩子滋生好逸惡勞、鋪張浪費的壞習慣。做家長的應該多關心孩子的學習生活情況,這樣才能讓孩子感受到父母對自己的關愛。善于發現孩子的閃光點,對孩子取得的每一點微小進步及時肯定。

“愛”讓留守兒童的生活充滿陽光。作為教育工作者,我們要走進這些孩子,走進他們的內心世界，關注他們的心理需求,從而達到師生心靈的互動,情感的溝通,讓他們感受到溫暖,從而走出自己的世界,放開眼界自由地成長。

三、嚴格要求,教其做人

教師對學生的愛,不是放縱寬容,也不是袒護溺愛，而是嚴格要求、深沉真摯的愛.現在與時俱進的新課程標準已應運而生，讓學生在自由、輕松中學習是新課程的核心理念。案例3:有一名學生張某，在數學課上與老師發生口角,并威脅老師出校門后要打老師。情況非常嚴重，我馬上找到了同學李某，態度很不好，情緒不穩定。我采取曉之以理、動之以情的策略，告訴他自古一日為師終身為父,與老師沖突是不禮貌的，是不尊敬老師，同時也有損自己在老師和同學中的美好形象，會成為成長歷程中的遺撼。經過長達2小時的引導，李某終于認識到自己的嚴重錯誤，悔恨的淚水奪眶而出，讓老師原諒他的無知與沖動，并在班里檢討向老師賠禮。成為了一名尊師守紀的好學生。蘇霍姆林斯基認為,教師的大喊大叫,不能收到預想的結果，有時反而會引起學生內心的消極反抗,有時則使學生覺得教師無能。要實現對學生情感上的疏導，班主任的真誠和真情至關重要。

二 十年教書，二十年班主任。在深山區這片教育沃土上，以“培養學生學會做人、學會做事、學會學習、學會生存、學會生活”為目標。勤勤懇懇，扎扎實實的做好各項工作。孜孜不倦，甘于寂寞，樂于奉獻,忠于職守，兢兢業業。用汗水、用真誠、用敬業譜寫了在平凡崗位上的絢麗篇章。

第四篇：班主任工作優秀案例

班主任工作優秀案例

昌黎縣第六中學教師：杜彥鋒

師德可以傳遞愛心

通訊地址：昌黎縣靖安鎮北街昌黎六中 郵編：066600

西北的寒風雕琢的是冷峻的巨石，潺潺的小溪雕琢的是婉約的鵝卵石，它們都是自然界的藝術家，而我，一名被稱為“靈魂工程師”美譽的人民教師，我要雕琢的是一個個才華各異，個性彰顯，活生生的人。

而關心學生是班主任老師師德的一個關鍵問題。熱愛、關心學生涉及到方方面面，在思想方面，教師要對學生慢慢引導，點點滴滴做好思想工作，尤其是對較差的學生做好思想轉化工作；在生活中，教師要無微不至的關心體貼學生；在學習方面，教師要對學生精心指導。

隨著新教改的不斷深入，關心學生突出地體現在關心學生的學習方面。既要轉變過去傳統的教學理念，樹立以“學生為本”的全新的素質教育理念，改進單

一、落后的教學方法，調動學生的積極主動性，輕松學習，愉快簡單的來完成教學任務。這樣，既可減輕學生的學習負擔，又能提高學生的學習成績，培養學生的綜合能力。

一、了解學生，感染學生。

首先，愛學生就要了解他們。了解他們的內心，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好班主任老師來說，只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是門學問，是對靈魂的引導和塑造。

案例1:我們班上有一位女生張某，開始表現非常好，與同學關系融洽，是老師眼中的好學生。可是后來，我發現她課上精神不定，若有所思的樣子，有時還趴在桌上睡大覺。這時，我想壞了，這孩子遇到事了。我就選了一個時間找到這位女生，問他我是不是有心事。我問了好長時間，他堅持說沒事。我接著給她講道理，說我們是到學校好好讀書來了，都希望三年后可以金榜題名，但是如果心思不專一，成績就會下降的；再有父母都很不容易，每天起早貪黑，省吃儉用，更希望子女越飛越高。女生落下了傷心的淚水，哭著說她喜歡上了班里的一位男同學，可是人家男生不理他。我引導告訴她學習是現在最重要的，美好的時光不能白白流逝，為以后長遠打算；關于考慮個人感情現在太早了，思想并不成熟，等上大學后隨緣吧！經過一番苦口婆心的開導，女生明白現在該怎么做了。他在高考時考出了理想的成績，步入了大學之門。

二、點滴付出，關愛學生。

案例2：我了解到哪些學生家庭比較困難，在能力之內伸出援助之手。有兩位學生叫龐某和趙某，成績非常優秀，家庭條件很困難，因此高二時甚至有了輟學的念頭。我知道后心急如焚，急忙找著兩位同學談心，讓他們內心堅強些，給兩位學生每人50元生活費，并找了一些舊衣物送給他們，且發動全體師生捐款捐物來幫助他們。兩位同學在一片片愛心的觸動下，重新鼓起勇氣發誓堅持讀完高中，一定要考上一所優秀的大學來回報一位位好心人！

三、嚴格要求，教其做人。

教師對學生的愛，不是放縱寬容，也不是袒護溺愛，而是嚴格要求、深沉真摯的愛。現在與時俱進的新課程標準已應運而生，讓學生在自由、輕松中是新課程的核心理念。

案例3:有一名學生李某，在物理課上與老師發生口角，并威脅老師出校門后要打老師。情況非常嚴重，我馬上找到了同學李某，態度很不好，情緒不穩定。我采取曉之以理、動之以情的策略，告訴他自古一日為師終身為父，與老師沖突是不禮貌的，是不尊敬老師，同時也有損自己在老師和同學中的美好形象，會成為成長歷程中的遺憾……經過長達2小時的引導，李某終于認識到自己的嚴重錯誤，悔恨的淚水奪眶而出，說找物理老師道歉，讓老師原諒他的無知與沖動，并在班里檢討向老師賠禮。后來李某一點錯誤也沒犯過，成為了一名尊師守紀的好學生。

案例分析：以人為本，付出師愛

作為一名教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤

德與愛是不可分割，相輔相成的。只有不斷培育我們美的師德才能培養學生美的品德。只有把我們的愛心化成陽光雨露，才能使學生沐浴其中，茁壯成長。

愛心使我們熱愛學生，熱愛所從事的教育教學工作；愛心使我們樂意做出奉獻；愛心使我們踏踏實實地從小事做起，從現在做起；愛心使我們為學生著想，關心他們的健康成長，關心他們的一切；愛心使我們在工作中，始終熱情洋溢、細致入微。

云卷云舒，花謝花開。回憶自己與學生交往的日子里，有過憂慮、有過煩躁、有過傷感，但更多的體會到的是發自內心的歡心與喜悅。看著孩子們一張張稚氣未脫的臉，每一個都讓自己感覺到幸福與踏實，這種感覺在以往的工作中是從未體會到的。自己暗暗琢磨，這該是因為自己調整了心態才有的收獲。

最后，我堅信用我們的愛心會點燃無數學生的激情，社會會變得更加和諧！

第五篇：班主任優秀工作案例

把握教育機會做好學困生的轉化工作

在教育學上，有一個有趣的現象，是克文和門德勒（Curwin&Mendler，1988）在大量的課堂觀察中發現的，那就是典型課堂中的 80-15-5現象。在典型的課堂中一般有三類學生： 80％的學生已經發展起了適合的課堂行為，很少違反規則，教師的課堂結構和程序只需要保護和支持這些學生的求知欲。少數學生(15%)會周期性地違反規則，他們并不無條件地接受課堂規則，有時甚至會與這些規則作對。教師需要建立一個課堂結構和程序來限制他們的搗亂行為，使他們重新關注正確的學校行為。最后，5%的學生是長期的規則違反者，這些學生需要額外的支持和幫助。對于這5%的“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，增強責任心，不讓任何一個學生掉隊，去發現他們的優點，去幫助他們，精心呵護每一棵幼苗，使他們都能茁壯成長。

有些班主任對班級中的特殊學生不甚關心，往往只是采取高壓政策，迫使其在一定時期內不能犯錯誤或者少犯錯誤，有些班主任則是只要他們的行為不影響班級榮譽就相安無事。至于他們個人的問題就自己解決吧，實在不行的話，通知他家長到校，把他領回家好好“收拾”一番。實際上，這是一種很不負的責任做法。班主任在教育孩子的時候，要站在學生的角度、立場上替學生想一想，不能只看到缺點，還應該看到學生的優點，看到每個學生不同的個性特征。抓住學生的長處入手，可以使學生更容易接受班主任的教育。中外的教育專家都認為，表揚能幫助孩子樹立良好的精神風貌，使學生感受到自己的優勢的同時，朝著更高的目標前進。無論怎樣的學生，他都會有值得表揚的地方，抓住教育的切入點，把握住教育的機會，就一定會取得良好的效果。

開學了，班里轉來一個休學的男孩子，通過了解知道，他非常聰明，成績卻很差，平時經常違反班級規章制度，雖然是大事不犯，但是小事不斷。還知道是由于他從小受父母溺愛，家長的文化素質不高，對他平時也缺少管教，才形成這種自由散漫的性格，他的休學就是因為和別人打架，又不服班主任的管教，而他的父親又護短，一氣之下，辦了休學手續，今年又入學到了我班。許多同事都勸我不要接收他，但是既然分到我班了，就不能再往外推了，如果教師都這么想，孩子怎么辦呢？

針對他這種特殊的情況，我首先想到的是必須獲得家長的支持，必須端正家長的認識，所以我開學之初就進行了家訪，與家長見面后我首先肯定了孩子的優

點，并且告訴家長如果有正確的引導孩子的進步一定會很大，家長當然非常高興，借著高興勁，我把帶去的《傅雷家書》推薦給了家長，家長很是驚喜，感謝之情溢于言表。離開的時候，家長動情的說：“把孩子交給你這樣的老師，我們放心，你放手去管吧，我們做家長的支持！”取得了家長的支持，讓我放開了手腳。然而，面對這樣一個對教師充滿了敵意的學生，是令人頭痛的，我想到了那句話：如果要獲得尊重，就要保持距離。我知道現在我說什么都是沒用的，只有保持減少對他的關注和教育，才能減少他的敵意和逆反。一個月的相處，他雖有些小的毛病，我也盡量不去管他，最多就是看他一眼，他似乎也很有默契，總能及時的停止不當的行為，可是眼神中我卻看出了些許的不屑和不愿。我們師生的就這樣不冷不熱的相處著。但是我在尋找機會。

就在距離期中考試兩個星期的時候，那節課我上課，但是卻發現他不在座位上，還有另外兩個同學也不在，通過了解知道，他和別人發生了沖突，可能打架了，我趕快做了安排，趕了出去，終于在超市的外面發現了他，原來我班的同學被校外的小青年欺負，而他去討公道，當時劍拔弩張，情況非常危急，如果沖突起來，學生一定會吃虧，我立刻攔在當中??

事情解決了，回到辦公室，他低著頭，咬著嘴唇，眼睛只是盯著腳尖，不說話，我靜靜地盯著他，過了大概兩分鐘，我對他說：“你是一個見義勇為的好孩子，正直有集體榮譽感，如果我是你我也會這樣做的”，我停頓了一下，“但是，我希望下次能告訴我，我們一起解決，因為我不想課上看不到你，更不希望你出事。”

我看到他慢慢的抬起頭，眼里充滿了淚水，他只是狠狠點了一下頭“嗯”了一聲。但是我在他的眼里看到了感激、信任和決心。我知道我們的心貼近了??

現在他已經在上高中了，放假還總會來學校，他說，長大了，我也會當老師。后來我們閑聊的時候聽他說，他剛到班里就想和我“干仗”，可是一直沒找到機會，后來，打架了，卻挨了表揚，老師是真的對他好，他服了??

對待逆反型的孩子，班主任不能用強制的手段進行糾錯教育，應該深入他們的生活，了解表象背后的深層原因，根據孩子的特點進行針對性教育，要以理服人，更要抓住教育過程中的機會，特別要多給他們一份寬容和理解，多一份關愛，與他們成為朋友。這種類型的孩子感情是最豐富的，他們內心是火熱的，要

相信他們，用愛去引導他們，使他們能自覺地融進集體里，感受集體的溫暖，最終他們一定會朝著正確的方向發展的。

給單親孩子一個溫暖的家

鄭雅明 大新寨鎮中學

聯系電話：6069229通訊地址：撫寧縣大新寨鎮中學 郵政編碼：066306 隨著經濟的發展，好多家庭隨著人們的婚姻、社會等意識的變化，離婚率的不斷升高,意外事故導致家庭劇變,種種原因使目前校園中的單親學生有相當的數目。由于他們大多來源于較為特殊的家庭生活環境,一般容易造成性格上的缺陷，因而在教育和教導上有相當的難度。所以我們必須重視單親學生特殊的心理現象，并采取合適的教育手段，更好的引導其全面發展，健康成長。

張某是一個來自單親家庭的學生，她還在上幼兒園時媽媽就離開了她，使她過早的失去母愛，雖然父親在鎮政府上班，家里經濟條件不錯，但是由于母愛的缺乏和特殊的家庭環境，使她形成了內向、孤僻的性格，剛到我班時，我發現她不愿和其他同學一塊兒玩，總是獨自一人，脾氣非常地倔強偏執，同時還帶有很強的攻擊行為，對別人的防范意識比較強，有時候對老師和同學的幫助有抵觸情緒。但是她又深深的感激父親撫養自己的艱辛，一心想回報父親，在學校中又顯得成熟懂事，有集體觀念強，學習自覺刻苦，成績也非常優秀。

這樣一個矛盾而又不合群的孩子令我深深地擔憂，我要用愛去喚醒她，點亮她心頭的燈，呼喚她的自信心。

那天中午，我正在辦公室處理作業，突然班長跑來對我說張某打了班里的同學，我一驚，因為這不是她第一次和同學發生矛盾，雖然以前只是大聲的訓斥班里同學，但這次卻動手打人。到了教室我看到她正伏在桌上，低聲的抽泣，我先穩定了挨打的學生情緒，隨后，我彎下身子，輕撫著張某的頭，輕聲對她說：“老師知道是有原因的，不要難過，和老師來，好嗎？”在我的安慰下她滿臉淚水的和我來到辦公室，她的抽泣已經停了下來，但是情緒還很激動，我充滿期待的望著她，兩分鐘之后，她的哭泣停止了，我了解了情況，很細心地講道理給她聽，告訴她同伴之間要友好相處，相互幫忙，要多些寬容和理解，老師知道她不是故意的??,在我說的整個過程，她沒有說一句話，只是有時看看我的眼睛，最后，她終于說出了一句話：“老師，我錯了。” “你愿意道歉嗎？”“??我想單獨和她說。”

每次與她談話，我都不會選在有其他老師或同學在場的地方，我都會用輕松幽默的話語和她交談，這樣的交流，我們的距離近了很多，很多真實的話都說了出來，我了解了她的很多想法和行為的緣由，慢慢地改變著她。

單獨教育的同時，我還做其他同學的工作，叫大家多和張某交往，不要在她面前議論自己的家庭和父母，以免她觸景生情，引起傷感，多關心幫助她，多一些寬容和理解。而我盡量為張某創造交往機會，使她放開心胸，與同學之間增進友誼，改善人際關系。例如，學校舉行新年聯歡會玩游戲時，我有意識地鼓勵她參加，使她逐漸的性格變得活潑、開朗，從消極悲觀的情緒中解脫出來。她學習成績很好，我就叫同學們有難題向她請教，并且當面告訴大家她一定會毫無保留的幫助大家，使她更多的獲得幫助別人的快樂，得到大家的認同。

我還深入的調查訪問，了解她的具體情況，做到心中有數，有的放矢。我經常進行家訪，與他的家長進行溝通，爭取家長的密切配合。我告訴家長，要家長、親友多抽取時間陪陪自己的孩子，了解她的所作所為，要鼓勵孩子積極交朋友，參加集體的各類活動，多與同伴、朋友交心。

在這個溫暖的大家庭中，在師生共創的和諧寬容而又輕松的環境中，張某漸漸變得活潑開朗，真正成為班級大家庭中的一員。

我覺得，作為教師，不可忽略對單親學生的研究和教育。通過我們的工作，用老師真誠的愛和恰當的教育方法，調動班級和各種力量，給那些受過傷的心靈以更多的溫暖和愛，將使單親子女——這些受過摧殘的花朵重新綻放出迷人的燦爛。