第一篇：優(yōu)秀班主任德育工作案例

班主任德育工作案例

用愛為一個(gè)無(wú)助的學(xué)生撐起一片天空

會(huì)昌莊口初中

劉強(qiáng)

一、案例描述

2014年秋，新的學(xué)年又開始了，我被學(xué)校任命為九（1）班的班主任。九（1）班是重點(diǎn)班，所以在很多人看來(lái)，重點(diǎn)班的工作一定很輕松，但一個(gè)學(xué)期下來(lái)，卻經(jīng)歷了太多事情，有些事情是從教15以來(lái) 在痛苦中度日。

但是更慘的還在后面。同一年她的爺爺奶奶把她和她父親從家里趕了出來(lái)。所以一開始他們父女倆住在自己家的破房子里還算好。但2012年，因?yàn)樾蘼罚齻兗业姆孔颖徽饔昧恕．?dāng)時(shí)補(bǔ)到了一筆錢。她的爺爺奶奶把大部分錢拿走后就不管她了，他的父親手里剩下一點(diǎn)錢，由于經(jīng)常在外賭博和喝酒，不久也花光了。他的父親只好住到別人一個(gè)沒人要的爛房子里，沒有門，沒有窗，沒有桌子，也沒有做飯的東西。這樣的條件根本不是人住的。幸好楊美的大伯收留了她。

好景不長(zhǎng)，就在去年冬（2014年），楊美因?yàn)閮纱魏芡砘丶遥蟛患胰说教帉ふ也耪业剿Ｋ蟛粴庵戮桶阉s出了家門。所以她只好回到她父親現(xiàn)在住的又爛又破的危房里了。據(jù)我年級(jí)的另一位女生反應(yīng)，她每餐吃醬油抖飯。至于洗澡，只好去別人家了。出現(xiàn)的問題：離家出走。一開學(xué)時(shí)，她經(jīng)常遲到，尤其是早操遲到次數(shù)較多，上課經(jīng)常和科任老師頂嘴；經(jīng)常和同學(xué)鬧矛盾，不合群；性格怪異。有兩次不在教室里上課，也不在家里，害得我派人四處尋找；還有兩次周未不在家里睡覺，害得她大伯也到處找人也找不到，后來(lái)才知道她去了同學(xué)家里了。

但是就這樣一個(gè)問題多多的女生，期中考試的成績(jī)?cè)谌昙?jí)排名較前，在80名之前。如果任由她這樣發(fā)展下去，她就很可能考不進(jìn)會(huì)昌一中，她也就再了沒有機(jī)會(huì)讀書了，因?yàn)樗募彝l件不允許。

二、成因分析

發(fā)現(xiàn)這樣的情況后，我及時(shí)與學(xué)生本人和她的家長(zhǎng)交談，對(duì)她出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，原因有以下幾點(diǎn)：

1、與家庭教育有關(guān)

從小沒有母親，缺少母愛，所以對(duì)任何人都有很強(qiáng)的戒備心理，難于溝通，也很難相處；父親也不管她，缺少安全感，所以性格非常內(nèi)向，甚至有些自閉癥，不喜歡與別人交往；她的爺爺奶奶不管她，導(dǎo)致她缺少隔代教育，所以在她的家里，她從不和任何人的招呼，別人和她打招呼，她也不理睬。孩子希望別人有時(shí)間聽自己講講心里話，給自己一些精神上和情感上的關(guān)愛。但是又不相信別人，當(dāng)這種要求得不到滿足時(shí)，孩子就會(huì)采取其他的方式獲得一些安慰，引起家長(zhǎng)和老師的關(guān)注。再加上，孩子犯錯(cuò)時(shí)，老師不能正確客觀地分析原因，使孩子同樣的錯(cuò)誤不斷出現(xiàn)。

2、與家庭條件有關(guān)

由于家庭貧困，導(dǎo)致她自卑；尤其是受到她的爺爺奶奶的傷害，把她趕出家門，所以導(dǎo)致她不相信任何人。極度敏感，有時(shí)家里人或老師說她幾句，她會(huì)一直懷恨在心，所以會(huì)采取離家出走這種極端的方式來(lái)報(bào)復(fù)家人和老師。

3、得不到正確的心理健康教育

孩子在家得不到溫暖，與同齡孩子相比感受不到生活的快樂。在這個(gè)時(shí)候作為班主任發(fā)現(xiàn)問題，做好心理健康教育，通過母子般的交談疏導(dǎo)孩子心靈深處的陰影，多鼓勵(lì)同學(xué)們接近她，幫助她，讓她感受到同學(xué)們的關(guān)心，老師的關(guān)愛。但以前的班主任，不管是小學(xué)還是初一或者初二的班主任都忽視了這方面的教育，結(jié)果這個(gè)孩子慢慢養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。

三、教育策略：

1、在平等的交談中走進(jìn)孩子的心靈。

發(fā)現(xiàn)問題后，我多次與她進(jìn)行交談。在一次次談話中，我不斷給予她自信心，讓她知道在老師心中她是優(yōu)秀的學(xué)生。沒有過多地講述大道理，也沒有刻意地提起她所壞的錯(cuò)誤，只是和孩子談她的興趣，談她的理想，談她看的書，談她的趣事……漸漸地，孩子的話多了，心中對(duì)老師的信任感也多了一分。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)孩子的本性不壞，只是缺少了關(guān)愛，而她的行為只是為了引起老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的關(guān)注，只是內(nèi)心不快樂情緒的發(fā)泄。而后的交談中，偶爾地她還會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤后，我每次都是小心翼翼地保護(hù)著孩子的自尊，生怕孩子的內(nèi)心再次受到創(chuàng)傷，站在孩子的角度去幫她分析問題，讓孩子了解自己的行為是錯(cuò)誤的，并告訴她老師和家長(zhǎng)對(duì)她的信任。一段時(shí)間后，親切的交談，愛心的澆灌，孩子也能敞開心扉地交談，釋放了自己的感情，承認(rèn)了自己錯(cuò)誤，并且保證要盡快地改正錯(cuò)誤，努力學(xué)習(xí)。

2、努力與她的家長(zhǎng)聯(lián)系。

家庭的教育對(duì)孩子尤為重要，可以說是孩子教育的 她的自信心，也降低了犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。另一方面，利用班集體的溫暖感化她，發(fā)動(dòng)班級(jí)干部的力量來(lái)幫助她。由此，她感受到了同學(xué)的關(guān)愛，與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)也就多了，和同學(xué)的關(guān)系也變得友好起來(lái)。大家實(shí)際行動(dòng)讓她真正感受到同學(xué)們的愛，感受到集體的溫暖。

4、解決她的后顧之憂

上個(gè)月，我多次打電話去她家，跟她的大伯談了很久。要求她的大伯重新接納她到他家里去住。但是她的大伯一家人始終不同意。并且，如果這樣的話，下個(gè)學(xué)期楊美也面臨輟學(xué)，因?yàn)闆]有人繳她讀書了。楊美曾經(jīng)多次跟我說，她的父親想要她去外面打工。鑒于此，所以我也曾經(jīng)對(duì)她承諾，只要她成績(jī)好，下個(gè)學(xué)期的學(xué)雜費(fèi)由我來(lái)想辦法解決。得到這個(gè)保證之后，她后面讀書明顯更認(rèn)真了，成績(jī)也有提高。我也給她定了一個(gè)目標(biāo)，全年級(jí)前70名。

四、案例反思

1、對(duì)待特殊的學(xué)生，就要像對(duì)待自己的孩子一樣進(jìn)行關(guān)愛 在我曾經(jīng)想放棄這個(gè)孩子的時(shí)候，是我的家人提醒了我，我的女兒告訴我：“沒有母親，多可憐，父親不管她，老師再不管她了，她以后就完了！” 聽了這話我深深地被打動(dòng)了，是呀，我的母親也不在了，我知道這讓我有多傷心，對(duì)于一個(gè)這么小的孩子來(lái)說，她的失去，等于失去了一切的愛，這時(shí)的她當(dāng)然會(huì)排斥所有人對(duì)她的好，更加的自悲，更加的叛逆，而這時(shí)，如果我們老師再去放棄的話，那我們還配得上是“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)嗎？”“沒有愛就沒有教育”，任何的人或事都可以去用“寬容、平和”的心去對(duì)待，孩子也一樣，她需要我們?nèi)ァ百p識(shí)、激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許”，雖然對(duì)問題學(xué)生我們要花很多的時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的教育和引導(dǎo)，然而愛一個(gè)“問題”學(xué)生才是對(duì)教師的考驗(yàn)，而這正是教師的天職。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待她 們，鼓勵(lì)她們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步。

2、要做一個(gè)有愛心，有責(zé)任心的班主任。

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)，我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于楊美這樣住宿生我放下架子親近她，敞開心扉，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)她的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖她，用情去感化她，用理去說服她，從而促使她主動(dòng)地認(rèn)識(shí)自己存在的問題，并把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上。

在家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的共同努力下，自從期中考試以后，楊美同學(xué)慢慢地改正了壞習(xí)慣，同學(xué)們也都改變了對(duì)她的看法，開始信任她，并且愿意和她一起玩了。在學(xué)校，有問題的時(shí)候也懂得與老師交流，與同學(xué)商量，很好地融入了班集體中。她從錯(cuò)誤中走了出來(lái)，開始了新的生活。

通過楊美同學(xué)的教育案例，我明白了一個(gè)道理，就是每一個(gè)問題學(xué)生，她的身上都具有閃光點(diǎn)，她的內(nèi)心一樣充滿溫暖，只要多一份關(guān)注，多一份愛心，她們也能放射出最耀眼的光芒。

校長(zhǎng)審核：

第二篇：班主任德育工作案例

班主任德育工作案例

學(xué)校：雙港中心小學(xué)

姓名：王 海 燕

走進(jìn)學(xué)生的心靈深處

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面就談?wù)劙嘀魅蔚掠ぷ髦腥绾伟押筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例。

我班有個(gè)學(xué)生叫明翔。上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測(cè)試不及格??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的小學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)。單元課堂測(cè)試各科竟然不及格。看到他不思進(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。

不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)！

此時(shí)，我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫：我不改變你，誓不罷休！

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對(duì)策。接待我的是其母親，通過其母親的介紹，我大吃一驚：原來(lái)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，還拿過許多大獎(jiǎng)，剛開始在學(xué)校最喜歡語(yǔ)文，最喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師，但是不知什么原因連我也恨起來(lái)了，他們也不知什么原因。

在家訪回學(xué)校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！于是，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。

我首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打羽毛球。打羽毛球不正是我自己擅長(zhǎng)的嗎？到了課外活動(dòng)時(shí)間，我約他打羽毛球，給他講打羽毛球的技巧，談?wù)撃壳拔覈?guó)羽毛球在國(guó)際上的地位，談?wù)摗疤K迪曼杯”，談?wù)搹堒姷扔鹈蚪ⅰ２⑻崾舅鄥⒓佑幸娴奈捏w活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無(wú)多大改進(jìn)。

后來(lái)，我便加強(qiáng)攻勢(shì)：一邊與他打羽毛球一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問好；利用休息時(shí)間給他補(bǔ)課，只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我就給他買藥........使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。他也逐漸明白了我的苦心,明確了學(xué)習(xí)的目的。

通過半個(gè)月的努力，他上課開始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能依時(shí)上交。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。

由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來(lái)了。趁著良好勢(shì)頭我不斷加強(qiáng)鞏固，我安排班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員與他交流討論學(xué)習(xí)生活。通過我和科任老師一個(gè)月的共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：早讀大聲朗讀，自習(xí)課他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。于是，我試著讓他當(dāng)值日生。果然，在他值日那天全班紀(jì)律特別好。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)得到迅速的提高。

看著他上課如此聚精會(huì)神的神態(tài)，看著他課外活動(dòng)時(shí)間仍然與學(xué)習(xí)委員一起鉆研難題的影子，看著他準(zhǔn)確工整的作業(yè)??我會(huì)心地笑了起來(lái)。

案例分析：

一、以人為本，傾注師愛

尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于潘明翔這樣的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。

二、良師益友，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我與潘明翔同學(xué)從交朋友做起，和他一起打羽毛球，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無(wú)過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵(lì)他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。我以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他喜歡打羽毛球，與他交朋友；抓住他家庭艱辛，給予生活上的幫助；抓住他生病，我給他買藥……

用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

通過一個(gè)多月的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：潘明翔同學(xué)由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)楣孕『ⅲ珊筮M(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！

愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起熱愛之情，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師長(zhǎng)的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生！

作

者：王

海

燕

通訊地址：響水縣雙港中心小學(xué)

聯(lián)系號(hào)碼：***

郵

編：224632

第三篇：班主任德育工作案例

班主任德育工作案例：走近學(xué)生 走進(jìn)學(xué)生

一．班級(jí)背景：我校地處秦豫鄂三省交界，80%大部分學(xué)生屬于留守兒童（即父母雙方或一方常年在外務(wù)工），家庭教育的缺失，使得這些孩子比城市里的孩子更加難以管教。我所帶的這個(gè)班班上共有31人，男生16人，女生15人，其中有27人屬于留守兒童，3個(gè)單親家庭，這些學(xué)生的日常飲食起居除了在校住宿外，回家都由爺爺奶奶照顧，經(jīng)常下來(lái)，養(yǎng)成了有些孩子性格孤僻，叛逆，自尊心強(qiáng)，敏感，但又十分自卑，不與人交流，情緒品質(zhì)易受外界因素的影響，花錢大手大腳。

二．案例描述：

（1）起因：

初二新學(xué)期開學(xué)后不久，發(fā)現(xiàn)每星期頭幾天發(fā)現(xiàn)總有一些學(xué)生無(wú)精打采，上課精神萎靡不振，打瞌睡，后經(jīng)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)經(jīng)過一個(gè)暑假，部分學(xué)生學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，此舉就像“瘟疫”，很快，幾乎全班的學(xué)生都對(duì)上網(wǎng)有了濃厚的興趣，又苦于絕大部分家里沒有電腦，周六日便去網(wǎng)吧上網(wǎng)，網(wǎng)吧收費(fèi)白天每小時(shí)兩元，有些學(xué)生負(fù)擔(dān)不起，黑心網(wǎng)吧老板推出夜機(jī)從晚上十點(diǎn)到第二天凌晨八點(diǎn)十元或八元甚至更低廉的價(jià)格來(lái)吸引未成年人。于是，這一部分留守兒童成了受害對(duì)象，周末晚上通宵達(dá)旦在網(wǎng)吧上網(wǎng)，一到學(xué)校就造成以上現(xiàn)象。

（2）處理：

針對(duì)這種情況，我立即召開專題班會(huì)，和學(xué)生一起探討中學(xué)生上網(wǎng)的問題，連續(xù)幾周專題講解，讓學(xué)生慢慢遠(yuǎn)離游戲和虛擬聊天，并且適時(shí)地給他們講解一些電腦網(wǎng)絡(luò)安全等知識(shí)，對(duì)于一些去網(wǎng)吧上網(wǎng)的同學(xué)給他們布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于任務(wù)完成的好的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并且規(guī)定每次上網(wǎng)不能超過兩個(gè)小時(shí)，最后，還特別告訴了學(xué)生我的QQ號(hào)和電子信箱，并希望同學(xué)們加我為QQ好友，有什么學(xué)習(xí)、心理疑難問題給我發(fā)電子郵件。

（3）后記

經(jīng)過一間時(shí)間的磨合，我取得了學(xué)生的信任和理解，幾乎上網(wǎng)的學(xué)生都加我為QQ好友了，而且學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間也有了節(jié)制，不再像以前一樣通宵達(dá)旦的玩游戲，聊天，為此我專門給他們建立了我們班級(jí)的QQ群和博客，為師生的平等交流提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，慢慢的班上的其他科任教師也參與進(jìn)來(lái)，老師和和學(xué)生網(wǎng)上、網(wǎng)下打成一片，學(xué)生的成績(jī)也有了非常明顯的提高。

三．評(píng)析反思：

隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正以迅猛的速度介入初中學(xué)生的生活，部分學(xué)生有了另一個(gè)名字——網(wǎng)民，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱衷程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)的開放性、無(wú)約束性及信息的隱蔽性往往帶來(lái)各種各樣的網(wǎng)絡(luò)道德問題，導(dǎo)致初中生道德失范，甚至有學(xué)生由于從網(wǎng)上接觸了黃色、反動(dòng)的信息，誤入歧途，道德失范甚至走上犯罪道路。這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。唯有了解、關(guān)心學(xué)生上網(wǎng)的情況，指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待上網(wǎng)，以“導(dǎo)”代“禁”，才是唯一的出路。那么，對(duì)于學(xué)生上網(wǎng)的問題，我們班主任老師需要注意以下這些問題：

1、積極進(jìn)取，提高班主任的“網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)”

網(wǎng)絡(luò)作為新生事物往往讓老班主任望而卻步，因此大多數(shù)班主任對(duì)學(xué)生上網(wǎng)問題避而不談，怕講錯(cuò)會(huì)引起學(xué)生笑話；或缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決反對(duì)學(xué)生上網(wǎng)，稱上網(wǎng)和玩電子游戲機(jī)一樣只會(huì)消磨時(shí)光。這是兩個(gè)極端的做法，都不可取。班主任應(yīng)該具備以下“網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)”。

（1）了解、掌握一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、電腦的基本操作，了解一些網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ)，如域名、虛擬社區(qū)、搜索引擎、防火墻等等。

（2）學(xué)會(huì)上網(wǎng)獲取信息、收發(fā)郵件、下載軟件，對(duì)教育、藝術(shù)、游戲、聊天等網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容有一定的了解，將自己或?qū)W生有關(guān)的網(wǎng)站點(diǎn)收入收藏夾。

（3）學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集教育資料，如教育新聞、教育論文、心理咨詢資料等等，這些都有助于我們班主任的工作。

只有自身具備了上網(wǎng)知識(shí)和上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)方面有共同的話題，才有發(fā)言權(quán)，才能與學(xué)生交流。

2、社會(huì)、家庭、學(xué)校齊配合，還給青少年網(wǎng)絡(luò)上的一片“凈土”。

順德市政府在整頓電子游戲機(jī)室方面已經(jīng)加大力度，目前，順德市的電子游戲機(jī)室已由幾百家減少到50多家，而且，都在電子游戲機(jī)室里，張貼“非節(jié)假日不接待中小學(xué)生”的字樣。但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，許多網(wǎng)吧，象雨后春荀，紛紛開業(yè)。我個(gè)人認(rèn)為，政府、工商管理部門應(yīng)規(guī)范網(wǎng)吧的經(jīng)營(yíng)行為，安裝能夠過濾網(wǎng)絡(luò)色情與暴力的防火墻軟件等。其次，學(xué)校與家長(zhǎng)密切配合，特別是讓家長(zhǎng)也了解網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，一般家長(zhǎng)都有一種“望子成龍”的心理，為了讓孩子學(xué)好電腦，幾千塊錢掏出來(lái)買臺(tái)電腦，都是毫無(wú)怨言。但許多家長(zhǎng)由于文化程度不高，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)缺乏了解，或是由于工作繁忙的關(guān)系，對(duì)孩子在家電腦的使用，缺乏監(jiān)控。班主任應(yīng)該利用家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)們介紹一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)校或者安排一部分家長(zhǎng)回校，聽一下電腦課，了解自己的子女在學(xué)校學(xué)習(xí)電腦的情況，提高家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)，才能有效地引導(dǎo)他們的子女正確對(duì)待上網(wǎng)。

三、用“愛”去喚醒沉淪網(wǎng)海的“羔羊”。

《中國(guó)教育報(bào)》2001年5月10日的《中小學(xué)生觸網(wǎng)的美麗與哀愁》中寫道：當(dāng)網(wǎng)絡(luò)來(lái)到我們身邊并融入我們的生活時(shí)，孩子們首當(dāng)其沖大步邁進(jìn)了虛擬世界。網(wǎng)絡(luò)在把豐富的知識(shí)和信息奉獻(xiàn)給了他們的同時(shí)，也把“垃圾”和“黃毒”塞到了他們手中。一個(gè)不可回避的事實(shí)擺在我們的面前，網(wǎng)絡(luò)色情和網(wǎng)絡(luò)游戲吸引著大量的學(xué)生網(wǎng)民，耗費(fèi)了他們大量的時(shí)間和精力，五光十色的網(wǎng)絡(luò)世界提供的信息集文、圖、聲、像于一體，形成一個(gè)具有高度動(dòng)感而逼真的仿真世界，使精力充沛、涉世未深、傾向于獵奇冒險(xiǎn)的青少年學(xué)生如癡如醉，樂此不疲。小黃是一個(gè)非常聰明的學(xué)生，初一入學(xué)時(shí)，他的成績(jī)是全班第9名，但他已經(jīng)是有兩年“網(wǎng)齡”的網(wǎng)民了，小黃在小學(xué)一至五年級(jí)都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，就在他念五年級(jí)的時(shí)候，父母鬧離婚，他受不了這個(gè)打擊，開始跟著同學(xué)去游戲機(jī)室、泡網(wǎng)吧，而且，一玩就沉迷下去，難以自拔，后來(lái)甚至逃學(xué)上網(wǎng)，為了網(wǎng)絡(luò)游戲流連忘返、徹夜不歸。是他的父親把他痛打一頓后，送他去考升學(xué)考試。到了初一，曾有一段時(shí)間，他都極力克制自己不上網(wǎng)吧，但不久，許多科任老師就告訴我，小黃上課昏昏欲睡，打不起精神，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，甚至有時(shí)不來(lái)上課。我知道小黃又去網(wǎng)吧了，我多次找他談心，了解他的思想動(dòng)向，關(guān)心他的生活，原來(lái)，他的父母已經(jīng)分居了，而且，他的父親是保安員，上班時(shí)間不定，他又偷偷到網(wǎng)吧去了，我沒有直接去批評(píng)他，而是讓他思考，上網(wǎng)與自己將來(lái)的前途，哪一樣重要呢？小黃好象是明白了，以后一段時(shí)間，上課打瞌睡減少了，但他畢竟是玩了兩年，上網(wǎng)的誘惑戰(zhàn)勝了他的意志，我反復(fù)找他談心，多次家訪，有一次甚至和梁主任爬上他家的小閣樓，勸他上學(xué)，而且還請(qǐng)來(lái)了街道青教小組的領(lǐng)導(dǎo)與他座談，老師、學(xué)校、社會(huì)對(duì)小黃無(wú)微不至的關(guān)懷，令小黃的家長(zhǎng)也非常感動(dòng)，小黃在后段時(shí)間再也沒有缺課，而且，還認(rèn)真復(fù)習(xí)去迎接期末考試。

四、引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)。

許多學(xué)生上網(wǎng)都沒有明確的目的，上網(wǎng)后隨意瀏覽，花在游戲類的網(wǎng)站占上網(wǎng)時(shí)間比例較大，我們應(yīng)將一些優(yōu)秀的教育網(wǎng)站介紹給學(xué)生，鼓勵(lì)他們利用教育網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，各個(gè)學(xué)科可根據(jù)各自科目的特點(diǎn)，到網(wǎng)上尋找資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如地理課，在學(xué)習(xí)中國(guó)地理時(shí)，可以“祖國(guó)山河知多少”為題，讓學(xué)生分組在網(wǎng)上收集資料。數(shù)學(xué)課，可以讓學(xué)生到網(wǎng)上收集“我國(guó)古代數(shù)學(xué)家”資料，下載一些名題，大家討論。班主任可通過班會(huì)，以“上網(wǎng)的利與弊”，讓學(xué)生展開討論，讓學(xué)生在辯論中的出結(jié)論。

學(xué)生上網(wǎng)決不是“洪水猛獸”，我們不應(yīng)只看到它的負(fù)面影響而忽視它的積極意義。只要對(duì)學(xué)生認(rèn)真加以引導(dǎo)，端正學(xué)生的上網(wǎng)的態(tài)度，共同利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，有計(jì)劃地上網(wǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說未嘗不是一件好事。

案例一，利用QQ實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等對(duì)話。

傳統(tǒng)德育工作往往是教師一言堂，即使是最民主的教師，也不可能使學(xué)生知無(wú)不言，因此，教師“受蔽”是常事。這也是傳統(tǒng)德育的致命弱點(diǎn)。但是，如果運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的即時(shí)通訊工具QQ，則可彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育中的這一弱點(diǎn)。由于QQ具有匿名、隱蔽的特點(diǎn)，能充分縮短師生之間的心理距離，消除教師職業(yè)所賦予的權(quán)威給學(xué)生帶來(lái)的威壓感，學(xué)生可以大膽地各抒己見，真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心情感。在七月份的第一節(jié)課上，我在自我介紹的時(shí)候，特別還告訴了學(xué)生我的QQ號(hào)，并希望同學(xué)們加入我為QQ好友，這樣能在暑假里與我談?wù)剬?duì)這個(gè)班級(jí)和我這個(gè)新班主任的意見和建議。果然，不出幾天，我的QQ里就已經(jīng)有不少學(xué)生的號(hào)了。當(dāng)然他們都沒有使用真實(shí)姓名。同學(xué)們紛紛向我介紹了七班的一些情況并提出了些自己的想法。比如：“班里積極發(fā)言的人極少，就那么幾個(gè)，請(qǐng)老師想法改變改變”、“誰(shuí)與誰(shuí)玩的好或是合不來(lái)”、“誰(shuí)適合當(dāng)什么班干部”、“班級(jí)座位除每周左右調(diào)整還應(yīng)該前后移動(dòng)”等等。這些建議幫我這個(gè)新班主任很快就適應(yīng)了這個(gè)新班集體，還有些建議我都沒想到。說句實(shí)話，能夠平等對(duì)話，確實(shí)是我的本意，但同時(shí)還能在短短幾天收集到這么多這么好的建議，這的確叫我喜出望外。很快，我們班級(jí)的QQ群就建立起來(lái)了。（解釋：QQ群就好比是讓多個(gè)好友在一起開大會(huì)一樣。）

案例二，利用QQ實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間和場(chǎng)所的監(jiān)控。正當(dāng)我得意于利用QQ實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生快速相互適應(yīng)和與學(xué)生的平等交流的時(shí)候，學(xué)生的一條信息進(jìn)入了我的屏幕“老師，我們班的彭某違反班規(guī)，總是上網(wǎng)吧聊天”。第二天處理完“彭某上網(wǎng)吧聊天”的事后，我腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)新問題“該如何監(jiān)控學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間和場(chǎng)所呢？”實(shí)現(xiàn)監(jiān)控首先要想辦法弄清楚他們的真實(shí)身份。但不被他們察覺就弄清身份，談何容易。一次與學(xué)生的聊天中，我刻意的引導(dǎo)他說出自己成績(jī)上的遺憾，他說出了年級(jí)里退步了21名。我心里暗自竊喜：哈哈，上當(dāng)了。我立即對(duì)照成績(jī)表找到了“當(dāng)事人”。我又如法炮制，利用套問期末的“語(yǔ)文分?jǐn)?shù)”、“物理成績(jī)”等等，解決了幾個(gè)人。但是，“道高一尺，魔高一丈”。很快在QQ群里就有一條信息“小心老師套話，不要說自己的具體分?jǐn)?shù)或名次”。沒辦法了，逼我使出我的“殺手锏”了。我注冊(cè)了一個(gè)新QQ號(hào)，并冠以三七班的學(xué)生的身份，而且經(jīng)常在QQ群里大談“火影忍者”、“柯南”、“羅德島戰(zhàn)記”等等。這一次學(xué)生們集體中招了，他們說天也沒想到30歲的“老班”也對(duì)他們的卡通偶像了如指掌。利用取得信任的2號(hào)QQ身份，再加上學(xué)生臥底的協(xié)助，學(xué)生們的真實(shí)姓名很快就全清楚了，而且還意外的收獲了不少學(xué)生的第二個(gè)QQ號(hào)。再之后，我使用了一種特殊的QQ程序——LumaQQ，它的特殊之處在于：通過它，我能很方便的查出學(xué)生上網(wǎng)的IP地址，這樣上網(wǎng)的地點(diǎn)也就解決了；而且只要學(xué)生上網(wǎng)打開QQ，不論是否處于隱身狀態(tài)，我都可以通過我的LumaQQ看到。從而初步實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間和場(chǎng)所的監(jiān)控。

案例三，利用博客實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的即時(shí)交流。

學(xué)校的德育工作離不開家長(zhǎng)的配合。那么就要求班主任架設(shè)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁。學(xué)生的問題，有時(shí)如果能更及時(shí)地讓老師和家長(zhǎng)溝通，那么解決起來(lái)往往就更完善。怎樣才能在老師和家長(zhǎng)之間，建立一條及時(shí)快捷的溝通渠道呢？當(dāng)今社會(huì)，“網(wǎng)絡(luò)”正在以極快的速度走入千家萬(wàn)戶。而且“網(wǎng)絡(luò)”具備方便快捷的特點(diǎn)。充分利用好這一現(xiàn)代的教育資源，就很容易建立老師與家長(zhǎng)間的橋梁了。為此，我在網(wǎng)易163申請(qǐng)并建立了初三七班的博客。“博客blog”的一個(gè)主要特點(diǎn)是簡(jiǎn)單易用。每個(gè)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)的普通人都可以隨時(shí)在博客中寫下自己看到、聽到或者想到的信息。用博客進(jìn)行班級(jí)管理可以起到以下的作用：

1．促進(jìn)班務(wù)公開。將班級(jí)的“博客”向全班同學(xué)、學(xué)生家長(zhǎng)公布。對(duì)涉及班級(jí)的活動(dòng)計(jì)劃、班級(jí)規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲、班費(fèi)收支等，第一時(shí)間在博客中公開，這樣可以使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的有關(guān)情況，實(shí)現(xiàn)老師家長(zhǎng)兩手抓。

2．學(xué)生檔案式管理。

博客特別適合于學(xué)生的電子檔案管理。將每一位學(xué)生的在校情況，例如：平時(shí)表現(xiàn)，好人好事、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)以及遲到、早退、曠課等。由班主任親自定期檔案記載。當(dāng)然都是設(shè)置在相應(yīng)得保密文件夾下。文件夾的密碼只有學(xué)生本人和家長(zhǎng)知道，以方便他們隨時(shí)查詢，并隨時(shí)進(jìn)行整改。

3、通知交流平臺(tái)。

博客為新型的師生心理交流提供了良好的環(huán)境。家長(zhǎng)和學(xué)生通過博客中的“留言功能”通過知名或不知名的留言向班主任敞開心扉，暢所欲言。班主任則可以通過留言：公布當(dāng)天的作業(yè)及時(shí)解答家長(zhǎng)和學(xué)生們的疑問。

網(wǎng)絡(luò)在德育工作中的應(yīng)用是多方面的，班主任應(yīng)充分挖掘網(wǎng)絡(luò)德育的新功能，積極探索網(wǎng)絡(luò)育人途徑。創(chuàng)新德育工作的新思路。讓每位家長(zhǎng)和學(xué)生參與班級(jí)管理。當(dāng)然，利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)助進(jìn)行德育工作，還處于嘗試之中，還有許多需要進(jìn)一步完善的地方，希望大家能同我一道把網(wǎng)絡(luò)教育的嘗試進(jìn)行到底

前言 當(dāng)前，隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正以迅猛的速度介入初中學(xué)生的生活，部分學(xué)生有了另一個(gè)名字——網(wǎng)民。事實(shí)表明，網(wǎng)絡(luò)的開放性、無(wú)約束性及信息的隱蔽性往往帶來(lái)各種各樣的網(wǎng)絡(luò)道德問題，導(dǎo)致初中生道德失范，甚至有學(xué)生由于從網(wǎng)上接觸了黃色、反動(dòng)的信息，誤入歧途，道德失范甚至走上犯罪道路。這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。根據(jù)對(duì)我校學(xué)生的問卷調(diào)查：25%的學(xué)生并不認(rèn)為“網(wǎng)上聊天時(shí)撒謊是不道德的”，有30%的學(xué)生認(rèn)為“偶爾在網(wǎng)上說說粗話沒什么大不了的”，還有30%的人認(rèn)為“在網(wǎng)上做什么都可以毫無(wú)顧忌”。調(diào)查結(jié)果普遍是：為什么上網(wǎng)？回答是：覺得新鮮，沒什么目的。上網(wǎng)時(shí)瀏覽最多的網(wǎng)站是什么？回答是：到哪里是哪里，沒固定。在網(wǎng)上花時(shí)間最多的是干什么？回答是：聽歌，上QQ，進(jìn)聊天室與網(wǎng)友聊天。一般什么時(shí)候上網(wǎng)？回答是：一有機(jī)會(huì)就去。

于是，有人驚呼“網(wǎng)狼”來(lái)了，有人提出強(qiáng)制學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。堵，不是辦法。學(xué)校，特別是班主任應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的良好的網(wǎng)絡(luò)道德教育當(dāng)成一個(gè)迫切的課題來(lái)研究。可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中提供的虛擬技術(shù)和隱蔽性特點(diǎn)，進(jìn)行主體自律精神的塑造；可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的多元文化和多元道德，培養(yǎng)學(xué)生的主體批判思維，提高他們比較、選擇的能力，從而構(gòu)建正確的道德價(jià)值體系；可以運(yùn)用網(wǎng)上交互的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找志同道合者，進(jìn)行理想信念的切磋，并與錯(cuò)誤的、反動(dòng)的文化意識(shí)、思想觀點(diǎn)展開針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)；還可以在網(wǎng)上幫助那些需要幫助的人等等。教 育 過 程

【案例】 班會(huì)起始課，我給學(xué)生唱了一首《朋友》的歌，然后深情地說：“天底下最難得的是知心朋友，英國(guó)哲學(xué)家培根說過：如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩份快樂；你把憂愁告訴一個(gè)朋友，你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開始，我們能夠成為可以共享快樂，共擔(dān)憂愁的朋友。”掌聲響起。我接著說：“因?yàn)樵蹅冞€不太熟悉，同學(xué)們還不了解我，還不一定敢當(dāng)著我的面說心里話，因此我公布我的QQ號(hào)和電子信箱，歡迎大家隨時(shí)隨地與我溝通。” 驚呼聲響起。我的話立竿見影，第二天我的電子信箱便被塞得滿滿的：

“老師，您的頭發(fā)長(zhǎng)了一點(diǎn)，請(qǐng)注意為人師表”“請(qǐng)老師不要當(dāng)著學(xué)生的面抽煙”“老師，您說話很風(fēng)趣，但有時(shí)候嚴(yán)肅不足”等等。第二星期，火藥味漸濃，第四周，我就有點(diǎn)受不了了，第五周的一封“犯上作亂”的“伊妹兒”終于使我大光其火。我憋不住，當(dāng)眾質(zhì)問道：“今天的‘伊妹兒’是誰(shuí)發(fā)的?”眾學(xué)生如驚弓之鳥，默不作聲。我威嚴(yán)地掃視了一下全班同學(xué)，希望能從他們的臉色中找到蛛絲馬跡。但我失望了：學(xué)生的眼神、臉色基本保持一致。我原以為接下去會(huì)收到更出格的“伊妹兒”，但是我錯(cuò)了，信箱是空的，接下來(lái)還是空的，我感到了我與學(xué)生之間的距離正在拉大。終于，我向?qū)W生作了誠(chéng)懇的檢討，希望同學(xué)們不計(jì)前嫌，繼續(xù)把我當(dāng)朋友，給我發(fā)什么“伊妹兒”都行。后來(lái)，我又收到了兩封“伊妹兒”：“希望葉公好龍的故事不要發(fā)生在我們可愛的老師身上”“老師，那天的是我發(fā)的，事后我也很后悔。因?yàn)槲业拇拄數(shù)恼Z(yǔ)言，不只傷害了老師的自尊心，更說明我還不是一個(gè)合格的雁洋中學(xué)的學(xué)生。”

【評(píng)析】 這是一個(gè)典型的成功的網(wǎng)絡(luò)德育案例。班主任為了及時(shí)了解新生，加強(qiáng)與新生的溝通，在發(fā)表了一通熱情洋溢的“演說”后，把自己的聯(lián)系方式（主要是QQ和“伊妹兒”）公諸于眾，從而激發(fā)了學(xué)生與教師接近的興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自主心理。然而，當(dāng)有學(xué)生接連不斷地向自己“發(fā)難”時(shí)，老師未能正確處理，居然破起案來(lái)，這是德育的大忌，結(jié)果學(xué)生噤聲不語(yǔ)，師生之間良好的溝通就此中斷。好在自己及時(shí)向?qū)W生作檢討，才重新贏得學(xué)生的信任和尊重。那兩封伊妹兒，一封希望老師能夠真正成為學(xué)生的知心朋友，能夠真正虛心地聽取學(xué)生的批評(píng)意見，而另一封則說明學(xué)生已折服于老師的人格魅力，作了認(rèn)真的自我批評(píng)。教師以此實(shí)現(xiàn)班主任工作目標(biāo)的第一步，為今后德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下了基礎(chǔ)，較好地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的德育促進(jìn)功能。

經(jīng)過在網(wǎng)絡(luò)德育工作中堅(jiān)持不懈的努力和鉆研探討，我在培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德方面取得了良好的效果。學(xué)生們都對(duì)上網(wǎng)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，都能夠自覺遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，在上網(wǎng)時(shí)都能增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，不去瀏覽不良的信息，不沉溺網(wǎng)絡(luò)虛擬時(shí)空中，提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

【反思】 網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”，在給我們的德育工作造成諸多麻煩的同時(shí)，也給它帶來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)教育所擁有的信息的豐富性、傳播的便捷化、表現(xiàn)的多樣化、交流的互動(dòng)性、時(shí)空的無(wú)限制性和虛擬化等特點(diǎn)，都為德育的深化發(fā)展提供了有利的條件。關(guān)鍵是我們?nèi)绾斡煤眠@把“劍”??

結(jié) 束 語(yǔ)

這則班主任教育工作案例，給了我有這樣的啟發(fā)：傳統(tǒng)德育工作往往是班主任一言堂，即使是再民主的教師，也不可能使學(xué)生知無(wú)不言，言無(wú)不盡，因此，“屏蔽”是常有的事。這也是傳統(tǒng)德育的致命弱點(diǎn)。但是，如果運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)的教育功能，便可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育中的這一弱點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)德育能充分縮短師生之間的心理距離，消除教師權(quán)威給學(xué)生帶來(lái)的威壓感，學(xué)生可以大膽地各抒己見，真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心情感。班主任在發(fā)現(xiàn)有不和諧因素時(shí)，及時(shí)交流引導(dǎo)，讓師生共同奏出和諧優(yōu)美的樂章。

叛逆搏關(guān)注 脆弱容易誤解他人

自尊心很強(qiáng)到敏感的地步但其實(shí)又十分自卑

做事的時(shí)候很認(rèn)真，如果他們做的事不是梳頭發(fā)穿乞丐褲這些事情而是學(xué)習(xí)那是可以成為優(yōu)秀生的

有移情現(xiàn)象，常依戀對(duì)自己稍好的班主任或年長(zhǎng)朋友

第四篇：班主任德育工作案例

班主任德育工作案例

莊合小學(xué)四年級(jí)

劉艷娟

我們班的郝冰雨是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手。他的脾氣很倔強(qiáng)：平時(shí)同伴間有了矛盾，老師如果不幫他，他有時(shí)會(huì)怒氣沖沖、瞪眼與你對(duì)峙半天，一言不發(fā)，令你無(wú)法收局；有時(shí)會(huì)情緒激動(dòng)，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔(dān)心了許久。記得是在收拾，我看見他追著冬冬亂跑，我拉住他，好言相勸，我討厭你們??”說完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他。

一.教師與家長(zhǎng)攜手，達(dá)成共識(shí)。

原來(lái)，郝冰雨父母工作忙，從小就是婆婆一人照料他。他調(diào)皮，愛搗蛋，腿腳有點(diǎn)不方便的婆婆，總是會(huì)滿足孩子的各種要求，非常的溺愛孩子。平時(shí)，在家里，不吃飯，婆婆總是到處追著他喂飯吃；婆婆從來(lái)不會(huì)罵孩子，即使有錯(cuò)也會(huì)遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處，索性愛心倍加，常常放縱孩子，讓為所欲為。于是，只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人。有一次，媽媽氣不過打了孩子幾下，他竟然與媽媽對(duì)打，爸爸不但不阻止，反而大笑起來(lái)，這就更加助長(zhǎng)了他的囂張、任性。為了盡快改變他，我決定家訪，利用家訪的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通。具體做法：

1、家訪時(shí)我?guī)脮镊攘ξ屗苡淇斓慕蛹{我，拉近我們之間的距離。

2、在與他的父母交談時(shí)，我以誠(chéng)懇的言語(yǔ)換取了家長(zhǎng)的信任。在拉家常的過程中，婉轉(zhuǎn)的提出問題，舉例說服家長(zhǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)到他不良性格的嚴(yán)重性，勸說家長(zhǎng)與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時(shí)也要求家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，父母應(yīng)連成一線，唱一個(gè)調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆。

3、在說服家長(zhǎng)，得到他們的認(rèn)同以后，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備教育雜志，特別的“家教職壇”欄目，使他們知道教育孩子必須家園同步，進(jìn)一步更新觀念，強(qiáng)化行為。

二

持之以恒，事半功倍。

俗話說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅(jiān)持，特別是對(duì)于孩子某種不良習(xí)慣性格的糾正，就更不能操之過急。所以老師與家長(zhǎng)應(yīng)該做好心理上的長(zhǎng)期準(zhǔn)備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅(jiān)持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會(huì)最終達(dá)到目的。在這學(xué)期里，我做了大量的家長(zhǎng)工作，家園共唱一個(gè)調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系

具體做法：

1、當(dāng)家長(zhǎng)感到疲憊無(wú)力過問時(shí)，我就上門家訪，把意見對(duì)策送上門，得到家長(zhǎng)的同意，支持后再行動(dòng)，保持家園的一致性。

2、當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步，家長(zhǎng)興致較高時(shí)，就通個(gè)電話簡(jiǎn)單扼要的講明下一步計(jì)劃，同意意見，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。

3、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語(yǔ)無(wú)法講清時(shí)，我就寫紙條，講明事發(fā)原因，我的處理意見，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見，心平氣和的處理事情，堅(jiān)持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個(gè)調(diào)。

4、過一段時(shí)間后，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點(diǎn)，予以引導(dǎo)鼓勵(lì)，找出不組之處，探索新方法。通過我與家長(zhǎng)雙方的不斷努力，他變了，變得活潑開朗，愛說愛笑了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。雖然有時(shí)還會(huì)發(fā)脾氣，但教師的提醒和暗示下會(huì)很快扭轉(zhuǎn)過來(lái)的。現(xiàn)在，他能主動(dòng)的與伙伴和睦相處了，我已將他與其他孩子一樣對(duì)待，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了。

第五篇：優(yōu)秀中學(xué)班主任德育工作案例

班主任工作案例

趙艷

作為一個(gè)班主任，后進(jìn)生更是一個(gè)不容回避的問題。在班級(jí)工作中，由于后進(jìn)生的影響比較大，如果不能進(jìn)行科學(xué)合理的轉(zhuǎn)化，那么他們會(huì)直接影響到整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)。班級(jí)中的大多數(shù)學(xué)生都需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一旦后進(jìn)生失去了學(xué)習(xí)的信心，他們對(duì)班級(jí)的影響可想而知的。所以班主任必須針對(duì)后進(jìn)生的不同特點(diǎn)，掌握科學(xué)的方法，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，精心管理引導(dǎo)，科學(xué)合理的做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

我所帶的班有個(gè)學(xué)生叫張新帥，每天上課要么無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，影響別人學(xué)習(xí);下課卻和同學(xué)追逐、打鬧；作業(yè)要么不做，即使做了，也是馬馬虎虎，相當(dāng)潦草??經(jīng)常不是任課老師向我反映，就是學(xué)生向我告狀。于是，我一次次找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，做一個(gè)同學(xué)喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。可他開始是一副愛理不理的樣子，后來(lái)口頭上雖然答應(yīng)了。可過后他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。面對(duì)這種情況！我下定決心:一定要做好他的轉(zhuǎn)化工作。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我又一次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨我們班的張老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｔ谡n堂上批評(píng)我。”我順著問：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你？”他說：“因?yàn)槲疑系乩碚n時(shí)常違反紀(jì)律，沒按時(shí)完成作業(yè)??”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的同學(xué)嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn) 1

步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

接下來(lái)，為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)做他前面，目的是發(fā)揮同學(xué)的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。該同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他。當(dāng)然，有時(shí)這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)??此時(shí)，我就跟她說：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了較大進(jìn)步。這也激勵(lì)他學(xué)習(xí)上更加努力，勞動(dòng)也更加積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步，為此，我舒心地笑了。”

分析：

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)龐雜的工作，班主任要付出真心和愛心，掌握科學(xué)的方法，并持之以恒。具體來(lái)說要做到：

1、要深入了解和分析后進(jìn)生，并做到因材施教，因人而異

教師要廣泛、深入、細(xì)致了解后進(jìn)生，才能做到對(duì)癥下藥、有的放矢。不能局限于班級(jí)，要把了解的范圍拓寬到家庭和社會(huì)；要了解后進(jìn)生的過去、現(xiàn)在，判斷他們發(fā)展的動(dòng)向；要了解后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，對(duì)于后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處要及時(shí)給予肯定，幫助后進(jìn)生樹立自信心和自尊心；對(duì)于后進(jìn)生的缺點(diǎn)要嚴(yán)格地進(jìn)行指導(dǎo)教育。

2、要關(guān)心愛護(hù)幫助后進(jìn)生

進(jìn)生在人際關(guān)系上往往表現(xiàn)出：和家長(zhǎng)對(duì)立關(guān)系；在班級(jí)中沒有地位；師生關(guān)系緊張；他們經(jīng)常生活在受人歧視和嫌棄的陰影里，他們得不到應(yīng)有的尊重和關(guān)心，久而久之，就與同學(xué)和老師在心理上產(chǎn)生對(duì)立情緒。有句話說得好：親其師，信其道。針對(duì)這種情況，教師要用自己的熱情去打動(dòng)他們、感染他們，關(guān)愛他們。同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說，同樣是必不可少的，同學(xué)的影響有時(shí)甚至超過老師。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說。因此，我讓郭岱山從與其它同學(xué)交朋友做起，和吉方建同學(xué)晚自習(xí)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)自己的信任，對(duì)自己的關(guān)心，讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，努力為后進(jìn)生創(chuàng)造一 2

種民主、平等、寬松、和諧的氛圍，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。但是，在給予他們關(guān)心愛護(hù)的同時(shí)，又要向他們講明道理，認(rèn)識(shí)自己的不足，教師要循循善誘，并對(duì)他們提出一定的行為要求。

3、要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)” 老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的關(guān)心愛護(hù)能使后進(jìn)生獲得積極滿意的體驗(yàn)，獲得溫暖、信心和力量。后進(jìn)生一般比較自卑、內(nèi)向、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理，就更需要教師、同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)心愛護(hù)。有關(guān)資料表明，同學(xué)受表?yè)P(yáng)越多，對(duì)自己的期望就越高，學(xué)習(xí)就越努力。反之，受到表?yè)P(yáng)越少，同學(xué)隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此，同學(xué)需要教師不斷的鼓勵(lì)，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。