第一篇：中小學班主任優(yōu)秀工作案例

第七屆全省中小學班主任優(yōu)秀工作案例征集活動的通知

2012-02-17 11:09:25 來源：河北德育網(wǎng) 瀏覽：105次

河北省教育廳

關(guān)于舉辦第七屆全省中小學班主任優(yōu)秀工作案例

征集活動的通知

冀教政體[2012]4號

各設(shè)區(qū)市教育局：

為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的基本要求，切實加強班主任隊伍建設(shè)，推動班主任工作理論和方法的創(chuàng)新，提高我省中小學班主任隊伍的業(yè)務(wù)和理論水平，經(jīng)研究，決定舉辦第七屆全省中小學班主任優(yōu)秀工作案例征集活動。有關(guān)事項通知如下：

一、征集內(nèi)容

本屆征集活動以“精彩第二課堂”為主題。主要涵蓋班主任組織和開展課外活動，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好，豐富學生精神生活，增強學生學習和生活技能，提高學生綜合素質(zhì)等，要求語言精練，生動清晰，內(nèi)容健康向上，富有時代特征，切忌“感想體會式”的空泛議論，要運用有關(guān)最新教育理論，結(jié)合案例進行細致分析和深入剖析，提出具有指導

性和操作性的教育策略。

二、組織機構(gòu)

為做好征集工作，設(shè)立組委會。人員組成如下：

組委會主任：韓俊蘭中共河北省委教育工委副書記 組委會副主任：劉愛民河北省教育廳思政體衛(wèi)處處長馬振行河北教育報刊社社長、總編輯

劉鳳清河北省德育研究中心主任

李連云河北教育報刊社黨總支書記

楊立華河北省教育廳思政體衛(wèi)處副處長

蔡杭州河北省德育研究中心副主任

劉紅健河北教育報刊社副社長、副總編輯

李書卿河北教育報刊社副社長、副總編輯

組委會下設(shè)秘書處，秘書處設(shè)在河北教育報刊社。秘書處主任：李連云（兼）

秘書處成員：吳玲狄玉春

三、參賽對象

全省中小學班主任。

四、時間安排及工作聯(lián)系

征集活動于2012年11月30日截稿。2013年《河北教育》（德育版）第7、8期合刊上匯編“第七屆全省中小學班主任優(yōu)秀工作案例”專輯。同時在河北教育報刊社網(wǎng)站公布評審結(jié)果。案例請寄：石家莊市中山西路449號，《河北教育》(德

育版)編輯部狄玉春同志收。郵編：050051，電話：0311-66005281。

五、獎項設(shè)置

1.設(shè)優(yōu)秀組織獎10個。獎勵在活動組織中成績突出的設(shè)區(qū)市及縣（市、區(qū)）教育局和河北教育報刊社通聯(lián)工作站。

2.設(shè)一等獎10名，二等獎30名，三等獎60名，優(yōu)秀獎100名。

以上獎項均頒發(fā)由主辦單位具印的獲獎證書。

六、組織要求

本屆活動是貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的基本要求，落實2012年全省中小學德育工作要點的系列活動之一。各市、縣級教育局要高度重視，廣泛宣傳，精心組織；要在活動實施中加強對當?shù)睾颖苯逃龍罂缤?lián)工作站的有效指導并給予必要支持，充分發(fā)揮河北教育報刊社通聯(lián)工作站的積極作用。要以此為契機，開展形式多樣的班主任工作創(chuàng)新活動，進一步加強當?shù)刂行W德育骨干隊伍建設(shè)；要注意總結(jié)開展活動的先進經(jīng)驗，對具有典型推動意義的經(jīng)驗要及時上報。

河北省教育廳

二○一二年二月十三日

主題詞：中小學班主任案例征集通知共印300份

第二篇：中小學班主任工作教育案例

安徽省蒙城縣職教中心 焦守光

XX年11月的一天，學生們正在上課，我也在辦公室備課。忽然，我班的英語老師怒氣沖沖地走進辦公室，后面還跟著班上的大嗓門——葛園。我一看那架勢，就知道準沒好事。肯定是葛園又違反紀律啦！把英語老師氣得臉都青了。他們來到我的辦公桌邊，我微笑著對葛園輕聲地說：“怎么啦？看把老師氣的！”當時她沒有說話，只是低著頭，一邊流淚，一邊說：“老師，我錯了。又給你添麻煩了！”這時我又急忙安慰英語老師，讓他別生氣，“大人不記小人過”。英語老師簡單地說了事情的經(jīng)過，就去上課了。

原來，葛園把手機拿在手里，被英語老師發(fā)現(xiàn)了，英語老師批評她，她不服氣，還和英語老師在課堂上吵起來了。

“葛園，剛才英語老師說的你都聽見了，你有沒有什么要說的？”

“班主任，不是英語老師說的那樣子，上課我沒有玩手機，我注意聽課了，在做筆記時想找一本資料，不小心把放在桌洞里的手機帶出來了，差一點掉到地上，我用手接時，被英語老師發(fā)現(xiàn)，他不問原因就批評我，還要沒收我的手機。我就和他吵起來了。”葛園委屈地說。

“葛園，你想想，我們學校是怎么規(guī)定的？你把手機帶到班里對嗎？”

“不對。我知道錯了。”

“老師應該不應該對你進行管理和教育？”

“應該！”

“如果老師對你不管不問，這樣好嗎？”

“不好！”

“嗯！這說明英語老師還是關(guān)心和愛護你的。你在課堂上和老師吵架合適嗎？”，“我知道不合適，也是不對的。但我沒在課堂上玩手機。”

“葛園，就是當時老師沒有看清，冤枉了你，你也不應該在課堂上和老師吵架呀。第一，這是不禮貌的行為；第二，這樣既耽誤自己的學習時間，也耽誤其他同學的學習時間。除了當時和老師頂撞，難道沒有更好的解決辦法嗎？你想沒想到這樣做會帶來什么影響嗎？”

在我的細心說理下，葛園只是低著頭，不說話了。

“葛園，現(xiàn)在什么心情？后悔嗎？”

“后悔！”

“怎么辦呢？”

“向老師道歉，今后遵守紀律！”

“好樣的！知錯就改。老師相信你會做得更好的！”

下課后，葛園真誠地向英語老師道歉，請求他原諒。

自從這件事過后，葛園改變了不少。但是還不到三周時間，班上又發(fā)生了一起師生糾紛。

原來早讀時，語文老師看到一位學生沒有讀書，在和其他學生說話。就走過去問他，昨天要求背誦的課文會背了沒？他說會啦。老師就讓他背，他背了幾句就不會了。語文老師摸了摸他的頭說：“語文也很重要，作業(yè)要按時保質(zhì)完成呀！”可是當語文老師剛轉(zhuǎn)過身去時，他就把語文書甩給了同桌并大聲地說：“把英語書給我，念英語。”這種“示威”讓語文老師很是不滿。于是語文老師花了半個多小時的時間找他談心。后來我班的班長向我匯報了當時的情景，我也糾正了這個學生的錯誤做法。在教育他的同時，我也找到了葛園。我說：“看到了吧，你在課堂上和老師吵架的影響。”葛園什么話也沒說，滿臉愧色。過了一會她說：“老師，我知道錯了。今后我會努力的……”我說：行！這才是一個學生應該做的。我相信：只要我們同心協(xié)力，就會把我們班級建設(shè)得更加美好！”從此以后，她變了，全班同學的精神面貌也變了——變得有禮貌了，變得積極上進了。良好的班風正在逐漸形成……通過這件事，使我深深感到班主任工作的重要、班主任工作方法的重要。

職業(yè)中學學生，一般都是文化課基礎(chǔ)薄弱的、紀律觀念淡薄、行為習慣不夠好的學生。但他們都處于十六七歲之間，人們通常把人生這段美好的年華稱為“青春期”，它是由少年到成年的過度時期。青春期是人生中充滿幻想、充滿希望、充滿歡笑的黃金時期，又是充滿煩惱、充滿矛盾、充滿困惑的動蕩時期。正因為如此，青春期的孩子們會演繹出一個個青春故事。這些故事能否寫好，對他們一生的成長都有著不可忽視的影響。然而，他們對父母、老師等長輩的關(guān)愛不再輕易地接受、認可，而且常常逆反得像個刺猬。孩子們青春期產(chǎn)生逆反心理，是成長過程中的正常現(xiàn)象，或多或少地發(fā)生在每一個成長中的青少年身上。這一時期的孩子會產(chǎn)生強烈的成人感，認為自己已經(jīng)長大成人了，不再是一個年幼無知的小孩子，因而極力掙脫家庭的束縛、學校的管束和社會的約束。他們急切地希望別人把他們看成大人，要求別人尊重他們，并希望享有和大人一樣的權(quán)利，能像大人一樣發(fā)表意見和處理問題。從某種意義上講，逆反是走向成熟的一個關(guān)隘，關(guān)鍵在于他們能否過好這個關(guān)隘。要過好這個關(guān)隘，除了自己的努力之外，父母引導、老師特別是班主任老師的引導起著非常重要的作用。

在班主任工作中，我的宗旨是“讓孩子健康成長、快樂成才”。一方面注重好習慣的培養(yǎng)，另一方面注重興趣的培養(yǎng)。

俗語說，良好的習慣是人一生最寶貴的財富，它可以使人受益一生！我的具體做法是：

“三個規(guī)范化”即日常行為規(guī)范化；穿著打扮大眾化；言行舉止文明化。

“三個改變”即不能改變過去，就改變現(xiàn)在；不能改變環(huán)境，就改變自己；不能改變現(xiàn)實，就改變態(tài)度。

“四個快樂”即學習的投入之樂；事業(yè)的奮斗之樂；生活的寧靜之樂；人生的成長之樂。

“十個一點”即嘴巴甜一點；說話輕一點；微笑多一點；脾氣小一點；行動快一點；做事勤一點；腦筋活一點；效率高一點；理由少一點；膽量大一點。

“十個學會”即學會生存；學會負責；學會關(guān)心；學會學習；學會思考；學會健體；學會審美；學會創(chuàng)新；學會交往；學會管理。

興趣——人生最好的老師，人生不斷進取的動力。興趣對正在進行的活動起推動作用；對活動的創(chuàng)造性態(tài)度起促進作用；對未來活動起準備作用。就當代中學生來說，興趣的傾向性、廣闊性和穩(wěn)定性顯得很重要，它將直接關(guān)系到一個中學生的未來發(fā)展方向和事業(yè)成功與否。在實際工作中，我采用：興趣暗示法、增強自信法、弄假成真法和興趣遷移法激發(fā)學生學習興趣。使學生由被動的學向主動的學轉(zhuǎn)變；由讓我學向我要學轉(zhuǎn)變；由機械性學習向創(chuàng)新性學習轉(zhuǎn)變。

另外我還抽出時間對學生的學習方法、時間安排、身心健康、人際交往進行指導。通過這些活動和要求，使學生能夠合理安排自己的生活，管理好自己，健康快樂地成長。

總之，班主任工作在中小學德育教育中的重要作用是毋庸置疑的。班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領(lǐng)者。班主任在生活中對學生的點滴關(guān)愛，都直接影響著孩子們的成長。班主任要努力成為中小學生的人生導師，全面推進素質(zhì)教育，就要付出愛心、細心和耐心。只有熱愛班主任工作、創(chuàng)造性開展班主任工作，才能搞好班主任工作，才能提高班主任工作的質(zhì)量。但愿我的不成熟的做法和想法能起到拋磚引玉的作用。大家群策群力搞好班主任工作，為國家的發(fā)展、民族的振興培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的人才。我相信，只要用愛心去呵護，這些肩負著祖國希望的幼苗定能成長為支撐國家大廈的棟梁之材。

第三篇：班主任工作優(yōu)秀案例

班主任工作優(yōu)秀案例

昌黎縣第六中學教師：杜彥鋒

師德可以傳遞愛心

通訊地址：昌黎縣靖安鎮(zhèn)北街昌黎六中 郵編：066600

西北的寒風雕琢的是冷峻的巨石，潺潺的小溪雕琢的是婉約的鵝卵石，它們都是自然界的藝術(shù)家，而我，一名被稱為“靈魂工程師”美譽的人民教師，我要雕琢的是一個個才華各異，個性彰顯，活生生的人。

而關(guān)心學生是班主任老師師德的一個關(guān)鍵問題。熱愛、關(guān)心學生涉及到方方面面，在思想方面，教師要對學生慢慢引導，點點滴滴做好思想工作，尤其是對較差的學生做好思想轉(zhuǎn)化工作；在生活中，教師要無微不至的關(guān)心體貼學生；在學習方面，教師要對學生精心指導。

隨著新教改的不斷深入，關(guān)心學生突出地體現(xiàn)在關(guān)心學生的學習方面。既要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學理念，樹立以“學生為本”的全新的素質(zhì)教育理念，改進單

一、落后的教學方法，調(diào)動學生的積極主動性，輕松學習，愉快簡單的來完成教學任務(wù)。這樣，既可減輕學生的學習負擔，又能提高學生的學習成績，培養(yǎng)學生的綜合能力。

一、了解學生，感染學生。

首先，愛學生就要了解他們。了解他們的內(nèi)心，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好班主任老師來說，只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是門學問，是對靈魂的引導和塑造。

案例1:我們班上有一位女生張某，開始表現(xiàn)非常好，與同學關(guān)系融洽，是老師眼中的好學生。可是后來，我發(fā)現(xiàn)她課上精神不定，若有所思的樣子，有時還趴在桌上睡大覺。這時，我想壞了，這孩子遇到事了。我就選了一個時間找到這位女生，問他我是不是有心事。我問了好長時間，他堅持說沒事。我接著給她講道理，說我們是到學校好好讀書來了，都希望三年后可以金榜題名，但是如果心思不專一，成績就會下降的；再有父母都很不容易，每天起早貪黑，省吃儉用，更希望子女越飛越高。女生落下了傷心的淚水，哭著說她喜歡上了班里的一位男同學，可是人家男生不理他。我引導告訴她學習是現(xiàn)在最重要的，美好的時光不能白白流逝，為以后長遠打算；關(guān)于考慮個人感情現(xiàn)在太早了，思想并不成熟，等上大學后隨緣吧！經(jīng)過一番苦口婆心的開導，女生明白現(xiàn)在該怎么做了。他在高考時考出了理想的成績，步入了大學之門。

二、點滴付出，關(guān)愛學生。

案例2：我了解到哪些學生家庭比較困難，在能力之內(nèi)伸出援助之手。有兩位學生叫龐某和趙某，成績非常優(yōu)秀，家庭條件很困難，因此高二時甚至有了輟學的念頭。我知道后心急如焚，急忙找著兩位同學談心，讓他們內(nèi)心堅強些，給兩位學生每人50元生活費，并找了一些舊衣物送給他們，且發(fā)動全體師生捐款捐物來幫助他們。兩位同學在一片片愛心的觸動下，重新鼓起勇氣發(fā)誓堅持讀完高中，一定要考上一所優(yōu)秀的大學來回報一位位好心人！

三、嚴格要求，教其做人。

教師對學生的愛，不是放縱寬容，也不是袒護溺愛，而是嚴格要求、深沉真摯的愛。現(xiàn)在與時俱進的新課程標準已應運而生，讓學生在自由、輕松中是新課程的核心理念。

案例3:有一名學生李某，在物理課上與老師發(fā)生口角，并威脅老師出校門后要打老師。情況非常嚴重，我馬上找到了同學李某，態(tài)度很不好，情緒不穩(wěn)定。我采取曉之以理、動之以情的策略，告訴他自古一日為師終身為父，與老師沖突是不禮貌的，是不尊敬老師，同時也有損自己在老師和同學中的美好形象，會成為成長歷程中的遺憾……經(jīng)過長達2小時的引導，李某終于認識到自己的嚴重錯誤，悔恨的淚水奪眶而出，說找物理老師道歉，讓老師原諒他的無知與沖動，并在班里檢討向老師賠禮。后來李某一點錯誤也沒犯過，成為了一名尊師守紀的好學生。

案例分析：以人為本，付出師愛

作為一名教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤

德與愛是不可分割，相輔相成的。只有不斷培育我們美的師德才能培養(yǎng)學生美的品德。只有把我們的愛心化成陽光雨露，才能使學生沐浴其中，茁壯成長。

愛心使我們熱愛學生，熱愛所從事的教育教學工作；愛心使我們樂意做出奉獻；愛心使我們踏踏實實地從小事做起，從現(xiàn)在做起；愛心使我們?yōu)閷W生著想，關(guān)心他們的健康成長，關(guān)心他們的一切；愛心使我們在工作中，始終熱情洋溢、細致入微。

云卷云舒，花謝花開。回憶自己與學生交往的日子里，有過憂慮、有過煩躁、有過傷感，但更多的體會到的是發(fā)自內(nèi)心的歡心與喜悅。看著孩子們一張張稚氣未脫的臉，每一個都讓自己感覺到幸福與踏實，這種感覺在以往的工作中是從未體會到的。自己暗暗琢磨，這該是因為自己調(diào)整了心態(tài)才有的收獲。

最后，我堅信用我們的愛心會點燃無數(shù)學生的激情，社會會變得更加和諧！

第四篇：班主任優(yōu)秀工作案例

把握教育機會做好學困生的轉(zhuǎn)化工作

在教育學上，有一個有趣的現(xiàn)象，是克文和門德勒（Curwin&Mendler，1988）在大量的課堂觀察中發(fā)現(xiàn)的，那就是典型課堂中的 80-15-5現(xiàn)象。在典型的課堂中一般有三類學生： 80％的學生已經(jīng)發(fā)展起了適合的課堂行為，很少違反規(guī)則，教師的課堂結(jié)構(gòu)和程序只需要保護和支持這些學生的求知欲。少數(shù)學生(15%)會周期性地違反規(guī)則，他們并不無條件地接受課堂規(guī)則，有時甚至會與這些規(guī)則作對。教師需要建立一個課堂結(jié)構(gòu)和程序來限制他們的搗亂行為，使他們重新關(guān)注正確的學校行為。最后，5%的學生是長期的規(guī)則違反者，這些學生需要額外的支持和幫助。對于這5%的“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，增強責任心，不讓任何一個學生掉隊，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，去幫助他們，精心呵護每一棵幼苗，使他們都能茁壯成長。

有些班主任對班級中的特殊學生不甚關(guān)心，往往只是采取高壓政策，迫使其在一定時期內(nèi)不能犯錯誤或者少犯錯誤，有些班主任則是只要他們的行為不影響班級榮譽就相安無事。至于他們個人的問題就自己解決吧，實在不行的話，通知他家長到校，把他領(lǐng)回家好好“收拾”一番。實際上，這是一種很不負的責任做法。班主任在教育孩子的時候，要站在學生的角度、立場上替學生想一想，不能只看到缺點，還應該看到學生的優(yōu)點，看到每個學生不同的個性特征。抓住學生的長處入手，可以使學生更容易接受班主任的教育。中外的教育專家都認為，表揚能幫助孩子樹立良好的精神風貌，使學生感受到自己的優(yōu)勢的同時，朝著更高的目標前進。無論怎樣的學生，他都會有值得表揚的地方，抓住教育的切入點，把握住教育的機會，就一定會取得良好的效果。

開學了，班里轉(zhuǎn)來一個休學的男孩子，通過了解知道，他非常聰明，成績卻很差，平時經(jīng)常違反班級規(guī)章制度，雖然是大事不犯，但是小事不斷。還知道是由于他從小受父母溺愛，家長的文化素質(zhì)不高，對他平時也缺少管教，才形成這種自由散漫的性格，他的休學就是因為和別人打架，又不服班主任的管教，而他的父親又護短，一氣之下，辦了休學手續(xù)，今年又入學到了我班。許多同事都勸我不要接收他，但是既然分到我班了，就不能再往外推了，如果教師都這么想，孩子怎么辦呢？

針對他這種特殊的情況，我首先想到的是必須獲得家長的支持，必須端正家長的認識，所以我開學之初就進行了家訪，與家長見面后我首先肯定了孩子的優(yōu)

點，并且告訴家長如果有正確的引導孩子的進步一定會很大，家長當然非常高興，借著高興勁，我把帶去的《傅雷家書》推薦給了家長，家長很是驚喜，感謝之情溢于言表。離開的時候，家長動情的說：“把孩子交給你這樣的老師，我們放心，你放手去管吧，我們做家長的支持！”取得了家長的支持，讓我放開了手腳。然而，面對這樣一個對教師充滿了敵意的學生，是令人頭痛的，我想到了那句話：如果要獲得尊重，就要保持距離。我知道現(xiàn)在我說什么都是沒用的，只有保持減少對他的關(guān)注和教育，才能減少他的敵意和逆反。一個月的相處，他雖有些小的毛病，我也盡量不去管他，最多就是看他一眼，他似乎也很有默契，總能及時的停止不當?shù)男袨椋墒茄凵裰形覅s看出了些許的不屑和不愿。我們師生的就這樣不冷不熱的相處著。但是我在尋找機會。

就在距離期中考試兩個星期的時候，那節(jié)課我上課，但是卻發(fā)現(xiàn)他不在座位上，還有另外兩個同學也不在，通過了解知道，他和別人發(fā)生了沖突，可能打架了，我趕快做了安排，趕了出去，終于在超市的外面發(fā)現(xiàn)了他，原來我班的同學被校外的小青年欺負，而他去討公道，當時劍拔弩張，情況非常危急，如果沖突起來，學生一定會吃虧，我立刻攔在當中??

事情解決了，回到辦公室，他低著頭，咬著嘴唇，眼睛只是盯著腳尖，不說話，我靜靜地盯著他，過了大概兩分鐘，我對他說：“你是一個見義勇為的好孩子，正直有集體榮譽感，如果我是你我也會這樣做的”，我停頓了一下，“但是，我希望下次能告訴我，我們一起解決，因為我不想課上看不到你，更不希望你出事。”

我看到他慢慢的抬起頭，眼里充滿了淚水，他只是狠狠點了一下頭“嗯”了一聲。但是我在他的眼里看到了感激、信任和決心。我知道我們的心貼近了??

現(xiàn)在他已經(jīng)在上高中了，放假還總會來學校，他說，長大了，我也會當老師。后來我們閑聊的時候聽他說，他剛到班里就想和我“干仗”，可是一直沒找到機會，后來，打架了，卻挨了表揚，老師是真的對他好，他服了??

對待逆反型的孩子，班主任不能用強制的手段進行糾錯教育，應該深入他們的生活，了解表象背后的深層原因，根據(jù)孩子的特點進行針對性教育，要以理服人，更要抓住教育過程中的機會，特別要多給他們一份寬容和理解，多一份關(guān)愛，與他們成為朋友。這種類型的孩子感情是最豐富的，他們內(nèi)心是火熱的，要

相信他們，用愛去引導他們，使他們能自覺地融進集體里，感受集體的溫暖，最終他們一定會朝著正確的方向發(fā)展的。

給單親孩子一個溫暖的家

鄭雅明 大新寨鎮(zhèn)中學

聯(lián)系電話：6069229通訊地址：撫寧縣大新寨鎮(zhèn)中學 郵政編碼：066306 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，好多家庭隨著人們的婚姻、社會等意識的變化，離婚率的不斷升高,意外事故導致家庭劇變,種種原因使目前校園中的單親學生有相當?shù)臄?shù)目。由于他們大多來源于較為特殊的家庭生活環(huán)境,一般容易造成性格上的缺陷，因而在教育和教導上有相當?shù)碾y度。所以我們必須重視單親學生特殊的心理現(xiàn)象，并采取合適的教育手段，更好的引導其全面發(fā)展，健康成長。

張某是一個來自單親家庭的學生，她還在上幼兒園時媽媽就離開了她，使她過早的失去母愛，雖然父親在鎮(zhèn)政府上班，家里經(jīng)濟條件不錯，但是由于母愛的缺乏和特殊的家庭環(huán)境，使她形成了內(nèi)向、孤僻的性格，剛到我班時，我發(fā)現(xiàn)她不愿和其他同學一塊兒玩，總是獨自一人，脾氣非常地倔強偏執(zhí)，同時還帶有很強的攻擊行為，對別人的防范意識比較強，有時候?qū)蠋熀屯瑢W的幫助有抵觸情緒。但是她又深深的感激父親撫養(yǎng)自己的艱辛，一心想回報父親，在學校中又顯得成熟懂事，有集體觀念強，學習自覺刻苦，成績也非常優(yōu)秀。

這樣一個矛盾而又不合群的孩子令我深深地擔憂，我要用愛去喚醒她，點亮她心頭的燈，呼喚她的自信心。

那天中午，我正在辦公室處理作業(yè)，突然班長跑來對我說張某打了班里的同學，我一驚，因為這不是她第一次和同學發(fā)生矛盾，雖然以前只是大聲的訓斥班里同學，但這次卻動手打人。到了教室我看到她正伏在桌上，低聲的抽泣，我先穩(wěn)定了挨打的學生情緒，隨后，我彎下身子，輕撫著張某的頭，輕聲對她說：“老師知道是有原因的，不要難過，和老師來，好嗎？”在我的安慰下她滿臉淚水的和我來到辦公室，她的抽泣已經(jīng)停了下來，但是情緒還很激動，我充滿期待的望著她，兩分鐘之后，她的哭泣停止了，我了解了情況，很細心地講道理給她聽，告訴她同伴之間要友好相處，相互幫忙，要多些寬容和理解，老師知道她不是故意的??,在我說的整個過程，她沒有說一句話，只是有時看看我的眼睛，最后，她終于說出了一句話：“老師，我錯了。” “你愿意道歉嗎？”“??我想單獨和她說。”

每次與她談話，我都不會選在有其他老師或同學在場的地方，我都會用輕松幽默的話語和她交談，這樣的交流，我們的距離近了很多，很多真實的話都說了出來，我了解了她的很多想法和行為的緣由，慢慢地改變著她。

單獨教育的同時，我還做其他同學的工作，叫大家多和張某交往，不要在她面前議論自己的家庭和父母，以免她觸景生情，引起傷感，多關(guān)心幫助她，多一些寬容和理解。而我盡量為張某創(chuàng)造交往機會，使她放開心胸，與同學之間增進友誼，改善人際關(guān)系。例如，學校舉行新年聯(lián)歡會玩游戲時，我有意識地鼓勵她參加，使她逐漸的性格變得活潑、開朗，從消極悲觀的情緒中解脫出來。她學習成績很好，我就叫同學們有難題向她請教，并且當面告訴大家她一定會毫無保留的幫助大家，使她更多的獲得幫助別人的快樂，得到大家的認同。

我還深入的調(diào)查訪問，了解她的具體情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。我經(jīng)常進行家訪，與他的家長進行溝通，爭取家長的密切配合。我告訴家長，要家長、親友多抽取時間陪陪自己的孩子，了解她的所作所為，要鼓勵孩子積極交朋友，參加集體的各類活動，多與同伴、朋友交心。

在這個溫暖的大家庭中，在師生共創(chuàng)的和諧寬容而又輕松的環(huán)境中，張某漸漸變得活潑開朗，真正成為班級大家庭中的一員。

我覺得，作為教師，不可忽略對單親學生的研究和教育。通過我們的工作，用老師真誠的愛和恰當?shù)慕逃椒ǎ{(diào)動班級和各種力量，給那些受過傷的心靈以更多的溫暖和愛，將使單親子女——這些受過摧殘的花朵重新綻放出迷人的燦爛。

第五篇：優(yōu)秀班主任工作案例

優(yōu)秀班主任工作案例

反思，班主任走向卓越的第一步

看完這個故事，我為這個孩子感到慶幸。因為他沒有被毀掉——沒有被優(yōu)秀班主任毀掉。而根本原因就是這個優(yōu)秀的班主任開始了反思。

在我們班主任工作中，很多的班級事故來自我們班主任本身，絕大多數(shù)是因為我們的班主任不夠優(yōu)秀，這尚且可以理解，但還有很多是因為班主任的優(yōu)秀導致的。

優(yōu)秀班主任大多在自己學校里深得領(lǐng)導信任、班級學生喜歡與全校師生的羨慕。領(lǐng)導要忍讓他們?nèi)郑幸次匪麄內(nèi)帧．斶@樣的狀況持續(xù)好多年后，這些優(yōu)秀的班主任就逐漸的自以為是剛愎自用，大多聽不得半點不同的觀點與意見，總是自己厲害，自己帶的班厲害。更有甚者在學校里形成一種霸氣，他們處于絕對的強勢。只要一旦出現(xiàn)與他們的觀點不一致，或者不能接受他的做法與意見的，很大程度上都要受到打擊與傷害。唯有比他們身上光環(huán)強烈很多的人，才能罩住他們。

我們還是來看看這個案例吧。

當這個優(yōu)秀的班主任老師聽到了來自不同的聲音后，他的表現(xiàn)完全是失去理智的。一直到現(xiàn)在他的反思中還帶有一種難以接受的成分，大家看“叫囂”這個詞，可見，這個班主任平日多么囂張，人家對他說話的態(tài)度都要注意，哈哈。人家小孩的評價根本沒有否定他的意思，相反是對他的肯定。我們的優(yōu)秀的班主任連這個話都聽不進去，這么淺顯的道理都不懂，優(yōu)秀讓他喪失了一個常人應有的理智與情感。無論你多么優(yōu)秀，難道非要每個人都喜歡你？這就是平日里在學校受到尊敬與愛戴所遺留下來的后遺癥。

下面再說說特級教師對他的指引吧，我覺得有些不痛不癢。就這樣簡單的幾句話，老師能警醒？能讓這個孩子最終成才？我不這樣認為。但是老師的反思，我覺得很真實，這才是問題的根本。“當被冠以勤奮、嚴格、負責任、出成績的名號后，內(nèi)心深處的自我膨脹使自己不愿意去面對，越來越希望所有的學生都服從我的管理，什么事情都整齊劃一，卻忽略了教育的主體是活生生的個體。”其實這個反思與特級教師的指導好像瓜葛不大。但為什么能達到反思的效果呢？因為這個特級教師的光環(huán)要比他強烈，刺激了他，讓他開始了反思。凡事只要開始反思，就離真相不遠了。

從教二十多年以來，我也碰到了一些不喜歡我的學生，但我從來沒有像這個優(yōu)秀班主任這樣的。一般學校都是不容許學生隨意調(diào)班的，因為這樣會影響學校正常的教學秩序。面對學生不喜歡我或者不愿意到我的班上，我一般都是支持學生。首先理解學生的選擇，接著讓家長自己去協(xié)調(diào)。但是有一點，只要進了我的班，那就是我的責任與義務(wù)。

對于進了我的班級，但在思想上有抵觸情緒的，我一般都會針對具體情況具體對待。有一點，必須說清楚，我不會像那個特級教師所說的那樣，他不喜歡我，我還去喜歡他。我有毛病啊？我做不到。但是這并不排斥我不去公平公正地對待他。

其實這個優(yōu)秀的班主任與這個特級教師都根本沒有理解“師愛”的根本。石頭都能捂熱，何況是個大活人呢。（班主任）如果每個學生都要我們這樣去愛，老師豈不真要鞠躬盡瘁死而后已？這樣的老師，我不愿意做。我想廣大的教師也根本不愿意這樣做。

教師對學生的愛，應該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生的。

職業(yè)的愛必須做到，私人的感情無法強求的。只要對孩子們公平公正，給孩子們應有的尊重與寬容，我想孩子會相信我們，孩子會親近我們。“親其師，信其道”那我們的班主任工作就好開展了。

公平公正地對待每個孩子，就是對他們最大的愛。當然對那些不喜歡你的學生也這樣，就足夠了。有時根據(jù)家長的要求以及實際情況來點因材施教也是應該的。該怎樣就怎樣，沒有什么復雜的。

目前的優(yōu)秀教師一般是不愿意反思的，因為反思顛覆了他們所有的教育教學，讓他們自己都覺得害怕。他們靠的是連續(xù)多年的帶班經(jīng)驗來對學生進行管理，進行整齊劃一的設(shè)計，他們一般都是按照學校的規(guī)定來辦事，根本不講什么科學與理念，按照學校管理一條條來，量化管理分數(shù)往往比一般班級高出很多，還有這樣的班級一切以成績?yōu)橹行摹＿@樣，他們在學校才能處于永遠的強勢。

他們習慣了來自學校、家庭、社會與學生等一致的認同，一樣的聲音，他們陶醉在自己編織的美麗的花環(huán)中，他們沉醉在自己的世界中。其實他們往往是不幸的。在他們的內(nèi)心深處，總有一個聲音在提醒他們：要是你班上的排名不是第一了，你會怎樣？無論大考小考，他們總在乎分數(shù)；無論什么活動，他們總在乎學校排名。因為這些就是他們在學校的立身根本。他們每年都要拿優(yōu)秀，他們總要受到表揚，假使有時不能如愿，他們甚至去找領(lǐng)導理論，鬧得每年在表揚或者優(yōu)秀的名單中沒有他們的名單，領(lǐng)導都要給他們事先去解釋，要做做工作，這樣他們才能夠接受。就是這樣，他們的心理被強烈的扭曲，他們的生活也被徹底改變。他們所到之處往往總是鮮花和掌聲，習慣了恭維與表面的虛榮。他們的家庭往往不幸，孩子一般沒有個性。

我真的這么優(yōu)秀？我的學生真的那么幸運？我是否對學生造成了某種程度的傷害？……當他們開始反思了，他們就會發(fā)現(xiàn)，自己所追求的一切其實太虛，而自己所付出的也其實太不值得。相反，當他們把大把大把的時間轉(zhuǎn)移到反思上，轉(zhuǎn)移到換一種思路上，他們會天地寬闊，心情舒暢。

在反思中沉淀自己、提升自己，在反思中強大自己、成就自己。我們多一次反思，就會給學生多一份成長的機會，給自己多一次提升的機會。反思會使我們更加理智的對待我們的教育，可以使我們的教育教學行為更加科學，符合教育教學規(guī)律。

從這個案例中，我們可以看出，一個優(yōu)秀的班主任只要邁出了“反思”的第一步，他就離卓越不遠了。因為學生開始幸福了，而他也開始感受幸福了。這就是教育所追求的美好的境界。