第一篇：優秀班會案例

主題16：建立自信，爭創美好未來

一.活動目標：針對本班有部分同學學習目的不過明確，且有部分同學很不自信的現象，我們班

搞了一次有意義的主題班會。

二、活動準備

全班同學預先學會唱《明天會更好》這首歌，且學會了打拍；兩位同學準備好小品，電腦，VCD，活動道具等（多媒體教室一應俱全）。

三、活動過程：

1．班主任致辭：我們班是一個團結友愛，上進的班級，同學之間的感情深厚。為了我們在以后的日子里更好的學習，深刻了解自信重要性，我們班特地搞了這次的主題班會。下面宣布主題班會開始。

2．男女主持人發言，宣布主題班會開始。

3．全班同學起立鼓掌。

4．全班合唱明天會更好。（充分利用電腦，VCD帶唱）

5．通過演小品。分清自信，自卑，自大，充分說明自信的重要。

引入：

問“同學們有誰認為自己是一個自信的人請舉手”（一般只有十來個同學舉手）。請一些同學說說自己不夠自信的表現及不良影響，從反面例子引入自信的重要性。

（1）自信的重要性（板書）自信是成功的第一秘訣──愛默生（板書）

舉例說明：Ａ．居里夫人憑著對自己科學假設的堅定信念，在艱苦的條件下從幾噸瀝青中提煉出一克的鐳。Ｂ．愛迪生在尋找一種材料做電燈絲時，曾千百次失敗，被人譏笑，如果他不是對自己充滿信心，就不可能堅持實驗。Ｃ．９８世界杯外圍賽亞洲區十強賽中，中國隊由于缺乏自信導致“進軍世界”的夢想再次粉碎，而卡塔爾隊處于四戰只得一分的劣勢之下依然有爭強斗勝的心，毅然換了教練，對隊伍稍作調整后就取得了三連勝的輝煌戰績。中卡兩隊鮮明對比再次驗證自信的重要性。Ｄ．請班上個別比較自信并對自信的重要性深有體會的同學談體會。通過以上由遠而近，由名人到身邊的同學等幾個例子讓同學深深體會要成功首先要自信。過渡：大家知道了自信的重要性后，就要懂得判斷自己是不是一個自

信的人。

（2）．自信的表現（板書）大家先看一個小小的表演，看有什么啟發？ 表演：“誰是自信者？”（內容）班上舉行文藝晚會，他們是我們班上最能歌善舞的同學，我作為文娛委員當然要請他們在晚會上表演一兩個節目啦。文：小Ａ，你這么能歌善舞，能在晚會上為我們表演一個節目嗎？Ａ：（自卑地）哎喲，我這歌喉和舞姿哪能見人呢，不要叫我出丑啦。

文：班上的同學都很喜歡你的歌舞呢。Ａ：這是他們抬舉我罷了，我哪有那么好的才能，而且我也沒有這個膽量，你還是放過我吧。文：那我也不勉強了。小Ｂ，你的歌舞也很出眾，你愿意為我們作表演嗎？Ａ：哎，謝謝你的稱贊。有機會讓我在班上表演我當然樂意啦，而且這也是作為班集體的一分子的責任。我會盡力而為的！文：謝謝你的支持。小Ｃ，你愿意參加表演嗎？Ｃ：表演是我的強項，表演當然是非我莫屬啦！（指著Ｂ）不過他和我同臺表演似乎不太相配吧。

問：“表演中的Ａ、Ｂ、Ｃ分別是什么心理的表現？”

答：“Ａ是自卑心理、Ｂ是自信、Ｃ是自大心理的代表。” 結合表演中的三個人物和三幅漫畫的比較，概括出自卑、自信、自大的特點。

自卑——過低地評價自己，看不到自己的優點。（板書）

自大——過高地評價自己，看不到自己的缺點。（板書）

自信——恰當地評價自己的優缺點。（板書）

過渡：現在大家基本能判斷自己是否一個自信的人，如果不是的話如何著手建立自己的信心呢？

（3）．建立自信的方法（板書）在介紹方法之前先向大家提出一個問題：“學習成績不理想的同學如何建立學習信心？”。提出這個問題是因為很多同學進入高二（9）這新集體后發覺周圍強手如云，加上這次期中考很多同學覺得成績很不理想，于是學習信心發生了動搖。而學習信心對學習成績有很大影響。請大家帶著對這個問題的思考，看如何利用接下來學習的建立自信的一般方法來解決這個問題。剛才我們在比較自卑、自信、自大時知道自卑的人往往看不到自己的優點，所以要克服自卑、建立自信首先要清楚自己身上有些什么優點、能力和特長。認識自己的優點、能力和特長（板書）每個人都會有他特有的優點、特長，關鍵是自己能否認識到和把他們發揮出來。如何認識自己身上存在哪些優點呢？ “列優點清單”（板書）大家要學會從多方位評價自己，把自己各方面的優點、長處一一羅列出來。請課后大家填好表格“我的優點”。具體詳細地寫出自己在學習能力、交際能力、文娛才能、體育強項、性格方面、動手能力和其它方面存在哪些優點和長處，寫在自我評價一欄。再請父母、朋友、教師過目看有什么異議，寫在他人評價一欄，達成共識，以保證自評優點的準確性。當我們知道自己有這么多優點時信心自然會增強。通過“列優點清單”如發現自己有過人之處就應制定計劃發展這一特長，當我們知道自己有某的優點一定要充分發揮出來。對自已不足的地方一定要改正。

6．男主持對班里出現的不良現象提出問題，由各小組搶答及打分。

四、請班主任作總結性發言。

結束語：總之每個人身上總會存在優點，存在某些過人之處，如果你懂得保持自信，訂立適當的目標，付出真正的努力，滿懷信心地向目標一步步行進，成功將會是屬于你的。希望每個同學都有美好的未來。

五、宣布主題班會順利結束。主題14：“理想與前途”主題班會

一、班會目的：

通過多種形式，在熱烈的氣氛中，同學們開懷暢談自己的理想，憧憬未來，同時下定決心要為自己理想的實現而努力奮斗；并且把自己的理想與祖國的前途和命運結合起來，為中華民族的偉大復興而

努力！

二、班會形式：

小品、演講、討論、游戲、演唱等；

三、班會過程：

播放歌曲《水手》，班會主題開始，班長錢程、宣傳委員許雅紅同學主持；

主持人（男）： 伴隨著這首激動人心的《水手》拉開了我們“理想與前途”主題班會 的序幕。

主持人（女）：理想是個誘人的字眼。

主持人（男）：理想是燈塔，指引人生前進的方向，照亮人生前進的路程。

主持人（女）：一個沒有理想的人，就像雪兒沒有翅膀，就像打樁的沒有設備。

主持人（男）：沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有堅定的方向，就沒有生活；

主持人（女）：羅勃朗寧曾說過：人類的偉大不在于他們在做什么，而在于他們想做什么。

主持人（男）：福爾摩斯也說：世界上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們 朝什么方

向走。

主持人（女）：上面所講的“想做什么”、“朝什么方向走”指的就是我們頭上的一顆指路明星－－理想。那么，什么是理想，你的理想是什么？（同學們討論。）

主持人（男）：下面請同學們說說自己的理想，好嗎？（同學們暢所欲言，有的說長大后要成為科學家，有的說要成為美容師，有的要成為教師……）

主持人（女）：當一個人達到自己的理想的時候，我們可以說他是一個成功的人，那 么你對成功是怎么樣看的呢？

同學1：我覺得要像鄧小平先生那樣做時代的偉人才是成功的人；

同學2：我認為努力去實現自己的理想的人就是成功的人；

同學3：我覺得凡是能在自己平凡的工作崗位上做出貢獻的人都可以算是成功的人；

同學4：我覺得一個能在逆境中站起來，勇于向困難宣戰的人便是一個成功的人；……

主持人（男）：同學們說得很好，下面我們請黃曉鋼同學們談談“成功的人

”；

黃曉鋼同學發言（略）

主持人（女）：對，只要我們從小便樹立遠大的理想，并為之不斷地努力，我們的理想就一定

能實現！

主持人（男）：下面我們來看看，二十年后的我們是怎么樣的吧；

小品：《二十年后的我》（表演者：張慧、朱婷、高揚、郭文龍等同學）：二十年后的一群中學生實現了自己的夢想，二十年后回來探望自己的老師，并訴說自己二十年前的理想和成長的經歷；

主持人（女）：啊，真叫人熱血沸騰，羨慕不已；

主持人（男）：但是世事變幻不定，二十年后的事更是難以揣測；

主持人（女）：哎，你是想說“把握今天”吧；

主持人（男）：是啊，今天的收獲才是最重要的，明天的 收獲有賴于今天的播種和辛勤的耕耘；

主持人（女）：那，怎么樣才能在今天為實現自己的理想而努力奮斗呢？

主持人（男）：我想我們的同學們心中早就有答案了，請同學們說說好嗎？

同學1；珍惜每一分每一秒的時間，不讓自己有后悔的一刻；

同學2：樹立遠大的理想，并為之不斷地努力；

同學3：要有吃苦耐勞的精神，不為困難所嚇倒；……

主持人（女）：是啊，我們必須從今天做起，為自己理想的實現而努力；

主持人（男）：不僅僅這樣，我們還要把自己的理想和前途與祖國的命運和前途結合起來，現在，我國正在進行西部大開發，這可以說是全國人民一個共同的理想，我們更應該從我做起，為中華民族的偉大復興而貢獻自己的青春與才華；

主持人（女）：據我所知，我班吳關明、周晨龍同學就是這樣的人才 呢！

主持人（男）：不錯，請欣賞他們的小品：《垃圾大王》

[小品] 垃圾大王小品大致內容：講一位平凡的中學生在讀書時代便給同學們瞧不起，但由于他不怕別人的取笑，不怕困難，大學畢業以后，他大膽地從事處理垃圾的工作，后來發展到搞垃圾回收，成立了“創世紀公司”，成了一位出色的企業家。小品通過幽默有趣的表演說明了一個只要有遠大的理想，并執著追求，有創新意識，就一定能實現自己的理想。

主持人（女）：真是有趣極了，你們知道小品說明了一個怎樣的道理嗎？

〔同學們答：略。〕

主持人（男）：主題班會進行到這里，讓我們來玩個游戲輕松一下。

主持人（女）：對，我們在上課前聽到《水手》這首歌，看誰把其中重復多遍的歌詞 記了下來，一同學：他說風雨中，這點痛算什么，擦干淚不要問為什么。

主持人（男）：對，下面請同學們說一說“風雨”和“痛”是指什么？

甲同學：我認為“風雨”是指崎嶇的人生道路，“痛”是指挫折和失敗。

乙同學：我覺得“痛”還可以指逆境、困難。

主持人（女）：是的，歌詞告訴我們，無論學習，生活中我們都會碰到的挫折、失敗或困難，但我們必須勇往直前，不畏艱難險阻，才能實現自己的理想。

主持人（女）：收獲的季節是歡樂的，但他必須付出汗水為前提，我想每個人的奮斗過程都會

有一個激勵自己前進的座右銘。

主持人（男）：是啊，18歲的劉歐已是北京大學化學與分子工程系的一名學生，15歲的他已成為首批進入國家重點實驗室的中學生，他一直以“機遇對于每個人都是均等的，而成功者往往善于抓住機遇。”自勉，這是他獲得成功的重要因素之一。那么，在座的同學們，你們的座右銘是什么呢？

主持人（女）：請同學們踴躍回答。

同學們自由回答。

主持人（男）：同學們的發言是認真的，是對理想追求的一種執著，我相信，同學們有了時時

激勵自己的座右銘，理想是一定可以實現的。

主持人（女）：接下來我們來玩一個有趣的游戲。

主持人（男）：好啊，什么游戲？

主持人（女）：我們輪著來每人說出一句對理想實現充滿信心的簡短的話，如：我一定行！等，說不好的同學要出來為大家唱一唱我們本次班會的主題歌－－《水手》，好不好？

主持人（男）：我舉雙手贊成。（同學們輪流說）

主持人（女）：我很開心！同學們對理想的實現都充滿了信心。下面讓我們來欣賞詩歌朗誦“請舉起杯中的美酒”（由周莉媛和宋濤同學表演，詩詞略）

主持人（男）：詩歌是美好的，悅耳動聽的。時間是有限的。

主持人（女）：天下沒有不散之筵席。

主持人（男）：班會無限好，只是近鈴聲。

主持人（女）：我想，大家通過這次班會，定會樹立遠大理想，創世紀輝煌，為自己 的人生書

寫一首不朽的詩篇。

主持人（男）：現在有請我們的班主任作總結，掌聲歡迎。

四、班主任總結：

首先很感謝吳藝津、葉星和為這次主題班會的準備付出了辛勤的勞動同學們！本次班會同學們都表現得很積極、主動，能大膽地暢談自己的理想，樹立自己的信心，看你們自信的表情，聽你們充滿豪情的語言，我相信，你們的理想一定能實現。是的，理想是還沒有實現的東西，是對未來的美好憧憬和希望，這要求我們好好把握今天，努力學習，打下堅實的知識基礎，才能擁有美好的明天。理想有近期。高遠之分，還可以分為職業理想、道德理想、人生理想，我希望同學們不但要有近期理想、職業理想，而且要有崇高遠大的理想，將自己的理想與祖國的繁榮、社會的進步結合起來，唯有這樣，我們的事業才是輝

煌的，不朽的。

但是，理想的實現前提是把握人生。把握人生，不是一天兩天，也不是一年兩年，它需要一個人用一生的時間，需要幾十年如一日的耐力、恒心與毅力。更多的時候，把握人生的關鍵是要培養自己的習慣，堅持自己的原則。而“頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰”，恒心與毅力，在征服的過程中必

不可少。

命運靠自己主宰，人生由自己把握。

臧克家說過：“青年是寶藏，青年是黃金；寶藏要挖掘，黃金要熔煉。”而人生最好的淘金者和冶金人便是你自己，把握人生，讓自己的年輕發揮極致！

在《走進新時代》歌聲中，主持人宣布班會課結束。

主題5：學習中苦多、樂多？

活動目的：以辨論賽的形式展現當代中學生機敏、睿智的頭腦、雄辯的口才和團結協作的團隊精神，進一步引導學生樹立正確的學習苦樂觀，全面提高自身的綜合素質。

活動過程：

主席：各位尊敬的領導、老師，大家好!歡迎觀看初三（9）班“學習中苦多、樂多？”大討論主題辯論賽。首先我為大家介紹一下雙方辯手。坐在我右手邊的是正方代表，她們是一辯陸譽鑫同學，二辯尹唯義同學，三辯楊家珍同學，自由人顧偉同學和倪莉敏同學。

坐在我左手邊的是反方的代表，他們是一辯宋佳寧同學，二辯劉亞東同學，三辯朱斌同學，自由人于磊同學和成媛媛同學。我們今天辯論的題目是學習中樂多于苦，還是苦多于樂，正方所持觀點為：學中之樂多于苦，反方所持觀點為：學中之苦多于樂。學中苦多，還是樂多，其實這一直就是古今學子爭論不休的一個問題。古語有“梅花香自苦寒來”，而今人講“學習是享受”，那么究竟該怎樣看待學習中的苦與樂呢?現在就讓我們來聽聽兩隊辯手是怎樣理解苦樂之含義，怎樣詮釋苦樂關系的，下面我們的辯論賽就正

式開始。

首先進入的呈陳述立論階段。首先請正方一辯陸譽鑫同學闡述你方觀點，時間是3分鐘，有請。

正方一辯：

辭海中載：樂是喜悅快樂，樂是樂意喜歡，樂是樂觀。樂作為一種主觀感受存在于社會生活的各個方面，特別是在學習中，樂觀向上的精神狀態，能激發我們濃厚的學習興趣，培養戰勝困難的頑強意志。魏書生老師曾經況過：“學習是享受”，也就是說學習是快樂常伴、樂趣無限的呀。對方辯友總不會說我們是在享受痛苦吧！對方辯友，我們都是快樂的呀：下面我從三個方面闡述我方觀點。

第一、哲學上說，人是有理性的，這就要求我們的感受不能停留在簡單的感覺上，而應該有所升華，有所創造。正如魏書生老師所說的“苦中有樂，苦中求樂”。對方辯友，不要苦惱，面對困難和挫折我們要當它是一次機會；面對逆境和壓力，我們要當它是強健我們臂膀的杠鈴；面對失敗和痛苦，我們要當它是通往成功的階梯。這樣，盡管長路漫漫，也是快樂常伴。

第二、辯證法認為，內因是事物變化發展的根據，外因是事物變化發展的條件、外因必須通過內因起作用、在學習過程中，父母約希望，學業的壓力，對于懦弱膽怯的人的確會感到痛苦，對于勇敢無畏納入恰憐是追求的動力，快樂的源泉。當您獲得知識的時候，您是快樂的；當您追求成功的時候，您是快樂的；當您體驗到追求的艱辛而磨煉了您的意志時，您是快樂的，對方辯友，此時，您不快樂嗎?

第三、學習是個由不知到知，由知之不多到知之較多，由膚淺到深刻的發展過程。之所以是發展的、因為它是無數快樂結果的積累，如果只感到學中之苦，我們就會失去青年人應有的活力，喪失奮斗的信心和勇氣；如果只感到學中之苦．我們能在知識的海洋中乘風破浪，奮勇前行嗎?如果只感到學中之苦，人類能在改造世界的征途中取得今天的成就嗎?正是因為我們體會到了學中之樂多于苦。我們才會體會到生命之樹常青，才會感到會當凌絕頂，一覽眾山小的快樂。

朋友們，學習就像一曲交響樂，不同的人欣賞，會有不同的感覺。讓我們以樂觀向上的精神狀態去欣賞吧！相信您一定會獲得無窮的樂趣的。對方辯友，不要再猶豫了，請相信學習是享受吧。請堅守快樂的陣地吧！請跑進這快樂的天地吧！所以，我們要說學中之樂多于苦！

主席：感謝陸譽鑫同學！下面有請反方一辯宋佳寧同學發言，時間也是3分鐘。請!

反方一辯：

謝謝主席，大家好！我非常佩服對方辯友的辯才，但我不得不指出對方辯友的偏跛之處。首先對方辯友說：當您獲得知識的時候，您是快樂的，當您追求成功的時候您是快樂的，但這結果的短暫快樂卻怎么使您忘卻了過程中無盡的苦啊！其次對方辯友說：魏書生老師說過：苦中有樂，苦中求樂。謝謝對方辯友承認我方觀點。苦中才有樂，在苦中求樂。

在陳述我方觀點之前，我將對辯題作以具體分析：

一、學。學是一種廣而廣之的概念，在場的各位從出生的那一刻起便向外界學習著、直到生命的完結。

二、中。在這里，我提醒對方辯友注意，中是過程而非結果。

三、苦。辭海中載：苦是刻苦勤奮、苦是困苦憂苦，苦是遺憾。難道對方辯友要說在你們的學習過程中沒有多少刻苦勤奮、困苦憂苦和遺憾嗎?

下面我要闡述我方觀點，我方立場是：學中之苦多于樂。

第一、正確觀點認為、原因與結果是辯證統一的關系，有因才會有果，而苦與樂正是這種辯證統一的關系，艱苦的學習過程是產生樂的結果的原因，也就是說沒有苦就沒有樂，與苦相比，樂只是短暫 的，而苦則貫穿于整個學習過程之中，古人云：學海無涯苦作舟。貝多芬說過：用苦難鑄成歡樂。再看看我們身邊、來自各方面的壓力迫使國家通過行政干預手段提出了減負，面對這些，對方辯友還要說是樂嗎?

第二、哲學上說，任何事物都處于永無止境的變化發展過程之中，樂是由苦轉化而來的、但樂過之后、我們還要再向上攀登，又要面對更多困難，愛迪生說過：天才是百分之九十九的汗水。而他的每一項發明的成功不也都是經歷了無數次失敗和無數個不眠之夜才得以成功的，對方辯友、你們的背后不也

是充滿艱辛的嗎?

第三、學習是新知識的獲得而引起行為變化的過程，在這個過程中、苦與樂作為兩種主觀感受是以客觀實踐為基礎的，而實踐卻是漫長而坎坷的、但人是有理性的，在艱苦的學習過程中．人能夠正確對待苦，從實際出發．正視學中的挫折和失敗，樹立正確苦樂觀，這才是真正的學習。而今天，對方辯友所犯的錯誤就在于以理想代替了現實，以樂代替了苦，但事實告訴我們一一苦是多于樂的，苦是貫穿于整個學習過程之中的。我們的目光不至于蜷縮于一點快樂的安逸之一隅而不知長路之漫漫吧！奉勸對方辯友不要對大量事實聽而不聞，不要對艱苦的學習過程視而不見。讓我們面對現實吧！學中之苦多于樂!謝謝！

主席：感謝宋佳寧同學！雙方一辯已經分別闡述了他們各自的觀點，下面到了第一自由人發言時間，首先有請反方自由人于磊同學發言，自由人發言時間為1分鐘30秒。請！

反方第一自由人發言：

學中之苦多不多，讓我給您說一說：

首先嘗嘗忘不了，然后再把安神喝。

補腦飲品受青睞，原因究竟為什么?

就讓我來告訴你：

學中之苦比樂多。謝謝！

主席：感謝于磊同學。下面有請正方自由人顧偉同學發言。請!

正方第一自由人發言：

謝謝主席，大家好！孟德斯鴻曾經說過：“學習，就等于把生命中的寂寞時光換成享受的時刻。”他為什么要這么說呢?因為學習使我們的頭腦敏捷；學習使我們的知識淵博；學習使我們的談吐高雅；學習使我們的生命充實。所以，我方堅決認為：學中之樂多于苦。謝謝！

主席：感謝顧偉同學下面要進入的是盤問環節。首先有請反方二辯劉亞東同學向正方一、二、三辯依次提問，正方回答共計時間為1分30秒。

反方二辯：請問對方一辯您是一位當代中學生嗎?

正方一辯：我是中學生，而且是快樂的中學生。每向真理接近一步我快樂；在學習過程中，不斷完善知識系統，我快樂；在追求真、善、美的過程中，不斷完善自己的心靈、我快樂。苦是有限的，而樂是無窮的。無論何時，無論何地，我都驕傲地說：“我是快樂的中學生。”謝謝！

反方二辯：你認為學習中的主要矛盾是什么?謝謝!

正方二辯：我認為學習中的主要矛盾是知與不知的矛盾。學習使我們從不知到知、從知之較少到知之較多，使我們從淺顯到豐富，不斷完善自己，這個過程本身就是快樂的啊!縱觀人類歷史、人類社會就是如此發展起來的！這不正說明了我方觀點：學中之樂多于苦嗎?謝謝！

反方二辯：您是如何解決這個主要矛盾的?

正方三辯：我認為解決矛盾的途徑就是學習，剛才我方的二辯已經強調人非生而知之，從不知到知從知之不多到知之較多，這本身就是無盡的快樂。對方辯友，有理想、有目標你快樂，在學習過程中不斷挑戰超越自己你快樂，取得學習帶給你輝煌成就你快樂，所以貫穿于整個學習中是遠多于苦的快樂啊。要知道，只有學習讓人生精彩、只有學習讓我們快樂！謝謝！

主席：下面有請正方二辯尹唯義同學向反方提問，請!

正方二辯：我想請問對方一辯，你的學習動機是什么?

反方一辯：我的學習動機是實現自己遠大的理想，成為一個對國家有用的人才，而富蘭克林說過：不勞苦，無所得。那么在這個動機的推動下，在學習過程中，我們就要付出艱苦的努力，艱苦奮斗；在這個動機的推動下，作為有理性的人，我們能夠戰勝學中之苦，戰勝學中的挫折與失敗，而這些不正是

苦多于樂嗎?謝謝！

正方二辯：下面我想請問對方二辯、你的學習動機所說的“學不至于樂、不可謂之學”是什么意思?

反方二辯：我認為司馬光的“學不至于樂，不可謂之學”的意思是：學習不學到快樂的境地就不能稱之為學習。但是，你知道在司馬光體驗到那遠少于苦的快樂之前，經歷了多少苦的磨難嗎?樂是離不開苦的，而且是永遠離不開的。司馬光的樂恰恰是由苦升華而來的，是經歷了艱辛的奮斗后才體會到的。最后讓我送您一句話：“享受快樂只是單純的表現，享受磨難才是成熟的標志。請承認學中之苦吧，因為它的的確確多于樂。謝謝!

正方二辯：對方辯友說不否認學中有樂，那么請問對方三辯，你認為學中之樂存在于何處呢?謝

謝！

反方二辯：學中的快樂存在于學習的各個方面。當我拿到百分試卷的別候我快樂，當我獲得老師表揚的時候我快樂。但這種種快樂都源于其背后所付出的艱苦努力。復旦女生吳顏援也曾說過：“無論在別人眼里我的學習多么豐富、我的生活多么精彩，我的成功多么榮耀，但有一點我是深刻體會的一一那就

是學習真的很累、很苦。”謝謝!

主席：雙方辯手問得精湛，答得巧妙，不知兩位二辯是否還能找到對方的一些漏洞?那么下面就進行盤問小結。首先有請反方二辯劉亞東同學進行盤問小結，你的時間是1分30秒，請!

反方二辯：

謝謝主席，大家好!感謝對方三位辯友的精彩回答。首先，對方一辯回答您是一位快樂的中學生，那你一定知道學生的主要任務就是學習。學習是不斷深化認識，擴展認識，將認識向前推移的過程。這就需要我們刻苦拼搏。即便你是快樂的，那么快樂源于何處，還不是源于苦苦的拼搏與奮斗嗎?難道對方辯友

是少年不知愁滋味、盲目快樂的人嗎?

其次，對方辯友已經知道學習的主要矛盾是知與不知的矛盾，為什么還要違心而言呢?把你們心中的苦向我們傾訴吧！因為由不知到知，由知之不多到知之較多，本身就需要我們付出辛勞與汗水，經過不懈的努力，去品嘗學習中的各種苦，這怎么能是樂多于苦呢?對方辯友，想問題，辦事情一定要尊重客觀

事實呀!

再次，我十分欽佩對方三辯對待學習中苦的態度，但樂觀的態度改變不了學中之苦，因為態度僅是解決問題的方法，它不等同于主觀體驗。對方辯友的樂觀態度不正是由于學中之苦的存在而產生的嗎?沒有苦的體驗，何來此樂觀的態度?你們所說的一切，不恰恰說明我方觀點：學中之苦多于樂嗎?謝謝！

主席：感謝劉亞東同學。下面有請正方二辯同學進行盤問小結。請：

正方二辯：

謝謝主席，大家好！首先，讓我們來看看對方一辯的學習動機吧！實現理想，做對國家有用的人才，我十分榮幸，這正和我的學習動機不謀而合，我想在座的各位也同我們一樣，擁有著遠大的學習動機，同時，我們也知道“動機影響效果”，所以，我們快樂的學習動機必然決定了其效果是快樂的啊!在這個動機指導下的奮斗，也未嘗不是一種快樂啊！對方二辯對司馬光的話解釋為“學不達到一種樂的境界，就不能稱之為學。”我十分高興，對方辯友已經承認我方觀點了，可是卻違心地一再強調苦，既然“學不至于樂，不可謂之學，”那么你所說的那些苦，也就不屬學中之苦了。學中之樂到底存在于何處?對方三辯告訴我，學中的樂存在于學習的各個方面、所以．在學習過程中，樂是一直伴隨著我們的，這難道不是樂多于苦嗎?對方辯友既然已經發現了樂、為何要抱住苦不放手，而不去擁抱學中之樂呢? 富蘭克林認為讀書最快樂、伽利略說思考最快樂，蘇格拉底說為理想而奮斗最快樂，布魯諾說為真理而斗爭最快樂，以上的這些，不都是學習嗎?所以，無論如何，我方堅決認為學中之樂多于苦。謝謝！

主席：感謝尹唯義同學!下面要進入的是雙方自由人對話環節。在此環節，雙方自由人各有時間2分，但每次發言不得超過30秒。好，首先請正方自由人呂飛同學發言，請!

正方：請問對方辯友，魏書生老師說“學習是享受”難道你認為這句話是錯的嗎?

反方：這句話是正確的，可是我想對方辯友你并沒有真正理解這句話的意思。魏書生老師說的這句話就是讓我們以一顆樂觀的心態去面對學中之若，這恰恰說明了我方的觀點。請問對方辯友，你是樂

觀的嗎?

正方：我當然樂觀，所以我認為學中之樂多于苦。

反方：那么請問，產生這種樂觀心態的條件又是什么呢?

正方：當然是學習和實踐了。

反方：那就讓我來告訴你吧：學習和實踐的本身就是一個戰勝苦的過程，這恰恰證明了我方觀

點、學中之苦是多于樂的。

正方：孔子說：“學而時習之，不亦說乎。”對方辯友，你對這句話是怎樣理解的呢?

反方：這句話的意思就是學習、然后付出艱苦的努力去復習，會感到快樂，可是孟子也說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。”對方辯友、你對孟子這句話又是怎樣理解的呢?

正方：首先非常感謝對方辯友承認了我方的觀點，孔子所說的“學而時習之”正是我們今天所談論的學習，而對方辯友請清楚楚地說這是快樂的。至于孟子那句話，我們為什么要承受那么多的苦呢?是因為天將降大任。我們為建設祖國之大任去學習難道不快樂嗎?正所謂甜蜜鏈條中的每一個環節都是甜蜜的，而

甜蜜事業中的每一個階段也是甜蜜的。

反方：既然對方辯友說甜蜜鏈條中的每一個環節都是甜蜜的、那么也就否認苦的存在了，那么

我們今天的辯論又有什么意義呢?

正方：我并不是否認苦的存在，學習中的苦就如一塊美玉中的幾點瑕疵，可是我們總不能因為

幾點瑕疵就否認它是美玉呀。

反方：可是對方辯友我們今天談論的是學習而不是美玉呀。

正方：我只是作了一個恰當的比喻而已。

反方：請問對方辯友，既然您說您是樂觀的，那么請問：只要樂觀，成績就能優秀嗎?

正方：當然，要成績優秀，僅有樂觀是不夠的、還需要艱苦奮斗。

反方：既然對方辯友承認了艱苦奮斗，那也就是承認了我方的觀點，學中之苦是多于樂的。

正方：可是艱苦奮斗是我們對待困難的一種樂觀精神狀態，這恰恰說明了我方的觀點。

反方：那么請聽生活時報上一則消息吧：當一位老師和她的學生們討論什么事情是最快樂的時候、有一個學生說：“什么時候飛來一顆炸彈把學校炸了。這雖然是一句談諧的幽默，但確引來了全班的掌

聲。對方辯友，你對這種現象又是怎樣看待的呢?

正方：這正是因為他們沒有一個正確的苦樂觀，更好地去享受學中之樂。高爾基說他撲在書籍上就像饑餓的人撲在面包上一樣。那么對方辯友，當你饑餓的時候撲在面包上是什么感覺呢?

反方：我想我首先要看這塊面包是怎樣得來的、如果說是我通過雙手的艱苦勞動得來的，我當然會很快樂，如果這塊面包是從天上掉下來的，那么我會很難下咽的。

正方：難道你的學習是從天上掉下來的嗎?

反方：正因為學習不會是天上掉面包那么簡單，所以我們才會承認，在學習之路上不只有面包，更多的將是荊棘，難道對方辯友能夠否認奮斗之路的漫長與坎坷嗎?荊棘可不是好吃的呀。

正方：我們當然不能否認奮斗之路的漫長，但卻不一定全是坎坷的，還有更多的快樂，我們向

著知識的高峰攀登，正所謂無限風光在險峰呀。

反方：險峰的風光固然美，可對方辯友，你有沒有想過，在你登上險峰之前經歷了一個怎樣的爬山過程呀！

正方：登山的過程也有快樂啊，這正和學習一樣，苦樂相伴，但樂比苦多。請問對方辯友：如果學習真是你所說那么苦、那為什么國家還要搞希望工程呢?難道是讓孩子們去受苦嗎?

反方：首先我要說：希望工程是全社會向孩子們奉獻愛心。孩子們在接受到愛心援助之前就已經經歷了許多的苦了。而在接受愛心之后．我想他們會付出更多的努力去戰勝學習中更多的苦的。

正方：我要提醒對方：第一，他們在受到資助以前的苦與學中之苦無關；第二，他們接受資助之后，坐在寬敞明亮的教室里，不斷學習，不斷進步，不斷完善自己、這本身就是一個快樂的過程。對方辯友，你每天都來上學、那么你是快樂的時候多還是痛苦的時候多呢?

反方：我當然是快樂的時候多、可我的快樂卻是在我戰勝了痛苦之后得來的。

正方：對方辯友是不是要割裂過程和結果呢?(時間到)

反方：我并不是要割裂過程和結果，過程和結果是辯證統一的，過程本身就是由無數個階段性的結果組成的。(時間到)

主席：感謝兩位！雙方自由人真是機智幽默，妙語連珠。相信他們的精彩對話一定會給大家留下深刻印象。那么好了，下面就讓我們進入辯論賽中最為激烈的自由辯論環節，在此環節，雙方各有4分

鐘時間，好，首先請正方提問，有請：

正方：首先我要問對方辯友你是為真理而學習嗎?如果是的話，為真理而學習不快樂嗎?

反方：我們當然是為追求真理而學，但追求真理的過程是充滿艱辛與困苦的，那么請問對方辯

友、你實現理想追求真理的途徑是什么?

正方：我實現理想、追求真理的途徑是學習。

反方：既然對方辯友實現理想，追求真理的途徑是學習，學習有三界、第一境界是“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天近路，”對方辯友又是如何理解的呢?

正方：我很佩服這位詩人望盡天涯路的好眼力，然而在你望盡天涯路的時候你不快樂嗎?

反方：望盡天涯路是怎樣的一個過程啊I是苦苦追求和苦苦探索的過程，學習的第二境界是，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，對方辯友又是如何解釋的呢?

正方：雖然他是衣帶漸寬，但他畢竟是終不悔的，他為什么不感到后悔呢?就是因為學習帶給他

無窮的樂趣呀！

反方：難道一句不悔就能抹煞憔悴帶給我們的痛苦嗎?那么請問對方辯友學習的第三境界“那人卻在燈火闌珊處“的前一句是什么，又該作何解釋呢?

正方：前一句是“眾里尋他千百度”，對方辯友你們在燈火闌珊處見到他時不快樂嗎?

反方：可你發現燈火闌珊處的他是要經過千百度尋覓之后呀!難道這不辛苦嗎?

正方：為什么對方辯友明知道千百度還要去尋他嗎?這不正證明了我方觀點樂多于苦嗎?

反方：不管你的理想如何，目的如何，學習中的苦是不容忽視的。

正方：我方從未否認過苦，只是強調樂比苦多、那么請問對方辯友，人的最可貴之處是什么?

反方：人的主觀能動性。

正方：那么你們的學習中是如何發揮你們的主觀能動性的?

反方：當然是充分發揮主觀能動性去戰勝困難了。

正方：難道戰勝困難你不快樂嗎?

反方：但是戰勝困難的前提必須是面對困難，承認困難啊！那么請對方辯友看看從《中學博覽》上摘錄下來的一位高中生作的這樣一首詩吧!“睡眠實在少、處處題圍繞，夜來手電光，淚流知多少?”難道對方辯友面對這樣的學習情景還覺得學習is very happy嗎?〔是非常快樂〕。

正方：這位小作者只是用悲觀的心態去看待學習中的苦與樂，對方辯友，難道你們也是悲觀的嗎?

反方：對方辯友注意了，無論是樂觀還是悲觀、都是建立在苦的環境之上，苦的主觀體驗之上的、對方辯友似乎已經開始向我方靠近了、我試問對方辯友，依對方觀點、如何理解“減負”呢?

正方：“減負”只是改變不完善約學習制度，減掉不必要的學習負擔、學習本身則象我們一樣清清

朗朗、快快樂樂。

反方：那么我想請問對方辯友你認為為了一點點樂而付出無數的苦是理智的嗎?

正方：是理智的，但是我們所付出的種種辛苦并不僅僅是為了追求那一點快樂啊！

反方：那么對方辯友想追求的到底是什么呢?

正方：為人民服務、為社會服務，為社會主義貢獻我們自己的力量不是更快樂的嗎?

反方：但在您獲得這些快樂之前，卻要付出更多的努力呀!那我試問對方辯友你鼻粱上的眼鏡又

是從何而來的呢?

正方：我們鼻粱上的眼鏡是因為用眼不科學，然而戴上它卻使我們把學中的快樂看得清清楚楚，明明白白。所以我們更快樂!

反方：對方辯友為什么在回答我方一辯的問題時一個“苦”字都沒有提到呢?是不是有什么弦外之音，還是怕我方看出你們的心里話，學中之苦多于樂呀！

正方：我方并不否認學中有苦，只是強調學中之樂多于苦。

反方：論學有如攀登高峰，在你攀登高峰的時候，恰恰也把自己置于崔巍之上啊？

正方：然而在你欣賞沿途美麗風光的時候，當享受“會當凌絕頂，一覽眾山小”的雄偉景色的時候，你不是快樂的嗎?

反方：無論沿途和山頂的風光多么美麗、你都不能否認山路的崎嘔和行程的艱險啊！

正方：不去登山，不知道泰山的巍峨；不去下江，不知道長江的澎湃；不去學習，不知道學習的快樂啊：

反方：那么我不禁要問對方辯友，你是怎么登山，怎么下江，怎么學習的呢?

正方：懷著樂觀的心態高高興興的去登山，去下江，去學習。

反方三：但是你這快樂源自何處呢?

正方：我的快樂源于實踐，實踐是主觀見之于客觀的活動、是人類改造客觀世界一切活動、人類改造世界就是人類社會的進步，人類社會進步你不快樂嗎?學習也是一種實踐，所以學習使我們快樂。

反方：改造世界的征途是充滿了艱辛的，是前進與曲折相伴的呀！

正方：從洞窯而居到高樓林立設施齊全的現代衛星城，從結繩記事到人造衛星電子計算機的三次科技革命，如今人類有了取得成功的輝煌，有了翱翔宇宙的氣魄、對方辯友，走過去前面就是一片艷陽

天呀！

反方：但是這一切都經歷了漫長而艱辛的過程啊！那么請問對方辯友又如何理解曹端的：“苦苦

苦，不苦如何通筋骨。”這句話呢?

正方：學習中當然有苦，然而正是因為學習中有苦，我們用雙手戰勝苦，才能讓我們感到更多樂趣，對方二辯曾經問過我，你是一個當代中學生嗎?那么我不禁要問對方辯友：你是一個快樂的當代中學

生，還是一個痛苦的當代中學生。

反方：我是一個既快樂又痛苦的中學生，但是絕對不會盲目快樂的。

正方：那么你的快樂和痛苦又表現在哪些方面呢?

反方：我們付出辛苦戰勝困難之后感到的是快樂。

正方：依對方辯友意思是說在你們戰勝困難過程中沒有樂了?

反方：我方并不否認在學習過程中有樂，我方只是強調苦比樂多。

正方：對方辯友，學習真的讓你歡喜讓你憂嗎?那么對方辯友臉上的笑容又是從何而來呢?難道

是學習的痛苦折磨出來的嗎?

反方：難道對方辯友不想用這種樂觀的態度去笑看風云，笑對人生嗎?

正方：對方辯友笑看風云，笑對人生是何等的快樂呀！

反方：但對方辯友卻不能否認這是一種態度呀！讓我們來看看女排姑娘們在登上領獎臺的時候所說的話，“苦是一副良藥，我們要強大起來就得每天吃這副苦藥”。它雖苦卻苦盡甘來，花兒將在汗水中開放，依對方觀點。女排姑娘們為什么不說，花兒在快樂中開放呢?

正方：女排姑娘們雖然付出了苦，但為祖國為人民贏得了榮譽，在她們登上領獎臺的那一刻，一定感到無窮樂趣。

反方：可那只是登上領獎臺一刻感到快樂而其背后付出努力更漫長更艱辛，那么請問對方辯友、你認為學習中挑燈夜戰苦不苦。

正方：挑燈夜戰苦，但懷著樂觀的心態為理想為追求而奮斗，這本身就是一種快樂。

反方：你們認為學習中挑燈夜戰都是苦的，那么學習中的快樂到底存在于哪些方面？

正方：苦思冥想我苦、埋頭苦讀我苦，失敗挫折我苦。

反方：對方辯友，面對挑燈夜戰與冥思苦想這兩種性質相同的問題為何作出快樂與苦兩種不同的回答，這種邏輯上的偏差，是不是已經證明了我方觀點、學中之苦多于樂啊！

正方：我方并不否認學中有苦，而是強調樂比苦多，對方辯友不要再在這個問題上糾纏不清了。

反方：不知道對方辯友是否聽到過這句歌詞，“不經歷風雨怎能見彩虹、沒有人能隨隨便便成功”

又是如何解釋呢?

正方：就讓快樂的海燕告訴你吧：讓暴風雨來的更猛烈些吧！

反方：但對方辯友，無論海燕具有怎樣樂觀的心態、具有怎樣堅強的意志，都不能否定暴風雨的狂暴啊！那么看看《中國教育報》上的一則消息吧！中國大學生日漸消瘦，對方辯友又是如何解釋呢?

正方：難道瘦就痛苦嗎?那為什么還有那么多人在減肥呢?

反方：讓我們看看中國教育研究所的調查吧！學習壓力是大學生身體每況愈下的決定因素啊！

正方：我們是有理性的當代中學生，要化壓力為動力，取得更大快樂。

反方：對方辯友，不要再違心而談了，無論怎么樣，我們承認苦。

反方：我們面對苦!

反方：我們要戰勝遠比樂多的苦。(時間到)

正方：無論怎樣，我方堅信。

正方：我選擇，我喜歡。

正方：我學習，我快樂。

正方：我方堅信。

一二三合：學中之樂多于苦!(時間到)

主 席：感謝雙方辯手：雙方辯手你來我往，針鋒相對，真是難分高低，那么下面就讓我們來聽聽第二自由人的發言。時間為1分鐘30秒。首先請正方自由人倪莉敏同學發言。有請！

自由人第二次發言：

謝謝主席，大家好！首先非常感謝對方辯友的精彩發言，但在對方辯友的精彩辯詞后面仍隱存著兩點偏頗之外：第一，我問對方辯友孔于的話是什么意思，他告訴我，意思是：學習知識并且經常復習，是一件快樂的事，而這已經承認了我方觀點；第二，對方辯友滔滔不絕的講了一些外部條件帶給他學中之苦，可歌德告訴我們：“真正的快樂非外部發生，而在于內部的知識與道德。”

回首我們走過的每一步，學習帶給我們怎樣成長的喜悅，成功的欣喜啊！從混沌無知的孩童到今天新時代的高中生，從不識幾個字到今天懂得各科知識，這一切都是學習賜予我們的。學習帶給我們的樂趣是一個太平洋，一個東非大峽谷，再加一個地中海也裝不下的啊!對方辯友，快放棄你們的看法吧!讓我們雙方辯友共同在對美好青春的把握中，在對每一天、每時每刻的把握中，更好的去耕耘生命．體驗學習中的樂趣，享受學習的樂趣吧!因為，這才是我們今天辯論的真正的目的啊！謝謝！

主席：感謝倪莉敏同學。下面請反方自由人成媛媛同學發言，請!

反方自由人第二次發言：

首先，我也要指出對方辯友的一點漏洞：那就是以主觀態度代替了客觀現實，這本身就是一種唯心主義錯誤。學習是一個不斷戰勝苦的過程，它就猶如在逆水中行船，要前進，首先就要承認風浪的兇猛。這樣，我們才能與風浪搏擊，在急流中勇進，展現出我們最美的姿態。所以，要有所超越，有所進步，我們首先就要承認：在學習中不只有快樂的陣地，更多的將是痛苦的沼澤；不只有完美和成功，更多的將是缺憾和失敗。我們是承認苦的，可我們絕不是懼怕苦的。我們要正視苦，蔑視苦，并要通過自己的努力去戰勝苦。對方辯友，準備好了嗎?讓我們攜起手來一同去戰勝學中之苦吧。謝謝!

主席：感謝成媛媛同學。經過一番激烈的唇槍舌劍，最后到了總結陳詞階段。首先請反方三辯朱斌同學進行總結陳詞，你的時間是3分鐘，有請!

反方三辯：

謝謝主席，大家好！首先我很欽佩對方辯友的出色辯才，但在對方辭友精彩的辯詞背后仍隱存著幾點偏頗之處：

一、對方辯友忽視了學習的客觀基礎。付出才能有回報，苦是樂的根源。對方辯友，沒有付出的辛苦何來結果的快樂啊！

二、對方二辯說由不知到知、由知之較少到知之較多讓她快樂，可是由不知到知，由知之較少到知之較多的過程不漫長不艱辛嗎?

下面我將繼續闡述我方觀點：第一，學習是從閱讀、聽講、研究、實踐中獲取知識或技能的過程。而這個過程是漫長而又艱苦的。“十年寒窗苦”、“學海無涯苦作舟”這不是虛偽的悲嘆也不是矯揉的謙遜，這是古人令人發自內心的慨嘆。試問對方辯友，古人鑿壁偷光苦不苦，螢囊映雪苦不苦；今人埋頭思索苦不苦，挑燈夜戰苦不苦。也許學習的結果是快樂的，但學習的過程更漫長更艱辛。這漫長艱辛的學習過程

不正說明了我方的觀點即學中之苦多于樂嗎?

第二，辯題中的苦與樂是對學習的主觀體驗。對方辯友一直強調的樂觀心態只是告訴我們如何對待苦。苦貫穿于學習的始終、它不會因你以怎樣的心態去面對它而發生任何性質上的改變。苦就是苦，難道憑對方辯友一句樂觀，一句進取就能掩蓋苦的實質。就能抹殺苦的存在嗎?

第三，學中苦與樂是辯證統一的關系。苦是樂的根源，苦的過程是產生樂結果的原因。沒有苦，何來樂?蘇格拉底說過，患難及困苦是磨煉人格的最高學府，是帶來快樂的最佳源泉，學習的快樂不也是建立在艱難困苦之上，用自己的汗水淚水凝結而成的嗎?俗話說不經歷風雨，怎能見彩虹?而今天我們更要問

對方辯友不經歷磨難，怎能嘗快樂！

綜上所述，從學習的過程，苦與樂的性質和苦與樂的關系上都證明了我方觀點的正確，即學中之苦多于樂。誠然、我方也并不否認學中有樂，但我方強調的是學習過程中苦多于樂，因為學習的過程是漫長而又艱苦的。學習是一條路，起點是生命的開始，終點是生命的結束，這條路有艱辛，有苦難，有血汗，有淚水。而這困苦既不會被快樂的結果掩蓋，也不會被樂觀的心態抹殺。所以，請對方辯友不要再逃避了，請正視學習中的困苦吧!因為我們是勇于面對團難，戰勝困難的一代。是刻苦奮斗的一代、是努力拼搏的一代，因而，我們是新世紀有希望的一代!謝謝！

主席：感謝朱斌同學，最后有請正方三辯楊家珍同學進行總結陳詞。請!

正方三辯：

謝謝主席，大家好：咄咄逼人不代表正確，那么就讓我們來看一下，對方辯友到底有多少觀點不能自圓其說吧！首先，人生最大的快樂莫過于追求理想。可對方辯友卻告訴我們：為社會做貢

獻，為民眾謀利益是何等的辛苦。那么你們一輩子的努力豈不是把自己往火炕里推嗎?對方辯友，其實這是多么偉大的理想，多么高尚的目標、多么快樂的境地啊！你們是不是已經感受到學習遠多于苦的快樂了?那就不要再說違心話了吧，要知道說違心話的痛苦遠比學習之苦多的多呀！

第二．雖然對方辯友把學習之境界用的非常精妙，然而境界只是學習的程度，卻并非學習的實質，這種實際上已離題萬里的問題就是你們冥思苦想的結果嗎?對方辯友是不是已被困難沖暈了頭腦？那為什么不和我們一樣高高興興的學習，快快樂樂的辯論呢?請醒悟吧對方辯友！

下面我總結我方觀點：首先我方強調快樂充滿整個學習的過程，雖然總難免會有苦的因素存在，然而面對困苦，我們可以當它是尋求快樂的條件，獲取成功的動力啊！學習就如同一條曲線，倘若我們把它拉直，刪掉波折，壓平跳躍、那么生命將再無坎坷與溝塹，然而你開心嗎?不！你將是世界上最痛苦的人，因為你少了拼搏．所以我們說，正因為世界上有苦，你才更快樂，然而苦只是生活的調味品而已，可對方辯友如果要把調味品當飯吃我們恐怕就有必要擔心一下您的腸胃健康了，因為丟了西瓜撿芝麻的事實在干不得啊1對方辯友你Happy所以我Happy，讓我們做個快快樂樂、清清朗朗的時代中學生吧！

其次，人類從遠古中走來，學習是一個一成不變的話題，從蠻荒到文明，從愚味到智慧，學習伴隨著人類戰勝了一個又一個困難。如今地球在一夜之間變成了小小村落，人類即在分秒之間邁向輝煌。對方辯友，讓生活更美好你不快樂嗎?讓生命更精彩，你不快樂嗎?你當然快樂，然而卻不得不守護著幾句一成不變的古老名言，望洋興嘆。其實，在你們提出有理想的同時，就已經承認了我方觀點、因為追求理想你快樂，獲得知識你快樂，完善自我你更快樂呀，對方辯友，不要再自欺欺人了、和我們一道向前吧，去升華苦，挑戰苦，我們的未來將不是夢。

第三，人都是有理性的，面對學習中的一點困苦、我們可以把它當作通往成功的小路雖崎嶇，卻充滿希望與快樂。同學們，我選擇我愛的，我愛我選擇的，學習是我們必然的選擇，學習是實現理想的途徑，莫嘆歲月與哀愁吧！逝去的只是該逝去的東西，而我們的生活充滿樂趣，我們的生命充滿陽光、讓我們學會從點滴的苦中升華快樂吧，讓我們揚起生命的風帆、去學習的海洋中暢游吧，讓我們去品嘗學習

中無盡的快樂吧!

主席：感謝楊家珍同學。本場辯論賽真可謂痛快淋漓、精彩紛呈。雙方辯手不僅顯示了他們淵博的知識，同時也充分展現了他們出色的辯才。感謝他們為我們帶來這樣一場精彩的辯論賽。最后，有請

老師進行現場點評，請!

點評：(略)

主席：感謝高屋建瓴的點評。現在我宣布，“學習中苦多、樂多？”主題辯論賽到此結束，謝謝

大家！

第二篇：班會案例

一、活動背景

為了進一步端正學風，有效地促進全院學生學習的積極性，養成良好的學習習慣，形成良好的學習風氣，15級工管3班極響應學校學風建設活動，積極響應學校學風建設活動的號召，結合本班的實際情況，將召開學風建設主題班會，通過此次班會，著力加強學風建設的力度，同時成立院學風建設小組來督促“學風建設”活動的開展。

二、活動主題

以學風建設為主題的班會，以提高文化素質為目的，以加強學風建設為重點，以培養創新能力為中心，以開展讀書活動為載體，組織和引導全院大學生在讀書中學會思考，在讀書中開拓視野，在讀書中享受生活，在讀書中感悟人生，努力為大學生營造內涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，讓大學生進一步認識讀書的信息、教育和服務職能作用，從而推動全院的學風建設和發展。

三、主題意義

學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質和靈魂，也是一所大學的立校之本。學風建設是衡量一所高校辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，是全面推進素質教育，為社會培養高素質人才的關鍵。進一步加強學風建設，才能為大學生的成長成才營造良好的育人環境，增強全校學生學習的積極性和主動性，促進大學生的健康成長和綜合素質的全面提高。良好學風是培養學生能力的基礎和保證。正確的學習目的，端正的學習態度和科學的學習方法是優良學風的重要內容。學生學習的動力來源于學習動機，學生只有樹立了攀登科學技術高峰的強烈事業心和為社會主義建設獻身的精神，才能有高尚的動 機、產生刻苦學習的永久性動力。為了更好的貫徹執行我校的方針政策，加強學風建設，同時使我院同學在良好的學習氛圍中提高自身修養，增強競爭意識，培育創新觀念，形成爭創優的整體風尚。我校以班級為集體開展學風建設活動，樹立正確的學習目的，養成科學嚴謹的治學態度，同時使學生完成自我人格的塑造。樹立事業心，培養奉獻精神，強烈責任心和高度責任感。做“四有”新人——有所發現，有所發展，有所創造，有所前進

四、活動時間

3月18日中午12:20在教學樓101室

五、活動對象 管三全體人員

六、活動內容

明確學習目的，端正學習態度，強化誠信意識，嚴肅考試紀律

1.我們應該加強學風建設，培養良好的學習風氣，適宜的學習氣氛，創造一個良好的學習環 境。

2我們要遵守各種學習制度，不遲到，不早退，不曠課，刻苦努力地學習，把學習當做自己主要而且重要的事。

3.我們要明確學習目的，端正學習態度，培養頑強的學習精神。4我們要有計劃、有安排、有制度、有規律、有總結地學習，及時總結出適自己的學習方法，注重效率的提高和質的飛躍。

5.我們同學之間要互相幫助，共同進步。

6我們要認真處理好考試與平時學習的關系考試時不弄虛作假，實事求是，力求優秀。7積極參加課堂討論，認真完成各項課后作業。8班級學風建設細節

①課堂考勤的直接負責人為各宿舍長，要求須在每堂課將班上的出勤情況如實登記好（遲 到即視為缺勤）

② 班委發現學生有違紀行為（如在學習時間玩游戲、看電視、打牌等）應立刻制止。③ 上課必須帶書，認真跟老師勾畫重點。

④ 宿舍內嚴禁違規電器，一但通報，宿舍長寫一千字檢討。

⑤ 請假問題，必須本人親自聯系導員班主任，無假條視為無故曠課。⑥ 男生宿舍禁止晚上抽煙喝酒打麻將打牌。

⑦ 宿舍長分配宿舍打掃衛生情況，爭做文明宿舍。

《“學風建設”主題班會》

時 間：5月6日

地 點：中金711教室

參加人員：輔導員及全體同學 活動主題：《濃厚學風，充實你我》

活動內容：

<一>學風建設的意義

學風是學生、班級乃至一所學校的綜合素質的體現之一。學風建設是高校校風的主要內容，所以搞好學風建設至關重要。擁有優良的學風，不僅能夠調動積極性，而且也是教師教學效果的體現。我們每位學生應以優良的學風為條件，以理想為帆船，以對未來的憧憬為動力，奮發圖強，頑強拼搏，求實創新。

<二>學風建設內容

1、規劃美好的未來。理想是前進的動力，作為大一新生，面對渺茫的前方，我們應該靜下心來，規劃我們的未來。既然選擇了此專業，就應該踏踏實實的學好它。我們可以從報紙、新聞、網絡上等不同的途徑來了解有關專業的知識。初步了解該專業的未來就業發展前景，結合自身條件，作出對比，制定符合自身的未來職業規劃方案。

2、樹立良好的班級形象。學風建設的主體是學生，學生的行為舉止是評價形象的重要因素。作為班級的一員，應該以維護班級形象為榮。生活上：我們應該以像對待兄弟姐妹一樣對待彼此，互相幫助，團結友愛，和睦相處，寬容、仁厚。學習上：積極主動，取長補短，互相幫助，共同進步，濃厚的班級氛圍，讓班級的形象綻放出屬于它的魅力。

<三>提高學生課堂興趣

1、豐富課堂知識。在平時的自習中，多穿插些課外知識，以學生的興趣為中心，循循善誘，發散思維。

2、開展課堂小活動。一周舉辦一次“學習交流小討論”，鑒于班級整體的英語寫作能力，口語表達能力的程度不夠好，所以在每周三晚自習舉行“英語角小展示活動”。對于數學，進行“千千結對”，以一程度好的學生帶動程度較差的學生為主，互相幫助，共同進步，互相探討難題，共同面對，共同解決。

<四>學風建設具體細節

1、學習氛圍： 每名同學應該更加積極的參與學習，在沒課的時候可以組團去圖書館讀書，晚自習結束后可以去文正樓或自習室繼續看書。在自習時不玩手機，安靜學習。

2、端正態度：作為一名大學生，我們應該端正對待每一節課，保持不翹課，上課不玩手機，自覺聽老師講課。

3、保持清醒的頭腦：我們還是學生吧，首要任務就是學習。早自習之前規劃好：今天我要做什么，怎樣才能效率最高。早讀時，應該放聲去讀，清醒大腦，不浪費早讀的時間。

4、作好學習規劃：一天下來，把老師布置 的作業做一個具體的實施措施，不要浪費晚自習的時間，有條不紊的按計劃進行，過的有意義些。

5、記錄在案：副班長和紀律委員應該切實做好記錄點名，把早操、早自習的出勤情況記錄在案，現在實行的手機簽到制度，每個同學都必須遵守，下課后副班長查看手機簽到情況，沒上交手機的將作為曠課處理并且每周進行一次全盤統計，把它列在綜合素質考評中的加減項，屢次觸犯的并且不改的，老師應該主動找他談話。

6、班級公約：我們班現在開始建立班級公約，每位同學都要遵守公約上的規章制度，對于違反公約的同學要給予適當處理，屢教不改的應上報輔導員，讓輔導員跟這些同學溝通。

7、及時溝通，傳達信息：學習委員應該主動與老師溝通，把平時學生所遇到的問題。以及學生的想法反饋給老師，并且把老師布置的作業，考試出的時間。地點等及時的傳達給學生，或者是院、系所進行的活動及時的傳達給老師，讓學生在第一時間內掌握信息，可以提前做好準備。

8、公平、公開、公正：“對于班費的開銷問題，應該每周公布一次，并且把詳細的情況統計下來。讓學生心服口服。

9、帶頭作用：“所有班委首先應該遵守班級紀律，作為班級干部，從現在起不能遲到，更不能逃課，要對班級產生正面影響，并且不能帶頭起哄，班紀律。倘若犯錯，加倍懲罰；班委之間應該，團結共進，為其他學生做好榜樣。結共進，為其他學生做好榜樣。

10、端正考風：我們應該嚴肅認真的對待每一次考試，遵守紀律，不舞弊，學習文員一昂該提前通知，從而學生可以提前復習，考試時應該尊重老師，誠實應考。

11、積極參加課外活動：無論是院、系的都應該踴躍參加，班級每周開展一次精彩的學生講壇，或是、這是開展書法大賽，象棋大賽。旨在提高大家的積極性，讓生意識到學習不僅從書本上可以學到，在課外也可以學到，同時學生也可以施展他們的才華，進一步達到時班級的學習氛圍加強，調動了大家的積極性。

班會總結：

擁有良好的學風，是我們學習前進的指南針。我們應該積極主動的學習，做好分內的事情，以班級的利益為重，心系班級，切實做好自己應負的責任，為創建優秀班級而奮斗。

感恩教育主題班會策劃書 英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生活，生活將賜予你燦爛的陽光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最終可能一無所有。”

一、活動主題：感恩與回報—因為愛在心中

二、活動背景: 感恩，一個永遠說不完但值得永遠說的話題；感恩，是人性中善良一面的真切寫照，從人類誕生之日便根植與我們心中。生命中有太多值得我們去感謝，父母、朋友、師長，還有培育我們的祖國和自然。然而，一些以自我為中心的大學生，只知享受，不知感恩。他們拿著父母的血汗錢隨意揮霍，不知感恩父母；在學校里，對老師的批評教育置若罔聞，不知感恩教師；在公共場所，他們使用著優良先進的公共設施，卻不知感恩社會。他們享用著大自然賜予的一切，不知感激和保護它，反而隨意破壞它，他們只顧自己的利益，將父母、親人、師長、朋友、同學的幫助視為理所當然、天經地義，“感恩”這個兩個字已經逐漸淡出了他們的視野。在這樣的社會背景下，感恩教育迫在眉睫。

三、活動目的：

通過這次主題班會，讓學生們認識到父母的艱辛、教師的偉大和朋友的可貴。讓大學生了解感恩，懂得感恩，學會感恩，培養一顆感恩的心。使學生都能懷著一顆感恩的心去對待身邊的人，體會身邊的事，促使他們用實際行動去知恩，感恩，報恩。與此同時，提高學生的集體主義感和社會責任感。

四、活動形式：主題班會

五、活動時間：

六、活動地點：

七、活動內容：

1、PPT互動講解“感恩”

2、觀看視頻

3、詩歌朗誦

4、感恩行動

5、班級宣誓

6、結束語

7、班級合唱

八、活動具體流程：

1、PPT互動講解 ①感恩的內涵

感恩是性格善良的反映； 感恩是中華民族的傳統美德； 感恩是一種健康的心態；

感恩是一種智慧的處世哲學； 感恩是一種積極的生活態度。②大學生感恩調查

問題一：您認為我們大學生目前還需不需要感恩教育？ 問題二：什么造成了某些大學生感恩意識的淡薄？ 對調查結果進行分析，得出結論，通過數據告訴大家當代大學生的感恩意識現狀及其原因。問題三：父母知多少。父母的生日?父母的身高體重？父母穿多大的鞋？父母喜歡的食物？父母喜歡的顏色？父母喜歡的日常消遣活動？父母喜歡做的運動？父母經常用來教育你的口頭禪？

2、觀看短片

播放視頻《那一年其實我們很有錢》，通過這個視頻，讓同學們了解當代大學生中存在的一些問題，并反省自己的身上是否也有類似的情況。這個視頻很有現實意義，在視頻結束后讓同學們暢談自己的感受，交流彼此的心得體會。（1）你最想對父母說的一句話？（2）父母生日那天你有何表示？（3）你認為該如何報答父母的恩情？ 輔導員總結：（如何回報父母？）

第一：要聽從父母的話，不要讓父母擔心。

第二：幫忙父母做家務，學會照顧自己，減輕父母的負擔。第三：關心父母的健康，注意自己的身體。

第四：努力用功讀書，認真求學，讓父母不為我們的學業感到煩惱。第五：對父母要有禮貌。

第六：做人處世，要講信用，做個誠實的孩子。第七：有什么好吃的東西，要與父母分享。

第八：我們虛心接受父母的照顧或幫忙，而且要對他們說：「謝謝」。第九：父母生日時，自己親自制作生日卡片，送給他們。第十：父母教導我們的話，我們要牢牢記住。

3、詩歌朗誦（背景音樂：感恩的心）《學會感激》

我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著人間的真情成長。多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉。多少回含著感動的淚花暢想未來。常懷感恩之心的人是最幸福的。常懷感激之情的生活是最甜美的。

感激生育我的人，因為他們使我體驗生命； 感激撫養我的人，因為他們使我不斷成長。感激幫助我的人，因為他們使我度過難關。感激關懷我的人，因為他們給我溫暖。感激鼓勵我的人，因為他們給我力量。感激教育我的人，因為他們開化我的蒙昧。感激傷害我的人，因為他磨練了我的心志； 感激絆倒我的人，因為他強化了我的雙腿； 感激欺騙我的人，因為他增進了我的智慧； 感激藐視我的人，因為他覺醒了我的自尊； 感激遺棄我的人，因為他教會了我應該獨立。凡事感激，學會感激。

4、感恩行動

感恩，我們也在行動。①展示同學們在“感恩節”“母親節”“父親節”“教師節”等節日時發送的祝福短信。告訴大家，常懷感恩之心，從小事做起，及時感恩。

②展示班級同學暑期社會實踐的照片，告訴大家暑期社會實踐是一個感恩社會的有效平臺。“艱辛知人生，實踐長才干”。作為大學生，我們應該提早走進社會、認識社會、適應社會，通過實踐，使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，感恩社會，體現大學生的自身價值。

5、班級宣誓（在輔導員的帶領下集體宣誓）我們以青春的名義宣誓： 感謝父母給我生命，感謝老師給我知識，感謝同學給我友誼。

從現在開始，用感恩心去面對生活。

感恩父母，立志成才； 感恩老師，發奮學習； 感恩友情，團結互助； 感恩社會，奉獻青春。堅持到底，永不放棄！

6、結束語 讓我們常常擁有一顆感恩的心，時時銘記他人的恩情。讓我們用自己的行動，報答父母、報答師長、報答社會，報答所有關心愛護和幫助過我們的人，讓我們的世界更加美好燦爛。

7、班級合唱

播放歌曲《祖國》，全班合唱，班會到此結束。請全體與會人員合影留念。

九、活動注意事項：

1、班會按時進行

2、班會成員按時出席

3、有較完整的班會記錄和班會材料要充實

4、班會秩序維持較好紀律

我們與社會主義核心價值觀

活動背景：價值觀，是人們關于生活中基本價值的信念、信仰、理想等思想觀念的總和，是人和社會精神文化系統中深層的、相對穩定而起主導作用的部分；在青少年的價值觀形成時期，幫助、指導他們樹立起正確的價值觀，具有十分重要的歷史意義。

一、活動目的：

1、通過活動使學生深刻領悟社會主義核心價值觀的內涵，懂得價值觀的重要性，初步樹立社會主義核心價值觀。

2、懂得要從平時的一點一滴做起，用實際行動來體現社會主義核心價值觀。

二、活動形式：班會、講述、討論，宣誓等。

三、準備工作：ppt制作

四、班會的內容：

1、什么是價值觀（教師講述）：

因為人不同的世界觀而產生的不同的對人生的方法論，是人們在認識、評 價人生活動所具有的價值屬性時所持有的根本觀點和看法。簡單的說，人生價值觀就是一個人對事，對人，對生活的看法。也有人說，人生觀就是“人自己對人生的意義的看法”，主要表現為“人生的目的和意義”。理智的人，做任何重大事情的決定，基本都是權衡選擇的結果，在選擇的過程中，什么是重要的，什么是不重要的，什么是不能違反的規則，什么是可以背叛和違反的，這些東西在心目中的位置，構成了價值觀。

2、我們需要什么樣的價值觀（教師提問，一定冷場，大家好像沒有自己的價值觀。由下面內容點出）

3、說出大家自己認可的價值觀

1）我們崇拜的歷史人物：說出他的事跡 總結他的品質 2）我們討厭的歷史人物：說出他的事跡 總結他的品質 3）說出教師自己的討厭的歷史人物或崇拜的歷史人物（教師補充學生沒有說到 的價值觀）（4）我們內心認可的價值觀：（引導出社會主義核心價值觀）

補充：社會主義核心價值觀：是指人們對社會主義價值的性質、構成、標準和評價的根本看法

4、同學討論我們需要的價值觀

教師總結我們需要社會主義核心價值觀（PPT演示）大方面講述（結合十八大）： 公民：愛國 敬業 誠信 友善 具體方面：（結合弘揚新時代揭陽精神）崇文、尚信、勤行、致遠

“崇文”既有弘揚文化、尊師好學之意，又有追求社會文明之義，更有崇尚道德的意蘊。“尚信”就是要大力倡導誠實、守信的人文情懷，使人形成一種自覺 行為、高尚行為。“勤行”既要勤勤懇懇，努力工作，又要開拓創新敢于超越。“致遠”就是要求我們目光要放長遠點，眼界要更開闊些。

5、同學談體會。（教師提示從以下三方面）

1、如何在學習中加強自我修養

2、如何在社會實踐中加強自我修養

3、如何在與人交往中加強自我修養

6、教師總結

核心價值觀，是一個社會、一個行業、一個部門、一個團體乃至個體的一個人前進的 標桿和奮斗的力量源泉。通過社會主義核心價值觀的學習，自己對社會主義核心價值觀有了進一步的了解。作為一個九零后的學生，我們也許不能完全理解其中的深奧，但我能理解的是努力學習政治、學習文化才能更好地為社會主義的建設做出貢獻。社會主義核心價值觀不是一朝一夕所能形成的，不僅需要社會、學校和家庭的外部教育和影響，幫助學生樹立正確、科學的價值觀；同樣需要學生主動加強自我修養，不斷提高自身素質，樹立社會主義核心價值觀，自覺成為社會主義事業的建設者和接班人。

7、宣誓

我以青春的名義宣誓： 為了成就父母的微笑，為了成就祖國的自豪，再苦再難，堅持到底，只為感恩，只為報恩。我—青春年少，心藏沖天情豪。坎坷迷茫皆不怕，美好未來汗水燒。我們將牢記黨的叮囑，化感恩為刻苦。全力以赴，全力以赴，全力以赴。

8、班會結束（歌唱祖國）

第三篇：班會案例

《珍愛生命，關注安全》主題班會方案

上逕蟹嶼小學楊鳳清

一、預期目標：

1.通過此活動，增強全體師生在交通、消防、雷雨、地震、食品、疾病預防、校園等方面的安全意識，逐步提高學生的自我保護意識和自我保護能力，懂得生命的可貴，珍惜生命，做一個勤奮、健康、快樂的好學生。

2、豐富學生的課余生活，營造文明的氛圍，形成文明行為習慣。

四、組織分工：

組長倪欣瑤

組員：倪欣艷和各小隊隊長

五、活動主題：《珍愛生命，關注安全》

六、活動內容：

中隊長：各小隊整隊，向中隊長報告人數，隊長向中隊輔導員報告

中隊長：出隊旗，敬禮，唱隊歌，全體起立

中隊長：主持人上臺

1、學生通過各種渠道搜集、學習交通安全方面的資料。

2、制作課件，主要內容有：

①洛桑學藝 ②交通安全事故資料 ③交通安全詞語 ④交通安全標語

⑤知識競賽：交通標志和問答題 ⑥倡議書 ⑦改寫的《祝你平安》歌詞和配音

3、確定兩名主持人（分甲和乙），4、選定3人排練小品《在路上》：

5、學生試唱《祝你平安》。

6、學生帶上紙條（16開的紙豎對破）、筆，以及班上準備一個盒子。

7、男女生分成兩組坐，每組確定一名記分員。

8、黑板上用彩色粉筆書寫“車禍猛于虎------交通安全主題班會”八個美術字。

教學過程：

導入篇――看影視（3分鐘）

甲：有一根弦它常響在我們身邊，乙：有一根弦它連著我們的生命線,合：它的名字就叫“安全”！

甲：安全維系著我們每個人的生命與健康，安全維系著每個家庭的幸福與美滿。乙：可是，我們卻經常聽到這根弦繃斷的聲音，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的場面。請看下面的畫面：（多媒體顯示：《洛桑學藝》一個片段。）

甲：洛桑，一個藏族的優秀兒子，一個大家非常喜歡的演員，正當他的事業即將達到頂峰的時候，他，卻永遠地離開了我們，是車禍奪走了他年輕的生命。1995年10月2曰因車禍去世，年僅27歲。時至今曰，許多人還對他的表演記憶猶新。！

乙：大家還記得〈〈還珠格格〉〉中的香妃嗎？一個人見人愛的美人，也因為車禍而早早的離開了我們！

悲劇篇――看小品（4分鐘）

甲：看，前面來了幾位同學，他們在干什么呢？我們去看看。

看小品《在路上》：

小品《在路上》的故事情節

在放學的路上。

兩個騎自行車的學生，邊談笑（內容為學校里發生的感興趣的事）邊并排騎車。一個青年人疲勞著駕駛車子，車子超載，飛速向前行駛著。

恍惚中，司機向路中間的學生沖去，一個學生倒在血泊中，另一個撞到在地上。車子飛快地消失在人們的視線中。

乙：天哪！又一起悲劇發生了！這，應該引起我們足夠的重視！

感受篇――看圖片和資料（5分鐘）、幸運搭檔（8分鐘）

甲：人最寶貴的就是生命，生命對于每個人只有一次。可身邊一幕幕由于不注意交通安全而發生的人生悲劇，觸目驚心，請看資料：（多媒體顯示： 交通安全事故資料

1、交通事故圖片：4張車禍現場圖片和3張車禍人員傷亡圖片

2、交通事故統計資料

(1)2003—2005年交通事故統計：

2003年，全國共發生道路交通事故667507起，死亡人數104372人，傷494174人。發生一次死亡10人以上的特大道路交通事故共41起，造成643人死亡，576人受傷。

2004年全國道路交通事故情況看，超速行駛、客貨運輸、無證低齡駕駛、夜間行駛成為馬路四大“殺手”。

機動車駕駛人違法行為是交通事故的主要原因，而超速行駛造成交通死亡事故突出，成為馬路第一殺手。2004年因機動車駕駛人超速行駛造成18410死亡。駕駛人無證駕駛機動車和低駕齡駕駛人，成為近些年眾所周知的馬路殺手，交通事故死亡人數有一半以上系他們交通肇事造成的。

2005年，中國共發生道路交通事故450254起，造成98738人死亡，造成469911人受傷；造成直接財產損失18.8億元。

農村道路交通事故所占比例較大，縣道、鄉道等農村公路上發生交通事故101757起，造成23707人死亡；機動車駕駛人交通違法是造成交通事故的主要原因，機動車駕駛人交通肇事417355起，造成91062人死亡，因非機動車駕駛人、乘車人及行人過錯導致交通事故20090起，造成4207人死亡。

(2)三起慘劇：

《偷騎摩托釀慘禍》：1999年10月12日晚上，山西省境內發生一起交通肇事案。某中學高二學生周慶國騎摩托車撞到一輛運煤大卡車，年僅十七歲的周慶國當場死亡。交通事故責任認定書認定周慶國無證駕駛摩托車，并且沒有按規定戴頭盔，應負事故的全部責任，此案被定性為重大交通事故。

《馬路上的悲劇》：深圳市一小學生陳洋于1999年5月24日下午放學回家時，其父母單位的班車接了學生后在半路上發生了一些故障，于是陳洋和同學們一起下了車，后來司機在等人來修車，同學們就自己回家了。陳洋和一個同學結伴回家，路上要經過幾個路口，經過春風路口時，陳洋被后面的一輛轎車撞倒在地。出事后，司機緊急將陳洋送到附近醫院，其父母隨后又將其送到更大的醫院，可這一切都無法挽回陳洋的生命，第二天陳洋便離開了這個世界。可是對于他父母更大的打擊還在后面。由于陳洋當時是在機動車道上行走，沒有做到各行其道，所以交警判定他要負事故的主要責任，司機負次要責任。

《乘車上學》：青島市學生小明，有一天約了同學霍亮一起乘坐112路公共汽車去上學。在車上，小明拿出新買的文具盒給霍亮看，誰知頑皮的霍亮竟一把

搶過小明的文具盒，然后向車廂的前部跑去，還作出動作要把小明的文具盒扔出窗外。小明急了，雙手離開扶手，踉踉蹌蹌的沖過去要搶回自己的文具盒。可就在這時令人震驚的一幕發生了。由于前方有人突然橫穿馬路，司機猛地踩了急剎車，巨大的慣性使小明站立不住而跌倒，頭重重地撞在堅硬的門桿上，當場昏迷了過去。由于傷勢過重，小明搶救無效死亡，巨大的悲痛留給了他的母親。

乙：可見，交通事故是造成中小學生傷亡最主要的原因之一。

甲：接下來，我們做個游戲比賽――幸運搭檔，乙：要求是男女兩組各選出兩名隊員進行猜詞，一個比劃一個猜，猜對一個得10分，每組限時3分鐘。

合：請大家注意，現在開始比賽，最后看哪組的同學獲勝。（多媒體顯示： 安全知識表演詞語

1組：紅燈、交通警察、120急救電話、無證駕駛、超載。

2組：綠燈、車禍、斑馬線、110急救電話、酒后駕駛。）

合：宣布結果。

行動篇――書寫標語（4分鐘）、抽平安簽（10分鐘）、讀倡議書（3分鐘）甲：交通安全的標語隨處可見，你注意到沒有？

乙：某同學，你知道有哪些？能否說出來（學生說）

甲：看來，許多同學都不是很清楚。今天，我們就來動手寫一個標語，向大家宣傳，或者拿回家給家長瞧瞧，讓家長也學習一下。請大家認真寫，我們可要現場評獎的。

乙：我們請班主任當評委。（多媒體顯示：

交通安全標語

道路千萬條，安全第一條安全來自警惕，事故出于麻痹 紅燈常在心中亮，綠燈才能伴一生紅燈停，綠燈行，不越線，不搶行

講公德，講禮貌，爭做文明騎車人人的生命只有一次，請您注意交通安全

珍愛寶貴生命、拒絕交通違法倡導文明交通意識、塑造良好學生形象

安全與守法同在，事故與違法相隨抵制交通違法行為，樹立交通文明意識

良藥苦口利于病，交通法規利于行橫穿馬路：一看、二等、三通過

行萬里平安路，做百年快樂人。但愿人長久，千里路暢通。人生美好，步步小心。路無規不暢，國無法不寧。

狹路相逢“讓”者勝。處罰違章不留情，看似無情最深情。愛妻愛子愛家庭，無視交規等于零。亂穿馬路，失道無助。超載超速，危機四伏。酒后駕車，拿命賭博。

一秒鐘車禍，一輩子痛苦。遵守交規，儲蓄安全。

禮讓禮讓，人車無恙。心有交規，路無坎坷。

遵守交通法規，關愛生命旅程。實線虛線斑馬線，都是生命安全線。

出了車禍速報警，救死扶傷見真情。心頭常亮紅綠燈，安全行駛伴人生。生命只有一次，平安伴君一生。禮讓三先，路暢民安。

寧繞百步遠，不搶一步險。千里之行，慎于足下。

一人出車全家念，一人平安全家福人病不上車，車病不上路。同為行車人，相見禮為先。雖為坦途，超速者戒。

減速慢行勿爭先，關照生命到永遠十次肇事九次快，自行車族當自愛。有酒即無舵，早晚要闖禍。大路朝天，請走右邊。道路連著你和他，安全系著千萬家。禍起瞬間，防患未然。

認真學習《中華人民共和國道路交通安全法》，爭做現代文明好學生 學生寫，評委巡視并確定3－6名優秀的作品

班主任：宣布優秀作品名單（最佳作品獎2－5人），優秀者每人給該組加10分。

（展示優秀作品）

甲：交通安全意識是同學們應該隨時銘記在心的。同學們要切實樹立交通安全意識，掌握必要的交通安全知識，確保交通安全。現在，我們玩一個游戲，抽平安簽。我們把剛才寫的標語放在盒子里，請班主任隨意抽出其中的幾張，抽到誰，那么就由誰讀出自己寫的內容，并還要回答3道有關交通安全的問題。乙：注意，如果答錯了，可以請一個同學幫忙。正確的給該組每題10分；如果錯了，那可要扣該組相應的分。（多媒體顯示：

交通知識競賽內容

一、交通標志：（每組選1位學生回答，任答4種，剩余的自動現答案）

1、常見交通標志14種

易滑、減速讓行、禁止鳴喇叭、限制高度、最低限速、兩側變窄、禁止向右轉彎、左側通行、停車讓行、無人看守鐵路道口、禁止超車、禁止掉頭、車距確認、兩側通行

2、常見禁令標志3種：

禁止行人通行、禁止非機動車通行、禁止兩輪摩托車通行

3、常見交通警告標志3種

注意兒童、事故易發路段、注意危險

二、選擇題（每組選1位答題者，任答4道題，剩余的自動現答案）

1．行人在沒有人行道的路上行走，應該：

A．靠路邊行走B．隨意走

2．通過人行橫道時，紅色信號燈亮了，這時應該：

A． 搶跑過馬路B． 等候綠燈亮后再走

3．汽車的轉向燈左邊閃爍時，汽車向：

A．左轉B．右轉

4．行人可以搭乘電動自行車、人力貨運三輪車、輕便摩托車嗎？

A．能B．不能

5．乘坐轎車時從哪邊下車最安全？

A．左邊 B．右邊

6．如果看到有汽車撞人后要逃跑了，你應該立即：

A．記下車牌號B．告訴老師或家長C．不需要做任何事

7．乘坐公共電汽車時，下面的行為哪個安全？

A．在車廂內隨意站立 B．行車時扶好扶手 C．將手或身體置于車窗外

8．在有人行道的路上，你應該：

A．走人行道B．走非機動車道C．隨心所欲，哪兒沒車走哪兒

9． 我國的道路通行原則是：

A．右側通行原則B．左側通行原則C．中間通行原則

10．汽車車尾白燈閃爍時，表示汽車：

A．前進B．倒車

11．行人可以搭乘電動自行車、人力貨運三輪車、輕便摩托車嗎？

A．能B．不能

12．乘坐小汽車要系安全帶，下面哪個說法正確：

A．前排乘車人可以不系安全帶B．司機和前排乘車人必須系安全帶

13．中華人民共和國道路交通管理條例規定未滿（）歲的兒童，不準在道路上騎自行車、三輪車和推拉人力車。

A．8歲B．12歲C．14歲

14．經過一個有信號燈的鐵路道口時，應該：

A．直接從鐵路上穿過去

B．看看左右沒火車就快速走過去

C．在準許通過的信號燈亮時通過

15．爸爸開車帶小紅參加姑姑的婚禮，在婚禮上，爸爸喝了三杯啤酒，婚禮結束后，小紅坐爸爸的車回家。請問，下面哪些說法是正確的？

A． 爸爸和小紅都違反了道路交通安全法的有關規定

B．喝三杯啤酒沒有關系，照樣可以開車

C．爸爸違反了道路交通安全法的有關規定，小紅沒有

甲：通過比賽，大家對交通安全知識有了新的認識和體會。

乙：在今后的學習和生活中，我相信大家會用行動去做得。

合：為了更好的保護大家的生命安全，避免交通安全事故的發生。經班委會的討論，制訂以下要求，希望大家能夠執行。我們一起朗讀。（多媒體顯示： 交通安全倡議書

一、“騎車”的同學做到八個“不”

1、不闖紅燈；

2、不騎快車；

3、不要急轉猛拐；

4、不脫手騎車；

5、不違章騎到機動車道；

6、不騎車帶人；

7、不并排騎車

8、不要牽引車輛或被其它車輛牽引

二、“走路”的同學做到四個“不”

1、不要在馬路上嬉戲亂跑；

2、不與機動車輛爭搶道路；

3、不翻越交通隔離設施；

4、不盲目通過路口

三、“候車”的同學做到二個“不”

1、不站在車行道上上下車；

2、不亂擁擠上下車。

四、“乘車”的同學做到四個“不”

1、不乘坐超載車輛船只

2、行車途中不要將頭手伸出車外

3、不攜帶易燃易爆等危險物品；

4、不在車船內隨意走動打鬧

升華篇――唱歌（4分鐘）

甲：最真誠的友誼是期盼，最良好的祝愿是平安！

乙：最殷切的牽掛是父母，最美好的時刻是團圓！

合：讓我們共同撐起安全的保護傘，感受家的溫暖，享受美好的生活。敬愛的老師、親愛的同學，我們永遠《祝你平安》。（多媒體顯示：《祝你平安》新詞：

你的車子 檢查好了嗎?交通法規 記在心上了嗎？

生活的路 總有一些危險事。請你一定要警惕 注意安全過得好。

祝你平安哦祝你平安讓那快樂圍繞在你身邊。

路口的指示燈 你看清楚了嗎？ 安全帶、滅火器你都帶上了嗎？

人生自古總有許多突發事請你多做些防范 快樂多于煩惱。

祝你平安哦祝你平安讓那快樂圍繞在你身邊。

你永遠都幸福是我最大的心愿。

（《祝你平安》音樂響起，全體齊唱）

甲：最后請班主任講話

班主任：生命是美麗的，我們要欣賞它；生命是神圣的，我們要敬重它；生命是寶貴的，我們要珍惜它。只要我們把每一個小的行為規范做好，就能避免大的傷害。希望同學們通過這次班會活動，學會珍惜生命，養成自覺遵守交通規則的好習慣，徹底遠離交通危險。

第四篇：班會案例

感恩教育主題班會

李敬敬

指導思想:

對學生進行收心工作,凝聚學生之心,增強集體觀念。

全班推選發言代表

一、主持人激情導入

1、開場白

二、學生代表發言

1、班長、副班長發言,發表初三入學感言

2、科代表發言,交流學習心得方法

3、部分同學發言,敘師恩,表深情

4、學生代表發言,迎國慶,表決心

三、全體師生宣誓

1、宣誓詞: 熱愛祖國,熱愛新林,尊敬老師,遵規守紀,勤奮刻苦,主動積極,嚴于律己,樂于助人,用汗水澆灌希望,用拼搏譜寫光榮!

2、全體同學共同宣誓,班長張貼宣誓詞

四、老師發言

1、班主任發言 各位同學:今天我們在這里舉行新學期第一次班會,其意義非常深遠。其一,我們已經進入初中階段 ,邁上了人生旅途的新起點,我們在這里莊嚴宣誓,是我們對學校、家庭、老師、自己青春的鄭重承諾!是我們發出最為有力,力求上進的吼聲,是我們集體吹響的前進號角,我相信,此次班會必然會使我們迅速團結起來,以更加飽滿的熱情投入到九年級緊張而辛苦的學習,生活中來。其二,此次班會適逢感恩節的到來,感恩父母，感恩辛勤培育我們的老師,，感恩哺育我們成長的祖**親,我們在此時舉行班會,意義不言而喻,向辛勤培育我們的老師致敬,為偉大祖國而祝福,感恩老師,感恩祖國,并將此感恩之心付諸于行動這中,具體而言是付諸我們的學習之中。說到底,我認為我們今天的班會主要目的是號召大家努力學習,這就是要求大家要有一個志向,并且志存高遠。古語云:“有志者,事竟成”,紅金龍的一句廣告詞:“思想有多遠,我們就能走多遠”,我希望,并堅信我們每個同學都有一個目標,為自己,為家庭,為學校,這里我還要加一句:為祖國,為人類。我想,如果都有此高遠志向,何愁前進沒有動力,何愁學習不能取得優異的成績!

五、班會結束

1、主持人班會總結

2、全體同學再次表決心

第五篇：主題班會案例

案例

一,背景

據中國青少年研究中心2001年至2002年的全國性大型調查發現,安全事故已經成為14歲以下少年兒童的第一死因.中小學生因安全事故,食物中毒,溺水,自殺等死亡的,平均每天有40多人,就是說幾乎每天有一個班的學生在“消失”.校園安全涉及到青少年生活和學習方面的安全隱患有20多種:食物中毒,體育

運動損傷,交通事故,火災火險,溺水等.有專家指出,通過安全教育,提高中小學生的自我保護能力,80的意外傷害將可以避免.而安全教育要“從娃娃抓起”,在孩子小的時候就加強這方面的教育,使其從小養成良好的習慣.隨著家庭生活水平的提高,電器,煤氣進入了大多數家庭,而學生與之相對應的安全防范知識卻遠遠沒有跟上.為了增加學生的安全防衛知識,提高自我保護能力,決定召開這次以安全為主題的班會.二,班會主題安全在我心中

三,活動準備

1,班隊活動道具;

2,收集各方面的安全知識;

3,制訂《倡議書》;

4,編排有關小品.四,活動過程

1,隊會儀式

各小隊整隊報告

第一項全體立正

第二項出旗(全體少先隊員敬隊禮)

第三項唱隊歌

2,主持人講話,宣布活動開始

①小品表演:劇1(人物:A,B.時間:放學路上.準備:籃球,書包,劃分路

界線.B走在前面,A走在后面)

A:哇,好漂亮的球,啥時候買的B:前天,是爸爸給我的生日禮物.A:借我玩玩吧吧,只要十分鐘.B:現在A:對呀,怎么樣,舍不得你的“心肝寶貝”.B:這可是在公路邊,不行呀.A:沒關系,我只在這路邊玩,不往路中間玩.B:好吧!(A,B運球兩個來回)

A:看球!

B:好球!(左右運球,轉身,傳)接著!

A:(跳起接球,運球,起跳,傳)看球!

(球被打到公路中間)

B:啊!我的球……(轉身指責)你怎么搞的!

A:我去撿,我去撿.(跑向馬路中間)

B:(一把拉住A)算了吧,那么多車,來來往往,我怕……

A:怕什么,你等著.(掙脫B,跑到公路中間,蹲下撿球……)

B:(看到一輛車急駛而來)A,小心！!

A:啊！!(倒地)

主持人:同學們,看了小品后你有什么想說的嗎

同學一:我認為放學后應該早點回家,不要在外面玩.同學二:打球應該在人少,車子也少的地方,這樣安全些.同學三:如果是我我就不會去撿球了,生命比球重要得多了!

同學四:我認為他應該看過車子再去路上撿,不然很容易被車撞了.同學五:我覺得馬路應該立幾塊標語:不能在馬路上玩耍!這樣我們會提高警惕的.……

主持人:是啊,就在這一聲急剎車中,A倒在了血泊中,這是一個多么殘酷的現實啊.綜合以上同學的發言,我們一定做到:自覺遵守交通規則,不在公路旁玩耍,以確保我們的人身安全.“丁零零……”,你聽,下課鈴聲響了,課間時間到了……

②(中午,AB在寫作業,A做錯了,拿橡皮擦作業……)

B:喂,你怎么這樣啊!

A:對不起,我輕點.(A再次擦作業)

B:你擦橡皮的時候能不能輕點

A:我注意我注意.(A又擦)

(B生氣地看了下A,拍案而起)

B:你到底有完沒完你這樣我怎么寫字啊！！

A:你寫你的我擦我的,我怎么知道你怎么寫字啊.B:好,你不讓我寫我也不讓你寫！

(B開始晃動桌子,A生氣,起立)

A:你干嗎有病啊!

B:你罵我!你才有病呢！

A:你再罵,別以為我怕你!

B:你就是怕我,怎么了

(推了A一下)

A:我怕你你倒動手啊!(用力推B,B倒地)

B:你,你打我,看我告訴老師去!

A:告訴就告訴,誰怕誰啊,一天到晚就知道告訴老師,沒用!哼!

B:你,你…(趴在桌子上,哭)

A:(不屑)哼!

主持人:同學們或許會覺得不可思議,明明沒有什么事情怎么會鬧得這么不可開交那么你有什么想說的嗎

同學一:同學A擦橡皮的時候應該輕一點,同學B也不能這么性急.同學二:我覺得課間是休息時間,應該好好休息,作業可以放到放學后去做.同學三:我認為主要還是同學之間的不諒解.如果這兩個同學能多為對方想一下,克制一下自己的行為,那么這種現象就完全可以避免了.同學四:我覺得他們這樣太不安全了.因為教室里很多人,很多課桌椅,兩個人推來推去很容易受傷,非常不好.……

主持人:是啊,就在這看似小小的事中卻也存在著一定的安全隱患,所以說我們要在平時多體諒他人,遇事以理性的方式解決,而不要斥之“武

力”.“丁零零……”,咦,這是什么鈴聲呢哦,原來是學校放學了.③(放學鈴響,A同學走出學校,拐進一條小路……)

B,C:(兩手撐開,攔住A)哥們,跟你商量點事!

A:什么事我又不認識你們……

BC:跟你借點錢花花啊!

A:我,我沒有錢……

BC:少廢話,叫你拿出來就拿出來,再羅嗦給你點顏色看看

!(擼起袖子,揮揮拳頭)

A:我真的沒有啊!

BC:你個小子,找死!(搶過書包,亂翻)

(A反抗,被C抓住,B翻書包,翻到錢,書包一扔)

C:小子嘴巴緊點,要敢告訴別人小心點！(揚長而去)

主持人:同學們,看了這緊張的一幕你覺得該怎么辦

同學一:如果是我的話我一定會用智取的辦法,這樣應該比較安全.同學二:我覺得應該拖延點時間,等待大人的出現.同學三:我同意同學二的意見,我覺得首先一個是不能慌,要鎮定,你越怕他們越膽子大了.同學四:要是我的話我一定不會反抗,他們要錢我會給他們,如果能拖點時間找到救兵當然是最好的,如果不行的話我寧可損失點錢.同學五:可是我覺得我們至少要試一試,不能這么聽話,不然他們以后還會再來的!

……

主持人:做為學生,我們是一個弱勢群體,當我們遇到類似危險時該如何將損失減小到最低呢我想我們首先應該充分運用我們的智慧,遇事沉著,不慌張.其次,不要和壞人壞事硬碰硬,應該以自己的生命安全為本.3,安全知識競賽

主持人:好,結束了精彩的小品,我們要進行第二個環節:知識競賽部分.現在我先宣布比賽規則:

(1)題目類型:必答題和搶答題.(2)每組都有10題必答題,打對一題得一顆星,并能說明理由再得一顆星.(3)搶答題搶到題者必須于5秒內做答,分數如(2),5秒內不能答出扣一顆星.(4)以星最多組為勝出隊.好,現在讓我們開始比賽,首先,請第一小隊的小隊長選題.(小隊長上臺,從黑板上的四個信封中任意選擇其中一個交給主持人)

(主持人讀題,各小隊隊員依次答題)

片段一:

問:放學后留在學校里做完作業再回家.(判斷)

答:是錯誤的.因為在學校里做完作業再回家的話可能已經晚了,這時候再回家容易出交通事故.問:我們可以在公路上學騎自行車.(判斷)

答:錯.因為公路上車子很多,很容易出事.我們應該在其他地方或者當公路上車子比較少的時候學.(邊回答邊征求邊上同學的意見,不太確定.)

……

主持人:結束了我們的第一個回合的較量,我們來看看各隊所得的成績.第一小隊長:本小隊共得14顆星.第二小隊長:本小隊共得13顆星.第三小隊長:本小隊共得14顆星.第四小隊長:本小隊共得14顆星.主持人:到目前為止,第一,二,四小隊并列第一,第二小隊暫時落后一顆星,不過我相信第二小隊會在下面的搶答環節追上來的.接下來我們就要開始緊張而刺激的搶答部分,大家準備好了嗎

(齊聲回答:好了!)

片段二:

問:夏天防止中暑,應多喝什么飲料A:礦泉水B:汽水C:淡鹽水

開始搶答!

(各名隊員紛紛舉手)

答:我選C,因為汗水是咸的,它把身體里的鹽分都帶走了,所以要喝鹽水.4,集體簽名

在音樂伴奏中按順序上臺,在《倡議書》上簽名.5,輔導員講話.6,退旗.7,活動結束.五,活動效果

1,通過,使學生基本了解何為“真正的安全”,懂得安全的重要性,同時擴大學生們的知識面,并將安全落實到自己的日常生活中去,真正做到安全在我心中.2,班會內容較豐富,貼近學生生活,由學生主持,學生廣泛參與,體現了學生的主體意識和主人翁精神,同時也鍛煉了學生的能力.六,反思

整個活動過程知識含量較高,確實讓不少學生學到了一些有用的安全知識,為其在日常學習,生活各方面提供了安全保障.但是對于日常生活中某些情況還存在著一定的錯誤理解,處于一知半解狀態,還需要教師通過平時各種時機繼續加強安全教育.大型小學:查林霞王亞芳

2004/12/02