第一篇：主題班會案例

主題班會案例

（2012年 4月 6日）

學校班級班主任

第一部分論述證明

請采用本課程的主要內容來證明：下面這個案例是屬于“民主型班級”的主題班會、而不是“自主型班級”的班會？（不少于500字）

第二部分案例呈現

一、班會主題：《健康上網》

二、主題選擇過程

（一）曾經考慮過哪幾種選題？為什么？

曾經考慮另外2個主題，一是《自己的伙伴自己幫》，通過故事讓學生感受為他人服務的意義，增強學生的樂于助人的意識，讓學生知道一些樂于幫助他人的名言。二是《過好節假日》豐富學生雙休日的活動內容，創造性地開展各類活動，使學生過上愉快而有意義的雙休日。培養學生特長，發展個性，讓學生走向社會，促進他們素質的全面提高。

（二）學生對這些選題發表了哪些看法？

學生認為這些選題他們已經進行過，不想重復。

（三）最后選擇了這個選題的理由是什么？

1．可以解決學生發展中的什么問題？

讓學生大致了解網絡的利與弊，體會“網癮”的危害性。知道一些抵擋“網癮”的方法，學會適度使用網絡，學會健康上網。

2．這個問題的成因有哪些？

部分學生過度沉溺于網絡，沒有學會如何健康上網。

3．為什么大家認為可以解決這個問題？

通過學生自己找身邊的例子，自己分析，有實際教育意義

三、策劃準備過程

（一）班主任的策劃過程

1、根據學生需要選擇活動主題

從學生自己的生活提煉主題。通過觀察學生、分析其行為表現，綜合考慮最近一段時間內學生們思想、生活、學習等方面反映出的共性問題，由此確定本次主題《健康上網》。

2、吸引學生參與設計實施活動

3、指導學生提煉學習生活感受

4、反思主題活動，提煉新的體驗。

（二）學生的策劃和準備過程

1．學生策劃小組的分工

2．學生準備分步驟做哪些事情？

四、主要實施過程（五、實施效果描述

（一）班會整體效果

（二）學生在主題班會后寫的體會（摘錄3-5段有代表性的內容。可以寫在周記或日記中）

（三）在這次班會中表現突出的學生個體的表現情況（2-4人）

（四）全班在這次主題班會前后發生的變化 1．主題班會之前的班級狀態 2．全班同學主題班會策劃和實施過程中的表現（可從班干部、策劃小組、學生小組、學生個體等方面來寫）

3．主題班會之后的班級狀態

六、活動后的反思

健康上網

一、教學目標：

1、大致了解網絡的利與弊，體會“網癮”的危害性。

2、知道一些抵擋“網癮”的方法，學會適度使用網絡，學會健康上網。

二、教學準備：

制作PPT、做好課前的調查統計

三、教學過程：

（一）導入：調查分析，了解網絡的利與弊。

1、師：隨著信息科技的普及，網絡進入了千家萬戶。網絡讓我們的生活多姿多彩。那么，你經常上網做哪些事情呢？我們一起做個現場調查。出示表格（后附）

2、完成統計：用舉手的方式合計人數，教師反饋課前對于“所花時間”的調查統計。

3、師：網絡活動給你的學習生活帶來了什么？

4、學生結合自身體驗交流表格中“收獲”。

5、師小結：“網絡是一把雙刃劍”，它給我們傳遞了信息，方便了學習，豐富了課余生活，交上了新的朋友??但是，從表格中的“所花時間”上，我們看出：它的出現也帶來了許多問題，特別是對于一些網絡游戲，有的青少年長時間沉迷于其中，給自己和家人造成了巨大的傷害。讓我們一起來看一個真實的故事——《血的教訓》。

（二）了解“網癮”對青少年的危害及原因。

1、播放視頻《血的教訓》，思考：它告訴我們的教訓是什么？

2、全班交流。

3、師小結：張瀟藝脫離現實生活，長時間過分沉迷于網絡游戲，（媒體板書：脫離現實生活，沉迷于虛擬世界）他患上了——（學生答：網癮），致使他混淆了虛擬世界和現實世界，難以自拔，最終走向了極端，結束了短暫的生命，這真是一個以血換來的深刻教訓。

4、師：那么，“網癮”還給我們帶來哪些危害呢？（板書：“網癮”的危害）請結合所給材料，聯系自己實際生活，4人小組討論、交流。

5、全班交流，教師歸納，媒體板書，學生齊讀。損害身心健康導致學業荒廢 “網癮”的危害誘發青少年犯罪

脫離現實生活，沉迷于虛擬世界

與人交往出現問題，缺乏約束力??

6、師：我們該如何抵制“網癮”呢？請4人組成一小組，從下列內容中選擇一個方面來討論（媒體出示：家庭方面、社會方面、學校方面、自身方面等）

（三）知道一些抵擋“網癮”的方法，學會適度使用網絡，做到健康上網。

1、4個大組分別推薦一至兩個抵制“網癮”的好辦法。

2、全班交流。

3、師小結：“網癮”的戒除除了家庭、學校、社會的關注外，更多的要靠我們自己去控制自己、約束自己。遇到下面的情形，我們應該怎么做呢？

出示情景，同桌討論。

（1）周五晚上玩電子游戲到深夜。（2）打開某網站時自動跳出網絡垃圾。（3）家中有電腦而此時爸爸媽媽都不在家。

4、全班交流。

5、師總結：合理地利用好網絡，學會選擇性地利用網絡，遠離不文明的上網行為，抵制那些不良的誘惑，就不會給自己和他人帶來危害，才能做到健康上網。（教師隨機媒體板書：要節制、會選擇、善利用）

四、設計思路：

課前調查發現，現在的孩子上網的年齡趨勢是越來越小，特別是對網絡游戲的癡迷程度是越來越深，他們根本就不能科學、正確、適度地利用網絡。因此，本節課重在通過真實的故事《血的教訓》，及學生自身上網的經歷，來引導學生網絡給我們的學習、生活帶來了一定的好處與幫助，同時發現如果過度上網，或是不恰當使用網絡，將會患上網癮，給自己的身心帶來這樣或那樣的危害。因此，我們必須抵擋網癮，樹立健康的上網意識，學會正確上

網。那究竟如何抵擋網癮，做到健康上網呢？力求讓學生通過聯系實際生活，從家庭、學校、社會、自身等方面來展開小組討論、交流，力求找到一些抵擋網癮的方法，力求通過自身的努力以及各方面的合力，來幫助抵擋網癮，學會適度使用網絡，學會健康上網。

附：五（1）班上網活動情況調查匯總表2010.4

第二篇：主題班會案例

主題班會案例

（2013年 4月 10 日）

學校班級班主任

第一部分論述證明

請采用本課程的主要內容來證明：下面這個案例是屬于“民主型班級”的主題班會、而不是“自主型班級”的班會？（不少于500字）雷鋒曾經說：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。”這就是雷鋒精神的實質。這種偉大精神過去、現在和將來都是教育和激勵人們前進的寶貴的精神財富。我們作為新世紀的接班人，也一定要學習和貫徹雷鋒精神。我們以雷鋒精神為依托，通過看錄像、閱讀材料、討論等系列活動，使學生懂得我們中華民族是“禮儀之邦”，使學生繼承優良傳統美德，增強愛國情感，從小養成良好的行為習慣，初步樹立社會責任感。所以，經過班級討論之后，一致決定開展一次“學雷鋒愛和諧”的主題班會。確定主題后，我把班會的計劃在全班通報了

1、在活動之前，組織、安排學生搜集中華文明禮儀的故事等資料，調查爭做文明學生的做法。

2、通過介紹雷鋒的生平簡介以及他親身經歷的真實故事，弘揚“雷鋒精神”。讓同學們以實際行動來學習雷鋒全心全意為人民服務的奉獻精神。征集同學們的意見和想法，因為他們懂得國家是一個大家，而集體是一個小家，要從國家的方政政策中得到啟示、學到經驗，進而共同建設一個和諧民主的班集體。希望通過這次班會的開展，能夠明白如何建設一個和諧的班集體，一個和諧的班集體對我們的學習、生活、乃至成長的人生道路上有著怎樣的作用。通過一系列的“學雷鋒活動”，讓同學們在心中樹立雷鋒助人為樂的良好形象，以雷鋒為學習的楷模和好榜樣，接過雷鋒手中的槍，繼承革命英雄的光榮傳統，把“雷鋒精神”認真貫徹到實際行動中來，全體師生要共同努力，構建一個優秀文明的和諧校園 第二部分案例呈現

一、班會主題

“學雷鋒愛和諧”

二、主題選擇過程

（一）曾經考慮過哪幾種選題？為什么？

雷鋒作為時代精神的楷模，用來召喚人們追求美好生活、追求真、善和完美，這是一件很好的事情。但在學雷鋒的態度和做法上卻有許多值得我們思考的問題：

開始就是想學習雷鋒的精神，但在學雷鋒時喜歡造聲勢、走過場、搞“面子工程”，無實質性內容。唱反調，自己不學還諷刺別人學雷鋒，鼓吹學雷鋒已經

不合時宜。在每年的3月5日左右才大張其鼓的宣傳學雷鋒“事跡”，平時都不沾邊。這給我們留下了學雷鋒“三月來、四月走、其他時候不見了”的印象。故學生也有很多認為雷鋒精神就是傻冒的代名詞，如無緣無故的做好事，別人會認為你另有所圖……后來又想選文明這個主題，想教育孩子文明禮貌，一定要支持和保護學雷鋒活動，不能讓“活雷鋒”有后顧之憂。

（二）學生對這些選題發表了哪些看法？

對于學習雷鋒精神學生的反應在我的意料之中。“活雷鋒”做了好事，有時會遭到誤解和傷害，社會對“活雷鋒”的評價和認同都在一定程度上影響著學雷鋒活動的開展。另外，由于社會的欺詐因素的影響，學生有時還對“活雷鋒”持較多的懷疑態度——我沒看見誰真有困難，自己的事就自己做，班級衛生都由值日生做…..對于文明學生能想到的也就是不罵人，不打架。

（三）最后選擇了這個選題的理由是什么？

1．可以解決學生發展中的什么問題？

陽春三月，春風送暖，在這萬物復蘇的季節，全國的學雷鋒活動開展的如火如荼。從國家的方政政策中得到啟示、學到經驗，進而共同建設一個和諧民主的班集體。根據上級團組織的要求，我校開展了以“弘揚雷鋒精神，從身邊小事做起”為主題的學雷鋒活動。他們希望通過這次班會的開展，能夠明白如何建設一個和諧的班集體，一個和諧的班集體對我們的學習、生活、乃至成長的人生道路上有著怎樣的作用。通過認真地學習和參加有關的助人為樂活動，構建“優良班風、和諧校園”。

2．這個問題的成因有哪些？

大力弘揚文明新風，用實際行動來促進團結友愛、誠實守信、助人為樂、見義勇為等良好社會風氣的形成，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力培養高尚的道德品質構建“優良班風、和諧校園”。

3．為什么大家認為可以解決這個問題？

建設和諧社會是國家帶頭提出要求，面對如此要求同學們都很熟悉，作為新世紀的接班人，他們一定要學習和貫徹雷鋒精神，所以這個問題的實施相對容易些。

三、策劃準備過程

（一）班主任的策劃過程

1、準備一些相關的雷鋒圖片，收集他親身經歷的有先進代表性的真實故事。介紹雷鋒事跡，讓學生重新了解雷鋒精神，接著引入新時期的雷鋒精神是文明和和諧，告訴學生這是人們對精神追求的提高，最后用自己的親身經歷告訴學生一個和諧的班集體在我們的成長道路上有著多么重要的作用，并要求大家思考如何建設一個和諧的班集體。

2、準備幾則《雷鋒日記》和《學習雷鋒好榜樣》這首歌的錄音帶。

（二）學生的策劃和準備過程

1．學生策劃小組的分工

8人一組，每2組為一個單位，研究調查：如1、2兩組繼續尋找雷鋒的事跡；

3、4兩組調查人們如何去實踐和諧文明；

5、6兩組調查人們對國家出臺的構建和諧社會的反響。

2．學生準備分步驟做哪些事情？

（1）按照各組調查的內容打印好表格；

(2)每組選出組長，由組長分派組員到什么場所做什么調查；

(3)由2個組長匯總做結論。

四、主要實施過程

班會是在師生共同欣賞一些與雷鋒相關的圖片中開始的，然后請個別同學暢談自己對雷鋒叔叔的了解，由班主任老師向同學們補充介紹雷鋒的生平簡介。請一位同學來讀幾篇有先進代表性的《雷鋒日記》。然后讓學生簡單的說一說收集的有關雷鋒的故事，接著我用我的親身經歷告訴同學們一個良好的班集體、一個和諧的班集體在我們的成長道路上有著多么重要的作用，并要求大家思考如何建設一個和諧的班級體。經過熱烈的討論，我們一致認為，應該綜合考慮班級的教育教學規劃和本班學生的特點來進行制定方案。有些學生很大膽的說出了自己對我們這個班級的看法和自己的一些想法。最后通過播放錄音，讓學生聽歌曲《學習雷鋒好榜樣》，學唱這首歌大大振奮了同學們建設和諧班集體的決心和勇氣！

五、實施效果描述

（一）班會整體效果

通過一系列的“學雷鋒活動”，同學們在心中樹立雷鋒助人為樂的良好形象，以雷鋒為學習的楷模和好榜樣，學生學習積極性得到極大提高。能夠認真聽課，積極回答問題，上課亂講話的現象明顯改善，有些學生還學會了預習。在紀律方面，自覺性比較好，上課期間能夠集中注意力，各項行為習慣保持良好，基本能夠遵守常規要求，課前準備比以前做得好。在作業方面，都能夠認真完成，并及時上交科任老師，這些都是值得我們肯定的，書寫都十分的認真。學生在思想認識方面得到了很大的提高，在班會總結上踴躍發言，紛紛獻計獻策，師生要共同努力倡導如何構建和諧班集體。助人為樂的事情多了，“事不關己，高高掛起”的人少了；相互關懷的人多了，同學間的隔閡少了，同學們在活動過程中得到了鍛煉，在鍛煉中得到了成長。雷鋒精神像春風一樣拂過了同學們稚嫩的心靈，播下了樂于奉獻樂于助人的種子。

（二）學生在主題班會后寫的體會（摘錄3-5段有代表性的內容。可以寫在周記或日記中）

學生A：“我原來一下課就與別的同學互相打罵，現在我知道打人、罵人都不是文明的表現，以后我要與同學團結友愛。”學生B：“首先要我們要正確地看待別人，不能瞧不起別人；其次要關心人，團結人，在學習中要學會合作，在玩中也要學會合作。”學生C：“我以后再也不給別人起外號了。要想讓別人尊重自己，自己首先必須尊重別人，在學校內要做到文明禮貌，在校外同樣要做到。”學生D: “以后我不能再像以前那樣找哥哥或姐姐幫忙了，在同學之間一定做到團結友愛，互相幫助。不僅自己要做和諧家庭的一分子，也要做和諧班級的一分子。”學生E我:“以前不愿意打掃衛生，總是在我值日那天偷跑，同學笑話我我好打他，以后我一定主動參加值日.”

（三）在這次班會中表現突出的學生個體的表現情況（2-4人）學生A:受家庭的影響，動不動就罵人，與同學相處的也不好，常有同學告他的狀，經過班會的教育明白罵人是粗俗的行為，雖然不是杜絕但也收斂了不少，還會逮其他同學罵不罵人，與同學也能玩一玩了。學生B：首先要我們要正確地看待別人，不能瞧不起別人；其次要關心人，團結人，在學習中要學會合作，在玩中也要學會合作。學生C:喜歡給班上的同學起外號，特別喜歡從名字或者身體上的缺陷來起外號，同學對他的評價也差，沒有幾個樂意跟他玩，自從班會教育了以后，不再起外號了，還積極主動的幫助老師擦黑板或者幫助同學倒垃圾，還主動擔當起同學紅領巾的檢查工作.（四）全班在這次主題班會前后發生的變化

1．主題班會之前的班級狀態

班會前班級經常出現很多事：學生打架、罵人；動不動有學生到辦公室告狀；每天檢查家庭作業都有幾個人不寫，許多學生上課做小動作的很多；教室的衛生情況很差；學生在校經常吃零食，袋子隨處可見；雖然在樓梯口都有垃圾桶，但也不管用…….2．全班同學主題班會策劃和實施過程中的表現（可從班干部、策劃小組、學生小組、學生個體等方面來寫）

班會開過后，學生的精神面貌變化很大，班級干部認真負責班級工作，打架罵人的學生少了，大部分學生曉得愛干凈了，穿衣整潔了，不再亂扔垃圾，放學的時候帶走扔到垃圾桶里了，到辦公室告狀的沒有了，同學之間都團結友愛、助人為樂、見義勇為……同學們共同努力，構建了一個優秀文明的和諧的班級——這讓我感到非常高興。

3．主題班會之后的班級狀態

通過這次主題班會的開展，同學們在心中樹立雷鋒助人為樂的良好形象，以雷鋒為學習的楷模和好榜樣，學生學習積極性得到極大提高。

1、能夠認真聽課，積極回答問題，上課亂講話的現象明顯改善，有些學生還學會了預習

2、在紀律方面，自覺性比較好，上課期間能夠集中注意力，各項行為習慣保持良好，基本能夠遵守常規要求，課前準備比以前做得好。

3、在作業方面，都能夠認真完成，并及時上交科任老師，這些都是值得我們肯定的，書寫都十分的認真。

4、學生在思想認識方面得到了很大的提高，在班會總結上踴躍發言，紛紛獻計獻策，師生要共同努力倡導如何構建和諧班集體。

5、助人為樂的事情多了，“事不關己，高高掛起”的人少了。

6、相互關懷的人多了，同學間的隔閡少了，同學們在活動過程中得到了鍛煉，在鍛煉中得到了成長。雷鋒精神像春風一樣拂過了同學們稚嫩的心靈，播下了樂于奉獻樂于助人的種子。

六、活動后的反思

在班會結束之后，自3月5日起我校掀起了學雷鋒的高潮，各種形式的學雷鋒活動有聲有色，涌現出許多的小雷鋒，如:六年級中隊部分同學到五保戶家送溫暖，表演節目，幫助五保戶家清理了衛生死角,收到村支部的很多表揚信；五年級中隊和四年級中隊的同學開展了美化我們的校園活動??至今我教的三年級的同學將學雷鋒活動仍與自理活動聯系起來，開展了“自己的事情自己做”從身邊的小事做起，還有許許多多的同學默默無聞的為班級做好事，為同學做好事，主動在校園撿拾垃圾，拾金不昧的現象也層出不窮。還有一些堅持同學將自己的零用錢捐給了貧困生，這些點點滴滴,都是一些平凡的小事,但卻折射出了雷鋒精神的光芒。

第三篇：主題班會案例

帶著夢想帶著希望，我們從這里啟航揚帆。

帶著熱情帶著期盼，我們從這里展翅飛翔。

融融的暖意彌漫著，深深的情誼包圍著，這就是我們的“家”六年級是一個溫暖快樂﹑和諧互助的大家庭，進取、活潑、聰明是我們的最大特點。“快樂學習，健康成長”是我們的班級宗旨。“自主自信，和諧奮進”是我們的目標，“做最好的自己”是我們的學風，“主動、刻苦、樂學、求新”是我們的班風。在這個溫馨的大家庭里，每個人都在最大限度地發掘自己的潛能，提高自身素質；每個人都在最大限度地釋放自己的熱量，為這個集體增光添彩。沐浴著晨光雨露，我們走過了三年的春華秋實。此刻，就讓我們去細數成長路上的點點滴滴，展示我們的風采。

“溫馨教室是咱家，知識海洋任我游”

————溫馨的文化氛圍推動班級和諧發展

推開六年級的家門，首先映入你眼簾的是掛在黑板旁的一面鮮紅的流動紅旗。自從四年級以來，我們班在學校的各項常規評比中都能取得一定的成績，放眼望去，窗明幾凈，一排排課座椅排放整齊有序，每一張桌面亮潔美觀。而地面的干凈又映得整個教室更加整潔，更加明亮。溫馨的家需要收拾得有條有理，每天的值日生在衛生組長的帶領下盡職盡責，認真仔細地清掃地面每一個角落，連老師網的講臺都抹得幾乎可以照見人影。整潔的教室環境讓人感到安詳舒適、賞心悅目，有一種“家”的感覺。

漫步其間，你一定會被我們所營造出來的班級文化氛圍所吸引。雪白的墻壁成了我們六年級班孩子文化品嘗、互相激勵的無限空間。教室里粘貼“班級公約”、“小學生日常行為規范”；教室有“圖書角”，“我讀書，我快樂”；教室的后墻壁“小荷才露尖尖角”作文展示。

孩子們在“雛鷹爭章”中比常規表現，在“我最棒”“我能寫”中收獲知識的果實。因為我們班的孩子有一個與自己昨天賽跑的空間，所以他們的比賽是快樂的，健康的。當然文化的熏陶能提升一個人對知識的需求，所以每天中午我們在“午讀”里，都有許多渴望知識的小鳥在那里飛翔。所以這更是成就未來藝術家的溫馨家園。

在這種摸得著、看得見的物質文化熏陶下，又進行了一些班級文化養成建設。每天早晨“的晨誦”，鼓勵我們孩子每日收看新聞聯播，關注國內外大事。孩子們沉浸于知識海洋中，鴉雀無聲，形成學校一道獨特亮麗的風景線。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的環境里，學生文化素養提高，身心健康愉悅，推動了班級的和諧發展。

我的班級我做主

————民主的班級管理促進綜合素質的全面提高

學生是班級的主人，是管理的動力。蘇霍姆林斯基曾說過：“實現自我教育，才是一種真正的教育。”因此，我在班級管理時實行班干民主評選制和輪流值日記錄制，讓學生自主地參與到班級管理中，各司其職，各盡其職，充分發揮學生的自我管理，自我創新的主人公精神。

（一）、我的班規我來定

每學期伊始，我們都會根據學生的年齡特點與班級實際，由我牽頭，帶領同學們一起編寫班級規范，因為孩子們尚處于小學階段，因此我們注意將規范編成兒歌，這樣孩子們讀起來瑯瑯上口，做起來也有規可循。

“中午飯，要吃飽，不帶零食到學校，吃多少，盛多少，節約糧食很重要。

上下樓，要靠右，你謙我讓保平安，教室里，走廊上，細聲說話輕輕走，勤鍛煉，保視力，兩操動作要到位，鈴聲響，準時走，平平安安回家嘍。”

——六年級第一學期班規

“課間休息莫打鬧，上下樓梯不要擠；

教室走廊別喧嘩，文明禮儀好風氣；

排起隊來快齊靜，前后一定排整齊;

尊敬師長最重要，孝敬父母要牢記；

個人衛生要講好，人人都有好身體；

每人都撿一片紙，陽光灑滿校園里；

除了班規由我們自己制定外，我們還共同制定了六年級《班級公約》、《日常行為規范細則》、《班級圖書借閱制度》等一系列制度，督促同學們學習、做好各項常規工作，為班級自主發展打下了堅實的基礎，也讓好的習慣“要我怎樣做”變成“我要怎樣做”。許多老師都說我們班級常規管理民主細致，學生的學習和生活習慣好。

（二）、我的班級我管理

著名教育家魏書生強調班主任的民主，突出學生的自主，實施師生全員參與、全方位、全過程的班級管理。一個班級中班干部是核心的管理者，是班級的“公仆”。在班干部的選拔上，班干部由毛遂自薦和同學推薦相結合，管理班級采用輪換制，為了使人人盡職盡責，并經常和班干部開會總結經驗教訓。為使班干們樹立威信，一方面對他們

第四篇：主題班會案例

主題班會教案的撰寫格式

一、活動背景

二、活動目的三、活動準備

四、活動過程

（一）活動基本情況

1、時間

2、地點

3、班主任

4、主持人

5、參與者

（二）活動程序

（三）活動紀實

五、活動思考

附樣稿:

當國旗升起時，我該怎么做？

06級*****班

主題班會《我愛我家》

作者:黑龍江訥河市第五中學 滕秀蘭時間:2006-7-19 7:34:04來源:會員原創人氣:

5098

活動目的：

通過活動，讓學生體驗真情，培養學生熱愛班集體，增強集體凝聚力。

激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

鍛煉學生表達情感的個性。

活動過程：

主持人A：無論有多少快樂的日子

主持人B：無論有多少難忘的夜晚

合：我們永遠都不能忘懷的是——我們的家

讓我們一起走進二年（2）班主題團會《我愛我家》

第一部分：愛的港灣

主持人A：家，不只是一棟房子

主持人B：家事親人之間真情構筑的港灣，請欣賞小品《渴望》

甜甜：自從我爸媽離婚以來，我一星期跑爸爸家，一星期跑媽媽家，他們給我買好吃的、買漂亮衣服，可他們就是不知道我心里想要什么，我只想要一個完整的家。今天是我的生日，爸爸說來接我（看手表），一會兒呀，我得讓他們重歸于好，說辦就辦（坐下寫字）

爸爸：今天是我女兒十四歲生日，我在飯店訂了桌，一定領她去好好飽餐一頓。哎！放學半天了，這孩子怎么還沒出來呀!（在門口徘徊）

媽媽：（氣喘吁吁）累死我了，這公交車一堵就是半小時，我可得快點去學校，給我女兒買身衣服，然后再帶她照張相。（走到門口，兩人相遇，都一扭頭，互不理睬）甜甜：（邊走邊唱）我想要有個家，一個不需要多大地方……

爸爸、媽媽：（一齊說）甜甜，爸（媽）來接你了，跟我走。

爸爸：跟我去，爸為你訂了一大桌你愛吃的菜，還有蛋糕呢！

媽媽：跟我去，媽帶你去買最漂亮的衣服，然后咱再照藝術照，那該多有紀念意義呀！爸爸：我先來的，甜甜的跟我去。

媽媽：這個星期跟我住，應該跟我去。

甜甜：見面就吵，你們誰也不用爭，我哪兒也不去。

爸爸媽媽：（驚奇地睜大眼睛）那你去哪兒？

甜甜：我要去孤兒院。

爸爸媽媽：（驚訝）啊！為什么？

甜甜：（哭著說）我覺得自己就像球一樣，被傳過來，傳過去，我受夠了，看到別人家三口人在一起有說有笑，我就想哭，我決定不拖累你們，我上孤兒院。

媽媽：都怨你，要不是當初你非要離婚，能這樣嗎？（邊說邊去扶甜甜）孩子，媽媽求你了，不去孤兒院，你讓媽干啥都行。

爸爸：（拉住甜甜的手）甜甜，爸求你別去孤兒院，你擺啥條件爸都依你。

甜甜：（面露喜色，而又故作鎮定）真的，說話算數？

爸爸媽媽：算數，一定算數。

甜甜：好，（從書包里拿出一張紙）只要你們在這復婚協議書上簽個字，讓我有個完整的家，我就不去了。

爸爸媽媽：（異口同聲）這不行。

甜甜：那好，你們可別后悔，我這就去孤兒院，以后我誰也不見（欲走）

爸爸媽媽：（拽著甜甜的衣服、書包）甜甜，快回來，我們簽還不行嗎！

甜甜：（轉過身，拉過爸媽的手，三口人手放在一起）爸爸媽媽，這是你們送我得最好的生日禮物。（全家唱生日快樂歌，邊走邊下）

主持人A：啊！太好了，我是含著眼淚看完這個小品的。多少請給爸爸，多少愛給媽媽，請聽歌曲《夢里有個溫暖的家》

主持人B：每個同學都有自己快樂的家，而我們現在生活的訥河五中，不也是我們的快樂老家嗎？

第二部分：訥河五中——我的家

主持人A：青春在這里扎根發芽

主持人B：真情在這里醞釀迸發

主持人A：您點燃了我們智慧的火花

主持人B：您賦予了我們寬廣的胸懷

主持人A：是您用悠久的歷史塑造了我們不屈的性格

主持人B：是您用鮮艷的團旗指引著我們前進的方向

主持人A：下面請兩組分別選派4名同學，來參見新團章知識競賽，題型分搶答題和風險題，風險題可選50分或100分,答對加分,答錯扣分。

主持人B：首先請甲組選題，100分題，請聽題：小明今年剛滿12歲，學習成績優異，品學兼優，同學們都勸他入團，但是當他向團組織申請入團時，組織卻沒有批準，團組織為什么沒有批準？

甲A同學答：因為團章規定，必須在十四周歲以上，二十八周歲以下的中國青年才可以入團。而小明不滿十四周歲，所以他現在不能入團。

主持人A：回答完全正確，給甲組加100分。

主持人B：乙組請選題，100分，請聽題：團的基本知識包括哪些內容？

乙A：團的基本知識是指共青團產生發展的歷史，共青團的性質與與任務以及團的自身

建設中所應貫徹的基本要求，這是一個團員所應掌握的最起碼的知識。

主持人B：回答完全正確，給乙組加100分。

主持人A：甲組請選題，100分，請聽題：團的十五大對《團章》做了哪些主要修改？甲B：在總則里，加入了“中國特色社會主義”、“三個代表”、“與時俱進”、“團結帶領廣大青年，自力更生，艱苦創業，積極推進社會主義物質文明、政治文明和精神文明建設，為全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化貢獻智慧和力量。”“堅持黨建帶團建，把黨的要求貫徹落實到團的建設中，使團的建設納入黨的建設總體計劃。”“堅持把竭誠服務青年作為團的一切工作的出發點和落腳點，更好的吸引和凝聚青年。”等詞句。把總支委由每屆任期一或兩年改為每屆任期兩至三年，基層委員由每屆任期兩或三年改為每屆任期三至五年。《光榮啊，中國共青團》代團歌確定為團歌等內容。

主持人A：回答完全正確，為甲組加100分。

主持人B：乙組請選題，100分題，中國共產主義青年團第十五次全國代表大會的主題是什么？

乙B：大會的主題是：高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹“三個代表”重要思想，深入學習貫徹黨的十六大精神，抓住機遇，繼往開來，與時俱進，艱苦創業，奮發進取，團結帶領廣大青年為全面建設小康社會而努力奮斗。

主持人B：回答完全正確，為乙組加100分。

主持人A：下一輪為搶答題，搶答題必須等主持人念完題說開始后才可搶答，否則扣50分。請聽題：“中國共產主義青年團的性質是什么？”開始

甲D：堅定不移地貫徹黨在社會主義初期階段的基本路線，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，在建設中國特色社會主義的偉大實踐中造就有理想、有道德、有文化、有紀律的接班人，努力為黨輸送新鮮血液，為國家培養青年建設人才，團結帶領廣大青年，自力更生，艱苦創業，積極推動社會主義物質文明、政治文明和精神文明建設，為全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化貢獻智慧和力量。

主持人B：回答完全正確，給甲組加50分，乙組加油啊！

主持人A：請聽題：團徽的內容是什么？象征了什么？

乙C：團徽的內容為團旗、齒輪、麥穗、初升的太陽及光芒，寫有“中國共青團”的綬帶。它象征著共青團在馬克思列寧主義、毛澤東思想的光輝照耀下，團結各族青年，朝著黨指引的方向奮勇前進。

主持人B：回答完全正確，給乙組加50分

主持人A：現在兩組得分是：甲組1300分，乙組1250分，甲組獲得本次競賽優勝獎，讓我們用熱烈的掌聲向獲獎的同學表示祝賀，向積極參與的同學表示謝意。

主持人A：險峻的高山擋不住洶涌的波濤，洶涌的波濤也同樣擋不住你前進的方舟主持人B：廣闊的天空擋不住突來的風暴，突來的風暴也同樣擋不住你遠行的身影接下來的舞蹈《騰飛》將會使你展開想象的翅膀

第三部分——我愛你——祖國

主持人B：三峽大壩挺起了巨龍的脊梁

主持人A：神州五號飛船圓了飛天的夢想

主持人B：改革開放點燃騰飛的理想

主持人A：古老神州激蕩奮進的樂章

合：祖國，您是我們共同的家

主持人B：祖國是一個民族的根，是一個民族能夠將自己的夢想變成現實的依托。主持人A：是一個民族能夠用自己的智慧創造燦爛的文化和文明的基礎，是一個民族永遠不會被征服，永遠都不會被摧毀的力量的源泉。請聽配樂詩朗誦《我愛您，祖國》

主持人A：這是一個千載難逢的好時代，這是一個日新月異的新時代，時代召喚我們一起躍馬揚鞭，發揚龍馬精神，永遠向前，請聽《賽馬》。（美術小組書寫“振興中華，我愛祖國”等條幅）

主持人A：滔滔的黃河長江是中華不屈的精神

主持人B：雄偉的長城泰山是中華五千年的根

主持人A：我們的熱血像燃燒的太陽

主持人B：鐮刀鐵錘閃耀時代的光芒

合：讓我們齊唱《大中國》

主持人A：同學們，愛是不能忘懷的，作為新世紀的青年一代，我們怎樣回報這些關心、愛護我們的人呢？

（學生暢所欲言）

主持人B：帶著激動、帶著向往，告別撒嬌的話語，告別憂郁的心緒，編織著花季的夢，雖然會有風雨，但風雨過后一定是絢麗的彩虹。

主持人A：我們的理想和先輩們一樣，我們的青春在愛的海洋里飛揚

主持人B：陽光下我們一天天成長，每一個腳步都在愛的關懷下輝煌

合：讓我們高舉火紅的團旗，用理想和信念譜寫新的篇章，唱響我們心中的歌——我愛我家。

輔導員講話：人生是一條奔騰不息的河流，我們就是河上永不倦怠的風帆，不管怎樣密布的陰云總會散去，不管怎樣漆黑的夜空總會亮起星星，因為你們沐浴在黨的光輝雨露下，無限關愛使你們茁壯成長，讓我們珍惜這美好的春光，讓愛用住心間，愛我們的家，愛我們的集體，愛我們偉大的祖國！

《逆風飛揚——直面挫折》主題班會設計

作者:廣州大學中文系 黎建萍時間:2006-5-8 15:20:47來源:會員原創人氣:

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一、班會主題：逆風飛揚——直面挫折

二、活動目的：從總結校運會、三人籃球賽入手，引出學生面對挫折的思考，增強學生意志力品質的鍛煉，教育他們坦然地面對挫折、挑戰挫折、最終戰勝挫折。

三、準備工作：

1、預先布置兩位學生回家收集某位名人戰勝挫折的材料

2、準備一些紀念品。

四、活動程序：

（上課前，布置會場，桌子擺一起，椅子圍成半弧行，學生坐。播放班歌，樂止，班會開始）

1． 主持人總結校運會和籃球賽的情況，祝賀獲得名次的同學，鼓勵他們再進一步，表揚積極參與的同學和后勤人員。言明這兩場比賽有不盡人意的賽果，但同學們都已經盡力，鼓勵他們要有良好的心態和意志力直面挫折，動員同學們把體育精神繼續發揚到學習中。

2． 引出這次班會的主題——“逆風飛揚——直面挫折”

3． 玩游戲——“蛋的進化”

操作方法：開始時，大家都處在“蛋”的狀態，然后，每兩人一組，進行猜拳，贏的升為“小雞”，輸的繼續在蛋的狀態。接著，贏了的隊員再兩兩一組，進行猜拳，贏了的升為小鳥，輸了的回到蛋的狀態，和同樣處在蛋狀態的隊員猜拳……依此類推，直到連贏五次，經歷完從蛋—小雞—小鳥—猴—人的“五步曲”，才算勝利，勝者均獲紀念品一份。

游戲后，主持人訪問從猴變人那一關猜輸被打回蛋的一位同學的心情。（只差一步就可

以成功了，可是到最后卻又得從頭再來，真有種前功盡棄的感覺。有的人放棄了，有的人卻不甘心，繼續“抗戰”……，這就是差別了）

問：這游戲象征什么呢？（學生發言）

明確：象征著人生的曲折、坎坷

小結：正如這個游戲的進化過程，很多時候，當我們付出很多努力，卻不得不從頭再來時，你是否依然有勇氣？命運完全掌握在你手中，抱怨與嫉妒只會讓你意志消沉，委靡不振；信心和勇氣才會讓你成功。其實，人的一生就是在不斷地尋找、認識、完善自我的過程。每一次挫折，都能幫助我們找到自己獨特的位置和價值。

4． 請2名學生出來講名人克服挫折的故事。

思考：同學們也許會說，他們之所以能戰勝挫折，因為他們是偉人、是名人，離我們生活太遠了，那么，是不是這樣呢？

5． 同學們將最近遇到的困難和挫折寫在一張紙上（不必寫自己的姓名），交給老師，老師隨機抽出3-5個“挫折”和同學們共同討論，尋求解決辦法。

問：當別人遇到挫折或不幸時，你該怎么辦？

板書：同舟共濟、攜手同游

小結：戰勝挫折是我們每一個人都能做到的事，最重要是你有否毅力和尋找朋友的幫助。

6． 教師講故事——《被落井下石的驢》，請學生續尾

一位鄉下農夫有頭老驢子，一天，老驢子不小心跌進了一個深坑。農夫聽到驢的哀鳴，目睹它的困境，想了很久，斷定救不了它，但又不忍心看著它痛苦而死，于是，農夫決定往坑里填土，把老驢悶死，以便使它早些脫離苦海，于是，農夫就開始往坑里填土……學生分組討論續編完這個故事。教師下到各組，有意識的了解各組情況。教師根據了解到的情況，選取其中具有代表性的小組，由小組推選代表發言。（我想結果無外乎兩種情況：

A、老驢喪失了斗志，喪失了活下去的信心，哀嘆命運的悲慘，最后被活活的埋葬。B、驢子先被農夫的做法嚇壞了，但同時它也鎮靜下來，把每次打到背上的泥土，用力抖掉，然后踏著土塊，往上走一步。老驢不停地抖一下，爬上來一步。不管土塊打到背上有多疼痛，那只老驢子就是不讓自己放棄。不知過了多久，那頭精疲力盡、傷痕累累的老驢子，終于安全地回到了地面。）

思考：同學們，你們再次討論討論，兩種截然不同的結果產生的原因是什么？討論完后，小組推選代表發言。

教師總結：人們在生活中，對待挫折不同的態度，會產生兩種截然不同的結果，這就告訴我們當面對挫折時，決不放棄任何的努力，用堅強的意志力去克服，最后一定會戰勝挫折，你們看，原來用來埋葬老驢子的泥土堆，最后不是拯救了它嗎？

7． 結語：引用魯迅的一句話：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”祝愿同學們在未來的人生旅途中能逆風飛揚，坦然地面對挫折、挑戰挫折、最終戰勝挫折。

8． 播放班歌——《逆風飛揚》

第五篇：小學主題班會案例

左手和右手是一家 ——三年級主題班會案例

雞冠山九年一貫制學校

閆艷

【班會原因】

據了解我班有相當一部分的學生家庭條件非常優越。在與家長的交流溝通中，了解到家長對孩子的教育極為重視，特別注重孩子個性的發展。所以有不少孩子“以我為中心”的表現尤為突出。

開學初，以小組為單位第一次合作出了一份以“我的理想”為主題的版報。不料，在活動過程中，由于學生缺乏合作精神，或是沒有正確的合作方法，吵的吵，鬧的鬧，有的完成了，有的勉強完成，有的還無法完成。所以各個小組完成的時間和效果都截然不同。

【班會目的】

創設情景將學生引入到有趣的游戲之中，通過自身的感悟來體會合作。并結合學生身邊所發生的事情，在相互交流與討論中，學會合作，從而進一步強化、提升學生的合作意識。

【班會形式】

小組游戲 【參加人員】

全體學生和班主任 【主持人】

班主任 【活動地點】

教室 【活動過程】

（一）創設情境，導入活動

師：我們每個人都有兩只手——左手和右手，它倆就像一對形影不離的好朋友。在生活中，有許多事情都需要這對好朋友共同來完成，比如：穿衣服等。下面我們就進行一個小小的比賽好嗎？ 生齊：好!師：請每位學生將一根線穿過針眼，比比誰最快！開始！生：穿線(略)師：你們的左手和右手配合得都很默契。那么我們來換一個左手和右手，試試不行？

（二）親身感受，明確道理

師：用自己的左手或右手與同伴的右手或左手，組成“一雙手”，再來穿一次，好嗎？ 生齊：好!學生穿針(略)

師：剛才每個小朋友都感受過了。現在能不能告訴陳老師，你感覺兩次穿針有什么不一樣嗎？

生：自己的兩只手穿，很快。

生：我覺得兩個人穿，一穿就進去了。生：一個人的兩只手穿比較靈活。師：為什么自己的兩只手穿就靈活呢？ 生：是一個大腦控制的。

師：對呀，想法是一樣的，那么兩個人組成的“一雙手”穿有什么問題？ 生：很麻煩，穿也穿不進。生：很別扭。

生：我是這樣想的，往這邊，他卻往另一個方向去了。

師：我剛才統計了，自己的兩只手穿針最快的用了6秒；而兩個人的兩只手穿針最快的用了8秒4分。這也證明了我們每個人的左手和右手，都受到大腦這一個司令部的控制，想法一致，動作就相當協調，穿起針來又快又省力。而兩個小朋友組成的“一雙手”，由于各有各的主見，配合起來呀，就不容易協調。

師：但剛才也發現兩個小朋友組合成的“一雙手”，也有穿得快的，我們來請教一下他們是怎么做的，好嗎？

生甲：我拿著針，對著她。她拿線來穿。師：為什么要你拿線？

生甲：剛才我一個人穿，沒穿進去。她穿得比我快。(指著生乙)師：誰決定這么分配的？ 生甲：她決定的。(指著生乙)師：你們想一想，他們倆這樣合作穿，又這么快，主要原因是什么？ 生：哪個人好，就讓她做哪樣。

師：對呀，這就是發揮各自的特長。沒有完成的，請你們談談，怎么會造成的？ 生：(略)

（三）聯系實際，指導行為

師：當然，有很多事，并不像穿針那么簡單。有時，光靠自己一個人的力量，有一定的困難，甚至無法完成，這時候，就需要有同伴的合作，共同來完成。你們能說說在我們的生活、學習、工作中，有哪些事，需要我們合作的嗎？ 生：(略)師：這學期，我們根據大隊部的要求，以“我們的風采”為主題，每個組學出了一期版報，也是我們小朋友第一次合作出版報。所以在完成的過程中，我發現有這樣幾種情況：

1、有的組，大家經過商量后，由組長統一了思想，進行了合理的分工，充分發揮了組內每個隊員的特點，所以任務完成得很順利，合作得非常愉快。

2、有的組，各人有各人的說法，最后組長干脆聽自己的，一手包辦，組內意見很大。

3、還有的組，想法沒統一，組長也沒辦法，有的組員就按著自己的想法去做，最后，有的勉強完成了，質量不高，有的就完成不了。

對照老師剛才說的幾種情況，回憶一下，你們組屬于哪一種？ 學生討論：(略)學生交流：(例：一組)組員：組長包辦了。

師：(對著組長)為什么你一個人做？事先有沒有分工？

組員齊：分了。

組長：(指著一組員)她畫得很慢，我就幫她畫。師：那么剪呢？ 組長：也是我。

師：為什么？他們四個人干嗎？ 組員：在旁邊看。

師：一個人剪，四個人剪，哪個效率高？ 生齊：一起剪快。

師：那為什么你們在邊上看，是不愿意剪嗎？ 組員齊：不是的，是組長不讓我們剪。

師：(對著組長)那么，現在請你想一想，當時如果分工來做，會怎么樣？ 組長：第一個就能做完，更快地完成。

師：即使動作慢，也是他(她)出的一份力。如果出了一份力，他(她)心里會怎么樣？ 組長：會很高興、很開心。師：還有其他情況嗎？ 其他組交流：(略)師：組長要起到一個協調作用。平時要多觀察組員，增強了解，這樣才能充分發揮他們的特長。

師：我們同學的集體榮譽感很強。只是，有的同學愿意合作，而不會合作；有的不僅自己會合作，還會教別人合作。通過今天的討論，知道小組合作時要注意什么？ 生：分配工作，齊心協力。師：怎么分工？

生：按個人的能力、特長。

生：你的工作做完了，別人沒做完，可幫他(她)。生：還可以請別組的同學幫忙。

生：不要把個人的意見放第一位，多想想別人。師：其實需要合作的事情或任務也各不相同，在難度上也有區別。比如：班級主頁制作好了，要制作小隊主頁了，而我們小隊的成員在這方面能力有限，那該怎么辦？ 生：(略)

（四）總結歸納，布置任務

師：通過今天的活動，相信你們都學會了合作。現在再以 “迎新年”為主題，每組合作完成一張版報，構思一下，可以怎么合作？ 生：當場討論。(略)師：相信這份版報，一定比原來那份完成得好。

【課后反思評析】

本次活動，讓我感到遺憾的是在指導學生如何合作的過程中，我更多地注重了組長在合作過程中的領導、核心作用，強調組長要善于發揮組內成員各自的能力和特長，充分調動組

員的積極性，卻忽視了當發生矛盾與沖突時，組員該怎么辦？如何來調動每個人的合作主動性，尤其是組員的主動性與合作性。

在設計活動時，我也曾考慮過這個問題，但因合作行為是一個人合作水平的綜合反映。在合作的不同方面，存在著年齡、性別等差異，影響兒童合作發展的因素也是多方面的，如認知水平、交往技能、目標結構、榜樣、文化背景等等。所以，我便有意避開了這一問題。

如果，以后我再上這個主題活動，最后一個環節，我會讓學生展開討論，作為組員，你應該如何發揮自己的特長，與人合作？如何為自己的小組出一份力呢？作為老師，我可以請一些能力相對弱的學生來發言。通過交流，使組內的每個成員都意識到自己是小隊中的一員，有責任承擔一份工作，至于運用哪種方式、方法，可以盡其所能。這樣可以避免一些學生在活動中無所事事的現象，調動起每個成員的主動性和合作性。