第一篇：九年級化學上冊《愛護水資源》導學案人教版

九年級化學上冊《愛護水資源》導學案

人教版

一、教材分析、教材的地位及其作用

《愛護水資源》是《義務教育課程標準實驗教科書化學》九年級上冊第三單元的教學內容。教材主要介紹了水資源概況和水資源保護兩部分內容。

水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺，教材主要通過一些數據和圖表來說明水資源情況，如利用幾組對比數字突出我國大部分城市用水緊張的現狀，意在強化學生的愛水、節水意識。

水資源保護是從節約用水和防治水污染兩個角度談的，同樣闡述不多，以圖、表代文字。這里只給學生關于節水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想，具體的內容留待學生在課內外的一些活動中自己去尋求、獲得。本課題后的調查與研究和習題就是在引導學生進行這類活動。這樣既體現了本課題最基本的教育目的，又給教師的發揮和學生的探索留下了較大的發展空間。

2、教學目標

知識與技能：

（1）了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要和危害。

（2）認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。

（3）初步學會寫調查報告，圍繞課題制作學生作品。

過程與方法：

通過調查采訪、查閱文獻、網上搜索等方法，收集有關水資源及其利用、保護等信息；對收集的信息進行整理、分析、提煉和歸納。

情感態度和價值觀：

（1）學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

（2）在學習活動中增強團結、協作的合作意識，以及關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。

（3）認識網絡資源在學習中的作用。

3、教學重點、難點

理解保護水資源的重大意義

二、學情分析

山區農村的水資源比較豐富，水的污染程度也比較輕微，學生對水資源的缺乏和水的污染缺少感性認識；學生愛好電腦也喜歡上網，但只會在網上游戲而不知道如何利用網絡來學習。

三、教法和學法

為了更好的實現教學目標，本節課要在網絡教室里進行。

教師通過展示多媒體素材創設教學情景，制作網絡引導學生自主學習，設置學生任務來驅動教學目標的實現。學生采用自主性學習、協作性學習、探究性學習相結合的學習方法。

四、教學準備

．教師：收集多媒體素材，制作多媒體。

2．學生：自主分成小組，對學校、家鄉的水資源現狀、使用以及污染程度進行調查。

五、教學程序

、創設情境

（1）運用多媒體展示一組《美麗水景圖》，通過欣賞大自然水體的美麗，讓學生感受到是水把大自然打扮得絢麗多彩，水是人類不可缺少的好朋友，從而產生熱愛祖國山水的感情。

（2）播放一段《走訪環保專家》的錄像資料，讓學生初步了解到我國水資源的缺乏以及水資源的污染和浪費，激發起學生的水危機意識。

（3）出示“國家節水標志”圖，引導學生先思考，再通過網絡搜索，查出“國家節水標志”圖的準確含義，讓學生初步體驗網絡在學習中的作用。

2、自主學習：

（1）打開，點擊“學習目標”。

（2）在學生明確學習目標的基礎上，引導學生充分利用，圍繞學習目標進行自主性學習。體現以學生為中心，尊重學生的需要，培養學生主動學習的能力和創新精神，是教學所探索的核心

為了突出本課的重點，我在中收集了豐富的文字材料和錄像資料，設置了幾個優秀的有關《水資源保護》網站的鏈接，學生能方便的點擊相關鏈接查看具體內容，通過查看這些內容，能深刻的認識到保護水資源的重要性，從而也突破了本課的教學難點。山區的信息比較閉塞，好在今年國家給我們配備了遠程教育資源衛星接收系統，從此我們山里的孩子也能享受到外面優秀的教育資源了，《校園主頁》上有《湖北教育網臺》和中央電教館的《中小學遠程教育資源》的鏈接，學生點擊這些鏈接也能查看相關內容。我設置的《同步練習》有兩個目的，一是檢查學生的學習情況，二是告訴學生，生產紙需要很多木材和水，在我們的學習或生活中盡量減少紙的使用而充分利用網絡的功能，如這次的練習通過電子郵件上交給老師，培養學生的環保意識。

只強調個別化學習是不夠的，我在中設計了與校園論壇的鏈接，教師引導學生參與交流，給學生提供合作學習、交流學習成果的空間。

在學習中，學生會有更多的學習自主權，可以根據自身的情況和需要來選擇適當的教學內容、教學進度，有不理解的地方可以多看、多聽幾遍，感興趣的地方可以深入地了解，學習的過程中沒有教師苦口婆心地灌輸

輸，學生反而能更主動、更快樂、以更大的熱情投入到學習中。

3、學生作品制作：

開放式的自主學習具有較大的隨意性，如果不采取積極有效的辦法，部分學生是很難實現學習目標的，我采用任務驅動法，設置了任務：

（一）每一位學生寫一份關于家鄉、學校水污染和用水情況的調查報告，找出問題并提出整改方案；

（二）分小組以《愛護水資源》為主題，制作一個學生作品：學生網站、演示文稿、化學墻報（選其中的一項）。素材于網絡搜尋和社會調查，在小組長的帶領下，相互合作，共同完成。既增強了學生之間團結、協作的合作意識，又培養了對信息的整理、分析、提煉和歸納的能力。

4、作品展示：

在校園內張貼化學墻報，邀請學校領導和老師參加學生的社會調查匯報，觀看學生網站和演示文稿的展示，向全校的師生進行愛護水資源、保護環境的宣傳，一是可以培養學生的表達能力，二是可以增強化學與社會生活的聯系，使學生樹立保護環境，熱愛家鄉的觀念。

5、總結評價：

總結經驗，找出問題，尋求解決方案，為以后的教學積累經驗。將優秀的學生作品發布在校園網上，讓學生享受成功的喜悅。

六、設計理念

設計這堂課，主要依據《化學課程標準》中的一些精神,使學生“懂得運用化學知識和方法去治理環境污染……增強學生對自然和社會的責任感”，引導“學生從已有經驗出發，讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性”，“逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題”。讓學生逐漸學會“用”化學，以不斷提高學生的學習興趣和對自然的關注程度。另外，我想把化學教學與信息技術進行整合，“運用現代信息技術，發揮多媒體的教學功能，促進學生自主學習，改變傳統的學習方式，擴大信息時空，提高學習效率。”

第二篇：初中九年級上冊化學《愛護水資源》教案

課題4

愛護水資源

[教學過程]

一、情境導入：

[引入]：同學們，請你們閉上眼睛，深吸一口氣。（學生深呼吸）

[師]：我們的生活除了離不開空氣之外，還有一種同樣被我們稱為生命的源泉的物質，你們知道是什么嗎？

[生]：水！

[師]：很好！你們知道為什么水被稱為“生命的源泉”呢？請同學們看電腦屏幕！

展示太空上看到的地球的圖片，并播放一段關于水的錄象導入。

師：可以說沒有水就不能有生機勃勃的地球，即然水對于我們如此重要，那么你了解我們的水資源狀況嗎？知道如何保護我們的水資源嗎？本節課我們就來了解這方面的知識------愛護水資源。[板書]課題4 愛護水資源

二、引導探究世界水資源狀況

[提問]我們要愛護水資源，就要了解我們所擁有的水資源。我們人類擁有多少水資源呢？

[板書]

一、人類擁有的水資源

生：人類擁有的水總儲量約為1.39 × 1018 m3。[板書]

1、地球表面約71%被水覆蓋著。

[提問]世界上儲水量最多的是海洋、湖泊還是河流？ 生：海洋。

師：對，海洋是最大的儲水庫，其儲水量占全球儲水量的96.5%。學生看書上的資料“我國渤、黃、東南海海水所含主要化學元素”

師：由資料可知，海洋真是一個巨大的“寶庫”，蘊藏著如此豐富的化學資源。[提問]這些海水能被我們直接利用嗎？

生：不能。因為海水的含鹽量很高，我們直接利用的應該是淡水。[追問]淡水資源情況如何呢？ 組織學生4人為一小組分組討論

[學生自學后回答]淡水只占全球水儲量的2.53%，其中大部分還分布在兩極和高

山的冰雪及永久凍土層中，難以利用；可利用的只約占其中的30.4%，即1.07×1016m3。

[師]：你的看法老師也非常贊同！雖然地球表面75%的面積都被水覆蓋，但絕大部分是我們不能利用的海水。請同學們看大屏幕，如果我們把地球所擁有的水資源比喻成一個立方體，我們把這個立方體看成是教室，那么也許淡水資源只相當于其中的一塊小小的黑板擦！

[板書]

2、淡水資源極度短缺。

[介紹]目前，世界上有80多個國家、約20億人口面臨淡水危機，其中26個國家的3億多人口生活在缺水狀態中。

三、引導探究我國的水資源狀況

[提問]我們國家的水資源狀況又是怎樣的呢？引導學生看書。生：我國水資源總量豐富，但人均占有量很少，只有2300m3。師：我們湖南的人均水量為多少？水資源的緊缺性是怎樣的呢？ 生：人均水量為2500立方米左右，屬于輕度缺水。

四、引起學生的共鳴，要愛護水資源。

師：我們有幸生在湖南這樣一個水資源相對豐富的地區，我們有全國的第二大淡水湖——洞庭湖，還有湘、資、沅、澧四條河流。但是我們知道，我國水資源的分布是不均衡的，象北京、上海等地的水資源就是極度缺水的。從我國甚至是全世界來說，水資源都是極度缺乏的，在這樣的現狀下我們就一定要—— 生：愛護水資源！[板書]

二、愛護水資源

[提問]愛護水資源，我們要怎樣做呢？

生：一方面要節約用水，另一方面要防止水體污染。[板書]

1、節約用水；

2、防止水體污染。

同學們說的很對！現在我們一起來測試一下，你是否是節約用水的惜水人士。請兩位同學現場完成，其他同學在下面完成。（學生活動：測試用水習慣）

讓我們來測試一下你的用水習慣！你是否是一位節約用水的惜水人士？ 說明：在你認為適當的答案上畫圈，將你所得的分數相加就可以知道你是否是熱愛環保的惜水人士！注意一定要誠實，請勿作弊！

1.你刷牙的時候是否關閉水龍頭？

（）

A.總是

B.有時候

C.從不

2.你是否以短時間的沖澡代替長時間的淋浴？

（）

A.總是

B.有時候

C.從不

3.你是否注意到漏水的水龍頭？

（）

A.總是

B.有時候

C.從不 4.你家里是否有節水裝置？

（）

A.有3個以上

B.有1或2個

c.沒有 5你知道世界節水日嗎？

（）

A.知道

B.好象知道

C.不知道 6.你知道宜昌市的水價嗎？

（）

A.知道

B.好象知道

C.不知道 7.你常雙面打印紙張嗎？

（）

A.總是

B.有時候

C.從不

8.你是否和其他人探討過水資源的問題？

（）

A.總是

B.有時候

C.從不

分數：

A---5分

B---2分

C---0分 結論：

0-9分：令人震驚的習慣！不要再認為你仍舊生活在水資源取之不竭的世界里了！不要再這樣自私下去了！多為那些沒有你幸運的人想想吧！想想你的下一代！

10-20分：嗯，你正在努力為節約水資源做些什么，但是做得還不夠好。在日常行為中注意采納解決水的建議，過一段時間后請再做一下這個測試。20-30分：不錯！你是一個惜水的人！但是似乎還可以做得更好！試試作更多的嘗試節約我們的水資源，過一段時間后請再做一遍這個測試。

30-40 分：恭喜你！你是一個節約用水的模范！繼續保持！并將每一個節約用水的竅門告訴給更多的人！

[師]：看來我們這兩位同學還不錯！其他的同學呢？希望你們做完測試題后，對自己的用水習慣能有所改正。

師：現在根據你和你的家人的用水習慣，來完成書本64頁的“家庭用水情況調查項目表”，并根據這個調查表來制訂一個家庭節水計劃或措施。生：完成表格，相互討論后回答。

[師]：接下來，老師給同學們準備了一個活動：幸運課堂——是真是假？ 大屏幕上出示的6個事例有的是真的，有的是假的。究竟真假如何，還要借助各位同學的火眼金睛分辨出來。（學生分組討論并完成）

1、用茶勺喂莊稼？

2、水貴如油是真的嗎？

3、節約用水？

4、新加坡征收節水稅？

5、大水漫灌澆土地好？

6、工業用水重復利用17次？ [生]：我認為“用茶勺喂莊稼”是假的。茶勺只有那么一點點水，莊稼不夠用的。

[師]：是嗎？請同學們看大屏幕，如果屏幕上出現的是個“√”說明這個事例是真的。請看！其實“用茶勺喂莊稼”是真的，這個事例發生在以色列。當地的科學家通過精確的計算，算出每株莊稼所需要的用水量，農民可直接利用茶勺喂莊稼。在開展這項措施后，以色列終于用同樣的耗水量使農業產值增長了12倍。

[生]：第2個事例“水貴如油”是真的。

[師]：的確。“水貴如油”這四個字是個比喻，但在世界上很多地方，卻成了無可辯駁的現實。在以色列，買一瓶礦泉水要花1.25美元，而這么多錢卻可以買到4瓶牛奶。而那里盛產石油，價格低廉，真的到了水貴如油的世界。

[生1]：我覺得提高水價不能節約用水。因為水價提高了，很多下崗的工人用不起水，而有錢的人因為錢多，就可以用很多水。

[生2]：我不同意剛才那位同學的觀點。我認為提高水價可以節約用水。因為水價提高了，人民節約用水的意識就可以提高。更多的人就會因為價格的原因而自動地去節約用水。

[師]：兩位同學都說得很好。請看大屏幕，其實提高水價可以節約用水是真的。水價格政策是保護水資源和節約用水的一種手段，可以在一定程度上制約用戶的用水量，特別是對于工業用水。事實證明，水價低廉，是造成浪費用水的原因之一。專家指出，水價提高10%，將使家庭用水降低3%-7%。我國的水價（每立方米原水），城市生活用水原水約為0.1元，工業用水原水約為0.16元，農業用水約為0.03元。無論與其他生活消費品價格比，還是同國外水價比，都有明顯地偏低。歐美工業水價一般相當于8元人民幣，農業水價相當于0.8元人民幣。世界各地水價粗略比較如下（換算成人民幣計）：挪威、加拿大2.1元，法國6元，香港地區20元，東京22.8元。中國水價真的是低得沒法再低了！

[生]：哦，原來如此。[生]：第四個事例是真的。

[師]：的確如此。東南亞的新加坡，是世界上最嚴重的缺水國之一。所以十分抓緊節水工作，制定有嚴格的法規政策。在新加坡，不僅工業的水價高于家庭用水價，而且工廠用水超過計劃定額時，要征收15%的節水稅。

[師]：在回答第5個事例之前，有沒有哪位同學給我們解釋什么是漫灌？ [生]：漫灌就是把田地用水全部澆滿。我認為這個是錯的。

[師]：不錯。水送到田間以后，如何澆灌是大有學問的。不少地方的農民仍然固守著舊的觀念，認為澆地就是澆灌“地”，要澆足澆夠水，于是沿襲幾千年來的傳統辦法，采取大水漫灌，澆地時，把整個田塊都放滿水。如果田間土地不平整，高高低低，要使地塊都漫上水，所用水量就要更大。其實澆地的目的是讓莊稼根部獲得和保持必需的水量，其余地方完全沒有必要，澆很深的水更是巨大的浪費。現在新型的澆灌方法有根灌和噴灌（請看投影）

根灌

噴灌

[生]：重復利用17次，不太可能吧！我認為是假的。

[師]：其實恰恰相反，這個是真的。美國制造工業的水重復利用次數，1954年為1.8次，1985年為8.63次，到2000年，將到達17.08次。到那時，制造工業的需水量將比1978年減少45%。對比其他國家的用水現狀，可見節水的潛力有多大。投影

“國家節水標志”

師：你知道節水標志的意義嗎？

生：用手接水諧音“節水”、綠色的圓球代表和諧的地球。師：現在請你們設計一條節水的標語或圖片來。學生設計

師：剛才我們講的都是關于節約用水。現在請同學們想一下：把一滴紅墨水滴到一燒杯水中燒杯中的水會怎樣？ 生：整個燒杯中的水都會變紅。

師：如果我們把被污染的水排放直接排放會怎樣呢？ 生：全部都受到污染，都不能用了。師：所以我們要愛護水資源就還要—— 生：防止水體污染。

[提問]什么是水體污染？水體污染的來源？ 投影

展示水體受到污染的圖片

師：指導學生看“水體污染來源示意圖”。[提問]你有什么解決辦法嗎？

生：討論后回答。

[師]：各位小市長對節約用水發表了自己的高見。那么我們如何防止水體污染呢？

[生]：我們可以把那些污染嚴重的工廠關閉。[生]：可以使用新型材料，把污水處理后再排放。[師]：我們還可以少使用化學肥料，多使用農家肥料。

（學生觀看大屏幕上的圖片）

[師]：如何減少水土流失呢？

[生]：我們可以多植樹造林，保護我們的森林資源 [生]：還可以退耕還林、退湖還田。[師]：各位小市長們說得太棒了！

投影

“綠色警語”

學生有感情地朗讀。

[拓展]：現在不僅在我們中國，實際上，全球各個國家都普遍意識到保護水資源的重要性。聯合國確立了3月22日為世界水日；我們國家制訂了水法；全球普遍提高水價節約用水。有的國家還利用新技術，開發出水的二次能源。

例如：加拿大的科學家發明了集霧取水法，可向霧滴要水；海灣六個石油國家計劃從北冰洋用船拖冰山到海灣，再融化成淡水，可向冰山要水；希臘東邊的愛琴海中，也有一處涌泉，一天出淡水100萬立方米，可向海底要水；還可以人工降雨，總有一天人類能呼風喚雨。（同時展示各種圖片）

世界水日

向冰山要水

海底有淡水

呼風喚雨

[小結]保護水資源，防止水體污染，已是刻不容緩，是我們每一個人的責任！

[師]：在我們的共同努力下，我希望我們的將來不會是這樣的：（出示圖片）

我們的將來，，，？？？

[師]：在本節課即將結束的時候，請同學們為這幅廣告畫設計標語（出示廣告畫）

[生]：請珍惜我們的淡水就象珍惜我們的眼睛一樣！[生]：我們的水和我們的眼淚一樣重要！[生]；愛護水資源吧，別再讓它流淚了！[師]：我為同學們的設計：請別讓我們的眼淚成為最后一滴水！！請讓我們共同愛護我們的水資源！

[作業]進行一次社會調查，調查洞庭湖水體的污染情況，根據你所調查到的情況寫出你的想法、對策，完成一篇小論文。

板書設計：

課題4

愛護水資源

一、人類擁有的水資源

1、地球表面約71%被水覆蓋著；

2、淡水極度缺乏。

二、愛護水資源

1、節約用水；

2、防止水體污染。水體污染：

水體污染的來源：工業、農業和生活。

第三篇：人教版九年級化學上冊《愛護水資源》說課稿

作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的人教版九年級化學上冊《愛護水資源》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

尊敬的各位老師、各位同行們大家下午好：

今天我說課的題目是人教版九年級化學第四單元課題一愛護水資源。現在我就從教材、學情、教法、學法、教學過程、五個方面談一談我對本節課的處理。

一、教材分析

本課題內容屬于新課標中的一級主題：化學與社會發展部分，它主要介紹了水資源概況和水資源保護兩部分內容。

水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量及淡水分布不均上說明能被人類直接利用的淡水的短缺。

水資源保護則是從節約用水和防治水污染兩方面談的。本部分內容既側重要珍惜水、愛護水、增強節水意識等情感態度價值觀內容，又滲透了學科知識，如污水處理等。為以后學習水的凈化、水的組成打下了基礎。

二、學情分析

學生在生活中可以說對水再熟悉不過了，知道生活中及農業生產中水的用途，但對于工業生產及實驗室中誰的用途還了解不多，他們對水資源的認識不那么全面，對水資源的缺乏和水的污染缺乏感性認識，同時對水資源總量豐富和可用淡水資源的缺乏這一辯證關系會存在一定的困惑。

依據新課程標準、教材及學生已有的知識水平，我設定本節課的教學目標如下：

知識與技能

（1）初步了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。

（2）初步認識保護水資源的重大意義，知道如何合理利用和保護水資源。

過程與方法

學生通過觀看視頻、圖片、表格等活動，通過分析、討論交流，初步學習對信息進行整理、分析、提煉和歸納的方法。

情感態度與價值觀

（1）初步樹立保護水資源，珍惜水資源，節約用水的意識

（2）增強學生對自然和社會的責任感，知道人是自然的組成部分，人與自然和諧共生。

教學重難點

重點：知道愛護水資源的重大意義及措施。

難點：1、辯證的認識世界水資源的豐富和可利用淡水資源的缺乏。

2、樹立（保護水資源）和節約用水要從我做起，持之以恒的觀念，并付之于行動。

三、教法分析

1、情境教學法：本部分內容偏向化學與社會發展，所以我充分運用多媒體創設問題情境，展示與本內容有關的`水的圖片，引導學生學習，激發學習興趣。

2、探究教學法：一圖中和數據為導向，指導學生，觀察數據，分析數據，得出結論。

四、學法分析

1、自主學習：對于課本上有的或者是學生自己能輕松查閱到的，要求學生通過閱讀，師友互助等方式自主學習。

2、小組討論交流學習。對于家庭節水方法和防止水污染方法，可通過小組討論交流分析歸納。

在上課前一天，我給學生布置作業。

（1）調查家中每月的用水量、水費。

（2）家中的哪些活動用到水，結合生活經驗你能想出哪些節約用水的方法。

五、教學過程

首先創設情境

（展示）：從太空拍攝的地球的照片——蔚藍色的美麗星球。以及波瀾壯闊的大海和美麗、清澈的潺潺小溪，讓學生感受到水給我們帶來的身心和精神享受，再出示兩張水污染的圖片，立刻又給我們帶來了心靈的震撼和視覺沖擊。從而引出本節課的課題——愛護水資源

接下來播放南水北調的視頻和圖片，引起他們濃厚的學習興趣。繼續提出問題：為什么要南水北調呢？順理成章進入第一次自主學習。（通過自主學習來了解第一個大問題人類所擁有的水資源）

1、人類擁有的水資源

由于學生自主學習目標的指向性不是十分明確，于是我把本部分內容設置成問題，讓學生結合問題來自主學習。問題如下：

（1）為什么說地球水資源既豐富又短缺呢？

（2）我國水資源狀況怎樣？

（3）我國人均水量及存在的問題？

幾分鐘后，學生以組為單位進行第一次展示。展示后，多數學生已了解，但他們的認識還不深入，于是我在播放一些統計數據和一些圖片，使學生認識到淡水資源分布不均勻且受到不同程度的污染，最終真正認識到地球上總水量很大，但可供使用的淡水面臨嚴峻形勢，明白水危機影響人類的生存和發展，從而產生愛護水資源的意識。

接下來，我展示一幅漫畫——捕魚者的困惑（一位白發老翁坐在江邊釣魚，結果令他驚訝的是釣上來的都是魚骨）

引出問題：通過此幅漫畫你聯想到了什么？讓學生經過短暫的交流后，歸納總結得出人類的活動正在使水體受到不同程度的污染，水體受到嚴重的污染后使水生生物大量死亡的結論。從而引出本節課的第二個大問題——愛護水資源

那么我們如何來愛護水資源呢？學生進行第二次討論，基于前面的認識，學生很快會得出結論，既要節約用水又要防止水體污染。

（1）節約用水部分，課前準備的作業派上了用場，此時學生進行第二次展示，分組匯報課前準備的內容：

A學生調查家中每月的用水及水費

B家中哪些活動用水，哪些措施可以減少用水量

學生會說出很多，每組由一名學生在黑板上記錄再用PPT展示總結節約用水常用的方法。

生活中：1、使用節水型器具

2、以淋浴代替盆浴

3、一水多用如（洗菜）淘米水澆花，洗衣水拖地

4、及時修理壞了的水龍頭，防止自來水人為流失

5、集多衣物一起用洗衣機洗，少量則用手洗

6、洗漱時用器皿盛水，不使用長流水等

7、用水桶盛水洗車，不用高壓水槍沖洗等等

以上主要是對節約用水的定性認識，再補充一個定量計算活動：算一算，如果一只壞了的水龍頭每秒鐘漏一滴水，假設平均每20滴水為1ml，試計算這只壞了的水龍頭，一晝夜漏水的體積。從中你能得到什么啟示。

使學生認識到節水需從我做起，從微不足道的小事做起。

上述只是家庭生活中節水的方法。而工農業生產中節水方法，學生可能不太熟悉，這時候，可以通過展示圖來使學生認識農業和工業上的節水方法。

農業上，以噴灌，滴灌代替大水漫灌。

工業上，工業用水的重復利用，講解，如果全國工業用水均重復利用率從20%提高到40%，每天可節水1.3×107t。

出示“國家節水標志”圖，引導學生先思考，概括出“國家節水標志”圖的含義，讓學生初步體驗到節約用水的重大意義。

（2）防止水污染

水體污染部分，教材資源較多，此時安排學生進行第二次自主學習，并與小組成員交流。找一找：水體污染的原因、危害及防治措施。

接下來補充圖片，認識水體污染的危害。

為了加強學生對防治水體污染措施的認識，我補充一個小組活動：假如我是環保局局長，我會去如何防治水體污染？每組進行第三次展示。暢談防治水污染的措施。

最后在節水警示語和倡議中結束本節課。

從現在起如果我們每個人不注意節約用水、保護水資源，人類的最后一滴水將是自已的眼淚。為了造福我們的子孫后代請珍惜每一滴水。

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7.《愛護水資源》化學教學反思

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9.愛護水資源建議書

第四篇：化學九年級教案：愛護水資源

【目標要求】：

1、知識與技能：

（1）了解世界和我國水資源狀況，學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

（2）培養學生關心社會，為社會作貢獻的社會責任感

2、方法與過程

（1）學習利用身邊的報刊、網絡等資源獲取信息。

（2）學習利用數字和圖表來獲取信息，并對信息進行加工、整理

3、情感與價值觀

（1）培養學生辯證思維的能力，學習用發展的眼光看問題。

（2）強化學生愛水、節水意識。

教學重點：

1、用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

2、培養學生的社會責任感。

教學難點：

1、水資源和水污染的相關資料的收集。

2、充分調動學生的學習積極性。

教學方法： 討論探究 多媒體教學

課時；一課時

教學過程：

1、課前預習：

A、收集我國水資源的狀況，水污染的情況。

B、調查你自己家的用水情況。

2、情景導入

提問：我們每天都要用水，喝水，你能說出水對于我們人類有哪些用途嗎？

回答：略

引入：既然水對于我們如此重要，那么你了解我們的水資源狀況嗎？知道如何保護我們的水資源。

3、講授新課：

一、人類擁有的水資源（板書）

存在：江河、湖、海占地球表面積的3/4 總量很大（14億立方千米，2×1018噸）

展示：全球海水、陸地水儲量比（餅圖）

討論：地球上70％覆蓋著水，為什么世界上還有許多國家和地區面臨缺水的危機？

原因：

1、淡水資源比較少（能直接飲用的僅占水資源的0.769％）；

2、科學技術的發展，用水量增多；

3、科學技術的發展，水資源被污染。

4、淡水資源分布不均勻（20多個國家缺水）

展示：部分國家的人均水量圖：我國各地區（未包括香港、澳門、臺灣）人均水量圖

講解：從上圖可以看出，我國屬于嚴重缺水的國家。（用具體數字說明）

展示：我國因缺水而造成的各類損失的資料

講解：從種種的表格、數學、資料都向我們訴說著淡水資源的短缺，21世紀，水資源將成為全世界關注的首要問題。

二、愛護水資源（板書）

1、節約用水（板書）

展示：自己家的用水情況，并根據課本第62頁調查項目打分標準進行打分。

提問：生活用水節約和浪費相比較有什么差距？

展示：生活用水節約與浪費方式比較

小結：一種生活習慣和用水方式的改變，就可以節約很多水，所以希望大家要注意節約用水，并把這種風尚不斷地講述給別人，使越來越多的人行動起來，共同來愛護我們的水資源。

介紹：《水法》和節水徽記。

2、防止水體污染（板書）

1）水體污染：指大量污染物質排入水體，超過水體的自凈能力使水質惡化，水體和周圍的生態平衡遭到破壞，對人體健康、生活和生產活動造成損失和威脅的情況。

2）污染的途徑（板書）

（A）工業生產各種廢水、廢物等未達標排放；（B）農業上化肥、農藥不合理使用；

（C）生活污水的任意排放。

提問：水污染給我們帶來了哪些危害？造成了什么嚴重后果？

展示：污染造成的危害的圖片、資料。

3）預防和消除水體污染的措施：

（1）減少污染物的產生；（2）對工業污水進行處理，使其符合排放標準；（3）農業合理使用化肥農藥；（4）生活污水集中處理后再排放。

總結：略

練習：課后習題

作業：昌平練習冊

課后反思；

第五篇：愛護水資源學案

課題4愛護水資源

主備人 ：張秀發楊蕾

【學習目標】

1、了解水資源的分布情況，認識淡水資源的缺乏，了解水資源的重要性。

2、了解水污染的來源及水污染的防治措施。

3、通過對水污染調查的參與，學會關心水，愛護水，珍惜水。

【課前預習】閱讀課本P57—P63思考下列問題并完成后面練習

1、如何看待地球上水資源狀況？如何解決淡水資源缺乏問題？談談你的看法。

2、分析我國水資源分布情況，如何解決全國人民的用水問題？談談你的建議。

3、愛護水資源應從兩方面著手，一方面要，另一方面要。

4、談談你在生活中節約用水的一些具體的做法。

5、水體污染的來源主要有哪些？

6、有哪些防止水體污染的措施？

7、根據課前的調查情況完成P64表2，與同學交流 自學練習

1、地球表面約% 被水覆蓋著，其中海洋是最大的儲水庫，海水中含有的化學元素約有

80多種，其中、、、是海水中含量最多的四種元

素。、水是生命之源，我們的生活離不開水，而 且人類生活、生產的用水量不斷增加。愛護水資源的原因、地球上的淡水只約占全球儲量的2.53%，其中大

部分還分布在和，可利用的只占其中的。、有限的水資源受到了污染： 1）工業上2）生活上

2、愛護水資源3）農業上、要節約用水。如：生活中可以、愛護水資源的措施農業上改漫灌為或。

工業上可以、防止水污染：（1）工業上（2）農業上

（3）生活

3、我國水資源總量居世界第位，人均水量只有 立方米左右，居世界人均水

量的位。

【基礎練習】

１.（2011巢湖市）2011年3月22日世界水日主題是“城市用水：應對都市化挑戰”。下列有關水的說法中錯誤的是【】

A．水體污染與人類活動無關B．自然界的水都不是純凈的水

C．水分子保持水的化學性質D．地球上可以利用的淡水資源有限 2.目前，世界上有20多億人口面臨淡水危機，有關部門呼吁市民要節約用水。下列做法與節約用

水無關的是（）A.淘米水用來澆花B.開發利用地下水C.使用節水龍頭D.用噴灌、滴灌方法給農作物澆水

3、愛護水資源應從兩方面著手，一方面要

4、水體污染的來源主要是、、和。

5、請舉出三種防止水體污染的措施、【能力提升】 1．（2011無錫市）水是一種重要的自然資源。下列對水的認識正確的是A．在河水中加入明礬可除去所有雜質B．提倡長期用純水（蒸餾水）燒菜、煮飯等

C．水體有自凈能力，末經處理的生活污水可任意排放

D．在淡水資源缺乏的海島上，可考慮用蒸餾法從海水中提取淡水 2．（樂山市）“山水樂山”，“水”是樂山不可或缺的城市符號。愛樂山，就要愛護樂山的水資源。

節約用水、防止水污染應成為我們的自覺行為。下列有關敘述，不正確的是 A．生活中改變不良的用水習慣，盡可能充分利用每一滴水 B．農業生活中改變灌溉方式，變漫灌為噴灌或滴灌，以節約用水

C．城市生活污水、工業廢水應遵循“先凈化，后排放”的原則

D．采用燃燒氫氣的方式生產水，以補充城市飲用水資源的不足

3．（2011襄陽市）下列認識和行為不正確的是：

A、地球上可利用的淡水資源有限B、工業廢水、生活污水經處理后再循環利用 C、對垃圾進行分類回收處理D、大量使用農藥、化肥，不會造成水體污染 4．2004年“世界環境日”的主題為：“水——二十億人生命之所系”。下列措施：①農業上合理使用

化肥和農藥；②生活污水集中處理后排放；③工業污水處理達標后排放；

④應用新技術、新工藝減少生產生活中排放的污染物。其中能改善水質的是（）Ａ．①②④Ｂ．②③④Ｃ．①②③④Ｄ．①③④

5．科學家預言:“水不久將成為一個深刻的社會危機”。這是因為（）Ａ．地球上水很少,不能滿足人類的需要Ｂ．由于地球表面氣溫的作用,水會被不斷蒸發掉 Ｃ．淡水資源不足,分布又很不均勻,而且人類活動使水不斷地受到污染,使淡水資源越來越緊缺

Ｄ．土地沙漠化,使空氣中水蒸氣不斷減少

6．下列“關于家庭用水的問卷調查”的問題，需要進行實驗后才能回答的是：A.您家使用的是自來水廠的自來水嗎？ B.您家使用的是硬水，還是軟水？

C.您家用水是否有二次使用的情況（如洗完菜后，沖廁所）?D.請談談您家的節水措施？ 7（、（1）魚類可以在水中呼吸，是因為水中溶有2011桂林市）“水是生命之源”。請回答下列與水有關的問題：。

（2）水體污染的來源主要有工業污染、農業污染、________________。

（3）蔗糖在熱水中溶解比在冷水中快，用分子的相關知識解釋。

（4）電解一定量的水，當其中一個電極產生5 mL氣體時，另一電極產生的氣體體積可能是 學完本節課你的收獲mL 或(學生。)/課后反思(教師)：