第一篇：課題成果匯報講話

“讀千古經典，奠成才之基”大型文藝匯演暨國家級重點德育子課題成果匯報講話 尊敬各位領導、各位課題組長、全鎮各輔導員、老師們、同學們：

大家好！

因龐校長公務繁忙，不能到會，我受他委托講幾句話，國家級重點德育子課題臨海市實驗區共有九所學校，我們學校作為臨海市唯一一所優秀實驗校赴江蘇領獎，這是我們學校的光榮，也是實驗區領導和老師對我們的鼓勵，今天，我們在這里舉辦“讀千古經典，奠成才之基”大型文藝匯演暨國家級重點德育子課題成果匯報是對前第二階段工作的總結，請領導和各課題組長多提寶貴意見，接下去我介紹一下出席本次會議的領導和德育專家，臨海市團市委書記：胡建中，臨海市團市委學少部部長：項麗琴；臨海市德育研究咨詢委員會主任：張忠良，臨海市教育局關工委副主任：楊書望；臨海市普教科科長：郎百能，臨海市普教科副科長：董立，臨海市少先隊總輔導員：林正，臨海市關工委科員：盛鑫祥；臨海市各校德育課題組組長，本次活動得到我們當地政府領導和本鎮各兄弟學校的大力支持，他們也在百忙中擠出時間參加會議，有白水洋鎮黨委委員主管教育領導：程正剛，白水洋鎮團委書記：王靚靚，以及全鎮各校的輔導員，讓我們以熱烈的掌聲向他們的到來表示歡迎。

朋友們，過去的一年，在全體老師勤勤懇懇的工作下，在同學們的刻苦努力下，白水洋小學教育教學成果顯著，學校在面向全體學生，全面培養學生綜合能力方面取得較好的成績，全校教職工正積極探索“走讀寄讀、雙軌并行”的辦學新路，朝著“創現代化示范學校、建信息化教育窗口”的辦學目標闊步邁進。本學期，我們在團市委、市教育局以及當地政府的關心、幫助下隆重推廣 “國學經典誦讀工程”，其意義深遠，影響巨大，成效顯著，通過師生全員參與，全情投入，學校活動與班級活動相結合，個人學習與集體輔導相結合，誦讀與展示相結合，評比與激勵相結合，總結與提高相結合，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，現已形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍，誦讀場面成為我校一道亮麗的風景線，并形成了自己的特色。大家都知道：營造書香校園，讓孩子靈動的心自由地翱翔于“學海”、“書山”之間，讓讀書成為習慣，讓學習成為樂趣，使之形成一種風氣，一種氛圍，一種促使學生主動學習、自由發展的人文環境是我們永遠的追求。理想的德育應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。學一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。開展誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的是讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。在我們大家的努力下，相信我們的學生會繼承傳統，弘揚傳統，去開創更加美好的未來！

最后，提前向在座的所有領導、來賓、老師和同學們致以新年的祝賀！祝大家新年快樂！也預祝“讀千古經典，奠成才之基”大型文藝匯演暨國家級重點德育子課題成果匯報圓滿成功！

謝謝大家！

第二篇：小課題階段成果匯報

小課題階段成果匯報

單位：大慶市第十中學

日期：2014年6月25日

小課題階段成果匯報

課題名稱：高中生物高效課堂教學設計研究

課題類別：高中生物

課題編號：2014gxkt341

課題主持人：崔巍巍（執筆）

課題參與者：李雙林、朱丹

匯報單位：大慶市第十中學

匯報時間：2014年6月25日

一．課題研究的基本情況

1、選題的意義和價值

選題的意義：隨著新課程改革的深入進行，隨著全社會對教育減負工作的日益關注，如何開展有效課堂教學，已越來越成為當前教育界一個熱門話題。作為課堂教學的前期準備，課堂教學設計的有效性也日益受到關注和重視。

真正的教育,是著眼于人的長遠發展的,使得學生在學習知識的同時，掌握學習的思維和方法，達到終身獲益的目的。構建高效課堂，既與新課程改革理念相一致，又與學生的發展需求相吻合，又為教師的專業發展搭建了一個廣闊的平臺，為學校的科學發展提供了一條實踐創新的道路。

作為一名高中生物教師，欲在課堂教學中身體力行，確保課堂教學的有效，首先應當做好每一堂課的有效教學設計。

選題的價值：

（1）使學生變厭學為主動學習，改善師生關系；

（2）將教師與學生從傳統的教學中解放出來；

（3）解決知識與能力結合的難題，注重學生能力及興趣的培養；

（4）培養學生的自主性、創造性和主動性。

2、研究目標和內容

本課題主要研究高中生物課堂教學各個環節的高效策略，如：高效的導入、高效的探究、高效的合作、高效的課件、高效的作業等。

二.研究方法

1.文獻法：在確定了選題后，在對選題所涉及的研究領域的文獻進行廣泛閱讀和理解的基礎上，對該研究領域的研究現狀、新水平、新動態、新技術和新發現、發展前景等內容進行綜合分析、歸納整理和評論，并提出自己的見解和研究思路的方法

2.調查法：了解高效課堂教學設計的研究的基本情況﹔研究有關理論和資料﹐調查計劃﹑表格﹑問卷﹑談話提綱等﹐并整理材料，包括分類﹑統計﹑分析和綜合﹐寫出調查研究報告。

3.行動研究法：組織參與研究的人員進行學習。要按計劃所制定的措施采取行動，組織活動。要注意活動資料的收集和整理，注重實際效果和問題的解決。對研究所獲得的數據和資料要進行系統的科學處理，及時對研究成果進行分析和評價。最后，提出報告，報告的內容應該包括研究背景，理論依據，目標內容，實踐操作，效果結論及思考與建議等。

4.統計法、列表法、圖示法：把通過各種途徑獲得的數據等有關資料，進行整理分類和數理統計，列出表格，做出圖示，以直觀地顯示實驗結果。

5.觀察法：如學生的學習情緒、學習態度和老師的教學基本功等一些與實驗有關的因素，在分層取樣的基礎上，隨機選取部分實驗對象進行觀察，以獲得有關實驗資料。

三.立項以來所做的工作

第一階段、準備立項階段：

2014年3月——2014年4月，查閱相關文獻資料，做好開題的相關準備工作，對人員工作進行分工。

1、確定課題的研究內容和研究方向。

2、確定課題組成員，進行分工。

3、李雙林老師開始文獻資料的收集工作。

第二階段、調查研究階段：

2014年5月—6月，參與學校組織的各類活動，如研討課、教研課、基本功大賽等，在活動和日常教學中進行數據的搜集和整理。

四.初步取得的成績

1、對高效課堂的認識

未開始小課題研究前，我們理解的“高效”就是容量大。可隨著學習研究的深入，我們感覺到高效課堂不是這個狹隘的課堂，它應該是和諧的課堂、熱情洋溢的課堂，甚至可以是歡聲笑語的課堂。在和諧寬容協作的氛圍學習，才是高效課堂的基礎。

2、對教學設計的認識

為打造高效課堂，我們的集體備課就更加深入，更關注每一節課的教學設計。每周主備人會按照計劃完成主備方案，在集體備課時，我們共同探討每一個細節，針對可以更加高效的部分進行挖掘。

（1）高效導入：之前的授課我們不是很關注課堂導入，但是通過討論和實踐我們發現，高效的導入能激發學生學習熱情，是高效突出重點突破難點的基礎。比如，在神經調節和體液調節關系這節課上，我們引入了世界上最陡的過山車視頻，此視頻的拍攝角度使觀看者身臨其境，在感受到刺激和瘋狂之后，自然高效進入本節課的學習過程中，明顯提高了教學效率。

（2）高效的學案：我組編寫的學案最初只是基礎知識的羅列，以填空的形式呈現。隨著大家學案研究的深入，我們發現在學案設置上值得深度思考或討論的問題，能夠有效提升學案的效力。學案編寫不在千篇一律，可以更加靈活。

（3）高效的課件：在課件制作上，我們也有收獲。將意義不大的文字羅列從課件中刪除，只保留核心問題和對本節課難點突破有幫助的內容，而且在顏色文字和圖片的選取上也下了功夫。

（4）高效的小組合作：在課堂上，我們結合授課內容，恰當的組織合作學習，將一些原來由教師講授的內容交給小組合作學習完成，并盡量給學生展示、評價的機會。雖然表面上犧牲了一些時間，但是只要討論的問題指向性明確，還是很能提高學生能力并且培養團結協作精神的。比如，動物細胞培養需要的條件、胚胎移植的生理學基礎等，都是適合合作學習的內容。

這兩個月來，我們課題組三名成員撰寫了四篇教學設計、四篇教學反思、三篇教學心得、四個課件，收集了小組合作學習的圖片視頻，以及研討課、教師基本功大賽和組內教研課的視頻。

五.存在的問題

1、如何讓小組合作更高效。在小組成員的分配上有時候不能按照教師的一廂情愿進行分配成員，還有考慮到各成員的組織協調能力、人際關系等，所以結合實際運作，還有出現中途調整的情況。在小組合作過程中，還存在游離于合作之外的成員，如何調動他們參與學習還需要繼續研究。

2、高效的課后反思有待加強。隨時積累每一天的教學感受和心得是很好的反思，但是我們做的還不夠，總是用腦想了想就算反思了，今后可以充分利用自己的工作室，記錄每天的收獲。

3、高效的作業一直是困擾我們課題組的老大難問題，我們除了將當堂檢測題編寫在學案上外，作業更多的是以練習冊上的習題為主，或者抄寫每節課的知識點、繪制概念模型。如何讓作業更高效我們還需要進一步研究，也許它可以作為我們的下一個小課題。

六.下一步研究措施及展望

1、每位課題組成員都要針對自己的研究分工形成文字材料、佐證材料。

2、進一步交代課題組的分工和研究任務，使每位教師的工作目的進一步明確。

3、計劃設計調查問卷，了解學生感興趣的課堂類型和學法。

在接下來的研究中，課題組的三名成員一定會繼續相互支持協作配合，圍繞既定研究目標和方向展開研究，期待在課題研究中更快成長。

第三篇：課題研究階段性成果匯報

課題研究階段性成果匯報

各位領導，我是“學進去，講出來”教學方式在農村小學教學中的應用的研究課題主持人田杰，現就開展課題研究的情況作如下匯報：

一、課題摘要

2014年3月27日，我校向豐縣教育科學研究所課題組申請了題為《“學進去，講出來”教學方式在農村小學教學中的應用的研究》的課題，并于4月22日在縣級立項。

隨著教育現代化的推進和課程改革的深入開展，全市中小學教育理念不斷更新，教學方式有了新的改進,教學質量逐步提升。但是，在農村部分學校課堂教學中，教師“滿堂灌”，學生被動學，教學氣氛沉悶，教學效率不高的現象依然不同程度的存在。大力推進課堂教學改革，改變學與教的方式，仍然是教學改革面臨的十分重要而迫切的任務。在此背景下，我市本著“行政推動，全面推進，科學推廣”的行動策略，在全市中小學課堂教學中實施“學進去，講出來教學方式”(簡稱“學講方式”)，旨在通過推進“學講方式”應用，改善課堂教學生態，使學生學習變得更加主動、有趣、活潑，使教學活動更有目的性、針對性、實效性，使老師的教和學生的學變得更有成效、更具教育和生活的意義，實現教育本質的回歸。我校從實際出發，對農村小學實行“學講方式”進行研究，取得了一定的研究成果。

開展本課題研究的目的，在于通過案例調查和材料分析，深入調查農村小學教學中學生學習方式的現狀，揭示農村地區教學活動中，學生自主合作探究的認知特點及教育規律，從理論和實踐中探尋在農村學校教學活動中實施自主合作探究的對策，使農村教學實踐也能真正確立學生的主體地位，促進每一個學生的和諧發展。

本課題研究的重點內容有以下幾個方面：

1、農村小學教學目前主要采用的方式；

2、農村孩子需要的學習方式；

3、農村孩子學習方式的轉變的必要性；

4、農村小學實施“學進去，講出來”教學方式需要的外部條件；

5、在農村小學實施“學進去，講出來”教學方式的具體措施；

6、“學進去，講出來”教學方式的實施，老師應該注意的問題。本課題的研究主要經過如下幾個階段：第一階段：準備階段。課題組成員通過調查分析，確立課題，收集相關資料，制訂課題實施方案；第二階段：分析調查報告階段。設計對照實驗，研究“學進去，講出來”教學方式的實際效果；第三階段：實踐階段。根據課題設計方案，有計劃、有步驟地進行行動研究，不斷實踐，定期總結，每學期都有階段性成果；第四階段：結題推廣階段。

從確立課題至今，我們主要做了以下相關工作：

1.理論學習。組織多層次的理論學習和培訓，使全體教師深刻領會“學講方式”的意義和內涵，規范教學行為，使教與學的方式發生大轉變。我們閱讀了一些關于課堂教學改革的文章和書籍，并書寫讀書筆記。

2.教研引領。加強校本教研，形成教改合力，推動“學講方式”的實施。教務處根據學科將教師合理分組，開展集體備課、教師沙龍等活動，提高教師教學水平，開闊教師教學思路，讓“學講”課堂活起來。

3.賽課推動。從研究學情、提高教學設計水平著手，著力規范教師課堂教學行為。以常規性的聽課、評課、教學檢查，促進教師課堂教學行為轉變。以“賽課”的形式，發揮能手引領作用，推動教學方式轉變。開展教學效果調查活動，調研了“學講”課的教學效果和受歡迎程度，在此基礎上分別書寫了教后反思、教學隨筆、教學案例等。

4.典型示范。通過實施“學講方式”，使教學觀念新、改革意識強、轉變教學方式卓有成效的教師脫穎而出，作為示范、榜樣，帶動課堂教學改革。

接下來，我們還將開展一系列的課題研究活動，如：①學講方式調查問卷，針對教師、學生、家長等不同層次展開調查研究；②采取同課異構方式，調研“學講”課與傳統課不同的教學效果；③采取測試等手段，調研“學講”方式課前、后的效果對比；④課題組成員每人讀一本書，上一節課，分別寫一篇讀書筆記、教學故事、教學案例、教學反思等；⑤匯集研究成果，寫一篇論文。

各位領導，關于課題方面我們需要學習、研究、探討的內容還有很多，我們一定繼續努力，爭取年底如期完成課題研究工作，順利結題。謝謝！

第四篇：課題中期匯報講話

課題研究中期匯報上的發言

各位專家、各位老師：

大家好！

經過一段時間的緊張籌備，今天，我校的研究課題《閱讀教學中抓住讀寫結合點，提高中段學生片段習作能力的研究》和《提高二年級學生漢語口語表達能力的方法與策略的研究》中期報告會如期召開。市教研中心、區教研室專家蒞臨現場指導，給了我們莫大的鼓舞和支持，我代表全校師生和學校課題組全體成員，向蒞臨現場指導的專家表示衷心的感謝！

我校是一所民漢合校，在新的發展時期，學校面臨著許多挑戰和需要解決的問題。長期以來，我們學校的教育科研工作還做得比較少，市級課題研究對于我們來說，更是一件大事，沒有基礎，沒有經驗積累，一切都要從頭學起。

在新課程背景下，在雙語教學全面鋪開的前提下，如何提高習作能力與口語表達能力，促使學生更加輕松、快樂、有效的學習，這是擺在我們面前的一個非常重要的問題。因此，這兩個課題，以學生的發展為著眼點、為突破點，把教研與日常教學緊密結合起來，以教研帶動教學，以教研促進教學，對我們學校的現實意義很大，它可以大大提高我們教師的教科研意識，提高我們的教學有效性，提高我們的教育教學質量。

學校高度重視課題研究活動的開展，將盡最大可能支持課題研究工作，保障課題研究工作的順利開展。學校保證，精心組織，嚴密安排，從人、才、物上加大教研投入，注重過程性管理，把資料的收集、分析、整理，成果的總結與推廣等工作，真正做到位。

我們相信，在各位專家的悉心指導下，在第六小學全體教職工的共同努力下，我們一定能夠一步一個腳印，踏踏實實，把這項工作做好！

再次感謝各位專家對我們學校課題研究工作的大力支持和悉心指導！謝謝大家！

員建江2012年3月15日

第五篇：隆重舉行書法課題成果匯報展

隆重舉行書法課題成果匯報展

撰稿人：周熙

2014年5月4日，我校書法課題成果匯報展在學校操場舉行，共展出90多幅作品，包括秦篆、漢隸、魏碑和行書等書體，形式以對聯與條幅為主，間以少量的斗方和扇面。縱觀學生作品，或老練沉穩，或稚拙可愛，無論是筆墨的運用或是字的結構安排，都體現出學生較為扎實的書法基礎。展覽的布置還充分發揮我校剪紙特色，融書法于剪紙，制作成小燈籠懸掛于展廳，增添了校園喜慶的節日氣氛。

本次展覽是我校書法課題《培養小學生書法造型能力的策略探究》開題以來，首次以專題的形式，對教學成果進行集中的展示，是課題組成員共同努力的結果。目前，本課題已進入結題階段，體現課題研究成果的學生作品集和書法校本教材，正在編撰過程中。本次展覽吸引了領導、師生和家長前來觀摩，他們對學生展示出來書法功力表示贊揚，對課題研究成果予以充分的肯定。