第一篇：成果匯報(bào)

成果介紹

老師、同學(xué)們大家好！我是第四課題組的。我代表本組向大家作本組的成果介紹。本組的研究課題是《數(shù)列》。

數(shù)列作為一種特殊的函數(shù)，是反映自然規(guī)律的基本數(shù)學(xué)模型。新課標(biāo)對(duì)其要求是：學(xué)生通過(guò)對(duì)日常生活中大量實(shí)際問(wèn)題的分析，建立等差數(shù)列和等比數(shù)列這兩種數(shù)列模型，探索并掌握它們的一些基本數(shù)量關(guān)系，感受這兩種數(shù)列模型的廣泛應(yīng)用，并利用它們解決一些實(shí)際問(wèn)題。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略。”

通過(guò)本組的研究我們解決了從單純靠老師灌輸知識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從老師為主體到學(xué)生發(fā)揮主體作用的轉(zhuǎn)變。不僅符合新課標(biāo)的要求，而且將課堂交還給學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

通過(guò)研究我們解決了如何在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中滲透數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，新教材更注重對(duì)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)、歸納類(lèi)比等思維能力的培養(yǎng)。例如在2.2節(jié)中我們講新課講解的講課部分改為通過(guò)問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：先寫(xiě)出例題中等差數(shù)列的通項(xiàng)公式。再推導(dǎo)一般等差數(shù)列的通項(xiàng)公式。問(wèn)題2：若一個(gè)數(shù)列a1,a2,a3,......,an,......是等差數(shù)列，它的公差是d，那么數(shù)列?an? 的通項(xiàng)公式是什么？問(wèn)題3：從第幾項(xiàng)開(kāi)始?xì)w納的？n=1時(shí)呢？問(wèn)題4：提問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有其他的推導(dǎo)方法？問(wèn)題5：還有其他的推導(dǎo)方法嗎？五個(gè)問(wèn)題層層深入，在讓學(xué)生在不斷比較和辨析當(dāng)中，更準(zhǔn)確的把握等差數(shù)列通項(xiàng)公式，并探討出推導(dǎo)等差數(shù)列通項(xiàng)公式的三種方法：遞推歸納法；迭代歸納法；累加法，讓學(xué)生自己去討論、分析、探索、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)列的特征與公式，而不是單純的告訴學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，不僅加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解及掌握而且培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力。

新教材注重培養(yǎng)學(xué)生合作、動(dòng)手操作，在想一想,說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中讓學(xué)生真正動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦參與獲取知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)想一想充分感知，在說(shuō)一說(shuō), 擺一擺中建立表象，在動(dòng)手操作中展開(kāi)思維，帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)科學(xué)精神啟迪。通過(guò)一系列的練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手操作，探索嘗試,豐富學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如：在《等比數(shù)列》中，我們?cè)O(shè)置了讓學(xué)生動(dòng)手折紙的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程。

新課標(biāo)中指出“高中數(shù)學(xué)課程提倡體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，并在適當(dāng)?shù)膬?nèi)容中提出對(duì)“數(shù)學(xué)文化”的學(xué)習(xí)要求”.所以我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中適當(dāng)?shù)募尤霐?shù)列的發(fā)展史。例如：我們用古希臘傳說(shuō)，和莊子關(guān)于物質(zhì)無(wú)限可分的觀(guān)點(diǎn)引入數(shù)列的概念。這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的課堂效果。

第二篇：學(xué)習(xí)成果匯報(bào)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容、科研、授課特點(diǎn)

二、對(duì)省委黨校的親歷感受

三、個(gè)人的收獲和提高

學(xué)習(xí)是文明傳承之途，人生成長(zhǎng)之梯，政黨鞏固之基，國(guó)家興盛之要。重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)，是黨始終走在時(shí)代前列的重要保證。受學(xué)院安排我有幸參與了河南省委黨校一個(gè)月半月的學(xué)習(xí)，期間內(nèi)聽(tīng)取了十八界四中全會(huì)精神、堅(jiān)持走中國(guó)特色政治發(fā)展道路、堅(jiān)持和完善社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度、學(xué)習(xí)貫徹總書(shū)記系列重要講話(huà)精神和調(diào)研指導(dǎo)我省工作時(shí)的重要講話(huà)精神、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)、等等44個(gè)專(zhuān)題講座、并針對(duì)性結(jié)合個(gè)別專(zhuān)題講座進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)列名法的分組討論和問(wèn)題對(duì)策報(bào)告論文寫(xiě)作，還到濟(jì)源愚公移山精神干部學(xué)院進(jìn)行了令人難忘的非常有意義的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，同時(shí)又與學(xué)員進(jìn)行了深入的思想交流、工作交流，開(kāi)闊了視野，增進(jìn)了友誼。通過(guò)培訓(xùn)不僅增強(qiáng)理論素質(zhì)和黨性修養(yǎng)，也提升了能力素質(zhì)，為進(jìn)一步做好工作打下了基礎(chǔ)。

中共河南省委黨校始建于1949年7月1日，是在中共河南省委、河南省人民政府直接領(lǐng)導(dǎo)下，輪訓(xùn)和培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員，培養(yǎng)黨的理論隊(duì)伍，學(xué)習(xí)、研究馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的重要陣地，也是干部增強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐。省委黨校擁有我省一流的師資隊(duì)伍，擁有省內(nèi)外知名的專(zhuān)家學(xué)者、教授，如焦國(guó)棟書(shū)記、尹書(shū)博校長(zhǎng)、梁周敏校長(zhǎng)、胡隆輝校長(zhǎng)、丁素教授、郭獻(xiàn)功教授等不僅擁有淵博的學(xué)識(shí)，深厚的理論功底、高超的授課藝術(shù)還擁有廣博的見(jiàn)識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們不僅擁有很高的專(zhuān)業(yè)水平也擁有較高的師德，他們對(duì)我們毫不保留的傳授，大方的允許我們拷走他們辛苦制作的精美課件，讓我很是感受到胸襟開(kāi)闊的師者風(fēng)范。省委黨校多次申請(qǐng)獲得省級(jí)和國(guó)家級(jí)科研課題，科研成果豐富、研究氛圍濃厚，教師普遍擁有較深的理論功底和科研能力。其主辦的期刊學(xué)習(xí)論壇是全國(guó)中文核心期刊、河南省一級(jí)期刊。省委黨校老師們的諸多科研成果發(fā)表于此，在省內(nèi)外都擁有較高的知名度（我的導(dǎo)師劉勇教授的論文也有發(fā)表于學(xué)習(xí)論壇，我也因此有幸拜訪(fǎng)了編輯部的李曼編輯，這也算是跟省委黨校的緣分吧）。在科研學(xué)識(shí)方面，省委黨校做到了黨校系統(tǒng)的領(lǐng)頭羊，是我們省各地市黨校、干部學(xué)院學(xué)習(xí)的榜樣。

在授課方式上，省委黨校不局限于傳統(tǒng)的課堂講授，開(kāi)先河的進(jìn)行創(chuàng)新，在河南首創(chuàng)案例教學(xué)法、情景模擬教學(xué)。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)員參與學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了以學(xué)員為主體。學(xué)習(xí)論壇上學(xué)員們熱情參與、踴躍發(fā)言、課堂氛圍活躍、同學(xué)們思想火花競(jìng)相迸發(fā)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。各種方式的參與式教學(xué)不僅僅是單純教學(xué)改革，更是理念的創(chuàng)新，是對(duì)中央建立創(chuàng)新型社會(huì)、創(chuàng)新型民族、創(chuàng)新型國(guó)家精神的積極響應(yīng)。

四天的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)讓我印象深刻，我們來(lái)到濟(jì)源愚公移山精神干部學(xué)院，到達(dá)學(xué)院第一講就是愚公移山精神，他們號(hào)稱(chēng)金牌講師的年輕女講師，制作精美的PPT，專(zhuān)業(yè)、流利、熟練、內(nèi)容豐富的講解獲得了學(xué)員們的一致好評(píng)。晚上的激情教學(xué)，由濟(jì)源市原文體局局長(zhǎng)李義孔老先生，高昂的熱情的渾厚的專(zhuān)業(yè)的歌聲讓我們學(xué)員被深深感染，氣勢(shì)恢宏的愚公之歌，很快大家都學(xué)會(huì)了，并且大聲的歌唱，抒發(fā)了情感，提振了學(xué)員的士氣。伴隨輕快音樂(lè)的手指操、抓指游戲不僅讓學(xué)員得到快樂(lè)、課堂氣氛活躍，而且身心得到了放松。后來(lái)的參觀(guān)引沁濟(jì)莽渠，小浪底愛(ài)國(guó)主義教育基地都讓我很震撼，老一輩勞動(dòng)人民艱苦奮斗，敢為人先、不怕?tīng)奚㈤_(kāi)拓創(chuàng)新的精神深深地烙在了我的心底。濟(jì)源愚公移山精神干部學(xué)院的很多做法，我想我們都對(duì)我們有一定的參考價(jià)值，也許會(huì)對(duì)我們辦好我們的班有所啟發(fā)。

二、對(duì)省委黨校的親歷感受

初到省委黨校報(bào)到，被省委黨校那莊嚴(yán)宏偉的校園建筑所震撼，令人肅然起敬。安靜溫馨的校園，讓人有一種靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí)的欲望，藏書(shū)眾多的圖書(shū)館還有，學(xué)員宿舍直接連接知網(wǎng)、等數(shù)字圖書(shū)館和數(shù)據(jù)庫(kù)，為學(xué)員們學(xué)習(xí)和科研提供了極大的便利。從后勤保障到師資配備再到學(xué)員管理、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，無(wú)處不體現(xiàn)省委黨校，精心的服務(wù)、嚴(yán)格的管理、周全的安排。最讓我記憶尤新的是，焦國(guó)棟書(shū)記在開(kāi)班儀式上的講話(huà)，單位派你來(lái)學(xué)習(xí)，你的工作就是學(xué)習(xí)，不該再被工作和生活瑣事耽誤學(xué)習(xí)，省委黨校對(duì)學(xué)習(xí)紀(jì)律有嚴(yán)格要求，嚴(yán)禁秘書(shū)代課，上下課都要刷卡，對(duì)曠課、遲到、早退、的學(xué)員都有考勤記錄，達(dá)不到學(xué)校要求的勒令退學(xué)，并記入檔案。

我所在省委黨校參訓(xùn)師資班的學(xué)員以年輕人為主，富有朝氣，來(lái)自全省18個(gè)地市的各黨校。能夠集中在一起學(xué)習(xí)交流，機(jī)會(huì)實(shí)屬難得，從他們那兒學(xué)到了知識(shí)，了解了各地黨校的相關(guān)信息，省委黨校也通過(guò)創(chuàng)新型的課程如團(tuán)隊(duì)列名法、研討會(huì)等，讓來(lái)自黨校戰(zhàn)線(xiàn)的同仁們能充分的交流、討論，讓思想碰撞出智慧的火花。通過(guò)集體學(xué)習(xí)，我體驗(yàn)到了大家庭的快樂(lè)和溫暖，并和各位學(xué)員建立了深厚感情和友誼。這將是我人生的一筆寶貴的精神財(cái)富，必將成為我今后工作和生活進(jìn)一步向前發(fā)展的動(dòng)力。通過(guò)這樣的形式可以相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自身工作的有效開(kāi)展十分有益。

從我所學(xué)專(zhuān)業(yè)的角度，我發(fā)現(xiàn)省委黨校所有的授課教授、老師可以說(shuō)都是黨史方面的專(zhuān)家，對(duì)我黨的歷史都有一定研究，尤其對(duì)我黨的黨內(nèi)教育歷史，思想政治工作歷史有著比較深入了解。這讓我尤為敬佩。

三、個(gè)人的收獲和提高

誠(chéng)然，正如省委黨校書(shū)記焦國(guó)棟在開(kāi)學(xué)動(dòng)員時(shí)所講的“要充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力做到學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、提高”。如何以這次參訓(xùn)為契機(jī)，真正使自己在思想、工作、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面有一個(gè)新的提高，我認(rèn)為主要有以下四個(gè)方面：

一是進(jìn)一步創(chuàng)新思想觀(guān)念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。在堅(jiān)持和鞏固正確思想理論的基礎(chǔ)上，充分利用業(yè)余時(shí)間，努力堅(jiān)持做好“三多”，即：多讀點(diǎn)有知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的書(shū)籍；多學(xué)會(huì)運(yùn)用理論觀(guān)點(diǎn)撰寫(xiě)一些文章；多運(yùn)用學(xué)習(xí)成果嘗試解決一些實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這樣的鍛煉和積累，努力創(chuàng)新自己的思想觀(guān)念和行為方式，為切實(shí)駕馭和解決問(wèn)題奠定思想基礎(chǔ)，為努力順應(yīng)新時(shí)代的要求提供保證。二是進(jìn)一步提升綜合能力。能力就是“能夠解決問(wèn)題之力”。只有不斷提升自身的綜合能力，才能有效增強(qiáng)開(kāi)展工作、解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為至少要強(qiáng)化三種能力，即：協(xié)調(diào)能力、組織能力和應(yīng)變能力。其中，首要的是協(xié)調(diào)能力，在某種意義上講，這甚至是必須具備的“第一能力”。其二，要強(qiáng)化組織能力，一個(gè)單位、一個(gè)團(tuán)體肯干事、能成事，不是靠個(gè)人的力量，而是要講究團(tuán)隊(duì)合作，這就需要具備良好的組織領(lǐng)導(dǎo)水平。再者，就是應(yīng)變能力。特別是在面對(duì)實(shí)施目標(biāo)任務(wù)中，遇到的突發(fā)性、偶然性、復(fù)雜性的情況和問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)變、講究策略就顯得尤為重要。

三是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用，更好地指導(dǎo)實(shí)踐。時(shí)代的發(fā)展，為我們尤其是年輕人提供了施展青春才華的舞臺(tái)。雖然我們從事的都是某一單位或部門(mén)的具體工作，但從大的方面來(lái)講，我們都是河南省今天建設(shè)的參與者，同時(shí)也是河南省明天成果的分享者。因此，我們有責(zé)任也有義務(wù)，把今天所學(xué)的理論知識(shí)，放到我省“四個(gè)河南”發(fā)展的實(shí)踐中，加以運(yùn)用，接受檢驗(yàn)，發(fā)揮作用，這樣才可能在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)提高，不斷完善自我，從而不辜負(fù)組織的關(guān)心和培養(yǎng)。

四是進(jìn)一步增進(jìn)身心健康。正如俗語(yǔ)身體是革命的本錢(qián)一樣，良好的心理素質(zhì)與健康的體魄同等重要。保持健康愉悅的身心，于人有利，于己有益。通過(guò)一個(gè)半月的系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，尤其要提到的是省委黨校對(duì)學(xué)員的健康很關(guān)心，鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)行體育鍛煉，并專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了體育課，還開(kāi)展了乒乓球比賽，這對(duì)學(xué)員身心十分有益。這一點(diǎn)也走在全省乃至全國(guó)黨校的前面。通過(guò)一個(gè)班月的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我樹(shù)立正確的信念，堅(jiān)定自身信仰；為盡快進(jìn)入工作角色，快速適應(yīng)新工作做好了準(zhǔn)備；也有利于激發(fā)自身工作潛能，最大限度地發(fā)揮出自己的聰明才智；調(diào)節(jié)自我身心狀態(tài)，能以良好的狀態(tài)開(kāi)始工作。

正如總書(shū)記所說(shuō)：“好學(xué)才能上進(jìn)。中國(guó)共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來(lái)。我們的干部要上進(jìn)，我們的黨要上進(jìn)，我們的國(guó)家要上進(jìn)，我們的民族要上進(jìn)，就必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，堅(jiān)持實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐”。最后把省委黨校提煉后寫(xiě)在教學(xué)樓內(nèi)墻面的兩句話(huà)送給大家“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，實(shí)踐、實(shí)踐，再實(shí)踐”。感謝學(xué)院能夠提供給我這次寶貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我要將培訓(xùn)的成果落實(shí)到工作中，為我院事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

第三篇：小專(zhuān)題成果匯報(bào)材料

沙河堡小學(xué)高段數(shù)學(xué)“后進(jìn)生”產(chǎn)生的原因及對(duì)策研究

高段數(shù)學(xué)組：焦劍、羅秋菊、王小梅、鞠棵

一、“沙河堡小學(xué)高段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)‘兩極分化’現(xiàn)象”的成因

1、學(xué)生的社會(huì)環(huán)境成因

我校地處二環(huán)和三環(huán)交界，學(xué)生來(lái)源主要是當(dāng)?shù)氐牟疬w戶(hù)和進(jìn)城務(wù)工子女，父母的文化程度普遍較低，60%以上的家庭不能承擔(dān)輔導(dǎo)高段學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)。例如：六年級(jí)的“唐貨”同學(xué)的父母就是雙文盲，父母連自己的名字都不能寫(xiě)全，談不上輔導(dǎo)該生的學(xué)習(xí)，更沒(méi)有好的教育孩子的方式方法，父母對(duì)孩子回家后的教育根本就是力不從心，在交談中發(fā)現(xiàn),他們認(rèn)為教育孩子就是孩子沒(méi)有按照大人的意愿做事就應(yīng)該被暴打一頓，雖然老師多次勸說(shuō)這種教育方式的危害性，可沒(méi)有文化的他們?nèi)匀徽J(rèn)為孩子的教育就是靠打，這種與學(xué)校教育方式大相徑庭，造成了學(xué)校教育與家庭教育不能形成教育的合力，只能讓教育的理想漸行漸遠(yuǎn)。所以孩子常在外上網(wǎng)打游戲，很多時(shí)候家長(zhǎng)打電話(huà)請(qǐng)求班主任一同尋找孩子的下落，長(zhǎng)期這樣，這些孩子與社會(huì)上的不良少年來(lái)往更加密切，甚至他們還會(huì)鼓動(dòng)學(xué)校的其他有類(lèi)似情況的孩子一同參與，這時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，早已成為過(guò)眼云煙。而有這種情況的孩子在我們學(xué)校還有一定的比例。

2、學(xué)生層面。

（1）、知識(shí)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)很流暢和連貫的過(guò)程。不像語(yǔ)文，前面沒(méi)有學(xué)懂的課文對(duì)后面學(xué)習(xí)其他的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響不大。通過(guò)我們調(diào)出高段學(xué)生四年級(jí)、特別是五年的期末總結(jié)性評(píng)價(jià)的試卷查閱發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的很多知識(shí)掌握不牢。比方說(shuō)：行程問(wèn)題、尋找公倍數(shù)、最大公因數(shù)等方法和理解、分率、分?jǐn)?shù)的理解、百分?jǐn)?shù)的理解方面和應(yīng)用方面都存在一定的問(wèn)題，圖形空間的想象不夠根深蒂固，這些為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等造成了一定的困難。（2）、心理基礎(chǔ)

學(xué)生有著典型的“獨(dú)生子女”的心里素質(zhì)：怕吃苦，不愿挑戰(zhàn)有困難的事情，不愿探索新的事物，自私、合作能力、動(dòng)手能力較差。加上學(xué)生在小學(xué)高段逐步進(jìn)入青春期，叛逆性較強(qiáng)。往往注重外表比學(xué)習(xí)更多。這些孩子往往跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大，在他們的無(wú)知庇護(hù)下，孩子的自我性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性更差！

（3）、學(xué)生面臨測(cè)技巧性差：高段的練習(xí)量較低段大了很多，試題類(lèi)型，難度都很大的提升，很大部分的學(xué)生還是習(xí)慣于從頭做到尾，懶的觀(guān)看試題，懶的分析試題，寧愿用30多分鐘的時(shí)間去解決一道題，也不愿意放手，往后看一看，無(wú)法合理的安排自己的時(shí)間。很多學(xué)生除了缺乏相應(yīng)的答題技巧外，還缺乏應(yīng)試的技巧，緊張，彷徨，心里素質(zhì)不夠，導(dǎo)致平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，一旦面臨集中的測(cè)試就焦躁不安，出現(xiàn)很多問(wèn)題。

3、教師層面

1、我校高段數(shù)學(xué)教師的年輕化。隨著學(xué)校不斷的引進(jìn)新教師，我校教師逐漸呈現(xiàn)年輕化。教師的年輕化可以給整個(gè)學(xué)校帶來(lái)很多新的景象，新的想法，但有一點(diǎn)也不容忽視，在這么多朝氣蓬勃的年輕教師背后，同樣也缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師的成長(zhǎng)也是相對(duì)漫長(zhǎng)的，有適應(yīng)期，過(guò)渡期，成熟期，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的很多狀況，很多都是心有余而力不足。

2、教師的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)不高。高段的數(shù)學(xué)教學(xué)，不止是要把握本期本的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和把握，從橫向縱向來(lái)分析整個(gè)知識(shí)的聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)教師的要求很高。作為高段的數(shù)學(xué)教師，在面對(duì)復(fù)雜的題型時(shí)，只局限于自身的解答，而忽視了學(xué)生的接受程度，或者是說(shuō)，學(xué)生該如何去接受，這樣導(dǎo)致了很多教師在備課時(shí)，教學(xué)中，很難把握拓展的時(shí)機(jī)和深度，缺乏對(duì)知識(shí)的點(diǎn)、線(xiàn)、面的認(rèn)識(shí)。

針對(duì)出現(xiàn)我校高段數(shù)學(xué)“兩極分化”的原因的落實(shí)，我們通過(guò)分析、發(fā)現(xiàn)：學(xué)生現(xiàn)有的社會(huì)背景，家庭環(huán)境這些現(xiàn)狀是我們很難改變的，我們把策略研究的重點(diǎn)放在了我們能夠改變的方面：

1、教師層面的改變

2、學(xué)生學(xué)法層面的改變。從這兩個(gè)方面上去尋找突破“我校高段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)’后進(jìn)生’現(xiàn)象”的策略，并初步形成以下高段有效數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)方式。

1、建立適合我校的新型教師培養(yǎng)觀(guān)

通過(guò)開(kāi)展的校內(nèi)數(shù)學(xué)組的“學(xué)科素養(yǎng)檢測(cè)”發(fā)現(xiàn)我校的教師結(jié)構(gòu)年輕化，經(jīng)驗(yàn)欠缺，很少經(jīng)歷人教版的沖擊，沒(méi)有完整的數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)構(gòu)化，對(duì)于新課標(biāo)對(duì)教師教學(xué)的要求更是模糊。新課標(biāo)知識(shí)部分得分率幾乎都在70分以下。但是我校的教師有著自身的一種優(yōu)勢(shì)：學(xué)歷一般都在本科以上，學(xué)習(xí)能力和吸收新生事物能力較強(qiáng)。沒(méi)有人教版教法的束縛，能更快進(jìn)入新型教師-學(xué)生教學(xué)結(jié)構(gòu)中來(lái)，在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)方面得分率都較高。但是在這種得分率較高的背后卻隱藏著一種教學(xué)方法的缺失，即：不能站在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，用到的方法大都是初高中以上的解題思路。根本不適合現(xiàn)有知識(shí)水平的學(xué)生。因此，培養(yǎng)教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)化、教學(xué)方式的現(xiàn)代化顯得非常必要。

首先；培養(yǎng)我校數(shù)學(xué)教師，特別是高段教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)化（學(xué)科體系）----整體

結(jié)合我校數(shù)學(xué)組已經(jīng)完成的小學(xué)數(shù)學(xué)1—6年級(jí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架圖的梳理，以及我校正在轟轟烈烈開(kāi)展的數(shù)學(xué)學(xué)科的“思維導(dǎo)圖”這一活動(dòng)，通過(guò)教師的自學(xué)已有的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)框架、結(jié)構(gòu)、通過(guò)每學(xué)期的競(jìng)賽等方式促使教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的把握。萬(wàn)丈高樓平地起，只有我們教師掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，才能做到心中有數(shù)，才能知道每一節(jié)新課的起點(diǎn)在哪里、重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該是什么?每一節(jié)課知識(shí)的延伸點(diǎn)在哪里？有了起點(diǎn)、有了重點(diǎn)、有了知識(shí)的延伸點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不會(huì)是空中樓閣，茫然不知所措。所謂興趣來(lái)源于已知，只有把握好知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，掌握好學(xué)生的已知才能讓學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在結(jié)合上學(xué)期的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架和本學(xué)期的“思維導(dǎo)圖”活動(dòng)中，從每節(jié)隨堂課和教研課中發(fā)現(xiàn)：我們高段教師的課堂重難點(diǎn)的把握較之以前都有了一定的準(zhǔn)確性。這再一次證明：學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)于我們的教學(xué)水平的提高和教學(xué)效果的保證具有舉足輕重的地位。其次、建構(gòu)我校中高段數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式（教法）---具體化 心中有了整體的學(xué)科結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于在全局上我們高段教師把握了整個(gè)教材，那么落實(shí)到具體的每節(jié)課中，每種課型中我們應(yīng)該怎樣把握效果。除了對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握，這時(shí)，教法就成為重中之重了。我們一直在倡導(dǎo)以學(xué)定教、用學(xué)法確定教法。倡導(dǎo)以學(xué)生為主，教師為導(dǎo)的課堂，曾經(jīng)我們都是以他為口號(hào)，卻不曾真正落實(shí)到我們的教學(xué)課堂中，這主要來(lái)源于我們不知道怎樣去落實(shí)這一教學(xué)方式，記得曾經(jīng)學(xué)校組織我們到浦江實(shí)驗(yàn)學(xué)校去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們的課堂完全是教師為輔學(xué)生為主的，把學(xué)習(xí)真正還給學(xué)生的一種新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，曾經(jīng)我們給自己找了千百個(gè)理由證明我們不能實(shí)施這種教學(xué)方式。通過(guò)我們現(xiàn)在的實(shí)踐：殊不知我們是不知道該怎樣落實(shí)，而不是我們不能這樣做。通過(guò)上兩學(xué)期的實(shí)踐：高段教學(xué)，我們真正的需要把課堂還給學(xué)生：怎樣還？什么時(shí)候還？就是我們課題研究的內(nèi)容：第一：怎樣還？講臺(tái)屬于學(xué)生，知識(shí)研究屬于學(xué)生：我們不能一講到底，這樣勢(shì)必讓已懂得厭煩，未懂得聽(tīng)不夠，已懂得沒(méi)有發(fā)展的空間，未懂得沒(méi)得到任何發(fā)展。第二：什么時(shí)候還：通過(guò)我們的課例我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生已經(jīng)懂得要還、有一部分人懂得要還，大家都不懂得的更要還。這個(gè)時(shí)候要還給他們時(shí)間來(lái)進(jìn)行研究。通過(guò)我們的調(diào)查問(wèn)卷研究表明：學(xué)生90%以上的都喜歡自己鉆研數(shù)學(xué)問(wèn)題，不喜歡老師一講到底。而且學(xué)生自己探究成功了的知識(shí)，比我們老師講懂的知識(shí)掌握地更牢固，學(xué)習(xí)的更有興趣。

同時(shí)結(jié)合我校數(shù)學(xué)組的聽(tīng)課—上課、磨課—打造課的教研方式，進(jìn)一步促進(jìn)我校高段數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)的提高

2、實(shí)施目前符合我校校情的數(shù)學(xué)托管新變革

根據(jù)我校現(xiàn)有的師資情況和學(xué)生的已有水平以及很難改變的學(xué)生的社會(huì)背景，在數(shù)學(xué)高段學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀—兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重的大背景環(huán)境下，如何能在課堂40分鐘要質(zhì)量，除了我們教師的教學(xué)素養(yǎng)的提高，在課堂中要質(zhì)量之外，還根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的知識(shí)水平，能力情況，情感態(tài)度，進(jìn)行分層托管：通過(guò)分層托管，讓每一階層學(xué)生都能學(xué)到自己應(yīng)學(xué)到的知識(shí)。讓孩子們學(xué)到與他們能力相適應(yīng)的知識(shí)。因此我們根據(jù)每個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)老師人數(shù)，按照學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力分成4個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)的托管教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合本周新學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行托管，通過(guò)一學(xué)期的時(shí)間證明：這樣的托管方式在我校高段學(xué)生的目前狀況下是行之有效的。

3、落實(shí)我校中高段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新學(xué)法

根據(jù)高段學(xué)生的身心特點(diǎn)，學(xué)生不喜歡被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受，喜歡主動(dòng)探索，喜歡有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。因此，通過(guò)我們的課堂研究，通過(guò)同課異構(gòu)方式，同一老師上同一節(jié)課，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的地位和主動(dòng)性的變化帶來(lái)學(xué)習(xí)效果的變化。一種上課方式是以教師為主、一種上課方式以學(xué)生為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果和參與度就大相徑庭，通過(guò)課題組的討論發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)不能被動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

總之，通過(guò)教師的系統(tǒng)在學(xué)習(xí)，教法的改變和學(xué)生學(xué)法的優(yōu)化，達(dá)到“后進(jìn)生”比例的縮小，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的品質(zhì)化，課堂的效率化，師生的愉悅化。最終減少和消滅“后進(jìn)生”的現(xiàn)象。

第四篇：電子稿：成果匯報(bào)

邢臺(tái)市教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題

《農(nóng)村中學(xué)“少教多學(xué)”教學(xué)模式的研究》

研究成果概述

課題研究基本情況

課題名稱(chēng)：《農(nóng)村中學(xué)“少教多學(xué)”教學(xué)模式研究》 批準(zhǔn)立項(xiàng)時(shí)間：2012年3月 課題類(lèi)別：立項(xiàng)課題 課題編號(hào)：1228002 課題負(fù)責(zé)人：張秀霞 所在單位：南和縣北關(guān)學(xué)校 課題研究及成果匯報(bào)

一、問(wèn)題的提出

（一）課題研究的背景

新課程理念提倡學(xué)生是課堂的主人，“以生為本”，給學(xué)生充分的時(shí)間學(xué)習(xí)、思考、合作，形成一個(gè)民主、科學(xué)、開(kāi)放的課堂氛圍，但在農(nóng)村教育改革中，因我們面對(duì)的是農(nóng)村學(xué)生，他們自我養(yǎng)成的行為習(xí)慣和自我探索創(chuàng)新的能力有限，若課堂上留過(guò)多的時(shí)間，他們的學(xué)習(xí)只會(huì)停留在表面，不能深入實(shí)質(zhì)的去探索發(fā)現(xiàn)，就達(dá)不到預(yù)期的效果。

我國(guó)著名教育家葉圣陶對(duì)此思想也給出自己的觀(guān)點(diǎn)：“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，學(xué)生自?shī)^其力，自致其知，非謂教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆受”、“教是為達(dá)到不需要教”。葉圣陶的觀(guān)點(diǎn)，與今天我們所追求的通過(guò)教讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，自主學(xué)習(xí)，繼而達(dá)到不教而教的觀(guān)點(diǎn)完全相同。

學(xué)校教師目前普遍存在“講的過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)太少”的現(xiàn)象，自認(rèn)為講得多學(xué)生學(xué)得多。其實(shí)學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)、學(xué)、記，慢慢的失去了自主學(xué)習(xí)的興趣，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。在矛盾日益突出時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)教育相對(duì)薄弱的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，如何尋求一種更好的適合我們“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，是我們急需解決的問(wèn)題，也是我們迫切的希望。因此我們立足于課堂教學(xué)，開(kāi)展農(nóng)村中學(xué)“少教多學(xué)”教學(xué)模式的研究。

（二）課題研究的理論意義和實(shí)踐價(jià)值 1.理論意義

研究是通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)少教多學(xué)課堂教學(xué)模式的探索與研究，初步形成系統(tǒng)的中學(xué)課堂教學(xué)改革模式，積累與豐富其課堂操作技巧，是對(duì)新課程相關(guān)理論的細(xì)化與補(bǔ)充，是對(duì)課程改革中學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)理論的夯實(shí)，促進(jìn)師生關(guān)系平等、和諧、健康發(fā)展。

2.實(shí)踐價(jià)值

通過(guò)對(duì)“少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)、集體意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)持續(xù)和健康發(fā)展。

通過(guò)研究，使教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、課堂教學(xué)能力有一個(gè)質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的同步發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)研究，促進(jìn)學(xué)校教研工作的發(fā)展，構(gòu)建適合學(xué)校特色的“少教多學(xué)”教學(xué)模式。

二、課題研究的目標(biāo)、主要內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)

（一）研究的目標(biāo)

通過(guò)各種途徑對(duì)“少教多學(xué)”的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與總結(jié)，對(duì)在其研究的過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題找出好的解決方法，提高本校教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，具體目標(biāo)是：

1.初步探索出適合我校教師“少教會(huì)教”的教學(xué)模式培養(yǎng)課堂小老師，提高小組成員的課堂教學(xué)水平到達(dá)集體備課，資源共享。

2.努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)念，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。

（二）研究的主要內(nèi)容

1.以本校師生為主，研究教師“教”的能力和學(xué)生“學(xué)”的興趣，隨時(shí)聽(tīng)課、評(píng)課，分析、總結(jié)教師在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足。

2.關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，談心等活動(dòng)來(lái)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的想法，找到雙方都能欣然接受的“教”與“學(xué)”的方法。

（三）課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)

本課題采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究模式，嘗試用新的理念更新教師舊的思想，充分的調(diào)動(dòng)起教師與學(xué)生在課堂上相互配合的積極性，發(fā)揮課堂小老師的作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以學(xué)生為主，并時(shí)時(shí)做好課后總結(jié)工作，做到一課一反思，在清楚的認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，尋求更易于師生接受的“少教多學(xué)”的教學(xué)模式。

三、課題研究的方法

1.文獻(xiàn)研究法：多方面查閱資料，利用理論著作，報(bào)刊雜志，網(wǎng)絡(luò)信息等渠道吸收和借鑒新的教學(xué)理念，給課題奠下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。文獻(xiàn)理論的學(xué)習(xí)，整理成冊(cè)，記錄存檔。

2.個(gè)案研究法：通過(guò)每次的教師之間的聽(tīng)課、評(píng)課，認(rèn)真分析，總結(jié)，并保存記錄；針對(duì)學(xué)生課后的建議也整理成冊(cè)。對(duì)教師和學(xué)生之間的活動(dòng)都做好檔案記錄，整理，存檔工作，為課題研究準(zhǔn)備原始研究材料。

3.調(diào)查研究法：以問(wèn)卷調(diào)查，談心記錄的形式收集整理出學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式。2012年9月份我們開(kāi)展了《中學(xué)生幸福感》問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是八年級(jí)（1-4）班，共計(jì)277名學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷共計(jì)277份，收回問(wèn)卷277份。

四、課題研究的結(jié)論、提出的主要觀(guān)點(diǎn)

（一）課題研究的結(jié)論

在課題的學(xué)習(xí)與探索中，課題小組成員積極配合，勇于創(chuàng)新，把研究的理論應(yīng)用于課堂實(shí)踐之中，努力實(shí)踐著適合教師樂(lè)“教”，學(xué)生樂(lè)“學(xué)”的方法。通過(guò)自己的少教不教，給學(xué)生增加更為自主思考、嘗試、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮了課堂小老師的主動(dòng)性，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在廣闊的精神空間里自由馳騁，體驗(yàn)思索給他們帶來(lái)的快樂(lè)與自信，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，探究、合作，在開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)激發(fā)對(duì)知識(shí)的渴望與需求，讓他們帶著好奇心、求知欲，在老師的引領(lǐng)下去探索、發(fā)現(xiàn)、提升。

（二）提出的主要觀(guān)點(diǎn)

1.教給學(xué)生感興趣的知識(shí)。興趣是最好的老師，學(xué)生如此，老師也是這樣，這是我們課堂學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，也是探索前行的不竭動(dòng)力。要想吸引學(xué)生的注意力，我們必須對(duì)手里的內(nèi)容進(jìn)行研究透徹，重新整合，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。

2.教給學(xué)生不能解決的問(wèn)題。給他們自信，給他們更廣闊的空間，不妨放開(kāi)自己的手，學(xué)生能獨(dú)立完成的，完全交給學(xué)生自己去處理，分析，鞏固。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，會(huì)學(xué)，愛(ài)學(xué)。能舉一反三，課堂應(yīng)是智慧之花綻放的地方。思維流淌才是最真實(shí)的、最有價(jià)值的課堂，教師教的應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，要善于引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，勇于質(zhì)疑。

五、課題研究的主要成果及其目錄

在課題研究的過(guò)程中，我們小組成員堅(jiān)持不懈，積極實(shí)踐，教師教的輕松了，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，取得的成果歸納如下：

（一）堅(jiān)定了教師的研究新理論的信念，奠定了牢固的理論研究的基礎(chǔ) 我們學(xué)習(xí)新課程課堂教學(xué)改革的理論知識(shí)，提升小組成員的綜合素質(zhì)，堅(jiān)定正確的研究方向，轉(zhuǎn)化小組成員的教育觀(guān)念，樹(shù)立勇于創(chuàng)新、敢于嘗試的精神，初步設(shè)定適合我們“少教多學(xué)”的教學(xué)模式。在此期間，我們利用學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)，利用網(wǎng)絡(luò)查閱，多方搜集相關(guān)的理論知識(shí)，在每周的課題活動(dòng)日集中共同學(xué)習(xí)，共同提高，《走進(jìn)學(xué)生，掌握學(xué)習(xí)方法》、《先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練》、《初中教學(xué)方式的研究》等一些列的理論學(xué)習(xí)，使我們對(duì)課題研究有了更深入的認(rèn)識(shí)，掌握了教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”的基本方法，理論學(xué)習(xí)中采眾方法之精華，結(jié)合自身實(shí)際，與學(xué)生緊密聯(lián)系，探索出“少教多學(xué)”的課堂模式，從而更加堅(jiān)定了小組成員完成課題研究的信念。

（二）有利于提高學(xué)校教師綜合業(yè)務(wù)水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感

知己知彼，才能更利于我們教學(xué)的實(shí)施，利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。在課題研究過(guò)程中，我們從學(xué)生入手進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，舉辦豐富有益的課外活動(dòng)，多方面、多角度深入學(xué)生的內(nèi)心世界，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，真正的走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，從而既掌握真實(shí)、準(zhǔn)確的第一手資料，又增進(jìn)師生情感，拉近師生距離。我們小組通過(guò)“我心目中的好老師”的問(wèn)卷調(diào)查，了解了學(xué)生內(nèi)心對(duì)“好老師”的需求，他們對(duì)老師的“怕”使自己和老師之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，可內(nèi)心深處卻希望與老師融洽和諧相處，是良師又是益友。《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表》和《學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》的應(yīng)用，在評(píng)價(jià)表中同學(xué)們通過(guò)自評(píng)、他評(píng)、師生互評(píng)，使我們?cè)谡n堂教學(xué)的同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的反饋信息，掌握了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，也對(duì)我們的課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的優(yōu)與不足有了更清楚的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)表是我們師生課堂中“教”與“學(xué)”的真實(shí)反應(yīng)，為今后創(chuàng)建高效的課堂提供了參考。《學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感》的調(diào)查報(bào)告的完成，體現(xiàn)了課題成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇克難關(guān)，又掌握了真實(shí)的數(shù)據(jù)資料，為研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理提供了依據(jù)，有了更明確的研究方向。

在前期的課題研究過(guò)程中，為課題的研究奠定了理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)，小組成員勇于嘗試、探索，把培養(yǎng)課堂小老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)自覺(jué)運(yùn)用到每一節(jié)課堂之中，一方面，通過(guò)各種教育培訓(xùn)、聽(tīng)評(píng)課、專(zhuān)家講座等活動(dòng)，努力提高教師的綜合素質(zhì)，在“少教多學(xué)”的基礎(chǔ)上，又在嘗試中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，找到學(xué)生樂(lè)于“學(xué)”，教師樂(lè)于“教”的教學(xué)模式。我們積極參加縣組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，專(zhuān)家講座《大語(yǔ)文工作室》讓我們感悟到“教”不能僅僅局限于書(shū)本，要放開(kāi)視野，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)，多看，多想，多查閱，豐富自己的知識(shí)；《名師觀(guān)摩課》感悟到新時(shí)期提倡的“生動(dòng)課堂”教學(xué)，“把課堂還給學(xué)生”“讓學(xué)生做課堂的主人”等教育理念在名師身上的真實(shí)體現(xiàn)，我們面對(duì)教育改革，還需更加努力。我們?cè)诮M長(zhǎng)的帶動(dòng)下，我們?cè)谛〗M內(nèi)部展開(kāi)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，還積極參與學(xué)校的其他教研小組的活動(dòng)，展示自己優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又虛心學(xué)習(xí)其他教師的亮點(diǎn)。另一方面，我們緊抓學(xué)生工作不放松，課上關(guān)注學(xué)生對(duì)新模式的接受情況，及時(shí)搜集整理學(xué)生課堂反饋信息，總結(jié)記錄存檔，為了提高學(xué)生“多學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”、“善學(xué)”的熱情，我們開(kāi)展了“學(xué)習(xí)小秘訣”的手抄報(bào)比賽和“我是小老師”的演講比賽，學(xué)生們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余，通過(guò)一系列的課外生活，開(kāi)闊了他們的視野，鍛煉了他們的綜合實(shí)踐能力，提升了他們的道德情操，使他們樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，真正的愛(ài)上學(xué)習(xí)。

（三）課堂氣氛活躍，學(xué)生參與性較高，課堂小老師初見(jiàn)成效

在課題小組成員共同努力下，領(lǐng)導(dǎo)高度重視支持下，課堂小老師初見(jiàn)成效，課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，能主動(dòng)站在講臺(tái)上闡述自己的看法，并時(shí)時(shí)充當(dāng)著老師的角色，給學(xué)生講解疑問(wèn)，布置任務(wù)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，處理問(wèn)題的能力不斷提高，做到了大膽，大方。期中考試總平均分明顯提高，課上氣氛活躍，課下主動(dòng)的去學(xué)，去問(wèn)，少了以前課間打鬧的情形，更多了同學(xué)們交流探討問(wèn)題的場(chǎng)面。在縣里舉辦的觀(guān)摩課中，我小組成員積極參與，受到了同行的好評(píng)，教研室領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。小組每周一活動(dòng)，成員們按時(shí)參與，嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守小組規(guī)定，為課題研究獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并認(rèn)真記錄活動(dòng)過(guò)程，完善課題整理存檔工作。在《中學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感》調(diào)查中，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的完成，更讓我們清楚地了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，找到切入點(diǎn)，從而尋找到簡(jiǎn)單有效的“教”和學(xué)生“學(xué)”的方法。我們課題小組成員李彥波老師的《教師教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究》榮獲縣首屆教育教研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

經(jīng)過(guò)課題的研究和學(xué)習(xí)，課題成員積極踴躍，認(rèn)真參與研究、感悟總結(jié)，努力提升自身的教學(xué)水平，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。學(xué)生也不斷的進(jìn)步，課堂上積極回答問(wèn)題的同時(shí)，也愛(ài)提問(wèn)題了，并能大膽地表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，每組八個(gè)小組成員中，基本上一半都能主動(dòng)地走上講臺(tái)，爭(zhēng)做課堂小老師的角色。附目錄：

相關(guān)研究成果

教師教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究

李彥波 “少教多學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)

張立培 在研究中活動(dòng)，在活動(dòng)中研究

胡素敏 精心設(shè)計(jì)，實(shí)施“少教多學(xué)”

朱計(jì)燕 關(guān)于課堂提問(wèn)以學(xué)生為主體的思考

劉秀霞 關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感的調(diào)查報(bào)告

張立培 “我是小老師”演講比賽

胡星華 我的學(xué)習(xí)小技巧

手抄板比賽

六、題研究成果的社會(huì)效益

過(guò)課題的研究，怎樣更好地實(shí)施“少教多學(xué)”教學(xué)模式，發(fā)揮課堂小老師的作用，現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生積極踴躍，積極表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，做到了大膽大方，提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，總結(jié)歸納能力，堅(jiān)定了學(xué)生的信心，勇于參加有益的活動(dòng)中去，更易于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，適合社會(huì)對(duì)全面人才的需求，立足于社會(huì)，成為終生學(xué)習(xí)性的人才。

七、研究成果的推廣范圍

針對(duì)我們課堂上師生的變化，建議在我們所任教的年級(jí)先開(kāi)展推廣工作，在逐漸地推廣到我們整個(gè)學(xué)校，用我們的堅(jiān)持帶動(dòng)其他年級(jí)的老師，師生共同建設(shè)特色校園。

八、課題研究存在問(wèn)題的反思、尚待進(jìn)一步研究的主要理論與實(shí)際問(wèn)題

自然，在研究課題中還存在著一些不足引起我們的反思：過(guò)度關(guān)注自己的教法，而忽視了學(xué)生的學(xué)法及心理現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)改革中，課題小組成員還是放不開(kāi)，缺乏勇于實(shí)踐的勇氣與恒心，存在著“講”的還是過(guò)多，重復(fù)啰嗦，擔(dān)心學(xué)生沒(méi)能掌握知識(shí)的現(xiàn)象，課題研究的成功與否，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”應(yīng)同等對(duì)待，學(xué)生是課堂的主人，讓他們自己尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就要給教師和學(xué)生提供更廣闊的空間，更多的鼓勵(lì)與支持，更多的期盼與贊許。要堅(jiān)持理論為基礎(chǔ)，實(shí)踐相結(jié)合的研究方向，才能真正探索出一條適合自己的教學(xué)模式，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在今后，我們會(huì)更堅(jiān)定我們的研究信心，把課堂小老師的實(shí)踐應(yīng)用日趨完善，因班不同，因?qū)W生不同，做到因材施教，使學(xué)生自信，樂(lè)觀(guān)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。研究過(guò)程中，面對(duì)成功，我們不驕不躁，繼續(xù)攻克一個(gè)又一個(gè)課題研究的難關(guān)；面對(duì)失敗，我們不灰心，不喪氣，成員之間互相配合，團(tuán)結(jié)合作，共同努力。面對(duì)學(xué)生，我們會(huì)更多一份耐心，一份關(guān)愛(ài)，一份欣賞，一份鼓勵(lì)，和他們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。今后，我們會(huì)更加再接再厲，堅(jiān)定成功的信念，在原有的研究成果上突破更新的成績(jī)。

在課題中，尚待進(jìn)一步研究的主要理論與實(shí)際問(wèn)題，更引起我們課題小組成員的關(guān)注，課堂小老師的活動(dòng)中，如何關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們也能站在講臺(tái)上，大方大膽地向同學(xué)們講解自己對(duì)問(wèn)題的看法，和學(xué)生們打成一片，融入到集體生活中去。農(nóng)村學(xué)校里的后進(jìn)生，絕大部分是留守兒童，這些學(xué)生的智力并不差，都是因?yàn)楦改覆辉谏磉厽o(wú)人監(jiān)管，學(xué)習(xí)效率不高而導(dǎo)致成績(jī)落后。隨著年級(jí)的升高，他們的成績(jī)就像滾雪球一樣，越滾越差，最后完全喪失了學(xué)習(xí)的信心。但他們的內(nèi)心深處還是非常地希望自己成為一名優(yōu)秀學(xué)生，只是“身不由己”。許多后進(jìn)生不但成績(jī)差，而且沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺少自信心。要想真正地幫助他們，必須要充分地了解他們，尤其是留守兒童，從小就享受不到父母的關(guān)愛(ài)，欠缺心與心的交流。最為一名老師，在新課程教學(xué)改革中，不能永遠(yuǎn)地把他們視為后進(jìn)生。但他們?cè)谀承┓矫媾c優(yōu)秀生相比的確還存在著差距，那么怎樣才能縮小兩類(lèi)學(xué)生之間的差距，使他們也自信樂(lè)觀(guān)地對(duì)待生活和學(xué)習(xí)呢？這是我們今后想進(jìn)一步研究和解決的問(wèn)題。

第五篇：標(biāo)準(zhǔn)化成果匯報(bào)

標(biāo) 準(zhǔn) 化 施 工 成 果 匯 報(bào)

石家莊至高速公路L11合同段自開(kāi)工建設(shè)以來(lái)，在籌建處、總監(jiān)辦及駐地辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，能夠積極組織落實(shí)各項(xiàng)管理規(guī)定，在駐地建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、安全生產(chǎn)、過(guò)程控制上始終堅(jiān)持按“標(biāo)準(zhǔn)化”施工，全過(guò)程實(shí)行“精細(xì)化”管理，現(xiàn)將我合同段施工管理過(guò)程中的亮點(diǎn)部分做以匯報(bào)：

一、工程概況

邢汾高速公路**標(biāo)段位于邢臺(tái)市邢臺(tái)縣路羅鎮(zhèn)境內(nèi)，路線(xiàn)向西經(jīng)過(guò)小戈寥村、呂家溝和趙家溝村。路線(xiàn)起點(diǎn)位于小戈寥村北；樁號(hào)為K59+240，終點(diǎn)位于牛豆臺(tái)村南，樁號(hào)為K62+270,路線(xiàn)長(zhǎng)度3.03公里。本標(biāo)段設(shè)隧道2座；大橋2座；涵洞5道；通道1座，工程造價(jià)**億元。

1、路基填方345817.4m3；挖方309334.7m3；防護(hù)工程58739m3；排水工程5953m3；支擋工程2152m3；臺(tái)背回填17717m3。

2、小戈寥大橋左線(xiàn)為8*30m、右線(xiàn)為10*30m裝配式預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)T梁；下部結(jié)構(gòu)采用柱式墩、柱式臺(tái)、樁基礎(chǔ)。

趙家溝大橋左線(xiàn)為8*30m、右線(xiàn)為7*30m裝配式預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)T梁；下部結(jié)構(gòu)采用柱式墩、柱式臺(tái)、樁基礎(chǔ)。

3、呂家溝隧道左線(xiàn)長(zhǎng)1320m，右線(xiàn)長(zhǎng)1240m；趙家溝隧道左線(xiàn)長(zhǎng)252m，右線(xiàn)長(zhǎng)335m。

二、項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

1、辦公、生活區(qū)

本著因地制宜，節(jié)約土地和環(huán)境保護(hù)的原則，項(xiàng)目部設(shè)在路羅鎮(zhèn)村東，為兩所獨(dú)立宅院，磚瓦結(jié)構(gòu)，混凝土路面，建筑面積3000平米。

項(xiàng)目部位置交通方便，水、電、通訊設(shè)施齊全，靠近施工現(xiàn)場(chǎng)。

項(xiàng)目部駐地建設(shè)（1）項(xiàng)目部駐地建設(shè)（2）

（1）辦公區(qū)建筑面積1850m2,設(shè)五部二室。工程管理部、安全質(zhì)檢部、計(jì)劃合同部、物資部、設(shè)備部、財(cái)務(wù)部、中心試驗(yàn)室和綜合辦公室。人均辦公面積不小于5m2，辦公室配置電腦、打印機(jī)、寬帶、固定電話(huà)和傳真。

總工程師辦公室（3）工程部辦公室（4）

會(huì)議室面積60m2，滿(mǎn)足40人開(kāi)會(huì)要求，同時(shí)配置了投影教學(xué)設(shè)備。

會(huì)議室（5）會(huì)議室（6）

（2）生活區(qū)建筑900m2，設(shè)職工宿舍、洗澡間、食堂，衛(wèi)生間、文體活動(dòng)室。生活區(qū)能滿(mǎn)足60人食宿需要。

（3）試驗(yàn)室建筑250m2，設(shè)人辦公室、力學(xué)室、水泥室、集料室、土工室，樣品室、標(biāo)養(yǎng)室。其中辦公室設(shè)兩間40m2，標(biāo)養(yǎng)室30m2。

制度建設(shè)齊全，儀器設(shè)備定期保養(yǎng)。設(shè)備使用臺(tái)帳記錄完整。

試驗(yàn)室建設(shè)（7）試驗(yàn)室建設(shè)（8）

試驗(yàn)室建設(shè)（9）試驗(yàn)室建設(shè)（10）

2、生產(chǎn)區(qū)

施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)一個(gè)主拌和站、三個(gè)生產(chǎn)作業(yè)區(qū)。場(chǎng)地全部采用混凝土硬化，砂石料倉(cāng)、鋼筋貯存加工場(chǎng)均設(shè)防水棚。施工便道為砂石路面，連接323省道。

主拌和站設(shè)在4#便道K2+000右側(cè)河灘高地上，占地6700m2。設(shè)ZHS100型拌合站一臺(tái)，混凝土運(yùn)輸車(chē)6臺(tái)，負(fù)責(zé)呂家溝隧道出口、趙家溝隧道、趙家溝大橋主體結(jié)構(gòu)混凝土的供應(yīng)。

第一個(gè)生產(chǎn)作業(yè)區(qū)設(shè)在小戈寥大橋終點(diǎn)左側(cè)位置。設(shè)一臺(tái)HZS75型拌合站；設(shè)小戈寥大橋鋼筋加工場(chǎng)、T梁預(yù)制場(chǎng)；設(shè)呂家溝隧道進(jìn)口鋼材加工場(chǎng)。

第二個(gè)生產(chǎn)作業(yè)區(qū)設(shè)在呂家溝出口右側(cè)位置。設(shè)通道鋼筋加工場(chǎng)；設(shè)呂家溝隧道出口鋼材加工場(chǎng)。

第三個(gè)生產(chǎn)作業(yè)區(qū)設(shè)在趙家溝大橋終點(diǎn)左側(cè)位置。設(shè)趙家溝大橋鋼筋加工場(chǎng)、T梁預(yù)制場(chǎng)；設(shè)涵洞鋼筋加工場(chǎng)。

拌合站建設(shè)（11）拌合站建設(shè)（12）

3、施工便道

施工便道利用原有村路加寬改造，寬度為4.5m，每80～120m設(shè)一交匯車(chē)道。施工便道為砂石路面，均與323省道連接，便于材料運(yùn)輸。

主干道入口設(shè)置明顯標(biāo)識(shí)，指示出目的地的工程名稱(chēng)，責(zé)任人等信息。根據(jù)施工便道路況在不同位置設(shè)置了指路牌、警示牌。彎道、陡坡、外側(cè)深溝地

段均設(shè)置安全護(hù)欄和醒目安全警示標(biāo)識(shí)，岔路口設(shè)置方向指示牌。

施工期間每段便道設(shè)專(zhuān)人進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，定期灑水，保證晴天不揚(yáng)塵，雨天不泥濘。

項(xiàng)目部指路標(biāo)志（13）便道連續(xù)轉(zhuǎn)彎標(biāo)志（14）

便道防護(hù)欄及慢行標(biāo)志（15）便道廣角鏡標(biāo)志（16）

三、“十公開(kāi)”制度建設(shè)

項(xiàng)目部根據(jù)“十公開(kāi)”制度建設(shè)要求，分別在項(xiàng)目部辦公區(qū)、主要施工作業(yè)場(chǎng)地設(shè)置“十公開(kāi)”公示專(zhuān)欄，公示項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系方式、材料供應(yīng)商、材料進(jìn)場(chǎng)數(shù)量及單價(jià)、參建施工隊(duì)、工程進(jìn)度及質(zhì)量、職工工資發(fā)現(xiàn)情況等，并定期進(jìn)行更新，讓每一位參建者及社會(huì)各界人士監(jiān)督指導(dǎo)。

“十公開(kāi)”專(zhuān)欄（17）“十公開(kāi)”專(zhuān)欄（18）

四、路基工程

1、路基挖方施工

（1）先對(duì)土石的工程分級(jí)與類(lèi)別按規(guī)范要求進(jìn)行鑒定，然后按機(jī)具開(kāi)挖和爆破開(kāi)

挖分別進(jìn)行施工分類(lèi)。

測(cè)量出路塹的邊線(xiàn)、中線(xiàn)，在路塹頂兩側(cè)各5米設(shè)一固定控制樁，開(kāi)口線(xiàn)用白灰標(biāo)定，先開(kāi)挖5米長(zhǎng)度范圍，確定基準(zhǔn)坡度，每級(jí)邊坡分2～3次開(kāi)挖，并在施工中隨時(shí)檢查開(kāi)挖坡度、順適度，嚴(yán)防超、欠挖。路塹開(kāi)挖前先清除塹頂以上坡面危石，以保證施工安全。

（2）路塹開(kāi)挖方式根據(jù)地形情況、巖層產(chǎn)狀、路塹斷面及其長(zhǎng)度并結(jié)合土石方調(diào)配情況來(lái)確定。平緩地面上短而淺的土石路塹采用全斷面 開(kāi)挖；平緩橫坡上一般土石路塹采用橫向臺(tái)階開(kāi)挖；土、石質(zhì)傍山路塹采用縱向臺(tái)階開(kāi)挖，邊坡較高時(shí)分層開(kāi)挖。路塹邊坡（19）

施工中采用風(fēng)動(dòng)鑿巖機(jī)、潛孔鉆鉆孔，采用光面爆破和預(yù)裂爆破施工，嚴(yán)格控制鉆孔間距、鉆桿傾度、鉆孔深度、裝藥量。開(kāi)挖從上而下逐級(jí)開(kāi)挖，采用裝載機(jī)裝卸，大型自卸汽車(chē)運(yùn)輸。

2、路基填方施工 1）、土方路基（1）、填土路堤

填方路基按路面平行線(xiàn)分層掛線(xiàn)填筑，為保證滿(mǎn)足壓實(shí)度要求,按試驗(yàn)段填土厚度的90%控制規(guī)模施工時(shí)的填土厚度,最大松鋪厚度不超過(guò)30cm；每側(cè)超出路基的設(shè)計(jì)寬度50cm，以保證修整路基邊坡后的路基邊緣有足夠壓實(shí)度，不同土質(zhì)的填料分層填筑，并盡量減少層數(shù)，每種填料壓實(shí)厚度不大于20cm，每種填料總厚度不小于50cm，土方路基填筑至路床頂面最后一層的壓實(shí)厚度不小于10cm。

路堤填土高度小于路面與路床之和時(shí)，將原地面線(xiàn)下挖以滿(mǎn)足該填筑厚度要求。基底整平壓實(shí)，壓實(shí)度符合規(guī)范要求。

填土路堤分段施工時(shí)，其交接處不在同一時(shí)間填筑，則先填段應(yīng)按1：1坡度分層留臺(tái)階；如兩段同時(shí)施工，則分層相互交疊銜接，其搭接長(zhǎng)度不小于2米。土方填筑打格施工（20）

每層土方填筑前，先在下一層頂面上打出網(wǎng)格線(xiàn)，網(wǎng)格尺寸為一車(chē)料容量。整平

后即為虛鋪的厚度，由此控制填料數(shù)量和鋪筑質(zhì)量。

（2）、攤鋪整平

先用推土機(jī)進(jìn)行初平，用25T振動(dòng)壓路機(jī)碾壓1-2遍。以暴露潛在的不平整，然后再用平地機(jī)進(jìn)行終平。控制層面平整、均勻。攤鋪時(shí)層面做成向兩側(cè)傾斜2-3%的橫向排水坡，以利路基面排水。

（3）、機(jī)械碾壓

在填料含水量在最佳含水量±2%范圍內(nèi)時(shí)碾壓。第一遍使用重型振動(dòng)壓路機(jī)靜壓或輕振動(dòng)進(jìn)行穩(wěn)壓，而后在強(qiáng)振實(shí)。最后用光輪壓路機(jī)靜壓，碾壓方法為先輕后重，先慢后快，直線(xiàn)段由邊部向中間，曲線(xiàn)段由內(nèi)側(cè)向外側(cè)等順序碾壓，碾壓時(shí)光輪重疊1/2輪跡，振動(dòng)重疊30cm輪跡。相鄰兩區(qū)段縱向重疊2米，壓實(shí)作業(yè)做到無(wú)偏壓、無(wú)死角，碾壓均勻。路基填筑每層碾壓完畢，表面平整且無(wú)輪跡，經(jīng)試驗(yàn)檢測(cè)各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到設(shè)計(jì)要求時(shí)，填表上報(bào)監(jiān)理工程師，經(jīng)監(jiān)理工程師復(fù)檢認(rèn)可后方可進(jìn)行下一層填筑。

（4）、當(dāng)路堤填筑成型后，最后削坡。削去兩側(cè)各寬填的50cm。當(dāng)填高H≤8m時(shí)，邊坡坡率采用1：1.5；當(dāng)H＞8m時(shí)，每8m高設(shè)2m寬外傾斜4%的平臺(tái)。上部第一級(jí)邊坡坡率采用1：1.5，中部邊坡坡率為1：1.75，下部邊坡坡率為1：2。個(gè)別地段為收斂坡腳，邊坡坡率采用1：1時(shí)，在路基邊部加筋處理，確保邊坡穩(wěn)定。

2）、填石路堤

（1）、填石路堤是指用粒徑大于40mm的填料含量超過(guò)70%的石料填筑的路堤。硬質(zhì)巖石松鋪分層厚度不宜大于0.5m，最大粒徑不得大于壓實(shí)厚度的2/3（26cm），空隙率不大于23%；下路堤松鋪分層厚度不宜大于0.6m，最大粒徑不得大于壓實(shí)厚度的2/3（40cm），空隙率不大于25%。

中硬質(zhì)巖上路堤松鋪分層厚度不宜大于0.4m，最大粒徑不得大于壓實(shí)厚度的2/3（26cm），空隙率不大于22%；下路堤松鋪分層厚度不宜大于0.5m，最大粒徑不得大于壓實(shí)厚度的2/3（33cm），空隙率不大于24%。

（2）、壓實(shí)前需用大型推土機(jī)推平，局部要用細(xì)碎粒料人工找平。

（3）、壓實(shí)度檢測(cè)采用重型振動(dòng)壓路機(jī)（14t以上）按強(qiáng)振，4Km/h以下速度碾壓兩遍后，各測(cè)點(diǎn)的高程差平均值不大于5mm，標(biāo)準(zhǔn)差不大于3mm。

3）、強(qiáng)夯段路基根據(jù)設(shè)計(jì)的主夯點(diǎn)和副夯點(diǎn)打出網(wǎng)格，用紅布條標(biāo)出主夯點(diǎn)，保證填筑邊界布點(diǎn)均勻，做到縱橫到邊。設(shè)專(zhuān)人負(fù)責(zé)控制夯擊能和遍數(shù)，及時(shí)記錄施工

過(guò)程參數(shù)。

路基強(qiáng)夯布點(diǎn)（21）路基填筑強(qiáng)夯（22）

3、邊坡碼砌施工

坡面碼砌石料最小尺寸大于30cm，強(qiáng)度不小于30Mpa。當(dāng)填方高度小于20m時(shí)，邊坡0～8m時(shí)，碼砌厚度為1.5m，邊坡8～20m時(shí)，碼砌厚度為2.0m；當(dāng)填方高度大于20m時(shí)，邊坡0～8m時(shí)，碼砌厚度為1.5m，邊坡8～16m時(shí)，碼砌厚度為2.0m，16m以下為3.0m。

碼砌前將整段坡面夯實(shí)整平，先確定本砌筑段四角的平面位置和高程，然后掛坡度線(xiàn)和橫向控制線(xiàn)。石料之間錯(cuò)縫砌筑，保證接觸面緊密，整體穩(wěn)固，線(xiàn)型順適，整體美觀(guān)。

ZK61+175左側(cè)邊坡碼砌（23）YK61+165右側(cè)邊坡碼砌(24)

五、鋼筋工程

進(jìn)場(chǎng)的鋼筋、鋼鉸線(xiàn)、制作合格的半成品都要分類(lèi)堆放，下墊上蓋，標(biāo)識(shí)清楚。現(xiàn)場(chǎng)制作的半成品是保證分項(xiàng)工程質(zhì)量的前提，各班組設(shè)專(zhuān)人負(fù)責(zé)控制半成品的制作質(zhì)量。現(xiàn)場(chǎng)制作的鋼筋（包括焊接）、錨桿、拱架、預(yù)埋件等施工員全部進(jìn)行跟蹤檢驗(yàn)，保證了其規(guī)格、尺寸符合設(shè)計(jì)要求。

鋼筋搭接、焊接位置設(shè)在受力較小的位置。雙面焊縫的長(zhǎng)度大于5倍鋼筋直徑、單面焊縫的長(zhǎng)度大于10倍鋼筋直徑、焊縫厚度大于0.3倍鋼筋直徑、焊縫寬度大于

0.7倍鋼筋直徑,起弧1cm、收弧1cm不計(jì)入焊縫長(zhǎng)度。施焊前要先掰軸線(xiàn)后焊接，所用焊條與接頭型式和鋼筋級(jí)別相符。

鋼筋綁扎嚴(yán)格按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行下料、制作、綁扎。側(cè)面和上層鋼筋不易保證位置的采用輔助架力筋支撐焊接，以保證鋼筋骨架成型后符合設(shè)計(jì)要求。

鋼筋籠根據(jù)設(shè)計(jì)長(zhǎng)度的不同分節(jié)制作，在15m長(zhǎng)的樣板臺(tái)上進(jìn)行，主筋間距、箍筋間距用定位尺控制，嚴(yán)格按施工圖設(shè)計(jì)進(jìn)行制作。

混凝土外露鋼筋全部用輔助筋焊接于主筋上，確保混凝土施工時(shí)不偏位。

混凝土墊塊采用同標(biāo)號(hào)混凝土墊塊，平面每平米不少于6塊；立面每平米不少于4塊。

鋼筋綁扎完成后首由班組自檢，自檢合格后報(bào)質(zhì)檢員檢查，合格后報(bào)專(zhuān)業(yè)監(jiān)理工程師驗(yàn)收。K61+036通道基礎(chǔ)鋼筋綁扎（25）

六、混凝土工程

1、材料控制

砂、石、水泥選擇有質(zhì)量保證和供貨能力的家商，進(jìn)場(chǎng)前會(huì)監(jiān)理現(xiàn)場(chǎng)取樣檢驗(yàn)，合格后進(jìn)場(chǎng)，進(jìn)場(chǎng)后按規(guī)定數(shù)量、批次進(jìn)行抽檢。

每批進(jìn)場(chǎng)的砼外加劑試驗(yàn)室均按批次進(jìn)行取樣試驗(yàn)，檢查其對(duì)砼性能的影響，保證外加劑質(zhì)量穩(wěn)定可靠。

每批砂石料在使用前由試驗(yàn)室測(cè)量其含水量，以保證施工配合比準(zhǔn)確、可靠。

2、混凝土澆筑

混凝土由拌合站集中生產(chǎn)，灌車(chē)運(yùn)輸。采用混凝土輸送泵或汽車(chē)吊機(jī)配吊斗進(jìn)行澆筑。

砼澆注前施工員聯(lián)合組織試驗(yàn)室對(duì)其和易性、坍落度和穩(wěn)定性進(jìn)行檢查，復(fù)核砼標(biāo)號(hào)，保證不誤用，不錯(cuò)用。

混凝土分層澆筑，分層厚度控制在30cm內(nèi)，保證首批混凝土初凝前完成。振搗采用插入式振動(dòng)器，振搗時(shí)嚴(yán)禁碰撞鋼筋和模型。振動(dòng)器的振動(dòng)深度不超過(guò)棒長(zhǎng)度2/3～3/4倍，振動(dòng)時(shí)要快插慢拔，不斷上下移動(dòng)振動(dòng)棒，以便搗實(shí)均勻，減少混凝土表面氣泡。振動(dòng)棒插入下層混凝土中5～10cm，移動(dòng)間距不超過(guò)40cm，與側(cè)模保持5～10cm距離，對(duì)每一個(gè)振動(dòng)部位，振動(dòng)到該部位混凝土密實(shí)為止，即混凝土不再冒出氣泡，表面出現(xiàn)平坦泛漿。角隅處、鋼筋密集處設(shè)專(zhuān)人負(fù)責(zé)振搗，保證混凝土整體質(zhì)量符合

規(guī)范要求，達(dá)到內(nèi)實(shí)外光。

混凝土養(yǎng)生設(shè)專(zhuān)人負(fù)責(zé)，用土工布履蓋，噴淋養(yǎng)護(hù)，7天保濕。

30m后張法預(yù)應(yīng)力T梁（26）30mT梁全覆蓋噴淋養(yǎng)護(hù)（27）

七、安全生產(chǎn)

1、建立了安全生產(chǎn)管理體系；制定了安全生產(chǎn)責(zé)任制、應(yīng)急預(yù)案及安全生產(chǎn)操作規(guī)程；制定了安全生產(chǎn)獎(jiǎng)罰辦法。

2、建立安全生產(chǎn)技術(shù)交底制度，對(duì)新進(jìn)廠(chǎng)的施工人員隨時(shí)進(jìn)行安全生產(chǎn)技術(shù)交底，做到了橫向到邊，縱向到底。根據(jù)項(xiàng)目工程特點(diǎn)制作了安全生產(chǎn)宣傳畫(huà)冊(cè)，通熟易懂，一看就會(huì)，有效地提高了參建者安全生產(chǎn)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

3、組織建立了應(yīng)緊救援系統(tǒng)，確定專(zhuān)人指揮，確定救援隊(duì)伍，配備專(zhuān)用車(chē)輛及必要的救護(hù)用品，保證及時(shí)訊速。

4、電焊工、架子工、特種機(jī)械作業(yè)人員、施爐工集中培訓(xùn)，持證上崗。橋梁、隧道施工安全手冊(cè)（28）

5、施工現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)區(qū)設(shè)有安全宣傳標(biāo)語(yǔ)和標(biāo)牌。道路交叉口、急彎處均提示標(biāo)志和廣角鏡。危險(xiǎn)作業(yè)區(qū)全部設(shè)立置提示標(biāo)識(shí)、警示標(biāo)志、警告標(biāo)識(shí)。高邊坡、高路塹設(shè) 置防護(hù)欄和隔離樁。

安全警示牌（29）隧道進(jìn)洞須知（30）

對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的危險(xiǎn)區(qū)（水池、外加劑、配電區(qū)、重點(diǎn)機(jī)房等）進(jìn)行全封閉圍擋，防止外來(lái)人員、動(dòng)物和車(chē)輛進(jìn)入。

6、定期進(jìn)行安全生產(chǎn)檢查，對(duì)在安全檢查中查出的安全隱患，要求徹底整改，對(duì)不按要求整改的，堅(jiān)決地進(jìn)行停工整改。

定期召開(kāi)安全生產(chǎn)專(zhuān)題會(huì)，總結(jié)施工生產(chǎn)過(guò)程中存在安全隱患和違章行為，制定整改措施，落實(shí)責(zé)任人，跟蹤監(jiān)管。

管理者不違章指揮，操作者不違章作業(yè)。

七、文明施工、環(huán)境保護(hù)

1、建立文明施工、環(huán)境保護(hù)制度，劃分責(zé)任區(qū)，確定責(zé)任人。建立對(duì)施工作業(yè)點(diǎn)定期巡查制度。

2、項(xiàng)目部、施工作業(yè)區(qū)均設(shè)置垃圾池、污水處理池，定期清理外運(yùn)。設(shè)備設(shè)統(tǒng)一維修區(qū)，避免費(fèi)油、費(fèi)件污染周邊環(huán)境。

3、居民區(qū)施工作業(yè)采用了噪聲低、污染小的設(shè)備，控制作業(yè)時(shí)間，保證不擾民、不害民。污水處理池（31）

4、施工便道、施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)一臺(tái)水車(chē)連續(xù)灑水，保證不揚(yáng)塵。臨時(shí)棄土堆做片石防護(hù)或植草防護(hù)，保證不造成水土流失。

5、各種材料進(jìn)場(chǎng)后按類(lèi)別堆放，下墊上蓋，標(biāo)識(shí)齊全清楚。

6、施工現(xiàn)場(chǎng)所用材料采用限額領(lǐng)料，作業(yè)區(qū)不過(guò)多堆積材料，每一工點(diǎn)施工做到“工完、料凈、場(chǎng)地清”。