第一篇：成果匯報教案

“小”處著眼

，“真”字著手》

——與風信子的芬芳邂逅成果展示課教案

學校：寧波市愛菊藝術學校

指導老師：胡宇蕾

班級：501班

時間：2016年4月

《

活動總目標:

1、通過成果展示，使學生學會分享合作成果，增強表達能力，變得更加自信。

2、通過交流互動，使學生學會傾聽，學會發現，學會提問，提高應變能力。情感目標：

1、學生通過與同學合作，體驗合作的樂趣。

2、養成積極探究科學奧秘、珍惜勞動成果的好習慣。能力目標：

1、提高收集整理的動手能力。

2、提高語言表達能力。

3、學會發現問題、解決問題的能力。教學重難點：

通過展示活動，學生相互交流、合作學習，在匯報中體驗合作的樂趣，認識到小組成員團結合作的重要性。活動準備：

課件ppt、展示道具、手抄報、實物展示等 學情分析：

經過前一階段的活動，同學們已在校內外展開了關于風信子的調查實踐活動。為了能更全面地獲取相關信息，利用網絡在課余指導同學們簡便、快捷地進行資料查詢。但稍顯不足的是這些資料大都很雜亂，沒有經過分類整理，因此老師必須引導學生對收集的資料加以整理，引導學生針對出現的各種問題進行研究，討論出解決問題的方法和對策，再在組長的帶領下，圍繞本組研究內容對自己組內的研究課題進行歸納，使之更簡潔更有條理。設計意圖：

有目的地利用網絡資源，實現了由課內向課外的便捷延伸，學生根據自己組內的研究課題進行自主選擇性的學習。而在整理資料的過程中，懂得和形成了交流合作的高效學習方法與互相協助的重要性。各小組利用課余時間準備了本組的匯報內容，老師則退到一旁，把課堂還給學生，針對他們的研究內容讓孩子們自圓其說，生生之間出主意、提建議，內容生動有趣、說明簡潔有力、形式豐富多樣。活動人員：

全體同學，指導老師、家長，全區綜合實踐教師

活動過程：

一、教師簡介本活動開展的過程。

師：秋冬季節，正是風信子綻放的季節，它神秘而又落落大方，我們更被它的花色花香給吸引住了，關于《風信子的研究與探索》這個綜合實踐活動從2014年9月至今已有兩個多月的時間了。

首先我們分成了三個大組：尋尋花密組、小小花農組、巧巧美藝組。大家根據自己感興趣的研究主題分成了七個小組，在方法指導課上，還學習了采訪的基本要領，最后，大家紛紛根據自己的研究主題開展了實踐與探究活動，今天，我們就一起來展示自己的活動成果。

二、主持人導入主題。

主持人：風信子到底是一種怎樣的植物呢？到底是什么在吸引我們去研究它，它的身上藏著什么有趣的小秘密？有請第一大組尋尋花“秘”組。

三、各小組匯報活動成果

1.尋尋花密

組長：同學們大家好，我是尋尋花密組的組長，在本次活動中，我們組的同學都被風信子這美麗的花色給吸引住了，我們通過網絡??查找書籍??實地考察采訪??打開了通往風信子王國的大門。

我們對這些資料做了收集和整理，把有關風信子種植方法的資料分享給了小小花農組；把網上手工制作的視頻材料分享給了巧巧美藝小組；另外，還有些資料，我們決定用手抄報的形式展現給大家。

（1）手抄報組

①具體分工：張涵卓負責收集資料，洪江浩：寫主持稿和計劃書。張悅晴和張靜茹負責寫字。張天晴和盛佳琪負責排版和畫畫。②第一版本：

③小組成員的批評與自我批評：

盛佳琪：首先，我們的第一次時間不夠充裕，急促的完成一份手抄報，做工就不那么精細。在抄寫部分的字體大小不同，資料太小，應該將字體抄寫得大小相同。

張靜茹：我們的紙太薄，材料是制作的一項主要內容，材料的好壞決定作品的精致程度，所以就覺得作品也有欠缺了。

洪江浩：我覺得背景太單調了，我們在畫背景的時候，將所有的版塊都畫好之后，再加上背景顏色，有老師建議我們應該先用顏色將背景上好之后再把版塊加上去。還有一點就是，我建議使用彩鉛，顏色偏淡，有種小清新的感覺。④第二版本：

⑤其他小組成員的意見與建議（2）真人秀組

組長：大家都對風信子傳說故事中的人物很感興趣，雙休日的時候，紛紛翻箱倒柜，尋找合適的服裝和道具??看了這些，大家是不是都對這個故事很感興趣？ 現場真人秀表演展示： 這個故事要追尋到古希臘，有位英俊瀟灑的美少年海新瑟斯和太陽神阿波羅（人物出場），他們倆是很好的朋友，經常一起玩耍，而西風神杰佛瑞斯也很喜歡海辛瑟斯，有一天，他看到海新瑟斯和阿波羅正在草地上玩耍，涌起了嫉妒之心，將鐵餅打在了海辛瑟斯的頭上，這位少年也一命嗚呼了。不久之后，草叢間竟然開出了一串串魅力的花多，為了紀念去世的海辛瑟斯，就將這位美少年的名字當做花名，我們直譯為風信子。

? 我是粉風信子:我的花語是 傾慕、浪漫 ? 我是紫風信子: 我的花語是憂郁的愛

? 我是白風信子: 我的花語是不敢表露的愛

? 我是紅風信子:我的花語是 讓我感動的愛

? 我是黃風信子:我的花語是 與你相伴很幸福

（3）采訪組

組長：了解了風信子背后的故事，大家更加對風信子產生了濃厚的興趣，采訪小組將會為大家進一步揭開風信子神秘的面紗。

①小組分工：王佳越和王鑫洋負責采訪，許奕涵和徐蔚瑋負責攝影，龔柯嘉負責記錄，戴煊朗負責問題設計。

②模擬采訪：視頻播放

③其他小組成員的意見與建議：與被采訪者交談，用上禮貌用語更合適；在記錄時，記錄關鍵字詞；攝影，可以從不同角度進行拍攝。

④第一次采訪匯報：視頻播放

⑤組員的批評與自我批評，吸取經驗，整裝待發第二次采訪匯報：視頻播放

⑥總結風信子的知識：

原產地是在荷蘭，花期一般是兩三個月，現在開始種到過年可以開花了。

風信子的顏色有很多，進貨的時候已經分好了顏色，一筐筐的裝好，運過來的，也可以看它外面的一層皮，紫色的皮花開出來的也是紫色。

風信子適合現在這個季節種植，土培和水培都可以，沒什么區別。

主持人：感謝第一大組的同學們為大家展示了那么多寶貴的資料。在這些資料的幫助下，我們的小小花農組開展了種植活動。2.小小花農組

（1）種植（爛根現象）

介紹觀察日記，重點介紹爛根現象的研究過程和解決辦法。①活動步驟：

1、了解風信子如何種植

2、種植風信子

3、了解風信子的生活習性

4、對風信子進行觀察并寫觀察日記（圍繞爛根的處理辦法）

②觀察日記：

2014年10月21日

天氣晴

今天我們小組的組長把風信子的種子帶來了，我們組的組員都爭先恐后地搶著觀察，他們都說風信子的種子長得像洋蔥頭。

2014年10月22日

天氣晴

第二天，當我們去觀察風信子時，發現它已經長根了，而且已經有兩厘米長了，白色的一根根的小根，真的太惹人喜愛了

2014年10月27日

天氣晴

第二周的中午，我們在去換水時發現其中的一瓶風信子的水變渾濁，像極了泡沫水，我們都很擔心，會不會是由于周末天氣太熱，我們又把它放在室外，也沒有換水的緣故呢？我們帶著這樣的猜想，試著給他換了水，等明天再看看。

2014年10月28日

天氣多云

果然，昨天的悲劇又重演了，今天風信子的水又渾濁了，和昨天的癥狀一樣，像極了泡沫水，我們聞了一下，發現它的根部已經有點發臭，便馬上火急燎燎地趕去清洗風信子。但令我們高興的是，另一瓶風信子的根又長長了，約有3厘米。

2014年10月30日

天氣雨

今天的情況還是老樣子，我們再三討論后，都認為這瓶風信子已經死了。

回到家，我在網上查詢了有關的資料，原來在網上，有許多網友也和我們一樣遇到了同樣的問題。

2014年11月4日

天氣晴

今天天氣晴朗，可我們的心情不太好，因為我們的風信子的了軟腐病，我們小組的同學一致決定，采用土培方法把它們救回來，于是，我們開始行動了······ 用高錳酸鉀浸泡一下刀片，再把風信子根部發軟的部分小心翼翼的去掉，給它曬在陽光下。

2014年11月6日

天氣晴

今天我們行動把已經曬好了的風信子種到土里。我們找了一個花盆和泥土，小心翼翼的把風信子埋到土里。真心希望它能健康成長！（2）水培和土培的區別

介紹觀察心得，通過照片的拍攝，制作成ppt展示，重點展示新的生成和后續研究方案。

①三周的觀察與對比：

第一天剛種下時的區別與變化圖片對比

一周后：水培的風信子長出了明顯的根系；土培的風信子雖然看不到他的根，但是好奇的我們還是把它挖出來進行觀察，發現也是長出了白嫩的根系。

第三周：水培風信子的根系已經非常長了，雪白的根系在陽光底下顯得異常的漂亮。但是，土培的風信子挖不出根系，老師提醒我們，根在土里已經很深了再挖會損傷他的根系。放棄觀察土培風信子的根系，只能靜靜的看著它，等它快快生長。

②三周后結論：水培風信子的特點：由于風信子的根系非常漂亮，為純白色，所以水培的優勢在于觀賞性，當水培風信子到一定程度時，其根系會非常美觀。但是植物的根系大都不宜見光，長期暴露在陽光下會長不好，比較容易爛根。

土培風信子的特點：泥土里的營養礦物質比較多，會使風信子根系更加強壯，花期稍長一些，我們能欣賞到他的花，但是很不到他白嫩的根系，在欣賞的角度看，觀賞性不如水培，所以許多人會選擇水培風信子。

③組員收集的資料匯總：關于風信子土培與水培區別的資料：風信子種到土里可以保證球莖有足夠的營養供給第二年開花；水培風信子容易根部腐爛, 不易久活，第二年也無法繼續開花生長,和水仙一樣,開完花就死了。

④問題的發展與延生：驗證第二年土培風信子是否會繼續開花的問題，目前無法驗證這個說法的科學性，因此，我們還將這個實踐活動延續下去，等這一批風信子開放后，我們組將圍繞“水培與土培的風信子第二年是否還會開花”這個主題進行實踐研究。3.巧巧美藝組

組長介紹活動思路和過程。

尋尋花蜜組給我們提供了許多制作風信子的方法，也嘗試了很多種方法進行制作。

①從網絡中找到的第一種折法；在教學過程中，發現不易學習，太復雜，而且成品效果不明顯。

②從海小老師的地方學了一種比較簡單的方法，小組成員相互學習，并教給全班同學，大家興致勃勃地開展了風信子的制作活動。

③組織全班同學進行折紙比賽，并產生冠軍。④邀請制作冠軍小組談談獲獎感言：感謝愛菊TV,感謝大眾評審，今天我們小組能獲得這個冠軍的稱號真是來之不易，學習的時候，我們組的范規奎總是折錯，剪開來的時候總是散架的，浪費了很多紙，于是，在課后，我們問老師要來了很多制作材料，在課后胡思楚負責教陳笑勻，張靈子負責教范規奎，終于小組的同學都學會了。

⑤其他小組成員交流心得收獲，總結失敗原因。

特色板書

四、教師總結點評。

師：七個小組都完成了他們的匯報，不難發現，他們在活動過程中，都遭遇了困難，經歷過失敗，但是大家通過尋找資料，咨詢科學老師，克服困難、解決問題，在成果匯報的今天，大家都是非常有成就感的，通過這樣的一次活動，讓大家磨練出了什么是合作、團結。從冠軍小組的身上也學習到了許多值得學習的地方。只是我們的風信子還沒有能等到他們的開花，但是老師相信，過不了都就，他們很快會長出鮮艷的花朵，正如它的花語所說：只要點亮生命之火，便可同享豐富人生。

區教研員李老師的點評：

我們通過這節課的展示及老師給的解答，我們的這次主題活動，總體的開展內容比較豐富、扎實，盡管活動時間不是很長，我們在準備這節課的時候，其實我們也提出來了關于這樣的類似種植活動的主題，研究的周期相對來說比較長，從種植到最后的開花結果，這持續的時間一定是比較長的。這樣的主題活動可以和其他主題活動穿插起來，同時，從內容上形式可以多樣化，像剛才老師提出的疑問“既然是種植，為什么要有一個動手制作的小組”，從這個主題活動來講，形式可以多樣化，只要學生愿意，喜歡去做的，完全可以開展，這個折紙活動，不光自己去折，還在班里舉行折紙比賽，這樣以來使內容更加豐富，另外，也推動了學生對風信子認識的進一步的加深，我覺得這個形式確實可以多樣化。

活動反思：

選擇“風信子的種植”這一主題開展活動，真是小得不能再小了。但這個選題，卻是從孩子們的真實生活世界入手，非常貼近學生的日常生活，十分有利于調動學生的積極性。“生活即教育”，引導孩子做生活的有心人，提出一些問題，一起開展活動，一起收獲成果，無疑于一件快樂的事情。

在整個實踐活動中，提出問題比解決問題更重要，睜大興趣的眼睛，不放過任何細微的問題和猜測，通過對問題的研究，不僅發展了孩子們的特長，更拓寬了他們的視野，提高了自身的綜合能力。

把課堂還給學生，學生是課堂的主人，教師的話語不多，寥寥數語，起到襯托引導畫龍點睛的作用。本次綜合實踐活動更多的是聽到學生活動的聲音，而不是老師富有激情、高亢的話語，體現了教師學生學習活動的組織者、引導者、合作者的角色轉變。

課題雖小，但本次實踐活動研究的內容是開放的、靈活的、多樣化的，它體現著對社會生活、傳統文化、自然環境的研究。學生在課題研究中學會了研究方案的制定、手抄報的設計、采訪的設計、實驗操作的進行、實驗現象的記錄、實驗數據的分析處理、等一整套課題研究和展示的方法步驟，這對學生的長遠發展意義重大。學生在研究活動中豐富了知識，增長了才干，獲得了很多成就感。通過課題研究，還提高了學生自主學習的能力。在問題出現時，不再馬上求助于師長，將困難推離自己，而是通過查閱資料，仔細分析其中的原因，盡量自己去解決。課題研究還使學生的社交能力也得到了很好的鍛煉。

創新精神和綜合實踐能力的培養是綜合實踐活動課的一大價值。而本次的活動就很好的，體現了這一點，形式多樣的前期活動設計與安排，將小小的課題做得如此巧妙精彩。不僅豐富了學生的各種能力，更讓學生感受到了學習不是痛苦的，而是快樂的、幸福的。這樣的課堂也發展著學生終身學習的愿望，也是我們綜合實踐活動課的有一個課程價值，孩子從收集資料、采訪調查的能力、編排活動能力、團結展示能力、匯報展示能力等等。

這次活動使我們認識到：“小”處著眼，并無大礙，只要我們從“真”字著手，認真研究，踏實實踐，就一定能有所得，有所獲。

第二篇：成果匯報

成果介紹

老師、同學們大家好！我是第四課題組的。我代表本組向大家作本組的成果介紹。本組的研究課題是《數列》。

數列作為一種特殊的函數，是反映自然規律的基本數學模型。新課標對其要求是：學生通過對日常生活中大量實際問題的分析，建立等差數列和等比數列這兩種數列模型，探索并掌握它們的一些基本數量關系，感受這兩種數列模型的廣泛應用，并利用它們解決一些實際問題。

《標準》中指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。”

通過本組的研究我們解決了從單純靠老師灌輸知識到學生自主學習，從老師為主體到學生發揮主體作用的轉變。不僅符合新課標的要求，而且將課堂交還給學生。充分發揮學生的主體作用。

通過研究我們解決了如何在學習數學知識中滲透數學方法和數學思想，新教材更注重對學生觀察發現、歸納類比等思維能力的培養。例如在2.2節中我們講新課講解的講課部分改為通過問題：問題1：先寫出例題中等差數列的通項公式。再推導一般等差數列的通項公式。問題2：若一個數列a1,a2,a3,......,an,......是等差數列，它的公差是d，那么數列?an? 的通項公式是什么？問題3：從第幾項開始歸納的？n=1時呢？問題4：提問學生還有沒有其他的推導方法？問題5：還有其他的推導方法嗎？五個問題層層深入，在讓學生在不斷比較和辨析當中，更準確的把握等差數列通項公式，并探討出推導等差數列通項公式的三種方法：遞推歸納法；迭代歸納法；累加法，讓學生自己去討論、分析、探索、感悟，從而發現數列的特征與公式，而不是單純的告訴學生知識點，不僅加深學生對知識點的理解及掌握而且培養了學生自主思考的能力。

新教材注重培養學生合作、動手操作，在想一想,說一說的過程中讓學生真正動眼、動手、動腦參與獲取知識的過程。通過想一想充分感知，在說一說, 擺一擺中建立表象，在動手操作中展開思維，帶給學生嚴謹求實科學精神啟迪。通過一系列的練習活動，學生動手操作，探索嘗試,豐富學生主動參與獲取知識的過程，探索解決問題的方法，培養學生的創新能力。

例如：在《等比數列》中，我們設置了讓學生動手折紙的環節，讓學生在動手實踐過程中，主動參與到教學過程。

新課標中指出“高中數學課程提倡體現數學的文化價值，并在適當的內容中提出對“數學文化”的學習要求”.所以我們在教學設計中適當的加入數列的發展史。例如：我們用古希臘傳說，和莊子關于物質無限可分的觀點引入數列的概念。這樣做可以激發學生的學習興趣，達到更好的課堂效果。

第三篇：課外閱讀成果匯報課教案

課外閱讀成果匯報課教案

教學目標;

1、了解同學所讀之物，促進學生間的讀物交流。

2、能有條理地敘述所讀書中的部分內容，訓練學生口頭表達能力。

3、有感情的朗讀古詩，讓學生體會古詩的韻律美。

4、通過課堂教學讓學生感受到讀書的快樂，激發讀書的興趣，從而提高學生的讀書量，擴大學生的知識面。

教學重、難點：

有條理地敘述書中內容。

課前準備：

小故事、手抄報、詩朗誦、讀書筆記

活動過程：

一、開場白：（兩位主持人致詞）

女：五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。男：源遠流長的古典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。女：它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。男：它又如春日的百花，散發著馥郁的芳香。女：那一曲曲動人心弦的詩詞，給了我們美好的藝術享受。男：那一篇篇膾炙人口的佳作，給了我們無盡的教益。男女合：今天，讓我們走進文學的殿堂，去感受詩人們樸質、真切的情思。男女合：今天，讓我們徜徉在古詩文的長河中，去感受博大精深的中華古文化。

男女合：課外閱讀成果匯報活動現在開始。

二、活動過程：

（一）詩朗誦

（男）杜甫，字子美，盛唐大詩人。杜甫和李白齊名，世稱“李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國的大好河山。他嫉惡如仇，對朝廷的腐敗、社會生活中的黑暗現象都給予批評和揭露。他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。他是偉大的現實主義詩人，一生寫詩一千四百多首。而他的《春夜細雨》、《江南逢李龜年》更是膾炙人口，請欣賞詩朗誦《春夜細雨》、《江南逢李龜年》，有請高亞靜、吳子敬

（女）辛棄疾，字幼安，號稼軒居士，從小生長在金兵占。晚年，朝廷情勢危急，被派到朝廷當官，但仍然得不到信任，最后含恨辭世。辛棄疾是南宋偉大的愛國詞人，詞中深入的反應了當時尖銳的民族矛盾和統治階級內部矛盾，表現了他積極主張抗金和實現國家統一的愛國熱忱。而他的西江月更是家喻戶曉，請欣賞詩朗誦《西江月》，有請周萌等

（男）陸游出生在北宋時期，當時北宋王朝的昏庸腐朽已達到極點，而北方的金國卻日益強大起來。陸游是一位愛國人士，從青少年時代就曾立下“上馬擊狂胡，下馬曹軍書”的志愿。為了實現自己的理想，他研究過兵書，還習武。1209年秋天，秋風瑟瑟，萬物蕭條，陸游得了重病。1210年一月，這位為國家奮斗了一生的戰士、愛國詩人終于與世長辭了。臨死的時候，他還寫下一首感人肺腑的詩《示兒》：（王健等）

“死去原知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。“

而他的《秋夜將嘵出籬門迎涼有感》（張魯萍等）：

“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，難望王師又一年。

這首詩足以表明了他強烈的愛國情感。“

陸游一生創作了9300多首詩，數量為歷代詩人之首。詩的內容大多表達了這位偉大的詩人矢志不渝的愛國熱情，一直到今天還深深地感染著我們。

（二）、故事演講——《西游記》

（女）《西游記》是我國一部經典神話小說，書中描述機智多變、神通廣大、大無畏的孫悟空，憨厚幽默、又會耍點小花招的豬八戒，忠厚老實、勤勤懇懇的沙和尚，不畏困苦、立志取上真經、但不免又有些不明事理的唐僧，幾乎都是家喻戶曉，婦孺皆知。

（男）小說主要講述了孫悟空和他的兩個師弟豬八戒和沙僧共同保護師傅唐僧由東土大唐去西天取經，沿途歷盡千辛萬苦，斗妖除魔，披荊斬棘，經歷九九八十一難取回真經，師徒四人修成正果的過程。今天我班的故事大王——李秋，也給我們帶來了精彩的一段《大鬧天空 》。有請 故事大王李秋。

（男）同學們的掌聲證明了這位同學講的實在是太精彩了，現在我這里有幾條問答題，看誰能搶答出，答對的有獎。（獎品為書簽）

（1）大鬧五莊觀，推倒人生果的是誰？(2)孫悟空的師傅是誰？

(3)、唐僧為什么給“天蓬元帥”取名為“八戒”？

(4)、唐僧師徒先后經歷了多少難？最后一難是什么？

……

（三）手抄報展評

（女）在“讀書節”期間，我們的同學根據自己的興趣愛好，制作了一份份精美的手抄報。誰來介紹自己的手抄報？

1、指名學生介紹

2、主持人評議

3、貼在教室顯眼處，讓同學們取其長，補其短。

（女）剛才從這兩個同學的介紹中我們學會了很多東西，現在誰來介紹自己的讀書筆記？

(四)讀書筆記展評

1、指名學生介紹

2、主持人評議

3、全班輪流欣賞、學習。

（女）這兩個同學的讀書筆記寫得實在是太好了，尤其是他們的讀后感確實是寫出了自己的真情實感。

三、總結

（男）剛才我班的同學聲情并茂地向大家介紹的自己的手抄報，有聲有色的朗讀了自己的讀書筆記，讓我們感到我們的同學的確很了不起！下面讓我們也來聽聽我們的班主任的金玉良言吧！

教師總結：同學們剛才聽了你們的朗誦、故事演講，欣賞了一份份精美的手抄報后，我真為你們感到自豪！有你們這一群這樣愛讀書、愛思考的學生而感到驕傲！同學們，讓我們記住“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”這句話吧，讓我們繼續在書的海洋中遨游吧！

（男女合）課外閱讀成果匯報活動到此結束。

第四篇：學習成果匯報

一、學習內容、科研、授課特點

二、對省委黨校的親歷感受

三、個人的收獲和提高

學習是文明傳承之途，人生成長之梯，政黨鞏固之基，國家興盛之要。重視學習、善于學習，是我們黨的優良傳統和政治優勢，是黨始終走在時代前列的重要保證。受學院安排我有幸參與了河南省委黨校一個月半月的學習，期間內聽取了十八界四中全會精神、堅持走中國特色政治發展道路、堅持和完善社會主義基本經濟制度、學習貫徹總書記系列重要講話精神和調研指導我省工作時的重要講話精神、實現中華民族偉大復興的中國夢、等等44個專題講座、并針對性結合個別專題講座進行了團隊列名法的分組討論和問題對策報告論文寫作，還到濟源愚公移山精神干部學院進行了令人難忘的非常有意義的現場教學，同時又與學員進行了深入的思想交流、工作交流，開闊了視野，增進了友誼。通過培訓不僅增強理論素質和黨性修養，也提升了能力素質，為進一步做好工作打下了基礎。

中共河南省委黨校始建于1949年7月1日，是在中共河南省委、河南省人民政府直接領導下，輪訓和培訓黨員領導干部和公務員，培養黨的理論隊伍，學習、研究馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的重要陣地，也是干部增強黨性鍛煉的熔爐。省委黨校擁有我省一流的師資隊伍，擁有省內外知名的專家學者、教授，如焦國棟書記、尹書博校長、梁周敏校長、胡隆輝校長、丁素教授、郭獻功教授等不僅擁有淵博的學識，深厚的理論功底、高超的授課藝術還擁有廣博的見識和豐富的實踐經驗。他們不僅擁有很高的專業水平也擁有較高的師德，他們對我們毫不保留的傳授，大方的允許我們拷走他們辛苦制作的精美課件，讓我很是感受到胸襟開闊的師者風范。省委黨校多次申請獲得省級和國家級科研課題，科研成果豐富、研究氛圍濃厚，教師普遍擁有較深的理論功底和科研能力。其主辦的期刊學習論壇是全國中文核心期刊、河南省一級期刊。省委黨校老師們的諸多科研成果發表于此，在省內外都擁有較高的知名度（我的導師劉勇教授的論文也有發表于學習論壇，我也因此有幸拜訪了編輯部的李曼編輯，這也算是跟省委黨校的緣分吧）。在科研學識方面，省委黨校做到了黨校系統的領頭羊，是我們省各地市黨校、干部學院學習的榜樣。

在授課方式上，省委黨校不局限于傳統的課堂講授，開先河的進行創新，在河南首創案例教學法、情景模擬教學。大大調動了學員參與學習的積極性，真正做到了以學員為主體。學習論壇上學員們熱情參與、踴躍發言、課堂氛圍活躍、同學們思想火花競相迸發，達到了良好的教學效果。各種方式的參與式教學不僅僅是單純教學改革，更是理念的創新，是對中央建立創新型社會、創新型民族、創新型國家精神的積極響應。

四天的現場教學讓我印象深刻，我們來到濟源愚公移山精神干部學院，到達學院第一講就是愚公移山精神，他們號稱金牌講師的年輕女講師，制作精美的PPT，專業、流利、熟練、內容豐富的講解獲得了學員們的一致好評。晚上的激情教學，由濟源市原文體局局長李義孔老先生，高昂的熱情的渾厚的專業的歌聲讓我們學員被深深感染，氣勢恢宏的愚公之歌，很快大家都學會了，并且大聲的歌唱，抒發了情感，提振了學員的士氣。伴隨輕快音樂的手指操、抓指游戲不僅讓學員得到快樂、課堂氣氛活躍，而且身心得到了放松。后來的參觀引沁濟莽渠，小浪底愛國主義教育基地都讓我很震撼，老一輩勞動人民艱苦奮斗，敢為人先、不怕犧牲、開拓創新的精神深深地烙在了我的心底。濟源愚公移山精神干部學院的很多做法，我想我們都對我們有一定的參考價值，也許會對我們辦好我們的班有所啟發。

二、對省委黨校的親歷感受

初到省委黨校報到，被省委黨校那莊嚴宏偉的校園建筑所震撼，令人肅然起敬。安靜溫馨的校園，讓人有一種靜下心來好好學習的欲望，藏書眾多的圖書館還有，學員宿舍直接連接知網、等數字圖書館和數據庫，為學員們學習和科研提供了極大的便利。從后勤保障到師資配備再到學員管理、現場教學，無處不體現省委黨校，精心的服務、嚴格的管理、周全的安排。最讓我記憶尤新的是，焦國棟書記在開班儀式上的講話，單位派你來學習，你的工作就是學習，不該再被工作和生活瑣事耽誤學習，省委黨校對學習紀律有嚴格要求，嚴禁秘書代課，上下課都要刷卡，對曠課、遲到、早退、的學員都有考勤記錄，達不到學校要求的勒令退學，并記入檔案。

我所在省委黨校參訓師資班的學員以年輕人為主，富有朝氣，來自全省18個地市的各黨校。能夠集中在一起學習交流，機會實屬難得，從他們那兒學到了知識，了解了各地黨校的相關信息，省委黨校也通過創新型的課程如團隊列名法、研討會等，讓來自黨校戰線的同仁們能充分的交流、討論，讓思想碰撞出智慧的火花。通過集體學習，我體驗到了大家庭的快樂和溫暖，并和各位學員建立了深厚感情和友誼。這將是我人生的一筆寶貴的精神財富，必將成為我今后工作和生活進一步向前發展的動力。通過這樣的形式可以相互借鑒，取長補短，對自身工作的有效開展十分有益。

從我所學專業的角度，我發現省委黨校所有的授課教授、老師可以說都是黨史方面的專家，對我黨的歷史都有一定研究，尤其對我黨的黨內教育歷史，思想政治工作歷史有著比較深入了解。這讓我尤為敬佩。

三、個人的收獲和提高

誠然，正如省委黨校書記焦國棟在開學動員時所講的“要充分利用這次學習機會，努力做到學習、實踐、總結、提高”。如何以這次參訓為契機，真正使自己在思想、工作、學習、生活等各個方面有一個新的提高，我認為主要有以下四個方面：

一是進一步創新思想觀念。思想是行動的先導。在堅持和鞏固正確思想理論的基礎上，充分利用業余時間，努力堅持做好“三多”，即：多讀點有知識營養的書籍；多學會運用理論觀點撰寫一些文章；多運用學習成果嘗試解決一些實際問題。通過這樣的鍛煉和積累，努力創新自己的思想觀念和行為方式，為切實駕馭和解決問題奠定思想基礎，為努力順應新時代的要求提供保證。二是進一步提升綜合能力。能力就是“能夠解決問題之力”。只有不斷提升自身的綜合能力，才能有效增強開展工作、解決實際問題的本領。通過學習，我認為至少要強化三種能力，即：協調能力、組織能力和應變能力。其中，首要的是協調能力，在某種意義上講，這甚至是必須具備的“第一能力”。其二，要強化組織能力，一個單位、一個團體肯干事、能成事，不是靠個人的力量，而是要講究團隊合作，這就需要具備良好的組織領導水平。再者，就是應變能力。特別是在面對實施目標任務中，遇到的突發性、偶然性、復雜性的情況和問題時，學會應變、講究策略就顯得尤為重要。

三是進一步加強學以致用。學習的最終目的是為了應用，更好地指導實踐。時代的發展，為我們尤其是年輕人提供了施展青春才華的舞臺。雖然我們從事的都是某一單位或部門的具體工作，但從大的方面來講，我們都是河南省今天建設的參與者，同時也是河南省明天成果的分享者。因此，我們有責任也有義務，把今天所學的理論知識，放到我省“四個河南”發展的實踐中，加以運用，接受檢驗，發揮作用，這樣才可能在實踐的基礎上，不斷總結提高，不斷完善自我，從而不辜負組織的關心和培養。

四是進一步增進身心健康。正如俗語身體是革命的本錢一樣，良好的心理素質與健康的體魄同等重要。保持健康愉悅的身心，于人有利，于己有益。通過一個半月的系統全面的學習，尤其要提到的是省委黨校對學員的健康很關心，鼓勵學員進行體育鍛煉，并專門開設了體育課，還開展了乒乓球比賽，這對學員身心十分有益。這一點也走在全省乃至全國黨校的前面。通過一個班月的系統學習，我樹立正確的信念，堅定自身信仰；為盡快進入工作角色，快速適應新工作做好了準備；也有利于激發自身工作潛能，最大限度地發揮出自己的聰明才智；調節自我身心狀態，能以良好的狀態開始工作。

正如總書記所說：“好學才能上進。中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。我們的干部要上進，我們的黨要上進，我們的國家要上進，我們的民族要上進，就必須大興學習之風，堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐”。最后把省委黨校提煉后寫在教學樓內墻面的兩句話送給大家“學習，學習，再學習，實踐、實踐，再實踐”。感謝學院能夠提供給我這次寶貴的培訓機會，我要將培訓的成果落實到工作中，為我院事業發展做貢獻。

第五篇：小專題成果匯報材料

沙河堡小學高段數學“后進生”產生的原因及對策研究

高段數學組：焦劍、羅秋菊、王小梅、鞠棵

一、“沙河堡小學高段學生學習數學‘兩極分化’現象”的成因

1、學生的社會環境成因

我校地處二環和三環交界，學生來源主要是當地的拆遷戶和進城務工子女，父母的文化程度普遍較低，60%以上的家庭不能承擔輔導高段學生學習的任務。例如：六年級的“唐貨”同學的父母就是雙文盲，父母連自己的名字都不能寫全，談不上輔導該生的學習，更沒有好的教育孩子的方式方法，父母對孩子回家后的教育根本就是力不從心，在交談中發現,他們認為教育孩子就是孩子沒有按照大人的意愿做事就應該被暴打一頓，雖然老師多次勸說這種教育方式的危害性，可沒有文化的他們仍然認為孩子的教育就是靠打，這種與學校教育方式大相徑庭，造成了學校教育與家庭教育不能形成教育的合力，只能讓教育的理想漸行漸遠。所以孩子常在外上網打游戲，很多時候家長打電話請求班主任一同尋找孩子的下落，長期這樣，這些孩子與社會上的不良少年來往更加密切，甚至他們還會鼓動學校的其他有類似情況的孩子一同參與，這時學習對于他們來說，早已成為過眼云煙。而有這種情況的孩子在我們學校還有一定的比例。

2、學生層面。

（1）、知識基礎

數學學習本身就是一個很流暢和連貫的過程。不像語文，前面沒有學懂的課文對后面學習其他的語言學習的影響不大。通過我們調出高段學生四年級、特別是五年的期末總結性評價的試卷查閱發現：學生的很多知識掌握不牢。比方說：行程問題、尋找公倍數、最大公因數等方法和理解、分率、分數的理解、百分數的理解方面和應用方面都存在一定的問題，圖形空間的想象不夠根深蒂固，這些為后面進一步學習圖形、學習百分數應用題等造成了一定的困難。（2）、心理基礎

學生有著典型的“獨生子女”的心里素質：怕吃苦，不愿挑戰有困難的事情，不愿探索新的事物，自私、合作能力、動手能力較差。加上學生在小學高段逐步進入青春期，叛逆性較強。往往注重外表比學習更多。這些孩子往往跟著爺爺奶奶長大，在他們的無知庇護下，孩子的自我性更強，學習的自覺性更差！

（3）、學生面臨測技巧性差：高段的練習量較低段大了很多，試題類型，難度都很大的提升，很大部分的學生還是習慣于從頭做到尾，懶的觀看試題，懶的分析試題，寧愿用30多分鐘的時間去解決一道題，也不愿意放手，往后看一看，無法合理的安排自己的時間。很多學生除了缺乏相應的答題技巧外，還缺乏應試的技巧，緊張，彷徨，心里素質不夠，導致平時學習不錯，一旦面臨集中的測試就焦躁不安，出現很多問題。

3、教師層面

1、我校高段數學教師的年輕化。隨著學校不斷的引進新教師，我校教師逐漸呈現年輕化。教師的年輕化可以給整個學校帶來很多新的景象，新的想法，但有一點也不容忽視，在這么多朝氣蓬勃的年輕教師背后，同樣也缺乏相應的教學經驗。教師的成長也是相對漫長的，有適應期，過渡期，成熟期，對于學生出現的很多狀況，很多都是心有余而力不足。

2、教師的學科素養和教學素養不高。高段的數學教學，不止是要把握本期本的教學內容，教學目標，還應該對小學階段的數學有個整體的認識和把握，從橫向縱向來分析整個知識的聯系，形成網絡，這對教師的要求很高。作為高段的數學教師，在面對復雜的題型時，只局限于自身的解答，而忽視了學生的接受程度，或者是說，學生該如何去接受，這樣導致了很多教師在備課時，教學中，很難把握拓展的時機和深度，缺乏對知識的點、線、面的認識。

針對出現我校高段數學“兩極分化”的原因的落實，我們通過分析、發現：學生現有的社會背景，家庭環境這些現狀是我們很難改變的，我們把策略研究的重點放在了我們能夠改變的方面：

1、教師層面的改變

2、學生學法層面的改變。從這兩個方面上去尋找突破“我校高段學生學習數學’后進生’現象”的策略，并初步形成以下高段有效數學課堂的教育教學方式。

1、建立適合我校的新型教師培養觀

通過開展的校內數學組的“學科素養檢測”發現我校的教師結構年輕化，經驗欠缺，很少經歷人教版的沖擊，沒有完整的數學學科的結構化，對于新課標對教師教學的要求更是模糊。新課標知識部分得分率幾乎都在70分以下。但是我校的教師有著自身的一種優勢：學歷一般都在本科以上，學習能力和吸收新生事物能力較強。沒有人教版教法的束縛，能更快進入新型教師-學生教學結構中來，在學科基礎知識方面得分率都較高。但是在這種得分率較高的背后卻隱藏著一種教學方法的缺失，即：不能站在學生已有的知識基礎上進行思考，用到的方法大都是初高中以上的解題思路。根本不適合現有知識水平的學生。因此，培養教師的學科結構化、教學方式的現代化顯得非常必要。

首先；培養我校數學教師，特別是高段教師的學科結構化（學科體系）----整體

結合我校數學組已經完成的小學數學1—6年級的知識結構框架圖的梳理，以及我校正在轟轟烈烈開展的數學學科的“思維導圖”這一活動，通過教師的自學已有的小學數學知識框架、結構、通過每學期的競賽等方式促使教師對小學數學教材結構的把握。萬丈高樓平地起，只有我們教師掌握了數學學科的特點和結構，才能做到心中有數，才能知道每一節新課的起點在哪里、重點和難點應該是什么?每一節課知識的延伸點在哪里？有了起點、有了重點、有了知識的延伸點，學生學習數學不會是空中樓閣，茫然不知所措。所謂興趣來源于已知，只有把握好知識點之間的關系，掌握好學生的已知才能讓學生的對數學學習產生興趣。在結合上學期的知識結構框架和本學期的“思維導圖”活動中，從每節隨堂課和教研課中發現：我們高段教師的課堂重難點的把握較之以前都有了一定的準確性。這再一次證明：學科知識結構對于我們的教學水平的提高和教學效果的保證具有舉足輕重的地位。其次、建構我校中高段數學教學的新模式（教法）---具體化 心中有了整體的學科結構，相當于在全局上我們高段教師把握了整個教材，那么落實到具體的每節課中，每種課型中我們應該怎樣把握效果。除了對教學重難點的把握，這時，教法就成為重中之重了。我們一直在倡導以學定教、用學法確定教法。倡導以學生為主，教師為導的課堂，曾經我們都是以他為口號，卻不曾真正落實到我們的教學課堂中，這主要來源于我們不知道怎樣去落實這一教學方式，記得曾經學校組織我們到浦江實驗學校去學習，發現他們的課堂完全是教師為輔學生為主的，把學習真正還給學生的一種新型的教學結構，曾經我們給自己找了千百個理由證明我們不能實施這種教學方式。通過我們現在的實踐：殊不知我們是不知道該怎樣落實，而不是我們不能這樣做。通過上兩學期的實踐：高段教學，我們真正的需要把課堂還給學生：怎樣還？什么時候還？就是我們課題研究的內容：第一：怎樣還？講臺屬于學生，知識研究屬于學生：我們不能一講到底，這樣勢必讓已懂得厭煩，未懂得聽不夠，已懂得沒有發展的空間，未懂得沒得到任何發展。第二：什么時候還：通過我們的課例我們發現：學生已經懂得要還、有一部分人懂得要還，大家都不懂得的更要還。這個時候要還給他們時間來進行研究。通過我們的調查問卷研究表明：學生90%以上的都喜歡自己鉆研數學問題，不喜歡老師一講到底。而且學生自己探究成功了的知識，比我們老師講懂的知識掌握地更牢固，學習的更有興趣。

同時結合我校數學組的聽課—上課、磨課—打造課的教研方式，進一步促進我校高段數學教師的教學素養的提高

2、實施目前符合我校校情的數學托管新變革

根據我校現有的師資情況和學生的已有水平以及很難改變的學生的社會背景，在數學高段學習的現狀—兩極分化現象比較嚴重的大背景環境下，如何能在課堂40分鐘要質量，除了我們教師的教學素養的提高，在課堂中要質量之外，還根據現有學生的知識水平，能力情況，情感態度，進行分層托管：通過分層托管，讓每一階層學生都能學到自己應學到的知識。讓孩子們學到與他們能力相適應的知識。因此我們根據每個年級的數學老師人數，按照學生學習數學的能力分成4個班級，每個班級的托管教師根據學生的實際情況，結合本周新學知識的重難點，進行托管，通過一學期的時間證明：這樣的托管方式在我校高段學生的目前狀況下是行之有效的。

3、落實我校中高段學生學習數學的新學法

根據高段學生的身心特點，學生不喜歡被動學習，被動接受，喜歡主動探索，喜歡有挑戰性的問題。因此，通過我們的課堂研究，通過同課異構方式，同一老師上同一節課，但是學生學習的地位和主動性的變化帶來學習效果的變化。一種上課方式是以教師為主、一種上課方式以學生為主，學生的學習的效果和參與度就大相徑庭，通過課題組的討論發現：學生的學習不能被動學習，應該把課堂還給學生，讓學生做學習的主人。

總之，通過教師的系統在學習，教法的改變和學生學法的優化，達到“后進生”比例的縮小，從而提升數學教學的品質化，課堂的效率化，師生的愉悅化。最終減少和消滅“后進生”的現象。