第一篇：課題成果鑒定書
課題成果鑒定書
題名稱 ：小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的研究
課題負(fù)責(zé)人 ：章愛琴 宋時娣
單位：句容市實驗小學(xué)
組織鑒定單位：鎮(zhèn)江市教科所
鑒定方式 ：現(xiàn)場鑒定
鑒定日期 ：2012年1月14日
一、成果簡介（包括成果的學(xué)術(shù)價值和社會效益）
(一)學(xué)術(shù)價值：
1、通過觀察、問卷、座談等多種調(diào)查形式，找出了“影響小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣”的主要因素，課題成果鑒定書。
2、針對“小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣”影響的主要因素，課題組各成員在識字、閱讀積累、習(xí)作等教學(xué)實踐中積極探究，體驗到師生感情和-諧、善于用好文本、語文課堂自主、評價富有激勵性、語文活動開放等是“小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)”的有效策略。
(二)社會效益：
1、培養(yǎng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。在小學(xué)語文教育教學(xué)中，以書山有路“趣”為徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動力，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間，發(fā)展個性，有效提高了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康發(fā)展打下了良好的基矗
2、更新了教師的觀念，促進(jìn)了教師的成長。課題組成員在課題研究中，上了多節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課，積累了大量的實踐經(jīng)驗資料，近百篇與課題相關(guān)的論文在省市級以上發(fā)表獲獎，鑒定書《課題成果鑒定書》。現(xiàn)已有六名教師成長為鎮(zhèn)江市骨干教師，三名成長為句容市骨干教師，六名青年教師成長為校級骨干教師。
3、增強(qiáng)了學(xué)校的教科研氛圍，促進(jìn)了新課改的全面實施。本課題組成員涉及到各個年級，語文教學(xué)的各個部分。由于本課題關(guān)注的是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)和快樂體驗，這與新課標(biāo)提倡的“以生為本”的理念是一致的，課題組教師在研究中不斷更新理念，尋找利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略，有效促進(jìn)了新課標(biāo)的全面實施。
二、提交鑒定的成果主件、附件目錄
1、課題研究報告。
2、課題工作報告。
3、課題研究過程及成果展示課件
4、圍繞課題研究優(yōu)質(zhì)課獲獎證書和教學(xué)設(shè)計、案例。
5、圍繞課題研究教師發(fā)表、獲獎?wù)撐摹?/p>
6、指導(dǎo)學(xué)生競賽獲獎證書
7、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心得體會。
8、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作集。
9、圍繞課題研究的調(diào)查報告
三、課題組人員名單
序號姓 名職務(wù)、職稱單 位對課題的主要貢獻(xiàn)
456
910
112
314
516
章愛琴
宋時娣
周 毅
沈艷艷
唐丹丹
陳玉琴
王 輝
蔣建軍
俞正霞
高曉鳳
劉玉明
芮祥明
葛華星
費云芬
王 舒
朱宏春
裔大兵
中高
工會主席 中高
小高
小一
小一
小一
小高
小高
小高
小高
教導(dǎo)主任 小高
教科主任 中高
小高
小高
小一
小高
小高
句容實小
句容實小
句容實小
句容實小
句容實小
句容實小
句容實小
句容實小
句容實小
句容實小
句容實小
句容實小
句容實小
句容實小
句容實小
句容實小
句容實小課題組組長、課題研究總負(fù)責(zé)、中年級閱讀積累興趣培養(yǎng)策略的研究、完成開題結(jié)題報告
課題組副組長、低中年級閱讀積累興趣培養(yǎng)策略的研究、收集整理結(jié)題材料
低年級識字、口語交際興趣培養(yǎng)策略的研究
低年級識字、口語交際興趣培養(yǎng)策略的研究
低年級閱讀、口語交際興趣培養(yǎng)策略的研究
低年級閱讀、口語交際興趣培養(yǎng)策略的研究
高年級閱讀、積累興趣培養(yǎng)策略的研究
高年級閱讀、積累興趣培養(yǎng)策略的研究
閱讀、積累興趣培養(yǎng)策略的研究
中年級閱讀興趣培養(yǎng)策略研究
習(xí)作興趣培養(yǎng)策略的研究
習(xí)作興趣培養(yǎng)策略的研究
閱讀、習(xí)作興趣培養(yǎng)策略的研究
網(wǎng)絡(luò)閱讀、習(xí)作興趣培養(yǎng)策略的研究
網(wǎng)絡(luò)閱讀、習(xí)作興趣培養(yǎng)策略的研究
課程整合、課件、網(wǎng)頁制作
課程整合、課件制作
四、專家組鑒定意見
五、鑒定組成員名單
鑒定組職務(wù)姓 名單 位職 務(wù)職 稱簽 名
組 長
成員
鎮(zhèn)江市教科所（蓋章）
年月日
第二篇：成果鑒定書
成果鑒定書
幼兒語言培育與視聽藝術(shù)的整合實踐研究”是蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園幼兒園與新加花園幼兒園共同承擔(dān)的江蘇省第七期教研重點課題，成果鑒定書。受江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室的委托，本鑒定組于2xx-xx年3月16日對該課題的研究成果進(jìn)行了現(xiàn)場鑒定。鑒定組成員聽取了課題研究的結(jié)題報告，審閱了研究資料，經(jīng)討論，形成鑒定意見如下：
課題研究理論依據(jù)適切。研究者對課題相關(guān)理論進(jìn)行了梳理、分析，消化與吸收并較完整地形成了幼兒園語言培育的“整合教育觀”，主要觀點如下：1.運用藝術(shù)的通感理論，將文學(xué)、美術(shù)、音樂等不同的藝術(shù)形式加以整合，可以提高文學(xué)作品的藝術(shù)審美效果，促進(jìn)幼兒健全人格的發(fā)展。2.兒童語言的習(xí)得是一個需要積淀、逐步積累的長期的過程，需要要為兒童創(chuàng)設(shè)支持他語言發(fā)展的有利環(huán)境，鑒定書《成果鑒定書》。3.多通道的傳遞，將有效地幫助幼兒豐富情緒情感體驗，建構(gòu)自己的個性化語言，促進(jìn)其審美心理的發(fā)展。
課題研究價值突出。本課題研究具有創(chuàng)新與適用兩方面的價值。課題充分運用整合的觀念，創(chuàng)新性地實踐了語言與多元藝術(shù)的整合教育，在教育方法、教學(xué)內(nèi)容方面均有大膽的突破。此外，課題所形成整合資源數(shù)據(jù)包、以文學(xué)為基礎(chǔ)的藝術(shù)整合“五”優(yōu)化教學(xué)策略，具有實用性，藝術(shù)性，綜合性等特點，尤其在動態(tài)捕捉幼兒語言發(fā)展軌跡方面的探索對諸多語言教育的研究提供了可借鑒的適切方法。
課題研究特點鮮明。本課題緊緊圍繞語言與視聽藝術(shù)整合資源的開發(fā)掘、在整合背景下教學(xué)策略的研究、幼兒語言發(fā)展跟蹤研究三方面的內(nèi)容展開，在課題研究過程中，課題組成員關(guān)注兒童的審美心理發(fā)展特點，有效促進(jìn)幼兒在傾聽、模仿、記憶、學(xué)習(xí)的過程中獲得發(fā)展，實現(xiàn)了幼兒園語言領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透，有機(jī)融合，富有藝術(shù)化、融合性、浸潤式、適用性等鮮明的研究特點。
課題研究成果豐厚。本課題針對“語言培育”主旨，以兒童文學(xué)為基礎(chǔ)，積極運用藝術(shù)各門類之間存在的共通規(guī)律，實踐多角度、多-維度選擇適宜的文學(xué)作品，以兒童式閱讀、共通式感受、藝術(shù)式留白等創(chuàng)造性的方法整合作品，形成具有實用性，藝術(shù)性，綜合性的整合資源數(shù)據(jù)包，架構(gòu)了小中大班不同體裁的適用性文學(xué)與藝術(shù)整合教育課程資源體系，實踐并形成了獨具特色的以文學(xué)為基礎(chǔ)的藝術(shù)整合“五”優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)造性地實踐了動態(tài)捕捉幼兒文學(xué)語言的發(fā)展軌跡的選擇性觀察記錄，積累了大量的課題研究一手資料，形成了豐實的課題研究成果。課題研究的目標(biāo)明確，研究過程規(guī)范扎實、課題研究思路清晰，課題組成員態(tài)度積極認(rèn)真，思考深入，有效拓寬了教育的視野。
鑒于本課題研究已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)，鑒定組同意該課題結(jié)題。建議課題組進(jìn)一步研究多元藝術(shù)整合教育的教學(xué)方法與教學(xué)策略，在更廣范圍應(yīng)用和推廣研究成果。
第三篇：課題成果鑒定書,課題成果鑒定意見
成果鑒定書是成果鑒定會形成的一個科學(xué)性、權(quán)威性、結(jié)論性的文件,至關(guān)重要。為大家整理的相關(guān)的課題成果鑒定書 課題成果鑒定意見供大家參考選擇。
課題成果鑒定書 課題成果鑒定意見
受****教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室委托，專家組于 2017 年*月*日，對******(學(xué)校)***同志承擔(dān)的****(省市區(qū))教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“*****的研究”(編號********)成果進(jìn)行了鑒定驗收，課題結(jié)題鑒定意見。專家組通過認(rèn)真審閱課題研究報告，查看課題研究相關(guān)資料，經(jīng)討論，形成如下鑒定意見注所有課題均按此方式敘述。
一、課題選題具有較強(qiáng)的實踐價值。該課題以阻礙學(xué)生自主管理能力發(fā)展的現(xiàn)實問題的解決為目標(biāo)，緊緊抓住班集體建設(shè)這一途徑進(jìn)行學(xué)生自主能力培養(yǎng)的研究，對教育改革背景下創(chuàng)建提高學(xué)生自主能力的德育新模式具有重要的現(xiàn)實意義。
二、課題研究的組織管理工作扎實有效。課題組組織結(jié)構(gòu)合理，能認(rèn)真組織開展各項培訓(xùn)活動，結(jié)合本校實際進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)指導(dǎo)，從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實施，到研究成果的總結(jié)提升，都盡可能做到了規(guī)范、科學(xué)，三、課題研究方法選用恰當(dāng)，科學(xué)性、操作性較強(qiáng)。該課題主要采用教育行動研究的方法，遵循引導(dǎo)教師邊研究邊實踐、著力于解決教育實踐中的具體問題、改善教育者的教育行為、提高教育智慧的思路進(jìn)行研究。課題研究具有較強(qiáng)的實效性和一定的創(chuàng)新性。
四、課題資料全面、詳實、豐富。課題研究過程中注意搜集、整理各種資料，并用文字、照片、錄像等多樣化的形式進(jìn)行了記錄，真實反映了課題研究的過程和軌跡，有利于研究者進(jìn)行進(jìn)一步的反思和提升，并為同類研究提供了操作性較強(qiáng)的做法和經(jīng)驗。
五、該課題研究構(gòu)建 sop 學(xué)生養(yǎng)成目標(biāo)體系、形成了“成長三部曲”德育課程、建立了班級自主管理的德育機(jī)制、開發(fā)了“我與**共成長”月主題教育、構(gòu)建了相對完善的“**之星”多元評價機(jī)制、提煉了“提高小學(xué)生自主能力的班集體建設(shè)”小策略，有力地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主生活、自主管理等綜合素質(zhì)的發(fā)展，推動了班主任隊伍的專業(yè)化成長，形成了鮮明的辦學(xué)特色。
專家組認(rèn)為，該課題研究完成了預(yù)定的研究目標(biāo)，在市同類研究中居于領(lǐng)先水平。專家組一致同意，通過對該課題的鑒定。注所有課題均按此方式敘述。建議課題組在下一步的研究中，應(yīng)進(jìn)一步研究班集體建設(shè)和學(xué)生自主發(fā)展的評價體系，使策略研究、活動實施與自主評價能有效結(jié)合，形成更為完整的操作體系。注根據(jù)課題實際研究情況，提出課題研究建議。
課題成果鑒定書 課題成果鑒定意見
由馬樹超主持的“新時期上海職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育的問題與對策研究”，作為上海市
教育科研規(guī)劃項目，經(jīng)過近兩年的研究與實驗，取得了豐富的成果。專家組特提出如下鑒定意見
該項課題的選題和立項具有非常重要的現(xiàn)實意義。它抓住了當(dāng)前我國社會轉(zhuǎn)型期，人們在思想和行為上出現(xiàn)多元價值觀念碰撞和道德沖突的現(xiàn)實，在國際化和信息化的開放性大背景下，結(jié)合職業(yè)教育的特色和上海地區(qū)的特點，借鑒了國內(nèi)外職業(yè)道德教育先進(jìn)的思想理念和有效的方法途徑，對上海職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育進(jìn)行了全面深入的研究，為政府部門和廣大職業(yè)學(xué)校的具體實踐提供了很好的咨詢建議。
該課題成果思路清晰，內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整，資料豐富，方法科學(xué)，分析客觀。總報告與各專題報告互為補(bǔ)充，科研人員、行政人員與來自基層的校長、教師緊密配合，發(fā)揮了課題組成員的集體力量，進(jìn)行了多方位、多角度的探索性研究。該課題研究強(qiáng)調(diào)學(xué)校調(diào)研與企業(yè)調(diào)研、問卷調(diào)研與實地調(diào)研、文獻(xiàn)調(diào)研與專家調(diào)研、宏觀調(diào)研與微觀調(diào)研相結(jié)合。由于組織了大量的專題調(diào)研，在現(xiàn)狀分析和理論思辨基礎(chǔ)上提出的對策建議就能夠緊貼現(xiàn)實，此外在研究過程中還同步開展了不同模式的教學(xué)實驗，充分體現(xiàn)了應(yīng)用性研究的特點。
該課題總報告主要論點視角獨特，具有一定的開拓性和創(chuàng)新性。報告中提出的不少鮮活而有特色的觀點，例如提出“職業(yè)道德風(fēng)險”的理論概念，對道德教育體系和職業(yè)道德教育屬性的分析，拓寬職業(yè)道德教育的內(nèi)涵和引入企業(yè)文化等方面的思路等具體對策建議，不但在職業(yè)教育研究和德育研究領(lǐng)域中具有一定原創(chuàng)的性質(zhì)，而且對于職業(yè)學(xué)校和整個社會職業(yè)道德建設(shè)的實際工作具有相當(dāng)?shù)目刹僮餍浴?/p>
從報告中可以看出，該課題在實施過程中不但進(jìn)行了大量和深入的理論研究，而且進(jìn)行了一系列與該課題密切聯(lián)系的實踐活動，幾種實驗?zāi)Ｊ揭言诟髀殬I(yè)學(xué)校的實踐中得到不同程度的應(yīng)用，形成了課題研究理論聯(lián)系實際、理論研究與實踐探索并行的顯著特點，從而使得該課題的研究具有較高的可信性和應(yīng)用推廣價值。所涉及的職業(yè)道德教育新思路，既適合于當(dāng)前上海的廣大職業(yè)學(xué)校，且對我國其他地區(qū)職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育具有相當(dāng)?shù)钠毡橐饬x。因此，本課題不但充實了職教理論，也充實了德育理論，為今后我國職業(yè)道德教育的持續(xù)深入探索奠定了堅實的基矗
總之，專家鑒定組認(rèn)為該課題研究成果已完成預(yù)期目標(biāo)要求，并達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平，一致同意通過評審。希望課題組在總結(jié)課題成果的基礎(chǔ)上再作更深入的研究，繼續(xù)完善各種不同特色的實驗?zāi)Ｊ健＝ㄗh課題組對總報告作進(jìn)一步修改完善后報送政府機(jī)構(gòu)，并將課題全部成果整理修改后正式出版;同時建議市級行政部門采納報告中具有操作意義的對策建議。
20xx 年 x 月 x 日
專家鑒定組名單
xx 華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師
xx 上海第二工業(yè)大學(xué)研究員
xx 原上海市勞動和社會保障局副局級巡視員、高級經(jīng)濟(jì)師
課題成果鑒定書 課題成果鑒定意見
一、書寫要求
國家科委 1994 年 10 月發(fā)布了新的《科學(xué)技術(shù)成果鑒定辦法》，該辦法從 1995 年 1 月 1日起施行。
《辦法》中有關(guān)科技成果鑒定意見有新的規(guī)定。規(guī)定如下
第二十三條 科技成果鑒定的主要內(nèi)容是
(一)是否完成合同或計劃任務(wù)書要求的指標(biāo);
(二)技術(shù)資料是否齊全完整，并符合規(guī)定;
(三)應(yīng)用技術(shù)成果的創(chuàng)造性、先進(jìn)性和成熟程度;
(四)應(yīng)用技術(shù)成果的應(yīng)用價值及推廣的條件和前景;
(五)存在問題及改進(jìn)意見。
第二十四條 鑒定結(jié)論不寫明“存在問題”和“改進(jìn)意見”的，應(yīng)退回重新鑒定，予以補(bǔ)證。
第二十五條 組織鑒定單位和主持鑒定單位應(yīng)當(dāng)對鑒定結(jié)論進(jìn)行審核，并簽署具體意見。鑒定結(jié)論不符合本辦法有關(guān)規(guī)定的，組織鑒定單位或者主持鑒定單位應(yīng)當(dāng)及時指出，并責(zé)成鑒定委員會或者檢測機(jī)構(gòu)、函審組改正。
二、鑒定意見書寫格式
鑒定意見(草稿)
______年__月__日，_組織專家在成的“_________”課題進(jìn)行了科技成果鑒定，與會專家審閱了資料，聽取了項目完成單位匯報，考察了現(xiàn)場(觀看了_____ 演示)，經(jīng)質(zhì)疑和討論，形成如下鑒定意見
1、提交的技術(shù)資料齊全、規(guī)范、數(shù)據(jù)翔實，符合鑒定要求。
2、(成果的技術(shù)特點和創(chuàng)新點)
例在研究??機(jī)理基礎(chǔ)上，建立??理論，揭示??規(guī)律。
3、(成果達(dá)到的主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo))
例項目開發(fā)了??，首次提出了??原理，對于該項技術(shù)應(yīng)用，極大促進(jìn)(推動)??產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。
4、(對取得的社會經(jīng)濟(jì)效益、潛在效益做出評價。)
例①極大地提高了國家戰(zhàn)略儲備，由 20 年提高到 100 年。
②環(huán)境友好，無污染，節(jié)能減排，有利于社會和諧發(fā)展
③將會使得我國在該項技術(shù)的研究應(yīng)用達(dá)到國際先進(jìn)水平。
5、(對項目總體水平做出評價。)
例項目整體達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先，國際先進(jìn)水平，其中創(chuàng)新點 1 達(dá)到國際領(lǐng)先水平，創(chuàng)新點 2達(dá)到國際先進(jìn)水平??。
6、建議或存在問題(寫明該成果目前存在的技術(shù)方面的問題及改進(jìn)意見。)
例①建議加快該項技術(shù)的應(yīng)用推廣
②建議該項目作進(jìn)一步研究，爭取更大的突破。
注對于計劃項目，如果驗收會與鑒定會同時召開，在上面的鑒定意見前加入如下內(nèi)容
1、合同書中要求完成的主要研究內(nèi)容，提主要幾條;
2、寫明已完成的預(yù)期成果，如樣機(jī)、樣品、技術(shù)指標(biāo)、發(fā)表論文等。
第四篇：子課題成果鑒定書2
確立子課題，向市課題研究實驗工作小組申報。申報獲得立項書后，建立實驗隊伍，并確
立課題的實施方案，收集素材，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，相互交流，相成初步性階段成果。
2.實驗階段：（2004年8月——2006年6月）每學(xué)期期中、期末兩次匯總實驗數(shù)據(jù)和實驗
資料報交主管部門進(jìn)行評估。實驗教師分析數(shù)據(jù)，找出問題與不足，提出改進(jìn)措施，實驗小
組及時改進(jìn)。
3.總結(jié)階段（2006年8月——2006年10月）寫出結(jié)題報告，逐步推廣該實驗。
第五篇：課題鑒定書
課題鑒定書
課題主持人姓名及電話：牛朝南 ***
課題組成員：高玉梅 郭照英 張翠華 許國英 歐陽新春
課題研究主要內(nèi)容：
一、課題的提出的背景與意義，課題鑒定書。
中小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了閱讀教學(xué)的重要性，非常重視學(xué)生的課外閱讀問題。指出要注重引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，廣泛涉獵書籍、報刊，閱讀文學(xué)作品和其他各類讀物，閱讀推薦作品和自己喜歡的作品，閱讀各種類型，各種體裁，多種風(fēng)格的作品。提倡讀整本的書，鼓勵上網(wǎng)瀏覽，廣采博聞，開闊視野。以增加學(xué)生的閱讀量，并提出量的要求。
一個人閱讀能力的形成，必須以150萬字的閱讀量為底限。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。要想提高學(xué)生的閱讀能力和語言積累水平，必須從抓學(xué)生的閱讀量入手，從抓學(xué)生的語言積累入手。
擴(kuò)大學(xué)生閱讀空間，使書成為其生活中離不開的好朋友，這不僅有助于當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)，而且對其今后的學(xué)習(xí)，工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終生受益。這對人的文化素養(yǎng)的提高和長遠(yuǎn)發(fā)展具有十分重要的意義。
二、研究目標(biāo)及意義
1、探索有關(guān)閱讀教學(xué)的規(guī)律，構(gòu)建指導(dǎo)小學(xué)生有效課外閱讀的理論體系與操作方法。
2、全面提高中小學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐厚語文積累;促進(jìn)實驗教師人文素養(yǎng)的提高和專業(yè)成長;豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，充實學(xué)校的辦學(xué)特色。
3、讓中小學(xué)學(xué)生閱讀經(jīng)典，讓學(xué)生一步步浸潤在書籍的海洋里，豐厚文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)健全人格。引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗生活，真情閱讀，在基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)“書香少年”。
三、理論依據(jù)：
1、“滋養(yǎng)說”是課題開展的理論基矗
語文教學(xué)重視通過博覽、誦讀、精思、背誦，讓學(xué)生接受豐富的滋養(yǎng)，具備人文與科學(xué)的人生底色。
2、蘇霍姆林斯基的“閱讀智力背景”說。
蘇霍姆林斯基把課外閱讀比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)”，并提出了閱讀跟學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的主張，認(rèn)為閱讀給學(xué)習(xí)創(chuàng)造了“智力背景”。
3、學(xué)習(xí)遷移說。
學(xué)習(xí)遷移說是一條古老的心理學(xué)定律，即平常所說的舉一反三，觸類旁通。將課內(nèi)閱讀學(xué)到的基本方法運用到大量的課外閱讀中去，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，受益于課外”，是課題開展的又一理論依據(jù)。
4、教育部2001年7月正式出版的全日制義務(wù)教育各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)中指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，開發(fā)利用好課程資源。
四、研究內(nèi)容
1、研究打通課外閱讀與課內(nèi)閱讀聯(lián)系的途徑和方法;
2、開展有效的課外閱讀的指導(dǎo)策略;
3、如何通過課外閱讀豐富語言積累;
4、如何通過課外閱讀使學(xué)生感受到讀書的樂趣;
5、如何通過課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和健全的人格。
五、研究基礎(chǔ)
所選研究對象為中小學(xué)校的學(xué)生，具備不同的認(rèn)知基儲生活體驗。教材涉及低中高三個學(xué)段的教學(xué)要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)中分別有不同的要求。
研究人員都在教學(xué)第一線任教，有積極的研究意識，有一定教育教學(xué)理論與教育經(jīng)驗與技能，具備一定研究基矗作為本課題的負(fù)責(zé)人和參加成員，都從事語文教學(xué)工作多年，熱愛本職工作，具備堅實的教育教學(xué)理論，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗與技能。對從事教育教學(xué)研究有著濃厚的興趣。6名實驗人員都在語文教學(xué)前沿，有積極探索的精神與敏銳的觸角，具有較強(qiáng)的搜集資料，整理、分析資料，撰寫論文的能力。其中有兩名人員曾參與過市級課題研究，并圓滿結(jié)題，積累了豐富的科研經(jīng)驗。
由于研究成員都在教學(xué)一線，研究時間有足夠的保證，自我鑒定《課題鑒定書》。隨著科技的發(fā)展，計算機(jī)逐漸普及，校園網(wǎng)開通為教研提供了便利條件，便于組織開展教研活動、查詢資料與交流，及時掌握實驗的進(jìn)程。
六、研究方法
本課題在實驗過程中，將主要采用教育行動研究，輔之以文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究等教育科研方法。
(1)文獻(xiàn)法：通過查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)教育理論，了解中小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。通過廣泛吸收和借鑒成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗，為課題研究尋找一條捷徑。
(2)問卷調(diào)查法：問卷調(diào)查法與觀察法相結(jié)合，對實驗班學(xué)生采取實驗前問卷調(diào)查，閱讀情感測試;實驗中閱讀表現(xiàn)觀察;實驗后再次調(diào)查、測試，前后對比。
(3)群體研究與個案研究結(jié)合法：在群體主動性研究的同時，進(jìn)行個案跟蹤研究。
(4)經(jīng)驗總結(jié)法：及時從課題實驗中總結(jié)得失，撰寫研究報告，實驗論文，在實踐中反思，在反思中實踐
七、課題研究的步驟
(一)準(zhǔn)備階段(2010年4月至2010年5月)
1、完成課題申報，制定課題實驗方案和計劃。
2、組織課題組成員及教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，為課題的順利進(jìn)行作鋪墊。
(二)實施階段(2010年6月至2011年2月)
1、收集信息，歸納整理。
(1)發(fā)放學(xué)生問卷調(diào)查，從學(xué)生那里了解他們的閱讀興趣、閱讀方式、閱讀策略、閱讀習(xí)慣、課外閱讀量等基本情況，有針對性地制定閱讀指導(dǎo)策略。
(2)發(fā)放家長問卷調(diào)查，尋求支持，征求建議。
(3)將各種信息歸納總結(jié)，分析尋求有利的指導(dǎo)。
2、實施方法
(1)按計劃落實各項讀書活動，保障晨讀、大閱讀時間。
(2)每學(xué)期制定實驗班的讀書計劃，組織并指導(dǎo)學(xué)生閱讀、摘抄、背詩、讀書演講、征文等各項讀書活動。定期創(chuàng)造性地開展各項讀書評比活動。
(3)教師梳理經(jīng)典性的閱讀篇目，精心向?qū)W生推薦課外必讀、選讀書目，搭建課外閱讀平臺,開展實效性強(qiáng)的指導(dǎo)與交流，讓學(xué)生在異彩紛呈的課外閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鞏固實驗成果。
(4)建立班級圖書角，并制定有效的圖書管理制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，形成濃厚的班級讀書氛圍。采用有效的方式加強(qiáng)家校溝通，利用家長會舉辦親子共讀現(xiàn)場交流活動，調(diào)動積極因素建設(shè)書香家庭。
(三)總結(jié)階段(2011年3月至2011年4月)
1.課題組對材料進(jìn)行總結(jié)、整理分析，撰寫研究報告。
2.課題成果展示。
八、課題研究取得的成果
自從我們的課題被立項以來，我們校就成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：牛朝南。隨后，與課題組成員進(jìn)行了課題具體研究實施方案的探討，并召開了全體課題組成員會議，合理分配了每位成員在課題研究中應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，制訂了詳細(xì)的研究計劃，全面著手進(jìn)行課題的研究工作。
經(jīng)老師們討論，課題領(lǐng)導(dǎo)組決定，在每周的校本教研中穿插本課題的研究內(nèi)容，并將其作為本學(xué)年我校的教研重點，間周進(jìn)行課題研討會活動，在研討會上，老師們互相交流課題研究中出現(xiàn)的問題，共同商議解決辦法。總結(jié)研究結(jié)果，形成文字。間周進(jìn)行本課題的課例展示，由參研教師上課題展示課，全體教師進(jìn)行評課，交流，找出課題研究在實踐中存在的問題，集體探討解決。
例如：在2010年10月5日的課題研討會上，牛朝南提出一個很實際的問題：指導(dǎo)中小學(xué)生課外閱讀方法的策略研究家長要不要參與。如今，有一部分家長和極少極少的老師仍然把學(xué)生看課外書視為不務(wù)正業(yè)，更不必說指導(dǎo)孩子課外閱讀;還有些家長以及我們老師支持、鼓勵、要求孩子讀課外書，但難于方法的指導(dǎo)。學(xué)生呢，有的幾乎都沒有課外書;有的有課外書看，但只著眼于“熱鬧”，于是指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀需要我們大家共同商討。針對這樣的現(xiàn)象，我們課題組老師展開了討論，商議了對策，一致認(rèn)為指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀方法的策略研究家長應(yīng)參與。會后，我們及時調(diào)動家長的積極性，并把調(diào)查、研究的效果在下次研討會上交流，進(jìn)一步反思，提高。牛朝南主任在研究中段寫出了有關(guān)論文：《指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀方法的策略研究家長應(yīng)參與》。
又例如：2011年4月23日，高玉梅老師的《唯一的聽眾》案例分析。《唯一的聽眾》這篇文章是通過一位音樂老教授裝聾對青年小提琴手進(jìn)行鼓勵、幫助從而使青年人獲得成功來歌頌人間真情的。這篇文章有兩條線索：一是我的心理和行為的變化，二是老婦人的語言，通過這兩條線表現(xiàn)出老婦人對我的愛護(hù)和鼓勵，表達(dá)出我對老人這與眾不同的幫助方式的感激和敬佩之情。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的特點和學(xué)生的實際情況我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：1培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，在質(zhì)疑、解疑的過程中讓學(xué)生學(xué)會如何讀懂課文。
2、從老婦人的言行、神態(tài)和我的心理、行為變化兩個方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵。3有感情的朗讀課文，感悟“我”對老婦人的感激與敬佩之情。重難點：揣摩老人的語言和眼神，感悟老人與眾不同的教育方式。教師采用啟發(fā)式教學(xué)模式，學(xué)生采用自主
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