第一篇：課題結題鑒定書

課題結題鑒定書

、主要研究過程 研究階段時間跨度主要工作

1.研究學習認識論的發展史

2.規劃設計教學環節

3.在教學中實踐教學設計并加以修約

4.整理并撰寫論文09.10----10.0

110.02----10.0

410.05----10.11

10.12----11.01

2.①學習認識論的發展史

②研究數學學習與認識論的關系

③探討學習效果與教學環節的關系

①設計教學環節

②教學環節要遵循認識論

①把所帶兩班分為一個實驗班與一個教學班，一周一測驗來進行檢驗效果

②與實驗班學生座談來優化環節

①整理實驗數據和材料并撰寫論文

②在所教的兩班內實施教學

二、主要研究成果

成果形式時 間成果內容參與人員

論文2011.01“二步達標”數學課堂

教學模式簡介

黃義國

三、研究報告

“二步達標”數學課堂教學模式簡介

筆者根據自己執教的課堂程序及數學學科的特點,構建了二步達標數學課堂教學模式(以下簡稱二步達標式或模式)，現作以介紹，課題結題鑒定書。

一、二步達標式的詮釋

《數學新課程標準》強調了培養目標的三大領域，即基礎知識和基本技能、情感態度與價值觀、學習過程與方法。教師根據一堂課的教學內容，結合《數學新課程標準》和學生實際情況確立一堂課的培養目標。為了提高達標率，以導學案為主線，在倡導學生課前主動預習的前提下，整個課堂教學設計為二步走：第一步是概念教學，包括目標展示，預習提綱展示，自學、驗標、釋疑、辨析、識記等環節;第二步是訓練教學，包括例析、訓練、檢測、反饋及評價等環節。這就是二步達標式。

有的教學內容偏重概念教學，如《傾斜角與斜率》(見人教A版《數學》必修2第90頁);有的教學內容偏重訓練教學，如《函數的模型及其應用》(見人教A版《數學》必修1第106頁)。每步中的各環節側重點不同，第一步重點環節為自學、釋疑、識記，第二步重點環節為訓練、檢測。根據教學內容，學生基礎知識和課堂上學生反饋的信息，可適當調整概念教學和訓練教學的時間分配，以教學效果的最優化原則，要求教師把握好“度”，鑒定書《課題結題鑒定書》。

二、二步達標式遵循的教育原則

1.學為主體，教為主導，練為主線的原則。教學工作的主體是學生，在教學中，應充分發揮學生的主觀能動性，調動學生積極參與。自學、驗標、釋疑、識記這些環節，促使學生不間斷的用腦、動手，可操作性強，這樣不僅調動了學生參與的積極性，還克服學生上課“走神”現象;而教師的主導作用一方面體現在引導學生進行各個環節的過渡和優化時間的分配，讓學生進得去、出得來;另一方面體現在解惑過程中以及評判學生意義建構分歧的取舍中，還體現在引導學生進行新知識結構的建構，新思維方式、新解題策略、思想的滲透過程中。驗標、辨析、訓練、檢測等環節作為練的有效組成部分，在整個教學時間中占較大比重，貫穿于整個教學過程。

2.遵循學生的生理特點和認知規律原則。中學生求知欲望強，又有了一定的知識基礎，學生具有了一定的主動參與學習的能力。而中學數學的難度亦不是很大，規范化問題多，適合中學生的自學和訓練，故我設計了自學、訓練等環節。模式中的培養目標和預習提綱展示易激發學生的學習興趣，誘導學生由自發到自覺地去自學。如果長期堅持這種模式教學，學生的學習動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素得以強化，就能夠促進教與學的良性循環。環節設計關注學生個體差異，以生為本，學習目標的達成度不搞“一刀切”。

3.教學效果的最優化原則。教學效果是通過培養目標所達到的程度來體現的。為了讓學生達標，把學法及學的過程融入到教學環節中，最大限度地提高了學的效果。而模式在各個環節的安排上，有利于反饋教學信息，以便及時偏差矯正和遺漏彌補。

4.著眼點放在發展學生的智力上。數學課堂本是學生數學思維的跑馬常通過自學、釋疑、辨析把學生的思維引入到一定的深度和廣度;通過辨析、例析、訓練把新思維方式、方法傳授給學生。思維是智力的核心。創新意識、創新能力的提高是思維方式和方法的改善;而數學教育具有培養和改善思維方式和方法的功能。該模式強化了這種功能。

三、實施模式的要素

1.認真學習建構主義認識論，并領會實質。建構主義認識論認為：數學學習是學生個體對數學知識“主動建構——有效理解——自我確認”的過程。教師的作用是幫助學生對數學知識的建構。要求教師在備“學情”的基礎上通過師生“會話”，促使學生對數學知識的內容、結構和形式的同化和順應，實現數學學習的意義建構。教師不僅要掌握建構主義認識論，而且還要把這種認識論介紹給學生，爭取學生思想上和行為上的配合。這樣，學生不僅明確了學習的責任，還掌握了一種學法。二步達標式的各個環節都映射著建構主義認識論的影子。

2.樹立為學服務的意識。為學服務是指為學生的數學學習提供恰到好處的幫助。教師創設情景并提出問題，學生思考問題;對于具體問題，學生意義建構是否科學，教師設法汲取反饋信息，正確的意義建構要肯定，偏差的意義建構要矯正;對于疑難問題，以“學生的挫折——教師的點撥——學生的頓悟”模式解決，禁忌直白給學生。教育即服務，既是一種教育理念，又是一條教學原則。

3.精心設計并撰寫導學案。導學案不同于教案。它包括培養目標、重點、難點、復習題、預習提綱、典型示例、課堂練習、檢測、感悟、作業等環節。其中預習提綱、典型示例、檢測尤為重要，它們是高質量導學案的標志。設計預習提綱要求教師不僅對教學內容通觀全局，而且對每項知識本身及與其它知識內在聯系有清晰的把握，否則，不可能為學生提供全面的數學教育。教學的重點、難點通常依據知識結構的層次或思維的角度劃分為簡單小問題，利于學生自學;典型示例的選擇或設計應考慮各知識點的內在聯系，使示例中的問題順序符合知識點在認知結構中的順序。

導學案通常在授課前一天分發給學生，在課前，它為學生預習提供幫助，降低學習理解的難度;在課堂，它是師生雙邊活動“會話”的載體;在課后，它是幫助學生克服遺忘的保障，可作為復習材料。

四、鑒定組成員

姓 名職務、職稱評估組內分工簽名

五、鑒定意見

鑒定組組長簽名

第二篇：結題鑒定書

題 濟源市基礎教育教學研究室專項課題 結題鑒定審批書

立項編號 jyqwyd150102

課題名稱

群文閱讀中課內閱讀與課外閱讀的 結合策略研究

學科分類

中學語文

主 主 持 人

王軍霞

所在單位

濟源市沁園中學

填表日期2017 年 年 3 3 月

濟源市教學研究室

聲

明

本申請結題鑒定的研究成果不存在知識產權爭議；濟源市教學研究室享有宣傳介紹、推廣應用本成果的權力，但保留作者的署名權。特此聲明。

課題主持人（簽章）

2017 年 3 月 31 日

填

表

說

明

一、本表僅適用于濟源市教學研究室各類專項課結題鑒定申請。

二、按照有關規定認真如實地填寫表內欄目。無內容填寫的欄目可空白；所填欄目不夠用時可加頁；凡選擇性欄目請在選項上劃圈或打“√”。

三、本《結題鑒定審批書》報送一式 2 份（A4 紙型，左側裝訂），并附 3 份課題最終成果和 1 套必要的過程性材料。以上材料經課題主持人所在單位審查后，由各單位集中報送到市教研室課題管理辦公室；同時報送相關文檔的電子版。

四、報送地址：濟源市教學研究室 233 室。電話：0391-6619323。

一、數據表 結題鑒定成果名稱 群文閱讀中課內閱讀與課外閱讀的結合策略研究

預期成果形式 論文 最終成果形式 論文 計劃完成時間 2017 年 5月 10 日

實際完成時間 2017 年 4 月 10 日

申請結題時間 2017 年 4月 10 日 結

項

種

類 A．正?！?/p>

B．提前

C．延期 主持人及課題組主要成員簡況 課題主持人 姓

名 王軍霞 性 別 女 民

族 漢 出生日期

1975 年 8月 19 日 所在單位 濟源市沁園中學 行政職務

專業職稱 中小學一級 研究專長 初中語文閱讀教學

學

歷 本科 學

位

通訊地址 濟源市沁園中學 郵政編碼 454900 聯系電話 #### E-mail Wjx9435@ 課 題組 主 要 成 員 姓

名 單

位 職稱 承擔任務 胡濤 濟源市沁園中學 中學一級 第二組長，組織協調研究事宜 鄭利行 濟源市沁園中學 中學二級 有關群文閱讀的國內外理論、材料等搜集 趙清茹 濟源市沁園中學 中學二級 負責階段性小結和材料整理 郭靜楠 濟源市沁園中學 中學二級 課題研究期內各種學習材料搜集整理 孔陽陽 濟源市沁園中學 中學二級 關于教材經典篇目的拓展閱讀資料的整理

注：課題組主要成員按研究參與程度及完成任務量的實際情況依次填寫。

二、總結報告 一、課題預期研究計劃的執行情況 ：

從課題立項之日起，課題組就對立項論證進行認真分析，細化目標，明確任務，積極籌備開題報告會，在沁園中學會議室召開高標準開題論證會。會議就課題研究計劃執行作了周密安排。具體研究過程如下：

((一))課題準備階段（5 2015 年 年 3 3 月 ——5 2015 年4 月）

1.成立課題組，設計方案，制定實施計劃。

2.明確研究方向，確立課題。

3.圍繞相關問題進行理論學習。

研究過程：

1.召開專題會議，明確課題組各成員的具體任務和研究目標。

2.設計調查問卷，了解學生的實際狀況，并得出研究結果。

3.文獻研究學習。

（二）課題實驗、實施階段（5 2015 年4 月 ——7 2017 年3 月）

1.抽樣調查，修訂計劃。

2.開通課題研究群，上傳自己的心得體會，互相交流。

3.積累資料，階段評估。

研究過程：

1.以教材為范本，搜集拓展性閱讀文本，擴大學生閱讀面 （1）召開會議，明確任務。

（2）以作者、內容、文體為核心查找與教材內文章相關的課外閱讀文本。

（3）以課堂為主陣地，擴大學生閱讀面，提高學生閱讀興趣。

2.培養學生寫讀書筆記的習慣。

（1）養成不動筆墨不讀書的習慣。

（2）養成寫讀書札記的習慣。

（3）號召家長參與“親子閱讀”活動。

3.定期召開群文閱讀讀書交流會。

（1）語文課課前 3 分鐘讀書交流。

（2）每兩周班級在閱讀課上交流。

（3）每月教學組為單位定期進行讀書交流。

（4）每學期組織年級讀書交流會。

4.嘗試群文閱讀量化考核評價方式。

（1）年級統一制定量化考核方式。

（2）定期進行總結、評價。

（三）總結階段（7 2017 年 年 3 3 月 ——7 2017 年 年 4 4 月）

收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結，撰寫研究報告，申請成果鑒定，并在課堂教學中落實課內閱讀與課外閱讀相結合的策略研究。

二、成果研究內容及方法的創新程度、突出特色和主要建樹；

（一）研究目標：

學生層面：掌握方法，提高能力。開展豐富多彩的“群文閱讀”教育實踐活動能激發學生的閱讀興趣，端正其閱讀態度。初中課內外閱讀有機結合讓他們在拓展眼界的同時，掌握不同文體閱讀的方法策略，并逐步轉化成自己的學習能力，做到舉一反三，運用到閱讀中，進而提高其閱讀力，養成自覺閱讀的習慣，促進學生語文素養的全面提升。

教師層面：探索科研方法。通過課題組培訓及閱讀教學的實踐，在實踐中探索出適合各類文體其自身的閱讀方法，教給學生，在課題研究中提高教師教學理論素養，提高業務素質和教學水平，實現教師充分的職業發展，從而為學校打造一支優良的教研隊伍。

學校層面：打造“書香校園”，形成以“閱讀”為導向的辦學特色，提升學校教育內涵與辦學品質。

課程層面：將優質多元的閱讀教育資源引入課堂，在“群文閱讀”教學中積累群文素材，研發“群文閱讀”教師讀本和學生讀本等資料庫。

（二）研究內容：

1.群文閱讀相關理論 學習并探討群文閱讀的相關理論，建構群文閱讀理論框架與體系。

2.課內外閱讀指導課課型探討。

閱讀指導課的類型一般有：

（1）

推薦優秀讀物

（2）讀書方法的指導（3）優秀讀物欣賞

（4）課外讀物分析（5）讀書匯報交流 3.群文閱讀語文課堂教學模式的建構 將“群文閱讀”引入語文學科教學，提煉群文閱讀教學模式（含教學目標定位、教材選擇與組織、策略指導等），讓學生閱讀力的提高從語文課堂開始。

4.群文閱讀課堂教學模式對學生閱讀力影響。

研究這樣的模式對學生閱讀方式、閱讀興趣、閱讀速度、閱讀習慣等產生的影響，驗證群文閱讀與培養學生閱讀力的關系。

（二）重難點及擬創新點

1、開展豐富多彩的“群文閱讀”教育實踐活動，為學生提供足夠的閱讀資源、足夠的閱讀時間，培養學生正確的閱讀價值觀念和閱讀興趣，端正其閱讀態度，讓閱讀成為學生的自覺需要。

2、圍繞同一議題，多角度閱讀，多比較性閱讀，讓學生在始終保留著新鮮感的比較性閱讀中不斷質疑和發現新問題，將閱讀過程處理為探索和發現的過程，培養閱讀能力。

3、以課堂教學為課題研究的切入點，以單元整組教學議題為依托，以粗讀略讀為主法，以分享感悟為核心，教給學生正確閱讀的方法，培養學生良好的閱讀習慣，形

成濃厚的閱讀興趣。

4、本研究的創新之處在于：將優質多元的閱讀教育資源引入課堂，在“群文閱讀”教學中積累群文素材，研發“群文閱讀”學生讀本等資料庫。同時立足課內閱讀，做好方法引領，讓學生不僅學到知識，拓展課外閱讀知識面，更能將所學知識加以運用，真正掌握閱讀方法，提高閱讀能力。

（三）課題研究的方法及途徑

1．文獻法

查閱相關資料，了解語文課堂教學現狀，比較當前一些教學模式，并建構出“群文閱讀”的語文課堂教學模式，加強對課外“群文閱讀”的示范和指導。

2．訪談法

對參研班級進行實地聽課、考察，通過與教師、家長的訪談及對學生閱讀學習的訪問，分析并提煉影響學生閱讀力的因素。

3．經驗總結法

參研教師在實驗、教學過程中，有意識地整理、搜集優質的課例，注重經驗的總結，將一些有價值的課堂實錄、活動設計、組織課內 “群文閱讀”示范課，指導課外“群文閱讀”，使之相輔相成、開展橫向、縱向的交流，也為后期集結成文集準備素材。

4．行動研究法

行動研究法滲透在學校教師研究過程當中，把行動與研究結合起來，引導并組織語文教師從日常的教學中發現問題，開展協作式研究，解決問題，尋找規律，從而由淺入深地開展研究。“教師即研究者”、教師即反思的實踐者”是本課題研究工作的主要觀念。

（四）條件保障

本課題研究經費可以從學校的教研經費中補充。

本課題成員都是在學校工作，學校長期訂有各種報紙書刊雜志，開設有圖書室和

閱覽室，全部辦公室配備有電腦，并裝有寬帶，可上網查閱各種信息資料，還有打印機等，非常方便。還建設了學校網站——沁園中學云平臺，方便課題組成員發表和交流課題研究成果。

另外濟源市教育局教研室、沁園中學都大力支持配合該項課題的研究，保證課題研究順利實施。

三、成果的學術價值和應用價值，以及社會影響和效益；

《語文課程標準》指出：九年義務教育的學生課外閱讀總量應達到 405 萬字，并提出“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，整本的書?！钡珦{查，包括教科書在內，中國人平均每年讀書只有 5 本，大大低于世界平均水平。

中學階段是學生閱讀能力提升的重要時期，鑒于此，我們提出了《群文閱讀中課內閱讀與課外閱讀的結合策略研究》課題，希冀通過研究，探索群文閱讀教學新模式，我們將以語文課內閱讀教學為中心，課外閱讀賞析為支點，以豐富多彩的讀書活動為載體，以學校、家庭、社會為框架體，著力推進課內閱讀教學與課外閱讀的有機整合，真正讓學生增加閱讀量，并從閱讀中學會進行比較歸納、分析綜合、深入思考，為學生學習多樣化的閱讀方式、終身閱讀與發展奠定基礎。

因此，本課題研究價值體現在以下幾點：

（一）開展豐富“群文閱讀”活動，提升學生語文素養 在本課題研究過程中，開展豐富多彩的“群文閱讀”教育實踐活動，激發了學生的閱讀興趣。各類讀書交流會及親子閱讀活動使學生端正了閱讀態度，加大了閱讀量，開拓了視野。課內外閱讀有機結合讓他們在拓展眼界的同時，掌握不同文體閱讀的方法策略，并逐步轉化成自己的學習能力，做到舉一反三，運用到閱讀中，進而提高其閱讀力，養成自覺閱讀的習慣，促進學生語文素養的全面提升。

（二）探索各類文體閱讀方法，提升教師業務素質 通過課題組培訓及群文閱讀教學的實踐，課題組成員在實踐中探索出適合各類文

體的閱讀方法，教會學生，教學相長，課題組教師不僅提高了自身的教學理論素養，提高了業務素質和教學水平，而且在沁園中學語文教研組中掀起了“群文閱讀”教學研究的熱潮。在 2016 ，我校張敬誠老師帶領的課題組成功申報了關于“群文閱讀”的省級課題，從而為學校打造又一支優良的教研隊伍。課題組多名教師在各類優質課大賽中取得優異成績，并且有多篇論文獲獎。

（三）打造“書香校園”，提升學校教育內涵 在“群文閱讀”課題研究推行過程中，得到學校大力支持。學校圖書館新增了兩萬冊書，涵蓋了文學名著，科普讀物，雜志文摘等各類書籍。學校出資為 72 個教學班建立圖書柜，設立電子閱覽器，方便學生隨時隨地閱讀。為所有教師和各班學生辦理借書卡，為師生大量閱讀創設條件，營造閱讀氛圍。打造了“書香校園”，形成以“閱讀”為導向的辦學特色，提升學校教育內涵與辦學品質。

（四）整理學生“群文閱讀”課外讀本，形成優質多元閱讀資源 課題組成員分工合作，搜集和整理出每冊書中重點篇目的課外閱讀文本，作為這冊書配套閱讀書籍。這些文本有的是和書中篇目的內容一致，有的是和書中篇目的主題一致，有的是和書中篇目的作者一致。志在讓學生通過閱讀這些篇目，了解到更豐富更全面更有深度的知識。其中還包含經典名著的閱讀，我們根據初中語文教材課后附錄要求，規定了學生每學期必須讀完的名著書目。

四、成果存在的不足，尚需深入研究的問題

經過兩年的課題研究，學生們雖然擴大了閱讀面，積累并豐富了語言，但對這些文本并沒有深入領會其中的精髓。比如思想情感、語言特色、寫作特點等。因為閱讀的目的本是要引發學生更深層次的思考，作為教師，怎樣在群文閱讀的課堂上引導學生對問題進行有深度有目的的思索，是一項值得繼續深入研究的問題。

群文閱讀是近幾年來新穎的語文教學形式，因此老的單一的評價方式不適合新的課堂模式，跟不上學生成長的步伐，因此迫切要求學校和教師在評價方式上進行改革和創新，這也是值得進一步深入探討和研究的。

注：本欄可加頁。

三、課題組的主要階段性成果

序號 成果名稱 成果形式 作

者 出版社及出版時間

或發表刊物及刊物年期 1 《有趣有用的和諧統一》 論文 王軍霞 河南省中小學教師優秀教育教學研究成果評比一等獎 2 《學貴有疑，疑則有進》。

論文 王軍霞 《語文報》（2014.02）《說明文語言特點的分析》 論文 胡濤 河南省中小學教師優秀教育教學研究成果評比二等獎 4 《讓群文閱讀精致起來》 論文 鄭利行 河南省中小學教師優秀教育教學研究成果評比二等獎 5 《說明文教學之語文味策略淺談》 論文 郭靜楠 河南省中小學教師優秀教育教學研究成果評比二等獎 6 《多文本閱讀使語文課生動起來》 論文 孔陽陽 濟源市教科所論文評選一等獎 注：（1）課題組的主要階段性成果，請按課題負責人、課題研究任務主要承擔者、課題組一般成員的順序填寫?？杉有?、加頁。

（2）主要階段性成果的重要轉摘、引用和應用情況可加頁說明。

四、初審鑒定意見

課題主持人所在單位意見：

(蓋章)

****年**月**日 中心校初審鑒定意見：

(蓋章)

****年**月**日

五、課題鑒定審批意見

專 家 鑒 定 意 見 編號：

主持人：

課題名稱：

鑒定專家小組負責人（簽章）

****年**月**日

市教研室審批意見

(蓋章)

****年**月**日

第三篇：課題結題材料

《中學生小合唱教學的實踐研究》結題報告

銅山區大彭中心中學 孫慧慧

摘要：音樂學科新課程標準指出：初中學生要能主動地參與各種演唱活動，養成良好的唱歌習慣，積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。中學生合唱教學是學校音樂教育的一個重要組成部分。但在中學生合唱教學研究上，許多問題亟待我們去解決，如學生處于變聲期時缺乏科學發聲方法的運用，合唱中聲部旋律把握不好，音高偏低，聲部之間的聲音的構建缺乏和諧等問題，本課題的研究就是想要借助于小合唱這種底蘊豐厚的藝術活動形式，通過對中學生小合唱的排練教學實踐，進一步深入了解初中學生變聲期的問題，思考總結與之相對應的因材施教的科學發聲方法的運用，探索出一套適宜于初中學生合唱能力的培養及表演效果提高的方法，從而全面提高中學生的音樂素質。

關鍵詞： 發聲方法 統一音色 舞臺表現

一、課題研究的背景和意義

“從心靈出發，必將到達彼心深處”，這是樂圣貝多芬對于合唱藝術的精煉概括。作為一門“通碼藝術”，合唱突破了國界、語言、種族和年齡的界限，模糊了專業和業余的界限，創造了一種人人皆可參與的藝術形式。國家發展的步伐伴隨著文化復興和文化創新，在深入貫徹黨的十七屆六中全會精神，發展中國特色社會主義文化，建設社會主義文化強國的今天，合唱這一最具群眾基礎、參與性最為廣泛的藝術形式，在中國正迎來最好的發展時期。國家發展的步伐伴隨著文化復興和文化創新，作為世界范圍內最具群眾基礎、參與性最為廣泛的藝術形式，合唱在中國正迎來最好的發展時期。合唱是一門“通碼藝術”，以跨越種族、跨越語言、跨越文化的特殊魅力把全世界的專業人士和愛好者連接到一起，在國內外都有著廣泛的社會基礎，甚至可以說是唯一能全民參與的音樂藝術形式。合唱中也蘊藏著一個民族、一個國家的精神家園，受其滋養，并反哺給國民豐富多樣的精神滿足與享受。

合唱藝術是音樂藝術中非常重要的形式，隨著素質教育逐步推進的今天，針對學校教育的群體特征，正確發揮合唱藝術的魅力與作用，不失為現階段的一個很重要的方式。小合唱是合唱中的一個重要表現形式.新課程標準指出；初中學生要能主動地參與各種演唱活動，養成良好的唱歌習慣積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。中學生合唱教學是學校音樂教育的一個重要組成部分。在第二屆銅山區藝術節中本人排練的小合唱江蘇民歌《茉莉花》，取得了很好的成績，但通過排練和平時的教學過程中的發現，我們不得不承認在中學生合唱教學研究上，無論是從廣度還是深度上都還是非常不夠的，中學生的合唱普遍還處在一個比較低的狀態。許多問題亟待我們去解決，如學生處于變聲期時缺乏科學發聲方法的運用，合唱中聲部旋律把握不好，音高偏低，聲部之間的聲音的構建缺乏和諧等問題，本課題的研究就是想要借助于小合唱這種底蘊豐厚的藝術活動形式，通過對中學生小合唱的排練教學實踐，進一步深入了解初中學生變聲期的問題,思考總結與之相對應的因材施教的科學發聲方法的運用;探索出一套適宜于初中學生合唱能力的培養及表演效果提高的方法，從而全面提高中學生的音樂素質。

二、課題核心概念及理論依據

（一）核心概念

合唱是包含著同聲的、混聲的齊聲輪聲、領唱、重唱以及和聲、支聲的有伴奏或無伴奏的一種集體歌唱藝術。合唱是引導學生參與到其中，通過識譜、演唱、綜合性藝術表演，獲得審美體驗，是學生能用合唱的形式表達情感、融洽感情，與他人溝通，在合唱中培養審美意識和審美能力。

（二）理論依據

1.以審美為核心，豐富情感體驗 音樂教育家達爾羅茲說：“音樂的本質在于對感情的反應，對音樂的學習與其說是一種智力過程，不如說是一種感情過程---審美體驗?！焙铣虒W的過程是師生雙方主動參與，情感交流的過程，是共同體驗、發現、表現、創造和享受音樂的過程，在作品的進行過程中，通過旋律、節奏、節拍、力度、速度、和聲等獨特的“音樂語言”使人的思想認識，人的喜怒哀樂，得到充分的展示和表現，并通過人的聽覺器官引起各種情緒反應和情感體驗，使心靈爆發出火花，讓情感的審美、情感的抒發、情感的交流、情感的激發，始終蘊涵在作品的審美的活動中。

2.激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”興趣是人對事物或活動所表現出來的積極、熱情和肯定的態度，并由此所產生的參與、認識和探究的心理傾向，是引起和維持注意的重要因素。推動人們去探究新事物、研究新問題，從而形成一種創新的意識和能力。利用學生對動聽的、悅耳的音響的好奇心，在教學中讓他們自己從音樂美感、自然、無拘無束的參與和體驗中，滿足他們的好奇心。盡可能的讓他們把外部條件和內心的體驗聯系起來，形成穩定持久的興趣，從音樂中感受快樂。3.面向全體，注重個性發展 4.注重實踐，鼓勵創新

合唱的過程是藝術實踐的過程，引導學生參與到其中，通過識譜、演唱、綜合性的藝術表演，獲得審美體驗，使學生能用合唱的形式表達情感、融洽感情、與他人溝通在合作中培養審美意識和審美能力。

三、研究的目標和內容

1.探索了合唱團的組織及合唱聲部調配安排的方法。

2.深入了解了中學生的變聲期問題及探究了因材施教的科學發聲訓練方法。3.探究了合唱隊各聲部統一和諧音色構建的排練方法。4.總結了合唱隊演唱中的體態語言的運用要求。

5.思考總結了一套能夠有效提高小合唱排練效果的方法與步驟。

四、研究的方法和過程

（一）研究方法 1.文獻研究法

研讀了《全日制義務教育音樂課程標準》中與唱歌、合唱相關的目標要求，準確把握了研究方向。查找與課題研究相關的理論書籍、資料，進行學習、借鑒，如閱讀學習了周沛然老師的《合唱指揮法》與馬革順老師的《合唱指揮文集》，觀看學習了蔣逸萍老師的《合唱講座》，指導應用于了課題研究。閱讀學習了《合唱訓練》《中國當代合唱作品精選》等相關的書籍與著作，將所學的知識應用于了課題研究中。

2.行動研究法

2012年3月銅山區教育局團委為進一步弘揚雷鋒精神舉辦了“師生同唱雷鋒歌”的合唱比賽，在這次比賽中選擇什么歌曲是排練前首先要解決的問題，為了能夠把握歌曲的主題思想，通過合唱進行體現，在結合師生實際情況的前提下，我查閱了相關的書籍與觀看相關視，選定了《學習雷鋒好榜樣》《在燦爛陽光下》，讓學生把握好音準音色以及情感風格，培養學生對音樂作品的理解力。首先進行了合唱團的組織及合唱聲部調配的安排。接著探索科學的排練方法，構建合唱聲部之間統一和諧的音色，展現恰當的體態情感語言的力量。逐步提高學生感受美和表現美的能力。在實踐的過程中，圍繞主題進行構思---實踐----小結---反思---實踐---總結，最后由我負責排練的這兩首歌曲在銅山區教育局組織的合唱比賽中獲得的了一等獎的好成績。定時進行合唱團的排練，舉辦合唱排練教學觀摩課，邀請同行就合唱訓練中的有關問題進行研討，提高合唱訓練的水平。在銅山區第六屆藝術節的節目準備中，我選擇了小合唱的藝術形式，為了符合藝術節“在陽光下成長”的主題，我給學生選擇了歌曲《微笑陽光》這是一首適合中學生演唱，歌曲內容積極向上，通過一點一滴的排練，最終我們的小合唱《微笑陽光》獲得了非常好的效果，被選派參加了區藝術展演，并在鎮藝術匯報展演中展示，收到了良好的效果，得到了廣大師生的好評。

3.經驗總結法

將課題研究內容，過程進行綜述，撰寫相關的階段性小結，如完成的論文《淺談變聲器問題及因材施教的科學發聲訓練方法》在《學習報》上成功發表，及時肯定實踐經驗，總結有關心得，撰寫了《淺談合唱中體態語言的應用與安排》《淺談合唱隊員的選拔與合唱曲目的選擇》《談中小學合唱訓練對學生的聲樂發展的作用》《注重發生訓練，構建統一和諧的音色》等總結及時上傳在課題博客上。（二)課題研究實施過程（2011年4月---2012年5月）

1.探索科學的排練方法，構建合唱聲部之間統一和諧的音色，展現恰當的體態情感語言的力量。逐步提高學生感受美和表現美的能力。（1）注重組織工作，調整合唱聲部

合唱是由許多人共同完成的，但個體的水平也直接關系到合唱團的水平的起點高低。在初次選拔是，我采用在尊重學生興趣的前提下，由學生自愿報名和老師選拔相結合的辦法。經過一段時間訓練并根據相關的標準，正式確定小合唱團的合唱名單。接下來就是組織調配聲部。調配聲部是根據學生的歌唱音域和歌唱狀態，初中學生的歌唱音域大都相差不大。我將音色比較明亮、清澈、柔和、輕盈的聲音調配到高聲部，因為音色的明暗、厚薄是調配聲部的一個依據。只是有時也不用過分集中高音聲部，有一些高低聲部的曲調往往不如高聲部那么上口、音準及節奏的難點也不少，有部分歌唱能力比較強的同學參加高低聲部就能帶動整個聲部的演唱、加強合唱效果。

（2）探討變聲期的科學發聲方法，構建統一、和諧的音色

組織合唱排練，深入了解學生的變聲期問題，探討因材施教的科學的發聲方法。讓學生把握好音準音色以及情感風格，培養學生對音樂作品的理解力。舉辦合唱排練教學觀摩課，邀請同行就合唱訓練中的有關問題進行研討，提高合唱訓練的水平。

（3）選擇合適曲目，組織歌曲排練 選擇合適曲目，組織歌曲排練是合唱團訓練至關重要的一個環節。曲目選擇是否合適，直接會影響著合唱表演的藝術效果以及合唱隊員演唱的積極性，曲目選擇應遵循以下原則：合唱曲目內容應適合中小學身心發展特點。根據不同類型合唱團的年齡特征，應選擇那些內容健康、情緒樂觀向上、旋律優美、有較高藝術價值的，具有民族特色的優秀中國作品和外國經典兒童合唱歌曲。

曲目應該是題材內容豐富、體裁多樣、風格特色鮮明的優秀作品。演唱曲目的豐富多彩，不僅能為演出的藝術效果增色，滿足聽眾紅歌“常聽常新”的藝術趣味，拓展學生的藝術視野，提高欣賞品味，而且能夠提高合唱隊員適應各類作品的藝術表現力和創造力。

曲目技術難度以合唱指揮和合唱隊員通過努力都能駕馭為標準。特別是合唱指揮，他是合唱排練的總導演，合唱演出的總指揮。常言“合唱隊的命運掌握在合唱指揮手中”“一個一流的指揮能使一個二流的合唱團變成一流的合唱團”，這話肯定有一定得道理的，但變化需要是一個循序漸進的過程，隊員的合唱水平只有在訓練中逐步提高，如果隊員的演唱未能達到一定水平，就難以駕馭難度太大的作品，當然，還有一個指揮水平有待提高的合唱指揮也是難以駕馭難度較大的合唱曲目的。因此可接受性是選擇合唱曲目的重要標準之一。

根據合唱隊員的實際情況，曲目的選擇應該由易到難、由淺入深，逐步提高合唱隊員的演唱水平?？梢酝ㄟ^藝術加工，使作品保持原來的藝術特點、演唱風格的前提下，更適合學生演唱?？梢詫涡傻母枨黾勇暡?，改編成二聲部或三聲部合唱歌曲?；蛘呤菍⒓夹g難度較大的混聲合唱刪減和弦音，改編成二聲部、三聲部合唱、讓指揮與合唱隊員都能駕馭。

合唱的歌曲排練，是在老師的指導下，按照制定的演唱方案，把音樂作品實施為具體的歌曲演唱。歌曲排練的目的就是通過排練提高合唱隊的演唱能力，同時也可以通過排練完善演唱方案，探尋并確立歌曲演唱速度、演唱力度的層次變化，力求取得最佳的演唱效果。在歌曲的具體排練過程中，我結合了“四不往下唱”的原則，即：（1）音準錯了不往下唱（2）節奏錯了不往下唱（3）基本性格沒把握準確不往下唱（4）聲音方法有明顯毛病時不往下唱。有許多問題需要在排練中發現并逐步加以解決，堅持“四不往下唱”的原則，開始速度較慢，但隨著一個一個問題的被解決，最后會取得很好的排練效果。（4）強化聲情并茂，注重體態語言的運用，提高表演效果

這是一個“活化”作品或者說賦予作品生命力的階段。一要“理解”要讓合唱團深刻理解作品要傳遞的豐富內涵。在排練后期去揭示作品豐富的內涵并讓合唱隊員深刻領悟。二要“進入”要求隊員在理解作品的基礎上，要進入作品所要求的角色中去，在排練時老師要生動的啟發和引導，讓隊員用“心真正進入作品。最后“表現”這是決定演繹是否能夠成功的最后一個環節。富有較強表現力的合唱，一定會具有較強的藝術感染力。在歌曲中，“表現”的方法多種多樣，但一定要符合作品的背景和內涵的要求。體態語言的運用，就是其中一個很好的表現手法。在對作品深入分析后，添加少量的形體動作。動作簡潔但富有韻律和美感，增強藝術感染力。要求同學們發出的聲音、臉部的表情、形體的動作、內心的感情溶合為一體，能夠做到聲音動聽、表情自然、動作優美、感情真摯，做到畫龍點睛，真正提高合唱的表演效果。

2.總結階段(2011年12月---2012年6月)將課題研究內容、過程加以歸納進行綜述,總結研究成果，完成課題研究報告

五、課題研究的成效

（一）使學生在合唱中得到了鍛煉，調動了學生的內在潛能和舞臺表現的自信心，使自己學習合唱的興趣得到增強。

（二）通過課題研究，學生審美能力和集體協作的觀念得到增強，舞臺表現的綜合素質得到了提高。及時了解了合唱中體態語言的運用的要求和表現能力。

（三）排練的合唱《在燦爛陽光下》獲2012年銅山區教育局合唱比賽一等獎 ；排練的小合唱《微笑陽光》被選參加銅山區第六屆藝術節展演，收到良好的效果； 總結撰寫的論文《淺談變聲期問題及科學的發聲訓練方法》在《學習報》成功發表；輔導的學生參加銅山區獨唱比賽獲一等獎；獲得2012年鎮教師讀書朗誦比賽一等獎；獲得銅山區片級優秀讀書個人獎；被評為銅山區優秀黨員。負責整體策劃和排練的的節目也成功進行了鎮藝術節匯報展演，在展演中輔導的合唱獨唱均收到良好的效果，得到了廣大師生的好評。

六、對課題研究的思考 由于研究水平有限，在研究的過程中發現，如何在合唱隊中使每一位學生真正發揮學生主體有感情的演唱，在合唱中每一個環節是否都要設計活動，以及在舞臺表演的現場如何使合唱者減少現場臨時發生的干擾因素對于正常合唱的影響，都有待于今后加強理論學習與實踐，并加以深入的實踐和研究。

七、附錄

共上傳材料20篇，其中以下9篇供參考

讀書心得（4篇）

1.讀馬革順《合唱學》

有感

2.讀《俄羅斯中小學的合唱教學》有感

3.構建合唱隊各聲部統一和諧音色的排練方法---有感于《影響合唱音準的因素及對策》

4.有感于 《蔣逸萍老師的講座》

論文

故事隨筆等（5篇）

1.淺談變聲期問題及因材施教的科學發聲訓練方法（論文）2.淺談合唱隊員的選拔與合唱曲目的選擇

（論文）3.淺談合唱中體態語言的應用與安排

（隨筆）4.談中小學合唱訓練對學生的聲樂發展的作用

（論文）5.關于如何提高學生的感受與鑒賞力的一點思考

（論文）

其他

徐州市個人課題研究方案（1篇）教育案例（1篇）《唱臉譜》教案

研究論文（2篇）1.中學生合唱曲目的選擇

2.運用多媒體課件在音樂課堂中應注意的問題

讀書筆記（摘抄、引用、轉載6篇）1.對合唱指揮學科理論建設的思考(轉帖）

2.馬革順 《合唱學新編》隊形的安排與排列（轉帖）3.班級合唱隊整體氣質和音色的塑造（轉帖）

4.周海宏:如何判斷孩子是否具備音樂潛能（轉帖）5.音樂素養培養之路徑選擇（轉帖）6.淺談合唱的基本訓練（轉帖）

結題報告（1篇）

八、課題研究相關的參考文獻

1.袁善琦

《音樂教學技能》

華中師范大學出版社

2.（俄）阿利耶夫著

董茉莉編譯

《俄羅斯中小學的合唱教學》（J）中國音樂教育 2011(3)3.陳萬楨

陳棄疾

高等師范院校教材

《合唱》 4.馬革順

《合唱指揮文集》

第四篇：課題結題材料

課題結題材料

文件性資料、過程性資料、成果性資料

（一）、文件性資料

1、課題立項.評審書（原件和復印件各一份）

2、課題立項通知書（原件和復印件各一份）

3、開題報告（一份）(就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證。)

4、課題設計方案、計劃（一份）（就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。也稱研究方案，研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對于我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，保證整個研究工作有條不紊地進行。）

5、各階段性總結報告（一份）（比如分階段的或中期的）

6、課題研究工作報告（一式五份）

7、課題研究結題總報告（一式五份）

注：課題研究工作報告和課題研究結題總報告可以合并為一個報告，即課題結題報告

（二）過程性資料

1、文字資料（1）、各種問卷調查表，整理、分析資料（也就是說我們不能光把原始調查資料裝訂整理，而應附有開展調查的計劃與調查報告（調查結果、調查分析、制定下一階段的研究措施與計劃等內容）

（2）課題實驗的階段性成果（典型案例、隨筆、階段性經驗總結，教師參加課題研究培訓活動的材料等文字資料。

（3）研究過程大記事表

2音像資料（錄像帶，錄音帶，光盤等）（1）各類觀摩課，研討課等（2）與課題相關的各類軟件（3）與課題相關的各種活動

（三）成果性資料（1）論文、論著

（2）各種與課題相關的獲獎證書

（3）課題的隱形和顯性成果（即課題研究效果和形成的教育理論）

論文、論著與證書是研究成果的體現，是課題能否結題的必備的條件

4、其它資料

體現自己課題研究特色的資料

同一類材料裝入檔案盒后，要在檔案盒正面標注研究課題名稱及單位日期，側面要貼好分類標簽，提交材料整理的規范有序 能展示出我們的研究工作也是按部就班，有條不紊的按研究方案進行研究的，能充分說明我們研究過程的真實可靠性，而且便于鑒定組的檢查審閱，為我們的研究工作能順利結題奠定了良好的基礎。

第五篇：課題結題

各位領導、專家: 您們好!歲月流轉，時光飛逝，轉眼2017的教育教學與教研工作又畫上了句號。今天，我代表課題組成員,就曾家小學的《小學古詩詞教學的方法研究》課題研究工作，進行匯報,有不當之處,懇請各位領導、專家給予批評指正。

曾家小學于2017年4月進行了“小學古詩詞教學的方法研究”的課題申報,在2017年5月得到了安康市教育科學規劃領導辦公室的正式立項批復,確定我校的“小學古詩詞教學的方法研究”為市級教育科研重點課題。我校課題組成員聽到消息后很是振奮,大家信心倍增、激情高揚,立即行動了起來,各自為即將到來的研究工作找方向、訂計劃，前期準備成熟后，于2017年9月本組成員組織了課題開題活動,隨后緊鑼密鼓的開展了“”小學古詩詞教學的方法研究的課題研究。后期工作,一是由于學校輪崗人事變動,課題負責人和主要研究人員的調整;二是為了更好地讓每一個老師學生在研究中受益提高師生的素養。故這一課題探究用時一年半載?，F已完成預定研究任務,達成研究目標,達到課題結題要求?；仡欉^去,主要做了以下工作:

一、背景及課題的提出:弘揚民族文化的需要

我們中華民族有著五千年的悠久歷史，古詩詞是祖先給我們留下的燦爛的文化。古典詩文不僅是我國傳統文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。然而，近幾十年來，對傳統的東西拋棄較多，傳統文化傳承的斷層現象顯得日益嚴峻，弘揚民族文化迫在眉捷。優秀的古詩詞是小學語文教育的重要資源，古詩詞的優美詞句、豐富的內涵、高遠的意境，都是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。作為語文教師應該重視古詩詞的教學，要激發學生的學習興趣，讓學生體會到古詩詞的魅力，從而熱愛古詩詞，熱愛傳統文化，提升語文素養。

但是，目前，小學語文教學對古詩詞的教學重視不夠，尤其是農村小學在這方面更加有待提高。究其原因是多方面的，一方面，小學生文化積淀不夠，覺得古詩詞含義深刻、字詞生澀，難以理解，缺乏學習的興趣。另一方面，教師的傳統教法，也打擊了學生的學習信心。詩詞是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食糧，應當讓學生用心靈去捕捉詩的意象和境界。然而，教師仍將備課著力點放在梳理知識點、研究標準答案上，現今不少語文課堂教學依然要求學生采用“死摳字詞——理解句意——總結思想”的老三套做法，肢解原本文脈貫通、渾然一體的千古佳句。這種教學形式抑制了學生的創造需要，扼殺了學生思維的靈性和生命的活力，古詩詞所蘊藏著的美感被掃蕩殆盡，學生學習語文的情趣也深受影響。

二、研究目標:（1）通過研究，形成一套行之有效的小學古詩詞教學的方法。（2）通過研究，轉變教師教學理念，樹立有效教學的理念，自覺地在教學中實施有效教學，不斷提高教學水平，提高教師的自我反思能力和語文教學研究能力。

（3）通過研究，提高學生的語文素養，促進學生的全面發展。

三、研究內容:

1、老師圍繞研究目標，通過大量課例，合理創設和運用“聽讀吟唱演畫”，有效落實古詩詞的教學目標。

2、創新課堂教學模式，充分發揮學生的主動性。

3、使用不同的教學方法。運用情境感悟、以點帶面、主題延伸法，增加學生古詩的積累。

四、課題組成員的構成及分工情況

1、課題組人員 組長:成員:

2、課題組分工情況

(1)、前期階段:課題組組長負責課題指導、組織實施;xxx負責課題申報、整理資料;xxx負責主講。

(2)、后期階段:課題組所有成員同課異構與跟蹤調查。

五、研究的主要過程和活動開展情況

在“以課堂教學為主渠道,以金典誦讀活動為載體,以校園文化為依托,突破重點,整體推進”的研究工作思路的指導下，根據實際情況提出 “一年見成效”的奮斗目標。研究實施步驟及措施分為四個階段：

第一階段：準備階段：2017年6月至2017年9月

此階段主要做好課題研究內容的分解工作，明確責任，并撰寫研究方案。使課題組成員明確課題研究任務，加強學習，廣泛搜集，充實有關資料，并建立檔案。

第二階段：發現問題階段：2017年9月至2017年12月

主要以與學生交流、調查研究問卷等形式，幫助學生分析了解古詩詞的特點與分類，掌握學生在學習古詩詞時遇到的問題從而掌握學情。根據了解到的問題和調查問卷的結果，分析討論出解決問題的方法，要求成員根據調查情況撰寫教學隨筆，教學反思、教學敘事等。

第三階段：研究課題階段：2017年12月至2018年3月

研究《新課標小學古詩詞教學大綱》，找準教學要求。調查學生學習古詩詞的學習習慣、學習困惑及學情掌握。通過聽課、評課授課多種形式，分析各種教法的利于弊?？偨Y如何提高學生古詩詞鑒賞能力與自我情感調控能力。在此期間要求課題組成員積極完成教學設計、教學反思等。

第四階段：結題總結階段：2108年3月至2018年6月

對前期和中期的實踐和理論探索進行整理和總結，形成結題報告，力求做到研究現象具有普遍性，理論依據具有科學性，實施對策具有可行性。在此期間完成教學設計、教學反思、教學論文。整理課題研究期間各位成員在實驗中取得的原始資料和相關成果，接受專家評估。

六、研究計劃的執行情況

課題組在每階段制定了《課題研究計劃》,每期結束時進行了《課題研究總結》。對課題研究工作不斷進行改進、充實、完善。特別是學校領導班子對課題研究高度重視,每周的《學校工作安排》例會上都會把課題研究作為重要部分來闡述;學校主要領導更是舍得下深水,事事帶頭做。

1、夯實了經常性常規工作

(1)、學校以書香校園為特色,精心打造校園詩詞文化。

(2)、加強少年宮建設,確立詩詞興趣小組,每周開展詩詞朗誦開活動。(3)、每學期組織學校詩詞大會。(4)、邀請大學區兄弟學校同課異構。

2、開展了各類調查與分析

(1)、對班級學生學習詩詞情況進行了跟蹤調查與分析。(2)、對科任教師教學效果進行了問卷調查與分析。(5)、組織學校教師經驗交流、論文提交、能力大賽等。

3、課題研究人員收集、整理了各類資料,形成了我校詩詞教學特色課堂。

七、研究成果的發表、出版、交流、獲獎情況

通過《小學古詩詞教學的方法研究》課題的研究,促進了我校教育教學質量的全面提高,推動了古典文化課程更加有效的開展,取得了豐碩的成果。1、2017年9月在大學區小學語文教研活動中凌境老師承擔公開課《憶江南》的教學。2、2017年9月陳衛平老師寫出《小學生詩詞教學現狀的分析報告》 3、2017年12月嚴優華老師在學校交流心得《淺談小學古詩詞教學的方法》。4、2018年2月王鵬老師完成《小學古詩詞教學方法的研究》中期報告。5、2018年4月王鵬老師交流《憶江南》教學設計及教學反思。6、2018年5月校內論文交流《淺談小學古詩詞教學的幾種做法》。

7、制作了小學古詩詞學習卡

8、設計了學校古詩詞大會方案

八、研究工作的保障條件

1、專項教研經費到位。學校重新購置了小學生古詩詞必背圖書300套，供學生課外閱讀。購置物品、創建詩詞文化校園，浩子一萬余元為課題的研究保駕護航。

2、研究人員到位。學校成立了以教務主任、課題研究人員為核心的課題研究領導小組,對實驗研究過程進行監督、管理和指導。

3、時間到位。為了確保研究有保障,本組堅持每月召開一次課題研討會,并做到每次研究有中心發言人,有專題研究內容。另外,學校定期在期中、期末召開經驗交流會,讓實驗教師匯報研究成果,交流經驗。

九、存在的問題分析與研討

通過本課題的實踐研究,我們雖然取得了一定的成績,但仍有一些問題有待于進一步的改進與深入研究。

1、如何利用學校現有教育教學資源提高詩詞校本課程開發的效率、如何加強與社會教育力量的深度整合,尚有待于進一步研究。

2、金典誦讀活動、詩詞大會如何進一步適應學生的要求，如何把詩詞教學置入實景場地中去體驗是教學有待研究。

總之,在今后的工作中,我們將以此為起點,以更積極的態度投身于課題研究中,促進學生個性和學校特色的形成。相信在各位專家的指導下,我校的詩詞教學一定會結出更加豐碩的成果。

最后,謝謝大家!

曾家小學課題研究組

二0一八年九月